總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，是我們?cè)谧非筮M(jìn)步的道路上的必備工具。創(chuàng)作是根據(jù)自己的想法和感受進(jìn)行文學(xué)或藝術(shù)作品創(chuàng)作的過(guò)程。這些總結(jié)范文的作者經(jīng)過(guò)精心撰寫和整理，旨在啟發(fā)讀者寫作思路。
西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)內(nèi)容：用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于生活，并很好地為生活服務(wù)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31頁(yè)中例4所需要的商品。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、用談話的方式引課。
問(wèn)小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢。
二、探究新知。
1、出示兒童商店，展示各種商品和單價(jià)。
2、以四人小組的形式開(kāi)始購(gòu)物。
（1）先說(shuō)說(shuō)你有多少錢，準(zhǔn)備買什么？在組里談?wù)勛约旱馁?gòu)物打算。
（2）小組分工合作，有的扮演營(yíng)業(yè)員，有的扮演顧客。
（3）學(xué)生開(kāi)始購(gòu)物。
3、在全班交流你們購(gòu)物的過(guò)程。以表演的形式展示。
例：?a、12元可以買3輛小汽車。
b、我想買5輛小汽車。
c、應(yīng)付多少錢？
d、應(yīng)付20元。
4、請(qǐng)表演的d同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣算出來(lái)的。
12÷3＝4（元）????????????4×5=20（元）。
5、再請(qǐng)一小組上黑板前展示他們的購(gòu)物過(guò)程。
6、小組相互交流。
7、師生小結(jié)。
三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁(yè)的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問(wèn)題并相互解答。
四、全課總結(jié)。
西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.掌握四位數(shù)中間和末尾同時(shí)有0、中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。
2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)敢于探索，在小組活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫。
中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。
算盤、課件。
一、先學(xué)探究。
1.老師說(shuō)，你們撥。
（1）8個(gè)千、2個(gè)百、1個(gè)十、6個(gè)一組成的數(shù)是（）。
（2）3個(gè)千、4個(gè)百、2個(gè)十組成的數(shù)是（）。
（3）5個(gè)千組成的數(shù)是（）。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)沒(méi)有0和末尾有0的數(shù)的讀寫，教師把答案寫在黑板上面。
比較第（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？末尾不管有幾個(gè)0都不讀。
2.讀出下面各數(shù)。
309、101、304、905。
上面的數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時(shí)候怎么讀。
3.引入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫。
二、交流共享。
出示教材例7.
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P上面撥一撥，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成的。4個(gè)千怎樣寫？（寫0占位）怎樣讀；6個(gè)十怎樣寫？怎樣讀？個(gè)位上沒(méi)有怎樣讀寫呢？（板書）。
我們合起來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。
老師說(shuō)，你們撥：3個(gè)千、6個(gè)十。
8個(gè)千、2個(gè)十。
這兩個(gè)數(shù)怎樣讀。
這個(gè)數(shù)合起來(lái)讀作：七千零三。
老師說(shuō)，你們撥。
5個(gè)千、8個(gè)一。
2個(gè)千、3個(gè)一。
小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。
寫數(shù)時(shí)，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個(gè)位上寫幾。哪一位上什么也沒(méi)有，就在那一位上用0占位。
三、反饋檢測(cè)。
1.完成“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后師問(wèn)：如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？
第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個(gè)0的，我們讀一個(gè)0.
第2幅圖中間有兩個(gè)0，我們也讀一個(gè)0.
2.完成“想想做做”第2題。
出示題目后師指名回答。
3.完成“想想做做”第3題。
出示題目。
在做這一道題時(shí)先來(lái)回憶一下數(shù)位順序表。
（1）我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開(kāi)始還是從最低位開(kāi)始讀的？
我們寫數(shù)時(shí)也要從高位開(kāi)始寫。四千在千位上寫4，那有幾個(gè)百？沒(méi)有應(yīng)該寫幾？2個(gè)十在十位上寫2，8個(gè)一在個(gè)位上寫8.
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二幅圖中的.數(shù)應(yīng)該怎樣寫？
六千在千位上寫6，幾個(gè)百？怎么寫？（0）幾個(gè)十怎么寫？（0）幾個(gè)一？（在個(gè)位上寫9）。
（3）一萬(wàn)怎么寫？
4.完成“想想做做”第4題。
獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。
總結(jié)：我們寫數(shù)的時(shí)候一定要從最高位起，一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位去寫。
5.完成“想想做做”第5題。
集體獨(dú)立完成后，師指名問(wèn)問(wèn)是怎樣想的？一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說(shuō)。
6.完成“想想做做”第6題。
出示后師說(shuō)：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。
四、反思總結(jié)。
提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：
1.讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)哦0，末尾的0不讀。
2.寫數(shù)時(shí)，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就寫幾，個(gè)位上是幾就寫幾。
五、課堂作業(yè)。
西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第68頁(yè)《對(duì)稱》。
依據(jù)從具體到抽像的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童的心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、實(shí)物操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對(duì)稱的，并能找出它們的對(duì)稱軸，學(xué)會(huì)畫對(duì)稱軸。
（2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流，學(xué)習(xí)，互動(dòng)。
（3）、情感目標(biāo)：通過(guò)情境畫面的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生感受到對(duì)稱的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，理解什么是對(duì)稱。
多媒體，圖片、剪刀、彩色紙。
一、看一看，情境引入。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師特地給同學(xué)們帶來(lái)了一段大自然里的童話故事，我們一起來(lái)欣賞吧！
故事內(nèi)容：在播放錄像的過(guò)程中我邊解說(shuō)：在一個(gè)美麗的花園里，蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，都認(rèn)為自己最漂亮，一朵小花給它們出主意：讓它們一人分一半，組成的圖形也許就是最漂亮的。
2、我讓學(xué)生觀察組合成的圖形，發(fā)現(xiàn)和原來(lái)相比，并不漂亮。
3、師：像蝴蝶、蜻蜓那樣，兩邊形狀大小完全相同，就是對(duì)稱。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)稱。（板書課題：對(duì)稱）。
4、舉例。
師：在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對(duì)稱對(duì)象，有的是人們受到這些對(duì)稱現(xiàn)象的啟發(fā)設(shè)計(jì)出的`許多具有對(duì)稱美的東西。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（紅領(lǐng)巾、衣服、褲子、人……）。
二、分一分，自主探索。
