總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決方案。怎樣進(jìn)行深入的文本分析，理解作品的內(nèi)涵？總結(jié)范文中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)可以為我們寫(xiě)好一篇總結(jié)提供借鑒和啟發(fā)。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇一
1．認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)，小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案-頤和園。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
4．學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
1．讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2．學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
2課時(shí)。
1．提出自學(xué)要求。
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。
（3）在文中標(biāo)出作者描寫(xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）指名朗讀課文。
（2）學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。
（3）匯報(bào)作者所描寫(xiě)的頤和園的景點(diǎn)。
（4）匯報(bào)自己通過(guò)努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
3．指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案-頤和園》。
（1）把課文第二至第五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2）認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。
（3）將自學(xué)過(guò)程中還不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。
4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2）作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？
2．指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。
1．一進(jìn)入頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2．學(xué)生匯報(bào)。
（1）長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì)到的？
（2）長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？
（3）結(jié)合理解“神清氣爽”。
（4）指導(dǎo)朗讀。
1．走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。
2．通過(guò)這一自然段你讀懂了什么？
3．指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
1．一轉(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？
3．這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的？
4．指導(dǎo)朗讀。
從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
1．自讀第五自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。
2．從課文的描寫(xiě)中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？
3．指導(dǎo)朗讀。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇二
1、認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“殿、廊、柱”等11個(gè)生字，理解并會(huì)書(shū)寫(xiě)“神清氣爽、金碧輝煌、滑過(guò)、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。
3、了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料；教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件。
第一課時(shí)。
激情引趣，初歷景觀。
1、承前導(dǎo)人。由對(duì)長(zhǎng)城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗(yàn)和了解人手，相機(jī)出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。
談話(huà)：頤和園真是太美啦！今天，請(qǐng)同學(xué)們自由地去游、自由地去賞，再請(qǐng)你們用書(shū)中的話(huà)語(yǔ)把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎？那么，想怎樣展示呢？（以美讀、或以導(dǎo)游、解說(shuō)等形式）非常好！現(xiàn)在，請(qǐng)你們選用自己最合適的讀書(shū)方式開(kāi)始進(jìn)入頤和園（提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀）。相信你們一定會(huì)表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。
3、自主讀書(shū)。
a、給學(xué)生不少于20分鐘時(shí)間讀書(shū)、識(shí)字和寫(xiě)字?？牲c(diǎn)撥學(xué)生先充分自讀自識(shí)自探，再自找伙伴合作交流與互助。注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀中批畫(huà)，并做到讀而有疑。對(duì)易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)字，要求學(xué)生自主寫(xiě)上黑板。
b、有針對(duì)性指導(dǎo)識(shí)寫(xiě)字：“堤”不能讀成ti；區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音；注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫(xiě)法等。
4、嘗試?yán)首x。面向全體，由學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)評(píng)價(jià)與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識(shí)讀以及長(zhǎng)句的讀法。
5、粗說(shuō)印象。一是寫(xiě)景狀物的語(yǔ)言美；二是體會(huì)有序敘述、抓景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表現(xiàn)美的方法。
第二課時(shí)。
習(xí)有效造勢(shì)，融入畫(huà)境。
1、變換角色，自讀自悟。老師先示讀（或放錄音或放課件），以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步，大步走進(jìn)頤和園的畫(huà)面，走進(jìn)文本所創(chuàng)設(shè)的美景，喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀察，用作者的情感去品味，用作者的激動(dòng)去想象，再用自己的聲音（語(yǔ)言）嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來(lái)。變?cè)挒楫?huà)，真情抒發(fā)自己對(duì)頤和園之美的體會(huì)與感悟。
a、結(jié)合插圖，讀句晶詞，體會(huì)語(yǔ)言美。一是讀進(jìn)詞句，讀出理解；二是對(duì)優(yōu)美生動(dòng)的句段反復(fù)品讀，讀出自己的體會(huì)。
b、小組交流，讀評(píng)結(jié)合，感受語(yǔ)言美。每個(gè)人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見(jiàn)解（包括對(duì)重點(diǎn)詞句的意思的體會(huì)），又可接受同伴提問(wèn)（如，為什么讀這里，為什么這樣讀等），以不斷提升學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的感悟力。
2、晶讀精彩，領(lǐng)悟整合。以讀為主，以讀促動(dòng)，以動(dòng)促讀，做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動(dòng)，直達(dá)文本情美深處，讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。
3、回歸全文，抒說(shuō)心聲。和作者一起細(xì)細(xì)游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎？（包括對(duì)作者抓特點(diǎn)描寫(xiě)景物方法的深刻感悟與欣賞）。
推波助瀾，讓學(xué)生真情噴涌——人文共振。
1、選擇方式，自主準(zhǔn)備。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進(jìn)行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個(gè)景點(diǎn)，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一點(diǎn)優(yōu)美的音樂(lè)）。
2、盡情展示，共享快樂(lè)。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點(diǎn)撥、引學(xué)生推進(jìn)式評(píng)價(jià)和激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)式展示。（如，誰(shuí)還想誦讀得更精彩？）。
1、從讀學(xué)寫(xiě)，自然拓展。談話(huà)：你們想不想也來(lái)寫(xiě)一篇這樣的美文？那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方，去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動(dòng)筆吧！可以寫(xiě)一篇、可以寫(xiě)一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫(xiě)出更美的習(xí)作來(lái)。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇三
1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的11個(gè)會(huì)寫(xiě)，正確讀寫(xiě)生字詞.
2.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物得敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法.
3.了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)名族自豪感.
了解2至5自然段開(kāi)頭一句話(huà)的作用，理清文章的寫(xiě)作順序.
透過(guò)語(yǔ)言文字了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美興趣，增強(qiáng)名族自豪感.
一、理解課題，了解背景、識(shí)字字詞、把握大意。
二、品讀體會(huì)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（一）游賞長(zhǎng)廊
1.它為什么叫長(zhǎng)廊呢？這條長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)自己讀一讀第二自然段，那些詞語(yǔ)有感覺(jué)，就把它標(biāo)出來(lái)，也可以旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感悟.
2.交流討論
（1）
1）長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？
板書(shū)：七百多米 273間
2）出示句子用什么方法描寫(xiě)？
引導(dǎo)：七百多米，列數(shù)字，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，七百多米多長(zhǎng)呢？相當(dāng)于100個(gè)教室的長(zhǎng)度！
3）看，句子中還有那些詞，在告訴我們長(zhǎng)廊很長(zhǎng)啊！
（2）美
1）那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？
答：每一間的橫欄上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草。
2）能抓住那些關(guān)鍵詞，體會(huì)到什么呢？
答：人物、花草、風(fēng)景----畫(huà)的內(nèi)容很豐富
補(bǔ)充：五彩-----美麗
幾千幅---兩幅----畫(huà)多 內(nèi)容豐富
（3）小結(jié)理順序：
1）我們?cè)倏撮L(zhǎng)廊，好嗎？引讀，出示投影。
整體看------看長(zhǎng)廊---- 看廊外----
2）總結(jié)寫(xiě)整篇課文有順序，寫(xiě)某個(gè)景點(diǎn)也要有順序，作者就是按照這樣的順序三看長(zhǎng)廊，連句成段，用列數(shù)的方法把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、美展現(xiàn)在我們眼前.
（二）游賞萬(wàn)壽山
1.作者是怎么看它們的？看到什么特點(diǎn)？同學(xué)們讀讀第三自然段.
2.指明說(shuō)：看到了什么特點(diǎn)？聳立、高大閃閃發(fā)光 、金碧輝煌、琉璃瓦，板書(shū)：閃閃發(fā)光 金碧輝煌.
3.指導(dǎo)它為什么叫排云殿嗎？排云二字就出自古詩(shī)“神仙排云出，但見(jiàn)金銀臺(tái)”.
齊讀：抬頭一看______、______、______、______
(三）游賞昆明湖
1.點(diǎn)圖片、音樂(lè).
介紹其它景物景點(diǎn)，你想去游賞哪兒呢？
2.學(xué)生找到相關(guān)的詞語(yǔ)，獨(dú)立品讀.
3.誰(shuí)愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢？
讀出相關(guān)句子.
4.重點(diǎn)引導(dǎo)品讀描寫(xiě)昆明湖的句子：靜得像……..，綠的………………..滑過(guò).
