最新新疆教育學(xué)院招生計(jì)劃(三篇)

做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

新疆教育學(xué)院招生計(jì)劃篇一

一、指導(dǎo)思想

語(yǔ)言是人們進(jìn)行社會(huì)交往，進(jìn)行學(xué)習(xí)，工作的工具，學(xué)習(xí)和掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有利于各民族之間的經(jīng)濟(jì)，文化交流，有利于促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)，有利于增強(qiáng)各族青少年的祖國(guó)意識(shí)和中華民族的認(rèn)同感尤其時(shí)對(duì)于少數(shù)民族而言，學(xué)好母語(yǔ)的同時(shí)要學(xué)好作為國(guó)語(yǔ)的漢語(yǔ)是非常重要的。掌握最新的知識(shí)和時(shí)俱進(jìn)具有重要意義。

二、為了結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況加強(qiáng)《雙語(yǔ)》教學(xué)建立了學(xué)校《雙語(yǔ)》領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：蔣萍。

副組長(zhǎng)：艾尼瓦爾(副校長(zhǎng))。

組員：古麗尼沙、熱西旦、米泉福、馬亞偉、夏娟、迪麗努爾、古麗加乃提。

三、具體要做的工作 1.今年九月份開(kāi)設(shè)三個(gè)雙語(yǔ)班，招收的條件必須是在我校就讀學(xué)前班的屬于我學(xué)區(qū)的150名學(xué)生.2.開(kāi)設(shè)的課程有：新疆維吾爾自治區(qū)教育廳專為“雙語(yǔ)”教學(xué)班開(kāi)設(shè)的漢語(yǔ)課，每周七課時(shí)，數(shù)學(xué)五課時(shí)，全部要求用漢語(yǔ)授課，其他課程用民語(yǔ)授課。3.加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師的培訓(xùn)，我校的尤努斯、阿米娜老師被派往自治區(qū)進(jìn)行“雙語(yǔ)”培訓(xùn)。其他老師在民漢教師的這種環(huán)境形成良好的自學(xué)風(fēng)氣，年齡在45歲以下的民族教師參加全國(guó)統(tǒng)一的漢語(yǔ)水平考試，不斷更新自我水平。4.為了加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)校定期會(huì)對(duì)“雙語(yǔ)”教師開(kāi)展研討會(huì)活動(dòng)，“雙語(yǔ)”數(shù)學(xué)教師和漢族數(shù)學(xué)教師一起參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。5.加強(qiáng)和其他學(xué)校進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)交流，到教學(xué)水平先進(jìn)的吐市第七小學(xué)和其他學(xué)校進(jìn)行是“雙語(yǔ)”教學(xué)方面的探討、交流、學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的教學(xué)方法。6.為了優(yōu)化教師教學(xué)，學(xué)校要訂購(gòu)一些對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)有幫助的教學(xué)參考資料，為了加強(qiáng)教師的多媒體教學(xué)能力，組織“雙語(yǔ)”教師進(jìn)行電腦培訓(xùn)，提高教師們電子備課的能力。7.為了激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)課的興趣，學(xué)校在各個(gè)“雙語(yǔ)”班要進(jìn)行寫(xiě)作比賽和朗讀比賽。8.為了加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)，讓孩子們從學(xué)前班開(kāi)始就打好漢語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)校安排一些有經(jīng)驗(yàn)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)好的年輕教師為學(xué)前班授課。并利用一些教學(xué)掛圖來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣。9.為了加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師的漢語(yǔ)水平和自學(xué)能力，安排民族教師和漢回教師在同一個(gè)辦公室辦公，形成了互學(xué)、互助的好風(fēng)氣。10.根據(jù)市教育局教研室的安排，組織“雙語(yǔ)”教師參加各種調(diào)研活動(dòng)，安排教師講課、聽(tīng)課，提高“雙語(yǔ)”教師的教學(xué)能力。篇二：新疆雙語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

語(yǔ)言是人們進(jìn)行社會(huì)交往，進(jìn)行學(xué)習(xí)，工作的工具，學(xué)習(xí)和掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有利于各民族之間的經(jīng)濟(jì)，文化交流，有利于促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)，有利于增強(qiáng)各族青少年的祖國(guó)意識(shí)和中華民族的認(rèn)同感尤其時(shí)對(duì)于少數(shù)民族而言，學(xué)好母語(yǔ)的同時(shí)要學(xué)好作為國(guó)語(yǔ)的漢語(yǔ)是非常重要的。掌握最新的知識(shí)和時(shí)俱進(jìn)具有重要意義。

二、為了結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況加強(qiáng)《雙語(yǔ)》教學(xué)建立了學(xué)校《雙語(yǔ)》領(lǐng)導(dǎo)小組。 組長(zhǎng)：蔣萍。

