報告的格式通常包括標(biāo)題、摘要、引言、正文和參考文獻(xiàn)等部分。報告的撰寫過程中可以尋求他人的意見和建議，以提高報告的質(zhì)量。通過寫報告，我們可以提高自己的表達(dá)能力、分析能力和解決問題的能力。
小學(xué)勞動教育開題報告篇一
《小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)評價研究》是我校承擔(dān)的全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于素質(zhì)教育的勞動技術(shù)教育實(shí)踐深化研究》子課題（編號bha06003）。課題針對的是“傳統(tǒng)的評價方法單一，過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，評價主體單一，忽視評價多元、多向的價值”的狀況。江蘇省勞動與技術(shù)新課程綱要的實(shí)施，為進(jìn)行新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)評價改革，提供了良好的環(huán)境和機(jī)會。課題從立項(xiàng)至今已經(jīng)過了三年多的時間，期間的研究大致可分為落實(shí)研究舉措、展開實(shí)踐和理論層面的研討、編制有關(guān)量表、回顧總結(jié)四個階段，現(xiàn)已完成課題研究的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
（一）是新課程改革的需要。
新課程改革體現(xiàn)了教育價值觀的根本轉(zhuǎn)向。勞動與技術(shù)教育是我國基礎(chǔ)教育的一個重要方面，對增益學(xué)生的勞動觀念、磨練意志品質(zhì)、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的的提高具有重要的作用。勞動與技術(shù)學(xué)科，作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，除更新教育觀念外，對于學(xué)校來說，意味著重建規(guī)則，改革時空管理，重建物質(zhì)文化，重組教育資源等。根據(jù)我們現(xiàn)在收集到的有關(guān)“教學(xué)評價”的資料，去粗存精，對照勞動與技術(shù)課程綱要精神，嘗試開展與之相適應(yīng)的“小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)評價的研究”，終極目的是調(diào)控勞技教師的教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動的發(fā)展，提高全體學(xué)生的整體技術(shù)素質(zhì)。
（二）是提出更適合勞技教學(xué)評價的需要。
傳統(tǒng)的勞動與技術(shù)評價中主要存在以下不足：
1.評價目標(biāo)模糊，缺乏導(dǎo)向性。
2.評價內(nèi)容繁雜，操作性不強(qiáng)。
3.評價主體與手段仍有不足。
本子課題期待能形成與勞技新綱要相適應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，旨在引領(lǐng)師生共同成長。
在新課程理念的旗幟下，整合傳統(tǒng)評價方式中的合理因素，重新構(gòu)建評。
價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系，尤其是小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動的發(fā)展，提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)。
本課題提出的“評價”限定在對小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)中師生行為的評價。力圖以“科學(xué)性”、“導(dǎo)向性”和“人本性”為原則，把握新課程理念下小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)的價值取向，對師生的教學(xué)過程實(shí)施評價。強(qiáng)調(diào)發(fā)展教師的課程意識和課程生成能力，使整個教育教學(xué)的組織形式更趨于自主和開放，從而發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。構(gòu)建評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)評價方法，使之更具可操作性，建立起體現(xiàn)新課程改革理念的科學(xué)的、全面的小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，使小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標(biāo)。
通過研究，更新教師的評價觀念，提高教師的理論水平和小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)的評價能力。探索一條行之有效的、可操作的小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)的途徑，為我校更好地進(jìn)行小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)評價改革提出比較具體的指導(dǎo)性和規(guī)范性的要求。
（一）研究方法。
主要采用調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和文獻(xiàn)法。在整個研究過程中，課題組組織相關(guān)教師編制問卷，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并結(jié)合實(shí)踐撰寫了大量的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
（二）研究步驟。
1.準(zhǔn)備階段（2007年10月-2008年8月）：主要工作是學(xué)習(xí)理論，統(tǒng)一思想，設(shè)計方案，申請課題立項(xiàng)等。
2.探索階段（2008年9月-2009年8月）：主要工作是改革課堂教學(xué)和評價方式，收集資料，分析研究，編制具有我校特色的“勞動與技術(shù)課堂教學(xué)評價表”和“學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價手冊”；進(jìn)行中期總結(jié)，完成中期研究報告，調(diào)整研究方案。
3.總結(jié)階段（2009年9月-2010年6月）：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的調(diào)查分析，整理資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報告，進(jìn)行結(jié)題活動。
（一）更新教師觀念，樹立新課程理念。
在新課程中，已有的勞技課程在形態(tài)和名稱上發(fā)生了較大的變化。“勞動與技術(shù)”的名稱與以前的“勞動技術(shù)”名稱相比中間加了一個“與”字，這一方面表明了“勞動”與“技術(shù)”二者的聯(lián)系，另一方面又表明“勞動”與“技術(shù)”二者的區(qū)別，同時，“勞動與技術(shù)”作為一個整體出現(xiàn)，又體現(xiàn)了綜合的特征，是一種課程內(nèi)部的“小綜合”。這種區(qū)分，有助于我們正確認(rèn)識和有效實(shí)施作為我國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的勞動教育和日益受到世界各國青睞的技術(shù)教育。我們應(yīng)充分認(rèn)識到：小學(xué)勞技課堂教學(xué)的過程應(yīng)該是一個提升生命質(zhì)量的過程，同時是學(xué)生不斷完善自我的過程。
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師符合時代要求的專業(yè)素養(yǎng)。圍繞本課題的重要內(nèi)容，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了當(dāng)代國內(nèi)外“教學(xué)評價”研究的主要成果、教育科研的基本方法，以及《江蘇省九年義務(wù)教育勞動與技術(shù)課程綱要》。通過學(xué)習(xí)，我校教師加深了對課題研究精神實(shí)質(zhì)的把握，掌握了一定的研究方法。
2.開展勞技“好課”標(biāo)準(zhǔn)大討論，引領(lǐng)教師擔(dān)當(dāng)起構(gòu)建課堂教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)的重任。勞動與技術(shù)教育以學(xué)生親歷實(shí)踐、親手操作、手腦并用為基本特征，操作性強(qiáng)。學(xué)生通過人對物的程序性、技能性運(yùn)作，通過人與人的互動獲得豐富的體驗(yàn)，實(shí)施操作性學(xué)習(xí)。但勞動與技術(shù)教育的主旨不能僅僅停留在一般的操作層面上，除了重視操作技能的訓(xùn)練，還應(yīng)注重操作活動中學(xué)生技術(shù)意識的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)和技術(shù)能力的發(fā)展，以及學(xué)生良好的勞動習(xí)慣與技術(shù)能力的培養(yǎng)等。尤其重要的是必須重視在技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力求技能掌握、態(tài)度養(yǎng)成、能力發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。
為了構(gòu)建新的勞技課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我們利用整整一個學(xué)期的時間，組織教師邊實(shí)踐邊研究，探討勞技新課程綱要背景下“怎樣的小學(xué)勞技課才算是成功的課，是好的課”？我們對此歸納為：總體上，一堂好的勞技課課應(yīng)該是：實(shí)踐的、生成的、拓展的；具體來講，一堂好的勞技課應(yīng)該滿足以下要求：
3.新的理念產(chǎn)生新的行動，對好課標(biāo)準(zhǔn)的新認(rèn)識，為我們構(gòu)建新的小學(xué)勞技課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)提供了理論保證。課題組人員主動探索、主動構(gòu)建課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，自覺總結(jié)、自覺實(shí)踐課堂教學(xué)評價的意識和能力逐漸得到加強(qiáng)。徐勇老師2007年在蘇州市勞技課評課選優(yōu)中榮獲二等獎，被評為區(qū)學(xué)科帶頭人，2008年在蘇州市勞技教師基本功競賽中榮獲一等獎，史秋英老師在2009年10月榮獲吳中區(qū)勞技課評課選優(yōu)一等獎。
（二）構(gòu)建新的小學(xué)勞技評價量表，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
有人說過，勞動與技術(shù)也屬于"做中學(xué)"和"學(xué)中做"的課程，的確如此。在勞動與技術(shù)教學(xué)的過程中，存在著一種較為普遍的現(xiàn)象，教師往往重視教學(xué)的設(shè)計和學(xué)生獲取知識的過程，而忽視對小學(xué)勞動與技術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)評價方法的優(yōu)化。教師往往以一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，“優(yōu)秀、良好、及格”等形式，簡單劃一地評價所有學(xué)生，沒能很好地體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)要求和學(xué)生在勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)中各方面素質(zhì)的形成水平。對學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)欠缺全面與客觀的評價判定，在一定程度上導(dǎo)致了教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的片面性，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。要提高勞動與技術(shù)教學(xué)活動質(zhì)量、保證基礎(chǔ)教育課程改革的思想的落實(shí)，就離不開構(gòu)建新的小學(xué)勞技評價量表。
1.規(guī)范教師的評價行為：課堂評價應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注哪些方面？
我們不能要求教師在每一堂課上對每一個學(xué)生進(jìn)行全面性的評價，但至少在總體上對學(xué)生整體應(yīng)該有所把握，盡量做到“五個關(guān)注”：
關(guān)注參與狀態(tài)：學(xué)生是否全員參與整個教學(xué)過程。
關(guān)注思維狀態(tài)：學(xué)生是否積極進(jìn)行思考，具有獨(dú)到見解。
關(guān)注交往狀態(tài)：是否有一定質(zhì)量、多邊、多樣的師生和生生之間的交往。關(guān)注情緒狀態(tài)：學(xué)生在課堂上是否表現(xiàn)得既緊張又輕松，既有質(zhì)疑又有和諧。
關(guān)注生成狀態(tài)：知識的掌握、能力的提高、學(xué)習(xí)的效果。
同時我們提出一個觀點(diǎn)，如果教師很難在一堂課上對全體學(xué)生都做出評價，那么完全可以選擇部分學(xué)生作為評價的對象，評價這一部分學(xué)生的重點(diǎn)應(yīng)該放在他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展方面，并做到“三個統(tǒng)一”：
知識評價與能力評價的統(tǒng)一：知識的評價是看它的生成與建構(gòu)水平，能力的評價是看學(xué)會自我建構(gòu)知識的水平。
結(jié)果評價與過程評價的統(tǒng)一：結(jié)果評價是一種靜態(tài)的評價，是對與錯、優(yōu)與劣的評價；過程評價是一種動態(tài)的評價，是對結(jié)果評價的必要補(bǔ)充。如果說結(jié)果評價屬于“剛性評價”的話，那么過程評價就屬于“彈性評價”。
教師評價與學(xué)生評價的統(tǒng)一：我們認(rèn)為現(xiàn)代課堂教學(xué)評價的主體是“雙主體”，不但需要教師的客觀評價，更需要學(xué)生對自己的評價（學(xué)生主體意識的覺醒和作用）、對同伴的評價。
小學(xué)勞動教育開題報告篇二
一、研究或設(shè)計的目的和意義：
目的：
通過一些心理學(xué)知識和實(shí)踐意義，闡述教師的個人特長對小學(xué)生存在的影響，增強(qiáng)教師提高個人特長素質(zhì)的意識。讓家長了解到個人特長對小學(xué)生的全面發(fā)展及性格塑造有正面影響，打破家長只重視孩子考試成績的舊觀念，讓學(xué)生更健康的學(xué)習(xí)、成長。
意義：
在教師個人特長的熏陶下，給小學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，有利于激發(fā)小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣、表現(xiàn)欲望和不斷進(jìn)取的精神。在特長學(xué)習(xí)過程中，磨練小學(xué)生的意志，培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞的精神和交際能力。學(xué)以致用的過程中，讓小學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，融入到校園之外的生活圈，體驗(yàn)生活，開拓小學(xué)生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使小學(xué)生的身心更健全的成長，充分實(shí)現(xiàn)教師有價值的“教”和學(xué)生有價值的“學(xué)”。
二、研究或設(shè)計的國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢：
現(xiàn)狀：
目前，國內(nèi)外開設(shè)了許多特長培訓(xùn)班，但這些班級幾乎都是一些在校外開辦的私立班級，沒有把特長學(xué)習(xí)和學(xué)校里的書面學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，無法實(shí)現(xiàn)小學(xué)生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)校里有特長的教師很少，而且具有的特長比較單一，或者大多數(shù)有特長的教師只注重按時授予關(guān)于特長的基礎(chǔ)知識，不能充分利用課堂資源來發(fā)現(xiàn)和激發(fā)小學(xué)生的興趣愛好，導(dǎo)致一些小學(xué)生對特長所具有的天賦被抹殺，或者一些小學(xué)生的家長不了解自己孩子的興趣愛好，盲目地把家長自己的意愿強(qiáng)加給孩子，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)自己并不感興趣的東西，不利于學(xué)生的健康成長。
小學(xué)生特長的興趣激發(fā)和培養(yǎng)不能與學(xué)校課本知識的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，忽視了教師的個人特長對小學(xué)生的影響，一個身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識，促進(jìn)其發(fā)展，而國內(nèi)外對這一問題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。
發(fā)展趨勢：
當(dāng)今社會，各類特長文化已經(jīng)發(fā)展到相對沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長文化的大量普及將會從生活中影響到家長只注重孩子分?jǐn)?shù)的看法，從而又進(jìn)一步推動特長文化的大量普及。當(dāng)今學(xué)生的特長學(xué)習(xí)更加豐富、高質(zhì)量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式。每個學(xué)生都有可能成為小學(xué)教師，后一代的小學(xué)教師將會是多才多藝全面發(fā)展的新一代教師，對這一領(lǐng)域的研究也將會越來越多，越來越全面。
三、主要研究或設(shè)計內(nèi)容，需要解決的關(guān)鍵問題和思路：
主要的研究內(nèi)容有：
1、從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛好。
2、特長培養(yǎng)對小學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的影響。
3、身體和心理的健康發(fā)展有利于小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。
需要解決的關(guān)鍵問題和思路：
1、如何發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛好：
a.利用課余時間和學(xué)生進(jìn)行交流。
b.利用課堂提問、課堂交流。
2、怎樣讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)特長的價值：
a.學(xué)?？梢远嘟M織一些有意義的活動，讓學(xué)生積極參與。
b.教師帶領(lǐng)學(xué)生去校外參加比較大型的比賽。
c.給一些特長比較突出的學(xué)生給予鼓勵和獎勵，激勵每個學(xué)生不斷進(jìn)取。
3、為什么特長學(xué)習(xí)會有利于其他學(xué)習(xí)：
a.特長學(xué)習(xí)磨練人的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成做事不半途而廢的良好習(xí)慣。
b.特長學(xué)習(xí)在潛意識中，能讓學(xué)生塑造一個活潑開朗的性格,增強(qiáng)交際能力。
c.在長期的演出、比賽中，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
四、完成畢業(yè)論文(設(shè)計)所必須具備的工作條件及解決的辦法：
具備的工作條件：
有：圖書館(書籍、學(xué)報)、網(wǎng)絡(luò)(中國知網(wǎng))、與論文相關(guān)的文獻(xiàn)等等。
解決的辦法：
1、本課題研究的方法主要有：文獻(xiàn)查閱法、觀察法、問卷調(diào)查法等;。
2、積累與該課題相關(guān)的知識，借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，對查閱文獻(xiàn)資料和知識進(jìn)行整合等，并在老師的精心指導(dǎo)下完成本研究。
五、工作的主要階段、進(jìn)度與時間安排：
第四階段：20xx年12月1日—1月30日修改定稿。
六、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱：
[1]郭成,陳紅.試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的有效策略[j].課程.教材.教法,1999,(09).
