分類是將事物按照某種特定的標準或特征進行歸類和整理，以便更好地理解和使用。總結(jié)中要突出重點，同時也要注意平衡各方面的內(nèi)容。這些總結(jié)范文都來自于實際的工作和學習經(jīng)驗，是非常有參考價值的。
二年級語文教材分析培訓心得篇一
通過這次教材培訓學習，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認識，對教材的整體安排、教材變動和教材內(nèi)容有了更深的認識，澄清了我對一些數(shù)學問題的一些模糊認識?，F(xiàn)具體談一下個人體會：
一、教材內(nèi)容的變動情況降低了難度。
主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計的內(nèi)容，原來二年級下冊主要是教學復(fù)式統(tǒng)計表以及以1當5的條形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在重點、學習調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運動，現(xiàn)在只讓學生直觀認識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認圖形平移了多少格的內(nèi)容。
2.完善結(jié)構(gòu)體系。
主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先及時安排了混合運算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的.聯(lián)系。
二、教學內(nèi)容。
這一冊教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法(一)，圖形的運動，表內(nèi)除法(二)，混合運算，有余數(shù)的除法，數(shù)學實踐活動小小設(shè)計師，萬以內(nèi)數(shù)的認識，克和千克，數(shù)學廣角——推理，總復(fù)習。
三、教學重點本冊的教學重點是：表內(nèi)除法，混合運算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認。
識，克和千克。
對每一單元的具體內(nèi)容及解決方法有了更清晰的認識。
(一)第一單元：數(shù)據(jù)收集整理。
(二)第二單元：表內(nèi)乘法(一)。
本單元的主要內(nèi)容有：平均分、除法的含義、除法算式各部分的名稱及用2～6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。教學時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會，使學生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，在用2～6的乘法口訣求商時，要明確平均分可以用除法表示。
(三)第三單元：圖形的運動(一)。
本單元包括三部分內(nèi)容：認識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學習空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教學時，應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，運用實物，隨時引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用。
(四)第四單元：表內(nèi)除法(二)。
表內(nèi)除法(二)是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。首先是對表內(nèi)除法(一)單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。
(五)第五單元混合運算。
本單元學習簡單的四則混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。
在教學過程中結(jié)合具體情境，體驗運算順序規(guī)定的合理性，幫助學生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運算的應(yīng)用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致。
(六)第六單元有余數(shù)的除法。
教學內(nèi)容包括體會余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教學時要注重聯(lián)系學生已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。
(七)第七單元：萬以內(nèi)數(shù)的認識。
本單元分14個課時進行。在教學時先認識千以內(nèi)的數(shù)、在認識萬以內(nèi)的數(shù)，不僅要會數(shù)數(shù)、還要了解其組成及讀、寫法。在大數(shù)比較大小時，要注意根據(jù)數(shù)位不同選擇不同的方法。
(八)第八單元克和千克。
中的應(yīng)用。
(九)第九單元;數(shù)學廣角——推理。
本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律。簡單推理過程和找規(guī)律的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過學生日常生活中最簡單的事例，讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識及列組合的數(shù)學方法。
四、對數(shù)學創(chuàng)設(shè)情境有了更好地把握。
在培訓的最后，密老師對創(chuàng)設(shè)情境進行了重點發(fā)言，我認識到，創(chuàng)設(shè)情境要有效、真正為教學服務(wù);要聯(lián)系生活，有針對性;要有助于學生發(fā)展，有探索性;要符合低年級學生的特點，有真實性;創(chuàng)設(shè)情境的數(shù)量要有適度性。
總之，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是對情境的創(chuàng)設(shè)等方面都有提高，收獲很大。在以后的教學過程中，我要學習培訓精神，不斷提高自己的教學水平。
二年級語文教材分析培訓心得篇二
20__年7月,我參加了由安康市教育體育局組織的部編本人教版新教材培訓，聽了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,部編本教材“好教”，但“教好”不易?！昂媒獭?，是因為它和現(xiàn)行語文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學生語文素養(yǎng)的形成。通過學習,讓我對新教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。
首先就是關(guān)于部編本教材都是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的。新教材的內(nèi)容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。
其次，“部編本”教材的幾點變化，第一就是增加了傳統(tǒng)文化元素。過去小學階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。語文園地增加了“識字加油站”“預(yù)測”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語，引導(dǎo)學生讀書的興趣。教材中增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。第二體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學內(nèi)容融合性更強，綜合性也有所加強。新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
根據(jù)部編本的幾點變化，在教學中應(yīng)該具體情況具體分析。備課是教學的前提，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導(dǎo)，注重學生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達，豐富課程的內(nèi)容，讓學生體會學語文的.快樂，愛學語文。漢字教學時，夯實識字寫字教學，是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強寫字的指導(dǎo)與練習，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)，直到習慣成自然。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，我們教師和學生能夠共同成長，不斷進步!
