方案的制定需要全面考慮各種因素，并靈活調(diào)整以適應(yīng)實(shí)際情況的變化。深入分析問題的原因和影響因素，找出核心癥結(jié)和可能的解決途徑。在這里，我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘恍?shí)際的方案范例，供大家參考和借鑒。
學(xué)校新高考實(shí)施方案篇一
年，山東省普通高校招生夏季考試實(shí)行“3+3”模式，包括國家統(tǒng)一高考語文、數(shù)學(xué)、外語等3科，以及考生從普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6科中選報(bào)的3科。
2020年，我省普通高校招生夏季考試實(shí)行“3+3”模式，包括國家統(tǒng)一高考語文、數(shù)學(xué)、外語（含筆試和聽力）等3科，以及考生從普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6科中選報(bào)的`3科?？荚嚳偝煽?yōu)?50分，3科高考科目原始分?jǐn)?shù)滿分均為150分；考生自主選擇的3科等級考試科目原始分?jǐn)?shù)滿分均為100分，轉(zhuǎn)換為等級分計(jì)入總成績，各科等級分滿分均為100分。
（一）國家統(tǒng)一高考。
統(tǒng)一高考科目使用全國統(tǒng)一命題試卷，考試時(shí)間安排在6月7日全天和6月8日下午，其中語文考試時(shí)間為150分鐘，數(shù)學(xué)考試時(shí)間為120分鐘，外語（筆試）考試時(shí)間為100分鐘。外語（聽力）考試安排在1月8日上午，連續(xù)組織兩次，每次考試時(shí)長約20分鐘，考試成績?nèi)纱沃械母叻钟?jì)入外語科目成績。
（二）普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試。
普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試由我省自主命題，考生從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6個(gè)科目中選報(bào)3科參加考試?？荚嚂r(shí)間安排在6月9日—10日，每科考試時(shí)間為90分鐘。
自2020年起，山東夏季高考招生類別分普通類、藝術(shù)類、體育類三類，按類分批次依次進(jìn)行錄取。其中，普通類不再劃定本科、專科分?jǐn)?shù)線。
與改革前相比，《實(shí)施方案》改革變化主要有四個(gè)方面。包括考試科目和時(shí)間、成績構(gòu)成和分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換、劃線和錄取辦法、志愿設(shè)置和填報(bào)。
學(xué)校新高考實(shí)施方案篇二
為貫徹落實(shí)市教育局高考工作會議精神，營造優(yōu)良、和諧、舒適、安全的高考氛圍，確保我校高考工作安全、有序、順利開展和圓滿完成，特制定本實(shí)施方案。
成立超然中學(xué)20xx年高考工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：王建鵬常務(wù)副組長：丁均元。
副組長：魏鵬劉愛全王太春。
成員：魏在強(qiáng)喬進(jìn)夫劉加亭王樹貴李志強(qiáng)單聯(lián)宏劉煒平王煥劇魏增娥。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)3個(gè)具體責(zé)任小組。
1.組織教育管理工作小組。
負(fù)責(zé)人：丁均元成員：魏在強(qiáng)劉加亭職責(zé)：
（1）進(jìn)行師生的考風(fēng)考紀(jì)教育；
（3）與教師逐一簽定考風(fēng)考紀(jì)包靠工作目標(biāo)責(zé)任書；
（4）調(diào)度班主任做好學(xué)生思想動(dòng)員和考風(fēng)考紀(jì)的教育等工作；
（5）制訂教師具體包靠考生計(jì)劃與名單分配；
（6）學(xué)生簽訂誠信考試承諾書，并上報(bào)班級問題學(xué)生及解決方案。
（7）對高考帶隊(duì)作出安排。組織帶隊(duì)教師和學(xué)生按時(shí)參加各科考試，及時(shí)處理突發(fā)事件。
（8）教學(xué)處、德育處聯(lián)合制定學(xué)生離校須知。
2.安全教育工作小組。
負(fù)責(zé)人：劉愛全成員：喬進(jìn)夫李萍李志強(qiáng)職責(zé)：
(1)負(fù)責(zé)車輛調(diào)度，確保使用車輛車況良好、車輛及時(shí)到位以及師生安全；
(2)制定高考期間司機(jī)工作時(shí)間表、帶隊(duì)教師（考生）乘車時(shí)間表；
（3）高考前以車為單位分組，確定組長（學(xué)生），明確要求與紀(jì)律；
（4）制定“突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案”；
（5）安排高考期間領(lǐng)導(dǎo)及班主任值班工作。
（6）負(fù)責(zé)購買回家同學(xué)火車票及聯(lián)系公交車事宜。
3.飲食安全工作小組。
負(fù)責(zé)人：魏鵬成員：魏增娥職責(zé)：
學(xué)校新高考實(shí)施方案篇三
方案明確從20xx年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實(shí)施，到20xx年基本形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生模式。
省教育工委書記、省教育廳廳長景李虎介紹，普通高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試兩種。
其中：
合格性考試覆蓋所有學(xué)習(xí)科目，語文、數(shù)學(xué)、英語3門科目每年考1次，安排在1月開考;。
思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)6門科目每年考2次，安排在1月和6月開考。
合格考成績呈現(xiàn)方式有三種：合格/不合格、等級、分?jǐn)?shù)?？荚嚦煽円豢純捎茫茸鳛閷W(xué)生畢業(yè)的依據(jù)，也作為春季高考招生的依據(jù)之一。
選擇性考試為思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)6門科目，成績計(jì)入高考總分，安排在6月統(tǒng)一高考考試科目結(jié)束后進(jìn)行，僅限當(dāng)年我省夏季高考的考生參加，一年考1次，成績當(dāng)年有效，作為夏季高考招生錄取的依據(jù)之一。選擇考成績呈現(xiàn)方式有兩種：物理、歷史為卷面分，其他4門為等級分。
本科高校和高職院校適當(dāng)分開，分夏季高考和春季高考。
景李虎還透露，廣東新高考還將本科高?？荚囌猩蛯？聘咝？荚囌猩m當(dāng)分開，分夏季高考和春季高考兩類。
本科高校招生考試的科目按照3+1+2的模式設(shè)置。
其中：
“3”為全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語;。
“1”由考生在物理、歷史2門中選擇1門;。
“2”由考生在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門中選擇2門。
高考總成績依然為750分，其中“3”和“1”直接采用卷面分，共550分;“2”實(shí)行等級賦分，各100分。
景李虎表示，根據(jù)新高考方案，在廣東招生的本科高校要分專業(yè)組在物理、歷史2門科目中提出1門科目要求，在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門科目中提出不超過2門科目要求，并提前公布。學(xué)生的選考科目須完全符合高校提出的選考科目要求才能報(bào)考。同時(shí)，其對應(yīng)的合格性考試科目必須合格。
開展普通高中學(xué)科綜合素質(zhì)評價(jià)。
包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐等五方面。高中學(xué)校進(jìn)行記錄和管理，高等學(xué)校作為錄取參考。
學(xué)校新高考實(shí)施方案篇四
目前高考數(shù)學(xué)試卷，基礎(chǔ)知識和基本方法的考查占80%左右的份量，即使是創(chuàng)新題或能力題也是建立在雙基之上，只有腳踏實(shí)地、一絲不茍地鞏固雙基，才能占領(lǐng)高考陣地。
二、重視錯(cuò)題病例，實(shí)時(shí)忘羊補(bǔ)牢。
錯(cuò)題病例也是財(cái)富，它有時(shí)暴露我們的知識缺陷，有時(shí)暴露我們的思維不足，有時(shí)暴露我們方法的不當(dāng)，毛病暴露出來了，也就有治療的方向，提供了糾錯(cuò)的機(jī)會。
由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響，許多同學(xué)，拼命做題，期望以多取勝，但常常事與愿違，不見提高，走訪了一些同學(xué)，普遍覺得困惑他們的是有些錯(cuò)誤很頑固，訂正過了，評講過了，還是重蹈覆轍。原因是沒有重視錯(cuò)誤，或沒有診斷出錯(cuò)因，沒有收到糾錯(cuò)的效果。
建議：建立錯(cuò)題集，特別是那些概念理解不深刻、知識記憶失誤、思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)、方法使用不當(dāng)?shù)鹊湫湾e(cuò)誤收集成冊，并加以評注，指出錯(cuò)誤原因，經(jīng)常翻閱，常常提醒，警鐘長鳴，以絕后患。注意收集錯(cuò)題也有個(gè)度的問題，對于那些一時(shí)粗心的偶然失誤，或一時(shí)情緒波動(dòng)而產(chǎn)生的失誤應(yīng)另作他論。
三、加強(qiáng)毅力訓(xùn)練，做到持之以恒。
毅力比熱情更重要。進(jìn)入高三，同學(xué)們都雄心勃勃。但由于各種因素的影響，有的同學(xué)能夠堅(jiān)持不懈，平步青云。有的同學(xué)松弛下來，形成知識或方法上的梗阻。影響情緒和信心。阻礙前進(jìn)的步伐。訓(xùn)練毅力刻不容緩!