[2]林雄.從建構(gòu)主義看當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的誤區(qū)[j].新課程(小學(xué)),20xx，(z1).
[3]魏永麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)[j].中小學(xué)電教(下半月),20xx,(05).
[4]單清水.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)象與思考[j].科教文匯(下半月),20xx,(05).
[5]葉婷.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[j].浙江教育科學(xué),20xx,(03).
[6]王貞平.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略[j].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育)，20xx，(04).
[7]葉連國.探究小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的策略[j].小學(xué)教學(xué)參考,20xx,(05).
七、指導(dǎo)教師意見和建議：
指導(dǎo)教師(簽字)：年月日。
小學(xué)勞動教育開題報告篇三
《小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)學(xué)生評價方法的研究》是針對“傳統(tǒng)的評價方法單一，過分強(qiáng)調(diào)成績和效果，評價主體單一，忽視了評價的多元性和多向性”的現(xiàn)狀。勞動技術(shù)課程綱要的實(shí)施，為進(jìn)行新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)評價方法的改革，提供了良好的環(huán)境和機(jī)會。
（一）新課程改革的迫切需要新課程改革體現(xiàn)了教育價值觀的根本轉(zhuǎn)向。勞動技術(shù)教育是我國基礎(chǔ)教育的一個重要方面，對增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念、磨練意志品質(zhì)、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的的提高具有重要的作用。勞動技術(shù)學(xué)科，作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，除更新教育觀念外，對于學(xué)校來說，意味著重建規(guī)則，重建物質(zhì)文化，重組教育資源等。根據(jù)我們現(xiàn)在收集到的有關(guān)“教學(xué)評價方法”的資料，去粗存精，對照勞動技術(shù)課程綱要精神，開展與之相適應(yīng)的“小學(xué)勞動技術(shù)學(xué)科教學(xué)評價方法的研究”，終極目的是調(diào)控勞技教師的教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動的發(fā)展，提高全體學(xué)生的整體技術(shù)素質(zhì)。
（二）提出更適合勞技教學(xué)評價方法的需要。
傳統(tǒng)的勞動技術(shù)評價方法中主要存在以下不足：
1.評價目標(biāo)模糊，缺乏導(dǎo)向性。
2.評價內(nèi)容繁雜，操作性不強(qiáng)。
3.評價主體與手段仍有不足。
本子課題期待能形成與勞技新綱要相適應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，旨在引領(lǐng)師生共同成長。
在新課程理念的旗幟下，整合傳統(tǒng)評價方式中的合理因素，重新構(gòu)建評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系，尤其是小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動的發(fā)展，提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)。
本課題提出的“評價”限定在對小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)中師生行為的評價。力圖以“科學(xué)性”、“導(dǎo)向性”和“人本性”為原則，把握新課程理念下小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)的價值取向，對師生的教學(xué)過程實(shí)施評價。強(qiáng)調(diào)發(fā)展教師的課程意識和課程生成能力，使整個教育教學(xué)的組織形式更趨于自主和開放，從而發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。構(gòu)建評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)評價方法，使之更具可操作性，建立起體現(xiàn)新課程改革理念的科學(xué)的、全面的小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，使小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標(biāo)。
通過研究，更新教師的評價觀念，提高教師的理論水平和小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)的評價能力。探索一條行之有效的、可操作的小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)的途徑，為我校更好地進(jìn)行小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)評價改革提出比較具體的指導(dǎo)性和規(guī)范性的要求。
主要采用調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和文獻(xiàn)法。在整個研究過程中，課題組組織相關(guān)教師編制問卷，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并結(jié)合實(shí)踐撰寫了大量的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
1.準(zhǔn)備階段（20xx年9月-20xx年10月）：主要工作是學(xué)習(xí)理論，統(tǒng)一思想，設(shè)計方案，申請課題立項(xiàng)等。
2.探索階段（20xx年11月-20xx年4月）：主要工作是改革課堂教學(xué)和評價方式，收集資料，分析研究，編制具有我校特色的“勞動與技術(shù)課堂教學(xué)評價表”和“學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價手冊”；進(jìn)行中期總結(jié)，完成中期研究報告，調(diào)整研究方案。
3.總結(jié)階段（20xx年5月-20xx年6月）：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的調(diào)查分析，整理資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報告，進(jìn)行結(jié)題活動。
（一）更新教師觀念，樹立新課程理念。
在新課程中，已有的勞技課程在形態(tài)和名稱上發(fā)生了較大的變化?！皠趧优c技術(shù)”的名稱與以前的“勞動技術(shù)”名稱相比中間加了一個“與”字，這一方面表明了“勞動”與“技術(shù)”二者的聯(lián)系，另一方面又表明“勞動”與“技術(shù)”二者的區(qū)別，同時，“勞動與技術(shù)”作為一個整體出現(xiàn)，又體現(xiàn)了綜合的特征，是一種課程內(nèi)部的“小綜合”。這種區(qū)分，有助于我們正確認(rèn)識和有效實(shí)施作為我國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的勞動教育和日益受到世界各國青睞的技術(shù)教育。我們應(yīng)充分認(rèn)識到：小學(xué)勞技課堂教學(xué)的過程應(yīng)該是一個提升生命質(zhì)量的過程，同時是學(xué)生不斷完善自我的過程。
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師符合時代要求的專業(yè)素養(yǎng)。圍繞本課題的重要內(nèi)容，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了當(dāng)代國內(nèi)外“教學(xué)評價”研究的主要成果、教育科研的基本方法，以及《九年義務(wù)教育勞動與技術(shù)課程綱要》。通過學(xué)習(xí)，我校教師加深了對課題研究精神實(shí)質(zhì)的把握，掌握了一定的研究方法。
2.開展實(shí)踐研究，引領(lǐng)教師探索課堂教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)的重任。勞動與技術(shù)教育以學(xué)生親歷實(shí)踐、親手操作、手腦并用為基本特征，操作性強(qiáng)。學(xué)生通過人對物的程序性、技能性運(yùn)作，通過人與人的互動獲得豐富的體驗(yàn)，實(shí)施操作性學(xué)習(xí)。但勞動與技術(shù)教育的主旨不能僅僅停留在一般的操作層面上，除了重視操作技能的訓(xùn)練，還應(yīng)注重操作活動中學(xué)生技術(shù)意識的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)和技術(shù)能力的發(fā)展，以及學(xué)生良好的勞動習(xí)慣與技術(shù)能力的培養(yǎng)等。尤其重要的是必須重視在技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力求技能掌握、態(tài)度養(yǎng)成、能力發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。
為了構(gòu)建新的勞技課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我們利用整整一個學(xué)期的時間，組織教師邊實(shí)踐邊研究，探討勞技新課程綱要背景下“怎樣的小學(xué)勞技課才算是成功的課，是好的.課”，我們對此歸納為：總體上，一堂好的勞技課課應(yīng)該是：實(shí)踐的、生成的、拓展的；具體來講，一堂好的勞技課應(yīng)該滿足以下要求：
知識與技能。
1．知識點(diǎn)清晰，知識量適中，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，聯(lián)系生活、實(shí)踐。
2．教學(xué)目標(biāo)設(shè)定從學(xué)情出發(fā)，并明顯地體現(xiàn)在教學(xué)全過程。
3．教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、發(fā)展性，學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、參與知識形成的過程。
過程與方法。
4．運(yùn)用教材恰當(dāng)；課堂程序分明；教學(xué)語言流暢；能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率。
5．立足于學(xué)生的學(xué)，注重學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效率、合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展、差異發(fā)展等教學(xué)策略。
6．教師在教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，所采用的教學(xué)方法有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
7．教學(xué)活動內(nèi)容充實(shí)，靈活多樣；學(xué)生自主學(xué)習(xí)有時間、有空間、有實(shí)效；教師不局限于教材，本著便利學(xué)習(xí)的原則，及時捕捉、有效利用教學(xué)資源，師生互動生成新知識。
8．教師所提問題富有挑戰(zhàn)性，把學(xué)生的困難、問題和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作課堂教學(xué)的生長點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的提高。
情感與態(tài)度。
9．關(guān)注學(xué)生的課堂感受，關(guān)注學(xué)生的人格尊嚴(yán)，教師以對學(xué)生的良好情感引發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快、輕松、有序、和諧。
效果與價值。
10．有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生較好地掌握新學(xué)知識技能，學(xué)有所獲。
11．學(xué)生積極主動，樂于動腦，動口、動手，樂于爭論、討論、辯論，思維積極，發(fā)言踴躍，學(xué)習(xí)興趣濃，信心足，感受到成功的快樂。
小學(xué)勞動教育開題報告篇四
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課題研究背景：
帶班多年發(fā)現(xiàn)，班級內(nèi)的單親家庭學(xué)生越來越多，這樣的家庭對孩子們的影響還是挺大的，讓我不得不思考這個問題了。隨著改革開放的深入，人的婚姻觀、家庭觀發(fā)生了很大的變化，離婚率越來越高，單親家庭子女日益增多。家庭的破裂、撫養(yǎng)方式的改變、人際關(guān)系的變化以及家庭教育的變異，對孩子的健康成長產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。對單親家庭孩子的教育問題的研究已到了刻不容緩的地步。
課題研究意義：
據(jù)我在班里調(diào)查，和各班班主任交流，每個班里這樣的孩子還不少呢！所以，就這個問題我想研究一下，看看有什么具體的辦法來幫幫這些孩子，實(shí)在不忍心他們長大后一無是處或是人格有缺陷。
這些孩子就學(xué)，給了社會、學(xué)校，乃至我們教師提出了更高的要求，怎么是這些孩子成為有用的人呢？很多老師發(fā)現(xiàn)，班里的這些孩子生理、心理都在發(fā)生著微妙的變化。很多教師也都逐漸發(fā)現(xiàn)了這類學(xué)生出現(xiàn)的新問題。例如，一部分學(xué)生長期受到家庭的冷落，在學(xué)校消極，不參加集體活動，一副事不關(guān)己，高高掛起的的態(tài)度。性格孤僻、灰暗；還有的學(xué)生受到家庭暴力的影響，在情緒控制上較為困難，容易沖動，攻擊性強(qiáng)，等等。這些情況，對于學(xué)校管理、教師的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)都提出了問題，如何更好的去幫助單親家庭學(xué)生成長，是不可缺少的學(xué)校教育組成。
課題名稱的界定和解讀。
單親家庭通常指父母離婚的家庭，可是在實(shí)際的生活中，單親家庭的范圍應(yīng)該是更廣泛的。孩子他們每個人的情況都是不同的，有父母離婚的、有父母一方或雙方死亡的、有父母一方或雙方監(jiān)獄服刑或強(qiáng)制戒毒的、有父母在外地打工常年不在身邊的。我本次課題研究的對象主要指小學(xué)生中父母離異、父母離世的孩子，他們由于家庭的原因造成了情感、性格等方面的發(fā)展有所缺陷，在學(xué)校的活動中也表現(xiàn)出了明顯的不同于他人，造成了他們有自閉、自卑、叛逆等心理問題表現(xiàn)，本次課題研究的方向就是了解這些單親家庭的孩子在小學(xué)階段的成長情況，尤其是心理發(fā)展方面。了解單親家庭在孩子們成長中的影響，從而在教學(xué)中多關(guān)注這些孩子們的成長，給予他們更多的幫助。
課題研究的步驟和舉措。
準(zhǔn)備階段：xx.6——xx.8。
為豐富課題研究時的理論基礎(chǔ)，我在學(xué)校圖書室找了許多相關(guān)的書籍，如《兒童心理與教育漫談》、《簡明心理學(xué)辭典》、《小學(xué)教育大全》等，為課題研究工作的開展奠定思想基礎(chǔ)。其次，走訪班主任、家長、任課教師等途徑，了解我校單親家庭中學(xué)學(xué)生成長現(xiàn)狀，選取六名典型學(xué)生為研究對象。并逐步收集其生理、心理、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系的方面資料，因人而異制定研究實(shí)施方案。
實(shí)施階段：xx.9——xx.41、全面了解研究對象，通過家訪、電訪、信訪了解學(xué)生家庭情況，做好資料的收集和分析，弄清學(xué)生的成長背景，家庭成員，父母的教育態(tài)度，性格特點(diǎn)，興趣愛好等。
2、課間與學(xué)生群體聊天，掌握全面的情況，通過平時對他們的觀察以及分析有關(guān)的各種資料，形成對他們的情況。
3、與任科教師商討交流輔導(dǎo)意見，爭取各任課老師的幫助，從而保證輔導(dǎo)目的的達(dá)成。
4、找一些熱心的同學(xué)幫忙，主動接近他，吸引他的注意力。
5、對前期研究過程進(jìn)行階段總結(jié)，形成課題階段性總結(jié)報告。
6、反思課題研究前半期的成果與不足，完善后半期的研究方案，適當(dāng)調(diào)整研究策略。
總結(jié)階段：xx年5月。
對課題進(jìn)行全面總結(jié)和評價，撰寫報告，整理研究資料，請有關(guān)專家進(jìn)行課題論證。
小學(xué)勞動教育開題報告篇五
