當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié)。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
班主任工作總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)篇一
王向榮
小時候讀書，老師讓我們每人準(zhǔn)備一個“差錯記錄本”，用于將自己考卷上的差錯記錄下來，并按照“不懂不會”、“答非所問”、“看錯題目”、“演算正確，答案寫錯”、“粗心大意”等若干類型對號入座，以期引起警覺和注意。也別說，這看似原始的方法卻收到了少犯錯和不犯大錯的效果，因而直到現(xiàn)在還記憶猶新，并把它作為一條經(jīng)驗一直沿用下來，進而把它與列寧關(guān)于“最好的學(xué)習(xí)是從自己的痛苦經(jīng)歷中學(xué)習(xí)”的教誨聯(lián)系起來，深感獲益匪淺。
回到現(xiàn)實生活中，卻發(fā)現(xiàn)真正認真對問題和教訓(xùn)作總結(jié)和反思的情況并不多見，明明發(fā)生了嚴(yán)重的問題和失誤，卻輕描淡寫地稱之為“繳學(xué)費”，而所有的工作總結(jié)都毫無例外地詳細列舉取得的成績，對存在的問題則說得很原則、很抽象，似乎實在找不出什么問題，不說又不行，才不得不違心地拼湊幾條。這種情況現(xiàn)在已司空見慣，由此產(chǎn)生的危害十分嚴(yán)重，這迫切需要我們從思維方法、思想觀念上來一個轉(zhuǎn)變——重看問題，輕看成績。
以安全生產(chǎn)為例，近年來，只要打開報紙、電視，煤礦爆炸、娛樂場所大火、輪船沉沒、工程塌方、橋梁垮塌等等事故，可謂塞耳充眼，頻率之高令人吃驚，重復(fù)性失誤更是讓人扼腕嘆息。奇怪的是，某些人卻要千方百計地加以隱瞞和掩蓋：或用搶險救災(zāi)的壯烈場面掩蓋事故本身，或用事后的補救措施來沖淡損失的慘重，甚至把真相捂起來，并美其名臼“避免負面影響”。這樣做，不僅自身不能真正吸取教訓(xùn)，而且為日后引發(fā)更大的失敗和失誤埋下了禍根，最終害人害已、誤黨誤國。
出現(xiàn)錯誤、挫折、問題和失敗當(dāng)然不是好事，但其中蘊藏著的豐富的有價值的信息，既可作為資源來開發(fā)，又可當(dāng)成一門學(xué)問來研究。關(guān)鍵是要善于挖掘，把以往出現(xiàn)的錯誤、挫折、問題和失敗分門別類加以整理，從中找出帶規(guī)律性的東西，轉(zhuǎn)化成“失敗知識”、“問題學(xué)問”，并活用到今后的生產(chǎn)科研實踐和社會生活中去。這對幫助人們汲取教訓(xùn)，減少失誤，尤其避免犯重復(fù)性錯誤大有裨益。
手頭就有這樣的實例。廣西日報傳媒集團以勇于自曝家丑、主動承擔(dān)責(zé)任的精神選擇旗下發(fā)行量和影響力最大的《南國早報》“開刀”，將近幾年來新聞報道中的失實案例集中起來，編輯出版了《我們錯了》一書，收錄了57個報道差錯案例，每個案例都列出稿件差錯部分的原文、造成差錯的原因、差錯引起的后果、報社的處理決定，并以“教訓(xùn)”的形式作出分析和點評。同時，還以“總編輯手記”的形式，收集了9篇總編輯關(guān)于如何避免失實報道和報道差錯的
心得體會
，使之成為集團編輯記者學(xué)習(xí)的警示教材。這樣做既表明了他們聞過即改的決心和勇氣，也彰顯了在錯誤中反省、在反省中收獲的誠實守信精神。它啟示我們，總結(jié)錯誤、剖析錯誤，不僅僅是為了不再犯錯，更是為了提高媒體的輿論引導(dǎo)水平，更好地擔(dān)當(dāng)起總結(jié)的社會職責(zé)。我們正在從事前人未曾開創(chuàng)過的偉大事業(yè)，正在走前人未曾走過的道路，“摸著石頭過河”，所摸的“石頭”難免會有大小、深淺、明暗、高低和性質(zhì)、種類的不同，在“過河”中難免會碰到許許多多的問題和麻煩。這些問題和麻煩在一定意義說也就變成了某種“失敗資源”，充分利用好這些“資源”，讓它發(fā)揮應(yīng)有的作用，遠比諱莫如深、遮遮掩掩要好得多。
特別需要強調(diào)的是，對問題和教訓(xùn)不光要“寫”，還要像一項項具體工作那樣搞好交接，讓新接手的同志更快更好地吸取前任的教訓(xùn)，盡可能減少工作損失，少走彎路，把問題和教訓(xùn)當(dāng)成隱患來預(yù)防，避免重犯同類錯誤，讓那些用人民生命財產(chǎn)為代價換來的教訓(xùn)確實起到“教”和“訓(xùn)”的雙重作用。
（作者單位：武漢市曬湖中學(xué)）
班主任工作總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)篇二
1不要一味的遷就你的女友，男生要有自己的主見，有時女生想要的并不是一直一味遷就的愛，而是一種互相本性流露的愛，遷就可以，但要有個度。
2要從生活中的一些細節(jié)去揣測女友的心思，女友什么都沒說，并不代表什么都沒發(fā)生，有些話女生是放在心里的，她在等你去做，等你去發(fā)現(xiàn)。
3不要輕易的說一些打擊女友的話，因為她在乎你，所以在乎你的每一句話，或許你認為是一個玩笑，但在她眼中可能會誤認為是你對她的失望與不滿，生活中需要的是互相鼓勵，與支持，或許你是為她好，但要注意表達的方式。
4多陪陪自己的女友，一起悠閑的躺著曬曬太陽，一起幸福的牽著手在細雨如煙中漫步，一起開心的在繁星滿天的夜空下小跑…不要總說自己忙,沒時間。因為這才是最有意義的事，你該做的事，也必須是你最喜歡的事。
5在女友面前不要害羞，該牽手的時候就不要松開，該親她的時候就不要猶豫，因為你是男生，所以要學(xué)會主動。
6要清楚自己女友的興趣愛好，你可以不喜歡，但至少要了解，喜歡一個人并不是要喜歡上她的一切，但至少要了解她的一切，這樣你們在一起才會有共同語言，會有共同的微笑。
7要處理好你們的愛情，記住愛情是一時的，而事業(yè)是一生的，不管你們愛的多深，也不要影響了你們的學(xué)習(xí)，淡忘了自己的意志。你們可以互相關(guān)心，互相鼓勵，但不可以互相墮落。
8要與女友身邊的姐妹處理好關(guān)系，當(dāng)你們出現(xiàn)危機時，他們會幫你說好話，這是并不是你一個人在挽回你們的愛情，還有他們在幫你。
9學(xué)會多給自己的女友制造一些浪漫和驚喜的氛圍，因為這樣會給她們留下更深的回憶，會更讓她覺得你在乎她。
10不要輕易的和某個女生談戀愛，這是對自己負責(zé)，也是對對方負責(zé)。但如果你們開始了，那就不要輕易說放棄。