比較“滑”與：“劃”的不同，讀一讀昆明湖的美！
5.小結(jié)：
謝謝這些小導(dǎo)游們帶我們游賞了這么多美麗的景色，看，同學(xué)們找到的這些優(yōu)美的句子，具體的描寫(xiě)就是文章的血肉??！
四 總結(jié)全文
游賞到這兒，同學(xué)們，頤和園游完了嗎？頤和園是我國(guó)保存最完整，規(guī)模最大的皇家園林，1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說(shuō)不盡的豈止是頤和園，學(xué)習(xí)本組課文，我們還可以去游賞長(zhǎng)城、兵馬俑，北京的故宮，山東的泰山，樂(lè)山大佛、龍門(mén)石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。
體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的文化意味
《頤和園》編排在世界文化遺產(chǎn)主題單元，有很深厚的歷史、文化背景，我努力拓展相應(yīng)的歷史背景，文化淵源，不局限于文本，也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學(xué)，更深的了解到博大精深的名族文化，由頤和園引申到祖國(guó)乃至世界的文化遺產(chǎn)…..展現(xiàn)中華文化的魅力，提升了語(yǔ)文課堂的文化品位。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類(lèi)字,并能正確讀寫(xiě)并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、 了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類(lèi)字,并能正確讀寫(xiě)并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語(yǔ)。
2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類(lèi)字,并能正確讀寫(xiě)并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，首先我們來(lái)看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒(méi)錯(cuò)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)課題，講解頤的寫(xiě)法）。
二、 學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來(lái)。
2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)，劃出錯(cuò)的多的字，讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語(yǔ)。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚；感覺(jué)不很明顯。（用詞語(yǔ)造句）
三、初讀課文，了解作者游覽順序
1、 請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹頤和園。
2、 初讀課文
（1）聽(tīng)了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語(yǔ)調(diào)輕柔，用筆在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
（2）怎么樣，說(shuō)說(shuō)游覽了頤和園后有什么感受。
（3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過(guò)圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心，通過(guò)課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來(lái)一次集體旅游。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）
3、 指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序
（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺(jué)，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
（2）我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？
（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個(gè)導(dǎo)游，誰(shuí)想來(lái)試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊(duì)。
（4）讀完第三自然段后，問(wèn)學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？
（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
（6）讀至"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。"停下
師：我感覺(jué)導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來(lái)，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話(huà)讀一讀，看誰(shuí)能超過(guò)這位小導(dǎo)游。
（8）用上面的方法指名讀第五自然段。
（9）問(wèn)生游覽的順序。
四、作業(yè)
1、 抄寫(xiě)生字詞
2、 分四大組查找頤和園資料
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)地游覽。
二、了解頤和園，感受頤和園的美
（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖四個(gè)組，各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過(guò)互相提問(wèn)、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
（2）學(xué)生相互問(wèn)答間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頤和園的美
a. 長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？看看作者是如何觀察的？（體會(huì)觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
作者又是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)廊的？
出示句子，比較：a：原句
b：這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分很多間。
（體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。）
b. 登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢？（體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)）
c. 昆明湖的特點(diǎn)？（這段話(huà)是抓住了昆明湖"平靜"的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。描寫(xiě)得很具體、形象。"昆明湖漆氽得像一面鏡子"，這個(gè)比喻句寫(xiě)出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。"綠得像一塊碧玉"寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好。""游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡"說(shuō)明湖面非常平靜。）
d. 出示下面兩句話(huà)：
"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。"
這兒用了一個(gè)"滑"字，能改用"劃"字嗎？
（如果用"劃"字，就表示用槳來(lái)劃，每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；而文中說(shuō)，游船、畫(huà)舫在湖面駛過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話(huà)，就顯得自相矛盾了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用"滑"字就顯得很準(zhǔn)確，而用"劃"字就沒(méi)有這樣的好處了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用"滑"字。而且"滑"字還以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。）
三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
1、 讀自己最喜歡的部分，看誰(shuí)讀得好。
2、 全班深情朗讀一遍。
作業(yè)：寫(xiě)一次游覽活動(dòng)
婚姻愛(ài)情 (原)
春天隨想
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇五
《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?、貼切的過(guò)渡，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情?！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。
1、知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬(wàn)壽山、昆明湖。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生審美愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)方法：講解、朗讀、提問(wèn)法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
我們還領(lǐng)略了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)而美（板書(shū)）
走完長(zhǎng)廊后，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，到底看到什么呢？今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《頤和園》，我們趕快翻開(kāi)書(shū)第88頁(yè)，自由讀讀第3自然段吧。
二、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美
1、抬頭一看，我們看到了什么？（板書(shū)：佛香閣、排云殿）
2、佛香閣是什么樣的？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？
3、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。指讀——再指讀——誰(shuí)再來(lái)讀一讀（你讀得真流利）
5、你能向我們介紹一下佛香閣的特點(diǎn)嗎？
佛香閣：
八角寶塔形 三層建筑 很高的寶塔（聳立） 閃閃發(fā)光
6、幻燈片出示：一座（八角寶塔形）的（三層建筑聳立）在半山腰上，黃色的琉璃瓦（閃閃發(fā)光）。（帶括號(hào)的詞顯示不同顏色）
從“聳立”一詞，我們感受到了佛香閣的壯觀，整個(gè)佛香閣是多么壯美呀！（板書(shū)：聳立）
7、那排云殿是怎么樣的？
幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
8、這排云殿留給你最深的印象是什么，請(qǐng)自己再讀讀。
一排排，金碧輝煌。（板書(shū)：金碧輝煌） “一排排”，可見(jiàn)排云殿的占地面積之大?！敖鸨梯x煌”可見(jiàn)排云殿是那么的華麗，那么的光彩奪目。請(qǐng)帶著你的感受，再把這句讀一讀。
9、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。
同學(xué)們請(qǐng)看，這兩句話(huà)在寫(xiě)法上有什么不同嗎？書(shū)上那樣寫(xiě)有什么好處？（讓人產(chǎn)生懸念，很想知道是什么，感興趣。也突出了佛香閣、排云殿的美。）
10、想象我們此刻正在萬(wàn)壽山腳下，讓我們把佛香閣和排云殿的美讀出來(lái)吧。（師生合作讀）
三、對(duì)話(huà)文本，細(xì)品語(yǔ)言
佛香閣、排云殿可真美呀，那登上萬(wàn)壽山，又將會(huì)有什么樣的美景呈現(xiàn)在眼前呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第4自然段，一起感受一下吧。
1、師配樂(lè)朗讀課文第4自然段。
2、你看到了什么景色？把你看到的景色用“——”畫(huà)出來(lái)。
（樹(shù)叢，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫(huà)舫、城樓和白塔。）
3、作者從不同的角度望，看到了這么多的美景，你最喜歡哪一處的景色？重點(diǎn)品讀第2、3、4句。
4、幻燈片出示：（1）、蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
（1）、還有誰(shuí)喜歡這句，請(qǐng)你讀一讀。
（2）、你覺(jué)得這句話(huà)美在哪里？
（蔥郁的）樹(shù)叢，掩映著（黃的綠的）琉璃瓦屋頂和（朱紅的）宮墻。（帶括號(hào)的詞顯示不同顏色）
（蔥郁：說(shuō)明樹(shù)木茂盛，很綠。有黃色、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）
（3）、請(qǐng)帶著你的感受，再把這句話(huà)讀一讀。
幻燈片出示：
師小結(jié)：要把句子讀出美感來(lái)，我們應(yīng)該在朗讀時(shí)一邊想象畫(huà)面，一邊注意“美”的詞語(yǔ)。語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)還要有快慢、高低之分。
（4）、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，再把這句話(huà)讀一讀吧。
5、還有喜歡的景色嗎？
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
6、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
（1）、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？
從這個(gè)比喻句中，你感受到昆明湖的什么特點(diǎn)？（靜、綠、）（字體顯示不同顏色）
（2）、還有哪一句話(huà)也體現(xiàn)了昆明湖靜的特點(diǎn)？
游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。（你找得真準(zhǔn)確）
（3）、靜是怎么樣的？你能想象讀一讀嗎？
（4）、誰(shuí)能感受到昆明湖靜靜的美？請(qǐng)你讀一讀。
（5）、誰(shuí)還能帶我們?cè)俅涡蕾p這靜靜的美？
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來(lái)到了靜靜的昆明湖。書(shū)上的黃色泡泡提示我們，“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？（同桌討論）
（滑：游船、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，速度非常慢，使湖面保持平靜。突出了昆明湖的靜。劃：用力揮漿使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。）
（6）、指讀課文。（配樂(lè)）
誰(shuí)能帶領(lǐng)我們欣賞這樣的美景，伴著音樂(lè)，把第4自然段讀一讀？
7、從萬(wàn)壽山下來(lái)，我們就來(lái)到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“——”畫(huà)出來(lái)。
（1）、幻燈片出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
指讀——再指讀
（2）、這座橋有什么特點(diǎn)？
柱子多——上百根 獅子的形態(tài)多——姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
幻燈片出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻著）小獅子。（這么多的）獅子，姿態(tài)不一，（沒(méi)有哪兩只）是相同的。（帶括號(hào)的字體顯示不同顏色）
（3）、讀了這兩句話(huà)，你有什么感受？（這座橋很美，古代勞動(dòng)人民非常偉大，充滿(mǎn)著智慧和才干）
（4）、請(qǐng)帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情，把這兩句話(huà)再讀一讀吧。
（5）、現(xiàn)在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。
你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態(tài)嗎?