本學(xué)期，教科研工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨，以學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃為行動指南，以學(xué)校核心課題《中國傳統(tǒng)兒童養(yǎng)成教育資源應(yīng)用于現(xiàn)代兒童德育的實(shí)踐研究》為龍頭，積極開展以校為本的教科研工作，現(xiàn)就這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、完善科研制度，確?？蒲泄ぷ黜樌M(jìn)行
面對學(xué)校的發(fā)展和不足，本學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)不斷聽取各方面意見和建議，改善工作細(xì)節(jié)，調(diào)整工作方案，完善制定學(xué)?？蒲兄贫取?/p>
1、完善制度，明確職責(zé)。結(jié)合區(qū)科研室《學(xué)?？蒲泄ぷ鞴芾碇贫取罚ㄓ懻摳澹?，完善學(xué)校各項(xiàng)科研管理制度。建立課題申報與評審制度，中期檢查制度，結(jié)題驗(yàn)收與成果鑒定制度，成果推廣與科研獎勵制度等。保證各項(xiàng)科研活動和課題研究、成果推廣等工作能順利有效地開展。
2、加強(qiáng)科研隊伍建設(shè)。成立科研工作中心組，組長：陸海紅 組員：章曉穎、許竹筠、張輝、黃菊英、楊健、張燕、馬驥、顧談冰、張丹、王冬、蘇曉波、王少平。明確分工和職責(zé)。學(xué)?？蒲兄行慕M的成立，保證了學(xué)?？蒲泄ぷ饔行虻亻_展。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)轉(zhuǎn)變思想觀念
1、教研活動。在學(xué)校校本教研活動中，引導(dǎo)教師開展“主題式”討論，增強(qiáng)科研意識，探索符合本校實(shí)際的“教—研”一體模式。
2、教師培訓(xùn)。對了有效地推動學(xué)校課題的研究，我們積極組織教師參加各類培訓(xùn)活動。這學(xué)期，我們組織了陸海紅、馬驥、顧談冰、張丹、王冬老師參加了區(qū)級的科研培訓(xùn)班。又組織了陸海紅、陳川華、張燕三位班主任赴南京參加 “中華美德養(yǎng)成教育”的培訓(xùn)，組織章曉穎、陸海紅老師參加了《如何寫創(chuàng)意活動方案》的培訓(xùn)。組織了陸海紅、張燕、李綠萍老師參加了區(qū)級的課題研究的培訓(xùn)。
3、邀請專家。此外，我們學(xué)校還邀請了我區(qū)進(jìn)修學(xué)院科研室崔云老師作了主題為《調(diào)查研究法》的科研講座。對如何撰寫調(diào)查研究報告，老師們有了一定的認(rèn)識。
三、加強(qiáng)課題研究，規(guī)范過程管理
1、繼續(xù)做好課題申報工作。今年，陸海紅老師申報的區(qū)級課題《小學(xué)中年級語文分層作業(yè)設(shè)計的策略研究》被批準(zhǔn)立項(xiàng)。
2、完成了20nn年立項(xiàng)的區(qū)級課題的開題匯報工作。
3、做好了課題的結(jié)題工作。對于20nn年21項(xiàng)校級課題及時進(jìn)行了整理，并把資料歸檔。
4、完善了課題實(shí)施中的管理。凡立項(xiàng)的校級以上課題，一個課題選用一個檔案袋，把課題申請書、中期匯報資料、結(jié)題報告、研究成果、研究附件資料等一一裝入檔案袋，分門別類，做到管理有序，查找方便。已結(jié)題的課題，進(jìn)入檔案室歸檔管理。
3、組織參加了區(qū)教科研成果評選。不僅積極幫助結(jié)題老師完成課題結(jié)題報告，還發(fā)動了老師們撰寫學(xué)科論文。
四、組織參加論文評選活動，提高反思能力。
本學(xué)期，我們根據(jù)上級部門及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認(rèn)真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例等，積極參加各級各類評比。
1、參加了了區(qū)級的《創(chuàng)意活動方案》的評比。
2、開展了“迎曉杯”教學(xué)論文評比工作。
3、完成出版了?？队瓡越淘贰?0nn年第二期工作。
小學(xué)勞動教育開題報告篇六
課題研究背景：
帶班多年發(fā)現(xiàn)，班級內(nèi)的單親家庭學(xué)生越來越多，這樣的家庭對孩子們的影響還是挺大的，讓我不得不思考這個問題了。隨著改革開放的深入，人的婚姻觀、家庭觀發(fā)生了很大的變化，離婚率越來越高，單親家庭子女日益增多。家庭的破裂、撫養(yǎng)方式的改變、人際關(guān)系的變化以及家庭教育的變異，對孩子的健康成長產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。對單親家庭孩子的教育問題的研究已到了刻不容緩的地步。
課題研究意義：
據(jù)我在班里調(diào)查，和各班班主任交流，每個班里這樣的孩子還不少呢！所以，就這個問題我想研究一下，看看有什么具體的辦法來幫幫這些孩子，實(shí)在不忍心他們長大后一無是處或是人格有缺陷。
這些孩子就學(xué)，給了社會、學(xué)校，乃至我們教師提出了更高的要求，怎么是這些孩子成為有用的人呢？很多老師發(fā)現(xiàn)，班里的這些孩子生理、心理都在發(fā)生著微妙的變化。很多教師也都逐漸發(fā)現(xiàn)了這類學(xué)生出現(xiàn)的新問題。例如，一部分學(xué)生長期受到家庭的冷落，在學(xué)校消極，不參加集體活動，一副事不關(guān)己，高高掛起的的態(tài)度。性格孤僻、灰暗；還有的學(xué)生受到家庭暴力的影響，在情緒控制上較為困難，容易沖動，攻擊性強(qiáng)，等等。這些情況，對于學(xué)校管理、教師的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)都提出了問題，如何更好的去幫助單親家庭學(xué)生成長，是不可缺少的學(xué)校教育組成。
課題名稱的界定和解讀
單親家庭通常指父母離婚的家庭，可是在實(shí)際的生活中，單親家庭的范圍應(yīng)該是更廣泛的。孩子他們每個人的情況都是不同的，有父母離婚的、有父母一方或雙方死亡的、有父母一方或雙方監(jiān)獄服刑或強(qiáng)制戒毒的、有父母在外地打工常年不在身邊的。我本次課題研究的對象主要指小學(xué)生中父母離異、父母離世的孩子，他們由于家庭的原因造成了情感、性格等方面的發(fā)展有所缺陷，在學(xué)校的活動中也表現(xiàn)出了明顯的不同于他人，造成了他們有自閉、自卑、叛逆等心理問題表現(xiàn)，本次課題研究的方向就是了解這些單親家庭的孩子在小學(xué)階段的成長情況，尤其是心理發(fā)展方面。了解單親家庭在孩子們成長中的影響，從而在教學(xué)中多關(guān)注這些孩子們的成長，給予他們更多的幫助。
課題研究的步驟和舉措
準(zhǔn)備階段：xx.6——xx.8
為豐富課題研究時的理論基礎(chǔ)，我在學(xué)校圖書室找了許多相關(guān)的書籍，如《兒童心理與教育漫談》、《簡明心理學(xué)辭典》、《小學(xué)教育大全》等，為課題研究工作的開展奠定思想基礎(chǔ)。其次，走訪班主任、家長、任課教師等途徑，了解我校單親家庭中學(xué)學(xué)生成長現(xiàn)狀，選取六名典型學(xué)生為研究對象。并逐步收集其生理、心理、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系的方面資料，因人而異制定研究實(shí)施方案。
實(shí)施階段：xx.9——xx.4
1、全面了解研究對象，通過家訪、電訪、信訪了解學(xué)生家庭情況，做好資料的收集和分析，弄清學(xué)生的成長背景，家庭成員，父母的教育態(tài)度，性格特點(diǎn)，興趣愛好等。
2、課間與學(xué)生群體聊天，掌握全面的情況，通過平時對他們的觀察以及分析有關(guān)的各種資料，形成對他們的情況。
3、與任科教師商討交流輔導(dǎo)意見，爭取各任課老師的幫助，從而保證輔導(dǎo)目的的達(dá)成。
4、找一些熱心的同學(xué)幫忙，主動接近他，吸引他的注意力。
5、對前期研究過程進(jìn)行階段總結(jié)，形成課題階段性總結(jié)報告。
6、反思課題研究前半期的成果與不足，完善后半期的研究方案，適當(dāng)調(diào)整研究策略。
總結(jié)階段：xx年5月
對課題進(jìn)行全面總結(jié)和評價，撰寫報告，整理研究資料，請有關(guān)專家進(jìn)行課題論證。
小學(xué)勞動教育開題報告篇七
我們國家始終都非常重視未成年的思想道德建設(shè)。2004年9月教育部修訂頒布新《中小學(xué)生守則》、《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》。2006年10月，黨提出構(gòu)建和諧社會的決定等。這充分表明了加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要性。因此，在學(xué)生中開展文明禮儀教育，教會學(xué)生“做人”，提高學(xué)生文明禮貌修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
禮儀是一個國家、一個民族的精神面貌和文明水準(zhǔn)的標(biāo)志。中華民族有五千年的歷史文化，一向以“禮儀之邦”著稱，直到今天，我國人民熱情好客、文明禮貌、尊老愛幼等優(yōu)良傳統(tǒng)仍為世界各國所稱道。
我?，F(xiàn)有學(xué)生750人，是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女。又加上由于父母出外務(wù)工，主要跟隨祖父母生活。所以這些孩子缺乏必要的禮儀常識，不懂得尊敬長輩，凡事以自我為中心。另外還有部分家長，由于受文化水平的限制，只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)成績好，就行了。我校這些年來，雖然一直在重視學(xué)生的文明禮儀教育，但效果也不理想。例如，很少有學(xué)生見到老師主動問好；下課上廁所擁擠；見到地上垃圾不能主動撿起等，這些都是與學(xué)生的文明禮儀部相稱的。在現(xiàn)在社會中，禮儀作為一種行為規(guī)范和行為模式，在各個方面都發(fā)揮著重要作用。因此在我校開展文明禮儀教育勢在必行。我校在此提出這個課題，是想以此為契機(jī)，切實(shí)提高德育的時效性。希望通過我們的研究，可以在一定程度上改變我校學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀，提高我校學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)，摸索出一條文明禮儀教育的有效途徑，為構(gòu)建和諧校園出一份力。
學(xué)生文明禮儀行為養(yǎng)成：指小學(xué)生在為人、處事、學(xué)習(xí)和儀表衛(wèi)生等方面良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。將如何為人、處事、學(xué)習(xí)和儀表衛(wèi)生具體化一系列習(xí)慣，通過他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活實(shí)踐來進(jìn)行培養(yǎng)。
大教育家孔子說：“不學(xué)禮，無以立?！薄叭藷o力而不生，事無禮而不深，國無禮而不寧?！蔽覈乃枷爰翌佋f：“國有禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身正，心尚禮則心泰?！敝慕逃枷爰姨招兄壬吧罱逃碚摗?，重視做中學(xué)，實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣。
研究禮儀養(yǎng)成教育有很高的應(yīng)用價值：具有良好禮儀習(xí)慣的人，首先給人以賞心悅目之感，禮儀能夠調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系，在學(xué)校，能夠使師與生、生與生的關(guān)系更加和諧、融洽、友善，使校園的文明氣氛更濃，樹立起學(xué)校的良好形象；在家里，使家庭更加充滿愛，更加溫馨、和睦、幸福；在社會使人與人之間的關(guān)系更有人情味，少一些矛盾，多一份溫情，使人們的行為受到自我約束，使社會更加文明和諧。
全校學(xué)生。
4、探索培養(yǎng)小學(xué)生良好禮儀習(xí)慣的規(guī)律，創(chuàng)新有效途徑與方法。
1、觀察法：觀察學(xué)生在實(shí)施課題研究前禮儀習(xí)慣的狀態(tài)，并做好記錄。
2、問卷調(diào)查法：通過向?qū)W生問卷調(diào)查，收集信息，做出定性分析。
3、訪談法：適時召開家長座談會及班主任座談會，走訪研究對象的家庭及班級，了解學(xué)生的表現(xiàn)及其習(xí)慣及其習(xí)慣養(yǎng)成的進(jìn)度，及時糾正其不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>
4、個案研究法：做好個案記錄。
1、準(zhǔn)備階段（20xx年12月——20xx年2月）。
（1）查閱文獻(xiàn)，組建研究小組。
（2）制定研究內(nèi)容、研究目標(biāo)。
（3）培訓(xùn)課題研究教師，分頭查找相關(guān)的課題資料。
（4）學(xué)生狀況分析（研究對象前測）。
2、研究階段（20xx年3月——20xx年5月）。
（1）撰寫開題報告和實(shí)施方案。
（2）制定每學(xué)期的課題研究計劃。
（3）按計劃開展實(shí)踐研究。
（4）定期召開實(shí)踐研究總結(jié)會和研討會。
（5）研究對象后測。
3、總結(jié)階段（20xx年6月）。
（1）撰寫相關(guān)的課題總結(jié)和論文；
（2）在總結(jié)研究成果的基礎(chǔ)上，完成課題研究結(jié)題報告。
（3）接受課題研究的鑒定、結(jié)題。
3、提高家長、教師對小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成重要性的認(rèn)識。
4、教師工作札記、反思、案例、故事等。
5、形成一套培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣、文明、禮儀為主要內(nèi)容的校本教材。
1、構(gòu)建小學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容體系，找到小學(xué)生養(yǎng)成教育的方法和途徑，形成小學(xué)生養(yǎng)成教育的特有評價體系。
2、使學(xué)生養(yǎng)成良好的養(yǎng)成習(xí)慣，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。
3、使教師提高研究水平，促進(jìn)專業(yè)化成長。
小學(xué)勞動教育開題報告篇八
心理學(xué)家皮亞杰說：“教育的主要目標(biāo)，在于造就能夠創(chuàng)新、能夠創(chuàng)造、能夠發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復(fù)前人已做過的事情?！苯袢盏慕逃欢ㄒ谛W(xué)生身上播下創(chuàng)造的種子，從根兒培養(yǎng)起。學(xué)校實(shí)施勞動教育，就是全面實(shí)施素質(zhì)教育，造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人的基本途經(jīng)。當(dāng)前的勞動教育在學(xué)校教育、家庭教育和社會教育中都有所忽視。當(dāng)今的家庭也大多是獨(dú)生子女，家長百般寵愛，一家人以小太陽為中心的周全服侍，使得孩子勞動觀念淡薄，勞動習(xí)慣較差，再加上應(yīng)試教育遺留的影響，家長們普遍重智育、輕德育，忽視勞動教育，許多孩子依賴性強(qiáng)，不會勞動。這對我們學(xué)校全面提高學(xué)生的素質(zhì)帶來了客觀上的困難。所以我們提出了“培養(yǎng)孩子的勞動觀點(diǎn)和勞動習(xí)慣”這個實(shí)驗(yàn)課題。
我校是一所農(nóng)民工定點(diǎn)學(xué)校，生源中有自外地務(wù)工人員的子女。然而父母比較重視知識的教育，但顧及孩子的其它方面培養(yǎng)的較少，再加在大多數(shù)為獨(dú)生子女，對孩子的養(yǎng)成教育缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育。尤其是勞動這方面，很少有家長讓孩子做家務(wù)的?，F(xiàn)在的小學(xué)生勞動觀念漸漸淡薄，在勞動過程中斤斤計較的現(xiàn)象日益突出。面對這種現(xiàn)象作為老師應(yīng)怎么辦呢？熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。面對新世紀(jì)的這樣一代兒童，如何繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種美德呢？因此，如何依托我們的學(xué)校本身資源優(yōu)勢和辦學(xué)特色，利用學(xué)校教育，創(chuàng)建一個課題研究過程的平臺，培養(yǎng)孩子的勞動觀點(diǎn)和勞動習(xí)慣成了我們特別想研究和嘗試的課題。同時對于小學(xué)生身心健康的發(fā)展都有重要的意義。
勞動創(chuàng)造世界、創(chuàng)造人類、創(chuàng)造社會的一切財富，這是馬克思主義基本原理。強(qiáng)化勞動教育是實(shí)踐素質(zhì)教育的要求，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)最重要的途徑和方法之一。強(qiáng)化勞動教育，以勞動教育為突破口，可以進(jìn)一步優(yōu)化教育過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)動手動腦的能力，塑造健全人格，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。通過這個課題目的研究，要使小學(xué)生學(xué)會勞動，學(xué)會做家務(wù)，能夠積極參加學(xué)校組織的大掃除等活動。讓小學(xué)生掌握最基本的生活技能，明白在將來的學(xué)習(xí)或者生活中勞動是必不可少的，是成長中的一個必要環(huán)節(jié)。通過這個課題的研究，幫助小學(xué)生認(rèn)識到勞動是光榮的，要培養(yǎng)他們熱愛勞動的習(xí)慣。在學(xué)校，在家里能夠幫家長做家務(wù)，讓家長體會到孩子的成長！