11學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，有事沒事，去書店看看書，關(guān)于管理，金融，營銷，人際交往，未來趨勢等這些，你能獲得很多。這個社會競爭太激烈了，你不學(xué)習(xí)，就會被淘汰。中國2008底，有一百多萬大學(xué)生找不到工作。競爭這么激烈，所以，一定要認識一點，大學(xué)畢業(yè)了，不是學(xué)習(xí)結(jié)束了，而是學(xué)習(xí)剛剛開始。還有，我個人推薦一個很好的視頻節(jié)目，《誰來一起午餐》。
12無論你以后是不是從事銷售部門，都看一下關(guān)于營銷的書籍。因為，生活中，你處處都是在向別人推銷展示你自己。
4、做連鎖經(jīng)營業(yè)務(wù)，一定要做一套傻瓜版的營銷手冊與管理手冊，只有這樣，才能實現(xiàn)遠距離的管理。
13作為我們曾經(jīng)失敗過，至少有過失敗經(jīng)歷的人，應(yīng)該經(jīng)常從里面學(xué)點東西。人在成功的時候是學(xué)不到東西的，人在順境的時候，在成功的時候，沉不下心來，總結(jié)的東西自然是很
虛的東西。只有失敗的時候，總結(jié)的教訓(xùn)才是深刻的，才是真的。
班主任工作總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)篇三
工作總結(jié)當(dāng)多寫寫問題和教訓(xùn)
《工作總結(jié)當(dāng)多寫寫問題和教訓(xùn)》是一篇好的范文，覺得有用就收藏了，希望對網(wǎng)友有用。當(dāng)多寫寫問題和教訓(xùn)
王向榮
小時候讀書，老師讓我們每人準(zhǔn)備一個“差錯記錄本”，用于將自己考卷上的差錯記錄下來，并按照“不懂不會”、“答非所問”、“看錯題目”、“演算正確，答案寫錯”、“粗心大意”等若干類型對號入座，以期引起警覺和注意。也別說，這看似原始的方法卻收到了少犯錯和不犯大錯的效果，因而直到現(xiàn)在還記憶猶新，并把它作為一條經(jīng)驗一直沿用下來，進而把它與列寧關(guān)于“最好的學(xué)習(xí)是從自己的痛苦經(jīng)歷中學(xué)習(xí)”的教誨聯(lián)系起來，深感獲益匪淺。
回到現(xiàn)實生活中，卻發(fā)現(xiàn)真正認真對問題和教訓(xùn)作總結(jié)和反思的情況并不多見，明明發(fā)生了嚴(yán)重的問題和失誤，卻輕描淡寫地稱之為“繳學(xué)費”，而所有的都毫無例外地詳細列舉取得的成績，對存在的問題則說得很原則、很抽象，似乎實在找不出什么問題，不說又不行，才不得不違心地拼湊幾條。這種情況現(xiàn)在已司空見慣，由此產(chǎn)生的危害十分嚴(yán)重，這迫切需要我們從思維方法、思想觀念上來一個轉(zhuǎn)變——重看問題，輕看成績。
以安全生產(chǎn)為例，近年來，只要打開報紙、電視，煤礦爆炸、娛樂場所大火、輪船沉沒、工程塌方、橋梁垮塌等等事故，可謂塞耳充眼，頻率之高令人吃驚，重復(fù)性失誤更是讓人扼腕嘆息。
范文top100奇怪的是，某些人卻要千方百計地加以隱瞞和掩蓋：或用搶險救災(zāi)的壯烈場面掩蓋事故本身，或用事后的補救措施來沖淡損失的慘重，甚至把真相捂起來，并美其名臼“避免負面影響”。這樣做，不僅自身不能真正吸取教訓(xùn)，而且為日后引發(fā)更大的失敗和失誤埋下了禍根，最終害人害已、誤黨誤國。
出現(xiàn)錯誤、挫折、問題和失敗當(dāng)然不是好事，但其中蘊藏著的豐富的有價值的信息，既可作為資源來開發(fā)，又可當(dāng)成一門學(xué)問來研究。關(guān)鍵是要善于挖掘，把以往出現(xiàn)的錯誤、挫折、問題和失敗分門別類加以整理，從中找出帶規(guī)律性的東西，轉(zhuǎn)化成“失敗知識”、“問題學(xué)問”，并活用到今后的生產(chǎn)科研實踐和社會生活中去。這對幫助人們汲取教訓(xùn)，減少失誤，尤其避免犯重復(fù)性錯誤大有裨益。
手頭就有這樣的實例。廣西日報傳
媒集團以勇于自曝家丑、主動承擔(dān)責(zé)任的精神選擇旗下發(fā)行量和影響力最大的《南國早報》“開刀”，將近幾年來新聞報道中的失實案例集中起來，編輯出版了《我們錯了》一書，收錄了57個報道差錯案例，每個案例都列出稿件差錯部分的原文、造成差錯的原因、差錯引起的后果、報社的處理決定，并以“教訓(xùn)”的形式作出分析和點評。同時，還以“總編輯手記”的形式，收集了9篇總編輯關(guān)于如何避免失實報道和報道差錯的，使之成為集團編輯記者學(xué)習(xí)的警示教材。這樣做既表明了他們聞過即改的決心和勇氣，也彰顯了在錯誤中反省、在反省中收獲的誠實守信精神。它啟示我們，總結(jié)錯誤、剖析錯誤，不僅僅是為了不再犯錯，更是為了提高媒體的輿論引導(dǎo)水平，更好地擔(dān)當(dāng)起總結(jié)的社會職責(zé)。
我們正在從事前人未曾開創(chuàng)過的偉大事業(yè)范文寫作，正在走前人未曾走過的道路，“摸著石頭過河”，所摸的“石
頭”難免會有大小、深淺、明暗、高低和性質(zhì)、種類的不同，在“過河”中難免會碰到許許多多的問題和麻煩。這些問題和麻煩在一定意義說也就變成了某種“失敗資源”，充分利用好這些“資源”，讓它發(fā)揮應(yīng)有的作用，遠比諱莫如深、遮遮掩掩要好得多。
特別需要強調(diào)的是，對問題和教訓(xùn)不光要“寫”，還要像一項項具體工作那樣搞好交接，讓新接手的同志更快更好地吸取前任的教訓(xùn)，盡可能減少工作損失，少走彎路，把問題和教訓(xùn)當(dāng)成隱患來預(yù)防，避免重犯同類錯誤，讓那些用人民生命財產(chǎn)為代價換來的教訓(xùn)確實起到“教”和“訓(xùn)”的雙重作用。
（作者單位：武漢市曬湖中學(xué)）
班主任工作總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)篇四
小學(xué)班主任工作總結(jié)：經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)
小學(xué)班主任工作總結(jié)：經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)
轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，想想這一學(xué)期心理不由得有些傷感，自己付出了很多，回報卻很少，2班已經(jīng)在我手里一年了，成績有所提高，但提高有限，為了更好的帶好這個班，現(xiàn)將這一學(xué)期以來的經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)如下：
