教案是教師教學(xué)的指南和依據(jù)，能夠幫助教師系統(tǒng)地組織和安排教學(xué)活動(dòng)。編寫(xiě)教案時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，條理清晰，方便教師進(jìn)行教學(xué)操作。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案，大家一起來(lái)看看吧。
鮮花和星星教案反思篇一
本文是一首兒童詩(shī)，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。
一上課，我充分利用書(shū)中的插圖導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣?！凹偃缒闶菆D中的小姑娘，你看到最多的是？”有的學(xué)生說(shuō)許多星星，像圖上這樣有許多星星又叫做---生齊答：“繁星”。
這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知。第一課時(shí)，主要讓學(xué)生讀好詞語(yǔ)，不僅讓學(xué)生讀準(zhǔn)確，而且通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)讓學(xué)生讀出詞語(yǔ)的感情。在初讀課文的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生初步理解了“最”等詞的意思。在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生通過(guò)著重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生充分朗讀充分感悟鮮花和星星的多。第二課時(shí)，主要讓學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)做小詩(shī)人。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊這里（）那里（），真比（）。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造。事實(shí)證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫(xiě)的雪花、白云都很生動(dòng)。
在這節(jié)課的課堂上，孩子們的情緒是興奮地、愉悅的，相信他們一定也能有所收獲吧！
鮮花和星星教案反思篇二
通過(guò)上一個(gè)星期的試上課和一年級(jí)語(yǔ)文老師的聽(tīng)課感想、聽(tīng)課建議，上了一節(jié)校級(jí)教研課。
1、通過(guò)各種形式的朗讀，如：小組內(nèi)互讀、男女生比賽朗讀、加上動(dòng)作讀等方式，讓小朋友們學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)“滿(mǎn)地、滿(mǎn)天”和關(guān)鍵句子，讓小朋友們感悟到鮮花的多和美，并讓小朋友們?nèi)シe累形容花多、美的四字成語(yǔ)。在講解“滿(mǎn)”的時(shí)候，我出示了“滿(mǎn)地的羊兒、滿(mǎn)天的白云、滿(mǎn)池的荷花”這幾幅圖片，在直觀上讓小朋友去理解這個(gè)詞，并學(xué)會(huì)舉一反三地去運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)。
3、能正確、美觀地寫(xiě)好“最、朵”這兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：幾字頭。這兩個(gè)生字都是上下結(jié)構(gòu)的字，小朋友們能自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫(huà)的注意事項(xiàng)：“最”中“耳”的橫要變長(zhǎng)，蓋住下面的筆畫(huà)、橫變成提，撇和捺要寫(xiě)得舒展。“幾”在做偏旁的時(shí)候要注意：將“鉤”去掉。
4、提升性目標(biāo)：讓小朋友們仿照詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)作。（在這節(jié)課上，大多數(shù)小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)仿照寫(xiě)詩(shī)，說(shuō)了自然中許多美麗的畫(huà)卷，需要老師提醒小朋友的是：要將句子說(shuō)得具體、生動(dòng)些，我最喜歡什么樣的什么或我最喜歡哪里的什么）。
在教學(xué)詩(shī)歌的第一小節(jié)，我出示了自學(xué)提示，引導(dǎo)小朋友去思考問(wèn)題；到了第二小節(jié)時(shí)，我讓小朋友們自己用“讀（讀一讀詩(shī)）、畫(huà)（畫(huà)一畫(huà)詞、句）、再去有感情地讀詩(shī)”的方法去自主學(xué)習(xí)詩(shī)的第二小節(jié)。這樣，通過(guò)“讀-畫(huà)-讀”的學(xué)習(xí)方法，留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行朗讀和思考。
1、沒(méi)有能夠?qū)ⅰ半S文識(shí)字”這種理念貫徹地較好。
2、在訓(xùn)練小朋友說(shuō)話的時(shí)候，可以提前讓小朋友們?nèi)ビ^察生活中的各種事物，這樣小朋友說(shuō)起來(lái)的時(shí)候，眼界會(huì)更加寬闊。
3、課間操的選擇可以選用更加適合小朋友寫(xiě)字的視頻，既讓小朋友們放松，又能掌握正確地書(shū)寫(xiě)方法。
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的鮮花和星......
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的鮮花和星......
《鮮花和星星》是一首兒童詩(shī)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為正確流利有感情地朗讀背誦課文；理解課文中重要詞語(yǔ)的意思；感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，展開(kāi)想象，感......
