讀后感是對文字、故事和情感的思考和表達(dá)，能夠幫助我們更好地理解并從中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧。寫讀后感時(shí)可以多讀一些相關(guān)的批評性文章或評論，拓寬自己的思路和角度。以下是一些讀者自發(fā)撰寫的讀后感，希望能給大家提供一些寫作的參考和思路。
首席教師讀后感篇一
最近就段時(shí)間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個(gè)幸福的教師》一書，該書有著他的三個(gè)講演錄，“讀書與教師生命成長”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書，感覺很奇妙，初讀時(shí)，興奮無比，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡。讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福教師？答案模模糊糊，忽近忽遠(yuǎn)，若有若無，一驚之下，一向在小范圍內(nèi)不無自負(fù)、自信的我，不知所向。
透過兩千五百年的風(fēng)雨歲月，審視我們這天的教育，在我看來，此刻的教育也曾強(qiáng)調(diào)“以人為本”。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”。是啊，以前提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo)，對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的幫忙能有多少？只但是是把知識的掌握、潛力的提高，透過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評價(jià)范式。直接效果自然是提高成績服務(wù)于考試。
我從事教育工作已經(jīng)十六個(gè)年頭了，我一向以來在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么？成績，顯然不是全部，因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)潛力；不是成績，顯然也不對，因?yàn)槌煽兪乔瞄T磚，沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書大大提高了我我對我本身工作，對學(xué)生教育成績的認(rèn)識。對學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果，如此說來，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)潛力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)潛力的提升是片面的，不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育！
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就務(wù)必學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只明白權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個(gè)人的重要性，所以學(xué)生健康成長，老師、家長是引路人，“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰一齊走”，老師與家長對學(xué)生的成長來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的，所以家校教育就應(yīng)和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長埋怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也就應(yīng)去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐！
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師就應(yīng)具備的很多知識和很多方法，讓我有著對教育對社會(huì)對人生的態(tài)度，對做人的樂觀用心向上的工作態(tài)度，對我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫忙。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫忙。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。做一個(gè)幸福的教師?。?！
暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，感受頗深。剛開始看到書名，心里想著，哪有老師會(huì)不抱怨呢要抱怨的事情太多了。一向以來，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。抱怨，似乎也成為“釋放”壓力的一種方式。但是這本書里的第一章有這么一句話：“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安?！彼晕覀兘處熞{(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真，一旦被老師抓住，立刻就會(huì)被批評一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了?！昂芏鄷r(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存，在摩擦中成長，這是一種自然選取的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。
我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話怎樣那么坐不住怎樣那么難教怎樣那么不愛學(xué)習(xí)家長怎樣也不管管等等。其實(shí)，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢樱簿湍撬?，他已?jīng)盡力了。當(dāng)應(yīng)對學(xué)生的問題時(shí)，我們教師要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。
做智慧的研究者——讀書有感。
白下進(jìn)校馬瞬琴在冬天寒冷的假日里，讀著陳震老師的書——《做溫暖的教育者》，很受感動(dòng)。我在思考，作為白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的教研員，不僅僅要做一個(gè)溫暖的教育者，更要做一個(gè)智慧的研究者。
做溫暖的教育者，需要我們在工作時(shí)，充滿愛心、充滿真心、充滿公心、充滿慧心。讓我們的服務(wù)對象能真切感受到我們平等、理解的愛。這應(yīng)成為我們的自覺行為。而做一個(gè)智慧的研究者，則是我們每一個(gè)教研員應(yīng)有的追求。
智慧是對事物能認(rèn)識、辨析、決定處理和發(fā)明創(chuàng)造的潛力。智慧的研究者，是指研究者在認(rèn)識事物、分析事物、決定事物并在實(shí)踐中遵循事物規(guī)律、實(shí)現(xiàn)行為目的的過程中，始終以研究的心態(tài)參與其中，不斷獲得新的體驗(yàn)，得到新的認(rèn)識，取得新的成果，與此同時(shí)增強(qiáng)并發(fā)展著自身的這種研究潛力。我想自己是一名從事幼兒教育教學(xué)研究的工作人員，在長期的工作實(shí)踐中，自己也在不斷地提升屬于自己的教育智慧，我感到成為智慧的研究者是一個(gè)長期的過程，是我終身的追求。
教研員的主要工作是開展高效的教師教育，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。在《課程研究與編制導(dǎo)論》一書中，斯騰豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展有三條途徑：透過系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)；透過研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)；在教室里檢驗(yàn)已有的理論。教師的學(xué)習(xí)同兒童的學(xué)習(xí)一樣，是一種主動(dòng)建構(gòu)的過程，教師是在自己原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷探索、研究、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收同化各種新信息，從而建構(gòu)整合成“自己的”教育理念，構(gòu)成教育潛力的過程。斯騰豪斯的后二條途徑都涉及“研究”。教師成為研究者已是教師發(fā)展的必然趨勢，近年來超多的研究證明，以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，引領(lǐng)教師研究自己的教育實(shí)踐活動(dòng)是教師成長的重要途徑。
作為一個(gè)專業(yè)的教研員，要和一線教師組成學(xué)習(xí)研究共同體，和教師們一齊，用心探索與解決教育實(shí)踐中的問題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性，幫忙教師逐漸由新手型向成熟型、專家型教師發(fā)展。
要引領(lǐng)教師研究，就務(wù)必了解教師研究的本質(zhì)和主要特征，我認(rèn)為，教師研究的過程就是教育教學(xué)的過程，是在教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。教師研究的根本目的在于改善教學(xué)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師研究是為了教育教學(xué)而研究，是在教育教學(xué)中研究。教師研究的最終目的是實(shí)現(xiàn)“專業(yè)自主”——對于教師個(gè)人來說，意味著能夠運(yùn)用專業(yè)知識獨(dú)立進(jìn)行決定、決策。完整地說，“專業(yè)決策”是在工作中“運(yùn)用高級縝密的知識，作為決定和行事的標(biāo)準(zhǔn)。決定即指一個(gè)人運(yùn)用專業(yè)知識診斷、分析事情的前因后果，思考各種可能的行動(dòng)方式，并評估行動(dòng)及決定可能造成的長遠(yuǎn)后果的認(rèn)知過程。”
每當(dāng)想起這些，總感到職責(zé)重大，做智慧的研究者是我的長期追求。我要不斷努力學(xué)習(xí)讓自己逐漸成為智慧的研究者，也要帶動(dòng)全區(qū)的幼兒教師把做智慧的研究者作為共同的追求目標(biāo)。
讀一本好書，猶如同一位為高尚的智者交談，使人受益匪淺?！蹲鲎吭降慕處煛肪褪沁@樣一本充滿智慧的好書。在這本書中，，彭興順大師從“做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫作的教師”、“做會(huì)當(dāng)家長的教師”等等方面論述了如何做卓越的教師，為教師專業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。寒假里拜讀、品味《做卓越的教師》，我對教育、對教師的工作有了更深更新的認(rèn)識。
“做卓越的教師”強(qiáng)調(diào)：“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)！”“讓每一個(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標(biāo)，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育！”能夠從學(xué)生長遠(yuǎn)來分析思考，真正體現(xiàn)了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基?！耙囵B(yǎng)卓越的學(xué)生，就務(wù)必有卓越的教師！
卓越是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界。追求卓越是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的過程，是對人本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華?！币胱呦蜃吭?，務(wù)必自覺從六個(gè)方面進(jìn)行修煉：差異有限，潛能無限；不能離開，好好愛她；勇于實(shí)踐，善于積累；博覽群書，以書為友；沒有最好，只有更好；加強(qiáng)研究，勤于寫作。書中列舉了一個(gè)個(gè)鮮活的事例，講述了一個(gè)個(gè)富有哲理的故事，彭老師深入淺出的對這六個(gè)方面作出生動(dòng)詳盡的講解。
“一個(gè)人想要自己成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人”。“這天做事的態(tài)度，決定了明天存在的狀態(tài)?！弊鼋處?，就要努力做卓越的教師，這不僅僅僅是教師個(gè)人事業(yè)的追求，更是更是一份職責(zé)，是一份沉甸甸的職責(zé)。今后，在自己的教學(xué)中，我將會(huì)按照書中講的六個(gè)方面修煉自己，更加熱愛教育事業(yè)，“愛我所選終不悔”；多讀書、讀好書，“腹中有書氣自華”，以書為友，不斷豐富完善自己；在日常的教育生活中，更加注重教研與反思，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注意多磨“斧子”，在反思實(shí)踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”，走向卓越。
讀陶行知文章有感。
透過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到：書中提出許多教育觀點(diǎn)，陶行知先生對學(xué)生的愛還應(yīng)表此刻對學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛護(hù)，這是陶行知教育思想的體現(xiàn)，也是陶行知教育思想的實(shí)踐，貼合幼兒園現(xiàn)代教育的理念。我作為一名幼兒教師，要愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、要為人師表、盡職盡責(zé)、讓家長放心。
偉大教育陶行知是“萬世師表”，他的教育思想將繼續(xù)影響著幼兒教育的改革，在幼兒園開展師陶學(xué)陶的活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)陶行知的教育思想，充分挖掘陶行知教育思想在素質(zhì)教育中的現(xiàn)代價(jià)值，用陶行知的教育思想指導(dǎo)我們的工作很有必要，陶行知將教育立為人生大事的信念、畢生奉獻(xiàn)于教育、我們要緊密聯(lián)系實(shí)際，挖掘陶行知的新教育思想，更新觀念，用新教育理念指導(dǎo)我們的行動(dòng)，只有抓住陶行知教育思想的精神內(nèi)涵，才能充分發(fā)揮陶行知教育思想的現(xiàn)代化價(jià)值，只要我們勇于探索，努力實(shí)踐，開拓。
創(chuàng)新。
不斷進(jìn)取。
讀陶行知先生的文章，讓我最感動(dòng)的是：“捧著一顆心來，不帶半根草去，同時(shí)認(rèn)識到自己還存在著許多的不足，更加明確了自己今后努力的方向，在今后的工作中，我要繼續(xù)努力，以自己的行動(dòng)來實(shí)行陶行知先生的教導(dǎo)，我要根據(jù)托班幼兒心理的發(fā)展、年齡的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的主角定位，不斷改善教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)；不斷提升專業(yè)的水平，善于思考、善于研究、尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用最真誠的心去滋潤孩子，用言行去關(guān)愛每一個(gè)孩子，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展，更加地認(rèn)真做好本職工作、對待工作要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、職責(zé)感，愛崗敬業(yè)，開拓。
創(chuàng)新。
勇于奉獻(xiàn)努力搞好教育、教學(xué)工作勇于創(chuàng)新并根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級的老師一齊搞好托班孩子的學(xué)習(xí)、生活管理工作在工作中不斷的學(xué)習(xí)扎實(shí)工作多關(guān)心群眾、關(guān)心同事在幼兒園的建立工作中真正發(fā)揮黨員的先鋒模范作用更新觀念確立創(chuàng)新意識善于動(dòng)腦勤于思考讓我們學(xué)習(xí)陶行知用愛的實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造出新的成果！
想起自己也以前嘗試著寫數(shù)學(xué)日記，堅(jiān)持了兩年，但是回頭翻翻，寫論文案例時(shí)，總感覺這些例子都用不著?；蛘哂行┫氚阉闷饋?，都是手寫的，不想再打字了，打字太麻煩了?？纯醋约核龅?，總是后一件推翻前一件，嘗試的事情總是達(dá)不到自認(rèn)為最好的。無法寫出讓自己滿意的，更別說與別人比了，看看小學(xué)數(shù)學(xué)教師上的文章，那是有條有理，字斟句酌，頭頭是道，總有它的道理，有前因有后果，這樣寫得文章才能獲獎(jiǎng)發(fā)表。而我能寫出這樣的文章嗎？但是我有嗎能行嗎？一切都是否定的。也許是懶，也許是本領(lǐng)就不高，看書少，寫得少，想得少，就更不知如何寫得更好。因此在還未動(dòng)筆之前就停筆了。
為什么那么多得否定？真的就不行嗎。
讀了《一線教師》讓我更相信自己，首先寫文章不要想太多的修飾，普通就是美，平淡就是真；另外就是學(xué)會(huì)堅(jiān)持，堅(jiān)持看書，不要求多看多想多寫，只要求堅(jiān)持看，堅(jiān)持想堅(jiān)持寫。
作為一個(gè)普通的教師，應(yīng)對那些淘氣頑皮，還不太懂事的孩子，個(gè)性是應(yīng)對各種各樣的檢查和各級各類的比賽，我們幸福嗎帶著這些疑問，我翻開了這本書——《做一個(gè)幸福的教師》，隨著閱讀的步步深入，陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書，使我感悟到:幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營造的。那么，作為一個(gè)教師，如何去感受職業(yè)的幸福呢我想，要做到以下幾點(diǎn):。
1、做幸福教師，要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一齊痛苦、一齊歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào)，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就務(wù)必學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只明白用你的權(quán)威來管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
2、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。有人說得好:如今我們身上的全部長處都是以前老師以前夸獎(jiǎng)過的，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師以前批評過的?！蹲鲆粋€(gè)幸福的教師》讀后感。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識學(xué)生。在評價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容；當(dāng)學(xué)生取得成績時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲；當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生最好的欣賞者?？傊處煗撛诘娜烁聍攘?huì)深深地感染學(xué)生，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要時(shí)刻不忘對孩子有一顆寬容的心。寬容是陽光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。
3、做幸福的教師，要善于營造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們務(wù)必樹立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師必須會(huì)給孩子營造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書中，陶老師給我們指明了一個(gè)方向:讀書。他說:“知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就能夠從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，()從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)?！痹谄綍r(shí)的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學(xué)生樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，這樣，學(xué)生才能親其師而信其道。
4、做幸福的教師，要有對學(xué)生真誠無私的愛。一個(gè)人只要心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧靜平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，雖然我們此刻實(shí)行了績效工資，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且壓力也很大，在這種狀況下，我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫忙的時(shí)間里，我們要真誠的關(guān)心、愛護(hù)、幫忙他們，尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛學(xué)生就務(wù)必了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。
在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識，少一些責(zé)備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師!
