總結(jié)健身成果，激勵(lì)自己繼續(xù)向目標(biāo)邁進(jìn)。避免使用太多的排比句或長句，盡量采用簡單明了的表達(dá)方式。閱讀下面的總結(jié)范文，或許能給您一些寫總結(jié)的靈感和思路。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一
1.復(fù)習(xí)鞏固“霧、淘、、暗”等13個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“屋、岸兩個(gè)生字。
2.朗讀課文，讀好霧說話的語氣。
3.能照著課文的樣子說幾句話，仿照“霧把……藏起來了，無論是……還是……都……”
一、情趣復(fù)習(xí)，整體感知內(nèi)容。
1.情趣復(fù)習(xí)生字（游戲：我的朋友在哪里）。
過渡：霧是個(gè)怎樣的孩子？（淘氣）他分別藏了哪些東西呢？
2.整體感知內(nèi)容。
出示填空：霧真是個(gè)淘氣的孩子，他先把（）藏了起來，然后把（）藏了起來，接著又把（）藏了起來，最后把（）藏了起來。
二、聚焦“話語”，讀好霧說話的語氣。
“我要把大海藏起來?！?/p>
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”
“現(xiàn)在，我要把海岸藏起來?！?/p>
“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢”
“我要把自己藏起來?！?/p>
2.學(xué)生朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）師：我想要聽出把誰藏起來？
學(xué)生讀。
師：這就是讀出意思。霧是一個(gè)淘氣、頑皮的孩子，怎么讀出說話時(shí)的淘氣頑皮呢？
（2）再請學(xué)生讀，讀出霧的淘氣。
師：這就是讀出說話人的語氣。你們淘氣的時(shí)候是站在那兒一動(dòng)不動(dòng)還是會(huì)有各種可愛的動(dòng)作呢？（配上動(dòng)作）。
生做動(dòng)作。
師：那就配上動(dòng)作讀，看誰最像淘氣的頑皮的.霧。
朗讀課文有竅門，
讀出重音表意思。
讀出說話的語氣，
多位同學(xué)展示朗讀，比賽讀，結(jié)合情況進(jìn)行評價(jià)。
三、聚焦“霧景”，品“藏”的表達(dá)。
（一）發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。
師：可愛的霧，在藏起來的過程中，周圍的景象也發(fā)生了好多的變化耶！我們先看這幾個(gè)自然段。咱們換一種方式朗讀，聽老師的提示朗讀。
出示：
“我要把大海藏起來?！庇谑?，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。
（1）師生配合讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明了。
淘氣的霧怎么說——。
把什么藏起來——。
藏起來后的景象怎么樣——。
（2）初步感受句式“無論是……還是……都……”
（二）朗讀中的品“甚至”
出示文字：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！膘F把海岸藏了起來，同時(shí)也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
1.師讀，故意漏讀“甚至”。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解可不可以去掉甚至。（預(yù)設(shè)：無論大的還是小的東西，所有的都藏起來了。）。
3.齊讀。
（三）隨文學(xué)寫“屋、岸”兩個(gè)生字。
過渡：霧把一切藏了起來，咱們可要睜大雙眼，這段有咱們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字呢！
（1）引導(dǎo)觀察字形，指出書寫要領(lǐng)。（“岸”：山字扁扁在頂端，一橫長撇寫舒展，干字短橫在中線，一豎穩(wěn)穩(wěn)在中間。）。
（2）師范寫，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅，書寫，師巡視。
四、聚焦運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)“藏”景象。
1.出示云霧彌漫的山川、學(xué)校、樹林等圖片。
出示：霧把（）藏了起來。無論是（）還是（），都看不見了。
2.學(xué)生交流，引導(dǎo)評價(jià)。
五、大膽想象，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
1.師:親愛的同學(xué)們，霧真是就像一位淘氣可愛頑皮的孩子啊。你們覺得霧又是什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)）。
2.出示兒歌總結(jié)，再次鞏固本文生字。
云霧淘氣又頑皮，
東藏西躲做游戲。
大海岸邊連城市，
房屋街道和橋梁，
甚至動(dòng)物和行人，
四周變暗看不明，
霧把一切都藏起。
最后消失藏自己，
所有景象都清晰。
六、延伸閱讀。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二
從前有一片霧，他是個(gè)調(diào)皮的孩子。
有一天，霧飛到小院里。
“我要把小院藏起來。”于是，他把小院藏了起來。無論是小花、小草，還是小雞、小鴨，都看不見了。
霧飛到樹林里。
“我要把樹林藏起來?！庇谑?，霧把樹林藏了起來。無論是小鳥、松鼠，還是高大的樹木，都看不見了。
霧又飛到花園里。
“現(xiàn)在我要把花園藏起來?！膘F把花園藏了起來，無論是小花，還是在賞花的人，都看不見了。
“現(xiàn)在我要把自己藏起來?！庇谑牵炎约翰亓似饋?，不久太陽出來了，霧呢？消失了，不知道到哪里去了。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)“海岸，房屋等11個(gè)字；正確書寫“散步”這個(gè)詞語。
2.能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3.能用“霧把_____藏了起來。無論是____，還是_，都看不見了?！闭f話，感受童話的魅力。
一、復(fù)習(xí)詞語，回顧。
過渡：在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前老師給大家?guī)砹藥孜焕吓笥眩銈冞€記得它們嗎？
1）【課件出示詞語：海岸房屋街道橋梁】。
誰來當(dāng)小老師帶著大家讀，同學(xué)們一起來看一下老師標(biāo)紅的這個(gè)字，梁，看彩虹橋，它的中間是什么樣的？梁表示物體中間凸起的地方，大家一起再來看一看老師在指哪里？鼻子中間凸起的部分我們稱它為鼻梁，誰能再給梁組一個(gè)詞。注意抓住梁字的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：鼻梁，山梁，橋梁，房梁。（比如山凸起的地方。）。
2）【課件出示詞語：無論一切甚至】。
學(xué)生領(lǐng)讀，我們把這幾個(gè)詞語帶到句子中看看你們還會(huì)讀嗎？(出示：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。)這是課文中一個(gè)長句子，誰能把這個(gè)句子正確流利的讀出來，注意甚至、一切要重讀。
3）【課件出示詞語：躲藏淘氣頑皮散步】。
全班齊讀，散步是我們這節(jié)課要寫的詞，誰來當(dāng)小老師說一說這個(gè)詞語在寫的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？（你觀察的真細(xì)心，是老師得力的小助手）。
過渡：同學(xué)們，既然散步是很容易寫錯(cuò)的詞，那么讓我們來寫一寫散步這個(gè)詞語。
二、寫字。
1）（老師范寫散步）。
散：左右結(jié)構(gòu)左右寬窄相當(dāng)，左邊長，右邊短，左半部分第4筆在書寫的時(shí)候要稍微寫斜一些，月的首筆撇改豎，反文要寫在田字格的右半邊，注意捺要寫的舒展一些。
步：上下結(jié)構(gòu)上部寬、扁，下部窄、長；止首筆寫在豎中線上，長橫在橫中線上方，下方豎在豎中線上，注意和少區(qū)別開。
2）同學(xué)們，請?jiān)跁蠒鴮懀?/p>
學(xué)生書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿，再次強(qiáng)調(diào)步的易錯(cuò)點(diǎn)。
3）寫完后同桌互相交換評星。時(shí)間20秒。
（互評標(biāo)準(zhǔn)：1.寫字正確得一顆星。2.寫字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范得兩顆星。3.寫字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范并且書寫美觀得三顆星。）。
