在忙碌的學(xué)習(xí)和工作生活中，總結(jié)可以幫助我們梳理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，從而不斷提升自己。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們充分地了解所總結(jié)的內(nèi)容，做到客觀公正。為了能更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的方法，我們來(lái)看幾個(gè)范例。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題篇一
一：指導(dǎo)思想。
物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)既是中學(xué)物理的重要內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)物理的重要方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出規(guī)律，檢驗(yàn)猜想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)展新知。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，手腦并用，踏實(shí)細(xì)心地做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
首先，要加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。觀察和實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是發(fā)展其他能力的基礎(chǔ)。切實(shí)做好各種實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。
其次，要積極開(kāi)展課外活動(dòng)。形式要多樣化。如：小實(shí)驗(yàn)，小制作，小發(fā)明，小論文，科技講座，修理或自制教具等。
對(duì)于每一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)之前，首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模磁鍖?shí)驗(yàn)要研究，解決什么問(wèn)題。其次，要知道實(shí)驗(yàn)原理。第三，要知道所用儀器的使用方法。第四，要知道該實(shí)驗(yàn)如何做，要測(cè)量及記錄什么。
實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要對(duì)器材進(jìn)行檢查，了解儀器的用法；其次，要回組裝器材；第三，要能按步驟操作。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，要讓學(xué)生清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材，并放回原處，完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)。
全書(shū)共安排6個(gè)分組實(shí)驗(yàn)以及許多演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性問(wèn)題。其中大多數(shù)實(shí)驗(yàn)器材易得，方法簡(jiǎn)便，效果明顯。
通過(guò)做本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察，測(cè)量，歸納出客觀規(guī)律，從而提高學(xué)生的觀察能力以及動(dòng)手和思維能力。
二：本學(xué)期學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)安排。
第二周2.25---2.28探究影響電流做功大小的因素。
第三周3.3----3.7測(cè)量小燈泡的電功率。
第四周3.10---3.14探究熔斷絲熔斷的原因。
第六周3.24---3.28探究通電螺線(xiàn)管的外部磁場(chǎng)。
第八周4.7----4.11安裝直流電動(dòng)機(jī)模型。
第九周4.14---4.18自制有線(xiàn)電報(bào)機(jī)與接收機(jī)。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題篇二
物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的、創(chuàng)新思維、分析能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和歸納、應(yīng)用能力都有重要作用。在本學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上我按照開(kāi)學(xué)初制定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行，扎實(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、確定實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。
九年級(jí)學(xué)生從思維上有很大的進(jìn)步，具有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣較濃厚，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中展開(kāi)激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探索性試驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)在條件允許的情況下改為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)合作探究獲取結(jié)論。使教學(xué)內(nèi)容將課內(nèi)有機(jī)的與課外結(jié)合并適度延伸，做大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主的積極性。
二、組建物理實(shí)驗(yàn)興趣小組，積極開(kāi)展各種課外實(shí)驗(yàn)。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組建專(zhuān)門(mén)的物理興趣實(shí)驗(yàn)組，這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神，開(kāi)拓實(shí)驗(yàn)興趣，增加課外知識(shí)，并及時(shí)的練習(xí)實(shí)際生活，讓學(xué)生在交流討論和合作探究中收獲，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中具有成就感，掌握更好的物理研究方法。
大力探索改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)－探索－實(shí)驗(yàn)－掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)。課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問(wèn)、答疑、討論、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等。在實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn)，并將學(xué)生分成三種類(lèi)型：第一類(lèi)是理解能力差，反應(yīng)較慢，動(dòng)作緩慢；第二類(lèi)是思維敏捷，動(dòng)作粗糙；第三類(lèi)是獨(dú)立思考，動(dòng)手能力強(qiáng)。不管哪類(lèi)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師必要時(shí)答疑引路。
四、存在問(wèn)題。
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，同樣多物理實(shí)驗(yàn)也嫌麻煩，不能完成實(shí)驗(yàn)探索和獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
2、還有些學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，也相對(duì)來(lái)說(shuō)較為懶散，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室有觀望，看熱鬧的思想，因此不能投入到實(shí)驗(yàn)的探究和思索當(dāng)中，這就大大影響了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮托Ч?/p>
五、工作設(shè)想。
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初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題篇三
20xx年11月29日至20xx年12月3日，我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)活動(dòng)，本次培訓(xùn)在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行，培訓(xùn)共5天時(shí)間，時(shí)間雖短暫，但通過(guò)培訓(xùn)讓我對(duì)于初中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，獲益匪淺，本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)主要內(nèi)容是中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、新課改實(shí)驗(yàn)配備標(biāo)準(zhǔn)解讀、中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新理念和方法、實(shí)驗(yàn)操作與案例解析，對(duì)這次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
物理學(xué)科的研究對(duì)象是很復(fù)雜的。在課堂上，如果教師只依靠語(yǔ)言和一些直觀教具，有時(shí)學(xué)生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識(shí)。通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，情形就截然不同。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生留下很深的印象，獲得的知識(shí)根深蒂固，也能調(diào)動(dòng)他們對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。
（2）、通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本技能。
要學(xué)好物理科學(xué)知識(shí)，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反復(fù)練習(xí)，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來(lái)，使印象深刻，知識(shí)鞏固，這樣就能獲得照實(shí)物繪制簡(jiǎn)圖的技能。學(xué)生掌握了這些技能，既有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也為將來(lái)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的開(kāi)拓發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（3）、可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常存在著對(duì)實(shí)驗(yàn)重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果，重視對(duì)成功實(shí)驗(yàn)的肯定而不重視對(duì)實(shí)驗(yàn)中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識(shí)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。隨著實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力輝大大提高。
（4）、可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣。
實(shí)驗(yàn)課是訓(xùn)練學(xué)生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對(duì)學(xué)生掌握基本技能提出嚴(yán)格的要求。在操作過(guò)程中嚴(yán)格指導(dǎo)和檢查學(xué)生是否按順序按常規(guī)認(rèn)真操作、是否按實(shí)驗(yàn)的要求作深入細(xì)致的觀察、是否按事實(shí)下結(jié)論，以便及時(shí)糾正學(xué)生在操作中的差錯(cuò)。這樣，就可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和對(duì)待工作的責(zé)任感等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還要要求學(xué)生養(yǎng)成全面照料儀器、細(xì)心愛(ài)護(hù)儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習(xí)慣，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品德。
以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)習(xí)知識(shí)為目標(biāo)的，而現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)探究方法為主。我們要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識(shí)原理，而是培養(yǎng)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和技巧，不是重理論而是中實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學(xué)生，才能讓學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
新形勢(shì)下，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，我們教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入細(xì)致地研究，分析在實(shí)驗(yàn)中可能存在或發(fā)生的問(wèn)題，做好充分的準(zhǔn)備，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，而是細(xì)致地設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動(dòng)作用。實(shí)驗(yàn)賦予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)自身也是不斷發(fā)展的。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給人愉悅和探索的求知欲望。
在物理教學(xué)中，能用實(shí)驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實(shí)驗(yàn)。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗(yàn)可通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶，從而提高實(shí)驗(yàn)的觀察效果。
（2）好的設(shè)計(jì)，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望。
良好的開(kāi)端具有十分重要的意義。如何才能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢？作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。當(dāng)人們對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí)，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會(huì)使人們對(duì)該事物的認(rèn)識(shí)、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵(lì)出創(chuàng)造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理，巧妙地設(shè)計(jì)、表演新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使他們?cè)谟淇斓臍夥罩刑接憜?wèn)題，接受知識(shí)。
（3）好的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，操作性強(qiáng)。
對(duì)學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復(fù)雜，操作技能要求不宜過(guò)高，實(shí)驗(yàn)規(guī)模不宜過(guò)大，一次實(shí)驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過(guò)多，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；實(shí)驗(yàn)安全要有保證。
（4）突破思維定勢(shì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