計(jì)劃明確，并堅(jiān)決執(zhí)行，不尋找借口，做到“今日事今日畢”，決不拖到明天做今天的事，練習(xí)也要限時(shí)完成，一個(gè)小時(shí)完成的，決不拖成一個(gè)半小時(shí)完成，否則將影響后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活。任何一門學(xué)科，只要三天不接觸，拿到題目時(shí)，將會覺得入手不順，思維不暢，效率不高且易出錯(cuò)，若5天不訓(xùn)練將會不進(jìn)而退。所以，建議各個(gè)學(xué)科每天都要有所鞏固，根據(jù)具體情況哪怕份量輕些也行。遇到困難應(yīng)及時(shí)解決，不能積累，否則會打擊信心，喪失斗志。
學(xué)校新高考實(shí)施方案篇五
采取3+1+2高考模式，不分文理科。
3+1+2高考模式各科目分?jǐn)?shù)及總分。
高考總分750分。
“3”為全國統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學(xué)、外語3門，每科滿分均為150分，總分450分，各科均以原始分計(jì)入考生總成績。
“1”由考生在物理、歷史2門首選科目中選擇1門，以原始分計(jì)入考生總成績，滿分為100分。
“2”由考生在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門再選科目中選擇2門，以等級分計(jì)入考生總成績，每科滿分均為100分。
新高考省份有哪些。
截至2022年，已有29省市分5批分別公布了新高考改革方案，省份名單為浙江、上海、北京、天津、山東、海南、河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶、黑龍江、甘肅、吉林、安徽、江西、貴州、廣西、山西、河南、陜西、內(nèi)蒙古、四川、云南、寧夏、青海，目前只有新疆、西藏暫未公布改革方案。
學(xué)校新高考實(shí)施方案篇六
為深入貫徹黨的十八屆三中全會精神，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(國發(fā)〔20xx〕35號)，結(jié)合我市實(shí)際情況，制定本方案。
一、總體要求。
(一)指導(dǎo)思想。
高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才的需要，從有利于科學(xué)選拔人才、實(shí)施素質(zhì)教育、引導(dǎo)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展、維護(hù)社會公平出發(fā)，深化我市教育考試招生制度改革，為辦好人民滿意的教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)市提供有力保障，為大力實(shí)施五大功能區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)“科學(xué)發(fā)展、富民興渝”提供強(qiáng)有力的人才支撐。
(二)基本原則。
遵循教育規(guī)律。充分發(fā)揮教育考試招生制度的導(dǎo)向作用，著力扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育傾向，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
堅(jiān)持公平公正。把促進(jìn)公平公正作為考試招生制度改革的基本價(jià)值取向，完善義務(wù)教育、高中階段教育和高等教育入學(xué)機(jī)會公平機(jī)制。保障考試招生秩序規(guī)范、程序公開、結(jié)果公正，社會監(jiān)督有效。
注重系統(tǒng)設(shè)計(jì)。整體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育到高等教育考試招生制度改革，強(qiáng)化各階段教育的關(guān)聯(lián)性。促進(jìn)普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育之間的銜接，著力拓寬入學(xué)通道、提升人才成長發(fā)展空間。為終身學(xué)習(xí)、人人成才提供多樣的.學(xué)習(xí)選擇和成長途徑。
體現(xiàn)科學(xué)高效。增加學(xué)生選擇權(quán)，促進(jìn)科學(xué)選才，提高選拔水平，確保考試招生工作高效、有序?qū)嵤?/p>
加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。統(tǒng)籌推進(jìn)入學(xué)考試制度、招生制度和監(jiān)管體制綜合改革，堅(jiān)持統(tǒng)一考試與多元評價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持轉(zhuǎn)變政府管理方式與落實(shí)學(xué)校招生自主權(quán)相結(jié)合，切實(shí)解決一考定終身弊端。
(三)總體目標(biāo)。
20xx年啟動(dòng)我市教育考試招生制度改革，重點(diǎn)完善并深入推進(jìn)義務(wù)教育免試和就近入學(xué)制度。逐步建立以初中學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)橹饕罁?jù)的高中階段教育考試招生制度。20xx年建立依據(jù)全國統(tǒng)考科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果的高校考試招生制度，從當(dāng)年入學(xué)的高中一年級新生開始實(shí)施。20xx年基本建成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的教育考試招生基本模式，健全考試與招生相對分離、學(xué)生多次選擇、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的人才成長“立交橋”。
二、主要任務(wù)和措施。
(一)完善招生計(jì)劃分配方式。
1、提高高考注冊錄取率。把握國家改進(jìn)招生計(jì)劃分配方式的有利時(shí)機(jī)，認(rèn)真落實(shí)國家中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃，爭取中央部委直屬高校優(yōu)質(zhì)來源計(jì)劃，吸引市外優(yōu)質(zhì)高校增加在我市的招生計(jì)劃，科學(xué)編制市屬高?？缡∮?jì)劃方案，引導(dǎo)高校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量，保持我市高考注冊錄取率在全國平均水平以上。
2、增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)。認(rèn)真落實(shí)國家農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃，由中央部屬高校和市屬重點(diǎn)高校面向重慶市貧困區(qū)縣定向招生。認(rèn)真落實(shí)中央部屬高校和其他自主招生試點(diǎn)高校農(nóng)村單獨(dú)招生專項(xiàng)計(jì)劃，面向重慶市和市級貧困區(qū)縣的優(yōu)秀農(nóng)村學(xué)生招生。實(shí)施市屬一本批次高校農(nóng)村學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃及“全科教師”、“全科醫(yī)生”專項(xiàng)計(jì)劃，安排一定比例招生計(jì)劃主要面向渝東北生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)、渝東南生態(tài)保護(hù)發(fā)展區(qū)等邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)優(yōu)秀農(nóng)村學(xué)生定向招生。20xx年貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)高校人數(shù)明顯增加，形成保障農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校、主動(dòng)服務(wù)五大功能區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的長效機(jī)制。
3、完善中小學(xué)招生辦法。全面推進(jìn)九年義務(wù)教育均衡發(fā)展，建立適齡兒童、少年入學(xué)預(yù)測機(jī)制，完善義務(wù)教育劃片、就近、免試入學(xué)具體辦法，積極推行學(xué)區(qū)制和九年一貫制對口招生。深化高中階段教育考試招生制度改革，按照普職比例大體相當(dāng)原則，編制高中階段學(xué)校招生計(jì)劃，合理分配優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生計(jì)劃到區(qū)域內(nèi)初中學(xué)校，推行以初中學(xué)業(yè)水平考試成績作為主要依據(jù)的高中階段教育考試招生制度。完善和落實(shí)外來務(wù)工人員隨遷子女在我市接受中小學(xué)教育以及參加升學(xué)考試的配套政策。
(二)改革考試形式和內(nèi)容。
1、完善初中學(xué)業(yè)水平考試。初中學(xué)業(yè)水平考試成績，是初中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的主要依據(jù)。按照確保義務(wù)教育基礎(chǔ)性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)校減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的總體要求，調(diào)整、優(yōu)化初中學(xué)業(yè)水平考試方案，合理確定考試科目，改進(jìn)考試形式和方式。
2、完善高中學(xué)業(yè)水平考試。高中學(xué)業(yè)水平考試，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)，考試范圍覆蓋普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的所有科目，考試結(jié)果采取合格或等級方式呈現(xiàn)，其他高中階段教育學(xué)校在校生和社會人員也可參加考試，作為認(rèn)定高中同等學(xué)力資格和高校招生錄取的依據(jù)。各普通高校要按規(guī)定提前向社會公布學(xué)業(yè)水平考試科目的報(bào)考要求。
3、規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。綜合素質(zhì)評價(jià)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。高中階段教育學(xué)校要按市教育行政部門要求建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀真實(shí)、寫實(shí)性地記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)和標(biāo)志性成果，引導(dǎo)學(xué)生積極參加科學(xué)探索、社會實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動(dòng)。按照“誰使用誰評價(jià)”的原則，各普通高校要按規(guī)定提前向社會公布高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的使用辦法。嚴(yán)格程序，強(qiáng)化監(jiān)督，確保公開透明，保證內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確。
4、加快推進(jìn)高職院校分類考試。高職院校考試招生與全國統(tǒng)一高考相對分開。從20xx年開始，統(tǒng)籌高職院校實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的分類考試招生方式，由市教育考試院統(tǒng)一組織實(shí)施，考試時(shí)間在每年的3月底至4月初(簡稱“春季高考”)。普通高中畢業(yè)生報(bào)考高職院校，主要實(shí)行“文化素質(zhì)+技術(shù)科目+職業(yè)傾向能力”考試招生方式進(jìn)行，并參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià);中職學(xué)校畢業(yè)生報(bào)考高職院校，以“文化素質(zhì)考試+專業(yè)技能測試”結(jié)果作為主要錄取依據(jù)。考生也可參加全國統(tǒng)一高考進(jìn)入高職院校。到20xx年通過分類考試錄取的學(xué)生占市屬高職院校在渝招生計(jì)劃總量的70%左右，成為我市高等職業(yè)教育(含應(yīng)用技術(shù)本科)招生的主渠道。
5、深化高考考試內(nèi)容改革。從20xx年起，統(tǒng)一高考使用國家命題試卷。增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，從20xx年入學(xué)的高中新生開始，高考總成績由全國統(tǒng)考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績組成，考試不分文理科。全國統(tǒng)考3個(gè)科目由國家統(tǒng)一命題，市教育考試院組織實(shí)施，考試時(shí)間在每年6月份，外語科目提供兩次考試機(jī)會，取成績計(jì)入高考總分。學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目，由考生根據(jù)報(bào)考普通高校專業(yè)要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6科中自主選擇確定，由市教育考試院統(tǒng)一命題并組織實(shí)施，考試時(shí)間在每年3月底至4月初。
(三)改革招生錄取機(jī)制。
1、減少和規(guī)范考試加分。按照國務(wù)院的要求，20xx年1月1日后，獲得全國奧賽、國家二級運(yùn)動(dòng)員、科技創(chuàng)新大賽、工程類大賽、思想品德突出、萬分之一優(yōu)秀學(xué)生等6個(gè)項(xiàng)目證書、榮譽(yù)稱號的考生，高考錄取不再加分。到20xx年，取消農(nóng)村獨(dú)生女、三峽庫區(qū)搬遷移民子女地方加分照顧政策。加強(qiáng)考生加分資格審核，嚴(yán)格認(rèn)定程序，做好公開公示，強(qiáng)化監(jiān)督管理。
2、完善和規(guī)范自主招生。自主招生主要選拔具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。申請學(xué)生要參加全國統(tǒng)一高考，達(dá)到相應(yīng)要求，接受報(bào)考高校的考核。在渝試點(diǎn)高校要合理確定考核內(nèi)容，不得采用聯(lián)考方式或組織專門培訓(xùn)。規(guī)范并公開自主招生辦法、考核程序和錄取結(jié)果，加強(qiáng)監(jiān)督，確保公平公正，防止出現(xiàn)自主招生腐敗。嚴(yán)格控制在渝普通高校自主招生規(guī)模。20xx年起，自主招生安排在全國統(tǒng)一高考后進(jìn)行。
3、完善高校招生選拔機(jī)制。普通高校要主動(dòng)適應(yīng)考試招生制度改革新要求，將涉及考試招生的相關(guān)事項(xiàng)，包括標(biāo)準(zhǔn)、條件和程序等內(nèi)容，在招生章程中詳細(xì)列明并提前向社會公布。加強(qiáng)學(xué)校招生委員會建設(shè)，在制定學(xué)校招生計(jì)劃、確定招生政策和規(guī)則、決定招生重大事項(xiàng)等方面充分發(fā)揮招生委員會作用。高校可通過聘請社會監(jiān)督員巡視學(xué)校測試、錄取現(xiàn)場等方式，對招生工作實(shí)施第三方監(jiān)督。建立考試錄取申訴及爭議仲裁機(jī)制，及時(shí)回應(yīng)處理各種問題。建立招生問責(zé)制，繼續(xù)實(shí)施由校長簽發(fā)錄取通知書并對錄取結(jié)果負(fù)責(zé)的制度。
4、改進(jìn)高校招生錄取方式。從20xx年開始，逐步合并普通高校招生錄取批次。改進(jìn)投檔錄取模式，進(jìn)一步完善平行志愿投檔方式，加快研究“按專業(yè)投檔、一檔多投”的投檔錄取模式并適時(shí)推行，增加高校和學(xué)生雙向多次選擇機(jī)會。
5、拓寬社會成員終身學(xué)習(xí)通道。擴(kuò)大社會成員接受多樣化教育機(jī)會，具有初中及以上文化程度的社會人員，可申請注冊進(jìn)入各類中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。成人高等教育，實(shí)行彈性學(xué)制、寬進(jìn)嚴(yán)出。鼓勵(lì)高等學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作，開展多樣化的繼續(xù)教育與培訓(xùn)。為殘疾人等特殊群體參加考試提供服務(wù)。探索建立高中階段教育和各類高等教育分層次、分類別學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多種學(xué)習(xí)渠道、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程的相互銜接，構(gòu)建人才成長“立交橋”。
(四)改革監(jiān)督管理機(jī)制。
