分析是一種通過剖析事物的要素、成因、作用等來歸納和解釋事物的文字分析。寫一篇完美的總結需要我們深入思考自己的成長和發(fā)展路徑，找出改進的方向?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。如何克服困難，取得成功？讓我們一起探討這個問題。以下是一些優(yōu)秀的案例，供大家學習和借鑒，希望大家一起來看看吧。
導讀課七色花教學設計篇一
１、課文寫了小姑娘珍妮在迷路時得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育學生要做有意義的事。
２、學習本課的生字新詞。
３、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學生發(fā)揮想象力。
重點：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。
難點：運用幻想和想象，引導學生說說如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望。
兩課時。
1、了解課文。本課寫了小姑娘珍妮在迷路時得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育學生要做有意義的事。
２、有感情的朗讀課文。
３、啟發(fā)學生發(fā)揮想象力。
一、激情導入。
同學們，奇妙的童話世界總是那么令人遐想無邊，無限向往。這節(jié)課讓我們在美妙的音樂聲中，插上想象的翅膀，一起飛向那神奇的、豐富多彩的童話王國，去采一朵美麗又神奇的七色花。
１、板書課題。
２、圍繞課題，你都想知道什么呀？（討論后歸納）。
（１）七色花什么樣？
（２）七色花怎么神奇？
（３）小姑娘怎么得到七色花的？她都用七色花做了什么？
３、交待任務：這節(jié)課我們就圍繞這三個問題進行學習。
二、初讀課文，感知內容。
１、自由讀課文，要求：讀準生字，讀通課文。思考：課文講了一件什么事？
（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的愿望。于是小姑娘就用它做了七件事。）。
２、檢查學生的預習情況。
理解詞語，全班交流。
迷路：迷失道路；比喻失去了正確的方向。
一眨眼：一瞬間。
３、選擇三個問題中自己最感興趣的一個進行學習。在課文中尋找答案。
三、全班交流，理解內容。
（１）指名回答。（這朵七色花，有七片花瓣，黃、紅、藍、綠、橙、紫、青，一片花瓣一種顏色。）。
（２）出示老師自制的“七色花”，請學生說說有什么感受。
（漂亮）。
（３）指名讀書上的句子，讀出七色花的美。
（１）指名回答。（只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱個歌謠，你要它做什么它就能做什么。）。
３、小姑娘是怎樣得到七色花的？七色花幫助小姑娘做了哪些事？
（１）問題一：請學生用自己的話概括回答。
小姑娘去買面包圈，結果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是，珍妮去追小狗，迷了路。她害怕地哭起來。一位老婆婆就給了她一朵七色花。）。
（２）問題二：學生交流。
黃色花瓣——讓她帶面包圈回家去。
紅色花瓣——把打碎的花瓶復原。
藍色花瓣——帶她去北極。
綠色花瓣——讓她從北極返回家。
橙色花瓣——來了很多玩具。
紫色花瓣——叫玩具都回去。
青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復健康。
選擇其中的一個內容，讀一讀。
指名匯報讀。
你認為哪一片花瓣用得最有意義？為什么？
分組討論。
集中匯報，鼓勵學生們發(fā)表自己的觀點。
學生甲：最后一片用得最有意義。因為它用在了最需要幫助的人的身上，它把快樂帶給了別人，讓小男孩兒重新獲得健康。
四、想象延伸，擴展閱讀。
１、過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好！同學們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，聽，七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了。（出示：七色花）現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現(xiàn)什么愿望？向好朋友說一說。