在用漏斗吹小球?qū)嶒?yàn)時(shí)，先問(wèn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應(yīng)學(xué)生思維做一次失敗的，看到學(xué)生的反映。不要急于做成功的實(shí)驗(yàn)，而是給學(xué)生留下思考的時(shí)間，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的，或?qū)W生來(lái)做，分析兩次原由。流速大的地方壓強(qiáng)小結(jié)論，印象更深刻。還可將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實(shí)驗(yàn)相扣，解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論），學(xué)生的思維得到開(kāi)拓。還可以怎么做？時(shí)時(shí)注意給學(xué)生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵(lì)利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。
如果實(shí)驗(yàn)所用的材料是學(xué)生所熟悉的，就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的；如果實(shí)驗(yàn)所用的儀器是學(xué)生親手制作的`，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。
因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗(yàn)，這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)物品，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器不足，拓展實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)空，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式，已成當(dāng)務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形式的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式呢？我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手。
（1）自制儀器模型增強(qiáng)演示效果，增大演示可見(jiàn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。
在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識(shí)的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。因此，演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教材上的探究實(shí)驗(yàn)是對(duì)一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結(jié)論。但在實(shí)際教學(xué)中，有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動(dòng)探究，而是替學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟甚至做成演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生成了旁觀者，沒(méi)有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在探究過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過(guò)程中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)未知結(jié)論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到這些物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在日常教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，重視初中教材中小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，既有利于鞏固知識(shí)，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣，這對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對(duì)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂(lè)趣，就可激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展小制作活動(dòng)。
（4）拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)探究的范圍。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題篇四
實(shí)施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來(lái)，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，各校都加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實(shí)驗(yàn)部分的分值，從而引起了我們的高度重視。本學(xué)期實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率100?，F(xiàn)將自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)做以總結(jié)：
1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：
(1)用量筒測(cè)水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)沒(méi)有與凹形水面相平，甚至量筒都沒(méi)放平就讀數(shù)。
(2)在使用溫度計(jì)時(shí)，沒(méi)有估測(cè)就直接使用；不注意接合適的量程。
2、操作不規(guī)范，如：
(1)學(xué)生操作不按實(shí)驗(yàn)要求，操作過(guò)程中對(duì)器材的使用不夠規(guī)范。
(2)在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，不是移動(dòng)光屏呈接像，而是移動(dòng)透鏡去找像。
3、背實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違背實(shí)驗(yàn)事實(shí)。很多學(xué)生一開(kāi)始就馬上在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容，根本沒(méi)有看器材，甚至是先填出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫(xiě)數(shù)據(jù)根本不符，如：
(1)在觀察凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，根本沒(méi)有呈接到清晰的像就在題單上填寫(xiě)了結(jié)論。
(2)在固體的熔化的實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。
4、對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性，如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量；在其他問(wèn)題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究課，我也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng)，這是與平時(shí)教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開(kāi)的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題篇五
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。為不斷提高教師的理論及業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們經(jīng)常學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材教法，使課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力與興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、加大教研力度，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提高。開(kāi)展集體備課、說(shuō)課活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)通知單及實(shí)驗(yàn)記錄的填寫(xiě)情況，教師相互觀摩聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面開(kāi)花結(jié)果，提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)藝術(shù)及組織實(shí)驗(yàn)的能力。
對(duì)課本上所有的演示、分組實(shí)驗(yàn)，都做到精心準(zhǔn)備，預(yù)先試做，對(duì)少數(shù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，補(bǔ)充，確保教師在課堂上實(shí)驗(yàn)的成功率，現(xiàn)象明顯達(dá)到100%。
1、按照新課標(biāo)的要求，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和教學(xué)方法。
2、做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)前使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和對(duì)觀察的要求。
3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師做到操作規(guī)范、熟練、形象、鮮明、安全。
4、配備足夠的教具、學(xué)具，以滿(mǎn)足學(xué)生探究活動(dòng)的需要。增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的機(jī)會(huì)，提高了實(shí)驗(yàn)課的效率。
請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)操作，講述實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。使得學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率大大提高，大大提高了學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。
1、做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。
2、學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理步驟和方法。并做好示范工作。學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。
四、充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源，搞好物理實(shí)驗(yàn)。
讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的效益，利用身邊的物品，廉價(jià)的材料為物理實(shí)驗(yàn)提供便利，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小制作和小發(fā)明。教師自己動(dòng)手，制作改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，取得了較好的成效，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用新課程理念的最大特點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變教師的角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展與鍛煉。
五、實(shí)驗(yàn)工作存在問(wèn)題及今后的打算。
一學(xué)期以來(lái)，積極投身于新課改的教學(xué)理念中，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)的程序及規(guī)章制度進(jìn)行。特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)教學(xué)備課、課前準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)通知單、記錄及課后反饋等方面工作扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率很高，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)了學(xué)生探究與質(zhì)疑的能力。但教學(xué)中也存有不少問(wèn)題，如教學(xué)課時(shí)不足，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差別較大，學(xué)困生較多等。
總之，隨著新課改的不斷深入，我將不斷改正實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作不斷邁向一個(gè)新的高度。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題篇六
xx年11月29日至xx年12月3日，我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)活動(dòng)，本次培訓(xùn)在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行，培訓(xùn)共5天時(shí)間，時(shí)間雖短暫，但通過(guò)培訓(xùn)讓我對(duì)于初中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，獲益匪淺，本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)主要內(nèi)容是中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、新課改實(shí)驗(yàn)配備標(biāo)準(zhǔn)解讀、中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新理念和方法、實(shí)驗(yàn)操作與案例解析，對(duì)這次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
物理學(xué)科的研究對(duì)象是很復(fù)雜的。在課堂上，如果教師只依靠語(yǔ)言和一些直觀教具，有時(shí)學(xué)生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識(shí)。通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，情形就截然不同。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生留下很深的印象，獲得的知識(shí)根深蒂固，也能調(diào)動(dòng)他們對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。
（2）、通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本技能。
要學(xué)好物理科學(xué)知識(shí)，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反復(fù)練習(xí)，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來(lái)，使印象深刻，知識(shí)鞏固，這樣就能獲得照實(shí)物繪制簡(jiǎn)圖的技能。學(xué)生掌握了這些技能，既有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也為將來(lái)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的開(kāi)拓發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（3）、可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常存在著對(duì)實(shí)驗(yàn)重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果，重視對(duì)成功實(shí)驗(yàn)的肯定而不重視對(duì)實(shí)驗(yàn)中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識(shí)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。隨著實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力輝大大提高。
（4）、可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣。
實(shí)驗(yàn)課是訓(xùn)練學(xué)生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對(duì)學(xué)生掌握基本技能提出嚴(yán)格的要求。在操作過(guò)程中嚴(yán)格指導(dǎo)和檢查學(xué)生是否按順序按常規(guī)認(rèn)真操作、是否按實(shí)驗(yàn)的要求作深入細(xì)致的觀察、是否按事實(shí)下結(jié)論，以便及時(shí)糾正學(xué)生在操作中的差錯(cuò)。這樣，就可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和對(duì)待工作的責(zé)任感等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還要要求學(xué)生養(yǎng)成全面照料儀器、細(xì)心愛(ài)護(hù)儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習(xí)慣，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品德。