班級的日常管理應(yīng)當(dāng)剛?cè)岵?/p>
一、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生
作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，善于進行“換位思考”，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細微變化和點滴進步，及時地加以引導(dǎo)、表揚、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感。班主任的信任能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力。
二、多賞識學(xué)生，讓表揚和鼓勵助學(xué)生走向成功之路
學(xué)生是渴望賞識的，很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實現(xiàn)自我的人才。所以班主任應(yīng)該多給學(xué)生一點笑臉，多給一點贊揚，讓學(xué)生在自信中成長！
三、
民主地處理問題，給學(xué)生“辯護”的權(quán)利教育學(xué)生實質(zhì)上就是要告訴學(xué)生哪里做的對，哪里做的不對！如果學(xué)生已然知錯，就不需要再教育了。為了更好地處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，班主任可以先讓學(xué)生為自己“辯護”，這樣可以避免未弄清楚狀況就下結(jié)論，使得學(xué)生感覺受到委屈，表面應(yīng)付，心里不服。也容易贏得學(xué)生，使他們樂于與你交流，便于問題的解決！
四、看準(zhǔn)機會，選擇最佳時機，進行思想教育
在實際的教育工作中，只要班主任在與學(xué)生的交往中注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動規(guī)律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。
1、捕捉學(xué)生“閃光點”。對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉(zhuǎn)化的最佳時機。
2、選準(zhǔn)教育時機。在教育時機未出現(xiàn)時，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。
五、優(yōu)等生更需要鼓勵，更需要管理
后進生的轉(zhuǎn)化工作對一個班級來講是重中之重，在做好這一工作的同時，優(yōu)等生的教育鼓勵工作同樣也不能忽視，優(yōu)等生教育好了，有了學(xué)習(xí)的動力，你就會為轉(zhuǎn)化后進生贏取更多的時間，同時也有助于良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成！在2班的管理上，我更多地將工作重心放在了后進生的轉(zhuǎn)化上，以至于一些優(yōu)等生并沒有真正的抓住，成績起伏不定！同時，優(yōu)等生的教育管理要比對后進生的管理難度更大，這些學(xué)生多多少少都有一些壞毛病，而且這些人往往最不能理解老師的付出，不懂得感恩！抓不住這些學(xué)生，對我們整個班級都是不利的。
六、師嚴(yán)然后道尊，收放自如，寬嚴(yán)得當(dāng)，寬是為了嚴(yán)，嚴(yán)同時也是為了寬
與學(xué)生成為朋友關(guān)系，并不意味著對學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，這樣教育才能真正落于實處。
部分年輕教師心理誤區(qū)：對學(xué)生寬容，與學(xué)生成為朋友，學(xué)生很高興，成績始終上不去，弄得老師學(xué)生都焦頭爛額！
有些人常把“親其師信其道”掛在嘴邊，這句話本身沒有錯，親而不嚴(yán)就無法做到真正的親，只要嚴(yán)出于愛就一定可以得到學(xué)生的理解，嚴(yán)不等于與學(xué)生不親，只是另外一種親的方式而已，每每畢業(yè)的時候?qū)W生感激的是那些對他們嚴(yán)的老師，而不是課堂上很松的老師！因為學(xué)生感知到了那份真摯的愛！
總之，師道必嚴(yán)，否則很多時候都是徒勞，原因很簡單：每個人都有惰性！以上是我本學(xué)期工作的一點體會！在今后的工作中，我將繼續(xù)努力工作，積極向老教師學(xué)習(xí)請教，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，爭取早日成為一名優(yōu)秀的班主任！
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班主任工作總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)篇五
班級工作總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)
《班級工作總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)》是一篇好的范文，希望大家能有所收獲。
班級工作總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)班主任工作的經(jīng)驗教訓(xùn)在十年的教育
教學(xué)
生活中，我最大的體會是:現(xiàn)實生活中，學(xué)生們的生活除了七彩陽光，也有沉重和壓抑，困惑和不安，痛苦和無奈，教師應(yīng)該經(jīng)常換位思考，融如入親情，架起師生間的心靈橋梁，做學(xué)生思想的引導(dǎo)者、生活的指導(dǎo)者、心理的疏導(dǎo)者，把愛灑向每一個學(xué)生，促使他們的心靈健康成長。這應(yīng)該是教育工作的重中之重。
具體工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)如下：一，從日常生活中尋找教育的素材和契機，現(xiàn)在的德育已遠離了學(xué)生的實際生活，高不可攀，等于形同虛設(shè)。
這就要求德育走出課堂、走出學(xué)校、向生活回歸，如果和生活隔離開來，教育就成了無源之水，無本之木，只有從日常生活中尋找素材和契機，只有植根于學(xué)生生活的土壤之中，德育才具有深厚的基礎(chǔ)和強大的生命力。