鮮花和星星教案反思篇三
《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦詩(shī)歌。低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀需要，結(jié)合上下文、生活實(shí)際和課文中的圖畫(huà)初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過(guò)多的瑣碎分析。要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫，在積累中見(jiàn)成效。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)。這節(jié)課是借班上課的，課后反思如下：
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí)，我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫(huà)面和教學(xué)光碟的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過(guò)課文內(nèi)容，感受大自然的`美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦詩(shī)歌。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)。這一課里我著重指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入課文情境，體會(huì)大自然的美好。在教學(xué)中，我并沒(méi)有花大量的時(shí)間進(jìn)行講解，而是留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自讀自悟。通過(guò)朗讀，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所描繪的夏天的美景，達(dá)到以讀代講的目的。多幅鮮艷的畫(huà)面，把學(xué)生帶入情境之中，拉近了學(xué)生與自然的距離。
在自讀詩(shī)歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學(xué)中也專(zhuān)門(mén)把輕音提出來(lái)，先讓同學(xué)們自讀，然后再請(qǐng)讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
在拓展環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生展示了大量的圖片，魚(yú)群、荷花池、菊花圖、蘋(píng)果圖……首先讓學(xué)生有個(gè)視覺(jué)沖擊力，然后我模仿詩(shī)來(lái)作詩(shī)，然后激發(fā)孩子想不想當(dāng)小詩(shī)人，自己去作詩(shī)，與老師比一比，學(xué)生的好強(qiáng)被激發(fā)出來(lái)了。你看：
我最?lèi)?ài)池塘滿(mǎn)池的魚(yú)兒，
這里一條，
那里一條，
真比草原上的牛羊還多。
絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開(kāi)，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)精彩。
在這節(jié)課的最后，我安排的是寫(xiě)字環(huán)節(jié)，在教了寫(xiě)法、記法之后我讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅一個(gè)，再臨寫(xiě)一個(gè)，可是我的指令也許不清楚，有部分學(xué)生一直再寫(xiě)，盡管我迅速的讓他們把筆放下，然后再講下一個(gè)字，可是時(shí)間上就稍微拖了幾分鐘，這是一個(gè)遺憾！
這篇課文我是把第二課時(shí)的內(nèi)容也放到了第一課時(shí)來(lái)講，總的來(lái)說(shuō)生字教學(xué)不是很扎實(shí)，課文朗讀不是很充分，也是遺憾！
鮮花和星星教案反思篇四
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，也是一篇老課文，一年前我也曾教學(xué)過(guò)該課，但說(shuō)句實(shí)話，我不是很喜歡這類(lèi)課文，所以教過(guò)也沒(méi)留下什么特別深的印象。
事隔一年后的今天，當(dāng)我又一次教學(xué)此課的時(shí)候，不知是年齡增長(zhǎng)的問(wèn)題，還是我的弟弟也在邊防的原因，總之，我對(duì)這篇課文有了新的認(rèn)識(shí)和別樣的感受，教過(guò)以后，感覺(jué)效果不錯(cuò)，現(xiàn)將一點(diǎn)做法記錄如下：初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來(lái)了，但怎樣才能體會(huì)出感情呢?首先我通過(guò)關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)。其次我通過(guò)體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。"戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。"這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài)，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情啊!朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果，但這節(jié)課中孩子們有了這樣的感受，學(xué)生們?cè)僮x出來(lái)時(shí)就自然有滋有味了。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。所以我讓學(xué)生充分讀文，找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。"緊閉著嘴唇，兩眼說(shuō)明：本組作品為彩色的翅膀教學(xué)反思，共五則。直發(fā)愣。"、"可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。"一句中體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的;有的.孩子從"兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出"海島田"撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。"中體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情;有的孩子從"好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。"中體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí);還有的孩子從"我就不信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。"中體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲(chóng)會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。
看!孩子們的體會(huì)多深哪，我不僅為邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情懷而感動(dòng)，更為我的孩子們的深刻理解和獨(dú)到的感受而喝彩!
鮮花和星星教案反思篇五
閱讀這首短短的兒童詩(shī)，感受著大自然帶給我們的美好——滿(mǎn)地鮮花，滿(mǎn)天繁星。如何讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩(shī)中的小詩(shī)人一起體驗(yàn)這大自然的美景呢？我在課上就引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行了對(duì)話。
