通過學(xué)習(xí)語文，我們可以拓寬我們的知識(shí)面?？偨Y(jié)的時(shí)候，我們應(yīng)該關(guān)注并突出原文中的亮點(diǎn)和亮點(diǎn)。在這里，為大家分享一些關(guān)于這個(gè)主題的范文，希望能夠激發(fā)大家的靈感和創(chuàng)意。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，能用流暢的語句講述故事。學(xué)習(xí)詞：連忙拐棍詞組：邊跑邊喊。
2、了解照相機(jī)的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片照相機(jī)。
活動(dòng)過程：
1、教師出示照相機(jī)，請(qǐng)小朋友說一說有什么樣的用途，從而引出本次活動(dòng)的內(nèi)容：“有一個(gè)小朋友，他可喜歡照相了，可是在他的爸爸給他照相的時(shí)候，他卻跑開了，怎么回事呢?我們來看一看?！?/p>
2、出示圖片一，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，看一看圖片上有什么人，發(fā)生了什么事情，要求幼兒用流利的'語言來表述。
5、請(qǐng)幼兒將整個(gè)故事連貫的講述出來，可以請(qǐng)講得比較好的幼兒到前面來給小朋友講述這個(gè)故事。
延伸活動(dòng)：
給小朋友照相。
活動(dòng)反思：
1、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒用完整的話講述圖片中的內(nèi)容。
2、教師不要在引導(dǎo)圖片的時(shí)候?qū)⒅饕楣?jié)告訴幼兒，讓幼兒在自主的情況下觀察出圖片的主要內(nèi)容。
3、最后環(huán)節(jié)可以請(qǐng)幼兒個(gè)別講述一下。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1教學(xué)目標(biāo)：
1、能有針對(duì)性在課前觀察自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)身邊的自然美。
2、圍繞交際主題，抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序介紹出景物的新奇，進(jìn)一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感。
3、在交流中，培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作的能力，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的輕松愉悅的氛圍。
2過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、初步交流。
（一）、自由說激趣。
1、同桌自由說?？梢允巧磉吙吹降?，樹上了解到的，旅游時(shí)讓自己印象深刻的景物。
2、個(gè)別簡(jiǎn)單說自己準(zhǔn)備向大家介紹的景物。
（二）、定要求組內(nèi)交流。
首先肯定剛才選的景物比較有特色的同學(xué)，強(qiáng)調(diào)選景要新穎。
交流要求：
1、選好介紹的景物，介紹時(shí)要說明白，讓大家覺得新奇。板書：明白新奇。
2、介紹要有一定的順序。板書：有序。
3、其他聽的同學(xué)要認(rèn)真，可以幫助介紹的同學(xué)。板書：提問補(bǔ)充。
三、互動(dòng)交流。
1、選各組內(nèi)比較有代表性的同學(xué)上臺(tái)介紹。比如：選的景物新穎的介紹有序新奇的經(jīng)過同學(xué)幫助進(jìn)步大的整體水平不錯(cuò)的。
要求：聽的同學(xué)認(rèn)真，能提出問題或補(bǔ)充。說的同學(xué)能解答問題。
板畫：橋梁板書：生生互動(dòng)。
2、評(píng)出口語交際優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
新聞宣傳自我評(píng)價(jià)請(qǐng)柬報(bào)告剖析材料我生涯規(guī)劃典禮黨支部我春聯(lián)思想品德諺語抗疫社會(huì)主義的批復(fù)教學(xué)方法弘揚(yáng)開學(xué)了責(zé)任書事業(yè)單位諺語我問候語學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)方法的舉報(bào)信感恩信總結(jié)寫人事跡，敘職復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)方法了作文策劃書；慶典致辭資格考試國培。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【教材主題】。
橋
【教學(xué)內(nèi)容】。
人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元：《中國石拱橋》《橋之美》。
八年級(jí)上冊(cè)《語文主題學(xué)習(xí)》叢書第三冊(cè)p186《生命如橋》。
【設(shè)計(jì)說明】。
茅以升的《中國石拱橋》和吳冠中的《橋之美》均選自人教版語文教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元。這個(gè)單元是以“建筑藝術(shù)”為主題，重在說明建筑藝術(shù)之美。因此所選課文以說明文為主，側(cè)重說明不同審美標(biāo)準(zhǔn)下的建筑之美。茅以升是中國橋梁專家、教育家，所以他眼中的橋梁當(dāng)以“在交通方面發(fā)揮作用”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與原則，而《橋之美》作者吳冠中，是當(dāng)代世界畫壇具有極大影響的畫家，因此他對(duì)橋梁的欣賞定是站在美術(shù)的原則上，以“橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此在授課中把這兩課整合為一個(gè)課題，以探究“橋梁之美”為主目標(biāo)，同時(shí)教給學(xué)生有關(guān)說明文的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.感知說明事物的特點(diǎn);結(jié)合具體語句，品析說明方法及作用。
2.求同求異比較，了解橋梁知識(shí)，熟識(shí)說明方法及作用，品味說明語言。
3.賞析語句，體會(huì)作者的感情，激發(fā)對(duì)祖國文化的自豪感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
熟識(shí)說明方法及作用，品味說明語言。
【課內(nèi)探究】。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，還記得“小橋流水人家”這句詞嗎，那是馬致遠(yuǎn)筆下的橋，它訴說著游子的心愿，鐫刻著詞人的情思，“驛外斷橋邊，寂寞開無主”，陸游心中孤芳自賞的梅，在小橋的陪伴下幽香飄遠(yuǎn)。從小到大，我們走過不少的路，跨過一座座橋。獨(dú)立橋頭，不同的人有著不同的收獲，散文家賞“橋”，感悟到歲月的凋零，建筑家賞“橋”，贊嘆“一橋飛架南北”，畫家繪“橋”，點(diǎn)線中勾勒出藝術(shù)的精彩。不同的職業(yè)、不同的審美，這節(jié)課，就讓我們一起學(xué)習(xí)《中國石拱橋》和《橋之美》，去品味不同標(biāo)準(zhǔn)下的“橋之美”。
(設(shè)計(jì)意圖：開篇明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同審美標(biāo)準(zhǔn)下，“橋之美”的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)不同，激發(fā)學(xué)生興趣，為下面的探究鋪墊。)。
活動(dòng)一：關(guān)鍵語句，明確“橋”之特征。
溫馨提示：抓住關(guān)鍵性語句，明確說明事物的特征，是學(xué)習(xí)閱讀說明文的第一步。
(設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生把握事物說明文的說明特征，培養(yǎng)品析關(guān)鍵性語句的賞讀能力。)。
明確：《中國石拱橋》抓住了“中國石拱橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特點(diǎn)進(jìn)行說明;《橋之美》抓住了“橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”這一特征進(jìn)行介紹。
活動(dòng)二：說明方法，介紹“橋”之特征。
溫馨提示：說明文常用的說明方法有列數(shù)字、舉例子、打比方、作詮釋、下定義、分類別、摹狀貌、畫圖表、作比較。
(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體語句，以小組合作的形式，明確說明方法及作用，以引領(lǐng)學(xué)生深入把握事物特征，解讀這兩篇文章。)。
明確：這兩篇文章都運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f明方法，凸顯事物的特征，說明方法舉例，如：
