在這段時(shí)間里,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。寫(xiě)心得體會(huì)要注意客觀真實(shí),不夸大事實(shí),也不夸大自己的成就。以下是小編為大家精心收集的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。
班主任的工作心得體會(huì)篇一
有人說(shuō):“班主任是世界上最小的主任?!币灿腥苏f(shuō):“班主任是學(xué)校里最苦的崗位?!痹诎肽甓嗟?班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾分收獲,在經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我深深的體會(huì)到:當(dāng)一名教師不容易,當(dāng)一名班主任更不容易。班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度,克已奉公的奉獻(xiàn)精神,還需要確立科學(xué)的班級(jí)觀、班主任觀,運(yùn)用正確合理的工作方法。
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我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子由于都是獨(dú)生子女,在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長(zhǎng)輩寵愛(ài)著,養(yǎng)成了他們只知道索取,卻不會(huì)關(guān)心他人。本學(xué)期我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育,教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開(kāi)始,關(guān)心身邊的人,關(guān)心集體,關(guān)心學(xué)校,甚至可以升華到關(guān)心社會(huì)國(guó)家問(wèn)題。
在班級(jí)管理中,我力求管理方法應(yīng)靈活多樣,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。主要結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化,充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生才能。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),寓教于樂(lè),學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極地自我發(fā)展。黑板報(bào)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、排版、查資料、美化等。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!苯處煹难孕袑?duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要,它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的,首先老師自己必須先做到。
班主任工作,使我體會(huì)到,要管理好班級(jí),要教育好學(xué)生,就要對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生有充分的愛(ài)心投入。要像父母愛(ài)子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。平時(shí),我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),更是傾注了更多的愛(ài)和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作?;ハ嗯浜希姑恳晃粚W(xué)生健康成長(zhǎng)。
日常的教育、教學(xué)中,我從不對(duì)學(xué)生說(shuō):“你真笨,你真差”諸如此類(lèi)的話(huà)。我總想方設(shè)法尋找他們身上的閃光點(diǎn),用各種方法激勵(lì)他們,喚起他們的自信。
班主任工作精心而又繁瑣,在今后的教育生涯中,我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地,讓每個(gè)祖國(guó)的花朵都絢麗綻放!
班主任的工作心得體會(huì)篇二
到了我們這個(gè)年代,隨著教育改革的不斷深入,對(duì)我們教師的要求也越來(lái)越嚴(yán)格,你如果安于現(xiàn)狀不努力就有可能被塞到某個(gè)角落或者是被調(diào)離崗位。不要再抱有吃大鍋飯的思想,不思進(jìn)取做一天和尚就敲一天鐘工資照領(lǐng)的日子不再了。讀了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》后,我更加迫切地認(rèn)識(shí)到要積極進(jìn)取爭(zhēng)做名師的重要性。也就是要求我們敢于擔(dān)當(dāng),不忘初心,不能做名師但也要向著名師的方向發(fā)展,不斷提高自己的教育教學(xué)能力。做一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng),不忘初心的好老師。以下是我結(jié)合十年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兩點(diǎn)讀書(shū)感悟。
在魏書(shū)生任教的40年的歲月里,他都是不怕吃苦敢于擔(dān)當(dāng)不忘初心的干好每一件事。魏書(shū)生說(shuō)“每月給你200元工資不變,面前放著兩副擔(dān)子,一副100斤,一副200斤,挑哪一副占便宜?”有的青年教師說(shuō)“當(dāng)然挑100斤占便宜。”魏書(shū)生問(wèn)“為什么?”答案是省了力氣。而魏書(shū)生覺(jué)得不少青年人能力差工作平平,原因恰在這個(gè)觀念上,工作挑輕的,力氣是省了,增長(zhǎng)力氣的機(jī)會(huì)也放過(guò)了。想想自己平時(shí)有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)懶惰的情況。比如局里面有人下來(lái)檢查了,要求上公開(kāi)課,自己心里面也忐忑最好不是抽到自己去上。而不是反觀這是一個(gè)提高自己的機(jī)會(huì)。上得不好最多受到上級(jí)的批評(píng),但是這其實(shí)是使自己變成了強(qiáng)者的機(jī)會(huì)。多吃苦,多磨煉自己,能受委屈的人才是強(qiáng)者。而魏書(shū)生平時(shí)也是勇?lián)負(fù)?dān),有時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班的班主任同時(shí)還當(dāng)教導(dǎo)處主任。而我們現(xiàn)在有誰(shuí)做兩個(gè)班的班主任?所以自己要選擇積極角色進(jìn)入生活。在我選擇教師行業(yè)的那天起,我就選擇了把自己的畢生精力奉獻(xiàn)于祖國(guó)的教育事業(yè)中,在平凡而又光榮的崗位上發(fā)光發(fā)熱,貢獻(xiàn)自己的微薄力量。身為物理教師的我能為學(xué)校貢獻(xiàn)自己的一份力量是非常榮幸的。就如以前我們學(xué)校沒(méi)有水電工人,而當(dāng)時(shí)又是學(xué)校創(chuàng)強(qiáng)的關(guān)鍵時(shí)刻,許多的事情需要去做,這項(xiàng)工作多而且難,沒(méi)人去做。我義不容辭地承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。每天都汗流浹背把舊的開(kāi)關(guān)換掉裝上新的開(kāi)關(guān)。給每一盞舊光管按上蓋子,拉好新的線(xiàn)路。哪個(gè)班級(jí)的燈壞了馬上修好,學(xué)生的龍頭壞了馬上修好。當(dāng)時(shí)住在學(xué)校以校為家,也比較方便隨叫隨到,有時(shí)候晚修上著課突然沒(méi)電了,自己飯也顧不得吃馬上就去檢修了。我認(rèn)認(rèn)真真的去做好每一件事。創(chuàng)強(qiáng)也很順利地過(guò)了。我積極的工作態(tài)度得到領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng),他們說(shuō)我是做得最好、檢修得最快的水電工。我時(shí)刻謹(jǐn)記著敢于擔(dān)當(dāng)不忘初心,在艱苦的環(huán)境里是最能磨練人的?,F(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)條件有了明顯的改變,有了紅色的塑膠跑道多建了一幢宿舍樓和教學(xué)樓。還有了體、音、美專(zhuān)用教室。昔日不盡人意的條件沒(méi)有了,新的不盡人意的事情又出現(xiàn)了:工作安逸了,互斗出現(xiàn)了。所以要時(shí)刻提醒自己多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。
有些班主任在班級(jí)管理方面經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,經(jīng)常抱怨現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境變了,網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá),學(xué)生家長(zhǎng)又不管自己的小孩,學(xué)生越來(lái)越難教了,每個(gè)時(shí)代都有不盡人意的環(huán)境。魏書(shū)生剛教書(shū)時(shí)做班主任,并任教兩個(gè)班的語(yǔ)文課。學(xué)生呢?不盡人意56位學(xué)生全都是男生,是從各個(gè)班淘汰出來(lái)的學(xué)習(xí)后進(jìn)生(一聽(tīng)到這我們現(xiàn)在的老師肯定頭皮發(fā)麻了)。他們愛(ài)玩怕上課,有幾位同學(xué)填學(xué)生登記表,連父母的名字都寫(xiě)不對(duì)。問(wèn)他,他卻埋怨:“都怪我爸的名字太難寫(xiě)!”面對(duì)這樣的環(huán)境,魏書(shū)生埋怨過(guò),灰心過(guò),也等待過(guò),想等環(huán)境好了自己再好好教。埋怨、灰心、等待的結(jié)果是學(xué)生越來(lái)越難教。魏書(shū)生認(rèn)識(shí)到人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。面對(duì)現(xiàn)實(shí),千方百計(jì)改變自己的教育教學(xué)方法。不長(zhǎng)時(shí)間,他任班主任的班級(jí),班風(fēng)有了明顯的變化,全是男同學(xué)的班級(jí)學(xué)生們也和他成為了朋友,也幫著他搞教學(xué)改革,幫他設(shè)計(jì)公開(kāi)課,學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情出人意料的高??吹竭@里比起我們現(xiàn)在的班級(jí)管理可見(jiàn)小巫見(jiàn)大巫了。在我接任的有個(gè)內(nèi)宿班班主任,班級(jí)里的紀(jì)律也是亂成一團(tuán)。剛開(kāi)始接任,班里面的學(xué)生雞飛狗跳,一開(kāi)學(xué)有位同學(xué)就從我的背后推了我一把,差點(diǎn)把我推倒了。后來(lái)了解到這位學(xué)生在七年級(jí)時(shí)用刀子捅了同班同學(xué)一刀,刀子從后背穿到前胸。我了解到事態(tài)的嚴(yán)重,這位學(xué)生心理有嚴(yán)重的問(wèn)題。其他老師勸我別管他了,把他當(dāng)屁放了,萬(wàn)一你管他,他從后面捅你一刀怎么辦?我說(shuō)我要管他我要治理好他,以后死還不如現(xiàn)在死,現(xiàn)在我就要管他。我找了他家長(zhǎng)過(guò)來(lái)了3次,叫家長(zhǎng)和學(xué)生寫(xiě)了保證書(shū),在班里懲戒了學(xué)生,讓其他同學(xué)引以為戒。課后又給他做了多次思想工作。后來(lái)這位同學(xué)在我的悉心教導(dǎo)后變得認(rèn)真了,上課認(rèn)真聽(tīng)講都不睡覺(jué)了,平時(shí)勞動(dòng)也變得積極了。在街上看到我也都跟我打招呼了,我很開(kāi)心他的變化。如果當(dāng)時(shí)我接手他們時(shí),放任這一學(xué)生不管,那么他就會(huì)變得更加變態(tài),整個(gè)班級(jí)也會(huì)變得一塌糊涂。所以不要抱怨環(huán)境,要改變自己使自己變得更加努力改變現(xiàn)實(shí)環(huán)境。
以上是我在讀了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》后的點(diǎn)滴感悟。也以此來(lái)告誡自己時(shí)刻謹(jǐn)記敢于擔(dān)當(dāng),不忘初心。
班主任的工作心得體會(huì)篇三
作為剛工作不久的年輕班主任,我哪里敢談什么經(jīng)驗(yàn),只是看過(guò)幾本教育學(xué)書(shū),聽(tīng)過(guò)一些優(yōu)秀班主任的建議而已?,F(xiàn)在當(dāng)我合上書(shū)本,回味著那些話(huà)語(yǔ)時(shí),我發(fā)現(xiàn)所有的教育理論和至理名言都可以概括為兩個(gè)字“付出”。要想成為一個(gè)優(yōu)秀班主任說(shuō)千道萬(wàn),終究需要我們投入時(shí)間、精力、愛(ài)。在每個(gè)三年之中乃至一輩子的時(shí)日里,用盡自己的精力去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
首先,愛(ài)學(xué)生就是在民主平等的基礎(chǔ)上,尊重每個(gè)學(xué)生的人格。高中生的自尊心非常強(qiáng),如果我們把自己擺在一個(gè)高高在上的位置,隨意的去侮辱、挖苦、諷刺,往往會(huì)給學(xué)生的自尊心帶來(lái)極大地傷害,這個(gè)學(xué)生很可能從此叛逆起來(lái),事事與你對(duì)抗,成為班里的刺頭,所以,班主任有時(shí)得以一個(gè)朋友的身份去引導(dǎo)、教育學(xué)生。
我一度陷入深深的沉思之中:“是啊,能考幾個(gè)呢?考上有能怎么樣?如果三年我們班一個(gè)都沒(méi)有考取,那么六個(gè)老師的付出還有什么意義?我應(yīng)該怎么回答他呢?如果說(shuō):‘你回去吧,別上了,反正讀書(shū)又不是唯一的出路?!@樣說(shuō),太不負(fù)責(zé)任了;如果說(shuō):‘只要努力肯定能考上?!鋵?shí),這樣話(huà)連我自己都沒(méi)有什么底氣。最后我說(shuō):‘上學(xué)苦不苦?當(dāng)然苦,每天6:30就要上學(xué),晚上10:30才放學(xué),不能遲到,不能早退,天天如此,不論刮風(fēng)下雨,另外6門(mén)多功課門(mén)門(mén)要學(xué),學(xué)差了老師、家長(zhǎng)、親戚朋友都要訓(xùn)斥,這樣能不苦嗎?但是,你想想不就三年嘛,七八年都熬過(guò)來(lái)了,挺挺就過(guò)去了,如果我們堅(jiān)持一步一個(gè)腳印走完,這三年或許身后腳印不是完美的,或許終點(diǎn)的收獲不盡人意——高考落榜了。那么,為什么我們還要走完這三年呢?我們到底收獲什么?我們收獲了“心安理得、無(wú)悔無(wú)怨”,我們收獲人生最最寶貴的東西——堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),吃苦的精神,持之以恒的信念,難道這些還不夠嗎?有這樣的品質(zhì)、精神、信念。以后,無(wú)論是繼續(xù)求學(xué),還是就業(yè),還有什么困難能難倒我們?還有什么苦吃不了的呢?還有可能不掙錢(qián)么?所以,堅(jiān)持吧!讀書(shū)就是在磨練,鍛造一個(gè)強(qiáng)人。三年后,我們每個(gè)人都將收獲金色的人生碩果?!?/p>
再者,愛(ài)學(xué)生就要和學(xué)生一起風(fēng)雨同舟,讓每個(gè)學(xué)生從心里認(rèn)為“老班”的確和我們站在一起,真心關(guān)懷我們,我基本上每晚必來(lái)查班一次,有時(shí)一呆就是和學(xué)生一起放學(xué),有事時(shí)我也會(huì)向?qū)W生請(qǐng)假。學(xué)生其實(shí)很細(xì)心,很在乎老師對(duì)他們的關(guān)注,有時(shí)我們不經(jīng)意間會(huì)傷害他們,有時(shí)我們的一句小小的關(guān)懷話(huà)語(yǔ)也會(huì)讓他們永遠(yuǎn)銘記在心,記得我們班的一個(gè)學(xué)生闌尾炎開(kāi)刀,住院了,我給她打電話(huà):別著急,安心養(yǎng)病,落下的課,我會(huì)跟每位老師說(shuō)的,讓他們幫你補(bǔ),第二天,我讓班長(zhǎng)帶幾個(gè)學(xué)生去醫(yī)院看她。還有一天早晨,一個(gè)學(xué)生拉肚子,要求出去買(mǎi)藥,我不想她耽誤課程,我就親己去給她買(mǎi)藥。最近,我班的學(xué)生宋某某的母親去世了,回來(lái)時(shí),他哭著對(duì)我說(shuō):“老師,我現(xiàn)在覺(jué)得很對(duì)不起母親,就是自己氣病母親的,以后一定好好學(xué)習(xí)……”當(dāng)時(shí)我也流淚了,我只說(shuō)了一句:“堅(jiān)強(qiáng),母親在天堂看著你呢?!蓖晔潞螅覍?duì)宋某某身邊的幾個(gè)同學(xué)說(shuō)陪陪宋,盡量不要談母親的話(huà)題,在班里別太高興了。其實(shí),都說(shuō)老師的職業(yè)太陽(yáng)底下最光輝是職業(yè),為什么?因?yàn)?,我們的職業(yè)不僅注入血汗,更是傾入愛(ài)!有了愛(ài)的事業(yè),它就是最光輝的!