教學(xué)時(shí)，我畫(huà)了一幅五彩繽紛的百花和繁星滿(mǎn)天的美景圖，給學(xué)生展示鮮花遍地繁星滿(mǎn)空的美麗畫(huà)面，讓學(xué)生仿佛身臨其境，讓文本內(nèi)容不知不覺(jué)走近學(xué)生。
這首詩(shī)的`意境和語(yǔ)言都很優(yōu)美動(dòng)人，給我們一種美的享受。所以，本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀，讓鮮花、星星在學(xué)生頭腦中留下美好的印象。通過(guò)感情朗讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律美。我在教學(xué)生讀時(shí)，把學(xué)生分成兩部分，讓他們分別把自己想象成鮮花和星星，這樣，學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感就會(huì)與課文發(fā)生共鳴，學(xué)生也就真正與文本進(jìn)行了對(duì)話，同時(shí)也拉近了學(xué)生與大自然的距離。
本文語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生不難理解。所以，在引導(dǎo)學(xué)生入情入境感受大自然的美好時(shí)，不妨抓住“滿(mǎn)地、滿(mǎn)天、這里一朵、那里一朵、真比……還多”等詞，想象鮮花滿(mǎn)地、繁星滿(mǎn)天的情景，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生畫(huà)畫(huà)的過(guò)程，也正是和文本進(jìn)一步對(duì)話的過(guò)程，從而更深入地走進(jìn)了文本。
鮮花和星星教案反思篇六
課文兩個(gè)自然段分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)定為識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀背誦詩(shī)歌，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情如境，感受兒童生活的了樂(lè)趣和大自然的美好。
這首詩(shī)歌情景交融，我借助多媒體和生活實(shí)際讓學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿(mǎn)地鮮花中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進(jìn)入情境，朗讀的指導(dǎo)變得生動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達(dá)到了熟讀成誦，較好的完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我結(jié)合一課一練設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。我首先利用多媒體給學(xué)生出示有關(guān)的圖片讓學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。一個(gè)是寫(xiě)菊花，一個(gè)是寫(xiě)牛羊的，學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造。事實(shí)證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫(xiě)的樓房、螢火蟲(chóng)都很生動(dòng)。
上了這節(jié)課，我深刻地感到，課堂要充滿(mǎn)活力，學(xué)生的創(chuàng)造是很重要的，兒童的好奇心是一種追求知識(shí)的愿望，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰?，如何去運(yùn)用了。
《鮮花和星星》全詩(shī)共分兩部分，寫(xiě)了兩多，地上的鮮花多、天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。全詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，淺顯易懂。在教學(xué)中，我重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀去體會(huì)詩(shī)歌的意境，想象詩(shī)歌所描繪的美好畫(huà)面。
首先，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.興趣，所以我創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，一是利用多媒體課件，給學(xué)生展示美麗的畫(huà)面。讓他們觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么？想在這片草地上做什么等問(wèn)題引入新課。二是讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)課文配音朗讀，然后自讀自悟，體會(huì)詩(shī)歌的意境，語(yǔ)言的優(yōu)美，感受語(yǔ)言文字的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)就不會(huì)是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
其次，啟發(fā)想象。“說(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。而詩(shī)歌有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)充分理解了詩(shī)歌意境，朗讀背誦都已經(jīng)非常投入時(shí)，我進(jìn)行遷移練習(xí)，給學(xué)生提供幾了個(gè)大自然的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)小詩(shī)人，模仿課文中的句式，進(jìn)行口頭創(chuàng)作詩(shī)歌。
我最喜歡-----。
這里----------，
那里----------，
真比-------------還多。
學(xué)生的創(chuàng)編也很有意思。如：
我最喜歡夏天滿(mǎn)池的荷花，這里一朵，那里一朵，真比地上的小草還多。
我最喜歡池塘里黑黑的小蝌蚪，這里一只，那里一只，真比天上的星星還多。
我最喜歡大草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群，真比天上的白云還多。……。
鮮花和星星教案反思篇七
這首《鮮花和星星》是一首兒童詩(shī)，分兩小節(jié)，前一小節(jié)主要描寫(xiě)了鮮花的多，后一小節(jié)描寫(xiě)了星星的多。句子的結(jié)構(gòu)差不多，最后一句都是以比較結(jié)尾的。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)是不難理解的，課堂中，我放在寫(xiě)話上的時(shí)間稍多了一些，我覺(jué)得，這篇課文又是指導(dǎo)孩子寫(xiě)話的好機(jī)會(huì)。
在指導(dǎo)仿寫(xiě)的初始階段，我先出示了全詩(shī)，然后讓孩子們觀察一下詩(shī)的兩小節(jié)的結(jié)構(gòu)，比較異同。孩子們通過(guò)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)詩(shī)的后半部分都是以這樣的形式出現(xiàn)的：這里，那里，真比。特別是最后一句，都是以互相比較的形式出現(xiàn)的。這樣一提，讓孩子們初步建立了詩(shī)歌的模式，即前半部分自己自由發(fā)揮，后半部分仿照這樣的格式：這里，那里，真比。我又讓孩子們反復(fù)誦讀了幾遍，加深印象。
教參上給我們提供了兩例很好的仿寫(xiě)材料：