1、研究內(nèi)容：
以家庭教育為主渠道，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，樹立起熱愛勞動，積極勞動的良好品質(zhì)，培養(yǎng)家政勞動、手工勞動的技能技巧；形成通過勞動教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)；在研究的過程中，對學(xué)生進(jìn)行觀察，全面了解學(xué)生的勞動態(tài)度、勞動技能掌握發(fā)展水平；認(rèn)真學(xué)習(xí)勞素質(zhì)教育要求及有關(guān)理論文章，收集整理在研究過程中，培養(yǎng)學(xué)生勞動技能的方法，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的有關(guān)資料，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
2、研究目標(biāo)：
（2）探討現(xiàn)代家庭中進(jìn)行勞動教育的有效途徑、方式方法和具體措施；
（3）調(diào)查、研究現(xiàn)代家庭中對待孩子勞動的某些不良(錯誤)傾向，并分析其原因，研究解決的措施。
1、參與研究的對象是全校學(xué)生(部分實(shí)驗(yàn)班為主)。
2、研究方法：
（1）行動研究法是本研究主要采用的研究方法。課題組結(jié)合我校教育教學(xué)工作與學(xué)生實(shí)際制定本課題研究方案納入學(xué)校德育工作計劃將培養(yǎng)學(xué)生勞動意識及其良好行為習(xí)慣的教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作之中。
（2）個案研究法主要用于學(xué)生不良習(xí)慣矯正的研究、家庭教育對勞動意識及其行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響的研究。
（3）調(diào)查法用于了解教師、家長對學(xué)生勞動培養(yǎng)的看法以及學(xué)生勞動水平的前測。教師運(yùn)用觀察法了解學(xué)生有關(guān)勞動的行為習(xí)慣的表現(xiàn)。
（4）.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法我們要認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律在此基礎(chǔ)上提高、創(chuàng)新進(jìn)一步開展本課題的研究。
準(zhǔn)備階段20xx.12—20xx.6抽樣調(diào)查，了解學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，通過動員會，號召學(xué)生熱愛勞動。
實(shí)施階段20xx.6—20xx.6以各種研究方法為途徑，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐，與學(xué)校德育特色形成體系。
總結(jié)階段20xx.6—20xx.10總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究的成果，以簡練的文字、圖片、報道呈現(xiàn)。
1、積極準(zhǔn)備。
從20xx年9月起在全校學(xué)生當(dāng)中要求每個學(xué)生人手一本《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《勞動手冊》并訂閱《家教周報》進(jìn)行指導(dǎo)使學(xué)生和父母共同努力形成良好的行為習(xí)慣。
2、組織課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
重視對老師的培訓(xùn)，課題組老師通過查閱文獻(xiàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集信息，通過國內(nèi)知名網(wǎng)站了解把握時代特點(diǎn)，尋求更具時代特色的青少年優(yōu)良的行為習(xí)慣。丁汝玉校長《勞動教育與幼小銜接》、許永梅老師《淺談加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生家務(wù)勞動意識和習(xí)慣》、陳陽老師《培養(yǎng)小學(xué)生勞動習(xí)慣是德育的重要工作》、樊玲老師《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣》劉敏老師《現(xiàn)代家庭環(huán)境教育》等主題報告，使全校教師增長了勞動教育的知識，樹立了課題研究的信心。今年暑假，劉敏老師、陳陽老師、孫燕老師參加了蜀山區(qū)教體局與合肥學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)合舉辦的家庭教育骨干教師高級研修班，收獲頗豐。
3、營造氛圍。
（1）創(chuàng)設(shè)校園熱愛勞動的環(huán)境氛圍。
營造良好的校園環(huán)境可以讓學(xué)生在社會化、人性化和科學(xué)化的校園環(huán)境中潛移默化地受到勞動教育。我校校門的宣傳欄、教學(xué)大樓走廊墻壁上懸掛著有關(guān)勞動的名人名言。校內(nèi)廣播、黑板報、校園網(wǎng)充分地宣傳，使全體師生了解勞動教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知勞動”的良好氛圍，為“人人愛勞動”打下輿論基礎(chǔ)。校園文化藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動會等集中性校園文化系列活動時也做到了與勞動教育活動有機(jī)結(jié)合。為師生創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境教育氛圍，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，具有潛移默化的環(huán)境教育熏陶作用。通過親子水果拼盤比賽，穿衣服競賽，種植能手比賽，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鍛煉了學(xué)生的動手能力，豐富了學(xué)生的課余文化生活。
（2）創(chuàng)設(shè)班級熱愛勞動的環(huán)境氛圍。
除學(xué)校創(chuàng)設(shè)熱愛勞動的環(huán)境氛圍外，班級內(nèi)也充滿了濃濃的愛勞動的環(huán)境氛圍。班級黑板報、班訓(xùn)、專欄、條幅等都可見到熱愛勞動的內(nèi)容。班上還開展一系列以“勞動”為主題的中隊會，開展“勞動之星”的評選，舉辦“勞動主題手抄報”等多種形式對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動教育使“熱愛勞動、勞動光榮”思想意識扎根學(xué)生心里。
4、學(xué)科滲透。
勞動教育同其它學(xué)科息息相關(guān)、密不可分。創(chuàng)造性地將勞動教育與其他學(xué)科進(jìn)行互相滲透、融合和跨越，可以達(dá)到有機(jī)地為勞動教育服務(wù)的效果。
（1）語文教學(xué)中滲透勞動教育。
語文教學(xué)中滲透勞動教育，有其自身的特點(diǎn)。祖國的語言文字是博大精深、豐富多彩的，前人留下了許多優(yōu)美的文學(xué)作品。通過語文教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習(xí)慣，激發(fā)熱愛勞動的情感，形成正確的勞動價值觀。如口語交際《我們的小制作》完全可以結(jié)合學(xué)生做的小制作從外形、材料、用途、制作過程等方面進(jìn)行介紹。這樣的課型不僅融合了語文的相關(guān)知識，又使勞動教育與語文教學(xué)相得益彰。如《三個小伙伴》這篇課文，學(xué)生不僅從中了解到團(tuán)結(jié)力量大的道理，也明白了怎樣植樹，激發(fā)了熱愛勞動的情感。
蘇霍姆林斯基說，“兒童的智慧在他手指尖上”。實(shí)踐是學(xué)生發(fā)展的源動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材也蘊(yùn)涵著豐富的勞動教育內(nèi)容，動手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實(shí)踐活動，是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣切實(shí)可行的好方法。如，教師可通過讓學(xué)生動手操作學(xué)會用圓規(guī)及借助圓形物體（如墨水瓶、茶杯蓋、硬幣等）畫圓的方法，還可用標(biāo)桿和繩子畫出較大的圓。動手操作能使學(xué)生增加感性認(rèn)識，在頭腦中形成鮮明的表象，有助于他們對抽象數(shù)學(xué)知識的理解。而在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，又滲透著勞動教育。如，應(yīng)用題中有關(guān)植樹問題的，有關(guān)工人們加工一批零件的，有關(guān)收割機(jī)收割小麥的，學(xué)生通過數(shù)量計算，會明白“勞動創(chuàng)造了財富，勞動創(chuàng)造了一切”的道理。這是我校舉行的家庭七巧板比拼比賽。
（3）美術(shù)教學(xué)中滲透勞動教育。
美術(shù)教學(xué)的目的、內(nèi)容、任務(wù)也處處滲透勞動教育。如在教學(xué)陶泥一課時，就可采用美術(shù)中橡皮泥的捏、揉、搓、壓等技法。美術(shù)教學(xué)和勞動教育兩者有機(jī)的滲透和融合，能達(dá)到兩全其美的效果。
（4）信息技術(shù)教學(xué)中滲透勞動教育。
信息技術(shù)是一種現(xiàn)代教育手段，它具體、直觀、生動、形象，非常適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)。讓勞動教育和信息技術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以起到意想不到的效果。如教三年級下冊第一課《茶墊》時，先讓學(xué)生欣賞多媒體課件播放的品種多樣、設(shè)計精美的茶墊，讓學(xué)生自己去觀察，設(shè)計并制作美觀又實(shí)用的茶墊。學(xué)生通過自我探究、手腦并用，制作出形態(tài)各異、繽紛多姿的茶墊，有心形的，有花形的，有三角形的……書中做茶墊用的皺紙也被有的學(xué)生換成了毛線、塑料繩、橡皮絲。正是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)和勞動教育的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，才會產(chǎn)生這么優(yōu)秀的作品。
科學(xué)教學(xué)中也滲透勞動教育，如科學(xué)課中《種植我們的植物》，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。這是學(xué)生在科技動手做活動中。
另外，我們在規(guī)范管理的同時，加強(qiáng)藝術(shù)教育，豐富學(xué)生的課外文體活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。每學(xué)期利用周四下午開展了全校性的文體活動，開設(shè)了二十個興趣組，人人都能參與到參與“鼓號”“舞蹈”、“兒童畫”、“國畫”、“書法（鋼筆、毛筆）”、“棋類”、“足球”、“抖空竹”、“乒乓球”、“手工”……充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件，調(diào)動一切積極因素，挖掘?qū)W生動手的潛力。
《勞動與技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：勞動教育不僅要靠學(xué)校教育，還要充分利用家庭教育、社會教育的資源和優(yōu)勢，使學(xué)生廣泛接觸社會，貼近生活、生產(chǎn)實(shí)際，從中獲取勞動知識和勞動技能。
（1）勞動教育與家庭教育的滲透和融合。
家庭在勞動教育過程中不僅是潛在的教育資源，而且也是負(fù)有一定教育使命的教育主體。幫助家長樹立正確的勞動觀念，把勞動能力的培養(yǎng)視為孩子教育重要的必修課程。有些家庭在教育上存在著誤區(qū)，認(rèn)為孩子勞動是浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時間，恰恰相反，勞動使孩子身心健康，精神愉快，聰明能干，尤其利于養(yǎng)成依靠自己，自信自強(qiáng)的性格品質(zhì)，能鍛煉其動手能力。我校通過家長會、家長學(xué)校、家庭訪問、校訊通等形式改變“學(xué)生是專門讀書的”陳腐思想，讓家長走出家庭教育的誤區(qū)，用科學(xué)理論來指導(dǎo)家庭教育，從小培養(yǎng)孩子的自理能力，實(shí)踐能力，搞好家校配合，共同把孩子培養(yǎng)成為21世紀(jì)的一代新人。這是孩子在家勞動的圖片。
（2）勞技教育教學(xué)與社區(qū)教育的滲透和融合。
孩子是祖國的希望，是祖國的未來，培養(yǎng)他們不只是學(xué)校和家長的事，也是社會的責(zé)任。社區(qū)本身就是一部大教材，它時刻在起著教育作用。社區(qū)教育已作為一種新的課程理念滲透到我們的教育教學(xué)中，為勞動教育活動提供了廣闊的平臺。如我校這兩年舉行的重陽節(jié)敬老教育活動，不僅為了弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，也是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育、勞動教育的有效時機(jī)。它對培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、學(xué)會勞動，在德、智、體諸發(fā)展，具有十分很重要的意義。對學(xué)生進(jìn)行公益勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，是進(jìn)行勞動教育的重要內(nèi)容。積極參加公益勞動是為社會盡力，是熱愛勞動的表現(xiàn)。重陽節(jié)這一天，我校的學(xué)生們扛著掃把，拿著毛巾，提著簸箕，踏進(jìn)社區(qū)老年人活動室，清掃地面、擦洗桌椅書柜、門窗等等，忙得不可開交。雖然累得汗流浹背，但在爺爺奶奶的夸獎聲中，他們快樂得像一群小鳥。不久，社區(qū)的感謝信就張貼在了學(xué)校的門口，學(xué)生們的干勁也更大了。
中國歷史悠久，有燦爛的文化，如古建筑等。教師不僅把古建筑的文化帶進(jìn)課堂，讓他們在欣賞古建筑之雄偉、壯觀的同時，引導(dǎo)他們?nèi)ナ占沤ㄖ馁Y料。結(jié)合我校的興趣小組活動，我們組織了部分學(xué)生外出參觀西遞宏村、三河古鎮(zhèn)、省博物館、市科技館，源泉博物館，欣賞中國的古建筑。他們慢慢地體會勞動創(chuàng)造了建筑，創(chuàng)造了美，沒有勞動就沒有我們美好的生活，從而培養(yǎng)他們熱愛勞動的習(xí)慣。并積極組織學(xué)生到工廠參觀訪問，告訴孩子們，這些都離不開人們的勞動，這些活動都是勞動教育與社會相適應(yīng)的重要載體。
經(jīng)過三年的不斷摸索和努力，我們的實(shí)驗(yàn)對象無論在主動勞動意識上，還是在勞動技能上都有了較大的提升。研究對象能夠在較短的時間內(nèi)發(fā)生較大的變化，一是因?yàn)槲覀円恢币詫W(xué)校的教育理念為指導(dǎo)思想，一切從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行課題研究。二是我們結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，并充分考慮到每個學(xué)生個體的差異，因材施教，分別采用不用的方法來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，大大增強(qiáng)了訓(xùn)練的有效性。三是實(shí)驗(yàn)前期對家長的工作做的比較到位，家長們充分理解了本課題實(shí)施的意義，在實(shí)驗(yàn)過程中給予很大的支持和配合。他們能在家里堅持對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，并把孩子的訓(xùn)練情況及時的反饋給教師，為教師有針對性的教育訓(xùn)練起到了一定的輔助作用，從而保障了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
課題研究，使師生的綜合素質(zhì)、環(huán)保意識增強(qiáng)了，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展也得以實(shí)現(xiàn)。我校的各項(xiàng)工作突飛猛進(jìn)，先后榮獲“合肥市未成年人保護(hù)示范學(xué)?！?、蜀山區(qū)“文明單位”、蜀山區(qū)“平安校園”、蜀山區(qū)“德育工作先進(jìn)單位”、“安徽省電教一類達(dá)標(biāo)學(xué)校”、“合肥市文明單位”、“合肥市綠色學(xué)?！?、“合肥市平安校園”、“合肥市花園式學(xué)?！?、“合肥市依法治校示范校”、“合肥市大課間活動示范?！?、“合肥市德育工作先進(jìn)單位”、“合肥市衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“合肥市教育先鋒號”、“合肥市少先隊規(guī)范化隊室”、“規(guī)范漢字書寫實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“合肥市第十一屆文明單位”、“安徽省未成年人思想道德建設(shè)示范學(xué)?！?、“蜀山區(qū)“科技動手做””優(yōu)勝團(tuán)隊”、“蜀山區(qū)教育系統(tǒng)女教職工工作先進(jìn)集體”、“蜀山區(qū)關(guān)心下一代先進(jìn)集體”、“合肥市家教名?！?、“合肥市示范家長學(xué)?！薄?/p>