4）哪些同學(xué)獲得三顆星？
5）得三顆星的同學(xué)你們真是我們班的書寫小達(dá)人啊，
6）得兩顆星的同學(xué)，你們也很棒了，繼續(xù)加油！
7）得一顆星的同學(xué)，首先老師恭喜你們把字寫正確了，不要?dú)怵H，相信你們通過練習(xí)也可以寫的很好。看來我們班的同學(xué)都可以發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟霧的淘氣。
指名讀一遍，看看你們畫的和大屏幕的.一樣嗎？用ok的手勢告訴老師。
請同學(xué)們用老師帶來的例句來說一說。
【出示例句：霧是個(gè)淘氣的孩子，要把______藏起來。】（一個(gè)一個(gè)出示，學(xué)生說一句，老師在黑板貼出來大海；天空、太陽；海岸、城市；自己）把這么多東西藏起來，看來它真是個(gè)淘氣的孩子。
1）【繼續(xù)出示第三自然段，分三種顏色“我要把大海藏起來?！庇谑牵汛蠛２亓似饋?。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了?！空l來讀讀霧說的話？注意霧說話時(shí)的語氣。(可愛的語氣，調(diào)皮、驕傲的語氣……)評價(jià)：你讀出了霧的淘氣。
2）現(xiàn)在老師再找一個(gè)同學(xué)，你來讀霧說的話，老師讀第二句，其他的同學(xué)讀第三句。
1）同學(xué)們，想象一下，假如你就是霧，說這句話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣？請帶著這樣的語氣讀讀?！菊n件出示：霧______地說：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！薄?得意洋洋，高興……)。
2）誰再來讀讀，這次你可以加上動(dòng)作演一演。（老師評價(jià)）。
現(xiàn)在老師找一個(gè)同學(xué)，你來讀霧說的話，女生讀第2句，男生讀第3句，
4）同學(xué)們，霧真的把大海，天空連同太陽都藏了起來。真是個(gè)淘氣的孩子。
【課件出示：霧把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
霧把天空連同太陽一起藏了起來。無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了?！俊?/p>
預(yù)設(shè)：
【課件出示：這組句子有相同結(jié)構(gòu)：
1）霧把海岸、城市藏起來之后有什么變化呢？我們一起來看一看。
同學(xué)們，請看大屏幕，仔細(xì)觀察這四個(gè)詞語有什么特點(diǎn)呢？老師先讀一遍仔細(xì)聽，你聽出了老師聲音有什么變化？指名讀，讓學(xué)生來評價(jià)，這個(gè)世界是上的景物都是千差萬別的，我們可以通過聲音的高低讀出來，讀出不同的景物。這是一個(gè)長句子，四個(gè)詞語之間又由頓號間隔，朗讀時(shí)要注意停頓，要讀出高低高低節(jié)奏。再次強(qiáng)調(diào)甚至要重讀，誰來完整的讀一遍，齊讀。
2）同學(xué)們，課文說霧把一切都藏了起來，他把房屋、街道、樹木、橋梁，行人和小黑貓都藏了起來，那么除了這些你覺得一切還包括什么呢？（同學(xué)先說，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生說出不同類別的事物，同事出示圖片，再說）。
3）大家說了這么多，現(xiàn)在4人小組合作，用一用我們剛才發(fā)現(xiàn)的句式。來說一說。霧把什么藏了起來？藏起來之后的景色是什么樣的？老師給大家2分鐘的時(shí)間?？谔枺盒〗M合作，輕聲細(xì)語。
【出示，你能仿照課文說說，霧把什么藏了起來，藏起來后的景色是什么樣的嗎？】結(jié)束口號：合作時(shí)間到5、4、3、2、1。
（什么樣的什么）。
小組匯報(bào)。評價(jià)+貼星。
4）同學(xué)們，你們說得真棒！在作者的眼里霧是一個(gè)淘氣的孩子，在老師眼里霧是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，那在你們的眼里，霧又是什么呢？【出示：那在你們的眼里，霧又是什么呢？】(魔術(shù)師、搗蛋鬼、貪玩的孩子……)。
5.過渡：霧把一切都藏了起來，好像沒有什么可藏了，現(xiàn)在它又在想什么呢？
1）【出示：“我該把誰藏起來呢？”】誰在問啊？霧。
【出示：“我要把自己藏起來?！薄空l回答的？也是霧。
這是自問自答，請同桌互相讀一讀，帶上動(dòng)作演一演。
誰愿意給全班演一演呢？
2)霧把自己藏了起來，一切都露出來了。
請同學(xué)自讀第9自然段，完成黑板上的填空，都露出來了什么?
指名讀，配樂讀第9自然段。同學(xué)們讀的真好，聽你們讀的，老師仿佛看到了云開霧散的景象。
6.過渡：可是霧呢？消失了，不知到哪里去了。老師給大家?guī)砹诉@個(gè)淘氣的霧孩子，大家聽聽他是如何介紹自己的。(霧的自述)。
7.同學(xué)們喜歡這個(gè)淘氣的霧孩子嗎？喜歡的話，回家后把我們的新朋友霧孩子介紹給爸爸媽媽。
板書設(shè)計(jì)：
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四
從前有一片霧，他是個(gè)調(diào)皮的孩子。
有一天，霧飛到樹林里。
“我要把樹木藏起來?！庇谑牵褬淞植亓似饋?，無論是小動(dòng)物，還是高大的樹木，都看不見了。
他來到高山上。
“現(xiàn)在，我要把高山連同電視塔一起藏起來?！庇谑?，他把高山連同電視塔一起藏了起來。霎時(shí)，四周變暗了，無論是高山，還是高山中的景物都看不見了。
他來到城市上空。
“現(xiàn)在我要把城市藏起來。”于是，他把城市藏了起來，無論是大橋、大街、大樹，甚至行人和牲畜，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
霧飛到大路上，說道：“現(xiàn)在我該把什么藏起來了？”看來也沒有什么可藏的了。
“我要把自己藏起來?！辈痪?，太陽出來了，陽光照耀著大地，霧呢，不知道哪里去了。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五
1.充分感受春天的美，體驗(yàn)春天帶來的愉快。
2.學(xué)習(xí)觀察春天的方法。
3.增強(qiáng)愛護(hù)植物、保護(hù)自然環(huán)境的意識。
（一）學(xué)情分析。
春天來臨，陽光明媚，蟲鳥唧啾，樹木抽芽，百花綻放……一切令人賞心悅目。自然界的這些變化深深地吸引住了孩子們。為此，我們設(shè)計(jì)了“找春天”這一活動(dòng)，期望通過與兒童一起尋覓身邊的春天，使兒童感受到春天的盎然生機(jī)，體驗(yàn)到找尋和發(fā)現(xiàn)春天的樂趣，培養(yǎng)兒童關(guān)注自然和熱愛自然的美好情感。
濱東小學(xué)坐落于廈門的?o?y湖畔，北臨南湖公園，南接四里小公園，西面是繁華的街市。校園里面棕櫚挺拔，鮮花盛開，環(huán)境整潔優(yōu)美；南湖公園綠草茵茵，花木扶疏，湖光倒影，白鷺翱翔。學(xué)校所在的社區(qū)一年四季都隨著各種植物的生長變化而呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)，是一個(gè)既有豐富的人文色彩又有良好的自然環(huán)境的一個(gè)生活小區(qū)。為學(xué)生親近大自然提供了豐富的課程資源。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
課內(nèi)1課時(shí)。
（一）組織學(xué)生到南湖公園，談話引題。
師：南湖公園到了，讓我們一起到處找找，公園的春天在哪里？
（二）同學(xué)們自由分組，分頭尋找春天，老師巡回觀察記錄。
一時(shí)間公園里到處活躍著學(xué)生們尋找春天的身影，老師參與其中并進(jìn)行指導(dǎo)，從學(xué)生中不時(shí)傳來歡聲笑語。
a組。
生1：哇！柳樹上長出了許多小嫩芽！
生2：樹枝也變長了，像老爺爺?shù)暮殹?/p>
師：找找看哪一條柳枝最長？
生：找到了，是那一條，你看它一直垂到水里頭去。（學(xué)生手指池塘，興奮地說道）。
師：樹葉的顏色一樣嗎？
生1：不一樣，有的是嫩黃色的，有的是淺綠色的。
生2：還有些葉子是深綠色的。
生3：剛長出來的葉子是短短的，慢慢的也許就變長了。
生4：快把它們都畫下來。
……。
b組。
生1：好漂亮的花呀！顏色真多！
生2：粉黃、大紅、玫瑰色、白色……（學(xué)生們一起數(shù)著）。
師：大家看看，所有花瓣的形狀都一樣嗎？
生1：我來看看。哦！不一樣，有的是橢圓形，有的是三角形。
生2：有的是半圓形的。
生3：花瓣的大小也不一樣，有的大有的小。
師：仔細(xì)數(shù)數(shù)，迎春花有幾片花瓣？
生1：有五片。
生2：有八片。
生3：有十二片。
……。
師：想一想，可以用什么方法把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來？
