計劃可以幫助我們明確目標，并分解任務，從而更好地規(guī)劃和安排時間。在執(zhí)行計劃的過程中，要及時跟蹤任務的進展情況，及時調整和改進。希望您通過以下計劃范文，可以更好地理解如何撰寫一個有效的計劃。
培優(yōu)轉差總結計劃篇一
培優(yōu)補差工作一直都是我們教育教學的重點工作之一，本學期依據學校學教學工作計劃，教育局、進修學校工作要求，及新形勢下教育改革和信息技術不斷發(fā)展的需要，根據學生自身存在特點，本著優(yōu)生有特長，差生有進步的目標特制定本學期的培優(yōu)補差計如下：
二、具體內容。
1、注重信息技術課課堂教學的層次性。
2、抓好課前預習和課后的輔導。
3、優(yōu)秀生的特長培養(yǎng)。
4、差生的成長進步。
三、具體實施方法。
1、根據信息技術課的學科特點，學期初深入了解學生，團結學生，讓學生樹立學好信息技術課的自信心。
2、采用分組教學方法，將學生依據學習能力，操作能力，基本知識的掌握程度分成若干小組進行教學活動，鍛煉學生的團結協(xié)作精神，共同發(fā)展。
3、采用“任務驅動式”的教學方法，給學生創(chuàng)造自主學習的自由空間，發(fā)展學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
4、加強對差生的輔導工作，從課堂提問、課后作業(yè)、實踐活動多方面入手，提高優(yōu)差生的信息技術學習，同時利用優(yōu)生基礎好、能力強的特點與差生結成幫輔小組，幫助差生提高學習水平。
5、再次注重對學生的情感培養(yǎng)，關心學生的學習生活，用師愛來感化學生，從側面激勵學生的學習熱情。
6、建立特長生檔案，意因材施教，因人而教，在本學期培養(yǎng)特長生2～4人。
總之，在本學期的教育教學中本著全面發(fā)展、共同進步的原則，使學生的素質得到全面的提高。
培優(yōu)轉差總結計劃篇二
基本情況分析：
本學期擔任七年級一班數學教學工作，有學生59人。通過通過談話了解學生數學成績很不平衡，高分低分落差很大，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現象較嚴重，因此只有對優(yōu)生和差生進行分層教學，才能避免成績參差不齊，僅靠課堂教學是不夠的，必須進行培優(yōu)補差工作。
二、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，提高數學計算能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)解題能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和計算能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養(yǎng)和數學成績。
三、指導目標：
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高數學計算和知識的運用能力，成績穩(wěn)定在100分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是計算這一基本的能力。
四、指導內容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的解題能力和知識靈活運用能力。介紹或推薦適量課外習題，讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的`指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高數學能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，簡單計算至少能做正確，可先布置他們每天適量練習。獨立完成，保證每個差生有題可做。訓練差生的計算能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于寫、進而爭取善于做題。
培優(yōu)轉差總結計劃篇三
一、指導思想：
為適應現代教學改革的需要，為提高我班的教育教學質量，為全方位、多渠道、多層次挖掘學生多方面的因素，激發(fā)學生學習的興趣，使優(yōu)等生全優(yōu)，并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，本期的數學教學結合本班實際特制定如下培優(yōu)轉差計劃。
二、基本情況。
本班共有學生45人，從上學期考試成績來看，優(yōu)等生20人，中等生20人，學困生5人?？偟那闆r是優(yōu)等生比例偏少，學困生偏多，因此，本期必須下大力氣來抓優(yōu)等生和差生的轉化工作，提高數學成績的及格率，從學生的學習動機來看，學習目的不十分明確，因此，教師必須跟上，調動學習小組長的作用，使學生加強學習。從學習的氣氛來看，基本上已經形成一種良好的學風，在輔導過程中應以先進帶動后進，以優(yōu)等促差，既培優(yōu)又輔差，全面提高教學的質量。
三、目的：
1、全面提高學生學習的主動性和積極性。
2、使學生轉變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
促中對象：劉奧盼、邵子昊等。
轉差對象：丁家康、周奧輝、劉良等。
四、具體措施：
1、優(yōu)秀生培養(yǎng)：
1)每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課。
2)進一步加強學習目的，動機教育，培養(yǎng)并增強學生學習的主動性，自覺性。
3)進一步改革學習方法，提高學習效率。
4)在共同提高的基礎上使好學生吃好，使差生吃飽。
5)和學生搞好溝通，及時進行信息反饋。
2、差生的轉化培養(yǎng)：
1)對于差生的教育以表揚為主，提高他們學習的積極性。
2)經常和他們談心，多幫助他們找自己的優(yōu)點，讓他們樹立起學習的信心。
3)適量地布置作業(yè)，定時進行檢查，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
4)用優(yōu)等生帶動差生，以優(yōu)促差，以實現“培優(yōu)”和“輔差”的目的。
5)采用激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
6)平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
7)充分利用早早讀和午靜時間進行面對面輔導，講解練習。
培優(yōu)轉差總結計劃篇四
長期以來，在學校黨政領導的關心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。
通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設青春期知識講座，心理健康咨詢課，以前學生是聞“性”變色，現在也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人。現將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：