當(dāng)然,光有愛(ài)還是不夠的,因?yàn)槲覀儾皇恰胺稹?,也不能讓極少數(shù)的品質(zhì)惡劣的學(xué)生“立地成佛”。所以,我們還需要嚴(yán)明的班規(guī)、班紀(jì),班規(guī)來(lái)源于學(xué)生自己的制定,大家執(zhí)行,我監(jiān)督,并強(qiáng)制他們實(shí)行。比如:抽煙,打架,犯法……一旦有此類(lèi)現(xiàn)象決別不姑息縱容,手腕要硬,該這怎么處理就怎么處理。
一個(gè)好的班級(jí),他一定是一個(gè)整體,他需要每個(gè)學(xué)生、每科任課教師一起努力,力向一個(gè)方向使,團(tuán)結(jié)合作。班級(jí)體最好能有班歌、班訓(xùn),我們班班歌是“少年壯志不言愁”,軍訓(xùn)時(shí)我親自教的,在學(xué)生面前也小露一手,班訓(xùn)是:人生最大的失敗是自棄!
最后,我感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的栽培,我們年級(jí)主任張主任對(duì)我的教導(dǎo),感謝我們班的每位任課老師的鼎力支持,感謝在坐的老班主任,因?yàn)槟銈兊膱?jiān)持,因?yàn)槟愕谋秤?,因?yàn)槟銈儫o(wú)私的幾十年的付出感動(dòng)了我,我也將踏著你們的足跡,把愛(ài)的種子傳播下去。
班主任的工作心得體會(huì)篇四
班主任工作事情雜而瑣碎,凡是做過(guò)班主任的教師都有體會(huì),這份工作可以說(shuō)是責(zé)任重大,成與敗都直接影響到班級(jí)每一個(gè)孩子的發(fā)展。班主任工作的重中之重,我更愿意將其放在師生心理,心靈的溝通這一點(diǎn)上。心理,心靈的溝通,即心理上的情感交流和理解,相互信任,包容。我校一直倡導(dǎo)的“用心靈塑造心靈”也正是在這一前提上提出和發(fā)展的。師生之間心靈心理的溝通是培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生潛能的重要秘訣之一,要達(dá)到師生間心靈上的溝通我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)尤為重要:
班主任要想教育好學(xué)生,了解是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。了解學(xué)生的方法很多,主要可采用觀,問(wèn),談等方法。
多看,多觀察。班主任要有一顆細(xì)致的心,更要有一雙善于觀察的慧眼,要透過(guò)每個(gè)學(xué)生細(xì)微的動(dòng)作和表現(xiàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)其思想的變化,這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,妥善處理,將工作做在前頭。
多問(wèn),多發(fā)現(xiàn)。在組成一個(gè)新班級(jí)時(shí),主動(dòng)與家長(zhǎng)接觸,經(jīng)常詢(xún)問(wèn)其子女在家的生活狀況,性格特點(diǎn),和家庭教育等情況。以此更順利和深入地掌握他們的思想和存在的問(wèn)題。從而為順利地開(kāi)展工作做準(zhǔn)備。
多談。和學(xué)生談話(huà)可以在許多場(chǎng)合進(jìn)行,但是我發(fā)現(xiàn)在不同的場(chǎng)合談話(huà)其效果和作用是有很大區(qū)別的。如在課間時(shí)的教室談,學(xué)生對(duì)課本以及校外的事情更為感興趣,他們喜歡和老師一起談?wù)撟约旱纳詈图倨?在辦公室,他們則希望和老師一起探討學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,并從中得到一些幫助;在放學(xué)路上,他們變得高興和興奮,一切關(guān)于“玩”的話(huà)題都變得那么有趣。要談得好,有收獲,關(guān)鍵是選準(zhǔn)交談的突破口,從學(xué)生最熟悉最感興趣的話(huà)題入手,使他們解除顧慮打開(kāi)心扉。
都說(shuō)老師是學(xué)生的第二位母親,以前不能理解,直到做了老師才明白老師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量。但老師的愛(ài)不同于母愛(ài),因?yàn)閹煇?ài)是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁,它可以 產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力,去自覺(jué)地,主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。作為一名班主任,愛(ài)優(yōu)生不難,難的是要愛(ài)差生。怎樣用自己的愛(ài)心來(lái)引導(dǎo)班級(jí)的差生,使他們?cè)谛撵`上不感到自卑,這也需要老師來(lái)引導(dǎo)。
對(duì)學(xué)生除了要傾注一片愛(ài)心以外,還必須時(shí)時(shí)約束他們,嚴(yán)格要求他們才會(huì)收到良好的效果。在班級(jí)的管理中優(yōu)生和差生的管理尤為關(guān)鍵。對(duì)優(yōu)生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求,不能讓他們萌發(fā)優(yōu)越感,甚至發(fā)展到無(wú)視老師的教育,因此教育優(yōu)生要自尊自愛(ài)是非常重要的。差生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)不如人而顯出悲觀和自卑等消極情緒,所以對(duì)待差生要主義尊重,理解他,不能傷害他們的自尊心。而應(yīng)該肯定他們的長(zhǎng)處,指明他們的努力方向,調(diào)動(dòng)他們的積極性,激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。
總之,要當(dāng)一名合格的班主任,必須要搞好師生之間的心理溝通,才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到班主任是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師,又是生活中的父母,更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。
班主任的工作心得體會(huì)篇五
這學(xué)期我擔(dān)任xx物流(1)班主任,班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦的差事,每天早讀都要到崗跟隨學(xué)生,很多老師都不愿意當(dāng)班主任,都說(shuō)當(dāng)班主任很累。本人也當(dāng)了三年班主任,確實(shí)有這樣的體會(huì)。當(dāng)班主任工作中,雖然沒(méi)有取得什么功勞,卻也付出了辛勤的汗水,同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在我談?wù)劗?dāng)班主任的一些做法。
作為班主任,剛接管一個(gè)班時(shí),對(duì)班中的學(xué)生的情況一概不知,要了解班中學(xué)生的情況,主要靠平時(shí)仔細(xì)的觀察。平時(shí)班主任應(yīng)細(xì)心觀察本班學(xué)生出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí),應(yīng)及時(shí)解決。例如,當(dāng)你走進(jìn)教室時(shí)發(fā)現(xiàn)地上有很多瓜子殼,果皮等。就知道這是班中學(xué)生干的“好事”。作為班主任,要解決這個(gè)問(wèn)題,先要了解是誰(shuí)在教室內(nèi)吃東西并亂扔果皮。知道是哪位同學(xué)后立即對(duì)他們進(jìn)行衛(wèi)生方面的教育,并在全班強(qiáng)調(diào)以后不允許在教室內(nèi)吃東西。不管是上課或是下課時(shí)間,如果發(fā)現(xiàn)的話(huà),班主任將對(duì)他作出嚴(yán)肅處理。班主任說(shuō)的話(huà)對(duì)本班來(lái)還是有一定的效力的。此外還有例如有的同學(xué)拿撲克牌到教室玩;下課后有些學(xué)生經(jīng)常在教室內(nèi)你追我趕;上課鈴響后,很多同學(xué)還是教室外,有的同學(xué)講話(huà)不文明、不懂禮貌等。對(duì)于這些問(wèn)題,班主任也應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理,教育他們以后應(yīng)怎么做,使學(xué)生懂得尊重他人,尊重老師,遇到老師應(yīng)主動(dòng)打招呼,講文明,講禮貌等,懂禮貌,除此之外,學(xué)生的一些不良行為也可以通過(guò)主題班會(huì)進(jìn)行教育。
其次,本班學(xué)生中最害怕的人是班主任,作為班主任應(yīng)利用學(xué)生這一弱點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。班主任可在空余時(shí)間不定期的走到本班教室看看,看一看其他科任老師上課時(shí)學(xué)生的紀(jì)律情況怎么樣,發(fā)現(xiàn)上課不專(zhuān)心、紀(jì)律差的學(xué)生,班主任及時(shí)找他談心,做好思想工作,曉之有理,讓他有機(jī)會(huì)改過(guò)自新的機(jī)會(huì),保證以后上課遵守紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí),讓課任上課時(shí)有個(gè)輕松的教育氛圍。
再次,在一個(gè)班中肯定有個(gè)別紀(jì)律較差的學(xué)生,甚至有些班中有多個(gè)這樣的學(xué)生,他們組合成一個(gè)團(tuán)體,嚴(yán)重影響本班學(xué)生的學(xué)習(xí),作為班主任假如不剎住這股歪風(fēng),這個(gè)班將來(lái)的后果將越來(lái)越嚴(yán)重。怎樣制止住他們呢?首先鎖定頑皮的一個(gè),先找他談心,做他的思想工作,講述做人的道理,用愛(ài)心感化他,使他逐漸改變不良行為,如果你自己的能力感化不了,可以借助保衛(wèi)科的力量,來(lái)個(gè)殺雞敬猴的辦法,制止住最頑皮的“老大”,剩下的那些就不足為患了。你可以一個(gè)一個(gè)的教育他們,使他漫漫改變不良行為,引導(dǎo)他們懂得尊重老師和他人,懂得做人的道理,使差生得到轉(zhuǎn)化,營(yíng)造良好的班集體。
總之,每個(gè)班學(xué)生的情況個(gè)不相同,作為班主任應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況,采取不同的手段和不同的措施。
班主任的工作心得體會(huì)篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
下午好!能有機(jī)會(huì)在這里做經(jīng)驗(yàn)交流,我感到很激動(dòng),同時(shí)也有些不安,和在座各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任相比,我還處在學(xué)習(xí)階段,談不上什么經(jīng)驗(yàn),但我又想,我能站在這里,是因?yàn)榇蠹覍?duì)我的肯定和支持,給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì),我要珍惜,所以接下來(lái)我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。
高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂(lè)成長(zhǎng),我們也才有笑容相伴。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情,課后經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn),問(wèn)各式各樣的問(wèn)題,說(shuō)自己開(kāi)心或煩惱的事情。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我都會(huì)放下手中的工作,陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認(rèn)為學(xué)生能找你傾訴,說(shuō)明他喜歡你、信任你。空閑的時(shí)候,我也會(huì)經(jīng)常把孩子拉到身邊,和他們聊聊天:告訴他們這幾天天氣冷,要多穿衣服,防止感冒;問(wèn)問(wèn)他們這漂亮衣服是誰(shuí)買(mǎi)的等等;還告訴他們這幾天作業(yè)寫(xiě)得不錯(cuò),老師看了很高興!今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的,老師不喜歡看到這樣的**……在這種輕松的聊天氛圍下,自然而然地提出對(duì)他們的一些要求,他們會(huì)很聽(tīng)話(huà),效果非常好。
“育人先育德”,我認(rèn)為好品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)比好成績(jī)更重要!好成績(jī)是暫時(shí)的,而好品德一旦養(yǎng)成,那將是孩子一生的財(cái)富。我鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人;告訴他們知錯(cuò)就改,老師更加喜歡你!在課上,我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì),告訴他們書(shū)本是我們的朋友,要時(shí)刻注意它的衛(wèi)生,保持書(shū)面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式,不定時(shí)檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生,帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行大掃除,讓他們從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。告訴他們打掃衛(wèi)生的叔叔阿姨是多么辛苦,我們要懂得珍惜!