２、找朋友。
３、交流匯報。鼓勵學生從能帶給別人快樂方面去考慮。
導讀課七色花教學設計篇二
1．理解故事內容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語言。
2．體驗幫助別人的居心快樂。
一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸）。
一、認識七色花。
1．出示珍妮的“七色花”，請幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個花瓣，各是什么顏色。
2．如果每個花瓣都能幫助珍妮實現(xiàn)一個愿望，那么這朵七色花能實現(xiàn)幾個愿望？
二、理解故事內容。
1．完整欣賞一遍故事。
2．結合幼兒活動材料的閱讀，以提問的形式幫助幼兒理解故事內容。
3．重點引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么？想象擁有七色花。
三、想象擁有七色花。
1．引導幼兒結合生活經驗談談：如果自己有一朵神奇的七色花，最想做的事是什么？
3．歌表演：《給爺爺奶奶敲敲背錘錘腿》。
幼兒分組進行歌表演，敲敲背錘錘腿，體驗幫助別人的快樂。
導讀課七色花教學設計篇三
教學。
設計由本站會員“天天美食”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《七色光之歌》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學內容：聆聽樂曲《日出》，學唱歌曲《七色光之歌》。
教學過程：
（一）聆聽樂曲《日出》。
1、導入新課。
復聽四年級上冊樂曲《羊腸小道》片段，讓學生聽后說出曲名、作者及出處。然后點出課題：今天我們一起來聆聽格羅菲的管弦樂《大峽谷》的第一樂章《日出》。
2、聆聽樂曲，引導學生結合樂曲的標題《日出》，說出力度在樂曲表現(xiàn)景象中的變化與作用。3、讓學生對照教科書上的五幅畫面來感受力度的變化，還可以回顧樂曲《晨景》，啟發(fā)學生對比兩首表現(xiàn)同一自然景象的作品，發(fā)現(xiàn)在表現(xiàn)手法上的異同。
4、重點聆聽樂曲第2、3段。
(1)第一遍，聽出第2、3段分別由什么樂器和樂器組演奏的。教師可采取視聽結合的方。
式，在聆聽前先出示西洋管弦樂隊的排列圖，讓學生復習鞏固；然后邊聽、邊看、邊記錄。
（第2、3分別由木管組和弦樂組奏出）。
(2)第二遍，邊聽邊模擬樂器的演奏。聆聽時，當聽到主奏的樂器出現(xiàn)時，用模擬演奏動作來表現(xiàn)。可先熟悉主題旋律，請學生把這兩個主題旋律哼唱一下。也可用豎笛吹奏第3段主題，此旋律節(jié)奏較為簡單，但又包含了高音和裝飾音，可以鞏固之前所學的吹奏方法。
5、完整聆聽全曲，再次感受美國科羅拉多大峽谷的“日出”。
6、采用音畫結合，隨著音樂的演奏，展示大峽谷日出時的美妙景色，豐富學生熱愛大自然的情感。
1．猜謎導入，直奔主題。從生活的自然現(xiàn)象引入到音樂的學習，教師出謎語，學生猜。
如：“天上一座橋，顏色真漂亮，雨后才會有，能看不能走?！?，你知道是什么嗎’（彩虹）彩虹由哪幾種顏色組成？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）所以人們叫它“七色光”。
2、初聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度?？稍诓シ乓魳返耐瑫r，展示彩虹多姿多彩的美景照片，讓學生入景人情，為歌曲的學唱和表現(xiàn)作情感的鋪墊。學生聽后談談對歌曲的情緒、速度的感受。
3、抓住難點，學唱歌譜。
歌曲的難點有三：
(1)節(jié)奏的掌握。歌曲中的切分節(jié)奏尤其是跨小節(jié)的切分，學生不容易掌握，可在學習前以游戲的方式作鋪墊學習，邊劃拍邊視唱，把握跨小節(jié)的切分節(jié)奏。有八分休止符的地方，停頓要短促。
(2)二聲部的學習。采用分小組、分聲部、分句自學，以師生接龍、生生接唱、聲部分唱的形式降低學習難度，增加學習樂趣。歌譜的學習過程，借助豎笛、口風琴等樂器把音唱準。