本課題的研究雖然已經(jīng)尾聲，但仍然有一些需要思索的地方。勞動品質(zhì)和勞動能力是一個人適應(yīng)社會生活的基本條件，勞動品質(zhì)和勞動能力是否具備，將直接關(guān)系到他們在社會中是否能夠自理、自立，對社會有所貢獻(xiàn)，教育者和家長就必須要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗(yàn)他要自己干的、能自己干的事情。其次就是一定要持之以恒。三年的實(shí)驗(yàn)時間不算短，但也不算很長，我們不能因?yàn)檎n題的結(jié)束而結(jié)束對學(xué)生的培養(yǎng)和教育，那樣做不僅中斷了對學(xué)生的教育，也將使前面的實(shí)驗(yàn)成果前功盡棄。十年樹木，百年樹人。要使學(xué)生的勞動技能水平得到真正提高，還需要我們繼續(xù)堅持不懈的努力。
小學(xué)勞動教育開題報告篇九
1.選題來源：自行命題。
二、課題的背景及目的意義。
1.選題的背景。
20xx年我國教育部頒布了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》已正式啟動并使用，這標(biāo)志著我國新一輪的基礎(chǔ)教育音樂課程改革已全面開展，我國基礎(chǔ)音樂教育改革進(jìn)入了一個新的歷史發(fā)展時期。新課程改革的實(shí)施使得中小學(xué)的音樂教育得到了長足的進(jìn)步。音樂教育作為九年義務(wù)教育的一個有機(jī)組成部分，不僅能夠使人的思維更加活躍、陶冶人的情操、開闊人們的視野、豐富人們的生活，同時對開發(fā)提高人們的智力、增加想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造性也有著一定的作用。
但是，從近二十多年來少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)音樂教育的狀況來看，由于受地理位置、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和文化等因素的影響，在大部分少數(shù)民族地區(qū)，中小學(xué)的音樂教育發(fā)展長期停滯不前，與推進(jìn)素質(zhì)教育的時代不能在同一步伐上。音樂課至今沒有得到重視。少數(shù)民族中小學(xué)的音樂師資力量和教學(xué)設(shè)備都嚴(yán)重缺乏，且管理與對音樂的研究也較落后。這些地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量普遍很低，教學(xué)模式很單一，大部分都是以傳統(tǒng)的教唱模式為。由于地區(qū)條件的局限性，相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的自主擇業(yè)性觀念又較強(qiáng)，使得較偏僻的地區(qū)中小學(xué)音樂師資力量嚴(yán)重欠缺，那么這些發(fā)展較落后的少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生也就很難接收到專業(yè)的音樂知識，感受不到音樂帶來的樂趣，因此也就難以發(fā)揮出音樂本身所要實(shí)現(xiàn)的美育功能。
2.選題的意義和目的。
本文中的湘西自治州全稱是湘西土家族苗族自治州，位于湖南省西北部，云貴高原東側(cè)的武陵山區(qū)，與湖北省、貴州省、重慶市接壤。湘西自治州內(nèi)居住著土家族、苗族、漢族、回族、瑤族、侗族、白族等三十個民族，其中以土家族、苗族居多。由于湘西地理位置偏僻，地處武陵山區(qū)，境內(nèi)山巒疊起，丘陵起伏，多民族雜居，湘西自治州是全國重點(diǎn)扶持的貧困地區(qū)，已被列入國家西部大開發(fā)的計劃之中。由于該地的地域封閉性和交際范圍的限制，經(jīng)濟(jì)落后，教育基礎(chǔ)很薄弱、教育改革起步較晚，因此也使得那里的教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
隨著新課程改革的逐漸深入，大多城市中小學(xué)的音樂教育都取得了較為顯著的成效。音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在湘西自治州這個較為落后的地區(qū)有著一定的復(fù)雜性、分散性、地方性和落后性等特點(diǎn)。本課題通過對湘西自治州中小學(xué)進(jìn)行了初步的的考察與探索后，對當(dāng)?shù)刂行W(xué)的音樂教育的狀況有了一定的了解，找出存在的問題，提出解決的對策，對促進(jìn)該地區(qū)的中小學(xué)音樂教育教學(xué)效果的提高與改善具有十分重要的意義。本人生長在湘西，深知本地區(qū)音樂教育的落后，希望通過本課題的研究可以為推進(jìn)該地區(qū)的音樂教育教學(xué)能略盡微薄之力。
三、文獻(xiàn)綜述。
湘西地區(qū)的音樂文化積淀很深厚，音樂舞蹈更是該民族地區(qū)中群眾們不可缺少的.文化生活內(nèi)容，因此，大部分研究者把研究的目光集中在對湘西民族傳統(tǒng)音樂文化之中，也取得很大的成效。但反觀對湘西地區(qū)中小學(xué)的音樂教育的研究則起步晚，成果極少，且都是以論文與期刊的形式出現(xiàn)，至于專門研究該地區(qū)中小學(xué)音樂教育的成書目前還沒有，可見對其研究的薄弱與缺乏?，F(xiàn)對湘西自治州的音樂教育研究分述如下：
1.已有碩士論文研究現(xiàn)狀。
陳育梅的碩士論文《湘西土家族苗族自治州中小學(xué)環(huán)境教育現(xiàn)狀分析與對策研究》，從教育環(huán)境產(chǎn)生的國內(nèi)外背景的簡單介紹，然后從問卷的調(diào)查統(tǒng)計對湘西自治州中小學(xué)的教育環(huán)境進(jìn)行了較為客觀的評估，后對當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的問題并提出有效發(fā)展的對策。該篇論文是對整個湘西州中小學(xué)教育環(huán)境的狀況一個詳細(xì)的調(diào)查概述，對后面中小學(xué)音樂的教育的研究提供了可行性的參考價值。
侯杰的碩士論文《湘西多民族雜居地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源開發(fā)與利用研究》，該篇論文是結(jié)合湘西多民族雜居地區(qū)的實(shí)際情況，展開對該地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源的研究，對湘西少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)實(shí)施音樂課程提供了切合實(shí)際的理論指導(dǎo)，擴(kuò)展了其研究的視野。同時結(jié)合音樂人類學(xué)多元文化音樂教育的觀念，從跨文化這一角度來審視少數(shù)民族的音樂文化。不僅為少數(shù)民族音樂教育的研究提供了新視角，也使少數(shù)民族音樂文化的傳承和教學(xué)資源的開發(fā)與利用得到實(shí)際的運(yùn)用，為理論提供了的支撐點(diǎn)。改進(jìn)傳統(tǒng)教育的以音樂教材為中心的教學(xué)模式具有促進(jìn)作用。
王躍輝的碩士論文《湘西自治州農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策思考》，該論文從湘西自治州農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育為著力點(diǎn)，以過發(fā)放回收問卷，統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果與分析這一客觀調(diào)查來研究當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)音樂教育的情況。而后對湘西州農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育從對湘西各級部門和教育主管部門的幾點(diǎn)建議;對如何提高湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教師綜合素質(zhì)的思考和關(guān)于建設(shè)湘西自治州鄉(xiāng)土音樂教材的思考這三個方面提出了發(fā)展對策。
2.各類期刊已有研究成果。
王蓉芳，唐寅玲發(fā)表的期刊《論少數(shù)民族地區(qū)音樂教育的文化功能：以湘西自治州為例》，本篇文章從少數(shù)民族地區(qū)音樂教育文化的積淀、文化的傳遞、文化的選擇以及文化創(chuàng)新這四個方面的文化功能進(jìn)行探討和研究。
周慧《論湘西多民族地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源的開發(fā)與利用》依據(jù)湘西民族地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源開發(fā)的原則和方式，結(jié)合吉首大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院音樂教學(xué)實(shí)踐活動，展開對音樂課程資源實(shí)踐教學(xué)利用的研究，以鄉(xiāng)土音樂資源整合為理論前提來提出鄉(xiāng)土音樂資源整合的具體做法，以適應(yīng)新形式下的湘西中小學(xué)課堂音樂教學(xué)的需求。
楊蓉《湘西地方音樂課程內(nèi)容資源的開發(fā)及利用》在文中分析了湘西地區(qū)音樂課程資源的種類，并簡要說明了課程內(nèi)容資源的調(diào)查與篩選的方式方法。對該地區(qū)的音樂課程的建設(shè)有一定的實(shí)際意義。
陳瑾《湘西農(nóng)村音樂教育改革的思考》從對湘西農(nóng)村音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀及分析入手，提出教育機(jī)構(gòu)在思考本地文化發(fā)展的通史，更應(yīng)重視民族地區(qū)有特色的文化傳播和繼承，并著力于本民族地區(qū)的音樂教學(xué)研究和傳統(tǒng)音樂文化的傳承。以湘西傳統(tǒng)音樂為突破口，改革農(nóng)村音樂教育，并提出了新思路：讓有特色、簡單易學(xué)的民間樂器進(jìn)課堂;結(jié)合科學(xué)的發(fā)生發(fā)聲，學(xué)唱湘西民歌以及利用湘西民間舞蹈資源，開設(shè)室外音樂課堂。
田愛萍《湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀》對湘西農(nóng)村音樂教育觀念陳舊、師資力量不足、設(shè)備落后等現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，并提出相應(yīng)的對策。
陳文靜《關(guān)于湘西農(nóng)村音樂校本課程資源開發(fā)的一點(diǎn)思考》。作者主要闡述了如何將湘西豐富的地方音樂課程資源引入課堂，其研究成果對開發(fā)與利用湘西音樂課程資源，建設(shè)具有地方特色的校本課程，有一定的借鑒作用。
龍勤彪的《湘西中小學(xué)音樂教育的前景探析——以兩河中心小學(xué)為例》。從客觀上進(jìn)行探索與分析，從主觀上提出一些具有建設(shè)性的建議與意見。
肖翠《湘西自治州中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與研究》。該文章通過對湘西所管轄兩區(qū)兩縣的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育整體狀況深入的調(diào)查研究，整理出了農(nóng)村音樂教育的問題與不足，細(xì)致梳理的問題的形成原因，從而提出相應(yīng)的解決措施與途徑來促進(jìn)湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。
劉廷新的《自治州農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的調(diào)查與分析》。文章對湘西農(nóng)村部分中小學(xué)的音樂師資力量、教學(xué)設(shè)備、學(xué)校及家長對該門課程重視與認(rèn)識等方面做了一些調(diào)查，指出應(yīng)從提高認(rèn)識、更新觀念，鞏固師資，引進(jìn)專業(yè)人才等方面入手來解決當(dāng)?shù)氐囊魳方逃龁栴}。
從以上已有成果以及本人所搜集的資料顯示，在對湘西自治州音樂教育的研究方面，其成熟的研究成果并不多見，且大多數(shù)論文資料都是針對一些常見的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行論證，并談一些較為主觀上的體會及感想，沒能進(jìn)行更深層次的挖掘及解決所存在的問題，其創(chuàng)新性成果也并不多，可實(shí)施性也不強(qiáng)。
四、論文架構(gòu)(略)。
摘要。
關(guān)鍵詞。
前言。
第一章選題的背景及目的意義。
第三章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
第四章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育發(fā)展策略。
結(jié)語。
主要參考文獻(xiàn)。
五、難點(diǎn)和創(chuàng)新之處。
1.研究難點(diǎn)。
湘西自治州轄吉首市和花垣、保靖、永順、龍山、瀘溪、鳳凰、古丈這七個縣。其各個縣市的中小學(xué)都較分散，且都距離較遠(yuǎn)。由于這里特殊的地理位置原因，整個湘西的教育都較發(fā)達(dá)城市薄弱。據(jù)本人所了解，湘西州里面發(fā)展較快較好，教育也相對比其他縣發(fā)達(dá)一點(diǎn)的城市中小學(xué)，對音樂課的重視程度不夠，在這個只關(guān)注學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的教育大浪潮里，大部分學(xué)校比較重視學(xué)生的主科教學(xué)，因?yàn)檫@影響著他們的升學(xué)率。而在落后偏僻一點(diǎn)的農(nóng)村中小學(xué)里由于教學(xué)設(shè)備以及師資的缺乏，音樂教學(xué)活動則難以順利開展。這給湘西自治州中小學(xué)音樂教育的研究增加了很多難題。
2.創(chuàng)新之處。
首次系統(tǒng)的全面地從各個方面對湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育的情況進(jìn)行調(diào)查與分析。采用發(fā)放回收問卷得到最新的數(shù)據(jù)來統(tǒng)計，掌握一手資料，并客觀的分析當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。
小學(xué)勞動教育開題報告篇十
20xx年11月23日小學(xué)五年級全體師生,走進(jìn)蔬菜基地,參加勞動實(shí)踐活動,在實(shí)踐活動中,無論是在野外平整土地，挖溝澆菜，還是除草等技術(shù)，同學(xué)們認(rèn)識了勞動的價值和意義，培養(yǎng)了熱愛勞動的習(xí)慣和吃苦耐勞的精神,品味了勞動有快樂。綜合實(shí)踐活動課程面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
實(shí)踐活動的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。學(xué)生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料，并進(jìn)行整理總結(jié)匯報，了解了生活中的常識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。
活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗(yàn):在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導(dǎo)性建議。
在活動過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充滿信心!綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。
實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。
總之，學(xué)生在勞動實(shí)踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動手能力。
小學(xué)勞動教育開題報告篇十一
目前，我國田徑方向碩士研究生在學(xué)位論文開題報告中存在著不同程度的問題，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符，調(diào)查問卷設(shè)計的科學(xué)性、有效性把握不準(zhǔn)，研究重點(diǎn)與選題的依據(jù)、意義不明確，研究框架設(shè)計不合理等方面。導(dǎo)致這一個狀況的主要原因，一方面是學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題，由于選題與所學(xué)專業(yè)脫離，且相關(guān)學(xué)科知識掌握較薄弱，致使最后諸多問題暴露。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報告時條理更加清晰、闡述更加準(zhǔn)確、思路更加透徹，歸納、總結(jié)了以下幾點(diǎn)意見，希望對我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文的開題工作提供有益的參考。