生1：可以用數(shù)字來記錄花瓣的數(shù)量。
生2：可以用圖形記錄花瓣的形狀。
生3：可以用不同的顏色表示各種花。
……。
c組。
生1：快看，地上有許多小螞蟻！
生2：樹上也有好多！
生3：用我的放大鏡來觀察吧。
生4：螞蟻的頭上有兩根觸角，頭和身子都是橢圓形的。
生5：它們在搬東西。
生6：小螞蟻喜歡吃什么？
師：你們說呢？把你們帶來的東西撒下去試試，小螞蟻會(huì)怎么樣？
學(xué)生們爭先恐后地拿出早已準(zhǔn)備好的各種食物，撒在螞蟻出沒的地方。
生1：它們圍過來了，它們喜歡面包屑！
生2：好幾只一起搬呀。
生3：面包屑比較輕，小螞蟻才搬得動(dòng)，太重的東西它們搬不動(dòng)。
生4：很多螞蟻一起搬就可以搬得動(dòng)。
……。
師：想辦法把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
……。
d組。
生：老師，這里有一只美麗的小蝴蝶?。▽W(xué)生驚喜地叫道）。
師：你的眼睛真亮！你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
生：聽說蝴蝶喜歡采花粉，所以我就到花叢中來尋找它，果然被我找到了。
師：你真聰明！大家快來看呀?。ń處熣惺郑?/p>
學(xué)生們都圍了過來，你一言我一語地議論了起來。
生1：蝴蝶有沒有眼睛和耳朵呢？
生2：蝴蝶喜歡吃什么？它睡覺嗎？
生3：蝴蝶的家在哪里？它有媽媽嗎？
生4：我見過許多不一樣的蝴蝶，蝴蝶的種類到底有多少？
……。
學(xué)生們心中有許多“為什么”，老師沒有馬上把答案交給他們，而是鼓勵(lì)學(xué)生把問題記錄下來，回校后再利用多種途徑尋求答案。
半天的時(shí)間很快過去了，學(xué)生們帶著對春天的發(fā)現(xiàn)和收獲滿心歡喜地回到了教室。
春天不在書本里，春天不在教室里，春天在大自然中。培養(yǎng)兒童愛自然的情感不能關(guān)門閉戶而應(yīng)該走出去，用美好的大自然來熏陶兒童，用醉人的春風(fēng)來教育兒童。大自然是兒童最好的老師，花草樹木是兒童的朋友，花鳥魚蟲是兒童探密的對象。作為教師要把兒童的世界還給兒童，欣賞他們的童心、童趣，在兒童對春天的美好情感體驗(yàn)中激發(fā)其探究的愿望，引導(dǎo)其嘗試觀察的方法，促進(jìn)兒童與自然的情感交流。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六
1.認(rèn)識本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣。
3.知道有霧的時(shí)候，不同的場景會(huì)有怎樣的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，感悟大自然的奇妙無窮。
1.識字、寫字。朗讀課文，嘗試讀出霧說話時(shí)淘氣、天真的語氣。
2.在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想象練習(xí)說話。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測。
1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。
3.看動(dòng)畫，聽故事：聽了這個(gè)故事，你覺得霧怎么樣？（淘氣）。
1.自由讀課文，要求：
（1）借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。
（2）自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來。
2.指名分段讀課文。
3.師生點(diǎn)評并正音。
4.思考：霧到了哪里？把什么藏起來了？（相機(jī)板書）。
1.指名學(xué)生讀第1自然段。
2.文中說霧是個(gè)“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說呢？
第二課時(shí)。
師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過的字詞也藏起來了，你能找到它們嗎？
1.回顧所學(xué)字詞，并隨機(jī)出示字詞。
2.抽讀生字、詞語。
3.讀一讀。
淘氣頑皮于是。
變暗岸邊街道。
橋梁甚至躲藏。
（一）學(xué)習(xí)霧說的話。
1.指名分段讀課文，找找淘氣的霧說了哪些話。用橫線畫出來。
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
（1）師：自己試著讀讀這些句子，說說霧淘氣在哪兒。
（2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由。
（3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……”的句式引讀上述語句。
3.過渡：霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。
（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語句。
1.讓我們再讀讀課文，想一想：霧把景物藏起來后，出現(xiàn)了什么情況呢？用“”畫出相關(guān)的句子。
2.交流第3自然段。
（1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無論……還是……都……）。
（2）師：能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
3.交流第4自然段。
（1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無論……還是……都……）。
（2）用學(xué)過的方法理解“連同”。
（3）比賽讀。
4.交流第6自然段。
（1）指名讀句子。
（2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來。）。
通過范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。
5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
霧說，他要把藏起來，他要把藏起來，他要把藏起來，他要把藏起來……。
6.讀第3自然段，完成填空。
他把大海藏了起來。無論是、，還是，都看不見了。
7.讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來了，他還會(huì)把什么藏起來？
8.讀課文，理解填空。
霧最后把自己藏了起來，不久，大海連同......街道連同房屋和橋梁，都露出來了。
（1）讀句子。
（2）男女生比賽讀。
（3）霧把自己藏了起來，很多東西都露了出來，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿照課文的句式說一說。（學(xué)習(xí)用“把”字句說話。）。
（提示：指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開學(xué)生的想象，開拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說出童趣來，并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號。）9.用“連同”寫一個(gè)句子。
1.觀察生字在田字格中的位置。
久：獨(dú)體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。
步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點(diǎn)。
2.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
［教學(xué)板書］。
霧淘氣頑皮藏大海。
天空、太陽。
海岸、城市。
自己。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七
1.認(rèn)讀本課生字12個(gè)，會(huì)寫2個(gè)。了解課文內(nèi)容。
2.練習(xí)正確熟練地朗讀課文，朗讀時(shí)能做到逗句分明，停頓自然。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
1.生字詞的認(rèn)讀與書寫。
2.練習(xí)有感情地朗讀。
3.理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。
一課時(shí)。
春天的資料、課件。
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎？播放音樂《春天在哪里》。
2．老師板書課題學(xué)生跟寫。