1、加強(qiáng)信息公開。建立學(xué)校招生章程制定和公開制度，全面實(shí)施招生“陽光工程”，建立完善全市中、高等教育考試招生信息管理發(fā)布平臺，健全分級負(fù)責(zé)、規(guī)范有效的信息公開和責(zé)任追究制度，堅(jiān)持考生特征信息“三級公示”制度。
2、完善保障體系。健全政府部門協(xié)作機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)密、安全的教育統(tǒng)一考試保障體系，要特別注重提高農(nóng)村、貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)考試保障水平。完善學(xué)校自覺維護(hù)招生秩序、保證招生公平、承擔(dān)社會責(zé)任的自律機(jī)制。建立誠信制度，加強(qiáng)全市教育考試招生人員、考生的誠信教育和管理，健全誠信檔案。適時(shí)修訂完善《重慶市國家教育考試條例》，提高考試招生法制化水平。
3、加大違規(guī)查處力度。加強(qiáng)考試招生過程監(jiān)督，嚴(yán)肅查處考試招生違法違規(guī)行為，嚴(yán)格追究當(dāng)事人及相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任，及時(shí)公布查處結(jié)果，構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。
深入調(diào)研、充分借鑒改革試點(diǎn)先行省份經(jīng)驗(yàn)，按照國務(wù)院的要求，結(jié)合重慶考試招生制度改革的實(shí)際。
三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
(一)明確責(zé)任。各級政府要高度重視，充分認(rèn)識教育考試招生制度改革的復(fù)雜性和艱巨性，及時(shí)研究解決有關(guān)問題。市級有關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合，切實(shí)履行職責(zé)，上下聯(lián)動(dòng)、共同抓好落實(shí)。各級教育行政部門要認(rèn)真分析改革對教育教學(xué)產(chǎn)生的影響，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)評估，提前研究應(yīng)對方案，確保改革過程平穩(wěn)有序。
(二)強(qiáng)化保障。市、區(qū)縣政府要進(jìn)一步加大財(cái)政投入，加大標(biāo)準(zhǔn)化考場建設(shè)力度，改善考試硬件條件，加強(qiáng)考試機(jī)構(gòu)專業(yè)能力建設(shè)，滿足學(xué)業(yè)水平考試等國家教育考試要求。
(三)加強(qiáng)宣傳。各級教育行政部門要認(rèn)真組織好相關(guān)工作的系統(tǒng)培訓(xùn)，加大對我市教育考試招生制度改革實(shí)施方案和配套方案的宣傳解讀力度、及時(shí)回應(yīng)社會關(guān)注熱點(diǎn)問題，凝聚共識，營造良好的改革輿論氛圍。
學(xué)校新高考實(shí)施方案篇七
從2020年起，北京市統(tǒng)一高考科目調(diào)整為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，不分文理科，每門科目滿分150分，總分450分。
英語考試。
從2018屆考生起，英語聽力分值保持30分不變，與統(tǒng)考筆試分離，實(shí)行機(jī)考，一年兩次考試，安排在每年12月和次年3月進(jìn)行，取聽力最高成績與筆試成績一同組成英語科目成績計(jì)入高考總分，從2021年起，英語増加口語考試，口語加聽力考試共計(jì)50分，總成績分值不變。
成績構(gòu)成。
從2020年起，參加本科院校招生錄取的考生的總成責(zé)由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績和考生選考的3門通高中學(xué)業(yè)水平考試等級性考試科目成績構(gòu)成，其中選考科目每門滿分100分，即高校招生錄取總分滿分值為750分。
參加高職（專科）統(tǒng)一招生錄取的考生，采用“考+合格性學(xué)業(yè)水平考試招生模式，高考成績由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績組成。招生高校根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)需求從合格性學(xué)業(yè)水平考試科目中選定2門，所選學(xué)業(yè)水平考試科目考生成績需達(dá)到合格。
錄取方式。
實(shí)行高考志愿后知分填報(bào)，普通批次按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿”的原則進(jìn)行平行志原投檔。在總結(jié)本科一批與本料三批合并為本科二批經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，2019年將本科一批與本科二批合并為本科普通批。
除統(tǒng)一高考外，加快推進(jìn)高職院校分類考試招生改革。高職院校分類考試招生包括高職自主招生、單考單招等形式，推行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價(jià)方式，逐步使高職分類考試招生成為高職招生的主渠道。高職院校對普通高中生和中職生分別制定測試辦法，普通高中學(xué)生綜合考慮學(xué)業(yè)水平考試成績、高中生的職業(yè)適應(yīng)性測試情況和綜合素質(zhì)評價(jià)信息；中職生在文化課筆試基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的職業(yè)技能水平。
充分借鑒其他省份的經(jīng)驗(yàn)，在部分高校探索開展綜合評價(jià)錄取模式改革試點(diǎn)，練合評價(jià)錄取依據(jù)統(tǒng)一高考成績、學(xué)業(yè)水平考試成績、面試成績、普通高中綜合素質(zhì)評價(jià)進(jìn)行錄取，高考成績占比原則上不低于總成績的60%。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步擴(kuò)大試點(diǎn)院校范圍。
學(xué)校新高考實(shí)施方案篇八
為貫徹落實(shí)市教育局高考工作會議精神，營造優(yōu)良、和諧、舒適、安全的高考氛圍，確保我校高考工作安全、有序、順利開展和圓滿完成，特制定本實(shí)施方案。
組長：王建鵬常務(wù)副組長：丁均元。
副組長：魏鵬劉愛全王太春。
成員：魏在強(qiáng)喬進(jìn)夫劉加亭王樹貴李志強(qiáng)單聯(lián)宏劉煒平王煥劇魏增娥。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)3個(gè)具體責(zé)任小組。
1.組織教育管理工作小組。
負(fù)責(zé)人：丁均元成員：魏在強(qiáng)劉加亭職責(zé)：
（1）進(jìn)行師生的考風(fēng)考紀(jì)教育；
（3）與教師逐一簽定考風(fēng)考紀(jì)包靠工作目標(biāo)責(zé)任書；
（4）調(diào)度班主任做好學(xué)生思想動(dòng)員和考風(fēng)考紀(jì)的教育等工作；
（5）制訂教師具體包靠考生計(jì)劃與名單分配；
（6）學(xué)生簽訂誠信考試承諾書，并上報(bào)班級問題學(xué)生及解決方案。
（7）對高考帶隊(duì)作出安排。組織帶隊(duì)教師和學(xué)生按時(shí)參加各科考試，及時(shí)處理突發(fā)事件。
（8）教學(xué)處、德育處聯(lián)合制定學(xué)生離校須知。
2.安全教育工作小組。
負(fù)責(zé)人：劉愛全成員：喬進(jìn)夫李萍李志強(qiáng)職責(zé)：
(1)負(fù)責(zé)車輛調(diào)度，確保使用車輛車況良好、車輛及時(shí)到位以及師生安全；
(2)制定高考期間司機(jī)工作時(shí)間表、帶隊(duì)教師（考生）乘車時(shí)間表；
（3）高考前以車為單位分組，確定組長（學(xué)生），明確要求與紀(jì)律；
（4）制定“突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案”；
（5）安排高考期間領(lǐng)導(dǎo)及班主任值班工作。
（6）負(fù)責(zé)購買回家同學(xué)火車票及聯(lián)系公交車事宜。
3.飲食安全工作小組。
負(fù)責(zé)人：魏鵬成員：魏增娥職責(zé)：
學(xué)校新高考實(shí)施方案篇九
從起，北京市統(tǒng)一高考科目調(diào)整為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，不分文理科，每門科目滿分150分，總分450分。
英語考試。
從屆考生起，英語聽力分值保持30分不變，與統(tǒng)考筆試分離，實(shí)行機(jī)考，一年兩次考試，安排在每年12月和次年3月進(jìn)行，取聽力最高成績與筆試成績一同組成英語科目成績計(jì)入高考總分，從起，英語増加口語考試，口語加聽力考試共計(jì)50分，總成績分值不變。
成績構(gòu)成。
從20起，參加本科院校招生錄取的考生的總成責(zé)由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績和考生選考的3門通高中學(xué)業(yè)水平考試等級性考試科目成績構(gòu)成，其中選考科目每門滿分100分，即高校招生錄取總分滿分值為750分。
參加高職（?？疲┙y(tǒng)一招生錄取的考生，采用“考+合格性學(xué)業(yè)水平考試招生模式，高考成績由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績組成。招生高校根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)需求從合格性學(xué)業(yè)水平考試科目中選定2門，所選學(xué)業(yè)水平考試科目考生成績需達(dá)到合格。
錄取方式。
實(shí)行高考志愿后知分填報(bào)，普通批次按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿”的原則進(jìn)行平行志原投檔。在總結(jié)本科一批與本料三批合并為本科二批經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，將本科一批與本科二批合并為本科普通批。
2、高職院校分類考試招生改革。
除統(tǒng)一高考外，加快推進(jìn)高職院校分類考試招生改革。高職院校分類考試招生包括高職自主招生、單考單招等形式，推行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價(jià)方式，逐步使高職分類考試招生成為高職招生的主渠道。高職院校對普通高中生和中職生分別制定測試辦法，普通高中學(xué)生綜合考慮學(xué)業(yè)水平考試成績、高中生的職業(yè)適應(yīng)性測試情況和綜合素質(zhì)評價(jià)信息；中職生在文化課筆試基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的職業(yè)技能水平。
3、綜合評價(jià)錄取改革。
充分借鑒其他省份的經(jīng)驗(yàn)，在部分高校探索開展綜合評價(jià)錄取模式改革試點(diǎn)，練合評價(jià)錄取依據(jù)統(tǒng)一高考成績、學(xué)業(yè)水平考試成績、面試成績、普通高中綜合素質(zhì)評價(jià)進(jìn)行錄取，高考成績占比原則上不低于總成績的60%。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步擴(kuò)大試點(diǎn)院校范圍。
學(xué)校新高考實(shí)施方案篇十
為確保我省20xx年高考出分填報(bào)志愿工作平穩(wěn)、順利、有序進(jìn)行，特制訂本實(shí)施方案。
以全面推進(jìn)考試平安工程和招生陽光工程體系建設(shè)為主線，以和諧穩(wěn)定為前提，堅(jiān)持公平競爭、公正選拔、公開透明、安全規(guī)范的原則，著力精心規(guī)劃，精心實(shí)施，精心操作，增強(qiáng)工作前瞻性和預(yù)見性，積極預(yù)防和消除不穩(wěn)定因素，在求實(shí)、務(wù)實(shí)、落實(shí)上下功夫，讓學(xué)生滿意，學(xué)校理解，社會穩(wěn)定，政府放心，為全省教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供有力支持和保障。
成立由省教育廳、省招考辦組成的全省高考出分填報(bào)志愿工作領(lǐng)導(dǎo)小組。省招考辦負(fù)責(zé)組織實(shí)施，制定有關(guān)工作流程、工作規(guī)則、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)布工作進(jìn)程表、填報(bào)志愿時(shí)間表，宣傳解讀相關(guān)政策，抓好業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全力以赴做好各項(xiàng)工作，圓滿實(shí)現(xiàn)從考后估分填報(bào)志愿到高考出分填報(bào)志愿的轉(zhuǎn)換。
考生實(shí)行網(wǎng)上填報(bào)志愿的方式?？忌诟呖汲煽儭⑷〕煽兣判颍ú缓疹櫿叻郑┖腿∥氖?、理工一批、二批最低錄取控制線及藝術(shù)類、體育類本科文化課最低錄取控制線公布后，憑網(wǎng)報(bào)密碼登錄黑龍江招生考試信息港，選擇2013年黑龍江省上填報(bào)志愿入口進(jìn)入網(wǎng)上填報(bào)志愿必讀頁面，閱讀后進(jìn)入填報(bào)頁面，輸入考號、密碼、驗(yàn)證碼、進(jìn)入填報(bào)系統(tǒng)。
（一）積極開展出分填報(bào)志愿的政策宣傳和解讀工作。通過各種渠道向社會公布實(shí)行出分填報(bào)志愿的政策調(diào)整，并組織相關(guān)新聞媒體進(jìn)行宣傳，讓考生及家長和學(xué)校知曉政策變動(dòng)，提前做好心理準(zhǔn)備，調(diào)整好志愿填報(bào)預(yù)期。
（二)切實(shí)加強(qiáng)出分填報(bào)志愿工作的組織管理。各市(行署）、縣（市、區(qū)）招考辦必須成立普通高校招生出分填報(bào)志愿工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對本地出分填報(bào)志愿工作負(fù)總責(zé)，具體組織出分填報(bào)志愿的各項(xiàng)工作。要制定出分填報(bào)志愿工作方案，工作方案的內(nèi)容必須具體明確、可操作性強(qiáng)。要建立和健全工作責(zé)任制，做到任務(wù)落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、責(zé)任落實(shí)，將工作任務(wù)和職責(zé)落實(shí)到每一個(gè)具體的工作部門和工作人員。
（三)加大出分填報(bào)志愿指導(dǎo)力度。組織省、市、縣、中學(xué)多層次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，各市(行署）、縣（市、區(qū)）招考辦要加強(qiáng)對考生出分填報(bào)志愿的指導(dǎo)，要安排專門的時(shí)間，把考生集中起來進(jìn)行出分填報(bào)志愿的指導(dǎo)和培訓(xùn)，確保每位考生都能熟悉和掌握今年的錄取政策、各批次志愿填報(bào)的時(shí)間、志愿填報(bào)的規(guī)則以及相關(guān)注意事項(xiàng)，根據(jù)自己的情況科學(xué)合理填報(bào)志愿。
（四）積極引導(dǎo)開展各種形式的出分填報(bào)志愿咨詢活動(dòng)。支持鼓勵(lì)哈爾濱市、齊齊哈爾市、大慶市招考辦牽頭開展的以有關(guān)招生高校為主體的填報(bào)志愿現(xiàn)場咨詢會，由哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)組織的由多所招生高校參加的高校招生開放日、宣傳周活動(dòng)。
（五）扎實(shí)為考生做好出分填報(bào)志愿的服務(wù)工作。編發(fā)相關(guān)政策系列解讀和考生出分填報(bào)志愿系列注意事項(xiàng)；編發(fā)前3年各招生高校錄取分?jǐn)?shù)線；公布各級招考辦咨詢電話和網(wǎng)址，提前開通網(wǎng)上咨詢平臺，多形式提醒考生及時(shí)、錯(cuò)時(shí)進(jìn)行網(wǎng)報(bào)，避開高峰期在網(wǎng)上填報(bào)志愿。
（六）精心做好網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)硬件設(shè)備的準(zhǔn)備和調(diào)試工作。出分后填報(bào)志愿，考生填報(bào)志愿的時(shí)間短且集中，容易造成網(wǎng)絡(luò)癱瘓。為防止網(wǎng)報(bào)高峰期網(wǎng)絡(luò)擁堵，技術(shù)保障部門要提前組織網(wǎng)絡(luò)壓力測試，增加必要設(shè)施設(shè)備，擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)容量，保證所有考生都能按時(shí)填報(bào)志愿。