(3)波音和下滑音的演唱。在歌譜唱得較為熟練后，再加入裝飾音的演唱，學習時多采取聆聽、比較、模仿的方法，即：教師演唱帶裝飾音的和不帶裝飾音的旋律，學生比較兩者的不同效果，然后模唱。
教師要提示、指導學生用輕柔而干凈的聲音演唱。二聲部合成時，注意傾聽對方的聲部，使聲部和諧、均衡。
4、學唱歌詞時要注意：
(l)a段旋律中四分、八分休止符較多，要停頓好。下滑音要唱得自然，不要過于強調。
(2)b段出現(xiàn)較多切分節(jié)奏，應突出強拍才能唱出歌曲的韻味。
5、歌曲的處理?？勺寣W生自己先討論、設計歌曲處理的方案，試唱、交流評價，最后修改定案。
可以用稍快的速度演唱，力度上作以下強弱對比：
a段第一、二樂句用mp，唱得活潑而有彈性；
b段第一樂句，第二樂句用，mp，后面四個樂句用，mf，要唱得飽滿、和諧，結束句可放慢，力度漸強至ff束。
6、在演唱形式上可設計為a段用領唱與齊唱，b段合唱。演唱時還可加入打擊樂器為歌曲進行伴奏。先讓學生討論選擇哪些打擊樂器適合表現(xiàn)歌曲的情緒，然后全班分組討論打擊樂器伴奏的節(jié)奏型，并嘗試一下為歌曲進行伴奏。方案可設計為：齊唱部分的情緒活潑、歡快，用碰鈴、串鈴、響板。合唱部分加入沙槌、鈴鼓，重音的地方加入大鼓，為歌曲增加歡樂的氣氛，把歌曲推向高潮。
（三）全課。
總結。
對于歌曲的演唱處理和伴奏，應多發(fā)揮學生的積極性，先讓學生自己討論方案，然后請他們個人或小組進行試唱，看看效果如何，把自評、互評、他評等學習評價與提高演唱技能技巧相結合。
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導讀課七色花教學設計篇四
教學目標：1.通過對《三國演義》片段的閱讀指導，來指導學生閱讀《三國演義》原著的方法。
2.通過本課的學習，激發(fā)學生閱讀《三國演義》的興趣，以達到本學期完成《三國演義》的閱讀目標。
3.增強學生對祖國傳統(tǒng)文化的認識和自豪感。
教學方法：小組合作學習法和老師適時點撥法相結合。
教學時間：一課時。
教學過程：
一.導入：激發(fā)興趣。
播放《三國演義》主題曲楊洪基演唱。
全班齊誦《臨江仙滾滾長江東逝水》。
師：同學們，從剛才大家的激情朗誦可以感受到大家對三國演義的喜愛。
下面咱們做一個小游戲，猜個謎語，謎底呢，都是三國演義的人物，看大家，能不能猜中啊！
陽關一區(qū)續(xù)日彈。謎底：曹操。
事事齊全說漢高。謎底：劉備。
鑿壁偷光。謎底：孔明。
嘴里進蚊子。謎底：張飛。
鳥宿林間不再飛。謎底：關羽。
二.《三國演義》重要性。師：非常好，通過這個猜謎語的過程可以看出大家對《三國演義》還是很熟悉的?！度龂萘x》的人物和故事可謂家喻戶曉。對我們的影響非常大。影響大到什么程度呢？很多的三國歷史知識我們都用三國演義的知識給代替了，其實與真正的歷史有著很大的不同的。
下面咱看這幾張圖片，這是京劇中三國人物的臉譜。大家猜猜看看你能猜出這是誰不？
《三國演義》是中國古代長篇歷史章回小說，作者呢，一般認為是元末明初的羅貫中，它是四大名著中唯一一本根據(jù)歷史事實改編的小說。他的故事在中國民間流流傳廣泛人們廣泛傳誦，不斷的被搬上各種舞臺。到了現(xiàn)代也不例外，各種戲劇，電視連續(xù)劇，電影，評書等等?！度龂萘x》的故事深入人心，受到了人們的普遍歡迎。這是這部書的巨大魅力。
三.閱讀原著的重要性。
師：跟同學們交流的時候我理解到，很多同學，都能夠講幾個《三國演義》的故事。這些故事有的來自于電影有的來自于電視連續(xù)劇，有的來自于父母的講述，有的來自于自己看兒童版的《三國演義》，當然了也有同學很厲害，來自于《三國演義》的原著閱讀。
現(xiàn)在問題來了，我們已經知道了那么多的《三國演義》故事，還需不需要看《三國演義》的原著呢？我們能不能看得懂《三國演義》的原著呢！
（一）需要閱讀原著。
師：先來解決需不需要看原著?？丛芙o我們帶來什么呢？
看原著能夠激發(fā)我們的想象力。1000個讀者就有1000個哈姆雷特，這就是文字閱讀帶給我們的巨大的想象空間。是文字閱讀的巨大魅力之一。我們可以通過閱讀，對作品進行再創(chuàng)作。
通過閱讀文字可以提高我們的閱讀能力，像這樣簡單的文言文，閱讀之后我們會發(fā)現(xiàn)我們的閱讀水平就會有很大的提高。對于我們閱讀其他的文章會有巨大的幫助。大大提高了我們的閱讀理解能力和語言的感受能力。
