作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
力的作用教案篇一
1．知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念。
2．知道彈簧秤是測量力的工具，知道它的構(gòu)造。會用彈簧秤測量力。
（二）教具：拉力器，彈簧秤。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧秤，木塊，長木板，一根頭發(fā)。
（三）教學(xué)過程：
一、引入新課（5分鐘）
請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前，分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察，然后回答：
1．彈簧為什么伸長了？
2．兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。
本節(jié)學(xué)習(xí)力的測量。
板書：二、力的測量
二、力的單位（5分鐘）
國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛。為紀(jì)念牛頓而命名。
板書：1．力的單位：牛頓。
拿起2個雞蛋的力大約是1牛頓。
提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。
舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。
三、彈簧秤（10分鐘）
說明彈簧秤是測量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成。
讓學(xué)生拿起彈簧秤，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。
介紹使用方法：
1．觀察刻度、零點(diǎn)
力的作用教案篇二
⑴ 知道力的概念和力的單位，課題 力 （教案）。
⑵ 知道力的三要素，能用示意圖表示力。
⑶ 認(rèn)識力的作用效果。
⑷ 知道物體間力的作用是相互的。
⑴ 通過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。
⑵ 通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)并認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。
⑴通過觀察和活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動。
⑵通過作力的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識力的概念和力的三要素以及能用力的示意圖表示力。
2、難點(diǎn)：對力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)的理解。
教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小組合作學(xué)習(xí)教材分析
1．學(xué)生在生活中對力有膚淺的認(rèn)識，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起力的概念，最好是從學(xué)生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)的實(shí)例中抽象出力是物體對物體的作用。
2．教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下三個有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容：
（1）力是一個物體對另一個物體的作用。
（2）物體間力的作用是相互的。
（3）力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動狀態(tài)和改變物體的形狀
3．本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學(xué)要求不宜過高、過急，力的概念在今后的教學(xué)中還會逐步深化。
4．通過多媒體，可以向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點(diǎn)。
5．教學(xué)過程自始至終貫穿新課程的三維課程目標(biāo)。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入（5分鐘）投影“神舟五號”發(fā)射時的照片，提出問題：“神舟五號”火箭為什么能離開地球，升上天空，實(shí)現(xiàn)我國的飛天夢？大膽說出你的想法！剛才的宣誓中，大家發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎？我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個字。如一個人推了別人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中注意力；要提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力等。力是物理學(xué)中一個很重要的概念，在物理學(xué)中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)別。那么，究竟什么是力呢？又有誰見過力究竟是什么樣子呢？方的？圓的?扁的？下面就讓我們一起帶著疑問來探究學(xué)習(xí)力吧！相信學(xué)完了這節(jié)課，我們每一位同學(xué)都能很好的認(rèn)識它了。（課件出示力的課題）（這樣的設(shè)計(jì)，語言幽默風(fēng)趣，也能一下子激發(fā)學(xué)生認(rèn)識力的積極性，上課伊始，就抓住了學(xué)生的心，為一節(jié)課的成功奠定了基礎(chǔ)。）