1、過(guò)渡：是不是所有的圖形都是對(duì)稱的？它們又是怎樣對(duì)稱的？我們又怎樣來(lái)證明它們是不是對(duì)稱圖形？這就是這節(jié)課我們要研究的問(wèn)題。為了研究這些問(wèn)題，老師特地為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些平面圖形，你們瞧！
（出示：蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、鑰匙、楓葉、菠蘿、桃子圖片）。
2、師：這些圖形都是對(duì)稱圖形嗎？你們想不想來(lái)分一分哪些是對(duì)稱的？哪些不是對(duì)稱的？
3、學(xué)生動(dòng)手分，教師巡視。
4、師：你們?cè)趺粗肋@些圖形是對(duì)稱圖形，有什么辦法來(lái)證明？（對(duì)折）剛才，你們通過(guò)折一折，發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
5、學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)，教師巡視，參與討論。
三、找一找，提高認(rèn)識(shí)。
1、師：現(xiàn)在，我們把折過(guò)的對(duì)稱圖形打開(kāi)看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有折痕）。
2、教師演示，對(duì)折一只蝴蝶圖形。
3、師：對(duì)稱的圖形，對(duì)折后，能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對(duì)稱軸”。
4、師：同學(xué)們，這些圖形，通過(guò)對(duì)折，發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把它叫做“軸對(duì)稱圖形”。
四、辨一辨，深化認(rèn)識(shí)。
1、師：今天，老師還帶來(lái)了幾位老朋友，它們想和大家做一個(gè)游戲。一會(huì)兒，它們出來(lái)的時(shí)候，如果你們認(rèn)識(shí)它，就大聲和它們打聲招呼吧！
2、師（慢慢地貼上正方形、長(zhǎng)方形、一般三角形、等邊三角形，、等腰三角形、平行四邊形、圓等圖形）。
3、師：在這么多老朋友里，有沒(méi)有我們今天認(rèn)識(shí)的軸對(duì)稱圖形呢？老師也你們準(zhǔn)備了這些圖形，請(qǐng)大家找一找里面的軸對(duì)稱圖形，折一折它們各自的對(duì)稱軸，說(shuō)一說(shuō)它們各有幾條對(duì)稱軸。
4、生動(dòng)手操作，師巡視。
5、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
五、剪一剪，實(shí)踐體驗(yàn)。
1、師：剛才有同學(xué)問(wèn)老師，桌子上的彩色紙和剪刀，有什么用呀？現(xiàn)在，我就告訴大家，老師要請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做一個(gè)美麗的軸對(duì)稱圖形。
2、師巡視，指導(dǎo)學(xué)生把作品貼在黑板上。
六、說(shuō)一說(shuō)，拓展延伸。
1、師：今天，我們學(xué)習(xí)了對(duì)稱。你們都有哪些收獲？這些對(duì)稱的圖形給你們留下了什么印象？（美）。
一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合新課標(biāo)的精神，回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在以下三個(gè)方面體現(xiàn)的較為突出：
1．充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
生活中有許多的物體（包括建筑物）是對(duì)稱的，這樣就很容易找到學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，無(wú)論是從導(dǎo)入到探索新知，還是欣賞操作活動(dòng)，我都注重充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。
教學(xué)以播放錄像激趣導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)蜻蜓等對(duì)稱圖形很熟悉，活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
在探究“對(duì)稱”的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了只有對(duì)折后才能剪出對(duì)稱的圖形；而折紙的過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的極限思想。
2．遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)一步的加工處理。
3．引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索的過(guò)程中，去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。
在探究“對(duì)稱”的知識(shí)過(guò)程中，先讓學(xué)生試著剪一剪，然后比較、演示，揭示“對(duì)稱”的秘密，然后又通過(guò)畫一畫、猜一猜、折一折、舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生充分去體驗(yàn)、去感悟“兩邊大小一樣”。
鞏固應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的再創(chuàng)造，學(xué)生舉例說(shuō)出了很多身邊對(duì)稱的物體，并指出了它們的對(duì)稱軸，感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。把課堂中更多的時(shí)間與空間還給了學(xué)生，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。
西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教科書第60頁(yè)例1及第61頁(yè)例2.教材簡(jiǎn)析：
“有余數(shù)的除法”是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。“有余數(shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)比加以編排。例1通過(guò)平均分物過(guò)程的對(duì)比，教材通過(guò)“將一些草莓，每2個(gè)一份，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過(guò)程有兩種情況。在對(duì)比中拓展學(xué)生對(duì)除數(shù)的認(rèn)識(shí)，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。例2中對(duì)有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對(duì)比，通過(guò)結(jié)合操作過(guò)程，使學(xué)生在對(duì)比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個(gè)數(shù)的含義，教材專門編排一道例題，教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2.借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3.滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
課件、卡片、實(shí)物果盤、小棒。
針對(duì)二年級(jí)學(xué)生年齡小的特征，本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)借助實(shí)物分一分，擺一擺。學(xué)生借助用小棒擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過(guò)觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。
本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親子去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手操作，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中體會(huì)有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié)，深化22理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷分東西的活動(dòng)，先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過(guò)直觀形象的教具展示，學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程秉承著以人為本，以學(xué)定教的理念。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義?？紤]到知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作表動(dòng)，因此把例1和例2的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一課時(shí)完成。
（一）初步感知有余數(shù)除法的含義。
1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義。
教師：老師這有6個(gè)草莓，要把這6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？
是不是3盤呢？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)們到前面來(lái)擺一擺。（一人擺盤子一人擺草莓）同學(xué)們仔細(xì)看看擺對(duì)了沒(méi)有。
問(wèn)：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺幾盤？擺完了嗎？
板書：擺3盤，正好擺完。
教師：你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?
