報告是一種重要的溝通工具，能夠幫助他人更好地理解和評估我們的工作。在撰寫報告時，要注重邏輯性，確保內(nèi)容的條理清晰、層次分明。最后，祝大家在寫作報告時能夠取得優(yōu)異的成績和明顯的進步。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報告篇一
我有幸參加了江西省小學(xué)語文骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在職研修，為期幾個月的培訓(xùn)，時間雖然短暫，但我受到了很大的啟發(fā)和教育。深深感受到教育是一門科學(xué)；教育是一門藝術(shù)；教育是一個值得為之奉獻一生的偉大事業(yè)。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，專家教授的精彩講演，如在耳畔，給我很大鼓舞和激勵，令我不斷反思，使我看到了教改的前途和希望。下面，我就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)及回工作單位后繼續(xù)研修和努力改進工作等方面總結(jié)如下：
在遠(yuǎn)程培訓(xùn)期間，我認(rèn)真記錄專家、教授的講演要點，利用休息時間整理筆記，并向室友學(xué)習(xí)在電腦上撰寫博客文章。我常常為了寫好一篇博文弄到次日凌晨2~3點。我的博文密切聯(lián)系實際，不人云亦云，觀點鮮明。我一方面將學(xué)習(xí)到的新理念新方法運用到實際工作中，一方面繼續(xù)撰寫博文。一同參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的許多學(xué)員及全國各地許多網(wǎng)友對我的博文發(fā)表了許多好的評論，也引起了一些網(wǎng)友的爭議。省級培訓(xùn)中心為我們學(xué)員開通的博客綠色通道，成為我與全國教育基層的廣大教師交流思想和我不斷學(xué)習(xí)的無邊平臺。
在職研修的過程中，我一方面按照培訓(xùn)中心的布置加緊研修，一方面將學(xué)習(xí)到的新思想新理念新的教學(xué)法進行努力宣傳。我向單位領(lǐng)導(dǎo)匯報了我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況，要求單位安排適當(dāng)時間讓我舉行一次匯報講座。20xx年9月12日上午，我舉行了匯報講座，全校語文教師分享了我的學(xué)習(xí)收獲。雖然有些爭議，但普遍反映良好。20xx年9月25日上午第四節(jié)課，我舉行了一堂公開教學(xué)匯報課，受到全體語文教師的好評。
我一方面利用各種場合宣傳教育改革的新思想新理念新方法，一方面努力排除不利因素改進自己的實際工作。
20xx年9月，我擔(dān)任五年級班主任工作兼語文教學(xué)工作，我將培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間學(xué)到的教改新理念新方法，結(jié)合實際創(chuàng)造性地開展工作。通過近兩個月的努力，我的工作有了明顯的效果，令本單位教師們刮目相看。
我把學(xué)生從以往的題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行有趣地自主學(xué)習(xí)。我利用各種有利條件，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我把教室后面以前每學(xué)期就出一期黑板報的黑板利用起來，開辟為學(xué)生們自我展示的平臺，做到了每周出兩期黑板報。每期黑板報由四名學(xué)生收集撰寫設(shè)計，全班學(xué)生輪流參與，一個學(xué)期每個學(xué)生都可以輪到兩次。同時開辟了一個“才藝展示”專欄，學(xué)生們把課外時間創(chuàng)作的繪畫及其他圖文手工作品自己貼掛在專欄里，形成一個學(xué)生踴躍參與的琳瑯滿目的學(xué)習(xí)園地。我還在前面黑板的一角開辟了一個“課外閱讀輪流展示”平臺，每天由2名學(xué)生將課外閱讀的收獲和啟發(fā)寫成精簡的語句展示出來。全班學(xué)生輪流，一個學(xué)期每人均可以展示兩次。
我努力將在培訓(xùn)期間被點燃的并珍藏在心中的教改“火種”燃燒起來，排除萬難努力進行教育改革實驗。
雖然我已經(jīng)將在培訓(xùn)期間所學(xué)到的新理念新方法緊密聯(lián)系實際工作逐漸付諸行動，但我感到阻力巨大壓力不小，應(yīng)試教育的無形魔棒仍舊在敲打每所學(xué)校每個教師。因此，我的教改實踐工作任重而道遠(yuǎn)，前途充滿無數(shù)艱辛。因此，盡管實際工作難度很大，但實施教改的思想毫不動搖。雖然我無能力化解教改中眾多矛盾和不利因素，但我會努力地堅持每天一小步。我堅信，中國的教育一定要實施改革，否則前途將是黑暗的。只要堅持不渝地進行改革，中國的教育事業(yè)前途一定是光明的。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報告篇二
從暑假到現(xiàn)在，我和老師們一起，有幸走進了小學(xué)語文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺。在這里，我們觀看課程視頻、聆聽專家講座、反思教學(xué)實踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會，匆忙有序，受益匪淺。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法?，F(xiàn)將這段時間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下：
一、全神貫注，抓住機會認(rèn)真學(xué)習(xí)。
我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)全過程。本次培訓(xùn)我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間一直沒有間斷。聆聽專家的談話，與特級教師近距離的對話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認(rèn)識，在語文教學(xué)的知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動的形式方面都獲益匪淺。在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時觀摩學(xué)習(xí)了每一個專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對初中語文教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對每一個專題的問題都和本校的同行們進行了探討和討論，同時按時認(rèn)真完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時做出評論。認(rèn)真閱讀了每一期班級簡報。反復(fù)研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄。在學(xué)習(xí)過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進的教育理論，通過與特級教師近距離的對話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認(rèn)識;在培訓(xùn)中，大量的先進材料被我一一閱讀，先進的理論與方法也被我一一記錄。我更要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中?？茖W(xué)的方法會讓我在教育的道路上走得更穩(wěn)，更有信心。
二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識.。
通過學(xué)習(xí)，真正體會到課堂教學(xué)其實也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時也使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間去體會。由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
三、積極實踐，不斷提高自己的教學(xué)水平?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。通過這次研修，我轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，把課堂的大多數(shù)空間和時間都交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在這種寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識，提高課堂效率?？傊诮窈蟮墓ぷ髦?，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅信：我研修、我進步、我快樂!
