古詩詞是中華優(yōu)秀文化遺產的瑰寶，學習和鑒賞古詩詞有助于豐富我們的內涵?？偨Y要突出重點，突出所總結的核心內容，不要過分羅列和泛泛而談。下面是一些時間管理的建議，幫助你更好地安排工作和生活。
八年級語文單元教學設計篇一
古詩四首（教案設計）。
第一課時。
學習目標：1．整體感知詩歌內容，領略詩人深沉的愛國情懷。
2．了解詩人的身世、創(chuàng)作背景等，準確把握詩中的真正情感。
3．有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。
學習重點：理解詩歌內涵，準確把握詩中的愛國深情。能真正有感情地朗誦詩歌。
教學設想：這四首詩都表達了每位詩人強烈的愛國情感。學習的重點是引導學生在自主的合作、探究中通過各種形式的朗讀，體味詩中的愛國深情。
課前學習：
1．借助工具書解決字詞疑難，熟讀詩歌。
1．出示話題“愛國”，圍繞這一話題，自由發(fā)言，說自己想說的話。
2．愛國，是每個中國人的責任，愛國更是中華民族自古以來的優(yōu)秀傳統(tǒng)。（由此導出詩人及詩題）。
二．聽詩中的深情。
1．播放四首古詩的配樂朗誦，感受詩人深沉的愛國情懷。聽兩遍：第一次注意正字正音、節(jié)奏等，要求學生邊聽邊作好標記；第二次重在感受詩的情感氣勢。
2．談聽后初感，確定每首詩的感情基調：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風雨大作》（悲愴豪壯）、《過零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）。
3．自由朗讀，加以體會。
4．齊讀感受。
三．說詩的故事。
1．說詩人與詩第一次小組合作交流。內容可以是：詩人在怎樣的社會背景下寫這首詩的？詩人當時的境遇如何？詩人的哪些經歷與本詩有關？你覺的他是怎樣一個人？再推薦代表作全班交流，師作必要補充。
2．敘詩中情景第二次小組合作探究：借助工具書及課本注釋，一起討論理解詩的內容；再走進詩人所處的時代，走進詩人的內心世界，轉換角色，把自己當作詩人，用自己的語言，敘述詩中情景，發(fā)出內心感慨。
選出最具詩人氣質的同學作代表作全班交流。四．詩中情感1．跟著配樂朗誦，再次有感情地朗讀詩歌。
1．選擇你最喜歡、最欣賞的一首，寫下自己的感受。2．收集其他各個時期的愛國詩篇，加以背誦。
六．板書設計。
第二課時。
學習目標：1．反復誦讀，進一步加深對詩歌主題的理解。2．品味詩中字里行間的愛國深情，提高鑒賞古代詩歌的能力。3．有意識地在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。
教學重點：嘗試詩歌鑒賞，提高品賞能力。在語文活動中，拓寬知識鍛煉能力，提高語文綜合素質。
教學設想：本課教學分兩部分：“品賞”以學生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵學生大膽質疑，有自己的見解和主張，養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書習慣?！盎顒印敝卦诜e累并延伸課本知識，在自由的，有組織的活動中，調動學生的內心感受，激發(fā)情感，全面提高語文素養(yǎng)。
課前準備:1.從《唐詩鑒賞詞典》《宋詩鑒賞詞典》等工具書，或網上查找有關四首詩的鑒賞文章，自行組織閱讀。
2.以組為單位，收集其他愛國詩歌，加以背誦。
教學流程：
一．檢復導入1．抽查四首詩的背誦情況。2．概括四首詩的共同主題：深深的愛國情懷。
二．品詩中深情這四首詩都寫于國家危難之時，詩中蘊涵的是詩人深深的愛國情懷。思考：詩中何處最能體現(xiàn)這一深情？（提示：可以從重點的字詞、有名的詩句入手）。
1.自由朗讀，邊讀邊思，結合課前相關資料的閱讀，在書旁寫下自己的看法。
2.全班交流《春望》國破山河在，城春草木深。--一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。感時花濺淚，恨別鳥驚心。--因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸烽火連三月，家書抵萬金。--“連三月”見戰(zhàn)禍之長?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。白頭搔更短，渾欲不勝簪。--苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆?！恫辞鼗础窡熁\寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。--一個“寒”字，不但讓人想到時只深秋，更在心頭掠過一絲寒意。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。--詩人指責商女，其實是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點歌的人。足見詩人對世風和時局的憂憤?！妒辉滤娜诊L雨大作》僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。--“僵臥孤村”四字，寫出了詩人當時的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復失地的強烈愿望。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。--現(xiàn)實轉入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句?！哆^零丁洋》辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。--“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。--以形象的比喻描寫國家與個人的命運?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。--兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。--這激勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。（鼓勵學生大膽說出自己的見解，有新意有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。）。
三．語文活動--愛國詩歌賽詩會全班分成四組，以積分的形式展開比賽。賽前確定評委。1．讀詩每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩中的任一首。
2．背詩以搶答形式進行內容為同學課前收集的詩歌。主持人出詩題，先背出者得分。
3．賞詩在自己所收集的詩中，選擇一首群策群力，作出評點。
4、習詩如今我們的祖國，經濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結奮進，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛我們的祖國，請作詩一首，抒發(fā)你內心的愛國情懷。
5、表揚優(yōu)勝，鼓勵失敗四、課外延伸各小組出一期“愛國詩歌”的手抄報，在班級中加以展示。
八年級語文單元教學設計篇二
第1課時《海燕》(一)。
學習目標：1、讀準字音并能有感情的朗讀課文。
2、能分析環(huán)境描寫的作用及海燕的形象。
課前學習：了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進行歸納）。
課堂學習：
一、整體感知：
教學步驟教師活動學生活動備注。
1導入：引導學生回憶學過的課文《童年的朋友》，聯(lián)系舊知，初步熟悉作者的情況。出示文字，請學生思考：這句話寫得是誰？是誰寫的？今天我們學習他的另一篇文章，大家會領略到別樣的風味。傾聽、思考、回答、并簡介作者。例句：1、她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。2、她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。
2播放朗讀錄音。要求學生認真聽讀，注意停頓指導學生朗讀，參與評議。聽朗誦做標記。學生自由朗讀。選擇自己最有把握的一節(jié)讀給同學聽，并說說為什么要這樣讀。同學評議。