有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
11、同學(xué)們，在頤和園里，除了精美的長(zhǎng)廊、壯美的萬(wàn)壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說(shuō)的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?！?/p>
三、拓展延伸
現(xiàn)在，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）
1、看完頤和園這么美的風(fēng)景，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？（頤和園真是太美了，作為中國(guó)人，我感到驕傲、自豪……）
2、小導(dǎo)游展示。
這么美的風(fēng)景，我們要一起分享，誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢？你可以選書(shū)上的幾個(gè)景點(diǎn)：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點(diǎn)。（請(qǐng)2位同學(xué)展示，一個(gè)講課內(nèi)景點(diǎn)，一個(gè)講課外景點(diǎn)。）
各位游客，你們好，歡迎來(lái)到北京頤和園游覽。今天由我 為大家做導(dǎo)游，希望大家玩得開(kāi)心。
……
四、總結(jié)：
今天，我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色、瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機(jī)會(huì)，能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里，下課。
五：附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、頤和園
圖 圖 圖
長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 佛香閣 圖 昆明湖
長(zhǎng) 美 排云殿 圖 靜、綠
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇六
1.認(rèn)讀及會(huì)寫(xiě)生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)完位于北京的長(zhǎng)城，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位于北京的一處被錄入世界遺產(chǎn)的景觀。同學(xué)們知道現(xiàn)存的三大皇家園林是哪三大嗎？北京西郊的頤和園和圓明園，河北承德的避暑山莊?，F(xiàn)在大家來(lái)看看這幅景區(qū)地圖，你們知道這是哪嗎？我們今天學(xué)習(xí)《頤和園》。
板書(shū)：18、頤和園（邊寫(xiě)邊說(shuō)頤字的寫(xiě)法）
二、整體感知
1．檢查字詞認(rèn)讀
自由朗讀，開(kāi)火車(chē)，再全班齊讀。
（你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了這篇課文要學(xué)習(xí)的多音字是哪一個(gè)??？）
老師黑板展示易錯(cuò)字。
2.自由朗讀，邊讀邊思考：（小組討論）
（1）文章的主要內(nèi)容和表達(dá)了作者怎樣的感情。
（3）看看課文可以分成幾個(gè)部分，依據(jù)是什么？并說(shuō)說(shuō)每一部分的意思。
（游覽先后順序，總分總結(jié)構(gòu)）
三、文段分析
1.找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)有什么作用??？將每個(gè)轉(zhuǎn)換的景點(diǎn)，段與段形成一個(gè)過(guò)渡連接。所以，這些句子是什么句呢？過(guò)渡句。有什么作用？承上啟下。
2.作者先游覽了哪一個(gè)景點(diǎn)？長(zhǎng)廊。全班齊讀第二段，邊讀邊想：長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？
（1）長(zhǎng)廊長(zhǎng)，從哪句話(huà)可以看出來(lái)？綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
這里用了什么說(shuō)明方法？ 列數(shù)字。 用具體翔實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”“間數(shù)多”的特點(diǎn)。
（2）畫(huà)多，漂亮，美麗。從哪句話(huà)看出來(lái)的？ “每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的?！?你們從“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動(dòng)人民的什么呢？上一課學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的時(shí)候，我們體會(huì)到了修筑長(zhǎng)城時(shí)，勞動(dòng)人民的血汗和智慧。那么，你們從這里感受到了什么？ 智慧。
（3）長(zhǎng)廊兩旁給你怎樣的感受？ 自然美景。風(fēng)景美。
全班齊讀，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
那么，作者是怎樣介紹長(zhǎng)廊的呢？
從整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
看廊內(nèi)——“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的?！?/p>
看廊外——長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
3.走完長(zhǎng)廊，作者還去到哪些地方呢？
讀一讀3-5自然段，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫(xiě)了什么景物？
我們先看第三自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段作者向我們介紹了哪些景點(diǎn)？
萬(wàn)壽山上的景物：佛香閣、排云殿。
介紹完佛香閣、排云殿，作者向我們介紹了？
萬(wàn)壽山前的昆明湖
最后呢？從萬(wàn)壽山下來(lái)，我們跟隨著作者看到了什么景物？
昆明湖的長(zhǎng)堤、湖心島和十七孔橋。
同學(xué)們知道了這些景點(diǎn)了，你們有沒(méi)有對(duì)哪些景物是特別喜歡的。
現(xiàn)在：
自學(xué)要求：
1.選擇最喜歡的景物，把描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句用“_______”劃出來(lái)。
2.劃完后有感情地多讀幾遍。
3.想想景物有什么特點(diǎn)。
匯報(bào)要求：
1.說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)景物；
2.讀一讀描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句；
3.講一講景物有什么特點(diǎn)。
現(xiàn)在，我們一起來(lái)到了萬(wàn)壽山的佛香閣，有誰(shuí)喜歡佛香閣的，請(qǐng)舉手。
（學(xué)生匯報(bào)） 外形精美。高。
只回答了高：佛香閣僅僅給你們的感覺(jué)是高嗎？佛香閣的外形是怎樣的啊，黃色的琉璃瓦又如何？說(shuō)了外形的精美，皇家建筑的宏偉氣勢(shì)。
只回答了外形：老師給你們提示：從“聳”字感受到佛香閣的什么？高。
走完了佛香閣，我們來(lái)到了排云殿，有哪些同學(xué)是喜歡排云殿的呀？
（學(xué)生匯報(bào)）雄偉壯觀。“一排排金碧輝煌”。
那么，這一段作者又是怎樣介紹的呢？觀察點(diǎn)是什么？
從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象。
（學(xué)生匯報(bào)）靜、綠。
還有哪里寫(xiě)出了昆明湖的“靜”？
我們看一下這句的“滑”字，如果老師將“滑”改為這個(gè)“劃”字好不好呢？為什么？
所以，這個(gè)“滑”字，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。
作者又是怎樣介紹景色的呢？
站在佛香閣的前面，從哪里呀？從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。
我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，離開(kāi)了美麗的昆明湖，我們看到了一座長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋叫？十七孔橋。
誰(shuí)喜歡十七孔橋的呢？（學(xué)生匯報(bào)）
哪里看出了獅子姿態(tài)不一？ “沒(méi)有哪兩只是相同的。” 你們從這里感受到了古代勞動(dòng)人民的什么？ 智慧。
四、布置作業(yè)
1.陽(yáng)光評(píng)價(jià)2.小練筆
3.家聽(tīng)、抄詞、拼音
五、板書(shū)
長(zhǎng)廊（內(nèi)-外）
頤和園 萬(wàn)壽山（下-上，上-下） 頤和園
（又大又美） 昆明湖（遠(yuǎn)-近） 美景說(shuō)不盡
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇七
講讀全文，感受頤和園的美，有感情地朗讀全文。
一、情境導(dǎo)入，整體感知
師：今天真是個(gè)好天氣，大家想不想出去散散心??？那還等什么呢？我們一起去游覽《頤和園》吧！
板書(shū)課題：
頤和園
注意“頤”字左邊的筆順、大家齊讀課題（生讀課題）。
（播放錄相，全文朗讀）
師：看完這段錄相，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你有什么感受？
生：我覺(jué)得頤和園是個(gè)美麗的大花園。
板書(shū)：
美麗的大花園（彩色筆）
二、初讀課文，理清順序
師：剛才我們通過(guò)錄像直觀地感受到了頤和園的美，現(xiàn)在我們打開(kāi)書(shū)，看看文中的'作者是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)描述頤和園的美景的。 出示自學(xué)提示，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
學(xué)生默讀思考后，交流討論問(wèn)題１、２。
生１：課文主要描寫(xiě)了頤和園的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個(gè)地方？
生２：課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?/p>
師：你是從哪些詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的？