通過各種學(xué)習(xí)，要力求解決教學(xué)中的實際問題培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，也不能停止!我們將不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。我將盡最大努力，抓住這次研修學(xué)習(xí)的機會，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進，促進自己的健康成長，切實提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。一步的提高，爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生，以生動、精彩的授課吸引學(xué)生，以扎實、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動學(xué)生，做讓自己滿意、受學(xué)生歡迎的老師。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報告篇三
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)逐漸滲透到各種培訓(xùn)內(nèi)容的教師培訓(xùn)中來。那么在教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，參加培訓(xùn)的教師是怎樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，今天本站小編給大家精心挑選了教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)，希望文章對大家有所啟發(fā)。
這次中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動，為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進行課堂教學(xué)實踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為學(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題?！苯o我留下了深刻的印象。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學(xué)中獲得進步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。
教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有理想，才會有行動，當(dāng)今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會地位、降級地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感?！白非笞约旱慕逃畨?，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。
注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進行積極選擇的向?qū)?，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀教師應(yīng)加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激-情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接-班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來改進我以后的教育教學(xué)工作。
這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，并運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的教師。
這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，并運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的教師。
這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對教材教法有了更新更全面的認(rèn)識。
教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進行教學(xué)的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓(xùn)中研討了很多問題，讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與教師設(shè)計的課堂和問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題?你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進來?等等問題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時間，學(xué)生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的?？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以作為老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力提高自己專業(yè)知識。
在每一次的網(wǎng)上互動交流研討中，都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)學(xué)員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。
專家老師的講座，讓我從中汲取了名師的精華，一方面，使我在理念上革新，使我對教材教法有了更新更全面的認(rèn)識，理清了思路;另一方面找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將帶著收獲、感悟、熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。
俗話說：活到老，學(xué)到老，遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得。教師的知識儲備就要像一泓活水，要與時俱進!本次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)就打破了以往的培訓(xùn)模式，網(wǎng)絡(luò)與個體差異相結(jié)合，讓我感覺學(xué)習(xí)既方便又全面?；匚哆@次培訓(xùn)，感觸頗多，使我對教育教學(xué)有了新認(rèn)識。
一、更新觀念，激發(fā)情趣。
這次培訓(xùn)，使我的觀念得到了更新，聆聽了專家的講座和看了學(xué)員老師作業(yè)及評論，我深深體會到我的觀念是多么陳舊，這不利于學(xué)生成長，不利于自己的教學(xué)，更不利于自身業(yè)務(wù)能力的提高。通過這次培訓(xùn)，我深深體會到，一位老師，不單是教書，傳授知識，還得教育學(xué)生怎樣做人。自己在教學(xué)除了有很強的敬業(yè)精神之外，還得在教學(xué)中融入新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，這樣才能豐富課堂，提升學(xué)習(xí)激情，持久才能提升學(xué)習(xí)綜合實踐的興趣。
二、先進的理念，激勵我學(xué)習(xí)進步。
這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新進的理念，這將激勵我前進。特別是專家的講座，讓我有了豁然開朗的感覺，讓我進一步了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
三、學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，在實踐反思中提高教學(xué)水平。
學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)的重要方法。只有將所學(xué)所悟運用到教學(xué)實踐中，才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。所以，在學(xué)習(xí)中，我始終堅持把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐結(jié)合起來考慮。運用所學(xué)的理論知識指導(dǎo)教材解讀、教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)，檢查自己的教學(xué)是否符合課標(biāo)要求、教材實際和綜合實踐教學(xué)規(guī)律。同時，也運用教學(xué)實踐檢驗所學(xué)理論的科學(xué)性性、合理性與實效性，從而加深對課程內(nèi)容的理解，提高自己的認(rèn)識水平和課堂教學(xué)藝術(shù)，全面提高學(xué)生的綜合實踐素養(yǎng)。
總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。開放教育的學(xué)習(xí)者必須充分了解自己所在的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，通過幾年的學(xué)習(xí)，努力掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報告篇四
本次培訓(xùn)從9月開始至12月底結(jié)束，通過認(rèn)真思考并回答問題、閱讀同行的帖子，我有以下幾方面的收獲：
從教學(xué)層面上講，課改就是要實現(xiàn)從“教師主體”向“學(xué)生主體”的中心轉(zhuǎn)移。在教學(xué)實踐中，教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”是我們思考和探索的永恒主題。關(guān)心學(xué)生的實際情況，研讀課標(biāo)，研讀教材，是教師應(yīng)始終關(guān)注和研究的問題。課改不管怎么改，有一個不變的主題，那就是要提高教學(xué)的有效性。教師首先要解決“講什么”的問題，其次才是“怎么講”的問題?！坝行Ы虒W(xué)”的實踐中，值得研究的是“有效講授”、“有效提問”、“有效激勵”?！坝行еv授”的前提是掌握學(xué)生的學(xué)情，哪些是已經(jīng)掌握的，哪些是容易混淆的，哪些是需要重點強調(diào)的?！坝行еv授”的具體內(nèi)容應(yīng)該包括講授的目標(biāo)明確，重點突出，教學(xué)有節(jié)奏，給學(xué)生留出獨立思考的時間。特別要注意的是，分小組討論時，教師要巡回傾聽、指導(dǎo)。本次訓(xùn)練中的第十一題，要求我們針對某篇課文設(shè)計一組不少于二十個問題的口頭測試題。在做這題的時候，覺得有點不好設(shè)計，后來覺得所設(shè)的問題，應(yīng)當(dāng)是檢測教學(xué)效果的。而且問題要有點層次。有效提問的內(nèi)涵，應(yīng)是問題能引起學(xué)生的積極回應(yīng)和回答，問題有利于引導(dǎo)學(xué)生理解和思考教學(xué)主題，還要注意給學(xué)生思考的時間。所問問題的問域要清楚，便于學(xué)生思考和回答。