1、全面調查了解學生。、
2、教師根據學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般利用每天下午第四節(jié)課、晚自習前、第二段晚自習時間以及其他空余時間輔導。
3、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、培優(yōu)要著眼于長遠，要側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學生參加市、省、國家級奧林匹克比賽。同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。要落實好“四清”工作。四清工作基本原則是：先學后教、人人過關?！疤锰们濉币蠼虒W目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后?！叭杖涨濉币鋵嵁斕鞂W習內容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業(yè)，完成語文、英語背誦內容，做到“今日事今日畢”。“周周清”強調對一周知識的系統(tǒng)復習回顧，引導學生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題。“月月清”是對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。
6、實行“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間王碼電腦公司軟件中心般達到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內?？焖俜答?，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
7、對于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關的學生要進行重點輔導，不斷提高他們的學習成績。
培優(yōu)轉差總結計劃篇五
如何培優(yōu)轉差培優(yōu)補差是教學中永恒的話題，怎樣在教學上培優(yōu)與補差兼顧呢？我相信每位老師在教學中都有自己的思想，也都付出了很多。以下是我在培優(yōu)補差中所做的嘗試：
立足課堂，因材施教，落實“培優(yōu)補差”，抓實常規(guī)教學。課堂是培優(yōu)補差最便捷、最適宜的陣地。教師心中有學生，不僅僅體現在課外對學困生的輔導上，更體現在課堂教學上。
一、錯題診斷、計算比賽等活動，提高優(yōu)生的興趣和自學能力，促進差生轉化。
對優(yōu)生：
（1）培養(yǎng)良好的做題習慣。
優(yōu)生一般都比較聰明，特別在數學學習中反應更是快，但他們往往有一個通病，就是做題不細心，毛躁，往往難題會做而簡單的題卻容易做錯。對這類學生建議：做題時放慢速度，不要一味追求第一，而要追求正確率；在做題之前認真讀題審題，弄明白題目的意思后再下筆；做到一步一回頭，特別是在計算時要回頭看看數字是否抄錯，符號是否抄錯。
（2）交給具有挑戰(zhàn)性的練習。
優(yōu)秀生做一般的題，他們會覺得太小兒科，興趣不大，但交給他們稍稍難一點的練習去做，他們會覺得更有挑戰(zhàn)性，很有興趣，從而積極地去思考。長此以往，既鍛煉了學生的思維能力，也是他們對數學越來越感興趣。
（3）使其掌握一定的學習方法，對所學的知識善于總結，達到事半功倍的效果。
對學困生：
（1）引導他們正確的認識自我。學習困難的學生不善于自我評價、自我判斷，因而容易降低學習目標。我們有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的意識，幫助他們學找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫困境。
（2）培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素，學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。
（3）提倡積極鼓勵評價。
學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，他們很少被人表揚和贊許，這就要求我們對他們特別的厚愛。哪怕是微小的進步，也及時肯定，不止是老師的鼓勵，他還需要同伴的支持，所以更關注班上同學對他們的態(tài)度，使學困生真正的揚眉吐氣。
學校教育既要面向全體,又要因材施教,在堅持全面發(fā)展的同時,要注重對優(yōu)生的培養(yǎng),加強對學生個性發(fā)展的培養(yǎng).更要注重對后進生的轉化工作.簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。因此,我們老師在長期教育教學工作中，應該認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。所謂培優(yōu)輔差，即教師盡心盡力去培養(yǎng)思想品德素質和科學文化素質較高的學生，使之揚長避短，成為有用之才，而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生則盡心盡力，使其取長補短，健康成長。
一、做到心中有數，這是做好轉化的基礎。做到心中有數，既要掌握學生的思想動態(tài)，又要掌握學生的成績情況。語文教師通過一階段的教學，應弄清楚哪些學生成績好些，哪些學生成績差些；好在哪里，又差在哪里，誰強誰弱。如果不做到心中有數，就去培優(yōu)輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求老師工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些，不然，所謂的培優(yōu)輔差工作就只會是一句漂亮的空話。
二、要采取具體的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現實因材施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們求知欲強的特點，適當給他們拓寬知識面，讓他們吃得好，吃得飽。
對差生則要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。還要針對他們基礎薄弱的情況，從基礎入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎知識沒打牢固針對這種情況，教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏，給學生架座橋、指條路。