讀《班主任成長日記》后感。
前些天，我翻閱了王桂芝老師的《班主任成長日記》，此書是以教育敘事的手法講述一個(gè)個(gè)真實(shí)的教育情境。作者在對日常教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與認(rèn)真反思中，讓我領(lǐng)略了人生，教育的極致境界，即“點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是詩”。正所謂生活著是美麗的，和孩子們一齊成長是溫馨、感動(dòng)、詩意的。
當(dāng)初選取幼兒教師這一職業(yè)，是因?yàn)榻處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)。但是一年多的工作經(jīng)歷讓我明白：選取幼兒教師這個(gè)職業(yè)也就是選取了風(fēng)雨兼程的旅程。因?yàn)樵诮虒W(xué)生活中，總有許多莫名的煩惱困擾著我的心房，總有許多的失意和彷徨折磨著我的神經(jīng)，我以前一度抱怨教師生活的艱辛、繁雜，但看了這本書，心靈一向隨著作者的思路，和孩子一齊慢慢長大，感受著凄苦過后的酸與甜的感覺。的確，每個(gè)人的人生都有無數(shù)的七彩光圈，教師也是如此，只但是它的七彩光圈更絢麗復(fù)雜些罷了。只要我們用用心，樂觀的心態(tài)來應(yīng)對教育中的種種瑣事，那么風(fēng)雨兼程的旅程也就別具風(fēng)味了。
寫教學(xué)日記、讀書心得正是引導(dǎo)教師思考、反思、探索和解決教育教學(xué)過程中存在問題的有效途徑。這是我讀這本書最大的感受。透過寫教學(xué)日記能夠促使教師在實(shí)踐中不斷地反思自己的教育行為，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，能夠幫忙教師積累教學(xué)資料，研究探討創(chuàng)新教育的理論與經(jīng)驗(yàn)，能夠鞭策教師不斷地進(jìn)行總結(jié)，為構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格積累第一手材料。此書讓我明白作為新教師的我來說，寫教學(xué)日記是尤為重要的，是自己教育生涯的真實(shí)寫照，記錄下我在幼教崗位上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。它能夠幫我梳理一天的工作，記錄一事的過程，思考一日的得失，到達(dá)進(jìn)行自我教育、自我評價(jià)、自我提高的目的，為我今后工作帶給了素材，也是為自己以后的發(fā)展鋪路。
但是眾所周知，教師的工作是瑣碎而又艱辛的，記教學(xué)日記一天容易，一周、一月……堅(jiān)持就有難度，正如魏書生說的“記日記就是堅(jiān)持道德長跑”。堅(jiān)持寫教學(xué)日記使魏書生更深入地研究自己、改變自己，引領(lǐng)其走向成功；王桂芝老師作為畢業(yè)班的班主任，在及其忙碌和疲憊中，依然遵守著“堅(jiān)持”的承諾，堅(jiān)持寫教育心得，堅(jiān)持“細(xì)數(shù)陽光”。認(rèn)識是行動(dòng)的先導(dǎo)，相信只要我堅(jiān)持對教育行為的反思，堅(jiān)持與孩子們一齊成長的激情，那么他們能做到的，我也必須做得到、做得好。
“教育。
技巧。
的全部奧秘在于教師如何愛孩子”。愛是幼小兒童身心健康的精神需要，有愛心的教師能為幼兒身心發(fā)展帶給精神營養(yǎng)。幼兒相對學(xué)前兒童，更需要以愛心滋潤幼小的心靈。作為幼兒教師的我，每一天面臨著繁雜的工作，身心處在重重工作壓力之下，幾乎沒有時(shí)間和精力去觀察孩子的言行舉止。孩子哭了，哄哄了事；孩子打架了，批評了事；孩子退步了，談話了事······長期以往，孩子與我的距離越來越遠(yuǎn)。是王桂芝老師的文章讓我明白幼兒園教師，不僅僅要具備扎實(shí)的理論知識和端正的教學(xué)態(tài)度，還要用自己博大的愛心、耐心，關(guān)心，細(xì)心和精心及寬闊的胸懷去關(guān)注身邊的孩子；教我學(xué)會(huì)用多元化的生態(tài)觀點(diǎn)來看待班上的孩子，用一顆平和而真實(shí)的心去應(yīng)對孩子，真誠的愛他、欣賞他，其實(shí)大樹有大樹的風(fēng)采，小草有小草的魅力，每個(gè)孩子都有其閃光點(diǎn)；明白了為幼兒創(chuàng)造最適宜的成長環(huán)境，允許其飛揚(yáng)獨(dú)有的個(gè)性，應(yīng)成為所有教師的職責(zé)，因?yàn)楦哔|(zhì)量的生命便是那個(gè)性張揚(yáng)地挺立于天地之間的大寫的人。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的世界，需要教師用愛撒進(jìn)每一個(gè)孩子的心田，用心指給每顆心靈成長的足跡，。
教師帶著愛心的教育不同于生硬的說教，教師的愛像撒向孩子心靈的陽光和雨露，滋潤著孩子的內(nèi)心世界，煥發(fā)出孩子內(nèi)心蘊(yùn)藏著的熱情，讓孩子體驗(yàn)著人與人之間完美的情感交流，啟發(fā)著孩子們?nèi)釔凵?，引?dǎo)著孩子們?nèi)プ非蠊饷?。我想只要在工作中做到每一天?jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)的行動(dòng)，給孩子一點(diǎn)點(diǎn)的感動(dòng)，那么就能夠拉近與孩子之間的距離，跨越心理代溝，真正用愛去探索幼兒，走進(jìn)他們的心里世界，從而促進(jìn)他們健康成長。也感謝《班主任成長日記》，是它教我學(xué)會(huì)在工作中的堅(jiān)持、反思、以孩子為本位，以孩子們的生命需要為本位。
首席教師讀后感篇二
讀了鄭杰的《首席教師》一書，感覺受益良多。鄭杰是一位見解獨(dú)特、思想前衛(wèi)的教育者，他寫的《給教師的100條新建議》就很有見地。教育作為培養(yǎng)人才的陣地，教師顯得尤為重要。本書站在教師的立場和視角，從“教師的專業(yè)成長”、“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”、“校本研修”三個(gè)角度暢談了從事教育工作的教師需要具備的專業(yè)知識和教育素養(yǎng)，可以幫助大家梳理教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)，重新建構(gòu)教師培訓(xùn)的課程框架。作為一名普通教師，在讀此本書時(shí)，我更關(guān)注于如何提高自身的專業(yè)成長以及在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中如何與同事協(xié)作分擔(dān)共贏，即使不能成為“首席”，至少也能提升自己的業(yè)務(wù)水平。
在這本書中提到，成為一個(gè)“首席教師”，包括專業(yè)成長中的“首席”、團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的“首席”、校本研修中的“首席”。專業(yè)成長中的“首席”，主要探討教師專業(yè)發(fā)展的基本原理，同時(shí)對大家的專業(yè)成長提出切實(shí)的`建議，團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的“首席”，主要討論如何將一個(gè)教研組或年級組打造成高績效的團(tuán)隊(duì)，以及在這個(gè)過程序中，教研組長、年級組長所應(yīng)該扮演的角色；校本研修中的“首席”，主要討論校本研修的有效性問題，即如何更好地使校本研修成為教師專業(yè)發(fā)展的有效方式。
本書在“專業(yè)成長中的“首席”中有一篇《人生幸?！返奈恼拢姨赜懈杏|，因?yàn)?0多年的教學(xué)生涯，確實(shí)讓我真真切切地體會(huì)到了人生的幸福，從教這么多年，教過許許多多的學(xué)生，如今，他們有的在部隊(duì)當(dāng)師長，有的在縣里當(dāng)部長，有公司經(jīng)理，有工廠廠長，也有個(gè)體老板，當(dāng)然還有一般的工人、農(nóng)民，令我高興與欣慰的是，他們中的許多人，都還記得我這個(gè)普普通通的小學(xué)教師。離我近的，每年的春節(jié)期間都到我家里去玩，我便拿出他們小學(xué)畢業(yè)時(shí)與老師的合影，和他們共同回憶他們那美妙有趣的童年，我自己也仿佛年輕了許多；遠(yuǎn)的，就通過qq和微信交流，述說師生情誼，分享彼此快樂，逢年過節(jié)還送上由衷地祝福。每當(dāng)想起這些，一種莫名的幸福感便油然而生。我對教師的人生幸福也有了自己的理解：教師通過自己的勞動(dòng)，為國家培養(yǎng)了有用的人才，自己的付出沒有白費(fèi)，本身就是幸福的。
首席教師讀后感篇三
一向以關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)題材為主的著名導(dǎo)演吳天明，總是隨著時(shí)代脈搏的跳動(dòng)而揮舞著導(dǎo)筒，這一次他將目光投向了經(jīng)濟(jì)體制改革中涌現(xiàn)出的時(shí)代驕子，因?yàn)樗缓栒鎸?shí)的人、真實(shí)的精神、真實(shí)的業(yè)績深深震撼了，在他看來在當(dāng)今社會(huì)物欲橫流、出現(xiàn)信仰危機(jī)、道德淪落的時(shí)候，理想和信念顯得尤為可貴。
影片以海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官張瑞敏為創(chuàng)作原型，講述了一群中華民族的優(yōu)秀人士、胸懷振興民族工業(yè)的大志、秉承一種“敬業(yè)報(bào)國、追求卓越”的精神、十多年如一日奮力拼搏、歷經(jīng)風(fēng)雨百折不回，從欠債百萬瀕臨倒閉的集體小廠發(fā)展成為一個(gè)具有相當(dāng)國際影響力、全球年?duì)I業(yè)額超過600億美元的大型國際化企業(yè)集團(tuán)的真實(shí)故事。我們不禁要問：讓海爾保持旺盛的生命力與競爭力的奧秘究竟在哪里？智者見智，仁者見仁，相信在每個(gè)人的心里，這個(gè)問題的答案都是不同的。我認(rèn)為海爾副總裁柴永森的一句話道出了個(gè)中玄機(jī)，他說：“我們的劣勢，就是我們的基礎(chǔ)不如人家，包括在技術(shù)上、在資金上。但我們現(xiàn)在最大的優(yōu)勢就是我們的速度，再就是我們有一種為了滿足用戶需求的創(chuàng)新精神。”是??！在高手如林的國際市場上，歐美的老牌家電商無論在資金還是技術(shù)上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于海爾，海爾要想在競爭中連連取勝，只能在“新”字上做文章，在“快”字上下功夫。海爾集團(tuán)ceo張瑞敏令人尊敬之處，還不僅僅在于他個(gè)人擁有的理想和信念，更重要的是他用這種精神的感召力量，使海爾人把他的奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的愿望融為一體，無怨無悔地為著同一個(gè)目標(biāo)，攜手努力，這就是對人的改造和提升——把一群充滿惰性和小農(nóng)意識、在廠區(qū)隨地大小便的小生產(chǎn)者改造成了具有敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)工人。從這一點(diǎn)上，可以看出張瑞敏對人性的透徹了解和富有中國底蘊(yùn)的哲學(xué)思想，為實(shí)現(xiàn)理想一往無前的勇氣和堅(jiān)韌不拔的意志。
縱觀全片，沒有耀眼的明星、華麗的衣服、震撼的音效及超高的特技，導(dǎo)演沒有把更多的筆墨放在人物的情感表現(xiàn)上，而是通過一個(gè)個(gè)事件沖突的轉(zhuǎn)換，來襯托出人物內(nèi)心中潛藏著的激情，企業(yè)首席執(zhí)行官臨危受命，不畏壓力，力挽狂瀾、果斷決策被表現(xiàn)得淋漓盡致。影片雖然以海爾集團(tuán)的發(fā)展史為創(chuàng)作原本，但絕不是為某個(gè)人或某個(gè)企業(yè)樹碑立傳，而是著力于把影片渲染成為一部在經(jīng)濟(jì)時(shí)代對一個(gè)成功者成功脈絡(luò)的理性探索。我們可以從影片中體會(huì)到編導(dǎo)的創(chuàng)作意圖更多的是關(guān)注經(jīng)濟(jì)體制改革后，變革給人們生活帶來的巨大變化，這種變化不僅僅表現(xiàn)在形式上，更重要的是人們的觀念更新，視野開闊，認(rèn)識問題的更加全面客觀，不再固步自封，開始面向世界。影片所描述的主人公足跡及他創(chuàng)造的典型企業(yè)成功范例，將給現(xiàn)實(shí)生活中追求進(jìn)取的人們帶來不無借鑒意義的思考和啟示。
不可否認(rèn)，一部《首席執(zhí)行官》所帶來的“余震”至今仍在震撼著我，它讓我牢牢記住了那位為實(shí)現(xiàn)理想執(zhí)著奮斗永不放棄的首席執(zhí)行官，但讓我印象最深刻的'卻是海爾那種極具創(chuàng)新性的快速反應(yīng)機(jī)制和“日事日畢、日清日高”的工作境界。一種創(chuàng)業(yè)的精神激勵(lì)了我，一種堅(jiān)強(qiáng)的意志鼓舞了我，一股拼搏的力量引導(dǎo)了我。一場真實(shí)的創(chuàng)業(yè)戲，給了我最強(qiáng)烈的震撼。