二，引導(dǎo)學(xué)生正確面對失敗，正確對待挫折。
遭受挫折，是人們認識世界和改造世界過程中的必然現(xiàn)象，任何人的成長過程中都不可避免地會遇到不同程度的挫折。
要讓他們認真總結(jié)失敗教訓(xùn)，提高對失敗的承受能力。
正確對待挫折，范文寫作不僅可以克服和消除挫折，而且還可以磨練學(xué)生的意志，使他們最終成為意志頑強、性格堅韌、心理健全的人。
這一點在德育工作中是非常重要的，應(yīng)該貫穿在整個的教育過程中。
三，要利用休閑時間對學(xué)生進行心理衛(wèi)生教育法制教育青少年時期最容易接受外部環(huán)境的各種影響，因此具有很大的可塑性，由于該時期青少年的心理還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，極易受不良的社會心理影響，一遇挫折或誘惑，便成為越軌者。
因此心理健康不僅是時代發(fā)展對教育的必然要求，而且是實施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。
所以重視中學(xué)生的心理問題及心理偏差的糾治，加強對學(xué)生進行法制教育，增強他們的法制觀念，提高他們明辨是非和抵制錯誤的能力，顯得十分重要，而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，越來越把我們的教育工作引入到了一切為了分數(shù)，政治思想、法制教育被忽視，甚至有些學(xué)校取消了與升學(xué)看似無關(guān)的德育課程，或者是名存實亡，學(xué)生無法真正從中受到政治思想、法制教育。
而社會上，由于人們只注重發(fā)展經(jīng)濟，更是忽視了對學(xué)生的教育，致使少數(shù)學(xué)生道德和法律觀念淡薄，盲目追求個人私欲而不惜以身試法。
在這點上，班主任應(yīng)當(dāng)做力所能及的事，負應(yīng)負的責(zé)任，思想?yún)R報專題盡應(yīng)盡的職責(zé)。
四，讓學(xué)生學(xué)會自我教育。
自我教育是學(xué)校德育的最高形式。
前人早已說過，教是為了不教，其不教的深層意義就是學(xué)生自我教育。
試圖通過關(guān)管灌，迫使學(xué)生就范的德育形式無疑是對德育的褻瀆，也必將阻礙學(xué)生的個性健康發(fā)展。
班主任首先須把學(xué)生視為能動的教育主體，將教育的重心放在學(xué)生主體意識的激發(fā)上。
班主任的教育應(yīng)該以學(xué)生為中心，不強制，不灌輸和說教，主張通過學(xué)生的自主選擇和反復(fù)探究確定自己的主體價值觀。
五，班主任要重視自身品德的修養(yǎng)。
小學(xué)班主任工作總結(jié)：經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)小學(xué)班主任工作總結(jié)：經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，想想這一學(xué)期心理不由得有些傷感，自己付出了很多，百度回報卻很少，班已經(jīng)在我手里一年了，成績有所提高，但提高有限，為了更好的帶好這個班，現(xiàn)將這一學(xué)期以來的經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)如下：班級的日常管理應(yīng)當(dāng)剛?cè)岵?、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，善于進行換位思考，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細微變化和點滴進步，及時地加以引導(dǎo)、表揚、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感。
班主任的信任能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力。
二、多賞識學(xué)生，讓表揚和鼓勵助學(xué)生走向成功之路學(xué)生是渴望賞識的，很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。
我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實現(xiàn)自我的人才。
所以班主任應(yīng)該多給學(xué)生一點笑臉，多給一點贊揚，讓學(xué)生在自信中成長！三、民主地處理問題，給學(xué)生辯護的權(quán)利教育學(xué)生實質(zhì)上就是要告訴學(xué)生哪里做的對，范文哪里做的不對！如果學(xué)生已然知錯，就不需要再教育了。
為了更好地處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，班主任可以先讓學(xué)生為自己辯護，這樣可以避免未弄清楚狀況就下結(jié)論，使得學(xué)生感覺受到委屈，表面應(yīng)付，心里不服。
也容易贏得學(xué)生，使他們樂于與你交流，便于問題的解決！四、看準(zhǔn)機會，選擇最佳時機，進行思想教育在實際的教育工作中，只要班主任在與學(xué)生的交往中注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動規(guī)律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。
尤其對后進生來說更為重要。、捕捉學(xué)生閃光點。
對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要。
班主任不能只是被動地等待后進生的閃光點的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉(zhuǎn)化的最佳時機。、選準(zhǔn)教育時機。
在教育時機未出現(xiàn)時，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。