二年級語文教材分析培訓心得篇三
9月8日，我有機會到朝陽參加了部編版小學二年級語文上冊教材培訓。聆聽了天津市羅老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，雖然只有半天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)卻是一筆永久的財富。使我對二年級教材有了更進一步的認識，我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。
通過培訓我還明白了什么是雙線結(jié)構(gòu)，以前沒聽說過這個詞，部編教材課文單元在編排上的特點便是雙線組織，一條是“寬泛的人文主題”，這是一條貫穿全套教材的、顯性的線索。另一條是隱含的螺旋上升的語文要素”?！叭宋闹黝}”體現(xiàn)了人文性，但“人文主題”往往過于注重人文性，工具性體現(xiàn)比較薄弱。雙線結(jié)構(gòu)堅持“文道合一”，體現(xiàn)語文學科特點，使知識和能力的要求更加清晰，使教學更加有章可循。下圖是二年級上冊的雙線結(jié)構(gòu)。
從教材的編排體系中可以看出，部編教材的語文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進學生語文素養(yǎng)的提高。教科書努力構(gòu)建符合語文學習規(guī)律、適合學生身心發(fā)展特點的語文能力體系，將語文訓練的基本要素分成若干個知識或能力訓練的“點”，統(tǒng)籌規(guī)劃目標訓練的序列，并按照一定梯度，落實在各個年級的教材內(nèi)容中。比如在語文教學中復(fù)述課文這一部分，體現(xiàn)的就特別明顯。如圖所示：
語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力。課文《我是什么》課后習題體現(xiàn)了。隨時學，隨時用，讓學生感受語文學習的價值。關(guān)注語言文字運用的具體情境，是本套教材一個鮮明的特點。教材關(guān)注能夠促進實際運用的語文知識。以前我們會有大量的造句練習，孤零零地給孩子一個詞語造句，或者用這個詞說一句話，但很少考慮給孩子鋪設(shè)一個詞語運用的具體語言環(huán)境。我們看幾個前后練習題的對比：《植物媽媽有辦法》這篇課文，不同版本的練習幾乎大同小異：“我還知道其他別的植物傳播種子的方法”。部編本的課后練習題，好像也是在說植物傳播種子的.方式，但它列舉了課文當中學過的詞語，還提供了詞語運用的環(huán)境，例如，“乘著風”“紛紛出發(fā)”怎么用呢？可以這樣說：當春天來臨時，柳樹的種子就乘著風紛紛出發(fā)了。這樣無形中降低了難度，語言在語境中自然而然地生成。
從這樣對比中可以看出：詞語在語言環(huán)境中的運用，有了具體的落實。通過情境圖，教材為學生選用詞語設(shè)置了恰當?shù)恼Z境，仿照課文的語言形式，又為學生的語言表達提供了幫手。
在培訓中我清楚的認識到部編教材體現(xiàn)了中華優(yōu)秀的統(tǒng)傳文化，古詩文的比例占全套教材選文的30%。選文視野覆蓋《論語》《孟子》《莊子》《列子》《晏子春秋》《韓非子》《三國志》《呂氏春秋》《戰(zhàn)國策》《山海經(jīng)》《史記》《漢書》《世說新語》《晉書》《朱子家訓》等，涉及了經(jīng)、史、子、集各部。部編教材有一個明顯的特點：一減一增——課文的數(shù)量減少了，但讀的類型更豐富了。從課文到學生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導(dǎo)學生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個教材形成了一個課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系，促進了學生語文素養(yǎng)的全面提升。
結(jié)合本次培訓，想想我們的經(jīng)典誦讀，從小學一年級到六年級都不同程度的滲透了傳統(tǒng)文化和古詩詞的閱讀及背誦。很好的完成的新課標所規(guī)定的內(nèi)容。我們會一如既往繼續(xù)發(fā)揚下去，讓閱讀落到實處，不斷擴大學生的閱讀量。
新教材、新內(nèi)容，新要求、新挑戰(zhàn)。讓我們借助這個機會，更新教學理念，改進教學實踐，并結(jié)合實際，不斷地學習，努力提高自已的教學技能，在教育的海洋里揚帆遠航。
二年級語文教材分析培訓心得篇四
通過中國研修網(wǎng)，我首次關(guān)注到了《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版本）》，并在研修網(wǎng)上跟著北京師范大學文學院吳欣歆教授學習了新課程標準的解讀，吳教授將課程標準的實驗稿、20xx年版和20xx年版課程標準進行對比，一目了然地反映出20xx版課程標準在課程內(nèi)容上的變化，20xx版課程標準的課程內(nèi)容改變了原來的識字與寫字、閱讀、寫話（習作、寫作）、口語交際、綜合性學習這幾大板塊，而是變成了基礎(chǔ)型學習任務(wù)群、發(fā)展型學習任務(wù)群、拓展型學習任務(wù)群這三大學習任務(wù)群。整個培訓中，“學習任務(wù)群”這個新概念是個高頻詞，通過學習，我知道了學習任務(wù)群是由相互關(guān)聯(lián)的`系列學習任務(wù)組成，學習任務(wù)群是與義務(wù)教育階段語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是多重對應(yīng)關(guān)系，每個學習任務(wù)群都指向核心素養(yǎng)的整體提升，同時各具特定的育人功能，整體推進與側(cè)重發(fā)展相結(jié)合，各學習任務(wù)群不是簡單的并列關(guān)系，而是相互交叉、滲透的，體現(xiàn)了語文課程內(nèi)容的綜合性。要想吃透新版課程標準，還需要繼續(xù)深入學習、理解、才能用理論指導(dǎo)實踐。