3問題設計：根據課文內容說說這是一只怎樣的海燕，要求盡可能說得完整。學生或獨立完成，或三兩人討論完成。
4組織交流評價交流、評價。
二、局部精讀，品味詩歌畫面。
教學步驟教師活動學生活動備注。
1問題設計：（1）文章為海燕的出現(xiàn)設置了怎樣的環(huán)境，有什么作用？劃出描寫環(huán)境的句子，理清三幅畫面。思考環(huán)境描寫對烘托海燕形象的作用。
2問題設計：（2）海燕在這樣的環(huán)境中表現(xiàn)怎樣？圈點勾畫描寫海燕動作、神態(tài)等方面的字、詞、句進行賞析。
3組織交流評價交流、評價。
課后學習：1、反復朗讀課文。2、課外閱讀同題材作品。
第2課時《海燕》（二）。
教學目標：1、能說出對比襯托的作用。
2、理解課文中各種事物的象征內容；理解課文中的象征寫法的作用。
3、培養(yǎng)學生朗誦的能力，通過朗誦進一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。
一、精讀課文，感悟體驗。
教學步驟教師活動學生活動備注。
1復習導入：用簡潔的語言概括課文內容。學生思考、回答。
3教師引導討論，指導學生閱讀頁下注釋（1），補充介紹寫作背景，并在此基礎上，引出“象征”這一名詞，并由學生最后歸納出文中各事物的象征意義。理解象征手法聽講、介紹寫作背景，歸納各事物的象征意義。
二、質疑解難，拓展延伸。
教學步驟教師活動學生活動備注。
1鼓勵學生提出課堂上仍未解決的問題質疑、交流、解答。如修辭手法的作用、象征與比喻的區(qū)別、破折號的作用等問題。
2適當擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解青松--鮮花--練習、交流。
三、再讀課文，提升水平。
教學步驟教師活動學生活動備注。
1組織開展小小朗誦會自薦或推薦同學朗讀表現(xiàn)優(yōu)異者可給予一定的獎勵。
課后學習：完成課后練習二、三、四。
八年級語文單元教學設計篇三
一、教學目標：
1、能讀會寫課文中的生字詞，體會有關詞語在具體語境中的涵義；
2、能通過分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發(fā)愛國主義激情；
3、能根據文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當；
4、能根據文意，使用正確的標點符號修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習慣；
5、能就本單元感興趣的問題確立主題進行專題探究，展示探究成果；
6、能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動，從中汲取愛國主義養(yǎng)分。
二、教學課時安排：（共14課時）。
l單元整體學習（1課時）。
l《棗核》（1課時）。
l《最后一課》（2課時）。
l《始終眷戀著自己的祖國》（1課時）。
l《古詩四首》（1課時）。
l《晏子使楚》（2課時）。
l誦讀欣賞（1課時）。
l寫作（3課時）。
l綜合實踐活動（1課時）。
l單元專題總結（1課時）。
三、教學設想：
本單元的主題是“愛國情懷”。本單元課文中的人物，既有風燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對于他們，同學們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創(chuàng)設情境，讓學生通過閱讀認識、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛國精神和品格。更重要的，學習本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學會從人物身上感受到愛國的情懷，激發(fā)學生愛國的激情，并能將自己的思想言行提高到一個新的層面上。
四、教學過程：
第1課時：單元整體學習。
學習目標：1、了解單元大概內容；2、確定單元學習目標；3、制定單元專題探究活動方案。
課前學習：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內容，確定單元學習目標。教學步驟教師活動學生活動備注。
1導入：談談自己印象最深的課文。暢談。
2情境1：瀏覽單元內容，以“親愛的同學們，當你學完本單元，你將會……”為開頭，為本單元寫一段結束語，讓同學們感受到學完單元后的`收獲。巡視。瀏覽單元內容，寫一段結束語。
教學反思。
第二塊：制定單元專題探究活動方案。
教學步驟教師活動學生活動備注。
1自由組合，選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動方案。巡視，參與討論。自由組合，討論制定方案。
教學反思。
第2課時：《棗核》。
學習目標：1、了解海外華人對故土的依戀之情；2、理解用棗核設置懸念的方法；
3、體味包含深情的語言。
課前學習：欣賞歌曲《我的中國心》。
第一塊：整體感知課文，理解設置懸念的方法。
教學步驟教師活動學生活動備注。
八年級語文單元教學設計篇四
一、單元內容：
雁門太守行。
李賀。
前四句：寫日落前的情景。
后四句：寫唐軍將士夜襲敵營，以死報效朝廷。
別云間。
夏完淳。
感情：悲——壯。
格調：低沉——高亢。
教學反思：
專題《漢字》。
教學目標：
1、了解漢字的特點，感受漢字的魅力。
2、在游戲和活動中，激發(fā)學生對漢字的熱愛、學習漢字的熱情與興趣。
3、理解漢字的文化價值和藝術價值，樹立規(guī)范用字的意識。
教學重點：漢字的起源與漢字的`魅力價值。
教學難點：漢字中蘊藏的文化。
教學過程：
一、導入。
1、欣賞書法作品。
2、猜字游戲（讓兩學生上臺表演）。
二、漢字的起源與魅力。
1、看圖猜字。
（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目。
（2）指事字：本、末、上、下。
（3）會意字：如休、明。
（4）形聲字：讓學生舉以“木”“水”為偏旁的字。
如：木：梅、楊、樹、枯……。
水：江、河、湖、?！?/p>
引導學生發(fā)現(xiàn)所列舉的字中的一個共同點：如“梅”，“木”表形，“每”表聲。這類有形旁聲旁的字，我們稱為形聲字。
總結：在象形、指事、會意、這幾類造字法中，形聲字在漢字中占的比重最大。由此看來，漢字是表形、表音、表義的文字。
三、漢字的文化價值和藝術價值。
1、漢字與英文的對比（通過對比，表現(xiàn)漢字的藝術與文化價值）。
男----an婦------wan。
漢字“男”“婦”的字形，我們可以得知古人認為男主外，女主內。男人在田中干活，女人在家掃地，而英語卻無法告知這些信息。
2、體會北京申奧會徽的多重內涵（探究漢字之美）。
四、布置課后作業(yè)：
漢字的妙用：列舉商品廣告使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象，改正錯字。
五、結束語。
教學反思：
八年級語文單元教學設計篇五
本冊教材是按照《中學語文課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新的教學思想和教學理念，肯定了以人為本的教育觀點，確立了學生在學習中的主體地位，促進了學生綜合素質的提高。
全書按主題合成單元，共六個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練。在綜合訓練中提高學生學習語文的積極性和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
二、學生情況分析。
初二學生整體語文水平不高，兩級分化還比較嚴重，半數(shù)以上的學生學習習慣非常不好，不管是書寫姿勢，還是讀書習慣都特別不好。尤其是作文水平極差，好多學生連最簡單的敘事都不會寫，更別說描寫和抒情了，作文的字數(shù)也太少，遠遠不夠600字。因此這學期的教學任務極其艱巨，希望通過我們師生地共同努力，在期末考試中能使學生的語文水平有所提高。
三、教學的總要求。
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
四、學期目標。
1、思想目標：
在聯(lián)系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣。
2、知識目標：
懂得三種文體的基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析有關文章。繼續(xù)加強朗讀、背誦的能力，增強語感，積累語言。