五、優(yōu)等生更需要鼓勵，更需要管理后進生的轉(zhuǎn)化工作對一個班級來講是重中之重，最全面的范文寫作網(wǎng)站在做好這一工作的同時，優(yōu)等生的教育鼓勵工作同樣也不能忽視，優(yōu)等生教育好了，有了學(xué)習(xí)的動力，你就會為轉(zhuǎn)化后進生贏取更多的時間，同時也有助于良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成！在班的管理上，我更多地將工作重心放在了后進生的轉(zhuǎn)化上，以至于一些優(yōu)等生并沒有真正的抓住，成績起伏不定！同時，優(yōu)等生的教育管理要比對后進生的管理難度更大，這些學(xué)生多多少少都有一些壞毛病，而且這些人往往最不能理解老師的付出，不懂得感恩！抓不住這些學(xué)生，對我們整個班級都是不利的。
六、師嚴(yán)然后道尊，收放自如，寬嚴(yán)得當(dāng)，寬是為了嚴(yán)，嚴(yán)同時也是為了寬與學(xué)生成為朋友關(guān)系，并不意味著對學(xué)生放任自流。
要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，這樣教育才能真正落于實處。
部分年輕教師心理誤區(qū)：對學(xué)生寬容，與學(xué)生成為朋友，學(xué)生很高興，成績始終上不去，弄得老師學(xué)生都焦頭爛額！有些人常把親其師信其道掛在嘴邊，這句話本身沒有錯，親而不嚴(yán)就無法做到真正的親，只要嚴(yán)出于愛就一定可以得到學(xué)生的理解，嚴(yán)不等于與學(xué)生不親，只是另外一種親的方式而已，每每畢業(yè)的時候?qū)W生感激的是那些對他們嚴(yán)的老師，而不是課堂上很松的老師！因為學(xué)生感知到了那份真摯的愛！總之，師道必嚴(yán)，否則很多時候都是徒勞，原因很簡單：每個人都有惰性！以上是我本學(xué)期工作的一點體會！在今后的工作中，我將繼續(xù)努力工作，積極向老教師學(xué)習(xí)請教，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，爭取早日成為一名優(yōu)秀的班主任！篇3：小學(xué)班主任工作總結(jié)：經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)小學(xué)班主任工作總結(jié)：經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)-總結(jié)：教訓(xùn)總結(jié)轉(zhuǎn)瞬間一又過去了，想想這一學(xué)期心理不由得有些傷感，自己付出了很多，回報卻很少，班已經(jīng)在我手里一年了，成績有所提高，但提高有限，為了更好的帶好這個班，現(xiàn)將這一學(xué)期以來的經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)如下：班級的日常應(yīng)當(dāng)剛?cè)岵?、懂得，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，善于進行&;換位思考&;，關(guān)心學(xué)生的細微和點滴進步，及時地加以引導(dǎo)、表揚、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感。
班主任的能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力。
二、多賞識學(xué)生，讓表揚和鼓勵助學(xué)生走向之學(xué)生是渴望賞識的，很難一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。
我們要培養(yǎng)的是，勇于實現(xiàn)的人才。
所以班主任應(yīng)該多給學(xué)生一點笑臉，多給一點贊揚，讓學(xué)生在中！三、地處理問題，給學(xué)生&;辯護&;的權(quán)利教育學(xué)生實質(zhì)上就是要告訴學(xué)生哪里做的對，哪里做的不對！如果學(xué)生已然知錯，就不需要再教育了。
為了更好地處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，班主任可以先讓學(xué)生為自己&;辯護&;，這樣可以避免未弄清楚狀況就下結(jié)論，使得學(xué)生感覺受到委屈，表面應(yīng)付，心里不服。
也容易贏得學(xué)生，使他們樂于與你，便于問題的解決！四、看準(zhǔn)機會，最佳時機，進行教育在實際的教育工作中，只要班主任在與學(xué)生的交往中注意研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理規(guī)律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效，《》()。
尤其對后進生來說更為重要。、捕捉學(xué)生&;閃光點&。
對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要。
班主任不能只是被動地等待后進生的&;閃光點&;的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉(zhuǎn)化的最佳時機。、選準(zhǔn)教育時機。
在教育時機未出現(xiàn)時，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。
五、優(yōu)等生更需要鼓勵，更需要管理后進生的轉(zhuǎn)化工作對一個班級來講是重中之重，在做好這一工作的同時，優(yōu)等生的教育鼓勵工作同樣也不能忽視，優(yōu)等生教育好了，有了學(xué)習(xí)的動力，你就會為轉(zhuǎn)化后進生贏取更多的，同時也有助于良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成！在班的管理上，我更多地將工作重心放在了后進生的轉(zhuǎn)化上，以至于一些優(yōu)等生并沒有真正的抓住，成績起伏不定！同時，優(yōu)等生的教育管理要比對后進生的管理難度更大，這些學(xué)生多多少少都有一些壞毛病，而且這些人往往最不能理解的付出，不懂得！抓不住這些學(xué)生，對我們整個班級都是不利的。
六、師嚴(yán)然后道尊，收放自如，寬嚴(yán)得當(dāng)，寬是為了嚴(yán)，嚴(yán)同時也是為了寬與學(xué)生成為關(guān)系，并不意味著對學(xué)生放任自流。
要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，這樣教育才能真正落于實處。
