人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)14篇)

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人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)14篇)
時(shí)間:2023-11-12 04:32:18     小編:雁落霞

深入了解歷史文化是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要途徑。了解總結(jié)的目的和意義是寫好一份總結(jié)的首要條件。以下是哲學(xué)家對(duì)于人生意義的思考和啟示,幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:理解小數(shù)加法的意義,并掌握計(jì)算方法,學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。

2、過(guò)程與方法:學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)加法計(jì)算過(guò)程,將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計(jì)算。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)看圖提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、鋪墊孕伏。

筆算下面各題,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么,怎么計(jì)算的。

8+6=?

28+5=?

37+9=?

(三人板演,其他學(xué)生練習(xí)在課堂本)。

二、探究新知。

1、出示主題圖.。

看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?你從圖中獲得什么信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(2)教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題板書在黑板上。

(3)教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題。(說(shuō)明減法的問(wèn)題明天再研究)。

教師先提示:這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算.(教師板書:小數(shù)加法)。

小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢?(小組合作、交流)。

(可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算,一是以元作單位用小數(shù),二是以角作單位用整數(shù))。

學(xué)生試筆算小數(shù)加法(小組合作)。

3、匯報(bào)交流:

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)加法時(shí),先做什么,再做什么,最后做什么?

怎樣計(jì)算?

反饋練習(xí):

1、列出2.8+2.1、6.4+0.9、19.2+0.9的豎式,然后計(jì)算。(訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)。

2、96頁(yè)做一做。

三、總結(jié):小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方?哪些地方不同?

四、作業(yè)。

練習(xí)二十二1題第一部分、5題。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:掌握小數(shù)減法計(jì)算方法,學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。

2、過(guò)程與方法:學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)減法計(jì)算過(guò)程,將整數(shù)減法、小數(shù)加法計(jì)算方法遷移到小數(shù)減法計(jì)算。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)看圖提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)。

一、準(zhǔn)備題。

用豎式計(jì)算下面各題,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么,怎么計(jì)算的。

25-8=?

3.7+0.8=?

10.7+0.5=?

二、探究新知。

根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問(wèn)題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí)。

(可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算,一是以元作單位用小數(shù),二是以角作單位用整數(shù))。

引導(dǎo)觀察比較:整數(shù)減法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,再?gòu)膫€(gè)位減起;小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減,列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

學(xué)生試筆算小數(shù)減法。(小組合作)。

3、匯報(bào)交流:

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)減法時(shí),先做什么,再做什么,最后做什么?

怎樣計(jì)算?

當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時(shí),向個(gè)位借一為什么到十分位作十?

4、反饋練習(xí):

1、

13.8-4.7=。

5.2-1.9=。

10.8-5.9=。

2、97頁(yè)1題后面部分。

三、總結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你有哪些收獲?

四、作業(yè)。

97頁(yè)2題、3題、6題。

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí);逐步形成積極的自我和自我反思的意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

知識(shí)的遷移

多媒體課件

師生活動(dòng)思考與調(diào)整

一、引入

1、口算

用卡片出示練習(xí)九的第1題,指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購(gòu)買其中的兩種文具,你想買哪兩種?你算出所需要的錢數(shù)嗎?

二、探究

1、出示例3

這四種文具,小華各買了一件,他一共用了多少元?解答這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式?

根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:

引導(dǎo)學(xué)生探索算法

你會(huì)計(jì)算這道題嗎?先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,注意選擇學(xué)生采用的不同的方法,并指名板演。

進(jìn)一步追問(wèn)用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生:你這樣算的依據(jù)是什么?

小結(jié):整數(shù)加法的運(yùn)算定律,對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些加法的運(yùn)算定律?

根據(jù)學(xué)生的回答板書:

加法交換律:

加法結(jié)合律:

師生活動(dòng)思考與調(diào)整

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用,所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù),也包括小數(shù)。

三、練習(xí)

1、完成“練一練”的第1、2兩題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算簡(jiǎn)便

完成練習(xí)九的第2題

學(xué)生練習(xí)

比較每組算式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?

指出:整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

完成練習(xí)九的3~5題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再交流第4、5題的思考過(guò)程,說(shuō)出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?

對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)?

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

(《小數(shù)的加減法》是人教版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。)。

教學(xué)內(nèi)容:教材95――97頁(yè)的例1、例2及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo):

2、理解和掌握小數(shù)加減法計(jì)算的'算理,并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn):

探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程:

一、教師導(dǎo)入、板書課題。

同學(xué)們,整數(shù)的加減法計(jì)算大家都很熟悉,那么小數(shù)的加減法該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)。

2、理解和掌握小數(shù)加減法計(jì)算的算理,并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。

三、出示自學(xué)提示(課件)。

1、自學(xué)95――97頁(yè)的內(nèi)容,根據(jù)例1兩個(gè)表格中所提供的。

信息各提出一個(gè)或幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解答。

四、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)檢查。

五、交流匯報(bào)。

1、指名匯報(bào)提出來(lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解答方法。

如:在第一輪比賽中,中國(guó)隊(duì)比加拿大隊(duì)領(lǐng)先幾分?