……。
……。
活動(dòng)三：對(duì)比生成，凸顯“橋”之特征。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比閱讀，抓住兩文不同的事物特征，鑒賞兩文不同的審美標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)比中，強(qiáng)調(diào)突出兩文所側(cè)重說明的“橋”的特征。)。
明確：閱讀《橋之美》中關(guān)于“南京長(zhǎng)江大橋”的描寫。
南京長(zhǎng)江大橋遠(yuǎn)看是一道直線，按照作者吳冠中的審美標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)椤八偺幚聿缓命c(diǎn)、線、面的關(guān)系，構(gòu)不成畫面?！彼栽谶@個(gè)獨(dú)特的環(huán)境下，它構(gòu)不成形式美，達(dá)不到作者的審美標(biāo)準(zhǔn)：“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系關(guān)鍵作用的形象”，所以在畫家眼中，南京長(zhǎng)江大橋不美。而在橋梁專家茅以升的眼中，參照他所說的石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固?！钡臉?biāo)準(zhǔn)，這里他所看重的是橋本身的形式，并不是橋與周圍環(huán)境的融合，所以南京長(zhǎng)江大橋符合茅以升的審美標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)用性強(qiáng)，所以它是美的。
活動(dòng)四：揣摩語言，感悟自豪之情。
1.職業(yè)的不同不僅導(dǎo)致了審美觀的標(biāo)準(zhǔn)不一，而且也形成了兩文不同的語言風(fēng)格。請(qǐng)賞讀《中國石拱橋》《橋之美》，選擇你喜歡的語句，有感情地讀一讀，讀出感情。
(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體語句品析平實(shí)性說明文與科學(xué)小品文的不同，賞讀的基礎(chǔ)上，感悟作者寄寓其中的感情。)。
2.真實(shí)性是說明文語言的基本特征，但并不妨礙作者感情的寄托和流露，請(qǐng)找出這兩篇文章中流露出作者自豪之情的句子，有感情地讀一讀。
明確：
田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。《橋之美》。
小結(jié)：這兩篇介紹事物相同，但風(fēng)格各異的說明文，既有共性，又有各自的特性，通過大家的合作探究，我們從中領(lǐng)悟到了學(xué)生事物說明文的基本鑒賞方法，那就是：明確事物特征、熟悉說明方法、品味說明語言、感悟作者情懷。為我們今后自學(xué)事物說明文提供了可供參考的典范。
【拓展延伸】。
請(qǐng)運(yùn)用這節(jié)課我們總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)《語文主題學(xué)習(xí)》叢書第三冊(cè)p186《生命如橋》，并將自己的學(xué)習(xí)收獲形成批注。
(設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，引領(lǐng)學(xué)生用學(xué)到的事物說明文閱讀鑒賞方法，自學(xué)同類文章，達(dá)到教是為了不教的目的。)。
【教學(xué)反思】。
本課的優(yōu)點(diǎn)是既抓住了說明文文體特征，又通過語言的品味賞析感受到作者寄寓字里行間的濃濃的自豪情，三維目標(biāo)均有所涉及。從課堂反應(yīng)看，效果還是比較理想的。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
第二課時(shí)（21）。
（口語交際）。
一、啟發(fā)談話。
1、啟發(fā)談話（略）。
2、說自己的夢(mèng)。（教師參與說）。
3、評(píng)議。
（1）誰想把自己做過的夢(mèng)說給大家聽？
（2）你們認(rèn)為他說得怎樣？做到說清楚、講具體了嗎？（在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說自己的夢(mèng)還要做到吐真情。）。
（3）再找?guī)孜煌瑢W(xué)說說自己的夢(mèng)。
二、暢談理想。
1、啟發(fā)談話。
3、暢談未來。（小組內(nèi)談）。
4、小組代表全班交流。
5、小結(jié)：為實(shí)現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？
三、布置作業(yè)。
四、把自己的夢(mèng)或夢(mèng)想說給爸爸媽媽聽。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與能力：幼兒能根據(jù)圖片中提供的線索進(jìn)行續(xù)編，用完整連貫的語言描述圖片的內(nèi)容，并能大膽地在集體面前講述。
2、情感與態(tài)度：讓幼兒感受帽子在旅行中的快樂，體會(huì)到幫助別人是一件快樂的事。
3、過程與方法：幼兒能積極參與活動(dòng)，用自己喜歡的方式表達(dá)自己的想法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：幼兒能根據(jù)圖片中提供的線索進(jìn)行續(xù)編，用完整連貫的語言描述圖片的內(nèi)容，并能大膽地在集體面前講述。
2、難點(diǎn)：讓幼兒感受帽子在旅行中的快樂，體會(huì)到幫助別人是一件快樂的事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、多媒體課件；
2、各種各樣的帽子各一頂，如太陽帽、假發(fā)帽、安全帽、絨線帽等。
3、道具：各種動(dòng)物和人物花草的頭飾。
【活動(dòng)過程】。
一、游戲情景導(dǎo)入——魔術(shù)表演，情境激趣。
師：魔法師今天還給小朋友們帶來一頂調(diào)皮的帽子，大家快來認(rèn)識(shí)它。
幼：（觀看課件，聽老師講故事）。
師：故事聽完了，帽子可能被風(fēng)吹到哪里？在旅行的過程中它都做了什么事？小朋友快快展開想象的翅膀吧！（師幼交流）。
二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——借助課件了解帽子的旅行。
教師出示課件，帶領(lǐng)幼兒一起觀察，大膽講述畫面內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒了解帽子去了哪些地方，做了哪些事情。學(xué)會(huì)用“帽子飛到××，××把它當(dāng)××”說話。
教師小結(jié)（德育教育）：對(duì)，帽子在旅行的過程中做了很多好事，給別人帶來了快樂，所以它自己也很快樂。幫助別人就是一件快樂的事，希望小朋友多去幫助別人，多給別人帶來快樂，這樣你自己也會(huì)很快樂。
三、游戲活動(dòng)過程——角色表演。
1、師：噓，小朋友快聽，魔法師的我把剛才說到的好朋友請(qǐng)到我們身后，請(qǐng)大家快找找，我們要和它們做游戲了！
幼：快速找到自己的頭飾準(zhǔn)備表演。
師：我們的游戲通關(guān)密語是：“帽子飛到××，××把它當(dāng)××”，記住了嗎？
2、幼兒自由組合，相互討論：帽子飛到哪里了會(huì)做什么事。相互合作，進(jìn)行角色表演。
四、游戲內(nèi)容延伸——師幼互動(dòng)，拓展思維。
﹙1﹚幼兒討論，大膽發(fā)言。
﹙2﹚師適時(shí)參與討論、引導(dǎo)點(diǎn)撥。
﹙3﹚出示課件讓幼兒借助圖片進(jìn)一步拓展思維。
（帽子會(huì)給汽車遮太陽，小猴拿它當(dāng)禮物送給好朋友，帽子給老奶奶當(dāng)扇子……）。
2、歌曲結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友們嘴巴可真巧，都學(xué)會(huì)了用“帽子飛到××，××把它當(dāng)××”來說話了，并且知道了幫助別人是件快樂的事。大家看，外面還有好多好朋友在等著和我們的帽子做游戲，讓我們帶著它去外面玩吧！
幼：隨音樂《郊游》做律動(dòng)，走出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。
【活動(dòng)反思】。
俗話說興趣是學(xué)習(xí)的.先導(dǎo)，情感是學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，而玩又是孩子的天性?；顒?dòng)中我正是抓住這一點(diǎn)，在活動(dòng)開始時(shí)運(yùn)用魔術(shù)表演和情境講述激發(fā)幼兒求知的欲望，讓孩子大膽猜測(cè)帽子旅行的過程。課件放映帽子旅行中碰到的事，讓幼兒有身臨其境的感覺，為他們創(chuàng)設(shè)了富有吸引力的語言氛圍，幼兒能積極發(fā)言、大膽討論，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參與，學(xué)習(xí)熱情高。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