三、細(xì)讀課文，感受特點(diǎn)
師：通過(guò)錄相，你覺(jué)得長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么？
生：我們看看課文是怎樣具體寫(xiě)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？一位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
生１：我從“一眼望不到頭”這句話(huà)看出長(zhǎng)廊很長(zhǎng)。
生２：我從“長(zhǎng)廊有７００多米長(zhǎng)，分成２７３間”這些數(shù)字看出長(zhǎng)廊長(zhǎng)。
師：７００多米長(zhǎng)有多少呢？舉個(gè)例子：我們學(xué)校的操場(chǎng)大不大？
生：大。
生：長(zhǎng)。
師板書(shū)：
長(zhǎng)
師：長(zhǎng)廊僅僅是長(zhǎng)的特點(diǎn)嗎？它還有吸引你的地方嗎？
生：我從“每一間橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景。幾千幅沒(méi)有哪兩幅是相同的”這句話(huà)寫(xiě)出長(zhǎng)廊的畫(huà)很美。
生２：我從“綠漆的柱子、紅漆的欄桿”這句話(huà)看出頤和園長(zhǎng)廊柱子美。
生３：我從“長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽”這句話(huà)看出長(zhǎng)廊周?chē)沫h(huán)境憂(yōu)雅，以此襯托出長(zhǎng)廊的美 。
師板書(shū)：
美
生：畫(huà)很精美，又沒(méi)有相同的，說(shuō)明作畫(huà)的人水平高。
師：作畫(huà)的人是誰(shuí)？
生：我國(guó)古代勞動(dòng)人民。
師：你從中體會(huì)到了什么？
生：我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和聰明才干。
師：那么我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣讀這段呢？
生：對(duì)長(zhǎng)廊美景的贊美，和對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。
師：誰(shuí)愿意給大家讀一讀（指名朗讀）。
四、自主合作，激趣學(xué)習(xí)
出示學(xué)習(xí)方式：
品析問(wèn)句，朗讀感悟，導(dǎo)游講解
（學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論）
師：哪個(gè)小組匯報(bào)？
生：我們小組用第一種方法學(xué)習(xí)了“佛香閣”這部分。我從“黃色的玻璃瓦閃閃發(fā)光”這句話(huà)感覺(jué)到佛香閣顏色很漂亮，很美。
師板書(shū)：
色彩美
生：我從“一座八角寶塔形的三層建筑”體會(huì)出佛香閣的形狀很美。
師板書(shū)：
形狀美
生：我從“建在半山腰上”體會(huì)出它建得高的特點(diǎn)。
師板書(shū)：
建得高
師：這么巍峨的建筑又是誰(shuí)建造的？
生：古代勞動(dòng)人民。
師：你從中體會(huì)出什么？
生：古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
師：請(qǐng)學(xué)習(xí)這一部分的小組同學(xué)站起來(lái)，帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀這部分。
師：還有哪個(gè)小組匯報(bào)？
生：我們小組最喜歡“昆明湖”這部分，因?yàn)楹苊?，所以我們是采用朗讀感悟的方式學(xué)習(xí)的。
師：還有哪個(gè)小組也采用朗讀的方式？好，請(qǐng)每組推選一位朗讀最好的同學(xué)和其它小組的代表賽讀。
師：大家評(píng)一評(píng)：誰(shuí)讀得好，為什么？
生：這段話(huà)中的“靜、綠”是描昆明湖的兩大特點(diǎn)，應(yīng)該重讀
生２：“鏡子、碧玉”是作者用來(lái)比喻昆明湖靜和綠的特點(diǎn)，應(yīng)該重讀
生３：慢慢地劃過(guò)、幾乎這兩個(gè)詞用夸張的方法進(jìn)一步體現(xiàn)昆明湖靜的特點(diǎn)，應(yīng)重讀。
師：大家體會(huì)得十分準(zhǔn)確，齊讀這段話(huà)（邊讀邊放錄相）。
師板書(shū)：
靜、綠
師：其它小組還有沒(méi)有別的學(xué)習(xí)方法？
生：我們查閱一些課外資料，用導(dǎo)游講解的方式學(xué)習(xí)的。
師：你們學(xué)的是哪部分？
生：長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖或十七孔橋。
（小組代表上臺(tái)）
師：作為一名導(dǎo)游，應(yīng)該具有什么標(biāo)準(zhǔn)和要求呢？
生：態(tài)度溫和、親切、聲音洪亮、語(yǔ)音優(yōu)美。
師：這名導(dǎo)游是否稱(chēng)職，大家仔細(xì)聽(tīng)他的講解。
（放“十七孔橋”錄相，小組代表講解。）
師：大家評(píng)議：他是稱(chēng)職的小導(dǎo)游嗎？
（生評(píng)議）
師：從他的介紹中以及錄相的畫(huà)面中，你覺(jué)得十七孔橋特點(diǎn)是什么？
生：橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一。
教師板書(shū)：
橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一
師：剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)廊”，小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎樣把這些不同的景點(diǎn)有機(jī)地連接在一起呢？快速地劃一劃連接上下文的句子。
（生讀）
師：我們把這些句子叫做過(guò)渡句，使用過(guò)渡句能使文章更清楚，上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫(xiě)作中我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，使文章更生動(dòng)。
板書(shū)：
過(guò)渡句
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
生：不是
師：你是從哪兒知道的？
生：課文結(jié)尾說(shuō)的“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡”可以體會(huì)到頤和園的景點(diǎn)很多，課文只重點(diǎn)介紹了幾處。
師：好，我們今天的作業(yè)是：
１、背誦自己喜歡的段落。
２、選擇課文中一處你喜歡的景點(diǎn)給小伙伴作講解。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇八
學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)生字。了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法。背誦第7自然段。了解頤和園的景物特點(diǎn)以及其地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、體會(huì)連段成篇的方法.
2、了解頤和園景物特點(diǎn)及其地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)生字。了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生能夠體會(huì)同為游記但《記》與《頤和園》的寫(xiě)作順序不同。
教學(xué)過(guò)程。
出示學(xué)生在頤和園中照的照片，說(shuō)一說(shuō)你們?nèi)ミ^(guò)頤和園中的哪些景點(diǎn)。
新授。
（一）學(xué)習(xí)生字。
1．默讀課文，在課文中畫(huà)出本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的生字。
兩個(gè)同學(xué)互相讀這些生字，要求讀準(zhǔn)字音。
2．生字從課文中走了出來(lái)，出示會(huì)認(rèn)的生字，你們認(rèn)識(shí)嗎？
找同學(xué)讀。
全班齊讀。
回憶課文中所組的詞語(yǔ)。
全班齊讀詞語(yǔ)。
3．出示會(huì)寫(xiě)的生字。
分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音。
小組內(nèi)讀這些生字，把字音讀正確。
讀課文中的詞語(yǔ)。
4．記住生字字形。
自己看生字，找到易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
同學(xué)互相交流。
觀察田字格里的生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)才能漂亮。
自己練寫(xiě)生字。
全班進(jìn)行交流。
5．這些生字你們都認(rèn)識(shí)了，能把課文讀得更加熟練嗎？
自己練習(xí)朗讀課文。
請(qǐng)同學(xué)讀課文。
全班齊讀課文。
6．課文中有哪些詞語(yǔ)的意思你還不理解，畫(huà)下來(lái)。
查閱漢語(yǔ)詞典，掌握詞語(yǔ)的意思。
請(qǐng)同學(xué)交流這些詞語(yǔ)的意思，說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谡n文中是什么意思。
（二）初讀課文。
1．自己小聲讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什么？把每一個(gè)自然段的內(nèi)容進(jìn)行批注。
同學(xué)之間進(jìn)行交流，訂正。
再讀全文，思考《記》與《頤和園》在寫(xiě)法上有什么不同。
小組內(nèi)交流，請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。
2．你們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中有什么問(wèn)題提出來(lái)。
認(rèn)為能夠解決的同學(xué)之間相互解決。
最后提出解決不了的。
朗讀課文。
作業(yè)。
1．讀課文。
2．寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
作業(yè)。
收集有關(guān)的資料。
課后小結(jié)：幫助學(xué)生比較了《記》與《頤和園》的寫(xiě)法的不同，并且進(jìn)行了分段，還給學(xué)生補(bǔ)充了一篇按照游覽順序記敘《頤和園》的例文，學(xué)生更是對(duì)寫(xiě)作的順序一目了然。
了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法。背誦第7自然段。了解頤和園的景物特點(diǎn)以及其地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、體會(huì)連段成篇的方法.