我喜歡秋天滿(mǎn)地的菊花：
這里（），
那里（），
真比（）。
草原上，
遍地都是牛羊：
這里（），
那里（），
真比（）。
我很喜歡這種半扶式的例子，在課堂上也呈現(xiàn)給了孩子們看，讓他們自由發(fā)揮。顯然，這樣半扶的例子是簡(jiǎn)單的，孩子們一看就明白了該填什么，于是便有了最淺顯的答案：
我喜歡，
秋天滿(mǎn)地的菊花：
這里一束，
那里一束，
真比草原上的牛羊還多。
草原上，
遍地都是牛羊：
這里一群，
那里一群，
真比滿(mǎn)地的菊花還多。
有了前面的例子，我給孩子們提了個(gè)醒：滿(mǎn)地的除了菊花，還可以有什么？那樹(shù)上有什么？水里有什么？天上有什么？校園里有什么？等等，你能將你看到的都以這樣的形式告訴我嗎？孩子們開(kāi)始了思考，我同意他們小組合作。孩子們是聰明的，有了前面的鋪墊，一個(gè)個(gè)小團(tuán)隊(duì)精彩的合作成果不久就出爐了，花樣還挺多，得到了我的肯定之后，他們的思考更積極了，內(nèi)容更豐富了。
我最喜歡，春天滿(mǎn)樹(shù)的梨花：這里一朵，那里一朵，真比地上的小草還多。我坐在草地上，小草向我微笑：這里一棵，那里一棵，真比樹(shù)上的梨花還多。
我最喜歡，池塘里游來(lái)游去的小魚(yú)：這里一條，那里一條，真比岸上的蘆葦還多。岸邊，種了許多蘆葦：這里一根，那里一根，真比水里的魚(yú)兒還多。
我最喜歡，天上美麗的白云：這里一朵，那里一朵，真比地上放風(fēng)箏的小朋友還多。草坪上，很多小朋友拉著風(fēng)箏線在跑：這里一個(gè)，那里一個(gè)，真比天上的白云還多。
我最喜歡，春天金黃的油菜花：這里一片，那里一片，真比河里的小蝌蚪還多。我們一起去觀察河里的小蝌蚪：這里一群，那里一群，真比地里的油菜花還多。
鮮花和星星教案反思篇八
以學(xué)生為本，為學(xué)的需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂上老師和學(xué)生的思維智慧碰撞，這是我對(duì)生本智慧課堂的理解。我上的是14課《鮮花和星星》，之前聽(tīng)了孫老師、程老師的課，在聽(tīng)取喻**老師的點(diǎn)評(píng)后，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)生字詞，初步理解小詩(shī)的內(nèi)容，初步感受這首詩(shī)的美。熟讀教參，查找資料，精心準(zhǔn)備課件，并做了無(wú)生上課的試教。在正式上課時(shí)卻發(fā)生了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有時(shí)間完成的情況，心情很失落，可程老師說(shuō)我有了進(jìn)步了，很開(kāi)心呀明白自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。這次上課還是有亮點(diǎn)的：
2、能合理利用教材，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)上插圖。
3、課間放松操選擇與本課有關(guān)的兒童歌舞視頻《鮮花歌》，孩子又唱又跳又欣賞到美麗的花朵，一舉多得。
2、各板塊間的銜接還不夠自然；
3、詞的教學(xué)上形式較單一；
4、老師在黑板上的板書(shū)不工整；
5、組織課堂教學(xué)的能力還有待提高。
6、小組合作讀書(shū)的指令有誤，讓孩子不好操作。
2、觀摩名師課堂，向名師學(xué)習(xí)教學(xué)板塊過(guò)渡語(yǔ)；
4、盡量用手勢(shì)和眼神來(lái)組織課堂教學(xué)；
5、關(guān)于讀書(shū)的指令，以本課為例，可以讓小組男生讀寫(xiě)星星的小節(jié)，女生來(lái)讀寫(xiě)鮮花的小節(jié)，而不要把詩(shī)生硬的按行分開(kāi)。
最后還要注意師生在課堂上的關(guān)系，老師是引導(dǎo)者，要少說(shuō)，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生多說(shuō)、多讀、多練，師生之間要努力營(yíng)造一種民主、平等、和諧的融洽關(guān)系。
鮮花和星星教案反思篇九
鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。孩子們一看到那色彩鮮艷的鮮花插圖，就禁不住贊嘆“??！真美呀！”我抓住孩子們的這種感受，問(wèn)：“你們覺(jué)得鮮花美嗎？美在哪兒呀？”孩子們就爭(zhēng)著說(shuō)出自己的感受：“我覺(jué)得它的顏色很好看，各種顏色排在一起，美極了！”“我覺(jué)得它五顏六色的，很可愛(ài)！”接著，我又向孩子們展示了繁星圖，孩子們興趣盎然，有說(shuō)出自己的感受，“星星好多呀！我數(shù)也數(shù)不清?！薄靶切呛妹姥?！一閃一閃的，好像明亮的大眼睛?！?/p>
孩子們有了這些感受，我覺(jué)得對(duì)理解課文很有利，于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也很美。通過(guò)各種形式讀課文至熟讀后，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們?cè)鯓幼x得更好，還讓孩子們進(jìn)行品讀，能讓孩子們?cè)谧x中理解，在讀中感悟，在讀中想象。孩子們也讀得相當(dāng)投入，特別是“到了晚上，花兒睡了”孩子們讀得津津有味，如癡如醉，強(qiáng)烈地感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
我覺(jué)得，要使孩子們?nèi)姘l(fā)展，更好地培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，僅僅進(jìn)行朗讀—〉理解—〉感悟—〉積累還不夠。為了拓寬孩子的思維和培養(yǎng)說(shuō)話能力，我還創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)活動(dòng)：
（1）讀兒歌，談?wù)勑切侵R(shí)知多少。
（2）看插圖想象交流：圖上的小朋友看著鮮花和星星，他們高興嗎？會(huì)說(shuō)什么？
（4）畫(huà)一幅鮮花，星星圖，學(xué)生童趣十足，想象奇特。
上了這節(jié)課，我更深刻地感到，課堂充滿(mǎn)活力，，學(xué)生的創(chuàng)造是很重要的，兒童的好奇心是一種追求知識(shí)的愿望，而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為學(xué)生提供了很多創(chuàng)造性空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了。
鮮花和星星教案反思篇十
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分為兩個(gè)部分，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見(jiàn)的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿(mǎn)地，繁星滿(mǎn)天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時(shí)的天真爛漫，充滿(mǎn)了童趣。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
本文是一首兒童詩(shī)，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以我在課文導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生展示美麗的畫(huà)面，把詩(shī)歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，真切的感受語(yǔ)言文字給大家?guī)?lái)的美。在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
