方案的調(diào)整和改進是常態(tài)，隨著問題和環(huán)境變化，需要及時做出調(diào)整和優(yōu)化。方案制定過程中，應該兼顧長期和短期的目標，以及財務和人力資源的合理分配。觀摩他人的方案可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，以下是小編為大家整理的一些范例供大家借鑒。
校本培訓實施方案小學篇一
為了提高教師的業(yè)務水平和教育能力，充分發(fā)揮我校人才資源優(yōu)勢，努力開發(fā)校本資源，建設一支觀念新、能力強、素質(zhì)高的新型教師隊伍，適應當前基礎教育改革發(fā)展的需要及全面推進素質(zhì)教育的需要，做好我校教師的校本培訓工作，積極推動我校教育教學質(zhì)量的提高和特色教育的形成，特制定本校本實施方案：
一、指導思想。
樹立以師生發(fā)展為本的培訓理念，圍繞學校辦學目標和辦學特色，構建自主、開放的校本培訓模式。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術教育的能力和水平為重點，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的教師隊伍，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
二、具體目標。
1.通過培訓，使教師更新觀念，提升教師職業(yè)道德水準，增強現(xiàn)代教育思想素質(zhì)，明確教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，理解并認同新課程的基本理念。
2.通過培訓，使教師改革教學行為，能夠整合新課程理念與課程實施，學會教學設計，初步掌握教學新方法、新技能、新手段，形成新的教育教學能力。
3.通過培訓，使教師成為具有現(xiàn)代信息意識和能力的新人，能較熟練地運用計算機和網(wǎng)絡輔助教學，輔助管理及輔助教育教學研究。4.通過培訓，使教師具有較高的教育科研素質(zhì)，掌握教育科研方法，提高教師積極全面地開展教學改革和教學研究的能力。
5.通過培訓，使教師具有一定的專業(yè)水平，養(yǎng)成教學反思習慣，樂于合作研究，初步具備教學行動研究能力，實現(xiàn)階段自主發(fā)展目標。
三、培訓對象及內(nèi)容：
（一）培訓對象：全員培訓。全校職教師人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。
（二）培訓內(nèi)容：
1、以教育法規(guī)為主的師德培訓。
以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
2、以新課程為主的現(xiàn)代教育理論培訓。
認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、《解讀》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。
3、以信息技術為主的教育教學技能培訓。
在全體教師中開展以信息技術為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能培訓；一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現(xiàn)代信息技術應用于教育教學的培訓。全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應用，網(wǎng)絡的基本操作與應用，cai課件的開發(fā)和應用。提高培訓計算機和網(wǎng)絡的管理，網(wǎng)頁、網(wǎng)站的制作與應用等內(nèi)容。利用好學校網(wǎng)站，引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教師養(yǎng)成善于交流的習慣，進一步轉變其教育觀念。
4、以教育教學課題研究為主的教育科研培訓。
教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞中心校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗。引導教師從教學實踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。
（一）校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進培訓有效性；堅持多元滲透，強化培訓的靈活性?；拘问饺缦拢盒小?/p>
（2）定期對全校教師校本培訓情況進行考評；組織師德師風建設主題活動，特別是組織好師德測評考核，提高教師的師德素養(yǎng)。
（4）充分發(fā)揮學校骨干教師在校本培訓工作中的作用，進一步完善“一幫。
一、結對子”的師徒培訓方式，使其制度化、規(guī)范化；
（5）通過教師團隊精神培訓、拓展訓練等，進一步強化教師隊伍的凝聚力，提高教師工作積極性，讓教師感受職業(yè)的幸福，體會工作的快樂；通過各種形式加強師德師風建設方面的培訓。
（6）實施名師帶動，強化培訓的有效性。
（7）基本功訓練培訓。組織三字一話、多媒體教學課件制作、現(xiàn)代教育媒體的使用等基本功訓練培訓，努力提高教師教育教學的專業(yè)技能和能力，為學校不斷發(fā)展和打造特色奠定堅實的基礎。
2、教研組培訓形式：（1）聽課、評課和集體備課。
（2）以教研組為單位，開展專題行動研究。各教研組每周四下午必須進行一次專題研討和學習活動。
（3）以課題研究為載體，提高課題研究參與率，學校有總課題，教師人人有小課題，拉動教師教育教學能力和科研能力的提高；強化學科組的教研活動，以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。
（4）開展校本課程開發(fā)的研究。
3、個人自學。學校要定時間、定內(nèi)容，并制定有效措施，使教師的自學做到真實有效。自學內(nèi)容主要包括：
（1）根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，學習有關現(xiàn)代教育教學理論及相關的教育法規(guī)，以及師德方面的有關內(nèi)容，做好讀書筆記。
（2）撰寫案例與教學總結（反思）。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思。學校將組織有關人員在期末進行檢查，根據(jù)實際情況，認定其培訓課時。開展案例教學，以案例撰寫為平臺，加強教育教學案例研究能力的培訓，分析案例，經(jīng)常性的開展課后反思，教學相長。每學年每位教師至少撰寫一篇優(yōu)秀案例，或調(diào)查報告與心得體會。
五、成效培訓經(jīng)驗總結。
1．按周期培訓主題進行交流培訓體會。
2．按學期（或學年）匯總培訓成效，進行經(jīng)驗總結。
七、管理與考核。
（一）管理。
校本培訓繼續(xù)實行學時學分管理。培訓者進行記錄，學期末，由負責繼續(xù)教育人員記錄教師參加培訓的學時和學分。
培訓過程中要做好培訓記錄，（包括：培訓時間、培訓內(nèi)容、參培教師、培訓形式、主講教師等）.各項培訓統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，培訓對象、內(nèi)容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。考核結果納入教師業(yè)務考核內(nèi)容。每年培訓結束后要寫出書面總結。
六、保障措施。
1、建立校本培訓領導小組，由校長任組長，教導主任為副組長，教研組組長為成員的組織機構，對培訓內(nèi)容，課程設置，培訓過程進行指導。
2、建立激勵機制，結合《學校管理章程》，將教師的業(yè)務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務檔案，努力打造一支學科齊全，素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
總之，我校要重視并積極開展此項工作，以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，以多種方式為手段，實施面向全體、突出骨干的校本培訓，以達到提升教師素質(zhì)，全面提高教育教學質(zhì)量的目的。
校本培訓實施方案小學篇二
圍繞“做最好的自己”的辦學理念，有針對性的開展校本培訓，提高教師綜合素質(zhì)，爭創(chuàng)學習型學校，打造一支科研型、學習型和學者型的教師團隊，促進教師均衡發(fā)展，促進學校教育事業(yè)全面科學、高效和諧的發(fā)展。
培訓對象為全體在職教師。
1、結合學?！皞€性化教育”的深入實施，組織教師學習相關理論與案例，提高教師對個性化教育的`理解認識及實施水平。
(1)每人讀一本個性化的教育專著。自己購買閱讀書籍，保留好發(fā)票，暑假之后統(tǒng)一報銷。
(2)每人寫一句個性化的教育感言。
(3)每人寫一篇個性化教育的文章。
(4)每人聽一場個性化的報告(由鄭校長作報告，解讀學校個性化教育實施規(guī)劃)。
2、開展現(xiàn)代教育技術培訓，使全體教師熟練掌握一體機的應用，促進信息技術與學科教學的深度融合，使現(xiàn)代教育技術更好的為教育教學服務。
(1)每人設計一個教育空間。利用網(wǎng)絡平臺“教育博客”“論壇平臺”打造新型教師學習共同體，實現(xiàn)自主研修、同伴互助、專業(yè)引領，促進全體教師共同提高。教育空間一是收集整理有關教育教學信息;二是做好教育理論的學習與反思;三是做好個人教育敘事、案例、心得等成長記錄。
(2)每人建立一個微信公眾號。及時發(fā)布個人的精彩教育瞬間及學校的教育教學活動，弘揚教育的主旋律，激發(fā)教育的正能量。
3、開展“個性化教學研究”。做好校本項目“個性化教學理論與活力課堂的構建與實施”培訓，提高教師課堂教學能力。
(1)每人確定一個主攻方向。每人根據(jù)自己的愛好特長或個人的教學風格確定一個主攻方向，利用課題申報的形式進行確定，學校審核后對教師專業(yè)成長進行定向培訓。
(2)每人開發(fā)一門校本教材。每人根據(jù)自己的愛好特長開發(fā)一門學校課程，暑假完成初稿上報學校，學校審核確定后開學后供學生選課，開發(fā)實施。
4、組織和督促教師參與并順利完成“教師互聯(lián)網(wǎng)+”的研修培訓。
5、建立好“學校資源庫”即電子檔案，指導教師會用和用好資源庫，并充實自己的教育教學資源庫。
1、培訓方式：采用集中培訓與自主研修相結合的方式。
2、個性化教育理論的培訓由校長室組織實施;現(xiàn)代教育技術應用培訓在微機室舉行，由信息化辦公室負責落實具體的培訓內(nèi)容;“高效課堂模式理論”研究由教導處組織實施;自主研修由各教師根據(jù)學校統(tǒng)一安排按進度進行。
3、培訓活動安排。
(1)自主學習安排。
(2)集中培訓安排。
4、評價考核。
(1)暑假結束后，每位老師將每個專題需上交的材料于8月31日上交至教導處。
(2)學校將根據(jù)上交材料每類評選出20%的優(yōu)秀予以表彰。
(3)本次校本培訓記錄教師的繼續(xù)教育學分，共計12分，根據(jù)上交材料缺一項減2分。同時作為教師考核的重要依據(jù)，與個人量化掛鉤。
校本培訓實施方案小學篇三
繼續(xù)教育培訓關系到全體教師的發(fā)展，也關系到我鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展。我校結合自身實際與學區(qū)及縣進修校的工作安排，本學期我校自定培訓項目主要開展教學聯(lián)誼活動，通過觀摩學習與課堂實踐提高教師綜合素質(zhì)和提升課堂教學質(zhì)量。
二、培訓對象：
全體教師。
三、培訓內(nèi)容。
1。新課程及教育教學理論知識。
2。教學常規(guī)。
3。教學設計、課堂教學藝術、教學評價等。
四、培訓目標。
2.通過對教師教學能力的培訓、考核和展示活動，使教師的教學設計、說課、案例分析及現(xiàn)代教育技術應用等方面有較大幅度的提高。
3.選派教師參加縣教師基本功、說課等各類比賽。
4.提升全體教師實施新課程的能力，提升教師專業(yè)化水平，關鍵要提高教育質(zhì)量。
五、培訓原則。
專業(yè)教師全員參與;注重過程，突出實效;整體提升，打造精品。
采用分學科、分階段集中培訓和自我研修相結合;專家輔導與自我研修相結合;校本教研與自我研修相結合，努力提高培訓的質(zhì)量。
七、培訓過程及安排。
20_年9月準備宣傳階段。
20_年10月—20_年6月具體實施階段。
八、培訓要求。
1.培訓工作要扎實有效、循序漸進，要從教師教學工作的實際出發(fā)。
2.培訓過程中要為教師搭建一個學習、交流與研討的平臺(與校本教研結合)，以培訓與展示活動為契機，促教師專業(yè)發(fā)展。
九、考核評估。
1.學校每次考核要連同試卷、設計及成績等存入教師業(yè)務檔案，同時將培訓考核結果(2學分)納入到“教師繼續(xù)教育學分管理”。