2、了解頤和園景物特點(diǎn)及其地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。
教學(xué)過(guò)程。
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱(chēng)，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界紀(jì)錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。
1．認(rèn)真默讀每一個(gè)自然段，思考：這段寫(xiě)了哪里？景物有什么特點(diǎn)？
自由選擇最喜歡的一處景點(diǎn)，結(jié)合課外資料，變文中語(yǔ)句為自己的語(yǔ)言向大家介紹。要求突出景物的特點(diǎn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
2．學(xué)習(xí)并背誦第7自然段。
自由默讀，思考：這段是圍繞著哪一句話(huà)寫(xiě)的？介紹了哪些景點(diǎn)？各有什么特點(diǎn)？
放到全文中體會(huì)與其他景點(diǎn)的描寫(xiě)有什么不同？
師引讀，生接讀，引導(dǎo)背誦，體會(huì)特點(diǎn)。
獨(dú)立背誦。
3．出示兩個(gè)句子比較，體會(huì)逗號(hào)和句號(hào)的用法不同。
幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)用法的不同，練習(xí)朗讀這樣的句子。
以競(jìng)賽的形式訓(xùn)練詞語(yǔ)積累。
課后小結(jié)：文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內(nèi)容十分容易理解，因此把教學(xué)的重點(diǎn)放在了請(qǐng)學(xué)生多讀書(shū)的方面上，采用了品讀，學(xué)生在反復(fù)的讀書(shū)中，能夠感受景色的壯麗與優(yōu)美。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇九
今天小編為大家整理了金碧輝煌的《頤和園》教師教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所用處!
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、隱隱約約、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、正確流利朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶;
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前交流：
交流“風(fēng)景秀麗”的旅游景點(diǎn)
一、直接導(dǎo)入
今天我們走進(jìn)北京的頤和園，到那里去看一看。
板書(shū)課題：頤和園。注意“頤”的寫(xiě)法，尤其是左邊的筆順，跟我邊說(shuō)邊寫(xiě)。
二、聽(tīng)寫(xiě)字詞，回顧課文主要內(nèi)容
這篇課文大家都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，下面咱們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾組詞。咱們推薦三位上黑板前跟大家一起寫(xiě)。
長(zhǎng) 廊 萬(wàn)壽山 昆明湖
神清氣爽 金碧輝煌 姿態(tài)不一
1、訓(xùn)練說(shuō)話(huà)“昆明湖、姿態(tài)不一”
2、 “金碧輝煌”
(1)點(diǎn)撥字形
輝，光也?！墩f(shuō)文》
煌，火狀?！稄V韻·唐韻》
(2)圖片理解
瞧，在陽(yáng)光的照射下，多么的裝飾華麗，光彩奪目。
3、點(diǎn)撥“廊”、“ 態(tài)”的字形
4、堂堂正正中國(guó)人，方方正正中國(guó)字，請(qǐng)大家對(duì)照自己這兩個(gè)字，試著挑出一個(gè)，把字寫(xiě)得更美觀一些。
5、概括課文內(nèi)容
一說(shuō)主要內(nèi)容，抓景點(diǎn)
(1)師引導(dǎo)說(shuō)清楚
你看，這真是有山，有水，有建筑的一處皇家園林啊!誰(shuí)能用自己的話(huà)把這三處景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的'內(nèi)容?你比如說(shuō)：先講了——然后——最后——。
(2)抓景點(diǎn)，個(gè)別說(shuō)(兩生)
3、二說(shuō)主要內(nèi)容，抓游覽順序
(1)自由讀文，勾畫(huà)游覽順序的句子
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到87面，快速地讀一讀課文，邊讀邊畫(huà)出作者游覽順序的句子。
(2)匯報(bào)交流
(3)剛才咱們匯報(bào)的句子都在每一段的開(kāi)頭，不僅可以承接上文，又可以引起——下文，這些句子都是——過(guò)渡句。
(4)給表示游覽順序的四句話(huà)加上文章的首尾段，掌握課文的主要內(nèi)容。
三、默讀課文，提煉中心句
課文就寫(xiě)了這三處景點(diǎn)嗎?不止這些，還有一處、兩處、三處(副板書(shū)：……)所以說(shuō)：“頤和園是個(gè)美麗的大公園?！?/p>
2、濃縮成兩個(gè)字——美、大(板書(shū))
四、精讀品悟，游賞長(zhǎng)廊
好文不厭百回讀，我們走進(jìn)課文，去長(zhǎng)廊看看吧!
1、個(gè)別讀，其余同學(xué)思考：長(zhǎng)廊給你留下了什么印象?
2、師生交流。
3、品讀句子，領(lǐng)悟長(zhǎng)廊的美
預(yù)設(shè)一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成 273間。
(1)“綠漆”、“紅漆”
顏色美嗎?這綠漆的柱子、紅漆的欄桿能數(shù)得清嗎?(一眼望不到頭)
(2)“一眼望不到頭”
再讀點(diǎn)撥，“一眼(孩子，還沒(méi)看到呢，再等會(huì)兒。)——望不到頭”。
(3)“七百多米長(zhǎng)”、“273間”
長(zhǎng)也是一種美啊!
(4)點(diǎn)撥觀察角度
孩子，你現(xiàn)在是站在什么地方看的啊?——站在長(zhǎng)廊里，放眼一望。
預(yù)設(shè)二：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
(1)多少幅?幾千幅!讀出感受
(2)“?！备摹?”
其實(shí)這里完全可以把“?！备摹?”，誰(shuí)來(lái)讀一讀?你在感嘆什么啊!
(3)點(diǎn)撥觀察角度
這時(shí)的我們又把目光投到了長(zhǎng)廊上方的橫檻上，這又是在——抬頭看去。
預(yù)設(shè)三：長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。
廊外的美景吸引了你啊。
師生合作讀，體會(huì)鮮花常開(kāi)。
4、“神清氣爽”
(1)目之所及，手之所觸，身之所感讓人感覺(jué)到——“神清氣爽”
(2)閉上眼睛，深吸一口氣，聞聞這朵朵花香，記住這一幅幅圖畫(huà)。再來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
(3)點(diǎn)撥觀察角度：
作者這時(shí)帶著我們繼續(xù)——邊走邊賞，把目光轉(zhuǎn)到了長(zhǎng)廊的兩旁。
5、滲透觀察景物的寫(xiě)法
同學(xué)們看，作者依據(jù)游覽的順序帶領(lǐng)我們參觀長(zhǎng)廊，在這個(gè)過(guò)程中，我們跟隨著作者的腳步的同時(shí)，不斷轉(zhuǎn)換著觀察的視角：放眼望去、抬頭一看、邊走邊賞。作者敘述得非常有條理，讓我們充分感受到了長(zhǎng)廊的美和大。
6、示范說(shuō)導(dǎo)游詞
讀得美，背得好!但是說(shuō)出來(lái)不一定比這差。(配合圖畫(huà)說(shuō)長(zhǎng)廊導(dǎo)游詞)
7、明確導(dǎo)游詞特點(diǎn)
同學(xué)們，剛才我變成了——導(dǎo)游，帶領(lǐng)在座的各位游客游覽了長(zhǎng)廊，有意思吧!