3．學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
老師范背課文。（屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏）。
三、自主讀文，認(rèn)讀生字詞。
學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。
四、熟讀課文。
（一）學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號。
（二）同桌對讀。
（三）小組分段讀文。
（四）指名分段讀文。
五、充分誦讀，感悟解疑。
（一）學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會(huì)說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖；“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”；“春雨又輕又細(xì)又長”；“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
（二）學(xué)生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會(huì)兒提出來。
（三）小組長總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機(jī)板書。例如，字詞方面，有的學(xué)生會(huì)問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”？可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生也許會(huì)提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色？，桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色？油菜花又說春天是興奮、活潑的金色？”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
六、整體回味，熟練誦讀。
學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。
七、學(xué)寫五個(gè)字。
（一）學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
（二）學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
（三）老師板書示范，學(xué)生仿寫。
作業(yè)：
1.熟讀課文。
2.請學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八
從前有一片霧，他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。
有一天，霧飛到置城廣場上。
“我要把置城藏起來。”于是，他把置城藏了起來。無論是書店、玩具店，還是冰淇淋店，都不見了。
“現(xiàn)在我要把樹林連同小動(dòng)物一起藏起來。”于是，他把樹林連同小動(dòng)物一起藏了起來。無論是樹，還是樹林中的小動(dòng)物，都看不見了。
霧來到校園。
“現(xiàn)在我要把校園藏起來?！膘F把校園藏了起來，同時(shí)也把操場藏了起來?；@球架、松樹、司令臺、鐵柵欄，甚至老師和同學(xué)們，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
他躲在校園的上空，說道:“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”看來，再也沒有可藏的了。
“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。
不久，置城連同書店、文具店和冰淇淋店，樹林連同小動(dòng)物，校園連同操場，籃球架連同松樹和鐵柵欄都露出來了。操場上走著老師。毛毛蟲也出現(xiàn)了，它豎起刺，弓起背，悠閑地散步。
霧呢？不知道消失到哪里去了。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九
從前有一片霧，他是個(gè)調(diào)皮的孩子。
有一天，霧飛到學(xué)校里。
“我要把學(xué)校藏起來?！庇谑?，他把學(xué)校藏起來。無論是老師、同學(xué)，還是高大的教學(xué)樓，都看不見了。
“現(xiàn)在我要把樹木藏起來。”于是，他把樹木藏了起來，無論是小鳥、松鼠，還是高大的樹木，都看不見了。
霧來到小區(qū)里。
“現(xiàn)在我要把小區(qū)藏起來?！膘F把小區(qū)藏起來了，同時(shí)也把公園藏了起來。樓房、跑道、泳池，甚至是玩耍的孩子和花草，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
“現(xiàn)在我該把誰藏起來呢？”看來，再也沒有什么可藏的了。
“我要把自己藏起來?！?/p>
不久，所有被霧藏過的東西都露出來了。
霧呢？消失了，不知道哪里去了。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、合作表演課文內(nèi)容。
預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認(rèn)識，加深對課文的理解。
2課時(shí)。
一、審題入手，設(shè)疑激趣。
2、你聽了這首歌，你聽出了幸福是什么？
3、板書“幸?！保裁词切腋?？你有過幸福的感受嗎？
板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3、課文講了一件什么事？分別找出寫三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應(yīng)段落。
三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
（一）課文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷，找出課文中描寫三個(gè)牧童挖泉井的語言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說的話，用筆畫起來。
1、自讀這部分內(nèi)容：
讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。
2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1—5自然段）。
（1）三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？
他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）。
（2）他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）。
3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6—19自然段中找尋答案。
（2）出示智慧女兒的話。
從“代表……代表……代表……代表……”中，你體會(huì)到了什么？
（3）智慧女兒是這么說的，你會(huì)怎么對牧童說呢？請用四個(gè)“代表”說一句話。
4、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)。
1.《幸福拍手歌》導(dǎo)入。
2.幸福到底是什么呢？板書課題：幸福在哪里。
1.課文講了一個(gè)什么樣的故事？2.指名反饋。
（一）、學(xué)習(xí)第一部分。
故事中的三個(gè)青年為什么要去尋找幸福呢？默讀1―19。
（2）重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）。
三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的`，劃出文。
他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般?）。
（3）其實(shí)，除了他們在享受自己的勞動(dòng)成果時(shí)心情特別愉。
（4）讓我們一起到10年后看看，這個(gè)小井到底發(fā)揮了多大的作用。
（二）、學(xué)習(xí)第二部分。
小組合作學(xué)習(xí)20－28自然段，看看他們找到的幸福在哪？
創(chuàng)設(shè)情境，想象這個(gè)醫(yī)生在這10年中，可能做過那些事情，讓他感覺到幸福？
2、課文的哪個(gè)地方也寫出了這一點(diǎn)？（出示姑娘的話，齊讀感悟“幸福”，板書：有益的勞動(dòng)）。
請同學(xué)們大聲地、有感情地告訴自己，也告訴老師，幸福在哪里?五：達(dá)標(biāo)測試，布置作業(yè)。