學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容盡量讓學(xué)生自學(xué)，對學(xué)生“自學(xué)”要有明確要求和計劃。通過教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生理解“教材不是唯一的學(xué)本”，但學(xué)好教材是語文學(xué)科學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的底線。教師的“導(dǎo)”如何體現(xiàn)，習(xí)題的設(shè)計和選用，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考。導(dǎo)學(xué)案的制作方法應(yīng)該是多樣的，在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)注意不斷總結(jié)。
我在想，有時間的話，應(yīng)該了解一下學(xué)生所學(xué)習(xí)過的篇目，這樣能夠更好地掌握學(xué)生的學(xué)情。
1、時間沒有安排好：本次學(xué)習(xí)，我沒有安排好時間，主要集中在9月和12月，這樣，和同行的交流不夠多，學(xué)習(xí)的效果不夠理想。
2、在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的方面，要做研究和實踐。提升常態(tài)課的有效性，扎實進行教研是有效教學(xué)的必由之路。在同課異構(gòu)方面，做進一步的學(xué)習(xí)。
3、理清每個教學(xué)篇目的知識點，學(xué)生易錯點，學(xué)生應(yīng)識記的點，學(xué)生應(yīng)理解運用的知識點。
總之，我要加強學(xué)習(xí)，立足教材進行研究，深化文本解讀，不斷提高教學(xué)成績。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報告篇五
今天是20xx年八月六日，我經(jīng)歷語文課改培訓(xùn)已有十天時間了。在這短暫而充滿意義的日子里，聆聽了各位語文課改專家的專題講座，與同仁們進行了廣泛的交流，自己又認(rèn)真思考，總結(jié)以往的教學(xué)工作，覺得收獲頗多，不足之處也不少，自己卻有了一種全新的感受。
如何在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是自己的課堂教學(xué)更有效，使學(xué)生興致勃勃地參與教學(xué)。以人為本，促進發(fā)展，大力推進綜合素質(zhì)教育的提高。在教學(xué)實踐中要真正做到發(fā)揮學(xué)生主體作用。教學(xué)中既發(fā)揮課堂教學(xué)的有效作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位卻并非易事。就此我想談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，就是使學(xué)生在教學(xué)活動中進行有意學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的多種感官，使他們主動參與教學(xué)過程。一般采用的方法是：
一是開宗明義法，即教師在每節(jié)課開始時，揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二是篩選討論法，即教師把學(xué)生預(yù)習(xí)課文或自學(xué)后提出的不懂的地方，加以篩選，結(jié)合文章的重點、難點，抓住有價值的問題，組織學(xué)習(xí)。
三是分步揭示法，即教師不是一上課就和盤托出，而是隨著學(xué)習(xí)過程的展開，相機分步揭示。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是創(chuàng)造性地學(xué)好語文的重要心理品質(zhì)之一，實踐證明，學(xué)生有了興趣，才會自覺地花時間、下功夫、動腦筋，積極地學(xué)習(xí)；有了興趣，才能產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)，并做到“學(xué)有所樂”，達到“學(xué)有所獲”。激發(fā)興趣的途徑、方法很多，包括：教師要用富有激情的教態(tài)、語言激發(fā)學(xué)生的情趣；教師要鼓勵學(xué)生嘗試成功，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)教學(xué)方法要經(jīng)常變化，刻意求新，讓學(xué)生時常有一種新鮮感等等。
我們知道，學(xué)生對事物的認(rèn)識一般要經(jīng)歷“感知－表象－概念”三個階段，從認(rèn)知心理學(xué)講，也是一個從物化到內(nèi)化的過程。在具體教學(xué)中，教師宜采用“引探”教學(xué)法，讓學(xué)生始終處于問題情境中，使他們的問題意識在探究問題的解決過程中得到有效的培養(yǎng)。特別是重視思維過程的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生在不斷嘗試探究過程中找到解決問題的方法，并經(jīng)過自我“設(shè)疑——析疑——釋疑”過程，提高他們學(xué)習(xí)水平。
創(chuàng)設(shè)問題，應(yīng)具有針對性、啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里地了解文章的內(nèi)涵，理解作者所表達的思想情感，分析文章語言表達的特點，巧妙地將課堂教學(xué)的教與學(xué)有機結(jié)合，通過一系列的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、閱讀分析能力。為學(xué)生創(chuàng)造一個空間，創(chuàng)設(shè)一個情境，開展由問導(dǎo)思、培養(yǎng)能力的教學(xué)活動，有利于學(xué)生主體作用發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析問題能力，點燃學(xué)生求知欲望，實現(xiàn)學(xué)生主體作用。
“學(xué)起于思，思源于疑，”為了訓(xùn)練學(xué)生的思維。教師要根據(jù)教材內(nèi)容不斷啟發(fā)學(xué)生生疑、質(zhì)疑，組織學(xué)生析疑、解疑，這樣學(xué)生的思維就會一直處于積極狀態(tài)，就能更好地把握課文重點、突破難點。正如古人所說：“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！痹谡n堂教學(xué)中，還要重視學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生和教材實際由淺入深、及時點撥、滲透總結(jié)，通過學(xué)生的掌握，讓學(xué)生形成自我獲取知識的能力。此外，必須要求學(xué)生有選擇地閱讀課外讀物，讓學(xué)生通過有計對性地擴展閱讀，使其在課堂上學(xué)到的讀書方法得到綜合運用。這樣既鞏固了學(xué)法，又會形成能力，這種能力反過來又能促進學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高語文課堂教學(xué)效率的一個重要舉措。任何一篇課文，對學(xué)生來說都是舊知與新知的統(tǒng)一體，許多問題學(xué)生完全可以自己提出、自己分析、自己解決，作為教師就應(yīng)該給學(xué)生比較充分的獨立思考和組織語言的時間，提倡用“我認(rèn)為”，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。當(dāng)然，學(xué)生的質(zhì)疑不可能都是那么有價值，問難不可能都是那么恰到好處，這就有一個何處質(zhì)疑，何時問難的指導(dǎo)。在學(xué)生有疑可質(zhì)，有難可問的前提下，一般來說，有關(guān)課題的質(zhì)疑，可在課之始，從而帶著問題學(xué)習(xí)課文，使學(xué)有方向；對課文語言文字表達的質(zhì)疑，宜在課文中，邊學(xué)邊問，學(xué)問結(jié)合，使學(xué)生興趣倍增，收獲更大；對情節(jié)發(fā)展，篇章結(jié)構(gòu)安排等方面的質(zhì)疑，宜在課之尾，有了前因的知識鋪墊，提出的`問題會更深入理解，也會更透徹，對學(xué)生的質(zhì)疑問難，教師的態(tài)度應(yīng)該是：提倡、鼓勵，并要及時地進行正確、靈活的評價和反饋，這是激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難興趣的最內(nèi)在的動力，心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！迸d趣是激發(fā)學(xué)生主體作用的內(nèi)在動力。
教師要把學(xué)生的質(zhì)疑問難作為重要的教學(xué)內(nèi)容也是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)質(zhì)疑能力要堅持正面引導(dǎo)，以表揚為主。語文教學(xué)必須遵循“主體內(nèi)化”的原則，以培養(yǎng)語感能力為我們語文教學(xué)的本質(zhì)和核心。語感能力是高級的語文綜合能力。它不僅包括對語言文字本身意義的感悟，還包括對人的語言實踐行為的感悟以及與此共生的個體經(jīng)驗的積極性，使他們能夠主動、自覺地投入“讀書活動”，反復(fù)觸摸，感悟豐富多彩的言語現(xiàn)象，不斷積累語言材料和語感經(jīng)驗，“讀書百遍，其義自見?！薄笆熳x精思，切己體察’古人讀書無不強調(diào)主體自悟的重要作用，書要靠自讀，語言運用之妙，要靠自己去悟，語文基礎(chǔ)文化底蘊，要靠自己去積淀。培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，這是在語文教學(xué)中落實素質(zhì)教育的基本途徑。
重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也不能忽視教師的主導(dǎo)作用，相反，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用、更好地為教學(xué)主體服務(wù)，教師必須不斷地改進教法，以自己的善教為學(xué)生善學(xué)樹立榜樣。同時，教師應(yīng)設(shè)法建立一種互相尊重、平等合作的師生關(guān)系。以便通過師生的共同勞動來完成教學(xué)任務(wù)，為此，教師注意吸引每一個學(xué)生投身于課堂教學(xué)之中，努力使他們成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)完每篇課文教師總要問”學(xué)了這一課，你有什么收獲？”給學(xué)生一個思考、交流的機會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，從不同的角度去總結(jié)、分析不完善的地方，啟發(fā)學(xué)生自己補充。對于有些內(nèi)容，我有意識地讓學(xué)生爭論，從而形成師生協(xié)作、共同探索的局面。
鑒于這個，我認(rèn)為針對教師而言要改善師生關(guān)系，必須遵守三大原則：
1、信任與尊重原則。
（1）相信絕大多數(shù)學(xué)生都具有基本學(xué)習(xí)能力。除了極少數(shù)智力低下者，其他學(xué)生都可以完成一般學(xué)習(xí)任務(wù)。許多學(xué)生成績差，首先不是智力低下問題，而是非智力方面的心理行為與行為障礙，如缺乏學(xué)習(xí)興趣、注意力不穩(wěn)定、意志薄弱、缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
（2）相信學(xué)生原來是有學(xué)習(xí)愿望的人。他們有很大的可塑性。他們的好奇心與求知欲是在后天被泯滅的，他們的學(xué)習(xí)愿望可以被激活。
（3）把學(xué)生看作具有獨立人格的人。他們是學(xué)習(xí)的主體，只有內(nèi)化活動目標(biāo)才能實現(xiàn)。嚴(yán)格要求的前提是充分的尊重。
2、理解與支持原則。
（1）理解學(xué)生現(xiàn)實的處境。他們由于學(xué)習(xí)上落后，已經(jīng)受到或正受到老師、同學(xué)、家長及社會的輕視。