縱觀整部影片，有三個(gè)片段讓我至今仍記憶猶新。一個(gè)是海爾美國公司的邁克先生對凌敏說在美國冷柜的銷量非常好，但是有一個(gè)用戶難題是傳統(tǒng)的冷柜比較深，拿東西尤其是翻找下面的東西時(shí)，非常不方便。他說能不能對現(xiàn)有的冷柜進(jìn)行改良，從上面可以掀蓋，下面能夠有個(gè)抽屜，讓用戶不必探身取物。為了這樣一個(gè)建議，海爾的設(shè)計(jì)制作人員連夜生產(chǎn)了一臺樣機(jī)，并且命名為“邁克冷柜”。在第二天的早晨，當(dāng)邁克先生看到這臺以自己名字命名的冷柜時(shí)，他也被深深的震撼了，他說：“17個(gè)小時(shí)之前我的一個(gè)念頭，已經(jīng)變成一個(gè)產(chǎn)品展現(xiàn)在我的眼前了，我簡直難以相信，這是我所見過的最神速的反應(yīng)。”如今這款冷柜已經(jīng)暢銷美國市場，“迅速反應(yīng)，馬上行動(dòng)”海爾人用創(chuàng)造性的工作，對海爾作風(fēng)作了新的詮釋。影片中還有一個(gè)片段是海爾產(chǎn)品第一次打入巴黎市場時(shí)，法國一著名連鎖店的總裁需要海爾提供六種款式的樣機(jī)，他問海爾的女經(jīng)理：“開發(fā)一種新產(chǎn)品，歐洲要兩年左右，韓國、日本要一年左右，你們海爾需要多少時(shí)間？”女經(jīng)理的回答令他非常驚訝，“海爾只需三個(gè)月的時(shí)間！”三個(gè)月的時(shí)間，海爾給了他一個(gè)超值的驚喜，為他提供了25款風(fēng)格各異的樣機(jī)。還有一個(gè)鏡頭就是當(dāng)他隨意地與太太念叨著他們需要一個(gè)酒柜的時(shí)候，海爾的設(shè)計(jì)師記下了他們的酒柜設(shè)計(jì)要求，并且連夜為他制作出來了。當(dāng)他看到這個(gè)酒柜時(shí)，他沒有說話，只是緊緊地?fù)肀Я诉@一群年輕的海爾人，他已經(jīng)深深地被海爾人創(chuàng)新的激情和快速行動(dòng)的作風(fēng)感染了。雖然海爾在國際市場上還只是一個(gè)年輕的品牌，但是這個(gè)年輕的品牌所具有的創(chuàng)新速度是別人無法比擬的優(yōu)勢！就像張瑞敏曾說過的，“在新經(jīng)濟(jì)條件下，速度決定企業(yè)生死。哪個(gè)企業(yè)不打破常規(guī)，對此作出創(chuàng)新性的反應(yīng)，就必?cái)o疑。市場不給你改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，也不給你改錯(cuò)的時(shí)間”。市場唯一不變的法則就是永遠(yuǎn)在變，所以不論任何時(shí)候我們每個(gè)人都應(yīng)該保持“迅速反應(yīng)，馬上行動(dòng)”的工作作風(fēng)和“激情創(chuàng)新”的工作理念，只要我們自己能夠做到高人一眼，先人一步，快人一拍，那么相信我們的成功也是指日可待的！
首席教師讀后感篇四
這個(gè)暑假，漂流到我手中的圖書是鄭杰著的《首席教師》。乍一看書名我就揣測大概是激勵(lì)一線教師如何提升并完善自我，成為一名如“首席ceo”的“首席教師”，既有能力又有名氣，風(fēng)光無限?？墒谴蜷_書細(xì)細(xì)閱讀，卻發(fā)現(xiàn)與我的預(yù)想相差甚遠(yuǎn)。
鄭杰老師早年教學(xué)的經(jīng)歷并不長，后來主要是從事教育管理工作，曾擔(dān)任過公辦、民辦學(xué)校的代理校長，目前進(jìn)行教育研究工作。
本書并沒有直接對教師如何進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，但如鄭杰老師所說，學(xué)校里任何教育與管理工作，甚至包括教師面臨的問題，都與教學(xué)有關(guān)，有割不斷的千絲萬縷的聯(lián)系。
書中提到的關(guān)鍵詞“首席”并非“權(quán)威”，而是工作坊中能引領(lǐng)其他成員發(fā)展的一種力量。有“組長”的作用卻沒有任何權(quán)利傾向；是“骨干”卻不能取代任何人；與其他成員完全平等，但最終能影響大家，讓團(tuán)隊(duì)變得更強(qiáng)大。我們區(qū)近幾年也成立了不少工作室、工作坊，我個(gè)人也是“胡靜名師工作坊”的成員，它們的初衷就是這個(gè)，希望能以點(diǎn)帶面，以個(gè)人帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)，教師個(gè)人得以發(fā)展，整個(gè)團(tuán)隊(duì)教育水平勢必得到提升，對教育的發(fā)展將會(huì)起到巨大而深遠(yuǎn)的作用。
鄭杰老師主要從三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行闡述：專業(yè)成長中的首席、團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的首席、校本研修中的首席，全書分為上、中、下編。每編又分為若干個(gè)話題，每個(gè)話題下首先鄭杰老師先談理論，接著由成員就此話題提出問題、發(fā)表個(gè)人看法，或提出疑惑之處。我覺得這種紀(jì)錄式的編排非常新穎，且工作坊這種活動(dòng)形式的安排非常合理，讓思維進(jìn)行碰撞產(chǎn)生火花，既讓成員了解首席的研究理論，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考，又可以讓首席拓寬思路，開辟更多的未知領(lǐng)域，從而進(jìn)行更加深入的研究，為教育工作者提供理論基礎(chǔ)，非常棒！
在閱讀中，我對教育及自身也有了更多的審視與了解。例如教師的原點(diǎn)即職業(yè)；我們要不斷讓自己“增值”，而經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值又有著非常微妙的關(guān)系；如何更好地提高職業(yè)滿足感；教師專業(yè)發(fā)展是個(gè)多維發(fā)展的過程及發(fā)展的具體策略；如何處理面臨的一些問題等。
同時(shí)，在閱讀中，我對“團(tuán)隊(duì)”及其建設(shè)有了更深入的了解，對校本研修中教研組長、年級組長的“首席”引領(lǐng)作用也有了更清醒的認(rèn)識。對我今后的教育工作一定會(huì)起到很大的幫助。
首席教師讀后感篇五
我喜歡看楊紅櫻阿姨寫的《非常老師》。
這本書給我印象最深的是《神秘老師》，這位神秘老師叫“蜜兒”，她常打著一把紫色的傘，永遠(yuǎn)披著一條大圍巾，其實(shí)仙女才是她的真實(shí)身份。
她有許多名言，其中我最喜歡這三句：
1、每個(gè)孩子都是世界的奇跡，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是世界的唯一。
2、生活是美麗的。能發(fā)現(xiàn)這種美麗，感受這種美麗的人，也是美麗的。
3、當(dāng)你微笑時(shí)，整個(gè)世界都在與你一起微笑。說的多好啊，我們是奇跡，我們是唯一。
在《神秘老師》里我最喜歡《微笑的空氣》。在紅宮學(xué)校里，蜜兒老師從來都沒有看見過有人面帶微笑。沒有微笑的地方，蜜兒老師覺得有點(diǎn)兒冷。她想了一個(gè)辦法，她要讓紅宮學(xué)校的老師和學(xué)生的臉上沒，都有微笑。蜜兒只有回到天上，去請教哪位已經(jīng)活了九千九百九十九歲的老仙人，蜜兒一跺腳，回到了天上，向老仙人要了微笑的空氣……早晨，蜜兒走在走廊上。老師微笑著，同學(xué)微笑著，蜜兒也笑了。
我從幾句名言和故事中知道了：我們是唯一，世界上只有一個(gè)我；我們要笑，因?yàn)樾κ强鞓返拈_始。這本書讓我受益匪淺。
首席教師讀后感篇六
在暑期的師德培訓(xùn)上，我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和觀看了中國人民大學(xué)教授金正昆主講的《教師禮儀》。
觀看講座后，我懂得了什么是禮儀?！岸Y者敬人也”，即尊重；“儀”就是恰到好處的向別人表示尊重的形式。教師禮儀指導(dǎo)了教師在與人交往中，既要尊重別人，更要尊重自己，不僅要有禮，而且要有儀。對學(xué)生要“以學(xué)生為本”，“嚴(yán)以律己，寬以待人”；還指導(dǎo)教師善于應(yīng)用“首輪效應(yīng)，近因效應(yīng)，定型效應(yīng)，親和效應(yīng)，光環(huán)效應(yīng)”來塑造良好的教師形象。正確處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，教師與家長的關(guān)系，教師與教師的關(guān)系，也告訴老師要以一顆平常心、平等心和愛心來展示自己的人格魅力，成為學(xué)生喜愛的良師益友，成為家長尊重愛戴的好教師。
要做一名人民教師，首先是做好一個(gè)人，因此，做為教師，我們需要具備一些基本的素養(yǎng)。這些素養(yǎng)也是做為一個(gè)人必須做到的，最首要的素養(yǎng)就是做為一名愛黨、愛國、愛人民的公民，只有自己做到，才能去教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樹立一個(gè)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
“桃李不言，下自成蹊”，言教輔以身教，身教重于言教，教師文明的言談舉止對學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著重要的作用。教師是教人（學(xué)生）怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的作用影響，學(xué)生也正是通過教師的言行舉止來了解教師的思想，教師注重修養(yǎng)，注意言行，處處給學(xué)生做出表率，學(xué)生受到影響，其不良的行為和習(xí)慣受到約束，得到修正。
具體說來，教師的禮儀主要有以下四個(gè)方面的內(nèi)容：
一、儀表儀容。主要包括衣著發(fā)式，修飾打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。日常工作中，對自身的著裝及修飾等方面還是比較注重的。發(fā)型大眾化，年輕精神。衣著服式樸素大方，干凈整齊，協(xié)調(diào)得體，做廣大學(xué)生的榜樣。
二、行為舉止。包括坐有坐相、站有立相，行有走相，言有說相，姿態(tài)瀟灑自然。這些表情動(dòng)作行為習(xí)慣等，皆是教師與學(xué)生交往中的“人體信號”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)過程密切配合，發(fā)揮出最佳的輔助作用。學(xué)校要求學(xué)生做到的，作為人師表率的，必須首先做到。
三、說話言語。教師語言是藝術(shù)，是教師在教學(xué)過程中如何選擇完美的語言培養(yǎng)人才的技能、技巧。語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，反映著教師的能力和教學(xué)水平，在很大程度上決定著教師教育、教學(xué)效果。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運(yùn)用語言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦，把知識真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。教師的語言還要情理結(jié)合。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們在思想、行為上不斷積累加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)。
四、文明禮儀。古人言“禮者，人道之極也”、“不學(xué)禮，無以立”。育人就要講禮儀。從孔夫子開始，禮儀就被列入必修的“六藝”之中了。教師應(yīng)當(dāng)成為講究禮儀的典范，言傳身教，弘揚(yáng)文明的光榮傳統(tǒng)。主要是指教師在與人交往時(shí)所表現(xiàn)出來的文明禮貌行為的總和。教師要通過文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)度，反映出對他人應(yīng)有的尊重，從而不但給學(xué)生以良好影響，同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì)團(tuán)結(jié)互助，平等友愛，共同前進(jìn)的新型人際關(guān)系的形成。在學(xué)生中開展“一張笑臉、一聲致謝、一個(gè)問候、一句道歉”的待人接物“四個(gè)一”工程活動(dòng)。教師要起好帶頭用，做學(xué)生的表率，從而體現(xiàn)教師的示范性和率先性。
總之，從事了教師職業(yè)，就意味著我們的整個(gè)人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無反顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登。作為一名人民教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識和道德覺悟，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個(gè)表率，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。
首席教師讀后感篇七
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，不妨坐下來好好寫寫讀書筆記吧。你想好怎么寫讀書筆記了嗎？下面是小編收集整理的《首席教師》讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
使我產(chǎn)生觸動(dòng)的就是這樣一句話：“而當(dāng)課堂上，師生之間結(jié)為了伙伴關(guān)系，那么你就可以毫無顧忌地發(fā)表任何意見而不必?fù)?dān)心任何的‘打擊報(bào)復(fù)’，于是，條件允許你做冒險(xiǎn)的事，你不必?fù)?dān)心說錯(cuò)話做錯(cuò)事，你不必揣摩你的老師的心思，你只要思考知識本身?！编嵔芾蠋煂⒅Q為“知識的冒險(xiǎn)”，而取代傳統(tǒng)“知識的盛筵”課堂。看到這一句話，我突然想起這一段時(shí)間以來一直困擾我的現(xiàn)象：在課堂上，學(xué)生們很少舉手發(fā)言，尤其在創(chuàng)造性的問題上，舉手的永遠(yuǎn)是那兩三個(gè)人，而且答案也不具有足夠的開放性，總是人云亦云。回答尚且如此，更遑論主動(dòng)舉手提問了。
我對自己的課堂進(jìn)行了一點(diǎn)回顧，試圖發(fā)現(xiàn)自己是否有與學(xué)生的回答無關(guān)且為負(fù)面的'反饋。其實(shí)并不難想，剛剛上完的一節(jié)課上我就犯了這個(gè)錯(cuò)誤：一個(gè)平時(shí)很難控制自己行為的學(xué)生難得的舉手發(fā)言，用“而且”造句，他的聲音模糊不清，勉強(qiáng)聽到的句子也乏善可陳，這時(shí)我注意到他倚靠著窗戶不停地扭動(dòng)著說話，于是很遺憾地，我對他這一次難得發(fā)言的反饋就是“不會(huì)站直了說話嗎？”。諸如此類的反饋我還做出過許多，總是關(guān)注知識以外的部分，在語文課上對學(xué)生的行為常規(guī)進(jìn)行教育，要么批評學(xué)生的站姿，要么只是冷淡的一句“嗯”、“好”，或者是直接讓下一個(gè)回答。