另外《三國演義》文字的本身就具有非常高的藝術成就，非凡的敘事才能，全景式的戰(zhàn)爭描寫，特征化性格的藝術典型，無不閃耀著熠熠的光輝，會帶給我們巨大的藝術享受。
由此可見，我們閱讀原著還是非常有必要的。
（二）有能力閱讀原著。
師：那么同學們具不具備閱讀原著的能力呢？有的同學說嗯，可能已經具備了，為什么呢？因為其實我們已經在上個學期學過了《草船借箭》，當時我們就用的是原著的節(jié)選。當然，是無障礙版，課文給我們做了很詳盡的注釋。
下面我們就開始我們今天的小組合作學習，讓我們帶著兩篇《三國演義》的節(jié)選，來檢驗一下我們對于這樣文字的閱讀能力。
從大家的表現(xiàn)可以看出，同學們，你們完全有能力來閱讀《三國演義》原著，那么請大家，敞開心扉，張開懷抱，去擁抱精彩的《三國演義》原著吧，給大家一個月的時間進行閱讀，一個月之后咱們進行講《三國演義》故事大賽。
三.積累并進行快速記憶訓練。
《三國演義》在中國影響之深廣，從大量的《三國演義》成語、歇后語就能夠看出來。
我找了一部分的《三國演義》歇后語發(fā)給大家，現(xiàn)在呢，咱們進行1個三分鐘速記訓練，看看你3分鐘能背多少條，一會兒咱們就從第一個同學開始往后，一個人說一條，咱們在《三國演義》歇后語中結束我們今天的課。
導讀課七色花教學設計篇五
1、讀通課文，理清課文脈絡，了解課文主要講了一件什么事情。
2、能簡單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗讀重點段落，體會七色花的神奇。
1、學習課文內容，通過比較，讓學生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因為助人乃快樂之本。
2、總結全文，運用想象和幻想，說說如果有一朵七色花，自己想實現(xiàn)什么愿望。模仿課文的構段方式進行仿寫。
有感情地朗讀課文，能感悟到助人是快樂的，要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛，心地善良。體會到凡事都應該為別人著想，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。
了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。
模仿課文的構段方式，運用幻想象，引導學生寫一寫如果有一片七色花瓣想實現(xiàn)什么愿望。
1、錄音范讀課文。
要求：標出自然段號。思考：課文主要講了一件什么事？
師提問：
a、小姑娘珍妮是怎么得到七色花的？
b、這是一朵什么樣的花？（學習課文第1——3自然段，朗讀指導。）
2、課件出示：填空：這真是一朵 的花。（神奇）
師：你是怎么知道的？
a、引導學習老婆婆說的話。（第4自然段前半部分，朗讀指導）
b、引導學生知道七色花為珍妮完成了七個心愿。
3、自讀課文。
要求：找一找珍妮分別用七色花瓣完成了什么心愿？
4、師：課件出示：“珍妮想試試看，就撕下一片黃花瓣扔了出去，唱到：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，繞一個圈兒飛回來，讓我?guī)е姘丶胰??！?/p>
a、指名讓學生讀這一段，說說讀懂了什么？
b、這一段是怎樣來寫的呢？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
小結：原來這一段是通過先寫使用花瓣的原因，再寫使用花瓣的過程，最后寫使用花瓣的結果三部分來寫的，寫得多么有條理啊！
d、指導朗讀，齊讀這一段。體會珍妮當時的心情。
5、學習珍妮用第二至六片花瓣完成自己心愿的內容。
6、重點學習珍妮用第七片花瓣完成的心愿。（朗讀指導）
1、師引導學生分析：珍妮用七色花完成的心愿是不是都讓她感到
快樂呢？那么你覺得珍妮的哪一片花瓣用得最有意義？為什么？
師：當你明白這個道理之后，小朋友有沒有新的愿望呢？為什么
呢？（交流部分愿望。）
師：剛才，有些小朋友的愿望還沒有說，老師給你們每人一朵美麗的“七色花”，讓我們學著課文中的說法用七色花瓣來表達我們剛才許的心愿。
2、指導寫作。
課件出示寫作范例，教師知道學生完成寫作。
3、展示評價。（邊說邊表演）
導讀課七色花教學設計篇六
2學生暢談自己獲得七色花后的做法。
3師：現(xiàn)在，我們一起去看看珍妮小朋友是怎么做的吧!