堅(jiān)持以教育教學(xué)質(zhì)量為核心，立足我校教學(xué)實(shí)際，聚焦課堂，努力提高課堂效率，以建設(shè)高效課堂為目標(biāo)，通過轉(zhuǎn)變教師教育理念、改變教學(xué)手段和方式，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
一師一優(yōu)課、一課一名師活動(dòng)要以教育信息技術(shù)為支撐，以三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)為載體，以貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于開展xx年度一師一優(yōu)課、一課一名師活動(dòng)的通知》（教基二廳函〔xx〕13號(hào)）和《xx省教育廳辦公室關(guān)于開展xx年度一師一優(yōu)課、一課一名師活動(dòng)的通知》（xx教電傳〔xx〕411號(hào)）為制度保障的三結(jié)合。
1、每位教師要熟練掌握教育信息技術(shù)的應(yīng)用，能在實(shí)際教學(xué)中熟練操作，讓教育信息技術(shù)真正為教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率。
2、每位教師每學(xué)年都應(yīng)開設(shè)至少一節(jié)公開課。公開課要制作課件，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。課件制作要面對(duì)我校學(xué)生，不盲目下載，提倡原創(chuàng)課件。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要起模范帶頭作用、學(xué)科帶頭人、骨干教師、高級(jí)教師要充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，開示范課；年青教師要開教學(xué)匯報(bào)課。
4、各教研組、備課組要做好校本教研工作，積極主動(dòng)參加聽評(píng)課，發(fā)揮集體智慧，推薦優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課件參加縣、市、省等上一級(jí)組織的相關(guān)比賽活動(dòng)。
5、學(xué)校成立考評(píng)小組，每學(xué)年考評(píng)一次，考評(píng)結(jié)果作為推薦縣級(jí)教壇新秀、學(xué)科優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等的'前置條件。并做為本校教師職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。
學(xué)校成立一師一優(yōu)課、一課一名師活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：
組長(zhǎng)：廖xx。
副組長(zhǎng)：施xx。
成員：徐xx。
參加人員：xx小學(xué)（xx校區(qū)）任課教師人人參與，共計(jì)74名。
1、宣傳發(fā)動(dòng)及報(bào)名階段：xx年3月下旬，教務(wù)處將報(bào)名結(jié)果匯成總表上報(bào)。
2、xx年4月為校本教研及創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)階段。開展優(yōu)課的規(guī)劃設(shè)計(jì)與教師選題、備課、上課、曬課、教研等活動(dòng)。
3、xx年5月曬課交流與資源應(yīng)用。
4、xx年6月學(xué)?？偨Y(jié)。
（1）略。
（2）略。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)了動(dòng)物篇這組課文，下面我們一起回憶一下，在這組課文里，你認(rèn)識(shí)了怎樣的動(dòng)物?在作者的筆下，那些小動(dòng)物是那樣的生動(dòng)形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動(dòng)物世界》，去看看那些人類的朋友吧!
2、動(dòng)物世界里的動(dòng)物可真多!有天上飛的、水里游的、地上走的，(展示動(dòng)物圖片)。
3、動(dòng)物世界里的動(dòng)物真有趣!今天，我們就盡情地說說你喜歡的動(dòng)物吧!(板書課題：說說喜歡的動(dòng)物)。
(設(shè)計(jì)意圖：由舊知導(dǎo)入新課，自然過渡，并能引起學(xué)生對(duì)本單元重要內(nèi)容及寫作方法的回顧，充分運(yùn)用多媒體，直觀、生動(dòng)有趣的畫面帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)動(dòng)物的王國，感受動(dòng)物的可愛，激發(fā)學(xué)習(xí)交流的欲望。)。
二、提要求，說動(dòng)物。
1、提出說話和傾聽的要求。
最佳口才獎(jiǎng)：說話聲音要響亮、說話完整、具體。
最佳聆聽獎(jiǎng)：聽清每一句話、不隨便插嘴、發(fā)表自己的新見解。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白口語交際課的要求，既會(huì)說，又會(huì)聽。養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，同時(shí)通過設(shè)立“最佳口才獎(jiǎng)”及“最佳聆聽獎(jiǎng)”，通過激勵(lì)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)。
2、猜謎語。
老師想跟大家玩一個(gè)猜謎語的游戲，看看大家對(duì)動(dòng)物朋友了解有多深?(出示謎面)。
指名學(xué)生讀謎面，猜謎底。
為什么大家一下子就能猜出它們是誰呢?
對(duì)啊!因?yàn)橹i語是抓住了小動(dòng)物的特點(diǎn)，而同學(xué)們也注意到了小動(dòng)物的特點(diǎn)，所以一下子就能猜出來了。
(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜歡的猜謎游戲入手，讓學(xué)生在猜謎過程中初感動(dòng)物的特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。)。
3、抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生描述。
所以，如果想把自己喜歡的動(dòng)物更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，我們可以抓住小動(dòng)物的什么特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
(1)外形：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴……。
(2)生活習(xí)性：捕食、嬉戲、睡覺、休息……。
(3)還可以說說你和它之間發(fā)生的趣事。
(4)指名讓同學(xué)抓住印象深刻的一個(gè)方面說一說。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)為下面的生生交流做示范，讓學(xué)生通過活生生的示例知道自己該怎樣表述、怎樣傾聽、怎樣交流。)。
4、小組討論：
(1)上段時(shí)間，你們用手把自己喜歡的動(dòng)物畫了下來。
你喜歡的一種小動(dòng)物，選擇其中一個(gè)特別之處跟同學(xué)分享。
5、猜猜我是誰。
(2)指名同學(xué)上臺(tái)說一說。
(3)猜對(duì)了，上臺(tái)的同學(xué)展示動(dòng)物圖片。
(設(shè)計(jì)意圖：通過猜一猜游戲，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)尊重學(xué)生的不同愛好，給予他們充分的發(fā)展空間，使其收獲成功，增強(qiáng)自信心，同時(shí)更加激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感情。)。
6、欣賞《動(dòng)物世界》，升華情感。
(1)為了讓我們更深地認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友，下面我們一起欣賞《動(dòng)物世界》!
(2)師生一同欣賞。
(3)你看了這段視頻之后，你有什么感受?
(4)指名學(xué)生回答。
(設(shè)計(jì)意圖：感受動(dòng)物的大千世界帶來的神奇一幕，動(dòng)物的感人場(chǎng)面讓學(xué)生情不自禁地受到震撼。)。
三、課后拓展。
(1)相互交流動(dòng)物的特點(diǎn)，了解更多的動(dòng)物。
(2)課后，把自己熟悉的動(dòng)物和同學(xué)共同分享，讓同學(xué)了解更多的動(dòng)物，同時(shí)，你打算向動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)提出哪些建議來保護(hù)我們的好朋友—?jiǎng)游锇?