3、能力目標：
通過學習掌握一定的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，積累一定的詞匯。學會對生活的進行觀察和分析，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來。
五、教改措施。
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂。
運用先進的教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生課業(yè)負擔的同時，激發(fā)學生的學習興趣，努力提高課堂教學質量。
2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)系，總攬全局，面向全體。同時做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、語文教學中，要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
4、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
5、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
八年級語文單元教學設計篇六
1、把握文章的整體思路。
2、感受桃花源美好社會生活，明確作者的寫作目的。
【教學過程】。
一、回顧所學，檢查字詞積累。
（1）基本實詞。
（2）常用虛詞。
（3）古今異義。
（4）一詞多義。
二、再讀課文，概述課文。
1、以漁人的口吻講述文本故事。
2、以村人的`口吻講述文本故事。
3、以讀者的口吻講述文本故事。
4、師生交流，理清思路。
三、析讀文本，感受美好。
1、感受桃花源的美麗。
2、感受桃花源的神秘。
3、感受桃花源的人物。
4、用自己的話概述作者向我們呈現(xiàn)出的桃花源怎樣的社會圖景？
四、聯(lián)系背景，體悟表達。
1、補充作者創(chuàng)作背景，結合本文，說說作者的寫作目的。
2、局部探究，體會表達之妙。
（1）體會下列句子各有什么表達效果。
五、總結課堂，個性評價。
1、總結本課教學。
2、作者的這一理想在當時的條件下能不能變成現(xiàn)實？今天我們應當怎樣看待這樣的理想？
八年級語文單元教學設計篇七
教學設計簡案。
常州外國語學校陸軒省。
單元學習目標：
1．欣賞課文中生動的描寫和故事情節(jié)，增強對文學作品的閱讀興趣。
2．初步了解聯(lián)想和想像的作用，能運用聯(lián)想和想像擴展文章內容，豐富課文內涵。
3．在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，對課文的內容和表達有自己的心得和看法。
4．體味和推敲富有表現(xiàn)力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。
5．學會婉轉拒絕。
單元課時安排：共11課時。
單元整體學習1課時。
皇帝的新裝2課時。
七顆鉆石1課時。
蔚藍的王國1課時。
天上的街市2課時。
寫作：想像3課時。
口語交際：婉轉拒絕1課時。
教材內容及教法分析：
本單元的主題是“奇思妙想”，想象是創(chuàng)造的先導，是人類騰飛的翅膀。四篇課文既有詩歌又有童話，既有中國的作品又有外國的名篇。詩歌音律和諧，朗朗上口，語言優(yōu)美；童話更是情節(jié)生動，易于接受。由此，本單元的教學重點應是：學生通過自己對文本的解讀，理解作者奇思妙想的內容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的'是：通過本單元的學習，能增強學生對文學作品的閱讀興趣，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，并且能就生活的一個主題創(chuàng)造出他們自己的獨特的奇思妙想。
教學設計：
第1學時確定本單元的學習內容。
第一塊：激發(fā)學習興趣。
步驟學生教師反思。
1做題。導入：由做聯(lián)想和想像題（附后）導入。
2討論，交流。巡視，指導。
3聽，思考，說。明確：什么是聯(lián)想，什么是想像。以及它們的作用。
附題：
示例:木頭足球。
木頭---樹林---田野---足球場---足球。
3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據提供的情景，編一則小故事．。
海豹高原啤酒。
第二塊：了解單元內容，明確學習目標。
步驟學生教師反思。
1先瀏覽，后談感受。瀏覽單元內容，哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。
2自由交流，確定本單元學習目標針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元學習目標。
3熟悉單元內容，讀讀，背背。巡視指導，給予一定的提示、幫助。
第2學時《皇帝的新裝》（一）。
學習目標：1．能用簡。
[4][5]。
八年級語文單元教學設計篇八
創(chuàng)意說明：
《雪》是魯迅先生寫的一篇散文，本文通過對中國南北方不同雪景的描寫，表現(xiàn)了張揚個性和勇于斗爭的主題。用借景抒情的手法更達到了非凡的表達效果。學生主要通過有感情的朗讀來體會本文的思想內涵。
教學步驟：
一、導入新課。
每位同學都見過雪景，都曾被它的純潔所陶醉，也因它的漫天潔白、天地一色的氣勢所震撼。你們可曾想過面對同一雪景，不同人物的感受又是怎樣的呢？乞丐感到渺茫；詩人卻會動情；游子身覺寂寞，孩子卻感到快樂。為救國救民而棄醫(yī)從文、以文章作武器而勇斗黑暗的魯迅，面對雪景又是一番什么樣的心情呢？請同學們走進魯迅先生為我們描寫的《雪》景世界。
二、整體感知。
學生自己速瀆課文并完成：
1.圈出并借助工具書認讀生字：凜冽脂粉奩。
2.文中寫了哪些地方的雪景？這樣安排的順序有什么好處？
3.理解“暖國”“朔方”的含義。
三、細讀品味。
1.學生自己找出優(yōu)美的語句，并朗讀體會。
2.小組內朗讀比賽。
3.班中交流朗讀并評價。
四、語言賞析。
1.學生組內交流語句、詞語的優(yōu)美之處。
2.教師點評。
五、研讀探微。
1.請同學們體會：哪些語句表現(xiàn)了作者的思想感情？（“暖國”“朔方”的雪中分別去找）。
2.作者更喜歡哪一種雪景？為什么？
六、師生小結本課收獲。
（語言特色、表現(xiàn)手法、思想感情等方面小結）。
七、拓展延伸。
請同學們課后任選或另選一項活動：
1.搜集有關描寫雪景的詩文，并朗讀體會。
2.閱讀魯迅的野草一書。
3.看電視劇林海雪原。
七雷電頌。
創(chuàng)意說明：
本文是歷史劇《屈原》中的一個片段，是主人公屈原的長篇獨白，也是一首激越澎湃的散文詩。這篇散文詩是“生之顫動，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動人心。這篇散文詩想象瑰麗奇特，把屈原和風雷電融為一體，達到物我同心的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，千古不朽的愛國者的典型。
本文課標中“欣賞文學作品，能有自主的情感體驗…….對作品的`思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀”“了解常用的修辭手法；體會其在課文中的表達效果”等理解指導，將教學目標定為：1.有感情的朗讀課文，體會抒情、主人公所表達的思想感情。2.體會運用多種修辭手法的妙處。
教學流程：
一、導入新課。
請學生大體介紹〈〈屈原〉〉創(chuàng)作的時代背景，作者情況以及〈〈雷電頌〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。
二、整體感知。
1.初讀課文，掌握字詞：
字：嵇。
詞：目卑目麋污穢犀利迸射播弄肆虐雷霆。
躊躇鞭撻祈禱懺悔罪孽拖泥帶水。
2.再讀課文，概括全文表達的思想內容。
三、研讀賞析。
1.抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情？
2.舉例說說課文使用了哪幾種修辭方法？有什么表達效果？
四、拓展延伸。
學完本文你有什么收獲？
資料整合平臺：
歷史劇《屈原》光碟。
八、短文兩篇。
創(chuàng)意說明：
