實(shí)訓(xùn)課教案教學(xué)方法(通用19篇)

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實(shí)訓(xùn)課教案教學(xué)方法(通用19篇)
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教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的有機(jī)結(jié)合,具有指導(dǎo)性和操作性。教案的編寫要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好,設(shè)計(jì)符合他們的教學(xué)活動(dòng)。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科和年級(jí)的內(nèi)容,具有一定的代表性。

實(shí)訓(xùn)課教案教學(xué)方法篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1、啟發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

2、發(fā)展幼兒對(duì)數(shù)的抽象概括能力及動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒初步的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、能不受物體的餓名稱、大小、顏色和排列等因素的影響。正確認(rèn)識(shí)5以內(nèi)物體的數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、家長(zhǎng)和教師在日?;顒?dòng)中有意識(shí)引導(dǎo)幼兒關(guān)注5以內(nèi)的數(shù)。

2、秋景圖一副,花5朵,畫有2―5個(gè)大小、顏色、排列形式不同的物體卡片。

3、幼兒操作材料:粘貼卡片、紙、剪刀、膠水。

活動(dòng)過程:

1、教師、幼兒相互交流看到的秋天的景色后出示秋景圖,請(qǐng)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)自己的'感受。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每種物體的數(shù)量,如2棵大樹、3只大雁、4位小朋友、5朵畫等。

2、請(qǐng)幼兒拿出數(shù)量5以內(nèi)的大小、顏色、排列形式不同的實(shí)物卡片進(jìn)行觀察。與同伴討論后,說(shuō)出每張卡片的物體數(shù)量。

3、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律:這些物體大小、顏色、排列形式等不同,但它們的數(shù)量都是一樣的。以次使幼兒明白:物體數(shù)量的多少與顏色,大小等因素沒有關(guān)系。

4、請(qǐng)幼兒結(jié)伴或分組進(jìn)行操作。(1)與同伴相互交流手中卡片的物體數(shù)量,找出相同數(shù)量的放在一起。(2)把物體數(shù)量一樣多的卡片進(jìn)行粘貼記錄,如:三只小鳥卡片和三棵大樹的卡片粘貼在同一欄內(nèi)。

5、請(qǐng)幼兒向老師或同伴說(shuō)一說(shuō)自己的操作結(jié)果,幫助幼兒正確表述。

實(shí)訓(xùn)課教案教學(xué)方法篇二

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要心理構(gòu)成部分。它是指依照現(xiàn)有信息,從不同的方向、角度尋找多方面、多樣性答案的一種思維表現(xiàn)形式。具有創(chuàng)新精神的人大都善于挖掘別人未采取的角度和未采用的方法。由于高中語(yǔ)文的文學(xué)作品和事物具有多重性,可以通過不同的角度進(jìn)行分析,加之,高中生在高中語(yǔ)文教學(xué)中是學(xué)習(xí)的主體,他們對(duì)同樣事物或同篇文章會(huì)有不同的感受。所以,教師在教學(xué)中,要充分挖掘教材內(nèi)容,如此才能正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的問題分析,進(jìn)而才能有自己獨(dú)到的見解。同時(shí),教師還要努力引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光對(duì)文章的選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和意義進(jìn)行主體性和多方位的審視,進(jìn)而充分發(fā)揮他們的想象力,并形成獨(dú)特見解。因此,在高中語(yǔ)文教學(xué)中,教師要加強(qiáng)對(duì)這種思維方式的重視程度,在針對(duì)問題的答案設(shè)定上盡量避免唯一性,要始終堅(jiān)持一題多說(shuō)或力求一題多解,并引導(dǎo)學(xué)生通過多個(gè)角度、多個(gè)方面去思考問題,開拓他們的正向、逆向思維和橫向、縱向思考能力。例如,教師在講解了《向沙漠進(jìn)軍》這篇課文之后,提問學(xué)生:“人類防御沙漠進(jìn)攻的方法除了課本上介紹的之外,還有哪些呢?”這樣,學(xué)生你一言我一語(yǔ),紛紛發(fā)表了自己的觀點(diǎn),從而有效地激發(fā)了學(xué)生的思維意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力,最終實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

質(zhì)疑思維是創(chuàng)新思維其中的一種表現(xiàn)方式,它不受傳統(tǒng)觀念的束縛和不迷信權(quán)威、書本,也不會(huì)圍繞他人的思路打轉(zhuǎn),它會(huì)大膽質(zhì)疑和敢于提問,并且能在所質(zhì)疑的問題上,打破傳統(tǒng)的舊理論,而做出新發(fā)明或創(chuàng)立新學(xué)說(shuō)的思維方式。一位名人曾發(fā)表這樣的觀點(diǎn)———提出問題往往比解決問題更為重要。由于解決問題或許只是單純的一些教學(xué)或者實(shí)驗(yàn)上的技能問題,而提出問題則需要發(fā)揮充分的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí),學(xué)生的思維就是從他們產(chǎn)生疑問開始的',他們的創(chuàng)新思維則是通過透視表象、看到本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)問題、提出新問題而開始的。因此,高中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過程中,要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,以此激發(fā)學(xué)生勇于提出問題和進(jìn)行獨(dú)立性的思考,同時(shí)要正確引導(dǎo)學(xué)生樹立不懼權(quán)威、不畏冷嘲熱諷、不怕失敗、不斷進(jìn)取、勇于標(biāo)新立異的精神,還要對(duì)那些敢于提出問題的學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì),促使他們養(yǎng)成“學(xué)必問、學(xué)必究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維精神,進(jìn)而使他們的創(chuàng)新思維能力得到提升。例如,教師在教授《故鄉(xiāng)的榕樹》時(shí),一些學(xué)生質(zhì)疑文章為什么不以《故鄉(xiāng)的懷念》或《憶故鄉(xiāng)》為題呢?針對(duì)學(xué)生此類提問,教師要多多啟發(fā)和鼓勵(lì),給他們適宜的思考和討論時(shí)間。若學(xué)生對(duì)名家的作品敢于提出異議,這就是創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。教師對(duì)這種創(chuàng)新意識(shí)要注意保護(hù)和鼓勵(lì),且要盡量幫助解決疑問。

總而言之,高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的需求,也是廣大語(yǔ)文教育工作者的責(zé)任。因此,高中語(yǔ)文教師必須不斷更新觀念,將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力滲透到語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

實(shí)訓(xùn)課教案教學(xué)方法篇三

人文論者認(rèn)為人文性是語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性,語(yǔ)文學(xué)科是站在人的高度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的。人文主義教育家羅杰斯認(rèn)為學(xué)生具有自我發(fā)展?jié)摿Φ囊庀颉Ⅲw驗(yàn)自我和他人感情的敏感性,應(yīng)視為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師是可供學(xué)生合理利用的靈活的學(xué)習(xí)資源,是一位真誠(chéng)善良的幫助者,潛能開發(fā)的促進(jìn)者,學(xué)生做出獨(dú)立思索和自主決策的咨詢者。他提供的教學(xué)過程是:確定情景,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá);探索問題,鼓勵(lì)學(xué)生探究性思考;發(fā)展洞察,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮。

語(yǔ)文教學(xué)研究者指出:“學(xué)生主體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的核心,學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐本質(zhì)上是一個(gè)主動(dòng)參與積極活動(dòng)的過程?!庇纱丝闯觯赫Z(yǔ)文教學(xué)也是實(shí)踐活動(dòng)的主陣地,只是實(shí)踐活動(dòng)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。換句話說(shuō)只要學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí),積極地查閱與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料、圖片、影像……這就是語(yǔ)言文字的實(shí)踐。所以語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)實(shí)踐的過程,它以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘教育資源,以實(shí)踐活動(dòng)為主要開展形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)力,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在觀察調(diào)查探究表達(dá)創(chuàng)作等一系列的活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng),發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生能合理、有效、靈活地利用課本資源,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化、情景化、舞臺(tái)化,更是不容忽視的。

教材作為文本的載體,涉及的內(nèi)容是豐富多彩的,所以學(xué)習(xí)新課之前,學(xué)生查閱有關(guān)資料也就習(xí)以為常了。教師不需要指定查閱內(nèi)容,凡是與新課有關(guān)的方面的資料,在正式授課之前就像營(yíng)養(yǎng)套餐一樣展示在學(xué)生面前。記得在學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí),學(xué)生查閱了《三國(guó)演義》有關(guān)資料。在授課前的的自由交流中,真是讓我驚喜萬(wàn)分,不僅了解了故事發(fā)生的歷史背景,還弄清了故事中寫了主要人物的性格,各是怎樣的人,人與人之間的關(guān)系怎么樣。上課時(shí),為了使學(xué)生進(jìn)一步深入課文內(nèi)容。周瑜長(zhǎng)嘆說(shuō):“諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他!”諸葛亮“神”在哪里?“妙”在哪里?我預(yù)設(shè)這種教學(xué)方案,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,讓學(xué)生領(lǐng)悟到周瑜妒忌之心痛失在諸葛亮的聰明才智。我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:假如你是諸葛亮,你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做,怎么說(shuō),怎么想?其三,讓學(xué)生以旁觀者的身份說(shuō)一說(shuō)看到這種情景,士兵、魯肅、曹操又會(huì)說(shuō)些什么呢?以上三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣,讓學(xué)生扮演角色,跨越時(shí)空,發(fā)揮想象。其實(shí)就是為了學(xué)生體會(huì)思想情感,確定情景,自由表達(dá);探索問題,鼓勵(lì)探究;發(fā)展洞察,發(fā)揮個(gè)性。我個(gè)人認(rèn)為,任何一篇文章,只要我們細(xì)心琢磨,靈活利用,都會(huì)成為順手拈來(lái)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的資料。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的嘗試階段,真讓我有些啼笑皆非。語(yǔ)文天地之覺,涉及到社會(huì)的方方面面,到底該從何著手呢?我有一種獅子大開口的感覺。我想,所謂嘗試就會(huì)有成功和失敗兩種可能,失敗是推遲的成功,只要大膽地嘗試,成功就會(huì)等待著我。