三、要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重而辛苦的工作。我們老師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動；不能指望僅僅個別輔導兩三次，學生的水平就會大幅度提高，那是不現實的，也是不可能的。要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面提高，必須把培優(yōu)輔差工作當成經常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。
四、做到“六定”，即定對象、定時間、定計劃、定措施、定內容、定目標。而且還要做到“三要三不要”即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心，思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育要采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。此外，我們老師還應根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，教學內容結合班級學生實際由易到難，由簡到繁，分解成合理的層次，分層推進，快速反饋，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正，調節(jié)教學進度，從而提高教學效益。
五、教學觀念的轉化和家長的配合。在轉化中，教師的觀念要積極的轉化：由以前注重對優(yōu)生的培養(yǎng)，對學困生的教育耐心不足轉化為正確看待每位學生，把培養(yǎng)學生素質的提高做為自己工作的重心。找出每位學生的優(yōu)、缺點，確立發(fā)展目標和措施，要積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，要積極與家庭教育相結合，善于與家長溝通，取得家長的信任和配合，使得每位學生能安心與課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在最低點。
六、在班級中建立學生“一幫一”的學習幫扶小組，確立學習目標，在班中努力營造一個良好的學習氛圍，改變教師“只扶不放”的教學方式，把問題交給學生去解決，真正體現“學生是學習的主體，教師是主導”；并依據學生的能力，對不同層次的學生有不同的學習目標，逐層推進。
七、實行教法的改革。摸清學生的實際，把起點的指定不宜過高，注重新舊知識產生的聯(lián)結，把教學步伐放小，教學內容由淺入深，分層推行，及時反饋，發(fā)現學生存在的問題，要及時的矯正和調控教學進度，盡量避免課后的大補漏，從而有效的提高課堂教學效果。
培優(yōu)轉差總結計劃篇六
1、認真?zhèn)浜妹恳淮谓贪福ψ龊脤W習過程的趣味性和知識性相結合。
3、多與學生進行思想溝通，切實解決潛能生在學習、生活上的困難，及時予以幫助，增強學生的向師性，充分調動學生的學習數學的積極性。
1、實行一對一幫扶,一優(yōu)生幫一差生。
2、發(fā)揮學生的主動性。課堂上我注重后進生的發(fā)言,鼓勵他們發(fā)表自己的見解,增強他們的自信。
3、激發(fā)學生學習興趣,增強實用性。對每個學生，都有一種吸引力。教師不用強迫他們,好奇心已使他們開始積極思考了。4、實行訂正獎勵制。用精神和物質獎勵學生.(二)培養(yǎng)優(yōu)等生方面:。
1、處理好老師與學生之間的關系。師生之間應以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。老師的要多關愛和寬容學生,要做到嚴格而不嚴厲,只有這樣,才能在學生面前樹立教師的威信,獲得學生的信賴。
2、教育優(yōu)等生的思想,避免學生因為成績的高低而相互攻擊。優(yōu)生之間是一種既競爭又合作關系。注重引導進行公平、友好地競爭。提高他們對競爭的認識。
3、對尖子生實行點撥式的教學。尖子生的知識基礎和理解能力都比較好,對于課堂的知識往往通過自學就能掌握。他們所缺乏的是對知識結構的整體把握,對解題技能技巧的熟練掌握。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過程中,我?guī)椭麄兎治?讓學生自主選擇做法,并且允許學生殊途同歸,鼓勵創(chuàng)新思維。
差生：李歡，劉康康，彭浩棟，李定位，王云云，黃雨夢，彭猛，柯研，葉韓苗。
培優(yōu)轉差總結計劃篇七
一學期以來,在學校引導、老師們的關懷和支撐下,使我這在"培優(yōu)補差"工作過程中,能依據實際情況,有步驟、有辦法地實行落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。以下是我在補差工作中的幾點做法和體會：
一、愛，對學生的心靈是任何貨色都不能取代的陽光。因為差生往往有一種疑懼心理和對峙情緒，對老師時時防備、處處布防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛融化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精力所至，金石為開”的獨特效應。
二、課堂發(fā)問是老師懂得學生學習情形，激發(fā)學生探究新知愿望的主要手腕。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷清一旁的景象常有產生。長此以往，差生聽課的留神力就會疏散，身在課堂、心在窗外。我以為教學進程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好道路。因為他們的基本和才能都比擬差，所以老師設計問題時要講求檔次性，讓差生也能隨著老師的提問而踴躍思維，做到差生經由思考能答復的問題毫不讓優(yōu)生代勞。充足給予差生自我表示的機遇，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與播種的喜悅。這樣順水推舟，循序漸進，逐漸到達大面積進步教養(yǎng)品質的目標。
三、每個人都盼望得到別人的認同與夸獎，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如斯。所以咱們杜絕在大庭廣眾眼前指名道姓地檢舉、批駁，甚至惡語傷人，這樣對差生的轉化只能事與愿違、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采用一些怎么的方法方法呢？我感到精心設計部署一些環(huán)境和場所，讓他們在人不知鬼不覺中得到提示和暗示，才干達到教育的目的。