二年級語文教材分析培訓心得篇五
我校組織全體語文教師進行語文新編教材培訓。聆聽各位老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己對編教材有了更進一步的認識，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1、樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的'，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。
2、重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。
總之，這次小學語文部編教材的培訓讓我們受益匪淺，我會認真把培訓內(nèi)容與實際教學相結(jié)合起來，把以后的教育教學開展得更好。
二年級語文教材分析培訓心得篇六
交流活動共分三個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)是由參加省二年級語文培訓和部分觀看語文培訓課件內(nèi)容的教師中挑選的10位教師帶來的培訓感受，從他們方式各異的分享中聽出10位老師的認真參與和對新教材的深度理解。有從對教材特點的解讀如凸顯兒童的情趣，遵循學生的特點，文章配有精美插圖，同時注重根據(jù)圖畫編故事，還要注重讀整本的書。他們從一線教師的角度重點對識字寫字、閱讀、口語交際部分的教學內(nèi)容做了具體介紹，也有老師從教材中的實例幫助老師們解讀教材，還對各部分內(nèi)容如何教學提出了合理化建議。
第二環(huán)節(jié)，教研室特意挑選三位一線有經(jīng)驗教師以《從借助提示，復(fù)述故事》為題解讀課本幾處不同復(fù)述故事的環(huán)節(jié)，讓我們從縱向?qū)﹂喿x教學有了更深的理解和想法，崔老師則從語文要素訓練點出發(fā)，從第一單元的.自然的秘密中“積累并運用表示動作的詞語”為例，通過案例《小蝌蚪找媽媽》談了對動詞教學的認識，簡短的實教視頻——學生們用行動感受“迎上去與追上去”的區(qū)別，特意設(shè)置口令讓學生親身表演“迎上去、退回來”、“追上去、停下來”案例十分鮮活生動，當時就想一定要在班里嘗試一下。最后是龔老師的“二年級識字教學交流”，她一開始先列舉了曾經(jīng)嘗試過的多種講的方式，比如“集中識字、學問、拓展、寫字”種種方式發(fā)現(xiàn)課講不完，學生們興趣不高。最后她發(fā)現(xiàn)了一個極棒的方式，也是很早前有別的地方老師嘗試過的方式即，隨文識字。通過《彩虹》一文示范講解隨文識字的做法。她的方式得到了孩子們的認可，學習語文的熱情更高，對課文有了更深的理解，朗讀水平也有所提高，借助字形、字義的多次出現(xiàn)，記憶加深很多。
第三個環(huán)節(jié)，教研室老師用簡短時間強調(diào)閱讀的重要性，通過一段錯亂的文字入手，直入主題，強調(diào)閱讀和寫話。并以幾個看圖寫話的例子分享對二年級閱讀教學的認識。
本次新教材培訓活動形式很活，教研室老師嘗試讓一線教師發(fā)言，表達想法，同時培訓期間老師們之間也產(chǎn)生話題的碰撞，課堂管理問題的交流等等，作為一個新手教師，能參與這樣的語文教材培訓，及其有幸，收獲頗多：了解了新教材各框架編排的特點編寫的新理念、新特點；掌握如何運用新教法，教好新教材；知道在教學中如何深入挖掘教材中的重點、亮點，做到高效課堂，落實語文核心素養(yǎng)和人文關(guān)懷。為今后更好地吃透新教材，內(nèi)化新教材提供了諸多案例，希望今后在每節(jié)課中都能與學生生活相聯(lián)系，從文本教材出發(fā)，從生活出發(fā)，真正讀懂教材，落實語文教學要素，促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。
二年級語文教材分析培訓心得篇七
今天，我參加了xx教研組組織的語文新教材培訓活動。在這次培訓中xx主任給我們講解了新教材的課表，針對我們的語文課堂提出了許多中肯建議，對我的幫助很大，下面我結(jié)合自己的理解，總結(jié)以下幾點心得：
1．語文教學要引導(dǎo)學生們依據(jù)本體去想象喻體，通過連接達到閱讀―理解―體會―感悟的過程。課文中，會有一些比喻、擬人、夸張寫法來描寫事物形象的詞語或者句子，在他們自己不能具體描繪形象的時候，就得教師引導(dǎo)他們先回憶“擬體”，然后，通過表象聯(lián)想的方式，建立所寫事物的形象；夸張手法所寫出的形象，一般是對熟悉的生活形象得加大或者縮小。