兩輪比賽結(jié)束后,中國(guó)隊(duì)和加拿大隊(duì)總分分別是多少?

53.40+58.20=111.60。

49.80+49.20=99.00。

兩輪比賽結(jié)束后,中國(guó)隊(duì)比加拿大隊(duì)領(lǐng)先多少分?

(1)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

(2)相同數(shù)位對(duì)齊。

(3)得數(shù)的末尾有0,一般要把0去掉。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練(課件)。

1、計(jì)算下面各題,并且驗(yàn)算。

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89。

5.64-1.787.2-6.455-0.41。

2、列式計(jì)算:

(1)4.6與10.2的和是多少?

(2)從80中減去10.65,剩下多少?

(3)比28.67少7.8的數(shù)是多少?

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表。

名稱。

白菜。

土豆。

蘿卜。

收入元。

30.45。

20.6。

19.75。

(1)、白菜比蘿卜多賣多少錢?

(2)、你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

七、總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲。

教案設(shè)計(jì)《我是少年阿凡提》。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)《小蜜蜂》。

《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)案例。

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí),不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

二、探究新知。

1、課件出示:

文具盒:元彩色筆:元鋼筆:10元訂書機(jī):元轉(zhuǎn)筆刀:元一個(gè)文具盒比一盒彩色筆貴多少錢?師:能列出算式嗎?一起說(shuō)。生:-師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于計(jì)算的知識(shí)——小數(shù)加減法。(1)試一試:請(qǐng)你試著算一算。(列出豎式)(2)想一想:列豎式時(shí)應(yīng)注意什么?(3)說(shuō)一說(shuō):把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

2、探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法(1)如何列豎式計(jì)算指名學(xué)生板演。

生:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。師生交流算理。

(2)你能提一個(gè)小數(shù)加法或小數(shù)減法的問(wèn)題,并解決嗎?試試看。師巡視后,提取不同情況的問(wèn)題與學(xué)生交流。例如:鋼筆比彩色筆貴多少錢?10-師:我們又遇到了新的情況,整數(shù)減小數(shù)怎么辦?學(xué)生自主計(jì)算后,和同桌交流。學(xué)生說(shuō)想法。

師追問(wèn):10沒(méi)有小數(shù)點(diǎn)怎么對(duì)齊的?計(jì)算這道題我們還要注意什么?生:退位。

(3)師提取出計(jì)算結(jié)果末尾有“0”的指明要簡(jiǎn)化。(4)學(xué)生互查。(5)師小結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)。

練習(xí)1:計(jì)算下面各題說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。+=+=+3=練習(xí)2:計(jì)算下面各題并且驗(yàn)算。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你懂得了什么?

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人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、72頁(yè)的例1及相關(guān)內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程,理解計(jì)算的算理,并能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。

2、在嘗試和探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加減法運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程。

理解計(jì)算的算理,即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,計(jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能相加減。

課件、直尺等。

一、情境導(dǎo)入

生:商店和超市里商品的價(jià)格。

生:測(cè)量身高的時(shí)候用到小數(shù)。

師:用的最多的地方是哪里?

生:超市和商店里。

師:的確如此,我們?cè)谫I東西的時(shí)候經(jīng)常用到小數(shù)。哪些同學(xué)有過(guò)購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)?

師:非常好,大家都有買東西的經(jīng)驗(yàn)。在購(gòu)物過(guò)程中,我們不但會(huì)遇到小數(shù),還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。(板題:小數(shù)加減法)

師:希望大家開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽猜想,看誰(shuí)能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并說(shuō)明其中的道理。

二、自主探究

1、小數(shù)加法 (1)課件呈現(xiàn)主題圖 師:從圖中你知道了什么?

生:在書店里,小女孩想買2本書,小男孩想買1本詞典。

師:一起來(lái)看這兩本書的價(jià)格,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生:(1)買這兩本書,一共花了多少錢?

(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢?(課件呈現(xiàn)提出的問(wèn)題)

師:這兩個(gè)算式分別是小數(shù)的加法和減法,接下來(lái),我們就一起來(lái)探究如何計(jì)算小數(shù)的加法和減法。

(2)探究算法

先看算式6.45+4.29,先估算一下,這兩本書大約一共有多少錢?

師:這是兩位小數(shù)的加法,你想用什么方法算出一共花的錢數(shù)呢? 生:我想用列豎式的方法。

生:想辦法將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí)。學(xué)過(guò)整數(shù)的加減法。

師:轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想,你能用學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法的知識(shí)來(lái)解決今天的問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法思考,并在練習(xí)本計(jì)算,算完后在與小組同學(xué)交流一下你的計(jì)算方法。

(3)交流匯報(bào)

師:哪個(gè)小組愿意把你們的討論結(jié)果與大家分享? (我們小組認(rèn)為)

師:說(shuō)得有道理!這是你們組的想法。還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你們小組的想法呢?