讀詩(shī)，要找到詩(shī)眼，并以此作為觸類(lèi)旁通的據(jù)點(diǎn)，伸人現(xiàn)實(shí)生活的最深微的地方，去理解詩(shī)歌精煉語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的廣博性和豐富的暗示性，這樣才能讀出它的神韻來(lái)?！鄂r花和星星》這首詩(shī)的詩(shī)眼就是詩(shī)的題目，寥寥數(shù)字，直抒胸臆。孩子夏日看花，突然想到“比天上的星星還多”，夜晚，“花兒睡了”，“滿(mǎn)天的星星”“真比地上的花兒還多”，這夏日的鮮花、夜晚的繁星兩種神韻，要表現(xiàn)的是一個(gè)主題，歌頌夏日里的美好生活，以及童年生活的情趣。生活與詩(shī)意縮短了距離，自然與現(xiàn)實(shí)聯(lián)袂成詩(shī)歌。在教學(xué)中，我始終讓學(xué)生用邊讀邊想的讀書(shū)方法，在想中悟語(yǔ)言，在讀中想畫(huà)面，兩者相輔相成，很好地理解詩(shī)歌所表達(dá)的意境之美。
在學(xué)習(xí)第一部分—鮮花滿(mǎn)地，抓住“滿(mǎn)地”“這里一朵”“那里一朵”“真比??還多”等詞語(yǔ)，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象，就說(shuō)“滿(mǎn)地”一詞，滿(mǎn)地的鮮花是怎么樣的多呢？?jī)H僅是到處開(kāi)了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開(kāi)滿(mǎn)鮮花，哪些地方也是鮮花盛開(kāi)呢？針對(duì)低年段孩子的特點(diǎn)，用句式的形式幫助學(xué)生展開(kāi)想象，把語(yǔ)言文字還原成一副副鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿(mǎn)起來(lái)，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。我首先出示句式：我最喜歡同學(xué)們的笑臉這里（）那里（），真比（）。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造。事實(shí)證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫(xiě)的雪花、白云都很生動(dòng)。在這節(jié)課的課堂上，孩子們的情緒是興奮地、愉悅的，相信他們一定也能有所收獲吧！
當(dāng)然，在這堂課的教學(xué)中，也有很多不足。首先，重點(diǎn)詞語(yǔ)、詞句體會(huì)不足，像“這里”“那里”等詞，雖然有講到，但是加強(qiáng)的還不夠，甚至這些重點(diǎn)詞是混在一些細(xì)小瑣碎的的問(wèn)題中提出，學(xué)生體會(huì)不足。
其次，問(wèn)題過(guò)于瑣碎。有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生能自己體悟，而不需教師單獨(dú)提出講解。
再次，朗讀形式過(guò)于單一。齊讀過(guò)多，應(yīng)讓學(xué)生個(gè)別多讀，讀出感情，讀出感覺(jué)。
最后，對(duì)學(xué)生的把握不夠。學(xué)生程度較好，所以整個(gè)教學(xué)進(jìn)行的較快，教學(xué)時(shí)間分配的不夠合理，朗讀時(shí)間不多，寫(xiě)字有點(diǎn)拖。
通過(guò)這次講課，我收獲了許多，其中有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。在下次的講課中，我一定吸取這次講課的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取長(zhǎng)足的進(jìn)步。
鮮花和星星教案反思篇十一
《鮮花和星星》詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)定為識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀背誦詩(shī)歌，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的了樂(lè)趣和大自然的美好。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
一上課，我出示謎語(yǔ)：“綠葉是它家，蜜蜂愛(ài)找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一閃一閃亮晶晶?！笔聦?shí)證明，孩子們很喜歡猜謎語(yǔ)，他們也很聰明，很會(huì)猜謎語(yǔ)，猜得是又對(duì)又快。讓學(xué)生分別猜出謎語(yǔ)后，我板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空，對(duì)題目有了一個(gè)深刻的印象，遺憾的一點(diǎn)是如果能讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)由此想到的生動(dòng)的詞語(yǔ)，既豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累，又發(fā)散了學(xué)生的思維，效果會(huì)更好。
2、賞讀詩(shī)歌，積累內(nèi)化。
這首詩(shī)歌情景交融，我借助生活實(shí)際讓學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿(mǎn)地鮮花中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。而且一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我用感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，目的是讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進(jìn)入情境，朗讀的指導(dǎo)變得生動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達(dá)到了熟讀成誦，較好的完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。我覺(jué)得這兒值得肯定的一點(diǎn)在自讀詩(shī)歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學(xué)中也專(zhuān)門(mén)把輕音提出來(lái)，先讓同學(xué)們自讀，然后再請(qǐng)讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
3、延伸遷移，升華理解。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。我首先給出了兩個(gè)這樣的練習(xí)，一個(gè)是寫(xiě)菊花，一個(gè)是寫(xiě)牛羊的，學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后，我又給學(xué)生展示了大量的圖片：海南的椰子樹(shù)、海面上的海鷗、海底的魚(yú)兒……首先讓學(xué)生有個(gè)視覺(jué)沖擊力，然后模仿詩(shī)來(lái)作詩(shī)，學(xué)生的思維一旦被打開(kāi)，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣發(fā)言都比較精彩，但我授課的時(shí)候由于時(shí)間緊，所以沒(méi)有讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造。這是我覺(jué)得遺憾的一點(diǎn)。
4、課外延伸。
布置作業(yè)：讓學(xué)生拿起畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)詩(shī)歌所描述的情景。讓孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中提高自己的各種能力。
總的來(lái)說(shuō)這節(jié)課，進(jìn)行的比較順利，我也收獲挺大的，課堂上孩子們的情緒是興奮地，愉悅的，相信他們一定也能有所收獲吧!