2．讓學生們學會運用歸納推理認識事物，這樣會印象深刻。培養(yǎng)學生用辯證的發(fā)展觀點看問題，訓練邏輯思維。指導(dǎo)學生科學的思考問題，讓學生自己感悟自己的哪一方面（思路）出了問題。如何去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生自己調(diào)整，培養(yǎng)正確的邏輯思維能力。
我認為以上兩點恰恰是我語文課堂欠缺的，聽了高主任的建議，我茅塞頓開。今后我會注意在語文課堂上培養(yǎng)學生這些方面的知識和能力，讓學生們真正做到學有所獲！
二年級語文教材分析培訓心得篇八
20xx年2月27日上午，小雨飄飄，來自各單位的教師代表參加了在市二小舉行的小學語文教研員解說教材活動。教研員趙飛燕老師在深入研讀和思考的基礎(chǔ)上，以圖文并茂的形式，解說了一年級下冊部編教材，結(jié)合具體的實例，既說明了是什么，又回答了為什么，還和老師交流了怎樣做的建議。
走在回家的路上我們幾個老師一路上交流著，那精辟的分析、可行的`教學建議如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，老師們得到了幾個明確的信息，一是中華優(yōu)秀詩詞和蒙學教育進教材、進課堂，二是教材的改編需要我們深入研究和領(lǐng)會，三是語文教學應(yīng)在突出學科特點的同時進行相關(guān)內(nèi)容的滲透。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、這次教材培訓建立了一個平臺，雖然我不從事一年級教學，但此次培訓讓我對新教材有了新認識，為高年級的教學打好了基礎(chǔ)。我們學校平行班少，這次學習也將以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，這是一個非常好的學習機會，使我們對教材的認識上了一個新臺階。
3、趙老師還告訴我們應(yīng)從整體上把握教材，弄清教材與《課程標準》之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材編排的意圖和著力點：以“三個基礎(chǔ)”為導(dǎo)向，重視學生雙基的落實；抓好課內(nèi)閱讀，為增量提供時間和方法的支持；讓課外閱讀成為學生學習運用課內(nèi)知識和方法的平臺，這讓我在今后的備課和教學活動中也能更準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
4、培訓會上，趙老師舉例識字課《小動物》和《彩虹》兩節(jié)教案設(shè)計讓我明白了語文課的流程，教材的編寫意圖和訓練點都體現(xiàn)在語文課堂中，具有非常強的指導(dǎo)性。
5、在講座結(jié)束，還對古詩吟唱再次指導(dǎo)，我也明白了一些吟唱規(guī)律，有增長了很多知識，今后在教學中要多加實踐，傳承優(yōu)秀中華文化。
解說教材只有半天，偌大的電教室老師們個個屏氣靜聽，飛快地做著筆記，生怕錯過一個細節(jié)，生怕漏掉一個重點。趙老師的解說條理清晰、深入淺出，指出了影響課堂教學效率的誤區(qū)，又站在一個專家的高度，為老師們充盈個人素養(yǎng)，提高教學技能，豐富教育人生指明了方向。
總之，這次小學語文新教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，為將來更好的從事教學工作打好基礎(chǔ)。
二年級語文教材分析培訓心得篇九
8月28日至29日，,我在濱州渤海中學小學部參加了統(tǒng)編本人教版新教材培訓。在觀看教育部的視頻資料時，自己還覺得不就是一年級語文嗎，變來變?nèi)ヒ簿褪悄菢樱芎唵?。后來當聽到那些來自去年已?jīng)開始使用統(tǒng)編版教材的學校的.優(yōu)秀教師做經(jīng)驗交流時，才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯了：一年級看似簡單，并不簡單。統(tǒng)編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯(lián)系生活實際的地方多了，親子交流的地方多了，體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學課文再學拼音，而且。
強調(diào)。
拼音只是一種工具，不強求默寫拼寫，拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準確二年級做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負擔。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣，讓孩子剛上學就喜歡語文，但是不要作為教學任務(wù)，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學中該怎么做呢，有經(jīng)驗的老師也給我們。
指出。
在教學中可以做的好的方法：
1.多參考教師用書。
2.看單元導(dǎo)語。