師:其他組的同學(xué),你們和他們的想法一樣嗎?(一樣)

師:要正確的計(jì)算小數(shù)加法,一定要注意什么? (相同數(shù)位對(duì)齊)

師:是啊,相同數(shù)位對(duì)齊是正確計(jì)算小數(shù)加法的關(guān)鍵,那我們把這關(guān)鍵的地方記錄下來(lái)。

板書:相同數(shù)位對(duì)齊。

師:相同數(shù)位對(duì)齊,就能保證計(jì)數(shù)單位相同,只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加。

生:把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

16.07+24.89= (小數(shù)末尾有0時(shí)要化簡(jiǎn),根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),這是數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。)

師:你們的計(jì)算結(jié)果一樣嗎?看來(lái)把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能快速地幫我們把相同數(shù)位對(duì)齊了。不會(huì)出現(xiàn)像的情況。 板書:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

師:通過(guò)我們探究這幾道小數(shù)加法題,你覺(jué)得計(jì)算小數(shù)加法時(shí),我們要注意什么呢?

小結(jié):小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

相同數(shù)位對(duì)齊

從低位算起

得數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

師:同學(xué)們真了不起,不僅找到了學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法,還掌握了方法背后的道理。

(2)匯報(bào):

相同數(shù)位對(duì)齊

從低位算起 得數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

(3)完成下面兩道題,并且驗(yàn)算。

7.2~0.8=

5.64~1.78=

(4)引導(dǎo)比較,深化算理

整數(shù)加減法與小數(shù)加減法既有區(qū)別,又有聯(lián)系,不同的是計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)一定要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是把相同數(shù)位對(duì)齊,再加減。

三、鞏固應(yīng)用

1、改錯(cuò)。

2、解決問(wèn)題

3、走進(jìn)生活解決問(wèn)題

在解決這個(gè)問(wèn)題中,你受到了什么啟發(fā)? 不能僅僅依靠計(jì)算判斷,還要結(jié)合實(shí)際情況。

四、回顧整理

真是個(gè)生活中有心的孩子。同學(xué)們現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,我們不但要善于用數(shù)學(xué)的方法去解決這些問(wèn)題,用舊知識(shí)幫助學(xué)習(xí)新知識(shí),還要結(jié)合實(shí)際,靈活應(yīng)用,這樣才能提高我們的生活智慧!

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的.計(jì)算方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí),不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

理解”小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。

多媒體課件

一、情境導(dǎo)入

生1:數(shù)學(xué)家的故事和童話選一共需要多少錢?

生2:數(shù)學(xué)家的故事比童話選多多少錢?

師:非常好!誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題?

生:6.45?+4.29

師:第二個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)?

生:6.45?-4.29

師:很好!那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于幾呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)?——小數(shù)加減法.

生:在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)用過(guò).

師:是呀,那我們一起回憶一下,在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么?

生:相同數(shù)位對(duì)齊.

師:是的,瞧,我們來(lái)看看小數(shù)加減法,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.

師:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就確保了相同數(shù)位對(duì)齊.太棒了!你們已經(jīng)找到了小數(shù)加減法最關(guān)鍵的地方.

二、探究小數(shù)加法的計(jì)算方法

師:看到同學(xué)們這么愛(ài)動(dòng)腦筋,小精靈要送給大家一些禮物,瞧

數(shù)學(xué)家的故事:6.45元 神奇的大自然:8.3元 童話故事:4.25

問(wèn):你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解決嗎?能嗎?拿出草稿本來(lái)提出自己的問(wèn)題并列式解決。

8.3-6.45,誰(shuí)做對(duì)了,你們同意第幾種?

8.30 8.3

-6.45 6.45

1.85 1.95

生:第一種。

師:那為什么是這樣做的,你有想法嗎?

生:8.3中有隱形的“0”

師:想一想,為什么我們可以在百分位上添“0”?

生:0-5忘了退位減.

師:好了,雖然這位同學(xué)出錯(cuò),但給了我們很重要的提示.

師:剛才這個(gè)問(wèn)題提得真好,讓我們有了新的收獲,還有同學(xué)提出不同的問(wèn)題,咱們來(lái)看看.

如:6.45+4.25=10.70(元)

師:仔細(xì)看看這道題的得數(shù)是10.70,你們有什么新的想法嗎?

生:得數(shù)上,小數(shù)的末尾出現(xiàn)了“0”

師:那你知道結(jié)果可以怎樣寫?

生:10.7

師:為什么?

生:小數(shù)的性質(zhì).

師:以后,當(dāng)計(jì)算小數(shù)加減法,如果小數(shù)的末尾是0,我們要對(duì)結(jié)果進(jìn)行,去掉0,在把化簡(jiǎn)結(jié)果寫在橫式里,這也是我們數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的體現(xiàn).

師:老師這再列出兩個(gè)式子。.

9.6+60.4=70.0(元)

師:你們對(duì)它有什么建議嗎?

生:得數(shù)可以寫成70.

師:對(duì),最后的得數(shù)能化簡(jiǎn)的就要化簡(jiǎn).

師:大家再瞧:9.6-7.53=2.07(元)這個(gè)得數(shù)上也有0,能去掉嗎?

生:不能.