于是,我開始了“成語(yǔ)故事與兒童人文素養(yǎng)”的實(shí)踐活動(dòng)。20xx年4月開始,我嘗試了成語(yǔ)故事誦讀?,F(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí)的情景,我心中還是挺激動(dòng)的?!罢孢^癮!”“在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)后真讓我眼界大開!想不到我們的學(xué)生對(duì)古典文學(xué)那么感興趣?!睂W(xué)生的情感、童趣,也更鼓勵(lì)了我對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的信心和力量。

不久,我班的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課全面鋪開了。豐富多彩的的實(shí)踐活動(dòng)活躍了課堂,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活領(lǐng)域,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。可以說(shuō)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)架起了學(xué)科之間的融合、課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的橋梁,真正地落實(shí)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性、文本性;編織出“喜看麥穗千重浪,傾聽孩童表達(dá)聲”的豐收景象。

轉(zhuǎn)眼間,半年過去了。我班各種內(nèi)容的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)也步步進(jìn)展了。我的最大感受是:當(dāng)我面對(duì)一次次實(shí)踐的檢驗(yàn),教師的素質(zhì)也從不同的層面提高一檔次??梢哉f(shuō),實(shí)踐活動(dòng)為我的語(yǔ)文教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn)、積蓄了力量,使語(yǔ)文教育走向成熟。

這陣子我在想,如果我們學(xué)校從三年級(jí)開始做課題研究,這樣有層次、有計(jì)劃的進(jìn)行,使每個(gè)年級(jí)組都有研究課題:有的進(jìn)行童話創(chuàng)作實(shí)驗(yàn),有的進(jìn)行名家名作欣賞實(shí)驗(yàn),有的做開發(fā)校本課程實(shí)驗(yàn),有的進(jìn)行成語(yǔ)故事誦讀及成語(yǔ)故事新編實(shí)驗(yàn)等,總之根據(jù)課程需要進(jìn)行語(yǔ)文資源開發(fā)實(shí)踐。那么,三到六年級(jí)四年下來(lái),我們的學(xué)生會(huì)是怎樣的呢?《卡爾威特的.教育》指出:孩子的心靈是一塊奇怪的土地,播上思想的種子,就會(huì)有行為的收獲;播上行為的種子,就會(huì)有習(xí)慣的收獲;播上習(xí)慣的種子,就會(huì)有品德的收獲;播上品德的種子,就會(huì)的命運(yùn)的收獲。因此要解放孩子的頭腦、雙手和腳最好是留給孩子的空間、時(shí)間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。

許多專家提出了“大語(yǔ)文”的概念,強(qiáng)調(diào)營(yíng)造健康、健全的社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境,利用一切學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì),廣泛開發(fā)社會(huì)與生活的語(yǔ)文資源。生活處處是語(yǔ)文,生活事事是語(yǔ)文。除了語(yǔ)文課,在其他教學(xué)活動(dòng)中,在社會(huì)上,在校園里,在自然界里,學(xué)生都在學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生正是通過聽、說(shuō)、讀、寫與歷史古跡文化發(fā)生外來(lái)聯(lián)系,與自然宇宙進(jìn)行交流,開拓精神的自由空間,開發(fā)自我的思維能力、想象力、創(chuàng)造力,不斷地豐富與發(fā)展心靈世界和語(yǔ)言文字表達(dá)能力。

有目的,有組織的進(jìn)行閱讀活動(dòng)、成語(yǔ)故事新編活動(dòng)、開展故鄉(xiāng)文化挖掘活動(dòng)、開展“走進(jìn)故鄉(xiāng)”文化展示活動(dòng)、開展“夸夸我的家鄉(xiāng)演講比賽活動(dòng)等,一是拓寬信息源,提高學(xué)生的認(rèn)知水平,豐富學(xué)生的生活;二是能憑借課堂學(xué)習(xí)的成果,進(jìn)行知識(shí)的再現(xiàn)、加工、鞏固和儲(chǔ)存,提高能力。三是搭建展示自我風(fēng)采的舞臺(tái),讓每個(gè)學(xué)生樂意展示才華。采用各種方式,鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,從自由的生活中得到真正的教育。我根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,聯(lián)系生活實(shí)踐,制定每周實(shí)話實(shí)說(shuō)的方案。針對(duì)學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)話題:如遇到什么困難,自己是怎樣解決的;生活中的什么事引起你的思考,有沒有得出什么結(jié)論;生活中的哪些事觸動(dòng)了你的心靈;把你這兩天的煩惱或快樂說(shuō)給大家聽,讓同學(xué)們分擔(dān)你的憂愁,分享你的幸福。通過這些活動(dòng)使語(yǔ)文教育的科學(xué)性和人文性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),更好地體現(xiàn)語(yǔ)文教育的目的。

實(shí)訓(xùn)課教案教學(xué)方法篇四

實(shí)訓(xùn)課時(shí):1課時(shí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn):計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)目的:

1、進(jìn)一步鞏固數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的修改與顯示的操作方法。

2、掌握數(shù)據(jù)庫(kù)記錄顯示的操作方法。

3、掌握數(shù)據(jù)庫(kù)記錄指針的移動(dòng)方法及測(cè)試。

4、熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)記錄修改操作方法。實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備:

1、每人一臺(tái)電腦。

2、電腦上安裝foxbase+數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng),ccdos漢字操作系統(tǒng)。3、庫(kù)文件。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與步驟:

一、數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)操作。

1.打開e:數(shù)據(jù)庫(kù)文件。的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)。

中的“入學(xué)成績(jī)”字段,將字段名改為“高考成績(jī)”。數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)。

二、數(shù)據(jù)庫(kù)記錄顯示與記錄指針操作。

庫(kù)的所有記錄,測(cè)試記錄指針是否指向文件尾。6.顯示1號(hào)記錄的學(xué)號(hào)、姓名、出生日期,不顯示記號(hào),測(cè)試執(zhí)行后記錄號(hào)是多少。

7.顯示“李小鵬”記錄的“簡(jiǎn)歷”字段的內(nèi)容。

8.顯示從1號(hào)記錄開始的3個(gè)記錄的姓名、高考成績(jī)、專業(yè),執(zhí)行后,測(cè)試記錄號(hào)是多少。9.顯示當(dāng)前記錄。

10.顯示女生的姓名、性別、出生日期。11.顯示從1號(hào)記錄開始到第一個(gè)非女生的記錄。12.將當(dāng)記錄指向1號(hào)記錄,并顯示該條記錄。13.將指針向后跳5個(gè)記錄,顯示該條記錄。14.將指針向前跳2個(gè)記錄,顯示該條記錄。15.執(zhí)行skip–10后,測(cè)試是否到文件首。16.執(zhí)行skip20后,測(cè)試是否到文件尾。

三、

數(shù)據(jù)庫(kù)記錄修改操作。

17.用edit命令編輯4號(hào)記錄,修改“簡(jiǎn)歷”字段,填入內(nèi)容為:“1992年獲得市級(jí)三好學(xué)生稱號(hào)。”

庫(kù)中的第3條記錄的“專業(yè)”字段,將“應(yīng)用電子”改為“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”。

庫(kù)中所有的少數(shù)民族的學(xué)生的高考成績(jī)加10分。

庫(kù)中所有記錄,指定唯一可以修改的字段為“民族”,鎖定屏幕左邊的2字段,禁止追加記錄。

四、討論與解答。

讓學(xué)生提出問題,大家來(lái)討論,找出答案。

五、布置課后作業(yè)。

總結(jié)。

實(shí)訓(xùn)過程,反思實(shí)訓(xùn)收獲。理解實(shí)訓(xùn)報(bào)告的要求,課后及時(shí)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

六、整理機(jī)房。

讓學(xué)生將機(jī)房整理整齊,為下次實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

實(shí)訓(xùn)課教案教學(xué)方法篇五

一、教學(xué)目標(biāo):

1、詩(shī)歌的朗讀指導(dǎo),思想情感體會(huì);。

2、詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)技巧的體會(huì)、學(xué)習(xí);。

3、“大堰河”形象的把握。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想情感體會(huì);2、語(yǔ)言特點(diǎn)分析。

三、教學(xué)難點(diǎn):詩(shī)歌中豐富而細(xì)膩的情感揣摩品味。

四、教學(xué)方法:擬采用朗讀法、合作探究法、師生互動(dòng)問答法等。

五、教具準(zhǔn)備:教本、教案、有關(guān)多媒體課件。

六、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)過程。

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道“保姆”這種工作的內(nèi)容嗎?學(xué)生答,師點(diǎn)評(píng)-----今天,我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌《大堰河——我的保姆》(板書課題)。請(qǐng)大家看大屏幕,了解有關(guān)背景資料------請(qǐng)大家齊聲讀出來(lái)。