3.研究思考題和各個欄目的要求，對知識點或語文能力訓練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
二年級語文教材分析培訓心得篇十
用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓，也有了新的感受和收獲?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”認真回顧，現(xiàn)將心得體會如下：
統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學習策略，養(yǎng)成一定的學習習慣。有了這一明確的目標，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓練點在哪里？同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓練點是不同的，所以我們應(yīng)改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認真研讀文本，把握語文要素訓練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學時，一定要注重這一語文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢，五年級的學生沒有經(jīng)歷過，從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓練，中間有很多的語文要素訓練是缺失的，所以我們在進行教學時，就要學會瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學生之前所缺失的訓練要適時的就行彌補。
統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當中，他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個，雖然口語交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學生的習作做鋪墊。那么，我們在教學時就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當成一道習題來處理，應(yīng)該打破原有的固勢，靈活處理，適當整合。
總而言之，教學新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學生學情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
我有幸參加了這次小學語文教學培訓活動，朱老師先進的教學理念，精辟的教材分析，可行的教學建議讓我對小學語文教學有了更深刻的理解和認識。學習中那些精彩的教學案例，激烈的教學討論也讓我收獲甚多，幫助我解決了教學中的許多困惑，指明了以后的方向。
通過學習，我更加明確了一堂好課的'標準。那就是：
1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。要體現(xiàn)年段教學目標。
2、看教學內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學內(nèi)容，要憑借課文這個例子來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學的過程?？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導(dǎo)學，看指導(dǎo)是否真正落實到學生的學上。
4、看教學效率。是否做到省時高效。如果在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。
1、把握好對教學內(nèi)容的理解。小學課本不是全部的教學內(nèi)容，學生。
閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。
2、牢記語文學習本質(zhì)是學習語言文字。閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
本次培訓雖然已結(jié)束，但對我們今后教學工作的影響將會是深遠的，我會在朱老師的引導(dǎo)下，在小學語文教學的道路上不斷探索。
二年級語文教材分析培訓心得篇十一
一、課堂教學要三轉(zhuǎn)變：
1、教學觀的轉(zhuǎn)變：注意“導(dǎo)”與“學”的關(guān)系，調(diào)整好教師與學生的角色——教師力在“導(dǎo)”，是課堂的組織者，學習的指導(dǎo)者和學生的學習伙伴。學生是課堂的主人，學習主體。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動這些學生的積極，并經(jīng)常反思自己的教學設(shè)計：如何才能讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中去。