鮮花和星星教案反思篇十二
本文是一首兒童詩(shī)，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。
一上課，我充分利用書(shū)中的插圖導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。“假如你是圖中的小姑娘，你看到最多的是?”有的學(xué)生說(shuō)許多星星，像圖上這樣有許多星星又叫做---生齊答：“繁星”。這樣的'引導(dǎo)讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知。
第一課時(shí)，主要讓學(xué)生讀好詞語(yǔ)，不僅讓學(xué)生讀準(zhǔn)確，而且通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)讓學(xué)生讀出詞語(yǔ)的感情。在初讀課文的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生初步理解了“最”等詞的意思。在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生通過(guò)著重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生充分朗讀充分感悟鮮花和星星的多，并讓孩子們動(dòng)作表演加深理解，達(dá)到了背誦的效果。
第二課時(shí)，主要讓學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)做小詩(shī)人。在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊這里()那里()，真比()。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造。事實(shí)證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫(xiě)的雪花、白云都很生動(dòng)。
鮮花和星星教案反思篇十三
閱讀這首短短的兒童詩(shī)，感受著大自然帶給我們的美好——滿(mǎn)地鮮花，滿(mǎn)天繁星。如何讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩(shī)中的小詩(shī)人一起體驗(yàn)這大自然的美景呢？我在課上就引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行了對(duì)話。
教學(xué)時(shí)，我畫(huà)了一幅五彩繽紛的百花和繁星滿(mǎn)天的美景圖，給學(xué)生展示鮮花遍地繁星滿(mǎn)空的美麗畫(huà)面，讓學(xué)生仿佛身臨其境，讓文本內(nèi)容不知不覺(jué)走近學(xué)生。
這首詩(shī)的意境和語(yǔ)言都很優(yōu)美動(dòng)人，給我們一種美的享受。所以，本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀，讓鮮花、星星在學(xué)生頭腦中留下美好的印象。通過(guò)感情朗讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律美。我在教學(xué)生讀時(shí)，把學(xué)生分成兩部分，讓他們分別把自己想象成鮮花和星星，這樣，學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感就會(huì)與課文發(fā)生共鳴，學(xué)生也就真正與文本進(jìn)行了對(duì)話，同時(shí)也拉近了學(xué)生與大自然的距離。
本文語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生不難理解。所以，在引導(dǎo)學(xué)生入情入境感受大自然的美好時(shí)，不妨抓住“滿(mǎn)地、滿(mǎn)天、這里一朵、那里一朵、真比……還多”等詞，想象鮮花滿(mǎn)地、繁星滿(mǎn)天的情景，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生畫(huà)畫(huà)的過(guò)程，也正是和文本進(jìn)一步對(duì)話的過(guò)程，從而更深入地走進(jìn)了文本。
”；指著滿(mǎn)天的星星說(shuō)：“。
”第二，讀著這首意境優(yōu)美的小詩(shī)，我想到了《草原的早晨》一課——“遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”教學(xué)時(shí)，我就重現(xiàn)這一動(dòng)人的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原上有什么？羊兒和白云，就如鮮花和星星，從而，仿照課文說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)這既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)體會(huì)到語(yǔ)言文字的美，使自己的語(yǔ)言也不斷豐富起來(lái)。
鮮花和星星教案反思篇十四
通過(guò)上一個(gè)星期的試上課和一年級(jí)語(yǔ)文老師的聽(tīng)課感想、聽(tīng)課建議，上了一節(jié)校級(jí)教研課。
1、通過(guò)各種形式的朗讀，如：小組內(nèi)互讀、男女生比賽朗讀、加上動(dòng)作讀等方式，讓小朋友們學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)“滿(mǎn)地、滿(mǎn)天”和關(guān)鍵句子，讓小朋友們感悟到鮮花的多和美，并讓小朋友們?nèi)シe累形容花多、美的四字成語(yǔ)。在講解“滿(mǎn)”的時(shí)候，我出示了“滿(mǎn)地的羊兒、滿(mǎn)天的白云、滿(mǎn)池的荷花”這幾幅圖片，在直觀上讓小朋友去理解這個(gè)詞，并學(xué)會(huì)舉一反三地去運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)。
3、能正確、美觀地寫(xiě)好“最、朵”這兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：幾字頭。這兩個(gè)生字都是上下結(jié)構(gòu)的字，小朋友們能自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫(huà)的注意事項(xiàng)：“最”中“耳”的橫要變長(zhǎng)，蓋住下面的筆畫(huà)、橫變成提，撇和捺要寫(xiě)得舒展?！皫住痹谧銎缘臅r(shí)候要注意：將“鉤”去掉。
4、提升性目標(biāo)：讓小朋友們仿照詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)作。（在這節(jié)課上，大多數(shù)小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)仿照寫(xiě)詩(shī)，說(shuō)了自然中許多美麗的畫(huà)卷，需要老師提醒小朋友的是：要將句子說(shuō)得具體、生動(dòng)些，我最喜歡什么樣的什么或我最喜歡哪里的什么）。
在教學(xué)詩(shī)歌的第一小節(jié)，我出示了自學(xué)提示，引導(dǎo)小朋友去思考問(wèn)題；到了第二小節(jié)時(shí)，我讓小朋友們自己用“讀（讀一讀詩(shī)）、畫(huà)（畫(huà)一畫(huà)詞、句）、再去有感情地讀詩(shī)”的方法去自主學(xué)習(xí)詩(shī)的第二小節(jié)。這樣，通過(guò)“讀-畫(huà)-讀”的學(xué)習(xí)方法，留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行朗讀和思考。
1、沒(méi)有能夠?qū)ⅰ半S文識(shí)字”這種理念貫徹地較好。
2、在訓(xùn)練小朋友說(shuō)話的時(shí)候，可以提前讓小朋友們?nèi)ビ^察生活中的各種事物，這樣小朋友說(shuō)起來(lái)的時(shí)候，眼界會(huì)更加寬闊。
3、課間操的選擇可以選用更加適合小朋友寫(xiě)字的視頻，既讓小朋友們放松，又能掌握正確地書(shū)寫(xiě)方法。
鮮花和星星教案反思篇十五
《鮮花和星星》是一首兒童詩(shī)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為正確流利有感情地朗讀背誦課文；理解課文中重要詞語(yǔ)的意思；感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，展開(kāi)想象，感受夏天的美好，《鮮花和星星 》教學(xué)反思及評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)，我的反思如下：