副組長(zhǎng)：艾尼瓦爾(副校長(zhǎng))。

組員：古麗尼沙、熱西旦、米泉福、馬亞偉、夏娟、迪麗努爾、古麗加乃提。

三、具體要做的工作 1.今年九月份開(kāi)設(shè)三個(gè)雙語(yǔ)班，招收的條件必須是在我校就讀學(xué)前班的屬于我學(xué)區(qū)的150名學(xué)生.2.開(kāi)設(shè)的課程有：新疆維吾爾自治區(qū)教育廳專為“雙語(yǔ)”教學(xué)班開(kāi)設(shè)的漢語(yǔ)課，每周七課時(shí)，數(shù)學(xué)五課時(shí)，全部要求用漢語(yǔ)授課，其他課程用民語(yǔ)授課。3.加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師的培訓(xùn)，我校的尤努斯、阿米娜老師被派往自治區(qū)進(jìn)行“雙語(yǔ)”培訓(xùn)。其他老師在民漢教師的這種環(huán)境形成良好的自學(xué)風(fēng)氣，年齡在45歲以下的民族教師參加全國(guó)統(tǒng)一的漢語(yǔ)水平考試，不斷更新自我水平。4.為了加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)校定期會(huì)對(duì)“雙語(yǔ)”教師開(kāi)展研討會(huì)活動(dòng)，“雙語(yǔ)”數(shù)學(xué)教師和漢族數(shù)學(xué)教師一起參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。5.加強(qiáng)和其他學(xué)校進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)交流，到教學(xué)水平先進(jìn)的吐市第七小學(xué)和其他學(xué)校進(jìn)行是“雙語(yǔ)”教學(xué)方面的探討、交流、學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的教學(xué)方法。6.為了優(yōu)化教師教學(xué)，學(xué)校要訂購(gòu)一些對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)有幫助的教學(xué)參考資料，為了加強(qiáng)教師的多媒體教學(xué)能力，組織“雙語(yǔ)”教師進(jìn)行電腦培訓(xùn)，提高教師們電子備課的能力。7.為了激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)課的興趣，學(xué)校在各個(gè)“雙語(yǔ)”班要進(jìn)行寫(xiě)作比賽和朗讀比賽。8.為了加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)，讓孩子們從學(xué)前班開(kāi)始就打好漢語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)校安排一些有經(jīng)驗(yàn)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)好的年輕教師為學(xué)前班授課。并利用一些教學(xué)掛圖來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣。9.為了加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師的漢語(yǔ)水平和自學(xué)能力，安排民族教師和漢回教師在同一個(gè)辦公室辦公，形成了互學(xué)、互助的好風(fēng)氣。10.根據(jù)市教育局教研室的安排，組織“雙語(yǔ)”教師參加各種調(diào)研活動(dòng)，安排教師講課、聽(tīng)課，提高“雙語(yǔ)”教師的教學(xué)能力?！緮U(kuò)展閱讀篇】

工作總結(jié)格式一般分為：標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、署名四部分。(1)標(biāo)題。一般是根據(jù)工作總結(jié)的中心內(nèi)容、目的要求、總結(jié)方向來(lái)定。同一事物因工作總結(jié)的方向——側(cè)重點(diǎn)不同其標(biāo)題也就不同。工作總結(jié)標(biāo)題有單標(biāo)題，也有雙標(biāo)題。字跡要醒目。單標(biāo)題就是只有一個(gè)題目，如《我省干部選任制度改革的一次成功嘗試》。一般說(shuō)，工作總結(jié)的標(biāo)題由工作總結(jié)的單位名稱、工作總結(jié)的時(shí)間、工作總結(jié)的內(nèi)容或種類(lèi)三部分組成。如“××市化工廠1995年度生產(chǎn)工作總結(jié)”“××市××研究所1995年度工作總結(jié)”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作總結(jié)”，省略了單位名稱。毛澤東的《關(guān)于打退第二次反共高潮的總結(jié)》，其標(biāo)題不僅省略了總結(jié)的單位名稱，也省略了時(shí)限。雙標(biāo)題就是分正副標(biāo)題。正標(biāo)題往往是揭示主題——即所需工作總結(jié)提煉的東西，副標(biāo)題往往指明工作總結(jié)的內(nèi)容、單位、時(shí)間等。例如：辛勤拼搏結(jié)碩果——××縣氮肥廠一九九五年工作總結(jié)——(2)前言。即寫(xiě)在前面的話，工作總結(jié)起始的段落。其作用在于用簡(jiǎn)煉的文字概括交代工作總結(jié)的問(wèn)題;或者說(shuō)明所要總結(jié)的問(wèn)題、時(shí)間、地點(diǎn)、背景、事情的大致經(jīng)過(guò);或者將工作總結(jié)的中心內(nèi)容：主要經(jīng)驗(yàn)、成績(jī)與效果等作概括的提示;或者將工作的過(guò)程、基本情況、突出的成績(jī)作簡(jiǎn)潔的介紹。其目的在于讓讀者對(duì)工作總結(jié)的全貌有一個(gè)概括的了解、為閱讀、理解全篇打下基礎(chǔ)。(3)正文。正文是工作總結(jié)的主體，一篇工作總結(jié)是否抓住了事情的本質(zhì)，實(shí)事求是地反映出了成績(jī)與問(wèn)題，科學(xué)地總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，文章是否中心突出，重點(diǎn)明確、闡述透徹、邏輯性強(qiáng)、使人信，全賴于主體部分的寫(xiě)作水平與質(zhì)量。因此，一定要花大力氣把立體部分的材料安排好、寫(xiě)好。正文的基本內(nèi)容是做法和體會(huì)、成績(jī)和缺點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。1)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)這是工作總結(jié)的目的，是正文的關(guān)鍵部分，這部分材料如何安排很重要，一般寫(xiě)法有二。一是寫(xiě)出做法，成績(jī)之后再寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。即表述成績(jī)、做法之后從分析成功的原