（2）理解學(xué)生由于自己未能很好完成學(xué)業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生的自責(zé)與自卑心理。
（3）理解學(xué)生的現(xiàn)實愿望。他們想改變學(xué)習(xí)落后面貌、改變消極處境，改變過去不光彩的形象。
（4）支持學(xué)生的上進心與積極表明自己特長的愿望。
3、啟發(fā)與鼓勵原則。
（1）啟發(fā)學(xué)生建立積極的，可行的目標(biāo)。
（2）鼓勵學(xué)生做出的成績，哪怕是微小的成績，教師要善于鼓勵表揚，使其體驗成功的喜悅。
通過幾位專家的講座學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到折磨學(xué)生的課堂教學(xué)是負(fù)效果教學(xué)，快樂的課堂教學(xué)就是正效果教學(xué)，學(xué)生在課堂上睡覺就是零效果教學(xué)。老師的一節(jié)課必須要有效果，效率，老師掌握的知識多，課堂氣氛活躍，滿足了學(xué)生的需要，促進了學(xué)生的發(fā)展這樣的課堂才是有效課堂。
我們教師在教學(xué)中如從以下六個反面實施課堂教學(xué)，對有效教學(xué)有積極的知道指導(dǎo)作用：
1、有效講授。這種最基本的教學(xué)方法要"講亦有道，當(dāng)將則講，這樣最有效；
2、有效提問。讓不同的學(xué)生都對所提問，問題深者得之深，淺者得之淺，均有所收獲；
3、有效傾聽。要善于傾聽學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題；
4、有效反饋。對于學(xué)生的作業(yè)回答應(yīng)有明確的反饋；
5、有效活動。在討論合作動手等活動中積極參與共享課堂樂趣；
6、有效管理既要讓學(xué)生放開去想，去做去活動，又要讓學(xué)生想有方向，做有目標(biāo)，活動有收益。
事實上老師讓學(xué)生發(fā)表意見常微笑點頭，與學(xué)生發(fā)生互動，讓所有的學(xué)生回答問題，允許學(xué)生思考，糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，分層次提問，給每一個學(xué)生給予幫住，鼓勵和支持學(xué)生，肯定學(xué)生的能力，樂觀積極令人愉快，注重學(xué)生的進步。老師從這六個方面去做，去追求，爭取實現(xiàn)可有效教學(xué)。
總之，這次課改是一項全新的、綜合性的教育改革，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗、模式可以搬用或借鑒。我們要在教學(xué)實踐中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。通過本次培訓(xùn)活動，我深刻地感受到，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，需要教師付出不懈的努力，只要教師在充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用的同時充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就能更好地提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更有效果，達到既教書，又育人的目的。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報告篇六
2017年我參加了小學(xué)語文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程中，我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識水平，同時我也深深地認(rèn)識到自身存在的不足，認(rèn)識到了搞好教育、教學(xué)的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個總結(jié)。
一、靜心聆聽專家講課，感知新理念
本次視頻聽課20多個小時，遠(yuǎn)超過規(guī)定小學(xué)時間。教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴” ，讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程小學(xué)語文教育有了全新的認(rèn)識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
二、虛心互動認(rèn)真交流，吸取新經(jīng)驗。
每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體
會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經(jīng)驗，讓我獲得了進步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。
三、潛心學(xué)習(xí)刻苦研修，享受新收獲
每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我們的所需，學(xué)生的所求?！笆∨唷毙W(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機會，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的.培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。
四、精心總結(jié)不斷反思，感受新快樂
對自己的鼓勵。所撰寫的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級好評。
這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實踐，把這次培訓(xùn)學(xué)到的新理論運用到課堂中，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》的課程后，我認(rèn)識到教師制定自我發(fā)展規(guī)劃的重要性，同時也初步了解了教師自我發(fā)展規(guī)則的制定應(yīng)著重從以下幾個方面入手：
一、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的步驟
制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃需要遵循一定的程序、步驟，而具體制定發(fā)展規(guī)劃時需要按照如下的操作步驟：
1. 全面了解認(rèn)識和評估自我 （我是誰？）
2. 客觀分析專業(yè)發(fā)展的環(huán)境因素
3. 正確地選擇專業(yè)發(fā)展路徑和目標(biāo)（我要到哪里去？）
4. 科學(xué)制定專業(yè)發(fā)展的行動方案（我該怎么走？）
5. 及時地反思與調(diào)整。
二．制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵——激發(fā)教師的自主發(fā)展、自我規(guī)劃意識和能力 教師專業(yè)發(fā)展以教師內(nèi)在發(fā)展需求為基礎(chǔ) , 通過自我反思、自我規(guī)劃、自主實踐 , 主動獲取外界評價信息 , 以提高和完善自身素質(zhì) , 實現(xiàn)專業(yè)水平不斷提高。因此 , 促進教師專業(yè) 發(fā)展，必須以喚起教師內(nèi)在的發(fā)展需求 , 充分調(diào)動教師尋求發(fā)展的積極性、主動性和創(chuàng)造性為前提。
三、制定發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意的兩個問題
一是要關(guān)注教師的個體差異，二是要關(guān)注教師個人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校組織發(fā)展目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。此外，在制定了個人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃之后，重在落實。我將本著對以上幾個方面的學(xué)習(xí)體會，來制定一份教師自我發(fā)展的規(guī)劃。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報告篇七
20xx年10月，我有幸參加了這次的小學(xué)語文國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)。我?guī)е活w渴望而又真誠的心參加培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中，我利用工作之余聆聽了多位教育專家生動、形象而有精彩的講座。他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕松地接受。各位名師的展示課啟發(fā)了我，讓我心智的點點火花也如滿天繁星，在我的心際閃爍。我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于教學(xué)中?，F(xiàn)將此次培訓(xùn)總結(jié)于后：
因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)，認(rèn)真聽每一個講座，看名師的每一個課堂實錄。各位專家、名師為我們的語文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。通過培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到了在閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生提問，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問的方法，以及如何珍視學(xué)生閱讀中遇到的問題；我明白了在寫作教學(xué)中，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生寫作，如何讓學(xué)生的習(xí)作貼近生活、讓習(xí)作滿足學(xué)生的需要、讓學(xué)生獲得習(xí)作的成功，等等。我明白了在綜合型教學(xué)中，如何結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的實際情況，進行綜合性語文教學(xué)的方法和途徑。
兩個多月的課余學(xué)習(xí)，雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能進步，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)。
此次國培，讓我感受到“活到老，學(xué)到老”的重要性?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”。不學(xué)習(xí)就跟不上時代的發(fā)展要求?！皣唷表槕?yīng)時代要求，給廣大一線教師，特別是農(nóng)村的教師的久旱的心田下了一場及時雨。我們在教學(xué)的困惑中得到指點，幫助我們解決了許多教學(xué)中的困惑和難題。細(xì)數(shù)研修生活的點點滴滴，我學(xué)到了知識，提升了自己的教育教學(xué)水平，也收獲了快樂。
從這次的學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長，但我對教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)會繼續(xù)。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進步。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報告篇八
