教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等內(nèi)容，以及評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式。教案的內(nèi)容要有層次性和邏輯性，使學(xué)生能夠有系統(tǒng)地掌握知識(shí)。編寫(xiě)教案時(shí)，可以參考一些范文，了解一下優(yōu)秀教案的特點(diǎn)和要素。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
映照燃燒頓時(shí)一碧如洗。
贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。
2、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書(shū)中出現(xiàn)的一句話(huà)說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度)。
生：啊，北大荒的秋天真美呀!
師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書(shū)課題：北大荒的秋天)。
二、學(xué)習(xí)課文，感知大意。
1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0。
2、組織交流北大荒秋天的美。
學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。
學(xué)生2：美在清澈見(jiàn)底的小河。
學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野。
3、自主朗讀。
師：你覺(jué)得哪的景色最美，就讀哪里。
(設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)。
三、品味天空的美。
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀(guān)上理解，加深理解)。
3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
過(guò)渡：北大荒不僅沒(méi)在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?
生1：體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。
生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng))。
生3：流云的顏色很多。
師：你們說(shuō)得都很棒，書(shū)中說(shuō)到的流云的顏色都有哪些?
生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。
師：除了書(shū)中所說(shuō)到的流云的顏色，想一下流云還會(huì)有哪些顏色呢?
生各抒己見(jiàn)。
師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。
(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)。
師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個(gè)詞可以看出?
生：轉(zhuǎn)眼間。
4、體會(huì)比喻句在這里的作用，并理解詞語(yǔ)“抖動(dòng)”。
5、有感情地朗讀段落。
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
四、品味小河的美。
1、看圖，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
師：這是一條怎樣的小河?
生看圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
2、結(jié)合小河圖片，理解詞語(yǔ)“清澈見(jiàn)底”。
3、思考：從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?
生：靜靜地。
4、有感情地朗讀。
過(guò)渡：看，安靜、清澈的小河把誰(shuí)吸引來(lái)了?
生：小魚(yú)。
師：小魚(yú)在水里游的很快活。
師：讓我們也像小魚(yú)一樣，暢游在這歡樂(lè)的小河里吧，讓我們來(lái)美美地讀一讀這一段。
五、品味原野的美。
1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。
生交流:廣場(chǎng)、電影院、旅游勝地……。
3、思考：
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫(huà)出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。
生集體朗讀和描寫(xiě)原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會(huì)原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。
六、品味北大荒物產(chǎn)的豐富。
過(guò)渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書(shū)：物產(chǎn)豐富)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第5段。
1、生齊讀第5段。
2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話(huà)的意思。
秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。
3、想想說(shuō)說(shuō)：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來(lái)?(生想象，交流)。
七、齊讀最后一段。
北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇二
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“表?膽”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”給小沙剃頭的過(guò)程和感受。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來(lái)理解句子，體驗(yàn)情感。
2、展開(kāi)小組討論，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì)“我”給小沙剃頭的內(nèi)心感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來(lái)理解句子，體驗(yàn)情感。
2、分析總結(jié)“剃頭大師”指的是誰(shuí)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“表、膽”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)“我”給小沙剃頭的過(guò)程和感受。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、(課件出示)出示理發(fā)圖片。
2、提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡理發(fā)嗎?今天，我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人理發(fā)的。
板書(shū)課題，齊讀課題(板書(shū)：剃頭大師)。
3、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么?
根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：
(1)為什么以“剃頭大師”為題目?
(2)“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎?
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。
2、聽(tīng)范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
3、試著讀課文。
(課件出示)展示閱讀要求和提示：
(1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學(xué)生按照要求朗讀課文。
4、指名分自然段朗讀課文。
在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，(課件出示)。
剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米摸耳朵。
指名讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)：翹舌音“受、仇、執(zhí)”，前鼻音“慣”。
5、學(xué)習(xí)生字。
(1)(課件出示：生字田字格課件：)。
表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件。
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準(zhǔn)：平舌音“雖”，翹舌音“差、仇”，前鼻音“膽、件”。
(2)學(xué)生寫(xiě)生字。
a、識(shí)記生字。
你是如何識(shí)記這些字的?
(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：膽理罵仇倍。
(2)熟字比較。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差。
(3)組詞擴(kuò)展：雖然一件文件付錢(qián)付出。
b、鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。
c、小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫(xiě)的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。
d、依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)。
“表”——上面的豎壓住豎中線(xiàn)，下面別漏掉一撇。
“鬼”——第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折。
“雖”的第八筆是提。
e、學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫(xiě)。
f、展示學(xué)生作品。
6、同桌互相聽(tīng)讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。
三、再讀課文，理清順序。
1、輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示)。
噩夢(mèng)：做內(nèi)容恐怖的夢(mèng)，并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的睡眠障礙。
監(jiān)督：察看并加以管理。
發(fā)誓：莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話(huà)。
冤家：一般指仇人，或者死對(duì)頭的意思。
耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于心。
時(shí)髦：新穎符合時(shí)勢(shì)潮流。
2、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(課件出示)。
第一部分(1自然段)表弟小沙膽小，什么都怕，尤其是怕剃頭。
第二部分(2~6自然段)老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。
第三部分(7~18自然段)“我”給小沙剃頭的經(jīng)過(guò)。
(板書(shū)：小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過(guò)程“我”給小沙剃頭的經(jīng)過(guò))。
四、課堂小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了10個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)了12個(gè)字，了解了“我”給小沙剃頭的過(guò)程，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
第二課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來(lái)理解句子，體驗(yàn)情感。
2、展開(kāi)小組討論，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞。(課件出示)。
剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米。
摸耳朵表弟膽小鬼理發(fā)眼神差付錢(qián)雙倍雖然一件。
2、談話(huà)導(dǎo)入：
通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了“我”給小沙剃頭的事情，現(xiàn)在，我們繼續(xù)探究“我”是怎么當(dāng)“剃頭大師”的。
二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、自由讀文，看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同?從文中找出來(lái)，和同學(xué)交流。
(1)剃頭師傅給小沙剃頭的過(guò)程：(課件出示)。
“老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑……跟受刑一樣?！?/p>
老師傅剃頭，小沙的感受是?(跟受刑一樣。)為什么會(huì)這樣?