2.學校將頒發(fā)校級教師基本功培訓證書，是否具有校級教師基本功培訓合格證，將作為評職、評先、聘任的重要條件。
校本培訓實施方案小學篇四
為進一步提高我校教師的信息素養(yǎng)，全面推進“數(shù)字化教育應用工程”，結合我市的要求和我校的實際情況，制訂我校的校本培訓方案如下：
一、指導思想：
信息技術教育與學科整合，是發(fā)揮新思想、新觀念和新技術的優(yōu)勢，通過本次培訓，力爭基本達到學科教師能夠在教與學的過程中把信息技術教育與學科教學融為一體，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，把信息技術作為學科教學中獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題、自主學習和構建知識的認知工具與情感激勵工具，促進信息技術教育與學科教學同步發(fā)展，提高教與學的效率，改善教與學的效果，促進傳統(tǒng)的教學結構與教學模式的根本轉變，達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目的。
二、領導小組：
組長：副組長。
三、參加人員：
全體教師。
四、培訓方式：
采用集中培訓和分散學習相結合的方式。集中培訓主要以講授和實例練習為主，做到講練結合，基本掌握當天所學內(nèi)容。分散學習以個人為主，練習學習內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題后及時解決問題。
五、培訓地點：
小學微機室。
六、培訓時間：
具體安排見《培訓時間安排表》。
七、培訓內(nèi)容：
按照市教委和市電教管的安排，結合我校的實際情況，確定本次培訓的內(nèi)容如下：
1、設備的日常使用與簡單維護;。
2、信息化教學常用技能培訓：
(1)網(wǎng)絡搜索：培養(yǎng)教師利用互聯(lián)網(wǎng)準確搜索、下載教學資源的能力;。
(2)素材處理：利用計算機技術處理原始素材的能力，能夠利用word處理文字材料，用excel處理電子表格，用photoshop處理圖片。
(3)課件集成：利用powerpoint制作課件。
3、網(wǎng)絡教研培訓：濰坊市數(shù)字教育應用服務平臺的使用。
校本培訓實施方案小學篇五
一、各教研組長統(tǒng)計本組參加測評老師名單，3月15日前上報教科室。本次發(fā)展測評要求小學完成全校教師50%以上，力保合格率達到90%以上，優(yōu)秀率50%以上。全體在職老師準備好前期資料（網(wǎng)絡空間、主題一致的教案、課件、反思、課堂實錄視頻）。
二、3月16日上午8:30-9:30在教科中心培訓樓406室，組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務培訓。（吳娟）。
三、校級管理員組織全體老師操作培訓。（3月20日）。
四、老師們上傳準備好的資料。（3月20日——4月10日）。
五、評審委員審核反饋負責學科老師們提交的資料。（3月20日——4月16日）。
語文：xxx。
英語、數(shù)學：xxx。
行政：xxx。
綜合組：xxx。
六、審核不合格的老師完善資料。
七、教科室提交資料至區(qū)審核部門。
校本培訓實施方案小學篇六
為了進一步提高我校教師的業(yè)務素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提高教育理念．教育能力，科研意識和科研水平，建立教師崗位成長機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展，依據(jù)?。校h有關校本培訓工作的文件精神，結合當前我校教育教學實際和教師隊伍狀況，特制定我校校本培訓實施方案。
在教師繼續(xù)教育工作中，緊緊圍繞基礎教育課程改革，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力．教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)，適應基礎教育改革與發(fā)展需要，為全面提高基礎教育教學質(zhì)量奠定堅實基礎。
長:王貴。
副組長:劉鵬季文彩。
成員:陳敬連劉恒民及各任課教師。
三、
1、師德培訓。包括教師的職業(yè)道德培訓、教育政策法規(guī)的學習等，使教師的師德修養(yǎng)水平得到進一步提高。組織教師學習《師德與教師職業(yè)生成》，認真進行討論和交流，教育引導教師樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，自覺地加強職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高職業(yè)道德素質(zhì)，并結合自己的教學實際寫。
心得體會。
2、新課程理念培訓。包括學習新課程基本理念、課堂教學最優(yōu)化理論、現(xiàn)代學習理論等。教師要按照教育局和教師進修學校的部署，以自學的方式，學習、領會、掌握《新課程實用課堂教學藝術》和各學科《新課標》。教師要在通讀教程的基礎上，結合自己的實際情況，反思以往教育教學中違背新的教育觀念的行為習慣，從而建立起新的教育觀念，形成正確的教育教學策略。要理論學習與實踐研究相結合，用新的教育觀念和新的教學策略解決面臨的實際問題。
3、課堂教學基本能力培訓。主要包括學科教學基本功（大綱、課標、教材、教法）和教研教改能力的培訓等。
4、現(xiàn)代教學技能培訓。包括計算機基本技能及應用、多媒體技術及應用、其它電教設施的運用等。
5、教育科研能力培訓。加大教科研能力培訓的力度，以課題實驗為載體，開展教育科活動，進行基本理論及方法的培訓，指導教師有效開展課題實驗，把教改科研與課題實驗、日常教育教學工作結合，在實踐中逐步提高教師科研素質(zhì)。6骨干教師的培訓。培訓重點首先是思想政治素質(zhì)，同時在業(yè)務能力、知識水平、示范作用發(fā)揮等方面，對骨干教師提出要求，給他們?nèi)蝿铡簱?、搭臺子，使他們得到鍛煉，有展示自己的平臺，實現(xiàn)學校骨干教師培養(yǎng)目的。
轉林小學2014.2。
校本培訓實施方案小學篇七
開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理，全面提高有效教學質(zhì)量，結合本校實際，特制定本方案。
一、指導思想：
以科學發(fā)展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。
二、組織建設：
1．成立校本研修領導小組
組 長：張智榮（校 長）
副組長：王 理（副校長）
成 員：方惠霞（教務副主任）張莉莉（教務副主任） 向 娟 劉維勇 顧麗婷（教研組長）
2．組員主要職責
安排、總結等工作，做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關工作。
三、基本原則
1．面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。
2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎上，加強校際合作，和兄弟學校構建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。
3．以校為本、突出特色。以校內(nèi)研修為主渠道，優(yōu)化師資隊伍結構、提高教師業(yè)務水平、促進學校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。
4．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。
四、研修目標
1．通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、
實施有效教學過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的`教育科研能力。
2．通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
3．通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質(zhì)量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。
五、研修內(nèi)容
1．加強教師學習培訓，轉變教師教研觀念，提高教師教研水平。
2．開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學研究活動。
3．開展與慶華小學、東方紅小學等名校的交流活動，主動請進來、送出去，促進我校教師的專業(yè)成長。
4．抓好教師隊伍建設，加強教師業(yè)務跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨干、教學能手。
5．積極承擔縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。
6．開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。
六、工作措施
1．加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自主學
習為主相結合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，使教師轉變教學觀念；為教師提供參加各級各類培訓的機會，如各級網(wǎng)絡培訓、骨干教師培訓、新教育培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓；按照學校校本研修學習活動安排表，定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
2．認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思。
3．充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
4．充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調(diào)了學科間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
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校本培訓實施方案小學篇八
我?，F(xiàn)有教職工109人，其中專職教師85人。學生1038人。其中高級教師3人，中學一級教師45人，所有任課教師都擁有合格學歷。
新課程實驗在我校已一年有余，我校教研氣氛日漸濃厚，一批年輕教師在新課程實驗中逐漸成長起來，取得了一定的成果：僅2004年，在全國省級以上報刊雜志上公開發(fā)表的論文就有10篇，獲市級以上獎勵的論文有10余篇，參與《初中語文同步學習與探究》《初中語文課外讀本》的編寫工作。榮獲臨沂市教育科研先進單位，連續(xù)三年被評為。
教學。
工作先進單位，督導工作先進單位，有許多重大課題也取得了階段性成果。這些成果的取得得益于以下幾種措施：
1、抓學校教研制度的適應性：我們意識到原有的教研制度許多已不能適應新課程體系的需要，一方面，我們堅持傳統(tǒng)的教師日常教研活動制度，年級組集體備課制度，所有教師每周都參與一次校內(nèi)教研活動；另一方面，我們進一步完善專業(yè)引領制度，教研激勵制度等。
2、領導重視，新課程實驗之初，教師難以把握新的理念，校長親自組織和支持所有課程改革的教師開展教研；加大對教研的投入，經(jīng)常性地派教師外出學習，以開闊眼界，更新理念，取長補短。
3、根據(jù)新的課程結構，配齊實驗教師，如配備了磚兼職的實驗員，這給教學、新課程資源的開發(fā)和利用打下了良好的基礎。
4、抓教師的業(yè)務培訓，鼓勵老師吐故納新，起示范作用；抓青年教師的業(yè)務培訓和自我培訓，努力營造學習、研究、合作的工作氛圍。
但是，我們也發(fā)現(xiàn)目前新課程實驗和教學研究中存在一些問題，通過進一步的觀察、訪談、問卷、調(diào)查、反思，我們發(fā)現(xiàn)存在以下問題和教研需求：
1、教師專業(yè)發(fā)展極不平衡。不少教師專業(yè)發(fā)展水平處于任務關注階段，掌握了一些基本的教學技能，滿足于現(xiàn)狀，自我專業(yè)發(fā)展意識欠缺，按學校的規(guī)章和制度行事，絕不多做嘗試和創(chuàng)新；也有少數(shù)教師處于生存關注階段，缺乏基本的專業(yè)知識和教學基本技能，普通話不標準，不會運用現(xiàn)代化信息技術，難以將理論與教學實踐相結合，對教改力不從心；自我更新關注階段的教師一般是第一批參與實驗的年輕教師，他們將謀求自我發(fā)展當作日常生活的一部分。因此需要加強教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，喚醒教師的專業(yè)發(fā)展意識，針對不同階段的教師開展不同形式和內(nèi)容的校本教研活動，整體提高教師專業(yè)水平。