教師板書：6÷2=3（盤）。
教師：你為什么用除法來(lái)計(jì)算呢？
誰(shuí)能結(jié)合這幅圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？
生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤”。
這道除法算式中每個(gè)數(shù)的名稱是什么，你們還記得嗎？
課件出示：被除數(shù)除數(shù)商。
（設(shè)計(jì)意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，是學(xué)生能夠堅(jiān)強(qiáng)記憶。）。
1.理解有余數(shù)的除法的含義。
（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。
教師：現(xiàn)在如果有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以怎樣擺？
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用圓片代替草莓按題目的要求來(lái)擺一擺，明白了嗎？開(kāi)始。
學(xué)生活動(dòng)，請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)擺一擺。
問(wèn)：這兩位同學(xué)是這樣擺的，你們同意嗎？
7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，在擺的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：還剩一個(gè)草莓。
板書：擺3盤，還剩1個(gè)。
教師：為什么這剩下的一個(gè)草莓沒(méi)有再繼續(xù)擺呢？它夠不夠再擺一盤？說(shuō)說(shuō)你的理由？
生：因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤，剩下1個(gè)不夠擺1盤。
請(qǐng)同學(xué)們把草莓和盤子放進(jìn)抽屜里。
比較一下這兩次擺的.有什么不同？（第一次正好擺完，第二次還剩一個(gè)）。
揭示課題：像這樣有剩余的情況，我們可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決。今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。
板書課題：有余數(shù)的除法（全班齊讀課題）。
（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。
教師：像這樣擺可以怎樣寫算式呢？
生：7÷2=3（盤）1（個(gè)）。
你用省略號(hào)表示什么？（還剩的1個(gè)）學(xué)生邊說(shuō)教師完成板書。
問(wèn)：這里的3表示什么？1表示什么？誰(shuí)來(lái)結(jié)合這幅圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的含義?（7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤,擺了3盤，還剩下1個(gè)草莓。）。
還剩下的1個(gè)草莓，這個(gè)省略號(hào)后面的1就叫做余數(shù)。
板書：余數(shù)像這樣的除法算式就是有余數(shù)的除法，這道除法算式讀作7除以2等于3盤余1個(gè)。你們會(huì)讀嗎？一起來(lái)試一試。
在這道除法算式中7、2、3分別叫做什么?課件板書各部分的名稱。
（3）歸納總結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（設(shè)計(jì)意圖：再動(dòng)手操作的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。）。
（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
其實(shí)有余數(shù)的除法里面蘊(yùn)藏著許多奧秘，下面我們來(lái)一起研究它。
1.按要求操作并記錄。
課件演示：
8根小棒能擺2個(gè)正方形，如果是9根、10根、11根、小棒，又會(huì)出現(xiàn)什么情況呢，接下來(lái)我們分別擺一擺，并用算式表示出來(lái)。
2.組織交流。
9根小棒擺出了怎樣的結(jié)果？10根、11根、12根呢？
現(xiàn)在咱們不擺小棒，你能推算出13根、14根、15根的結(jié)果嗎？一起來(lái)試試！
13根小棒能白幾個(gè)正方形？怎樣列式？
同樣的方法完成14根、15根的算式。
3.通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些除法算式，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
那余數(shù)不能是4，那余數(shù)可不可以比4大？比如說(shuō)剩下5根，可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：看來(lái)余數(shù)總是1、2、3在不斷地重復(fù)出現(xiàn)。根據(jù)你們的意見(jiàn)，余數(shù)不能等于4，也不能比4大，那余數(shù)只能怎樣呢？（余數(shù)只能比除數(shù)小。）。
板書：余數(shù)小于除數(shù)。
（三）鞏固練習(xí)。
1、完成第61頁(yè)的做一做。
如果還是用這些小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？
學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由。如果用這些小棒擺三角形呢？可能會(huì)剩幾根小棒？
2、搶答：下面的算式中，如果有余數(shù)，可能是哪些？
3、我會(huì)選：下面的算式中，余數(shù)可能是答案中的那一個(gè)？
a、8b、4c、3d、5小結(jié)：看來(lái)在有余數(shù)的除法里，除數(shù)總是比余數(shù)大。
（四）課堂總結(jié)。
同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？
總結(jié)：剛才通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，還知道了余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“有多少個(gè)點(diǎn)子”，即課本第16、17頁(yè)的內(nèi)容。
1、能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。
2、進(jìn)一步鞏固簡(jiǎn)潔的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。
3、引導(dǎo)學(xué)生盛情知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)類推和遷移進(jìn)一步理解乘法的含義。
1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用簡(jiǎn)潔解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，加深對(duì)乘法的理解。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。
教具準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖、多媒體課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
同學(xué)們，你們猜一猜我們的好朋友淘氣和笑笑現(xiàn)在在做什么呢？你們想知道嗎？那就讓我們快去看一看吧。（出示情境圖）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谧鍪裁茨兀浚▽W(xué)生交流說(shuō)一說(shuō)）。
那我們這節(jié)課就和淘氣、笑笑一起玩一玩吧。（析書課題：有多少個(gè)點(diǎn)子）。
（二）探索交流，解決問(wèn)題。
1、根據(jù)圖形寫出簡(jiǎn)潔算式。
（1）讓學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)一就淘氣和笑笑擺的點(diǎn)子圖，以及如何根據(jù)點(diǎn)子圖列出算式的。
（2）師擺一個(gè)點(diǎn)子圖，讓學(xué)生根據(jù)點(diǎn)子圖列出算式。
師：我這里了有一個(gè)點(diǎn)子圖，你知道圖中有多少個(gè)點(diǎn)子嗎？應(yīng)該怎樣列式呢？（課件出示點(diǎn)子圖）。
a、學(xué)生獨(dú)立思考，有困難的學(xué)生在小組內(nèi)交流、
b、全班匯報(bào)交流：
生1：5+5+5＝15。
生2：5×3＝15或3×5＝15。
師：你能解釋下你列出的乘法算式嗎？
學(xué)生匯報(bào)時(shí)適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。
2、根據(jù)乘法算式寫出圖形的不同表示方法。
師：剛才同學(xué)們熟練地幫老師數(shù)出了點(diǎn)子圖上點(diǎn)子的數(shù)量，謝謝你們。老師這里還有一個(gè)疑問(wèn)，不知道你們還大愿不愿幫老師這個(gè)忙嗎？老師這里有一個(gè)乘法算式，你們能在點(diǎn)子圖上表示出這個(gè)算式嗎？（出示：4×7）那就讓我們快開(kāi)始吧。，線段不能向兩個(gè)方向無(wú)限延伸。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考。
（2）組內(nèi)交流想法。
（3）全班匯報(bào)交流。
3、小結(jié)。
（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8。
(1)獨(dú)立在點(diǎn)子圖上圈畫。
（2）全班匯報(bào)、展示。
2、課后練一練第1題。
(1)獨(dú)立完成。
（2）交流展示，全班訂正。
3、課后練一練第2題。
組內(nèi)完成，教師巡視。
（四）回顧整理。
1、家有什么收獲？
2、在這節(jié)課上的表示怎么樣呢？組內(nèi)相互評(píng)價(jià)一下吧。
有多少個(gè)點(diǎn)子。
5+5+5＝15。
5×3＝15或3×5＝15。
西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。
2．在確定方向的過(guò)程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。
3．能清楚地說(shuō)明自己觀察的結(jié)果和思考的過(guò)程，解決生活中的問(wèn)題。
4．能主動(dòng)與他人開(kāi)展有效的合作與交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。
上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生踴躍發(fā)言。
一、先學(xué)探究：
老師知道一個(gè)成語(yǔ)：四面八方。
你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）。
出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場(chǎng)先不出現(xiàn)）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？
師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。
繪制平面圖時(shí)，我們通常按照什么規(guī)定來(lái)繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。
“四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。板書課題：認(rèn)識(shí)方向。
二、自主探索，交流共享：
1、教學(xué)例題。
（出現(xiàn)超市）提問(wèn)：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間）。
誰(shuí)還會(huì)說(shuō)一說(shuō)的？
也就是說(shuō)，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。
（出現(xiàn)體育場(chǎng)和人民橋）提問(wèn)：它們分別在學(xué)校的哪一面？