師:為什么?(它起到占位的作用)

師:剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪一位算起?

生:從低位算起.

師:其實(shí)這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同?

生:和整數(shù)加減法相同.

師:那它們有什么不同的地方嗎?

生:得數(shù)要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).

師:嗯,說(shuō)得太好了,這確實(shí)是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么?同桌間相互討論.

生:...

三、練習(xí)鞏固

師:很好,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們做一下書本72頁(yè)的做一做的第一題

四、課堂總結(jié):

同學(xué)們們,這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么?要注意什么?(小數(shù)的加減法,小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊也就是數(shù)位要對(duì)齊,小數(shù)的得數(shù)末尾的0可以省略。)

五、作業(yè)

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí),不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

多媒體光盤。

教師活動(dòng)。

一、導(dǎo)入。

1、出示例1的情境圖。

談話:這是同學(xué)們?cè)谖木呱痰曩?gòu)物的畫面。你能從中了解到哪些信息?

學(xué)生交流后提問(wèn):根據(jù)這些信息,你能提出一些用加減法計(jì)算的問(wèn)題嗎?

根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書下面的問(wèn)題及相應(yīng)的算式:

(1)小明和小麗一共用了多少元?

(2)小明比小麗多用多少元?

(3)小明和小芳一共用了多少元?

(4)小芳比小明少用多少元?

(5)三個(gè)人一共用多少元?

2、揭示課題。

談話:怎樣計(jì)算小數(shù)加減法呢?這就是我們今天要研究的問(wèn)題。(板書課題:小數(shù)加法和減法)。

二、探究。

1、教學(xué)例1的第(1)問(wèn)。

談話:你能用豎式計(jì)算“4.75+3.4”嗎?先試一試,再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

討論:你是怎樣計(jì)算的?又是怎樣想的?

圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較,要求學(xué)生具體地解釋思考過(guò)程。

小結(jié):用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí),要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。

2、教學(xué)例1的第(2)問(wèn)。

小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?

3、教學(xué)“試一試”。

談話:這里還有兩道題,你能用剛才學(xué)到的計(jì)算方法自己算出結(jié)果嗎?

學(xué)生計(jì)算后,再要求說(shuō)一說(shuō)是怎樣算、怎樣想的。然后提出把計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn)的要求,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的結(jié)果和依據(jù)。

4、總結(jié)和歸納。

學(xué)生活動(dòng),教師參與學(xué)生的活動(dòng)。然后組織機(jī)交流。

三、練習(xí)。

1、完成“練一練”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算中需要注意的地方。

2、完成“練一練”第2題。

先讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤,再分別改正,并組織交流。

3、完成練習(xí)八第1題。

4、完成練習(xí)八第2題。

根據(jù)學(xué)生完成的情況適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。

5、完成練習(xí)八第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算;

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系,還可以自己補(bǔ)充問(wèn)題:?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么?

四、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?有哪些收獲?你認(rèn)為自己今天學(xué)得怎么樣?

五、延伸。

同學(xué)們?cè)陂_(kāi)始上課的時(shí)候,提出了許多用小數(shù)加減法解決的問(wèn)題,這些問(wèn)題都很有價(jià)值。其中,有些問(wèn)題我們已經(jīng)解決,剩下的問(wèn)題下節(jié)課在繼續(xù)研究。

六、課堂作業(yè)。

《補(bǔ)充習(xí)題》。

學(xué)生回答。

學(xué)生根據(jù)條件提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生口答算式。

學(xué)生思考、交流后回答:算式中都用小數(shù)。

學(xué)生用豎式計(jì)算,并在小組內(nèi)交流。(同時(shí)指名板演)。

學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

同學(xué)間交流自己想法。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。

學(xué)生交流后明確。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

同學(xué)們自己想一想,再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

引導(dǎo)學(xué)生歸納:小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減,都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算,最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

學(xué)生各自在書上填出得數(shù),并回答。

學(xué)生獨(dú)立完成,

結(jié)合線段圖學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)前3個(gè)問(wèn)題的理解。

學(xué)生交流。

問(wèn)題的提出來(lái)自學(xué)生本身的思索,這讓學(xué)生更有興趣去探索、嘗試。

圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較,要求學(xué)生具體地比較“數(shù)位對(duì)齊”、“相同數(shù)位對(duì)齊”和“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”,最終讓學(xué)生明白“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”也就是“相同數(shù)位對(duì)齊”。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己嘗試解決。教師鼓勵(lì)分小組相互交流,然后全班交流,進(jìn)而探討小數(shù)加、減法的基本算理。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的整數(shù)加、減法,溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)小數(shù)加、減法的筆算方法形成比較完整的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)一系列的練習(xí),既鞏固了本課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),又提高了學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

板書設(shè)計(jì):。

4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)。

4.754.75。

-3.4-3.4。

8.151.35。

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教科書48頁(yè)例一及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”。

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí),不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。

體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6

二、教學(xué)例1

1、創(chuàng)設(shè)情境:超市購(gòu)物

出示幾件物品的標(biāo)價(jià)

鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本

先列出算式。

你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?先把豎式寫下來(lái),列舉部分同學(xué)的豎式

你們覺(jué)得計(jì)算時(shí)要注意些什么?(把學(xué)生的想法板演出來(lái))

讓學(xué)生試著計(jì)算一下。

還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。

逐個(gè)點(diǎn)評(píng),糾正計(jì)算中的一些問(wèn)題。

3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。

三、教學(xué)例1減法部分和試一試。

1、同桌的兩人比較一下,誰(shuí)用的錢多些?