4齊讀課題。
讀注音的詞，讀準字音。(1自由讀2指名讀3齊讀)。
2指名分段讀文，讀順課文。
1默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么?在不懂的地方做上記號。
2指名，說說課文的大致內容。
3質疑問難，交流體會。
1快速默讀1~10自然段，邊讀邊想，你能解決上述哪些問題呢?
2學生交流反饋。(知道珍妮的七色花是怎么來的，七色花的樣子和用法)。
3分角色感情朗讀課文。(在理解的基礎上讀出自己的情感)。
4存疑：珍妮將會怎樣用這朵七色花呢?下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。
1指名讀生字。
2觀察字的間架結構。(“序”是半包圍結構的字，中間的“予”要寫得飽滿，“卷、票”是上下結構的.字，其余的字都是左右結構，所有的字應寫在方格的中間。)。
3教師范寫“序、剩、卷”。
4學生書寫，師巡視輔導。
1再次默讀11~22自然段。
2四人小組為單位，進行討論。
3教師參與討論，傾聽學生的發(fā)言。
4全班交流，和諧互動。
5、學生自由練讀，說說從這些詞句中體會到珍妮怎樣的心情?
1教師總結：小珍妮的天真可愛，心地善良深深感動了我們。學習了這篇課文，我們也體會到，凡事都應該為別人著想，只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。
2討論：現(xiàn)在如果你有一朵七色花，你又會怎樣用呢?會和上第一節(jié)課時說的用法一樣嗎?把你的想法寫下來。
導讀課七色花教學設計篇七
通過給字加偏旁、組詞，繼續(xù)練習歸類、識記漢字。
：根據(jù)一定的意思寫詞語，提高學生理解和運用詞語的能力。
：進一步擴大語言材料的積累，提高學生的語言素養(yǎng)。
：通過讀句子，調動自己詞語積累，學出相應的詞語。
：了解對比描寫的好處。
：有關植物的描寫片斷。
：練習鞏固。學法：自主探究。
一、組織教學。
1.給下面的自己加上偏旁組成新字，再分別組詞。
（1）學生嘗試完成，同桌互查。
（2）師指導，歸類識字。
（3）拓展練習。
2.根據(jù)意思寫詞語：
（1）學生獨立思考，同桌交流。
（2）匯報、訂正。
（3）體會詞語的.妙處。
3.可以讓學生先讀文中對比描寫的片段。
討論：文章中怎樣運用對比的寫法？這樣寫的突出什么？體會對比描寫的妙處。
二、日積月累：
1.學生讀詞語，并理解意思。
2.嘗試背誦。
3.匯報自己找到的好詞佳句。
三、知識窗：
1.學生自己讀文章，體會語言的精妙。
2.學生談一談，你覺得要把植物之美用詞語表達出來，最主要的是什么？
四、大家一起來：
1.搜集有關植物的資料，小組交流。
2.選優(yōu)秀者在班級匯報、交流。
五、作業(yè)：
預習第五課《知識改變了我》。
導讀課七色花教學設計篇八
知識目標：使學生在量詞運用的聯(lián)系中，逐步掌握規(guī)律。學會辨析近義詞，能準確運用。
能力目標：培養(yǎng)學生的綜合運用能力。
情感目標：鼓勵學生要勇于實踐，在實踐中體驗自信與成功。
教學重點：使學生在量詞運用的聯(lián)系中，逐步掌握規(guī)律。學會辨析近義詞，能準確運用。
教學難點：積累并背誦有關自信內容的.名言。
1、練。
（1）學生獨立完成第一題，然后回報。
一（挺）機槍一（粒）玉米。
……。
（2）在小組合作完成第二題。全班交流。（堅持堅定堅信堅決堅固）。
2、日積月累。
（1）指導學生讀懂名言警句。
（2）談談自己對名言的理解。