(設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生的視野，從小養(yǎng)成良好的資料收集習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的思想感情，并及時(shí)地進(jìn)行品德教育：我們應(yīng)保護(hù)小動(dòng)物。)。
四、總結(jié)。
孩子們，動(dòng)物是人類的好朋友，只有人和動(dòng)物和諧相處，才能使世界更加美好。我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，不只是用口來說說而已，而是要用實(shí)際的行動(dòng)來作出證明。
(設(shè)計(jì)意圖：老師最后的引導(dǎo)和總結(jié)非常關(guān)鍵，因此在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生提升認(rèn)識(shí)，把這節(jié)口語交際課的所得體會(huì)用于生活中。做到口語交際源于生活，回歸生活。)。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：
注意整體把握、篩選信息，以此為方法來獲得極光的知識(shí)；
領(lǐng)會(huì)作者將生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)比喻融入說明的方法。
教學(xué)設(shè)想：
學(xué)生自讀，教師點(diǎn)撥。
教學(xué)時(shí)數(shù)1教時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
導(dǎo)入新課。
極光，英文名字為aurora，源自于拉丁文依歐斯一詞。它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，尤其是靠近地磁極地區(qū)上空大氣中更為明顯。一般呈帶狀、弧壯、幕狀或放射狀。這些形狀有時(shí)穩(wěn)定有時(shí)作連續(xù)性變化。
自讀課文，完成下列要求。
概括每一部分的說明重點(diǎn)；
概括全文的說明重點(diǎn)；
第一部分引述了哪幾種古老的傳說，引述角度有什么不同，為什么要引述？
二十世紀(jì)六十年代前，人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)？
現(xiàn)在的科學(xué)家研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
概括極光形成的原理。
問題解答。
概括每一部分的說明重點(diǎn)；
課文三部分都是圍繞極光展開的，各部分內(nèi)容比較集中，說明重點(diǎn)比較明確。
第一部分：從古老的神話傳說談起，在此基礎(chǔ)上，對(duì)極光作出解釋。
第二部分：主要從外觀上介紹極光。
第三部分：說明重點(diǎn)落在極光的成因上。
概括全文的說明重點(diǎn)；
全文的說明重點(diǎn)在第三部分的第二段，它科學(xué)地解釋了極光的成因以及形成的條件，揭示了極光神奇的原因。
第一部分引述了哪幾種古老的傳說，引述角度有什么不同，為什么要引述？
文章總共引用了三種神話傳說。
一是附寶感極光而有身孕；
二是在《山海經(jīng)》中，極光被描述成“觸龍”；
三是古羅馬神話中的“黎明女神”的傳說。
第一種傳說偏重于它的古老神奇；第二種傳說是為了從古代文獻(xiàn)中找到極光的影子；第三種的引用偏重于追溯“極光這一詞作為現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源，也突出了這個(gè)故事。
它們都能夠激發(fā)起讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)人們的感性認(rèn)識(shí)。
二十世紀(jì)六十年代前，人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)？
一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火；還有認(rèn)為極光是太陽西沉以后，透射出來的輝光；第三種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，他們?cè)诎滋煳贞柟猓A存起來，到夜晚釋放出來，便形成極光。
眾說紛紜，但這些看法都是不科學(xué)的。
現(xiàn)在的科學(xué)家研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
極光形成的三個(gè)條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽風(fēng)，缺一不可。因?yàn)楝F(xiàn)在的人們認(rèn)識(shí)到極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面也跟太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)（這種粒子就是太陽風(fēng)）。
概括極光形成的原理。
它是分布在地球周圍的地磁場(chǎng)把高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，而來自空間的電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，這就是人們見到的極光。
極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。
極光不光是個(gè)光學(xué)現(xiàn)象，而且是個(gè)無線電現(xiàn)象。
了解本文的說明特色。
形象的描述，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
文章在說明過程中，用了許多形象的.描述。比如第一部分引述的三種古老的神話傳說，尤其富有特色的是在故事的敘述過程中作者盡可能用文學(xué)語言。
通俗的比喻，可以使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂。
作者還用了大量比喻。比如“磁層可以看成是一個(gè)巨大無比的電視顯象管”，“自然界是個(gè)魔法師”，“極光是以天空為舞臺(tái)的一出話劇”，等等。不僅吸引讀者注意，而且還讓比較深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂。
準(zhǔn)確的概括，對(duì)讀者把握說明對(duì)象十分重要。
課文中，極光的本質(zhì)、類型、成因、形成條件、基本原理等都是作者準(zhǔn)確的概括出來的，這樣能夠給讀者一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
特別是文中結(jié)論性的內(nèi)容，都有準(zhǔn)確的分析論證，并且在概括之前往往用了足夠的引導(dǎo)性的話，在之后還有細(xì)致的分析和確鑿的例子。
小結(jié)。
作業(yè)：
整理完成課后練習(xí)；
預(yù)習(xí)下一課。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
復(fù)習(xí)：
概括段意。
板書：第一段1：初識(shí)廣玉蘭（散步時(shí)，被廣玉蘭的幽香所吸引）。
第二段2--5：觀賞廣玉蘭（廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感，花開時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)）。
第三段6：贊美廣玉蘭（點(diǎn)明作者喜愛廣玉蘭的原因）。
板書。
作者寫廣玉蘭是因?yàn)樽髡撸◥郏V玉蘭。
喜愛廣玉蘭什么呢？
我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
你對(duì)這個(gè)“更”字是怎么理解的？
（作者更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力生命力。）。
你能在課文中找出作者表現(xiàn)廣玉蘭無比旺盛的生命力的文字嗎？
（“秋冬時(shí)節(jié)……”這一段。）。
你能找出表現(xiàn)廣玉蘭幽香和純潔的文字嗎？
（課文的第一自然段和課文的第二自然段。）。
學(xué)習(xí)第一和第二自然段。
指名讀課文第一自然段。
感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。幽香：清淡的香氣。蕩漾：一起一伏地動(dòng)。
淡淡的幽香，是不是有些重復(fù)呢？
你如何理解？
除了幽香，廣玉蘭給人另一個(gè)重要的特點(diǎn)就是--純潔。而純潔，就是潔凈，就是高雅。
自讀課文第二自然段，看看作者的文字能給你怎樣的想象空間。
作者在斟酌，在推敲。