其實(shí)最開始當(dāng)老師時(shí)我不是這樣的態(tài)度，受了教育理論的影響，我總是特別夸張地表揚(yáng)或者回饋，我還記得那時(shí)的課堂總是豎起一片“小樹林”，點(diǎn)名發(fā)言根本忙不過來。在看到上面那段話之前，我還經(jīng)常將學(xué)生不愛發(fā)言歸因于他們的惰性。現(xiàn)在，我想自己應(yīng)該拾起初心，多去想想夸張的自己，在學(xué)生的發(fā)言中去尋找閃光點(diǎn)，用我的表情和對他們回答的專注代替獎(jiǎng)?wù)聛砑?lì)他們。
這就是我這樣一個(gè)剛剛走上教師崗位的青年教師，從《首席教師》中學(xué)習(xí)到的地方。
首席教師讀后感篇八
作為一名新教師，在選擇閱讀書籍的時(shí)候，我毫不猶豫從書架上拿了《教師成長密碼》這樣一本書。本書主要是搜集了許多一線教師的成長案例，圍繞教師成長這一關(guān)鍵詞，教師圓桌對話，分享他們的成長故事，從而發(fā)現(xiàn)教師成長的密碼。其中在“師德的最高境界是什么”這一章節(jié)中，我尤其喜歡“做養(yǎng)馬的伯樂”這一篇文章，由此把其中的一些感悟?qū)懴聛砼c大家分享一下。
傳說中，天山管理馬匹的神仙叫伯樂。在人間，人們把精于鑒別馬匹優(yōu)劣的人，也稱為伯樂。人們大多知道“伯樂相馬”，卻不知道伯樂的本職工作是“養(yǎng)馬”。
世人把對伯樂的關(guān)注全放在他養(yǎng)的是否是千里馬，他能否發(fā)現(xiàn)千里馬上；對馬的優(yōu)劣評判標(biāo)準(zhǔn)也只有能否日行千里這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)上。這一現(xiàn)象同教師與學(xué)生的關(guān)系太相似了，社會(huì)要求教師是“伯樂”，培養(yǎng)出來的都是“千里馬”（即學(xué)習(xí)尖子）；而很多教師也以培養(yǎng)“千里馬”（學(xué)習(xí)尖子）為唯一目標(biāo)。盡管千里馬極少，卻仍然按照千里馬的標(biāo)準(zhǔn)去養(yǎng)馬，造成的后果必然是絕大多數(shù)的普通馬“屈死于伯樂之手”。
每個(gè)人都有自己擅長的領(lǐng)域。如同馬，不善跑的可能善拉，不善拉的可能善跑，不善拉，不善跑的可能善于表演；于學(xué)生來說，有的善于學(xué)習(xí)，有的善于創(chuàng)造，有的善于管理，有的善于勞動(dòng)，有的善于體藝，當(dāng)初那些在學(xué)校的所謂“問題生”畢業(yè)后卻成就一番事業(yè)，被邀請回母校做報(bào)告的事也不少見。所以教師不能扼殺和忽視學(xué)生的個(gè)性，不能把學(xué)生按照成績這一標(biāo)準(zhǔn)來分類，什么樣的馬我們都要養(yǎng)，并且要根據(jù)不同的馬的需要，用不同的飼料和方法喂養(yǎng)，讓所有的馬在將來都能夠在各自不同的領(lǐng)域發(fā)揮它的價(jià)值。
因此作為一名教師，我們要努力去當(dāng)好“養(yǎng)馬”的伯樂——不管什么樣的馬都養(yǎng)并能因材施教的伯樂。
當(dāng)好一名“養(yǎng)馬”的伯樂確實(shí)不容易。首先，教師要真正摒棄唯成績至上的評判標(biāo)準(zhǔn)，擺脫學(xué)校、社會(huì)、家長甚至教育主管部門以學(xué)生成績衡量學(xué)校好壞、教師水平高低的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，擺脫“虛名實(shí)利”的誘惑。其次，“養(yǎng)好馬”也要“善相馬”，知道每匹馬的脾氣、個(gè)性、愛好和特長，用發(fā)展的眼光有針對性的喂養(yǎng)，也就是針對不同的學(xué)生，用不同的標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘?qū)W生的個(gè)性特長，讓每一名學(xué)生都能夠得到尊重，幫助他們看到自己的發(fā)展方向。不要讓那些成績不好的學(xué)生成為“好學(xué)生”的陪讀者。在這里“相馬”的目的是為了更好的“養(yǎng)馬”，而不僅僅是挑出“千里馬”。再次，“養(yǎng)馬”重在“養(yǎng)”，即培養(yǎng)?？吹綄W(xué)生有某方面的潛力，引導(dǎo)其向這個(gè)方向茁壯成長。
如果不以速度的標(biāo)準(zhǔn)定義千里馬——只要在不同領(lǐng)域能做出成績，我們就把它稱為千里馬的話，那么千里馬無處不在。
這樣一名“養(yǎng)馬”的伯樂才具有師德的最高境界。
首席教師讀后感篇九
教學(xué)之余，拜讀了朱永新先生的《致教師》一書，收獲良多，與大家一同分享。
朱教授是一個(gè)扎根于實(shí)踐的教育理論家，同時(shí)也是一個(gè)有積極行動(dòng)的理想主義者。十幾年前，他就在思考什么是理想的教育？然后他就做出了“新教育”，并且現(xiàn)在還在路上?！吨陆處煛愤@本書的內(nèi)容有46封來往書信構(gòu)成，每篇文章開頭呈現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)中一線教師的困惑，后面是朱教授細(xì)致完整的回答。某種程度上，可以說這本書就是朱教授的“答教師問”。但在本書中我們不會(huì)看到空中樓閣般的、來自所謂權(quán)威的、冰冷的方法論，而是一個(gè)認(rèn)真、有理想的教育者的人生智慧。它們不但有針對性地解決了那些老師們的具體問題，更在廣泛意義上提出了具有適用性的方法。這本書從修正“教師”的定義出發(fā)，先讓我們知道什么是教師，然后通過解決一線教師的困惑，從職業(yè)生涯、專業(yè)發(fā)展、教育生活等幾個(gè)方面告訴我們?nèi)绾稳プ鲆粋€(gè)好教師。更重要的是，如何去過一種幸福完整的教育生活。
這本書讓我深有感悟：
曼德拉說：“教育是最強(qiáng)有力的武器，你能用它來改變世界。”還說：“生命的意義不僅是活著，而是我們給別人的生命帶來了何種不同。這就決定了我們?nèi)松囊饬x。”我覺得這兩句話很好地揭示了“做教師”的意義。強(qiáng)權(quán)和武力僅能在政治形式上改變世界，而教育能在精神實(shí)質(zhì)上改變世界。曼德拉把教育問題提高到無以復(fù)加的地位。事實(shí)是不是如此呢？我們自己的老師和身邊優(yōu)秀的同事用活生生的事實(shí)做出了證明。好老師不僅能在課堂上聲情并茂，形象生動(dòng)，深入淺出地傳授知識，更能在生活中以自身的學(xué)問修養(yǎng)精神魅力潛移默化地影響學(xué)生，從而改變?nèi)松\(yùn)。這樣人多了就能改變民族和國家的命運(yùn)。做教師不知不覺中已近二十年。對教師這項(xiàng)工作認(rèn)識卻十分淺薄，令人汗顏。
朱永新先生說：“教師職業(yè)大致有四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的教師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師”。審視自己，教齡不斷，境界不高。我常常也在問自己：我的課堂效率是不是高？我的講解點(diǎn)評是不是深入淺出學(xué)生能懂？教案作業(yè)設(shè)計(jì)是不是有的放矢突出實(shí)效？對學(xué)生是不是熱情和善，一視同仁？作為教師，是不是“心安”？對你從事的工作是不是竭盡全力？當(dāng)思考這些問題是，我的心情是不平靜和不坦然的。因?yàn)樾闹杏刑嗟倪z憾和內(nèi)疚。當(dāng)想到那些因我任教科目拉后腿而不能進(jìn)更高一級學(xué)校深造的學(xué)生時(shí)，我就覺得慚愧。
“知恥而后勇”?！吨煊佬鲁晒ΡｋU(xiǎn)公司開業(yè)啟示》一文給我很大的啟示?！懊咳杖∥嵘?，寫千字文一篇。一天所見所聞所感所讀所思，無不可入文?！笔旰?650篇千字文（計(jì)三百六十萬字），就能自感躋身成功者之列。這一事例給我的啟示：要有恒心才能做好事情。要勤學(xué)習(xí)勤思考才能做好事情。要從小事做起集腋積硅步，才能“成裘”，才能“致千里”才能“成功”。為了做好工作，我以后要像書中所講的那樣，多向經(jīng)典著作，向優(yōu)秀的同仁學(xué)習(xí)，多思考多寫作。我也要以十年的時(shí)間為自己的買份保險(xiǎn)，不為“成功”，只為“心安”。
到成書時(shí)49個(gè)試驗(yàn)區(qū)，2240多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，230余萬師生共同參與的新教育實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行了十五年之久，形成一套行之有效的方法，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。作者在本書中也做了無私的分享。而這些在我們實(shí)際的工作中具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。如《命名就是埋下心愿的種子—如何為你的教室命名》、《每天都是最美時(shí)光——如何做晨讀、午讀、暮讀》、《為每個(gè)生命頒獎(jiǎng)——如何開展期末慶典》、《讓父母成為你的助手——如何做好家校合作共建》等章節(jié)，就能很好運(yùn)用在我們實(shí)際的工作中。新時(shí)期，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對教學(xué)工作產(chǎn)生影響的因素愈來愈多。社會(huì)中的人在價(jià)值取向，審美情趣，文化修養(yǎng)都會(huì)隨時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生變化。針對這些改變，教育的先行者們通過實(shí)踐已經(jīng)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我要學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，活學(xué)活用，一步一腳印的做好自己的本職工作。
輕輕合上《致教師》，珠璣般富有哲理的語言縈繞于腦際，深切感受到與經(jīng)典相伴的日子，心中充盈著感動(dòng)。
首席教師讀后感篇十
這是嘩眾取寵的做法，是在作秀，借以提高學(xué)校及校長的聲望。若有心要提高教師的教育教學(xué)水平，應(yīng)實(shí)實(shí)在在地關(guān)心每一位教師的生活和工作環(huán)境，改善教育評價(jià)制度，讓教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，而不是再度陷入應(yīng)試教育的泥潭，讓師生的應(yīng)試教育的怪圈中痛苦掙扎。
“首席教師”的作法無疑有它的積極的層面,比如強(qiáng)化競爭機(jī)制,催促年青人成長,但請管理者認(rèn)真思考如下問題:如何把國家的素質(zhì)教育目標(biāo)與首席教師的標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來?國家整體教育水平的提高與幾個(gè)所謂首席教師有多大的關(guān)系?素質(zhì)教育的根本是在于國家的教育管理體制如:具體的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是創(chuàng)新型還是考試型、校長的產(chǎn)生機(jī)制、教育質(zhì)量的評價(jià)機(jī)制、教師的評價(jià)機(jī)制等還是在于完全處于被動(dòng)機(jī)械地完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)（主要是分?jǐn)?shù)）的教師的隊(duì)伍建設(shè)？沒時(shí)間，明天要上課，下次再扯。
如果校長不是因?yàn)榻虝痰煤枚岚紊先サ模鞘紫處熅陀写嬖诘目赡苄裕?/p>
目前的情況是去掉一個(gè)最高分，再來決定什么人是首席，我相信，這不過是對真正有才華者的一次更徹底的嘲諷。
若能做到真正的公平、公開、公正不失為一個(gè)好辦法。
各行各業(yè)都有英才，選拔和使用的目的是為了提高、帶動(dòng)、、、、
看到這些心里非常高興，但是我希望這種情況能夠保持下來，也希望能給像我一樣年輕的教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，一邊能夠提高自己。也希望不再出現(xiàn)靠關(guān)系得到各種終身制的榮譽(yù)，真正以教學(xué)為主。
首席教師必須在教學(xué)第一線，決不能是校長、教務(wù)主任等什么人。
充心祝愿首席教師都不是穿黃馬褂出身的！不然的話，這里是蛀蟲的`另一處溫床！
沒有伯樂，再好的首席教師也只是“聾子的耳朵”??！
教育是立國之本，教師是教育之本，惟有立教師之根基，才有立國之通途！
可以。
雖然8萬元在當(dāng)今社會(huì)算不上大數(shù)字，但我欣喜地感覺到社會(huì)重視教育又邁出了實(shí)質(zhì)性的一大步。感謝?。?！
首席教師的誕生，是因?yàn)橛凶R千里馬的伯樂校長的存在！現(xiàn)實(shí)生活中的校長又有多少具有這樣的素質(zhì)。多數(shù)校長都是因關(guān)系由上級指定，這些校長因?yàn)樽约旱钠接梗砸蚕矚g跟他一樣具有奴性的哈巴狗！所以我呼喚好校長的誕生！
首席教師讀后感篇十一
在《處世之道》中有這樣一句“多思、多想、多聽、多看、謹(jǐn)言、慎行”。對于我們教師而言，能做到多聽取師傅的意見，多用心觀察身邊有經(jīng)驗(yàn)老師的言行，多進(jìn)行教學(xué)思考必定能幫助自身提高教育教學(xué)的能力，此謂“多思、多想、多聽、多看”。而對于“謹(jǐn)言與慎行”我覺得可以從兩方面理解。