部分年輕心理誤區(qū)：對學(xué)生寬容，與學(xué)生成為朋友，學(xué)生很高興，成績始終上不去，弄得老師學(xué)生都焦頭爛額！有些人常把&;親其師信其道&;掛在嘴邊，這句話本身沒有錯，親而不嚴(yán)就無法做到真正的親，只要嚴(yán)出于愛就一定可以得到學(xué)生的理解，嚴(yán)不等于與學(xué)生不親，只是另外一種親的方式而已，每每的時候?qū)W生感激的是那些對他們嚴(yán)的老師，而不是課堂上很松的老師！因為學(xué)生感知到了那份真摯的愛！總之，師道必嚴(yán)，否則很多時候都是徒勞，原因很簡單：每都有惰性！以上是我本學(xué)期工作的一點！在今后的工作中，我將繼續(xù)努力工作，積極向老教師學(xué)習(xí)請教，不斷提升自己的能力，爭取早日成為一名的班主任！〔小學(xué)班主任工作總結(jié)：經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)〕隨文贈言：受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。
——西塞羅篇4：班級工作總結(jié)汽修（+）班級工作總結(jié)本學(xué)期，由我擔(dān)任錦堂職高級汽車檢測與維修班的班主任。
在年第一學(xué)期即將接近尾聲之際，回顧這一學(xué)期的工作，有經(jīng)驗、有教訓(xùn)、也有失誤，作為一名新教師，班主任這個工作是我第一次接觸，對班主任工作沒有充分而且具體的認識，因此在工作中也是邊學(xué)習(xí)邊實踐，現(xiàn)對本學(xué)期工作情況總結(jié)如下：本學(xué)期我以抓學(xué)生的日常規(guī)范為重點，每星期利用星期三的班會課進行常規(guī)教育，抓好學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生，使行為規(guī)范訓(xùn)練經(jīng)?；?、規(guī)范化。
通過每星期日、星期三的夜輔導(dǎo)時間，加強紀(jì)律教育，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，并到寢室進行檢查，落實寢室的衛(wèi)生問題、就寢問題等。
配合學(xué)校做好安全工作：首先抓好放學(xué)路上的安全問題，由于我校的特殊位置環(huán)境，放回路上車輛較多并且有一段路是需要走路到車站的，因此，在放學(xué)路上抓好學(xué)生的秩序，防止意外事情的發(fā)生，在放學(xué)路上做好安全教育工作。
本學(xué)期在學(xué)生的共同努力下，我們班沒有出現(xiàn)安全事故。
抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生問題：嚴(yán)格控制學(xué)生的遲到、早退現(xiàn)象，以及逃課現(xiàn)象的發(fā)生，在早自修時，大部分學(xué)生在早自修時，能跟著課代表進行早讀，基本上能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是有個別同學(xué)在早讀時只看書聽別人讀的現(xiàn)象，需要對個別進行引導(dǎo)。
在晚自習(xí)方面，全班同學(xué)基本上能遵守自習(xí)課的課堂紀(jì)律，對個別講空話、小聲聊天的學(xué)生進行了嚴(yán)肅教育。
衛(wèi)生方面學(xué)生的保持能力較差，經(jīng)常在值日生掃完地后又亂扔垃圾，帶零食進教室的學(xué)生較多，因此，對個別吃零食現(xiàn)象較嚴(yán)重的學(xué)生進行不間斷的教育，使學(xué)生能自覺形成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
經(jīng)過這一學(xué)期的班主任工作，我覺得應(yīng)該尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合，中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成階段，都具有個體獨立性，因此必需要尊生學(xué)生的個性與差異，但是他們的心性又處于形成階段，還不成熟，需要老師不斷的去嚴(yán)格要求他們，時刻抓緊學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是對于高二的同學(xué)來說，個性都比較強，又特別在意別人的看法，因此，對于我們班的學(xué)生只能循循善誘的教育，并及時與家長進行溝通，在家長的共同努力下不斷使學(xué)生進步。
某某某．．篇5：為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作,及時地總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)班主任工作總結(jié)經(jīng)管系市營班班主任王俊班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。
總結(jié)這些年的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風(fēng)，有強大的凝集力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。
第一，選拔培養(yǎng)班干部要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
在班干部的產(chǎn)生過程中，我的辦法是先民主后集中，即先讓學(xué)生自愿報名，然后進行投票選舉，再由教師權(quán)衡。
班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。
我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，在工作中不斷提升工作能力和工作熱情。
同時將權(quán)利下放，在開展各種活動時，積極發(fā)動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機會，給學(xué)生以自己活動的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。