預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋煾档睦系粞赖耐萍簦瑫?huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。
預(yù)設(shè)：老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。(板書(shū)：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣)。
(2)“我”是怎樣給小沙剃頭的?(課件出示)。
“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)?！?/p>
“我覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，……我這樣隨意亂剪，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這兒翹起，那兒短的只剩下一厘米?！?/p>
“我剪掉幾根翹起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田?！?/p>
2、“我”和剃頭師傅誰(shuí)剃得好?
預(yù)設(shè)：當(dāng)然剃頭師傅剃得好，因?yàn)椤肮酶高€要付雙倍的錢(qián)”。
預(yù)設(shè)：而我剃完頭發(fā)之后，小沙“一照鏡子，大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣?！?/p>
(板書(shū)：剃頭大師：熟練隨意亂剪見(jiàn)了鬼)。
3、“剃頭大師”和“害人精”分別指誰(shuí)?為什么這樣稱(chēng)呼他們?
預(yù)設(shè)：在小沙的嘴里，“害人精”是剃頭的師傅，因?yàn)樾∩澈ε吕戆l(fā)，他們給他理發(fā)，弄疼他，讓他很不舒服。
預(yù)設(shè)：“剃頭大師”是我對(duì)自己的稱(chēng)呼，以為自己能理發(fā)，特像“剃頭大師”的架勢(shì)。
4、其實(shí)誰(shuí)才是真正的“剃頭大師”，誰(shuí)才是個(gè)“害人精”?
(老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會(huì)亂剪才是“害人精”。)。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、自由讀文，讀出感情。
2、題目為什么用“剃頭大師”為題目?交流一下自己的看法。
預(yù)設(shè)：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。
預(yù)設(shè)：通過(guò)這件事，是在回憶童年的趣事，表達(dá)對(duì)童年的懷念。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，可貴的春水滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物，春天就在我們的身邊;通過(guò)仔細(xì)的觀(guān)察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
春水，滋潤(rùn)了大地，催生了萬(wàn)物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿(mǎn)了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。
(出示課件教師范讀1、2段)。
今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧!(齊讀課題。)。
二、整體感知：
1、同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書(shū)的正確姿勢(shì)，開(kāi)始吧!
2、課文中的字、詞你會(huì)讀嗎?老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(絢麗、流淌、纖細(xì)、開(kāi)犁、應(yīng)和。單獨(dú)課件出示。)如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。
3、“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音?(課件出示。)。
4、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰(shuí)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀?
5、課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會(huì)讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文吧!(指名讀。糾正字音。)。
三、精讀課文：
1、(課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天?”)。
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句和段落。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過(guò)村邊?(第3、4段)(課件出示。)。
4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。(板書(shū))能演奏出各種悅耳的聲音，你聽(tīng)到了什么聲音?再來(lái)讀一讀三、四段并在課文劃出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)(有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、丁冬、鈴聲、水浪聲)。
5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?(指名反復(fù)讀)。
6、通過(guò)讀書(shū)，我們知道了，原來(lái)這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會(huì)讀書(shū)的孩子們。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢?(課件出示)。
7、三月桃花水，是春天的一面鏡子。(板書(shū))在鏡子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。)。
8、這么美的畫(huà)面你喜歡嗎?帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。(自讀課文)。
9、誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(2―3人)。
1、抄寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生字生詞。
2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。
3、用你的筆寫(xiě)下你心中的春天吧!
4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫(huà)出來(lái)吧!
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字生詞，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，認(rèn)識(shí)到要好好珍惜幸福生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文。
2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
4、學(xué)生感情朗讀全文。
5、練習(xí)背誦課文。
6、指名背誦課文。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、自由認(rèn)記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“灑”，右邊是“西”。
3、學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、用下面的部首組成本課學(xué)習(xí)的生字。
2、擴(kuò)詞。
浪()()()周()()()。
涼()()()課()()()。
排()()()灑()()()。
3、區(qū)別組詞。
浪()輕()做()課()。
很()青()作()棵()。
4、學(xué)唱這首歌。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇五
知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)疊詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
課時(shí)劃分：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文掃請(qǐng)生字。
1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書(shū)：花多色白花形可愛(ài))。
第二課時(shí)。
知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
突破點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)過(guò)程。
一、背誦古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書(shū)：熱情好客。
4.指名讀。
師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書(shū)：味甜純樸可愛(ài)。
4.指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn)?，五月的槐花盛開(kāi)了，形態(tài)可愛(ài)，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來(lái)招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)本課生字新詞，理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。
2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、感情朗讀課文第一自然段，初步感受作者對(duì)山里孩子的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.找出總起句，了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入，揭題。
你們到山村里去過(guò)嗎?了解山里的孩子們嗎?說(shuō)說(shuō)你們了解的山村，了解的山里的孩子。
(二)課文錄音。
(三)學(xué)課文，
1、自讀要求：
(1)把課文讀通順。
(2)說(shuō)山里孩子是怎么樣的?
2、反饋。
3、生字新詞的學(xué)習(xí)。
(1)正音：甸盈歇躍充。
(2)形：形近字組詞。
鍵()蹬()歇()盈()。
健()登()渴()盆()。
(四)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、自由讀：你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫(xiě)的?
2、回顧怎樣讀懂總分段式。
3、按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”
4、細(xì)讀這一段：山里的孩子怎么會(huì)長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯呢?