2、請(qǐng)同學(xué)們把全詩(shī)的13個(gè)詩(shī)節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

3、教師范讀1—3節(jié)詩(shī)歌,之后提出閱讀要求:有表情朗讀,準(zhǔn)備3分鐘,自由舉手讀自己喜歡的詩(shī)節(jié)。(要求先說(shuō)喜歡的詩(shī)節(jié)番號(hào))。

4、在學(xué)生讀詩(shī)節(jié)結(jié)束的時(shí)候,要求學(xué)生談自己喜歡的理由和自己的理解,及時(shí)點(diǎn)評(píng)讀的效果,師生互動(dòng),并趁機(jī)對(duì)學(xué)生讀的詩(shī)節(jié)進(jìn)行情感和語(yǔ)言技巧分析,人物形象分析,教師做及時(shí)的有選擇的板書。具體的分析預(yù)設(shè)寫在教本上。

5、在分析詩(shī)歌內(nèi)容差不多的時(shí)候,導(dǎo)引學(xué)生分析詩(shī)歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。啟發(fā)學(xué)生可能用到的預(yù)設(shè)問題:

a、詩(shī)歌哪些小節(jié)是寫回憶大堰河生前的往事的?

b、詩(shī)歌哪些小節(jié)是寫大堰河去世后的凄涼悲苦的結(jié)局的?

c、哪些詩(shī)節(jié)是對(duì)大堰河的大聲直接的贊美歌頌的?

d、哪些詩(shī)節(jié)明顯是對(duì)大堰河深情的感激和懷念,讓人情不自禁的想起她?

6、學(xué)生思考、與同桌討論,自由舉手回答自己的內(nèi)容劃分。(要求學(xué)生答出詩(shī)節(jié)的序號(hào))之后師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng),形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。然后,展示幻燈片,體會(huì)結(jié)構(gòu)圖的內(nèi)容。教師對(duì)結(jié)構(gòu)圖作點(diǎn)評(píng),幫助學(xué)生理解。

7、最后,全班齊讀第12—13詩(shī)節(jié)一遍,出示幻燈片,展示有關(guān)大堰河的墳?zāi)箞D片已經(jīng)跟艾青的一往情深,加深印象。

8、如果有時(shí)間,讓學(xué)生以詩(shī)歌般的語(yǔ)言贊美自己的一個(gè)親人。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

可能用到的板書準(zhǔn)備(視情況而作調(diào)整)。

1節(jié):尊敬、懷念、憐愛2節(jié):慚愧、感激3節(jié):懷念、沉痛4:感傷、感激、同情。

5:沉痛、依依不舍、無(wú)奈6:難過、不安7:同情、憐惜、贊美。

8:同情、感激9:傷心、慚愧10:感傷、痛苦、同情。

11:悲哀、憤怒12:無(wú)限的贊美、感激13:無(wú)限的敬仰、贊頌。

實(shí)訓(xùn)課教案教學(xué)方法篇六

1、定義:教師主要運(yùn)用語(yǔ)言方式,系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí),傳播思想觀念,發(fā)展學(xué)生的思維能力,發(fā)展學(xué)生的智力。

2、具體實(shí)施形式:

3、運(yùn)用講授式教學(xué)方法的基本要求主要體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面:

(1)科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。

(2)教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有清晰、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)等特點(diǎn)。

(3)善于設(shè)問解疑,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維活動(dòng)。

1、定義:教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題,在教師組織和指導(dǎo)下,通過學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng),探求問題的答案而獲得知識(shí)的方法。

(1)問題教學(xué)法。

(2)探究教學(xué)法。

(3)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。

3、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與探究教學(xué)法時(shí),應(yīng)注意以下幾方面的要求:

(1)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學(xué)情境。

(2)選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題(課題)與過程。

(3)有序組織教學(xué),積極引導(dǎo)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。

4、問題探究式教學(xué)方法的實(shí)施的基本步驟:

(1)創(chuàng)設(shè)問題的情境。

(2)選擇與確定問題。

(3)討論與提出假設(shè)。

(4)實(shí)踐與尋求結(jié)果。

(5)驗(yàn)證與得出結(jié)論。

1、定義:通過課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng),使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面的實(shí)踐能力。

2、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法中的各種具體教學(xué)方法的內(nèi)涵和基本要求。

(1)練習(xí)法。

(2)實(shí)驗(yàn)法。

(3)社會(huì)實(shí)踐法。

(4)研究性學(xué)習(xí)法。

基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法。

1、現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類。

現(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)人接受信息的感官不同,可以分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體和交互媒體等。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多方面的教學(xué)功能,其中主要的方面體現(xiàn)在:

(1)再現(xiàn)功能。

(2)集成功能。

(3)交互功能。

(4)虛擬功能。

實(shí)訓(xùn)課教案教學(xué)方法篇七

1各位嘉賓,現(xiàn)在**將要帶大家去游覽下一個(gè)景點(diǎn),也是麗江最著名的景點(diǎn)-麗江古城。古城從1986年被國(guó)家文化部列為“中國(guó)歷史文化名城”開始,二十幾年的時(shí)間所獲得的殊榮令人眼花繚亂,遐想非非:有聯(lián)合國(guó)教科文組織收錄的世界文化遺產(chǎn)、有“世界上最令人向往的旅游目的地”、“中國(guó)最令人向往的十個(gè)小城市之首”、“地球上最值得光顧的100個(gè)小城市之一”、“歐洲人最喜愛的中國(guó)旅游城市”、“全球人居環(huán)境優(yōu)秀城市”、“中國(guó)最美麗的地方”、“麗江古城獲全國(guó)文明風(fēng)景旅游區(qū)”、“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”、“中國(guó)十大休閑城市”、“中國(guó)十佳綠色城市”等等。聽到這些,各位肯定躍躍欲試,想好好進(jìn)城游覽一番了吧!

2剛從象山山麓澄碧如玉的玉泉公園出來(lái),我們要順著從古城西北端悠悠流至城南的玉泉水來(lái)到被稱作為“高原姑蘇”“東方威尼斯”的麗江古城。在此各位嘉賓就會(huì)想,**怎能口出狂言,敢把這高原小城稱得如此夸張,其實(shí)一點(diǎn)都沒夸大,麗江古城就是因?yàn)橛杏袢灤┤?,玉泉水在古城分成西河、中河、東河三條支流,再分成無(wú)數(shù)股支流。城內(nèi)亦有多處龍?zhí)?、泉眼出水。古城利用這種有利的條件,街道自由布局,不求網(wǎng)絡(luò)的工整,主街傍河,小巷臨渠,清澈的泉水穿街流鎮(zhèn),穿墻過屋,“家家流水,戶戶垂楊”的詩(shī)意是這座古城的真實(shí)寫照,這里雖是云貴高原小鎮(zhèn),卻頗有江南水鄉(xiāng)的特色。

3麗江古城又叫大研鎮(zhèn),它由大研、白沙、束河三部分組成,大研古城是它們的集中代表,所以人們常常把它叫作大研古城或大研鎮(zhèn)。而且大研古城位于麗江盆地的中心,古城的西南角聳立著酷似書天巨筆的文筆鋒,麗江盆地則象一方碧玉做成的大硯臺(tái),古時(shí)“研”和“硯”相通,所以古城叫大研。說(shuō)話間我們便到了古城,城口最引人注意的應(yīng)該是一雙水車吧,有人說(shuō)它是子母水車,也有人說(shuō)它是情人水車。過去古城里就有水車,今天在一些偏遠(yuǎn)之地也在使用。

古城形成于南宋后期,已有八百多年的歷史,面積3.8平方公里,常住人口約三萬(wàn)人,麗江古城除了同蘇州古城一樣具有“小橋流水人家”的特色外,還在古城選址、街道和房屋布局、納西民居等方面別具一格。

4麗江的世界文化遺產(chǎn)由白沙古鎮(zhèn)、束河古鎮(zhèn)和大研古鎮(zhèn)三部分組成,但對(duì)于各位嘉賓來(lái)說(shuō),吸引力最大的是大研古鎮(zhèn),古城的入口很多,大家隨著**從右邊的入口進(jìn)入,看見了顯眼的水車后,緊接著右邊是寫有江澤民主席題詞的照壁,古城里有三房一照壁的民居,那照壁就象各位嘉賓看到得這一塊。再往右是水龍柱,龍是管水的,古城里的土木建筑最怕火,但水能克火,所以這個(gè)水龍柱代表古城人民免除火災(zāi)的愿望。千百年來(lái),古城人民象愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)古城,也請(qǐng)各位朋友象古城人民一樣愛護(hù)古城,不亂扔煙頭垃圾。再看世界文化遺產(chǎn)標(biāo)志,圓圈代表地球、自然,方框代表人類創(chuàng)造的文明,圓圈和方框相連,代表人與自然要和諧統(tǒng)一,麗江古城就是人與自然和諧統(tǒng)一的杰作。右邊的這些石刻稱得上是麗江的“清明上河圖”,是一幅濃郁的納西風(fēng)情畫。我們腳下是“巴格圖”,是納西先民根據(jù)五行學(xué)說(shuō)創(chuàng)造的,東巴祭司常用它來(lái)定方位和占卜等。