2、不少教師問題意識和研究意識淡薄。不能提出有價值的教學問題，實際上就是沒有反思習慣，他們不知道自己在做中改變什么，發(fā)生著什么，遺憾著什么。另一種態(tài)度就是對教學中的問題消極處理，怨聲載道，卻不去分析問題產(chǎn)生的原因，想辦法加以解決，因而影響教學質(zhì)量。因此期待組織開展基于教學實際問題的行動研究。
3、學科教學中比較尖銳的問題。英語教師反映英語教學任務重，按國家規(guī)定的課時難以完成教學任務；部分學科教師知識、結構單一，對學科課程的教學力不從心。
4、教研組活動更多的是聽課、評課，除語文組外，其余教研組缺乏課例研究的專業(yè)領域，停留在校內(nèi)的交流層面上。期待教研員、專家或學科帶頭人的專業(yè)引領。
5、教研的內(nèi)容和形式還需要創(chuàng)新，如跨學科的教研、小課題研究、同課異構等，為教師提供一個交流學習的平臺和引發(fā)過程反思的行為跟進，激發(fā)教師的潛能，在校本教研中提高自己的教學研究水平，從而促進學生的發(fā)展。
6、對綜合素質(zhì)平定的認識還沒有上升到一定的高度，不少教師有學科本位的思想，忽視學生基礎性發(fā)展目標的培養(yǎng)，因此，急需進行綜合平定的理論培訓和實踐研究。
7、校本教研制度還需進一步完善，使教研為教師服務、為學生服務、為學校發(fā)展服務，提高學校的辦學水平，形成學校的辦學特色。
（二）教研目標。
1、學科和教師的發(fā)展目標。
以校本課程的開發(fā)為龍頭，同時狠抓國家課程其它的建設和綜合課程的開發(fā)。通過自我反思、同伴互助、專業(yè)引領三個途徑，努力提高教師創(chuàng)造性實施新課程的水平，幫助教師樹立專業(yè)發(fā)展。意識和研究意識，建立一支高素質(zhì)的的教師隊伍，最終發(fā)展學生的素質(zhì)。
2、學校的發(fā)展。
充分利用我?，F(xiàn)有教研優(yōu)勢，構建完善的校本教研機制，探索并形成一套具有岸堤中學特色的校本教研制度，創(chuàng)特色學校，教研名校。
（三）校本教研的主要內(nèi)容。
1、進行有效課堂教學研究。把提高課堂教學效益作為校本教研的切入點。（1）開放課堂：學校所有行政領導、教研組長都可以推門聽課，我們要求學校行政領導保組制，進行各個組的校本研究，學校行政領導每學期聽課不少于40節(jié)，任課教師的課每學期不少于20節(jié)，通過聽課評課，互相學習，不斷提高課堂教學水平。
（2）堅持年級組集體備課制度。講究課堂藝術和教學效率，充分利用各種教學資源，使課堂豐富多彩。
（3）抓好組織教學。探討有利于整體提高的班級組織文化，教師精心研討每一堂講義，充分利用課堂40分鐘，切實提高課堂教學效果。
（4）針對各科教學目標的要求和各班學生實際，探討分層教學。
2、課程資源的開發(fā)和利用研究。
以語文組課程資源的開發(fā)為龍頭，帶動其它學科課程資源和校本課程資源的開發(fā)。
（1）樹立資源意識，形成良好的研究氛圍。讓每一位教師明白：時時處處皆資源，教師要善于去發(fā)現(xiàn)，去利用。如：鼓勵教師根據(jù)教學的需要自己開發(fā)出教具。（2）充分發(fā)揮現(xiàn)教研員的引領作用。不斷邀請縣教研員進行校本教研的專業(yè)指導，加強教師與教研員聯(lián)系、交流、咨詢和合作。
（3）各學科全面開花。注重國家課程的校本化開發(fā)，語數(shù)外等學科成立課程開發(fā)小組，教研組長作為第一責任人，負責該組課程資源的開發(fā)。
3、學生綜合素質(zhì)評價研究。
探究學生綜合素質(zhì)平定的目標要求、評定要素、操作流程、相關評價技術等。
針對學科課程目標與學生基礎性發(fā)展目標的要求，注重學習過程評價，如：作品、小論文、小設計、小制作；教師和學生的逸事記錄等級；注重多元全體評價，填寫學生學習成效自評互評表格（組長收好，課后進行）。
4、教師的自我反思評價。
各學科、各教研組在備課、上課、課后要經(jīng)常性地進行自我反思，喚起教師的提問意識和解題意識，使他們在自我反思中通過小問題來解決大問題。
（四）研究過程及方法。
除了認真組織，教師參加各種級別的專業(yè)培訓和通識培訓及省市教育學院組織的繼續(xù)教育之處，學校構建校級、教研組內(nèi)、個人三級學習機制，努力把我們的教師培養(yǎng)成學習型的教師、研究型的教師，具體從以下幾個方面著手：
1、專業(yè)引領。
（1）聘請縣教研室人員及教科室人員進行指導及講座。（2）聘請我縣沂蒙名師和沂南名師上示范課及專題報告。（3）看專家錄象。
2、相互學習，外出參觀、培訓。
3、個人研修。
要求年輕實驗教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)解讀課程標準，通過與原教學大綱比較，找出差別，然后互相討論，以求得對課程標準的理解。要求每個教師每年做到“六個一”：每年讀一本教育理論著作（或訂閱一份教學?？_定一個教育研究課題，上好一堂教學公開課，寫一個示范性教案，寫一篇教學敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。
4、注重校本教研的豐富性，多重性，使校本教研“可持續(xù)發(fā)展”。隨著活動的深入，使校本教研不斷完善，逐步形成為教師們的主動需求和自覺行為。
5、學校專門設立校本教研書庫，由段海紅老師專門負責管理，并要求所有教研組長定期借閱，定期歸還。具體要求：校行政領導3本/學期，教研組長2本/學期，教師1本/學年。
6、各教研組、課題組、年級組在學校的統(tǒng)一領導下，具體制定各學科的分年，分期校本研究活動計劃，由各組長作為第一責任人具體負責實施本組教研活動。
力爭2-3年的時間使我們的教研水平再上臺階。公開出版的著作1-2部、公開發(fā)表的論文每年不少于15篇，獲省級以上獎勵的論文每年不少于5篇。每兩年完成一個市級以上科研課題。“校本教研”在推進新課程教學的形式下其作用尤顯特殊，它對教師的思想、意識、理念、乃至教師應對新課程能力的形成與發(fā)展都有積極的影響。
1、將培養(yǎng)民主和諧的教研氛圍，發(fā)揮主渠道的最大效益。
2、轉變教師的工作作風，轉移研究重心，改變教研模式。
3、豐富教師的個性與精神生活。
4、將教育科研與教學工作、師資隊伍建設、學校管理有機結合起來，不僅使教育科研取得一定成果，而且也促進學校管理的規(guī)范化和教育教學質(zhì)量的提高。
（六）校本教研的保障措施。
1、成立組織。
校本研究工作領導小組組長：張茂紅。
副組長：張秀德、劉法國。
成員：學科帶頭人及各教研組組長校本課程開發(fā)領導小組組長：張茂紅。
副組長：張秀德、劉法國成員：學科帶頭人校本教研工作小組。
教研組名稱組長副組長成員。
2、及時對教研組提出可行性的激勵目標，把握好活動契機，經(jīng)常進行形成性評價，激發(fā)教研活動。
岸堤中學校本研究?？汀凹议L開放、接待日”制度；岸堤中學圖書資料服務制度；岸堤中學網(wǎng)上信息平臺制度；岸堤中學檔案服務制度等。
4、單列經(jīng)費，鼓勵教師以敘事方式撰寫教學案例和經(jīng)驗。
總結。
并每年編輯成冊。
（七）反思。
1、專業(yè)引領是校本教研中必不可少的條件，許多新問題，新情況我們都無法預見。僅憑本校自身的力量很多問題難以解決。
2、多方合作、同伴互助、自我反思是校本研究的必由之路。
3、評價機制的滯后，勢必影響教研的效果。
4、面對所有的挑戰(zhàn)，以往的經(jīng)驗和知識水平似乎都不能解決問題。
二00五年九月。
校本培訓實施方案小學篇九
2、提高教育教學能力。
3、增強教師人文素養(yǎng)。
4、建設骨干教師梯隊。
二、管理機構。
1、領導機構：校長、黨總支書記、德育副校長、教學副校長、科研副校長。
2、工作機構：德育處－年級組、教導處－教研組、教科室－課題組。
3、輔助機構：教務處、總務處、校辦、人事室。
三、實施方式。
（1）需求分析：分析學校發(fā)展規(guī)劃和工作計劃、教師隊伍現(xiàn)狀和教師發(fā)展需求。
（2）項目擬定：擬定培訓對象、培訓目的、培訓計劃、培訓教材、培訓師資、培訓考核。
（3）征求意見：了解教師發(fā)展需求，征求對培訓課程建議，正式確定培訓課程。
（4）項目申報：每月10日前報區(qū)教師進修學院審批。
（5）項目實施：按計劃開展校本研修培訓，做好培訓記錄、出勤統(tǒng)計、成果登記。
（6）學分申報：報區(qū)教師進修學院審批學分。
2、教育教學實踐活動。
（1）個人學習型活動：讀書、聽課、公開課。
（2）團隊學習型活動：師徒帶教、講座、專題研修。
（3）教科研實踐活動：科研課題、論文論著、課程開發(fā)。
四、實施要求。
1、培訓目標明確：與學校發(fā)展規(guī)劃和工作計劃、教師隊伍現(xiàn)狀和發(fā)展需求相適應。
2、培訓過程規(guī)范：嚴格按照《徐匯區(qū)十一五校本研修實施意見》的要求實施。
3、培訓效果明顯：教育教學能力明顯提高，人文素養(yǎng)一定增強，骨干教師形成梯隊。
4、培訓資料完整：嚴格按照《徐匯區(qū)十一五校本研修實施意見》的要求累計資料。
教育教學實踐活動學分認定程序。
一、個人學習型活動。
（一）公開課。
1、開設區(qū)級、市級公開課（區(qū)級及以上須預先報學校備案）的教師，可申請學分認定。
2、上課教師須填寫學分認定表（包含不少于800字的教學反思），并附上教案。
（二）聽課。
1、聽取區(qū)級、市級公開課的教師，可申請學分認定。
2、聽課教師須填寫學分認定表（包含不少于500字的評課觀點）。
（三）讀書。
1、閱讀教育教學理論書籍（須預先報學校備案）的教師，可申請學分認定。
2、讀書教師須填寫學分認定表，并附上讀書計劃、讀書筆記和讀后感（不少于3500字）。
二、團隊學習型活動。
（一）師徒帶教。
1、開展師徒帶教（校級帶教須預先報學校備案）的教師，可共同申請學分認定。
（二）講座。
1、開設講座（不少于1學時）的教師，可申請學分認定。
2、主講教師須填寫學分認定表，并附上講稿。
（三）專題研修。
1、開展教育教學專題研修（校級研修須預先報學校備案）的教師，可申請學分認定。
2、專題研修教師須填寫學分認定表，并附上計劃、研究過程記載和專題報告。
三、教科研實踐活動。
（一）科研課題。
1、承擔科研課題的教師（限負責人及第一、第二執(zhí)筆者），可申請學分認定。
2、課題結題后須填寫學分認定表，并附上課題相關資料。
3、經(jīng)學校教科室審核認定后，由師訓專管員匯總并報徐匯區(qū)教師進修學院教務處認定學分。
（二）論文論著。
1、發(fā)表/交流論文論著的教師，可申請學分認定。
2、論文論著撰寫教師須填寫學分認定表，并附上原件或復印件（封面、目錄、正文）。
3、經(jīng)學校教科室審核認定后，由師訓專管員匯總并報徐匯區(qū)教師進修學院教務處認定學分。
（三）課程開發(fā)。
1、開發(fā)培訓課程并予實施的教師，可申請學分認定。
2、開發(fā)教師須填寫學分認定表，并附上書面講義。
校本培訓實施方案小學篇十
根據(jù)區(qū)教育局暑期工作安排，為做好本校今年暑期教師培訓工作，特制定本方案。
一、指導思想。
以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業(yè)務水平”為根本出發(fā)點，以改革創(chuàng)新為動力，以校本培訓為基礎，堅持從實際出發(fā)，解放思想，講求實效，以提高教師的素養(yǎng)為宗旨，規(guī)范教師教學行為，提高教師的教學能力和業(yè)務水平。
二、培訓時間。
20_年7月8日——20_年7月10日。
三、培訓內(nèi)容。
1、師德師風培訓。
2、計算機培訓。
3、教育教學主題研討。
4、教師讀書分享交流。
四、組織機構。
學校成立寒假校本培訓工作領導小組，負責寒假校本培訓的規(guī)劃、組織、實施和督查工作。
組長：_。
副組長：_。
組員：_。
五、具體活動安排。
時間活動內(nèi)容負責人地點資料收集。
7.8上午教師總結大會肖校長會議室會議記錄。
下午教學質(zhì)量檢測分析各教研組長辦公室教學質(zhì)量分析表。
7.9上午1、師德培訓。
2、教師個人總結和反思交流文校長。
會議室培訓記錄、
個人總結反思表。
下午好書好文推薦與學習校長會議室讀書筆記。
7.10上午計算機培訓(新聞發(fā)布)_電腦室培訓記錄。
下午自學《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》_辦公室自學筆記。
注：如教育局有安排，則另行調(diào)整。
六、暑假學習安排。
1、教師在家自學一本教育教學專著(建議：蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》)，并做好2次讀書筆記或心得體會。
2、教師在家整理好教師成長記錄袋，不斷完善更新。
3、以上學習作業(yè)于9月1日上交至教研室。
校本培訓實施方案小學篇十一
根據(jù)區(qū)教育局暑期工作安排，為做好本校今年暑期教師培訓工作，特制定本方案。
一、指導思想。