讀中體會(huì)，讀中交流。
5、理解“滿(mǎn)山遍野”：讀課文，從課文中句子來(lái)理解。
想象說(shuō)話(huà)：他們?cè)谏綄?)，他們?cè)谥窳?)……。
他們到過(guò)這么多地方，趕過(guò)這么多事情，怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語(yǔ)調(diào)讀好第4句。
6、感情朗讀、
7、試背誦。
(五)作業(yè)。
1、擴(kuò)詞。
2、在括號(hào)里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞。
一()野花()一()涼茶()。
一()鳥(niǎo)叫()一()客人()。
一()動(dòng)物園()一()翠竹林()。
五、教后記。
今天這堂課，我覺(jué)得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì)“滿(mǎn)山遍野”，在讀中來(lái)悟“結(jié)實(shí)、健壯”，覺(jué)得特別好，很大氣。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。
3、鞏固復(fù)習(xí)字詞，理解“向?qū)?、熱情好課、充滿(mǎn)”等詞的詞義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞句。
1.復(fù)習(xí)引入：
(1)趣味引背：
(2)回顧學(xué)習(xí)方法。
2.學(xué)習(xí)課文第2段。
(1)用這樣的方法，自學(xué)課文第二段。
課文第二段是按()寫(xiě)的。總起句是()，中心詞是()，分述部分是第()句，從()、()、()三方面具體來(lái)寫(xiě)。
(2)讀后反饋校正。
(3)讀中感悟，句子比較，體會(huì)山里孩子的熱情。
他們迎接進(jìn)山的客人。
他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山地每一位客人，為客人當(dāng)向?qū)А?/p>
渴了，他們遞上一碗茶。
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窩里。
比一比，哪句話(huà)更能體現(xiàn)山里孩子的熱情。
有感情地朗讀課文。
3、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。
(1)出示填空先自學(xué)，然后小組討論理解“幻想”
(2)哪些地方讓你體會(huì)到他們充滿(mǎn)幻想。找到有關(guān)句子進(jìn)行充分朗讀。
小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀。
重點(diǎn)評(píng)價(jià)朗讀：表現(xiàn)山里孩子滿(mǎn)懷希望、蠻有信心的樣子。
(3)連起來(lái)讀分述部分。
(4)山里孩子幻想真多呀!課文哪個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)?
(5)啟發(fā)想象：他們還會(huì)有哪些幻想?
(6)要是山里孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話(huà)，山村肯定會(huì)變得更加美好。
4、分組齊讀課文這三個(gè)小結(jié)。
5、討論：山里的孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢?
教師充滿(mǎn)激情小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮空氣，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。
齊讀最后一句話(huà)。
6、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你有什么感受，什么收獲?
7.作業(yè)。
1.完成作業(yè)冊(cè)。
教后記：
第三課時(shí)。
目標(biāo)：
1、鞏固生字新詞。
2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦。
3、能仿照第三段，圍繞總起句寫(xiě)一段話(huà)。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、通過(guò)朗讀比賽的形式進(jìn)行：
(1)先四人小組合作進(jìn)行然后組內(nèi)推薦一名。
(2)各組推薦比賽。
(3)評(píng)出優(yōu)勝。
2、背誦課文。
三、讀寫(xiě)遷移。
教師啟發(fā)：山里的孩子結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿(mǎn)幻想。他們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿(mǎn)幻想，也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。圍繞“城里的孩子，心里充滿(mǎn)著幻想”這一總起句說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇七
教學(xué)要求：
1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課后思考題，提高口頭表達(dá)能力。
3、掌握本課的生字生詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
教師談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們我們都是生長(zhǎng)在城市中，你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書(shū)的嗎?讓我們一起打開(kāi)書(shū)自由讀課文，看看他們的情況。
二、學(xué)生自由讀課文。
指名說(shuō)一說(shuō)山溝里的孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的?可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明，教師加以適當(dāng)講解。
三、課文通過(guò)三方面來(lái)講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學(xué)的情景，天還沒(méi)有亮，山溝里還黑著，孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，去上學(xué)。通過(guò)描寫(xiě)野葡萄、牽牛花、女孩子身上的新褂子顏色的變化，來(lái)描寫(xiě)孩子們上學(xué)要起得很早。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì)。
五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家，孩子走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山回家，天色已晚課文通過(guò)對(duì)山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，說(shuō)明孩子放學(xué)回到家天色很晚。
六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處狼在嚎，羊欄邊的黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫(xiě)充分體現(xiàn)出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。
七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的，小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)。
九、把學(xué)過(guò)的課文再讀一讀，爭(zhēng)取有感情流利的朗讀。
十、布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)本課生字生詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課：
說(shuō)一說(shuō)山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的?我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)些什么?指名回答。
二、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，有一個(gè)怎樣的傳說(shuō)?
三、指名回答。
四、這把金鑰匙其實(shí)指的是什么?回答：是知識(shí)的鑰匙。山溝里的孩子們有一個(gè)美好的愿望就是掌握知識(shí)，用知識(shí)使自己的山溝變一個(gè)樣，把山溝建設(shè)得更好。
五、有感情朗讀課文。
六、學(xué)習(xí)本課生字生詞：把認(rèn)字表中的生字從課文中找出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)，并讀一讀，再自己組一個(gè)詞，擴(kuò)充詞匯練習(xí)。
七、學(xué)習(xí)寫(xiě)字表中的生字。
罩：籠罩上下結(jié)構(gòu)上面的部分是四字頭，注意不要寫(xiě)成四。
匙：鑰匙半包圍結(jié)構(gòu)，注意最后是的最后一筆要長(zhǎng)一些。
慧：智慧這個(gè)字筆畫(huà)較多，中間一部分橫要出頭。
貌：面貌本字的左邊部分較難寫(xiě)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
勤：辛勤這個(gè)字左右結(jié)構(gòu)，左邊的部分注意不是草字頭，最后一橫要變成提。
程：?jiǎn)⒊套笥医Y(jié)構(gòu)左邊是禾木旁，字形較簡(jiǎn)單。
八、布置作業(yè)：
本課生字寫(xiě)在作業(yè)本上，有感情朗讀課文。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇八
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟樹(shù)葉的精神。
教具準(zhǔn)備：各種樹(shù)葉、生字卡片、錄音、投影片。
課前準(zhǔn)備：搜集各種樹(shù)葉，調(diào)查樹(shù)葉的作用。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
作業(yè)布置：1、朗讀課文;抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(練習(xí)3)。
2、收集樹(shù)葉。
第一課時(shí)。
一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題。
1.同學(xué)們，請(qǐng)拿出你們搜集的樹(shù)葉，向大家做個(gè)介紹，好嗎?