（5分鐘）教師用課件出示自學(xué)提綱（利用攜手助學(xué)中剛剛學(xué)過的freemind，制作思維導(dǎo)圖服務(wù)教學(xué)，脈絡(luò)清晰，學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識一目了然），學(xué)生對照提綱，認(rèn)真自學(xué)課文，教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問題。
（5分鐘）經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對一些簡單的問題都有了一定的認(rèn)識，對于不太清楚的問題，先采取小組合作交流學(xué)習(xí)，由物理組長負(fù)責(zé)組織，小組成員向組長提交問題，然后組長安排會的學(xué)生進(jìn)行幫助學(xué)習(xí)，教案《課題 力 （教案）》。（這一環(huán)節(jié)要注意關(guān)注學(xué)生參與的程度，留心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時作出指導(dǎo)，畢竟中學(xué)生愛動。學(xué)生可以借助手邊的學(xué)習(xí)用品等進(jìn)行簡單實(shí)驗(yàn)，對本節(jié)課中的問題進(jìn)行分析交流，學(xué)生的思想學(xué)生很容易溝通，學(xué)生的語言學(xué)生更容易接受）
（15分鐘）小組合作學(xué)習(xí)之后，會再次解決一部分問題，對于小組內(nèi)不能解決的問題，可以由組長提交到班級進(jìn)行交流，對于這部分問題，我則采用師生共同釋疑的方法來進(jìn)行，這個小組提出的問題，別的小組能解決的，教師堅(jiān)決不講，給學(xué)生提供展示交流的平臺，不僅讓學(xué)生的思維動起來，同時還能很好的鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，組間競爭能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。對于學(xué)生可能存在的問題進(jìn)行預(yù)測：
1、對力的概念的認(rèn)識通過大屏幕舉多個例子，
⑴ 手拍桌子
⑵ 人推車
⑶ 磁鐵吸引鐵釘
⑷ ……讓學(xué)生對照屏幕進(jìn)行總結(jié)體會，力是物體對物體的作用。
然后引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)：
⑴力不能脫離物體而單獨(dú)存在；
⑵要有力產(chǎn)生，至少有兩個物體，必然同時存在施力物體和受力物體；
⑶有力產(chǎn)生時，物體不一定互相接觸。
2、力的作用效果可以讓學(xué)生結(jié)合書中插圖和身邊的物品來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和理解。難點(diǎn)在于力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，運(yùn)動狀態(tài)包括運(yùn)動的速度和方向，此時還可以用多媒體課件補(bǔ)充鐘表的擺運(yùn)動情況、小孩蕩秋千、汽車在盤山公路上勻速行駛等圖片，強(qiáng)化學(xué)生對此的理解和認(rèn)識。
3、對于力的三要素的學(xué)習(xí)對于力的作用點(diǎn)對力的作用效果的影響的認(rèn)識，學(xué)生可能不太容易理解，我計(jì)劃采用讓學(xué)生過來推教室門的方法，先讓學(xué)生清楚力的作用點(diǎn)的含義，然后，學(xué)生親自體驗(yàn)來感知，效果應(yīng)該會好一點(diǎn)。再通過大屏幕展示學(xué)生生活中熟悉的扳手?jǐn)Q螺絲的現(xiàn)象，幫助理解作用點(diǎn)對作用效果的影響，然后通過讓學(xué)生解釋大力士不敵小孩童的幽默漫畫的原因，輕松化解難點(diǎn)。
4、力的相互作用原來沒有打算講，可是作為本節(jié)課比較重要的.知識還需要強(qiáng)調(diào)，用課件展示書中插圖和補(bǔ)充例子，說明力的作用是相互的，并用雞蛋碰石頭總是雞蛋受傷引入相互作用力的特點(diǎn)，為后續(xù)對比平衡力做好準(zhǔn)備。
力的作用教案篇三
訓(xùn)練幼兒平衡能力，培養(yǎng)幼兒相互幫助的品德。
若干沙袋
：幼兒每人一個沙袋放在頭頂上，然后繞著某一地點(diǎn)保持平衡地行走。教師發(fā)布口令，要求幼兒雙腳跳、單腳跳，倒退、加速等，以改變游戲者的行動方式和速度。如果頭上的沙袋掉下來，那么該幼兒就必須定住不動。其他幼兒在保持自己沙袋不掉落的情況下，拾起沙袋并將其放回“被定人“的頭頂，使其恢復(fù)自由。