（七）調(diào)整落實(shí)高考評卷等相關(guān)工作流程。為保證高考后及時(shí)準(zhǔn)確出分，為出分后填報(bào)志愿做基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，客觀上要求推進(jìn)評卷進(jìn)程，按時(shí)完成評卷任務(wù)。5月中旬前要搭建完成由省招考辦與各評卷點(diǎn)之間的數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)專線，5月末完成專線壓力測試，通過網(wǎng)絡(luò)專線快速傳輸考生答卷及評卷信息數(shù)據(jù)。調(diào)整答卷返送工作安排，對哈爾濱市附近考區(qū)實(shí)行一天一返送答卷，試卷掃描實(shí)行每天24小時(shí)工作制。各評卷點(diǎn)落實(shí)工作安排，倒計(jì)時(shí)編制評卷進(jìn)程表。進(jìn)一步加強(qiáng)評卷監(jiān)督檢查工作，保時(shí)保質(zhì)保量完成評卷任務(wù)。評分參考、評分細(xì)則按國家秘密級事項(xiàng)管理，如有失密、泄密要追究責(zé)任。
（八）進(jìn)一步強(qiáng)化與院校溝通、協(xié)調(diào)，主動(dòng)向招生院校介紹我省今年實(shí)行出分填報(bào)志愿工作，及時(shí)向招生院校提供生源信息，積極爭取招生院校在我省增加更多招生計(jì)劃順延錄取。
（九）做好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)研，積極有效化解矛盾。各地教育行政部門和中學(xué)，全力做好高考出分填報(bào)志愿的宣傳工作、咨詢工作和指導(dǎo)工作，為考生填報(bào)志愿提供全方位服務(wù)。要求各地、各中學(xué)做好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)研和評估，盡可能將矛盾和問題在當(dāng)?shù)鼗狻?/p>
學(xué)校新高考實(shí)施方案篇十一
高校招生專業(yè)選考科目要求。自2021年起，在河北省招生的普通高等學(xué)校要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)的需要，科學(xué)合理設(shè)置選考科目要求?？忌x考科目符合高校相應(yīng)招生專業(yè)(類)選考科目要求的，方可報(bào)考該專業(yè)(類);沒有確定選考科目要求的招生專業(yè)(類)，考生在報(bào)考時(shí)無選考科目限制。高等學(xué)校招生專業(yè)(類)的選考科目要求應(yīng)提前向社會公布。
招生計(jì)劃按照物理科目組合和歷史科目組合兩類分別編制。
普通高校將嚴(yán)格按照之前公布的本校擬招生專業(yè)的選考科目要求，并根據(jù)人才培養(yǎng)要求，按照物理科目組合和歷史科目組合兩類分本、專科來分別編制招生計(jì)劃，對選考科目的要求將明確到每一個(gè)招生專業(yè)中。如果某一專業(yè)既可以按物理科目組合招生，也可以按歷史科目組合招生，那么也需分開編制招生計(jì)劃。
合并本科一批、本科二批錄取批次。
錄取批次和錄取辦法。逐步合并本科一批、本科二批錄取批次，自2020年起，普通高等學(xué)校招生錄取分為本科、高職(?？?兩個(gè)批次。增加本科批次考生填報(bào)志愿數(shù)量和征集志愿次數(shù)，最大限度滿足考生志愿填報(bào)的需求。
志愿由“專業(yè)(類)+學(xué)?！苯M成。
自2021年起，在普通高等學(xué)校招生錄取中，按物理科目組合和歷史科目組合分列招生計(jì)劃、分別劃定最低錄取控制分?jǐn)?shù)線?？忌驹赣伞皩I(yè)(類)+學(xué)?！苯M成，實(shí)行平行志愿投檔，增加高等學(xué)校和學(xué)生雙向選擇的機(jī)會。
具體志愿填報(bào)和錄取辦法由省招生委員會另行制定，于2020年10月底前向社會公布。
推進(jìn)高職分類考試招生改革。
加快推進(jìn)高等職業(yè)教育分類考試招生改革，突出職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，高職院校與普通高?？荚囌猩鄬Ψ珠_，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價(jià)方式。
學(xué)校新高考實(shí)施方案篇十二
普通高中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，根據(jù)國家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和教育考試規(guī)定，實(shí)行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。
分為合格性考試和選擇性考試。
從2018年秋季高一年級學(xué)生開始，學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試。
合格性考試覆蓋所有科目。
合格性考試成績是學(xué)生畢業(yè)、高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)。普通高中在校學(xué)生均須參加合格性考試，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生和社會人員也可報(bào)名參加合格性考試。
合格考覆蓋國家課程方案規(guī)定的所有科目，包括語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康等14個(gè)科目。
合格考內(nèi)容范圍為普通高中學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修內(nèi)容。
合格考每年組織2次，分別安排在5月和12月。普通高中在校生、中等職業(yè)學(xué)校在校生首次參加考試不得早于高一下學(xué)期末，高一年級考試科目原則上不多于4門，高三上學(xué)期結(jié)束前需完成全部合格考。社會人員可自主安排合格考科目。普通高中在校學(xué)生應(yīng)在相應(yīng)科目合格性考試成績合格的基礎(chǔ)上報(bào)考選擇性考試科目。
選擇性考試成績計(jì)入總成績。
參加統(tǒng)一普通高考的考生均應(yīng)參加選考科目的選擇性考試。
選擇性考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)等6個(gè)科目，學(xué)生根據(jù)高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)對選考科目的要求和自身的興趣特長，從以上6個(gè)科目中選擇3個(gè)參加選擇性考試，成績計(jì)入考生總成績。
其中，應(yīng)在歷史和物理中選擇1科，在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)中選擇2科。
共有12種組合。
選擇考科目理論上有12種組合，具體組合如下：
學(xué)校新高考實(shí)施方案篇十三
2018年即將到來，河南的高考改革已進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，為了探索新高考、適應(yīng)新高考，11月5日--11日，在焦作市教育局吳局長和劉科長的帶領(lǐng)下，由焦作出發(fā)到上海、濟(jì)南、濰坊，到上海交通大學(xué)附屬中學(xué)、上海市建平中學(xué)、上海市華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)、山東省濟(jì)南市第一中學(xué)、山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、山東省昌樂二中、濰坊市濰坊中學(xué)等名校學(xué)習(xí)高考制度改革經(jīng)驗(yàn)，聽了七場專家的報(bào)告，取得了豐碩成果。
2014年，國家高考改革方案的出臺，上海實(shí)行高考不分文理科，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績組成。保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，學(xué)生自選的高中學(xué)業(yè)水平等級性考試成績(“政史地物化生”中自選3門,每門滿分70分)構(gòu)成;外語考試增設(shè)聽說測試,一年考2次，今年已完成高考改革后第一次的考試和高校錄取工作。
上海的幾個(gè)中學(xué)為了適應(yīng)新高考做了積極的探索，取得了一定成績。主要做了以下幾點(diǎn)：1.如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選科：多渠道宣傳，讓老師明白新政，學(xué)生知曉改革，家長心中有數(shù)?；跀?shù)據(jù)跟蹤，知彼知己，按照“興趣+專業(yè)+潛能”相匹配的原則進(jìn)行，高一結(jié)束選科，高二局部調(diào)整。
2、“3+3”模式下班級的設(shè)置該怎樣確定：尊重學(xué)生差異選擇，探索分層分類走班模式，以命題評價(jià)和作業(yè)質(zhì)量為抓手，狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)；通過加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮教研組在學(xué)科建設(shè)和課堂教學(xué)研究的中的核心引領(lǐng)作用。由于學(xué)校教學(xué)場地有限，部分學(xué)科教師緊缺，教師超工作量情況普遍存在，無法實(shí)施大規(guī)模走班，多數(shù)學(xué)校實(shí)行小走班。實(shí)行基于學(xué)生選修課程的“走班制”和分層教學(xué)的“走班制”。
3、學(xué)生什么時(shí)候參加等級考最為合適：高二年級參加地理學(xué)科等級考的學(xué)生較多。其他的同學(xué)自主選擇參與其他等級考試科目。
4、課程計(jì)劃的制定：基于新高考課程主要有基礎(chǔ)性課程，拓展性課程，研究性課程。
5、高考改革方案引發(fā)的學(xué)校變革主要有：（1）導(dǎo)師制，為每一名學(xué)生配備導(dǎo)師，實(shí)施“班主任+導(dǎo)師”雙軌制管理模式。（2）課程講究系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)和高度；教學(xué)講究節(jié)奏、方法和寬度；（3）教學(xué)方式多樣化，如：moco（慕課平臺）；微課平臺等。（4）師生評價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新。
（一）新一輪高考改革的本質(zhì)，如何促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，如何為每個(gè)孩子提供適合的升學(xué)通道，如何打通高中與大學(xué)教育的人才培養(yǎng)體系，如何給高中和高校辦學(xué)自主權(quán)。
（三）高考改革帶來的思考，高考改革無疑是接下來十年高中教育的主旋律,在迎接即將到來的高考改革的時(shí)候，應(yīng)該有三個(gè)方面的思考：第一、高考改革的目的。第二、改革未來的趨勢。第三、改革帶來的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對，學(xué)習(xí)領(lǐng)會國家和教育部層面高考改革方面的文件精神，關(guān)注上海市和浙江省的試點(diǎn)情況（了解細(xì)節(jié)、了解事情），關(guān)注第二批啟動(dòng)高考改革的省份的實(shí)施方案。
（四）高考改革帶來的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)之一：選擇性，選擇性是新高考的重要特征之一。高考改革方案計(jì)入高考錄取依據(jù)的等級性的學(xué)業(yè)水平考試的科目選擇權(quán)交給了學(xué)生。選擇體現(xiàn)在三個(gè)方面：科目，老師，考試時(shí)間和次數(shù)；選擇應(yīng)該遵循的原則：學(xué)生的興趣、潛力和特長，希望升入的大學(xué)和專業(yè)，未來就業(yè)與生涯規(guī)劃。挑戰(zhàn)之二：如何指導(dǎo)學(xué)生選擇，學(xué)生具備了選擇的權(quán)利，并不意味著學(xué)生具備了正確選擇的能力。教會學(xué)生如何選擇、指導(dǎo)學(xué)生做出正確選擇應(yīng)該是學(xué)校的職責(zé)。必須在校內(nèi)建立學(xué)生學(xué)業(yè)、升學(xué)與生涯規(guī)劃的指導(dǎo)體系，培養(yǎng)專兼結(jié)合的指導(dǎo)隊(duì)伍。對學(xué)生的發(fā)展指導(dǎo)工作從高一開始，但是，真正的選課、走班，可以從高二開始。盡量保持穩(wěn)定，保持班級建制,保持班主任和班級活動(dòng)。挑戰(zhàn)之三：如何滿足學(xué)生的選擇需求？從學(xué)生角度而言，所選擇的等級性學(xué)業(yè)水平考試科目不盡相同，類型眾多，按照分類組班幾乎是不可能的。對于同一門課程，選擇作為通過性的學(xué)業(yè)水平考試與選擇作為等級性的學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、難度、進(jìn)度可能完全不同，所以必須采用分類教學(xué)。盡管理論上存在多次考試的可能性，但是，從操作層面而言，容易造成教學(xué)管理安排混亂。對于選課、走班，必須采用高度信息化的管理。對于輪空的同學(xué)，要有詳實(shí)的管理和督促學(xué)習(xí)機(jī)制。
河南的高考改革即將啟動(dòng)，初步方案已經(jīng)公布。從2018年秋季入學(xué)的普通高中一年級學(xué)生開始啟動(dòng)高考綜合改革，考生總成績由統(tǒng)一高考的語、數(shù)、外3科成績和高中學(xué)業(yè)水平3個(gè)選考科目成績組成。招生錄取實(shí)行基于統(tǒng)一高考成績和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)擇優(yōu)錄取機(jī)制。高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和計(jì)入高校招生錄取總成績的選考科目考試(簡稱“選考科目考試”)。合格性考試范圍覆蓋國家規(guī)定的高中所有學(xué)習(xí)科目的必修內(nèi)容。選考科目由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇3科。學(xué)生在校期間，可以參加同一科目的兩次合格性考試、一次選考科目考試。進(jìn)一步規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。建立全省規(guī)范統(tǒng)一的高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子化管理平臺，客觀記錄學(xué)生成長過程中的真實(shí)表現(xiàn)，確保程序嚴(yán)格、公開透明、內(nèi)容真實(shí)可信。
新高考改革是一次面對未來的教育變革。它的本質(zhì)是讓學(xué)生擁有更多的選擇機(jī)會，從而使我們的高考招生實(shí)現(xiàn)從看分?jǐn)?shù)到看綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，簡單地說就是實(shí)現(xiàn)從招分到招人的轉(zhuǎn)變。它的形式上是選課走班，實(shí)質(zhì)上是基于多元智能理論下的人才對教育的需求，對于高中學(xué)校來說，面對2018年到來的新高考改革要未雨綢繆積極應(yīng)對。
一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)國家高考改革指導(dǎo)思想和我省的改革方案及各項(xiàng)細(xì)則。準(zhǔn)確把握改革的定位，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，做好社會宣傳。
二是這次改革的實(shí)質(zhì)用兩個(gè)字表達(dá)就是--選擇。面對選擇的思考如下1.對于學(xué)生來說要學(xué)會選擇，選擇自己感興趣的，愛學(xué)習(xí)的學(xué)科，不一定是最好的選擇，選擇自己的強(qiáng)勢學(xué)科也不一定是最好的選擇。學(xué)校要從生涯規(guī)劃做起，要做好學(xué)生選擇的指導(dǎo)工作。2.對于學(xué)校來說，面對學(xué)生的學(xué)科選擇，我們也要選擇我們的學(xué)科組合，結(jié)合學(xué)校實(shí)際盡可能提供最適合學(xué)生發(fā)展需求的教育選擇。3.對于教師來說，學(xué)生選擇高考科目的同時(shí)，也是選擇自己的任課老師，及其所教的課程。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分挖掘現(xiàn)有的教育資源，在教師配置，設(shè)施配備等方面做好充分的準(zhǔn)備。
三是積極探討新高考改革前提下的教學(xué)管理制度和評價(jià)考核制度。
四是最根本的是要改變我們的課堂，改變我們的課堂教學(xué)方式，從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力出發(fā)，從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)出發(fā)。
最后，面對高考改革，只要我們充分準(zhǔn)備，積極應(yīng)對，那么一切都會過去；但是改革永遠(yuǎn)在路上，永遠(yuǎn)無窮盡從這個(gè)意義上來說，一切都不會過去。我相信在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，焦作的教育一定會越來越好。
學(xué)校新高考實(shí)施方案篇十四
不同省市高考填報(bào)志愿數(shù)量不同，新高考可填志愿個(gè)數(shù)有112、96、80個(gè)不等，下面給大家分享新高考志愿填報(bào)可填幾個(gè)學(xué)校2023最新，歡迎閱讀!