2、學習方式的轉(zhuǎn)變：倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式。關(guān)健是要充分相信學生的能力，教師不可能完全理解學生的思維，甚至，也不可能覆蓋他們的知識面，那么這個時候，請把機會交給學生。
學習態(tài)度、情感和價值觀。
評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的可持續(xù)性發(fā)展。對學生的評價既要關(guān)心學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；既關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，更要關(guān)注在學習活動中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展，幫助學生認識自我，建立信心。評價要關(guān)注學習之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。
1、評價標準應(yīng)該多維：學習態(tài)度；學習方法；實現(xiàn)目標；學習進步程度；創(chuàng)造力等。
強學生學習的自信心。
2、評價方法應(yīng)多樣化。注重形式性評價——關(guān)注過程，面向未來。
注重質(zhì)性評價——關(guān)注發(fā)展。
到的效果。）
教材只是一個例子，不能為教材而教教材，而要注意知識和學法的運用，活用教材。
附各類課型的處理建議。課型要求建議
精讀課文多讀少講自主閱讀重視積累滲透練習
1、預(yù)習（讀文、畫詞點句，著重生字的預(yù)習）
2、把思考、預(yù)習滲透到課文教學中。（貫穿單元的訓練重點）
古詩自讀自悟討論交流
1、朗讀古詩（可先范讀或聽錄音讀；然后學生輕聲自由朗讀；學生互評，老師指導(dǎo)。
2、描述古詩。（可先把不理解的字、詞、句提出來，通過預(yù)習查字典及老師的幫助解決；然后學生用自己的話串講。）
3、展開想象。（引導(dǎo)學生想開去，展開豐富生動的想象）口語交際規(guī)范口頭語言提高交際能力培養(yǎng)良好語言習慣本學期安排了介紹、交流、討論、推薦等內(nèi)容。
1、創(chuàng)設(shè)交際情意。
2、小組合作交流，使用規(guī)范的口頭語言介紹。
3、學生匯報、自由評價。（抓住主要內(nèi)容、儀態(tài)、聲音、推薦形式等進行評價。）
活寫起”，可多寫日記、做剪報、摘抄等。復(fù)習課交待方法知識遷移將知識歸類，把方法交待給學生運用，教師注意反饋、補缺補漏。
（三）下面結(jié)合各單元的課文提出一些基礎(chǔ)知識、閱讀訓練點供大家參考，教師們可以結(jié)合本班實際滲透到課堂教學中，有目的地加強聽說讀寫的訓練。
單元基礎(chǔ)知識點閱讀訓練點積累
一
1、結(jié)合具體的語言環(huán)境或上下文理解詞語。
2、體會文中出現(xiàn)的比喻句及其用法。
3、學會本單元的生字、詞語。
1、鞏固上學期的讀寫訓練項目。
2、理清文章的敘述順序，概括文章的主要內(nèi)容。
1、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
4、能用自己的話說說詩句的意思，體會詩中蘊含的思想感情。
1、摘錄四字詞語及文中出現(xiàn)的比喻句。
2、背誦課文中自己喜歡的段落及古詩，特別是頌春的詩。
二
1、復(fù)習文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語。
2、體會文中出現(xiàn)的比喻句及其用法。
3、學會本單元的生字、詞語。
1、能抓住人物的言行，體會所表達的思想。
2、能概括文章的主內(nèi)容。
3、弄清怎樣從內(nèi)容體會思想。
1、摘錄四字詞語及文中出現(xiàn)的比喻句。
2、背誦課文中自己喜歡的段落及《娥眉道上》的最后兩個自然
段。
三
1、注意標點符號的用法。
2、學會本單元的生字、詞語，注意多音字的用法。
1、結(jié)合上下文理解文中句子的意思。
2、抓住文章的主要內(nèi)容，從內(nèi)容體會所表達的思想。
1、摘錄文中的四字詞語及
優(yōu)美的句子。
2、背誦課文中自己喜歡的段落。
四
1、注意標點符號的用法，特別是三種對話形式。
2、練習aabb、abab、abb式詞語。
3、學會本單元的生字、詞語，注意多音字的用法。
1、結(jié)合上下文理解詞語，結(jié)合具體的語境選擇正確的解釋。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。
3、分清文章的主次，抓住主要內(nèi)容，從內(nèi)容體會文章所表達的思
想。
1、摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子。
五
1、聯(lián)系上下文理解詞語，結(jié)合語境給詞語找近義詞、反義詞。
2、學會本單元的生字、詞語，注意多音字、形近字和同音字。
1、聯(lián)系上下文了解句子，如《落花生》中父親的話。
2、分清文章的主次，抓住主要內(nèi)容，從內(nèi)容體會文章所表達的思想。
1、摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子。