在教育教學(xué)中,我經(jīng)常通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育,使學(xué)生懂得安全的重要性,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自救自護(hù)能力的培養(yǎng)。有學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑,我就放有關(guān)踩蹋事件的校園安全視頻給他們看,講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng),在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全!我還教學(xué)生怎樣預(yù)防火災(zāi),遇到火災(zāi)地震怎樣逃生!我告訴他們,要懂得保護(hù)自己的生命!
孩子的進(jìn)步,集體的成長(zhǎng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(zhǎng)。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合,班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們的積極配合,對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候,主動(dòng)和家長(zhǎng)交流,反映孩子在校的表現(xiàn),和家長(zhǎng)的交談中,獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見(jiàn)。我還把家長(zhǎng)的電話(huà)號(hào)碼都存在了手機(jī)里,以便與家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)更方便,也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話(huà),當(dāng)你叫出某某學(xué)生家長(zhǎng)的時(shí)候他們也開(kāi)心,做起工作來(lái)也方便不少。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài),也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動(dòng),家長(zhǎng)總是全力支持。
當(dāng)班主任是對(duì)自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中,我還需要不斷努力,還要用自己的愛(ài)心、誠(chéng)心、智慧和才能,將班主任的工作做得更好。剛才的發(fā)言,如有不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位批評(píng)指正,同時(shí),懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老班主任對(duì)我的工作多提寶貴的意見(jiàn)!謝謝!
班主任的工作心得體會(huì)篇七
班級(jí)是一個(gè)學(xué)校最基本的組成單位。班級(jí)管理工作是這個(gè)學(xué)校最基層的管理工作,而班主任則是這一管理工作的實(shí)施者。班主任管理工作做得好壞會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。本文就如何做一名技師學(xué)院合格的班主任,進(jìn)行深入探討,并與同行分享做好班主任工作的體會(huì)。
技師學(xué)院班主任管理
一個(gè)學(xué)校,班級(jí)是最基本的組成單位,班級(jí)管理工作是這個(gè)學(xué)校最基層的管理工作,而班主任則是實(shí)施這一管理工作的執(zhí)行者。班主任是最基層的管理者,管理的事卻很多很多。在外行人眼里都是一些瑣碎的小事情,可是小事處理不好就會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。最后每個(gè)班級(jí)都管理不好,整個(gè)學(xué)校的發(fā)展就會(huì)受到阻礙。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國(guó)家對(duì)技工類(lèi)人才的需求越來(lái)越高,職業(yè)教育越來(lái)越得到重視,但還有相當(dāng)大一部分學(xué)生和家長(zhǎng)還是傾向于普通教育,導(dǎo)致進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多有一些不良習(xí)慣。在日常的教學(xué)管理中給班主任工作帶來(lái)了很多的問(wèn)題,如何在技師學(xué)院做好一個(gè)合格的班主任,是我們每個(gè)技師學(xué)院教育工作者都應(yīng)深度研究的問(wèn)題。
在我國(guó),職業(yè)教育與普通教育相比,有一定差距。而家長(zhǎng)在讓學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)又往往因自身對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的不足作出不理性的選擇,致使學(xué)生在進(jìn)入技師學(xué)校后思想落差較大,情緒不穩(wěn)定,形成“這輩子就這樣了,反正學(xué)習(xí)不好”等思想誤區(qū)。因此,及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育和改變是重要工作。然而造成這種情況的原因有很多,例如,父母對(duì)孩子的教育缺失或不當(dāng);從小得不到周?chē)瑢W(xué)的認(rèn)可,缺乏自信心、自暴自棄;學(xué)生缺乏自制力,受社會(huì)中的不良風(fēng)氣影響。
作為班主任,面對(duì)全班數(shù)十名學(xué)生。工作千頭萬(wàn)緒,如果不理順?biāo)悸?,不能主次分明地?duì)待,班主任工作會(huì)變得異常艱難。很多班主任每天都在忙碌,可并不能了解學(xué)生的內(nèi)心在想什幺,工作效果不明顯。原因就在于沒(méi)有找準(zhǔn)班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。技師學(xué)院班主任管理工作的重難點(diǎn),就在于抓住學(xué)生的心理需求。學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力是其心理傾向,而很多技師學(xué)院學(xué)生的心理傾向還未成形,內(nèi)心傾向會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化,有很強(qiáng)的變動(dòng)性。針對(duì)技師學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn),班主任應(yīng)該在工作前制定工作目標(biāo)與方向,針對(duì)本班的學(xué)生管理工作班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)入手達(dá)到教育的目的。
1.信任學(xué)生
班主任應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,盡可能融入學(xué)生中,調(diào)整好心態(tài),以朋友的方式對(duì)待他們,而不是高高在上地命令和壓制他們。這樣,學(xué)生也愿意告知你他們的想法和班級(jí)的動(dòng)態(tài),以便及時(shí)管理,防止事態(tài)擴(kuò)大。技師學(xué)院的生源較差,很多學(xué)生在初中時(shí)就屬于差生,不受老師的重視,時(shí)間久了往往存在較強(qiáng)的逆反心理。對(duì)于那些逆反心理特別嚴(yán)重的學(xué)生班主任應(yīng)該更加耐心、熱心地去關(guān)心學(xué)生,改變他們的心態(tài),才能更好地開(kāi)展工作。對(duì)待學(xué)生要一碗水端平,不要因?yàn)槟承┓矫娴牟蛔憔腿P(pán)否定,甚至放棄學(xué)生。以公平、公正、公開(kāi)的方式來(lái)面對(duì)學(xué)生,這樣才能更好地為其他教育活動(dòng)展開(kāi)打下基礎(chǔ)。
2.關(guān)愛(ài)學(xué)生,使其增加安全感和自信心
大多數(shù)落后生之所以成為落后生并不是天生的,他們也努力過(guò),只是因?yàn)槟承┰蜃罱K失敗而導(dǎo)致對(duì)自己失去了信心。這種失敗感不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,某些學(xué)生甚至對(duì)自己的生活都失去了信心,每天都在消極混日子。班主任工作中,對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)尤為重要,多了解學(xué)生的生活、思想和情感,進(jìn)而幫助學(xué)生在生活上選擇正確的道路。
3.讓學(xué)生樹(shù)立新的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)
社會(huì)在不斷地進(jìn)步,技師學(xué)院對(duì)自身的生存和發(fā)展要求越來(lái)越高,社會(huì)上的用工單位對(duì)技師學(xué)院的學(xué)生技能素質(zhì)要求也越來(lái)越高。隨著國(guó)家的發(fā)展,技工待遇越來(lái)越高,有技術(shù)就能掙錢(qián),就能養(yǎng)活自己,有些技能可以應(yīng)用到生活中每個(gè)地方。作為技師學(xué)校的班主任,要正確引導(dǎo)學(xué)生,讓他們明白自己不是教育的淘汰者而是社會(huì)的棟梁。班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定自己的人生目標(biāo)和社會(huì)目標(biāo)。技師學(xué)院學(xué)生今后面臨的是就業(yè),而就業(yè)不是簡(jiǎn)單的手工操作,而是技能與耐力的比拼。
1.班主任的自身修養(yǎng)
作為一名教師,每天要付出大量的精力來(lái)關(guān)注教學(xué),特別是班主任,還必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鹘芏群透叨鹊呢?zé)任心來(lái)關(guān)注自己的學(xué)生,言行一致、表里如一是贏得學(xué)生尊重最好的辦法。有什幺樣的班主任就能培養(yǎng)出什幺樣的學(xué)生,所以說(shuō)班主任的言行會(huì)影響到學(xué)生的思想,學(xué)生會(huì)把班主任作為一種楷模來(lái)學(xué)習(xí)。技師學(xué)院學(xué)生正處在人生觀、道德觀與審美觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,同時(shí),這個(gè)時(shí)期也正是叛逆的青春期,學(xué)生會(huì)對(duì)看不慣的老師和行為產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理。班主任要注重自身修養(yǎng),為學(xué)生做好榜樣。
2.制定班規(guī)班紀(jì),建設(shè)良好的班風(fēng)
班主任接到新生班級(jí)時(shí)先要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度,制度需征得大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理,獎(jiǎng)罰分明,不要有特權(quán)。針對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等各方面的情況要做到每周總結(jié)一次。當(dāng)學(xué)生違反班級(jí)制度的時(shí)候,班主任要及時(shí)地教育、引導(dǎo),并按制度做出相應(yīng)的懲處。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予支持、肯定和鼓勵(lì),使得學(xué)生都遵守制度,班級(jí)紀(jì)律良好,班風(fēng)走向正規(guī)。良好的班風(fēng)可以影響每一位學(xué)生。班級(jí)建設(shè),首先要建立良好的班風(fēng)。
3.培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部
班干部是班主任的左右手,是班級(jí)的領(lǐng)路人。因此,班主任平時(shí)一定要注重班干部在班級(jí)中威信的樹(shù)立。要求班干部以身作則,以實(shí)際行來(lái)影響學(xué)生,使學(xué)生受其感染、吸引和鼓勵(lì)。班干部作為班主任的左右手,挑選時(shí)一定要慎重。要選班上組織能力強(qiáng)、表現(xiàn)好的學(xué)生組成班委會(huì),班級(jí)工作才能得到順利開(kāi)展,使班級(jí)學(xué)生達(dá)到自我管理、自我提高的目的。有經(jīng)驗(yàn)的班主任要善于調(diào)動(dòng)班干部的積極性,放手讓班干部開(kāi)展班級(jí)的管理工作。但也要把握好尺度,不能放任自流,實(shí)行民主監(jiān)督,多和班里的其他學(xué)生溝通,了解班干部的工作情況,要讓班干部既有施展才華的空間,又在班級(jí)管理中受到約束。
4.關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一位學(xué)生