以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業(yè)務水平”為根本出發(fā)點,以改革創(chuàng)新為動力,以校本培訓為基礎,堅持從實際出發(fā),解放思想,講求實效,以提高教師的素養(yǎng)為宗旨,規(guī)范教師行為,提高教師的教學能力和業(yè)務水平。
二、培訓時間。
20xx年7月8日――20xx年7月10日。
培訓內(nèi)容。
1、師德師風培訓。
2、計算機培訓。
3、教育教學主題研討。
4、教師讀書分享交流。
四、組織機構。
學校成立寒假校本培訓工作領導小組,負責寒假校本培訓的規(guī)劃、組織、實施和督查工作。
組長:。
副組長:。
組員:。
五、具體活動安排。
時間活動內(nèi)容負責人地點資料收集。
7月8日上午教師大會肖校長會議室會議記錄；下午教學質(zhì)量檢測分析各教研組長辦公室教學質(zhì)量分析表。
7月9日上午。
1、師德培訓。
2、教師個人總結和反思交流文校長。
六、暑假學習安排。
1、教師在家自學一本教育教學專著(建議:蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》),并做好2次讀書筆記或。
2、教師在家整理好教師成長記錄袋,不斷完善更新。
3、以上學習作業(yè)于9月1日上交至教研室。
校本培訓實施方案小學篇十二
依據(jù)包河區(qū)教育局《關于進一步做好暑期培訓工作的通知》，為進一步提高我校教師隊伍整體素質(zhì)，加快教師專業(yè)化發(fā)展進程，結合我校教師整體能力水平的實際情況，制定我校暑期校本培訓方案，。
一.指導思想。
隨著新課程改革的深入，我校的.校本培訓工作也正在向縱深方向發(fā)展。為進一步提高我校教師的業(yè)務素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，力求提高教師隊伍素質(zhì)。本次培訓以“備好課、上好課”為目標，立足于學校實際及教師自身水平，服務于教師專業(yè)發(fā)展，有針對性地開展內(nèi)涵豐富、貼近教師、講求實效的專題培訓，達成教育的特色化，從而全面提高學校教育教學水平。
二.培訓對象。
全體教師。
三.培訓目標。
方案。
在我校建立一支師德高尚、結構合理、業(yè)務精良、勝任新課程教學、符合素質(zhì)教育要求的、充滿生機活力的教師隊伍。
四.培訓內(nèi)容及形式。
1.集中培訓：新課程繼續(xù)培訓。主要進行思想政治學習，現(xiàn)代信息技術培訓，班主任工作經(jīng)驗介紹，教科研經(jīng)驗交流及觀看名師觀摩課錄像。
2.分散自學：(1)每位教師制定下學期個人讀書計劃。
(2)教材簡析：對下學期所教教材進行教材簡析，提前備出一周的課。
（3）課題實驗組教師閱讀《何選》，進一步做好學?！白杂詫W”課題實驗工作。
部門工作。
校本培訓實施方案小學篇十三
高素質(zhì)的師資隊伍是學校最寶貴的資源，是學校實現(xiàn)全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的源動力。為適應新新時期教育教學的需要，促進教師專業(yè)成長，提升師資隊伍素質(zhì)，激發(fā)教師參與校本培訓的積極性，把學校建構成學習型組織，實現(xiàn)學校全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，制定本方案。
1、以素質(zhì)教育理論為指導，圍繞基礎教育改革和發(fā)展的時代精神，以全省比訪工作為契機，以實施11234工程和規(guī)范管理，效率課堂年為載體，強化教學管理，努力提高教學質(zhì)量；以適應現(xiàn)代教育發(fā)展需要，促進學生的發(fā)展和教師專業(yè)成長，以及全面提高學校辦學水平作為宗旨。
2、堅持理論與實踐相結合的原則，從實際需要選擇培訓內(nèi)容和方式，突出針對性，注重實效性，努力實現(xiàn)校本培訓和校本研究一體化。
3、堅持以教師個體學習和崗位培訓為主，個體學習和團體培訓并行，分散時間與集中時間相結合的原則。
1、鞏固教師愛崗敬業(yè)、熱愛學生的高尚情操，形成良好的師德修養(yǎng)，構建現(xiàn)代教育新理念，促進新課程教師隊伍建設。
2、養(yǎng)成刻苦鉆研業(yè)務、嚴謹治學的工作作風，拓展教師專業(yè)知識、不斷充實新的科學文化知識，不斷完善教師的知識結構，促進骨干教師成長，以適應現(xiàn)代教育的需要。
3、牢固樹立終身學習的理念，把學校建構成學習型組織，掌握現(xiàn)代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教學、評價方法和新的教育教學技術手段。
4、構建團結協(xié)作團隊，使教師在學習中自我提升，在同伴互助下自我發(fā)展，在專家引領下自我完善。
1、專家引領。積極組織教師參加各級各類師資培訓，組織教師觀看專家專題報告的錄像，聘請教育專家來校做專題報告，聘請學有專長的優(yōu)秀教師做專題講座。
2、短期培訓。利用教師業(yè)務學習時間、晚上或假日、節(jié)日部分時間，組織教師進行短期培訓。培訓內(nèi)容包括：《麻城市中小學教學常規(guī)管理規(guī)范（試行）》、《麻城市中小學教學質(zhì)量評價方案（試行）》、《搭建教育管理平臺促進優(yōu)質(zhì)均衡教育》等。
3、讀書活動。教師讀書學習是校本培訓的主要形式之一。每位教師要結合自身的實際情況，制定個人學習計劃、學習內(nèi)容，不斷充實新的科學文化知識，不斷完善自己的知識結構，以勝任現(xiàn)代教育教學工作要求。學校將提供一定的學習資料，并定期或不定期舉辦讀書活動交流會、報告會。
4、集體備課。建立集體備課組，期初制定好活動計劃，定期開展活動。在活動中要求同組教師共同研究教材，共同設計教案（既要求資源共享又鼓勵教師個性化的設計），共同研討在教學中遇到的問題或教學反思。
5、案例研討。教研活動做到專題化、微格化，即每次或連續(xù)幾次圍繞一個問題。一方面實施課堂公開教學，通過教者的說課、同行教師的評點引導教師反思、總結。另一方面采用問題解決、學術沙龍的形式，圍繞教師在課堂教學中生成的問題展開討論，激活教師已有的教學經(jīng)驗，進行深層次的反思。
6、課題研究。以課題研究帶動校本培訓。鼓勵教師積極參與教育教學課題研究，在課題研究實踐中學習，在實踐中充實知識、提升能力。目前，我校有立項課題《初中語文探究式教學中教師指導策略的研究》，參與課題研究的教師達20人，占全校專業(yè)教師的五成以上，因此必須抓好課題研究。在今后的工作中首先要抓好課題的規(guī)范管理，指導課題研究，再者注重研究的過程和實效。通過這一過程，使教師的專業(yè)水平不斷提高，促使教師由職業(yè)型向研究型轉變。
7、校際交流活動。校際交流活動是校本培訓的重要途徑之一，我校將積極開展校際交流活動，學習他校的先進經(jīng)驗，充實豐富培訓的內(nèi)容和形式。一方面積極派有發(fā)展?jié)摿Φ慕處焻⑴c名校教學研究和學術研討活動，接受名師的指導，實現(xiàn)專家引領；另一方面積極參與各級各類的教學研討活動，實現(xiàn)校際間的資源共享。
8、講、聽、評課活動。本學期每位教師每人要講一節(jié)常態(tài)課或媒體課，以年級備課組為單位進行同課異構的探索，同年級同科的幾位教師就同一內(nèi)容進行教學，每位教師用帶有自己個性的方法進行教學，避免資源共享；七、八年級以本學期的教學內(nèi)容為主，九年級要加強高效復習備考的教研，分專題，有主題。具體時間與內(nèi)容要在各年級備課組長與教務處商定之后再另行通知，計劃是每個年級的某一科目在一個星期內(nèi)完成。
9、國培計劃。按上級要求，認真扎實地落實好國培計劃的網(wǎng)上培訓，分階段有針對性的查漏補缺，圓滿完成網(wǎng)上培訓的任務，力爭本校教師人人都是優(yōu)秀學員。
建立以骨干教師為主體的校本培訓骨干隊伍，充分發(fā)揮各級骨干教師的帶頭作用。學校根據(jù)實際需要聘請或指定崗位培訓主講教師或指導教師，主講教師或指導教師由學校認定、登記、備案。處室科、年段組、教研組要提交學年、學期校本培訓計劃，確保校本培訓主題、內(nèi)容源于教育教學實踐和適應實際工作需要。
1、成立校本培訓、校本教研領導、指導小組，以加強培訓工作的規(guī)劃和指導。
組長：周良進。
副組長：彭國文。
組員：嚴維質(zhì)徐楚文賀泓陳孝文朱新鵬曾凡祥鐘青元。
（1）教師校本培訓情況由教研室建檔，并計入教師繼續(xù)教育學時，記入教師崗位年度考核，學校將以適當?shù)姆绞脚c程序給予認定。教師校本培訓情況包括教師讀書學習、群體集中學習以及專項培訓等。
（2）建立校本培訓考核制度，每學期對全體教師進行一次校本培訓考核，每學期公布校本培訓考核成績。
（3）建立校本培訓的有效激勵與制約機制。建立全體教師培訓檔案和培訓登記手冊，全面系統(tǒng)地掌握和反映每位教師接受培訓的基本情況。
（1）學校給予教師參加校本培訓經(jīng)費支持。
（2）學校給予校本培訓、專題講座等活動經(jīng)費支持。
校本培訓實施方案小學篇十四
為加強教師教育工作，提高全市小學教師隊伍的整體素質(zhì)，根據(jù)教育部《關于加強中小學教師培訓工作的意見》、《山東省高素質(zhì)教師隊伍建設計劃（20xx—20xx年）》、《濰坊市高素質(zhì)教師隊伍建設計劃（20xx-20xx）》等有關文件精神，結合我市實際，經(jīng)研究，決定自20xx年始依托全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)（以下簡稱“繼教網(wǎng)”），啟動全市小學教師全員遠程培訓，特制定方案如下。
20xx年全市小學教師全員遠程培訓，依托全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)優(yōu)質(zhì)教師教育資源優(yōu)勢，建立新的教師培訓運行機制。
通過培訓，幫助教師更新教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀；拓展學科專業(yè)知識，改善知識結構，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使廣大教師在教育理論、學科知識、教育教學能力、科研能力等方面都有較大幅度的提高，全面提升我市小學教師隊伍整體素質(zhì)。
1.培訓內(nèi)容以“新理念、新課程、新技術”和師德教育為重點，緊扣教師專業(yè)發(fā)展和一線教學實際需要，注重學用一致。
2.培訓課程分通識培訓和學科培訓兩類，設置必修課和選修課。必修課、選修課各為60學時（課程方案詳見附件2）。
必修課是教師必須按要求完成的學習任務,提供網(wǎng)上輔導，實施考核。通過考核者記入教師繼續(xù)教育檔案60學時。必修課由教師成長培訓（16學時）、教師心理健康培訓（16學時）、新教材培訓（12學時）以及課堂教學能力培訓（16學時）四個模塊組成。
選修課由師德培訓（16學時）、學生非智力因素培養(yǎng)（16學時）、新課程實施常見問題解決（12學時）以及教學法培訓（16學時）四個模塊組成。選修課不做考核，不提供網(wǎng)上輔導，不記學時，由教師自主學習。
培訓對象為全市各小學學科教師，截止到20xx年12月31日，凡男52（含）周歲、女47（含）周歲以下的小學所有專業(yè)技術人員，其他專任教師自愿報名參加。
培訓學科：小學語文、數(shù)學、英語、科學、信息技術、思想品德、音樂、美術、體育共9門學科。
1.學習方式。
依托繼教網(wǎng)，采取網(wǎng)絡遠程培訓方式組織教師上網(wǎng)學習視頻講座、電子教案等相關材料，參加網(wǎng)上網(wǎng)下的互動研討、學習反思等活動，按照要求完成作業(yè)。
學員研修工作室：繼教網(wǎng)平臺為每個學員設置一個研修工作室，通過各種指標詳細展示學員在培訓中的各項表現(xiàn)，以促進學員之間展開學習競爭。
2.輔導方式。
學員自主在線交流、班級輔導教師答疑與學科專家答疑相結合。通過網(wǎng)絡平臺在線答疑論壇、文章交流欄目和作業(yè)欄目來實現(xiàn)。每個在線虛擬班級設輔導教師1名。培訓涵蓋的每一個學科均設學科名師、專家1-2名。
3.管理方式。
實行班級式管理。培訓過程中每班配置輔導教師1名，保障輔導與管理的有效性。使用班級論壇，促進協(xié)作式學習。利用班級主頁和學員研修工作室，促使班級間及班級內(nèi)各學員間展開學習競爭。
班級設置：原則上每班限額100人。為方便集中學習和研討，班級設置首選以鎮(zhèn)街（學校）為單位，如人數(shù)不足，以2-3個鎮(zhèn)街或學校為單位進行編班。
選擇班級：參訓學員使用繼教網(wǎng)學習碼在該網(wǎng)站進行學籍注冊，正確選擇自己所屬的學校和參訓學科，直接進入所在的班級。
輔導教師主要職責：負責本班學員日常學習管理，檢測并跟進本班學員的注冊、學習、作業(yè)與考試等活動；負責各種集中活動的組織與協(xié)調(diào)；輔導、解答學員提出的問題；負責本班學習簡報的組織編輯工作等。
輔導教師選聘：從各鎮(zhèn)街、市直學校一線教師中選拔推薦，以學科帶頭人或骨干教師優(yōu)先，依據(jù)全市每學科班級數(shù)確定該學科輔導教師人數(shù)。輔導教師人選的最終核定同時在繼教網(wǎng)培訓平臺上公布。