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十
一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。
1、今天我們學(xué)習(xí)第18課，頤字是本課要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字，看清楚筆順。生書(shū)空。齊讀課題。
2、這個(gè)頤字不常見(jiàn)，它是什么意思呢？
3、誰(shuí)在這里休養(yǎng)身心？（慈禧太后、皇帝）頤和園是清代皇家的后花園，也是我國(guó)保存最完整，規(guī)模最大的皇家園林。慈禧太后和皇帝希望自己能在這個(gè)園子里頤養(yǎng)天年，所以取名為――頤和園。
4、這節(jié)課，讓我們走近頤和園，去感受它擁山抱水的秀美景色。
二、初讀感知，掃清字詞障礙。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。大屏幕出示生字詞：
長(zhǎng)廊柱子神清氣爽建筑。
琉璃瓦遠(yuǎn)眺堤岸姿態(tài)不一。
金碧輝煌宮殿蔥郁掩映。
重點(diǎn)理解：
畫(huà)舫：（1）理解這個(gè)詞的意思嗎？
（2）仔細(xì)看看這個(gè)字的偏旁，和什么有關(guān)？畫(huà)舫是怎樣的船？船上畫(huà)了很多畫(huà)。畫(huà)舫就是指裝飾華美的游船?？?，這就是畫(huà)舫。
橫檻：
（1）橫檻是什么意思？找出課文中帶有這個(gè)詞的句子讀一讀。
（2）聯(lián)系上下文，再看圖，這就是頤和園的長(zhǎng)廊，誰(shuí)能指出橫檻是哪兒？
琉璃瓦：璃讀成輕聲?？磮D，這就是琉璃瓦，內(nèi)層用較好的黏土，外層用玻璃燒制而成。多為黃色或綠色。
遠(yuǎn)眺：
（1）眺就是看、望。遠(yuǎn)眺就是站在遠(yuǎn)處看？讀文中帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子，聯(lián)系上下文仔細(xì)想一想它的意思。
（2）作者遠(yuǎn)眺，他望見(jiàn)了什么？他是站在什么地方才看見(jiàn)這些的？遠(yuǎn)眺，不僅只是向遠(yuǎn)處望，是站在高處向遠(yuǎn)處望的意思。所以，理解詞語(yǔ)不能想當(dāng)然，一定要多聯(lián)系上下文去讀、去想。
3、齊讀詞語(yǔ)。
二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
1、把詞語(yǔ)送回課文，認(rèn)真讀課文，想一想，作者游覽了頤和園中的哪些景點(diǎn)？
2、指名說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：
長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖。
3、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。作者是按怎樣的順序游覽的？快速默讀課文，從文中找出相關(guān)句子劃出來(lái)。
4、指名說(shuō)，相機(jī)出示句子：
（1）男生、女生、全班齊讀三處句子。師相機(jī)指板書(shū)述：首先游覽長(zhǎng)廊――然后游覽萬(wàn)壽山――最后游覽昆明湖，這就是作者的游覽順序。
（2）自由讀句子，找出作者游覽過(guò)程中的動(dòng)詞。從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到什么？
（3）作者不停地走啊看啊，一路的景點(diǎn)各不相同。他走到哪看到哪，他看到哪了就寫(xiě)到了哪，這樣的表達(dá)方式就叫做“移步換景”。讀一遍。（板書(shū)：移步換景）我們?cè)趯?xiě)游記類(lèi)的文章時(shí)也可以學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方式。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、剛才我們走馬觀花的游覽了頤和園，現(xiàn)在，我們也來(lái)移步換景，
就跟隨作者先到長(zhǎng)廊看一看。自由讀第二自然段，想想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)，把相關(guān)句子勾畫(huà)出來(lái)。
2、生匯報(bào)交流：
（1）你體會(huì)到了什么？哪些句子感受到了長(zhǎng)廊很長(zhǎng)？一眼望不到頭。
七百多米273間（你很會(huì)讀書(shū)。作者列舉這些具體數(shù)字來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊長(zhǎng)的特點(diǎn)。能讀出來(lái)嗎？（指名讀）。
（2）還有不同感受嗎？綠漆的柱子紅漆的欄桿這是色彩美。
（3）還有補(bǔ)充嗎？長(zhǎng)廊的畫(huà)多。幾千幅，說(shuō)明――（數(shù)量多）而幾千幅畫(huà)沒(méi)有兩幅完全相同的，說(shuō)明――（形態(tài)多，色彩多）。紅的欄桿，綠的柱子，還有五彩斑斕的畫(huà)。這長(zhǎng)廊，怎一個(gè)美字了得！男生讀，女生讀。
（4）長(zhǎng)廊不僅長(zhǎng)而且美。不僅廊內(nèi)畫(huà)美，而且廊外什么美？透過(guò)這個(gè)滿(mǎn)字，（課件）你能感受到什么？（花多，形態(tài)多色多……）。
一個(gè)滿(mǎn)字別有韻味，誰(shuí)來(lái)讀？廊外風(fēng)光無(wú)限好！齊讀。
用課本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是？（神清氣爽）。
（7）讓我們?cè)俅位仡^看看美麗的、讓我們心情舒暢的長(zhǎng)廊：指大屏幕――我們來(lái)合作讀，（師：進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
作者先整體看――，再抬頭看廊內(nèi)――，又放眼看廊外――。
（8）作者就是按照這樣的順序，三看長(zhǎng)廊，聯(lián)句成段，將這條蜿蜒于萬(wàn)壽山南麓，昆明湖北岸的長(zhǎng)廊完美地展現(xiàn)在了我們面前。
這節(jié)課我們初步感知了課文了的主要內(nèi)容，領(lǐng)略了長(zhǎng)廊的美，再到萬(wàn)壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景！
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十一
1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的11個(gè)會(huì)寫(xiě)，正確讀寫(xiě)生字詞.
2.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物得敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法.
3.了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感.
了解2至5自然段開(kāi)頭一句話(huà)的作用，理清文章的寫(xiě)作順序.
透過(guò)語(yǔ)言文字了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美興趣，增強(qiáng)民族自豪感.
一、理解課題，了解背景、識(shí)字字詞、把握大意。
二、品讀體會(huì)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（一）游賞長(zhǎng)廊。
1.它為什么叫長(zhǎng)廊呢？這條長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)自己讀一讀第二自然段，那些詞語(yǔ)有感覺(jué)，就把它標(biāo)出來(lái)，也可以旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感悟.
2.交流討論。
（1）。
1）長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？
板書(shū)：七百多米273間。
2）出示句子用什么方法描寫(xiě)？
引導(dǎo)：七百多米，列數(shù)字，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，七百多米多長(zhǎng)呢？相當(dāng)于100個(gè)教室的長(zhǎng)度！
3）看，句子中還有那些詞，在告訴我們長(zhǎng)廊很長(zhǎng)?。?/p>
（2）美。
1）那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？
答：每一間的橫欄上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草。
2）能抓住那些關(guān)鍵詞，體會(huì)到什么呢？
答：人物、花草、風(fēng)景----畫(huà)的內(nèi)容很豐富。
補(bǔ)充：五彩-----美麗。
幾千幅---兩幅----畫(huà)多內(nèi)容豐富。
（3）小結(jié)理順序：
1）我們?cè)倏撮L(zhǎng)廊，好嗎？引讀，出示投影。
整體看------看長(zhǎng)廊----看廊外----。
2）總結(jié)寫(xiě)整篇課文有順序，寫(xiě)某個(gè)景點(diǎn)也要有順序，作者就是按照這樣的順序三看長(zhǎng)廊，連句成段，用列數(shù)的方法把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、美展現(xiàn)在我們眼前.
（二）游賞萬(wàn)壽山。
1.作者是怎么看它們的？看到什么特點(diǎn)？同學(xué)們讀讀第三自然段.
2.指明說(shuō)：看到了什么特點(diǎn)？聳立、高大閃閃發(fā)光、金碧輝煌、琉璃瓦，板書(shū)：閃閃發(fā)光金碧輝煌.
3.指導(dǎo)它為什么叫排云殿嗎？排云二字就出自古詩(shī)“神仙排云出，但見(jiàn)金銀臺(tái)”.
齊讀：抬頭一看______、______、______、______。
(三）游賞昆明湖。
1.點(diǎn)圖片、音樂(lè).
介紹其它景物景點(diǎn)，你想去游賞哪兒呢？
2.學(xué)生找到相關(guān)的詞語(yǔ)，獨(dú)立品讀.
3.誰(shuí)愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢？
讀出相關(guān)句子.
4.重點(diǎn)引導(dǎo)品讀描寫(xiě)昆明湖的句子：靜得像……..，綠的………………..滑過(guò).