班主任對(duì)待班里每一位學(xué)生都要一視同仁,尤其是那些問(wèn)題學(xué)生。多去了解問(wèn)題學(xué)生的心理,是班級(jí)管理的關(guān)鍵。這些問(wèn)題學(xué)生平時(shí)在家多數(shù)嬌生慣養(yǎng),逆反心理較強(qiáng),但這樣的學(xué)生也有好的一面。對(duì)待這樣的學(xué)生,班主任要不斷改進(jìn)工作方法,要吃透這些學(xué)生的心理,用適當(dāng)?shù)膽土P,或者設(shè)立偶然的機(jī)會(huì)讓這些問(wèn)題學(xué)生受到表?yè)P(yáng),從而改變他們一直以來(lái)的心態(tài)。在對(duì)學(xué)生做出正面表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)的同時(shí),對(duì)應(yīng)的要有教育與懲戒,因?yàn)橹挥斜頁(yè)P(yáng)沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的教育,要把握好批評(píng)和懲罰的尺度,以起到更好的教育作用。
班主任工作既是一項(xiàng)工作,又是一門(mén)藝術(shù)。工作繁雜且細(xì)致,需要我們認(rèn)真對(duì)待。在實(shí)踐的同時(shí),多研究科學(xué)的管理方法,多與學(xué)生溝通,了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,同時(shí)還要注意自己在學(xué)生心目中的形象。班主任只要真誠(chéng)地去對(duì)待每一位學(xué)生、班級(jí)和教育,就是一名合格、稱(chēng)職的班主任。
班主任的工作心得體會(huì)篇八
班主任工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作,當(dāng)你熱愛(ài)這個(gè)崗位時(shí),你的主動(dòng)性、創(chuàng)造性就會(huì)充分地發(fā)揮出來(lái),你就會(huì)創(chuàng)造出無(wú)數(shù)的奇跡。班主任是在用自己的人格來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人格,是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。一個(gè)人格高尚、知識(shí)淵博、性格樂(lè)觀幽默、風(fēng)度優(yōu)雅的班主任,就會(huì)帶出不同一般的學(xué)生來(lái)。
我覺(jué)得,班主任工作是教師工作的根。因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生的接觸是最密切、最頻繁的,了解學(xué)生是最全面、最深入的。班主任能夠從繁忙的事物中鍛煉自己的工作能力,從處理學(xué)生大量的問(wèn)題中總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),從實(shí)踐和思考中掌握教育學(xué)生的一般規(guī)律。我認(rèn)為,和孩子的交往可以?xún)艋`魂,完善自我,不斷進(jìn)取,永葆青春的活力。
“當(dāng)你整日被人批評(píng)指教,何等難堪!何況只是稚嫩孩童。因此一般人,特別是孩子,對(duì)于旁人給予的肯定的評(píng)價(jià)和令人鼓舞的重視,都會(huì)心中暗喜,表現(xiàn)得更好?!逼鋵?shí),這也是眾多心理學(xué)專(zhuān)家的共同看法。
學(xué)生非常重視班主任老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。老師對(duì)他的充分肯定,往往可以激勵(lì)他向更高的層次邁進(jìn);老師的一次賞識(shí),也許就能引發(fā)出他創(chuàng)造的源泉;老師的一句鼓勵(lì),足以喚起他“抬起頭走路”的自尊;老師的一句贊揚(yáng),說(shuō)不定就點(diǎn)燃了他內(nèi)心要求上進(jìn)的火花。善于把表?yè)P(yáng)作為班主任工作藝術(shù)的老師,就意味著贏得了教育上的主動(dòng)權(quán)。因?yàn)檫@樣做,容易建立起融洽的師生關(guān)系,能夠創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍,有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì),有利于學(xué)生思維的發(fā)展,有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)我有了以上的認(rèn)識(shí)以后,我便千方百計(jì)地挖掘和努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),用各種方式予以鼓勵(lì),懷著極大的熱情把每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)充分地展示出來(lái),使之成為奠定孩子自信心的基石,讓每個(gè)孩子都能從人的自尊感的源泉中吸取力量。所以我常常抓住一切機(jī)會(huì)把孩子的閃光點(diǎn)展示出來(lái)。
“我們和孩子每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸?!蔽乙谶@每時(shí)每刻的心靈接觸中傳遞我對(duì)他進(jìn)步的驚喜,對(duì)他所做努力的贊嘆!心理學(xué)家也提醒老師們?cè)谡n堂上不要吝惜對(duì)孩子參與教學(xué)活動(dòng)的積極反饋。我發(fā)現(xiàn),幾乎每個(gè)孩子在念完課文之后都要看我一眼,我不會(huì)讓他們失望,在我們師生目光對(duì)視的一兩秒鐘內(nèi),我會(huì)微笑著沖他點(diǎn)一下頭,或者向他豎一下大拇指。每當(dāng)這時(shí),孩子們的眼睛里總會(huì)放射出喜悅的光芒。相信他明天還會(huì)主動(dòng)練習(xí)朗讀課文,積極參與課堂活動(dòng)的。早上,有些孩子一進(jìn)教室就開(kāi)始默默地溫習(xí)功課,我會(huì)一聲不響地走過(guò)去摸摸他的腦袋。輔導(dǎo)班上,如果誰(shuí)的作業(yè)寫(xiě)得正確而又工整,我會(huì)給他評(píng)一個(gè)大大的紅星,再給他寫(xiě)上“好”,有時(shí)寫(xiě)“真棒”,學(xué)生交作業(yè)本時(shí),我也許會(huì)熱情地拍拍他的肩膀或鄭重地與他握握手。學(xué)生都明白這一切是老師對(duì)他所做的努力給予的鼓勵(lì)。
我常常提醒自己,接受表?yè)P(yáng)決不僅僅是好學(xué)生的專(zhuān)利,對(duì)于基礎(chǔ)差、能力低的學(xué)生,老師的鼓勵(lì)尤為重要。一個(gè)學(xué)困生在家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們的幫助下,在自己的努力下,默寫(xiě)字詞得了100分。我非常動(dòng)情地在她耳邊說(shuō)道:“你今天太使我感動(dòng)了!”她激動(dòng)不已。
口頭語(yǔ)言表?yè)P(yáng)是最經(jīng)常的,它貫穿于我們教育教學(xué)的始終。不過(guò),應(yīng)注意的是表?yè)P(yáng)要有具體內(nèi)容,他做得好,好在哪兒,而不是泛泛地說(shuō):“你做得挺好的。”最好具體一些,比如表?yè)P(yáng)一個(gè)聽(tīng)講有進(jìn)步的同學(xué),就可以這樣說(shuō):“你今天上課一直看著老師,聽(tīng)講非常專(zhuān)心,還舉了兩次手。你的進(jìn)步真讓老師高興!”
應(yīng)當(dāng)注意的是,對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要實(shí)事求是,要適當(dāng)和適度,還要因人而異。表?yè)P(yáng)過(guò)度了就會(huì)失去表?yè)P(yáng)的作用。一般來(lái)說(shuō),我表?yè)P(yáng)的側(cè)重點(diǎn)在于孩子通過(guò)努力所取得的進(jìn)步,或者孩子正在做出的努力,有些是孩子本身在行為上所具有的可愛(ài)之處,我希望他鞏固和發(fā)揚(yáng)的地方。我想通過(guò)我的表?yè)P(yáng)告訴學(xué)生什么是對(duì)的、什么是好的、什么是值得追求的東西,以此來(lái)引導(dǎo)孩子們往好的方向發(fā)展。同時(shí),又要教育學(xué)生做好事不是為了得到老師的表?yè)P(yáng),是為了培養(yǎng)自己健全的人格,所以我對(duì)默默無(wú)聞做好事而不求表?yè)P(yáng)的孩子更為欣賞。有一位普通同學(xué)勞動(dòng)從不怕臟,怕累。我好好表?yè)P(yáng)了他一番,因?yàn)樗鲞@件事不是做給老師看的,我特意稱(chēng)贊她這種默默無(wú)聞為大家服務(wù)的精神。當(dāng)時(shí),不少小干部都表示向他學(xué)習(xí)。
在做班主任工作中如何表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候,我一點(diǎn)兒也不排斥嚴(yán)格的管理和適當(dāng)?shù)呐u(píng)。但即使是批評(píng),也必須是具體而有說(shuō)服力的,誠(chéng)懇地分析其危害,并且應(yīng)指導(dǎo)孩子如何改進(jìn)。孩子一旦進(jìn)步,立即給予肯定。
班主任對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步能否給予充分的肯定和熱情的鼓勵(lì),這不僅是一個(gè)方法問(wèn)題,也是一個(gè)教育觀念的問(wèn)題,在我們研究如何更好地實(shí)施素質(zhì)教育的今天,更具有深刻的意義。
班主任的工作心得體會(huì)篇九
接到xx級(jí)4班這個(gè)班時(shí),已經(jīng)進(jìn)入初三了,除英語(yǔ)教師沒(méi)有換,其他科的教師都是新接手這個(gè)班的教師。特別是我這個(gè)班主任也是新接手的。學(xué)生會(huì)把現(xiàn)在的老師與以前的老師進(jìn)行對(duì)比,把我這個(gè)班主任與劉老師進(jìn)行對(duì)比。針對(duì)這種情況,我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作的轉(zhuǎn)化和引導(dǎo)。讓學(xué)生對(duì)我的教育方法和管理方式有所了解。
中國(guó)有句古話(huà)叫做“他山之石,可以攻玉”,班主任工作我一直在不斷的借鑒、學(xué)習(xí),從細(xì)微的地方學(xué)習(xí)其他班主任獨(dú)特的管理方法。有新的收獲,也有新的失敗,現(xiàn)將xx年的幾點(diǎn)體會(huì)簡(jiǎn)單總結(jié)如下:
歌或者講故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲,可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二:學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事,大家的目光都集中在他身上,對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練,寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。第三:可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生黃同學(xué),平時(shí)不愛(ài)出聲,有一次違反了學(xué)校的管理?xiàng)l例。他自己選擇了上講臺(tái)講故事,結(jié)果他的故事講得很流暢,而且情節(jié)生動(dòng),獲得了同學(xué)們一陣有一陣的掌聲,在同學(xué)們的掌聲中,他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了,而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。這種方式是借鑒了魏書(shū)生老師的方法。
在班級(jí)理念上,我積極主張這樣一個(gè)理念:積極的人象太陽(yáng),照到哪里哪里亮;消極的人象月亮,初一十五不一樣。從我接這個(gè)班第一天起,我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生,這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)。紀(jì)律上我積極主張“先專(zhuān)政后民主”,一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則,那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中,必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿(mǎn)意,那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系,法律不外乎人情,我們先將法律后講人情,這是班主任的工作原則。
同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這是班主任工作的主要任務(wù),也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí),要有的方矢,按照德育的方法和原則,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒。
其次要增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的,大集體如此,小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上好生帶差生;紀(jì)律上互相提醒;勞動(dòng)上互相幫助。通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響,從而達(dá)到增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的目的。