因、主客觀條件中得出經(jīng)驗(yàn)教益。二是寫(xiě)做法、成績(jī)的同時(shí)寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)，“寓經(jīng)驗(yàn)于做法之中”。也有在做法，成績(jī)之后用“

心得體會(huì)

寫(xiě)存在的問(wèn)題與教訓(xùn)要中肯、恰當(dāng)、實(shí)事求是。(4)結(jié)尾一般寫(xiě)今后努力的方向，或者寫(xiě)今后的打算。這部分要精煉、簡(jiǎn)潔。(5)署名和日期。署名寫(xiě)在結(jié)尾的右下方，在署名下邊寫(xiě)上工作總結(jié)的年、月、日，如為突出單位，把單位名稱寫(xiě)在標(biāo)題下邊，則結(jié)尾只落上日期即可。

簡(jiǎn)而言之：

總結(jié)，就是把某一時(shí)期已經(jīng)做過(guò)的工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)，進(jìn)行一次具體的總分析、總研究;也就是看看取得了哪些成績(jī)，存在哪些缺點(diǎn)和不足，有什么經(jīng)驗(yàn)、提高。那么，工作總結(jié)怎么寫(xiě)?個(gè)人工作總結(jié)的格式是怎樣的?詳情請(qǐng)看下文解析。(一)基本情況 1.總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。2.成績(jī)和缺點(diǎn)。這是總結(jié)的中心?？偨Y(jié)的目的就是要肯定成績(jī)，找出缺點(diǎn)。成績(jī)有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的;缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。3.經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。做過(guò)一件事，總會(huì)有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對(duì)以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。

今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時(shí)期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。具體可以參考部分工作總結(jié)范文。(二)寫(xiě)好總結(jié)需要注意的問(wèn)題 1.一定要實(shí)事求是，成績(jī)不夸大，缺點(diǎn)不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。

2.條理要清楚?？偨Y(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。3.要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的;有重要的，有次要的，寫(xiě)作時(shí)要去蕪存精。總結(jié)中的問(wèn)題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊?，該略的要略。另外，在結(jié)尾處也可以附上下一步個(gè)人工作計(jì)劃篇三：雙語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃 2011年額敏縣第四小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃 教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑。圍繞推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、雙語(yǔ)教學(xué)工作為重點(diǎn)特制定如下計(jì)劃：

一、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)管理

1、我校認(rèn)真執(zhí)行《新疆中小學(xué)少數(shù)名族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工程實(shí)施方案》，立足校本培訓(xùn)，采取崗位培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，積極地開(kāi)展民族教師的漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)工作，努力提高名族教師的漢語(yǔ)水平。

2、學(xué)校對(duì)新到崗的“雙語(yǔ)”教師重點(diǎn)培養(yǎng)，新到崗的“雙語(yǔ)”教師要上完匯報(bào)課后，才能獨(dú)立任課；評(píng)選優(yōu)秀雙語(yǔ)課，并上一堂公開(kāi)觀摩課，初步規(guī)范雙語(yǔ)教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)體系。

二、提高“雙語(yǔ)”教師的教學(xué)能力

1、“雙語(yǔ)”教師的備課（除母語(yǔ)教學(xué)外）基本上做到利用漢語(yǔ)備課，能及時(shí)地用漢語(yǔ)記錄“課后反思”。

2、校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)經(jīng)常去“雙語(yǔ)”班聽(tīng)課，并將聽(tīng)課情況反饋給授課老師，鼓勵(lì)民、漢教師互相聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課。

3、教務(wù)主任及時(shí)檢查“雙語(yǔ)”教師的備課、批改作業(yè)等各項(xiàng)工作并及時(shí)進(jìn)行交流，使教師們互相學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。

4、民、漢老師互幫互助，使民族教師的漢語(yǔ)水平及教學(xué)能力得以提高，使民族團(tuán)結(jié)更加深入人心。

5、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)研究，廣泛開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)學(xué)科研究。

三、有計(jì)劃的組織各種雙語(yǔ)活動(dòng)，把活動(dòng)和雙語(yǔ)教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

1、為培養(yǎng)能夠接受競(jìng)爭(zhēng)，立足社會(huì)的有用人才定時(shí)進(jìn)行學(xué)生雙語(yǔ)演講比賽、雙語(yǔ)手抄報(bào)比賽、課本劇表演比賽等。

2、為提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，利用每天早讀20分鐘的時(shí)間開(kāi)展各種漢語(yǔ)練習(xí)，和漢族班的學(xué)生開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”、“手拉手”活動(dòng)。

四、強(qiáng)化“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，努力提高“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量。