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，遠(yuǎn)程教育成為教育領(lǐng)域的重要趨勢。尤其是在語文教育領(lǐng)域，遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)成為許多學(xué)生提高語文水平的選擇。我通過參加一次語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)，獲得了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并對這種教育方式有了更深刻的理解。
首先，遠(yuǎn)程培訓(xùn)為學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)時間和空間。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生需要花費大量時間去學(xué)校上課，而遠(yuǎn)程培訓(xùn)可以節(jié)省這些時間，學(xué)生可以更加自由地安排時間進行學(xué)習(xí)。此外，遠(yuǎn)程培訓(xùn)不受地點限制，只需要有網(wǎng)絡(luò)連接的地方就可以進行學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)更加便捷。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機會，讓他們可以合理安排時間，更好地提高自己的語文水平。
其次，遠(yuǎn)程培訓(xùn)通過視頻直播、講義分享等方式提供了多種學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生只能被動接受，而遠(yuǎn)程培訓(xùn)則具有更加多元的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以通過觀看視頻直播來聽課，不僅可以聽到教師的講解，還可以觀察教師的語言表達和肢體語言，以此提高自己的語文表達能力。此外，遠(yuǎn)程培訓(xùn)還可以提供各種學(xué)習(xí)資料，包括課后講義、習(xí)題集等，讓學(xué)生在課程之外進行學(xué)習(xí)，更全面地提高自身的語文素養(yǎng)。
再次，遠(yuǎn)程培訓(xùn)注重學(xué)生的互動和參與。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動接受知識，缺乏與教師和其他同學(xué)的互動交流。而遠(yuǎn)程培訓(xùn)通過在線的討論或群組互動等方式，促進學(xué)生的參與和思考。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中提出問題，與教師和其他同學(xué)進行交流，互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)。這種互動和參與的學(xué)習(xí)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，遠(yuǎn)程培訓(xùn)還倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判思維。傳統(tǒng)的教育模式往往注重知識的灌輸，而遠(yuǎn)程培訓(xùn)更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究和批判能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和興趣進行學(xué)習(xí)安排，開展自主學(xué)習(xí)。同時，遠(yuǎn)程培訓(xùn)強調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識的思考和評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，使他們能夠?qū)χR進行深入理解和應(yīng)用。
綜上所述，語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)在提高學(xué)生的語文水平方面具有獨特的優(yōu)勢。通過提供充分的學(xué)習(xí)時間和空間、多種學(xué)習(xí)資源、學(xué)生互動和參與以及自主學(xué)習(xí)和批判思維的培養(yǎng)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)為學(xué)生提供了更加自由、多樣和有效的學(xué)習(xí)方式。作為一種新興的教育模式，遠(yuǎn)程培訓(xùn)在未來的教育發(fā)展中將發(fā)揮越來越重要的作用，并為學(xué)生提供更好的教育機會。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報告篇九
這次培訓(xùn)即將結(jié)束，課程涉及到小學(xué)數(shù)學(xué)的設(shè)計、提問和反思、組織互動交流、測試命題、小學(xué)生的空間觀念等方面。每個主講人都是精挑細(xì)選的教壇精英，分別在各個方面講授了教師應(yīng)具備的各種能力和修養(yǎng)，其中有很多是肺腑之言和經(jīng)驗之談，使我從中認(rèn)識到自己的不足之處，非常有利于自己的成長，從中我受益匪淺。
反思這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的感受主要是以下兩方面：一、更新教育觀念，增強責(zé)任心培訓(xùn)過后，我對教師的概念和職責(zé)又有了更深層面的理解。教師不能抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書?！痹诮虒W(xué)過程中，我們應(yīng)融合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)理念，打造我們自己的`畢業(yè)生品牌特色，在潛移默化中，提高學(xué)生的素質(zhì)水平。同時我們在專業(yè)工作中，又要做到盡職、盡責(zé)、盡心，隨時借鑒新的教學(xué)方法為我所用，做到它山之石可以攻玉。力求我們的畢業(yè)生不僅具備“過硬的專業(yè)知識和技能”，而且具備“特別能吃苦，特別能忍耐，特別能拼搏，特別能奉獻，特別能合作”五種優(yōu)秀品質(zhì)。二、注重備課過程，關(guān)注學(xué)生體驗，提高課堂效果。課堂是我們教師的主陣地。在“重過程，重體驗，重探究”的理念指導(dǎo)下，如何改進課堂，提高教學(xué)效率，是我們每個老師都在思考與探索的。
聆聽了報告后，更讓我明確了進行課堂改革的必要性。特別是在課堂教學(xué)過程中注重增強師生互動與情感交流。備課時，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)備課中那種單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計，而努力追求一種多維的、靈活的、開放的、動態(tài)的“彈性”預(yù)設(shè)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。講課時，教師自己首先投入激情，才能調(diào)動學(xué)生的激情，才能引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，主動思考問題。總之，通過這次培訓(xùn)，我的收獲很多，同時也感到責(zé)任很大。我深刻認(rèn)識到：教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者，也是教學(xué)方法的探索者，更是教育活動的創(chuàng)造者。只有不斷超越自我，才能實現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)高職教育的要求。我們將繼續(xù)努力提高自身素質(zhì)，探尋課堂改革的新方法。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報告篇十
從八月二日至八月九日的新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了，我對這次學(xué)習(xí)似乎余興未盡，覺得很有意義和作用。通過這次新課程培訓(xùn)，學(xué)有所思，學(xué)有所得，收獲豐富。感慨良多，感嘆幾許。覺得做一個語文老師真的很不容易，因為上至天文，下至地理，文科理科，古今中外，包羅萬象，要做到無所不通，無所不精。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時代，在知識爆炸的時代，我想一天到晚，不吃不喝不睡，埋頭學(xué)習(xí)，活到一千歲，不知能學(xué)到滿足需要否？千言萬語，不知從何說起，現(xiàn)擇其一二，作為代表，以“一斑而窺全豹”，闡述如下：
一是樹立了新的教材觀。原來受傳統(tǒng)的以教材為中心的影響比較深，誤認(rèn)為教材就是唯一的課程資源，把課本當(dāng)作是神圣不可侵犯的“圣旨”，一切教學(xué)內(nèi)容都按課本來進行，教學(xué)任務(wù)的完成以上完課本的內(nèi)容為依據(jù)。誠然，教材是語文課程資源的核心部分，對體現(xiàn)教學(xué)改革的精神與實施課程標(biāo)準(zhǔn)、貫徹新的理念起著重要的作用，但是，隨著對課程資源的理解以及時代的發(fā)展，教材的作用呈現(xiàn)出下降的趨勢。通過新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在改變了對教材的“頂禮膜拜”。語文新教材雖說是在舊教材的基礎(chǔ)上進行了改編而來的，但在結(jié)構(gòu)上有所突破，體現(xiàn)了時代發(fā)展的多樣化需求的內(nèi)容較多，它從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗出發(fā)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點，精選對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能，及時體現(xiàn)社會、經(jīng)濟、科技的發(fā)展。新教材的呈現(xiàn)形式多樣，富有探索性，并且能夠提出觀察、實驗、操作、調(diào)查、討論的建議。本人現(xiàn)在明白了教師是選擇和使用教材的主人，在使用教材時積極主動地從“教教材”向“用教材”擴展。
作為教師，可以從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣、需要、心理特征等等，選擇和調(diào)整教學(xué)策略，整合教材，更新觀念，靈活而又有創(chuàng)造性地使用課本，如刪減或修改不合適的內(nèi)容，補充必要的練習(xí)與復(fù)習(xí)，從多種渠道開發(fā)資源，教師自己可以增加真實、有趣而鮮活的材料等等。新教材拓寬了知識的廣度，挖掘了知識的深度，增加了教學(xué)的難度，對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，因此，教師在日常教學(xué)實踐中一邊教學(xué)一邊通過評價不斷對自己的教學(xué)行為進行反思，努力在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，以求得自身的發(fā)展，如此，才能跟上時代的步伐，與時俱進，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對語文課程的要求。