這是兩首很富有感情的散文詩，要加強朗讀，培養(yǎng)學生的感受能力、理解能力，要讓學生真正感受到文章的精妙所在。另外，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，給學生創(chuàng)設一種良好的寬松的學習環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)并鼓勵學生表達出對課文的不同理解。
課前準備：
1.預習課文，掃除文字障礙。2.搜集并了解“夸父追日”“嫦娥奔月”的神話傳說。
教學設計：
一、導入新課。
《語文》。
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八年級語文單元教學設計篇九
復習要點：
《小石潭記》。
1、怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭？小石潭的全貌？
注意可用原文回答，也可用自己的概括性的語言。
2、寫游魚用了什么手法？
動靜結合的手法，擬人的手法。
3、寫游魚的同時提醒我們作者在寫水的時候抓住了什么特點？用了什么手法？
水尤清洌。抓住了“清”的特點?！敖匀艨沼螣o所依”用的間接描寫的手法。
4、記敘的順序是怎樣的？
發(fā)現(xiàn)小石潭ddd潭中景物ddd小潭源流ddd潭中氣氛。
5、“斗折蛇形，犬牙差互”中的“斗”、“蛇”以及“犬牙”的用法？
名詞作狀語。
6、潭四周的景物有什么特點？引出作者怎樣的感情？（聯(lián)系背景）。
幽深冷寂；貶官失意后的孤凄悲涼的心境。
7、理出作者的情感變化。
無聊ddd快樂ddd孤凄悲涼。
《岳陽樓記》。
1、《岳陽樓記》何來？
2、岳陽樓概括性的`景象有哪些？
第二段。
3、遷客騷人們的覽物之情有什么相同之處？寫這兩段有什么作用？
以物喜，以己悲。是為了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的博大襟懷，也表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。
4、所謂“進”與“退”分別照應了哪兩句話？
5、今天我們怎么理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的現(xiàn)實意義？
抓?。骸俺钥嘣谇?，享樂在后”這一主旨，結合實際來談談。
《醉翁亭記》。
1、第一段是不是在寫滁州城的地理特點？
不是，寫的是琊山的地理特點。
2、“醉翁之意不在酒”這一成語的意思。
3、山中的景物特點是什么？這樣的描寫有什么作用？（聯(lián)系上下文）。
抓?。荷介g早晚變化之景，四季變化之景，為下文滁人有設置了美好的背景。
4、第三段主要有幾個片斷組成？
滁人游dd太守宴dd太守醉。
5、本文的“樂”主要表現(xiàn)在幾個方面？體現(xiàn)了作者怎樣的思想？
山水之樂、游人之樂、樂人之樂。與民同樂的思想。
《滿井游記》。
1、抓住初春乍暖還寒、萬物復蘇的特點。
2、抓住三個新奇的比喻。
木超。
八年級語文單元教學設計篇十
學習目標：1能準確的朗讀課文，讀準字音，把握節(jié)奏。
2、能用現(xiàn)代漢語講述課文內容，識記文言字詞。
課前學習：1、收集古代名馬的故事。
2、借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文。
3、收集、整理作者生平及成就。
課堂學習：
一、有感情的朗讀課文。
教學步驟教師活動學生活動備注。
2通讀課文，要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。自由朗讀課文，借助工具書解決生字。
3教師糾正讀音及講解停頓。
評價交流相互評價。
二、翻譯課文，識記文言字詞。
教學步驟教師活動學生活動備注。
1布置要求：掌握重點實詞的意義、虛詞的用法，讀懂課文。教師出示重點字詞（然后、故、雖、辱、于、駢、或、食、是、見、等、安、策、之、材、而、其）再讀課文，借助工具書，讀懂課文，劃出工具書無法解決的難理解的字詞，準備交流。
2組織交流。交流學習成果，共同討論解決疑難詞句。
3組織評價自我評價。
課后學習：1、識記文中字的讀音和釋義。
2、課后練習三、四。
第7課時《馬說》（二）。
學習目的：1、理清課文結構，了解“說”的特點。
2、說出文章所闡述的深刻道理；客觀正確把握本文提出的懷才不遇的觀念。
課前學習：反復朗讀課文。記識實詞的詞義。
一、復習鞏固。
教學步驟教師活動學生活動備注。
1復習導入復習課文字詞的讀音和釋義。
二、分析課文，探究主旨。
教學步驟教師活動學生活動備注。
1問題設計：1、文章開頭“伯樂”與“千里馬”的位置能否調換？為什么？要求根據課文內容闡述理由。小組討論、交流在學生回答的基礎上理清文章的結構，講解“說”的特點。
2組織交流。交流學習成果。
3問題設計：（1）文中千里馬指的是什么?伯樂指的是什么?（2）作者在文中表達了怎樣的感情？可從哪些句子中看出來？思考、交流師生補充作者簡介和寫作背景。
三、拓展延伸。
教學步驟教師活動學生活動備注。
2組織評價，注意引導學生運用辨證的觀點、發(fā)展的觀點看問題。相互評價。
31、你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫了些什么作品?2、他們作品大多寫些什么內容?3、如果你懷才不遇，你學哪一位古代文人?思考、交流如課堂上沒有時間可安排在課后完成。
課后學習：背誦課文。
完成《馬說》讀后感。
八年級語文單元教學設計篇十一
1、通過學生自主、合作、探究的學習，了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。
2、學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。
3、學習準確而富有文學性的語言。
教學重點：學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。
教學用具：多媒體、投影。
教學過程：
導入新課：
前幾課，我們一起瞻仰了首都人民英雄紀念碑，那巍峨的氣勢、莊嚴肅穆的氛圍讓我們留連忘返。
今天，讓我們一起跟著吉導去一個美麗的國度----法國。去舉世聞名的凡爾賽宮去游覽一下，相信大家會有一定的收獲。(板書：《凡爾賽宮》)預習檢測：(投影)。
給下列生字注音：
摒棄鑲嵌靜謐恬靜心曠神怡粼粼參天軼事加冕。
學法指導：
投影：
第一，抓住事物的特征進行說明;。
第二，注意說明的順序;。
第三，注意說明的方法。
第四，體會平實說明與生動說明的作用。
整體感知：
1、作者抓住了凡爾賽宮怎樣的特征進行說明的?
凡爾賽宮是人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠，有極高的藝術價值和藝術魅力。
2、那么作者是從哪些方面說明凡爾賽宮是“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”的?
一是宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協(xié)調;內部陳設和裝潢，富于藝術魅力，室內陳放著來自世界各地的珍貴藝術品。
二是外圍環(huán)境優(yōu)美，正宮前面是一座風格獨特的法蘭西式大花園。
三是建筑歷史悠久，有著許多動人的歷史軼事。
四是在歷史上它曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地。
(補充)無論是對凡爾賽宮的建筑本身，還是對其內部陳設和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術價值高這一特征進行說明。與藝術價值無關的內容一律略去。這樣對凡爾賽宮的說明從總體突出了重點。從局部來說，也同樣注意了這一點。例如，在介紹凡爾賽宮的內部陳設和裝潢藝術時，重點介紹了鏡廊，讓讀者以斑窺豹。因為它是“凡爾賽宮內的一大名勝”，兩位建造者赫赫有名，鏡廊本身的構成有特色，鏡廊天花板上的巨幅油畫氣勢橫溢，富有藝術價值。
合作探究：
1、討論：本文在介紹凡爾賽宮時，結構上有什么特點?
先總說其藝術價值，再具體說明藝術價值體現(xiàn)在哪些地方，最后歸納。
采用的是先總說后分說再總結的寫法。
在介紹建筑物時，按照著怎樣的順序來寫的?
由外而內，由遠及近，由總而分，由整體到局部。
2、閱讀文章，試從文中找出所使用的說明方法，并說說其作用是什么?
設比喻：明珠，園林，說明凡爾賽宮的藝術價值和藝術魅力。
舉數(shù)據：說明了凡爾賽宮歷史悠久，規(guī)模宏大，氣勢雄偉。
摹狀貌：生動說明，增強文章的文學性。
3、本文在介紹凡爾賽宮的修建情況時，插入了一段歷史軼事，有何作用?