班級論壇：繼教網(wǎng)平臺為每個班級設置一個班級論壇，該班輔導教師及所有學員可在此論壇上自由研討交流，進行協(xié)作學習。
班級主頁：繼教網(wǎng)平臺為每個班級設置一個班級主頁，通過各種指標詳細展示班級在培訓中的各項表現(xiàn)，以促進班級之間及班級內(nèi)各學員之間展開學習競爭。
4.專家名師引領。
針對項目特點和實際需要，依托教研機構選聘學科專家。培訓涵蓋的每一個學科均設名師及學科專家1-2名，名單在項目啟動時通過繼教網(wǎng)培訓平臺公布。學科專家名師的職責是：審核繼教網(wǎng)課程及設計本項目培訓課程方案；對輔導教師進行培訓和工作指導；組織教學、在線研討和答疑；抽查批改學員作業(yè)，點評學員文章，總結典型問題并發(fā)布課程簡報。
5.考核方式。
對項目進行綜合考核。實行過程性考核、終結性考核相結合。過程性考核:根據(jù)繼教網(wǎng)系統(tǒng)自動記錄的學員在線學習課程與電子教案的時間、研討交流等項目按不同權重綜合計算得出成績；終結性考核：使用繼教網(wǎng)在線考試系統(tǒng)對學員進行課程綜合考試。詳細考核方案在項目實施后在繼教網(wǎng)培訓平臺上公布。
6.評優(yōu)。
考核結束后，在全市范圍內(nèi)，每學科按照10%的比例評選優(yōu)秀學員。評選規(guī)則：在滿足學員思想一貫先進及所有必修課程均通過考核的基礎上，按項目考核總成績對學員進行排名。對優(yōu)秀學員，由市教育局與繼教網(wǎng)聯(lián)合簽發(fā)優(yōu)秀學員證書。
20xx年6月—20xx年12月。
1.項目準備：5月16日-5月24日。
確定培訓范圍；完成實施方案、課程方案與考核方案制定；各單位完成學員信息上報工作。
2.編班與發(fā)放電子學習碼：5月25日-5月27日。
完成各學科班級編排工作；繼教網(wǎng)教務人員與我市市級項目管理員協(xié)同按學校發(fā)放電子學習碼；校級項目負責人及管理員按參訓名單發(fā)放學習碼到個人。為方便查詢未注冊人員，學校在發(fā)放學習碼時應登記領碼人姓名及領取時間。
3.學員注冊，做好學習前準備：5月30日-5月31日。
4.培訓實施階段：6月1日-12月31日。
5.學員自主復習研修與總結評估：20xx年1月1日—1月31日。學員自主復習研修課程資源，鉆研學習其他學員撰寫的心得體會等。
各相關單位按要求提交總結材料；組織專家對培訓效果進行監(jiān)督和評估；根據(jù)培訓平臺記錄的電子數(shù)據(jù)以及各地與專家提交的相關材料對項目進行總體評估。
（一）組織管理。
開展小學教師全員遠程培訓是一項集教研、科研、培訓管理于一體的師資隊伍建設系統(tǒng)工程。為組織和開展好此項工作，教育局成立培訓工作領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室設在職業(yè)與成人教育科，具體負責培訓組織、管理工作(見附件1)。各單位也要成立相應組織、做好宣傳發(fā)動工作、確定培訓人員、制定實施方案和考核獎懲辦法并報教育局職成教科，確保全員遠程培訓順利開展。
鎮(zhèn)街中心學校（市直小學）是此次全員培訓工作組織管理的主體。校長是第一責任人。根據(jù)《山東省普通中小學管理基本規(guī)范（試行）》的有關要求，要加強管理，保證每一位參訓教師保質(zhì)保量完成研修任務。培訓合格率納入對學校的教育督導評估；參訓學員綜合考核不合格的，不登記繼續(xù)教育學分且培訓費用由個人承擔。
（二）培訓經(jīng)費。
培訓費每人120元，由學校統(tǒng)一支付，不得向教師個人收費。
（三）考核評價。
繼續(xù)教育學分按2學時折合1學分計。本次參訓教師綜合考核合格后，登記a類繼續(xù)教育學分30學分。只要有考核規(guī)則中規(guī)定的一項未通過考核，均不能登記學分。參訓教師的繼續(xù)教育學分與教師職務聘任、晉級、評優(yōu)掛鉤。研修過程中，研修主頁每天公布各學校參與研修情況的實時數(shù)據(jù)。
附件：
諸城市教育局。
20xx年5月26日。
校本培訓實施方案小學篇十五
以《國家基礎教育課程改革綱要》為綱，以市教育局及鄉(xiāng)校辦xxxx年暑假通知精神為核心，在新課程理念指導下，以提高教師的素養(yǎng)為宗旨，規(guī)范教師教學行為，提高教師的教學能力和業(yè)務水平。
根據(jù)市教育局及鄉(xiāng)校辦教師xxxx年暑假校本培訓實施方案提出的培訓要求，遵從xxxx-xxxx學年學校教學工作的指導思想，促進教師的'整體發(fā)展，優(yōu)化知識結構，建立師德高尚、素質(zhì)優(yōu)秀、能適應現(xiàn)代教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。
xxxx年8月25日——xxxx年8月31日。
1、師德師風培訓。
2、教學理論培訓。
3、教育教學主題研討。
4、教師讀書分享交流。
學校成立暑假校本培訓工作領導小組，負責暑假校本培訓的規(guī)劃、組織、實施和督查工作。
組長：王蘭平。
副組長：宿立陽王蘭江。
組員：陳相花李洪水李家坤張桂田董華。
時間活動內(nèi)容主講及負責人地點。
（一）師德師風培訓學校辦公室主講王蘭平。
8.25上午師德師風講座。
下午觀看vcd片校長辦公室。
8.26上午1、教師讀書分享交流學校辦公室。
下午1、學習匯報（綜合實踐新課程）學校辦公室。
（二）、教學理論培訓學校辦公室主講宿立陽。
8.27上午學習高效課堂理論研究——如何提高高效課堂。
下午教師討論高效課堂教學——課堂效率。
（三）教育教學主題研討學校辦公室主講宿立陽。
8.28上午教學質(zhì)量分析學校辦公室。
下午教師分組學習（教研組總結會）各教研組辦公室。
（四）教師讀書分享交流。
8.29-8.30教師讀書交流主講張桂田陳相花李洪水。
注：如鄉(xiāng)校辦有安排，則另行調(diào)整。
1、教師在家自學一本教育教學專著(建議：蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》；張良科、趙國滿的《做最棒的老師》)，并做好5次以上的讀書筆記或心得體會。
2、教師在家自練教師基本功，進行硬筆書法練習5次以上。
3、教師在家整理好教師成長記錄袋，不斷完善更新。
4、以上學習作業(yè)于8月25日上交至學校辦公室。
校本培訓實施方案小學篇十六
隨著新課程改革的深入，我校的校本培訓工作也正在向縱深方向發(fā)展。為進一步提高我校教師的業(yè)務素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，力求提高教師隊伍素質(zhì)。本次培訓以“備好課、上好課”為目標，立足于學校實際及教師自身水平，服務于教師專業(yè)發(fā)展，有針對性地開展內(nèi)涵豐富、貼近教師、講求實效的專題培訓，達成教育教學的特色化，從而全面提高學校教育教學水平。
二.培訓對象。
全體教師。
三.培訓目標。
本次培訓以新課程為導向，注重“德”和“技”的全面提高。通過這次培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要。在我校建立一支師德高尚、結構合理、業(yè)務精良、勝任新課程教學、符合素質(zhì)教育要求的、充滿生機活力的教師隊伍。
四.培訓內(nèi)容及形式。
1.集中培訓：新課程繼續(xù)培訓。主要進行思想政治學習，現(xiàn)代信息技術培訓，班主任工作經(jīng)驗介紹，教科研經(jīng)驗交流及觀看名師觀摩課錄像。
2.分散自學：
(1)每位教師制定下學期個人讀書計劃。
(2)教材簡析：對下學期所教教材進行教材簡析，提前備出一周的課。
（3）課題實驗組教師閱讀《何選》，進一步做好學?！白杂詫W”課題實驗工作。
校本培訓實施方案小學篇十七
遵照《長沙市新一輪中小學教師繼續(xù)教育工作指導意見》、《長沙市中小學校本培訓指導意見》和區(qū)教育局指示精神，區(qū)教科中心關于《芙蓉區(qū)中小學教師20__年暑假新課程培訓實施方案》特制定本方案。
一、指導思想。
以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業(yè)務水平”為根本出發(fā)點，以改革創(chuàng)新為動力，以校本培訓為基礎，堅持從實際出發(fā)，解放思想，講求實效，全面落實教師培訓工作。
二、目標與要求。
1、了解課程改革背景、理念與目標，重點理解《基礎教育課程改革綱要》在課程功能、課程結構、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理等方面的改革目標。
2、掌握推進新課程實施的有效方法和手段。
3、究并實踐新課程，提高教育教學科研水平。
新課程培訓，包括新理念、新課標、新教材、新教法。重點對有效性教學進行研究探討。具體內(nèi)容：
1、我對新教材的感悟;。
2、新課程教學中，我嘗試了哪些有效的教學方法;。
3、班主任工作反思和優(yōu)秀經(jīng)驗交流;。
4、新課程下的教學常規(guī)如何才能更好的開展;。
6、進行教育敘事，講自己在新課程背景下感受最深的事情;。
7、圍繞課題、課例進行研討，每個人發(fā)表自己的意見，提出好的建議;。
9、對在新課程環(huán)境下理想的教師隊伍的思考;。
10、對新課程環(huán)境下學校管理模式的思考等。
11、參加全區(qū)的資源在線培訓;。
全校所有在職在崗的教師。
五、培訓安排。
1、全員校本培訓，7月12日起，時間一周，由學校組織。
2、市級各類培訓，按上級發(fā)的通知要求落實。
3、資源在線培訓，7月14日，大同二小校本培訓。
4、區(qū)級集中培訓，8月底9月初，由區(qū)教科中心組織，具體安排看通知。
根據(jù)“為了學校、在學校中、基于學校”的基本要求，根據(jù)自身條件和特點，運用專家講座、課例研討、教學反思、小組討論、教育敘事、合作學習和自主研修等方式進行。
七、工作內(nèi)容與任務。
1、制定暑期校本培訓計劃。
2、落實培訓具體內(nèi)容、方式、施訓人員、培訓資料及進度安排等。
3、組織多種形式的培訓活動。
4、建立檔案管理。
校本培訓實施方案小學篇十八
為進一步提高我校教師的信息素養(yǎng)，全面推進“數(shù)字化教育應用工程”，結合我市的要求和我校的實際情況，制訂我校的校本培訓方案如下：
信息技術教育與學科整合，是發(fā)揮新思想、新觀念和新技術的優(yōu)勢，通過本次培訓，力爭基本達到學科教師能夠在教與學的過程中把信息技術教育與學科教學融為一體，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，把信息技術作為學科教學中獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題、自主學習和構建知識的認知工具與情感激勵工具，促進信息技術教育與學科教學同步發(fā)展，提高教與學的效率，改善教與學的效果，促進傳統(tǒng)的教學結構與教學模式的根本轉變，達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目的。
組長：副組長。
全體教師。
采用集中培訓和分散學習相結合的方式。集中培訓主要以講授和實例練習為主，做到講練結合，基本掌握當天所學內(nèi)容。分散學習以個人為主，練習學習內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題后及時解決問題。
小學微機室。
具體安排見《培訓時間安排表》。
按照市教委和市電教管的安排，結合我校的實際情況，確定本次培訓的內(nèi)容如下：
1、設備的日常使用與簡單維護;。
2、信息化教學常用技能培訓：
(1)網(wǎng)絡搜索：培養(yǎng)教師利用互聯(lián)網(wǎng)準確搜索、下載教學資源的能力;。
(2)素材處理：利用計算機技術處理原始素材的能力，能夠利用word處理文字材料，用excel處理電子表格，用photoshop處理圖片。
(3)課件集成：利用powerpoint制作課件。
3、網(wǎng)絡教研培訓：濰坊市數(shù)字教育應用服務平臺的使用。
校本培訓實施方案小學篇十九
本學年我校教師培訓工作將秉承以往教學工作經(jīng)驗，學習兄弟單位的先進做法并予以應用，結合各級相關工作布署，立足本校、立足教師、立足課程，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，實現(xiàn)學校發(fā)展和教師個人發(fā)展和諧統(tǒng)一。
本學期的校本研修工作將以學校與教師的發(fā)展為根本，以學生的發(fā)展為根本，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業(yè)成長和學校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學習型教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育，穩(wěn)步實施新課程改革。
組長：
副組長：
組員：
教研組長名單：
低段語文組：高段語文組：
低段數(shù)學組：高段數(shù)學組：