以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)習(xí)知識(shí)為目標(biāo)的，而現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)探究方法為主。我們要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識(shí)原理，而是培養(yǎng)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和技巧，不是重理論而是中實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學(xué)生，才能讓學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
新形勢(shì)下，新的'實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，我們教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入細(xì)致地研究，分析在實(shí)驗(yàn)中可能存在或發(fā)生的問(wèn)題，做好充分的準(zhǔn)備，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，而是細(xì)致地設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動(dòng)作用。實(shí)驗(yàn)賦予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)自身也是不斷發(fā)展的。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給人愉悅和探索的求知欲望。
在物理教學(xué)中，能用實(shí)驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實(shí)驗(yàn)。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗(yàn)可通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶，從而提高實(shí)驗(yàn)的觀察效果。
（2）好的設(shè)計(jì)，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望。
良好的開(kāi)端具有十分重要的意義。如何才能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢？作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。當(dāng)人們對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí)，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會(huì)使人們對(duì)該事物的認(rèn)識(shí)、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵(lì)出創(chuàng)造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理，巧妙地設(shè)計(jì)、表演新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使他們?cè)谟淇斓臍夥罩刑接憜?wèn)題，接受知識(shí)。
（3）好的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，操作性強(qiáng)。
對(duì)學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復(fù)雜，操作技能要求不宜過(guò)高，實(shí)驗(yàn)規(guī)模不宜過(guò)大，一次實(shí)驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過(guò)多，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；實(shí)驗(yàn)安全要有保證。
（4）突破思維定勢(shì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
在用漏斗吹小球?qū)嶒?yàn)時(shí)，先問(wèn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應(yīng)學(xué)生思維做一次失敗的，看到學(xué)生的反映。不要急于做成功的實(shí)驗(yàn)，而是給學(xué)生留下思考的時(shí)間，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的，或?qū)W生來(lái)做，分析兩次原由。流速大的地方壓強(qiáng)小結(jié)論，印象更深刻。還可將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實(shí)驗(yàn)相扣，解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論），學(xué)生的思維得到開(kāi)拓。還可以怎么做？時(shí)時(shí)注意給學(xué)生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵(lì)利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。
器是學(xué)生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。
因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗(yàn)，這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)物品，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器不足，拓展實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)空，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式，已成當(dāng)務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形式的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式呢？我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手。
（1）自制儀器模型增強(qiáng)演示效果，增大演示可見(jiàn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。
在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識(shí)的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。因此，演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
（2）．鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
生的思維狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到這些物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（3）．實(shí)施小實(shí)驗(yàn)、小制作教學(xué)手段。
在日常教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，重視初中教材中小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，既有利于鞏固知識(shí)，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣，這對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對(duì)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂(lè)趣，就可激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展小制作活動(dòng)。
（4）．拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)探究的范圍。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題篇七
一、指導(dǎo)思想：
物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，實(shí)驗(yàn)室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要場(chǎng)所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。
中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識(shí)，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)提高自學(xué)能力、運(yùn)用知識(shí)的綜合分析能力、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。
初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程。根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱》和新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗苡心康牡赜^察，辯明觀察對(duì)象的主要特征及其變化條件，能了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?huì)正確使用儀器，會(huì)作必要的記錄，會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段，因此實(shí)驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此實(shí)驗(yàn)室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實(shí)行規(guī)范的管理。
二、具體工作計(jì)劃：
1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理。
2、制訂學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表、周歷表。
3、開(kāi)足開(kāi)齊各類(lèi)實(shí)驗(yàn)，并積極創(chuàng)造條件改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，積極服務(wù)于教學(xué)。
4、充分利用生活中身邊的實(shí)驗(yàn)器材的作用，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
5、做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。
6、有必要時(shí)，可以自制一些教具。
7、做好儀器、器材的補(bǔ)充計(jì)劃。
8、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，保持實(shí)驗(yàn)室的常清潔。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題篇八
摘要：初中物理教學(xué)內(nèi)容主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。因此，初中教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有效的借助物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)初中物理知識(shí)，并有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，然后科學(xué)地組織學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果。以下是本人對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考。
相信每一位學(xué)生都明白初中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，學(xué)生要想有效提升學(xué)習(xí)效率，應(yīng)當(dāng)提升自己的動(dòng)手能力。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要充分采用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不是讓學(xué)生憑空想象出來(lái)，而是讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中領(lǐng)悟出來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率的提升。
過(guò)去的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。它不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率降低。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，明白學(xué)生的想法，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。只有這樣，才能有效提升初中物理課堂的教學(xué)效率。例如，人教版九年級(jí)《電動(dòng)機(jī)》的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，自主研究小小的電動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效果的提升。
在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行分析，發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生只有參與到物理實(shí)驗(yàn)中，才能真正明白物理知識(shí)，真正地學(xué)會(huì)物理知識(shí)，并將物理知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。例如，人教版九年級(jí)《現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話(huà)》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生兩個(gè)一次性杯子，然后讓學(xué)生用繩子將兩個(gè)杯子連接在一起，讓學(xué)生能夠清晰地聽(tīng)到對(duì)方的聲音，進(jìn)而吸引學(xué)生主動(dòng)參與到物理實(shí)驗(yàn)中，探究電話(huà)的奧秘。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生用電話(huà)線(xiàn)替換繩子，從而引導(dǎo)學(xué)生探究聲音是如何傳遞的。有的學(xué)生可能經(jīng)過(guò)前面的鋪墊就能知道，話(huà)筒可以將聲音轉(zhuǎn)化成變化的電流，然后電流就會(huì)沿著導(dǎo)線(xiàn)傳遞給另一方，另一方的話(huà)筒就可以把電流轉(zhuǎn)化成聲音，這樣聲音就傳遞成功了。教師通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，還能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。
三、組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的合作研究。
初中物理實(shí)驗(yàn)并不是依靠學(xué)生一個(gè)人就可以完成的，有時(shí)候需要發(fā)揮小組的力量，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而更好地完成初中物理教學(xué)目標(biāo)。因此，初中教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)結(jié)精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升。例如，在講解人教版九年級(jí)《電生磁》的過(guò)程中，教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)探究之前，可以先提出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要完成的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的分組，然后讓每個(gè)小組演示電生磁的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生們沿著靜止的小磁針?lè)较颍岩粚?dǎo)線(xiàn)水平放置在它的正上方(最好是銅導(dǎo)線(xiàn))，因?yàn)樗軌虿皇艽艌?chǎng)的影響。當(dāng)導(dǎo)線(xiàn)中通有電流后，我們發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，通過(guò)小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確地探究物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組合作的重要性，還能促使學(xué)生在小組合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。
四、利用多媒體技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