四、差生固然毛病多，但他們同樣盼望受到別人的尊敬和表揚，如果這種等待總得不到滿意，他們酒會自強不息，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得提高或是成功時，及時確定，忠心慶祝。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表彰差生，借此機會增添其自尊心，確破其自負心，強化其正確行，并且將這方面的上風或先進遷徙到其余方面。對差生的要求要一步一步提出。開端請求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，發(fā)生成功的情感休會，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣應用及時表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步構成變落后為進步的內驅力。獲得良好的后果。
總之，差生的`轉化，任重而道遠，然而只有我們教師更新教育觀點，用發(fā)展的觀點去對待差生，一步一個足跡地將差生轉化工作做到實處。這樣能力全面落實素質教育，為之交上一份滿足的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的多少點做法跟領會：
一、為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應該把握每個“特優(yōu)生”的個性，也是他們的氣質，性情及情操是很有必要的，為了更好地控制每個優(yōu)生的特色及綜合素質的能力，我常常在課余時光與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告知他們如何看待學習、生活應該有英勇拼搏的精神，要謙遜謹嚴，不能粗枝大葉，在生涯中碰到艱苦不要懼怕，這樣既拉近與學生的間隔，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，堪稱“一舉兩得”，只有深刻了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，達到幻想的效果。
二、在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好自信念和求知欲。逐步構成變落后為進步的內驅力。獲得良好的后果。
總之，差生的轉化，任重而道遠，然而只有我們教師更新教育觀點，用發(fā)展的觀點去對待差生，一步一個足跡地將差生轉化工作做到實處。這樣能力全面落實素質教育，為之交上一份滿足的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的多少點做法跟領會：
培優(yōu)轉差總結計劃篇八
學校領導、老師們的關心和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容，使學生能較好的得到發(fā)展，小學數學培優(yōu)輔差總結。
通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高?，F將一學期來的工作總結如下：
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、實行"低、孝多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的第七節(jié)課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。
培優(yōu)轉差總結計劃篇九
一學期來，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高?，F將一學期以來的工作總結如下：
一、本學期工作要點總結
一般地說，優(yōu)等生的基礎都比較牢固，但往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質人才。
對待學困生，我們積極轉化觀念，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。
二、培優(yōu)輔差效果
對于基礎較好的同學，努力提高課堂效率，加大課外輔導力度，進行有針對性的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。重點通過了解“特優(yōu)生”的個性和素質，發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性。
對于基礎不扎實的同學，從感情方面入手，注重非智力因素的開發(fā)，培養(yǎng)學生的自信心與意志力；從思想上找根源，尊重學生、愛護學生，培養(yǎng)自尊、自信、自愛，進行心理疏導，培養(yǎng)良好的心理品質，如采用優(yōu)先提問、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯時暗示提醒、進步時及時表揚等方法，從而達到轉化的目的。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
培優(yōu)轉差總結計劃篇十
我擔任八年級一班數學課，從這個班的整體情況來看，學生的數學成績比較差，這部分學生數學基礎特差，有的學生甚至基本的代數式的運算都不會。因此，后進生的轉化的任務相當艱巨，本學年，我準備從以下幾個方面做起：
一、確立指導思想。以教師特別的愛奉獻給特別的學生?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。
二、差生原因分析及采取措施。尋找根源，發(fā)現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)。
根據以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明，但是由于意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，基礎知識變逐漸拉了下來，從而變成后進生;對于這部分學生，我準備從三個方面做好學生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學習機會的來之不易;其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣;其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性;通過這三項，來轉化他們的學習態(tài)度，使他們從消極的學習態(tài)度轉化為積極的學習態(tài)度。
培優(yōu)轉差總結計劃篇十一
本學期我主要擔任二(2)班的數學教學工作，學生來自于附近農村，也有小部分的來自的街上，數學基礎普通較差。在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我在培培養(yǎng)優(yōu)生，轉化學困生工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實，計劃中要求達到的目標基本能實現。