你能把那種感覺讀好嗎？
總之，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。
課件出示。
再讀課文。
雖然作者左一句無法，右一句無法，但我們看著這廣玉蘭花，覺得其實(shí)作者已經(jīng)用語言很精確地描述了廣玉蘭花了。
課文中還有兩個(gè)自然段，寫的是什么？
（花朵和葉片。應(yīng)該是開花。）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。
有些什么形態(tài)呢？
自讀。邊讀邊想，通過作者的語言描述，你看到了哪些形態(tài)不同的廣玉蘭。
你看到了哪些形態(tài)不同的.廣玉蘭。交流，要求概括。
（含羞待放--剛剛綻放--盛開--凋謝）。
你看到的形態(tài)，如果讓你描述出來，讓他人也能夠感知，你可以怎么做？
（用語言，還可以畫畫。）。
生讀或畫。
課件出示。
這幾種形態(tài)是不是分批出現(xiàn)的？
所以，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
為什么這么說？
比喻句。
總分總結(jié)構(gòu)。
看完了廣玉蘭的開花，再看看廣玉蘭的葉片。
自讀。
看葉子實(shí)物。
情趣：情調(diào)趣味。情調(diào)：事物所具有的能引起人的各種不同感情的性質(zhì)。
（一邊是碧綠，一邊是潔白；一邊是強(qiáng)硬，一邊是柔韌。）。
紅花需要綠葉相配，更顯鮮艷，而白花有了綠葉的襯托也能格外皎潔，格外清麗。
看“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！?/p>
既然是“更愛”，怎么就寫了一個(gè)自然段呢，短短的一句話？
再看課文的第三第四自然段。
哪里可以看出旺盛的生命力呢？
找、讀。
配樂朗讀。
回頭看看分段。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)力字旁。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明確“勤勞”一詞的含義，會(huì)用其說話寫話。
3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力及口語表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)力字旁。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明確“勤勞”一詞的含義，會(huì)用其說話寫話。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生明確“勤勞”這個(gè)詞語的含義，會(huì)用“勤勞”說話、寫話。
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入。
二、積累語言（記憶大比拼）。
過渡：下面我們就來挑戰(zhàn)第一關(guān)。（課件：記憶大比拼）。
學(xué)生自由讀一讀挑戰(zhàn)的名稱：記憶大比拼。
師：在學(xué)習(xí)第二課時(shí)，你記住了哪些優(yōu)美的詞句，能展示給大家嗎？
學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的詞句。
注意：如果有學(xué)生匯報(bào)第四自然段的同學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的語言。
（師：照這個(gè)樣子你還可以贊美什么時(shí)候或者什么地方的花？贊美一下。）。
三、學(xué)習(xí)生字（生字碰碰車）。
過渡：同學(xué)們挑戰(zhàn)的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我們提出了第二關(guān)的挑戰(zhàn)。（課件：生字碰碰車）。
過渡：在這一關(guān)里我們要在同學(xué)之間進(jìn)行四項(xiàng)全能的比賽，你們有信心成為四項(xiàng)全能的冠軍嗎？那我們就進(jìn)入第一項(xiàng)比賽。（課件：叫叫我們的名字）。
（一）讀準(zhǔn)字音。
師：叫誰的名字呢，請(qǐng)你認(rèn)真看。
1、詞語朗讀。
課件出示詞語：火焰錦緞勤勞蜜蜂蜻蜓。
學(xué)生自由讀后指一人領(lǐng)讀。
2、生字認(rèn)讀。
（1）判斷讀。
指名讀后男女生比賽一組讀一個(gè)。
（2）搶讀。
師：誰還想讀，那我們一起來讀一讀，看誰讀的又準(zhǔn)又快。
學(xué)生搶讀。
（二）記憶字形。
過渡：我們的第一項(xiàng)比賽勝利了，下面你們想干什么？進(jìn)行第二項(xiàng)比賽。（課件：記記我們的樣子）。
師：你們知道記誰的樣子嗎？對(duì)，就是這些生字的樣子。
課件出示生字：焰錦緞勤蜂蜻蜓。
師：你們有好辦法記住他們的樣子嗎？自己先試一試。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、集體學(xué)習(xí)生字。
師：誰想到好辦法記住他們的樣子了？
學(xué)生匯報(bào)，師同時(shí)板書：
焰錦。
緞勤蜂蜻蜓。
注意“焰、勤”兩個(gè)字的筆順特點(diǎn)。
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完所有的生字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他們是形聲字。
師：讓我們來觀察這幾個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對(duì)他們都是形聲字，利用這一點(diǎn)我們記字的時(shí)候就更方便了。
（三）生字書寫。
過渡：同學(xué)們想出了這么多好的辦法記住生字的樣子，所以我們已經(jīng)完成第二項(xiàng)比賽了。下面我們應(yīng)該干什么呢？（課件：拍拍我們的照片）。
師：寫起來比較簡(jiǎn)單的字還用我們現(xiàn)在拍嗎？
那我們應(yīng)該給哪些字拍照呢？
學(xué)生說出比較難寫的字，師同時(shí)給這幾個(gè)字打上問號(hào)。
1、學(xué)生自由練習(xí)書寫。
師：那大家就打開書第七頁，把這幾個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)，看誰拍的照片好。
學(xué)生自由練習(xí)，師巡視觀察。
師：寫字姿勢(shì)好的同學(xué)可以在心里夸一夸自己。
2、集體分析。
找到書寫一般的同學(xué)展示作品。
學(xué)生分析怎樣寫好這幾個(gè)字，師同時(shí)板書，其他同學(xué)觀察。
3、學(xué)生再次練習(xí)。
師：這樣寫確實(shí)不錯(cuò)，你們也再把這幾個(gè)字寫一寫吧。
4、體會(huì)自己的進(jìn)步。
再一次展示那位同學(xué)的作業(yè)，使學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步?！?/p>
師：讓我們?cè)賮砜匆豢?**寫的字，你們覺得他現(xiàn)在寫的怎么樣？
師小結(jié)：所以只要我們能夠仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫都不得能夠?qū)懗霰容^漂亮的字。
（四）比較練習(xí)。
過渡：你們知道嗎在我們給生字拍照時(shí)，有幾個(gè)字混進(jìn)了詞語隊(duì)伍，你們想看一看他們是誰嗎？那就讓我們進(jìn)入第四項(xiàng)比賽吧。（課件：查查我們的病因）。
1、明確錯(cuò)字原因。
師：看看是誰這樣調(diào)皮。
（1）課件出示錯(cuò)誤詞語：青蜓密峰火艷琴勞。
（2）學(xué)生分析錯(cuò)字原因。
師：誰來當(dāng)小醫(yī)生給他們?cè)\斷。
學(xué)生分析原因，師隨之出示正確的詞語。
2、朗讀正確詞語。
師：同學(xué)們真是不錯(cuò)的小醫(yī)生，讓我們?cè)谟煤榱恋穆曇糇x一讀他們吧。
學(xué)生自由讀一讀。
[評(píng)析：查病因引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字的音形義進(jìn)行了又一次復(fù)習(xí)。]。
四、說話寫話練習(xí)(勞模光榮榜)。
過渡：讀完這勝利的果實(shí)，我還想告訴大家一個(gè)好消息，我們每個(gè)人都成為了四項(xiàng)全能的冠軍了。白雪公主見大家這樣好學(xué)，就向我們提出了第三關(guān)的挑戰(zhàn)，你們接受嗎？（課件：勞模光榮榜）。
1、用詞說句子。
師：同學(xué)們你們知道勞模是什么樣的人嗎？
師：用我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)詞語來說，他們都是非常勤勞的人。
你們的身邊有勤勞的人或小動(dòng)物嗎？你能用“勤勞”這個(gè)詞語來夸一夸他們嗎?