第二，加強遵守課堂紀(jì)律教育工作，教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度在實際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學(xué)進行換位思考，并進行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。
在談話中要注意技巧，尤其對后進生來說更為重要。、捕捉學(xué)生閃光點。
對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要。
班主任不能只是被動地等待后進生的閃光點的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉(zhuǎn)化的最佳時機。、選準(zhǔn)教育時機。
在教育時機未出現(xiàn)時，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。
如大一第一學(xué)期的后進生，往往會有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進生的大好時機。
因此要提前做好后進生的情況調(diào)查，主動而自然地接近他們，從開學(xué)第一天起就關(guān)懷、鼓勵、幫助他們，促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋幦∵M步的實際行動。
第三，分調(diào)動和運用學(xué)校和家庭力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。
學(xué)生除了寒暑假，平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。
經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。
第四，懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生作為班主任，自然大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。
班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當(dāng)然會產(chǎn)生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。
此時，如果多一點理解，經(jīng)常想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。
班主任應(yīng)該用一顆真誠的心去對待學(xué)生。
沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的架子，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。
另一方面，班主任應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。
班級各項活動要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應(yīng)聽取學(xué)生意見，使學(xué)生在被尊重的同時，學(xué)會尊重別人，從而拉近師生間的距離。
如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學(xué)生的意見，不給學(xué)生各抒己見和參與班級管理的機會，久而久之，學(xué)生便會對班主任產(chǎn)生不信任感，進而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。
尤其(:百度)是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時，更希望有人去理解他，這時班主任若能及時地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應(yīng)——學(xué)生對班主任的感激，進而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。
班主任只有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動學(xué)生，學(xué)生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育學(xué)生的最好契機。
第五，民主地處理問題，給學(xué)生辯護的權(quán)利一個班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實，偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機。
民主不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。
辯護不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學(xué)生維護自己的權(quán)利和自尊的手段。
相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對學(xué)生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。
一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，讓他有機會把自己的所思所想說出來，再努力尋找解決問題的辦法，為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應(yīng)多做耐心細致的工作，這是一個班主任最基本的責(zé)任心。
第六，多賞識學(xué)生，讓表揚和鼓勵助學(xué)生走向成功之路每個人都是希望得到別人的贊揚。
學(xué)生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢？鼓勵學(xué)生的每一個優(yōu)點和長處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺醒。
當(dāng)然，對好的學(xué)生給予賞識也許不難，而對那些所謂的差生更要多給一些關(guān)愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。