1、擔(dān)任“雙語(yǔ)”班學(xué)科的教師每學(xué)期要聽(tīng)20節(jié)課左右，其中聽(tīng)同年級(jí)漢族教師的課4節(jié)以上。

2、教務(wù)處和學(xué)校每個(gè)月檢查一次“雙語(yǔ)”教師的教案及一系列教學(xué)活動(dòng)。 4學(xué)校在開(kāi)展的評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中，對(duì)獲得前三名榮譽(yù)獎(jiǎng)的雙語(yǔ)教師給予精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

額敏縣第四小學(xué)

2011年3月1日 2011年額敏縣第四小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹中央新疆工作座談會(huì)和自治區(qū)黨委七屆九次、十次全委（擴(kuò)大）會(huì)議精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持積極、穩(wěn)妥、有序、有效的原則，堅(jiān)持因地制宜、分類(lèi)指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃、分步實(shí)施的原則，堅(jiān)持尊重教育規(guī)律、科學(xué)推進(jìn)的原則，堅(jiān)持民漢兼通培養(yǎng)、民漢教學(xué)并行的原則，從幼兒抓起、從教師抓起，把握推進(jìn)節(jié)奏，注重學(xué)段銜接，確保教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教育工作的科學(xué)推進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展。

二、具體工作 (一)加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)研究，規(guī)范“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。1.注重雙語(yǔ)教育質(zhì)量，加強(qiáng)雙語(yǔ)教育研究指導(dǎo)。健全雙語(yǔ)教學(xué)管理信息系統(tǒng)，完善教學(xué)研究指導(dǎo)制度和雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控制度。堅(jiān)持抓好“雙語(yǔ)”常規(guī)教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷完善“雙語(yǔ)”教師的業(yè)務(wù)管理制度，建立健全有效的管理辦法，從“雙語(yǔ)”教師校本培訓(xùn)、基本功訓(xùn)練等方面進(jìn)行教育教學(xué)分析，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高“雙語(yǔ)”教師專業(yè)水平和駕馭課堂教學(xué)的能力。2.促進(jìn)民漢教師交流，通過(guò)“民漢結(jié)對(duì)、一幫一”和組織民漢教師互聽(tīng)、互評(píng)課堂等活動(dòng)，提高“雙語(yǔ)”教師運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字進(jìn)行教學(xué)的水平。尤其要注重培養(yǎng)有事業(yè)心、選拔能夠熟練掌握和運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字基礎(chǔ)的年輕少數(shù)民族教師擔(dān)任“雙語(yǔ)”教師，不斷充實(shí)“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍。

（二）有計(jì)劃的組織各種雙語(yǔ)活動(dòng)，把活動(dòng)和雙語(yǔ)教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

1、為培養(yǎng)能夠接受競(jìng)爭(zhēng)，立足社會(huì)的有用人才定時(shí)進(jìn)行學(xué)生雙語(yǔ)演講比賽、雙語(yǔ)手抄報(bào)比賽、課本劇表演比賽等。

2、為提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，利用每天早讀20分鐘的時(shí)間開(kāi)展各種漢語(yǔ)練習(xí)，和漢族班的學(xué)生開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”、“手拉手”活動(dòng)。(三)加強(qiáng)對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步推進(jìn)“雙 語(yǔ)”教學(xué)工作。加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處。分管教學(xué)的副校長(zhǎng)具體抓“雙語(yǔ)”教學(xué)工作、教研、德育、總務(wù)等部門(mén)主要負(fù)責(zé)人要積極配合校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。同時(shí)，成立“雙語(yǔ)”教學(xué)研討小組，由學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，由骨干教師牽頭，帶動(dòng)并影響全?！半p語(yǔ)”教師共同提高“雙語(yǔ)”教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

額敏縣第四小學(xué)

2011年12月 2012年額敏縣第四小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃

（2012年第二學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

語(yǔ)言是人們進(jìn)行社會(huì)交往，進(jìn)行學(xué)習(xí)，工作的工具，學(xué)習(xí)和掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有利于各民族之間的經(jīng)濟(jì)，文化交流，有利于促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)，有利于增強(qiáng)各族青少年的祖國(guó)意識(shí)和中華民族的認(rèn)同感尤其時(shí)對(duì)于少數(shù)民族而言，學(xué)好母語(yǔ)的同時(shí)要學(xué)好作為國(guó)語(yǔ)的漢語(yǔ)是非常重要的。掌握最新的知識(shí)和時(shí)俱進(jìn)具有重要意義。

二、具體要做的工作 1.開(kāi)設(shè)的課程有：新疆維吾爾自治區(qū)教育廳專為“雙語(yǔ)”教學(xué)班開(kāi)設(shè)的漢語(yǔ)課，每周七課時(shí)，數(shù)學(xué)五課時(shí)，科學(xué)兩課時(shí)，思品兩課時(shí)，全部要求用漢語(yǔ)授課，其他課程用民語(yǔ)授課。2.為了加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)校定期會(huì)對(duì)“雙語(yǔ)”教師開(kāi)展研討會(huì)活動(dòng)，“雙語(yǔ)”數(shù)學(xué)教師和漢族數(shù)學(xué)教師一起參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。3.為了優(yōu)化教師教學(xué)，學(xué)校要訂購(gòu)一些對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)有幫助的教學(xué)參考資料，為了加強(qiáng)教師的多媒體教學(xué)能力，組織“雙語(yǔ)”教師進(jìn)行電腦培訓(xùn)，提高教師們電子備課的能力。5.為了激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)課的興趣，學(xué)校在各個(gè)“雙語(yǔ)”班要進(jìn)行兒歌、講故事、課本劇比賽。篇四：淺談新疆雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