多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式。

你會(huì)計(jì)算嗎?要注意些什么?

試著計(jì)算出來(lái),并投影一些同學(xué)的計(jì)算。

逐個(gè)點(diǎn)評(píng),表?yè)P(yáng)做得較好的同學(xué)。

2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。

四、歸納小結(jié)

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方:

(都要數(shù)位對(duì)齊,都要從低位算起);

(計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算,最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。)

1完成”練一練”的第1題

讓學(xué)生先說(shuō)計(jì)算方法,需要注意些什么?

幾位學(xué)生上去板演,集體訂正。

2、完成”練一練”的第2題

先找出錯(cuò)在哪里,把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)

你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎?

學(xué)生練習(xí),集體訂正。

3、完成練習(xí)八第2題。

指名學(xué)生板演,其他同學(xué)獨(dú)立完成。

集體糾正。

五、全課小結(jié)

學(xué)生練習(xí),集體訂正。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道什么?有哪些收獲?

請(qǐng)參加培訓(xùn)的老師認(rèn)真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)課件,圍繞“有效課堂”這一主題,從校本實(shí)際出發(fā),結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計(jì)模式,以胡老師的這節(jié)課為中心,談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計(jì)貫穿于課堂教學(xué)中”。暢所欲言,充分發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)。

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(一)理解小數(shù)加、減法的算理,掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn).。

(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn).。

學(xué)習(xí)新課。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1.下面各數(shù)不改變大小,變成三位小數(shù).。

8.90.4213.4600。

2.填空.。

3.375千克=()克7.81千克=()克。

4.075千克=()克3.4千克=()克。

3.口算.。

0.4+0.32.5-1.41.28+1.214.6-3.2。

8.75-3.744.5+5.5456+344125-25。

2.引入.。

我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計(jì)算法則.(板書:小數(shù)的加法和減法)。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.學(xué)習(xí)例1.。

在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上,提問(wèn):應(yīng)該怎樣計(jì)算?為什么用加法計(jì)算?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要把兩個(gè)小隊(duì)的千克數(shù)合并成一個(gè)數(shù).。

板書:3.935+4.075。

提問(wèn):豎式怎樣寫?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)。

為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?

整數(shù)加法怎樣計(jì)算?(把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,從個(gè)位加起.)。

為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢?(相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加.)。

板書:

那么小數(shù)加法也要相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加,怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊.。

板書:

啟發(fā)學(xué)生想,得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉?為什么能去掉?

反饋:完成120頁(yè)“做一做”.。

訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的.。

啟發(fā)學(xué)生想:小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方?有什么不同的地方?

在議論的基礎(chǔ)上,明確:

相同的地方都是把相同的數(shù)位對(duì)齊,小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同的數(shù)位對(duì)齊.。

不同的地方,整數(shù)加法是從個(gè)位加起,小數(shù)加法是從低位加起.。

2.學(xué)習(xí)例2.。

引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對(duì)比,說(shuō)明已知什么,求什么.(已知兩個(gè)小隊(duì)采集的和,及第一小隊(duì)采集的千克數(shù),求第二小隊(duì)采集的千克數(shù).)。

怎樣計(jì)算?

引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫成克數(shù)計(jì)算.。

學(xué)生算出:

如果用小數(shù)怎樣計(jì)算?

學(xué)生獨(dú)立算出,并說(shuō)出算理.。

提問(wèn):小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方?

反饋:完成122頁(yè)“做一做”,提示驗(yàn)算方法.。

訂正時(shí)要說(shuō)明計(jì)算法則及驗(yàn)算方法.。

引導(dǎo)學(xué)生填空.(投影)。

計(jì)算小數(shù)加、減法,先()(也就是),再按照()法則進(jìn)行計(jì)算,最后().。

得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0,().。

閱讀課本法則.。

(三)鞏固反饋(投影)。

18.35+4.6521.37-8.37。

(突出得數(shù)末尾有0,怎么處理.)。

216.74+5.2383.4-0.56。

(突出位數(shù)不同,怎樣對(duì)位.)。

36.42-4.28.3+10.17。

(位數(shù)不同,數(shù)字特殊,易按整數(shù)湊整法計(jì)算而忽略了法則,要及時(shí)糾正.)。

4.10-4.825-4.37。

(突出難點(diǎn),從整數(shù)里減去一個(gè)小數(shù).)。

5.指出錯(cuò)誤并改正過(guò)來(lái).。

(四)作業(yè)。

練習(xí)二十六,第1~3題.。

本節(jié)課的新課分為兩部分.。

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人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、知識(shí)目標(biāo):理解和學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法,認(rèn)識(shí)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系。

2、能力目標(biāo):通過(guò)自主探究,比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。

3、德育目標(biāo):在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn):理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。

師:同學(xué)們,你們喜歡看體育比賽嗎?