新高考的省份主要分為兩類：
二是實(shí)行院校專業(yè)組模式的高考省份，本科可填志愿個(gè)數(shù)基本上在40個(gè)以上，?？瓶商钪驹競€(gè)數(shù)基本上在20個(gè)以上，本專科可填專業(yè)個(gè)數(shù)均為6個(gè)。
新高考填報(bào)方式主要分為兩種，具體需要結(jié)合考生所在省份：
第一種：無調(diào)劑填報(bào)方式，采用“院校+專業(yè)”的報(bào)考方式，即1所院校+(5-6)個(gè)專業(yè)志愿為一個(gè)大學(xué)志愿。
第二種：組內(nèi)調(diào)劑填報(bào)方式，采用“專業(yè)+院?！眻?bào)考方式，以“1個(gè)專業(yè)+1所院?！睘橐粋€(gè)大學(xué)志愿。
第一步：確定位次。就是首先應(yīng)該查詢自己的高考成績和成高考績所對應(yīng)的全省排名，還需要關(guān)注所在省份的高考成績一分一段表等，要合理給自己定位，清楚知道只能大概能報(bào)考什么層次的大學(xué)。
第二步：整理信息。整理收集高校招生章程、招生計(jì)劃、近幾年的錄取分?jǐn)?shù)及位次、目標(biāo)院校的辦學(xué)綜合情況等。
第三步：確定志愿。在前兩步的基礎(chǔ)上，對照自己的成績位次和選科情況，按照“沖、穩(wěn)、?！钡乃悸贩?個(gè)梯度，選擇足量院校專業(yè)志愿。
第四步：正式填報(bào)。在規(guī)定時(shí)間登陸所在省市的志愿填報(bào)系統(tǒng)，按照之前準(zhǔn)備好的志愿輸入報(bào)考的專業(yè)、院校，及時(shí)提交報(bào)考志愿信息。
1、專業(yè)清。
“專業(yè)清”是指高校在安排考生專業(yè)時(shí)，專業(yè)志愿靠前的優(yōu)先錄取，其核心在于先按“專業(yè)順序”、再按“分?jǐn)?shù)高低”進(jìn)行專業(yè)錄取，實(shí)質(zhì)是專業(yè)志愿優(yōu)先。
這種模式更尊重考生的專業(yè)志愿，重視考生的專業(yè)傾向。專業(yè)清相對高分的考生如一味追求“熱門”專業(yè)，被退檔的可能性較大。
“專業(yè)清”規(guī)則對于高校來說可以避免學(xué)校各個(gè)院系之間生源的不平衡，如“熱門專業(yè)生源好，冷門專業(yè)生源差”的問題。對于考生來說，可有效避免報(bào)考專業(yè)的盲目性和“一窩蜂”。某些情況下分?jǐn)?shù)不高的考生也有可能被自己喜歡的專業(yè)錄取。
2、分?jǐn)?shù)清。
分?jǐn)?shù)清，也就是分?jǐn)?shù)優(yōu)先。分?jǐn)?shù)優(yōu)先的錄取規(guī)則，是把所有投檔考生按照分?jǐn)?shù)高低大排隊(duì)，需要注意的是只排一個(gè)隊(duì)，高分在前，低分在后，然后按照分?jǐn)?shù)從高到低檢索。
從分?jǐn)?shù)優(yōu)先的專業(yè)錄取環(huán)節(jié)我們看到典型特征是較多地照顧了高分考生的利益：分?jǐn)?shù)清這種方式之分?jǐn)?shù)高的考生具有被自己心儀專業(yè)錄取的絕對優(yōu)勢。換句話說，高分考生所填報(bào)的第六專業(yè)都會享受比低分考生的第一專業(yè)更加優(yōu)先的錄取優(yōu)勢。
學(xué)校新高考實(shí)施方案篇十五
您好，感謝閱讀我的簡歷：
進(jìn)步、超越自我；樂于奉獻(xiàn)的我會全心全意地投入到工作中；進(jìn)步、超越自我；樂于奉獻(xiàn)的我會全心全意地投入到工作中；良好的抗壓能力讓我能在緊張高壓環(huán)境中保持持久的工作力。讓我能在緊張高壓環(huán)境中保持持久的工作力。喜歡“積極的中庸”——中庸是和諧之道；積極是進(jìn)步之道。她讓我在維喜歡“積極的中庸”——中庸是和諧之道；積極是進(jìn)步之道。中庸是和諧之道護(hù)和諧的同時(shí)彰顯個(gè)性，也讓我能保持淡定、不斷前進(jìn)。雖然時(shí)光不會倒流，護(hù)和諧的同時(shí)彰顯個(gè)性，也讓我能保持淡定、不斷前進(jìn)。雖然時(shí)光不會倒流，但我們可以推著歷史的指針朝前走。但我們可以推著歷史的指針朝前走。相信我，選擇我，我會證明你的選擇是最棒的！相信我，選擇我，我會證明你的選擇是最棒的！真切期待能成為貴公司的一員。一員。祝您健康幸福！祝愿貴單位的發(fā)展蒸蒸日上！祝您健康幸福！祝愿貴單位的發(fā)展蒸蒸日上！
此致
敬禮！
xxx。
20xx年xx月xx日。
學(xué)校新高考實(shí)施方案篇十六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
你們好！作為xx的班主任老師，我以能向貴校推薦他而倍感榮幸。當(dāng)xx向我表達(dá)他想?yún)⒓幼灾髡猩荚嚨臅r(shí)候，我第一個(gè)想到的就是貴校，而他在深思熟慮后欣然同意。在xx生活過多年的我，深深的知道xx那片大地培育的是什么樣的人才，而貴校的校訓(xùn)“氣有浩然，學(xué)無止境”則給予我和我的學(xué)生們內(nèi)心深深的撼動(dòng)。
xx同學(xué)屬于能沉得住氣去專研的一類人，不浮躁是我對他的最大印象。而意志堅(jiān)強(qiáng)、底蘊(yùn)深厚、成熟內(nèi)斂、熱愛生活、有愛心、有同情心、有上進(jìn)心糅合而成他優(yōu)良的品質(zhì)。他有著理科生所共有的邏輯思維，又有著文科生文質(zhì)彬彬的感覺。作為一個(gè)大孩子，難免在某些方面有些思慮不到的地方，比如對某些社會問題的斤斤計(jì)較，但他卻能在一段時(shí)間后及時(shí)反省自己的思考方式，卻又是我最贊賞的。能夠“每日三省吾身”，對于一個(gè)不到xx歲的學(xué)生來說非?？少F。
剛剛上高三的時(shí)候，他感覺班級的學(xué)習(xí)氛圍出現(xiàn)些不好的現(xiàn)象，在經(jīng)過幾天思考后，主動(dòng)尋找班級干部商談，希望班委會能夠給他一個(gè)機(jī)會，讓他為班級的班風(fēng)建設(shè)出一份力，讓他當(dāng)上紀(jì)律委員，幫助班級干部一起把班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣轉(zhuǎn)變好。經(jīng)過一段時(shí)間，在有計(jì)劃，有謀劃的管理之后，與班委會其他成員一起給整個(gè)班級帶來了巨大的變化。而他行為也使他在同學(xué)們心中的`地位升的很高。
當(dāng)自己重視的學(xué)生想要參加山大的自主招生考試的時(shí)候，我所能為他所做的就是把一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生推薦給適當(dāng)?shù)膶W(xué)校。他不會讓貴校失望。我衷心的祝愿他能夠通過貴校的選拔，也希望貴校能給他一次機(jī)會。我相信，他會給貴校更多驚喜。
此致
敬禮！
xxx。
20xx年xx月xx日。
學(xué)校新高考實(shí)施方案篇十七
新一輪考試招生制度改革，浙江省和上海市被列為試點(diǎn)地區(qū)。學(xué)生一旦選擇一門科目，學(xué)校必須為他提供的課程包括：必修（分層）課程、以學(xué)科為軸心的選修課程、學(xué)考指導(dǎo)、高考指導(dǎo)。既滿足課程管理、學(xué)生選課、物品維護(hù)、走班考勤、資料查詢、過程管理、質(zhì)量評價(jià)等一系列走班選課管理，又能在平臺輕松查閱課程建設(shè)、選課走班以及教學(xué)評價(jià)等情況。
新一輪考試招生制度改革，浙江省和上海市被列為試點(diǎn)地區(qū)。如何基于新高考選擇考試科目的要求對課程進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，如何建立與選課走班相適應(yīng)的科學(xué)的教學(xué)組織管理方式？如何借助信息化手段實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長？浙江省杭州市源清中學(xué)在這些方面進(jìn)行了深入的探索。
浙江省深化課程和高考招生制度改革的核心理念是“選擇性教育”。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有個(gè)性的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人人成才的育人目標(biāo)，變“過度選拔”、“課堂教人”、“一考定終身”為“差異選擇”、“課程育人”、“關(guān)注綜合成長”。高考改革后增加了新變量：不分文理科、8門科目的選擇修習(xí)和兩次學(xué)業(yè)水平考試機(jī)會、統(tǒng)一高考以及學(xué)業(yè)水平考試和綜合性評價(jià)結(jié)合的“三位一體”選拔方式、學(xué)生選課引發(fā)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)變化、學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)等。這為學(xué)校的課程及管理帶來了新的挑戰(zhàn)，學(xué)校必須依據(jù)自己的辦學(xué)條件，進(jìn)行多因素的分析，找到最適合學(xué)校自身的課程設(shè)置和教學(xué)安排，以應(yīng)對新高考的挑戰(zhàn)。
課程設(shè)置：培養(yǎng)追求智慧生活的經(jīng)世之才。
今年的中秋節(jié)，正趕上新學(xué)期開學(xué)后第一個(gè)雙休日，杭州市源清中學(xué)的千名學(xué)生收到的佳節(jié)好禮是236門選修課的“菜單”，學(xué)生在家中與家長一起研究討論、自主選課、網(wǎng)絡(luò)搶課。這份沉甸甸的禮物是學(xué)校全體老師在歷年開設(shè)過的近300門選修課的基礎(chǔ)上，又忙碌了一個(gè)暑假，送給學(xué)生的最珍貴的校本開發(fā)課程。
杭州市源清中學(xué)創(chuàng)辦于1998年，學(xué)校辦學(xué)歷史短，還處于不斷追趕的成長期，但經(jīng)過十多年的發(fā)展，特別是積極探索課程改革，教育教學(xué)質(zhì)量得以迅速提升，課改使學(xué)校充滿活力，獲得后發(fā)競爭優(yōu)勢。
基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升、個(gè)性特長發(fā)展的需求，基于新高考選擇考試科目的要求，基于學(xué)校辦學(xué)實(shí)際情況，我們對課程進(jìn)行了特色規(guī)劃和設(shè)計(jì)：進(jìn)一步夯實(shí)必學(xué)必考的必修課程教學(xué)，為學(xué)生奠定共同基礎(chǔ)；做好選修選考的限定性選修課程的分層遞進(jìn)和深化設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生選擇性；打造特色鮮明的校本自主性選修課程，作為必修選修課程的拓展延伸，課程方案力求定位準(zhǔn)確、特色突出、結(jié)構(gòu)完整、層次分明，按共同修習(xí)、差異化修習(xí)和選擇修習(xí)三個(gè)邏輯進(jìn)行編排，滿足學(xué)生不同興趣、不同水平、不同選考要求的學(xué)習(xí)需求。
學(xué)校自主開發(fā)了四類選修課程，包括知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會實(shí)踐等方面，從培養(yǎng)經(jīng)世之德、之才、之能出發(fā)進(jìn)行課程建設(shè)方案頂層設(shè)計(jì)，分基礎(chǔ)、拓展、研究三個(gè)層級建立課程群，并逐層級擴(kuò)大信息技術(shù)應(yīng)用類、商業(yè)文化類、創(chuàng)意設(shè)計(jì)類校本特色選修課程所占的比例。
選課走班：使學(xué)生獲得自由而全面的發(fā)展。
新班級如何組建？如何管理？源清中學(xué)經(jīng)過中考招收的初中畢業(yè)生一般處于班級10至15名左右，這類學(xué)生僅憑興趣學(xué)習(xí)的情況普遍存在。進(jìn)入高中后，學(xué)生分化嚴(yán)重，高考成績差異顯著，這就要求我們因材施教，分層教學(xué)。以前按照學(xué)業(yè)考試成績簡單分快慢班的形式遭到很多家長學(xué)生的反對，教學(xué)效果也不好?，F(xiàn)在，按照學(xué)科成績分層走班，解決了這個(gè)難題，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)更有興趣；家長的心理負(fù)擔(dān)輕了，接受程度高。在選課走班的教學(xué)管理方試變革中，我們采取了小步緊走不停步的策略。
首先，高一的語文、數(shù)學(xué)、英語和高二的語文、英語、生物、政治等必修課按學(xué)科成績分層走班。為避免學(xué)生好高騖遠(yuǎn)或單憑對老師的喜好進(jìn)行選擇，造成適合的教育資源流失，在分層授課之前進(jìn)行大量細(xì)致的工作：學(xué)生學(xué)科重大考試成績大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)習(xí)心理測試結(jié)果分析，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；家長和學(xué)科教師意見征詢等，通過各種渠道與學(xué)生、家長溝通，贏得他們對分層分班授課的理解和支持。