小班幼兒保持平衡走，中、大班幼兒可在保持平衡的同時，穿插倒退、跳躍、加速等。
活動目標(biāo)：提高幼兒平衡能力。
活動方法：幼兒在場地一端站好。游戲開始，大家一起往場地另一端走，邊走邊說：“開開燈，關(guān)上燈，天黑了，要用燈?！苯又處熣f：“關(guān)燈”幼兒馬上停步并閉上眼睛。然后教師又說：“開燈”。這時，幼兒睜開眼睛向前走，這樣反復(fù)進(jìn)行，直走到場地另一端為止。
規(guī)則：必須聽教師的信號做閉眼停步或睜眼向前走。
活動目標(biāo)：發(fā)展幼兒平衡能力。
活動方法：兩個幼兒一組，相對站立。兩人都伸出左臂(或右臂)，手相握。游戲開始，兩人邊說：“小轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，說轉(zhuǎn)它就轉(zhuǎn)，說停它就停”邊順一個方向轉(zhuǎn)圈走動。說完最后一句，兩人要馬上站穩(wěn)并用另一只手相互擊掌。
規(guī)則：念完兒歌要馬上站穩(wěn)，用另外一只手互相擊掌。
提示：此游戲可兩兩三三分散玩。
游戲熟悉后要求閉眼睛，擊掌時可以睜開眼睛。
活動目標(biāo)：發(fā)展幼兒平衡能力。
活動方法：幼兒兩臂側(cè)平舉，在原地旋轉(zhuǎn)，邊轉(zhuǎn)邊念兒歌：“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)吹來，快快站。”當(dāng)念到“站”字使，幼兒馬上停止旋轉(zhuǎn)。
提示：每回最多轉(zhuǎn)3圈，以防止幼兒頭暈跌倒。
活動目標(biāo)：發(fā)展幼兒平衡能力。
活動方法：全體幼兒當(dāng)風(fēng)車，聽教師發(fā)出的信號轉(zhuǎn)動。如說“小風(fēng)車”，就原地轉(zhuǎn);“大風(fēng)車”，張開雙臂轉(zhuǎn);“風(fēng)大了”就轉(zhuǎn)得快;“風(fēng)小了”，則轉(zhuǎn)得慢;“風(fēng)停了”，可蹲下休息……
幼兒分成四組進(jìn)行，誰做錯了，就暫時站出隊(duì)伍，游戲結(jié)束，站出隊(duì)伍少者為勝。
提示：與發(fā)出信號轉(zhuǎn)得不一致的幼兒要暫時停止游戲。教師注意掌握幼兒轉(zhuǎn)的圈數(shù)，每次2——3圈即可。
力的作用教案篇四
知識點(diǎn)一：力的作用是相互的
1．活動8.7物體在施力的同時是否也受力
各小組選擇或者自己設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，做一做。
實(shí)驗(yàn)1.如圖8-32所示，用手壓鉛筆尖，手的感覺是________________________________。
實(shí)驗(yàn)2.如圖8-33所示，小華和小明穿著旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，看到的現(xiàn)象__________________________________________________________________________
實(shí)驗(yàn)3.如圖8-34所示，你會看到_____________________________________________。
小組討論總結(jié)：上面的現(xiàn)象可以說明___________________________________________。
2．活動把兩個相同的彈簧測力計(jì)鉤在一起分別用手向相反方向拉，
你看到的現(xiàn)象是______________________________________________________
小組討論總結(jié)：
上面的現(xiàn)象可以說明：兩個物體發(fā)生相互作用時；施力物體同時也是。即力的作用是_________的。
物體間的相互作用力分別作用在它們的大小。方向__________，這兩個力稱為作用力和反作用力。
例1：如圖所示，春游時小明坐在船上用力推另一只小船，結(jié)果兩船向相反的方向運(yùn)動。請寫出兩個與此現(xiàn)象相關(guān)的物理知識：
知識點(diǎn)二：力的作用是相互的在生活中的應(yīng)用
[閱讀]“讀一讀奇思妙想”，了解火箭升空的原理。
[活動]放飛吹氣的氣球。
1、嘗試解釋游泳和火箭升空的原理。
2、排球運(yùn)動員用力扣球時，常常感到手部疼痛，這是為什么？手受到的力是什么物體施加的？（思考：姚明、劉翔的腳部經(jīng)常受傷為什么？）
3、懸停在空中的直升機(jī)受到那幾個力的作用？它們的施力物體分別是什么？
例2：從船頭向岸上跨一步，可能會掉入水中，這與在陸地上跨一步相比較，有什么異同？
1．靜止在河中的船，當(dāng)船工用槳劃水時，船就向前進(jìn)，使船前進(jìn)的力是（）
a.人對槳的作用力b.槳對水的作用力
c.水直接對船的推力d.水對槳的作用力
2．有一物體靜止在水平桌面上，與它對水平桌面的壓力屬于相互作用的力是（）
a.桌面對物體的支持力b.物體受到的重力
c.桌子受到的重力d.以上都不對
3．當(dāng)人用力提起一桶水時，人對桶的把柄施加一個拉力，把柄對人也施加了一個拉力，則這兩個拉力的三要素
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