生:喜歡!

師:其實(shí)在比賽過(guò)程中也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題,下面我們一起來(lái)看一段錄像。

[課件播放2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽第一輪錄像]。

師:你能獲得哪些信息?

生:第一輪中國(guó)隊(duì)的勞麗詩(shī)、李婷獲得了53.40分,意大利的哈特利、海曼斯獲得了49.80分。

生:中國(guó)隊(duì)比分高一些。

師:不錯(cuò),那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生:中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分?

師板書:53.40-49.80=。

師:計(jì)算這道題用我們以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎?怎樣擺豎式?請(qǐng)大家小組討論一下。

……。

(課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面)。

師:你又獲得了哪些信息?

生1:第二輪比賽中國(guó)隊(duì)獲得58.20分,意大利隊(duì)獲得49.20分。

生2:中國(guó)隊(duì)的比分又比意大利隊(duì)的比分高。

師:根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生1:第二輪中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分?

生2:第一輪和第二輪中國(guó)隊(duì)一共獲得多少分?

生3:第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分?

生4:第二輪比賽完成后,中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分?

……。

師:同學(xué)們提的問(wèn)題真多,這些問(wèn)題的解答方法一樣嗎?豎式該怎樣寫?請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的問(wèn)題和同桌討論討論,看看該怎樣解答。

生匯報(bào):

58.20。

-49.20。

9.00。

53.40。

+58.20。

111.60。

49.80。

+49.20。

99.00。

投影展示學(xué)生計(jì)算方法。

師:大家算得都很好,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?為什么這樣對(duì)位?

生1:為了相同數(shù)位對(duì)齊。

生2:……。

師:“同數(shù)位對(duì)齊”也就是把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

師:計(jì)算結(jié)果末尾有0,是否可以把0去掉?為什么?(生討論)。

……。

生1:把0去掉,因?yàn)檫@些0都在小數(shù)末尾。

添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。

師:看來(lái)大家學(xué)的都不錯(cuò)。那上面的計(jì)算結(jié)果還可以怎樣寫?

(生試做)。

1、完成“練習(xí)八”第1題。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么。

完成“做一做”第1、2題。

2、完成“練習(xí)八”第2題。

3、作業(yè):練習(xí)八第3題。

教學(xué)伊始,教師運(yùn)用回放錄像與解說(shuō)相結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了2004年雅典奧運(yùn)會(huì)的情境,真實(shí)、親切,很容易把學(xué)生引入情境中,促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中充分地欣賞中國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員在比賽中珠聯(lián)璧合的完美發(fā)揮,回味雅典奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)體育健兒創(chuàng)造的輝煌成績(jī),感受競(jìng)技運(yùn)動(dòng)帶給人類的無(wú)窮樂(lè)趣。同時(shí)體會(huì)小數(shù)加減計(jì)算與我們的生活息息相關(guān),體會(huì)到若不學(xué)好會(huì)影響我們的生活,不學(xué)不行。有了這種感受,學(xué)生才會(huì)將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”,才會(huì)積極主動(dòng),興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)中去。

教學(xué)過(guò)程中教師將所有信息提供給學(xué)生,讓學(xué)生在眾多信息中選取自己所需要的信息,并按自己的意愿提出問(wèn)題,這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)處理信息的過(guò)程,也是一個(gè)學(xué)生自主思考,學(xué)習(xí)的過(guò)程。由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法的知識(shí)做鋪墊,教師就大膽地放手讓學(xué)生嘗試,給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間,在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于群體智慧共享。學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中,自發(fā)釋放自己的生命活力,享受快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活,從而更自覺(jué)地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

新課。

第一課時(shí)。

1、通過(guò)“逛超市”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并以自己的親身經(jīng)歷,尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。

2、通過(guò)感受生活,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法。

多媒體課件。

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

1、創(chuàng)設(shè)情境:超市購(gòu)物。

出示幾件物品的標(biāo)價(jià)。

鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、鉛筆盒、美工刀………。

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。

先列出算式。

根據(jù)自己的喜好列出算式,并嘗試計(jì)算。

二、新授。

1、你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?先把豎式寫下來(lái),列舉部分同學(xué)的豎式你們覺(jué)得計(jì)算時(shí)要注意些什么?要求學(xué)生解釋自己的思考過(guò)程。讓學(xué)生試著計(jì)算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。逐個(gè)點(diǎn)評(píng),糾正計(jì)算中的一些問(wèn)題。

2、小結(jié)加法的計(jì)算法則。

3、同桌的兩人比較一下,誰(shuí)用的錢多些?多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式你會(huì)計(jì)算嗎?要注意些什么?試著計(jì)算出來(lái),并投影一些同學(xué)的計(jì)算。逐個(gè)點(diǎn)評(píng),表?yè)P(yáng)做得較好的同學(xué)。