指名答。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問(wèn)一問(wèn)為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說(shuō)出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問(wèn)一問(wèn)為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說(shuō)是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說(shuō)東南，不說(shuō)南東。）。
在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個(gè)，同桌相互說(shuō)說(shuō)它的位置。
三、反饋完善：
1、“想想做做”第2題。
在生活中，在陌生的地方，怎樣來(lái)辨認(rèn)方向？（看太陽(yáng)，太陽(yáng)升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí)：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）。
這就是一個(gè)指南針的圖，你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎？打開(kāi)書p23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成，師巡視。指名匯報(bào)，集體校對(duì)。說(shuō)說(shuō)是怎么填的。
介紹一些有關(guān)指南針的小知識(shí)。
小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國(guó)的未來(lái)要靠誰(shuí)？所以，我們小朋友要從小開(kāi)始努力，把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。
2、“想想做做”第3題。
講述：小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。
生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指。集體校對(duì)。
3、“想想做做”第4題。
（出現(xiàn)水庫(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。
這些水果都是種在水庫(kù)的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植。
的地方嗎？
師：橘子園在水庫(kù)的南面；葡萄園在水庫(kù)的東面；櫻桃園在水庫(kù)的東南面；西南面是蘋果園；水庫(kù)的西面是山楂園；桃園在水庫(kù)的北面；水庫(kù)的西北面是西瓜園。
梨園就種在水庫(kù)的這個(gè)方向，你知道梨園在水庫(kù)的哪一面嗎？
指名答。
4、“想想做做”第5題。
談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來(lái)玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。
5、動(dòng)手做。
認(rèn)識(shí)生活中的八個(gè)方向。
請(qǐng)小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對(duì)著教室的北面。根據(jù)老師說(shuō)的方向，指一指。
師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。
四、全課總結(jié)：
今天學(xué)到了哪些知識(shí)？在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向？實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個(gè)方向？
五、課堂作業(yè)。
六、教后反思。
西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理，并根據(jù)數(shù)據(jù)回答問(wèn)題。
2.進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，并樂(lè)于與同伴交流。
3.知道四季的劃分，以及自己的生日在哪一季節(jié)。
由于一年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)已經(jīng)有了初步的感知，所以，本課側(cè)重于學(xué)生對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)與體驗(yàn)，并以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感為主，讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理表格的過(guò)程，在發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的同時(shí)，提高比較、分析、推理、交流的能力。本課設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官“聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，分一分”，寓學(xué)于玩。本課的特色在于讓學(xué)生近距離地感受生活，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理，在實(shí)踐性的活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)。
本校是廣東省珠海市市一級(jí)小學(xué)，電教等教學(xué)設(shè)備較齊全，學(xué)生大部分都為本市生源，也有小部分外地來(lái)的插班生，學(xué)生的生活條件較好。
（一）情境引入。
師：老師今天帶來(lái)一張生日賀卡，大家猜猜是送給誰(shuí)的？
（二）玩中學(xué)。
1.同學(xué)們，你們都知道自己生日是幾月幾日嗎？知道它在什么季節(jié)嗎？
（啟發(fā)學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)是穿什么衣服，景色如何？來(lái)說(shuō)明自己的生日是什么季節(jié)。）。
2.（放一段樂(lè)曲，大家聽(tīng)一聽(tīng)）你覺(jué)得這段樂(lè)曲描繪的是哪個(gè)季節(jié)？為什么？
4.如果要用四種不同的顏色分別表示一年四季，你會(huì)怎么選擇？為什么？
5.（用綠、紅、黃、白四種顏色分別象征春、夏、秋、冬四季）每個(gè)學(xué)生向小組長(zhǎng)要一張有色的卡片，表示自己生日的季節(jié)。
6.要調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，說(shuō)說(shuō)你想怎樣調(diào)查？（小組先商量出一個(gè)好辦法，向全班匯報(bào)、交流。）。
7．讓大家都把象征自己生日季節(jié)的卡片分別貼在黑板上春、夏、秋、冬四個(gè)字的周圍，一起數(shù)一數(shù)。（老師逐一把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。）。
8．根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)學(xué)生在格子里涂色（課本第90頁(yè)），獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。
9．小組討論，說(shuō)一說(shuō)：
(1)哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多？
(2)夏季和冬季過(guò)生日的同學(xué)共有幾名？
(3)如果今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
10．針對(duì)(3)(4)兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行全班討論、交流。
（三）做中學(xué)。
游戲：勤勞的小蜜蜂。
師：假如你們是勤勞的小蜜蜂，盒子里面有黃花、藍(lán)花和紅花各一朵。
1.每次摸出一朵花，在下表記錄結(jié)果后，把花放回盒子。
2.整理上表的數(shù)據(jù)，涂色，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。
黃色藍(lán)色紅色。
次數(shù)123456789101112顏色。
3.說(shuō)一說(shuō)。
(1)___拿出的次數(shù)最多。
(2)黃花和白花一共摸出來(lái)了_________次。
(3)如果再摸一次，你猜它會(huì)是_________花。
（這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析全過(guò)程。）。
（四）課后小調(diào)查。
調(diào)查你們學(xué)習(xí)小組同學(xué)的爸爸媽媽每天工作（勞動(dòng)）多長(zhǎng)時(shí)間。
工作時(shí)間不到6時(shí)6至8時(shí)超過(guò)8時(shí)爸爸人數(shù)媽媽人數(shù)。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗。
1.本課創(chuàng)設(shè)“生日”“勤勞的小蜜蜂”等富有童趣的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性較高。
2.本課側(cè)重于學(xué)生對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)與體驗(yàn)，并以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感為主，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，“聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，分一分”寓學(xué)于玩。
3.讓學(xué)生近距離地感受生活，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理，在實(shí)踐性的活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)。
西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
導(dǎo)語(yǔ)：下面是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能給各位老師帶來(lái)幫助。
本冊(cè)教材共安排五次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)
大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦，能認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺，他們上課不愿意動(dòng)腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級(jí)中的后進(jìn)生，對(duì)于這些學(xué)生，改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。
對(duì)于上學(xué)期的知識(shí)掌握尚可，同時(shí)也存在著個(gè)別人計(jì)算不過(guò)關(guān)、走進(jìn)生活題說(shuō)理不清、變化題不懂思考方法等問(wèn)題。通過(guò)本冊(cè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動(dòng)手操作的能力是一個(gè)重要的時(shí)刻。
1、經(jīng)歷求幾個(gè)相同加數(shù)相加的問(wèn)題，可以用乘法解決;在相同加數(shù)的個(gè)數(shù)比較多的時(shí)候，乘法算式比連加算式簡(jiǎn)便。
2、使學(xué)生理解1-6乘法口訣，并能用口訣計(jì)算乘法和解決實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生知道圖形的邊，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形，感受圖形的變換。