其次，從本屆新高一年級開始，學(xué)生按照新高考招生方案將有更大的學(xué)科選擇權(quán)。按照“7選3”理論上的排列組合類型和學(xué)生實(shí)際情況，高考選考的結(jié)果必然是五花八門的組合，對教學(xué)組織管理提出挑戰(zhàn)。我們擬按照以下三個(gè)邏輯思考安排課程：第一，將課程分成三個(gè)序列進(jìn)行設(shè)置，其中語、數(shù)、外高考統(tǒng)考科目必修課周課時(shí)減少，拉長學(xué)習(xí)戰(zhàn)線，為其他選學(xué)選考科目教學(xué)騰出時(shí)間；理、化、生、政、史、地、信息技術(shù)序列探索一學(xué)年兩學(xué)期四學(xué)段或多學(xué)程，嘗試采用長短課、大小課結(jié)合等方式安排課程課時(shí)，既避免并開科目過多、趕進(jìn)度加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以讓學(xué)生先獲得課程體驗(yàn)再進(jìn)行選科，避免盲目性；校本選修課和音、體、美序列在保證學(xué)時(shí)總量的前提下，課程課時(shí)安排更為靈活。第二，核心時(shí)間節(jié)點(diǎn)作為課程安排的關(guān)鍵點(diǎn)。浙江省學(xué)業(yè)水平考試安排在每年4月和10月，高考安排在6月。為保證各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和高考成績，擬按照學(xué)生從高二年級10月份開始參加學(xué)考，高三年級4月份結(jié)束學(xué)業(yè)水平考試的時(shí)間邏輯設(shè)計(jì)課程，適當(dāng)延遲選考科目參加學(xué)考的時(shí)間，非選考科目學(xué)考靠前，錯(cuò)峰避谷，以免高三只開設(shè)語數(shù)外三門科目。第三，組團(tuán)形式學(xué)習(xí)保持課程的系列化安排。學(xué)生一旦選擇一門科目，學(xué)校必須為他提供的課程包括：必修（分層）課程、以學(xué)科為軸心的選修課程、學(xué)考指導(dǎo)、高考指導(dǎo)。鑒于大學(xué)招生要求和學(xué)校開設(shè)課程實(shí)際可能，學(xué)校采取“歸并同類項(xiàng)”的方式形成主體教學(xué)班，個(gè)別特殊選擇學(xué)生個(gè)別安排。
聚散依依：新班級建設(shè)實(shí)行分層有序走班。
在行政班和教學(xué)班并存的情況下，我們嘗試借鑒耗散結(jié)構(gòu)理論來探討教學(xué)組識管理從混沌無序向有序轉(zhuǎn)化。本學(xué)期我們將德育管理中已有實(shí)踐基礎(chǔ)的個(gè)體評價(jià)和團(tuán)隊(duì)評價(jià)相結(jié)合的機(jī)制用于教學(xué)組織管理，展開了“師師合作、生生合作、師生合作”的小組管理模式，優(yōu)化了學(xué)習(xí)和管理協(xié)作體，突破了統(tǒng)一學(xué)習(xí)科目、統(tǒng)一學(xué)習(xí)要求、統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度的傳統(tǒng)模式。目前多樣化的項(xiàng)目合作小組——職業(yè)體驗(yàn)小組、學(xué)科互助小組、生涯規(guī)劃小組、創(chuàng)意課程小組、理財(cái)研究會、學(xué)生服務(wù)中心、走班巡聽課組等形式替代了整齊劃一的行政管理方式，以多樣的包容性容納了個(gè)性的選擇性，以靈活的組織滿足了分類、分層走班、走校的教學(xué)管理，還從學(xué)段制、工作量“潮汐”制、選修授課合作制等方面服務(wù)“7選3”的小組教學(xué)實(shí)施。學(xué)校還成立了由科研骨干教師、優(yōu)秀班主任為主的課改研究攻關(guān)組，定期研討大到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，小到選考走班后學(xué)生作業(yè)本的收發(fā)批改等問題，希望發(fā)現(xiàn)新班級教學(xué)組織管理的規(guī)律，提高學(xué)考走班教學(xué)的實(shí)效性。
智慧校園：助力高中新型教學(xué)組織管理方式變革。
適應(yīng)新高考改革，滿足每位學(xué)生的選擇需求，用信息化手段進(jìn)行大數(shù)據(jù)處理，助力高中教學(xué)組織管理方式變革，是擺在學(xué)校面前的大挑戰(zhàn)。作為首批全國教育信息化試點(diǎn)校，清源中學(xué)日常校務(wù)管理實(shí)現(xiàn)了智能精細(xì)化。
開放平臺——三大板塊整合個(gè)性課程管理。根據(jù)選修走班管理需求，除了卡卡通系統(tǒng)、智慧書包柜、智能門禁考勤系統(tǒng)和智能電教設(shè)備授權(quán)管理系統(tǒng)為走班教學(xué)信息化管理提供便捷外，學(xué)校還自主創(chuàng)新研發(fā)了智慧教育業(yè)務(wù)空間，整合了生涯規(guī)劃指導(dǎo)、選課教學(xué)管理和師生個(gè)人業(yè)務(wù)空間三大板塊功能，為新形勢下全面實(shí)施個(gè)性化教育、實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、實(shí)踐智慧教育提供保障。教學(xué)業(yè)務(wù)管理平臺包括生涯規(guī)劃指導(dǎo)管理、課程管理、選課管理、日常教務(wù)和監(jiān)控評價(jià)五大模塊，教師業(yè)務(wù)空間包括信息空間、教學(xué)空間、資料空間、生涯指導(dǎo)四大功能，學(xué)生學(xué)業(yè)空間包括信息空間、學(xué)習(xí)空間、資料空間、生涯規(guī)劃四大功能。既滿足課程管理、學(xué)生選課、物品維護(hù)、走班考勤、資料查詢、過程管理、質(zhì)量評價(jià)等一系列走班選課管理，又能在平臺輕松查閱課程建設(shè)、選課走班以及教學(xué)評價(jià)等情況。
智能選課——一人一表指導(dǎo)學(xué)生做“最好的自己”。在選課前，學(xué)生結(jié)合校本選課平臺里的職業(yè)傾向測試分析結(jié)果、生涯導(dǎo)師指導(dǎo)意見、家長意見和個(gè)人意愿，在選課任務(wù)里預(yù)選合適的課程進(jìn)入“我的選課”，體現(xiàn)了選課平臺的導(dǎo)向性和預(yù)選性；在具體選課時(shí)，為了讓學(xué)生選擇的四類課程結(jié)構(gòu)類型合理，平臺預(yù)設(shè)相關(guān)比例并自動(dòng)告知學(xué)生所選課程是否合理分布，如不合理，則選課結(jié)果不能成功提交；在選課后，導(dǎo)師能清晰把脈學(xué)生修習(xí)的課程領(lǐng)域與其興趣愛好和未來職業(yè)選擇的吻合度，掌握修習(xí)情況和學(xué)習(xí)業(yè)績，合理指導(dǎo)學(xué)生做“最好的自己”；學(xué)校會根據(jù)課程的點(diǎn)擊率來計(jì)劃下一學(xué)期開發(fā)和開設(shè)思路，體現(xiàn)了選課平臺的生涯助推性；同時(shí)，選修課表生成后自動(dòng)與必修課表合成一生一表，并保存在個(gè)人信息空間里。
現(xiàn)在，一個(gè)學(xué)期結(jié)束，學(xué)生拿到手的不再是幾個(gè)枯燥的分?jǐn)?shù)，而是一份包含了歷次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)走勢、所處分?jǐn)?shù)段、文字分析、綜合實(shí)踐評價(jià)以及下一步改進(jìn)建議的診斷報(bào)告，診斷的目的是給學(xué)生修正的機(jī)會。比如，一個(gè)學(xué)段之后，學(xué)生可以對自己選擇的課程層次進(jìn)行調(diào)整。
數(shù)據(jù)分析——智能管理分班、考勤、評價(jià)等。必修課、選修課分層走班對教學(xué)組織管理提出了更大的挑戰(zhàn)，我校研發(fā)的選課平臺幫助解決了很多問題。學(xué)校根據(jù)必修課課程套餐選擇數(shù)據(jù)結(jié)果，按選科相同或相近、教學(xué)時(shí)間設(shè)置相同進(jìn)行教學(xué)分班，并結(jié)合職業(yè)傾向測試分析結(jié)果、生涯導(dǎo)師指導(dǎo)意見、家長和個(gè)人意見選擇合適的課程層級以適應(yīng)新高考。在師生個(gè)人業(yè)務(wù)空間里，所有走班上課的學(xué)生通過門禁刷卡自動(dòng)考勤，前后不到兩分鐘，便輕松完成后臺點(diǎn)名，教師只要進(jìn)入管理空間一瀏覽便知曉出勤情況；學(xué)生的上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試情況、教師教學(xué)資料包等都能在選課平臺里保存記錄；學(xué)生在課后還能登錄云電腦，對課堂滿意度進(jìn)行評價(jià)，對錯(cuò)題進(jìn)行歸類，對學(xué)業(yè)曲線圖進(jìn)行分析，輕松下載教師上課的課件和預(yù)留的作業(yè)。學(xué)校管理者也能通過其中的大數(shù)據(jù)分析診斷課程設(shè)置和教學(xué)情況，更科學(xué)便捷地進(jìn)行管理與決策。
好的教育需要面對真實(shí)的學(xué)生。我們不能太看重把孩子塑造成什么樣的人才的愿景，以至于忘記了他們實(shí)際上可能會成為什么樣的人。選擇，即便是在一些細(xì)枝末節(jié)上也可以給孩子們帶來參與的愉悅。真正的特色學(xué)校應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都富有個(gè)性，都能在校園里找到屬于自己的獨(dú)特的成長之路。學(xué)生的成長增量，才能稱為學(xué)校的績效。（作者系浙江省杭州市源清中學(xué)校長）。
學(xué)校新高考實(shí)施方案篇十八
為貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會以及省第十次精神，深化考試招生制度改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（國發(fā)〔20xx〕35號）精神，結(jié)合我省實(shí)際，制定本方案。
（一）指導(dǎo)思想。
全面貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持立德樹人，以有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、有利于科學(xué)選拔和培養(yǎng)人才、有利于維護(hù)社會公平公正為基本出發(fā)點(diǎn)，立足我省發(fā)展新定位，通過深化改革，構(gòu)建更加公平公正、科學(xué)合理的考試招生制度，為促進(jìn)我省跨越式發(fā)展提供強(qiáng)大智力支撐和人才保障。
（二）基本原則。
遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，把促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面而有個(gè)性發(fā)展作為改革著力點(diǎn)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。穩(wěn)妥推進(jìn)，實(shí)施分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取，健全體制機(jī)制，切實(shí)保障考試招生程序公開、結(jié)果公正、監(jiān)督有力。
（三）改革目標(biāo)。
按照國家的統(tǒng)一部署，2015年啟動(dòng)考試招生綜合改革，2019年全面推進(jìn)，2022年初步建立全省學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取、程序透明、公平公正的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”。
（一）改進(jìn)招生計(jì)劃分配方式。
1、進(jìn)一步提高全省高等教育毛入學(xué)率。搶抓國家改進(jìn)招生計(jì)劃分配方式有利時(shí)機(jī)，通過爭取國家部委直屬高校優(yōu)質(zhì)來源計(jì)劃，落實(shí)省院省校合作協(xié)議，吸引省外優(yōu)質(zhì)高校增加在我省的招生計(jì)劃，挖掘本省教育資源潛力等多種途徑，逐步提高全省高考錄取率和全省高等教育毛入學(xué)率，保證教育水平相對落后地區(qū)的考生享受到更多高等教育資源。
2、增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)。繼續(xù)實(shí)施國家和地方農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃，重點(diǎn)高校和省屬本科高校面向貧困地區(qū)定向招生，形成保障農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校和省屬本科高校的長效機(jī)制。
3、加大邊疆少數(shù)民族人才選拔力度。主動(dòng)服務(wù)我省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范區(qū)、生態(tài)文明建設(shè)排頭兵、面向南亞東南亞輻射中心建設(shè)，加大對邊疆地區(qū)和民族地區(qū)考生招生照顧力度，積極支持并采取少數(shù)民族預(yù)科班、特有民族班等照顧措施，確保邊疆少數(shù)民族考生錄取率穩(wěn)中有升，高于全省平均增長水平。
4、完善中小學(xué)招生辦法破解擇校難題。推進(jìn)九年義務(wù)教育均衡發(fā)展，完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)的具體辦法，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫制對口招生。改進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生方式，逐步建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試，結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中階段學(xué)校招生制度。實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。進(jìn)一步落實(shí)和完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)和升學(xué)考試的政策措施。
（二）改革考試形式和內(nèi)容。