5**在古城給大家講了那么多,大家也看了那么多,但是馬上就要進(jìn)入古城了,怎么就沒有看到城門呢?其實(shí)各位嘉賓是看不到的,這也是麗江古城的一奇,即看不到城門,也看不到城墻,因?yàn)楣懦歉緵]有城墻和城門,因?yàn)榧{西族的頭領(lǐng)姓“木”,如果建了城墻和城門就變成了“困”字,所以古城沒有城墻,也沒有城門了。

各位嘉賓心目中一定有這樣一個(gè)問題,象這樣的古城在中國(guó)有的是,為什么這個(gè)高原上的偏僻古城能被評(píng)上世界遺產(chǎn)呢?想要得到答案,各位嘉賓請(qǐng)隨**一同去游覽一番。一條小巷、一戶人家,一不小心你就站在了一百年的歷史上了,這種感覺,在路上、在各個(gè)庭院中,您隨處都能感受到。所以這座古城不是因?yàn)榕膽蚧蚴枪逝摱ǖ?,是一座真?shí)的活著的古城,不信您看看腳下,您就會(huì)覺得比剛才走的路光滑多了,一塊塊的五花石板,象是有許多碎石沾在一起,但它是一種麗江特有的樂角巖,采自周圍的山上,因?yàn)槲孱伭援?dāng)?shù)厝朔Q五花石,人行馬踏,經(jīng)過幾百年,磨得光滑透亮,雨水一流,詩(shī)意就在你腳下了,6這條街就叫新華街。在街道兩旁,偶爾會(huì)看到一些人家門上貼有不同顏色的對(duì)聯(lián),納西人有人仙逝,都要紀(jì)念三年,第一年白聯(lián)黑字,第二年綠聯(lián)黑字,第三年貼對(duì)聯(lián),這是納西人對(duì)死去親人的懷念。大家都知道:納西族最為著名的文化特色是“三個(gè)活化石”。所謂“三個(gè)活化石”,即是文字活化石——納西象形文字、音樂活化石——納西古樂、人類社會(huì)活化石——摩梭人母系大家庭。創(chuàng)造于唐代的納西東巴文,被稱為世界上唯一活著的象形文字;至今仍在麗江流行的兩套大型古典樂曲《白沙細(xì)樂》,被中外音樂界被為“國(guó)寶”;瀘沽湖畔摩梭人,至至今仍保持著母系大家庭和不娶不嫁的阿夏走婚形態(tài),為世所罕見。

7經(jīng)過一些林立的鋪面,清澈的河水,小橋垂柳便映入大家眼簾,河邊擺放著一排排的桌椅,耳邊傳來(lái)一陣陣的音樂,這便是客人所謂的“洋人街”,但這條街上的鋪面并非洋人所開,大家請(qǐng)看這里的酒吧是什么風(fēng)格的?有人總結(jié)說(shuō):北京的酒吧粗獷開闊,上海的酒吧細(xì)膩傷感,廣州的酒吧熱鬧繁雜,深圳的酒吧最不乏激情。其實(shí)麗江的酒吧有書生氣的,有叛逆性的,也有純生意性的,滿足了不同游客的需求。城市里的人到麗江“充電”的方便之處就是在酒吧找感覺,尤以外國(guó)人為多。有酒有朋友,有小橋流水,只要不醉,人生是可找到一刻逍遙的。

在經(jīng)過酒吧街之后便看到了一座小石橋,因?yàn)樵缦仍谶@里賣豌豆,所以稱為豌豆橋,橋西的小門樓便是科貢坊,科貢坊得名于坊后小巷。清朝嘉慶年間,巷內(nèi)楊家有兩兄弟同時(shí)中舉,到道光年間,弟弟又中舉,此事是麗江人得意之事,官府為了表彰楊家,激勵(lì)來(lái)者,特立此坊。

8站在這里向東望去,眼前一片開闊,這便是中心四方街,四方街是古城的中心廣場(chǎng),占地約五畝,為什么叫四方街,主要有兩種說(shuō)法,一種說(shuō)法是因?yàn)閺V場(chǎng)的形狀很象方形的知府大印,由土司取名叫四方街,取“權(quán)鎮(zhèn)四方”之意,也有人說(shuō)這里的道路通向四面八方,是四面八方的人流,物流集散地,所以叫四方街,那么四方街為什么這樣有名呢?如果說(shuō)我國(guó)北方又一條世界聞名的貿(mào)易通道——絲綢之路的話,我國(guó)南方也有一條被稱為“茶馬古道”的貿(mào)易通道,它是藏區(qū)以及麗江的馬匹、皮毛、藏藥等特產(chǎn)和南方的茶葉、絲綢、珠寶等商品的一條貿(mào)易通道,麗江古城是茶馬古道上的重鎮(zhèn),四方街則是這個(gè)重鎮(zhèn)的貿(mào)易中心,從古到今,四方街都是一個(gè)露天集市,這個(gè)集市從開始至今有三百年的歷史,要體會(huì)到四方街的一天才能領(lǐng)略到其中的奧妙,清晨,早起的人們開始買早點(diǎn),是朦朦朧朧正在伸賴腰的四方街;中午,賣銅、賣山貨、賣小吃的商販組成繁榮的市面,這是精力旺盛的四方街;天剛黑,生意人回家了,又經(jīng)過一次摩擦的五花石板還剩著人和陽(yáng)光的余溫,在橋頭曬太陽(yáng)的老人換成了孩童嬉戲,兩側(cè)酒吧又透出夜色的油光,這是化了妝的四方街;凌晨?jī)牲c(diǎn)左右,四方街人去街空,小巷深不測(cè),只有流水之聲高低起伏,這是素面朝天的麗江。9“麗君從來(lái)喜植樹,山城無(wú)處不飛花”,麗江男人一生有三件大事:蓋房子、娶媳婦、曬太陽(yáng)。麗江男人對(duì)種花、養(yǎng)鳥、寫字、畫畫、打麻將有著特別的嗜好和特別多的時(shí)間,男人擅長(zhǎng)一切在院內(nèi)的活動(dòng),除此之外,他們最愛的一項(xiàng)戶外活動(dòng)便是坐客,而納西女人一年當(dāng)中只有在大年初一才能睡一天的懶覺。從“盼吉妹”(潘金妹)到“阿奶”眨眼的功夫卻單純只有兩個(gè)字“勤勞”,納西女人從早到晚干活,從體力活到小生意,從收拾田地到殺豬,從縫補(bǔ)衣服到生火做飯,個(gè)個(gè)像下凡的仙女,而男人們則閑了下來(lái),這一閑就不得了。納西人中文人輩出,令人目不暇接,不能不說(shuō)是納西女人養(yǎng)出了納西文化。

10納西族善于學(xué)習(xí)也可反映在古城的民居建筑上。古城民居在廣泛吸收漢、藏、白等民族建筑風(fēng)格的同時(shí),也把本民族的建筑文化和審美意識(shí)融于其中,形成了許多具有納西特色的三房一照壁、四合五天井、前后院、一進(jìn)數(shù)院等建筑風(fēng)格,并在門樓、前廊的設(shè)置和天井鋪地、六合門及其裝飾等方面形成了濃郁的地方特色和民族特色。如果問四合院里哪一部份最富有特色,那就是堂屋的六合門和六合門上的窗蕊—“四季博古”。雖說(shuō)這些也是學(xué)習(xí)漢、藏、白等民族文化的結(jié)果。但是到了現(xiàn)在,已沒有哪一個(gè)民族像納西族這樣每家都必有六合門和“四季博古”。

11您看這六合門,可裝可卸,方便靈活,開則為門,閉則為窗。平時(shí)只開中間兩扇,如遇家中有紅、白事客人較多,行走不方便時(shí),則六扇門均可卸下。六合門上所雕的窗蕊稱為“四季博古”,構(gòu)圖上用名花異卉,吉鳥瑞獸、美好典故,以此寄托納西人民四季吉祥、福祿壽喜、耕讀傳家的美好意愿。大家看到這六扇門上都有各自不同的圖案,這是“松鶴同春”、寓“春”和“壽”,這是“喜鵲爭(zhēng)梅”、寓“冬”和“喜”,這是“鷹立菊叢”、寓“秋”和“?!?,這是“鷺鷥天蓮”、寓“夏”和“祿”,這是“孔雀玉蘭”、“錦雞牡丹”,請(qǐng)大家都想想看它們都分別代表了什么寓意。

穿過了五一街便看到了許多小橋,在我們腳下這座小石橋大家不妨坐下來(lái)休息一下,看到橋旁“百歲坊”字樣,不難猜測(cè)這就是百歲坊,請(qǐng)大家邊想一下百歲坊是怎么來(lái)的,邊進(jìn)店里參觀一下。

實(shí)訓(xùn)課教案教學(xué)方法篇八

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文中很重要的一門課程,但是對(duì)于剛剛接受教育的兒童來(lái)說(shuō),往往會(huì)產(chǎn)生一種抗拒的心理。今天我們要說(shuō)的就是如何讓孩子喜歡小學(xué)語(yǔ)文和識(shí)字這門課。

心理學(xué)研究表明:小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短,無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征,要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,就不能只以單一形式進(jìn)行,否則會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式,不斷滿足學(xué)生的好奇心,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中,教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲,使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考,玩中創(chuàng)新。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái),而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中,為了孩子們都想學(xué),都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的`方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字,其中70%以上是形聲字。因此,正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂意學(xué)。