淺談新疆雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策 作者：布瑪力亞木·吾不力卡斯木

來(lái)源：《速讀·下旬》2014年第04期

摘 要：雙語(yǔ)教育在我國(guó)實(shí)行已經(jīng)經(jīng)過(guò)了50多年的歷史，取得了很大的成績(jī)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了大批雙語(yǔ)人才。改革開(kāi)放以來(lái)，漢語(yǔ)教學(xué)逐步走向正軌化，基本實(shí)現(xiàn)從中小學(xué)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)教學(xué)，但是總體上講發(fā)展還不夠，質(zhì)量趕不上需要。在少數(shù)民族地區(qū)已經(jīng)實(shí)行小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)教學(xué)的模式，進(jìn)而出現(xiàn)了不同的偏誤因此在少數(shù)民族地區(qū)采取有效措施解決問(wèn)題是極其重要的。

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)，問(wèn)題，對(duì)策

多年來(lái)，雖然各級(jí)教育部門(mén)加強(qiáng)了雙語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)頗為重視并投入了不少人力和財(cái)力，但是總體上看雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高，這在一定程度上影響了中學(xué)教育質(zhì)量。新疆少數(shù)民族雖然從小學(xué)一年級(jí)甚至從幼兒園開(kāi)始受雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)漢語(yǔ)，學(xué)到大學(xué)，漢語(yǔ)交際能力為什么差得還是這么遠(yuǎn)？此現(xiàn)象，的確令人深思。

一、對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足

一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不明確，對(duì)其重要意義認(rèn)識(shí)不足，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)程度直接關(guān)系到雙語(yǔ)教學(xué)能否順利發(fā)展。

黨和國(guó)家非常重視少數(shù)民族教育的發(fā)展，頒布了有關(guān)“體例”、“文件”，可是具體實(shí)施得不到保障。教委組織專家理想進(jìn)行分析研究，制定大綱、計(jì)劃，組織編寫(xiě)教材，不斷改革漢語(yǔ)教學(xué)。但是因?yàn)闆](méi)有成立專門(mén)管理部門(mén)多強(qiáng)調(diào)客觀原因，沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題股領(lǐng)導(dǎo)本身對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)、目的和任務(wù)不太明確。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)不重視，認(rèn)為可有可無(wú)。甚至一些學(xué)校雖然設(shè)了漢語(yǔ)課，可是以短缺教師為借口，沒(méi)有實(shí)施教學(xué)或沒(méi)有保證課時(shí)。

二、師資素質(zhì)不高，隊(duì)伍不穩(wěn)定

教師在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。多年來(lái)，新疆的漢語(yǔ)教師隊(duì)伍和雙語(yǔ)教師隊(duì)伍在數(shù)量和水平等方面有了和大的提高，但是與自治區(qū)雙語(yǔ)教育事業(yè)的實(shí)際需求相比，仍存在很大的差距：

雙語(yǔ)、漢語(yǔ)教師基本功欠佳。新疆的教育水平不均勻，北疆與南疆教學(xué)成效差距偏大。南疆條件艱苦，語(yǔ)言環(huán)境偏差。多年來(lái)，加強(qiáng)了雙語(yǔ)教師和漢語(yǔ)教師培養(yǎng)工作，但是數(shù)量和水平還是滿足不了需求。

三、漢語(yǔ)教師學(xué)歷偏低，專業(yè)不對(duì)口

目前中小學(xué)雙語(yǔ)教師和漢語(yǔ)教師學(xué)歷偏低，據(jù)1995年統(tǒng)計(jì)中小學(xué)漢語(yǔ)教師學(xué)歷合格率為82.22%，小學(xué)、初中、高中漢語(yǔ)教師學(xué)歷合格率分別為97.79%、8.6%、24.46%、分布很不均勻，自2002年普及“兩基”教育以來(lái)，教師合格率有所調(diào)整，以達(dá)到98.5%以上，但是小、初、高中教師學(xué)歷合格率還是存在不均勻現(xiàn)象，以及仍存在專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象。

師資水平整體素質(zhì)不高，漢語(yǔ)不過(guò)關(guān)。師范畢業(yè)生知識(shí)面狹窄，對(duì)漢語(yǔ)言文化知識(shí)缺乏了解，有的對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)一無(wú)所知，有的教師口語(yǔ)差的根本聽(tīng)不出說(shuō)的漢語(yǔ)言。

四、地區(qū)間，城鎮(zhèn)，縣城間差距很大

一般來(lái)說(shuō)，少數(shù)民族居住居程度越高，聚居的面積越大，雙向交流的機(jī)會(huì)越少，雙語(yǔ)的發(fā)展越慢，雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)行越困難。