1、完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試。普通高中學(xué)業(yè)水平考試按照國家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和教育考試規(guī)定，由省教育廳組織實(shí)施。普通高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試，合格性考試成績是高中學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)，等級性考試成績是高校招生錄取總成績的組成部分。自2019年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始執(zhí)行。
2、規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，注重社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐等內(nèi)容。嚴(yán)格程序，強(qiáng)化監(jiān)督，確保公開透明，保證內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確。按照教育部工作要求，及時(shí)向社會公布并選擇部分州、市先行試點(diǎn)再全面推開。
3、加快推進(jìn)高職院校分類考試。普通高校招生考試與高職院校招生考試相對分開，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考核評價(jià)方式。中職學(xué)校畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加文化素質(zhì)與職業(yè)技能相結(jié)合的測試。普通高中畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加職業(yè)適應(yīng)性測試，文化素質(zhì)成績使用普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價(jià)。學(xué)生也可通過參加統(tǒng)一高考進(jìn)入高職院校。
（三）改革招生錄取機(jī)制。
1、減少和規(guī)范高考加分。全國性加分項(xiàng)目按照教育部等5部委2014年出臺的政策規(guī)定執(zhí)行；地方性加分項(xiàng)目保留農(nóng)業(yè)人口獨(dú)生子女和邊疆及執(zhí)行邊疆政策縣的漢族考生加分項(xiàng)目。
2、完善和規(guī)范自主招生。申請的學(xué)生要參加全國統(tǒng)一高考，達(dá)到相應(yīng)要求，接受報(bào)考高校的考核。試點(diǎn)高校合理確定考核內(nèi)容，規(guī)范并公開自主招生辦法、考核程序和公示錄取結(jié)果。
學(xué)校新高考實(shí)施方案篇十九
12月4號至8號在成都市普二處石處長的帶領(lǐng)下，我們一行53人在短短的的4天時(shí)間內(nèi)聆聽了杜淑賢、芮仁杰等七位專家校長的精彩講座，參觀學(xué)習(xí)了以向明中學(xué)為代表的四所高中，在學(xué)習(xí)中一次次的更新了我的教育理念，改變了我對新高考的一些不足的認(rèn)識，讓我對新高考有了更深的認(rèn)識，也引起了我對教育改革的思考，對如何對應(yīng)將要來到的2018新高考有了一些想法。
在本輪改革中，我校要以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、充分認(rèn)識推進(jìn)普通高中教學(xué)和管理制度改革的重要意義，真正樹立以學(xué)生為本的理念，充分尊重學(xué)生的選擇，切實(shí)改變應(yīng)試教育做法，把學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長放在首位，積極推進(jìn)選擇性教育，積極探索適應(yīng)選課走班分層教學(xué)綜合育人模式下改革創(chuàng)新的路徑，為全面深化基礎(chǔ)教育課程改革及實(shí)施高考改革在師資、教學(xué)設(shè)施設(shè)備和信息平臺等方面做好準(zhǔn)備，為促進(jìn)普通高中多樣化有特色發(fā)展和提高普通高中教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
一、指導(dǎo)思想。
1.整體謀劃，分步實(shí)施。根據(jù)深化考試招生制度改革總體實(shí)施方案，遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排教學(xué)管理工作，制定完善學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，明確工作目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、方法步驟和主要措施。2.研究先行，分類指導(dǎo)。加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)，建立專業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展專項(xiàng)研究。3.統(tǒng)籌兼顧，合力推進(jìn)。切實(shí)加大資源建設(shè)與保障力度。4.立足實(shí)際，創(chuàng)新實(shí)踐。把學(xué)校教學(xué)管理改革與學(xué)校特色發(fā)展相結(jié)合，與教育信息化相結(jié)合，通過擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校多樣化有特色發(fā)展。
二、主要措施。
1、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。通過家長會，校訊通等方式積極營造良好的社會氛圍，讓每一位教師、每一位家長及學(xué)生都了解掌握新高考改革帶來的新變化，主動(dòng)適應(yīng)改革帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)。通過外派行政和老師外出學(xué)習(xí)、請新課改走在前面的學(xué)校專家教師到我校舉辦講座，讓我校的教師提前了解新課改的重要性和必要性，改變我校教師的教育理念。
3、建立健全學(xué)校課程體系。要切實(shí)增強(qiáng)課程意識，全面提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師的課程實(shí)施力，著力健全學(xué)校課程體系。要基于立德樹人育人宗旨、普通高中的基本任務(wù)，基于學(xué)校價(jià)值追求、文化傳統(tǒng)和辦學(xué)實(shí)際，基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)提升、個(gè)性特長發(fā)展和選擇考試科目需求，加強(qiáng)必修課程、選修課程的統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善定位準(zhǔn)確、特色鮮明，結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、遞進(jìn)有序的校本課程方案，滿足學(xué)生不同興趣、不同水平、不同選考要求的學(xué)習(xí)需求。分類分層開發(fā)選修課程，構(gòu)建必修與選修有機(jī)結(jié)合的學(xué)科課程體系，充分滿足不同特質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
一、高二課程多、課時(shí)緊、負(fù)擔(dān)重，高三年級只應(yīng)對統(tǒng)一高考科目的現(xiàn)象。
5、充分保障學(xué)生選課權(quán)利。建立選課制度，編排選課指南，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣特長、學(xué)科學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展趨向、大學(xué)招生要求自主選科目。實(shí)施分層選課走班要根據(jù)學(xué)校師資、教室等教學(xué)資源實(shí)際情況安排課程教學(xué)，提前告知選考科目教學(xué)班的最大容納量，引導(dǎo)學(xué)生有序選擇。同時(shí)要充分挖掘校內(nèi)外資源，充分利用實(shí)驗(yàn)室、功能教室、圖書室和學(xué)校周邊社會公共資源開展走班教學(xué)，盡可能滿足學(xué)生選課需求。
6、積極開展學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)。從選課到選考、選專業(yè)、選職業(yè)，建立和實(shí)施學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度。成立學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心，組織與生涯規(guī)劃教育相關(guān)的研討活動(dòng)，制定學(xué)生生涯規(guī)劃教育實(shí)施方案，開發(fā)完善學(xué)校生涯教育課程體系和生涯測評系統(tǒng)，完善相關(guān)制度。擬建生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍，指定專人負(fù)責(zé)學(xué)生生涯規(guī)劃教育，組織豐富多彩的職業(yè)講座和體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、學(xué)會選擇、學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，科學(xué)制定人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展方向。讓學(xué)生逐步明確職業(yè)性向和課程選擇，理性選擇選考科目、層次和進(jìn)度，并將生涯規(guī)劃教育與學(xué)科教學(xué)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、心理健康教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來。
7、科學(xué)謀劃，切實(shí)保障新高考背景下的我校高中課程教學(xué)的資源條件。通過測算開展教學(xué)和管理改革所需的師資、教學(xué)設(shè)施設(shè)備和信息平臺等教學(xué)資源需求，我校準(zhǔn)備引進(jìn)語文、微機(jī)等專業(yè)教師以滿足改革后實(shí)際教學(xué)需要。
8、建立與新的教學(xué)模式相配套的管理制度。隨著選課走班的全面實(shí)行，學(xué)校教育教學(xué)管理制度必須隨之改革。要突破傳統(tǒng)行政班單一管理模式，探索建立行政班與教學(xué)班并存、班主任和導(dǎo)師制結(jié)合、學(xué)科學(xué)業(yè)評價(jià)與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)并舉的教學(xué)管理模式。加強(qiáng)與選課走班相匹配的教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控。要針對行政班與教學(xué)班、班主任與導(dǎo)師并存的現(xiàn)象，積極開展相關(guān)研究，積極探索與走班教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)校管理制度變革。，建立過程性與終結(jié)性、定性與定量、教師個(gè)人與教研組團(tuán)隊(duì)評價(jià)相結(jié)合的多元化評價(jià)體系。通過提前一些計(jì)劃、部署，盡最大可能我校在新的高考改革中能盡快適應(yīng)做出科學(xué)的安排，讓我校的學(xué)生有更高的發(fā)展空間。
學(xué)校新高考實(shí)施方案篇二十
從2017年起，北京市新高一年級學(xué)生開始實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試，高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試兩種。從2020年起，本科院校招生錄取實(shí)行“3+3”模式。同時(shí)，2020年起，綜合素質(zhì)評價(jià)將納入高校錄取參考。
新高考對學(xué)校的課程提出了挑戰(zhàn)，使其必須做出改變。那么，在此背景下，學(xué)校應(yīng)該如何進(jìn)行課程變革呢？北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校在課程變革方面進(jìn)行了一些探索和嘗試。
設(shè)置多元立體的課程。
豐富學(xué)生的選擇性。
一所學(xué)校的課程從架構(gòu)上來說，既要承載學(xué)校的核心價(jià)值觀，又要落實(shí)學(xué)校的育人目標(biāo)，同時(shí)還需要體現(xiàn)學(xué)校的特色。學(xué)校從建校初期就提出了“人文、人本、人格”的核心價(jià)值觀：即人文情懷，人本理念，塑造師生健全人格。在這個(gè)理念指導(dǎo)下，學(xué)校形成了“培養(yǎng)學(xué)生帶得走的、適應(yīng)未來社會的能力和素養(yǎng)”的育人目標(biāo)。
學(xué)校深入分析未來人才需要的核心素養(yǎng)和能力，細(xì)化學(xué)校的育人目標(biāo)，從學(xué)生多元發(fā)展和個(gè)性化需求的角度，建立了多領(lǐng)域、多層次、分水平的促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的綜合課程體系，主要分為以下幾大類：挑戰(zhàn)性的學(xué)術(shù)課程、高品質(zhì)的藝術(shù)課程、豐富的綜合實(shí)踐課程、追求卓越的領(lǐng)導(dǎo)力課程、社團(tuán)及其他實(shí)踐活動(dòng)課程。