實(shí)訓(xùn)課教案教學(xué)方法篇九

在新課程背景下,初中語(yǔ)文新課程閱讀教學(xué)策略的探討應(yīng)該是多角度、多方面、多層次的,筆者在這里談幾點(diǎn)膚淺的個(gè)人看法與嘗試與大家共同商榷。

以學(xué)生原有知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)切入點(diǎn),促進(jìn)新知識(shí)的建構(gòu)。

閱讀教學(xué)作為文本解讀活動(dòng),它是一場(chǎng)多向度的對(duì)話,即通過讀者對(duì)語(yǔ)言文字的確認(rèn),以及對(duì)單詞意義和音像視圖的解碼,然后進(jìn)行意義重構(gòu)和綜合,使讀者與文本之間相互作用。這一互動(dòng)過程激活了讀者的社會(huì)知識(shí)、先前經(jīng)驗(yàn)、期望以及直覺,使其與文本進(jìn)行交流、碰撞和對(duì)話,并理解文本,從而獲得精神參與的愉悅。然而,在我們的閱讀教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生似乎很少產(chǎn)生這種愉悅。這是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái),閱讀教學(xué)忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)歷,把閱讀教學(xué)局限在課堂、課文和各類語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)上。其實(shí),教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界當(dāng)作重要的課程資源,盡可能以學(xué)生原有的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的切入點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究的興趣,更有效地促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)。

例如,教學(xué)《走一步,再走一步》之前,我先讓學(xué)生回憶自己的一次(或幾次)冒險(xiǎn)經(jīng)歷,回想在自己的冒險(xiǎn)活動(dòng)中父母的反應(yīng)及態(tài)度。然后水到渠成地追問學(xué)生:“如果類似這樣的事情發(fā)生在美國(guó)的家庭,情況又會(huì)怎樣呢?”

又如教學(xué)《真正的英雄》之前,我讓學(xué)生講他們知道的英雄故事,并讓其發(fā)表對(duì)真正的英雄的看法。學(xué)生發(fā)言后,我加以引導(dǎo):“看來(lái)大家對(duì)怎樣才算是真正的英雄有不同的看法。那么,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看美國(guó)總統(tǒng)里根對(duì)真正的英雄有什么看法吧?!?/p>

以上兩個(gè)教例的共同點(diǎn)就是在教學(xué)的起始階段密切聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn),拉近學(xué)生與文本的距離,激發(fā)學(xué)生的閱讀期待與探索新知的興趣,較好地體現(xiàn)了利用原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的遷移促進(jìn)新知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)策略。

二、注重學(xué)生的閱讀感受與體驗(yàn),營(yíng)造平等、民主、開放的教學(xué)氛圍。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)存在的問題之一就是追求共性,忽視個(gè)性,強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,回避差異,出現(xiàn)了教參為教師導(dǎo)讀,教師為學(xué)生導(dǎo)讀,基本上把教參視為唯一標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。所以,要使語(yǔ)文新課程閱讀理念付之于教學(xué)實(shí)踐,必須營(yíng)造師生平等、民主、開放的課堂氣氛,淡化教參、教師的權(quán)威意識(shí),尊重學(xué)生獨(dú)立思考的結(jié)果,保護(hù)學(xué)生的好奇心和想象力,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見,使教學(xué)過程成為師生分享彼此思考體驗(yàn)觀念、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)過程。在具體實(shí)施策略上應(yīng)注意以下兩點(diǎn):

1.提問設(shè)計(jì)要有開放的意識(shí)。

2.教師及時(shí)介入,引領(lǐng)、促進(jìn)及提升。

民主、開放的課堂,并不等于課堂是放任自由的,是天馬行空的,甚至是一盤散沙的。一堂課是否成功很大程度上取決于教師對(duì)放與收的尺度的把握。在閱讀教學(xué)中,教師要懂得在細(xì)心聆聽學(xué)生對(duì)文本的感受與見解的同時(shí)要及時(shí)介入,善于評(píng)價(jià)、總結(jié)、拓展、補(bǔ)充、提升,不能整節(jié)課都讓學(xué)生說(shuō)了算,因?yàn)殡m然學(xué)生對(duì)文本有自己的感受、體會(huì),但對(duì)文本的理解是不同層次的,甚至是膚淺的。

三、重視課程資源的開發(fā)、整合、利用,拓展延伸學(xué)習(xí)的視野和空間。

1.善于挖掘教材。

教材本身就是重要的課程資源,利用教材中的學(xué)習(xí)資源,力求最大限度地發(fā)揮其學(xué)習(xí)價(jià)值。特別是在學(xué)校圖書資源、學(xué)生家庭藏書嚴(yán)重不足的落后山區(qū),教師應(yīng)善于挖掘教材中的內(nèi)容,把其變?yōu)楦欣趯W(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的內(nèi)容。

2.加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外、由書本到生活、由學(xué)習(xí)到實(shí)踐的拓展與延伸。

(1)以一些課文為基點(diǎn),向課外。

實(shí)訓(xùn)課教案教學(xué)方法篇十

第三章顏色定律(實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)共4學(xué)時(shí))。

引入:

染發(fā)跟顏料一樣可以通過不同顏色和不同比例的混合,而調(diào)配出新的顏色來(lái)。作為一名合格的染發(fā)師,你要向顧客推薦出一些適合他(她)的顏色。為了做到這一點(diǎn),你首先要熟悉顏色定律。顏色定律的基本內(nèi)容是,宇宙中的所有顏色,只有黃色、紅色和藍(lán)色這三種顏色被稱為原色,它們是純色。這就是說(shuō),我們不可能通過混合其它顏色來(lái)得到這三種顏色。相反,如果將這些原色以各種比例混合的話,就會(huì)創(chuàng)造出所有其它顏色。記住,顏色的名稱通常指的是它的色調(diào)。

第四節(jié)色輪的制作(2學(xué)時(shí))。

一、準(zhǔn)備材料:非氧化半永久性染發(fā)劑紅色藍(lán)色黃色白色發(fā)條。

二、使用的工具:

染碗、小刷子、毛巾、雙面膠、色卡、電吹風(fēng)。

三、操作程序:

(1)先在染碗里裝上適量紅、黃、藍(lán)的染發(fā)劑(2)調(diào)出橙色、綠色、紫色三種二層色。

(3)在二層色的基礎(chǔ)上調(diào)出橙黃、橙紅、紅紫、藍(lán)紫、藍(lán)綠、黃綠六種三層色。

(5)沖水:

沖水時(shí)一條一條發(fā)條進(jìn)行沖水,不要混合其它的發(fā)條,以免色調(diào)發(fā)生變色(6)吹干發(fā)條:

用吹風(fēng)機(jī)配合尖尾梳從發(fā)條的頂端往發(fā)條尾部、邊吹邊梳順發(fā)條,直到發(fā)條吹干為止。

(7)色卡的安裝:

教師示范顏色的調(diào)配方法及發(fā)條的涂抹方法操作前的準(zhǔn)備。

1、熟悉規(guī)范程序,以及準(zhǔn)確的動(dòng)作。

2、準(zhǔn)備操作的工具及產(chǎn)品教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

第五節(jié)七色區(qū)冷暖色調(diào)練習(xí)(2學(xué)時(shí))。

一、準(zhǔn)備材料:

七色區(qū)發(fā)條各二條;非氧化半永久性染發(fā)劑;紅、藍(lán)色調(diào)。

二、使用的工具:

染碗、小刷子、毛巾、雙面膠、色卡、電吹風(fēng)。

三、操作前的注意事項(xiàng):

(1)七色區(qū)發(fā)條擺放從上往下的順序是白色區(qū)、淺色區(qū)、中等淺色區(qū)、中等色區(qū)、中等深色區(qū)、深色區(qū)、灰白區(qū)。

(2)先涂染冷色調(diào)的一組發(fā)條。(3)再涂染曖色調(diào)一組的發(fā)條。

(4)從灰白區(qū)的發(fā)條往白色區(qū)的發(fā)條方向進(jìn)行涂染。

四、操作程序:

(1)先將發(fā)條分成兩組并放在平整的塑料袋上。(2)在兩個(gè)染碗里分別加入適量的染發(fā)劑。(3)先將碗里的染發(fā)劑用小刷子慢慢調(diào)均勻。

(4)將調(diào)均勻的染發(fā)劑用小刷子從發(fā)條的頂端往發(fā)條的尾部進(jìn)行涂染,先是平著刷讓染發(fā)劑粘在發(fā)條上,再豎著刷讓染發(fā)劑充分滲透到發(fā)條里,染發(fā)劑在發(fā)條上停留30分鐘就可以沖水。

(5)沖水時(shí)可以一組冷色調(diào)或曖色調(diào)的發(fā)條一起沖水,要充分沖透發(fā)條,將多余的染發(fā)劑沖掉。(6)沖干凈后用毛巾擦干發(fā)條上多余的水份。

(7)用吹風(fēng)機(jī)配合尖尾梳從發(fā)條的頂端往發(fā)條尾部邊吹邊梳順發(fā)條,直到發(fā)條吹干為止。

(8)色卡的安裝:

將同一色調(diào)的發(fā)條安裝在同一頁(yè)的色卡里,安裝時(shí)應(yīng)將發(fā)條的頂端放入色卡的孔子里,然后梳順發(fā)條,再用膠布固定發(fā)條的頂端。

教師示范操作前的準(zhǔn)備。

1、熟悉規(guī)范程序,以及準(zhǔn)確的動(dòng)作。

2、準(zhǔn)備操作的工具及產(chǎn)品教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)點(diǎn)評(píng):