二是樹立了全新的教學(xué)觀。這種轉(zhuǎn)變是顯著的，雖說是無形的、不可見的，但對人的影響最大。過去的教學(xué)以教師為中心，教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師不講什么，學(xué)生就不學(xué)什么，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)極為被動，能力低下，無法適應(yīng)時代的進步與社會的發(fā)展。而新課改的教學(xué)理念發(fā)生了巨大的變化，給人以全新的感受，且細(xì)細(xì)讀來：
普通高中語文課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，也是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中語文課程要在義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好有助于今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)或使用語文所必需的共同語言能力基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生作為21世紀(jì)公民所應(yīng)具備的基本語文素養(yǎng)。高中語文課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進一步發(fā)展學(xué)生基本語言運用能力的同時，著重提高學(xué)生用語文獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用語文進行思維和表達的能力；為學(xué)生用語文進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，為每一個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建平臺。
高中階段的語文課程要有利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)展。因此，高中語文課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)。高中語文課程既要關(guān)注社會的需求，也要滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。在完成共同基礎(chǔ)的前提下，高中語文課程應(yīng)該力求多樣化，為每個學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機會，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來的發(fā)展方向。
高中語文課程的設(shè)計與實施要有利于學(xué)生優(yōu)化語文學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會運用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，并形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。
高中語文課程要關(guān)注學(xué)生的情感。要使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，全面提高他們的人文素養(yǎng)。
評價要有利于學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進作用。要采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀。評價體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，要有助于學(xué)生增強語文學(xué)習(xí)的信心，不斷進取。
細(xì)讀之，再思之，真是字字珠玉，句句金言。高中語文新的課程理念突出以人為本，以學(xué)生為本，使學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；在加強對學(xué)生綜合語言運用能力培養(yǎng)的同時，注重提高學(xué)生用語文獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用語文進行思維和表達的能力；高中語文課程還根據(jù)學(xué)生的個性特征和發(fā)展需求，為學(xué)生提供豐富的選擇機會和充分的表現(xiàn)空間。通過對高中語文課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語言運用能力進一步得到提高，國際視野更加寬廣，愛國主義精神和民族使命感進一步增強，為學(xué)生未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這種新課程理念體現(xiàn)了教育的“三個面向”，即教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，意義深遠(yuǎn)。
三是實現(xiàn)了新的教學(xué)原則的飛躍。新的語文教學(xué)原則更具有高度，對語文教學(xué)的方式與方法等等方面提出了更全面、更細(xì)致的要求，且看看新的語文教學(xué)原則：
1、面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)高中語文課程的必修課是為每一個高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程。因此，高中語文課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生。高中學(xué)生應(yīng)該形成的語文共同基礎(chǔ)是持續(xù)的學(xué)習(xí)動機和初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語言運用能力。高中語文課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用語文獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用語文進行思維和表達的能力。
為了幫助學(xué)生打好高中語文課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，要特別強調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用語文。
由于學(xué)生在語言知識基礎(chǔ)、語言能力發(fā)展水平以及學(xué)習(xí)方式上都存在著差異，因此，高中語文課程的教學(xué)設(shè)計不但要符合學(xué)生的`生理和心理特點，還要考慮不同學(xué)生的不同情況。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)的目標(biāo)。
2、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強對選修課的指導(dǎo)設(shè)選修課是高中課程改革的一個重要舉措。開設(shè)選修課程的主要目的是為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個性的空間。開設(shè)選修課還有利于擴大學(xué)生的知識面，并在一定程度上實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也為學(xué)生規(guī)劃人生提供實踐的機會。必修和選修課程共同促進學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成，滿足學(xué)生的個人需求。因此，選修課程與必修課程的內(nèi)容應(yīng)該相輔相成。
3、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍學(xué)生只有對自己、對語文、對語文學(xué)習(xí)以及語文文化有積極的情感，才能保持語文學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。高中學(xué)生正處于從少年、青年向成年轉(zhuǎn)化的特殊時期，是人生觀初步形成的重要時期。因此，在高中語文教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
4、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力。
高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)留有空間和時間，使學(xué)生有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用語文分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高能力。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過設(shè)計豐富多樣的交際活動，使學(xué)生在參與交際活動的過程中形成交際策略。教師要注意幫助學(xué)生獨立制定具有個性的學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
5、樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
6、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運用語文的渠道教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)語文教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的語文教學(xué)資源，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合。
7、教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展在實施新課程的過程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課程提出的新要求。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點。
新的語文教學(xué)原則突出以學(xué)生為主體，在強調(diào)學(xué)生的語言知識的掌握和語言技能的培養(yǎng)的同時，注重學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)，特別強調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)。新教學(xué)原則特別倡導(dǎo)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力；增加了選修課的內(nèi)容，加強對選修課的指導(dǎo)；增加了評價的內(nèi)容，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不只是在乎一次結(jié)果，改變“一考定終身，一卷定春秋”的評價模式。新的教學(xué)原則從實際出發(fā)，集各家之所長，兼收蓄，采取綜合的教學(xué)方法，對實際教學(xué)具有重大的指導(dǎo)意義。
新教學(xué)原則對教師提出了明確的要求，其中提出教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識與能力，努力適應(yīng)社會發(fā)展對教師專業(yè)化能力提出的新要求，為了適應(yīng)社會、經(jīng)濟和科技的發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)，教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和擴大知識面；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本地區(qū)的條件以及學(xué)生的需求，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法，努力是自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