班主任的工作心得體會(huì)篇十
我想談一談第一次確立班委,很多年輕班主任對(duì)我說(shuō),學(xué)生剛剛到學(xué)校,第一天就得確立班委,可是老師對(duì)學(xué)生又不熟悉,那怎么確立班委?我想應(yīng)該記住這樣一種認(rèn)識(shí),我們的班級(jí)建設(shè)的確不能只靠教師,而要靠同學(xué)。在同學(xué)當(dāng)中,每個(gè)人必然有這種愿望,希望也參與管理。我們過(guò)去確立班干部的時(shí)候,往往是老師指定。這兒談我的觀念:我希望每個(gè)同學(xué)都能成為管理者。
那么每個(gè)人都能成為管理者,這就有兩個(gè)難題了,第一個(gè)難題就是,總不能讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)班干部吧。第二個(gè)難題是第一次確立班委會(huì)干部,確定誰(shuí)呢?我是這樣做的,一般來(lái)講,剛剛學(xué)生進(jìn)校以后,第一天我會(huì)確立班干部,但我同時(shí)這樣跟同學(xué)們講,我們這個(gè)班委以后都由同學(xué)選,這是我一貫的慣例。班委干部一律由學(xué)生選舉產(chǎn)生,班主任不干預(yù)。但是選舉學(xué)生它有一個(gè)過(guò)程,同學(xué)之間不熟悉,選誰(shuí)呢?所以我事先講好,我們先確立幾個(gè)臨時(shí)班委干部。臨時(shí)班委干部怎么產(chǎn)生呢,可以自薦產(chǎn)生,我跟同學(xué)們講,“在小學(xué)或者初中都做過(guò)班干部的,你們中那些同學(xué)愿意為這個(gè)新的班集體服務(wù)啊?”他們有的以寫(xiě)紙條或者以舉手的方式自薦,有那么三五個(gè),這個(gè)臨時(shí)班委會(huì)就建立了。當(dāng)然有的時(shí)候還不止三五個(gè),有的時(shí)候我們七個(gè)班委干部,可是報(bào)名的就有九個(gè)、有十個(gè),那就可以搞一次小小的競(jìng)選了。競(jìng)選臨時(shí)的班委干部。假如說(shuō)有七個(gè)同學(xué)自薦,我們就確定七個(gè)同學(xué)為班委干部,但我跟他們講,你們的任期只有一個(gè)月。一個(gè)月以后我們?cè)賮?lái)進(jìn)行正式選舉。在這一個(gè)月之內(nèi),你們要以自己的行動(dòng)贏得同學(xué)們的擁護(hù)。我跟同學(xué)們也講,我們這個(gè)班委是臨時(shí)班委,還不是正式的選舉。第一次確立班委,主要是確立臨時(shí)班干部。
那么一個(gè)月以后,同學(xué)們就根據(jù)這幾個(gè)同學(xué)的表現(xiàn),根據(jù)他們的工作能力,根據(jù)對(duì)他們的了解,進(jìn)行選舉,我一般是放在十月八號(hào),就是國(guó)慶大假以后的第一天讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)進(jìn)行選舉。這個(gè)選舉也要經(jīng)過(guò)一定的程序,也是先自薦或者互相推薦候選人,假如是七個(gè)班委,至少要有9位候選人,差額選舉,然后上臺(tái)一一演說(shuō)。他可以談?wù)勊M麚?dān)任什么班委,或者說(shuō)自己愿意擔(dān)任班長(zhǎng),或想擔(dān)任班委,如果想當(dāng)班長(zhǎng),說(shuō)一說(shuō)你的優(yōu)勢(shì)是什么,你為什么要當(dāng)班干部,讓同學(xué)了解你,甚至還可以談?wù)勛约旱娜鮿?shì)是什么,有什么缺點(diǎn)毛病等等,全方位的讓同學(xué)們了解你自己,然后再進(jìn)行選舉。這個(gè)選舉是非常隆重的,我們一般來(lái)講要有一節(jié)課的時(shí)間,學(xué)生發(fā)表演說(shuō),然后投票。投完票當(dāng)場(chǎng)唱票,然后以票數(shù)多少為依據(jù),最后選出我們的班委干部。
那么班委干部選出來(lái)以后,我就要找班委干部談話(huà)。我們一直要求我的班委干部確立三個(gè)意識(shí):
也就是說(shuō)你作為班委干部,不是去管同學(xué),首先是為同學(xué)服務(wù)。就是說(shuō)同學(xué)們有什么困難,你得第一時(shí)間為同學(xué)提供幫助,要讓同學(xué)們覺(jué)得我們班上的班委是最善良的,最樂(lè)于助人的同學(xué),這個(gè)是第一個(gè)意識(shí)。
就是說(shuō)班委干部不要僅僅把自己看作是老師的助手,而首先應(yīng)該是學(xué)生的代表,他實(shí)際上是代表了學(xué)生,在和老師進(jìn)行溝通,有的時(shí)候是代表學(xué)生來(lái)監(jiān)督老師的'工作,主人意識(shí),還有一個(gè)意識(shí)就是說(shuō),讓我們的同學(xué)工作要有主動(dòng)性和獨(dú)立性,不要老是依賴(lài),不要老是依賴(lài)班主任的所謂的指導(dǎo),班主任當(dāng)然應(yīng)該指導(dǎo),但是最后的工作還得你班干部自己去做,這是主人意識(shí)。
我希望我們的同學(xué),希望我們的班干部能夠富有創(chuàng)造性的工作。這三個(gè)意識(shí)我覺(jué)得對(duì)班干部非常重要。
新班委正式選出來(lái)以后,我一般還要進(jìn)行一個(gè)宣布,就是說(shuō)班委干部的任期只有一學(xué)期,我是主張讓每個(gè)同學(xué)成為管理者,每個(gè)同學(xué)不可能同時(shí)都當(dāng)班委,但是你要盡可能的有一種機(jī)制,讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)擔(dān)任班干部,所以我的要求就是:一學(xué)期輪換一次,第二學(xué)期重新選,第二學(xué)期選應(yīng)該相對(duì)容易一些,因?yàn)橥瑢W(xué)之間已經(jīng)比較了解了。
但是我想說(shuō)明,班委的確立還并不意味著這個(gè)班級(jí)管理就能夠達(dá)到我們預(yù)期的效果,這還得有同學(xué)們的配合,盡管是自己選出的班委,有些同學(xué)并不配合,這不行。因此,我同時(shí)還要在班上進(jìn)行健康的輿論引導(dǎo),要給大家講這個(gè)道理,一個(gè)班搞得好不好,首先不是班干部,而是我們同學(xué)。每個(gè)同學(xué)都有自己的想法,怎么統(tǒng)一?一個(gè)班級(jí),要有統(tǒng)一的步調(diào),統(tǒng)一的意識(shí)才行,那么我們的班委干部,他就起引導(dǎo)和組織作用,當(dāng)然也是為同學(xué)們服務(wù)。所以我在班上需要樹(shù)立這個(gè)班干部的威信。這個(gè)威信,當(dāng)然最根本的是來(lái)自他們是同學(xué)們選的,既然是同學(xué)們自己選的,那么他和你們之間的關(guān)系,既是一個(gè)服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系,也有一個(gè)組織與被組織的關(guān)系。
那么當(dāng)然這里邊還有一個(gè)東西是很重要,就是班委成立以后,要制訂一些班規(guī),班級(jí)規(guī)章制度。我跟同學(xué)們講,以后某個(gè)班委干部,希望你遵守班規(guī),這不是他對(duì)你提出的要求,而是整個(gè)班集體對(duì)你提出的要求,他不過(guò)是代表同學(xué)對(duì)你提出要求而已。所以健康的輿論非常重要,沒(méi)有健康的輿論也很難讓我們的班委有效地開(kāi)展工作,這是第一次確立班委。
班主任的工作心得體會(huì)篇十一
班主任工作千頭萬(wàn)緒,任務(wù)艱巨。教育好每一位學(xué)生是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任。良好的班風(fēng),和諧的氛圍才能使學(xué)生學(xué)在其中,樂(lè)在其中,健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。下面我想粗淺地來(lái)談幾點(diǎn)自己的工作體會(huì)。
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只有一句話(huà),就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”它充分強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對(duì)于兒童成長(zhǎng)及其教育的重要性。我們知道,學(xué)生每播下一個(gè)動(dòng)作,將收獲一個(gè)習(xí)慣;播下一個(gè)習(xí)慣,將收獲一個(gè)品格,所以作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人,我們更要做好起步階段的工作。因此我平時(shí)非常注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),請(qǐng)學(xué)生每個(gè)人管住自己的嘴,不說(shuō)粗話(huà)、不隨地吐痰;管住自己的手,不亂扔垃圾、不打架群毆;管住自己的腳,不隨意踐踏花草,從點(diǎn)滴做起,養(yǎng)成好習(xí)慣。比如教室衛(wèi)生的保持。上課之前,我會(huì)有意識(shí)地環(huán)視教室,若有紙屑,及時(shí)提醒學(xué)生撿起來(lái),下課后把垃圾放到垃圾桶里;課間也會(huì)安排衛(wèi)生監(jiān)督員巡視地面,請(qǐng)同學(xué)們做好保持地面潔凈的意識(shí):放學(xué)后,要求每個(gè)學(xué)生清理自己的桌桶;講究衛(wèi)生器具的整齊擺放等等。剛開(kāi)始,學(xué)生還會(huì)經(jīng)常忘記,老師時(shí)常提醒,久而久之,學(xué)生就習(xí)以為常了,逐漸地養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
對(duì)于班級(jí)班干部不能呼之則來(lái),揮之則去,應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng),使之成為自己工作中的合作者,班級(jí)中的領(lǐng)導(dǎo)者。對(duì)他們提出要求,但也要尊重他們的想法,使他們有信心,充滿(mǎn)熱情地去完成自己的工作。還要大力表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助班干部樹(shù)立威信。有了信心,有了動(dòng)力,為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感就強(qiáng)了。在鼓勵(lì)班干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求班干部在個(gè)人知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。但是他們畢竟還是孩子,所以不能過(guò)于苛求、指責(zé),特別是在工作中出現(xiàn)失誤時(shí),還應(yīng)加倍呵護(hù),不能打擊他。我想起有一次,負(fù)責(zé)出黑板報(bào)的組織委員,沒(méi)有聽(tīng)清那次出黑板報(bào)的主題,后來(lái)當(dāng)黑板報(bào)出好后,又得重新出,有些孩子就埋怨他,我見(jiàn)他難受地站在那,紅著臉低著頭不敢看我,見(jiàn)此情景,我覺(jué)得他已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,于是我就開(kāi)導(dǎo)他不要難過(guò),一不留神的事就會(huì)有的,下次注意就行了,現(xiàn)在不是難過(guò)的時(shí)候,得打起精神來(lái)重新出好黑板報(bào)。而后,他重拾信心,積極地投入到自己的工作。此外,我會(huì)時(shí)常召開(kāi)班干部會(huì)議,聆聽(tīng)他們的匯報(bào),表?yè)P(yáng)他們的成績(jī),也批評(píng)有些班干部的不良行為,共同商量今后班級(jí)中工作。
學(xué)生做錯(cuò)事,要進(jìn)行及時(shí)教育,要講究教育的時(shí)效性,如果在事情發(fā)生后過(guò)了一段時(shí)間再教育,會(huì)使學(xué)生失去真實(shí)感,因?yàn)橐苍S那時(shí)候?qū)W生已忘記或記不清自己所犯的錯(cuò)誤了。當(dāng)然,作為教育者,對(duì)任何學(xué)生都應(yīng)平等對(duì)待一視同仁,不能因人而異。這里特別提到對(duì)優(yōu)生的態(tài)度,也許優(yōu)生平時(shí)表現(xiàn)的不錯(cuò),偶有發(fā)生犯錯(cuò)之事,就不把他放在心上,沒(méi)有及時(shí)處理。這是很大的漏洞,這往往會(huì)使優(yōu)生產(chǎn)生優(yōu)越感,對(duì)于自己犯錯(cuò)不在乎,會(huì)助長(zhǎng)他的這種心理。同時(shí)其他學(xué)生也會(huì)看在眼里記在心上,覺(jué)得老師偏心。工作中我很注意這一點(diǎn)。比如有一次,有學(xué)生向我反映有好幾個(gè)男生進(jìn)入游戲機(jī)室,得知情況后,我馬上開(kāi)始詢(xún)問(wèn)調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)一向乖巧上進(jìn)的班長(zhǎng)居然也位列其中,我首當(dāng)其沖批評(píng)了他,并對(duì)他“停職考察”,但還是覺(jué)得不能太傷及他的自尊心,于是我對(duì)他說(shuō):“這班長(zhǎng)的位子還替你留著,我們要看你今后的表現(xiàn)!我想你應(yīng)該會(huì)明白我們的用意!”從那以后,班長(zhǎng)努力著,其他學(xué)生經(jīng)常會(huì)在習(xí)作中提到,林老師真是鐵面無(wú)私啊,及時(shí)地教育班長(zhǎng),沒(méi)有一絲偏袒!這就給學(xué)生留下了深刻的好印象!