（3）讓學生把名言背下來。
3、知識窗。
（1）自由讀《毛遂自薦》。
（2）談談自己的感受。
4、大家一起來。
小組討論后組織全班同學交流。
導讀課七色花教學設計篇九
1.了解多音字的讀音，能夠正確的組詞使用。
2.認識打比方時常用的一些詞語，會用這些詞語造句。
3.背誦《清平樂.六盤山》，體會毛主席詩詞中的革命樂觀主意和英雄主義精神。了解長征的歷史背景。
4.學做讀書卡，培養(yǎng)學生閱讀革命書籍的興趣，擴大閱讀量。
培養(yǎng)學生的綜合運用能力。
學做讀書卡，培養(yǎng)學生閱讀革命書籍的興趣，擴大閱讀量。
1.多音字的讀音和用法。學說打比方的句子。
2.學生閱讀革命書籍的興趣，學習長征精神，陶冶情操。
1、認識打比方時常用的一些詞語，會用這些詞語造句。
2、背誦《清平樂.六盤山》，體會毛主席詩詞中的革命樂觀主意和英雄主義精神。了解長征的歷史背景。
一、基本練習。
1.給下面多音字的另一個讀音組詞。
2.下面加點的詞是打比方時常用的'一些詞語。讀讀句子，任選兩個詞語造句。
（1）課件出示句子，你知道出自那篇課文嗎？
（2）挑選自己喜歡的句子，你知道出自那篇課文嗎？
（3）我會用。
（4）我知道還可以怎樣打比方。
二、日積月累。
1.毛主席不僅是偉大的無產階級革命家，而且是杰出的詩人，他的詩詞風格豪邁奔放，意境雄奇瑰麗。
2.有感情朗讀這首詞。
3.試著背誦這首詞。
4.評一評，誰背得好、有感情。
5.你還知道毛主席的那些詩詞？
三、知識窗。
1.讀一讀：了解長征的歷史背景。
2.議一議：紅軍為什么要進行長征？
3.說一說：紅軍長征的起止時間、經過了哪些地方，克服了哪些困難。
4.想一想：結合學過的有關長征的課文，體會并學習紅軍長征精神。
四、大家一起來。
本次綜合實踐活動的內容是做好讀書卡。課前可布置學生閱讀革命故事書籍，并留意書名和作者。
1.讀題目要求，了解本次活動內容。
2.回憶自己讀過的書籍，想想哪些是有關革命的故事的。
3.選擇自己印象最深的故事講一講。
4.小組評評比比，誰讀的書多，誰的書讀的少。
導讀課七色花教學設計篇十
教學目標：
1、區(qū)別幾組形近字。
2、積累與藝術相關的七句名言。
3、了解：“神秘”的東方藝術書法，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)意思形式的喜愛。
4、培養(yǎng)關心藝術，欣賞藝術作品的興趣。
重難點：
積累與藝術相關的七句名言。
了解：“神秘”的東方藝術書法，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)意思形式的喜愛。
教具：卡片。
教法：練習法。
時間：
流程：
1、注音組詞。
紗紗布縷一縷陶陶醉卷試卷。
妙巧妙摟摟抱淘淘氣劵證劵。
漫漫畫慢快慢副副校長幅畫幅。
2、把下面的詞語補充完整。
補充的詞語都是課文里出現(xiàn)過的四個詞語，讓學生補充詞語的用意是積累詞語，不僅要補充還要讀記。
3、讀例句，用“雖然、但是、”造一句子這樣的題目，主旨是要體現(xiàn)以讀促寫，這兩組關聯(lián)詞分別表示轉折和遞進關系，知道學生規(guī)范使用關聯(lián)詞。
4、日積月累。
這是三句與藝術相關的名言，學生在讀背名言的同時，就像走進藝術家的心靈和藝術家進行親切的對話。
藝術是德行的寶庫——巴爾扎克。
藝術是高尚情操的宣泄——穆爾。
5、作業(yè)：1、2題。
第二節(jié)。
時間：
過程：
一、知識窗。
1、請學生自由讀文。