通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設心理健康咨詢課，給學生以必要的心理幫助，現在學生也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人?，F將一學期來的工作總結如下：
1、對學生采取“一幫一”的措施?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當的學習指導與幫助。
2、利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，每班的學困生，采取縱向成績對比的方式，除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一、二、四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。.
3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。
4、開展好心理咨詢，加強心理健康教育。根據學生生理、心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律，運用相關的心理教育教學方法和手段，有針對性地實施教育，從了解學困生心理入手，使學困生對心理健康教育有積極的認識，心理素質得到提高。
1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。備課既要準備學差生的情況，也要備優(yōu)生的課，使學優(yōu)生有所獲。提高學習成績。
2、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有數學。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。
3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。
4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信，讓學優(yōu)生更加努力。
本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，經過一個學期的努力，學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的進步.
總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們教學的目的。培養(yǎng)優(yōu)生，轉化差生的工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。
培優(yōu)轉差總結計劃篇十二
一、培優(yōu)補差工作要點總結：
1、一般地說，優(yōu)等生的基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質人才。
2、對待差生積極轉化觀念，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。
對于基礎較好的同學，認真查找思想問題，努力提高課堂效率，加大課外輔導力度，進行有針對性的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重點通過了解“特優(yōu)生”的個性和素質，發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，同時，通過正確引導“特優(yōu)生”，指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在。
三、優(yōu)生得到了鞏固。
對于基礎不扎實的同學，從感情方面入手，注重非智力因素的開發(fā)，培養(yǎng)學生的自信心與意志力；從思想上找根源，尊重學生、愛護學生，培養(yǎng)自尊、自信、自愛，進行心理疏導，培養(yǎng)良好的心理品質，如采用優(yōu)先提問、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯時暗示提醒、進步時及時表揚等方法，從而達到轉化的目的，效果好。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
培優(yōu)轉差總結計劃篇十三
我今年擔任六年級語文教學工作。班里共有學生27人，學生的.整體成績較差，差生占大多數。本學期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“轉差培優(yōu)計劃”的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現?，F將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：
1、全面調查了解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。
2、能夠根據學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。
3、培優(yōu)輔差做到了“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、培優(yōu)著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導差生做到了“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。
6、實行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學生相關準備知識，基礎，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進?？焖俜答?，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。
7、動之以情、曉之以理。
在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關心、照顧他們；在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的'知心朋友。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。
在前一段時間里，我雖然取得了一定的成績。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要學校的支持，我們的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。
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