學(xué)生在進(jìn)行大部分初中物理實(shí)驗(yàn)的`過(guò)程中，完全可以通過(guò)自己的動(dòng)手能力探索物理知識(shí)，但是有的物理實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性。因此，為了有效的保證物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生直觀地看到物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。這樣不僅可以避免學(xué)生受傷，同時(shí)還能讓學(xué)生清晰地看到物理實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)效果。例如，人教版九年級(jí)《分子熱運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)過(guò)程中，教師直接向?qū)W生講解分子的熱運(yùn)動(dòng)，學(xué)生理解起來(lái)具有一定的抽象性。教師在講臺(tái)上的講解沒(méi)有辦法達(dá)到真正的教學(xué)效果，而且學(xué)生的想象能力也不夠。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示分子熱運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，使得學(xué)生對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)的原理認(rèn)識(shí)得更加清晰，以利于學(xué)生理解。
五、總結(jié)。
綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重物理實(shí)驗(yàn)的重要性，積極發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的作用，進(jìn)而提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，改變過(guò)去傳統(tǒng)的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣才能有效的提升初中物理課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題篇九
實(shí)施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來(lái)，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，各校都加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實(shí)驗(yàn)部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過(guò)兩年的探索和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的重視程度都有所提高。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也較前幾屆有所增強(qiáng)。這對(duì)提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有著很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問(wèn)題。它反映出我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，也反映對(duì)學(xué)生在這方面的要求不到位。為此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)采取措施，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為： ’
(1) 在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行校零就直接使用；測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有 作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)就讀數(shù)；校零時(shí)不在使用位置上。
(2) 用量筒測(cè)水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)沒(méi)有與凹形水面相平，甚至量筒都沒(méi)放平就讀數(shù)。
(3) 在使用電流表和電壓表時(shí)，沒(méi)有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。
(4) 部分學(xué)生不能正確連接滑動(dòng)變阻器及判斷阻值的變化情況。
2、操作不規(guī)范，如
(1) 學(xué)生操作不按實(shí)驗(yàn)要求，操作過(guò)程中對(duì)器材的使用不夠規(guī)范。
(2) 在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，不是移動(dòng)光屏呈接像，而是移動(dòng)透鏡去找像。
(3) 連接電路的方法不正確；表的刻度盤(pán)沒(méi)有正對(duì)觀察者；沒(méi)有排除電路故障的一般經(jīng)驗(yàn)，有的甚至根本不會(huì)連接電路。
(2) 在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。
(3) 在測(cè)滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測(cè)變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的平均速度、測(cè)電阻、測(cè)小燈泡的'功率、探究 同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)中，背實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。
4、對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性，如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量；在其他問(wèn)題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
通過(guò)這幾次實(shí)驗(yàn)操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng)，這是與平時(shí)教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開(kāi)的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題篇十
一：指導(dǎo)思想。
物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)既是中學(xué)物理的重要內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)物理的重要方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出規(guī)律，檢驗(yàn)猜想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)展新知。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，手腦并用，踏實(shí)細(xì)心地做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
首先，要加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。觀察和實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是發(fā)展其他能力的基礎(chǔ)。切實(shí)做好各種實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。
其次，要積極開(kāi)展課外活動(dòng)。形式要多樣化。如：小實(shí)驗(yàn)，小制作，小發(fā)明，小論文，科技講座，修理或自制教具等。
對(duì)于每一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)之前，首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，即弄清?shí)驗(yàn)要研究，解決什么問(wèn)題。其次，要知道實(shí)驗(yàn)原理。第三，要知道所用儀器的使用方法。第四，要知道該實(shí)驗(yàn)如何做，要測(cè)量及記錄什么。
實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要對(duì)器材進(jìn)行檢查，了解儀器的用法；其次，要回組裝器材；第三，要能按步驟操作。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，要讓學(xué)生清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材，并放回原處，完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)。
全書(shū)共安排10個(gè)分組實(shí)驗(yàn)以及許多演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性問(wèn)題。其中大多數(shù)實(shí)驗(yàn)器材易得，方法簡(jiǎn)便，效果明顯。
通過(guò)做本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察，測(cè)量，歸納出客觀規(guī)律，從而提高學(xué)生的觀察能力以及動(dòng)手和思維能力。
二：本學(xué)期學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)安排。
第二周9.10-----9.14探究杠桿的平衡條件。
第十四周12.3----12.7探究串并聯(lián)電路中電壓的特點(diǎn)。
第十五周12.10---12.14探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題篇十一
隨著課程改革的`深入，教師的職責(zé)越來(lái)越不是單純地教，更多的應(yīng)該是導(dǎo)。
教師角色的變化，要求我們的教學(xué)要突出一個(gè)“學(xué)”字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)出效果。新課程理念要求教師多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的能力。人的能力中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自己獲得知識(shí)的能力，是一種綜合能力，它包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、獨(dú)立思考的能力、解決問(wèn)題的能力和發(fā)展新知識(shí)的能力等，這種能力的獲得的最佳途徑是讓學(xué)生參與各種自主合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，而物理實(shí)驗(yàn)課正是這些最佳途徑中的一種。
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在初中物理實(shí)驗(yàn)課中，我主要采用探究型方法和策略，具體操作步驟如下。
2.分工合作。實(shí)驗(yàn)方案確定后，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，小組成員應(yīng)分工合作，如實(shí)驗(yàn)中遇到障礙，應(yīng)當(dāng)有的負(fù)責(zé)查資料，有的負(fù)責(zé)請(qǐng)教師指導(dǎo)等，做到人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)進(jìn)入角色。一遇意見(jiàn)分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，進(jìn)而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問(wèn)題再查閱、再思考、再組織，如此反復(fù)、滾動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀面、知識(shí)面，最后達(dá)到實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成小組的實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。整個(gè)過(guò)程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個(gè)鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過(guò)程。
3.成果展示。步驟一是對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)選。教師先讓各組代表對(duì)自己的總結(jié)報(bào)告自評(píng)，然后各組互評(píng)，最后由教師作出綜合評(píng)價(jià)，并作書(shū)面鑒定。評(píng)判以“實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)，裝置是否合理，效果是否達(dá)到目的，是否具有合作精神，報(bào)告語(yǔ)言流暢與否”等五個(gè)方面作為標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。
4.反思。展示之后，教師應(yīng)讓出一定時(shí)間給各實(shí)驗(yàn)小組討論，總結(jié)每次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，成功在哪里，失誤在哪里，并提出彌補(bǔ)的方法。這樣，讓每個(gè)參與者在課前查閱時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面；在實(shí)驗(yàn)中充分展示自我，得到發(fā)展，在課后增進(jìn)團(tuán)結(jié)合作。這種具體反思使學(xué)生能總結(jié)得失，認(rèn)識(shí)協(xié)作精神在實(shí)驗(yàn)中的重要性，掌握終身學(xué)習(xí)的能力。
動(dòng)手動(dòng)腦，提高能力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)大膽嘗試。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題篇十二
物理實(shí)驗(yàn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的先驅(qū)，體現(xiàn)了大多數(shù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的共性，在實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)手段等方面是各學(xué)科科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。所以，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是高等學(xué)校理工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的必修基礎(chǔ)課程；是本科生接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開(kāi)端；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、提高?shí)驗(yàn)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。它在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、活躍的創(chuàng)新意識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際和適應(yīng)科技發(fā)展的綜合應(yīng)用能力等方面具有其他實(shí)踐類(lèi)課程不可替代的作用[1]。
應(yīng)用型本科院校是以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，核心環(huán)節(jié)則是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。因此，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著更加重要的意義[2]。
然而，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)應(yīng)用型本科院校尤其是民辦高校，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些弊端，比如：課程學(xué)時(shí)減少，教學(xué)資源匱乏；忽略學(xué)生現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)設(shè)置不能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的需求；教學(xué)方法死板，教學(xué)模式單一等等。鑒于這種情況，有必要對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。本文基于《理工科類(lèi)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)基本要求》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《基本要求》)，結(jié)合大多數(shù)應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特點(diǎn)，立足我校理工科專(zhuān)業(yè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革，對(duì)應(yīng)用型本科院校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究與討論，構(gòu)建應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的新模式。
一、分層次、模塊化教學(xué)。