4、初步理解除法的意義，能讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
6、初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，能用這兩個(gè)單位計(jì)量物體的長(zhǎng)度。
7、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實(shí)的'空間情境，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)或常識(shí)，充分地觀察、操作、判斷、交流，在內(nèi)容豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)有關(guān)位置與方向的知識(shí)。
8、7～9的乘法口訣、用口訣計(jì)算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法。
9、看看、數(shù)數(shù)、算算，了解鐘面上的大格和小格。初步形成1時(shí)、1分的觀念。認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。
10. 感受“秒”，認(rèn)識(shí)秒與分的關(guān)系10、使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力。
重點(diǎn)：乘除法的計(jì)算及解決問(wèn)題
難點(diǎn)：1、 認(rèn)識(shí)并使用常用的單位厘米、米
2、 東、南、西、北等方向的認(rèn)識(shí)
3、從前面、后面、左面、右面觀察物體
4、時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)
1、學(xué)期一開(kāi)始就嚴(yán)格要求，加強(qiáng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、利用直觀教具進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解分析，從而輕松掌握所學(xué)知識(shí)。
3、加強(qiáng)補(bǔ)差工作，讓每個(gè)學(xué)生都
不落人后。
4、與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。
西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材第18頁(yè)的內(nèi)容及第19頁(yè)“練一練”的地1題。
1、通過(guò)回答與“可愛(ài)的小青蛙”有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題，掌握已學(xué)過(guò)的口訣。
2、能利用口訣正確、熟練的計(jì)算。
3、滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想。
（一）復(fù)習(xí)。
1、同桌互相背2、3、5的`乘法口訣。
2、對(duì)口令。
老師說(shuō)口訣的上半句，學(xué)生說(shuō)口訣的下半句。
（二）基本練習(xí)。
1、多媒體出示教材第18頁(yè)的“連一連”。
（1）說(shuō)圖意。
（2）獨(dú)立在小試卷上連線。
（3）匯報(bào)結(jié)果。大屏幕顯示。
（4）看者這幅圖，你知道什么？
2、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題，即教材第18頁(yè)“比一比”的畫面。
老師：青蛙兄弟想過(guò)河去捉害蟲，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他們倆決定比一比?？凑l(shuí)先到對(duì)岸。
說(shuō)明：做完一組題就是到了對(duì)岸。
男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。（學(xué)生做，老師巡視）。
匯報(bào)、訂正，對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓他說(shuō)口訣。
3、出示教材地18頁(yè)的“算一算”。
老師：現(xiàn)在，我們幫青蛙媽媽算一算：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃幾只害蟲？
（1）讀題。
（2）獨(dú)立做。
（3）匯報(bào)、訂正。全作對(duì)的學(xué)生，老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵(lì)。
4、小青蛙找家。
“有只小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱發(fā)，小青蛙找到了家！”
多媒體隨聲音出示：
（三）思維練習(xí)。
（四）課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的聯(lián)系，你有哪些收獲？你的表現(xiàn)怎么樣？
西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本課以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，借助計(jì)數(shù)器教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，通過(guò)教學(xué),可為萬(wàn)以內(nèi)的寫數(shù)、比大小、四則計(jì)算和萬(wàn)以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是這一單元教學(xué)的重點(diǎn),這是因?yàn)?(1)學(xué)會(huì)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,不僅能鞏固加深對(duì)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)的認(rèn)識(shí),而且能為比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬(wàn)以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)。(2)掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要,而且能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法打下基礎(chǔ)。
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。二年級(jí)的孩子們?cè)谏钪蟹e累了一定的讀數(shù)經(jīng)驗(yàn),但是還處于淺薄的階段。能夠比較準(zhǔn)確讀出沒(méi)有0的數(shù),對(duì)末尾有0和中間有0的情況存在較大的難度。
1、借助計(jì)數(shù)器,學(xué)會(huì)理解萬(wàn)以內(nèi)的讀法。
2、掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的正確讀法,培養(yǎng)學(xué)生探究、歸納的能力。
3、會(huì)讀生活中的數(shù),感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。
重點(diǎn):掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,正確讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
難點(diǎn):掌握中間有零和末位有零數(shù)的讀法。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示數(shù)位順序表,填空。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)
十位的9表示?(9個(gè)十)個(gè)位的9表示?(9個(gè)一)這個(gè)數(shù)是?(九十九)
百位是9表示?(9個(gè)百)這個(gè)數(shù)怎么讀呢?(九百九十九)如果十位是0又該怎么讀?(九百零九)個(gè)位也是0就是(九百)
2、快速讀數(shù)。
接下來(lái)要考考大家的眼力和反應(yīng)力,快速讀出你看到的數(shù)。
那這些數(shù)都是怎么讀的，有什么規(guī)律或順序嗎，今天我們一起來(lái)研究更大的數(shù)，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。(揭示課題板書課題,生齊讀課題)
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。
（一）學(xué)習(xí)一般數(shù)(沒(méi)有0的數(shù))的讀法。
板書1121
1、用已有知識(shí)介紹下這個(gè)數(shù)，
2、說(shuō)數(shù)的意義和組成
3、全班撥數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)
4、試著讀數(shù)(指名讀數(shù),師板書:讀作:三千七百四十五)
5、小結(jié)讀數(shù)方法
出示：（帶節(jié)奏的讀）
讀數(shù)要從高位起，
千位是幾就讀幾千；
百位是幾就讀幾百；
十位是幾就讀幾十；
個(gè)位是幾就讀幾。
6、試讀2個(gè)數(shù)
（二）學(xué)習(xí)有0數(shù)的讀法
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出有0的數(shù)
老師還有一個(gè)困難，想請(qǐng)你們幫忙，你們?cè)敢鈫?？老師想到商?chǎng)買些家用電器。（出示圖片）
小組交流讀法，完成導(dǎo)學(xué)單。
全班匯報(bào)
2、學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法5600
咱們先看這個(gè)數(shù)。（板書：5600）誰(shuí)會(huì)讀？（板書：五千六百）
發(fā)現(xiàn)特別之處，末尾有0的數(shù)怎么讀？
練習(xí)：490050001280
小結(jié)：末尾的0，不管有幾個(gè)，都不讀。
3、學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法20803008
再看這個(gè)洗衣機(jī)的價(jià)格。（板書：20xx）你們討論的這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎樣讀？
練習(xí)：30805060
我們?cè)倏幢涞膬r(jià)錢，3008，誰(shuí)想試著讀一讀？
那到底應(yīng)該怎樣讀呢？我們來(lái)聽(tīng)數(shù)學(xué)小博士怎樣說(shuō)。
總結(jié)讀數(shù)小秘訣（貼中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)零）
練習(xí)：70066008
4、綜合小練習(xí)
課件出示:
5、小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法
小結(jié):全班唱一唱
讀數(shù)要從高位起；看清數(shù)位是真理；末尾有0要注意；不必讀出記心里。
中間有0要留意；只讀一個(gè)就可以。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，遷移運(yùn)用
進(jìn)入“智力闖關(guān)”環(huán)節(jié)
第一關(guān),我會(huì)讀。（屏幕出示生活中的數(shù)）
第二關(guān):我會(huì)寫。你能正確讀出這些數(shù),并把你讀的寫在導(dǎo)學(xué)單上（課本做一做第二題）
柳河公園共有柳樹560棵。
這一年共有366天。
養(yǎng)雞場(chǎng)一天約收雞蛋2540個(gè)。
指名板演,然后全班評(píng)價(jià)。
第三關(guān)：猜一猜
電腦它是個(gè)四位數(shù);它是由0、0、3、8組成的;
它的最高位是3,只讀一個(gè)“0”;它的十位不是“0”。
相機(jī)它是個(gè)四位數(shù);它是由6、0、0、5組成的;
它一個(gè)“0”也不讀;它的最高位是6。
四、課堂小結(jié)，暢談收獲
師:同學(xué)們!這節(jié)課你有什么收獲?在讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候要注意什么?