學(xué)生說一說句子師隨之出示三種不同的句子形式。
勤勞。
勤勞。
勤勞。
2、用詞寫句子。
師：剛才我們用語言夸了周圍勤勞的人和動(dòng)物，下面我們?cè)儆霉P來夸一夸他們好嗎？
學(xué)生用勤勞寫句子。
師：寫完的同學(xué)讀一讀你同桌寫的句子，看看他寫的怎么樣。
3、課后作業(yè)。
師：你是從哪看出他們很勤勞的呢，相信你一定有許多話要說，你可以把這些話用課余時(shí)間寫在你的寫話本上。
[評(píng)析：用詞寫話引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，過渡巧妙自然。]。
五、課堂小結(jié)。
師：白雪公主見同學(xué)們不怕困難挑戰(zhàn)了一關(guān)又關(guān)非常佩服我們，所以她叫來了七個(gè)小矮人向我們表示祝賀來了。
真為你們的成功感到高興。
課后反思：
1、教師利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“記憶大比拼”“生字碰碰車”“勞模光榮榜”三個(gè)識(shí)字情境，不僅引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確了字音，記憶了字形，練習(xí)了書寫，體會(huì)了漢字的造字規(guī)律以及字與字之間的關(guān)系，更嘗到了識(shí)字的樂趣。
2、教學(xué)過程中教師利用“導(dǎo)學(xué)式言語”“激勵(lì)式言語”“明理式言語”等多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷地體會(huì)著成功的樂趣。
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講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)正確使用筷子。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
小木塊、小布包子、餃子、雪花片、玻璃球、黃豆等。
三、活動(dòng)過程：
1、謎語，引出活動(dòng)內(nèi)容。
謎語：“兄弟倆，一樣長(zhǎng)，是咸是淡它們先來嘗?！罢?qǐng)幼兒猜猜謎底是什么，引起幼兒參與的興趣。
2、學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法。
（1）教師出示筷子，講解正確使用筷子的方法：右手執(zhí)筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個(gè)手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對(duì)齊。
（2）幼兒每人一雙筷子，嘗試練習(xí)。
教師為每組幼兒投放難易程度不同的布包子、小木塊、玻璃球、黃豆等材料，請(qǐng)幼兒練習(xí)夾物。
3、鞏固游戲“誰夾得準(zhǔn)又快“。
游戲一：撥木珠。
玩法：每個(gè)小朋友一雙筷子、一個(gè)盤子、小布包子、一個(gè)大盆。教師發(fā)出指后，請(qǐng)幼兒迅速用夾的`方法從大盆中夾取包子，以夾得最多的幼兒為勝。
小結(jié)：使用筷子夾取軟的東西時(shí)，手指配合要好。大拇指往下壓，食指、中指管一根筷子，無名指負(fù)責(zé)另一根筷子。五指力量要平衡，太緊太松都不利于使用。
游戲二：看誰夾得快又準(zhǔn)。
玩法：出示小木塊、雪花片、黃豆等、請(qǐng)幼兒分別嘗試夾取，多者為勝。
小結(jié)：請(qǐng)幼兒說說，夾不同的東西時(shí)，感覺有什么不同？誰用得最好？激發(fā)進(jìn)一步提高的愿望。
4、延伸活動(dòng)：
（1）請(qǐng)家長(zhǎng)配合，鼓勵(lì)幼兒在家就餐時(shí)堅(jiān)持使用筷子。
（2）在進(jìn)餐時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)孩子正確使用筷子。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開展2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的通知》（教基二廳函[2014]13號(hào)）及《廣東省教育廳關(guān)于印發(fā)2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)方案的通知》（粵教規(guī)函[2014]248號(hào)），經(jīng)研究，決定在學(xué)校開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)。特制定實(shí)施方案如下：
通過活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師對(duì)信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的開發(fā)與共享，逐步形成覆蓋各年級(jí)各學(xué)科的。生成性優(yōu)質(zhì)資源體系，推進(jìn)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用和深度融合。
提倡各年級(jí)各學(xué)科所有教師參加。要求參加工作三年內(nèi)的教師必須參加“曬課”，另根據(jù)省文件規(guī)定，省級(jí)名師工作室主持人、省級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象、“百千萬培養(yǎng)工程”名教師培養(yǎng)對(duì)象和學(xué)科帶頭人必須參加“曬課”和“優(yōu)課”評(píng)比。
主要包括“網(wǎng)上曬課”、“遴選優(yōu)課”、兩個(gè)階段。
（一）網(wǎng)上“曬課”（3月9-4月8日）。
1．教師“曬課”。教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄廣東省教育視頻網(wǎng)公共服務(wù)平臺(tái)，點(diǎn)擊“一師一優(yōu)課”，可直接在國家平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)名制網(wǎng)上“曬課”（具體操作指南見附件），曬課內(nèi)容詳見本方案第五點(diǎn)。
教師所提交的網(wǎng)上“曬課”內(nèi)容應(yīng)包括一堂完整課。內(nèi)容須符合2011版課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和信息技術(shù)應(yīng)用的融合性，突出展現(xiàn)數(shù)字教育資源的課堂應(yīng)用及如何利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源創(chuàng)新教學(xué)方法、有效解決教育教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)等課堂教學(xué)內(nèi)容。所提交內(nèi)容必須是獨(dú)立自主創(chuàng)作的，不得剽竊他人成果。
一節(jié)“曬課”至少應(yīng)包括：
（1）教學(xué)設(shè)計(jì)：包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等有關(guān)教與學(xué)的設(shè)計(jì)。
（2）所用課件及相關(guān)資源：包括用于教學(xué)的課件、學(xué)習(xí)資源（或資源鏈接）等。
（3）課堂實(shí)錄：可選（參加“優(yōu)課”評(píng)比必選，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)見操作指南)。
（4）評(píng)測(cè)練習(xí)：用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)的診斷題、課堂效果檢測(cè)的練習(xí)題，或者課后學(xué)生拓展延伸的練習(xí)題。
（二）遴選“優(yōu)課”，拍攝課堂實(shí)錄，上報(bào)“優(yōu)課”。（4月9日-4月30日）。
1.學(xué)校教研處負(fù)責(zé)活動(dòng)總安排。負(fù)責(zé)人：xxx。
2.總務(wù)處安排電教人員負(fù)責(zé)活動(dòng)技術(shù)支持。負(fù)責(zé)人：xxx技術(shù)支持：xxx。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽清錄音里的小主人公是怎樣用一個(gè)故事講述了父母對(duì)他的愛。
2、學(xué)著錄音里的樣子說說父母愛你的故事，盡量把故事說完整、說清楚、說連貫。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生明白分步驟地說，加入動(dòng)作、語言、表情地說，才能把故事說完整、說清楚、說連貫。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)孩子去發(fā)現(xiàn)生活中父母為他們做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在小事中體會(huì)父母的愛。
教學(xué)過程：
一．閱讀導(dǎo)入：
師：在我們剛學(xué)過的21課《高爾基和他的兒子》里，偉大的作家高爾基用寫信的方式表達(dá)了自己對(duì)兒子的愛。生活中我們的爸爸媽媽也是非常愛我們的。有一個(gè)小朋友就用一個(gè)故事告訴我們，他的爸爸媽媽很愛他。