高考考試改革后,很多省份高考是自主命題,高考的模式也不盡相同,于是就出現(xiàn)了同樣是理工科的學(xué)生,他們?cè)诟咧羞x修測(cè)試的科目也可以不同,即使是同一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，選修測(cè)試科目也不盡相同。對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程而言,把物理作為選修測(cè)試科目的學(xué)生一般具有較好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)技能、動(dòng)手能力與數(shù)據(jù)處理能力，物理理論知識(shí)與物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫捷^好的結(jié)合；而其他學(xué)生物理理論和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。這種差異隨著應(yīng)用型本科院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大而愈發(fā)明顯。
因此，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，必須要考慮學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的差異，進(jìn)行分層次、模塊化教學(xué)。即實(shí)驗(yàn)內(nèi)容打破傳統(tǒng)的按力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和近代物理等順序編排的方式，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，考慮到不同學(xué)生的物理基礎(chǔ)和各專(zhuān)業(yè)物理實(shí)驗(yàn)的需求，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分成四個(gè)教學(xué)模塊[3]，分別是：預(yù)備性實(shí)驗(yàn)?zāi)K、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)?zāi)K、綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K、設(shè)計(jì)或研究性實(shí)驗(yàn)?zāi)K。其中基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)?zāi)K和綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K為理工科學(xué)生必修，預(yù)備性實(shí)驗(yàn)?zāi)K、設(shè)計(jì)或研究性實(shí)驗(yàn)?zāi)K為選修。
預(yù)備性實(shí)驗(yàn)?zāi)K又可稱(chēng)為“前導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)?zāi)K”，主要面向?qū)嶒?yàn)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，給他們提供一個(gè)前期的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練平臺(tái)，盡快的適應(yīng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，比如：?jiǎn)螖[實(shí)驗(yàn)、測(cè)量物體的密度，測(cè)定重力加速度，測(cè)量薄透鏡的焦距，測(cè)定冰的熔化熱、測(cè)定非線(xiàn)性元件的伏安特性等。
基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要學(xué)習(xí)基本物理量的測(cè)量、基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用、基本實(shí)驗(yàn)技能和基本測(cè)量方法、誤差與不確定度及數(shù)據(jù)處理的理論與方法等，可涉及力、熱、電、光、近代物理等各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，比如：金屬線(xiàn)脹系數(shù)的測(cè)量，轉(zhuǎn)動(dòng)法測(cè)定剛體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量、液體比熱容的測(cè)量，示波器的使用，直流電橋測(cè)量電阻，霍爾效應(yīng)及其應(yīng)用、邁克爾遜干涉儀、分光計(jì)測(cè)量棱鏡的折射率，光柵衍射等。
綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K是指在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)中涉及到力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理等多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，綜合應(yīng)用多種方法和技術(shù)的實(shí)驗(yàn)。此類(lèi)實(shí)驗(yàn)的目的是鞏固學(xué)生在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)階段的學(xué)習(xí)成果、開(kāi)闊學(xué)生的眼界和思路，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，比如：密立根油滴實(shí)驗(yàn)，聲速的測(cè)定，共振發(fā)測(cè)量彈性模量，音頻信號(hào)光纖傳輸技術(shù)試驗(yàn)，夫蘭克-赫茲試驗(yàn)等。
設(shè)計(jì)或研究性實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要面向?qū)W有余力、對(duì)實(shí)驗(yàn)有興趣的學(xué)生，根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)題目、要求和實(shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案并基本獨(dú)立完成全過(guò)程的實(shí)驗(yàn)，或圍繞基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)的課題，由學(xué)生以個(gè)體或團(tuán)隊(duì)的形式，以科研方式進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)設(shè)計(jì)或研究性實(shí)驗(yàn)?zāi)K能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，逐步形成創(chuàng)造性思維，從而具備科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，比如自組顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡，萬(wàn)用表的組裝與調(diào)試，電子溫度計(jì)的組裝與調(diào)試，非線(xiàn)性電阻的研究，非平衡電橋研究，音叉聲場(chǎng)研究等。
開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予了學(xué)生較大的自主空間，學(xué)生由單純的被動(dòng)實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉e極主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠發(fā)揮自身特長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境，提高獨(dú)立解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題與實(shí)際應(yīng)用能力，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。同時(shí)，大大地提高了實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的利用率，充分發(fā)揮了儀器設(shè)備的投資效益與使用效益，符合應(yīng)用型本科院?！俺杀咀钚』c效益最大化”的原則。
按照《基本要求》，各高校應(yīng)積極創(chuàng)造條件進(jìn)行開(kāi)放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)時(shí)間、空間和內(nèi)容上給學(xué)生較大的選擇自由。結(jié)合分層次、模塊化教學(xué)，筆者認(rèn)為預(yù)備性實(shí)驗(yàn)?zāi)K、設(shè)計(jì)或研究性實(shí)驗(yàn)?zāi)K應(yīng)向?qū)W生完全開(kāi)放。物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可選修預(yù)備性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)差訓(xùn)練，學(xué)有余力的學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要自主選擇設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，或在教師指導(dǎo)下進(jìn)行專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)研究，在時(shí)間、內(nèi)容上不受限制，充分滿(mǎn)足優(yōu)生優(yōu)培的教學(xué)需要。但是，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)加大了教師的工作量，實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)加重了，所以，必須培養(yǎng)與建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、愛(ài)崗敬業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
三、建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室。
虛擬實(shí)驗(yàn)是利用計(jì)算機(jī)及仿真軟件來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)境及過(guò)程，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入虛擬實(shí)驗(yàn)，將有效緩解很多應(yīng)用型本科院校在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、器材等方面普遍面臨的困難和壓力，而且開(kāi)展網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)對(duì)“時(shí)、空”的限制，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)后的復(fù)習(xí)有助于提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。另外，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)儀器結(jié)構(gòu)復(fù)雜、設(shè)計(jì)精密且價(jià)格昂貴的實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)仿真軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中，接觸更多的現(xiàn)代化設(shè)備和科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，能夠大大的開(kāi)闊視野和思維，提高學(xué)生的綜合能力。但虛擬實(shí)驗(yàn)替代不了真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作，而是作為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的有效補(bǔ)充，因此,應(yīng)該把傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)這兩種教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
四、以學(xué)生為主體，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。
傳統(tǒng)教學(xué)方式往往是老師先把實(shí)驗(yàn)儀器調(diào)整好,課上詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟,指出實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題和要求，甚至做出實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生只要被動(dòng)地按照教師演示的步驟機(jī)械地重復(fù)實(shí)驗(yàn)操作,就能順利的完成實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)果，甚至有的實(shí)驗(yàn)不做也能推導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這就導(dǎo)致學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程不夠重視,課前不認(rèn)真預(yù)習(xí),實(shí)驗(yàn)操作都是按部就班的應(yīng)付了事。這種傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式在一定程度上限制了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,難以激發(fā)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣,抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，更是偏離了應(yīng)用型本科院校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求。因此,我們必須確立學(xué)生的主體地位,靈活運(yùn)用啟發(fā)式、引導(dǎo)式、交互式等多種課堂教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性[4]。
在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師提出思路和方向，啟發(fā)學(xué)生積極去思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)方法、操作技術(shù)、數(shù)據(jù)處理的可靠性以及與工程實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，目的是使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。
（二）引導(dǎo)式教學(xué)。
根據(jù)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的多樣性特點(diǎn)，一些綜合性、研究性的實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容會(huì)涉及到其他學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生僅僅具備物理學(xué)的知識(shí)、采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法是完不成的。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多方位來(lái)審視、分析、判斷問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生突破物理學(xué)科的界限，應(yīng)用多學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。如測(cè)量半導(dǎo)體p-n結(jié)的物理特性實(shí)驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解電子學(xué)、材料學(xué)、固體物理學(xué)、光學(xué)等方面的知識(shí)；從激光全息照相、核磁共振等實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解現(xiàn)代科技發(fā)展前沿及研究動(dòng)態(tài)，使學(xué)生意識(shí)到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究領(lǐng)域的重要地位，對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。
交互式教學(xué)，就是讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐．比如實(shí)驗(yàn)前教師隨機(jī)抽幾名學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理、介紹儀器使用方法、演示操作過(guò)程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同學(xué)們可以相互討論或提問(wèn)，教師適時(shí)給予補(bǔ)充或發(fā)問(wèn)。交互式教學(xué)擯棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，弘揚(yáng)了“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，這種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式為學(xué)生主體價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)提供了平臺(tái)，是人本主義教育觀點(diǎn)的具體體現(xiàn)。實(shí)踐證明，交互式教學(xué)大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)理工科類(lèi)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)基本要求[m].北京:高等教育出版社,20xx.