主要是為了說明凡爾賽宮與富蓋府第的建筑風格有異曲同工之妙，突出其富麗堂皇的特征;結構上起著承上啟下的作用。更是為了增強說明文的趣味性，提高說明文的可讀性。
課外延伸：
接下來我們再來看一段短文，它介紹的是法國的另一處名勝—盧浮宮。
閱讀三分鐘，然后就著提示的問題進行討論，最后聽聽同學們能不能給我較為滿意的答復。
八年級語文單元教學設計篇十二
知識與能力：把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。
過程與方法：品味本文平淡樸素而富有表現(xiàn)力的語言。
情感態(tài)度與價值觀：體會作者對童年的留戀及學習作者以苦為樂的精神。
1、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
2、體會作者對童年的留戀及學習作者以苦為樂的精神。
啟發(fā)式教學法、探究法、分組討論法。
一課時。
一、導入新課。
二、檢查預習。
1、學生根據預習介紹作者季羨林。
季羨林(1911-2009)，學者、翻譯家、作家。山東臨清人，字希逋、齊奘。1934年畢業(yè)于清華大學。國際著名東方學大師、語言學家、文學家、國學家、佛學家、史學家、教育家和社會活動家。歷任北京大學副校長、中國社會科學院南亞研究所所長，是北京大學的終身教授。
早年留學國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學者之一。生前曾撰文三辭桂冠：國學大師、學界泰斗、國寶。
2、教師補充對季羨林先生的評價。
智者永，仁者壽，長者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學問鑄成大地的風景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。
3、字音字形。
4、成語積累。
三、整體感知。
1、同學們選擇自己喜歡的閱讀方式，找出文章中哪句話概括了作者對童年的感受?
明確：回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。
(學法指導：提示同學們怎么找主旨句，提取關鍵詞，學會用一個關鍵詞帶動一篇文章的學習方法)。
請同學們根據這句話提出自己最想知道的問題，同學們的疑問就是本課急需解決的問題。
2、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事?你對哪件事感觸最深?
明確：介紹了自己生活的社會環(huán)境;父親與叔父艱難的生活;我每天最高的享受;偷吃死面餅子的趣事;介紹我的啟蒙老師;回憶童年時的小伙伴;交代我離開故鄉(xiāng)的原因。
(學法指導：注意小標題的作用)。
四、品味語言。
學者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行;我愛先生文品好，如同野老話家?！薄Ｔ嚱Y合文章內容，品析季羨林散文“語樸情醇”的特點。
請同學們挑選出自己感受最深的句子和其他同學交流分享。
(學法指導：賞析句子可以從修辭、表現(xiàn)手法、表達效果、煉字、情感表達等角度入手)。
預設問題：
1“我父親和叔父到了濟南以后，人地生疏，拉過洋車，扛過大件，當過警察，賣過苦力。叔父最終站住了腳?！狈治鲞@句話中動詞的表達效果。
明確：作者連用了四個四字短語，用“拉”“扛”“當”“賣”四個動詞，簡練概括地寫出了父親和叔父在濟南所從事的艱辛工作，表現(xiàn)了他們?yōu)樯?，在人生地疏的環(huán)境中的艱難掙扎。
2“到了濟南以后，過了一段難過的日子;一個六七歲的孩子離開母親，他心里會是什么滋味，非有親身經歷者，實難體會：我曾有幾次從夢里哭著醒來，盡管此時不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉;但是我寧愿再啃紅高梁餅子吃苦咸菜?！痹囍w會作者當時的心情。
五、合作探究。
季羨林：我的文筆可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的。但是，我捫心自問，我的感情是真實的，我的態(tài)度是嚴肅的，這一點絕不含糊。我寫東西有一條金科玉律：凡是沒有真正使我感動的事物，我絕不下筆去寫。
(學法指導：同學們要想寫出優(yōu)秀的作文一定要有真情實感。)。
明確：作者的童年是物質和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時，物質生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資--鹽，都無錢可買;“半個白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”;在濟南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一個六七歲的孩子離開母親，幾次夢里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。
六、揮灑青春。
圍繞“致我們終將逝去的童年”寫一段話。
1教師示范“致我們終將逝去的青春”與同學們進行文字對話。
流年是塵封在記憶中的夢，細數(shù)門前落葉，傾聽窗外雨聲，涉水而過的聲音再次響起，被雨淋濕的心，依舊化作那綠葉上的水珠，化作思念的淚滴。那湖水的豐盈是我蓄滿的.真情，而時間不會為我停留，曾經看過的夕陽，聽過的潮落，都變成了手中的流沙，藏匿在繾綣的回味里一滴滴流淌。
時間的沙漏沉淀著無法逃離的過往，記憶的雙手總是拾起那些明媚的憂傷。用微笑細數(shù)你給的傷，最后，淚卻隨微笑流出眼眶。
2學生展示交流。
七、拓展延伸。
《季羨林談人生》。
《賦得永久的悔》。
《季羨林妙語錄》。
2季羨林小故事。
有一年，北京大學新生入學。一個學生帶著行李，一時顧不過來，他發(fā)現(xiàn)不遠處有個老人，便求這位老人幫他看行李，自己好去報名，老人毫不猶豫地答應了。一個多小時后這個學生辦完手續(xù)回來，那個老人還在那里恪盡職守，這個學生只是簡單地向老人道了謝，老人也沒有多說什么便離開了。不久，學校舉行開學典禮時，那個學生發(fā)現(xiàn)給他看行李的老人竟然是北大的副校長，著名學者季羨林先生。
3季羨林人生語錄。
“要說真話，不講假話。假話全不講，真話不全講?！?/p>
“就是不一定把所有的話都說出來，但說出來的話一定是真話?！?/p>
“我快一百歲了，活這么久值得。因為盡管國家有這樣那樣不可避免的問題，但現(xiàn)在總的是人和政通、海晏河清?！?/p>
“我的家鄉(xiāng)在山東。泰山的精神實際上就是中華民族的精神?！?/p>
“最后兩句話是--‘國之魂魄，民之肝膽，屹立東方，億萬斯年’。人民的靈魂，百姓的脊梁，中華民族大有前途?！?/p>
“每個人都爭取一個完滿的人生。然而，自古及今，海內海外，一個百分之百完滿的人生是沒有的。所以我說，不完滿才是人生?！?/p>
“人活一世，就像做一首詩，你的成功與失敗，都是那片片詩情，點點詩意?！?/p>
同學們挑選自己喜歡的句子背誦積累。
八、小結。
同學們，我們的青春年華終將逝去，但是唯有文字可以打敗時間，讓我們的靈魂沒有一絲白發(fā)。我們不僅要學習季羨林先生樸素語言背后所蘊含的真摯情感，更要學習他那言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚的精神境界。
八年級語文單元教學設計篇十三
這是學生第一次接觸新聞作品。了解相關的文體知識是學生把握新聞特點的前提，引導學生把握新聞的文體特點是本單元教學的重點。學生在了解相關知識的基礎上掌握了新聞的特點，才能夠以審美的眼光去欣賞新聞作品，用新聞的方式去反映生活，養(yǎng)成關心時事、關注現(xiàn)實的習慣。
本單元的四篇文章都是新聞作品，基本特點相近但樣式各不相同，有消息、新聞特寫、電視新聞和人物通訊。教學時，要充分發(fā)揮比較閱讀的作用：一是把本單元與其他單元相比，比出新聞作品的基本特征——迅速及時、內容真實、語言簡明。二是在本單元四篇新聞作品之間比，比出四種不同的新聞樣式各自的特點消息講求時效，語言簡潔；新聞特寫畫面感強，對新聞事實的描述更集中；電視新聞講究聲畫合一，多用短句；人物通訊翔實生動，注重思想意義。設計教學時，應該先引導學生從感性上認識新聞作品的特點，然后提升、總結，幫助學生把握新聞作品的一般特點。
1、了解新聞作品的基本特征。
2、把握不同新聞樣式的特點。
3、學習寫作消息。
4、引導學生關心時事、關注現(xiàn)實。
《北京喜獲2008年奧運會主辦權》《別了，“不列顛尼亞”》各2課時，《生命之舟》l課時，《雜交水稻之父——袁隆平》2課時，口語交際l課時，寫作2課時。
八年級語文單元教學設計篇十四
1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立閱讀的良好習慣。
2、能運用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、能學會攝取閃光瞬間的選材構思法，懂得合理安排文章的結構。
4、能學會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應對能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質疑和審美評價。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學習???????????1課時。