新疆維吾爾自治區(qū)在整體水平來(lái)講，北疆和南疆漢語(yǔ)教學(xué)水平相差很明顯，北疆水平高，南疆水平極低。城市相比，越往南，水平就明顯下降。比如：城市水平從高排到低時(shí)庫(kù)爾勒、阿克蘇、喀什、和田。城鄉(xiāng)間的不平衡。和城鎮(zhèn)相比，廣大農(nóng)牧區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)水平差，發(fā)展慢，是新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。造成這種局面的原因是顯而易見(jiàn)的。許多農(nóng)牧區(qū)社會(huì)生產(chǎn)力水平低下，經(jīng)濟(jì)落后，交通閉塞，商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，許多地方是貧困地區(qū)。由于辦學(xué)條件差，教師待遇低，生活艱苦，人們不愿意來(lái)偏遠(yuǎn)地區(qū)任漢語(yǔ)教師，已有的漢語(yǔ)教師隊(duì)伍也不穩(wěn)定。

五、教學(xué)模式單一，教學(xué)方法死板

學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程，從小到大都是“一張口、一支粉筆、一塊黑板、一本書(shū)、老師講、學(xué)生記”的教學(xué)模式，注重詞匯和語(yǔ)法理論，而忽視了學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。教學(xué)任務(wù)也只是為了應(yīng)付考試作為教學(xué)最終目標(biāo)。

六、劉學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)不到位

學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識(shí)模糊，學(xué)習(xí)目的不明確。相當(dāng)一部分人沒(méi)有站在歷史的高度、沒(méi)有從民族的發(fā)展角度去真正認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)教學(xué)的必要性和緊迫性，尤其是高中生，以片面的民族感情為出發(fā)點(diǎn)對(duì)待漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

七、采取的對(duì)策

（1）加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控功能少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)從根本上說(shuō)，是關(guān)系到民族素質(zhì)的提高、人才的培養(yǎng)、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、開(kāi)發(fā)建設(shè)邊疆，鞏固國(guó)防的大事。建立民、漢雙語(yǔ)教育體制，是我國(guó)民族教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的社會(huì)實(shí)際與民族語(yǔ)言實(shí)際，建立適合當(dāng)?shù)仉p語(yǔ)教育體制，已成為一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。

（2）積極培訓(xùn)雙語(yǔ)教育人才。培養(yǎng)人才是搞好雙語(yǔ)教學(xué)乖哦功能作的關(guān)鍵性措施。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，自治區(qū)中小學(xué)大部分雙語(yǔ)教師水平不高，基本功不過(guò)關(guān)，因此教師培養(yǎng)工作迫在眉睫。

（3）堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，分類(lèi)指導(dǎo)。鑒于新疆雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的不平衡性，各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)在制定雙語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃師，在學(xué)校設(shè)置、學(xué)校管理、辦學(xué)形式、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面，都應(yīng)該才哦你故事集出發(fā)，反映和適應(yīng)民族特點(diǎn)和地區(qū)特點(diǎn)，采取更有力的措施堅(jiān)持因地制宜、分類(lèi)指導(dǎo)的原則。

（4）積極開(kāi)辟第二語(yǔ)言課堂。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要有好的語(yǔ)言環(huán)境，環(huán)境的影響往往比課堂教學(xué)更有力，這是一條有效地經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)積極提倡敏菡學(xué)校合校創(chuàng)造互學(xué)語(yǔ)言的良好環(huán)境，以便民校學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的良好氛圍。篇五：哈達(dá)塔木小學(xué)2013-2014年第二學(xué)期雙語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃 2013-2014 第二學(xué)期雙語(yǔ)教學(xué)

工作計(jì)劃

（第二學(xué)期）

哈達(dá)塔木小學(xué)年度

哈達(dá)塔木小學(xué)

2014年3月

哈達(dá)塔木小學(xué)2013-2014年雙語(yǔ)教學(xué)

工作計(jì)劃

（第二學(xué)期）

教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑。雙語(yǔ)教學(xué)是教育教學(xué)中的重中之重。哈達(dá)塔木小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)行模式二教學(xué)，學(xué)生總數(shù)499名，學(xué)前班學(xué)生53名，現(xiàn)將雙語(yǔ)教學(xué)工作做如下計(jì)劃：

一、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)管理 1，我校認(rèn)真執(zhí)行《新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工

程實(shí)施方案》，立足校本培訓(xùn)，采取崗位培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，積極地開(kāi)展民族教師的漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)工作，努力提高民族教師的漢語(yǔ)水平。2，進(jìn)一步抓好“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，使我校的“雙語(yǔ)”教學(xué)再

上一個(gè)新的臺(tái)階。

二、提高“雙語(yǔ)”教師的教學(xué)能力

1、“雙語(yǔ)”教師的備課（除母語(yǔ)教學(xué)外）基本上做到利用漢語(yǔ)備課，能及時(shí)地用漢語(yǔ)記錄“課后反思”。

2、校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)經(jīng)常去“雙語(yǔ)”班聽(tīng)課，并將聽(tīng)課情況反饋給授課老師，鼓勵(lì)教師互相聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課。