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題篇十三
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。下面是本站小編收集整理的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀。
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
1.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神。
2.掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
二、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：
本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)。
三、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：
1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。
2.將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)。
四、實(shí)驗(yàn)措施：
1.對(duì)所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄。
2.嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作。
3.認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo)。
4.開(kāi)展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)。
5.積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
五、實(shí)驗(yàn)配檔：
周次日期演示實(shí)驗(yàn)(節(jié)次)分組實(shí)驗(yàn)
第一周星期一決定動(dòng)能大小的因素(3、4)。
星期二動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化(6、7)。
星期四用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度。
第二周星期一二氧化氮的擴(kuò)散(3、4)。
星期二決定擴(kuò)散快慢的因素(6、7)。
星期三做功與內(nèi)能的關(guān)系(2、7)。
星期四熱傳遞與內(nèi)能的改變(3、4)。
星期五研究比熱容(5、6)。
第三周星期四測(cè)平均速度。
第四周星期二一切聲源都在振動(dòng)(2、3、5、7)利用內(nèi)能來(lái)做功。
星期三研究聲音的音調(diào)和音色(24、5、6)。
第五周星期一摩擦起電(3、4)。
星期二用手感覺(jué)水的溫度(2、3、5、7)。
星期三電流的形成(2、7)用溫度計(jì)測(cè)水的溫度。
星期四觀察熔化現(xiàn)象(3、4、6、7)導(dǎo)體和絕緣體(3、4)。
第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電。
星期四觀察水的沸騰。
第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化(2、3、5、7)電流(6、7)。
星期三觀察碘的升華(2、4、5、6)。
星期四用電流表測(cè)電流。
第十一周星期三研究光的反射定律(2、4、5、6)用電壓表測(cè)電壓。
星期四觀察平面鏡成像(3、4、6、7)。
第十二周星期一決定電阻大小的因素(3、4)。
星期二光的折射實(shí)驗(yàn)(2、3、5、7)變阻器(6、7)。
第十三周星期二照相機(jī)。
第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系(2、7)。
星期四幻燈機(jī)放大鏡。
星期五伏安法測(cè)電阻。
第十五周星期三用天平稱(chēng)固體和液體的質(zhì)量。
星期四用天平測(cè)物體的質(zhì)量(3、4、6、7)。
第十六周星期一電功(3、4)。
星期二額定功率(6、7)用天平稱(chēng)固體和液體的質(zhì)量。
星期三測(cè)定小燈泡的功率。
星期五焦耳定律(5、6)。
第十九周星期二物重跟質(zhì)量的關(guān)系(2、3、5、7)。
星期三同一直線(xiàn)上二力的合成(2、4、5、6)。
一、指導(dǎo)思想：
物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，實(shí)驗(yàn)室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要場(chǎng)所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。
中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識(shí)，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)提高自學(xué)能力、運(yùn)用知識(shí)的綜合分析能力、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。
初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程。根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱》和新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗苡心康牡赜^察，辯明觀察對(duì)象的主要特征及其變化條件，能了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?huì)正確使用儀器，會(huì)作必要的記錄，會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段，因此實(shí)驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此實(shí)驗(yàn)室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實(shí)行規(guī)范的管理。
二、具體。
工作計(jì)劃。
：
1、制訂。
規(guī)章制度。
科學(xué)規(guī)范管理。
2、按照學(xué)校各類(lèi)規(guī)章制度，并認(rèn)真執(zhí)行。
3、制訂學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表、周歷表。
4、開(kāi)足開(kāi)齊各類(lèi)實(shí)驗(yàn)，并積極創(chuàng)造條件改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，積極服務(wù)于教學(xué)。
5、充分利用生活中身邊的實(shí)驗(yàn)器材的作用，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
6、做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。
7、做好儀器的借出、歸還驗(yàn)收工作。
8、有必要時(shí)，可以自制一些教具。
9、做好儀器、器材的補(bǔ)充計(jì)劃。
10、做好各類(lèi)臺(tái)帳的記錄工作。
11、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，保持實(shí)驗(yàn)室的常清潔。
一、
崗位職責(zé)。
1、實(shí)驗(yàn)員為教學(xué)第一線(xiàn)服務(wù)。按教學(xué)進(jìn)度，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，準(zhǔn)確、及時(shí)地配合學(xué)科教學(xué)做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，完成率達(dá)到100%。
2、負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室、儀器室及教學(xué)儀器、設(shè)備、藥品、標(biāo)本、模型、掛圖、教具的管理工作。保持實(shí)驗(yàn)室整齊清潔，教育學(xué)生保持良好習(xí)慣。
3、掌握實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的規(guī)格、性能、熟悉材料、藥品的性能，負(fù)責(zé)做好儀器設(shè)備的驗(yàn)收、保管、使用、維修、更新工作和材料、藥品的使用、回收、處理工作。保證教學(xué)順利進(jìn)行。
4、教學(xué)儀器設(shè)備(藥品)放置干燥通風(fēng)處。進(jìn)柜上架的要放整齊，標(biāo)簽鮮明。
5、建立儀器使用和借用制度。外借物品一律登記，限期還回。損壞者按要求賠償。貴重物品一律不得外借。
二、崗位基礎(chǔ)分析。
1、實(shí)驗(yàn)器材擺放整齊。
2、無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)后及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)有損壞的及時(shí)修復(fù)。
3、根據(jù)本學(xué)期物理教材制作校本實(shí)驗(yàn)器材。
1、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及時(shí)準(zhǔn)備所需實(shí)驗(yàn)器材。
3、本學(xué)期結(jié)束時(shí)，完成校本實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量為八年級(jí)五項(xiàng)、九年級(jí)五項(xiàng)。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題篇十四
初中物理《電和磁》也叫《電磁轉(zhuǎn)換》這部分教學(xué)內(nèi)容里演示實(shí)驗(yàn)較多，有些實(shí)驗(yàn)不易成功，但我仍然做了，和同學(xué)們一起見(jiàn)證了“失敗”，收到了意想不到的效果。
演示實(shí)驗(yàn)一：條形磁體的指向性。
用細(xì)線(xiàn)懸掛住磁體中間后，由于線(xiàn)的扭曲張力，以及所掛的點(diǎn)難以保證在重心處，很難讓磁體靜下來(lái)指南北。這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然做得不成功，但讓學(xué)生了解了這種方法，因?yàn)椴怀晒?，也讓學(xué)生知道其實(shí)地磁場(chǎng)的作用是比較弱的。
演示實(shí)驗(yàn)二：通電螺線(xiàn)管的磁性。
通電螺線(xiàn)管很容易使小磁針偏轉(zhuǎn)，相當(dāng)于條形磁體，但實(shí)際上通電螺線(xiàn)管很難直接吸附大頭針等物體。但我還是很認(rèn)真地演示給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)吸不起來(lái)。接著插入鐵芯，吸了好多大頭針！前后對(duì)比，深化對(duì)通電螺線(xiàn)管磁性強(qiáng)弱的認(rèn)識(shí)，自然地過(guò)渡到電磁鐵的學(xué)習(xí)。
演示實(shí)驗(yàn)三：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用。
我們按照教材提供的方法把直導(dǎo)線(xiàn)懸掛在蹄形磁場(chǎng)中后通上電，導(dǎo)體幾乎沒(méi)什么反應(yīng)。我向?qū)W生提出也許導(dǎo)體受到了力，可能是力太小使效果不明顯。那么，如何改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生想到了很多好的建議，當(dāng)我們把導(dǎo)體放在導(dǎo)軌上（減小摩擦），以及把導(dǎo)體換成線(xiàn)圈時(shí)（增加匝數(shù)），效果相當(dāng)明顯。這樣一來(lái)，啟發(fā)了學(xué)生的思維，印象深刻。
演示實(shí)驗(yàn)四：電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
我們同樣按教材所示的器材去做，在經(jīng)歷了各種嘗試后，電流表的指針不動(dòng)，這是意料之中的。當(dāng)把導(dǎo)體做左右運(yùn)動(dòng)時(shí)（切割磁感線(xiàn)），電流表的指針還是不動(dòng)！特別是部分預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)呆住了，實(shí)際上，連我也有點(diǎn)慌了，怎么就沒(méi)動(dòng)呢？我索興讓大家展開(kāi)討論。后來(lái)有同學(xué)指出指針不動(dòng)并不能說(shuō)就一定沒(méi)有電流，是不是電流太小，這個(gè)電流表還不夠靈敏？我們也同意他的想法，那么，怎么增大電流呢？當(dāng)我們把導(dǎo)體換上線(xiàn)圈后，電流表的指針終于動(dòng)了！由此才能體會(huì)到當(dāng)時(shí)在沒(méi)有電流表的情況下法拉弟十年的艱辛。