二．看圖，聽錄音，學(xué)說故事。
1．出示《看病圖》。
過渡：看，這樣的畫面，在我們的生活中也曾出現(xiàn)過，讓我們用心聽聽這個(gè)故事。
2．聽錄音1。
師：一邊聽故事一邊記：故事里講了一件什么事？等會(huì)兒請(qǐng)你簡(jiǎn)單說說。
（1）交流出示：去醫(yī)院在醫(yī)院里回家路上。
（2）小結(jié)，出示“說完整”。
師小結(jié)：耳朵真靈。我們發(fā)現(xiàn)，小主人公就是分---“去醫(yī)院、在醫(yī)院里、回家路上”這樣三步把故事---出示：說完整（引讀）漏了一步，就不完整了。
3．聽錄音2。
（1）提出聽的要求。
出示：爸爸媽媽。
（2）交流，隨機(jī)出示板書。
師：聽清楚了嗎？在去醫(yī)院、在醫(yī)院里、回家路上，爸爸媽媽分別是怎么照顧我的？
生發(fā)言。
l在去醫(yī)院的路上，爸爸給我穿上厚厚的`衣服，背著我去醫(yī)院。
出示：穿背。
l媽媽給我打著傘，為了不讓我淋雨，自己的衣服都被淋濕了。
出示：打著傘。
l在醫(yī)院里，我打著點(diǎn)滴，爸爸媽媽在旁邊陪著我。
出示：陪。
l回家路上：爸爸媽媽又背著我回家。
出示：背。
（3）小結(jié)，出示“說清楚”。
師小結(jié)：我們又發(fā)現(xiàn)：在這三步中，小主人公又是通過一連串的動(dòng)作把故事---。
出示：說清楚（引讀）最后，還說出了自己的感受，那就是---出示：我愛爸爸、媽媽，我愛我的家。（引讀：讀出感動(dòng)的語氣）。
4．聽錄音3。
師：這個(gè)故事真感人，我們也來學(xué)著說說。看著黑板上的提示，聽著錄音，自己跟著輕輕地說一說。
（1）生跟著錄音練習(xí)。
（2）四位學(xué)生示范說。
師：老師分別請(qǐng)四位學(xué)生合作說這個(gè)故事。
分配任務(wù)：三步三人，第四人說感受。
（3）小結(jié)，出示“說連貫”。
師評(píng)：你們不但把故事說完整，說清楚了，而且四個(gè)人說一個(gè)故事，前后語句之間都有一定的聯(lián)系。把這個(gè)故事---出示：說連貫（引讀）他們能把故事說連貫，就是因?yàn)樗麄儾还庀胫炎约旱牟糠终f好，還認(rèn)真聽了別人是怎么說的。
（3）四人小組合作說。
師：我們學(xué)著他們的樣子，盡量把故事說---說完整、說清楚、說連貫。
小組長(zhǎng)來安排，生練習(xí)。
生交流說。（2組）師評(píng)。
（4）指名說。
師：剛才是四個(gè)人合作說一個(gè)故事，現(xiàn)在看看誰的本領(lǐng)大，一個(gè)人就把這個(gè)故事說完整、說清楚、說連貫了。捂起小嘴巴，自己練練。
生練習(xí)說。
生交流。師評(píng)。
5．揭示課題。
（2）出示課題：我愛我家。
生再讀。
三．選圖，學(xué)說故事。
1．生活中我們的爸爸媽媽愛我們的故事也有很多，現(xiàn)在大家就來說說自己的故事。
出示：五幅圖。
（1）師：老師這兒有幾幅圖。在你的生活中，這樣的情景也一定出現(xiàn)過，這是在---。
生交流。一幅圖：我過生日，父母為我慶祝。
一幅圖：媽媽陪我做游戲。
一幅圖：我摔倒了，擦破了皮，媽媽給我擦藥水。
一幅圖：媽媽教我做手工。
一幅圖：省略號(hào)。
（2）你可以挑選其中的一個(gè)故事來說說。如果你有別的故事，老師沒有畫出來。你也可以說說。
2．怎么說呢？老師教你個(gè)竅門。請(qǐng)你先想再說。
先想：這個(gè)故事，你打算分幾步說。在這幾步里你的父母分別為你做了些什么，有的是動(dòng)作、有的是語言、還有的可能是眼神，都可以說。請(qǐng)你盡量把故事說完整、說清楚、說連貫。
3．生自選，自練。
4．4人小組交流說。
5．指名說，師指導(dǎo)。
表揚(yáng):有內(nèi)心感受，有語言，有具體動(dòng)作。
四．小結(jié)，拓展。
師：父母愛我們，為我們做了很多事。我們也該行動(dòng)起來，為他們做些什么，表達(dá)我們的愛。下節(jié)課，我們繼續(xù)來講講父母愛我們的故事。同時(shí)，老師也想聽聽你打算為父母做些什么力所能及的事情。
板書：
我愛我家。
說完整。
爸爸媽媽。
說清楚。
去醫(yī)院穿背打著傘。
說連貫。
在醫(yī)院里陪。
回家路上背。
我愛爸爸、媽媽，我愛我的家。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
為貫徹和落實(shí)x市教育局、心天區(qū)教育局“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)相關(guān)精神和要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定明德心天中學(xué)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)方案。
通過在全校開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，信息技術(shù)素養(yǎng)的提升，力爭(zhēng)使我校每一位教師都能較熟練地利用信息技術(shù)上好一堂課，推動(dòng)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在我校課堂教學(xué)中有效應(yīng)用和深度融合，為形成特色品牌，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、設(shè)立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：x。
副組長(zhǎng)：x。
成員：xxx。
2、活動(dòng)執(zhí)行小組。
組長(zhǎng)：x。
組員：xxxx。
工作人員：x（負(fù)責(zé)活動(dòng)日常聯(lián)絡(luò)與資料收發(fā)）。
xx（負(fù)責(zé)設(shè)備調(diào)配與技術(shù)指導(dǎo)、錄相）。
20xx年1月8日參加區(qū)教育局“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)工作布置會(huì)。
20xx年1月9日學(xué)校成立“一師一優(yōu)課、一課一名師”領(lǐng)導(dǎo)小組。
20xx年1月13日“一師一優(yōu)課、一課一名師”全體教師動(dòng)員大會(huì)。學(xué)習(xí)教育部、省、市相關(guān)文件精神，傳達(dá)本方案的相關(guān)要求，研讀“優(yōu)課”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，熟悉國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的相關(guān)操作。
20xx年1月14日全體教師登陸湖南省基礎(chǔ)，激活國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)賬號(hào)。
20xx年1月15日培訓(xùn)備課組長(zhǎng)，掌握“曬課”的操作流程。備課組長(zhǎng)技術(shù)指導(dǎo)全組教師掌握“曬課”的操作流程。
（1)制定方案。
20xx年1月9日教科室根據(jù)相關(guān)文件精神，制定初步的實(shí)施方案上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。
20xx年1月12日教科室根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的意見，制定切實(shí)可行的具體實(shí)施方案。
20xx年1月20日前教科室上報(bào)教育局。
20xx年1月25日前教育局反饋各學(xué)校方案審核結(jié)果，待學(xué)校實(shí)施方案通過教育局審核后組織校內(nèi)賽課。
（2）教研組內(nèi)課題分工。
教研組根據(jù)學(xué)?！耙粠熞粌?yōu)課、一課一名師”活動(dòng)方案中的“學(xué)科任務(wù)分解”，指導(dǎo)本學(xué)科教師根據(jù)任務(wù)分解表中的課題任務(wù)選擇賽課課題，并具體落實(shí)到人。
20xx年1月14日各教研組上交組員“賽課安排表”（含課題名、老師姓名）。
（3）學(xué)科任務(wù)分解（確保教師選擇的課題不重復(fù)）。
學(xué)科冊(cè)次課題。
語文八年級(jí)八年級(jí)上、下冊(cè)（包括閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)等）。
數(shù)學(xué)八年級(jí)八年級(jí)上、下冊(cè)。
英語八年級(jí)八年級(jí)上、下冊(cè)。
化學(xué)溶液的形成、常見的酸和堿、酸和堿的中和反應(yīng)、生活中常見的鹽。
政治八年級(jí)八年級(jí)上、下冊(cè)。
歷史第3、4冊(cè)新目標(biāo)歷史中國歷史第三冊(cè)、第四冊(cè)。
生物第七單元第一、二章（初二備課組），第四單元第二、三章（初一備課組選）。
地理七上、八下將披塘中學(xué)，長(zhǎng)征中學(xué)包括進(jìn)來。
音樂七年級(jí)上七年級(jí)上第二、三、四、五單元。
美術(shù)八年級(jí)八年級(jí)。
1）以備課組為單位，要求備課組內(nèi)全體教師參加（組內(nèi)長(zhǎng)沙市、心天區(qū)骨干教師可不參加選拔賽）。
2）各備課組務(wù)必先將比賽具體課程安排（如：上課人員、班級(jí)、上課內(nèi)容、評(píng)課時(shí)間）上報(bào)教科室，由教科室統(tǒng)一在教師群公布。備課組務(wù)必在有選拔比賽當(dāng)天組織本組教師評(píng)課。