2.指導(dǎo)介紹方法：樹(shù)名、形狀、顏色等。
3.指名上臺(tái)介紹。
4.這些來(lái)自不同樹(shù)種的樹(shù)葉形態(tài)各異，散發(fā)著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢?說(shuō)說(shuō)你們的調(diào)查結(jié)果。
5.樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美，深秋之后，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹(shù)提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。(板書(shū)課題：做一片美的葉子)。
二、初讀課文。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自學(xué)課文，出示自學(xué)要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音。
(2)給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
(3)讀順句子，讀通課文。
3、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)上自然段序號(hào)。小組合作，輪讀課文，相互正音。
4、查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片，檢查生字讀音。個(gè)別讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音)。
(2)出示生字卡片，認(rèn)讀生詞。指名讀，齊讀。
(3)運(yùn)用聯(lián)系上下文或看插圖等來(lái)理解文中的有關(guān)詞語(yǔ)。
(板書(shū)：遠(yuǎn)望大樹(shù)近觀(guān)樹(shù)葉抒發(fā)感情)。
6、自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方?提出疑問(wèn)。
三、精讀感悟第一~二自然段。
1、指名讀，想想遠(yuǎn)望大樹(shù)有什么樣的感覺(jué)?(大樹(shù)美、大、綠)。
2、出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>
比較賞讀，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美，很大，很綠。”與課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么?(把大樹(shù)比作綠色的云，可以看出大樹(shù)樹(shù)葉的茂密。)。
3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。”在腦海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫(huà)。
4、多媒體出示大樹(shù)遠(yuǎn)景圖，指名朗讀其余學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞，評(píng)價(jià)。
三、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”，學(xué)寫(xiě)生字。
(1)這些字，你認(rèn)識(shí)了那些?在哪里認(rèn)識(shí)的?還有哪些字你不認(rèn)識(shí)?怎樣記住它?
(2)仔細(xì)觀(guān)察，指名回答。特別提醒“異”：上“巳”(封口)下“廾”(g?ng)區(qū)別字形：異—導(dǎo);汁——計(jì)。
(3)這些生字還可以組哪些詞語(yǔ)?
(4)老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)上描紅。
(5)學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫(xiě)生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示生字詞語(yǔ)，讀一讀：
奉獻(xiàn)肥美飄零回歸。
整體輸送茁壯蔥翠。
2、、激趣入題。
(2)板書(shū)課題：4做一片美的葉子，齊讀。
二、精讀課文。
2、課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里?
a提問(wèn)：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧?誰(shuí)愿意給大家講講。
引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧!它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽(tīng)嗎?
引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”
三、賞讀課文。
1、過(guò)渡：是啊，多美的葉子啊!怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖。
a引導(dǎo)：看，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞?對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。
b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上開(kāi)起?！睙o(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)?！?/p>
c設(shè)問(wèn)：為大樹(shù)而奉獻(xiàn)自己，你覺(jué)得葉子怎么樣?
小結(jié)：對(duì)，無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美!
四、讀文明理。
1、指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
3、動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧!”
4、小結(jié)。
假如你是樹(shù)上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么?對(duì)人們說(shuō)些什么呢?
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字“奉、體、置、自、己、輸”
2、怎樣識(shí)記這些字?
3、特別提醒：“己”的筆順和區(qū)別“已”。
老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)上描紅。
4、學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫(xiě)生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇九
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯(cuò)、影子、靜悄悄”等詞語(yǔ)。
2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、運(yùn)用自己認(rèn)為合適的方法理解課文中的詞句。
4、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，小干部要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，小干部要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
教學(xué)具準(zhǔn)備：黑板。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)歌引入。
1、板書(shū)：苦惱讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)：苦惱—苦悶(痛苦煩惱)那么，誰(shuí)會(huì)有苦惱呢?
2、同學(xué)們，你有什么苦惱嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
3、你們知道班長(zhǎng)有什么苦惱嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)講一講他的苦惱。
4、詩(shī)人柯巖也寫(xiě)過(guò)一首敘事詩(shī)《班長(zhǎng)的苦惱》，今天讓我們來(lái)欣賞他的作品。補(bǔ)充完整課題：8班長(zhǎng)的苦惱齊讀課題。
二、朗讀感悟。
1、讀了課題，你有什么問(wèn)題?(這位班長(zhǎng)有什么苦惱?)。
2、這首詩(shī)中的班長(zhǎng)，究竟有什么苦惱呢?默讀整首詩(shī)，交流。
板書(shū)：整個(gè)中隊(duì)不約而同與之絕交。
3、為什么全班同學(xué)都會(huì)一起與這位班長(zhǎng)絕交呢?指名分節(jié)讀這首詩(shī)，交流。
4、如果你是班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這件事情?板書(shū)：要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
5、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
三、語(yǔ)言拓展。
1、在平時(shí)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，我們應(yīng)該怎樣與同學(xué)相處呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
2、師：同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，并且要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題，這樣做，才能使集體更有凝聚力，讓我們學(xué)習(xí)得更快樂(lè)!
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十
1、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
懂得教科書(shū)為什么珍貴。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、啟發(fā)談話(huà)，情景導(dǎo)入。(略)。
2、簡(jiǎn)介背景，營(yíng)造氛圍。(略)。
二、速讀課文，審清題意。
1、讀題、解題。
2、學(xué)生快速閱讀課文，思考：“珍貴的教科書(shū)”主要“珍貴”在哪里?并勾畫(huà)出“珍貴”含義的詞句。
三、略讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫(huà)生字新詞，聯(lián)系上下文理解。
2、思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事?
四、細(xì)讀課文，擴(kuò)展想像，理清故事情節(jié)。
1、運(yùn)用“讀、畫(huà)、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。
(1)導(dǎo)讀：你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語(yǔ)上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理由。
(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境(板書(shū)：炮火連天)，你們聯(lián)系看過(guò)的電影電視，想像一下當(dāng)時(shí)的情景。
(3)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來(lái)?
(4)思考：強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有書(shū)”是“最困難的”，和“珍貴”有什么聯(lián)系?
小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒(méi)有教科書(shū)，這是他們學(xué)習(xí)上的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書(shū)。(板書(shū)：盼)。
2、自學(xué)第二至六段。
(1)導(dǎo)讀：第二至六段寫(xiě)“取教科書(shū)”，學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)。
(3)學(xué)生提出問(wèn)題、討論、歸納。(板書(shū)：情況緊急、取)。
3、研讀第七、八、九段。
(1)學(xué)生默課文，邊讀邊思考：“我們”領(lǐng)到書(shū)回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書(shū)：敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書(shū)：護(hù))畫(huà)出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的語(yǔ)句。
(2)體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀。
4、研讀第十段。
(1)導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫(huà)出描寫(xiě)人物神態(tài)和語(yǔ)言的詞句;讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想;讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，想像他沒(méi)說(shuō)完的話(huà)的意思。
(2)品味重點(diǎn)語(yǔ)句。
b、文中“輕輕地”“微弱的”說(shuō)明了什么?“搖了搖頭”結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)他知道什么?