2、布置作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二
1、知道我們周圍存在空氣，并能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在。
2、能運(yùn)用簡單的器材進(jìn)行空氣有重量的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。
3、能針對空氣提出想知道的問題；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知。能對探究過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并與他人交換意見。
4、培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
1、知道我們周圍存在空氣，能用簡單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證試驗(yàn)，總結(jié)出空氣的性質(zhì)。
2、研究空氣能占據(jù)一定的空間。
在新課開始前，教師要和孩子互動(dòng)。可以拿個(gè)水果，用眼罩將孩子的眼睛蒙住，讓孩子通過聞一聞、摸一摸、嘗一嘗的方法猜猜老師的手中是什么水果。在課前向孩子滲透一看二摸三嘗的觀察物體的方法。為觀察空氣做鋪墊。
(如果有孩子的答案是錯(cuò)誤的，教師不應(yīng)該直接說是錯(cuò)誤的，要讓孩子講一講這樣說的理由，孩子在說的過程中，很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)有矛盾的地方。在引導(dǎo)的過程中，正確的答案就自然被孩子說出來了）。
此時(shí)隨機(jī)板書“空氣”。
教師小結(jié)：從這節(jié)課開始，我們就來研究“我們周圍的空氣”要想研究空氣。
1、首先我們要做的就是要收集空氣?？墒牵諝庠谀睦锬?？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說，可以用塑料袋將它們收集起來。（此時(shí)，教師拿出塑料袋讓學(xué)生演示如何收集空氣）。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說，可以用玻璃杯收集。（此時(shí)，教師拿出玻璃杯讓學(xué)生演示如何收集空氣）。
2、觀察空氣。
教師：原來我們可以這樣收集空氣，同學(xué)們真是太聰明了。老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了收集空氣的器材，請小組長到器材超市選取合適的器材，大家一起收集空氣，運(yùn)用各種感覺器官來進(jìn)行觀察，并在小組里說一說你收集到的空氣的特點(diǎn)。
（由于課前小游戲的介紹，同學(xué)們很容易的會(huì)用一看二摸三聞的方法對空氣進(jìn)行觀察）。
小組匯報(bào)觀察結(jié)果。
（一個(gè)學(xué)生可能匯報(bào)不全，這時(shí)可以找其他小組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）。
教師總結(jié)：通過觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，空氣是沒有顏色也就是透明的，沒有氣味，沒有味道的。
教師手持花露水站在講臺前，傾灑一部分，同時(shí)邊灑邊用扇子扇一下（教師要站在原地不動(dòng)），接著講述，可以聞得到香味的同學(xué)舉手。
學(xué)生可能會(huì)說：是空氣跑過去了。
此時(shí)教師適時(shí)總結(jié)，你看，不管你的座位離我近還是離我遠(yuǎn)一點(diǎn)，也不管你的座位是在我的左邊還是在我的右邊，你都可以聞到我這里香水的氣味。這就是因?yàn)槟闼f的空氣是跑過去的。也就是說，空氣是向四面八方像水一樣的流動(dòng)過去了。
我們知道了和空氣相關(guān)的這么多知識，接著，我們要做一個(gè)和空氣有關(guān)的比賽，那就是吹氣球比賽。
1、組織第一次比賽。
比賽前，先對比賽有個(gè)簡短的解說。（這可不是我們普通的吹氣球比賽，老師提前準(zhǔn)備了兩個(gè)完全相同的塑料瓶子，分別為1號和2號上有小孔，在瓶口處放了兩個(gè)材質(zhì)相同的氣球）。
之后，喊兩名同學(xué)（最好選一個(gè)力氣大的男生和一個(gè)力氣小的女生，這樣更容易發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的問題）過來參加比賽。師：選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了，那現(xiàn)在比賽開始。
很明顯的我們可以看到是xx贏得了比賽。恭喜xx。
2、教師讓參加比賽的兩名同學(xué)談吹氣球的感受。
師：比賽已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我們來采訪一下剛才的兩個(gè)選手，你來談一下你剛才吹氣球的感受吧！
力氣小的女士反而贏得了比賽，很多男同學(xué)可能也想上來試一試。不妨找另一個(gè)男同學(xué)試一試。同學(xué)們此時(shí)可能意識到和力氣大小并沒有關(guān)系。
3、組織第二次比賽。
教師：請兩名同學(xué)交換一下1號瓶子和2號瓶子吹吹看，接著談吹氣球的感受。
4、此時(shí)，有的同學(xué)可能會(huì)說瓶子有問題。教師：同學(xué)們真是太聰明啦！在上課之前，老師給其中的一個(gè)瓶子做了手腳，給它扎了一個(gè)小洞（讓參與比賽的男生上來在瓶子上找到小洞）。既然，你們猜測是瓶子的問題，那現(xiàn)在把這個(gè)小孔堵上，再來吹吹看。
5、同學(xué)們充分轉(zhuǎn)動(dòng)你們智慧的大腦，想一想，這和我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的空氣有什么關(guān)系呢？此時(shí)同學(xué)們可能會(huì)說到，空氣占據(jù)空間。
6、現(xiàn)在老師明白了，原來是空氣占據(jù)空間造成的。老師還帶來了一個(gè)能夠證明空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)，大家還想不想挑戰(zhàn)一下？教師先進(jìn)行展示，將塞有三分之一紙團(tuán)的玻璃杯垂直放入水中，過一小會(huì)，將玻璃杯拿出來，提問：大家覺得杯子中的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？大家可能會(huì)七嘴八舌的說起來。此時(shí)，教師：為了驗(yàn)證你所說的結(jié)論，請同學(xué)們按照剛才老師的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后觀察紙團(tuán)的變化。
（強(qiáng)調(diào)，學(xué)生用手去摸紙團(tuán)的時(shí)候，要先將手上的水珠擦干凈，以防影響觀察結(jié)果）通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們明白了什么？（繼續(xù)讓孩子們理解空氣占據(jù)空間）。
關(guān)于空氣，這節(jié)課你都有哪些收獲?
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三
一、教材分析：
《秋天在哪里》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”的一課。這一單元目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生觀察、探究大自然的興趣和愿望，初步了解秋天季節(jié)變化特點(diǎn)，感受人與自然的和諧關(guān)系，體驗(yàn)秋天收獲的喜悅，懂得愛惜他人的勞動(dòng)成果。本課主要是讓學(xué)生通過觀察秋天的天氣變化、動(dòng)物和植物的變化，體會(huì)和感受秋天季節(jié)的特征，學(xué)會(huì)欣賞秋天的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手制作的能力。
3、激發(fā)學(xué)生親近自然、觀察自然、熱愛自然的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動(dòng)物的變化，感受秋天的季節(jié)特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:。
教師準(zhǔn)備：表格、秋天的兒歌。
學(xué)生準(zhǔn)備：小日歷或臺歷、秋天的落葉、秋天的果實(shí)、卡紙、剪刀、膠棒，贊美秋天的詩文等。
五、教學(xué)過程：
（一）談話激疑，導(dǎo)入新課。