上起課來(lái),我比較注重課堂紀(jì)律,課堂秩序,讓學(xué)生感受?chē)?yán)肅認(rèn)真;下課笑多一些,話(huà)多一些,多走近一些,拉近與學(xué)生的距離,讓學(xué)生感受你可親。“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任,他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒,而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí),他能觀察入微,及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題;當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí),他能“扶”起學(xué)生,鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài),才會(huì)向班主任傾吐自己的真情,特別是班中的“后進(jìn)生”,他們最容易產(chǎn)生自卑感,班主任若給他們更多的關(guān)心,更多的信任和更多的愛(ài),必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。但還是要保持一定的距離,不能隨心所欲地聊天,讓學(xué)生對(duì)你無(wú)所顧及,導(dǎo)致他跟你說(shuō)話(huà)不注意分寸,見(jiàn)到你只會(huì)嬉笑,沒(méi)有敬畏之意,我認(rèn)為這樣萬(wàn)萬(wàn)不可。讓學(xué)生真心地對(duì)你既親近又敬畏,做到這樣,上課紀(jì)律會(huì)把持得很好,與學(xué)生互動(dòng)會(huì)很和諧輕松。上課你是可敬的老師,下課你是可親的朋友,這真是一件美事!
在我們接觸的學(xué)生中,時(shí)常會(huì)遇到有很多這樣的學(xué)生:學(xué)習(xí)成績(jī)很好,可是言行舉止,行為習(xí)慣,真令人不敢恭維!但要令其思想改觀,壞習(xí)慣改掉,這真是工作的難點(diǎn)。我覺(jué)得學(xué)生思想端正了,才會(huì)學(xué)好知識(shí),才會(huì)注意自己的行為,自己的習(xí)慣。深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我總會(huì)向?qū)W生灌輸這樣的思想:先做好人,方可成才!人不能做一部單純掌握知識(shí)技能的機(jī)器,而是要成為一個(gè)身心健康上進(jìn)和諧發(fā)展的人!做法上我覺(jué)得時(shí)常要對(duì)他們進(jìn)行思想教育,還要注重常規(guī)的常抓不懈,良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障!
馬卡連柯說(shuō)過(guò),如果教師沒(méi)有結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的集體,那么也就不可能有統(tǒng)一的教育過(guò)程。所以,我覺(jué)得任何優(yōu)秀的班級(jí),任何學(xué)生的成長(zhǎng),都是教師集體努力的結(jié)果。在擔(dān)任班主任期間我時(shí)刻注意到這一點(diǎn)。平常,我會(huì)虛心聽(tīng)取科任老師對(duì)本班學(xué)生各方面情況的反映,對(duì)本班管理上的建議。比如,經(jīng)驗(yàn)豐富的副班主任徐老師她經(jīng)常會(huì)指點(diǎn)我,提醒我,協(xié)助我管理班級(jí)中工作,我很感謝她!還比如陳海娜、吳鳳仙等科任老師經(jīng)常會(huì)跟我交流學(xué)生上課的情況,我會(huì)很認(rèn)真地對(duì)待她們所反映的情況,針對(duì)不良現(xiàn)象,會(huì)傾聽(tīng)她們的建議,然后和她們商討,及時(shí)采取措施,更好地做到雙管齊下,努力改觀!當(dāng)然,班級(jí)中的事情我也會(huì)告訴科任老師,以便獲得他們的支持與理解?;ハ嗟臏贤?,相互的努力,這使得我們工作步調(diào)一致,目標(biāo)統(tǒng)一,齊抓共管,從而更好地做好班主任工作,有利于良好班風(fēng)的形成!
孩子的進(jìn)步,集體的成長(zhǎng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(zhǎng)。父母是孩子的第一任老師,家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合,班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極的配合,對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。為了更好地全面了解學(xué)生情況,我建立了家校聯(lián)系卡,記錄了家長(zhǎng)的聯(lián)系方式及一些相關(guān)信息。時(shí)常和家長(zhǎng)進(jìn)行友好交往,不僅溝通信息,還增進(jìn)了情感的交流。開(kāi)始我會(huì)經(jīng)常主動(dòng)打電話(huà)給家長(zhǎng):孩子進(jìn)步了,我向他道喜;孩子出現(xiàn)問(wèn)題了,我和他商量、討論解決的辦法。慢慢地,家長(zhǎng)也會(huì)經(jīng)常打電話(huà)向我了解孩子在校的情況,告訴我他在家的情況。老師跟家長(zhǎng)的溝通、配合緊密了,無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的一種促進(jìn)。得到家長(zhǎng)的支持、配合,班主任工作更順利了,學(xué)生更進(jìn)步了,班風(fēng)學(xué)風(fēng)更好了!
班主任工作精心而又繁瑣,任重而道遠(yuǎn),他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),我愿自己能做個(gè)腳踏實(shí)地的勞作者,用自己的心血將教育進(jìn)行到底!
班主任的工作心得體會(huì)篇十二
一個(gè)班級(jí)是以學(xué)習(xí)為靈魂的,沒(méi)有深入的班級(jí)是失敗的。為了讓學(xué)生們深入學(xué)習(xí),我個(gè)人想以下幾個(gè)方面是成功的:
1、充分協(xié)調(diào)。摩擦總是會(huì)有的,而協(xié)調(diào)是潤(rùn)滑劑。我便是班上的那瓶潤(rùn)滑劑。在日常工作中,我不斷協(xié)調(diào)老師與老師之間,協(xié)調(diào)老師與學(xué)生之間,協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間。老師間倒是很容易,而學(xué)生之間也能用權(quán)威和影響力來(lái)解決。而老師和學(xué)生之間的協(xié)調(diào)是很重要的。特別是在科任老師對(duì)學(xué)生的言行不適時(shí),在學(xué)生心中,在學(xué)生群體中造成很大負(fù)面影響的時(shí)候,很可能會(huì)發(fā)生矛盾,雖然是四年級(jí),但是學(xué)生的內(nèi)心開(kāi)始抗拒,就會(huì)直接影響這科學(xué)習(xí),而且這樣影響有著很強(qiáng)的“傳染性”。在本學(xué)期,我覺(jué)得我做的很棒,讓各科老師和學(xué)生都處于十分融洽的狀態(tài)下,其中我細(xì)心觀察和即使的協(xié)調(diào)發(fā)揮了決定作用。
2、不斷過(guò)問(wèn)和促使各科的學(xué)習(xí)。在四年級(jí)孩子眼里,其它課程總不如數(shù)學(xué)語(yǔ)文,學(xué)生的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如英語(yǔ)科,由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度還不夠,上課不細(xì)心聽(tīng)講,我便在課余做大量的思想工作,舉出自己和身邊的例子,還在上課時(shí),細(xì)心觀察做好個(gè)案工作。在作業(yè)不認(rèn)真不及時(shí)完成,我便采取英語(yǔ)作業(yè)先交個(gè)我,審查后再交個(gè)英語(yǔ)老師。再如本班的培優(yōu)課程美術(shù)、書(shū)法等,經(jīng)常提醒和督促學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用品。在書(shū)法課我甚至參與課堂的巡視和指導(dǎo),和書(shū)法老師深入溝通,促進(jìn)學(xué)生的意識(shí)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生克服各種困難,來(lái)自家庭、心理、學(xué)習(xí)、生活等方法的,鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們?nèi)绾伟才艜r(shí)間,如何使用方法學(xué)好不同的課程,例如數(shù)學(xué)方面指導(dǎo)計(jì)算和審題方法等,雖然不如科任老師專(zhuān)業(yè),但是很多程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)。另外在針對(duì)本班比較嚴(yán)重的來(lái)自家庭方面的困難,教會(huì)他們?nèi)绾芜m應(yīng)和改善,如何更有利于學(xué)習(xí)。
4、通過(guò)各種形式與家長(zhǎng)溝通。例如電話(huà)、上門(mén)家訪(fǎng)、以及放學(xué)回家路上,現(xiàn)在我想已經(jīng)取得了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的信任和支持。同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)和幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。
班主任的工作心得體會(huì)篇十三
有一笑話(huà),一驢子臥地,不管主人如何鞭打,皆不走。于是主人附于驢耳旁曰:“再不起讓你去當(dāng)班主任”。驢聽(tīng)之,奮蹄向前。雖一笑話(huà),卻道出了班主任的悲哀。是啊,正如梅洪健老師寫(xiě)的《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》一書(shū)的自序開(kāi)頭所寫(xiě)的“忙,是班主任共同感受。更可悲的是,忙碌之后,教育效果卻往往甚微。于是,班主任總是恨鐵不成鋼,總是感覺(jué)忙得好蒼涼。”忙是班主任的共同特點(diǎn),而一個(gè)“瞎忙”的定位和評(píng)價(jià),又寫(xiě)出了班主任工作的尷尬——忙而無(wú)序,忙而無(wú)功。面對(duì)全班幾十名性格各異的學(xué)生,班主任工作可謂千頭萬(wàn)緒,抓學(xué)習(xí),管工作,控早戀,理思想······如果我們沒(méi)有科學(xué)管班的理念和方式方法,我們將會(huì)淪為焦頭爛額的“瞎忙”的消防員,忙于處理矛盾,解決糾紛。梅老師在這本書(shū)里闡述的班級(jí)管理的理念和方法令人欽佩,有很多的看法也與梅老師不謀而合。我認(rèn)為做不瞎忙的班主任,必須做到“澆樹(shù)澆根,育人育心”。
細(xì)心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,防范于未然。
書(shū)中“動(dòng)起來(lái)讓班級(jí)不生事端”一章中,梅老師引用扁鵲因治病于嚴(yán)重之時(shí),故成名醫(yī),而大哥二哥治病于病發(fā)作之前和病情初起之時(shí),故名氣不甚。而我們現(xiàn)代人養(yǎng)生觀念防病勝于治病,才是為醫(yī)者的高明之處。將班級(jí)問(wèn)題扼殺在搖籃之中,也是一個(gè)優(yōu)秀班主任的高明。要做到防范于未然,班主任需做個(gè)細(xì)心的人,每天用心觀察每個(gè)孩子的言行舉止,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的蛛絲馬跡,應(yīng)及時(shí)采取措施,用智慧將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。期中測(cè)試結(jié)束后,班內(nèi)有同學(xué)對(duì)自己的成績(jī)很不滿(mǎn)意,發(fā)成績(jī)的第二天早上,小雨就顯得悶悶不樂(lè),眼睛紅紅的,顯然哭過(guò),下課也不再去玩而是坐在位子上發(fā)呆。我把小雨叫了出來(lái),問(wèn)她問(wèn)什么不開(kāi)心。小雨一聽(tīng),眼淚再也止不住地往下流,我遞給她一張紙巾,在邊上默默陪著她,直到孩子情緒平撫下來(lái),才幫她擦了擦眼淚問(wèn)她,愿意給老師說(shuō)說(shuō)嗎。小雨剛止住的淚又流了下來(lái)。
我知道,小雨平時(shí)成績(jī)不是很好,而她父母對(duì)孩子的期望值又很高。小雨說(shuō),昨天自己一回家,媽媽就開(kāi)始發(fā)飆,劈頭蓋臉不問(wèn)青紅皂白就是一頓暴吵,父親想勸阻,母親又將怒氣轉(zhuǎn)向父親,于是,父母二人大吵一頓,后來(lái)還打了起來(lái)。她說(shuō):“我心里很難受,要是沒(méi)有我,他們會(huì)過(guò)得很開(kāi)心?!蔽乙话褤н^(guò)孩子,輕聲安慰她。下午,我打電話(huà)將孩子的父母叫到了學(xué)校,我向他們分析了孩子的為難和痛苦,還有孩子想結(jié)束自己以求家庭的安寧的可怕想法。說(shuō)著,我的眼淚再也忍不住,我心疼孩子。最后,我給孩子的父母說(shuō),做為父母我們應(yīng)無(wú)條件的悅納孩子,在健康和成績(jī)之間我們?cè)撛鯓舆x擇?第二天,小雨那白皙紅潤(rùn)的小臉上再次綻放了笑容,學(xué)習(xí)狀態(tài)也有了很大的提高。我難以想象,如果我忽略了孩子的不良情緒,會(huì)帶來(lái)怎樣的后果。做教育的有心人,用心發(fā)現(xiàn),及時(shí)疏導(dǎo),尤其是青春期的孩子,做為班主任,我們應(yīng)該做好孩子們的心靈導(dǎo)師,幫孩子們抵抗風(fēng)雨,迎來(lái)陽(yáng)關(guān)。
耐心解決問(wèn)題,打造教育常態(tài)。
孫xx老師說(shuō):一個(gè)人的內(nèi)在心理結(jié)構(gòu),從表層到深層都具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性,即使外部條件有了某些變化,但其深層是超穩(wěn)定的,表層的一般調(diào)節(jié)不會(huì)影響到深層的穩(wěn)定,因而表層的調(diào)節(jié),盡管是真誠(chéng)的,但用不了多久,就會(huì)被深層結(jié)構(gòu)的反調(diào)節(jié)所消解。這也預(yù)示著我們班主任工作的艱巨性和長(zhǎng)期性。也是班主任教育無(wú)效的原因。前段班內(nèi)一學(xué)生小路,因英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想,對(duì)英語(yǔ)不感興趣,再加上叛逆心理,在家長(zhǎng)一次批評(píng)其學(xué)習(xí)不用心時(shí),在一周六與家長(zhǎng)大吵一架并在家里躺三天,以拒絕上學(xué)的方式對(duì)抗父母。我得知后隨即進(jìn)行了家訪(fǎng),跟孩子談了一個(gè)多小時(shí),終于做通工作并向父母道歉后,愉快地跟我回到了學(xué)校,并主動(dòng)找老師補(bǔ)上自己落下的功課。前兩天放假,又因在家連玩三天,不知利用假期學(xué)習(xí)被母親暴吵,以至于第二天再次蒙頭大睡一天,再次出現(xiàn)反復(fù),這次我沒(méi)有再去家訪(fǎng),我給孩子打了個(gè)電話(huà),我說(shuō):“如果你認(rèn)為這種對(duì)抗能給你帶來(lái)快感,而不是一種煎熬,你可以對(duì)抗下去。否則,明天一早來(lái)上學(xué)?!?/p>