2、你喜歡哪些書法作品。
二、窗外事。
1、本次窗外事欄目，圍繞搜集有關藝術的新聞展開，讓學生在生活中切實地關注藝術，尊重藝術。
2、交流學生課外收集與藝術有關的新聞。
3、互相評價搜集的新聞。
活動主題：了解與藝術家有關的新聞。
活動策略：從各角度收集，讀報，看電視，上網(wǎng)形式，
過程：小組交流，全班交流，互評。
導讀課七色花教學設計篇十一
知識目標：
1、能根據(jù)成語的意思找出錯別字；能正確地使用詞語、搭配詞語。
2、積累并背誦有關“梅、蘭、竹、菊”的古詩名句，提高賞詞析句的能力。
3、了解“梅、蘭、竹、菊”的有關知識。
4、仿照知識窗內容，自制一張圖文并茂的花卉知識圖片。
能力目標：培養(yǎng)學生的綜合運用能力。
情感目標：積累并背誦有關“梅、蘭、竹、菊”的古詩名句，提高審美品位。
內容分析。
教學重點：
1、能根據(jù)成語的意思找出錯別字；能正確地使用詞語、搭配詞語。
2、積累并背誦有關“梅、蘭、竹、菊”的古詩名句，提高審美品位。
教學難點：
1、能根據(jù)成語的.意思找出錯別字；能正確地使用詞語、搭配詞語。
2、積累并背誦有關“梅、蘭、竹、菊”的古詩名句，提高審美品位。
教學流程。
一、激情導入。
展示梅花、蘭花、竹子、菊花的圖片，開火車背相應的古詩。
過渡：同學們的火車開得又快又穩(wěn)，沿途中我們還欣賞了美麗的花草，你們還記得有哪些嗎？——梅花、蘭花、竹子、菊花。
二、知識窗。
這些花就被人稱做——花中“四君子”。
你們知道它們?yōu)槭裁从羞@樣的雅稱嗎？快來讀讀知識窗中的內容吧！
自由讀，把字讀準，把句子讀通順。
當小解說員，喜歡哪種花，就介紹哪種花。（邊放圖片，邊解說。）。
過渡：其實，花中“四君子”的美譽從古到今源遠流長。古人就留下了許多詩句來贊美他們。
三、日積月累。
你知道這些詩句寫的是哪種花嗎？猜一猜，說說理由。（課件出示圖片。）利用圖片幫助學生理解詩句的大意。
根據(jù)圖片和詩句大意背誦。
（1）自讀，把這幾句詩熟讀背誦。
（2）讀給同桌聽，并說說你對這幾句詩的理解。
（3）全班交流匯報，教師給予點撥。
（4）背誦古詩名句。
（5）展示臺：把課前收集到的描寫梅、蘭、竹、菊的詩句在班內展示。
過渡：花草固然美麗，但在山川面前就顯得有些渺小了?？?！氣勢磅礴、蒼郁連綿，這就是華夏第一奇山——黃山。（課件出示黃山圖片。）。
四、搭配詞語。
把這些形容黃山的詞語連起來。
同桌相互檢查，最后在全班交流匯報。
參考答案：
秀麗的山巒浩瀚的云海。
奇美的層石挺拔的蒼松。
絢麗的色彩渺茫的歌聲。
質樸的本色堅定的信念。
過渡：這次的語文七色光之旅真是讓我們大開眼界。我們又要戀戀不舍地離開了，在臨行前，文文寫了一篇觀后感，讓我們幫他改改錯字。我們一起幫幫他吧！
五、找錯別字。
短文：這節(jié)課我們暢游在語文七色光中，觀賞了美麗的花草：冰機玉骨的蘭花，高風亮節(jié)的竹子，萬木調零卻傲霜凌寒的菊花，還有凌寒獨自開的梅花。除此之外，我們還登上了高山之顛，感受到黃山的奇美，祖國山河的秀麗。這一次超乎尋長的旅行讓我留連忘返，也深深地讓我感受到祖國雖美，但不能得義忘行，我們更加熱愛祖國，保護環(huán)境！
（1）讓學生自由讀這些詞語，找出錯別字。
（2）全班匯報。
用自己的話說一說這些詞語的意思，在理解詞語的同時強化這些同音字的用法。
參考答案：
流連忘返萬木凋零得意忘形。
高山之巔冰肌玉骨超乎尋常。
過渡：這次的語文七色光之旅，你有什么感受呢？正是因為這些花草、樹木、山川、湖泊，才把大自然裝點得這樣美麗。讓我們一起把這美麗留住，記錄下來，做一期壁報。