小精靈來到我們的課堂它要同我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？
1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(生：秋季)。
你們知道今年的秋季是從什么時(shí)候開始的嗎？
下面我們一起來查一查吧，將準(zhǔn)備好的日歷翻開，找找哪天有秋的節(jié)氣。翻到8月7日這一頁，20xx年8月7日這一天是什么節(jié)氣？（立秋）再看9月23日這一天又是什么節(jié)氣？（秋分）。
(“立秋”“秋分”都是二十四節(jié)氣中的一節(jié)氣，立秋是秋季的`第一個(gè)節(jié)氣，按照季節(jié)的變化，立秋一般預(yù)示著炎熱的夏天即將過去，秋天即將來臨。秋分代表著氣候正式進(jìn)入秋天)。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)秋天，去尋找秋天的足跡。（板書：秋天在哪里）。
（二）找秋天，說秋天。
1、課前老師讓同學(xué)們觀察天氣變化，天氣有了什么變化呢？
2、課前老師還讓同學(xué)們?nèi)フ艺仪锾欤阍谀睦镎业搅饲锾?？（學(xué)生回答）。
下面就請你把你秋天里的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流交流。
3、剛才老師發(fā)現(xiàn)各小組的同學(xué)交流的非常熱烈，誰愿意把你找到的秋天說給大家聽？指名說說。
剛才同學(xué)們從植物方面找到了秋天，除了樹，其他的植物有什么變化嗎？
人們經(jīng)常說秋天是收獲的季節(jié)，為什么呢？。
田野里莊稼成熟了，果園里許多水果也成熟了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？果園里也藏著秋天呢，大家說說果園的秋天吧。
4、除了從這些植物身上找到了秋天，你還能從哪兒找到秋天？
小動(dòng)物秋天在做什么呢？
5、剛才同學(xué)們找到的都是我們這兒的秋天，其實(shí)不同地方的秋天有不同的景色，讓我們一起看一看秋天的美景。
（三）贊美秋天。
過渡小結(jié)：秋天是如此的美麗迷人，你想怎樣表達(dá)心中的喜愛與贊美呢？（學(xué)生發(fā)言）。
小精靈非常高興，同學(xué)們幫助它解決了難題，它在夸獎(jiǎng)你們呢！它還準(zhǔn)備了一首秋天的兒歌，我們一起讀讀吧。
秋天到。
秋天到，秋天到，
秋天一片景象好。
高粱樂得紅了臉，
水稻谷子笑彎腰。
秋天到，秋天到，
樹上掛滿果寶寶。
紅紅蘋果黃黃梨，
石榴模樣最最俏。
秋天到，秋天到，
云兒隨著風(fēng)兒飄。
像雞像狗又像貓，
秋天景色真正好。
（四）留住秋天。
1、秋天的美麗，你們想留住嗎？你們打算用什么方法留住秋天呢？指名說說。
2、下面就拿出你準(zhǔn)備好的材料開始做吧。
3、作品展示。
（五）總結(jié)拓展。
在你們的一幅幅作品里我感受到了濃濃的秋意，是啊，只要我們用心去尋找，用心去感受，用心去創(chuàng)作，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美麗，一定會(huì)享受更多的快樂，一定會(huì)創(chuàng)造更多的驚喜。
六、板書設(shè)計(jì)。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的識字方法來學(xué)習(xí)９個(gè)生字，積累好詞佳句。
弄明白“幸福”的真正含義。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。
教育學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念和熱愛勞動(dòng)的思想。
感悟幸福的真正含義。
２、表演頭飾。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
說說你對幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請同學(xué)們帶著這樣的問題自讀課文。
學(xué)習(xí)課文第一部分，弄懂“幸福在哪里”問題是怎樣出現(xiàn)的。
生匯報(bào)：三個(gè)牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧女兒贊揚(yáng)他們須知了好事，并引導(dǎo)他們自己去找幸福，弄明白幸福是什么。
3、討論：三個(gè)牧童為什么那么做？
學(xué)習(xí)課文第二部分，弄懂三個(gè)牧童尋找的幸福答案。
個(gè)牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二部分。
三個(gè)牧童是怎樣找到幸福的？
三個(gè)孩子各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？畫出相關(guān)的語句，在旁邊寫出自己理解的批注。
聯(lián)合課文內(nèi)容讀讀從中他們都得到了怎樣的幸福。
學(xué)習(xí)第三部分，提示幸福的真正含義。
智慧女兒肯定三個(gè)孩子領(lǐng)悟了幸福的真正含義，領(lǐng)悟是什么意思？
齊讀課文第三部分，領(lǐng)悟幸福的真正含義。
結(jié)合自己的生活實(shí)際來讀一讀自己對“幸?！庇性鯓拥睦斫?，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。
課文表演：我們中的每一個(gè)人尋找到了自己的幸福都非常高興，文中的三個(gè)牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個(gè)童話故事表演出來好嗎？（學(xué)生分組表演）。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十五
1、觀察春天的變化，了解春天的特點(diǎn)。
2、通過觀察，認(rèn)識春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，對自然現(xiàn)象的觀察力，感受力和欣賞力。懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識。
1、親近自然，探究春天的特點(diǎn)。
2、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識。
1、學(xué)生課前觀察春天;準(zhǔn)備彩筆和一張a4紙。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)。
師：春天來了，那你知道春天在哪里嗎?
二、情景交融，感受體驗(yàn)。
1、尋找春天，了解春天的特點(diǎn)。
(1)課前老師讓你們到生活中尋找春天，你們找到了嗎?
學(xué)生發(fā)言，教師同步板書簡筆畫：小草、小花、河水、……。
(2)春天來了，你知道哪些花是在春天開放的嗎?(桃花，迎春花、杏花，梨花玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花……)。
(3)看到這些花你有什么體會(huì)?(美)。
(4)師小結(jié)：在這春暖花開、鳥語花香的時(shí)候，你最想干什么?(春游)。
2、走進(jìn)春天。
(1)、春游的準(zhǔn)備。
學(xué)生回答：
生：帶食物、水。
生：垃圾袋、太陽帽。
生：雨具。
……。
(2)小汽車出發(fā)。
師：做好了這些充分的準(zhǔn)備，我們的小汽車就要出發(fā)了。(課件出示：小汽車)。
你們知道坐車應(yīng)該注意什么嗎?
結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行安全和環(huán)保教育。
(3)春游去。
課件播放春天的圖片，配輕音樂，學(xué)生觀察。
(4)、把觀察到的景色說給同桌聽。
生：花多了，鮮艷了。生：草更綠了。
生：大樹茂密了，小燕子飛來了。
生：農(nóng)民伯伯開始種地了。
生：小動(dòng)物們出來了。
師：都有誰?
生：蝴蝶，蜜蜂，燕子，小青蛙，小蝌蚪。
師：你知道小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的嗎?(播放小蝌蚪的歌曲)。
師：青蛙是冬眠的動(dòng)物，那你知道還有哪些動(dòng)物是冬眠的嗎?讓我們一起了解一下吧?(課件展示冬眠的動(dòng)物圖片)了解冬眠的知識。
3、讓我們隨著音樂一起學(xué)習(xí)兒歌《春風(fēng)吹》。
三、學(xué)習(xí)展示春天、留住春天的方法。
1、過渡：春天在山林里，春天在田野上，春天在小朋友的眼睛里，春天美不美啊?(美)可是，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花草樹木，還有春天里其它美麗的景色也會(huì)離我們而去。
2、用什么樣的方法能夠留住春天的美麗呢?