因?yàn)檩p音較多，所以我專(zhuān)門(mén)挑選了一些輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀，為后面有感情的朗讀課文做好鋪墊。
我把這首詩(shī)分為兩部分進(jìn)行講授。為了讓孩子快速入情入境，我讓孩子介紹夏天盛開(kāi)的鮮花，與課文相結(jié)合，然后抓住重點(diǎn)詞句：“滿(mǎn)地”、“這里一朵，那里一朵”、“真比···還···”，通過(guò)想象、做動(dòng)作、比較的方法讓孩子感受鮮花的多。在此基礎(chǔ)上，我比較注重孩子的朗讀，在讀中悟，在悟中讀。比如，在讀“鮮花”一詞時(shí)，同學(xué)們一開(kāi)始可能讀不出“鮮花”的美感來(lái)，我就帶領(lǐng)學(xué)生從視覺(jué)和嗅覺(jué)兩方面體會(huì)鮮花的美艷，學(xué)生會(huì)自然而然地通過(guò)優(yōu)美的朗讀對(duì)鮮花發(fā)出贊嘆之情。第二部分：有了第一部分的詳細(xì)指導(dǎo)，在教學(xué)第二部分時(shí)，我更注重通過(guò)我的引導(dǎo)，學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)這首詩(shī)，一二部分句式上有很多相似的地方，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己找相似點(diǎn)，通過(guò)兩處的對(duì)比，很容易理解第二部分詞語(yǔ)的意思。此外，我再做一些詳細(xì)的字詞解釋?zhuān)纾骸岸洹?、“顆”，讓孩子們知道量詞的準(zhǔn)確用法。
我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展訓(xùn)練。讓孩子做一回小詩(shī)人，這也是對(duì)學(xué)生句式的訓(xùn)練，想象力的發(fā)揮。
整首詩(shī)，在教學(xué)過(guò)程中，我比較注重范讀，配樂(lè)朗讀，為了提高學(xué)生的朗讀興趣，我還讓學(xué)生加上動(dòng)作朗讀，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中熟讀成誦，入情入境地通過(guò)優(yōu)美的朗讀感受鮮花和星星的多，感受到夏天的美好，但是一些不足之處也凸顯出來(lái)：
其一，教學(xué)時(shí)間沒(méi)有合理的分配，教學(xué)反思《《鮮花和星星 》教學(xué)反思及評(píng)價(jià)》。拓展訓(xùn)練的時(shí)間不夠充分，在這一部分，我設(shè)置了兩類(lèi)場(chǎng)景，一類(lèi)是草地上的羊兒，一類(lèi)是海洋里的魚(yú)兒，我讓學(xué)生看圖片感受羊兒和魚(yú)兒的多，并學(xué)著課文的句式為羊兒和魚(yú)兒也作詩(shī)一首，舉手的學(xué)生并不多，而且發(fā)言的學(xué)生作的詩(shī)也比較生硬。我想，出現(xiàn)這種情況的最大原因是我局限了學(xué)生的想象力，世間萬(wàn)物，多的事物不止羊兒和魚(yú)兒，讓學(xué)生在不超出詩(shī)的句式的前提下，奇思妙想，豈不樂(lè)哉。
其二，課堂中缺乏適當(dāng)?shù)木毩?xí)。例如，在講“顆”與“朵”這兩個(gè)量詞的時(shí)候，僅僅是我單方面的教授，并未出示相關(guān)練習(xí)。其實(shí)適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)當(dāng)堂是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正咀嚼知識(shí)，消化知識(shí)，并靈活運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)好方法，真正做到“舉三反一”。
這是一首兒童詩(shī)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)的形式是新穎的，內(nèi)容是優(yōu)美的，情感是豐富的。徐老師充分利用了這三點(diǎn)，展示了一堂充滿(mǎn)活力的課。
徐老師的教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利，并達(dá)到背誦的目的；通過(guò)抓住重點(diǎn)字詞，指導(dǎo)朗讀，由詞及句，層層深入，帶領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美，夏天的美好。
在教學(xué)過(guò)程中，教師使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上起著重要的作用。徐老師在教學(xué)中做到了評(píng)價(jià)及時(shí)、積極且多樣。例如：學(xué)生在美美地讀“鮮花”一詞時(shí)，師給生的評(píng)價(jià)語(yǔ)是這樣的：“你讀得很美，鮮花仿佛為你綻開(kāi)了笑臉”；學(xué)生加上動(dòng)作通過(guò)朗讀贊美鮮花的時(shí)候，師給生的評(píng)價(jià)語(yǔ)又是這樣的：“真是一群優(yōu)美的舞蹈家”。這樣的課堂，學(xué)生的身心都是愉悅的，學(xué)習(xí)的積極性在無(wú)形間被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
生字指導(dǎo)無(wú)疑是整個(gè)課堂教學(xué)中濃墨重彩的一筆，徐老師給學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)了兩個(gè)字“晚”、“最”。徐老師指導(dǎo)生字的“三部曲”令人印象深刻，即用心看，專(zhuān)心寫(xiě)，細(xì)心比。首先讓學(xué)生用心看兩個(gè)字的異同點(diǎn)，并適時(shí)播放精心準(zhǔn)備的課件，讓學(xué)生更直觀地感受日字旁的寬窄；再加紅兩個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)提醒學(xué)生，然后出示筆順，師范寫(xiě)，生書(shū)空，并提醒要專(zhuān)心寫(xiě)；最后讓學(xué)生細(xì)心比，字結(jié)構(gòu)是否緊湊，筆畫(huà)是否到位。緊接著，學(xué)生按照這樣的三部曲自行在習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)。
從徐老師親切自然的教態(tài)，準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，感受到其基本功的扎實(shí)；從學(xué)生入情入境地朗讀，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受到整體教學(xué)效果的良好，令人印象深刻。
但是美中不足的是，徐老師在教授第二部分的時(shí)候，由于過(guò)分注重詩(shī)的結(jié)構(gòu)，花了大量的時(shí)間在“比”上，比字，比詞，比句，從而忽視了第二部分內(nèi)容的朗讀。一年級(jí)學(xué)生初次接觸這樣類(lèi)型的詩(shī)歌，比較可以有，但是還是還是應(yīng)以朗讀為主，比較為輔。朗讀的形式也應(yīng)該多樣化，不僅僅局限于師范讀，生個(gè)別讀，整體讀，還可以小組合作讀，同桌合作讀，賽讀等等。
此外，還有一個(gè)小建議，一年級(jí)學(xué)生是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，適時(shí)提醒學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)很重要，它是寫(xiě)得一手好字的前提。
鮮花和星星教案反思篇十六
《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦詩(shī)歌。低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀需要，結(jié)合上下文、生活實(shí)際和課文中的圖畫(huà)初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過(guò)多的瑣碎分析。要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫，在積累中見(jiàn)成效。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)，課后反思如下：