一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應(yīng)。
我們在工作中應(yīng)及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。
例如，對于學(xué)習(xí)成績等各方面都表現(xiàn)很好的學(xué)生，可以經(jīng)常鼓勵他們應(yīng)向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，不要浪費了自己這塊好材料。
對于學(xué)習(xí)較差的下頁班級工作總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)同學(xué)，也不要歧視他們，而是鼓勵他們盡量爭取多學(xué)一點知識，同時盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，充分發(fā)揮他們的特長，只要他們有一點進步，就及時地給予表揚，使他們不至于覺得自己一無是處。
讓每一個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，對未來充滿信心，這是一個班主任的職責(zé)。
綜上，是我個人的一點感觸，當(dāng)然在當(dāng)班主任期間也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護學(xué)生還不能夠全面到位。
(:百度)上頁以上就是這篇范文的全部內(nèi)容，講的是關(guān)于學(xué)生、班主任、教育、他們、后進、教訓(xùn)、時機、心理等方面的內(nèi)容，覺得好就按（+）收藏下。
班主任工作總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)篇六
班主任工作的經(jīng)驗教訓(xùn)
在十年的教育教學(xué)生活中，我最大的體會是:現(xiàn)實生活中，學(xué)生們的生活除了七彩陽光，也有沉重和壓抑，困惑和不安，痛苦和無奈，教師應(yīng)該經(jīng)常換位思考，融如入親情，架起師生間的“心靈橋梁”，做學(xué)生思想的引導(dǎo)者、生活的指導(dǎo)者、心理的疏導(dǎo)者，把愛灑向每一個學(xué)生，促使他們的心靈健康成長。這應(yīng)該是教育工作的重中之重。具體工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)如下： 一，從日常生活中尋找教育的素材和契機，現(xiàn)在的德育已遠離了學(xué)生的實際生活，高不可攀，等于形同虛設(shè)。這就要求德育走出課堂、走出學(xué)校、向生活回歸，如果和生活隔離開來，教育就成了無源之水，無本之木，只有從日常生活中尋找素材和契機，只有植根于學(xué)生生活的土壤之中，德育才具有深厚的基礎(chǔ)和強大的生命力。二，引導(dǎo)學(xué)生正確面對失敗，正確對待挫折。
遭受挫折，是人們認識世界和改造世界過程中的必然現(xiàn)象，任何人的成長過程中都不可避免地會遇到不同程度的挫折。要讓他們認真總結(jié)失敗教訓(xùn)，提高對失敗的承受能力。正確對待挫折，不僅可以克服和消除挫折，而且還可以磨練學(xué)生的意志，使他們最終成為意志頑強、性格堅韌、心理健全的人。這一點在德育工作中是非常重要的，應(yīng)該貫穿在整個的教育過程中。三，要利用休閑時間對學(xué)生進行心理衛(wèi)生教育法制教育
青少年時期最容易接受外部環(huán)境的各種影響，因此具有很大的可塑性，由于該時期青少年的心理還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，極易受不良的社會心理影響，一遇挫折或誘惑，便成為越軌者。
因此心理健康不僅是時代發(fā)展對教育的必然要求，而且是實施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。所以重視中學(xué)生的心理問題及心理偏差的糾治，加強對學(xué)生進行法制教育，增強他們的法制觀念，提高他們明辨是非和抵制錯誤的能力，顯得十分重要，而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，越來越把我們的教育工作引入到了一切為了分數(shù)，政治思想、法制教育被忽視，甚至有些學(xué)校取消了與升學(xué)看似無關(guān)的德育課程，或者是名存實亡，學(xué)生無法真正從中受到政治思想、法制教育。而社會上，由于人們只注重發(fā)展經(jīng)濟，更是忽視了對學(xué)生的教育，致使少數(shù)學(xué)生道德和法律觀念淡薄，盲目追求個人私欲而不惜以身試法。在這點上，班主任應(yīng)當(dāng)做力所能及的事，負應(yīng)負的責(zé)任，盡應(yīng)盡的職責(zé)。四，讓學(xué)生學(xué)會自我教育。
自我教育是學(xué)校德育的最高形式。前人早已說過，教是為了不教，其不教的深層意義就是學(xué)生自我教育。試圖通過“關(guān)”“管”“灌”，迫使學(xué)生"就范"的德育形式無疑是對德育的褻瀆，也必將阻礙學(xué)生的個性健康發(fā)展。班主任首先須把學(xué)生視為能動的教育主體，將教育的重心放在學(xué)生主體意識的激發(fā)上。班主任的教育應(yīng)該以學(xué)生為中心，不強制，不灌輸和說教，主張通過學(xué)生的自主選擇和反復(fù)探究確定自己的主體價值觀。
五，班主任要重視自身品德的修養(yǎng)。
教師的完善人格是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰都不能代替的教育力量。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！爆F(xiàn)實生活中，我們中的不少教育者以自己的自覺自律給學(xué)生們以良好的道德導(dǎo)向，學(xué)生就常常會“親其師，信其道”。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教育方式入手，構(gòu)建平等、和諧、民主、互動的師生關(guān)系，以淵博的學(xué)識、高尚的品行和人格魅力教育和影響學(xué)生。
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