首先，作為一名教師在與身邊同事相處時(shí)做到“謹(jǐn)言”和“慎行”非常地重要。俗話說“三思而后行”，無論是言語還是行動(dòng)都需要經(jīng)過細(xì)致的考慮之后再去實(shí)踐，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中我更多地是需要學(xué)習(xí)、傾聽前輩們的經(jīng)驗(yàn)之談，積極的做好自己的工作，多干實(shí)事而不是夸夸其談。融入團(tuán)隊(duì)，獲得更多老師的指導(dǎo)與幫助。
其次，在課堂教學(xué)中更應(yīng)注重“謹(jǐn)言、慎行”。教師的言行是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師的每一句話、每一個(gè)問題都應(yīng)該經(jīng)過縝密的思考，要注重課堂提問的設(shè)計(jì)，問題要有明確的切入點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，也即“謹(jǐn)言”。一個(gè)鼓勵(lì)的眼、一次輕輕的撫摸、一個(gè)善解人意的手勢都會(huì)帶給學(xué)生無限的學(xué)習(xí)積極性，因此教師在課堂中的教學(xué)行為同樣值得謹(jǐn)慎考慮。
為此，我將把“多思、多想、多聽、多看、謹(jǐn)言、慎行”作為我為人、為師之道，相信它能讓我不斷提升自身的內(nèi)在修養(yǎng)、增強(qiáng)為人師表的人格魅力。
二．教師應(yīng)是“仁者”與“智者”的結(jié)合體。
在于丹看來，《論語》中的“仁”指的是關(guān)愛別人；而了解別人就叫做“智”。她指出在現(xiàn)代社會(huì)中的為人必不可少的就是“仁”和“智”。我想在我們教學(xué)實(shí)踐中更應(yīng)該提倡“仁”與“智”，通俗的說就是教師要懂得了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。教師要了解、關(guān)愛學(xué)生就應(yīng)該站到學(xué)生中間來，善于從學(xué)生的角度思考問題，這也體現(xiàn)在兩個(gè)方面。
首先，教師在課堂教學(xué)中要充分解讀學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)下我們提倡教師應(yīng)該是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，課堂教學(xué)要讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與，充分體現(xiàn)民主與平等。教師在課堂中應(yīng)尊重學(xué)生，多鼓勵(lì)孩子思考，使每個(gè)孩子在老師的期待中、鼓勵(lì)中去求知，去創(chuàng)新。
其次，教師在課下要做到“走近一點(diǎn)、蹲下一點(diǎn)、微笑一點(diǎn)”，用心的去了解、愛護(hù)學(xué)生。多參與孩子們的活動(dòng)，多和他們談心，聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生評說自己，給自己的教學(xué)提出意見，建立一種民主、平等的師生關(guān)系。
我想了解和關(guān)愛學(xué)生將是做一名教師永恒不變主旋律，就看你是如何用心去做課上和課下的“仁者”與“智者”。
應(yīng)該說閱讀本書自己的感觸是比較深的，給我的啟示也很多。我想一本好書需反復(fù)研讀，才能更好地把握其中的精髓，有時(shí)間我將再次細(xì)心研讀一番，希望與讀過此書的朋友們可以一起來品味。
本期，我教高一語文，使用的是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（必修1）。這本教科書第4部分是“名著導(dǎo)讀”，導(dǎo)讀的內(nèi)容是《論語》。教師要求學(xué)生讀《論語》，必須首先自己讀《論語》。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生思考能力與欣賞水平，我在網(wǎng)上瀏覽了有關(guān)孔子的一些專著，如《孔子評傳》、《孔子智慧》等，并且找出了一本《論語通譯》重新讀了一遍。
《論語通譯》是由徐志剛譯注，人民文學(xué)出版社出版。這本書，對于我們讀《論語》能夠給以很大的幫助，發(fā)揮應(yīng)有的作用。
我借助《論語通譯》讀《論語》，確實(shí)很方便。我重點(diǎn)是了解《論語》中孔子豐富的教育思想，并且將它與課改新理念及其在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值聯(lián)系起來思考。讀過之后，獲得了一些心得體會(huì)。按照語文組教研活動(dòng)安排，我在此作一些簡單的交流。
孔子在春秋戰(zhàn)國的諸子百家中，無論在當(dāng)時(shí)或后世，在國內(nèi)或國外，都是影響最深最廣的人物，是個(gè)言行一致、學(xué)識淵博、品德高尚的偉大思想家、政治家、教育家。他集以往文化思想之大成，開后世儒家學(xué)術(shù)之先聲。他的思想學(xué)說，經(jīng)過兩千多年的潛移默化，有的已成為中華民族的`道德意識、精神生活和傳統(tǒng)習(xí)慣的準(zhǔn)則，構(gòu)成了有別于西方國家的中國式的社會(huì)風(fēng)俗，而且在一定程度上也影響了東方國家，遠(yuǎn)及歐美，在世界文明史上占有重要地位，成為我們民族的驕傲。后世流傳的“天不生仲尼，萬古長于夜”和“半部《論語》治天下”的話有些夸張，但它從一個(gè)側(cè)面反映出孔子和《論語》在中國古代社會(huì)所發(fā)揮的作用和影響之大。
孔子是中華民族歷史上第一個(gè)偉大的教育家，在一定意義上說，他也是全人類歷史上一個(gè)偉大的教育家，被后人稱為“萬世師表”。孔子首創(chuàng)平民教育，繼承、發(fā)展和傳播了古代文化，相傳孔子“弟子三千，賢人七十”，足見孔子對當(dāng)時(shí)教育的貢獻(xiàn)?？鬃釉谝簧慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積累了一套極有價(jià)值的教學(xué)理論，在許多方面反映了樸素的辯證法和唯物主義觀點(diǎn)。他的教育思想、教學(xué)方法、治學(xué)態(tài)度，以及所倡導(dǎo)的互敬互愛的師生關(guān)系，直到今天仍然值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
（一）學(xué)思結(jié)合，溫故知新?？鬃幼鳛橐晃唤艹龅慕逃?，在教育方面有很多精辟的言論，他主張“有教無類”和“學(xué)而不厭，誨人不倦”。從治學(xué)的角度看，他強(qiáng)調(diào)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，認(rèn)為一個(gè)人要增長知識，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)并進(jìn)行思考；他提倡“溫故而知新”，認(rèn)為時(shí)時(shí)溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊知識，由此就能獲取更深的新知識。初中教材中《論語十則》就是孔子對學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的論述。特別是“學(xué)思結(jié)合”和“溫故知新”已成為人們長期遵循的學(xué)習(xí)規(guī)律。新的課改確立了鮮明的課改理念的最高宗旨，就是“以學(xué)生發(fā)展為本”。我們知道教師的一切都是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。作為學(xué)生，要發(fā)展首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，這其中包含著兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是學(xué)習(xí)文化知識，這就離不開“學(xué)思結(jié)合”；二是學(xué)習(xí)如何獲得文化知識，這就離不開“溫故知新”。只有這樣，才能用所學(xué)到的知識去解決面臨的各種各樣的問題。所以，我個(gè)人認(rèn)為今天課改新理念其實(shí)是對《論語》中有價(jià)值的孔子教育思想的繼承和發(fā)展。
（二）因材施教，循循善誘?？鬃舆M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，是能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對智力的高下不同而因材施教，“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也。”孔子培養(yǎng)弟子學(xué)習(xí)興趣的方法，是通過日常生活中一些生動(dòng)的事例，用形象思維的方式去誘導(dǎo)，如用“歲寒然后知松柏之后凋”喻指節(jié)操，教導(dǎo)學(xué)生要有忍苦耐勞、不屈不撓的精神；用“逝者如斯夫”比喻時(shí)間一去不復(fù)返，意在勉勵(lì)弟子們珍惜時(shí)間、發(fā)奮圖強(qiáng)。這樣的教學(xué)方式，受到了弟子們的稱贊，顏回說：“夫子循循然善誘人?！蔽覀兺ㄟ^“校本培訓(xùn)”，已經(jīng)確立了新的教育觀。新的教育觀要求教師面向全體學(xué)生，同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師在教育教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提供個(gè)性化教育，讓全體學(xué)生都在原先水平上得到發(fā)展。這里提到的個(gè)性化教育是與“因材施教”有著密切聯(lián)系的。新的教育觀還要求教師要尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生，要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，要用優(yōu)點(diǎn)融化學(xué)生的缺點(diǎn)?，F(xiàn)在學(xué)生厭學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，部分學(xué)生存在灰心失望、悲觀消極的心態(tài)，這就要求教師對學(xué)生要“循循善誘”，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，讓學(xué)生燃起希望之火，去發(fā)揮自己的聰明才智。我認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都有自己的心靈王國，都有一片自己的情感樂園。所以，作為教師就要“因材施教”、“循循善誘”，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)，扶持它，呵護(hù)它，使它成為學(xué)生的成長起點(diǎn)。
（三）善于啟發(fā)，觸類旁通?？鬃犹貏e強(qiáng)調(diào)把握時(shí)機(jī)，進(jìn)行啟發(fā)式教育，實(shí)際上“啟發(fā)”一詞就來自《論語》。他說“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”只有對求知欲強(qiáng)卻百思不得其解的人加以點(diǎn)撥，對竭力想要表達(dá)自己的看法卻無從表達(dá)的人加以引導(dǎo)，才能收到最好的效果?？鬃拥倪@一論點(diǎn)是非常高明的，他要求學(xué)生積極地思考問題，善于推論，聞一知二，舉一反三。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，在今天新課改的過程中仍有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們知道科學(xué)在飛速發(fā)展，很多知識都會(huì)迅速被淘汰而變得一錢不值。因此，知識本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識，如何在知識的獲取過程中，開發(fā)學(xué)生的各種潛能。所以說，現(xiàn)代教學(xué)不僅是教給學(xué)生知識，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)知識。教師“舉一隅”是教給學(xué)生知識，學(xué)生能“以三隅反”才算教會(huì)學(xué)生學(xué)知識。要想教會(huì)學(xué)生學(xué)知識，使學(xué)生真正把知識學(xué)活，就得在舉一反三上下功夫，從而收到以一當(dāng)十、觸類旁通的效果。
首席教師讀后感篇十二
在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好各項(xiàng)工作。
特別值得一提的是今年6月26日，我終于由一名預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正成為一名正式的共產(chǎn)黨員。今后一定以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。我也相信在以后的.工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在黨組織的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。新的一年即將來臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個(gè)經(jīng)受得起任何考驗(yàn)的共產(chǎn)黨員。
在教學(xué)工作方面，教學(xué)任務(wù)飽滿，本學(xué)期我講授電氣716、717、718三個(gè)班的《數(shù)控技術(shù)》和樓宇801、802兩個(gè)班的《plc應(yīng)用技術(shù)》這兩門課程。平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。您現(xiàn)在閱覽的是本站謝謝您的支持和鼓勵(lì)!!!