第二天,小路來(lái)到學(xué)校,我把他叫了出來(lái)?!坝惺裁锤蠋熃忉尩膯??”他看了看我,低著頭將自己昨天還耿耿于懷的怨氣,一條條分析,并自己指出了自己不對(duì)的作法。我知道,孩子的情緒就像六月的天,再加上學(xué)習(xí)的壓力及家長(zhǎng)的教育不得法,簡(jiǎn)單粗暴,隨時(shí)都有不良情緒積郁已久的爆發(fā),但我認(rèn)為,應(yīng)讓孩子的不良情緒得到及時(shí)的宣泄,就像一個(gè)杯子,裝的東西太滿(mǎn)時(shí),就什么也裝不下了,只有適時(shí)地清理,倒處積存已久的雜物,我們才能重新吸收新的知識(shí)和能量。這需要班主任的耐心。
不要指望一次性的教育根治孩子的問(wèn)題,不要天真的認(rèn)為我們的一次有效的談話(huà),一次成功的家訪(fǎng)就能起到一勞永逸的教育效果,孩子們的情緒有高潮也有低谷,隨著成長(zhǎng)的腳步,孩子們所承載的責(zé)任越來(lái)越多,煩惱也會(huì)越來(lái)越多,需要我們班主任用心聆聽(tīng)孩子們的心聲,呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng),為孩子們及時(shí)清除心靈垃圾,并將這種清除變成一種常態(tài),稍有沉淀就及時(shí)清理,不要等待不良情緒極度膨脹再去撲救,這樣有可能傷了別人,也傷了孩子自己。行為心理學(xué)研究表明:2天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣,90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。教育要取得效果,就要圍繞一個(gè)主題,連續(xù)重復(fù)2天;如果要達(dá)成教育目標(biāo),就必須連續(xù)重復(fù)90天,不給孩子心理反調(diào)節(jié)“得逞”的機(jī)會(huì),這才是真正的有效教育。
將心比心,春風(fēng)化雨。
梅老師說(shuō):“育人就是育心”?!坝摹本褪鞘购⒆拥膬?nèi)心豐盈、寬厚、包容、進(jìn)取,是靈魂的內(nèi)在激活,讓孩子激活的靈魂成為發(fā)展自我的內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力。這是一個(gè)孩子可持續(xù)發(fā)展自我的最基本的前提。怎樣做到靈魂激活?我采用“澆樹(shù)澆根,育人育心”式,反對(duì)“道德灌輸式”。孩子最不喜歡爸爸媽媽和老師的嘮叨說(shuō)教。心理學(xué)家認(rèn)為,在人們所擔(dān)心的事件中,40%杞人憂(yōu)天,30%既成的事實(shí),擔(dān)心也沒(méi)用;20%的擔(dān)心并不存在;剩下的0%,是日常的一些雞毛蒜皮的小事。而越來(lái)越多的孩子會(huì)為一些與自己不相干的小事自尋煩惱,當(dāng)我們用文字打開(kāi)孩子的心結(jié),及時(shí)引導(dǎo)孩子走出心靈的沼澤地,讓孩子們?cè)谶@種釋然中逐漸學(xué)會(huì)心靈的自我調(diào)節(jié),從而擁有陽(yáng)光、積極、進(jìn)取的心,并隨著成長(zhǎng),內(nèi)心逐漸強(qiáng)大,這才是我們長(zhǎng)期有效的育心工程的最佳目標(biāo)。梅老師說(shuō):“師生交流,最好是小本”。小本讓梅老師發(fā)現(xiàn)了教育的真諦,解開(kāi)了學(xué)生心結(jié),給孩子們持續(xù)提供了成長(zhǎng)的正能量,使師生之間心與心貼得更近了。而我們的談心本也成了一把鑰匙,打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的鑰匙,讓我能夠走進(jìn)每個(gè)孩子的房間,及時(shí)清掃,及時(shí)提醒,及時(shí)更新,讓正能量持續(xù)不斷注入孩子的內(nèi)心,成為孩子們不懈奮斗的動(dòng)力。
瞎忙的班主任是教育不得法的班主任,只要我們找準(zhǔn)教育的入口,便會(huì)得心應(yīng)手,游刃有余,記住“澆樹(shù)澆根,育人育心”
班主任的工作心得體會(huì)篇十四
讓學(xué)生個(gè)個(gè)成才“人上一百,種種色色”,一個(gè)班群眾不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分。這就要求我們不能紅黑胡子一把抓。我的做法是:
1、“寬愛(ài)”后進(jìn)生后進(jìn)生,常是很多人歧視的對(duì)象,老師嘆氣,同學(xué)瞧不起,甚至連有些家長(zhǎng)自己也搖頭,由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,他們處處低人一等,被置于班級(jí)的“陰暗角落”。時(shí)間告訴我們:我們就應(yīng)的前提下寬容尊重、熱愛(ài)、理解他們。沒(méi)有師愛(ài),就沒(méi)有教育;教師的愛(ài),應(yīng)高于友愛(ài),齊于母愛(ài)。我們就應(yīng)明白:無(wú)論孩子多差,他也必須擁有自己的特長(zhǎng)。也許我們無(wú)法幫忙一個(gè)孩子提高成績(jī),但是我們能夠設(shè)法幫忙一個(gè)孩子克服他自己的缺點(diǎn),幫忙他樹(shù)立人生的自信,讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn),少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí),每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)廣闊的世界,那里面有日月星辰,有江河山川,有花鳥(niǎo)草蟲(chóng),有社會(huì)人生,有真、善、美、假、惡、丑,關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。學(xué)習(xí)道路坎坷不平,荊棘遍布,能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。我覺(jué)得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí),就應(yīng)注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?,不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差就對(duì)他們予以忽視或者歧視。其實(shí),每位后進(jìn)生都有很多可愛(ài)的長(zhǎng)處。他們每一天上學(xué),即使什么都聽(tīng)不懂,卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天的坐著,這是何等的毅力他們參加考試屢考屢敗,這是何等頑強(qiáng)的抗挫折潛力他們?nèi)绱藙诶邸⑷绱似D難,卻很少有人同情、理解,還常常受到批評(píng)指責(zé)。
即使這樣,學(xué)生們吃過(guò)飯,還能一步步的朝著這個(gè)自己從來(lái)沒(méi)有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來(lái)。見(jiàn)了我們的面,他們常常還憨憨的笑笑,這是何等開(kāi)闊的胸懷!我想,如果我們每位班主任每位教師都能意識(shí)到這點(diǎn),多給點(diǎn)關(guān)懷、期望,我想我們的教育是不是會(huì)更加完善些呢!在班級(jí)管理中,我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班群眾“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。在班群眾中,我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛,讓他們體驗(yàn)群眾的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理,讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說(shuō)我們班的柯西金同學(xué)吧,多動(dòng),任性,處處目無(wú)尊長(zhǎng),事事不與人為善。因而誰(shuí)教他誰(shuí)頭痛,曾幾次被勸退學(xué)。去年其家長(zhǎng)再三請(qǐng)求復(fù)學(xué),我接納了他。這一年,他有進(jìn)步時(shí),我充分肯定他;把我在班里要做的事讓他替我完成。讓他感覺(jué)到我對(duì)他的信任。每一天吃早餐他因?yàn)閭€(gè)子大本分吃不夠,我把我的給他一半……他改掉了很多壞毛病,今年中考時(shí)以529分考取了一中。
2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生優(yōu)等生誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱?,?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護(hù)。也許大家都有過(guò)這樣的感受:你所寵愛(ài)過(guò)的優(yōu)等學(xué)生,大多數(shù)出了學(xué)校就不愿認(rèn)識(shí)你這個(gè)老師了,殊不知,這就是我們寵壞的呀!小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患,對(duì)這類(lèi)學(xué)生,我從不寵他們,更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問(wèn)得先做人,做一個(gè)正直的人,熱情的人,向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,只能在理智深沉的愛(ài)之中,嚴(yán)格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點(diǎn),揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。如我班的馮力同學(xué),學(xué)習(xí)刻苦,成績(jī)突出,始終是同學(xué)的榜樣。可有一次月考,考地理時(shí),有一個(gè)空的答案怎樣也記不起來(lái)。他就想翻書(shū)抄。我明白了這個(gè)狀況,很?chē)?yán)厲的批評(píng)了他,并說(shuō)明了我為什么對(duì)他小題大做的原因,使他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。從此不光是考試嚴(yán)格要求自己,其他方面也同樣嚴(yán)于律己。
3、博愛(ài)中等生中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的鏡子,是班級(jí)體的中間力量。他們期望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的用心因素,正確對(duì)待他們的反復(fù),始終如一地尊重、理解、信任他們。比如,我們班的蔡林,他學(xué)習(xí)成績(jī)一般,但很關(guān)心群眾,寢室里我發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題,他都跟我反映,從而避免了很多問(wèn)題。
班主任的工作心得體會(huì)篇十五
今天我很榮幸能在這里和大家交流一下當(dāng)班主任這一年來(lái)的心得體會(huì)。說(shuō)得不好請(qǐng)大家批評(píng)指正。首先我要感謝這一年來(lái)幫助過(guò)我的所有人。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的支持,感謝七(七)班所有任課老師的真誠(chéng)合作,尤其感謝向東老師和呂曉蕾老師對(duì)我工作的全力配合。這一年來(lái)我的感觸有以下幾點(diǎn):
在上開(kāi)學(xué)第一課之前一定要精心備好課,想好要說(shuō)什么內(nèi)容,然后再面對(duì)學(xué)生提出自己的要求,和一旦不照章辦事應(yīng)該受到什么樣的懲罰,同時(shí)向同學(xué)們提出本學(xué)期的目標(biāo),并鼓勵(lì)學(xué)生朝著這個(gè)目標(biāo)努力奮進(jìn)。
勤勞是做好班主任工作的基礎(chǔ)。俗話(huà)說(shuō)得好,勤能補(bǔ)拙。尤其是開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月一定要勤到班級(jí)中去,勤到學(xué)生中去,與學(xué)生溝通;勤與科任教師交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)解決;勤督促,勤記錄好的經(jīng)驗(yàn);勤于家長(zhǎng)溝通,家校配合教育,收到良好的效果。只有勤,才能及時(shí)了解班級(jí)的基本情況,及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)解決。才會(huì)對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù),工作才能事半功倍。這既是班主任工作的需要,也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
愛(ài)是陽(yáng)光雨露,教育卻是暴風(fēng)雨。僅僅有陽(yáng)光雨露而缺少暴風(fēng)雨的學(xué)生,難以長(zhǎng)大。在教學(xué)工作中,“嚴(yán)”是我的治班之道。在治理班級(jí)、維持班級(jí)穩(wěn)定中,“嚴(yán)”確實(shí)是有一定作用的。因此,開(kāi)學(xué)就制定班規(guī)。因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡小,自控力差,有時(shí)難免會(huì)控制不住自己而違紀(jì)。對(duì)于違反了班規(guī)的同學(xué),一定要嚴(yán)肅地進(jìn)行批評(píng)教育,按班規(guī)處理,否則班規(guī)將成為一紙空文,沒(méi)達(dá)到約束的作用。在平時(shí)的靜校和自習(xí)課中我通常讓值周班長(zhǎng)坐在教室后,值日班長(zhǎng)坐在講臺(tái)上,這樣雙管齊下,紀(jì)律方面就得到了保證。在班主任工作中,遇到棘手的事我會(huì)在辦公室與各位老師討論,尤其是有經(jīng)驗(yàn)的老班主任,爭(zhēng)取用最好的辦法解決最難得問(wèn)題,我也是在不斷總結(jié)積累的過(guò)程中慢慢的成長(zhǎng)。
結(jié)合學(xué)生一周的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的建議,擬定有針對(duì)性的主題,再以班會(huì)的形式呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生雙休日在家找一些關(guān)于下周一班會(huì)的一些題材,在班會(huì)過(guò)程中讓學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái),這樣學(xué)生就可以暢所欲言,各抒己見(jiàn),同時(shí)對(duì)一部分學(xué)生也起到一定的督促作用,對(duì)于別人所犯的錯(cuò),他們就會(huì)做到有則改之無(wú)則加勉。
充分利用校訊通,每次考試后都給家長(zhǎng)發(fā)短信讓家長(zhǎng)幫著孩子共同分析得失,共同進(jìn)步。尤其是下學(xué)期臨近期末假期較多的情況下我會(huì)給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)短信布置一些任務(wù),讓家長(zhǎng)務(wù)必在家抽背小科的復(fù)習(xí),開(kāi)學(xué)之后,我再讓小組長(zhǎng)檢查,一旦有學(xué)生不過(guò)關(guān),我就會(huì)當(dāng)著學(xué)生的面給他家長(zhǎng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)情況,這樣一來(lái)其他學(xué)生下次假期再也不敢敷衍我了。
各位領(lǐng)導(dǎo),老師,我們每天都生活在忙碌中,在忙碌中生活,但千萬(wàn)記住身體是革命的本錢(qián)。最后我祝愿大家身體健康,工作愉快!