比較“滑”與：“劃”的不同，讀一讀昆明湖的美！
5.小結(jié)：
謝謝這些小導(dǎo)游們帶我們游賞了這么多美麗的景色，看，同學(xué)們找到的這些優(yōu)美的句子，具體的描寫(xiě)就是文章的血肉??！
四總結(jié)全文。
游賞到這兒，同學(xué)們，頤和園游完了嗎？頤和園是我國(guó)保存最完整，規(guī)模最大的皇家園林，1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說(shuō)不盡的豈止是頤和園，學(xué)習(xí)本組課文，我們還可以去游賞長(zhǎng)城、兵馬俑，北京的故宮，山東的泰山，樂(lè)山大佛、龍門(mén)石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。
體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的文化意味。
《頤和園》編排在世界文化遺產(chǎn)主題單元，有很深厚的歷史、文化背景，我努力拓展相應(yīng)的歷史背景，文化淵源，不局限于文本，也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學(xué)，更深的了解到博大精深的民族文化，由頤和園引申到祖國(guó)乃至世界的文化遺產(chǎn)…..展現(xiàn)中華文化的魅力，提升了語(yǔ)文課堂的文化品位。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十二
這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色。先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色。先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫(xiě)昆明湖的景色。分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、借助拼音認(rèn)讀7個(gè)生字：“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”；會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字：“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”；能自如地運(yùn)用多音字“幾”。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
【教學(xué)策略】。
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
【教學(xué)用具】。
多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書(shū)課題：
頤和園。
強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。
二、交流資料，了解頤和園概況。
通過(guò)查閱資料，你對(duì)頤和園都有了哪些了解？
指名說(shuō)。
三、初讀課文。
1、自由讀文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、課件檢測(cè)掌握生字的情況。
3、快速默讀課文：
4、匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：
長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖。
5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：
作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：
聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）。
四、再讀課文。
把描寫(xiě)你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫(huà)出自己喜歡的句子。
五、按照學(xué)生的意見(jiàn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)長(zhǎng)廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長(zhǎng)廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)萬(wàn)壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
六、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語(yǔ)言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。
（自由組織導(dǎo)游詞）。
2、同伴合作，演導(dǎo)游。
3、競(jìng)聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生自由展示。
第二課時(shí)。
一、情景引入。
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落。
三、質(zhì)疑問(wèn)難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)。
四、環(huán)境教育。
五、練習(xí)。
閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開(kāi)“資料信息會(huì)”，匯報(bào)形式如下：
1、朗讀摘抄下來(lái)的自己喜歡的句、段，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
2、編寫(xiě)導(dǎo)游解說(shuō)詞，競(jìng)聘“頤和園”的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫(xiě)：“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
教育方面：了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用，理清文章的寫(xiě)作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容。
一、引題，板書(shū)課題，交流資料。
二、初讀課文。
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、課件檢測(cè)掌握生字的情況。
4、匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖。
5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）。
三、再讀課文，把描寫(xiě)你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫(huà)出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見(jiàn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)長(zhǎng)廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長(zhǎng)廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)萬(wàn)壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語(yǔ)言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）。
2、同伴合作，演導(dǎo)游。
3、競(jìng)聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生自由展示。
總結(jié)全文，競(jìng)聘導(dǎo)游。
一、情景引入。
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落。
三、質(zhì)疑問(wèn)難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)。
四、環(huán)境教育。
五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開(kāi)“資料信息會(huì)”，匯報(bào)形式如下：
1、朗讀摘抄下來(lái)的自己喜歡的句、段，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
2、編寫(xiě)導(dǎo)游解說(shuō)詞，競(jìng)聘“頤和園”的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10。
頤和園。
美麗的大公園。
長(zhǎng)廊。
萬(wàn)壽山下。
萬(wàn)壽山上。
昆明湖。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十四
1、學(xué)習(xí)生字新詞。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、鋪設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、整體感知。
1、播放課文配樂(lè)朗讀。
2、思考：作者描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？
三、駐足景點(diǎn)，品味美麗。
景點(diǎn)1：長(zhǎng)廊。
明確：又長(zhǎng)又美。
1、說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì)到了它的長(zhǎng)？
重點(diǎn)句指導(dǎo)：（課件出示）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
a、比較感知長(zhǎng)廊的長(zhǎng)：我們的教室長(zhǎng)8米，七百多米相當(dāng)于——個(gè)教室，這真是——。
指名讀句子，讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)：突出一眼望不到頭。
b、齊讀句子，感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。
2、你從哪句話(huà)看出長(zhǎng)廊的美，說(shuō)一說(shuō)？
（1）長(zhǎng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(zhǎng)廊上有紅有綠十分美麗。
（2）長(zhǎng)廊上的畫(huà)美，“每一章的橫檻上都畫(huà)著五彩的國(guó)”這些畫(huà)顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱(chēng)藝術(shù)珍品。
（3）長(zhǎng)廓周?chē)娘L(fēng)景美，“栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。
（4）長(zhǎng)廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
景點(diǎn)2：萬(wàn)壽山。
作者走完長(zhǎng)廊，又來(lái)到了哪里？
明確：萬(wàn)壽山。
1、作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么？請(qǐng)同學(xué)看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿。
這些景物有什么特點(diǎn)？
明確：萬(wàn)壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
2、作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
向下望：頤和園的景色大半收在眼底。從這句話(huà)中可以看出萬(wàn)壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹(shù)叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫(huà)。
正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫(xiě)了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）。
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）。
為什么課文寫(xiě)游船，畫(huà)舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十五
（二）新授：
1、下面老師請(qǐng)幾位小畫(huà)家來(lái)介紹一下自己的作品（上臺(tái)介紹）。
師：頤和園美，同學(xué)們畫(huà)得更美，下面我們來(lái)看書(shū)里是怎么寫(xiě)的。請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，一會(huì)兒回答兩個(gè)問(wèn)題。
出示問(wèn)題：
a、填空：北京的頤和園是個(gè)（）的大公園。
b、作者都去了哪些地方？
2、同學(xué)們讀得真好，誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題？你在哪兒找到答案的？（第一自然段）你能給大家讀一下嗎？這一段總的描寫(xiě)了頤和園的什么特點(diǎn)？（美麗）同學(xué)們齊讀這一段。
3、那么作者都去了哪些地方呢？你從哪兒看出瀏覽順序的？（第二至第五自然段，每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子。）你真有眼力。請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話(huà)畫(huà)出來(lái)。
4、你最喜歡頤和園的哪個(gè)景點(diǎn)呢？
b如果談到橫檻上五彩的畫(huà)，師出示兩張圖片，簡(jiǎn)要介紹畫(huà)的內(nèi)容，并告訴學(xué)生從畫(huà)中可以看出我國(guó)古代燦爛的文化，勞動(dòng)人民的智慧和技藝。
c、如果談到花木、微風(fēng)，師說(shuō)真讓人心曠神怡呀！誰(shuí)能試試用這種感受讀一下這句話(huà)？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“又”字的讀法，“又”體現(xiàn)了長(zhǎng)開(kāi)不敗的美景。理解“神清氣爽”的意思。（形容人頭腦清醒，精神爽快），作者按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)廊的？板書(shū)：（內(nèi)dd外）。
（2）喜歡萬(wàn)壽山（板書(shū)：萬(wàn)壽山）。
談到“佛香閣和排云殿”問(wèn)：a、從哪些詞能看出佛香閣和排云殿美麗壯觀？你能讀出這種壯觀的氣勢(shì)嗎？（同學(xué)們可以邊看、邊聽(tīng)來(lái)感受）。
b、這是我們站在萬(wàn)壽山腳下看到的（板書(shū)：下）。登上萬(wàn)壽山又是怎樣的感受呢？（板書(shū)：上）請(qǐng)把站在萬(wàn)壽山上看到的景象讀一讀。
c、聽(tīng)到了朗讀，你有什么感受？
學(xué)生如說(shuō)昆明湖靜（出示圖片）。問(wèn)：從哪兒出來(lái)的“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這是一個(gè)什么句？動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)。還有哪一句也能說(shuō)明昆明湖很靜？“游船、畫(huà)舫慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”。這句話(huà)中哪個(gè)字能突出湖面的靜？講時(shí)出示這個(gè)句子，并用紅筆標(biāo)出“滑“字，問(wèn)：“為什么用‘滑’字，不用‘劃’字”？讓學(xué)生體會(huì)。師小結(jié)：同學(xué)們體會(huì)得很深刻，從一個(gè)“滑”字中，我們不但體會(huì)到了昆明湖的“靜”，更體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。希望同學(xué)們平時(shí)在寫(xiě)作文時(shí)，也要象作者一橛用好詞語(yǔ)把作文寫(xiě)生動(dòng)。
過(guò)渡：從萬(wàn)壽山上乍昆明湖就這么美，置身其中又會(huì)如何呢？誰(shuí)喜歡描寫(xiě)昆明湖的部分給大家讀一讀。板書(shū)（昆明湖）。
（3）匯報(bào)昆明湖部分。
如說(shuō)到獅子，師說(shuō)：一定是盧溝橋的獅子給你留下了深刻的印象，使你首選被這些小獅子吸引了。
如果說(shuō)到昆明湖的美，問(wèn)：哪些地方美？師板書(shū)（堤dd島dd橋）。
小結(jié)：在昆明湖畔，我們?cè)僖磺房吹搅斯糯鷦趧?dòng)人民的智慧和技藝，看來(lái)頤和園里的美景真是說(shuō)也說(shuō)不盡，道也道不完，讓我們來(lái)共同欣賞一下（打開(kāi)圖片）。
看過(guò)圖片后你有什么感受？
讓我們帶著這種上感受齊讀最后一段。
師：頤和園這么美，我們來(lái)組織一個(gè)頤和園旅游團(tuán)，去欣賞我國(guó)現(xiàn)有的皇家園林的美景好嗎？誰(shuí)愿意來(lái)參加，你來(lái)當(dāng)dd導(dǎo)游。
（三）總結(jié)：這篇課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。（總－分－總）作者是按什么順序?qū)懙模浚ǖ攸c(diǎn)轉(zhuǎn)換）。
作者用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言、條理清楚地為我們展示了蒼翠如黛的萬(wàn)壽山，碧波漣漪的昆明湖，看到了頤和園內(nèi)人工美與自然美的天然巧成，讓我們充分領(lǐng)略了中國(guó)皇家園林鮮明的文化特色，希望同學(xué)能掌握作者的寫(xiě)作方法，并能記住這美麗的頤和園。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十六
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序，抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，頤和園給你們留下最深刻的印象是什么呢?(大、美)。
作者是按什么順序描寫(xiě)頤和園的，重點(diǎn)游覽了哪些景點(diǎn)呢?(板書(shū))(ppt演示)。
你是從課文的哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?(ppt演示)。
今天，我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)頤和園，繼續(xù)去領(lǐng)略它的美吧!