(3)師生討論小結(jié)。
5、研讀第十一段。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)學(xué)生討論、歸納。
6、速讀全文，深入理解。
(2)梳理課文敘事順序。
(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。
(4)討論、歸納。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十一
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛(ài)。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、感受企鵝的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。
二、重點(diǎn)、難道關(guān)鍵。
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛(ài)。
2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入。
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀(guān)景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看?
6、板書(shū)課題。
7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。
二、初讀課文感知大意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。
3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事?其中主要是介紹了什么?
4、指名反饋，評(píng)議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)認(rèn)讀課文1~3自然段。
(2)、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫(huà)上“——”。
(3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫(huà)上“~~~”。
(4)想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好，好在哪里?
2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。
1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
·出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。
企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子。
嘴里毛驢捕食所以魚(yú)鱗狀。
·學(xué)生以各種形式地讀生字。
·說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書(shū)寫(xiě)上要注意些什么?
·老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬(wàn))。
4、老師導(dǎo)言：這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎?
5、出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類(lèi)、體會(huì)可愛(ài)。
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?
3、指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話(huà)，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛(ài)：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么?
9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛(ài)。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣。
1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎?
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大，感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展。
1、看到這些可愛(ài)的企鵝你有什么想法?
2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛(ài)的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么?趕快來(lái)介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十二
知識(shí)與能力：讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么。
過(guò)程與方法：讀中感悟，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解。
1、課件。
2、查找有關(guān)“三葉蟲(chóng)”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
3、觀(guān)察大自然，搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
1、欣賞四季美景。
現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力，請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫(huà)面。出示課件(四季)。
2、揭示課題。
看了這些畫(huà)面你想說(shuō)什么?
是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬(wàn)象、豐富多彩，每一處景物，每一種動(dòng)物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會(huì)說(shuō)話(huà)，大自然也有自己的語(yǔ)言呢，剛才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言。(板書(shū)：大自然的語(yǔ)言)。
3、質(zhì)疑課題。
二、粗讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)詩(shī)配畫(huà)朗讀課文。
帶著這些問(wèn)題，讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，你聽(tīng)懂了什么?(詩(shī)配畫(huà)范讀)。
2、全班交流。你聽(tīng)懂了什么?
3、自由輕聲地讀這首小詩(shī)，想辦法讀準(zhǔn)字音。
孩子們聽(tīng)懂了這么多東西，很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍，你會(huì)讀懂更多的東西。
4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。
5、誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?根據(jù)學(xué)生的回答，師適機(jī)板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)(略)。
三、精讀課文，重點(diǎn)品評(píng)。
1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。
孩子們讀懂的大自然的語(yǔ)言真多呀，在大自然這么多的語(yǔ)言中，你最喜歡哪一種語(yǔ)言呢?你最喜歡哪一種語(yǔ)言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))。
2、全班交流，重點(diǎn)品讀。
你喜歡大自然的哪一種語(yǔ)言呢?找出來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語(yǔ)言。
(2)你來(lái)讀一讀。
(3)你為什么喜歡?
出示課件：反問(wèn)句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”?
這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點(diǎn)”?！钡窃谶@里卻不這么說(shuō)，而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣，我們一起來(lái)試著讀一下反問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4)蝌蚪就像我們學(xué)過(guò)的逗號(hào)一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語(yǔ)言，春天來(lái)到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺(jué)找到。誰(shuí)想來(lái)試一試?全班讀。
(5)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的大自然的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
3、領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言，配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
大自然的語(yǔ)言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言吧!隨著美妙的音樂(lè)朗讀這些神奇的語(yǔ)言。
四、拓展延伸、仿寫(xiě)練筆。
1、全班交流自己還知道的大自然的語(yǔ)言。
2、欣賞畫(huà)面，感受大自然語(yǔ)言的神奇。
你們真會(huì)觀(guān)察，真會(huì)發(fā)現(xiàn)!大自然的語(yǔ)言無(wú)處不在，只有會(huì)觀(guān)察、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的人才能發(fā)現(xiàn)。老師把大自然的好多語(yǔ)言都請(qǐng)到我們的課堂上了，讓我們一起去欣賞大自然的語(yǔ)言吧。
3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩(shī)，指導(dǎo)仿寫(xiě)。
多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā)，想寫(xiě)一首小詩(shī)?？墒俏覀儜?yīng)該怎么寫(xiě)呢?孩子們先一起觀(guān)察一下課文，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫(xiě)法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀(guān)察我們知道了大自然的語(yǔ)言有很多，我們可以用不同的方式把它寫(xiě)出來(lái)。
下面老師就用自己喜歡的方式寫(xiě)了一首小詩(shī)，你們想不想欣賞我寫(xiě)的小詩(shī)?你們聽(tīng)著。展示詩(shī)。
4、拿出紙筆寫(xiě)一寫(xiě)大自然的語(yǔ)言。
你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)你收集到的大自然的語(yǔ)言。我們先用一小節(jié)寫(xiě)出一種大自然的語(yǔ)言。大家拿出紙筆來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)吧。
5、寫(xiě)好的孩子有感情地讀一讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。
6、全班交流。
7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。配樂(lè)朗讀。你們聽(tīng)聽(tīng)，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩(shī)呢，孩子們都成小詩(shī)人了。
五、總結(jié)課文、提出希望。
你們寫(xiě)得多好呀!你們都是會(huì)觀(guān)察、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的孩子，才會(huì)懂得這么多大自然的語(yǔ)言。
老師希望你們這樣堅(jiān)持下去，和大自然對(duì)話(huà)，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十三
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。
2、學(xué)寫(xiě)生字。
一、音樂(lè)談話(huà)，導(dǎo)入新課
1、播放音樂(lè)，你聽(tīng)出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)
2、請(qǐng)你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里?(生自由回答)
3、同學(xué)們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來(lái)看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗讀
1、自由讀課文，找出易讀錯(cuò)的字，仔細(xì)讀一讀。(學(xué)生自由讀)
2、指名讀兒歌。
3、出示生字(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，組詞)
4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀。在書(shū)上做出標(biāo)記)
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有疑問(wèn)的地方，我們一起來(lái)解決?