班主任的工作心得體會(huì)篇十六
今天,20xx年12月15日,是我當(dāng)班主任的第455天。455天,說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),說(shuō)短也不短。在這455天里,我嘗到過(guò)做班主任的喜悅,也體會(huì)到了班主任的苦澀。技工學(xué)校里年輕的班主任開(kāi)始越來(lái)越多了,我們也常常聚集在一起討論,學(xué)生是我們永遠(yuǎn)不變的話(huà)題。今天,借這個(gè)機(jī)會(huì),我把我當(dāng)班主任一年半所犯的幾點(diǎn)錯(cuò)誤展現(xiàn)給大家,希望能給更多的年輕班主任提個(gè)醒,避免犯同樣的錯(cuò)誤。
對(duì)著今年的新班,我常以老班自居,頗為語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“不行,你才一年呢,怎么能對(duì)自己的班級(jí)失去信心呢!”言下之意便是:“我已經(jīng)是第二年了,我才有資格說(shuō)‵沒(méi)信心了′”。過(guò)早的對(duì)自己的班級(jí)失去信心,這是新班常犯的錯(cuò)誤。沒(méi)當(dāng)班主任之前對(duì)自己將有未有的學(xué)生充滿(mǎn)幻想,充滿(mǎn)憧憬,然而接班之后,尤其過(guò)了幾個(gè)月之后,老師與學(xué)生彼此都失去了新鮮感,看到學(xué)生與自己的想象似乎距離太遠(yuǎn),心理落差就會(huì)很大。
我剛帶05數(shù)控(1)班時(shí),天天拿自己的班級(jí)和旁的班級(jí)比較,一旦有些微的距離就在班級(jí)里面大呼小叫,《心理健康》教育更是成了目標(biāo)教育。我起初給我們班定了一個(gè)非常遠(yuǎn)大的目標(biāo):一年以后要被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀班集體,所以我們的口號(hào)是:數(shù)控(1)班,非同一般。剛一開(kāi)始學(xué)生們也是信心十足,覺(jué)得這個(gè)口號(hào)很符合本班,但時(shí)間一長(zhǎng),他們就覺(jué)得實(shí)現(xiàn)這么偉大的目標(biāo)實(shí)在是一件太累太疲的事情,必須壓抑自己,克制住自己的很多壞習(xí)慣,于是漸漸的,怨言就來(lái)了,他們會(huì)說(shuō):“干嗎非得什么都跟人家比,過(guò)得去不就行了?!薄拔覀兙褪沁@樣的人,什么非同一般呀?!甭?tīng)到學(xué)生們這樣的言論,我的心一下子就涼了,我沒(méi)想到他們會(huì)這么的不求上進(jìn),我的滿(mǎn)腔熱情換回的卻是這些,很多努力都白費(fèi)了,叫人怎么不失望呢。于是,接連而至我的暴躁脾氣,學(xué)生的極度不配合,“優(yōu)秀班集體”成了泡影,“非同一般”成了諷刺。
回首這過(guò)去的400多個(gè)日子,總覺(jué)得這不該是我的所得,我們總是希望自己的辛勤付出能夠有相應(yīng)的回報(bào),當(dāng)結(jié)果事與愿違時(shí)便開(kāi)始為自己不值,開(kāi)始后悔自己當(dāng)初的滿(mǎn)腔熱情,越是鉆了這樣的牛角尖,越是止不住對(duì)于學(xué)生的失望和責(zé)備。所以,年輕的班主任呀,熱情之火千萬(wàn)不能滅,哪怕學(xué)生再不入你的眼,請(qǐng)保持你的熱情,保持你對(duì)班級(jí)的信心,保持你面對(duì)學(xué)生時(shí)的一臉笑容。
一個(gè)班級(jí),四五十個(gè)學(xué)生,肯定有好有差,作為班主任,難免有點(diǎn)偏心。我的班級(jí)共有四個(gè)女生,乖巧伶俐,是我的好助手,可能無(wú)形中就流露出了對(duì)她們的偏袒,男生們就有些忿忿不平了。期末評(píng)優(yōu)時(shí)結(jié)合學(xué)生的成績(jī),達(dá)標(biāo)的學(xué)生總是那么幾個(gè)女生,沒(méi)辦法,只好把那些榮譽(yù)一股腦兒全部分給了她們。當(dāng)宣布的名單里總反復(fù)出現(xiàn)女生的名字時(shí),男生們的抱怨就更多了。他們總是覺(jué)得我把好事都給了女生,對(duì)他們卻總是心狠手辣。于是,很多時(shí)候,學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)他們總是一推:“我們不會(huì),叫女生做去好了?!比珶o(wú)積極性可言。沒(méi)有男生的主動(dòng)配合,我的班主任工作很難開(kāi)展。
沒(méi)能夠一視同仁,這可能是很多年輕班主任易犯的錯(cuò)誤。我就常聽(tīng)一位班主任說(shuō):“為什么我對(duì)他們就兇不起來(lái)呢?是不是因?yàn)樗麄兪呛脤W(xué)生?”殊不知,不管好生差生,不管好事壞事,他們都是平等的。我們的一言一行都是置于全班學(xué)生雪亮的眼睛下,稍有偏頗,他們就會(huì)察覺(jué),以致心理上不服氣,行動(dòng)上不服管,甚至跟你唱起對(duì)臺(tái)戲。
班主任的工作很瑣碎也很繁忙,可能無(wú)法在每時(shí)每刻照顧到每一個(gè)學(xué)生。
上個(gè)星期星期二晚上,我班莊銘偉同學(xué)對(duì)我說(shuō):“老師,我的右眼鐵屑掉進(jìn)去了?!蔽乙贿吤χ鍪拢贿厬?yīng)付了一句:“哦,知道了,怎么這么不小心的。明天我?guī)闳メt(yī)院?!钡诙?,我一邊批著作業(yè),一邊又惦記著他的眼睛,詢(xún)問(wèn)實(shí)習(xí)老師后得知做車(chē)工工作鐵屑碰到眼睛或是皮膚是常有的事。我一想,他今天沒(méi)來(lái)找我,估計(jì)是眼睛不那么難受了。于是便把這件事拋到了一邊。星期四早上,莊銘偉又來(lái)找我:“老師,你帶我去醫(yī)院吧,我眼睛老是流淚。”考慮到那天的成人宣誓儀式,我一想,沒(méi)時(shí)間,就說(shuō):“今天我沒(méi)時(shí)間,要不我給你錢(qián),找個(gè)同學(xué)陪你去吧。”莊銘偉不肯,非得我?guī)?,結(jié)果只好在成人宣誓儀式結(jié)束后匆匆把他帶到人民醫(yī)院看急診。醫(yī)生一檢查,厲聲說(shuō):“怎么這么帶過(guò)來(lái),鐵屑已經(jīng)生銹腐爛了,再晚點(diǎn),視力就不保了!”聽(tīng)到醫(yī)生的這番話(huà)我真覺(jué)得后怕,為什么自己在發(fā)現(xiàn)他的病痛時(shí)沒(méi)有引起重視呢。
年輕班主任在處理工作時(shí)不容易很好的安排好時(shí)間,以至于總有或多或少的遺忘,這遺忘很有可能就影響了學(xué)生的身心健康。所以一定要協(xié)調(diào)好工作時(shí)間,尤其把學(xué)生放在心上。
為止,他的曠課累計(jì)高達(dá)50節(jié)。班里的學(xué)生對(duì)我的仁慈心軟很看不下去,在他們認(rèn)為,樊敏早該是個(gè)被開(kāi)除的學(xué)生了,既然你班主任還要收留他,我們就不給他好日子。于是樊敏成了他們共同的施暴對(duì)象,有事沒(méi)事給他一腳一拳,終于導(dǎo)致了樊敏以及他的父母的爆發(fā)。
其實(shí)樊敏是個(gè)很典型的例子,他與同學(xué)之間的不融洽關(guān)系在第一個(gè)學(xué)期就已經(jīng)很明顯了,但作為班主任,我沒(méi)有及時(shí)采取合適的措施進(jìn)行處理,以至矛盾越來(lái)越惡化,使小問(wèn)題變成了大毛病,小過(guò)節(jié)釀成了大禍患。如果我在樊敏的曠課問(wèn)題上做適當(dāng)?shù)奶幜P,及時(shí)細(xì)致地做好其他同學(xué)的思想工作防患于未然的話(huà),這樣的暴力事件也就不會(huì)發(fā)生了。
05數(shù)控(1)班,我已經(jīng)把他們帶到了高二。說(shuō)實(shí)話(huà),這一年半是我感覺(jué)最辛苦的一年半,也是給我最多為人師感受的一年半。一年半的體會(huì)頗多,以上幾點(diǎn)是我認(rèn)為年輕班主任在新接班時(shí)最容易犯的錯(cuò)誤,希望年輕班主任能引以為戒。
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