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以我在課文導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生展示美麗的畫(huà)面，把詩(shī)歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，真切的感受語(yǔ)言文字給大家?guī)?lái)的美。在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿(mǎn)地，抓住“滿(mǎn)地”“這里一朵”“那里一朵”“真比??還多”等詞語(yǔ)，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象?！皾M(mǎn)地”一詞，滿(mǎn)地的鮮花是怎么樣的多呢？?jī)H僅是到處開(kāi)了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開(kāi)滿(mǎn)鮮花，哪些地方也是鮮花盛開(kāi)呢？針對(duì)低年段孩子的特點(diǎn)，用這樣的形式幫助學(xué)生展開(kāi)想象，把語(yǔ)言文字還原成一副副鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿(mǎn)起來(lái)，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。
這里一片，
那里一片，
真比地上的梅花還多。
我最喜歡秋天滿(mǎn)地的落葉，
這里一片，
那里一片，
真比花叢中的蝴蝶還多。
我最喜歡藍(lán)天上的白云，
這里一朵，
那里一朵，
真比地上的羊兒還多。
孩子的創(chuàng)造性是一股非常強(qiáng)大的力量，作為教師，應(yīng)該努力引出他們的力量，讓他們能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)新的事物，這才是真正的理解、內(nèi)化知識(shí)。
鮮花和星星教案反思篇十七
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí)，我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫(huà)面和教學(xué)光碟的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過(guò)課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦詩(shī)歌。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)。這一課里我著重指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入課文情境，體會(huì)大自然的美好。在教學(xué)中，我并沒(méi)有花大量的時(shí)間進(jìn)行講解，而是留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自讀自悟。通過(guò)朗讀，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所描繪的夏天的美景，達(dá)到以讀代講的目的。多幅鮮艷的畫(huà)面，把學(xué)生帶入情境之中，拉近了學(xué)生與自然的距離。
“說(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。
在拓展環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生展示了大量的圖片，魚(yú)群、荷花池、菊花圖、蘋(píng)果圖……首先讓學(xué)生有個(gè)視覺(jué)沖擊力，然后我模仿詩(shī)來(lái)作詩(shī)，然后激發(fā)孩子想不想當(dāng)小詩(shī)人，自己去作詩(shī)，與老師比一比，學(xué)生的好強(qiáng)被激發(fā)出來(lái)了。你看：
我最?lèi)?ài)池塘滿(mǎn)池的魚(yú)兒，
這里一條，
那里一條，
真比草原上的牛羊還多。
絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開(kāi)，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)精彩。
鮮花和星星教案反思篇十八
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共分兩局部，分別描寫(xiě)地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以和小朋友對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。
《課程規(guī)范》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、課文之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓同學(xué)走進(jìn)課文，與詩(shī)中的小詩(shī)人一起體驗(yàn)夏天滿(mǎn)地的鮮花，夜空滿(mǎn)天的星星。從而感受語(yǔ)言的韻律美。在這堂課中，我是這樣讓同學(xué)在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與課文的對(duì)話的。
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以我創(chuàng)設(shè)一個(gè)充溢活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，一是利用多媒體課件，給同學(xué)展示美麗的畫(huà)面；二是讓小朋友們把自身畫(huà)的鮮花和星星貼在草地和夜空中。同學(xué)在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、感受語(yǔ)文的魅力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就不會(huì)是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了同學(xué)的心里。
感悟品味，美讀移情。低年級(jí)同學(xué)的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn)，整體接收，綜合感受。教學(xué)中我根據(jù)同學(xué)的這一思維特點(diǎn)，讓同學(xué)面對(duì)自身裝扮的滿(mǎn)地的鮮花和滿(mǎn)天的星星，在小組里說(shuō)說(shuō)“你能讀好哪句？為什么這樣讀？”適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把這種感受通過(guò)自身的朗讀表示出來(lái)。這樣，同學(xué)由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，發(fā)生了內(nèi)心與課文的共鳴。達(dá)到了真正意義上的與課文對(duì)話。
提煉生活，豐富想象。教學(xué)《鮮花和星星》之前，我讓同學(xué)當(dāng)“小小研究員”，通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報(bào)、兒歌、問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以和星星的名字，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必需理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，架設(shè)起課文與生活的橋梁，縮短與課文的距離。這樣，在學(xué)習(xí)中就能樂(lè)于接納課文，自由地與課文展開(kāi)對(duì)話。另外，在教學(xué)中，我利用兒童的“閱讀期待”，布置了一個(gè)遷移練習(xí)，給同學(xué)提供幾個(gè)大自然的畫(huà)面，引導(dǎo)同學(xué)模仿課文中的句式，創(chuàng)編詩(shī)歌。通過(guò)啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在同學(xué)腦中再現(xiàn)，并能以課文為例編寫(xiě)詩(shī)歌，教師在同學(xué)表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，協(xié)助同學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，豐富了自身的內(nèi)部語(yǔ)言。我想這樣處置教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓同學(xué)在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
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