五、作業(yè)
搜集生活中萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并讀一讀。
西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？說(shuō)說(shuō)你們喜歡做什么游戲（生自由說(shuō)），有些游戲既好玩又有許多奧秘和數(shù)學(xué)知識(shí)，你們玩過(guò)拋硬幣的游戲嗎？這節(jié)課我們就來(lái)玩拋硬幣的游戲，看看在這個(gè)游戲中有那些奧秘和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、（屏幕顯示）看老師這有一枚一角錢的硬幣，請(qǐng)同學(xué)們也把準(zhǔn)備好的一角硬幣拿出來(lái)，找到寫有一角的這一面，我們把它看做正面，有中華人民共和國(guó)和國(guó)徽的.一面叫反面?，F(xiàn)在我把它扔一下，你們猜一猜看哪面朝上？（生猜）請(qǐng)一名同學(xué)到前面看一看，師在拋一次，生猜。
2、學(xué)生拋硬幣，并記錄。
你們想不想玩這個(gè)游戲？好，同桌合作，一個(gè)同學(xué)拋，一個(gè)同學(xué)猜，并作好記錄。（本次活動(dòng)為4分鐘）。
共拋（）次。
正面（）次。
反面（）次。
哪組愿意來(lái)匯報(bào)一下，匯報(bào)后再把你組的結(jié)果，和你的前后桌說(shuō)一說(shuō)。
3、通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（可能正面朝上，也可能是反面朝上）。
師：通過(guò)剛才拋硬幣，可能正面朝上，也可能是反面朝上。這就是一種不確定現(xiàn)象可能發(fā)生。（板書，可能）。
師：我們用剛才發(fā)現(xiàn)的知識(shí)再來(lái)做一個(gè)游戲?！懊颉贝永镉?個(gè)白球，3個(gè)黃球（摸一摸，猜一猜，活動(dòng)要求：每人摸一次，每摸完后要把袋子攪一下）并做好活動(dòng)記錄。
“摸球”活動(dòng)記錄單。
黃球。
白球。
我組有（）人摸白球（）人摸黃球（）人。
通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：在口袋里可能摸到黑球嗎？（不可能）為什么？
師：老師這有一個(gè)袋子，里面有一些球，誰(shuí)愿意摸，老師猜，（袋中全是白球），板書：一定。
1、笑笑、淘氣、機(jī)靈狗也在猜球，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜吧?。〞?3頁(yè)）。
2、老師想去北京玩，準(zhǔn)備了一些物品請(qǐng)你們幫老師參謀一下應(yīng)帶些什么。
3、你能說(shuō)一說(shuō)生活中可能、不可能、一定發(fā)生的事情嗎？
板書設(shè)計(jì)：拋硬幣。
可能不可能一定。
西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫法。
2、能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，計(jì)算細(xì)心，書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算連加、連減。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問(wèn)題。
出示26頁(yè)“摘西瓜”的情境圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么?二、自主探究，合作交流。
1、教學(xué)例1。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫在練習(xí)本上)指名學(xué)生回答，師板書：28+34+23=。
(3)學(xué)生討論：你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，然后在練習(xí)本上算出來(lái)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序，分步列兩個(gè)豎式計(jì)算。
(5)指名學(xué)生板書：
2862。
+34+23。
--------------。
6285。
(6)師：為了寫起來(lái)方便，可以把兩個(gè)豎式連寫，邊說(shuō)邊板書：
28。
+34。
------。
62。
+23。
------。
85。
(7)引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位，讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來(lái)的寫法有什么不同，簡(jiǎn)便在什么地方。
(8)課件出示：練習(xí)：讓學(xué)生完成26頁(yè)做一做，
46+25+17=。
要求學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正。
2、教學(xué)例2。
(1)測(cè)試課本27頁(yè)“運(yùn)西瓜”的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)師：為什么這樣列式?
(4)師：你是怎樣計(jì)算這道題的?請(qǐng)寫在練習(xí)本上。
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)。
(5)展示學(xué)生的連減豎式。
師：除了這個(gè)豎式寫法，還有不同的寫法嗎?
如果學(xué)生想不出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生看書本27頁(yè)小男孩的算法和寫法：
(7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個(gè)?再算還剩多少個(gè)?)。
(9)把例1例2進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)(連加連減)，并板書課題。
(10)練習(xí)：27頁(yè)做一做第1題。
54+20+16=。
三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維。
練習(xí)五第1題，車上原來(lái)有67人，現(xiàn)在有多少人?
試一試。
填一填，跳繩比賽，
(1)前兩次比賽結(jié)束時(shí)，小聰共跳下，小明共跳。
下，小亮共跳下。
(2)第三次比賽，小聰跳下，小明跳下。
(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是多少?
他第三次可能跳了多少下?
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生暢談，師小結(jié)。
知識(shí)應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)。
附：板書設(shè)計(jì)：
《連加、連減和加減混合》教案(二)。
1、掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減豎式計(jì)算格式。
教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算連加、連減式題。
教學(xué)工具。
ppt課件。
教學(xué)過(guò)程。
出示南瓜圖問(wèn)：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們，就得先通過(guò)農(nóng)民伯伯的小小測(cè)驗(yàn)。
一、引入舊知、溝通聯(lián)系。
30+2+7=15-7-8=。
提問(wèn)其中兩道題“你是怎么算的?”
師：也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。
今天我們繼續(xù)研究連加連減的計(jì)算題,板書本課課題：連加、連減。
二、情境引入學(xué)習(xí)新知。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的真是不錯(cuò)，都順利的通過(guò)了農(nóng)民伯伯的測(cè)驗(yàn)，下面我們就到南瓜地里去看看吧!
(一)連加。
1、出示書第27頁(yè)情景圖。
師：你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?
生：第一組摘了28個(gè)西瓜，第二組摘了34個(gè)西瓜，第三組摘了22個(gè)西瓜。
師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2、師：請(qǐng)你把信息和問(wèn)題完整的讀一遍。
3、師：同學(xué)們，要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?
生：要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)南瓜，就是把三個(gè)組同學(xué)們摘得南瓜合起來(lái)。
4、列式計(jì)算。
師：這道題怎樣列算式。
學(xué)生口述后教師板書：28+34+22=。
5、你先來(lái)估一估這三個(gè)組大約一共摘了多少個(gè)大南瓜?