英語組：技能組：
1.加強師德建設，加強行風建設，樹立新型教師行業(yè)形象。
2.圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養(yǎng)，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。
3.注重新教師培訓工作，以課堂教學為主陣地，努力提高他們的課堂實踐能力。
4.發(fā)揮骨干教師的輻射、引領作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提高。
以學校發(fā)展和教育改革需要為原則，把加強師德修養(yǎng)、更新業(yè)務知識和提高業(yè)務能力相結合，著重培養(yǎng)教師師德修養(yǎng)、教學基本功、課堂教學，教科研，實施新課程，班級管理，現(xiàn)代教育技術等方面的能力。
1.師德培訓。
以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，理論聯(lián)系實際，加強師德師風建設，樹立新型教師形象。努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感。
2.教育教學技能培訓。
在全體教師中開展現(xiàn)代教學技能的培訓，包括個案研究能力、教學設計能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。抓好教師隊伍建設，加強教師業(yè)務跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨干。
3.教育科研培訓。
教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師科研工作的水平和能力。
4.新課程培訓。
重點學習《新課程標準》，明確培訓目的(掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打實基礎);形成培訓系列(重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動);派教師外出學習、觀摩，并在返校后及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
5.教師的專項培訓。
通過開課、聽課、師徒結對等形式，促進本校教師業(yè)務技能和水平的提高。
6.現(xiàn)代信息技術知識的培訓。
努力學習現(xiàn)代教育技術，增強現(xiàn)代教育技術意識。利用學校資源平臺和遠程研修平臺，交流學習經(jīng)驗、成果。借助于網(wǎng)絡技術，構建自我學習環(huán)境。
1.校級培訓。
(1)學校組織專題報告、講座。
(2)組織參加縣各項教學評比。
(3)定期對全校教師校本培訓情況進行考評。
(4)校級聯(lián)誼合作教研。
(5)新教師公開課。
(6)骨干教師、優(yōu)秀教師展示課。
2.教研組培訓形式：專家講座，教師論壇，經(jīng)驗交流，訪問考察，組織培訓，以研促訓，以會代訓，與兄弟校、聯(lián)誼學校合作，以老帶新。
(1)聽課、評課和集體備課。
(2)以教研組為單位，開展專題行動研究。
為了全面提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)《__市“十三五”中小學教師教育規(guī)劃》要求及省、市、縣關于中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓的相關文件精神，結合我校的實際情況，制定我校校本培訓工作實施計劃。
深入學習貫徹黨的“_”精神，強化教科室“組織、服務、研究”的職責，創(chuàng)新活動載體，打造品質(zhì)教育，重點做好提升教育教學質(zhì)量、落實教學常規(guī)、提高科研品質(zhì)和促進教師發(fā)展等工作，以校為本，研訓結合;聚焦課堂，關注學生。充分發(fā)揮教科研的先導、引領和服務功能，努力為學校的行政決策、教育教學、教師發(fā)展服務，從而推動學校的可持續(xù)發(fā)展，全面提高學校的辦學水平和教育質(zhì)量。
二、工作重點。
1、引導加強學科教研組建設。創(chuàng)設良好的學科教研環(huán)境，扎實開展校本教研，圍繞“專業(yè)引領、同伴互助、教學反思”三個環(huán)節(jié)，繼續(xù)開展“一人一課”活動、集體備課活動，發(fā)揮教研組和備課組的集體智慧，充分實行資源共享，努力改變教研形式，加強對主題教研活動的研究，激活教師參與教學研究的熱情，讓校本教研活動落到實處，取得成效。
2、發(fā)揮骨干教師(班主任)輻射效應，重視青年教師培養(yǎng)。發(fā)揮名師引領作用，利用骨干教師展示課、新教師匯報課等活動帶動教師隊伍教學能力的提升;做好20__年新教師師徒結對工作，努力促進青年教師專業(yè)成長。
3、做好教師專業(yè)發(fā)展培訓。積極搭建教師發(fā)展平臺，本學期將組織骨干教師外出學習參觀及邀請縣內(nèi)外專家來校進行講座。同時做好省平臺教師選課、審核評價等工作，完成20__年下半年教師選課培訓計劃，提高教師專業(yè)水平。
4、加強校本研修管理與指導。深化校本培訓工作，加強校本培訓工作的管理、指導、監(jiān)督，同時進一步規(guī)范校本培訓博客建設，做好校本培訓學時的及時錄入和管理工作。
5、提升科研品質(zhì)。著重做好課題、案例、反思、敘事、一師一優(yōu)課等各項科研成果的總結提升評比工作，突出小課題、微課題研究，引領教師專注做真實的、有品質(zhì)的研究，以課題促科研，以科研促成長。
三、保障措施。
學校落實專用培訓經(jīng)費給予活動保障，建立校本培訓督導機制，將校本培訓納入教師個人的教學科研管理當中，作為教師績效考核和學校評優(yōu)、評先的重要內(nèi)容。對校本培訓工作成績優(yōu)異的教研組和教師予以表彰和獎勵;不能有效開展校本培訓，年度(學期)評估不合格或當年(學期)教研組中有15%以上的教師未能完成規(guī)定學時的(24學時)，當年(學期)不得參加學區(qū)級及以上各項先進個人(集體)評選，教師個人年度考核不能評為優(yōu)秀。
一、培訓目標和培訓重點。
培訓目標：以新一輪區(qū)域課堂變革、學校課程改革、教師專業(yè)發(fā)展工作為重點，提升質(zhì)量為核心，圍繞“解題、說題、命題”探究為重點，借助結對校教學平臺，提升教師個人裝也素養(yǎng)，提高課堂教學效益，突出教科研工作的先導性，強化教研活動的針對性，提高教學質(zhì)量。
培訓重點：
1、強化校本教研常規(guī)工作。加強教研組、備課組建設，規(guī)范教研組、備課組的活動，尤其加大教師常規(guī)工作的督導和檢查力度，切實提高集體教學研究工作，改進課堂教學。
2.加強教師隊伍建設，關注教齡滿三年新教師課堂教學，推進青藍結對工程，促使骨干教師發(fā)揮領雁作用，年青教師盡快成長。
3、建立健全我校校本培訓平臺，使該平臺成為我校教師專業(yè)發(fā)展的有效平臺。
學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。
學校加強了對校本培訓過程的跟蹤和管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿和課件，聽課教師有筆記，有反思，學校有考勤記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
預期效果：實現(xiàn)校本教研常規(guī)工作的提升與創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂教學改革的突破與創(chuàng)新。
九月份先進教師經(jīng)驗交流讀書交流活動講座教研組研討先進教師。
十月份特色培訓講座。
十一月份心理健康專題培訓講座。
十二月份特色培訓講座。
一月份學期總結。
根據(jù)有關文件精神，為了讓老師更好的地學習班班通教育技術，掌握現(xiàn)代教學方式，提高現(xiàn)代信息技術教育教學能力素質(zhì)，以使老師改進教學手段,充分利用我校班班通教育設備，發(fā)揮我校班班通設備及遠教資源的使用效益，進一步提高教育教學質(zhì)量，我校將在以往老師計算機與信息技術校本培訓的基礎上，繼續(xù)組織開展老師班班通基礎知識和基本操作應用技能培訓。
二、內(nèi)容要求。
1、培訓內(nèi)容(見安排表)。
2、培訓要求。
(1)學校統(tǒng)一集中組織開展班班通老師校本培訓學習三次。
(2)全體老師必須按時自覺參加集中培訓學習活動，不得缺習、遲到和早退;如無故缺習、遲到或早退，按學校教學常規(guī)相應違紀處理。
(3)培訓由教導處確定，凡統(tǒng)一集中培訓時間內(nèi)由教導處嚴格考勤。
(4)全體老師要自覺認真學習班班通基礎知識和班班通基本操作，進一步學會windows、word、e-cel的常用操作與應用;重點學會internet應用操作、ie、powerpoint等利用遠程教育資源所必須的系列實際應用程序的應用操作培訓;初步學會瀏覽、獲取多媒體教學素材及其加工處理、制作教學課件;使用遠教辦公室接收下載的遠程教育教學資源及上傳的本校老師制作的優(yōu)秀教學課件的操作技能，并將其應用于教學實踐。
三、措施辦法。
1、建立組織，加強領導。學校成立班班通老師校本培訓領導小組，負責校本培訓計劃的制定與實施。校長劉明同志任組長，負責校本老師培訓全面組織協(xié)調(diào)工作和相關考核、獎懲制度的制定;副校長張敬任副組長，具體對老師進行培訓并負責協(xié)調(diào)配合組織校本老師培訓工作的實施。
2、校本培訓應堅持針對性、效用性、時代性與協(xié)調(diào)性的原則。
媒體教學，進一步提高教育教學效率與質(zhì)量為切入口和宗旨，以提高老師班班通知識與班班通操作技能，培養(yǎng)增強老師瀏覽、獲取多媒體教學素材及其加工處理、制作教學課件能力，適應教育發(fā)展為主線，加大校本老師培訓力度;再次，校本培訓應堅持時代性原則，校本培訓應與時代同步，并具有超前意識，以服務于教改的需要;第四，注意到針對性和突破性，我校老師以年輕老師為主，大多數(shù)老師家里都有電腦，而且都連入互聯(lián)網(wǎng)，所以考慮先培訓青年老師再以點帶面。
3、校本老師培訓應實行多樣化的方式。培訓中采取老師自學、信息技術學科老師和熟悉信息技術與計算機的老師統(tǒng)一集中培訓、自由練習和個別指導，分組學習，交流等方式，促使大家學習更多的電腦操作知識，以方便日后教學所需。并組織老師組織收看遠教資源中的《班班通》欄目音、視頻教程及空中課堂相關節(jié)目、老師間的相互交流等多種方式。
4、校本老師培訓應堅持定時間、定地點、定內(nèi)容、定人員，如期定時舉行。集中培訓、學習時間、內(nèi)容由教導處確定;集中培訓學習和組織收看遠教資源中的《班班通》欄目音、視頻教程及空中課堂相關節(jié)目均在接收室。
5、校本老師培訓堅持培訓、考核相結合，以考促學，以學、考促用。
四、培訓安排。
1、時間：每周三下午業(yè)務學習時間;。
2、培訓老師：張敬。
3、培訓對象：全體老師。
以學校教育教學工作要點為依據(jù),結合我校實際,以新課標的全面落實為契機，以新課程改革為推動力，以書香校園建設為抓手，以打造學習型團隊為載體，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為最終目標，立足學校實際，廣開培訓渠道，堅持走“教研訓一體化”道路，努力建設一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。
1、師德方面。
加強師德建設，樹立現(xiàn)代教育思想和良好的道德風尚，為教育奠基，做一個高素質(zhì)的教師。使教師師德素質(zhì)合格率達100%。
2、業(yè)務培訓。
總體培訓目標：
通過理論學習，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的深入開展，使全體教師愛崗敬業(yè)、為人師表，掌握現(xiàn)代教育思想與技術，更新教育觀念，具備較為扎實的教育教學素養(yǎng)，富有改革創(chuàng)新意識，不斷提高其學習能力，教育科研能力和教育教學能力。通過培訓，增強教師業(yè)務功底，達到“新教師要過關、青年教師要過硬、骨干教師要合格、老教師要適應”的要求。
具體培訓目標：
(1)通過培訓，進一步更新教師教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想。
(2)通過培訓，了解基礎教育改革與學科發(fā)展動態(tài)，不斷探索學科改革的突破點，提升教師創(chuàng)造性使用教材的能力。
(3)通過培訓，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學研究意識，深入開展課題研究工作，不斷總結科研工作經(jīng)驗，提高教師自我反思、自主發(fā)展能力。
(4)通過培訓，使教師充分認識讀書的意義，使教師樂讀書、讀好書、多讀書，開拓視野，豐富底蘊，促進教師專業(yè)發(fā)展。