《背影》???????????????2課時。
《甜甜的泥土》?????????1課時。
《父母的心》???????????1課時。
《我的母親》???????????2課時。
《人琴俱亡》???????????1課時。
寫作???????????????????3課時。
口語交際???????????????1課時。
專題交流或語文活動?????1課時。
第三單元的內容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學生生活的現(xiàn)代相隔較遠，學生不太容易了解：沒有離開家庭的經歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學生的興趣和情感很是關鍵。教師應根據教學實際創(chuàng)設符合學生認知水平、能夠使教學拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導學生從多個人物身上、多個角度和側面，去領略那種血濃于水的至愛親情，從而對學生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。
因此，教學中要注意引導學生通過閱讀、課外拓展去認識人物的形象，體會文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學習本單元，決不只是簡單的學習文中寫到的幾個人物，目的是引導學生在感受作品中的人物和事件的同時，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關愛……體會到人間處處有真情，做到課內外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實感。根據本單元的內容結合學生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點，引導學生閱讀朱自清的散文，進行朱自清作品的風格探究；學習了《甜甜的泥土》后，指導學生進行社會調查，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進行中西文化的特色比較等等。當然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。
四、教學過程?。
第一學時??確定本單元的學習內容，制定活動計劃。
第一塊：了解單元內容。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?教師巡視、指導?同桌討論交流?。
教學反思?。
第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?教師巡視指導，給予一定的提示、幫助。?制定活動計劃、方案?。
教學反思?。
第二學時?《背影》?（一）。
學習目標：能通過對課文的反復誦讀，結合文章的時代背景，去體會濃濃的父子深情。
課前學習：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關資料，加深對文章的了解。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?組織學生同桌交流自己的成果，老師巡視進行指導?同桌交流、再補充?。
3?組織學生交流、互評，教師點評?學生大班交流，小組互評?。
教學反思?。
第二塊：體會文中表現(xiàn)的父子深情。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?組織交流、評價?交流?。
3?組織學生進行歸納總結?根據同學發(fā)言歸納?。
教學反思?。
第三塊：語文活動：拓展想象。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
教學反思?。
課后學習：
思考：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？請從文中找出具體內容加以說明。
第三學時：《背影》?（二）。
學習目標：通過反復誦讀，理解作者樸實的的飽含深的語言。
課堂學習：?。
第一塊：整體感知課文內容。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
1?組織學生交流課前學習的心得體會?小組交流談體會，小組發(fā)言?。
教學反思?。
第二塊：語文活動：誦讀比賽。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
1?組織學生在理解文章內容基礎上，有感情地誦讀?有感情地誦讀?。
2?組織小組競賽，推薦同學在全班朗讀?小組競賽，推薦?。
3?組織學生交流、評價?朗讀并評價?。
教學反思?。
課后學習：以《背影》為題，寫一寫自己最敬重的師長。
第四學時：《甜甜的泥土》。
學習目標：體會母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結尾。
課前學習：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
教學反思???。
第二塊：咂摸泥土的“甜”味。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
3?組織學生交流、探討?再讀課文，與同學交流自己的看法，全班交流。?。
教學反思?。
第三塊：小組探究結尾的藝術。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?組織學生交流、探討?再讀課文，與同學交流自己的看法，全班交流。?。
教學反思?。
課后學習：
小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。
第五學時：《父母的心》。
學習目標：由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
課前學習：欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
第一塊：整體感知課文內容。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
3?教師引導小組互評代表的發(fā)言，并作適當?shù)狞c評?評價，修改小組的發(fā)言稿?。
教學反思?。
第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?組織學生辯論：送走是愛還是不送是愛？?分組準備材料準備辯論?。
3?組織學生進行評價：愛是什么？?認真參考辯論總結評價?。
教學反思?。
課后學習：
1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)?對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內心的一種無與倫比的愛。在學習了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2.課外收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。
第六學時：《我的母親》??（一）。
學習目標：查工具書解決課文中的生字詞，通過對文章的學習，感受真摯、深沉的母愛。
課前學習：劃出文章中最喜歡的語句，進行摘抄和朗讀。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
1?導入??：請你為文章中的幾個小故事擬小標題?閱讀文章，思考?。
2?組織學生交流、討論?交流、討論?。
教學反思?。
第二塊：深入分析細節(jié)。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?組織討論、交流?討論、交流?。
教學反思?。
第三塊：生活交流。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
教學反思?。
課后學習：將自己講的故事整理成文。
第七學時：《我的母親》?（二）。
學習目標：抓住文中語言信息進行分析、評價，發(fā)表自己的觀點、看法。
課前學習：重點研讀回憶母親的四個片斷，質疑。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
1?討論：我的母親是一個??????的人?全面閱讀文章，小組討論?。
教學反思?。
第二塊：精讀課文內容。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
教學反思?。
課后學習：請你調查一下，現(xiàn)代的家庭教育環(huán)境是怎樣的？與當時又有哪些差別呢？
第八學時：《人琴俱亡》?。
學習目標：熟讀課文并能復述主要內容；了解人物的形象說出自己的情感體驗。
課前學習：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
1?導入??，組織學生默讀?默讀課文?。
2?讓學生質疑、合作釋疑?交流疑難、釋疑?。