（一）文獻(xiàn)綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵。
根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報告時出現(xiàn)的普遍問題是，對文獻(xiàn)資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內(nèi)外的具體進(jìn)展掌握的不全面、不詳細(xì)，資料引用的針對性、可比性不強(qiáng)，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設(shè)計介紹得甚少。
文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向；進(jìn)展情況；存在問題；參考依據(jù)等〔1〕。文獻(xiàn)綜述不僅是對學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。同時，還應(yīng)具有評論性，因此，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。要想寫好開題報告，必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn)，對所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點(diǎn)，因此，文獻(xiàn)研讀的深度與廣度是影響開題報告質(zhì)量的重要因素。
（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細(xì)膩程度的重要標(biāo)志。
研究內(nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡透徹、主次分明。學(xué)位論文的開題報告，每個人的報告時間是有規(guī)定的，一般在10-15分鐘不等。在有效的時間里，既要做到報告內(nèi)容明確，又要控制在一定時間內(nèi)完成，這就對報告人提出了較高的要求。
借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者及專業(yè)人士的意見，開題報告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù)，選題意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題進(jìn)行的途徑，步驟及設(shè)想，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果，課題進(jìn)行時可能出現(xiàn)的問題及準(zhǔn)備采取的應(yīng)變措施等幾個方面〔2〕。選題的依據(jù)、意義應(yīng)極具針對性地指向初擬題目，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強(qiáng)的文句作為報告的重點(diǎn)，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應(yīng)注意，要將其內(nèi)容層次化，把歸納、總結(jié)出來的文獻(xiàn)分列為不同的類別，一般可分為基礎(chǔ)理論研究、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時，還應(yīng)注意文獻(xiàn)羅列的規(guī)范性，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。
課題進(jìn)行的途徑、步驟及設(shè)想是開題報告的重點(diǎn)部分之一，主要包括研究途徑、研究方法、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應(yīng)說明將運(yùn)用哪些學(xué)科知識、以怎樣的視角作為切入點(diǎn)，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容、研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)闡述清楚，主要運(yùn)用的研究方法、手段應(yīng)詳細(xì)說明。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序，以時間劃分階段，從頭到尾進(jìn)行羅列。至于論文的初擬框架，無論是在開題報告中，還是在論文的撰寫過程中，都應(yīng)視為一個極其重要的部分，需要仔細(xì)的揣摩和反復(fù)的斟酌，還應(yīng)與導(dǎo)師進(jìn)行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設(shè)計得更加周密、更為合理?？尚行苑治鰟t要抓住其內(nèi)涵撰寫，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點(diǎn)說明，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側(cè)重點(diǎn)和不同之處，并圍繞研究的目標(biāo)，簡要闡述課題的創(chuàng)新點(diǎn)及其成果的形式。
（三）學(xué)術(shù)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)與否是制約學(xué)術(shù)水平提高的重要因素。
通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知，目前，在我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報告中存在著明顯的學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在，開題報告中的錯字與漏字較多、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰、參考文獻(xiàn)的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住等。這在很大程度上制約了學(xué)術(shù)水平的提高。因此，為了使我國田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進(jìn)，除了端正學(xué)習(xí)態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練。
研究性思維能力由以下三個要素構(gòu)成：一是思考，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象，了解某個研究領(lǐng)域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學(xué)術(shù)文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)用別人的理論觀點(diǎn)時不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個方面入手，高質(zhì)量的開題報告就寫不出來。所以，必須善于懷疑，勤于思考；二是積累，積累是研究的基礎(chǔ)，學(xué)問是積累出來的，知識儲備多了，就容易駕輕就熟，得心應(yīng)手。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘，就不能適應(yīng)日后研究工作的進(jìn)一步深入，所以要善于累積，做好讀書筆記；三是分析，分析是研究的手段之一，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強(qiáng)，所以，要學(xué)會思考，并把握好思考的方向，否則，思考的結(jié)論就會出現(xiàn)反差，就會變成一種低水平的思考。
2．小結(jié)。
田徑方向碩士研究生的開題報告不是形式，故此，一定要研究實(shí)質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平、研究能力和開題報告撰寫能力得到真正意義上的提高，首先，研究生必須從思想上重視開題報告，在平時的學(xué)習(xí)中注意積累，加強(qiáng)思路梳理、文句表達(dá)等方面基本功的訓(xùn)練，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力。開題報告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學(xué)位論文奠定實(shí)質(zhì)基礎(chǔ)。
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小學(xué)勞動教育開題報告篇十二
學(xué)校的勞動教育的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動教育的特點(diǎn)。因此、在勞動教育的過程中，如何根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動實(shí)踐活動，是一個重要課題。
小學(xué)生最初參加勞動實(shí)踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動實(shí)踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣，有助于提高學(xué)生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。
皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識，才能發(fā)展思維。"勞動課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。
（1）在實(shí)踐操作中豐富想象力。想象是我們的大腦對已存儲的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出："想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實(shí)踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識的必要手段。例如，在紙工課上，學(xué)生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚(yáng)那些學(xué)生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
（2）在實(shí)踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實(shí)踐操作是整個課堂教學(xué)非常重要重要，在整個課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點(diǎn)。
（3）在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識。在勞動實(shí)踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機(jī)制，激勵全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學(xué)生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激動為操作手段，以小組團(tuán)體成績評價為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強(qiáng)化合作意識。
（4）在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。"每個學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學(xué)生在勞動實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂是非常重要的。
教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。
例如，在勞動課上，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動。教師還應(yīng)當(dāng)眾表揚(yáng)一些成績平平的學(xué)生，他將終生受益。英國教育學(xué)家斯賓基說過：“求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學(xué)不輟?！?/p>
創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的源頭，“是一個民族進(jìn)步的靈魂。”勞動技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負(fù)看傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動的.知識、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。
總結(jié)一年的工作，我堅信，只要教師意識到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，堅持"教、學(xué)、做合一"，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。
小學(xué)勞動教育開題報告篇十三
課題的理論價值：
課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進(jìn)行糾錯和指導(dǎo)。具有鞏固、強(qiáng)化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)可以出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識”的認(rèn)識，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無效甚至是有負(fù)面影響的。隨著教學(xué)改革的不斷深入，一面要努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一面要加強(qiáng)過程教學(xué)，增加學(xué)生對新知的探究時間，這樣做將大大縮短課堂練習(xí)的時間，減少練習(xí)的量。因此在傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時，有必要對課堂練習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，對傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進(jìn)行反思，確立效率意識，提倡有效練習(xí)。
課題的實(shí)踐價值：
通過本課題的研究，希望能從教與學(xué)兩個方面來探討有效練習(xí)的途徑，尋找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，讓課堂練習(xí)（包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對新知的針對性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。）貫穿于整個課堂教學(xué)活動之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。
課題研究目標(biāo)：
1、探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下課堂練習(xí)設(shè)計的策略，強(qiáng)化教師“預(yù)設(shè)”意識，促成學(xué)生“生成”的達(dá)成，提高教師有效教學(xué)的策略，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)效率。
2、探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下合理的練習(xí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生喜歡的課堂練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，使全體學(xué)生都得到發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
3、利用經(jīng)驗(yàn)材料的數(shù)學(xué)組織化、數(shù)學(xué)知識的邏輯化和數(shù)學(xué)應(yīng)用的三個過程中的邏輯思維因素，全面發(fā)展學(xué)生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
研究的內(nèi)容：
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計的原則。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)的內(nèi)容和形式。
3、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中教師的作用。
4、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中學(xué)生的情感體驗(yàn)。
創(chuàng)新之處：