3）上課教師上課內(nèi)容必須符合教研組統(tǒng)一分配的內(nèi)容。參加選拔比賽人員要求上交：教學(xué)設(shè)計(jì)（并非教案）、教學(xué)課件及課件相關(guān)資源、評(píng)測(cè)練習(xí)。
4）組內(nèi)教師全體選拔比賽后，通過評(píng)分，擇優(yōu)級(jí)上報(bào)，參加第二輪教研組推薦課比賽。名額分配：備課組人員按4：1的比例推薦本組教師參加學(xué)校的第二輪推薦賽。
注：組內(nèi)長(zhǎng)沙市、心天區(qū)骨干教師不受此名額限制，另算。
5）近三年在長(zhǎng)沙市、心天區(qū)上過公開示范課的老師，有錄相，且公開課內(nèi)容與學(xué)校任務(wù)相符的可不參加選拔賽。
1）以教研組為單位，組織本學(xué)科三個(gè)備課組的推薦教師進(jìn)行比賽。各教研組務(wù)必先將比賽具體課程安排（如：上課人員、班級(jí)、上課內(nèi)容、評(píng)課時(shí)間）上報(bào)教科室，由教科室統(tǒng)一在教師群公布。教研組務(wù)必在有選拔比賽當(dāng)天組織本組教師評(píng)課。
2）上課教師比賽內(nèi)容必須符合教研組統(tǒng)一分配的內(nèi)容。參加選拔比賽人員要求上交：教學(xué)設(shè)計(jì)（并非教案）、教學(xué)課件及課件相關(guān)資源、評(píng)測(cè)練習(xí)。
3）教研組內(nèi)通過比賽后，通過評(píng)分，擇優(yōu)級(jí)上報(bào)，參加第三輪學(xué)校青年教師比武大賽。
4）名額分配：語文、數(shù)學(xué)、英語教研組，推薦2人；其它教研組推薦1人。
1）由教科室根據(jù)教研組推薦的比賽教師，按文科、理科分組進(jìn)行錄相比賽。具體方案由教科室負(fù)責(zé)。
2）上課教師比賽內(nèi)容必須符合學(xué)校學(xué)科分配的內(nèi)容。
3）參加錄相比賽的教師要求上交：教學(xué)設(shè)計(jì)（非教案），教學(xué)課件及課件相關(guān)資源，教學(xué)實(shí)錄，評(píng)測(cè)練習(xí)，，課堂錄相。
1）我校20xx年經(jīng)教育局審核通過的長(zhǎng)沙市、心天區(qū)骨干教師在3月1日至4月10日期間務(wù)必安排上一堂對(duì)全區(qū)教師的公開課。
2）市、區(qū)骨干教師要求上交：教學(xué)設(shè)計(jì)（非教案），教學(xué)課件及課件相關(guān)資源，教學(xué)實(shí)錄，評(píng)測(cè)練習(xí)，課堂錄相。
3）市、區(qū)骨干教師的公開課需經(jīng)過下列環(huán)節(jié)：骨干教師備課組說課、備課組聽評(píng)課、骨干教師修改、教研組聽評(píng)課、全區(qū)公開課，務(wù)必打造精品課例。
（1）教師在湖南省基礎(chǔ)實(shí)名登錄后，無需另行注冊(cè)可直接在國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)“一師一課”欄目進(jìn)行“曬課”，具體操作詳見“一師一課”欄目的“活動(dòng)指南”。
（2）備課組、教研組教師選拔比賽、推薦比賽后，要組織本組教師進(jìn)行向上推薦的教師評(píng)課，以集體備課形式對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行優(yōu)化。
（3）凡參加第二輪教研組推薦賽的教師要登陸國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)曬教學(xué)設(shè)計(jì)（非教案）、教學(xué)課件及課件相關(guān)資源（或資源鏈接）、評(píng)測(cè)練習(xí)。
（4）凡參加第三輪錄相比賽課的教師要登陸國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)曬教學(xué)設(shè)計(jì)（非教案）、教學(xué)課件及課件相關(guān)資源（或資源鏈接）、評(píng)測(cè)練習(xí)，課堂實(shí)錄。
（5）長(zhǎng)沙市、區(qū)骨干教師要要登陸國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)曬教學(xué)設(shè)計(jì)（非教案），教學(xué)課件及課件相關(guān)資源（或資源鏈接），教學(xué)實(shí)錄，評(píng)測(cè)練習(xí)，課堂錄相。
（1）學(xué)校將積極創(chuàng)設(shè)攝錄條件，在教育局要求的時(shí)間段進(jìn)行優(yōu)課錄制，并確保教學(xué)實(shí)錄制作精美。
（2）學(xué)校依據(jù)選拔賽、推薦賽的比賽課結(jié)果，錄制教學(xué)實(shí)錄在第三輪進(jìn)行。
（3）區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上骨干教師均在此時(shí)間段需準(zhǔn)備一次對(duì)全區(qū)的公開課研討，錄制教學(xué)實(shí)錄。
（1）教師將錄制好的教學(xué)實(shí)錄曬到國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，
（2）學(xué)校將優(yōu)課名單及教學(xué)實(shí)錄報(bào)送到區(qū)教科中心。教科中心組織專家分學(xué)科進(jìn)行區(qū)級(jí)“優(yōu)課”評(píng)選，選送23堂區(qū)級(jí)“優(yōu)課”到市教育局參評(píng)。
將全體教師賽課的資源成果按要求登記并打包，上交到區(qū)教科中心。區(qū)教科中心將收集整理后的成果資源，導(dǎo)入到“心天區(qū)教育通”平臺(tái)中，供全區(qū)教師下載使用。
（1）學(xué)校行政明確工作分工，把活動(dòng)作為推進(jìn)我校教育信息化建設(shè)和應(yīng)用的重要抓手，認(rèn)真抓實(shí)抓好，抓出成效。
（2）全體教師要充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要意義，積極投入“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)來。
（3）學(xué)校聘請(qǐng)xx老師為校級(jí)信息管理員，負(fù)責(zé)對(duì)我校教師網(wǎng)上的“曬課”進(jìn)行技術(shù)操作指導(dǎo)。
（4）學(xué)校聘請(qǐng)xxx老師為校級(jí)學(xué)科管理員，負(fù)責(zé)對(duì)我校教師網(wǎng)上的“曬課”進(jìn)行學(xué)科初審操作，確保內(nèi)容符合政策要求。
（1）辦公室加強(qiáng)宣傳，幫助教師充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)的`意義，鼓勵(lì)全體教師積極參與。
（2）教科室加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)運(yùn)用能力，幫助教師掌握全國教育云平臺(tái)的相關(guān)操作，指導(dǎo)教師總結(jié)凝練信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的優(yōu)秀案例。
（1）學(xué)校投入一定的經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)順利展開。
獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)開展突出的教研組、備課組和教師。
（2）學(xué)校提升教育信息化設(shè)備設(shè)施，保障開展信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)的條件和“優(yōu)課”攝錄制作的條件。
1、“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)是20xx年區(qū)教育局年終績(jī)效考核重要指標(biāo)。
2、“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)納入學(xué)校20xx年對(duì)各處室、教研組、備課組、教師個(gè)人年終績(jī)效考核重要指標(biāo)。
（1）學(xué)校根據(jù)備課組、教研組“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的開展成效、教師參與規(guī)模及質(zhì)量等情況，評(píng)選若干“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。
（2）對(duì)備課組、教研組推薦進(jìn)入下輪比賽的有予教學(xué)比武獎(jiǎng)勵(lì)。
（3）對(duì)于被推薦成優(yōu)課，并在網(wǎng)上曬課按2：3：5的比例評(píng)選一、二、三等獎(jiǎng)；
（4）根據(jù)網(wǎng)絡(luò)曬課的人氣，評(píng)選5名網(wǎng)絡(luò)最佳人氣獎(jiǎng)。
（5）學(xué)校將爭(zhēng)取區(qū)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；活動(dòng)中頒發(fā)榮譽(yù)證書，可作為教師評(píng)優(yōu)、職稱晉級(jí)的重要依據(jù)。
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