二、學(xué)習(xí)課文。
(1)長(zhǎng)廊。
2、學(xué)生匯報(bào)。
師：說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到它的長(zhǎng)。(綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。)(板書(shū)：長(zhǎng))。
作者在描寫(xiě)長(zhǎng)廊的時(shí)候運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)出它的長(zhǎng)呢?(列數(shù)字)。
指名讀句子，讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng);齊讀句子，感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。
師：作者還寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)呢?(板書(shū)：美)。
文中哪些地方寫(xiě)出了它的美呢?(每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。)。
“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”說(shuō)明了畫(huà)的內(nèi)容十分……(豐富多彩)。
師：作者除了寫(xiě)出了長(zhǎng)廊內(nèi)部的美，還描寫(xiě)了長(zhǎng)廊兩旁，又是怎樣的呢?(長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種話(huà)還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。)。
長(zhǎng)廊兩旁的花兒，這邊的謝了，那邊的又開(kāi)了，一年四季鮮花盛開(kāi)，景色宜人。
師：作者在描寫(xiě)長(zhǎng)廊的時(shí)候，是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū)：由內(nèi)到外)。
3、師：讓我們一起來(lái)讀讀第二自然段，感受一下這么長(zhǎng)、這么美的長(zhǎng)廊吧。
4、小結(jié)：作者描寫(xiě)長(zhǎng)廊時(shí)，抓住它的'特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。而且，作者是按一定的順序來(lái)進(jìn)行觀察和描寫(xiě)的。這些是我們要學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。(ppt)。
(2)小組合作學(xué)習(xí)。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里面合作學(xué)習(xí)第三、四、五自然段，完成以下的表格。(ppt)。
2、學(xué)生在小組里交流討論，合作填寫(xiě)表格，師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生用實(shí)物投影匯報(bào)，師板書(shū)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)(ppt)。
比較：游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地劃過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
師：課文當(dāng)中為何不用“劃船”的“劃”字，而用了“滑動(dòng)”的“滑”字呢?
因?yàn)槔ッ骱腿f(wàn)壽山的景色太美了，所以游船、畫(huà)舫行駛得很慢，只有這樣，游人才能既盡情地欣賞優(yōu)美的風(fēng)景，又不會(huì)破壞湖面的平靜。給人的感覺(jué)不是在水上行駛，倒像在冰上慢慢滑動(dòng)似的。這句話(huà)運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，反襯出昆明湖水的靜。
(3)有感情地朗讀全文。
頤和園的美景，說(shuō)也說(shuō)不盡，讓我們一起來(lái)讀一讀這美麗的大公園吧!
三、拓展閱讀，打?qū)懢毩?xí)。
1、這節(jié)課，我們跟隨作者領(lǐng)略了頤和園的美，我們國(guó)家其實(shí)還有不少名勝古跡同樣美不勝收，我們現(xiàn)在就一起去讀一讀吧!
2、(ppt出示冰壺洞的圖片)師介紹：這是全國(guó)最大溶洞瀑布，位于浙江省金華市北山的冰壺洞內(nèi)，冰壺洞的洞口小、肚大、洞深，形似冰壺，又涼氣襲人，而得名的。
師：觀察一下這溶洞瀑布，說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)。
我們來(lái)讀讀短文，看看作者是如何抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)冰壺洞的溶洞瀑布的。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀其它幾篇文章。
4、同學(xué)們看了這么多好文章，現(xiàn)在一定也很想把自己游覽過(guò)的一處景點(diǎn)介紹給大家吧，下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゾ毦毠P吧!
5、小練筆要求：抓住特點(diǎn)，按一定的順序描寫(xiě)一處景物。
6、師生共同評(píng)議。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇十七
1、認(rèn)識(shí)本文的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，有感情地朗讀課文，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自助積累好詞好句。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生抓住長(zhǎng)廊的造型、位置、結(jié)構(gòu)三個(gè)方面的獨(dú)特之處，讓學(xué)生感受頤和園之美，并讓學(xué)生自主選擇方法搜集相關(guān)資料和圖片，加深對(duì)課文的理解。
3、朗讀理解長(zhǎng)廊建筑之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文明的思想感情。
識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀課文。
對(duì)長(zhǎng)廊建筑精美的體會(huì)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文明的思想感情。
有關(guān)頤和園的長(zhǎng)廊的資料和圖片
1、你知道北京有哪些名勝古跡嗎？
2、
在中國(guó)有很多美麗的園林，其中一處保存最完整，就是舉世罕見(jiàn)的頤和園，而頤和園里最著名的景致就是長(zhǎng)廊，今天我們學(xué)習(xí)《頤和園的廊與畫(huà)》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
1、細(xì)讀課文。
2、放錄音，對(duì)照課文朗讀，糾正自己的讀音，識(shí)記生字。
3、小組合作認(rèn)識(shí)生字。
4、檢查本課生字的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)理解四字成語(yǔ)。
1、好朋友合作朗讀課文。
2、邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)合作朗讀課文。
3、評(píng)價(jià)朗讀情況。
1、出示要寫(xiě)的8個(gè)字，觀察這些字哪些地方要特別注意。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)其中一些字的書(shū)寫(xiě)：
“置”下面的“直”里面有三橫。
“壽”的字頭不能寫(xiě)成“春”字頭。
3、學(xué)生上臺(tái)范寫(xiě)，學(xué)生自由評(píng)價(jià)。
4、展示學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)。
這一課抓住了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，哪些景物給你留下了深刻的印象？
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集長(zhǎng)廊的資料與圖片。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、默讀課文，看哪些自然段寫(xiě)了長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的美，哪些自然段寫(xiě)了繪畫(huà)藝術(shù)的美。
2、指名讀2-5自然段，找出長(zhǎng)廊建筑的“三絕”。
3、自讀6-8自然段。長(zhǎng)廊的畫(huà)有多少幅，來(lái)歷及類(lèi)型各有哪些？
4、想象長(zhǎng)廊上的畫(huà)有哪些內(nèi)容。
1、選擇自己感興趣的自然段進(jìn)行朗讀。
2、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3、重點(diǎn)引讀“三絕”部分。
1、展示自己搜集的頤和園的資料。
2、讀讀信息窗，介紹頤和園。
頤和園的廊和畫(huà)舉世聞名，集中體現(xiàn)在建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)方面，體現(xiàn)了我國(guó)古代工匠卓越的技藝。
1、張貼搜集的資料。
2、搜集其他世界文化遺產(chǎn)資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
造型絕數(shù)量多
建筑位置絕繪畫(huà)有由來(lái)
結(jié)構(gòu)絕類(lèi)型多
舉世罕見(jiàn)藝術(shù)杰作
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