誰(shuí)估計(jì)得更準(zhǔn)確一些呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下。
6、組織學(xué)生討論：
師：那到底怎樣準(zhǔn)確的計(jì)算這道題呢?請(qǐng)同學(xué)們同位倆先商量商量，然后生說(shuō)教師板書：
9、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?
學(xué)生分組討論，師小結(jié)：這種把算式連起來(lái)寫的方法，不僅可以少寫一個(gè)“62”，比較簡(jiǎn)便，同時(shí)可以避免計(jì)算過(guò)程中抄錯(cuò)數(shù)，使計(jì)算正確、迅速。這種簡(jiǎn)便寫法(板書：簡(jiǎn)便寫法)的豎式，更方便。
10、師：那大家看，為什么這個(gè)簡(jiǎn)便寫法，可以把這里的兩個(gè)豎式合起來(lái)呢?
(因?yàn)?2是第一步算出的和又是第二步的加數(shù)，所以可以這樣寫。)。
11、師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這道題是怎樣用豎式計(jì)算的。
12、師：請(qǐng)同學(xué)們，都試著用簡(jiǎn)便寫法的豎式算一算，做在練習(xí)本上。
13、師：同學(xué)們，這個(gè)結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?
大家的估算能力可真強(qiáng)。
14、師：為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況怎樣，老師給你們出了一道題。
出示練習(xí)題：筆算46+25+17=。
選擇不同的豎式展臺(tái)展示，生講解。
15、師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?
生：運(yùn)南瓜。
師：好下面我就去南瓜地里運(yùn)南瓜。
(二)出示運(yùn)南瓜情境圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問(wèn)題。
師：這個(gè)圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??
生：共有84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。
師：數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生：還剩多少個(gè)?
自己完整的讀一遍。
師：這道題你會(huì)解決嗎?
自己在練習(xí)本上列出算式，并用剛才計(jì)算連加的筆算方法來(lái)計(jì)算這道題。
學(xué)生嘗試計(jì)算。找一生板書豎式在黑板上，講解。
師：誰(shuí)還有不同的計(jì)算方法?
生1：我們可以先算一共運(yùn)走了多少個(gè)西瓜，再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以算出還剩多少個(gè)西瓜。
師：你們的想法都不錯(cuò)，你們真棒!
師：下面我們?cè)賮?lái)檢驗(yàn)一個(gè)你剛才學(xué)的怎么樣?請(qǐng)看這道題。
三、鞏固練習(xí)。
1、師：我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來(lái)了三個(gè)小朋友,你們能幫助他們?cè)\斷一下嗎?(出示課件)指名生說(shuō),師總結(jié)。
2、請(qǐng)同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。
54+20+16=72-6-40=。
四、總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?
多指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀。好了，同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，下課。
西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。
使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)鐘面上的`整時(shí)。
：認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。
鐘面教學(xué)具。
1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。
2、揭示課題：小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。
1、初步認(rèn)識(shí)鐘面
說(shuō)明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)，教師參與
指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘面上的知識(shí)。
有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。
有兩根針，一根長(zhǎng)一根短，指出長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。
2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)
（2）總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
（3）教學(xué)試一試
出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？
學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。
3．認(rèn)識(shí)大格。（掛圖出示：鐘面 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。）
提問(wèn)：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1～12這12個(gè)數(shù)；鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。）
講述：我們把每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1這兩個(gè)數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。
提問(wèn)：鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從1開(kāi)始依次數(shù)出12個(gè)大格。學(xué)生數(shù)好后板書：12個(gè)）
4．認(rèn)識(shí)小格。
講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。（板書：小格）
提問(wèn)：那么，1大格里有幾個(gè)小格呢？學(xué)生交流。（板書：5個(gè)）
提問(wèn)：鐘面上一共有幾個(gè)小格？我們一起5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：通過(guò)小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個(gè)大格，60個(gè)小格。 5．認(rèn)識(shí)時(shí)。
講述：這個(gè)綠色部分就表示時(shí)針走了1大格，也就是1小時(shí)。
（板書：時(shí)針走1大格是1小時(shí))
提問(wèn)：時(shí)針走2大格是幾小時(shí)？時(shí)針從12走到4，走了幾小時(shí)？走到7呢？
那么，時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)？
學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：時(shí)針從12出發(fā)，分別撥出2時(shí)和5時(shí)）
小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時(shí)，我們只要看時(shí)針，時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。
6、認(rèn)識(shí)分。
講述：分針走1小格是1分。我們一起來(lái)看一下分針是怎樣走1小格的。
這個(gè)綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。
提問(wèn)：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？
講述：分針走幾小格就是幾分。
教師用實(shí)物鐘演示并提問(wèn)：
分針從12走到1，走了多少分？
分針從12走到4，走了多少分？
分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？
學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）
小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。
7、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。
分針走一圈，時(shí)針走幾個(gè)大格？經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1時(shí)=60分
8、感受1分鐘。
過(guò)渡：1分鐘的時(shí)間很短，但如果我們認(rèn)真地利用好，其實(shí)1分鐘也可以做很多事情。現(xiàn)在讓我們體驗(yàn)一下。
大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。
請(qǐng)兩名跳得比較快的同學(xué)出來(lái)跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。
做“想想做做”第5題，了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。
指名背古詩(shī)，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩(shī)。
追問(wèn)：你覺(jué)得1分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再全班交流。
總結(jié)：1分鐘雖然不長(zhǎng)，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時(shí)間，在1分鐘里做更多的事情。
7、感受1小時(shí)。
過(guò)渡：1分鐘大概有多長(zhǎng)我們已經(jīng)初步感受過(guò)了，那么1小時(shí)又有多長(zhǎng)呢?