3、小組討論。
4、全班交流。(板書：照、畫、護(hù)、唱、寫……)。
師：現(xiàn)在就讓我們拿起畫筆，留住這美麗的春天吧!(分組活動(dòng)，畫一畫美麗的春天，全班展示，贊美春天。)。
四、拓展延伸。
背詩、唱歌、跳舞……。
課結(jié)：課下大家選擇自己喜歡的方式搜集贊美春天的資料，下節(jié)課我們共同來贊美春天。
下課。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十六
美麗的三亞秋天的季節(jié)特征不明顯，作為生活在市區(qū)內(nèi)的孩子來說，他們心中的秋天只是在書上，電視上等各種媒介間接地了解到的。于是，我希望通過有代表性的圖片、精彩的視頻等直觀的教學(xué)手段，帶領(lǐng)孩子們真正地走入秋天，讓孩子了解秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，體會(huì)秋天果實(shí)的來之不易，從而激發(fā)他們對勞動(dòng)的熱愛與對勞動(dòng)者的敬佩。通過課堂四十分鐘與孩子的交流，互動(dòng)，一節(jié)課過去了，我思考了很多，這四十分鐘里有精彩也有不足。
首先，一開課，我讓孩子跟我有節(jié)奏的拍手，我誦讀了一首描寫秋天的小詩，很自然地導(dǎo)入今天的主題——秋天。這一環(huán)節(jié)，很簡單，但是它的作用卻是不容忽視的，它將孩子們的注意力一下子就聚攏了，眼、手、心都與課堂融為一體。在感受秋天這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)多媒體展示秋天的花朵與果實(shí)時(shí)，由于課件很好地反映了花的美與果實(shí)的豐富，孩子們見到之后情不自禁地說出了自己的感受。如：我喜歡一串紅，它的顏色火紅火紅的，我畫畫的時(shí)候也喜歡用這種顏色。我喜歡一串紅，你看它的樣子就像晚上出去吃的羊肉串。呵呵，多么流暢的表達(dá)，多么仔細(xì)的觀察與有趣的聯(lián)想。還有：我喜歡蝴蝶蘭，你看，它就像一直翩翩起舞的蝴蝶。多么美的語言!老師們的掌聲是對孩子們最大的肯定和鼓勵(lì)!我知道，課，不是為聽課的老師們上的，但是如果能很好的發(fā)揮觀眾的作用，以掌聲作為鼓勵(lì)，相信孩子的表現(xiàn)會(huì)更加令人驚嘆!在果實(shí)圖中，孩子們說了認(rèn)識哪些，愛吃哪些，味道如何，此處課堂異?；钴S，孩子們回味著自己曾吃過的水果，直舔嘴，動(dòng)作相當(dāng)可愛，那一只只胖胖的小手舉過頭頂，爭著要說自己吃的感受，其實(shí)水果的味道就是那幾種，酸、甜，孩子們說的幾乎都一樣，但他們?nèi)允菢反瞬黄＃覟榱瞬粧咚麄兊呐d，將時(shí)間交給了他們，相信他們對秋天的果實(shí)一定記憶猶新。
在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生欣賞了很多生動(dòng)的秋景，“吃”到了香甜可口的水果，“走進(jìn)”了五彩斑斕的花園，稻麥飄香的田野……孩子們太高興了，每個(gè)人都積極的想把自己看到美景的心情，吃在嘴里的感受跟同學(xué)們交流。說的津津有味，聽的是興趣盎然，以至于后面對于秋天農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)的感悟留下的時(shí)間略少。這讓我感受到，一個(gè)優(yōu)秀的教者，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，還要合理的把握教學(xué)時(shí)間，真正的讓學(xué)生做課堂的主人。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十七
知識與技能：知道命題畫創(chuàng)作的基本過程和方法，能通過提煉春天的繪畫元素，進(jìn)行有主題的創(chuàng)作活動(dòng)，用油畫棒大膽畫出各種造型，從不同角度突出春天的主題。
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景物變化，交流尋找春天的感受和收獲，啟發(fā)學(xué)生回憶發(fā)生在春天的故事，引導(dǎo)學(xué)生收集和篩選有關(guān)春天的素材，用圈涂法大膽描繪春天的景色。
感受春天清新明快的色彩和生機(jī)勃勃的景象，體驗(yàn)通過命題創(chuàng)作的方法，表現(xiàn)對美好生活的感受和向往。
收集和篩選素材，并能組合成描繪春天的畫面。
從不同的角度描繪春的氣息。
《春天在哪里》這節(jié)課所上的時(shí)間正逢春光明媚的日子，我就布置學(xué)生一個(gè)課外作業(yè)——尋找春天，仔細(xì)觀察周圍景物的變化：春天有哪些色彩的變化？哪些花是春天特有的？春天動(dòng)物們會(huì)有什么變化？春天人們、動(dòng)物有哪些有趣的活動(dòng)？也可以從網(wǎng)上收集有關(guān)春天的圖片和文字，把這些收集到的內(nèi)容剪貼在一起制作一份小報(bào)。
命題畫的創(chuàng)作過程是：觀察生活，收集相關(guān)資料——篩選整理素材構(gòu)思起稿——?jiǎng)?chuàng)作，這幾個(gè)步驟，在信息社會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集和處理信息是培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，因此我把學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間延伸到課外實(shí)際生活中，并利用家庭及學(xué)校的春游活動(dòng)讓學(xué)生更多地有意識地觀察生活，向大自然學(xué)習(xí)，通過一系列有目的的，有記錄的活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天事物的變化，以此把提高學(xué)生的觀察能力落在了實(shí)處，這是美術(shù)學(xué)科一個(gè)重要任務(wù)。當(dāng)學(xué)生對春天有了真實(shí)的感受后，再進(jìn)行創(chuàng)作輔導(dǎo)，表現(xiàn)的內(nèi)容就會(huì)更加生動(dòng)有趣。在課堂上，我的教學(xué)重點(diǎn)放在是學(xué)生對收集到的資料進(jìn)行篩選，圍繞春天的主題，選擇一個(gè)作為主要內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
選擇素材組織畫面，是我這節(jié)課的重點(diǎn)。我是通過這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到目的的：
（一）引導(dǎo)學(xué)生交流收集到的素材，了解春天動(dòng)植物的變化，人們的活動(dòng)，通過交流擴(kuò)大學(xué)生的信息量。
（二）提出問題：怎樣利用收集到的資料，畫一張命題畫——《春天在哪里》，引導(dǎo)學(xué)生找到自己要描繪的主要內(nèi)容，知道可以通過不同的視角，選擇畫不同的內(nèi)容來表現(xiàn)春天的主題，從而產(chǎn)生有與眾不同的畫面效果。
（三）媒體演示，讓學(xué)生理解畫面的組織要有主次，主要的內(nèi)容在畫面中要占到比較大的位置，要畫的具體。
（四）欣賞同齡人的作品，借鑒他們的畫面組織方法、用色方法。讓學(xué)生講一講作品內(nèi)容，畫面的主次安排和色彩是怎樣突出春天主題的。
最后的作業(yè)評價(jià)分為三個(gè)部分，包括收集資料、素材的篩選、創(chuàng)作。其中把前兩個(gè)部分作為評價(jià)的一個(gè)重要部分，這是我本課探索的一個(gè)亮點(diǎn)，也和以往大都采用的辦法不一樣的地方，那就是真正地強(qiáng)化過程淡化結(jié)果，學(xué)生是否能畫好春天其實(shí)在這節(jié)課中并不重要，關(guān)鍵是要學(xué)到方法，形成可持續(xù)發(fā)展的能力，學(xué)生能把這種學(xué)習(xí)方法和能力能遷移到其他文化學(xué)習(xí)中去，那就達(dá)到了本課更深層次的教學(xué)目的。
一．談話導(dǎo)入出示課題。
小結(jié)出示課題：今天我們就以《春天在哪里》為題目，畫一張命題畫。
二．交流資料。
1．學(xué)生資料交流。
2．老師也收集了一些春天的資料和大家一起分享。（媒體播放春天的景色）。
三．輔導(dǎo)創(chuàng)作。
2.學(xué)生小組討論、交流。
3．教師歸納：我們可以選擇不同內(nèi)容描繪春天。可以是人物，也可以是動(dòng)物或植物，但是這些內(nèi)容一定要具有春天的特征。
4.畫面組織。
教師總結(jié)：對我們收集到的資料要進(jìn)行篩選，選你感受最深的內(nèi)容，通過獨(dú)特的視角，畫出與眾不同的創(chuàng)意。
四．作品欣賞。
擴(kuò)大學(xué)生的`信息量，加深學(xué)生對畫面組織的認(rèn)識。
五．繪畫技法演示。
今天我們用油畫棒直接圈涂出動(dòng)物、人物、植物。教師演示。
六．總結(jié)作畫步驟。
現(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下畫好一幅命題畫要經(jīng)歷哪些過程。
媒體：觀察生活收集資料——篩選素材構(gòu)思起稿——突出主題美化完善。
七．學(xué)生創(chuàng)作。
1.作業(yè)要求：視角獨(dú)特與眾不同、構(gòu)圖有主次對比、色彩明快清新。
2.交流一下。還可以添加什么？
3．畫好的同學(xué)填寫自評表格。
八．講評總結(jié)。
1.你哪幅畫畫的內(nèi)容比較獨(dú)特？
2.你覺得哪幅畫最有春天的氣息？
3．看了大家的作品，我覺得春天不僅在美麗的大自然中，還在同學(xué)們的眼里在你們的筆下，明快的色彩，大膽的造型和想象，描繪出與眾不同、生機(jī)勃勃的春天。我更感受到畫中張揚(yáng)著你們對生活的熱誠和自信，我希望也堅(jiān)信將來無論何時(shí)何地，這幅春色、這片嫩綠永遠(yuǎn)都會(huì)在你們心中，讓你們的生活充滿希望，生機(jī)勃勃。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十八