3、教務(wù)主任及時(shí)檢查“雙語(yǔ)”教師的備課、批改作業(yè)等各項(xiàng)工作并及時(shí)進(jìn)行交流，使教師們互相學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。

三、強(qiáng)化“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，努力提高“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量。

1、擔(dān)任“雙語(yǔ)”班學(xué)科的教師每學(xué)期要聽(tīng)20節(jié)課左右，其中聽(tīng)同年級(jí)教師的課8-10節(jié)。

2、組長(zhǎng)每?jī)芍軝z查一次“雙語(yǔ)”班教師布置作業(yè)及批改作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向任課教師反饋。

3、教務(wù)處和學(xué)校每個(gè)月檢查一次“雙語(yǔ)”教師的教案及一系列教學(xué)活動(dòng)。 4學(xué)校在開(kāi)展的評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中，對(duì)獲得前三名榮譽(yù)獎(jiǎng)的雙語(yǔ)教師給予精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、時(shí)間安排

1、準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)，制定各種工作計(jì)劃。

2、落實(shí)課務(wù)分工，編程課程表，各類(lèi)計(jì)劃表。

3、聽(tīng)課、評(píng)課 4，開(kāi)學(xué)典禮

5，3月3日到5月30日我們要學(xué)習(xí)阿圖什市委組織部下發(fā)的學(xué)習(xí)資料 6, 6月鞏固提高上半年學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備考試。

主要措施

1、狠抓雙語(yǔ)教學(xué)的常規(guī)管理

2、加強(qiáng)雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)

3、本學(xué)期安排雙語(yǔ)教學(xué)研究課展示活動(dòng)。

新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，面對(duì)不斷改革、不斷發(fā)展的新形勢(shì)和新要求，“雙語(yǔ)”工作將努力做好以上工作，為全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，努力實(shí)現(xiàn)和諧教育而不懈奮斗。

新疆教育學(xué)院招生計(jì)劃篇二

哈密市伊州區(qū)第六中學(xué)2017-2018學(xué)年第一

學(xué)期新疆教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)指導(dǎo)思想：

為了推進(jìn)素質(zhì)教育和社會(huì)主義精神文明建設(shè)，使學(xué)生牢固樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，樹(shù)立良好正確的安全和環(huán)境道德觀念和行為規(guī)范，全面促進(jìn)五年級(jí)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，特制訂計(jì)劃如下：

二、教材情況分析：

新疆教材盡量貼近學(xué)生生活認(rèn)知水平，使之具有科學(xué)性、趣味性、可讀性。并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，表述采用講故事、對(duì)話等方式。教材內(nèi)容的組織有利于學(xué)生主動(dòng)探究，有利于教師創(chuàng)造性地教學(xué)。

教材在內(nèi)容體系﹑活動(dòng)方式﹑組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面都給教師留下了較大的創(chuàng)新空間，以便教師更好地發(fā)揮。

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改傳統(tǒng)的注入式寫(xiě)法，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)﹑主動(dòng)探究，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。輕理論闡述，重過(guò)程體驗(yàn)（尤其是科學(xué)研究的過(guò)程）。

教材內(nèi)容力求體現(xiàn)科學(xué)性﹑時(shí)代性﹑先進(jìn)性﹑綜合性﹑可行性；語(yǔ)言生動(dòng)﹑親切，具有可讀性﹑趣味性，并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，表述采用講故事﹑對(duì)話等方式。教材內(nèi)容的組織由利于學(xué)生主動(dòng)探究，有利于教師創(chuàng)造性的教學(xué)。

單元結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：每個(gè)單元一個(gè)主題，圍繞主題安排了若干小節(jié)。每個(gè)單元中，先安排了單元導(dǎo)讀。導(dǎo)讀由本單元的主題圖片或簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)成。導(dǎo)讀可以使學(xué)生了解單元內(nèi)容，初步感知本單元自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。

三、

1、知識(shí)與能力：

1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣與生活的基礎(chǔ)知識(shí)教育，全面提高學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)能力。

2）注重知識(shí)的綜合﹑內(nèi)容的整合。重視與科學(xué)知識(shí)的融合﹑延伸﹑滲透﹑應(yīng)用，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。2.教學(xué)過(guò)程與方法：

1)讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

2)加強(qiáng)和社會(huì)資源﹑自然資源和信息資源等其他各種課程資源的聯(lián)系。

3)在學(xué)習(xí)地方課程時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，尤其是在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感﹑態(tài)度﹑價(jià)值觀的變化，形成以發(fā)展為導(dǎo)向的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生對(duì)地方課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)自已的家鄉(xiāng)，并為建設(shè)家鄉(xiāng)做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)進(jìn)行熱愛(ài)生活，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的愛(ài)國(guó)教育。

四、學(xué)生情況分析：

教授的年級(jí)是五年級(jí)學(xué)生，所教的內(nèi)容主要是學(xué)生在各科教學(xué)知識(shí)的深化，使學(xué)生掌握更透，激發(fā)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)地方課的學(xué)習(xí)興趣。重視課堂教學(xué)質(zhì)量，鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求、認(rèn)真鉆研大綱。想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。提高課堂效率。