特別是在講授《數(shù)控技術(shù)》課程時(shí)，根據(jù)學(xué)校具體條件，對內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
我校主要培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，而不是研發(fā)人員。所以教學(xué)內(nèi)容不能只重視理論教學(xué)，更要突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。過去由于條件達(dá)不到。現(xiàn)在我校已有大量的數(shù)控機(jī)床和相關(guān)設(shè)備。所以在教學(xué)中可以充分利用。
講授內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)。
針對我專業(yè)，我系學(xué)生今后與數(shù)控相關(guān)的工作主要是數(shù)控維修、舊設(shè)備改造及數(shù)控操作等，教師工作總結(jié)《首席主講教師工作總結(jié)》。就我所了解的情況，大型企業(yè)的數(shù)控改造項(xiàng)目非常多。且我專業(yè)的校外畢業(yè)設(shè)計(jì)題目有近一半的項(xiàng)目改造，其中包括plc改造項(xiàng)目。
所以在講課中，重點(diǎn)講授幾種當(dāng)前一些主流數(shù)控系統(tǒng)如fanuc0系列、西門子802系列等，而這些系統(tǒng)我們學(xué)校都有，將理論和實(shí)踐操作結(jié)合，對于學(xué)生理解書本知識提供了方便。
此外，我還帶有《plc技術(shù)》和《自動(dòng)控制原理》的課程設(shè)計(jì)任務(wù)。
今年是我校非常緊張的一年，也是值得驕傲的一年，迎來了母校50年華誕，也迎接了國家教育部對我校人才水平的評估。全校師生都在盡職盡力。我也做了大量的工作：
1)負(fù)責(zé)20xx級電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂，從開始到最終定搞，反復(fù)共修改達(dá)四次。
2)是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)資料收集、整理、打印、最后成冊的主要參與者。
3)是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)整理的主要參與者。
4)為學(xué)校評估，主動(dòng)捐出30本書給學(xué)校。
5)為申報(bào)示范學(xué)校，是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)部分的負(fù)責(zé)人。
6)為申報(bào)示范學(xué)校，是重點(diǎn)專業(yè)--電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)申報(bào)資料編寫的主要參與人。為了這次的示范學(xué)校的申報(bào)，在學(xué)校的安排下，加班加點(diǎn)，連夜趕出申報(bào)材料。
項(xiàng)目：今年準(zhǔn)備結(jié)題一項(xiàng)，申報(bào)了一項(xiàng)。
《數(shù)控機(jī)床故障診斷系統(tǒng)研究》。
校級立項(xiàng)項(xiàng)目目前已經(jīng)申請結(jié)題。
《plc在電直流調(diào)速低速問題研究》。
xx年校級立項(xiàng)項(xiàng)目目前在進(jìn)行中。
論文：今年共發(fā)表論文兩篇。
《數(shù)控專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》唐都學(xué)刊。
《數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)故障分析》《西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)》。
教材編寫：
《自動(dòng)控制原理》擔(dān)任主編西北大學(xué)出版社。
首席教師讀后感篇十三
作為一名教師，我有幸走進(jìn)首席教師的世界，與他們交流和互動(dòng)的經(jīng)歷讓我收獲頗豐。首席教師是教育界的佼佼者，他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。以下是我在與首席教師交流中得到的一些心得體會(huì)。
首先，首席教師注重自我反思和提高。與首席教師的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們對自己的表現(xiàn)非常關(guān)注，并時(shí)刻保持自己對教學(xué)的評估和反思。他們常常會(huì)定期設(shè)置時(shí)間，回顧自己的教學(xué)過程和方法，找出不足之處，并加以改進(jìn)。這種不斷改進(jìn)的態(tài)度非常值得我們學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，我們也應(yīng)該反思自己的教學(xué)方式，找到適合學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。
其次，首席教師重視與同行們的交流和合作。在教育界，與同行們的交流和合作是非常重要的。首席教師們非常愿意與其他教師分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，并幫助他們解決遇到的問題。他們明白“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”的道理，通過與其他教師的合作，他們能夠得到更多的啟發(fā)和指引。與首席教師交流的經(jīng)歷讓我明白，與同行們多交流和合作，將為我們的教育工作注入更多的活力和智慧。
第三，首席教師注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。首席教師懂得培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力是提高教學(xué)效果的重要途徑。他們會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需求，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容和課程方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在與首席教師交流的過程中，我深刻感受到學(xué)生們在他們的教學(xué)中表現(xiàn)出的主動(dòng)性和積極性。這也是我以后教學(xué)工作中要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的一個(gè)重要方面。
第四，首席教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。在首席教師的課堂中，學(xué)生們被鼓勵(lì)進(jìn)行思辨和提出問題。首席教師懂得通過引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們提出問題，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新精神。與首席教師交流的經(jīng)歷告訴我，我們要引導(dǎo)學(xué)生追求知識和真理，而不僅僅是知識的灌輸。只有在思考中，學(xué)生才會(huì)真正理解和掌握知識，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)踐中。
最后，首席教師注重全面發(fā)展學(xué)生。首席教師們不僅重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。他們通過課堂教學(xué)、課余活動(dòng)和班會(huì)等渠道，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。在與首席教師交流的過程中，我深深感受到他們對學(xué)生的悉心培養(yǎng)和關(guān)愛。這讓我明白作為一名教師，我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，幫助他們成為具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才。
通過與首席教師的交流與互動(dòng)，我深刻體會(huì)到他們的獨(dú)到之處和寶貴經(jīng)驗(yàn)。自我反思和提高、與同行交流和合作、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神，以及注重學(xué)生的全面發(fā)展，這些都是我在與首席教師交流中得到的寶貴心得體會(huì)。作為一名教師，我將牢記這些經(jīng)驗(yàn)與智慧，在我的教育工作中不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
首席教師讀后感篇十四
隨著教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，教師的角色也逐漸得到重視。而在眾多的教師中，首席教師被賦予了更高的期望和要求。作為學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心，首席教師不僅要在教學(xué)上有卓越的表現(xiàn)，還要承擔(dān)教研、組織協(xié)調(diào)等多個(gè)方面的職責(zé)。在實(shí)踐中，我有幸走近一位資深的首席教師，通過觀察和交流，我深刻體會(huì)到了首席教師的重要性以及他們的優(yōu)秀特質(zhì)。
首席教師不僅要有豐富的學(xué)科知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是擁有高度的教育責(zé)任感。在我初次見到這位首席教師時(shí)，他給我留下了深刻的印象。他周身散發(fā)著一種自信和親和力，與同事和學(xué)生的互動(dòng)中明顯能感受到他對教育事業(yè)的熱愛和對每個(gè)學(xué)生的關(guān)心。他用言傳身教的方式，向?qū)W生們灌輸積極的人生態(tài)度和追求卓越的精神?！拔业氖姑桥囵B(yǎng)出一批有擔(dān)當(dāng)、有能力、有創(chuàng)新精神的青年人，”他說，“只有將學(xué)生教好，才能實(shí)現(xiàn)對教育事業(yè)更深層次的貢獻(xiàn)?！边@種教育責(zé)任感著實(shí)讓我受益匪淺，也正是這份責(zé)任感，讓首席教師在教學(xué)上取得了卓越的成績。
其次，身為首席教師，注重教學(xué)質(zhì)量的提升是其中一個(gè)重要的特質(zhì)。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)他不僅注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，還注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估與反饋。他不滿足于課堂上簡單地傳授知識，而是讓學(xué)生真正地理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。他注重啟發(fā)式教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合運(yùn)用能力。而在教學(xué)過程中，他還經(jīng)常利用形成性評價(jià)的方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。這種持續(xù)的評估與反饋?zhàn)寣W(xué)生感受到教師的關(guān)注，也促使他們更積極地參與學(xué)習(xí)。通過與學(xué)生的互動(dòng)，我深深地體會(huì)到了提升教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生成長中的重要性。
此外，首席教師還需要具備良好的組織、協(xié)調(diào)和溝通能力。在觀察中，我對首席教師的協(xié)調(diào)能力印象深刻。學(xué)校的教研活動(dòng)、學(xué)科競賽、家長會(huì)等各種各樣的活動(dòng)，都需要首席教師的組織與協(xié)調(diào)。而在他的帶領(lǐng)下，這些活動(dòng)從未因?yàn)槿魏螁栴}而受阻。他善于分配任務(wù)，合理安排時(shí)間，將每個(gè)人的特長發(fā)揮到極致，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠充分發(fā)揮潛力。此外，他還能與學(xué)生、家長、同事等不同的人群進(jìn)行有效的溝通，建立起良好的信任關(guān)系。這種組織和協(xié)調(diào)能力為學(xué)校的教育工作提供了有力的保障。
最后，首席教師還需要具備教育理念與精神的傳承。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，而首席教師不僅是學(xué)校的教學(xué)骨干，更是教育精神與文化傳承的代表。首席教師以身作則，用自己的言行影響著學(xué)校的每一個(gè)人。他們言傳身教，用一言一行傳遞著正確的價(jià)值觀和人文精神。在與首席教師的交流中，我深刻地感受到他們在培養(yǎng)學(xué)生品德、養(yǎng)成正確行為習(xí)慣等方面的努力。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生成為具有批判性思維和解決問題能力的人才。正是他們傳承的教育理念與精神，為學(xué)生的未來奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，走近首席教師的經(jīng)歷讓我對他們的重要性和優(yōu)秀特質(zhì)有了更深的理解。首席教師不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育責(zé)任感，還要具備提升教學(xué)質(zhì)量、組織協(xié)調(diào)和溝通能力以及教育理念與精神的傳承。他們以其杰出的表現(xiàn)和追求卓越的教育理念，影響著每一個(gè)學(xué)生和教職員工，為整個(gè)學(xué)校的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)了巨大的力量。
首席教師讀后感篇十五
在公共關(guān)系學(xué)的課上，我們觀看了《首席執(zhí)行官》這部影片，該影片以海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官張瑞敏（影片中為凌敏，以下均稱凌敏）為創(chuàng)作原型，講述了一群中華民族的優(yōu)秀人士、胸懷振興民族工業(yè)的大志、秉承一種“敬業(yè)報(bào)國、追求卓越”的精神、十多年如一日奮力拼搏、歷經(jīng)風(fēng)雨百折不回，從欠債百萬瀕臨倒閉的集體小廠發(fā)展成為一個(gè)具有相當(dāng)國際影響力、全球年?duì)I業(yè)額超過600億美元的大型國際化企業(yè)集團(tuán)的真實(shí)故事。
看《首席執(zhí)行官》，就像看一部轟轟烈烈的創(chuàng)業(yè)史，它充分詮釋了“好日子是從苦日子里創(chuàng)造出來的”這句話的真正含義。凌敏和他的海爾團(tuán)隊(duì)十八年如一日奮力拼博，以其獨(dú)有的人格魅力和領(lǐng)導(dǎo)方略將一個(gè)虧損百萬瀕臨倒閉的小廠發(fā)展壯大成為在國內(nèi)外享有較高聲譽(yù)的跨國企業(yè)。整部影片給人一種激情昂揚(yáng)、蕩氣回腸的感覺。讓我們體味到了了創(chuàng)業(yè)者的艱辛，也體味到了收獲是的喜悅，有想法更要有行動(dòng)，有果斷的決策，更有堅(jiān)強(qiáng)的意志。而他們強(qiáng)調(diào)質(zhì)量意識、紀(jì)律和創(chuàng)新精神的管理理念在影片中表現(xiàn)得淋漓盡致，這些都帶給我極大地震撼和啟示。
首先最令我震撼的是“砸冰箱”事件，1985年，海爾從德國引進(jìn)了世界一流的冰箱生產(chǎn)線。一年后，有用戶反映海爾冰箱存在質(zhì)量問題。海爾公司在給用戶換貨后，對全廠冰箱進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)庫存的76臺冰箱雖然不影響冰箱的制冷功能，但外觀有劃痕。凌敏決定將這些冰箱當(dāng)眾砸毀，并提出“有缺陷的產(chǎn)品就是不合格產(chǎn)品”的觀點(diǎn)，在會(huì)上他痛心疾首的說：“我們引進(jìn)了德國的設(shè)備，人家派來了專家指導(dǎo)我們，但是你們看看這些冰箱不是有坑的，就是螺絲沒擰緊的'，這些都是小毛病，但是為什么我們就是做不到位？就是因?yàn)槲覀儧]有質(zhì)量意識！中國貨分等級，質(zhì)量好的出口，質(zhì)量不好的轉(zhuǎn)內(nèi)銷。為什么中國人就要用最次的產(chǎn)品？是我們比外國人低賤嗎？中國產(chǎn)品要想讓國際認(rèn)可，我們首先就得有質(zhì)量意識！這些冰箱誰是負(fù)責(zé)人誰負(fù)責(zé)砸！”緊接著是慘烈的砸冰箱場景??看到這一片段，相信很多觀眾也都被深深震撼了，可是這一砸，卻砸出了海爾全體員工的質(zhì)量意識。砸冰箱事件成為海爾發(fā)展的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折，作為一種企業(yè)行為，不僅改變了海爾員工的質(zhì)量觀念，為企業(yè)贏得了美譽(yù)，而且引發(fā)了中國企業(yè)質(zhì)量競爭的局面，對中國企業(yè)及全社會(huì)質(zhì)量意識的提高產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。可以說，質(zhì)量，是海爾的生存發(fā)展之本，同樣也是所有企業(yè)的生存發(fā)展之本。質(zhì)量意識，這是管理者們應(yīng)該時(shí)刻持有的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，海爾的經(jīng)歷給了我們這樣的啟示。為了提高員工的質(zhì)量意識，他還創(chuàng)設(shè)的了6s“大腳印”的懲戒手段，對于在工作中出現(xiàn)的質(zhì)量問題，都要站一站6s“大腳印”，以示懲戒和警告。海爾嚴(yán)格的紀(jì)律不僅提高了員工的工作效率和質(zhì)量意識，同時(shí)也培養(yǎng)了良好的企業(yè)文化。如果一個(gè)企業(yè)沒有嚴(yán)格的紀(jì)律約束，員工沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律意識，那么這個(gè)企業(yè)肯定是個(gè)松散的、沒有戰(zhàn)斗力的企業(yè)，那么也就無所謂強(qiáng)大了，海爾告訴我們，企業(yè)的管理需要嚴(yán)格的紀(jì)律要求。