4、小結(jié)減法的計(jì)算法則。

5、歸納小結(jié)。

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方:

都要數(shù)位對(duì)齊,都要從低位算起;

計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算,最后在得數(shù)里還要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

組織學(xué)生再進(jìn)行交流。

提醒:和或差小數(shù)部分末尾有0的,要去掉0把結(jié)果化簡(jiǎn)。

根據(jù)同桌實(shí)際情況列出算式,并嘗試計(jì)算。

三、練習(xí)。

四、總結(jié)。

五、課堂作業(yè)。

六、延伸。

1、你們同桌兩人一共用了多少元?交流一下計(jì)算結(jié)果。

2、你買的兩樣?xùn)|西價(jià)錢一樣嗎?哪種多些,多多少?把你的想法用算式寫出來(lái)。

3、誰(shuí)最會(huì)花錢,花了多少?誰(shuí)用得最少?他們倆相差多少元?

4、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢,售貨員還應(yīng)找回你多少元?

5、完成”練一練”的第1題。

讓學(xué)生先說(shuō)計(jì)算方法,需要注意些什么?

6、完成”練一練”的第2題。

先找出錯(cuò)在哪里,把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。

7、做49頁(yè)試一試題目。

讓學(xué)生觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算,再小組內(nèi)交流。

8、完成49頁(yè)”練一練”的第1題。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道什么?有哪些收獲?你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣?

練習(xí)八第2題。

談話:同學(xué)們還可以根據(jù)例1提供的信息,再解決一些用小數(shù)加、減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

同桌交流。

幾位學(xué)生上去板演,集體訂正。

學(xué)生練習(xí),集體訂正。

先獨(dú)立完成,再小組內(nèi)交流。

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

(一)理解小數(shù)加、減法的算理,掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn).。

(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn).。

學(xué)習(xí)新課。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1.下面各數(shù)不改變大小,變成三位小數(shù).。

8.90.4213.4600。

2.填空.。

3.375千克=()克7.81千克=()克。

4.075千克=()克3.4千克=()克。

3.口算.。

2.引入.。

我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計(jì)算法則.(板書:小數(shù)的加法和減法)。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.學(xué)習(xí)例1.。

在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上,提問(wèn):應(yīng)該怎樣計(jì)算?為什么用加法計(jì)算?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要把兩個(gè)小隊(duì)的千克數(shù)合并成一個(gè)數(shù).。

板書:3.935+4.075。

提問(wèn):豎式怎樣寫?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)。

為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?

整數(shù)加法怎樣計(jì)算?(把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,從個(gè)位加起.)。

為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢?(相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加.)。

板書:

那么小數(shù)加法也要相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加,怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊.。

板書:

啟發(fā)學(xué)生想,得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉?為什么能去掉?

反饋:完成120頁(yè)“做一做”.。

訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的.。

啟發(fā)學(xué)生想:小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方?有什么不同的地方?

在議論的基礎(chǔ)上,明確:

相同的地方都是把相同的數(shù)位對(duì)齊,小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同的數(shù)位對(duì)齊.。

不同的地方,整數(shù)加法是從個(gè)位加起,小數(shù)加法是從低位加起.。

2.學(xué)習(xí)例2.。

引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對(duì)比,說(shuō)明已知什么,求什么.(已知兩個(gè)小隊(duì)采集的和,及第一小隊(duì)采集的千克數(shù),求第二小隊(duì)采集的千克數(shù).)。

怎樣計(jì)算?

引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫成克數(shù)計(jì)算.。

學(xué)生算出:

如果用小數(shù)怎樣計(jì)算?

學(xué)生獨(dú)立算出,并說(shuō)出算理.。

提問(wèn):小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方?

反饋:完成122頁(yè)“做一做”,提示驗(yàn)算方法.。

訂正時(shí)要說(shuō)明計(jì)算法則及驗(yàn)算方法.。

引導(dǎo)學(xué)生填空.(投影)。

得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0,().。

閱讀課本法則.。

(三)鞏固反饋(投影)。

18.35+4.6521.37-8.37。

(突出得數(shù)末尾有0,怎么處理.)。

216.74+5.2383.4-0.56。

(突出位數(shù)不同,怎樣對(duì)位.)。

36.42-4.28.3+10.17。

(位數(shù)不同,數(shù)字特殊,易按整數(shù)湊整法計(jì)算而忽略了法則,要及時(shí)糾正.)。

4.10-4.825-4.37。

(突出難點(diǎn),從整數(shù)里減去一個(gè)小數(shù).)。

5.指出錯(cuò)誤并改正過(guò)來(lái).。

(四)作業(yè)。

練習(xí)二十六,第1~3題.。

本節(jié)課的新課分為兩部分.。

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵(lì)和引導(dǎo)。本節(jié)課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),注重實(shí)際,根據(jù)新課程解決問(wèn)題和計(jì)算相結(jié)合的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,力爭(zhēng)做到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能有機(jī)統(tǒng)一。

(根據(jù)以上的設(shè)計(jì)思路,對(duì)教材、學(xué)生作以下分析)。

本課內(nèi)容是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習(xí)的需要,理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識(shí)和技能。