通過新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，獲益良多，邊學(xué)邊思，道理越來越明白，教學(xué)理論越來越系統(tǒng)化，真是千載難逢的學(xué)習(xí)機會。話未完，意未盡。俗話說得好：活到老，學(xué)到老。這句話用在現(xiàn)在這個時代是多么的恰當(dāng)與貼切。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報告篇十一
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育也逐漸成為學(xué)習(xí)的新方式。在語文學(xué)科中，“語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)”這一新興的教學(xué)方式逐漸受到廣大學(xué)生和家長的認(rèn)可和喜愛。我也有幸參加了一次語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程，并從中獲得了不少收獲。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會。
首先，通過語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我更加深入地了解了語文學(xué)科的重要性。以前，我對語文的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及數(shù)理化等科目，總覺得語文只是一門主觀性較強的學(xué)科，并沒有真正意義上的突出價值。然而，在語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程中，通過老師的精彩講解和舉例，我逐漸明白了語文對于我們思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)十分重要。語文不僅僅是文學(xué)藝術(shù)的載體，更是一種思考方式和交流工具。這一點讓我深感語文的價值所在，也使我更加積極地投入到語文學(xué)習(xí)中。
其次，語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)在教學(xué)方法上給予了我很大的啟發(fā)。與傳統(tǒng)的面對面授課相比，遠(yuǎn)程培訓(xùn)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與互動。在每個課程中，老師都會設(shè)計各種各樣的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極思考、激發(fā)思維。這種互動的學(xué)習(xí)方式讓我尤其受益匪淺。以前的我總是習(xí)慣被動接受知識，而通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我學(xué)會了主動思考和探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣所在，并且能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
再者，通過參加語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我的寫作水平有了明顯的提高。遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的寫作訓(xùn)練課程給予了我很大的幫助。在以往的學(xué)習(xí)中，我對于寫作總是苦苦掙扎，無從下手。而通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)中老師的悉心指導(dǎo)和點評，我逐漸摸索到了提升寫作水平的方法。在課程中，老師會教授一些寫作技巧和方法，并且提供大量的寫作練習(xí)機會。通過不斷的練習(xí)和實踐，我的寫作能力得到了很大的提高。現(xiàn)在，我不再恐懼寫作，反而更加享受寫作的過程，這對我的語文學(xué)習(xí)和全面素質(zhì)提升都有很大的促進作用。
最后，語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給予了我更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機會。以前，我只能通過教科書和課堂上學(xué)習(xí)知識，而遠(yuǎn)程培訓(xùn)則提供了更加廣泛和豐富的學(xué)習(xí)資源。無論是老師提供的思維導(dǎo)圖、課件還是學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的參考資料，都讓我能夠更加全面地了解和掌握語文知識。遠(yuǎn)程培訓(xùn)還有一個好處是學(xué)習(xí)時間的安排更加靈活，我可以根據(jù)自己的時間安排自主學(xué)習(xí)，這無疑提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
綜上所述，語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)給予了我很多意想不到和想象不到的收獲。從對語文學(xué)科的認(rèn)識到教學(xué)方法的啟發(fā)，從寫作能力的提升到更廣泛的學(xué)習(xí)資源和機會，都讓我有了更深入的理解和體驗。當(dāng)然，遠(yuǎn)程培訓(xùn)也有一些不足之處，比如缺少面對面的互動和交流。但總的來說，語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢還是遠(yuǎn)大于劣勢的。作為一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)將會在未來繼續(xù)發(fā)揮更大的作用，為更多的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和機會。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報告篇十二
我有幸參加了這次河南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目。在我參加過的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新穎，有專家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團隊。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。
首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會地位、經(jīng)濟地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報告篇十三
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育逐漸成為人們獲取知識的重要方式。作為一種新興的教育模式，語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)在近年來越來越受到大家的關(guān)注。我作為一名語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)員，在這段時間里深有體會。通過這種方式學(xué)習(xí)語文，我積累了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)給了我一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的實體培訓(xùn)班中，人多且環(huán)境嘈雜，容易分散注意力。而在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我可以選擇一個專門的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如自己的書房或安靜的公共圖書館。沒有了其他學(xué)生的干擾，我可以更加集中精力，專注于學(xué)習(xí)。而且，遠(yuǎn)程培訓(xùn)時間具有靈活性，我可以根據(jù)自己的時間安排，在方便的時候進行學(xué)習(xí)，不會受制于時間和地點的限制。
其次，語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)擁有豐富的學(xué)習(xí)資源。通過互聯(lián)網(wǎng)，我可以輕松獲得各種學(xué)習(xí)資料，包括教材、講義、習(xí)題集等。這些資源豐富多樣，內(nèi)容詳盡，滿足了我多方面的學(xué)習(xí)需求。此外，遠(yuǎn)程培訓(xùn)還可以通過在線學(xué)習(xí)平臺進行互動交流。我可以和老師以及其他學(xué)生進行實時的在線討論，相互交流思想和學(xué)習(xí)心得。這樣的交流可以拓寬我的思路，激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣。
再次，語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)鍛煉了我的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的實體培訓(xùn)班，老師通常會詳細(xì)講解每一個知識點，學(xué)生只需跟著老師的步伐學(xué)習(xí)即可。而在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我需要自己主動閱讀資料，分析問題，思考解決方法。我要主動提出問題，積極思考，找到解答。這樣的學(xué)習(xí)過程需要我自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力的支撐。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我逐漸變得更加獨立和自信。
然而，與傳統(tǒng)的實體培訓(xùn)班相比，語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)也存在一些不足之處。首先，遠(yuǎn)程培訓(xùn)缺乏師生面對面的交流。面對面的交流可以更好地促進師生之間的溝通和互動，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。其次，遠(yuǎn)程培訓(xùn)需要學(xué)生具備一定的自律能力。沒有了老師的監(jiān)督和督促，學(xué)生容易產(chǎn)生懶散和拖延的習(xí)慣。最后，遠(yuǎn)程培訓(xùn)無法解決一些需要實踐操作的問題。例如寫作、作文等，需要實踐和反復(fù)練習(xí)才能提升，遠(yuǎn)程培訓(xùn)很難給予學(xué)生有效的指導(dǎo)和指點。
總結(jié)起來，語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一種獨特的學(xué)習(xí)方式，為我提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源和獨立的學(xué)習(xí)能力鍛煉。雖然存在一些不足之處，但通過自律和實踐，我相信我能夠克服這些困難，取得更好的學(xué)習(xí)效果。在未來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)探索和嘗試新的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自己的語文水平。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報告篇十四