總之，有些明知效果不好，甚至是失敗的實(shí)驗(yàn)，也應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プ觯瑥乃枷肷峡梢詷?shù)立實(shí)事求是的精神，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛；從思維上能激發(fā)興趣，通過(guò)分析原因，改進(jìn)方法等，收到意想不到的效果。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題篇十五
著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是學(xué)生最好的教師”，這充分體現(xiàn)了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，物理教學(xué)也不例外.學(xué)生只有對(duì)物理這門(mén)學(xué)科充滿(mǎn)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，他們才會(huì)積極主動(dòng)地投入到物理教學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái).傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，物理教師大都只重視物理知識(shí)和理論的灌輸，忽略教學(xué)模式和教學(xué)方法的合理選擇與應(yīng)用.由于單一的物理教學(xué)模式和枯燥乏味的物理教學(xué)方法，學(xué)生始終處于被動(dòng)地知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，所以學(xué)習(xí)效果不是非常理想.另外，初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們都具有極強(qiáng)的好奇心，所以他們更喜歡實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式.由于在初中物理教材中有許多小型、靈活、生動(dòng)的物理生活實(shí)驗(yàn)，如果教師可以將這些實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)，則可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性促使他們積極自主地投入到課堂教學(xué)中來(lái).因此，在開(kāi)展物理教學(xué)的時(shí)候，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)一些與教材有關(guān)，且具有創(chuàng)新、新穎和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.例如，講解“大氣壓強(qiáng)”的時(shí)候，教師如果單純地通過(guò)口述的方式來(lái)對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行直白地描述，由于他們以前沒(méi)有接觸過(guò)大氣壓強(qiáng)這個(gè)概念，所以學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的困難.這時(shí)候物理教師可以借助變魔術(shù)的方式為學(xué)生演示“瓶吞裸蛋”的實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的.教師將準(zhǔn)備好的去皮熟雞蛋蓋住廣口瓶的瓶口，然后讓學(xué)生猜測(cè)在不借助人為外力的情況下可否使雞蛋進(jìn)行廣口瓶中.在學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論后，教師先向廣口瓶中倒入一定量熱水，然后晃動(dòng)，接著將瓶中熱水倒掉，并立即用雞蛋堵住廣口瓶的瓶口，這時(shí)候?qū)W生發(fā)現(xiàn)雞蛋會(huì)緩慢地向瓶中移動(dòng)，這時(shí)候?qū)W生的注意力會(huì)被實(shí)驗(yàn)所吸引，他們的興趣、好奇心和求知欲均得到有效激發(fā)，此時(shí)教師可以合理的導(dǎo)入大氣壓強(qiáng)這一概念，從而深化學(xué)生對(duì)于大氣壓強(qiáng)這一物理概念的理解和認(rèn)識(shí).
二、鞏固學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握。
物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不可避免的會(huì)遇到一些難度較大的抽象性物理知識(shí).雖然很多物理知識(shí)與日常生活具有緊密地聯(lián)系，但是僅憑學(xué)生現(xiàn)有的物理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)是很難理解和掌握.為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，深化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，提高物理知識(shí)的分析能力，最終使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)，教師要在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用物理生活實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地掌握有關(guān)的物理知識(shí).例如，講解“功”這部分物理知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生大都容易混淆功、功率和機(jī)械功率這三個(gè)概念，所以為了使學(xué)生明確三個(gè)概念，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)比賽的生活實(shí)驗(yàn).讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力采取抱磚上樓的形式，讓他們測(cè)一測(cè)自己做的功、功率以及機(jī)械效率，然后從全班同學(xué)中評(píng)選出做功、功率和效率最大的同學(xué)，這樣可以使學(xué)生充分地明確各物理概念的含義，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)算，從而使學(xué)生在愉快的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中掌握有關(guān)物理知識(shí).又如，講解“聲波”部分內(nèi)容的時(shí)候，教材中是通過(guò)類(lèi)比水波來(lái)進(jìn)行知識(shí)的闡述，這樣的教學(xué)效果不是非常理想，學(xué)生理解有難度.這時(shí)候教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小型的實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助課堂教學(xué):在裝有水的水槽邊緣固定一個(gè)電動(dòng)機(jī)，通過(guò)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)使彎金屬桿拍打水面，從而產(chǎn)生水波，然后借助投影儀將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象展示給學(xué)生，從而幫助學(xué)生理解有關(guān)的物理知識(shí).
三、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。
部分學(xué)校由于教學(xué)條件較差，實(shí)驗(yàn)儀器比較缺乏，所以教師在開(kāi)展物理教學(xué)的過(guò)程中大都只進(jìn)行傳統(tǒng)物理知識(shí)灌輸和講解，而很少開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自始至終都處于被動(dòng)地聽(tīng)講狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情不高，動(dòng)手實(shí)踐能力得不到有效地提高.在這樣的背景下，教師可以利用當(dāng)前生活中常見(jiàn)的一些器具構(gòu)建一些小型實(shí)驗(yàn)，將那些可以實(shí)現(xiàn)的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生實(shí)地的操作，讓學(xué)生在動(dòng)手開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提高自身的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)物理思維和素養(yǎng)，提高動(dòng)手實(shí)踐動(dòng)手操作能力.例如，講解“聲音的傳播”知識(shí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些與聲音有關(guān)的小物品，比如“土電話(huà)”等.學(xué)生根據(jù)聲音傳播的基本原理是振動(dòng)以及固體傳播聲音等知識(shí)，結(jié)合教材中“土電話(huà)”的制作過(guò)程，學(xué)生很快就完成了屬于自己的“土電話(huà)”，在他們用自己的作品進(jìn)行“通話(huà)”后，他們會(huì)深深感受成功的樂(lè)趣.又如，學(xué)習(xí)“光的折射”知識(shí)后，教師可以為同學(xué)布置一個(gè)課下動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生借助光的折射原理制作出人工彩虹.學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合生活中的實(shí)際體驗(yàn)，有的同學(xué)會(huì)用三棱鏡折射出彩虹，也有的同學(xué)用裝有水的杯子折射陽(yáng)光等等.通過(guò)這些簡(jiǎn)單的生活實(shí)驗(yàn)，可以有效地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力.
四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力。
實(shí)施新課標(biāo)，學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力是初中物理教學(xué)的重要目標(biāo).按部就班式地教學(xué)方式雖可以在一定程度上提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，但是不能有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力.因此，物理教學(xué)的過(guò)程中，教師要在學(xué)生學(xué)完一定物理知識(shí)后要求學(xué)生完成課外實(shí)驗(yàn)制作.學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中所接觸到的東西和所學(xué)到的知識(shí)是課堂物理教學(xué)無(wú)法傳授給學(xué)生的，這需要學(xué)生自身在課外試驗(yàn)中自行體會(huì)、學(xué)習(xí)和感悟.教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的物理知識(shí)，同時(shí)也可以很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力.例如，講解“光的傳播”部分知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生在課下完成“小孔成像”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，許多同學(xué)回家后，將易拉罐底部挖成小孔，并用氣球套住易拉罐的頂端，這樣就構(gòu)成了一個(gè)簡(jiǎn)易的“小孔成像”實(shí)驗(yàn)器材.他們可以通過(guò)這個(gè)器具觀察蠟燭通過(guò)小孔后的成像結(jié)果，不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，促使他們積極主動(dòng)地去探討問(wèn)題，并通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，成像的大小與蠟燭到小孔之間的距離有關(guān)，從而為“凸透鏡的成像規(guī)律”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力.