1.通過(guò)情景,使學(xué)生理解小數(shù)加減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。通過(guò)學(xué)生自主嘗試探索研究小數(shù)加減法的算理和算法。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),注意驗(yàn)算檢驗(yàn),提高計(jì)算能力。

3.在解決問(wèn)題的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn):本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為小數(shù)加減法的算法(相同數(shù)位對(duì)齊)。

教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)為位數(shù)不夠時(shí)的小數(shù)加減法。

1、抓住算理本質(zhì),重組教材,促進(jìn)新知的內(nèi)化建構(gòu)。

本本節(jié)課,利用整數(shù)的加減法導(dǎo)入,讓學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)整數(shù)的加減法的方法,重點(diǎn)是整數(shù)與整數(shù)的末尾(個(gè)位)對(duì)齊,這樣個(gè)數(shù)位也就相應(yīng)的對(duì)齊了。接著,我把書上的例題進(jìn)行了重組,讓學(xué)生首先解決:“小明和小芳一共用了多少元?”這一問(wèn)題,算式:4.75+2.65,這樣使學(xué)生自然而然的由整數(shù)加減法,過(guò)度到小數(shù)加減發(fā)的表象中來(lái),在伺機(jī)教授如何利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。這樣學(xué)生對(duì)小數(shù)加法有課一定感性的認(rèn)識(shí),這時(shí)在出示第二個(gè)問(wèn)題:“小明比小麗多用多少元?”算式為:4.75-3.4,教師巡視,指名一學(xué)生板演,及時(shí)反饋,找出不一樣的做法,提示學(xué)生應(yīng)該注意什么?這樣學(xué)生變有了一定理性的認(rèn)識(shí)。小數(shù)加減法教學(xué)的切入點(diǎn)是“計(jì)數(shù)單位相同的數(shù),才能直接相加減”,全課因此始終圍繞這一算理為主線。講清整數(shù)加減法的計(jì)算方法,特別是相同數(shù)位對(duì)齊這個(gè)核心算理,為探究新知做知識(shí)鋪墊。通過(guò)生生、師生之間的互動(dòng),去判斷、分析、理解、建構(gòu)小數(shù)加法正確的計(jì)算方法,內(nèi)化計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)的要求。

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),強(qiáng)化有效互動(dòng)。整節(jié)課我能我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,“沒(méi)有提前的滲透,沒(méi)有矯情的暗示”,全力以赴保護(hù)好學(xué)生的自尊心、自信心,注意面向全體,給他們改正錯(cuò)誤,成功展示自己的機(jī)會(huì),通過(guò)剖析錯(cuò)誤,從而建立起正確的價(jià)值觀,讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、精心練習(xí)設(shè)計(jì),聯(lián)系生活,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

為了問(wèn)題的呈現(xiàn)我也是我也是精心安排的。第一個(gè)練習(xí)是安排了小數(shù)加法和減法的豎式,直接讓學(xué)生在豎式在填寫結(jié)果,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候,學(xué)生對(duì)小數(shù)的加減法計(jì)算只是一個(gè)感性的認(rèn)知,還沒(méi)有內(nèi)化成方法和算理,老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆鲆环?。接著第二個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生改錯(cuò),培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。第三題是進(jìn)一步鞏固小數(shù)加減法的算理和算法,要求學(xué)生掌握驗(yàn)算的方法,養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。最后是一道實(shí)際問(wèn)題,出示兩個(gè)條件,讓學(xué)生自己提問(wèn)并解決。使學(xué)生順利進(jìn)行建構(gòu)生成,學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系,到達(dá)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程的目的。

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

小數(shù)加法和減法這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)及簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的由于小數(shù)與整數(shù)的計(jì)算方法在算理是一致的,都是相同的數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。教學(xué)中,不僅是要使學(xué)生掌握這些知識(shí),更重要的是要讓學(xué)生通過(guò)具體的事例,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并加以歸納,從而去較好地掌握知識(shí)。

1、教學(xué)中,主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)遷移、類推的方法探索新知,把計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。

2、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),選取現(xiàn)實(shí)素材,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是這節(jié)課的最大特點(diǎn)。課前讓學(xué)生親身經(jīng)歷購(gòu)物,使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)教材產(chǎn)生一定的興趣,并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而更加親近數(shù)學(xué)。

在課堂上,教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。由熟悉的“生活”情境引發(fā)問(wèn)題,學(xué)生的探索才可能是積極主動(dòng)的,發(fā)揮學(xué)生購(gòu)物付款的經(jīng)驗(yàn),對(duì)小數(shù)加減法做出不同水平的解答。

3、面對(duì)“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達(dá)中,自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法,這些在傳統(tǒng)的教學(xué)需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn),在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn),成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。

在實(shí)際的教學(xué)中我們可以體會(huì)到:創(chuàng)設(shè)情境,使數(shù)學(xué)充滿生活氣息是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前進(jìn)的方向,是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有力體現(xiàn),它有利于還原教材的生活本色,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,有利于學(xué)生在愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),從而真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

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