做“想想做做”第7題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時(shí)。
1、完成“想想做做”第1題
（1）說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？
（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。
2、完成“想想做做”第2題
先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第3題
先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。
4、完成“想想做做”第4題
學(xué)生獨(dú)立完成。
5、完成“想想做做”第6題
1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？
2、完成課堂作業(yè)。
西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)鐘面的觀察，認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
2.在感受用1分時(shí)間所做事情的活動(dòng)中，初步建立起分的時(shí)間觀念。
3.在觀察、認(rèn)識(shí)鐘面的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、談話引導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo)：觀察、操作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物鐘面。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：2008年的8月8日這一天，在北京國(guó)家體育館舉行了一場(chǎng)盛大的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式。板書：奧運(yùn)開(kāi)幕。
現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)第29屆奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式現(xiàn)場(chǎng)。
課件：開(kāi)幕儀式場(chǎng)景。（場(chǎng)景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的鐘面）。
師：這是一個(gè)非常值得全國(guó)人民紀(jì)念的重要時(shí)刻。從畫面中你們知道這個(gè)重要時(shí)刻是幾時(shí)幾分？這個(gè)時(shí)間和我們以前學(xué)過(guò)的不一樣（以前我們只學(xué)過(guò)整時(shí)半時(shí)），看來(lái)鐘面還有很多知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)探究有關(guān)鐘面的知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)奧運(yùn)開(kāi)幕這一具有歷史意義的`時(shí)刻引入新課，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。）。
二、依托學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，感知鐘面。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面。
師：（出示鐘）關(guān)于鐘面，你們已經(jīng)知道了什么？（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。）。
1、12個(gè)數(shù)字。
伸出小手一起來(lái)數(shù)一數(shù)這12個(gè)數(shù)字。（順時(shí)針?lè)较驍?shù)）。
2、時(shí)針、分針、秒針：
（1）哪個(gè)針是時(shí)針？哪個(gè)針是分針？哪個(gè)針是時(shí)秒針？（指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。）。
（2）怎么區(qū)分這三根針呢？
時(shí)針：又粗又短；分針：比時(shí)針長(zhǎng)、細(xì)；秒針：最細(xì)最長(zhǎng)。
教師：鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外，還有些什么？（格子）鐘面上的格子能幫助我們認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確的時(shí)間，接下來(lái)我們就重點(diǎn)研究一下鐘面上的格子。
3、鐘面上的大格、小格數(shù)。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的鐘面，并完成大屏幕上的填空題。
課件：鐘面上有個(gè)大格，個(gè)小格。
（1）、學(xué)生觀察鐘面2分鐘，并完成填空。
（3）全班交流：鐘面上有幾個(gè)大格？（集體從1數(shù)到12）。
每個(gè)大格有幾個(gè)小格？
一共有幾個(gè)小格？
你是怎樣數(shù)出來(lái)的？（涉及幾個(gè)5）。
板書：鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。
4、撥一撥，填一填。
（1）、鐘面上的這一圈格子啊就是時(shí)針、分針、秒針的跑道，我們現(xiàn)在只研究時(shí)針和分針，暫時(shí)不看秒針。那時(shí)針和分針在鐘面上是怎么走的呢？我們一起來(lái)看一看時(shí)針與分針進(jìn)行的競(jìng)走比賽！
課件演示兩遍：分針和時(shí)針在同一起跑線12上，分針走一圈，時(shí)針走一大格。
（2）、你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（時(shí)針走了一大格，分針走了一圈）板書：時(shí)針走1大格，分針正好走1圈。
老師告訴大家，時(shí)針走路看大格，走一大格就是1時(shí)。
板書：時(shí)針走1大格是1時(shí)。
走2大格呢？從12走到4？走到7？時(shí)針走幾大格就是-----走了幾時(shí)。
板書：分針走一小格是1分。
走2小格呢？走幾小格就是----幾分。那分針走過(guò)一大格是幾分？你怎么知道的？
板書：走一大格是5分。
板書：走一圈是60分。
討論：誰(shuí)用的時(shí)間長(zhǎng)？誰(shuí)用的時(shí)間短呢？
匯報(bào)：當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）你可以得出什么結(jié)論？（1小時(shí)=60分）。
板書：時(shí)針走1大格，分針正好走1圈1時(shí)=60分。
我們今天又在鐘面上發(fā)現(xiàn)了這么多的知識(shí)，一起讀一讀。
（設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生在具體形象的畫面中觀察時(shí)針和分針的走動(dòng)情況，幫助學(xué)生清晰地建立時(shí)分的概念。理解時(shí)和分之間的關(guān)系是本堂客的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，教師為學(xué)生提供了探索的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生去操作、探究、思考和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)不完全歸納發(fā)現(xiàn)：時(shí)針走1大格，分針走1圈。由此得出：1時(shí)=60分）。
三、練習(xí)應(yīng)用，拓展提高。
1、基本：寫出鐘面上的時(shí)間（先認(rèn)讀鐘面時(shí)間，再寫電子表時(shí)間）。
看一看，連一連（生獨(dú)立觀察，指名回答，課件連線）。
2、綜合：看鐘面認(rèn)時(shí)間（四個(gè)數(shù)字、無(wú)數(shù)字、羅馬數(shù)字）。
3、拓展：聯(lián)系生活，體驗(yàn)一小時(shí)。
（1）、我們考試時(shí)答一份數(shù)學(xué)卷子用時(shí)1小時(shí)，就是（）分鐘。
（2）、一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時(shí)。
（3）、媽媽早上8時(shí)上班，到中午12時(shí)下班，媽媽上午工作了幾小時(shí)。
（4）、游戲：我撥你說(shuō)、我說(shuō)你撥。
五、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？
順口溜。
小小表盤圓又圓，時(shí)針?lè)轴樑苋θΑ７轴橀L(zhǎng)，時(shí)針短，一個(gè)快來(lái)一個(gè)慢。
分針跑完一大圈，時(shí)針剛跑一小段。時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾，表示時(shí)間幾時(shí)多。
要問(wèn)多了幾分鐘，請(qǐng)你仔細(xì)看分針。分針走過(guò)幾小格，就是多了多少分。
結(jié)束語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，時(shí)針和分針都在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，希望大家在有限的生命里活出無(wú)限的精彩！
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜每一分鐘，從小養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。）。
板書設(shè)計(jì)：奧運(yùn)開(kāi)幕。
鐘面上有12個(gè)大格60小格。
時(shí)針走1大格是1時(shí)。
分針走1小格是1分，走1大格是5分，走一圈是60分。
時(shí)針走1大格，分針正好走1圈。
1時(shí)=60分。
西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
3．在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，；
教學(xué)重點(diǎn)：除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每；
一、復(fù)習(xí)舊知；
1．出示題目，明確題意；
2．學(xué)生自主解決問(wèn)題。
3．匯報(bào)交流。
（設(shè)計(jì)意圖：溝通符號(hào)表征、圖形表征、語(yǔ)言表征三者之間的.關(guān)系，體會(huì)同一件事可以有不同的表征形式，但含義是相同的。）。
二、根據(jù)平均分的操作理解除法豎式的寫法，明確豎式中各數(shù)的含義。
1．整體感知寫法。
2．溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關(guān)系，理解豎式中每一個(gè)數(shù)的含義。
(1)建立聯(lián)系。
(2)溝通關(guān)系。
3．回顧對(duì)比，理清寫法。
4．嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固。
教師組織學(xué)生討論如下問(wèn)題。
(1)這個(gè)除法豎式的意思你讀懂了嗎？
(2)豎式中兩個(gè)16表示的意思相同嗎？它們分別表示什么？
(3)你發(fā)現(xiàn)這道題和剛才的題目有什么相同？有什么不同？
(4)分完后沒(méi)有剩余的時(shí)候，我們?cè)鯓颖硎荆?/p>
5．鞏固表內(nèi)除法豎式。
三、對(duì)比反思，總結(jié)全課，積累經(jīng)驗(yàn)。
教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/10296075.html】