1、學(xué)生涂抹的均勻度的情況。

2、效果是否達(dá)到要求。

3、操作完后工作區(qū)的衛(wèi)生情況。

1)用過的工具是溼清潔干凈,擺放整齊。

2)用過的材料是否有留在工作區(qū)里。

第四章染發(fā)劑的選擇及使用方法(實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)共5學(xué)時(shí))。

引入:

(2學(xué)時(shí))。

一、準(zhǔn)備工作。

冷、中、暖色調(diào)發(fā)條染發(fā)的準(zhǔn)備工作。

1、消毒染發(fā)臺(tái)。

2、準(zhǔn)備染發(fā)產(chǎn)品和工具;包括:7度的綠灰色、7度的中性色、7度的橙色;淺色區(qū)發(fā)條9條;顯色劑(6%、9%、12%);染碗和染刷、手套、毛巾、尖尾梳、吹風(fēng)機(jī)。

3、查看練習(xí)記錄卡。

二、操作過程。

淺色區(qū)冷、中、暖色調(diào)發(fā)條涂抹的操作程序。

1、調(diào)制配方。這個(gè)練習(xí)使用的是永久性氧化染發(fā)劑7度的綠灰色、7度的中性色、7度的橙色分別與20度(6%)、30度(9%)、40度(12%)顯色劑的混合物。在調(diào)配產(chǎn)品時(shí)將產(chǎn)品調(diào)配至看不到塊狀為準(zhǔn)。

2、將9條淺色區(qū)發(fā)條平均擺放成三組的模式。

3、用染刷蘸取染碗中的產(chǎn)品,先用水平涂染的方式在發(fā)條的表面上一直涂染至發(fā)條的尾部,再用垂直涂染的方式涂染發(fā)條至尾部,從發(fā)條的根部向發(fā)尾部操作,染刷要不斷蘸取產(chǎn)品以保證用量充足,讓發(fā)條產(chǎn)生充分滲透的效果為止。

4、其余二組相同操作。完成涂染后,在檢查發(fā)條不同位置涂染的均勻度。

5、設(shè)定效用時(shí)間并檢查顯色情況。

6、沖水,洗發(fā),護(hù)發(fā),最后吹干。

7、發(fā)條的安裝。

三、完成情況。

冷、中、暖發(fā)條染發(fā)完成1、填寫練習(xí)記錄卡。

2、消毒用具,丟棄一次性用品,清潔工作區(qū)。

3、用抗菌液洗手。

四、永久性氧化染發(fā)劑冷、中、暖色調(diào)淺色區(qū)涂抹練習(xí)的總結(jié)。

第四節(jié)深色區(qū)發(fā)條漂淺練習(xí)。

(3學(xué)時(shí))。

1)準(zhǔn)備工作。

深色區(qū)發(fā)條漂淺的準(zhǔn)備。

1、消毒染發(fā)臺(tái)。

2、準(zhǔn)備染發(fā)產(chǎn)品和工具;包括:漂淺劑;深色區(qū)發(fā)條6條;顯色劑(6%);染碗和染刷、手套、毛巾、尖尾梳、吹風(fēng)機(jī)。

3、查看練習(xí)記錄卡2)操作過程。

深色區(qū)發(fā)條漂淺的具體操作程序。

1、從深色區(qū)發(fā)條中選出七條樣板發(fā)條,將其中六條以縱橫固定好,將第七條發(fā)條放在色板的電能下方以示為原有色區(qū)或自然色區(qū)。脫色后的發(fā)條都城排列在左側(cè)作為樣品(如圖)。

配至看不到顆粒為準(zhǔn)。

3、在每個(gè)發(fā)條上均勻涂抹上漂淺劑,將漂淺劑從發(fā)根涂至發(fā)尾,染刷要不斷蘸取產(chǎn)品以保證用量充足,讓發(fā)條產(chǎn)生充分滲透的效果為止,并記錄好涂抹完每條發(fā)的最后時(shí)間。

4、等待相應(yīng)的時(shí)間后,檢查最后涂抹的發(fā)條是否達(dá)到紅橙色的度數(shù)。如果已達(dá)到就要用清水沖洗發(fā)條后用毛巾將多余的水吸干,如果沒達(dá)到,就再使用一次漂淺劑,記錄好每個(gè)發(fā)條在整個(gè)漂淺過程所需要的時(shí)間。

5、繼續(xù)操作,直至每個(gè)發(fā)條都達(dá)到要求的度數(shù)為止。記錄每個(gè)發(fā)條漂淺度數(shù)所需要的漂淺時(shí)間,然后沖洗發(fā)條,護(hù)發(fā)吹干。

6、將脫過色的發(fā)條按順序嵌入色卡,并將每條發(fā)條記錄下來(lái)所使用的產(chǎn)品及所需要的時(shí)間填寫在色卡上。

三、完成情況。

深色區(qū)發(fā)條漂淺練習(xí)完成1、填寫練習(xí)記錄卡。

2、消毒用具,丟棄一次性用品,清潔工作區(qū)。

3、用抗菌液洗手。

四、深色區(qū)發(fā)條漂淺涂抹練習(xí)的總結(jié)。

第五章染發(fā)中的服務(wù)(實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)共3學(xué)時(shí))。

引入:

顧客咨詢是染發(fā)服務(wù)中的一個(gè)非常重要的方面,因?yàn)槟愫湍愕念櫩鸵M成一種合作關(guān)系,以達(dá)到所想要的結(jié)果。當(dāng)你參與這個(gè)過程中時(shí),記住一定要花足夠的時(shí)間與顧客建立一種親善而有好的關(guān)系。

第三節(jié)實(shí)訓(xùn)部分。

一、皮膚過敏測(cè)試練習(xí)(1學(xué)時(shí))。

1、清潔并消毒雙手。

2、清潔試驗(yàn)區(qū)(胳膊肘同內(nèi)側(cè)或耳后)。

3、用棉簽將欲使用的配方涂到試驗(yàn)區(qū)。

4、等候24小時(shí),還要打擾試驗(yàn)區(qū)。

6、如結(jié)果呈陰性,就可以進(jìn)行染發(fā)服務(wù)。如結(jié)果呈陽(yáng)性就不能進(jìn)行染發(fā)服務(wù)。

7、將結(jié)果登記在顧客記錄卡上。

8、清潔工作區(qū)。

二、化學(xué)服務(wù)的披圍布:(1學(xué)時(shí))。

1、清潔并消毒雙手。

2、請(qǐng)顧客摘下首飾。

3、將顧客頭發(fā)通知發(fā)夾夾起來(lái)。

4、將顧客的衣領(lǐng)翻進(jìn)去。

5、在顧客的整個(gè)戶部橫放一條毛巾。

6、將圍布放到毛巾外面并系緊。

7、在圍布上面再放一條毛巾。

8、梳通頭發(fā)并根據(jù)相應(yīng)的服務(wù)進(jìn)行。

分區(qū),梳理時(shí)刷子不要接觸頭皮。

9、在整個(gè)發(fā)線區(qū)涂上隔離霜以防刺。

激與污染。

10、清潔工作區(qū)。

三、發(fā)束檢驗(yàn):(1學(xué)時(shí))。

發(fā)束檢驗(yàn)將幫助你分析頭發(fā)承受化學(xué)品的能力及預(yù)測(cè)染后的效果,它決定了效用時(shí)間以及所選擇的配方是否正確。

初步發(fā)束檢驗(yàn):

1、清潔并消毒雙手。

2、分析皮試結(jié)果:如果陰性,則可以進(jìn)行染發(fā)。

3、為顧客披上化學(xué)服務(wù)的圍布。

4、戴上保護(hù)手套和染發(fā)圍裙。

5、在冠頂區(qū)或其他你選擇的區(qū)域中把要進(jìn)行發(fā)束試驗(yàn)的發(fā)束隔離出來(lái)。

6、在這些發(fā)束中涂上預(yù)定配方。

7、用計(jì)時(shí)器設(shè)定效用時(shí)間。

8、沖水,洗發(fā)并吹干。

9、必要時(shí)可調(diào)整配方,分析結(jié)果并存檔。

10、清潔工作區(qū)。

教師示范操作前的準(zhǔn)備。

1、熟悉規(guī)范程序,以及準(zhǔn)確的動(dòng)作。

2、準(zhǔn)備操作的工具及產(chǎn)品教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

第六章染發(fā)的操作步驟(實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)共8學(xué)時(shí))。

第一節(jié)全頭涂抹護(hù)發(fā)素練習(xí)(2學(xué)時(shí))。

引入:

圖片反復(fù)展示,使學(xué)生能夠在實(shí)操過程中有所對(duì)照,盡快地掌握涂抹的技巧和規(guī)范。

一、實(shí)操準(zhǔn)備:

1、2、3、桌面干凈衛(wèi)生;毛巾擺放整潔;工具擺放有序;

二、涂抹實(shí)操要點(diǎn):