(5)通過培訓，提升在職教師的學歷層次。
(6)通過培訓，促進教師理論學習與教學實踐的聯(lián)系，通過開展“教研協(xié)作區(qū)研究活動”，提高教師課堂教學能力。鼓勵教師積極參加上級部門組織的課堂教學研討活動。
重點培訓目標：
(1)注重新教師的培訓工作，以課堂教學為主陣地，努力提高他們的課堂實踐能力。
(2)注重青年教師的培養(yǎng)，形成人才梯隊建設，不斷發(fā)現(xiàn)新人、培訓新人、鼓勵新人，造就一支能拿得出、打得響的青年教師隊伍。
(3)注重骨干教師管理，實行動態(tài)管理，啟用骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用。
三、培訓內(nèi)容。
1、師德培訓。
(一)創(chuàng)新學習形式。要不斷完善師德師能學習“四一六有制度”?！八囊弧奔疵咳嗣刻熳詫W一小時，每月參加一次學習交流，每月參加一次輔導講座，每學期撰寫一篇心得體會?！傲小奔磳W習有材料，個人有筆記，班組有交流，集中有簽到，工作有考評，結束有測試。采取個人自學與集中學習相結合，個人思考與座談交流相結合，講課輔導與集體討論相結合，聽取先進事跡報告與剖析反面典型相結合的辦法，促進教師不斷提高自身師德修養(yǎng)，不斷提高自身業(yè)務能力。
(二)加強學習考評。堅持學以致用，以評促學。抓實“集體解讀，輔導重點難點;個人自學，規(guī)范學習筆記;討論交流，舉辦論壇演講”三個環(huán)節(jié)，要將師德師風教育與師能提高緊密結合起來，不斷提高學習教育活動的針對性和實效性。
2、業(yè)務培訓。
第一，加強教育理論學習。
加強教育學、心理學、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，學習國內(nèi)外、校內(nèi)外課程改革的先進經(jīng)驗、課例。學習研討“優(yōu)秀課例”。學校教科室將定期組織學習或下發(fā)學習材料，使教師掌握本學科新課程知識結構和編排體系，掌握課程改革新動態(tài)。
第二，實施“強師戰(zhàn)略”。
以“教研培訓一體化”為載體，實施校本培訓，提高教師專業(yè)化水平和能力。
(1)提高教學行為“六種能力”。
一是提高教學設計能力;二是提高知識加工能力;三是提高教學組織能力;四是提高實踐反思能力;五是提高現(xiàn)代教育技術應用能力;六是提高教學質(zhì)量的監(jiān)控能力。
(2)注重兩種培訓。一是教育科研能力的培訓：注重研究過程的積累，強化承擔科研課題研究的教師在常規(guī)教學中進行研究實驗的力度。二是“雙新”工程培訓，以備課組和學科教研組為主陣地，加強《基礎教育課程改革綱要》與《學科課程標準》解讀;加強新課程理念下教師角色及教學方式、學生的學習方式的轉變，教學策略、評價制度的改革的學習培訓。第三、錘煉師功。
(1)教師基本功培訓。
培訓內(nèi)容包括：
專業(yè)特長基本功，主要指教師除了精通所授學科知識之外，還應在教育學、心理學知識基礎上，具有收集運用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學手段，如計算機操作、教學課件的制作、指導學生進行課外活動等。
(2)自我反思能力培訓。
教師在先進的教育理論指導下，要經(jīng)常性的對自己的教育教學行為進行自我反思。一是反思教育教學理念;二是反思教育教學行為。
四、本學期培訓專題。
1、提高教師利用多媒體手段教學的能力;。
2、提高教師課堂教學水平，打造有效課堂;。
3、提高教師教學反思能力，能從教育理論高度反思教學行為。
五、培訓形式。
根據(jù)我校實際，集中培訓采取學校、學科組、備課組“三維培訓模式”，落實校本培訓計劃;分散自學落實教師個人自培計劃。
打造活力課堂，呈現(xiàn)學校特色，樹立生命理念的教育教學觀念。教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實教育局關于全面開展中小學校本培訓工作的要求，我校從教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地，校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力實現(xiàn)教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展。
二、工作目標：
1、通過校本培訓，完善教師業(yè)務學習的機制，提高教師教育教學活動的實效性，優(yōu)化知識結構，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。
2、提高教學能力，促進理論學習和實踐研究相結合。努力建設一支觀念新、素質(zhì)高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發(fā)的教師隊伍，能夠適應社會發(fā)展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定人才基礎。
3、提高教學質(zhì)量，教學科研與教育教學現(xiàn)狀相結合。以《走進生命課堂》課題研究為抓手，深入分析本校的教學實際情況，實踐課題理念，使課堂教學充滿活力，獲得高效。
4、提升師德修養(yǎng)，加強職業(yè)道德建設。加強班主任培訓，使班主任工作成為學校教育工作的中樞。
5、規(guī)范培訓，完善考核。
三、培訓內(nèi)容：
1、理論學習。
2、教師的專業(yè)性研討。
3、生命課堂講座、研討。
4、生命課堂研討課。
5、課堂教學多媒體的運用。
6、集體備課。
7、班主任工作研討及培訓。
四、培訓形式：
1、自學——反思。
自學是在學校規(guī)劃與指導下，教師根據(jù)自己的要求開展的自我培訓活動，主要采取上網(wǎng)瀏覽教育文獻，系統(tǒng)學習教育專著，學校博客網(wǎng)站閱讀學校推薦文章、到校閱覽室學習教學雜志，然后結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高。摘記——課堂教學的論述;周記——課堂教學反思。
2、實踐與交流形式。
(1)開展互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。
(2)開展上課題研究的研討課活動，提高教師課堂教學及教科研能力，不斷提高課堂教學的效果。
(3)開展教師專業(yè)性大討論，認識教師的社會角色生命。
(4)開展教科研沙龍活動。交流學習、研究心得，探究熱點問題，為教師搭建展示自我的平臺，以達到智慧的交流、思想的碰撞，不斷完善自我的目的。
3、專家引領。
學校將聘請有關專家來校進行指導，舉辦專題講座，零距離地與教師接觸，手把手地進行輔導。
五、主要措施：
1、提高認識是做好校本培訓工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業(yè)發(fā)展緊密結合，與提高教育教學能力相結合，扎扎實實做好各項工作。
2、加強校本培訓的組織指導，加強過程監(jiān)控管理和考核評價工作。
3、充分發(fā)揮教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動，組織本組教師開展理論學習與專題研討，認真落實培訓方案。
4、校本培訓與課題研究相結合，圍繞學校科研課題，修改完善每一位教師的子課題方案，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動，加強交流，互幫互學，共同提高。
組長：張熙友。
副組長：羅鎖花、王永輝、毛召康。
承擔的主要任務：
1、全面負責學校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃、實施、管理和總結工作。
3、整理、留存有關繼續(xù)教育的資料，考核成績，建立培訓檔案(計劃、內(nèi)容、總結、考核)等。
七、時間安排：
2、完善各課題組科研培訓工作計劃。
3、制定個人專業(yè)發(fā)展計劃(學期)。
4、建立教師培訓檔案。
5、教研組制定集體備課計劃。
1、檢查教師學習筆記。
2、教師的專業(yè)性研討。
3、師德演講，班主任培訓。
1、教科研沙龍——教師的專業(yè)性(角色生命)。
2、課題研究講座。
3、現(xiàn)代教育技術培訓。
1、利用多媒體走進生命課堂大研討。
2、課題研討課(見安排表)。
一月。
1、檢查總結學習筆記。
2、集體備課檢查、總結、考核。
3、校本培訓總結、考核。
一、情況分析。
本學年我們將針對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》，并結合幼兒園實際，認真貫徹執(zhí)行。本年度我園的園本培訓規(guī)劃如下：
二、培訓的目標。
進一步加強師德建設，不斷提高教師師德水平。通過教科研整合的園本研修機制的運行，促進整體教師專業(yè)化水平與能力的發(fā)展，使幼兒園的各項研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其群體合作的團隊優(yōu)勢支持下加以落實。
三、培訓的內(nèi)容及重點。
1.師德方面。
進一步加強師德建設，不斷提高教職工師德水平。倡導無私奉獻，為人師表，敬業(yè)愛生，嚴謹治學的精神。
2.教育教學方面。
(1)以“研”為導。繼續(xù)以教研組為陣地，不斷轉變每一位教師的教育觀念，提升理論素養(yǎng)，進一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎上有一個顯著的進步。
(2)以“人”為本，尋求教師隊伍跨越式發(fā)展。繼續(xù)關注引進教師的培養(yǎng)，并進一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，逐步形成我園教師梯隊，使師資結構更趨合理，教師隊伍得到進一步優(yōu)化。
(3)以“合”為主，尋找科研與教研相結合的模式。繼續(xù)依托幼兒園的課題，探索并逐漸形成本園特色的科研與教研相結合的模式，教師能將科研成果運用于教育實踐，不斷提升教育質(zhì)量。完成“十三五”課題申報及開題工作。積極參加新一年的市級課題、市級青年教師課題的申報。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊伍。
四、培訓的措施：
1.加強理論的學習。
我們主要以幼兒園政治學習為主陣地，組織教師學習師德方面的規(guī)章制度、先進人物的事跡等，組織學習有關幼教的法規(guī)、文件、理論書籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養(yǎng)以及樹立良好的師德形象。
2.轉變教育觀念，提升理論素養(yǎng)。
進一步關注教師對教材的學習與研討。幫助教師根據(jù)課程目標和基本經(jīng)驗，確定教學內(nèi)容，切忌多種教學參考書的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對幼兒已有經(jīng)驗的重復或缺失。主要采用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好教材。
以教研組為陣地，開展研討活動。認真組織學習《指南》實施細則。為尋找教育理論支撐點，探討教育策略，改進教育中的弊端，總結創(chuàng)造性的教育經(jīng)驗，讓教師在"研"的過程中不斷提升各自的專業(yè)化能力。
3.完善教育方法，優(yōu)化教育行為。
新教師五課的觀摩研討。(每次觀摩活動后當場進行評析，有效提高教師評價活動的能力。)。
新教師的各類理論學習。
新教師基本功比賽。
4.關注分層指導。
依托新教師的“一年基本規(guī)范”，讓每一位教師明確各自努力的方向，為新教師舞臺，促各自不同程度的提高。
5.做好“青藍工程”
制定師徒結對計劃，做好“青藍工程”不斷轉變教師新課程的理念，提升專業(yè)化水平。確保了青藍工程的針對性、有效性。
6.繼續(xù)發(fā)揮科研骨干的帶教、引領作用。
關注過程輔導，注重成果的積累、展示和運用。年內(nèi)為全體教師作3——4次的科研講座。
7.繼續(xù)開展科研的講座、培訓等活動，幫助教師逐步走進科研工作，不斷提升科研能力。
校本培訓實施方案小學篇二十
1、以素質(zhì)教育理論為指導，圍繞基礎教育改革和發(fā)展的時代精神，以全省比訪工作為契機，以實施11234工程和規(guī)范管理，效率課堂年為載體，強化教學管理，努力提高教學質(zhì)量；以適應現(xiàn)代教育發(fā)展需要，促進學生的發(fā)展和教師專業(yè)成長，以及全面提高學校辦學水平作為宗旨。
2、堅持理論與實踐相結合的原則，從實際需要選擇培訓內(nèi)容和方式，突出針對性，注重實效性，努力實現(xiàn)校本培訓和校本研究一體化。
3、堅持以教師個體學習和崗位培訓為主，個體學習和團體培訓并行，分散時間與集中時間相結合的原則。
1、鞏固教師愛崗敬業(yè)、熱愛學生的高尚情操，形成良好的師德修養(yǎng)，構建現(xiàn)代教育新理念，促進新課程教師隊伍建設。