有效練習(xí)的問題基于從形式到內(nèi)容缺乏整體考慮而產(chǎn)生的低效或無效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價值及教師在練習(xí)中的地位等問題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識又要發(fā)展思維能力，更要讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的良好情感，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。
總體實(shí)施步驟：
針對不同類型的數(shù)學(xué)課大家寫出自己的練習(xí)設(shè)計及實(shí)施方法，利用教研活動時間一起交流、討論，并寫出自己的反思。最終總結(jié)出復(fù)習(xí)課、新授課、練習(xí)課、講評課的練習(xí)如何設(shè)計，新授課中概念性教學(xué)、計算教學(xué)的課堂練習(xí)如何設(shè)計，以及組織形式和方法。
技術(shù)線路：
主要依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，遵循實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐的規(guī)律，采取的研究方法：行動研究法、文獻(xiàn)查閱法、調(diào)查法等。
遵循以下原則：
1、針對性和層次性原則。
2、多樣性和趣味性原則。
3、拓展性和開放性原則。
4、典型性和生活化原則。
分階段實(shí)施步驟：
本課題研究，擬定為二年，分三個階段進(jìn)行。
第一階段：研究準(zhǔn)備階段（20xx年11月—12月）：
建立課題組，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，構(gòu)思方案。
第二階段：組織與實(shí)施階段（20xx年1月—20xx年7月）：
課題研究教師在備課、聽課、議課、課后反思四個方面來研究有效練習(xí)，備課中著重體現(xiàn)如何設(shè)計有效練習(xí)，有哪些有效練習(xí)題。起到什么效果？聽課時著重聽這位教師是如何讓學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)的，單周寫出練習(xí)題的設(shè)計及練習(xí)方法；議課也圍繞此課題討論有效練習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用是否合適，所產(chǎn)生的效果如何來進(jìn)行評議，并針對“如何設(shè)計有效練習(xí)？”這一問題進(jìn)行研討，確實(shí)把這一課題落實(shí)到實(shí)處。課后反思體現(xiàn)出在課堂教學(xué)中通過有效練習(xí)使學(xué)生掌握了什么知識，起到什么作用，收到哪些效果？雙周寫反思。
第三階段：整理總結(jié)階段（20xx年7月—9月）：
1、撰寫有關(guān)“有效練習(xí)”的小論文。
2、整理、匯總課題實(shí)施材料，整理出一套課堂中有效練習(xí)的方法；撰寫結(jié)題報告。
（一）通過有效課堂練習(xí)的研究：
1、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極的思維活動。
2、改變學(xué)生過去被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為知識、方法的探索者和發(fā)現(xiàn)者。
3、使學(xué)生學(xué)得主動、生動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、觀察能力，分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、另外，在培養(yǎng)學(xué)生個性、集體觀念、合作精神、參與意識等方面起到良好的促進(jìn)作用，學(xué)習(xí)氛圍良好，學(xué)習(xí)的效率得到提高，成績穩(wěn)步上升。使學(xué)生能夠得到全面、和諧的發(fā)展。
（二）通過實(shí)驗(yàn)，探索適用于我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效練習(xí)的一般模式，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。
1、能力保障：
課題組組長肖艷崢老師，樂于鉆研、勤于探索，曾有多篇論文獲獎，參與課題《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的研究》，現(xiàn)已結(jié)題；王磊老師曾擔(dān)任市級課題《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教材主題圖的應(yīng)用研究》的主持人，現(xiàn)已結(jié)題，她有著豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。王艷利教師和王麗萍老師積極上進(jìn)、喜歡閱讀理論書籍，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。
2、組織保障：
課題組成員有志于服務(wù)教育實(shí)踐，探索在新形式下學(xué)校教育科研的有效方式和方法。本教研組教師有強(qiáng)烈的科研熱情并渴望科研人員給予具體而有效的指導(dǎo)。
教研組課題有學(xué)校教科研室負(fù)責(zé)人和學(xué)校聘請的專家的指導(dǎo)。
2、時間保障：
研究時間為兩年，實(shí)驗(yàn)教師全部是一線教師，有足夠的時間和能力保證實(shí)驗(yàn)的正常運(yùn)行。課題組堅持每月開展一次課題研討活動，注重階段性總結(jié)與交流，掌握課題研究進(jìn)程，及時進(jìn)行調(diào)控，為使課題研究劃上圓滿的句號而努力。
以上是我對本課題的一些想法，有不對的或還需改進(jìn)的地方，請個位老師多提寶貴經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)勞動教育開題報告篇十四
一、研究或設(shè)計的目的和意義：
目的：
通過一些心理學(xué)知識和實(shí)踐意義，闡述教師的個人特長對小學(xué)生存在的影響，增強(qiáng)教師提高個人特長素質(zhì)的意識。讓家長了解到個人特長對小學(xué)生的全面發(fā)展及性格塑造有正面影響，打破家長只重視孩子考試成績的舊觀念，讓學(xué)生更健康的學(xué)習(xí)、成長。
意義：
在教師個人特長的熏陶下，給小學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，有利于激發(fā)小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣、表現(xiàn)欲望和不斷進(jìn)取的精神。在特長學(xué)習(xí)過程中，磨練小學(xué)生的意志，培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞的精神和交際能力。學(xué)以致用的過程中，讓小學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，融入到校園之外的生活圈，體驗(yàn)生活，開拓小學(xué)生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使小學(xué)生的身心更健全的成長，充分實(shí)現(xiàn)教師有價值的“教”和學(xué)生有價值的“學(xué)”。
二、研究或設(shè)計的國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢：
現(xiàn)狀：
目前，國內(nèi)外開設(shè)了許多特長培訓(xùn)班，但這些班級幾乎都是一些在校外開辦的私立班級，沒有把特長學(xué)習(xí)和學(xué)校里的書面學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，無法實(shí)現(xiàn)小學(xué)生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)校里有特長的教師很少，而且具有的特長比較單一，或者大多數(shù)有特長的教師只注重按時授予關(guān)于特長的基礎(chǔ)知識，不能充分利用課堂資源來發(fā)現(xiàn)和激發(fā)小學(xué)生的興趣愛好，導(dǎo)致一些小學(xué)生對特長所具有的天賦被抹殺，或者一些小學(xué)生的家長不了解自己孩子的興趣愛好，盲目地把家長自己的意愿強(qiáng)加給孩子，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)自己并不感興趣的東西，不利于學(xué)生的健康成長。
小學(xué)生特長的興趣激發(fā)和培養(yǎng)不能與學(xué)校課本知識的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，忽視了教師的個人特長對小學(xué)生的影響，一個身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識，促進(jìn)其發(fā)展，而國內(nèi)外對這一問題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。
發(fā)展趨勢：
當(dāng)今社會，各類特長文化已經(jīng)發(fā)展到相對沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長文化的大量普及將會從生活中影響到家長只注重孩子分?jǐn)?shù)的看法，從而又進(jìn)一步推動特長文化的大量普及。當(dāng)今學(xué)生的特長學(xué)習(xí)更加豐富、高質(zhì)量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式。每個學(xué)生都有可能成為小學(xué)教師，后一代的小學(xué)教師將會是多才多藝全面發(fā)展的新一代教師，對這一領(lǐng)域的研究也將會越來越多，越來越全面。
三、主要研究或設(shè)計內(nèi)容，需要解決的關(guān)鍵問題和思路：
主要的研究內(nèi)容有：
1、從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛好。
2、特長培養(yǎng)對小學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的影響。
3、身體和心理的健康發(fā)展有利于小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。
需要解決的關(guān)鍵問題和思路：
1、如何發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛好：
a.利用課余時間和學(xué)生進(jìn)行交流。
b.利用課堂提問、課堂交流。
2、怎樣讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)特長的價值：
a.學(xué)?？梢远嘟M織一些有意義的活動，讓學(xué)生積極參與。
b.教師帶領(lǐng)學(xué)生去校外參加比較大型的比賽。
c.給一些特長比較突出的學(xué)生給予鼓勵和獎勵，激勵每個學(xué)生不斷進(jìn)取。
3、為什么特長學(xué)習(xí)會有利于其他學(xué)習(xí)：
a.特長學(xué)習(xí)磨練人的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成做事不半途而廢的良好習(xí)慣。
b.特長學(xué)習(xí)在潛意識中，能讓學(xué)生塑造一個活潑開朗的性格,增強(qiáng)交際能力。
c.在長期的演出、比賽中，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
四、完成畢業(yè)論文(設(shè)計)所必須具備的工作條件及解決的辦法：
具備的工作條件：
圖書館(書籍、學(xué)報)、網(wǎng)絡(luò)(中國知網(wǎng))、與論文相關(guān)的文獻(xiàn)等等。
解決的辦法：
1、本課題研究的方法主要有：文獻(xiàn)查閱法、觀察法、問卷調(diào)查法等;。
2、積累與該課題相關(guān)的知識，借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，對查閱文獻(xiàn)資料和知識進(jìn)行整合等，并在老師的精心指導(dǎo)下完成本研究。
五、工作的主要階段、進(jìn)度與時間安排：
第三階段：xx年10月9日―xx年11月28日整理分析資料，撰寫論文初稿。
第四階段：xx年12月1日―1月30日修改定稿。
六、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱：
[1]郭成,陳紅.試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的有效策略[j].課程.教材.教法,1999,(09).
[2]林雄.從建構(gòu)主義看當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的誤區(qū)[j].新課程(小學(xué)),xx，(z1).
[3]魏永麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)[j].中小學(xué)電教(下半月),xx,(05).
[4]單清水.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)象與思考[j].科教文匯(下半月),xx,(05).
[5]葉婷.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[j].浙江教育科學(xué),xx,(03).
[6]王貞平.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略[j].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育)，xx，(04).
七、指導(dǎo)教師意見和建議：
指導(dǎo)教師(簽字)：年月日。
小學(xué)勞動教育開題報告篇十五
接到金安區(qū)教育局下達(dá)的扶貧助學(xué)大排查工作后，我校認(rèn)真開展了關(guān)于開展教育扶貧工作的自查和排查工作，現(xiàn)將在此次自查和排查工作匯報如下:。
一、學(xué)校成立了以陳凱校長為組長的扶貧工作小組，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級關(guān)于扶貧調(diào)查工作的各項(xiàng)要求，認(rèn)真摸排，不漏一戶不少一人確保在我校就讀的在籍學(xué)生家長都能了解到有關(guān)教育扶貧的各種信息，都能享受到相關(guān)資助。
二、及時發(fā)放資助。組織教師對207年的精準(zhǔn)扶貧工作進(jìn)行自查，認(rèn)真核對信息、核對人員、核準(zhǔn)數(shù)據(jù)，建立起學(xué)校教育貧困電子檔案，明確分工，責(zé)任到人。根據(jù)班主任老師和金安區(qū)扶貧數(shù)據(jù)和學(xué)生家長提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和核實(shí)對符合政策的學(xué)生及時發(fā)放各類補(bǔ)助，減免各種費(fèi)用。并做好摸底表和發(fā)放花名冊，留存記錄。截止207年0月25日我校義務(wù)段共有建檔立卡戶89人，其中寄宿生3人。上半年共發(fā)放各類補(bǔ)貼和學(xué)費(fèi)減免2866.5元全年合計57323元。
三、落實(shí)好教育扶貧工作，加強(qiáng)對在校貧困學(xué)生的幫扶力度，做好教師與學(xué)生的“一對一幫扶結(jié)對”工作，關(guān)注留守兒童、“三殘”兒童成長，鼓勵班主任每學(xué)期高質(zhì)量地完成對學(xué)困生、問題學(xué)生、貧困學(xué)生的走訪工作，摸清學(xué)生家庭情況，有的放矢的開展物質(zhì)幫扶和精神幫扶，為教育扶貧打好基礎(chǔ)。
四、重視“控輟保學(xué)”工作，對教學(xué)轄區(qū)的輟學(xué)情況進(jìn)行清查，開展興趣社區(qū)活動留住問題學(xué)生，幫扶貧困學(xué)生，同時積極爭取項(xiàng)目完善學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施，打造良好育人氛圍，讓老師教的開心，學(xué)生學(xué)得愉快。
我校將借這次自查為契機(jī)，及時整改教育教學(xué)中存在的問題，加大教育扶貧工作的落實(shí)與創(chuàng)新，為學(xué)生的健康成長和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展保駕護(hù)航！
小學(xué)勞動教育開題報告篇十六
1、批評性語言在小學(xué)課堂中的作用。
2、面對小學(xué)生的不良行為，老師應(yīng)該怎樣正確批評學(xué)生。
3、批評學(xué)生的方式。
1、批評要因人而已。
2、批評性語言的重要性和藝術(shù)性。
3、如何正確運(yùn)用批評性語言。
4、批評的方式。
5、批評也是一種愛。
4、研究方法、手段：
在整個教學(xué)實(shí)踐過程中我主要以個案分析法、文獻(xiàn)法為主。教師要正確運(yùn)用批評性語言，改正學(xué)生的不良行為，要先了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)，提高教育的有效性。
（1）個案分析法：選取具有典型的不良行為的小學(xué)生，剖析其的產(chǎn)生原因，幫助學(xué)生一起找出解決辦法。
小學(xué)勞動教育開題報告篇十七
地方歷史文化是我們的精神家園，舍棄了它就等于舍棄了我們的根，無論到什么時候我們都需要她的滋養(yǎng)。作為相城區(qū)水鄉(xiāng)“北大門”的渭塘，資源豐富、人杰地靈，歷史悠久。在渭塘有三寶：“珍珠、草編和琴弓”。其中渭塘草編，是蘇州市非物質(zhì)遺產(chǎn)項(xiàng)目，享譽(yù)國內(nèi)外。作為渭塘未來的我們，有責(zé)任進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。