3?組織學生多種方式朗讀?按要求讀課文?。
教學反思?。
第二塊：深入分析兄弟之情。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
1?讓學生看注釋翻譯課文?看注釋疏通文意?。
2?檢查情況：翻譯復述?一人讀一人譯合作用自己的話復述內容?。
3?評價王子猷：王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？?思考、討論?。
4?組織交流?小組推薦交流，小組互評?。
教學反思?。
第九——十一學時：寫作。
學習目標：指導學生在寫作前編列作文提綱，學會合理安排文章的結構。
第九學時：
教學步驟??教師活動?學生活動。
1.?組織學生自學?學生自學《合理安排文章的結構》。
3.?寫作指導，隨機點評學生口頭設想?口頭設想練習一、評價他人口頭設想。
第十學時：
步驟?教師活動?學生活動。
1?明確本次自由作文的要求?在規(guī)定時間內完成作文。
2?組織學生自改?自己修改。
課后學習：自改作文，也可請他人幫忙修改。
第十一學時：
教學步驟??教師活動?學生活動。
1?出示評改標準和要求?組內交流，互改。
2?學生推薦作文師生互動評改作文?。
3?教師聽取各組意見指導學生評分?。
第十二學時：口語交際——一姿一容總關情。
學習目標：學習在口語交際中利用表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，學會觀察他人的身體語言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。
課前學習：搜集運用身體語言成功說服別人的例子。
課堂學習：
教學步驟??教師活動?學生活動。
1?布置學生自學短文《一姿一容總關情》?自主學習，圈劃重點。
2?請學生交流成功勸說的事例?學生講述事例、聽取他人發(fā)言。
3?布置結合短文進行思考：怎樣成功運用身體語言進行勸說?思考、發(fā)言、交流。
4?創(chuàng)設情境（練習a、b）?小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流。
5?總結成功勸說的經驗?全班交流。
第十三學時：單元專題交流。
學習目標：介紹各組的活動過程?、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。
課堂學習：
總結方面?獲得收益?存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。????。
（2）完成作業(yè)?的情況。????。
（3）參與活動的情況。????。
（4）學習興趣的增強。????。
（5）學習能力的提高。????。
（6）情感態(tài)度的升華。????。
（7）對老師建議、評價????。
課后學習：自我評價單元收獲，完成表格。
八年級語文單元教學設計篇十五
教學目標：
1、讓學生愛學習、會學習。
2、遇到問題自己想一想、試一試。
3、仔細觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。
教學重點：
肯定每一位學生，鼓勵每一位學生。
教學過程：
1、師：你做到了嗎？第一關。
楊時是一個什么樣的人？
生：略（板書：尊敬老師，熱愛學習）。
師：從課文里的那些句子能看得出？
生：略（從課文中找出讀）。
師：誰能說一說日常生活中你是怎樣尊敬老師的。
生：略。
師：你們都是熱愛學習的好學生，因為你們都懂的尊敬老師（肯定每一位學生）。第一關順利通過。
2、師：你做到了嗎？第二關。
曹操又是一個什么樣的人呢？
生：略（板書：腦筋）。
師：從課文的哪里能看出來？
生：略（課文中找出，讀）。
師：誰能說說日常生活中，你在什么時候動腦解決了什么問題？
生：略。
師：你們都是愛動腦子的好學生，因為你們生活中一直這樣做著，你們就是當代的小曹操，了不起。（肯定每一位學生）第二關順利通過。
3、師：你做到了嗎？第三關。
有一首兒歌：人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會勞動，大腦會思考。動手又動腦，才能有創(chuàng)造。
咱們來看一下，可愛的卡琳娜發(fā)現(xiàn)了什么問題？
生：略（從課文中找出讀）。
師：卡琳娜又是怎樣解決自己發(fā)現(xiàn)的問題呢？
生：略（從課文中找出讀。板書：動手）。
師：回想一下自己動手解決過哪些讓自己困惑的問題？
生：略（自由說）。
師：你們真了不起。我相信，即使還沒來得及動手試一試的'學生，從這節(jié)課開始會動起你一雙勤勞的小手，來發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出更多的神奇。希望在以后你們日記中分享你們的成就感。（肯定每一位學生）。
第三關順利通過。
4、你做到了？第四關。
師：你們都是熱愛學習的學生，又是愛動腦又動手的好孩子。
咱們先來看一本書《巖石書》（出示課件）。
說一說這本書與咱平時看得到的書有什么不同？
生：略。
師：書中自有黃金屋?？墒沁@本一個字也沒有的巖石書中能給我們帶來什么呢？
生：略（在課文中找出讀）。
師：為什么我們看不到，而地質勘探隊的叔叔能看得到呢？
生：略（板書：仔細觀察、認真思考）。
小結：地質勘探隊的叔叔通過仔細觀察、認真思考，運用學過的知識，動腦又動手，發(fā)現(xiàn)了地下蘊藏的寶藏。
師：誰能說說在平時的生活中，通過觀察、思考你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：略。
第四關順利通過。
小結：今天的你們是勝利者，回到家，你可以非常自豪的對自己的父母說：我一定會成功。理由就是：（出示課件）通過這個闖關游戲，證實了你們具有大學問家楊時熱愛學習的態(tài)度；天才曹操愛動腦的好習慣；可愛的卡琳娜動手試一試的勇氣；磊磊和林林充滿好奇的探索精神；懂得了運用學過的知識通過仔細觀察、認真思考，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。你們不成功誰成功。相信你們！加油！！
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八年級語文單元教學設計篇十六
1、根據表達的中心選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內容的先后詳略，條理清楚地表達自己的意思。
2、在說話過程中注意表情、語氣、身姿、手勢等非語言因素，使說話更有感染力和說服力。
3、在反復吟誦中感悟蘊含在文中的人文內涵，體會滲透在字里行間的濃濃親情。
4、能在學習中提出感興趣的問題，選出研究主題，并指定計劃，合作解決問題。
一、單元課時安排:共12課時。
《背影》2課時。
《甜甜的泥土》1課時。
《人琴俱亡》2課時。
《父母的心》1課時。
《我的母親》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
二、教學設想：
本單元的中心內容是“至愛親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛，蘊含著母愛的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情，再優(yōu)越條件也割不斷的父母對子女的情愫。
家庭是生命的起點，人生的慰藉，社會的細胞，本單元教學要求引導學生感受作品中的人物和事件，使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎上體會父母兄弟的至愛親情。
在單元教學上，四篇文章可各有側重，如《背影》可重在反復朗讀中理解作者樸實的飽含深情的語言，《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們人間的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有?！度饲倬阃觥穭t通過十分簡潔的語言，刻畫了子猷的獨特形象，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情?！段业哪赣H》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經歷來表現(xiàn)人物，通過四個片段，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人淚下?！陡改傅男摹穭t通過平凡的故事，描寫了動人肺腑的親子之愛。
三、教學過程?。
第一學時整體把握單元內容。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1讓學生瀏覽目錄、課文，歸納課文間的異同點。學生明確任務，瀏覽目錄、課文。
2組織交流，教師指導。小小組交流，并匯報。
3全班交流，得出結論。全班交流，說說自己的看法。
4請學生自由閱讀文章，選出自己感興趣的內容。自由閱讀。
3確定學習目標，制定單元學習方案。制定計劃和活動方案。
課后學習：收集與朱自清相關的材料。
第二學時《背影》（一）。
學習目標：
1、學會運用本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