1、分區(qū)要清晰要明確(基本分區(qū)-四分區(qū))。

2、涂放護(hù)發(fā)素。

3、先從后頸區(qū)開始。

4、分出發(fā)片涂抹護(hù)發(fā)素,直操作至后頸部。

5、按照1-2-3-4區(qū)的順序操作。

6、每片發(fā)片厚度為0.75cm左右。涂抹時(shí)必須涂抹均勻。(涂完全頭后,將頭發(fā)分開,這樣可以使空氣流通,上色均勻。)。

7、全頭完成時(shí)間控制在30分鐘以內(nèi)。

三、總結(jié)。

總結(jié)學(xué)生在實(shí)際操作中的不足,以后應(yīng)怎樣去避免同樣的錯(cuò)誤出現(xiàn)。

第二節(jié)氧化染發(fā)劑的三種涂放方式。

真人實(shí)操(6學(xué)時(shí))。

一、染發(fā)前的準(zhǔn)備。

1、真人模特。

2、桌面干凈衛(wèi)生;

3、染發(fā)用品擺放整齊、有序;

二、染發(fā)實(shí)操要點(diǎn):

1、染發(fā)前與顧客的交流。

2、染發(fā)前顧客頭發(fā)的分析。

3、配方與染發(fā)方式的決定。

4、染發(fā)前工具的準(zhǔn)備。

5、染發(fā)前顧客與操作人員的保護(hù)措施。

6、染發(fā)前的過敏測(cè)試。

7、分區(qū)要清晰明確(基本分區(qū))。

8、染發(fā)產(chǎn)品的正確調(diào)配。

9、正確使用染發(fā)工具。

10、分份控制在0.75厘米。

11、從頭頂后區(qū)開始涂放直至頸部。

12、產(chǎn)品涂放量的控制。

13、涂放手法的控制。

14、嚴(yán)格控制停放時(shí)間。

15、沖水前的乳化。

16、清洗染發(fā)劑。

17、保持操作區(qū)域干凈整潔。

三、總結(jié)。

總結(jié)在真人頭發(fā)上進(jìn)行染發(fā)操作與假頭上的區(qū)別。

實(shí)訓(xùn)課教案教學(xué)方法篇十一

勾股定理是平面幾何有關(guān)度量的最基本定理,它從邊的角度進(jìn)一步刻畫了直角三角形的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)勾股定理極其逆定理是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解直角三角形的需要,也是后續(xù)有關(guān)幾何度量運(yùn)算和代數(shù)學(xué)習(xí)的必然基礎(chǔ)?!缎掳鏀?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)勾股定理教學(xué)內(nèi)容的要求是:

1、在研究圖形性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)等過程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念;

2、在多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,發(fā)展合情推理能力;

3、經(jīng)歷從不同角度分析問題和解決問題的方法的過程,體驗(yàn)解決問題方法的多樣性;

4、探索勾股定理及其逆定理,并能運(yùn)用它們解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、能正確運(yùn)用勾股定理及其逆定理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

應(yīng)用勾股定理及其逆定理解決實(shí)際問題是重點(diǎn)。

把實(shí)際問題化歸成數(shù)學(xué)模型是難點(diǎn)。

根據(jù)新課標(biāo)提出的“要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和運(yùn)用的同時(shí),在思維能力情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展”的理念,我想盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)際問題情境,使教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性和吸引力,讓他們?cè)谧灾魈骄?,合作交流中分析問題,建立數(shù)學(xué)模型,利用勾股定理及其逆定理解決問題。在教學(xué)過程中,采用一題多變的形式拓寬學(xué)生視野,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,滲透化歸的思想以及分類討論思想,方程思想等,使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)提高能力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,盡量考慮到不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生,注意知識(shí)由易到難的層次性,在課堂上,要照顧到接受較慢的學(xué)生。使不同學(xué)生有不同的收獲和發(fā)展。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了七個(gè)環(huán)《勾股定理的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)節(jié)、第一環(huán)節(jié):情境引入;第二環(huán)節(jié):合作探究;第三環(huán)節(jié):變式訓(xùn)練;第四環(huán)節(jié):議一議;第五環(huán)節(jié):做一做;第六環(huán)節(jié):交流小結(jié);第七環(huán)節(jié):布置作業(yè)。

第一環(huán)節(jié):情境引入。

情景1:復(fù)習(xí)提問:勾股定理的語(yǔ)言表述以及幾何語(yǔ)言表達(dá)?

設(shè)計(jì)意圖:溫習(xí)舊知識(shí),規(guī)范語(yǔ)言及數(shù)學(xué)表達(dá),體現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖:既靈活考察學(xué)生對(duì)勾股定理的理解,又增加了趣味性,還能考察學(xué)生三角形三邊關(guān)系。

第二環(huán)節(jié):合作探究(圓柱體表面路程最短問題)。

情景3:課本引例(螞蟻怎樣走最近)。

第三環(huán)節(jié):變式訓(xùn)練(由圓柱體表面路程最短問題逐步變?yōu)殚L(zhǎng)方體表面的距離最短問題)。

設(shè)計(jì)意圖:將問題的條件稍做改變,讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決,拓展學(xué)生視野,又加深他們對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。再將圓柱問題變?yōu)檎襟w長(zhǎng)方體問題,學(xué)生有了之前的經(jīng)驗(yàn),自然而然的將立體轉(zhuǎn)化為平面,利用勾股定理解決,此處長(zhǎng)方體問題中學(xué)生會(huì)有不同的做法,正好透分類討論思想。

第四環(huán)節(jié):議一議。

內(nèi)容:李叔叔想要檢測(cè)雕塑底座正面的ad邊和bc邊是否分別垂直于底邊ab,但他隨身只帶了卷尺:

(1)你能替他想辦法完成任務(wù)嗎?

設(shè)計(jì)意圖:

第五環(huán)節(jié):方程與勾股定理。

在我國(guó)古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中記載了一道有趣的問題,這個(gè)問題的意思是:有一個(gè)水池,水面是一個(gè)邊長(zhǎng)為10尺的正方形,在水池的中央有一根新生的蘆葦,它高出水面1尺,如果把這根蘆葦垂直拉向岸邊,它的頂端恰好到達(dá)岸邊的水面,請(qǐng)問這個(gè)水池的深度和這根蘆葦?shù)拈L(zhǎng)度各是多少尺?《意圖:學(xué)生可以進(jìn)一步了解勾股定理的悠久歷史和廣泛應(yīng)用,了解我國(guó)古代人民的聰明才智;學(xué)會(huì)運(yùn)用方程的思想借助勾股定理解決實(shí)際問題。

第六環(huán)節(jié):交流小結(jié)內(nèi)容:師生相互交流總結(jié):

1、解決實(shí)際問題的方法是建立數(shù)學(xué)模型求解、

2、在尋求最短路徑時(shí),往往把空間問題平面化,利用勾股定理及其逆定理解決實(shí)際問題、

3、在直角三角形中,已知一條邊和另外兩條邊的關(guān)系,借助方程可以求出另外兩條邊。

第七環(huán)作業(yè)設(shè)計(jì):

第一道題難度較小,大部分學(xué)生可以獨(dú)立完成,第二道題有較大難度,可以交流討論完成。

實(shí)訓(xùn)課教案教學(xué)方法篇十二

識(shí)記:在閱讀過程中,能較熟練地借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”。

理解:懂得燈除了照明,還有其它用途。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣。

運(yùn)用:

1、能正確朗讀課文。能在老師指導(dǎo)下讀出提醒別人的語(yǔ)氣。

2、能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)清楚燈的用途。

3、能在老師指導(dǎo)下描、寫漢字“往、作、向、工”。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)記生字。了解幾種燈的功能和作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):正確朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

實(shí)訓(xùn)課教案教學(xué)方法篇十三

認(rèn)知目標(biāo):

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個(gè)生字的字音。能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關(guān)心、著急”等詞語(yǔ),能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

3、認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”。能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“出”,說(shuō)說(shuō)“出”字的書寫筆順。

能力目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)回憶學(xué)過的“反犬旁”的字。

2、利用圖片理解“十字路口”,從朗讀中體會(huì)“恭恭敬敬”的意思。

3、朗讀課文,做到不添字,不漏字。嘗試著讀好小豬問路時(shí)的兩句問句。

4、延伸課文,利用課文內(nèi)容和老師給予的課外知識(shí),對(duì)文中的“小豬”說(shuō)一二句話。

情感目標(biāo):

1、了解課文內(nèi)容,初步懂得不能以身體大小來(lái)判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎(chǔ)上,讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語(yǔ)氣。

2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去了解有關(guān)其它動(dòng)物的一些基本常識(shí),拓展知識(shí)面。

實(shí)訓(xùn)課教案教學(xué)方法篇十四

語(yǔ)文教學(xué)方法千變?nèi)f化,種類繁多,教師要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā),在課堂上精當(dāng)選擇。

(一)啟發(fā)式,它是教學(xué)方法中最基本的。通過巧妙啟發(fā),可以有效地激發(fā)學(xué)生思考,活躍課堂氣氛,發(fā)展學(xué)生智能。在這個(gè)過程中,既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,又提高了學(xué)生的積極性和培養(yǎng)了他們求知、探索的精神。

(二)串講法。即在理解原文的基礎(chǔ)上,及時(shí)對(duì)要點(diǎn)加以概括,抓住重點(diǎn),理清思路,有助于保持學(xué)生注意力的集中,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

(三)情境教學(xué),就是引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)進(jìn)入作品所描繪的氣象萬(wàn)千的境界,感受文章的“人情物理”,領(lǐng)略作者“登山則情滿于山,觀海則意溢于?!钡那閼?。這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,并獲得美的感受,思維水平也不斷提升。