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題篇十六
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，不但要達(dá)到教材對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)提出的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模M(jìn)行常規(guī)的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教育；還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；更重要的是通過(guò)對(duì)分組實(shí)驗(yàn)、課堂演示實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)以及日常生活中物理現(xiàn)象的嚴(yán)密觀察和勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究的探索精神和創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、思考和解決新的實(shí)際問(wèn)題的能力。為更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特制定本年度初三物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究的探索精神和創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、思考和解決新的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和分析能力，科學(xué)地分析和解釋一些物理現(xiàn)象。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
1、課程方面：
2、學(xué)生方面：
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力較差，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，甚至還有50%的學(xué)生極少動(dòng)手或不動(dòng)手，這一方面與現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置有關(guān)、對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的重視不夠有關(guān)。
3、實(shí)驗(yàn)條件方面：
實(shí)驗(yàn)所需器材基本配齊，但部分實(shí)驗(yàn)器材由于使用時(shí)間較長(zhǎng)或制作的比較粗糙精確度不高，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)得不出正確的結(jié)論、看不到明顯的現(xiàn)象，從而降低學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。
4、其它相關(guān)情況：
實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)不足、實(shí)驗(yàn)儀器不精確、操作過(guò)于簡(jiǎn)單、要求千篇一律、管理松散不嚴(yán)等都給學(xué)生操作能力的培養(yǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。即使條件好一些的重點(diǎn)學(xué)校，也很難做到學(xué)生實(shí)驗(yàn)一人一組和實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放。對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的考查力度不夠，學(xué)生做與不做實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)緊要，只需在初四下學(xué)期中考前做有針對(duì)性練習(xí)應(yīng)付檢查即可。
四、實(shí)驗(yàn)具體措施：
1.對(duì)所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄。嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作，采用多種實(shí)驗(yàn)方法，活躍學(xué)生思維。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)。
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！倍d趣的培養(yǎng)，一要靠老師的正確引導(dǎo)，而要靠學(xué)生親身到實(shí)驗(yàn)中去激發(fā)。教師要善于把握實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，挖掘?qū)嶒?yàn)的趣味性，特別是課堂演示實(shí)驗(yàn)，要做的生動(dòng)活潑，富有啟發(fā)性和趣味性，盡量縮短時(shí)間，做到一次成功，從而引發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。另外，除了開(kāi)足開(kāi)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課外，還要多開(kāi)展隨堂實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)小制作，并加強(qiáng)對(duì)課外小實(shí)驗(yàn)、小制作的督促和輔導(dǎo)，制定切實(shí)可行的督促、檢查方案，或展示、或競(jìng)賽、或討論，使學(xué)生饒有興趣地完成課本或課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀者可適當(dāng)?shù)亟o予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣很有幫助。
3、初中物理實(shí)驗(yàn)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與實(shí)驗(yàn)。課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，并且多給學(xué)生提供獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的探索潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的考核。
對(duì)初三學(xué)生，著重“七個(gè)正確”的考核：選擇儀器正確；安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置正確；操作規(guī)程正確；觀察方法正確；測(cè)量讀數(shù)正確；處理數(shù)據(jù)正確；實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確。
5、中學(xué)物理教師應(yīng)具備四個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)：即觀察實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)思維的素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)操作的素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)的素質(zhì)。只有高素質(zhì)的教師，才能在教學(xué)中更好的發(fā)揮其主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)給以正確的指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
五、需要學(xué)校給予的支持。
1、按期配齊實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備。
2、為實(shí)驗(yàn)室提供適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)，以購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的相關(guān)耗材。
3、物理實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備一臺(tái)計(jì)算機(jī)、多媒體投影設(shè)備。
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初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題篇十七
隨著新課程的改革，素質(zhì)教育已成為全國(guó)各地教學(xué)的重點(diǎn)。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，，物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的重要活動(dòng)，是物理學(xué)教學(xué)的重要組成部分。物理基礎(chǔ)教學(xué)更要注重技能的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)則是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生能力制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力，創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、具體措施。
教學(xué)中，教師要按要求認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，課前要進(jìn)行周密的準(zhǔn)備，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果良好的目的，教師要從科學(xué)態(tài)度，規(guī)范操作上給學(xué)生示范，并引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的直觀上升到抽象的思維。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)要積極創(chuàng)造條件，盡量是每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)中要認(rèn)真做好記錄，進(jìn)行分析，填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課后鼓勵(lì)學(xué)生自己做做課后物理小實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)參加一些物理實(shí)踐活動(dòng)，并寫(xiě)好自己的感受及物理小論文。
另外，在物理實(shí)驗(yàn)中，教師還應(yīng)該注意加強(qiáng)安全教育愛(ài)護(hù)器材和愛(ài)國(guó)教育。
為了更好地完成本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將計(jì)劃安排如下：
第一周：實(shí)驗(yàn)一長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。
第二周：實(shí)驗(yàn)二測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度。
第六周：實(shí)驗(yàn)三探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律。
第七周：實(shí)驗(yàn)四探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)。
第九周：實(shí)驗(yàn)五探究光反射的規(guī)律。
第十周：實(shí)驗(yàn)六探究平面鏡成像的特點(diǎn)。
第十一周：實(shí)驗(yàn)七探究凸透鏡成像的規(guī)律。
第十三周：用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
第十四周：探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系。
第十五周：測(cè)量鹽水和小石塊的密度。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題篇十八
1．培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神。
2．掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
4．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)。
1．將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。
2．將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)。
1．對(duì)所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄。
2．嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作。
3．認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo)。
4．開(kāi)展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)。
5．積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
周次日期演示實(shí)驗(yàn)（節(jié)次）分組實(shí)驗(yàn)
第一周星期一決定動(dòng)能大小的因素（3、4）。
星期二動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化（6、7）。
星期四用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度。
第二周星期一二氧化氮的擴(kuò)散（3、4）。
星期二決定擴(kuò)散快慢的因素（6、7）。
星期三做功與內(nèi)能的關(guān)系（2、7）。
星期四熱傳遞與內(nèi)能的改變（3、4）。
星期五研究比熱容（5、6）。
第三周星期四測(cè)平均速度。
第四周星期二一切聲源都在振動(dòng)（2、3、5、7）利用內(nèi)能來(lái)做功。
星期三研究聲音的.音調(diào)和音色（24、5、6）。
第五周星期一摩擦起電（3、4）。
星期二用手感覺(jué)水的溫度（2、3、5、7）。
星期三電流的形成（2、7）用溫度計(jì)測(cè)水的溫度。
星期四觀察熔化現(xiàn)象（3、4、6、7）導(dǎo)體和絕緣體（3、4）。
第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電。
星期四觀察水的沸騰。
第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化（2、3、5、7）電流（6、7）。
星期三觀察碘的升華（2、4、5、6）。
星期四用電流表測(cè)電流。
第十一周星期三研究光的反射定律（2、4、5、6）用電壓表測(cè)電壓。
星期四觀察平面鏡成像（3、4、6、7）。
第十二周星期一決定電阻大小的因素（3、4）。
星期二光的折射實(shí)驗(yàn)（2、3、5、7）變阻器（6、7）。
第十三周星期二照相機(jī)。
第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系（2、7）。
星期四幻燈機(jī)放大鏡。
星期五伏安法測(cè)電阻。
第十五周星期三用天平稱(chēng)固體和液體的質(zhì)量。
星期四用天平測(cè)物體的質(zhì)量（3、4、6、7）。
第十六周星期一電功（3、4）。
星期二額定功率（6、7）用天平稱(chēng)固體和液體的質(zhì)量。
星期三測(cè)定小燈泡的功率。
星期五焦耳定律（5、6）。
第十九周星期二物重跟質(zhì)量的關(guān)系（2、3、5、7）。
星期三同一直線(xiàn)上二力的合成（2、4、5、6）。
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