1.傳承地方歷史文化的需要。
渭塘草編是“渭塘三寶”之一，其歷史悠久，制作工藝獨(dú)特，沿襲了傳統(tǒng)手法和吳文化元素，同時又體現(xiàn)出蘇州水鄉(xiāng)秀麗婉約的藝術(shù)特色，蘊(yùn)含著無比豐富的教育資源和教育價值。但是目前，面臨草編制作工藝后繼乏人，當(dāng)?shù)氐暮芏嗳硕忌踔敛惶宄菥幍奈幕?，學(xué)生們更是知之甚少。學(xué)生在學(xué)習(xí)制作的過程中，感受古代勞動人民用聰明的才智創(chuàng)造出的燦爛文化，增強(qiáng)他們的鄉(xiāng)土情懷和愛國主義情操，樹立民族自信心和自豪感，承擔(dān)起傳承并創(chuàng)新草編文化的責(zé)任和義務(wù)。
2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。
小學(xué)勞技教育，不僅僅是幫助孩子習(xí)得知識與技能，更重要的是引領(lǐng)小學(xué)生的精神成長，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得靈魂的碰撞和升華。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都感受到了水鄉(xiāng)草編工藝的精美，提高了審美能力；也明白了草編工藝不僅需要仔細(xì)和耐心更需要手指的靈活，鍛煉了動手能力。在了解、認(rèn)同并創(chuàng)新的過程中潛移默化地受到熏陶，鮮活地引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，讓人格自然而完美起來。
3.完善課程建構(gòu)的需要。
小學(xué)勞技課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要充分考慮到學(xué)生在興趣、生活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異，在課程、教材、教學(xué)及其評價等方面鼓勵多樣性和選擇性，以滿足不同學(xué)生的不同需要，促使學(xué)生的個性發(fā)展。”現(xiàn)有的勞技教材、內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，“草編文化”的進(jìn)入，使得學(xué)校課程更加多元化、自主化，對教師專業(yè)水平和學(xué)生的綜合能力的發(fā)展都起到質(zhì)的飛躍。
1、指尖上的芭蕾：實(shí)為草編文化。多為就地取材，主要是用席草、燈草、草編，藺草等材料編出各類形體不同的物品，有惟妙惟肖的中國龍，形態(tài)逼真的蜻蜓、蚱蜢，還有散發(fā)著水鄉(xiāng)泥土氣息的袖珍草鞋，最奪人眼球的還有那些“水鄉(xiāng)芭比”，它們有的手提花籃，腰裹藍(lán)印花布小圍裙，有的頭戴飾花小草帽，身穿絲邊公主裙，婷婷玉立……渭塘草編成為民間手工藝苑的一朵奇葩。
2、小學(xué)勞技教學(xué)：指勞動與技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動是義務(wù)教育階段的必修課程，勞動與技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它以學(xué)生獲得各種勞動體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，增益創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)動手與動腦相結(jié)合，是一門以探究性、操作性為特征的實(shí)踐活動課。
3、地方歷史文化：中國五千年的歷史孕育出的一些地方深厚的文化底蘊(yùn)。本課題中的地方歷史文化特指草編文化。
4、融合：具有的不同特質(zhì)的文化通過相互間接觸、交流溝通進(jìn)而相互吸收、滲透，學(xué)習(xí)融為一體的過程。本課題中的融合將草編文化融入小學(xué)勞技教學(xué)中。
1、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀：
a關(guān)于勞技教學(xué)的研究：《江蘇省九年義務(wù)教育勞動與技術(shù)課程綱要》指出“學(xué)生是勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，他們不僅是勞動體驗(yàn)、動手操作的主體、而且也是技術(shù)探究的主體。進(jìn)入信息時代以后，勞動與技術(shù)教育并未削弱，而是得到了強(qiáng)化，并會繼續(xù)成為研究的熱點(diǎn)。從世界范圍看，一些主要工業(yè)化國家為了適應(yīng)新技術(shù)革命的需要，都在采取各種方式提高全民的技術(shù)素質(zhì)，加強(qiáng)技術(shù)教育已成為國際教育改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
b關(guān)于地方歷史文化的研究：我校位于相城區(qū)最北面，是吳地文化發(fā)源地，其中有著名的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)草編，把勞動與技術(shù)教育同地方歷史文化整合，使學(xué)生養(yǎng)成基本的勞動素養(yǎng)，掌握基本的勞動技能，既是培養(yǎng)新一代的社會主義建設(shè)者的需求，也是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的需求。國外日本文部省首次從2002年起實(shí)施的新的小學(xué)、初中課程方案中，為各學(xué)校根據(jù)實(shí)際和所處地域，創(chuàng)造性開展地方特色文化教育活動。
c綜上所述：國內(nèi)外對勞技教學(xué)和地方歷史文化的研究很多，都取得一定的成果，對本課題的研究有較多的借鑒意義。但是將兩者融合起來的課題研究較少，所以我們提出了這個研究。
2、本課題研究的價值：
a有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化-草編文化。
b有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、核心素養(yǎng)。
c有利于轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師的指導(dǎo)能力。
d有利于形成學(xué)校的特色，提升辦學(xué)品質(zhì)。
3、本課題的創(chuàng)新之處：
a、觀念創(chuàng)新：將傳統(tǒng)文化引入校園，打通了傳統(tǒng)文化與小學(xué)勞技教學(xué)的關(guān)節(jié)。
b、將民間藝人請進(jìn)課堂，打通了民間傳統(tǒng)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)節(jié)。
1.陶行知“生活教育”理論：以陶行知先生的“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”構(gòu)成的生活教育完整的理論體系作為該課題研究的指導(dǎo)思想，在借鑒陶行知“生活教育”理論的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的社會實(shí)踐活動，傳承創(chuàng)新草編文化活動作全面深刻的研究。用陶行知“生活教育”理論來指導(dǎo)學(xué)生活動的載體建設(shè)。
3.創(chuàng)造性教育理論：“創(chuàng)造性教育”是與“傳習(xí)性教育”相對應(yīng)的、面向人的全面發(fā)展和個性解放的教育。該理論強(qiáng)調(diào)通過施教者本身創(chuàng)造素質(zhì)的提高和創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格。
4.布魯納“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論：
參照布魯納描述和解釋學(xué)生學(xué)習(xí)過程的學(xué)說：學(xué)習(xí)就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織。在研究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時間都由學(xué)習(xí)者自己決定，學(xué)習(xí)的空間處所按學(xué)習(xí)者興趣自己選擇。在目標(biāo)明確的條件下，學(xué)習(xí)者可以自己找到問題的答案，問題解決的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)鍛煉成長的過程。
1.課題研究的目標(biāo)：
研究目標(biāo)：
1.以兒童文化的視角，挖掘整合適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的地方特色文化資源，通過學(xué)校的教學(xué)活動，傳承地方特色文化，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛生活、愛學(xué)習(xí)的情感，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。
2.進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展要求的人才。
3.依托地方特色文化，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，積淀文化底蘊(yùn)，提高教師篩選資源、選擇教材、設(shè)計方案和實(shí)施教學(xué)的能力，提高教師教科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
4.形成“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”特色，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，提高辦學(xué)質(zhì)量。
研究內(nèi)容：
1、《地方歷史文化資源調(diào)查研究》。
研究要點(diǎn)：通過走訪、調(diào)查了解本地歷史文化資源，加以篩選。
2、《傳統(tǒng)文化對小學(xué)教學(xué)的價值研究》。
研究要點(diǎn)：傳統(tǒng)文化對小學(xué)教學(xué)的新的交流。
3、《小學(xué)勞技教學(xué)與地方歷史文化融合方式的研究》。
研究要點(diǎn)：校內(nèi)，勞技教學(xué)課堂；校外，參加、體驗(yàn)；學(xué)生自己、教師指導(dǎo)、民間藝人。
4、《小學(xué)勞技教學(xué)與地方歷史文化融合的案例》。
研究要點(diǎn)：地方歷史文化資源案例、學(xué)生勞技制作作品、教師指導(dǎo)能力的案例。
子課題一：《水鄉(xiāng)草編文化的實(shí)踐研究》。
子課題二：《在草編制作中融入珍珠元素的實(shí)踐研究》。
研究重點(diǎn)：《小學(xué)勞技教學(xué)與地方歷史文化融合方式的研究》。
研究的思路：
課題組從學(xué)習(xí)、實(shí)踐有關(guān)教育教學(xué)理論入手，組織研究人員不斷加深理解勞技教育與地方文化的內(nèi)涵。在實(shí)踐中應(yīng)用與創(chuàng)新，不斷反思，不斷反復(fù)，提高實(shí)踐的成效，真正發(fā)揚(yáng)與傳承地方文化。
研究的過程：
第一階段（20xx年12月—20xx年3月）前期準(zhǔn)備階段。
1．確立研究課題。
2．調(diào)查學(xué)科現(xiàn)狀，確定實(shí)驗(yàn)班。
3．廣泛收集資料，編寫研究方案。
4．組織教師學(xué)習(xí)，解讀課題方案。
第二階段（20xx年4月—20xx年6月）課題實(shí)施階段。
1．調(diào)查研究，調(diào)整課題實(shí)施方案。
2．深入實(shí)施，全面開展課題研究。
3．階段總結(jié)，適度調(diào)整研究重點(diǎn)。
4．積累資料，及時整理課題材料。
第三階段（20xx年6月—20xx年6月）課題總結(jié)階段。
1．整理材料，梳理研究成果。
3．組織結(jié)題，宣傳研究成果。
研究的方法：
1、調(diào)查法：通過調(diào)查問卷對小學(xué)生對草編制作民間藝術(shù)認(rèn)識情況的現(xiàn)狀調(diào)查研究，獲取真實(shí)性資料。
2、文獻(xiàn)法：從書籍、期刊、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)等收集整理有關(guān)資料，掌握與本課題有關(guān)的研究動態(tài)。
3、行動研究法：把課題的研究內(nèi)容分解到每位成員，制定研究方案。課題組成員在日常教學(xué)中進(jìn)行觀察、反思和實(shí)踐，在自我探究、觀摩欣賞、評議交流中邊實(shí)踐、邊研究，使行動過程成為研究過程。采用“邊教學(xué)、邊實(shí)踐、邊反思、邊創(chuàng)新”的動態(tài)過程研究分析的方法。針對學(xué)生草編制作中題材的廣泛性，制作的技術(shù)性，作品的創(chuàng)意性等方面進(jìn)行動態(tài)分析其勞動素養(yǎng)提升的軌跡。及時總結(jié)反思，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行修正完善。
4、個案研究法：收集來自學(xué)生草編活動、日記及制作作品優(yōu)秀的典型個案，以點(diǎn)帶面，達(dá)到整體推進(jìn)的效果。
5、實(shí)驗(yàn)研究法：通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行階段性總結(jié)，及時肯定實(shí)驗(yàn)成果；撰寫實(shí)驗(yàn)課題報告，總結(jié)實(shí)踐的主要經(jīng)驗(yàn)。
成果名稱。
成果形式。
完成時間。
階段成果（限5項(xiàng)）。
通過理論知識的學(xué)習(xí)，整理，確立研究方案。
資料的收集和確立。
20xx.3。
草編教學(xué)方式創(chuàng)新，研究。
交流，心得，體會。
20xx.6。
與草編傳人的交流和研究活動的開展。
交流，心得，體會。
20xx.12。
開展相關(guān)的集體備課和校內(nèi)研究課。
公開課展示。
20xx.6。
草編競賽、成果展示。
競賽、活動。
20xx.12。
最終成果（限3項(xiàng)）。
草編技藝有效提高。
比賽、調(diào)查表。
20xx.12。
課堂教學(xué)模式改變和教學(xué)方式創(chuàng)新，提高。
公開課、交流。
20xx.6。
充實(shí)校本文化、論文、案例。
資料收集、撰寫。
20xx.6。
（包括：研究力量。主持人及課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；研究基礎(chǔ)。圍繞本課題所開展的文獻(xiàn)搜集、調(diào)研和相關(guān)論文等；保障條件。研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時間的保障等。）。
1、研究力量：課題組核心成員都是我校年輕的青年教師，有鉆研，有沖勁。且有兩位教師多次參加區(qū)，市級評課選優(yōu)，獲一等獎。整個團(tuán)隊師資具有很好的專業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)、合作精神，具有一定的研究能力。民間藝人較多，定期來校進(jìn)行指導(dǎo)。課題主持人可以充分利用本地資源，依托課題組全體成員，逐步開展切實(shí)有效的課題研究工作。
2、研究基礎(chǔ)：在充分學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，廣泛閱讀相關(guān)課程資源和科學(xué)研究方法的書籍，在自己的教學(xué)過程不斷的實(shí)踐、研究和總結(jié)。虛心向校外的專家請教，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力使我們的研究行為成為可行性、可操作性的方向發(fā)展，確保該課題的順利開展。
主要參考文獻(xiàn)：
1、《勞動技術(shù)課教學(xué)初探》白曉玉全國基礎(chǔ)教育研究。
2、《勞動課教學(xué)方式變革》馬肅霜小學(xué)教學(xué)研究。
3、江蘇省九年義務(wù)教育勞動與技術(shù)課程綱要（試行）2003年7月江蘇科學(xué)技術(shù)出版社。
4、《草編制作技法》北京工藝美術(shù)出版社。
3、保障條件：
（1）建立學(xué)習(xí)制度，定期學(xué)習(xí)教育理論，得到學(xué)校教研室的大力支持，有目的，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)性較強(qiáng)的文章的學(xué)習(xí)，并訂購一定數(shù)量的書刊。
（2）民間藝人扎根學(xué)校。每周五都有外聘專家來校指導(dǎo)，定時的課堂教學(xué)成果的展示研究。
（3）教師“勁”足。我們學(xué)校的勞技教師，都是年輕的老師，有沖勁。她們都能爭取在自己的一片小小教學(xué)領(lǐng)域中搞出點(diǎn)“特色”來。
（4）資金和制度保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一貫支持教科研工作，每年向鎮(zhèn)里積極爭取活動經(jīng)費(fèi)，添置裝備、器具和教師的補(bǔ)貼。并且我們學(xué)校有著完善的管理和獎勵制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持我們各個學(xué)科的教育科研活動，對表現(xiàn)突出的教師或先進(jìn)集體給予“給力”的表彰。
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