(四)多媒體教學(xué)法。它可以提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的直觀效果,使學(xué)生與客觀事物聯(lián)系起來(lái)容易理解。如在講授馮驥才的散文《珍珠鳥》時(shí),根據(jù)佳作的意境,將小鳥嬌巧可愛的姿態(tài)與清脆宛轉(zhuǎn)的鳴叫展現(xiàn)在課堂上,很快能使作家愛鳥的情思變得真切動(dòng)人,從而正確地把握了文章的主題,在短時(shí)間里實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),提高了教學(xué)效率。當(dāng)然,諸如講授法、提問法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、研究法、觀察法、欣賞教學(xué)法、愉快教學(xué)法等等,都要靈活穿插,起到相輔相成的效果,推動(dòng)教學(xué)過程的順利進(jìn)行,共同提高課堂效率。課后復(fù)習(xí)不可遺漏,溫故知新。這就是說(shuō),通過一兩道重點(diǎn)習(xí)題的演練,使學(xué)生對(duì)文章在更高的層次上進(jìn)行再度概括、歸納和梳理,使重點(diǎn)更明確,知識(shí)更精要,印象更深刻,達(dá)到短時(shí)間內(nèi)落實(shí)必備的語(yǔ)文知識(shí)、積累文化底蘊(yùn)的目的。

實(shí)訓(xùn)課教案教學(xué)方法篇十五

語(yǔ)文是基礎(chǔ)性學(xué)科,工具性學(xué)科,人文性學(xué)科。教語(yǔ)文容易,教好則難。難怪好些中文專業(yè)畢業(yè)的教師也不愿意選上語(yǔ)文課。其實(shí),語(yǔ)文教學(xué)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練和聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)并滲透思想品德教育和潛移默化地傳承人文素養(yǎng)的過程,也是師生互動(dòng)前行、共同提升的過程。學(xué)好語(yǔ)文首先要熱愛自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字。學(xué)生要有興趣,吃得苦,肯用功,有苦才有樂。教師要樹立“大語(yǔ)文”觀念,要善于引導(dǎo)學(xué)生向課本學(xué)習(xí)語(yǔ)言,向名著名篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言,向報(bào)刊、廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)言,向身邊的人學(xué)習(xí)言語(yǔ),向社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,向生活學(xué)習(xí)語(yǔ)言。然后,能夠把自己學(xué)習(xí)到的有用的東西和所感所悟通過口頭或文字符號(hào)的形式表達(dá)(現(xiàn))出來(lái)。

能力、概括能力、感悟能力和探究能力的培養(yǎng))。

總而言之,語(yǔ)文教學(xué)要在強(qiáng)化訓(xùn)練和培養(yǎng)能力的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。努力營(yíng)造“人人愛學(xué)有價(jià)值的語(yǔ)文;人人都能獲得必需的語(yǔ)文;讓不同人在語(yǔ)文上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)氛圍。

實(shí)訓(xùn)課教案教學(xué)方法篇十六

1、認(rèn)識(shí)“腳、印、留、對(duì)、狗、齊、全”7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個(gè)字。

2、背誦兩句句子。

3、正確地朗讀課文。

4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的,對(duì)動(dòng)物的腳印感到好奇。

重點(diǎn)難點(diǎn):

讀準(zhǔn)詞語(yǔ),有感情的朗讀課文,并體會(huì)文章的內(nèi)在美。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、識(shí)字卡片。

實(shí)訓(xùn)課教案教學(xué)方法篇十七

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中,借助拼音正確認(rèn)讀“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個(gè)生字,并用分組學(xué)習(xí)的方法,按字形結(jié)構(gòu),分類識(shí)記。積累一些詞語(yǔ)。

2、朗讀課文,做到不添字,不漏字,讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語(yǔ)氣。

3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí),懂得不能以身體大小來(lái)判斷不同動(dòng)物的年齡。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格黑板、知識(shí)小點(diǎn)(關(guān)于動(dòng)物的一些知識(shí))。

學(xué)生準(zhǔn)備:選讀本《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

實(shí)訓(xùn)課教案教學(xué)方法篇十八

語(yǔ)文組根據(jù)周二全體語(yǔ)文教師集智備課的共同探討,積極發(fā)言,從很多方面闡述了“如何高效”的課題,大致分為以下幾點(diǎn):

1、根據(jù)學(xué)情制定切實(shí)可行的目標(biāo),目標(biāo)明確,有較強(qiáng)的針對(duì)性。

2、高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)到教學(xué)要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái),自由自在的學(xué)習(xí),因材施教,循循善誘,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問題,多表?yè)P(yáng)激勵(lì),評(píng)價(jià)及時(shí)。教師在課堂上關(guān)注的是每一位學(xué)生,關(guān)注的是學(xué)生的一切,多關(guān)注學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,把課堂讓給學(xué)生。教師給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì),這樣學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。

3、以導(dǎo)學(xué)案為抓手,給學(xué)生充分的自研時(shí)間。自研是否充分,影響到展示和反饋環(huán)節(jié),可以說(shuō)自研是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自研,學(xué)會(huì)自研。要寫出自研目標(biāo),和自研的具體步驟,讓學(xué)生明白這節(jié)自研可要完成那些人物,避免無(wú)效自研,從而提高自研的效率。

4、應(yīng)及時(shí)反饋,課堂檢測(cè)要及時(shí)跟上。任何形式的課堂,最終都要落實(shí)到反饋上,鞏固練習(xí)舊知的目的。每一個(gè)學(xué)科組每大周至少要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次小檢測(cè),達(dá)到鞏固舊知,檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的目的,檢測(cè)跟不上,教學(xué)效果很難預(yù)測(cè),學(xué)生成績(jī)也很難提高。

5、語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生找出感悟最深的語(yǔ)段,深入閱讀體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣。中考語(yǔ)文短文閱讀占55分,是重頭戲,也是學(xué)生的失分點(diǎn),教師平時(shí)一定要有步驟的引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同文體的文章,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

6、教師教師精講,教師要講知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生疑惑點(diǎn),加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,要騰出足夠的時(shí)間讓學(xué)生討論和練習(xí),最重要的要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),是讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教師語(yǔ)言要精練,點(diǎn)撥精當(dāng),不說(shuō)過多廢話。同時(shí),教師要學(xué)會(huì)服務(wù),調(diào)控好課堂氣氛,多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。高效課堂中的教師更為關(guān)注的是學(xué)生在課堂上做了些什么、說(shuō)了些什么、想了些什么、學(xué)會(huì)些什么和感受到什么等等。教師講得再多,學(xué)生不在學(xué)習(xí)狀態(tài),教學(xué)效果就不好。

7、導(dǎo)學(xué)案編寫要精練,突出重點(diǎn),內(nèi)容適當(dāng),不能太空,要切合學(xué)生實(shí)際,切合學(xué)情和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

8、多鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,采取不同方法,鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。

9、教師備好課是關(guān)鍵。為一名教師,要有準(zhǔn)確地教材把握能力,在備課前要吃透教材,力求備課準(zhǔn)確到位,做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。課堂的生成主要在于教師的引導(dǎo),問題的預(yù)設(shè)有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能,讓學(xué)生能夠真正的動(dòng)起來(lái),能準(zhǔn)確把握教材,做到高屋建瓴,只有把握了解教材,才能駕馭課堂,應(yīng)對(duì)課堂可能出現(xiàn)的新問題,有效引導(dǎo)學(xué)生思考,產(chǎn)生新的生成。

10、課堂求“活”-------形式、方法,把握有度。首先,靈活的教學(xué)方法。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法;依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法;根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法;依據(jù)教師的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法;依據(jù)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)方法。其次,活躍的教學(xué)狀態(tài)。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,這就是一節(jié)高效的課,成功的課。再次、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。教師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

歸納起來(lái)主要有導(dǎo)學(xué)案的編寫、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、靈活的教學(xué)方法、學(xué)生的主體地位的發(fā)揮、教師的備課、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)、課堂反饋等幾個(gè)方面,希望大家在今后的教學(xué)中對(duì)照以上內(nèi)容,積極進(jìn)行課改,使課堂或教學(xué)真正的高效。

實(shí)訓(xùn)課教案教學(xué)方法篇十九

1、能借助拼音正確讀準(zhǔn)“候、像、顆、抱、他、袋、夢(mèng)、等、體、成”10個(gè)生字;學(xué)習(xí)部首“亻”,并筆順在田字格中正確描摹漢字“他、成”。

2、借助拼音正確朗讀課文,讀出問句的語(yǔ)氣。

3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,展開想象,說(shuō)說(shuō)小海馬做的美麗的夢(mèng)。

4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式,感受爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。

一年級(jí)語(yǔ)文《小海馬》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中,讀準(zhǔn)后鼻音“夢(mèng)、等、成”的發(fā)音,以及輕聲“時(shí)候”、兒化音“小花子兒”。

2、聯(lián)系課文的語(yǔ)境,展開想象,說(shuō)一個(gè)小海馬在爸爸口袋里做的夢(mèng)。

3、通過課文的學(xué)習(xí),能夠了解海馬各成長(zhǎng)期的不同外形特征,并嘗試運(yùn)用課文中的語(yǔ)句簡(jiǎn)單介紹海馬。

一年級(jí)語(yǔ)文《小海馬》教學(xué)準(zhǔn)備。

老師:關(guān)于海馬的媒體;識(shí)字卡片;輕柔的樂曲一段。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,圈出生字。

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