六、大家一起來。
本項活動是配合“花卉”這一主題設計的?；顒觾热菔恰爸谱饕粡埢ɑ苤R壁報”。
具體要求：
（1）收集一些花卉圖片或自畫花卉圖片。
（2）查閱相關資料，給收集的圖片配以文字說明。
（3）在班級內召開一次“花卉知識展示會”，共同欣賞、互相學習，看看誰的作品制作得好。
導讀課七色花教學設計篇十二
2、積累諺語，體會諺語中包含的道理。
3、了解民間文學的特點和多種形式，熱愛民間文學。
4、按要求搜集資料，在搜集中培養(yǎng)分工協(xié)作的集體精神。
在詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。
在詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。
一課時。
小黑板。
引入：
一、直接引入本次訓練。
出示目標：見教學目標。
自學提示：獨立練習或與他人合作交流學習。
學生自學：學生自學，教師巡視指導。
學生匯報，檢查自學效果（含討論）。
二、日積月累。
1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。
2、小組交流自己的收獲。
3、說說自己收集到的諺語。
請學生在小組內熟讀這些諺語。
互相學習。
看誰一口氣背的'多。
三、知識窗：
請同學們自由讀一讀這些短文。
從中你學到了什么？了解了什么？
四、收集資料。
收集謎語，諺語，歇后語。
五、當堂作業(yè)：
基礎練習。
a形近字組詞。
第一組的詞語小組內四個人共同完成，看哪一組完成的快。
第二組同學自己獨立完成。
b讀兩組句子給句子排序。
要在語境中體會詞語的意思，然后排序。
六、全課總結：
導讀課七色花教學設計篇十三
1、通過讀一讀下面的句子，照樣子說一說，讓學生理解擴句，并試著進行擴句練習。
2、日積月累這個環(huán)節(jié)讓學生積累名言警句，激勵學生勤奮學習。
3、知識窗這部分讓學生了解成語故事。
4、開心一笑讓學生自己也收集一些笑話，培養(yǎng)收集資料的能力。
使學生感悟到基本句勢加上合適的修飾語，會使句意表達的更具體。
一、結識朋友（海嬰圖）領學，海嬰請你找不同。
出示例句找不同。
1、引導學生動筆圈畫出添加的詞語。
2、設計成填充題。
（）云在飄。
（）云在（）飄。
（）云在（）（）飄。
3、小組試說，然后全班交流。
4、師小結：擴寫句子，挑選的詞語一定要恰當。加在句中的.位置要適當，擴充后的句意不能改變。
二、跟海嬰學名言。
小海嬰新學了兩句名言，你也想學嗎？
1、自讀。把兩句名言讀熟，爭取會背。
2、讀給同桌聽，并說說你對兩句名言的理解。
3、找學生匯報讀。
4、名人名言展示，把課前搜集的名人名言展示交流。
三、知識窗。
海嬰給你講故事。
1、小組內讀一讀，互相交流都讀懂了什么。
2、師：插圖上哪個人是呂蒙？哪個人是孫權？你是怎么知道的？
3、講一講手不釋卷的意思。
4、你還能講一個成語故事嗎？
四、開心一笑。
1、讓學生自由讀這個小笑話。
問：你感覺好笑在什么地方？為什么？
介紹魯迅，拓展知識。
2、你跟爸爸或媽媽之間發(fā)生過什么小笑話嗎？互相講一講。
五、拓展延伸作業(yè)：
收集小笑話、小幽默，互相交流。
星星撒在夜空。
（滿天的）星星撒在夜空。
（滿天的）星星（像珍珠）撒在夜空。
（滿天的）星星（像無數(shù)顆珍珠）撒在夜空。
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