2、能根據文章的內在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫。
3、學習本文記敘事實，不加任何渲染的樸實自然的語言。
4、明白本文透過“背影”所傳達出來的父子見的濃濃的親情。
課堂學習：
第一塊：整體感知，激發(fā)感情。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1以《游子吟》導入??，創(chuàng)設情景。齊讀《游子吟》，體會其中所蘊含的感情。
2指導學生速讀課文并思考文章主要講了一件什么事。學生快速瀏覽課文，并做圈點勾畫及批注。
3組織學生交流。學生交流。
4再讀文章，創(chuàng)設問題情境：文章幾次寫到背影，各是在什么時候？學生再讀課文，同桌交流。
5組織學生全班交流，點評。學生交流、點評。
第二塊：再讀文章，感受親情。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1創(chuàng)設問題情境：人們常說，畫龍點睛，畫人寫人也是如此，可文中卻選擇人們不太注意的背影來描寫，這是什么原因呢？學生再讀課文，仔細品味。
2組織交流，評價。交流，評價。
3你能否從正面給“父親”作一段關于外貌、動作的描寫。學生寫作。
4組織交流、教師點評。交流。
教學反思。
課后學習：
兒子看到父親的背影時，心理感受會怎樣？試給文中的“我”加上一段心理描寫。
第三學時《背影》（二）。
第一塊：整體感知，加深理解。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1組織學生交流課前學習成果：給文中的“我”加上一端心理描寫。小組交流、推薦，全班交流。
2用幾個詞語概括我看到父親時的感受和心情?？偨Y、歸納。
3父親真摯的愛使我流下一次又一次的淚，請同學們找出文中反映作者流淚的句子，并結合文章分析作者每一次流淚的原因。再讀文本，思考，討論。
教學反思。
第二塊：課外延伸。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1組織學生在理解的基礎上誦讀精彩片段。有感情的誦讀。
2引導學生展開聯(lián)想：在你的生活中一定也有著許多關于親情的感人片段，選擇其中一個片段，并結合你親人的某個特征寫一段作文。學生寫作。
教學反思。
第四學時《甜甜的泥土》。
學習目標：
1、明白母親對兒子的至愛親情。
2、在誦讀課文的基礎上，推敲并說出文章結尾的意義和作用。
課堂學習。
第一塊：整體感知理解課文。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1播放歌曲《世上只有媽媽好》，請同學們談談自己心目中的媽媽。聽歌曲，交流。
2帶著問題讀課文：為什么文章以“甜甜的泥土”為題，文章給我們講的是怎樣一件事？讀文章，討論與交流。
3創(chuàng)設問題情境：文中的“她是誰”？從那些地方可以看出她對小亮的“至親至愛”。讀課文，小組討論。
4組織學生交流學生交流。
5創(chuàng)設問題情境：王小亮看見糖驚喜極了，他知道這糖是誰送給他的嗎？說說你的理由。小組討論，全班交流。
教學反思。
第二塊：語文活動。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1創(chuàng)設問題情境：我們中國有句古話叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮現(xiàn)在的父母對他是怎樣的？為什么這句話在小亮身上沒有驗證呢？小組討論，交流自己的看法?？梢月?lián)系小亮的老師、同學、生母來分析。
2組織學生討論交流班級討論交流，發(fā)表自己的看法。
3創(chuàng)設問題情境：在文章的結尾小亮先是“忍不住滾下淚來”，可一會兒又“笑了”，這是什么原因呢？試把王小亮當時的心理變化描述出來？學生討論，寫作。
教學反思。
第五、六學時：人琴俱亡。
學習目標：
1、掌握常見的文言實詞，借助注釋和工具書理解基本內容。
2、通讀課文，感受到子猷子敬之間深厚的兄弟情誼。
課堂學習。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1以“七步詩”的故事導入??，請學生談談對兄弟情的看法。聽故事，討論，交流。
3“上陣不離親兄弟，打仗還須父子兵?！狈治隽硪环N兄弟情。導入??課文，看看文中的兄弟情。交流。
4讓學生圈點勾畫，對重點語句做標記。學生讀文章，給重點語句做標記。
5自由閱讀全文，找出文中最能表達子猷與子敬深厚兄弟之情的句子。思考，圈點勾畫。
6組織學生交流。學生交流。
7創(chuàng)設問題情景：既然兄弟情深，為何子敬死了，子猷卻“了不悲，都不哭”？再讀文章，思考討論。
8組織學生交流。學生交流。
教學反思。
第七學時：《父母的心》。
學習目標：
1、欣賞文學作品，能夠有自己的情感體驗。
2、能理解作品的內涵，并結合自己的經歷，體會到蘊涵在故事中的濃濃的愛心。
課堂學習。
第一塊整體感知課文。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1創(chuàng)設情境：你認為父母的心應該是怎樣的，結合你的理解給文章加上副標題。討論交流。
2設疑：可是文中的父母卻想把自己的孩子送走，這是什么原因呢？快速瀏覽全文，整體感知課文。
3組織學生交流。學生討論，交流。
教學反思。
第二塊再讀課文，感受“割不斷的父母對子女的情愫”。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1本來父母打算把孩子送出去，這可以使孩子過上更好的生活，為何最后又不送了，原因是什么？學生再讀課文，小組討論交流。
2組織學生全班交流、點評。學生發(fā)表自己的看法，點評。
3故事結尾似乎并未結束，這一家人的生活始終成問題，請同學們給未完成的故事續(xù)寫結尾。學生寫作，交流。
4組織學生交流。學生交流評價。
教學反思。
課后學習：課后收集反映父母對子女的愛心的故事、諺語、格言、民謠等。
第八學時《我的母親》。
學習目標：
1、通過對文章的學習，感受到真摯、深沉的母愛。
2、學會截取人物表現(xiàn)中的最典型的經歷寫人物的方法。
課堂學習。
第一塊整體感知課文。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1復習導入??：復習《父母的心》，父母的心是________。思考，交流。
2請同學交流收集到的關于母愛的諺語。全班交流，教師指導。
3組織學生快速瀏覽全文，并給文中的四件事加上小標題。學生快速瀏覽文章，同桌討論，加小標題。
教學反思。
第二塊再讀課文深入分析。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1指導學生運用合作探究的學習方式分析關于母親的四個片段：哪些地方可以看出母親對孩子的愛，并說說為什么。選擇自己最喜愛的一個片段，展開研究。
2組織學生交流。學生交流。
3創(chuàng)設情境：文中的父親愛不愛孩子，為什么？他的教育方式正確嗎？學生思考，討論。
4課外拓展：模仿本文“四個片段”的想法，寫自己的母親。學生寫作。
教學反思。
第九、十、十一學時：作文教學。
學習目標：
1、養(yǎng)成在寫作之前編列作文提綱的習慣。
2、能合理安排文章的結構，精心安排各部分內容，組成嚴密的整體。
第九學時。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1復習導入??：復習本單元的幾篇課文，并給每篇課文列出結構圖。學生復習課文，列結構圖。
2組織引導學生學習“關于寫作”，明確文章結構的作用。學生自學。
3請學生談談關于文章結構的認識。學生交流。
4出示作文題，請學生列出提綱。列提綱，并相互交流。
教學反思。
第十學時。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1明確本次作文要求。學生修改提綱。
2組織學生作文。學生完成作文。
教學反思。
第十一學時。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1明確本次作文評改要求。學生自己修改作文。
2組織學生評改同桌作文。學生評改同桌作文。
3小組互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。學生互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。
教學反思。
第十二學時：口語交際——一姿一容總關情。
學習目標：
1、口語交際中力爭發(fā)揮態(tài)勢語（身體語言）的作用，使有聲語言更具魅力和感染力。
2、口語交際中學會觀察對方的身體語言，更好的與人交流。
課堂學習。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1通過用身體語言成功勸說別人的例子導入??課文。傾聽，交流自己收集到的例子。
2組織交流：你認為身體語言在交流中有什么作用？學生結合日常生活中的例子進行交流。
3組織學生自學短文并作圈點勾畫。學生自學短文。
4結合自學成果，完成練習學生以小小組為單位，完成練習。
5反饋，交流，總結經驗。學生匯報經驗。
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