(學(xué)生交流：詞語(yǔ)、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“嫩草吐綠，春天的腳步進(jìn)了”理解“夢(mèng)已經(jīng)被染綠”的含義)
6、你想像一下，田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，蛇冬眠結(jié)束了，樹(shù)發(fā)芽了……)
7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí)，心里會(huì)怎樣想?(指名讀1――4節(jié)，讀出喜悅的感情)
8、他會(huì)以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))
9、老師給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美的樂(lè)曲，請(qǐng)你伴著音樂(lè)，把這首兒歌讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)?(可以讀給同位、好朋友聽(tīng))
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說(shuō)，老師用紅筆標(biāo)注)
2、(學(xué)生組詞
3、生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料，尋找描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。
五、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文.
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課“茵、砰、芽、吟”4個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生要有愛(ài)心。
通過(guò)學(xué)習(xí)，感受安徒生童話(huà)世界中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛(ài)心，生活會(huì)更幸福，世界會(huì)更美麗。
合作交流，讀中感悟。
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
多媒體課件、生字卡片。
(學(xué)生們暢所欲言)。
同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè)，讀一讀吧!
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來(lái)，或結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫(xiě)得?你有什么樣的印象或看法。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀(guān)點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
1、小房子沒(méi)打開(kāi)前讀懂了什么?(教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說(shuō)”“想了想說(shuō)”等語(yǔ)氣助詞，讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿(mǎn)感情的朗讀)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛(ài)?
(通過(guò)關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長(zhǎng)出小葉來(lái)了。笑吟吟的說(shuō)，樂(lè)得叫起來(lái)等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì)好起來(lái)了”“快樂(lè)”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深?lèi)?ài)之情。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛(ài)?
(抓關(guān)鍵的詞如：長(zhǎng)出小葉—長(zhǎng)出豆藤——-猛進(jìn)的長(zhǎng)————-開(kāi)出粉紅的花兒)。
(3)你怎樣理解她扶著出臺(tái)，慢慢地，慢慢地，竟站了起來(lái)……這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿(mǎn)足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)。
(4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十五
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀(guān)察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么?
2.背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
2.討論交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感覺(jué)?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))。
(2)讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)。
(3)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色)。
3.出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛。
來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫(huà)面比較一下，你有什么感覺(jué)?可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述?
4.你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎?配樂(lè)指名朗讀。
言文字的感悟能力和想象能力。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1.用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話(huà)中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。
2.你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1.自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。
2.交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
(“幾痕”寫(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。)。
(2)板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊!停著的燕子成了音符……”
(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿(mǎn)。
生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)。
3.有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文。
1.學(xué)了本課，你有何感受?
2.配樂(lè)有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。
六、作業(yè)超市(自選兩題)。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
3.選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫(xiě)法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十六
教材分析：
《小蘿卜頭的故事》通過(guò)小蘿卜頭捉蟲(chóng)子、放蟲(chóng)子的所思所想，體現(xiàn)了小蘿卜頭固然身陷逆境，但他珍愛(ài)生命，渴望自由、對(duì)解放后的'生活充滿(mǎn)希望。小蘿卜頭這種善良、樂(lè)觀(guān)、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點(diǎn)。這也是他短暫人生的超人之處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對(duì)自由生活有著無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲(chóng)子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長(zhǎng)大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?
設(shè)計(jì)意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學(xué)。
1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。
2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。
3、匯報(bào)展示：
預(yù)設(shè)：
(1)小蟲(chóng)子外形的描寫(xiě)讀中悟，指導(dǎo)朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)小心翼翼。)。
(3)入春以來(lái)，這種蟲(chóng)子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲(chóng)很親切，小蟲(chóng)們似乎也很懂事，知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們。)。
(4)又飛來(lái)一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞，體會(huì)小蟲(chóng)子可能在想什么?
小蟲(chóng)可能在想：我有()，你沒(méi)有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結(jié)方法：
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。
三、填補(bǔ)空白，實(shí)踐悟。
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲(chóng)，為什么又把它放了呢?
預(yù)設(shè)：
他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學(xué)生也可用自己的話(huà)說(shuō))。
2、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、展現(xiàn)學(xué)生作品。
5、師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情感，由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程。
四、布置作業(yè)，遷移用。
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。”
小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十七
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友，對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。
4、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。
2教時(shí)。
一、審題。
1、板書(shū)課題。
2、小讀者是誰(shuí)？課文寫(xiě)了這位小讀者的意見(jiàn)什么事？
二、初讀課文。
1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。
三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。
1、在這兩段中“我”的心情有什么變化？
2、什么是“良師益友”？這段話(huà)中“他們”是指誰(shuí)？“我們”又指誰(shuí)？
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友？
2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)？
3、感情朗讀第二段。
4、歸納第二段段意。
五、歸納主要內(nèi)容。
1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。
課題擴(kuò)展法;抓重點(diǎn)段的方法;段意歸并法。
2、確定歸納方法，并說(shuō)明理由。
3、歸納主要內(nèi)容。
六、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，懂得小書(shū)櫥中蘊(yùn)含的知識(shí)，能使人眼界開(kāi)闊，生活充實(shí)，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情。
3、體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
4、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀詩(shī)歌，會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞。
2、熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)。
3、正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，你們有沒(méi)有小書(shū)櫥?說(shuō)說(shuō)你從中獲取了那些知識(shí)。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，板書(shū)《小小的書(shū)櫥》，看看小作者是怎樣寫(xiě)他的小書(shū)櫥的。
1、自由讀書(shū)，花初步認(rèn)識(shí)的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。
2、至明看火車(chē)，檢測(cè)識(shí)字情況。
1、自讀詩(shī)歌。
2、讀完詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
3、你從那些地方感受到小作者喜愛(ài)讀書(shū)?
作者為什么把書(shū)櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2―5小節(jié)，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。
讀最后一小節(jié)，面對(duì)書(shū)中的無(wú)窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做?