實(shí)施名牌戰(zhàn)略，凌敏提出了：“要么不干，要干就爭第一”的創(chuàng)名牌戰(zhàn)略。為實(shí)施多元發(fā)展戰(zhàn)略，凌敏領(lǐng)導(dǎo)海爾人將產(chǎn)品從單一的冰箱，發(fā)展到包括空調(diào)、洗衣機(jī)、熱水器等多個(gè)白色家電，又?jǐn)U展到以彩色電視機(jī)為代表的黑色家電，以及涉足電腦、手機(jī)等信息家電領(lǐng)域，最終使海爾成為了一個(gè)多元化的跨國大企業(yè)。再次管理創(chuàng)新是基礎(chǔ)。凌敏在海爾倡導(dǎo)oec管理模式是海爾管理的靈魂，即“日清日畢，日清日高”——要求海爾人每天在完成當(dāng)天工作的同時(shí)，必須在原有基礎(chǔ)上提高質(zhì)量或數(shù)量，降低成本、改進(jìn)工藝、革新技術(shù)。最后，技術(shù)創(chuàng)新是手段。凌敏要求海爾的技術(shù)創(chuàng)新要堅(jiān)持國際化，并將創(chuàng)新定位在全球行業(yè)先進(jìn)技術(shù)水平上。海爾的創(chuàng)新意識可謂高人一等，這也是它能夠在世界范圍內(nèi)立足的最根本原因。當(dāng)然，這些都不是空想出來的，看看影片中那些感人至深的場景，海爾人創(chuàng)新的激情和快速行動(dòng)的作風(fēng)在影片中隨處可見。影片中有一個(gè)片段是海爾產(chǎn)品第一次打入巴黎市場時(shí)，法國一著名連鎖店的總裁需要海爾提供六種款式的樣機(jī)，他問海爾的女經(jīng)理：“開發(fā)一種新產(chǎn)品，歐洲要兩年左右，韓國、日本要一年左右，你們海爾需要多少時(shí)間？”女經(jīng)理的回答令他非常驚訝，“海爾只需三個(gè)月的時(shí)間！”三個(gè)月的時(shí)間,海爾給了他一個(gè)超值的驚喜,為他提供了25款風(fēng)格各異的樣機(jī)。而當(dāng)他隨意地與太太念叨著他們需要一個(gè)酒柜的時(shí)候，海爾的設(shè)計(jì)師記下了他們的酒柜設(shè)計(jì)要求，并且連夜為他制作出來了。當(dāng)他看到這個(gè)酒柜時(shí)，他沒有說話，只是緊緊地?fù)肀Я诉@一群年輕的海爾人，他已經(jīng)深深地被海爾人創(chuàng)新的激情和快速行動(dòng)的作風(fēng)感染了。這些細(xì)節(jié)，這些片段和場景，告訴了我們海爾成功的原因很大程度歸根于創(chuàng)新精神的運(yùn)用以及高度創(chuàng)業(yè)熱情驅(qū)使，市場唯一不變的法則就是永遠(yuǎn)在變，所以不論任何時(shí)候我們每個(gè)人都應(yīng)該保持“迅速反應(yīng)，馬上行動(dòng)”的工作作風(fēng)和“激情創(chuàng)新”的工作理念，這就是海爾告訴我們的。影片給了我太多的震撼，“因?yàn)閴粝?，所以年輕”，海爾給我們的啟示太多太多，有志于成為企業(yè)家的年輕人，就應(yīng)該學(xué)學(xué)海爾的創(chuàng)業(yè)精神。很有幸在公共關(guān)系學(xué)的課堂上看到這樣一部經(jīng)典的影片，最后引用凌敏說的一句話：什么叫做不簡單？能夠把每一件簡單的事情天天做好就是不簡單；什么叫做不容易？大家公認(rèn)的非常容易的事情，非常認(rèn)真地的做好它，就是不容易；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。讓我們以此共勉。
首席教師讀后感篇十六
首席教師，作為一名學(xué)校中的骨干教師，不僅具備出色的教學(xué)能力，還具備領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新意識。近日，我有幸走進(jìn)一位首席教師的課堂，從中受益匪淺。在與首席教師交流中，我深感首席教師的卓越才能和作用，也從中領(lǐng)悟到了成為一名合格教師的一些要點(diǎn)。
首席教師的教學(xué)能力是其魅力的根本。在課堂上，首席教師采用多種多樣的教學(xué)方法，如講解、示范、引導(dǎo)等，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。他善于捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，運(yùn)用圖表、電子設(shè)備等多種教學(xué)媒介，使學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，他注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，讓學(xué)生在靈活思維的引導(dǎo)下，迸發(fā)出無限的想象力和創(chuàng)造力。
第三段：領(lǐng)導(dǎo)能力的展示。
不僅僅是在課堂中，首席教師還表現(xiàn)出卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力。他善于組織學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)調(diào)師生的關(guān)系，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定出可行的教學(xué)計(jì)劃和工作方案。他懂得傾聽學(xué)生和教職員工的心聲，提供有效的建議和解決方案。此外，首席教師還鼓勵(lì)教育教學(xué)研究，組織師資培訓(xùn)和研討會(huì)，促進(jìn)教師之間的交流和合作，提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。
第四段：創(chuàng)新意識的引領(lǐng)。
首席教師的創(chuàng)新意識是教師中的佼佼者。他注重教育教學(xué)理論的研究，積極參加教育研討會(huì)，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中。他提倡教育教學(xué)的個(gè)性化，根據(jù)學(xué)生的特長和需求，制定出多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生更好地發(fā)展自己的特長和潛能。在課堂上，他能夠巧妙地結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代科技手段，使課堂變得更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第五段：成為一名合格教師的啟示。
通過走進(jìn)首席教師的課堂，我深刻認(rèn)識到，要成為一名合格教師，首先要提高自身的教學(xué)能力。必須不斷學(xué)習(xí)和研究教育教學(xué)理論，不斷探索新的教學(xué)方法和手段，提高自己的教育教學(xué)水平。其次，我們要注重培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。作為教師，應(yīng)該擁有組織和管理的能力，能夠有效地與學(xué)生、家長和同事交流和合作。最后，我們要具備創(chuàng)新意識。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步和變革的領(lǐng)域，我們要開拓創(chuàng)新思維，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，不斷推陳出新，為學(xué)生提供更好的教育。
總結(jié)：通過走近首席教師，我深切地感受到他們在教育工作中的杰出表現(xiàn)。首席教師不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的能力和潛力，引導(dǎo)他們成為更好的人。作為一名教師，我深感自己的不足之處，但同時(shí)也對未來教育充滿憧憬。相信只要我們不斷努力提高自己，不斷學(xué)習(xí)和探索，我們也能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。
首席教師讀后感篇十七
作為一名首席教師，我有幸從事著教育事業(yè)這一神圣的職業(yè)。多年來，我一直在不斷成長，在教育的道路上積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。下面我將結(jié)合自己的身臨其境，以五段式的文章形式，分享我的首席教師心得體會(huì)。
第一段：教學(xué)的滋養(yǎng)與喜悅。
作為首席教師，我的心得體會(huì)首先是教學(xué)所帶來的滋養(yǎng)與喜悅。教學(xué)是一種藝術(shù)，它不僅需要教師的技能和知識儲(chǔ)備，更需要教師的熱情與耐心。在教學(xué)的過程當(dāng)中，我時(shí)常能感受到學(xué)生們的轉(zhuǎn)變和成長，這種成就感讓我十分滿足和快樂。而且，每天與學(xué)生們的交流與互動(dòng)，也使我從中得到許多積極的能量。因此，教學(xué)是一種能夠滋養(yǎng)自己心靈的職業(yè)，讓我深深地愛上了這個(gè)行業(yè)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的覺悟。
首席教師的另一個(gè)重要心得體會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的覺悟。教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和社交能力等。作為教師，我要時(shí)刻保持關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的潛能和才華。我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問題和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和解決問題。在教育工作中，我始終堅(jiān)信，“授人以魚不如授人以漁”，只有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識，他們才能在社會(huì)中充分發(fā)展和成長。
第三段：不斷學(xué)習(xí)的追求與研究。
作為首席教師，我深知自己的知識儲(chǔ)備和教學(xué)技巧需要不斷提升和學(xué)習(xí)。因此，不斷學(xué)習(xí)的追求與研究成為我心中永恒的主題。我會(huì)經(jīng)常參加各類專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，拓寬自己的教育視野。同時(shí)，我還會(huì)研究和探索前沿的教育理論和方法，并將其應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。通過持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步，我可以更好地滿足學(xué)生的需求，提高自己的教學(xué)水平。
第四段：與同事的合作與分享。
首席教師的工作不僅僅是和學(xué)生打交道，還需要與同事保持良好的合作與分享。作為一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)的核心成員，我積極與同事們展開合作，共同制定教學(xué)目標(biāo)并相互幫助與支持。在每周的教研活動(dòng)中，我和同事們分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒和學(xué)習(xí)。通過互動(dòng)與合作，我們不斷提高自己的教育水平，提供更好的教學(xué)服務(wù)。
第五段：承擔(dān)教育使命，鑄就師魂。
作為首席教師，我深知自己肩負(fù)著培養(yǎng)未來數(shù)代的人才的重大使命。因此，我始終把教育事業(yè)作為人生的最高追求，并將自己的一生奉獻(xiàn)給這一事業(yè)。我堅(jiān)信教育能夠改變?nèi)松?，幫助學(xué)生成為更好的自己。因此，我會(huì)時(shí)刻提醒自己要保持激情和耐心，激發(fā)學(xué)生們的興趣和潛能，并幫助他們克服困難。我希望通過自己的努力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，成為他們?nèi)松缆飞系囊啡恕?/p>
總結(jié)起來，作為一名首席教師，我的心得體會(huì)有以下幾點(diǎn)：教學(xué)的滋養(yǎng)與喜悅、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的覺悟、不斷學(xué)習(xí)的追求與研究、與同事的合作與分享以及承擔(dān)教育使命、鑄就師魂。我相信，只要我們時(shí)刻保持教書育人的初心，用心去做教育，我們將會(huì)收獲更多的成就和滿足感，同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
首席教師讀后感篇十八
作為一名首席教師，多年來我一直從事著教育工作。這段時(shí)間里，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也感悟到教育的真諦。首席教師的角色不僅僅是傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在這篇文章中，我將分享我在擔(dān)任首席教師期間的心得體會(huì)。
第二段：教育的核心價(jià)值。
教育的核心價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對知識的灌輸。作為首席教師，我明白我必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂上，我不僅注重學(xué)生的認(rèn)知能力，更注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、合作精神和社交技能。我嘗試著采用多元化的教學(xué)方法，例如小組討論、小說分享等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。我也鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，并提供機(jī)會(huì)讓他們展示自己的才華。通過這樣的努力，我希望每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)術(shù)以外的領(lǐng)域展現(xiàn)出色，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和才能，全面發(fā)展。
第三段：個(gè)體差異的關(guān)注。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有著不同的學(xué)習(xí)方式、天賦和生活經(jīng)歷。作為首席教師，我堅(jiān)信個(gè)體差異的重要性。我盡可能與每個(gè)學(xué)生建立聯(lián)系，了解他們的優(yōu)勢和需求。有些學(xué)生可能需要更多的支持和引導(dǎo)，而有些則需要更大的挑戰(zhàn)來激發(fā)他們的潛力。我會(huì)為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并給予他們鼓勵(lì)和積極的反饋。通過了解并滿足每個(gè)學(xué)生的需求，我希望能夠幫助他們充分發(fā)展自己的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。
第四段：建立良好的教學(xué)氛圍。
一個(gè)良好的教學(xué)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果至關(guān)重要。作為首席教師，我致力于創(chuàng)造一個(gè)積極、支持和鼓勵(lì)的教室氛圍。我以身作則，尊重每個(gè)學(xué)生的不同觀點(diǎn)和背景，并通過正面的言語和行為激勵(lì)他們。我非常注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在安全和舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我也鼓勵(lì)學(xué)生相互尊重和合作，營造一個(gè)友善和包容的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)人都感到被接納和尊重。通過這樣的教學(xué)氛圍，學(xué)生們更容易相互交流、溝通和學(xué)習(xí)。
第五段：教育的快樂和挑戰(zhàn)。