《秋天在哪里》一課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過觀察秋天的天氣、動(dòng)植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
通過課前的觀察、課上多種呈現(xiàn)方式的交流口頭描述、實(shí)物展示、記錄表或圖畫的介紹、欣賞錄像等，了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動(dòng)物等的變化，觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、合作的能力和熱愛大自然的情感.通過留住秋天的活動(dòng)，激發(fā)熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實(shí)踐能力和想象能力。
這節(jié)課我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動(dòng)性、開放性這三個(gè)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)所有活動(dòng)。
我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，精心設(shè)計(jì)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：秋天在哪里;第二個(gè)活動(dòng)：留住秋天。在這一課的活動(dòng)中，我們充分體現(xiàn)了地方特色。我們屬縣城學(xué)校，許多孩子的老家都在農(nóng)村，他們對校園田地里的農(nóng)作物、蔬菜也有一定的了解，野草野花，校園內(nèi)有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木。另外，很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中有菜園。根據(jù)本校的地域特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的.資源，課前，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由結(jié)合，分別從花草樹木、農(nóng)作物、動(dòng)物、天氣這四個(gè)方面去尋找秋天。這樣的活動(dòng)貼近學(xué)生的生活。學(xué)生們親自去觀察、去記錄，這個(gè)尋找秋天的過程，實(shí)際上就是體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。因?yàn)槠返屡c生活教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的過程。正是由于在課前開展了與學(xué)生實(shí)際生活密切相聯(lián)系的活動(dòng)，才使得課上各組的匯報(bào)、同學(xué)之間的互相補(bǔ)充這一系列交流互動(dòng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十九
教學(xué)目的標(biāo)：
知識與技能。
1、明確口語交際的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生說話的愿望，使學(xué)生在交流中提高自。
身的表達(dá)能力。
2、感受春天的美麗，知道從哪些方面來贊美、描述春天。
3、學(xué)習(xí)用陳述句、感嘆句、疑問句的語氣說話。
過程與方法。
通過老師指導(dǎo)、大家說，在合作中交流明白說放要有條理順序。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)觀察，并能把觀察到的東西用自己的話表達(dá)出來。
2、學(xué)習(xí)用陳述句、感嘆句、疑問句的語氣說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
組織學(xué)生到野外觀察春天，讓學(xué)生從野外發(fā)現(xiàn)春天；將野外活動(dòng)做為口交際的教學(xué)資料。
小動(dòng)物的頭飾、收集和制作關(guān)于春天的圖畫。
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)語：
一、播放《春天在哪里》的歌曲，導(dǎo)入交際話題。
1、同學(xué)們，歌曲中說的春天是什么樣的？你喜歡春天嗎？
2、看圖，你認(rèn)為圖上的春天美嗎？說說哪兒美？
3、出示《春天在哪里》歌詞中含有“?！薄?！”“？”的句子，讀一讀。
4、組內(nèi)討論用上陳述句、感嘆句、疑問句的語氣，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
二、利用教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
1、找自己的好朋友合作演一演。
2、選代表戴上頭小燕子、蝴蝶飾，給全班同學(xué)演一演。注意說話時(shí)的語氣。
三、展示春天的美麗，贊頌春天。
1、展示自己收集或制作的關(guān)于春天的圖片、圖畫……在小組內(nèi)介紹自己發(fā)現(xiàn)的春天的美麗。
2、匯報(bào)自己交流所得，表達(dá)自己的感受。
四、小組內(nèi)交流、討論。
五、小組推薦代表上臺說。
看看哪小組說得好，贈(zèng)“勝利”旗。
六、老師一一點(diǎn)評。
作業(yè)：
后記:。
1
課時(shí):1總課時(shí):2。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識本課16個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美及熱愛大自然的情感。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法。
指導(dǎo)學(xué)生觀察大自然、感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生愛美、愛自然的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容，感知春天的自然特征和美麗景色。
突破方法：小組合作，探究識字。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物，理解“輕輕細(xì)細(xì)”“飄飄灑灑”等詞語的含義；讀準(zhǔn)兒化音：柳條兒、桃花、草兒。
突破方法：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，理清課文觀察順序。
教法與學(xué)法。
教法：指導(dǎo)觀察。
學(xué)法：共同合作，有條理地表達(dá)對春天的喜愛‘贊美。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片燈片。
一、談話，揭示課題。
1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。到那時(shí)，春光明媚，百花齊放，一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩歌。
2、出示課題、齊讀。
3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學(xué)詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號？
5、練讀，注意語調(diào)往上揚(yáng)。
6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上揚(yáng)。不過，在課題中，并沒有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚(yáng)。（再讀課題）。
二、范讀，了解大意。
1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。
聽課文錄音后，學(xué)生回答。板書：枝頭草地竹林田野。
2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”
3、學(xué)說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
三、自讀，讀準(zhǔn)字音。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,，不加字漏字。
1、學(xué)生自讀課文。思考；這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？
2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。
3、自讀課文。
四、讀短文，理解詞句。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個(gè)問題？
出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。）。
3、朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）。
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）。
7、理解“微微”（動(dòng)作）。
8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。
春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學(xué)習(xí)課文。
五、寫字，掌握字形，學(xué)習(xí)“斤字旁”分析“微”
作業(yè)：
后記:。
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