1、指名配樂(lè)朗讀課文。
2、學(xué)完這一課，你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書(shū)的感受來(lái)談。
3、生有感情地齊讀全詩(shī)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌內(nèi)容。
2、完成古詩(shī)《觀(guān)書(shū)有感》。
3、會(huì)寫(xiě)本課生字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
1、自由讀古詩(shī)。
2、再讀古詩(shī)，結(jié)合插圖，自悟詩(shī)意。
3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，背誦古詩(shī)。
1、學(xué)生觀(guān)察生字，提出不會(huì)寫(xiě)的字全班交流解決。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”
鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書(shū)書(shū)的名言警句。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)疊詞。
過(guò)程與方法：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
課時(shí)劃分2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文掃請(qǐng)生字。
1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書(shū)：花多色白花形可愛(ài))。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
突破點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)過(guò)程。
一、背誦古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書(shū)：熱情好客。
4.指名讀。
師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書(shū)：味甜純樸可愛(ài)。
4.指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn)椋逶碌幕被ㄊ㈤_(kāi)了，形態(tài)可愛(ài)，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來(lái)招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫(huà)面的圖片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)。
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
板書(shū)：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿(mǎn)蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?/p>
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿(mǎn)枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿(mǎn)樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情。
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話(huà)。
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫(xiě)了什么?
(2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
感悟文章。
植物人也一樣。
動(dòng)物要趕時(shí)候。
夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長(zhǎng)。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇二十
1、朗讀詩(shī)歌，分析重點(diǎn)語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解詩(shī)的內(nèi)容。
2、在教師的引導(dǎo)下，把握“魚(yú)化石”意象的深刻寓義，從而了解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。
方法與過(guò)程。
1、通過(guò)朗讀了解詩(shī)的情感。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，分析理解詩(shī)的內(nèi)容，并把握詩(shī)歌的意象。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì)艾青用樸素的語(yǔ)言，表達(dá)豐富、深刻的思想情感的方法。
1、分析重點(diǎn)語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解詩(shī)的內(nèi)容。
2、理解并把握“魚(yú)化石”的意象及深刻寓意。
了解作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的寫(xiě)作背景，正確理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。
一、導(dǎo)入新課。
詩(shī)人艾青在《失去的歲月》里有這樣的詩(shī)句：時(shí)間是流動(dòng)的液體——用篩子、用網(wǎng)，都打撈不起;時(shí)間不可能變成固體，要成了化石就好了，即使幾萬(wàn)年也能在巖層里找見(jiàn)你。他凝望著一片帶有時(shí)間印記的化石，上面有凝固的石化了的魚(yú)骨，“那上邊不是一條魚(yú)，而是六七條，不是僵死的，而是游動(dòng)的”。就是這片魚(yú)化石激發(fā)了詩(shī)人的創(chuàng)作靈感，唱出了生命的贊歌。
二、朗讀指導(dǎo)與整體感知。
小組合作;。
1、自由朗讀詩(shī)歌，概括詩(shī)中每一章節(jié)的內(nèi)容。
2、能大體梳理詩(shī)人情感變化過(guò)程嗎?
3、能畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏，用正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)嗎?
三、品讀段落，正確理解詩(shī)意。合作討論(1-5)段;。
1.你能找出“魚(yú)”與“魚(yú)化石”究竟有哪些異同嗎?
2.魚(yú)改變的原因是什么?你認(rèn)為作者的猜測(cè)有依據(jù)嗎?
3.你能用重音讀出這兩者的不同嗎?(提示：找出段落中感染力強(qiáng)修飾語(yǔ)、富有情感色彩的詞語(yǔ))。
4、你們能想象一下災(zāi)難降臨的一剎那間魚(yú)當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受嗎?寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生小組討論，(痛苦、掙扎??)并用語(yǔ)言表達(dá)。
教師范例：當(dāng)無(wú)邊的災(zāi)難降臨的時(shí)候，我的天空是灰暗的，我心里空洞洞的，我感覺(jué)到好像全世界都拋棄了我。孤獨(dú)、寂寞、失落、無(wú)助將我壓的喘不過(guò)氣來(lái)。..我好想逃，逃到另一個(gè)世界去，可是我無(wú)力掙扎。
四、細(xì)讀詩(shī)歌，體悟詩(shī)理。
1、“魚(yú)化石”為什么能觸發(fā)詩(shī)人的創(chuàng)作靈感?
教師出示鏈接材料：艾青，原名蔣海澄，1941年從事文學(xué)創(chuàng)作出版的詩(shī)集有《大堰河》《北方》《向太陽(yáng)》等。在青年中產(chǎn)生極大的號(hào)召力，被譽(yù)為“火把詩(shī)人”。
(自由的創(chuàng)作期——活著的魚(yú))1957年，詩(shī)人被無(wú)端地打成“右派”，從此便被無(wú)情地埋沒(méi)二十年，不僅不能發(fā)表作品，甚至連一個(gè)正常人的生存權(quán)利都被剝奪了，詩(shī)人從社會(huì)上消逝了。
2、你認(rèn)為，詩(shī)里的魚(yú)是誰(shuí)?天災(zāi)指什么?
學(xué)生回答：魚(yú)就是詩(shī)人的化身，天災(zāi)指的是作者經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)。正是基于這種深入的思考，詩(shī)人在魚(yú)化石上找到了流溢之口。詩(shī)的意象和詩(shī)人的思緒相撞擊，產(chǎn)生了創(chuàng)作的靈感。作家丁玲在看了這首詩(shī)后，她說(shuō)：“這是寫(xiě)艾青自己嘛!”