2、背誦課文中自己喜歡的段落。
六
1、結(jié)合具體的語言環(huán)境或上下文理解詞語，會找同義詞、反義詞。復(fù)習學過的標點。
2、學會本單元的生字、詞語，區(qū)別形近字、同音字。
1、能概括文章的主要內(nèi)容。
2、能根據(jù)短文內(nèi)容回答問題，領(lǐng)會作者的表達方法，體會思想。
1、摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子，背背帶有數(shù)字的成語。
2、背誦課文中自己喜歡的段落。
七
1、聯(lián)系上下文理解詞語，并找近義詞、反義詞。
2、結(jié)合課文理解重點詞句。
3、學會本單元的生字、詞語，區(qū)別形近字、同音字和多音字。
1、能用自己的話說說詩句的意思，體會詩中蘊含的思想感情。
2、能抓住人物的語言和動作，從中感受復(fù)雜的心理活動。
3、能根據(jù)短文的內(nèi)容回答問題，從內(nèi)容體會所表達的思想。
1、摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子。
2、背誦課文中自己喜歡的段落及
古詩。
八學會本單元的生字、詞語，區(qū)別形近字、同音字和多音字。
1、聯(lián)系上下文理解課后的句子。
2、鞏固本學期的讀寫訓練項目，落實重點訓練的語文基本功
1、摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子。
2、背誦課文中自己喜歡的段落。
教學中注意的問題：
1、把握教學的進度。（第16、17周內(nèi)結(jié)束授課）
2、切實抓好基礎(chǔ)知識過關(guān)，特別是每一課的字、詞。（規(guī)范、端正、清潔）
法，畫比喻。如在短文中畫出比喻句。
4、引導(dǎo)學生評價、反思。如書本p113第
4、p114第2、4、p31第3、p118第3。
5、聯(lián)系其他學科培養(yǎng)綜合能力。p100第2
6、引導(dǎo)學生理清層次、弄清思路。《落花生》、《記金華的雙龍洞》
7、把握課文的主要內(nèi)容，教會學生一定的方法。
8、作文、寫實的文章與想象文章并重，每次的文章必須在堂上完成。
二年級語文教材分析培訓心得篇十二
語言文字既是文化的載體，又是文化的重要組成部分，學習語言文字的過程也是學生文化積淀與發(fā)展的過程，在語文課程中，學生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言運用為基礎(chǔ)，并在學生個體語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)。
此次發(fā)布的新課標對語言能力的重視有了進一步的提升，強調(diào)以語言運用為基礎(chǔ)、促進學生思維能力、審美創(chuàng)造以及文化自信的提升。
語文學科從核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容、教學建議等方面做了重大調(diào)整：
學科核心素養(yǎng)：義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
課程內(nèi)容：主要有兩種形式，一是主題與載體形式，二是內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式。義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學習任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，設(shè)計語文學習任務(wù)，要圍繞特定學習主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。學習任務(wù)群有三個階段，一是基礎(chǔ)學習任務(wù)群，包括語言文字積累與梳理；二是發(fā)展型學習任務(wù)群，包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達；三是拓展型學習任務(wù)群，包括整本書閱讀、跨學科學習。
教學建議：教師要準確理解義務(wù)教育語文課程的基本理念，把握學生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本規(guī)律。體現(xiàn)語文學習任務(wù)群特點，整體規(guī)劃學習內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性；關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文教學方式的變革。
總而言之，新課標改革所透露出的發(fā)展方向就是進一步落實“雙減”政策，主要體現(xiàn)在素質(zhì)教育、藝體發(fā)展、綜合能力的培養(yǎng)三大方面！老師們都由衷地感嘆道：大語文時代真的來了！在新課標頒布之后，整個小學語文課程會產(chǎn)生很多新的變化。語文的地位已是重中之重，值得每一位老師、家長重視！
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