同時(shí)，每個(gè)領(lǐng)域的課程都有不同層次：基礎(chǔ)課程是學(xué)生必修的，拓展課程供學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行選擇，而榮譽(yù)課程則面向?qū)W有余力且有興趣的學(xué)生，提供更前沿的內(nèi)容和主題供學(xué)生選擇。
總的來說，學(xué)校課程在關(guān)注必修基礎(chǔ)內(nèi)容、注重全面發(fā)展的同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)性需求，尊重學(xué)生的選擇性，為學(xué)生的發(fā)展搭建寬廣舞臺。下面簡單介紹各領(lǐng)域課程。
1學(xué)術(shù)課程。
學(xué)校高中學(xué)術(shù)課程根據(jù)學(xué)生的選擇和未來的專業(yè)/職業(yè)方向，分為數(shù)學(xué)、語言與文化、人文與社會、化生與環(huán)境、物理與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理等。
學(xué)科基礎(chǔ)課程。在必修模塊教學(xué)中精選學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，均面向全體學(xué)生，注重全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和探索精神，聚焦核心素養(yǎng)。
學(xué)科拓展課程。充分考慮學(xué)生不同的發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，分類設(shè)計(jì)可選擇的課程內(nèi)容，以選擇性教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，從而進(jìn)一步提升學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，在課程內(nèi)容上增強(qiáng)與社會生活、高等教育和職業(yè)世界的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和人生選擇。國家課程中的選修2課程屬于此類，如生物選修2課程，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任等素養(yǎng)。該課程采用與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的、真實(shí)性的問題情境和基于問題的項(xiàng)目或?qū)嵺`等活動(dòng)方式，給學(xué)生提供體驗(yàn)式的、基于合作和探究的建構(gòu)式學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、生活及就業(yè)奠定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技術(shù)基礎(chǔ)。
競賽課程及學(xué)術(shù)榮譽(yù)課程促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。素養(yǎng)提升課程包括：語文學(xué)科的“作品閱讀與文章寫作”課程，其主要目標(biāo)是提高學(xué)生閱讀寫作能力，為參加各種作文大賽提供指導(dǎo)；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科提供競賽類課程，為想?yún)⒓永砜聘傎惖膶W(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，這些課程為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多選擇和機(jī)會。學(xué)術(shù)榮譽(yù)課程主要包括大學(xué)先修課程和大學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究項(xiàng)目課程等，給學(xué)生提供更廣闊的社會人文方向和科學(xué)技術(shù)方向的實(shí)踐平臺。
2藝術(shù)和體育課程。
除培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)藝術(shù)素養(yǎng)——基本的藝術(shù)知識和審美能力及體育技能外，拓展類課程（話劇課程）還體現(xiàn)了學(xué)校戲劇教育的特色。此外，自選課程為對藝術(shù)傳媒領(lǐng)域有興趣或有體育專長的學(xué)生提供深入實(shí)踐的機(jī)會。
3領(lǐng)導(dǎo)力課程。
學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是學(xué)校特色之一。具有特色的實(shí)踐性課程讓學(xué)生具備更強(qiáng)的自我領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)影響能力，做到“一個(gè)人的時(shí)候能夠管理自己，兩個(gè)人的時(shí)候能夠影響同伴，很多人的時(shí)候能夠帶動(dòng)群體”。
4社團(tuán)及其他。
學(xué)校提供眾多機(jī)會讓學(xué)生參與各種活動(dòng)，借助各種實(shí)踐活動(dòng)和課程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識與能力，發(fā)展學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。
開展全方位選課指導(dǎo)。
為學(xué)生提供適合的教育。
新高考方案中不再進(jìn)行文理分科，但是進(jìn)行了更精細(xì)的分類，學(xué)生需要從物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治6門科目中選擇3門參加等級性考試。如何科學(xué)進(jìn)行選擇，如何將自己的選擇和個(gè)人前途、發(fā)展方向、社會需求建立聯(lián)系等，成為了困擾大多數(shù)學(xué)生和家長的難題。同時(shí)，未來的高考更注重多元錄取，注重學(xué)生平時(shí)的積累，因此，學(xué)校不僅給學(xué)生提供更豐富、更符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程，更在學(xué)生的選課指導(dǎo)上進(jìn)行了系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃。
1編制《高中選課指導(dǎo)手冊》，讓選擇更科學(xué)。
新高考改革實(shí)施后，學(xué)校都設(shè)置了哪些課程？這些課程中的必修和選修課程分別有哪些模塊？各模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？必修和選修課程對學(xué)分有什么要求？這些問題都將是2020年參加新高考的學(xué)生面對的最普遍、最急迫的問題。為了讓學(xué)生“贏在起跑線上”，學(xué)校在2017年6月份就開始著手編制《高中選課指導(dǎo)手冊》，各學(xué)科利用暑假時(shí)間編制選課手冊，并趕在高一年級學(xué)生軍訓(xùn)前完成。手冊不僅簡要介紹了普通高中課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、學(xué)分分配和畢業(yè)要求，更為學(xué)生提供了選課示例、學(xué)生適應(yīng)度分析，還整理統(tǒng)計(jì)了浙江、上海等已實(shí)施新高考省份中高校各專業(yè)對選修學(xué)科的要求。
2進(jìn)行分學(xué)科專題課程宣講，讓選擇更具理性。
為進(jìn)一步幫助學(xué)生了解可選擇的6個(gè)學(xué)科，更理性地確立自己的所選科目，每個(gè)學(xué)科分別對學(xué)科應(yīng)用領(lǐng)域、最新研究進(jìn)展、學(xué)科基本知識、核心素養(yǎng)要求、相關(guān)高校專業(yè)和學(xué)業(yè)綜合能力要求等方面開展了專題講座，如物理學(xué)科的“走進(jìn)物理——高中物理選修的思考”、化學(xué)學(xué)科的“兼具思辨性與人文性的化學(xué)期待每一個(gè)優(yōu)秀的人”、生物學(xué)科的“未來在召喚——探索未知的生命世界”、地理學(xué)科的“走進(jìn)地理學(xué)——謀一域更謀全局”、歷史學(xué)科的“歷史學(xué)科之魅力”、政治學(xué)科的“人文社會科學(xué)的魅力——從中學(xué)思想政治課選學(xué)談起”等。專題報(bào)告交流不僅讓學(xué)生感受到各學(xué)科的知識魅力，更是給學(xué)生提供了一個(gè)與學(xué)科專家面對面交流的平臺，幫助學(xué)生更加理性地進(jìn)行選課。
3重構(gòu)生涯規(guī)劃課程，讓選擇更專業(yè)。
學(xué)校為新高一年級學(xué)生量身打造了生涯輔導(dǎo)課程，課程分為生涯規(guī)劃課程、個(gè)性化生涯咨詢兩種形式。生涯規(guī)劃課程持續(xù)高一一學(xué)年，隔周一節(jié)，包括自我發(fā)展、生涯探索、生涯管理三個(gè)方面的內(nèi)容，同時(shí)包括選職業(yè)、選專業(yè)、選科目三個(gè)具體任務(wù)。
自我發(fā)展。認(rèn)識自我，構(gòu)建積極的自我概念，發(fā)展積極的人際交往技能，包括對個(gè)體差異的尊重，適應(yīng)自我的改變與成長。在教學(xué)實(shí)踐中以課堂活動(dòng)和體驗(yàn)為主，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的職業(yè)興趣、性格、能力、價(jià)值觀，并將個(gè)體特征與職業(yè)相匹配。
生涯探索。掌握知識技能與終身學(xué)習(xí)，學(xué)會獲取生涯信息，掌握社會實(shí)踐能力，了解社會的發(fā)展及其對個(gè)人發(fā)展的影響。在教學(xué)中以社會實(shí)踐為主要形式，分為“一日職業(yè)體驗(yàn)”“了解大學(xué)與專業(yè)”“一星期職業(yè)體驗(yàn)”三個(gè)板塊?！耙蝗章殬I(yè)體驗(yàn)”是指，在高一第一學(xué)期末，每名學(xué)生根據(jù)自我與職業(yè)匹配結(jié)果，選擇2-3個(gè)職業(yè)做“一日職業(yè)體驗(yàn)”，通過撰寫職業(yè)調(diào)查報(bào)告初步了解若干職業(yè)。“了解大學(xué)和專業(yè)”是指，高一第二學(xué)期期中考試前，組織學(xué)生到不同大學(xué)，與不同專業(yè)的在校生進(jìn)行主題交流，深入了解專業(yè)前景和大學(xué)生活，思考自我-職業(yè)-專業(yè)之間的關(guān)系?！耙恍瞧诼殬I(yè)體驗(yàn)”是指，高一第二學(xué)期結(jié)束后的暑期，每名學(xué)生在了解自我、社會發(fā)展趨勢、職業(yè)前景的基礎(chǔ)上，充分反思個(gè)人興趣、能力、性格、價(jià)值觀所匹配的職業(yè)，結(jié)合崗位對人才的需求，更加理性地選擇某個(gè)職業(yè)進(jìn)行“一星期職業(yè)體驗(yàn)”。
生涯管理。學(xué)生學(xué)會制訂符合自己特點(diǎn)的生涯目標(biāo)，掌握生涯決策能力，根據(jù)社會環(huán)境的變化調(diào)整生涯規(guī)劃，平衡個(gè)人、學(xué)習(xí)者、工作者、社會公民、家庭成員和休閑者等各種角色。在高一下學(xué)期的生涯規(guī)劃課中，學(xué)生學(xué)習(xí)使用決策平衡單、swot等決策方法進(jìn)行選課，能夠明確未來發(fā)展目標(biāo)并學(xué)會將目標(biāo)分為終極目標(biāo)、長期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)、小目標(biāo)，掌握將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為計(jì)劃的方法，掌握時(shí)間管理矩陣、番茄鐘等時(shí)間管理的方法，并用于日常學(xué)習(xí)生活。
4專設(shè)學(xué)科指導(dǎo)顧問，讓選擇更“精準(zhǔn)”
在新高考的形勢下，班主任管理模式已不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)施學(xué)科指導(dǎo)顧問不僅能夠滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更能給學(xué)生提供全方位、全過程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與建議。因此，學(xué)校為高一年級新生配備了學(xué)科指導(dǎo)顧問，為每名學(xué)生提供個(gè)性化咨詢和指導(dǎo)，預(yù)防和疏導(dǎo)學(xué)生在理想、心理、學(xué)業(yè)、生活等方面出現(xiàn)的困擾，為學(xué)生選課、填報(bào)志愿、確定職業(yè)目標(biāo)等提供個(gè)性化咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行更準(zhǔn)確的選擇。
新課程改革在實(shí)施過程中會面臨重重困難和阻力，如何探索出適合學(xué)校發(fā)展的應(yīng)對策略，如何摸索出適合教師發(fā)展的教學(xué)行為和教學(xué)風(fēng)格，如何找尋適合學(xué)生終身發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的課程規(guī)劃和活動(dòng)設(shè)計(jì)，還需要我們繼續(xù)思考方向和途徑，繼續(xù)在新課改的實(shí)踐中不斷摸索、探究。
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