教育事業(yè)充滿了快樂和挑戰(zhàn)。通過擔(dān)任首席教師的角色，我學(xué)會(huì)了欣賞教育帶來的快樂和喜悅。當(dāng)看到學(xué)生們信心滿滿地回答問題、自信地發(fā)言，我感到無比的驕傲和幸福。同時(shí)，教育工作也帶來了許多挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我會(huì)遇到不合作的學(xué)生、家長的反對意見等問題，但這些挑戰(zhàn)讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和專注于我的目標(biāo)。我相信通過持續(xù)的努力和不懈的追求，我可以幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的夢想，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：在我擔(dān)任首席教師期間，我深刻體會(huì)到教育的核心價(jià)值、個(gè)體差異的關(guān)注、建立良好的教學(xué)氛圍以及教育的快樂和挑戰(zhàn)。這些心得體會(huì)不僅僅是教育工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更是我對教育事業(yè)的熱愛和追求。我將繼續(xù)努力，為學(xué)生們提供更好的教育，幫助他們成長為自信、有為的人才。
首席教師讀后感篇十九
2009年4月我被評為《數(shù)控技術(shù)》課程的首席主講，我很珍惜這個(gè)榮譽(yù)。這既是對我過去工作的肯定也是對我以后的工作提出了更高的要求。
現(xiàn)將我今年的工作作個(gè)總結(jié)和匯報(bào)：
一、思想認(rèn)識。
在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好各項(xiàng)工作。
特別值得一提的是今年6月26日，我終于由一名預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正成為一名正式的共產(chǎn)黨員。今后一定以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。我也相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在黨組織的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。新的一年即將來臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個(gè)經(jīng)受得起任何考驗(yàn)的共產(chǎn)黨員。
二、教學(xué)工作。
在教學(xué)工作方面，教學(xué)任務(wù)飽滿，本學(xué)期我講授電氣716、717、718三個(gè)班的.《數(shù)控技術(shù)》和樓宇801、802兩個(gè)班的《plc應(yīng)用技術(shù)》這兩門課程。平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。您現(xiàn)在閱覽的是本站謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。?！
特別是在講授《數(shù)控技術(shù)》課程時(shí)，根據(jù)學(xué)校具體條件，對內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
我校主要培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，而不是研發(fā)人員。所以教學(xué)內(nèi)容不能只重視理論教學(xué)，更要突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。過去由于條件達(dá)不到?，F(xiàn)在我校已有大量的數(shù)控機(jī)床和相關(guān)設(shè)備。所以在教學(xué)中可以充分利用。
講授內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)。
針對我專業(yè)，我系學(xué)生今后與數(shù)控相關(guān)的工作主要是數(shù)控維修、舊設(shè)備改造及數(shù)控操作等。就我所了解的情況，大型企業(yè)的數(shù)控改造項(xiàng)目非常多。且我專業(yè)的校外畢業(yè)設(shè)計(jì)題目有近一半的項(xiàng)目改造，其中包括plc改造項(xiàng)目。
所以在講課中，重點(diǎn)講授幾種當(dāng)前一些主流數(shù)控系統(tǒng)如fanuc0系列、西門子802系列等，而這些系統(tǒng)我們學(xué)校都有，將理論和實(shí)踐操作結(jié)合，對于學(xué)生理解書本知識提供了方便。
此外，我還帶有《plc技術(shù)》和《自動(dòng)控制原理》的課程設(shè)計(jì)任務(wù)。
三、評估工作。
今年是我校非常緊張的一年，也是值得驕傲的一年，迎來了母校50年華誕，也迎接了國家教育部對我校人才水平的評估。全校師生都在盡職盡力。我也做了大量的工作：
1）負(fù)責(zé)2009級電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂，從開始到最終定搞，反復(fù)共修改達(dá)四次。
2）是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)資料收集、整理、打印、最后成冊的主要參與者。
3）是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)整理的主要參與者。
4）為學(xué)校評估，主動(dòng)捐出30本書給學(xué)校。
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5）為申報(bào)示范學(xué)校，是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)部分的負(fù)責(zé)人。
6）為申報(bào)示范學(xué)校，是重點(diǎn)專業(yè)--電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)申報(bào)資料編寫的主要參與人。為了這次的示范學(xué)校的申報(bào)，在學(xué)校的安排下，加班加點(diǎn)，連夜趕出申報(bào)材料。
四、教材、項(xiàng)目、論文情況。
項(xiàng)目：今年準(zhǔn)備結(jié)題一項(xiàng)，申報(bào)了一項(xiàng)。
《數(shù)控機(jī)床故障診斷系統(tǒng)研究》。
校級立項(xiàng)項(xiàng)目目前已經(jīng)申請結(jié)題。
《plc在電直流調(diào)速低速問題研究》。
校級立項(xiàng)項(xiàng)目目前在進(jìn)行中。
論文：今年共發(fā)表論文兩篇。
《數(shù)控專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》唐都學(xué)刊。
《數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)故障分析》《西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)》。
教材編寫：
《自動(dòng)控制原理》擔(dān)任主編西北大學(xué)出版社。
《plc應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》學(xué)校自編。
總之，所發(fā)論文和編寫教材都是圍繞著我首席主講《數(shù)控技術(shù)》的內(nèi)容。您現(xiàn)在閱覽的是本站謝謝您的支持和鼓勵(lì)！?。?/p>
五、其它工作。
今年7月在送走電氣615班后，又擔(dān)任電氣822班的班主任一職，平時(shí)下宿舍，關(guān)心同學(xué)日常生活，及時(shí)了解同學(xué)的思想狀況。利用業(yè)余時(shí)間經(jīng)常給他們介紹專業(yè)方向，就業(yè)崗位，讓他們能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
今年我們教研室新分來一名研究生，我負(fù)責(zé)她的傳幫帶任務(wù)，通過聽課，及時(shí)給她指出存在的問題，同時(shí)也傳授給她授課經(jīng)驗(yàn)，教案書寫規(guī)范及要求，使得她迅速適應(yīng)教師這一職務(wù)。
為了進(jìn)一步提高自己的數(shù)控知識，利用暑假，參加了華中科技股份公司組織的“數(shù)控機(jī)床電氣改造及維修”培訓(xùn)班，經(jīng)過考核，獲得相關(guān)證書。
六、獲獎(jiǎng)情況。
被評為2009年校級優(yōu)秀班主任。
課件《數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)故障分析》參加省級課件評選.
七、工作中的不足。
今年因?yàn)樵u估工作、出教材等情況，沒有著手進(jìn)行相關(guān)精品課的建設(shè)，計(jì)劃在建設(shè)一門專業(yè)精品課程的建設(shè)。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，使我的工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
首席教師讀后感篇二十
前段時(shí)間我有幸拜讀了鄭杰老師的《首席教師》一書，作為一名新時(shí)代的人民教師的立場和視角，從我這個(gè)一線體育教師的專業(yè)成長、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校本研修等三個(gè)角度分析了我們從事教育工作的教師需要具備的專業(yè)知識和教育素養(yǎng)。鄭老師的這本書讓我讀后感覺到它可以幫助我們大家梳理教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)，重建建構(gòu)教師培訓(xùn)的課程框架。同時(shí)讓我感受到這本書是他以“工作坊”的形式為各地的教研組長、骨干教師和年級組長開設(shè)的培訓(xùn)講座的匯編，雖然主要內(nèi)容是為這些“首席教師”準(zhǔn)備的，但值得我們每一個(gè)教師學(xué)習(xí)。說不定哪一天，我就會(huì)從一個(gè)普通教師成長為學(xué)校里的“首席”了。
一、我只是教育領(lǐng)域中的一員。
我是教育發(fā)展中的一員，應(yīng)該始終走在自我發(fā)展的道路上。雖然教育這個(gè)大家庭給予了我創(chuàng)造、創(chuàng)新課堂教學(xué)的發(fā)展條件和機(jī)會(huì)，但也因?yàn)閭€(gè)別原因沒有更好地發(fā)展自我。其主要原因就在于對自我發(fā)展的要求上。發(fā)展從來就是每個(gè)人自己的事情，教師自己如果對自身缺乏正確的認(rèn)識，對自我發(fā)展渴望度不高，外部力量再怎么推動(dòng)，效果也不會(huì)很大的。
二、我是學(xué)校中的一員。
我們的教育是由許許多多的`教師共同任教，共同發(fā)展的，如果大家的教育目標(biāo)一致、發(fā)展的方向明確，各自都能努力堅(jiān)持發(fā)展自我，就能夠讓教育這輛車平穩(wěn)地前行。如果施力的方向各不相同，施力者累，被拉者更累，而且會(huì)被搞得像無頭蒼蠅那樣。
學(xué)校中的每一個(gè)教研組或者年級組更是一個(gè)大的集體，當(dāng)這個(gè)集體內(nèi)的內(nèi)一個(gè)成員都有共同的愿景，并且在集體中各負(fù)其責(zé)，分工合作的時(shí)候，這個(gè)集體就有很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，反之，則會(huì)成為一盤散沙。
走進(jìn)課堂中的教師，好像是孤軍奮戰(zhàn)，其實(shí)不然。教師始終是集體中的一員，必須要在集體中給自己定好位。一個(gè)好的集體就像做手術(shù)時(shí)的醫(yī)生團(tuán)隊(duì)那樣，麻醉師、影像師、醫(yī)師、護(hù)士等各司其職，責(zé)任明確，互相支撐，用盡可能短的時(shí)間、用盡可能小的創(chuàng)傷為病人開好刀。這樣的集體被稱之為“團(tuán)隊(duì)”我就是其中的一員。
三、我是研本研修中的一員。
從價(jià)值取向上看，校本教研是“成果”取向的，寄希望于通過教研活動(dòng)獲得在學(xué)科教學(xué)上某方面的改變；而校本研修是“成長”取向的，關(guān)注于通過研修活動(dòng)，教師自身獲得了怎樣的發(fā)展。從路徑上看，校本培訓(xùn)是自上而下的，是教育主管部門或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)假定教師有問題，擬通過培訓(xùn)的方式來解決問題；而校本研修則是“草根”的，是教師的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。如前所述，教師的專業(yè)成長歸根結(jié)底是自己的事情，必須要充分發(fā)揮教師自身的內(nèi)驅(qū)力。因此，校本研修應(yīng)該成為教師工作的常態(tài)，教師應(yīng)該成為校本研修的主力。
實(shí)踐中，值得研究的問題很多。比如說目標(biāo)的厘定以及在課堂上的落實(shí)問題，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定問題，教學(xué)策略的研究、教學(xué)模式的選擇問題，作業(yè)布置的有效性問題，學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的辨析、學(xué)業(yè)成績的評價(jià)……對每一個(gè)問題的深入研究，對教師來說都是一次專業(yè)提升的過程。
作為地方校本骨干教師，要成為教師中的“首席”，就需要在這方面多花工夫，讓校本研修成為推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的引擎。
首席教師讀后感篇二十一
科技課教師趙國輝成為東北師范大學(xué)附屬小學(xué)首批首席教師之一，按照學(xué)校教師聘任實(shí)施辦法的規(guī)定，趙老師年薪為5.5萬元，他和另一位首席教師趙艷輝成為長春市收入最高的小學(xué)教師。
趙國輝老師只是大專學(xué)歷，從教來一直做學(xué)校的科技課教師，現(xiàn)在是全國優(yōu)秀自然課教師。科技課不是主科，即使擁有這樣的榮譽(yù)，趙老師還是沒有想到自己會(huì)成為學(xué)校的首批首席教師。畢竟東北師大附小是全國知名的小學(xué)，國家級骨干教師就有8位。
“聘任首席教師打破了所有的框框，不受學(xué)歷限制，不受職稱限制，業(yè)績特別突出的青年教師可越級聘任，只要你的能力達(dá)到了學(xué)校首席教師的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校不惜重金實(shí)行‘首席教師制’，就是想通過它來打破固定的評職晉級的方法和職稱的'終身制，使學(xué)校的教師隊(duì)伍形成流動(dòng)的梯隊(duì)?！睎|北師大附小黨總支書記孫躍軍說。
實(shí)際上，首席教師的標(biāo)準(zhǔn)并不低：在全省小學(xué)教師中其教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、教學(xué)、科研能力居于領(lǐng)先地位，在全國有一定影響；形成了獨(dú)特的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)風(fēng)格，能隨時(shí)獨(dú)立承擔(dān)各級開放教學(xué)或觀摩任務(wù)；近五年主持過課題研究；在學(xué)科級以上刊物上發(fā)表過兩篇論文；計(jì)算機(jī)達(dá)國家一級水平，熟練掌握外語課堂用語并積極學(xué)習(xí)用外語進(jìn)行簡單交流?！?/p>
按規(guī)定，首席教師的年薪為5.5萬元左右，其中結(jié)構(gòu)工資每月發(fā)放2300元，年終視其考核結(jié)果和業(yè)績一次發(fā)放其余的工資。
聘任首席教師只是師大附小“名師工程”的一部分，同時(shí)聘任的還有6名學(xué)科帶頭人和10名學(xué)科骨干教師。學(xué)科帶頭人的年薪為4萬元左右，學(xué)科骨干教師年薪為3.5萬元。而原來學(xué)校教師的平均年薪不過兩萬元。
除了工資以外，東北師大附小還給予首席教師和學(xué)科帶頭人提供優(yōu)先學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，資助其優(yōu)秀教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)科研成果出版，購房給予一次性補(bǔ)助，加大科研經(jīng)費(fèi)資助比例，每年為他們提供學(xué)術(shù)休假一次，并給他們配備筆記本電腦。
孫躍軍說，對首席教師的管理是動(dòng)態(tài)的，每兩年重新聘一次，學(xué)校將對聘任上崗的老師嚴(yán)格考核，考核結(jié)果在良好以下者取消年終獎(jiǎng)金，考核成績不及格則重新聘任。
這一改革一經(jīng)推出，便吸引了眾多中青年教師積極報(bào)名，39人競聘21個(gè)崗位。今年29歲的劉艷平老師是被聘任的學(xué)科骨干教師中最年輕的一個(gè)，她的收入比那些在中學(xué)教課的同班同學(xué)還多，她說：“待遇只是一個(gè)方面，大家其實(shí)更希望通過競聘能夠得到學(xué)校和同事的認(rèn)可?！?/p>
“后面好像總有好多雙眼睛看著你，不努力干都不行。”現(xiàn)在，趙國輝覺得壓力特別大。（李瑞記者鮑雨）。
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