五、反思自我，暢談啟示。
1、我們了解魚(yú)的經(jīng)歷變化，作者從中得出怎樣的啟示，悟出怎樣的道理呢?生命離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)：這里的運(yùn)動(dòng)指自由，沒(méi)有自由等同于死亡?；钪鸵窢?zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)。在死亡沒(méi)有來(lái)臨之前，把能力發(fā)揮干凈：說(shuō)明要敢于斗爭(zhēng)，要敢于抗?fàn)?，哪怕是死亡?/p>
2、追問(wèn)：哪個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)作者的心理感受?凝視：表明作者是經(jīng)過(guò)沉思，想了很久得到的。這顯然是作者對(duì)過(guò)去的反思。
3、追問(wèn)：可作者卻說(shuō)：傻瓜也得到教訓(xùn)，傻瓜該如何理解?傻瓜：頭腦有病的人、頭腦簡(jiǎn)單，說(shuō)明這個(gè)教訓(xùn)是顯而易見(jiàn)的、不用思考的。也說(shuō)明這是一個(gè)時(shí)代的、人人都明白的、大家共同遭遇的命運(yùn)。
4、這首詩(shī)在選人課本后，最后兩個(gè)分句有改動(dòng)，比較一下哪個(gè)詩(shī)句更好?活著就要斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)，當(dāng)死亡沒(méi)有來(lái)臨，把能量發(fā)揮干凈?；钪鸵窢?zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)，即使死亡，能量也要發(fā)揮干凈。
學(xué)生討論，教師總結(jié)：詩(shī)人直率地提醒人們要接受教訓(xùn)，這是許多人以生命作代價(jià)換來(lái)的教訓(xùn)。同時(shí)也是一種戰(zhàn)士的情懷，只有敢于抗?fàn)帲挪粫?huì)從蹈歷史覆轍，因而具有強(qiáng)烈的警策作用。聯(lián)系前面對(duì)于魚(yú)化石的刻畫(huà)和描寫(xiě)，就可以感到詩(shī)人的提醒更強(qiáng)有力了。
再次深情地朗讀讀課文，讀出詩(shī)人的斗爭(zhēng)精神與犧牲精神。
六、借事理，總結(jié)全文。
這首詩(shī)正是詩(shī)人自己的寫(xiě)照，正是詩(shī)人對(duì)自己命運(yùn)的感嘆。正像詩(shī)人自己所說(shuō)：“這些年變成化石的人太多了?！边@就清楚地說(shuō)明，詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，就不是只想著個(gè)人的哀怨、個(gè)人的命運(yùn)，而是想著許許多多人的。因而，這首詩(shī)的含意就具有了很強(qiáng)的典型意義和概括力，同時(shí)，也就能引起許多人的共鳴。
1、讀完詩(shī)歌你的啟示是什么?用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)。
2、隨筆：發(fā)揮想象力，把《魚(yú)化石》擴(kuò)寫(xiě)成記敘文《魚(yú)的故事》，擴(kuò)展詩(shī)的容量。
通過(guò)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能為學(xué)生建立一個(gè)立體式的課文情境，動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)好，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用給現(xiàn)代課堂注入了許多新鮮的養(yǎng)料，其中最突出的功能在于化抽象為形象，使課堂具有更多的可感性，促進(jìn)學(xué)生的理解。
《魚(yú)化石》一課是科普性詩(shī)歌，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對(duì)于課文中所涉及到的科學(xué)常識(shí)及科普知識(shí)，學(xué)生通過(guò)課前的資料查閱已有一定程度的理解，為了提升課堂教學(xué)效果，課堂上，我為學(xué)生呈現(xiàn)了與文本相得益彰的課件內(nèi)容。豐富的畫(huà)面，逼真的視聽(tīng)，幫助學(xué)生在腦中形成直觀(guān)形象，為學(xué)生帶來(lái)了情感上的沖擊和認(rèn)同。首先出示魚(yú)兒暢游大海的視頻，不僅使學(xué)生看到魚(yú)兒快樂(lè)自由的情境，更激發(fā)學(xué)生聯(lián)想多少億年前那種原生態(tài)的現(xiàn)象，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。然后出示壯觀(guān)的火山噴發(fā)和地震等自然災(zāi)害的視頻，幫助學(xué)生想像火山爆發(fā)時(shí)，掩埋活魚(yú)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，讓學(xué)生的情感激起波瀾，縮短時(shí)空的距離，近距離觸摸當(dāng)年的事，縮短了文本與真情實(shí)感間的距離。看完了錄像片后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲。最后，我向?qū)W生展示了魚(yú)化石的圖片，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看到的魚(yú)化石，通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境引起學(xué)生的心靈共鳴。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的生動(dòng)情境，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，良好的氛圍對(duì)于激活思維，提高教學(xué)質(zhì)量起到保障作用。
語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。課堂上，我通過(guò)各種畫(huà)面努力營(yíng)造的就是充分的人——本對(duì)話(huà)的空間，讓學(xué)生通過(guò)朗讀——想象——感悟——表達(dá)——再朗讀，達(dá)到與文本零距離，努力使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感。通過(guò)各種形式的朗讀，使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的效果。
鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇二十一
1.認(rèn)識(shí)“燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、仔、細(xì)、皮、刺”10個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文，再演一演。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
分角色朗讀課文，體會(huì)小燕子三次觀(guān)察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
教具運(yùn)用。
多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.出示課件，出現(xiàn)兩條謎語(yǔ)：
a、紫色樹(shù)，開(kāi)紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)。
b、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名)。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了兩條謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。
2.引出課題，板書(shū)后齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。
1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。
3.出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。
4.生字寶寶會(huì)認(rèn)了嗎?去掉拼音，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5.這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
6.點(diǎn)讀課文，要求讀課文時(shí)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。
7.想想：小燕子到菜園里去了幾次?
三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和媽媽的對(duì)話(huà)，劃上自己喜歡的記號(hào)，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。
2.誰(shuí)來(lái)讀?
點(diǎn)評(píng)，看誰(shuí)讀出小燕子和媽媽不同的語(yǔ)氣來(lái)。
3.冬瓜大，茄子小，大家用動(dòng)作表演一下吧。
4.師生分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。
5.師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。
(板書(shū)：冬瓜是大的，茄子是小的)。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1.小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說(shuō)了些什么呢?
自己自由讀一讀課文。
2.誰(shuí)來(lái)讀?把小燕子高興的心情讀出來(lái)。
點(diǎn)讀、互評(píng)，男、女生分角色讀。
3.師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書(shū)：冬瓜是青的，茄子是紫的)。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1.出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀(guān)察的情景。)。
師：這一次小燕子聽(tīng)了媽媽的話(huà)，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來(lái)!
師：高興地叫起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話(huà)?
點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)，配樂(lè)全班齊讀這一自然段。
2.師總結(jié)：呀!小燕子第三次來(lái)到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書(shū)：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺)。
看看小燕子?jì)寢專(zhuān)凉M(mǎn)意地笑了。
3.以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，議一議，燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿(mǎn)意地笑了?
4.全班交流討論。
四、配樂(lè)分角色讀課文。
五、分角色演一演。
六、拓展延伸。
1.出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)。
師：前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時(shí)燕子?jì)寢屵€讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物，分到各個(gè)小組。)。
2.學(xué)生分組活動(dòng)。通過(guò)看，動(dòng)手摸，切開(kāi)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?
3.全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/11537052.html】