五、具體工作及措施

1）完成教育教學(xué)任務(wù),教案規(guī)范,符合基本要求。熟悉所任學(xué)科《課標(biāo)》，教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。

2）熟悉五年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),能管好課堂,完成學(xué)校分配的班級(jí)德育管理工作。

3）熟悉本專業(yè)、本學(xué)科的最新知識(shí)和信息，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)觀念。

4）把握教材重難點(diǎn)，自如地駕馭和處理教材。

5）開(kāi)展教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問(wèn)題、

總結(jié)

六、課時(shí)安排

第一單元 翻身農(nóng)民把歌唱 3課時(shí) 第二單元 改革開(kāi)放大發(fā)展 3課時(shí) 第三單元 文化發(fā)展竟繁榮 3課時(shí) 第四單元 新疆精神 4課時(shí)

劉莉

2017年9月

新疆教育學(xué)院招生計(jì)劃篇三

哈密市伊州區(qū)第六中學(xué)2017-2018學(xué)年第一

學(xué)期新疆教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)指導(dǎo)思想：

為了推進(jìn)素質(zhì)教育和社會(huì)主義精神文明建設(shè)，使學(xué)生牢固樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，樹(shù)立良好正確的安全和環(huán)境道德觀念和行為規(guī)范，全面促進(jìn)五年級(jí)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，特制訂計(jì)劃如下： 二、教材情況分析：

新疆教材盡量貼近學(xué)生生活認(rèn)知水平，使之具有科學(xué)性、趣味性、可讀性。并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，表述采用講故事、對(duì)話等方式。教材內(nèi)容的組織有利于學(xué)生主動(dòng)探究，有利于教師創(chuàng)造性地教學(xué)。

教材在內(nèi)容體系﹑活動(dòng)方式﹑組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面都給教師留下了較大的創(chuàng)新空間，以便教師更好地發(fā)揮。

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改傳統(tǒng)的注入式寫(xiě)法，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)﹑主動(dòng)探究，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。輕理論闡述，重過(guò)程體驗(yàn)（尤其是科學(xué)研究的過(guò)程）。

教材內(nèi)容力求體現(xiàn)科學(xué)性﹑時(shí)代性﹑先進(jìn)性﹑綜合性﹑可行性；語(yǔ)言生動(dòng)﹑親切，具有可讀性﹑趣味性，并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，表述采用講故事﹑對(duì)話等方式。教材內(nèi)容的組織由利于學(xué)生主動(dòng)探究，有利于教師創(chuàng)造性的教學(xué)。

單元結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：每個(gè)單元一個(gè)主題，圍繞主題安排了若干小節(jié)。每個(gè)單元中，先安排了單元導(dǎo)讀。導(dǎo)讀由本單元的主題圖片或簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)成。導(dǎo)讀可以使學(xué)生了解單元內(nèi)容，初步感知本單元自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：

1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣與生活的基礎(chǔ)知識(shí)教育，全面提高學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)能力。

2）注重知識(shí)的綜合﹑內(nèi)容的整合。重視與科學(xué)知識(shí)的融合﹑延伸﹑滲透﹑應(yīng)用，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。2.教學(xué)過(guò)程與方法：

1)讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

2)加強(qiáng)和社會(huì)資源﹑自然資源和信息資源等其他各種課程資源的聯(lián)系。

3)在學(xué)習(xí)地方課程時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，尤其是在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感﹑態(tài)度﹑價(jià)值觀的變化，形成以發(fā)展為導(dǎo)向的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生對(duì)地方課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)自已的家鄉(xiāng)，并為建設(shè)家鄉(xiāng)做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)進(jìn)行熱愛(ài)生活，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的愛(ài)國(guó)教育。四、學(xué)生情況分析：

教授的年級(jí)是五年級(jí)學(xué)生，所教的內(nèi)容主要是學(xué)生在各科教學(xué)知識(shí)的深化，使學(xué)生掌握更透，激發(fā)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)地方課的學(xué)習(xí)興趣。重視課堂教學(xué)質(zhì)量，鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求、認(rèn)真鉆研大綱。想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。提高課堂效率。五、具體工作及措施

1）完成教育教學(xué)任務(wù),教案規(guī)范,符合基本要求。熟悉所任學(xué)科《課標(biāo)》，教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。

2）熟悉五年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),能管好課堂,完成學(xué)校分配的班級(jí)德育管理工作。

3）熟悉本專業(yè)、本學(xué)科的最新知識(shí)和信息，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)觀念。

4）把握教材重難點(diǎn)，自如地駕馭和處理教材。

5）開(kāi)展教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問(wèn)題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。六、課時(shí)安排

第一單元 翻身農(nóng)民把歌唱 3課時(shí) 第二單元 改革開(kāi)放大發(fā)展 3課時(shí) 第三單元 文化發(fā)展竟繁榮 3課時(shí) 第四單元 新疆精神 4課時(shí)

劉莉

2017年9月

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