2、養(yǎng)成刻苦鉆研業(yè)務、嚴謹治學的工作作風，拓展教師專業(yè)知識、不斷充實新的科學文化知識，不斷完善教師的知識結構，促進骨干教師成長，以適應現(xiàn)代教育的需要。
3、牢固樹立終身學習的理念，把學校建構成學習型組織，掌握現(xiàn)代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教學、評價方法和新的教育教學技術手段。
4、構建團結協(xié)作團隊，使教師在學習中自我提升，在同伴互助下自我發(fā)展，在專家引領下自我完善。
1、專家引領。積極組織教師參加各級各類師資培訓，組織教師觀看專家專題報告的錄像，聘請教育專家來校做專題報告，聘請學有專長的優(yōu)秀教師做專題講座。
2、短期培訓。利用教師業(yè)務學習時間、晚上或假日、節(jié)日部分時間，組織教師進行短期培訓。培訓內(nèi)容包括：《麻城市中小學教學常規(guī)管理規(guī)范（試行）》、《麻城市中小學教學質(zhì)量評價方案（試行）》、《搭建教育管理平臺促進優(yōu)質(zhì)均衡教育》等。
3、讀書活動。教師讀書學習是校本培訓的主要形式之一。每位教師要結合自身的實際情況，制定個人學習計劃、學習內(nèi)容，不斷充實新的科學文化知識，不斷完善自己的知識結構，以勝任現(xiàn)代教育教學工作要求。學校將提供一定的學習資料，并定期或不定期舉辦讀書活動交流會、報告會。
4、集體備課。建立集體備課組，期初制定好活動計劃，定期開展活動。在活動中要求同組教師共同研究教材，共同設計教案（既要求資源共享又鼓勵教師個性化的設計），共同研討在教學中遇到的問題或教學反思。
5、案例研討。教研活動做到專題化、微格化，即每次或連續(xù)幾次圍繞一個問題。一方面實施課堂公開教學，通過教者的說課、同行教師的評點引導教師反思、總結。另一方面采用問題解決、學術沙龍的形式，圍繞教師在課堂教學中生成的問題展開討論，激活教師已有的教學經(jīng)驗，進行深層次的反思。
6、課題研究。以課題研究帶動校本培訓。鼓勵教師積極參與教育教學課題研究，在課題研究實踐中學習，在實踐中充實知識、提升能力。目前，我校有立項課題《初中語文探究式教學中教師指導策略的研究》，參與課題研究的教師達20人，占全校專業(yè)教師的五成以上，因此必須抓好課題研究。在今后的工作中首先要抓好課題的規(guī)范管理，指導課題研究，再者注重研究的過程和實效。通過這一過程，使教師的專業(yè)水平不斷提高，促使教師由職業(yè)型向研究型轉變。
師參與名校教學研究和學術研討活動，接受名師的指導，實現(xiàn)專家引領；另一方面積極參與各級各類的教學研討活動，實現(xiàn)校際間的資源共享。
8、講、聽、評課活動。本學期每位教師每人要講一節(jié)常態(tài)課或媒體課，以年級備課組為單位進行同課異構的探索，同年級同科的幾位教師就同一內(nèi)容進行教學，每位教師用帶有自己個性的方法進行教學，避免資源共享；七、八年級以本學期的教學內(nèi)容為主，九年級要加強高效復習備考的教研，分專題，有主題。具體時間與內(nèi)容要在各年級備課組長與教務處商定之后再另行通知，計劃是每個年級的某一科目在一個星期內(nèi)完成。
9、國培計劃。按上級要求，認真扎實地落實好國培計劃的網(wǎng)上培訓，分階段有針對性的查漏補缺，圓滿完成網(wǎng)上培訓的任務，力爭本校教師人人都是優(yōu)秀學員。
建立以骨干教師為主體的校本培訓骨干隊伍，充分發(fā)揮各級骨干教師的帶頭作用。學校根據(jù)實際需要聘請或指定崗位培訓主講教師或指導教師，主講教師或指導教師由學校認定、登記、備案。處室科、年段組、教研組要提交學年、學期校本培訓計劃，確保校本培訓主題、內(nèi)容源于教育教學實踐和適應實際工作需要。
1、成立校本培訓、校本教研領導、指導小組，以加強培訓工作的規(guī)劃和指導。
（1）教師校本培訓情況由教研室建檔，并計入教師繼續(xù)教育學時，記入教師崗位年度考核，學校將以適當?shù)姆绞脚c程序給予認定。教師校本培訓情況包括教師讀書學習、群體集中學習以及專項培訓等。
（2）建立校本培訓考核制度，每學期對全體教師進行一次校本培訓考核，每學期公布校本培訓考核成績。
（3）建立校本培訓的有效激勵與制約機制。建立全體教師培訓檔案和培訓登記手冊，全面系統(tǒng)地掌握和反映每位教師接受培訓的基本情況。
（1）學校給予教師參加校本培訓經(jīng)費支持。
（2）學校給予校本培訓、專題講座等活動經(jīng)費支持。
校本培訓實施方案小學篇二十一
一、指導思想：
以鄧小平“三個面向”教育思想和科學發(fā)展觀為指針，結合新一輪基礎教育課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，立足于全面提高教育教學質(zhì)量，著眼于提高教師綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，服務于課程改革，培養(yǎng)終身學習和創(chuàng)新能力的新型教師隊伍，著力構建學習型的教師組織。
二、總體目標：
1、提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵，杜絕違規(guī)教育行為。
2、以新課程標準的實施為切入點，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展。
3、加強教研活動的開展，提高教育教學科研能力，增強創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力。
4、建立健全有效合理的機制，實施“青藍工程”，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
5、以教育科研改造課堂教學，引導教師向學術型、科研型的轉變。
三、具體目標任務及措施：
目標：通過培訓，提高全體教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵，杜絕違規(guī)的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。
內(nèi)容：政治思想與師德教育。
方式：講座、研討會等，并與自學相結合，側重于實踐活動(力求結合學校實際，為提高教師實施素質(zhì)教育的能力服務)。
時間安排：每周周前會議政治學習10分鐘。
職能部門：校長室、大隊部。
(二)新課程標準培訓：
目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。
內(nèi)容：各學科新課程標準及新課程標準解讀，省、市級新課程培訓學習材料等。
活動形式：以學科組為單位集中學習與自學相結合。
時間：每周業(yè)務學習、各教研組活動時間。
目標：要求教師實現(xiàn)“四會”：會文字處理，會制作簡單的課件，會上網(wǎng)查閱、下載資料，會收、發(fā)電子郵件。同時教師能在課堂教學中會運用信息技術和網(wǎng)絡資源。
方式：1、定期開展教師電腦知識及實際操作的培訓。
2、采取定期練習及考核的辦法相結合。
(四)教師讀書活動：
目標：要求40周歲以內(nèi)的教師每月讀兩本書;40周歲以上的教師每月讀一本書。
內(nèi)容：優(yōu)秀學科書籍。
方式：教師自學與集體組織相結合，并組織讀書沙龍、讀書征文、“書走動”起來等活動調(diào)動教師讀書的積極性。
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校本培訓實施方案小學篇二十二
為貫徹落實《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質(zhì)量的指導意見》（教師[xx]6號），根據(jù)《xx省“xx”中小學教師培訓工作的實施意見》、《關于xx年度xx市中小學幼兒園教師和管理干部培訓工作安排的通知》文件精神，結合區(qū)教體局xx年暑期校本培訓指導方案要求，特制訂本培訓方案。
1、以“立足課堂、聚焦課堂，提升技能，引領教師專業(yè)發(fā)展”為目標，以“有效學習評價”為主題。
3、面向全體教師，以提升教師有效學習指導能力、促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標，以提高培訓時效性為重點。
4、開展班主任主題培訓，強化班主任班級管理、組織協(xié)調(diào)能力。
板塊一：教師師德培訓。
1、培訓內(nèi)容觀看優(yōu)秀教師師德報告會視頻，弘揚高尚師德，增強教師的職業(yè)使命感和社會責任感，引導教師做學生健康成長的指導者和引路人。結合價值觀教育，引導教師爭做“四有好教師”。
2、形式：觀看優(yōu)秀教師師德報告會視頻，進行自我反思剖析活動。
3、要求：教師個人撰寫師德反思報告或教育反思等。
板塊二：教師專業(yè)標準學習。
1、培訓內(nèi)容：分學科研讀教師專業(yè)標準。
2、培訓形式：結合課標的學習，組織教師進行分學科培訓，邀請外校骨干教師進行單元教材分析和教師說課活動。
3、培訓要求：每位教師撰寫一篇教育敘事，字數(shù)xx字左右。進行教師專業(yè)標準試卷測評，對前期已制定的教師個人三年發(fā)展規(guī)劃分教研組進行修改完善。
板塊三：班主任專題研修。
1、培訓內(nèi)容：專家講座，主題：學生心理健康教育。
2、培訓形式：專家講座，班主任經(jīng)驗交流。
3、要求：每位班主任老師撰寫班級管理總結報告，取得的成績及存在的不足以及今后的設想。
板塊四：有效學習評價研修。
1、培訓內(nèi)容：學習課程標準中“評價建議”的內(nèi)容，以教師說課為基礎，進行評課議課活動。結合北師大教授即將在下學期開展的課例研究活動，進行課堂觀察量表的學習和使用的培訓，將評課中的“123”（即“1”個亮點“2”個商榷“3”個建議）要求與課堂評價進行整合，讓老師學會如何評價教學效果。
2、培訓形式：課例研討，觀課議課。
3、培訓要求：學會使用課堂觀察量表，分三個教研組分別分析一節(jié)優(yōu)秀課例，在評課中將評課中的“123”說清楚。
板塊五：信息素養(yǎng)提升培訓。
1、培訓內(nèi)容：45歲以下教師開展多媒體課件制作和微課制作的培訓，45歲以上教師開展多媒體課件制作和使用的培訓。
2、要求：開展專家講座和個人自學制作相結合的形式。每位教師根據(jù)學科教學要求撰寫一篇教學設計，并制作相應的課件；學校骨干教師針對本學科制作一節(jié)微課。
板塊六：教師讀書交流活動。
1、目的：開展教師讀書活動，提升教師素養(yǎng)，指導學生閱讀活動的開展。
2、內(nèi)容：教師讀書內(nèi)容為教師專業(yè)發(fā)展類、課堂教學類、班級管理類等，暑期應完成6本書的閱讀。
3、形式：以教師自學為主，舉辦讀書沙龍，暢談讀書感悟，交流班級閱讀活動開展的方式和方法。
組長：竇xx。
成員：陸xx。
職責：
1、全面負責學校教師校本培訓的計劃、實施、管理和總結工作；
3、整理、留存有關繼續(xù)教育的資料、考核成績、建立培訓檔案等。
1、參加培訓的每位教師每天應及時簽到，如要請假，須履行請假手續(xù)，學校同意方可。
3、每位教師應積極對待校本培訓工作，將校本培訓作為提高自己專業(yè)的重要途徑。
4、每位教師應及時完成培訓作業(yè)，認真填寫培訓研修錄，各項材料及時交教導處留存。
校本培訓實施方案小學篇二十三
培訓目標：以新一輪區(qū)域課堂變革、學校課程改革、教師專業(yè)發(fā)展工作為重點，提升質(zhì)量為核心，圍繞“解題、說題、命題”探究為重點，借助結對校教學平臺，提升教師個人裝也素養(yǎng)，提高課堂教學效益，突出教科研工作的先導性，強化教研活動的針對性，提高教學質(zhì)量。
培訓重點：
1、強化校本教研常規(guī)工作。加強教研組、備課組建設，規(guī)范教研組、備課組的活動，尤其加大教師常規(guī)工作的督導和檢查力度，切實提高集體教學研究工作，改進課堂教學。
2.加強教師隊伍建設，關注教齡滿三年新教師課堂教學，推進青藍結對工程，促使骨干教師發(fā)揮領雁作用，年青教師盡快成長。
3、建立健全我校校本培訓平臺，使該平臺成為我校教師專業(yè)發(fā)展的有效平臺。
二、保障措施和預期效果。
學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。
學校加強了對校本培訓過程的跟蹤和管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿和課件，聽課教師有筆記，有反思，學校有考勤記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
預期效果：實現(xiàn)校本教研常規(guī)工作的提升與創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂教學改革的突破與創(chuàng)新。
九月份先進教師經(jīng)驗交流讀書交流活動講座教研組研討先進教師。
十月份特色培訓講座。
十一月份心理健康專題培訓講座。
十二月份特色培訓講座。
一月份學期總結。
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