在這次培訓(xùn)的過程中，我利用工作之余聆聽了多位教育專家生動、形象而有精彩的講座。他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕松地接受。各位名師的展示課啟發(fā)了我，讓我心智的點點火花也如滿天繁星，在我的心際閃爍。我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于教學(xué)中?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、聽名師講座，讓我獲益匪淺。因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)，認(rèn)真聽每一個講座，看名師的每一個課堂實錄。各位專家、名師為我們的語文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。通過培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到了在閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生提問，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問的方法，以及如何珍視學(xué)生閱讀中遇到的問題;我明白了在寫作教學(xué)中，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生寫作，如何讓學(xué)生的習(xí)作貼近生活、讓習(xí)作滿足學(xué)生的需要、讓學(xué)生獲得習(xí)作的成功，等等。我明白了在綜合型教學(xué)中，如何結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的實際情況，進行綜合性語文教學(xué)的方法和途徑。
二、互動的交流討論，讓學(xué)員能共同進步。在每一次的交流討論中，學(xué)員們都會根據(jù)自己的實際情況發(fā)出自己的主題帖，談出自己的體會。每一個話題都會引發(fā)熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我學(xué)到了更多的知識，掌握了更多的教學(xué)技能。我將學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐，感慨良多。
三、更新理念、提高認(rèn)識。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚的認(rèn)識到新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)適學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
四、改進方法、提高效率。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握小學(xué)語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)語文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到小學(xué)語文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和進步。只有清晰地認(rèn)識并把握好主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認(rèn)識并把握好語文的主線，對于一個小學(xué)語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
五、不斷反思、積累經(jīng)驗。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
六、積極參與學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂。這段時間的課余學(xué)習(xí)，雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能進步，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)。
此次遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)，讓我感受到“活到老，學(xué)到老”的重要性?！盎畹嚼?，學(xué)到老”。不學(xué)習(xí)就跟不上時代的發(fā)展要求?！皣唷表槕?yīng)時代要求，給廣大一線教師，特別是農(nóng)村的教師的久旱的心田下了一場及時雨。我們在教學(xué)的困惑中得到指點，幫助我們解決了許多教學(xué)中的困惑和難題。細(xì)數(shù)研修生活的點點滴滴，我學(xué)到了知識，提升了自己的教育教學(xué)水平，也收獲了快樂。
語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報告篇十五
20xx年7月17日，我參加農(nóng)村小學(xué)校長現(xiàn)代遠(yuǎn)程理論的學(xué)習(xí)，通過為期三個月的學(xué)習(xí)，使我不僅更深層次了解教育政策法規(guī)，而且準(zhǔn)確把握《農(nóng)村義務(wù)教育政策法規(guī)》《校長專業(yè)發(fā)展》《未成年人思想道德教育實施策略》特別是《校本培訓(xùn)設(shè)計》為誰培訓(xùn)設(shè)計?如何整合和利用培訓(xùn)的內(nèi)容?有了進一步的了解。尤其是《薄弱學(xué)校改造的對策》《校園安全》等課程學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識到這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅是一次理論性學(xué)習(xí)，更重要是如何把理論學(xué)習(xí)和實踐有機結(jié)合，來更有效指導(dǎo)學(xué)校工作，努力使學(xué)校工作更好的適應(yīng)新形式下學(xué)校發(fā)展的新需求。為此，我個人有以下三點體會：
一、通過校本培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，樹立了創(chuàng)新的觀念和思維，實現(xiàn)學(xué)校教育的穩(wěn)步發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)《農(nóng)村義務(wù)教育新課程的實施》使我深刻認(rèn)識到農(nóng)村課改幾年來也取得可喜的變化。教師的理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在改變。但在不斷變化的前提下，對新課程實施影響因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解課程實施為成功課程實施創(chuàng)造條件。如《校本培訓(xùn)設(shè)計》以往我們當(dāng)校長的忽視理性認(rèn)識，認(rèn)為教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)是有關(guān)教育行政部門的事情。但通過學(xué)習(xí)有關(guān)教育法，進一步增強了學(xué)校校長的責(zé)任感，它是教育法律法規(guī)規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。中小學(xué)教師必須參加五年一輪的繼續(xù)教育。促使基層學(xué)校一定制定好《教師崗位培訓(xùn)實施方案》通過集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合的原則，進一步要求教師結(jié)合實際，立足教學(xué)實踐，由學(xué)校和教師自主開展。不必脫離工作崗位，教學(xué)中需要什么?教師需要補什么?只有一線的教師知道。因此，學(xué)校必須把教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作落實好，更好的讓理論在實踐中運用好。
二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就要求我們將理論落實到工作中，貫穿于工作中。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家的引領(lǐng)，我本人通過網(wǎng)上四個模塊學(xué)習(xí)，認(rèn)識到專家的講解針對我們一線中存在的實際問題進行解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什么?如何在《校長專業(yè)發(fā)展》中學(xué)習(xí)。我深刻認(rèn)識到校長對課程改革中的作用。是否用新理念解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，是否站在解讀角度中了解課程帶來的變化，促進教師的專業(yè)發(fā)展。促進學(xué)校的整體發(fā)展。對校長的素質(zhì)和能力提出新的要求。并通過案例的研討，專家對新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價，使我進一步認(rèn)識到學(xué)校如何發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。特別是給予具體案例，每一個環(huán)節(jié)都詳細(xì)提出教學(xué)建議，便于教師實施。因此，在具體的工作中，認(rèn)識到我們忽略的問題，正是我們學(xué)校今后中要解決的問題。
三、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就要求我們每位教育工作者增強責(zé)任心，正確審視學(xué)校發(fā)展的新途徑、新方法。
農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)，促使教師面對教育發(fā)展的需求，我們?nèi)绾卧鰪娯?zé)任感和緊迫感，如何面對農(nóng)村學(xué)校師資老齡化，學(xué)生流向城市學(xué)校。說明家長對教育期望值比較高。更重要的說明我們忽略農(nóng)村教育的師資培訓(xùn)，學(xué)生渴望享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。面對農(nóng)村學(xué)校薄弱的環(huán)節(jié)。通過培訓(xùn)，使我更加清醒的認(rèn)識到農(nóng)村《薄弱學(xué)校改造的對策》不僅僅是一個理性的認(rèn)識，更深層次的從實際出發(fā)，思考面對薄弱我們應(yīng)該怎么辦?更清醒的認(rèn)識到學(xué)校不僅僅是基礎(chǔ)的薄弱、更重要的是硬件設(shè)施的薄弱。其次是師資的薄弱?我們應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校制度，實現(xiàn)薄弱學(xué)校改造校本管理制度建設(shè)及學(xué)校文化營造。努力使薄弱學(xué)校走出困境。其次加強教師培訓(xùn)，我們應(yīng)該構(gòu)建什么樣的學(xué)校?培養(yǎng)什么學(xué)生?值得當(dāng)今校長的不斷反思。
今天，我雖然談了我本人的一點粗淺的認(rèn)識和體會，通過和同仁的交流，使我更加認(rèn)識了我自己。如何實現(xiàn)《校長專業(yè)發(fā)展》《校本培訓(xùn)的再設(shè)計》等等。這些問題值得校長經(jīng)常反思。今天，既然一生有緣于教育事業(yè)，那自己就立定于這平凡的工作，少點抱怨，多些自信。多份追求。讓自己成為一個肯干事、能干事、會干事、干事實的人。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/11407141.html】
