范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年數(shù)學(xué)下《第九單元 統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
常州市麗華中學(xué)?? 錢紅武
一、單元教學(xué)目標(biāo)?：
1、感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。
2、理解課文所寫事物外在特點(diǎn)與內(nèi)在特點(diǎn)的關(guān)系，以及物與情的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點(diǎn)寫景的主要方法，培養(yǎng)帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。
5、掌握聯(lián)想的基本方法，學(xué)會在寫作中適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富寫作的內(nèi)容。
6、在跟別人交流思想時，能夠圍繞話題連貫地表達(dá)自己的思想。
二、單元課時安排???? 共14――15課時
課本整體感知?? 單元整體學(xué)習(xí)?? 1課時
《海燕》??????2課時
《白楊禮贊》及學(xué)生自薦課文??2課時（也可放在課外進(jìn)行）
《石榴》???????? 1課時
《紫藤籮瀑布》及學(xué)生自薦課文??????2課時
《竹溪記》?? 2課時
誦讀欣賞???? 1課時
寫作?????????? 3課時
口語交際?????? 1課時
單元小結(jié)?????? 1課時
三、教學(xué)設(shè)想
自然萬物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們許許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅(qū)的無畏無懼，茅盾從“白楊樹”聯(lián)想到“用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”，郭沫若寫“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心……我們學(xué)習(xí)這個單元，就是透過大師的文章，感受大師的情懷，使我們對生活有更豐富的解讀，對人生有更深刻的領(lǐng)悟。
本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)：一是對象征的理解，要引導(dǎo)學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上領(lǐng)會事物的象征意義，防止?fàn)繌?qiáng)附會。二是品味語言，提高學(xué)生賞析語言的能力。所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，是教好本單元的重要手段，也是目的。同時，讓學(xué)生收集有關(guān)歷史資料，了解作品的歷史背景，以及大量閱讀同題材作品，都可以幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)本單元。
第1課時??起始課
總結(jié)回顧
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注
1?導(dǎo)入??，并明確任務(wù)：共同總結(jié)期末考試的得與失?聽講
2?出示、補(bǔ)充討論的話題：1、八年級（上）語文學(xué)習(xí)中你做得最成功的一件事是？2、在語文學(xué)習(xí)中，你存在的最大的問題是什么？你有信心克服嗎？你希望得到老師的那些幫助。3、你認(rèn)為怎樣的課堂教學(xué)可以幫助你提高語文能力。?思考，討論
3?組織交流?發(fā)表自己的觀點(diǎn)
教學(xué)反思
共同走進(jìn)八年級（下）語文
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注
1?指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文、目錄。學(xué)習(xí)透過課題了解大致內(nèi)容，進(jìn)而了解本學(xué)期我們將要學(xué)習(xí)的文學(xué)作品的類型。?瀏覽課文、目錄
2?布置任務(wù)：制訂本學(xué)期的讀書計(jì)劃（要求根據(jù)課文的相關(guān)內(nèi)容，閱讀同題材、體裁的作品，和文學(xué)名著）?制訂計(jì)劃
3?組織交流并提供一定的參考意見?交流
4?為語文教學(xué)出謀劃策：請同學(xué)設(shè)計(jì)一個可行的語文活動（可結(jié)合課文中提供的綜合實(shí)踐活動和專題研究，也可結(jié)合學(xué)校及班級的實(shí)際提供新的方案）?小小組共同討論、完成
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、課外閱讀運(yùn)用象征、聯(lián)想手法所寫的散文作品。
2、選擇校園中的一株你所喜愛的植物，帶著感情觀察它的生長過程及生長環(huán)境，并做好觀察筆記。
第2課時 《海燕》(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、介紹背景知識。這是學(xué)生理解課文深刻含義的前提。
2、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。
3、在誦讀中把握這首散文詩的結(jié)構(gòu)。
4、能用準(zhǔn)確的語言歸納出海燕的性格特征。
課前學(xué)習(xí)：了解俄國十月革命前夕的的`斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進(jìn)行歸納）
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知：
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注
1?傾聽、補(bǔ)充?講述你所了解的俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況?下列幾個副標(biāo)題均可適用：勇敢的斗士反抗上天的精靈 渴望暴風(fēng)雨的勇士??????????????????????迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者 勝利的預(yù)言家???????????????????????????? 無畏的革命者 革命的先驅(qū)者
[4]?[5]
一年數(shù)學(xué)下《第九單元 統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
第七冊下第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)
建筑藝術(shù)
常州市西林實(shí)驗(yàn)學(xué)校???蔣健
建筑是科學(xué)，建筑也是藝術(shù)。建筑是無聲的詩歌，建筑是凝固的音樂。本單元，我們將一起欣賞巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑，巍巍中山陵，金壁輝煌的`法國凡爾賽宮，還有體現(xiàn)我國古代建筑藝術(shù)特色的黃鶴樓和于園。從這些建筑中，我們可以充分感受建筑的美。同時，建筑也是歷史，建筑是文化，任何一個時代、國家的建筑，都反映出這個時代的印記，這個國家的審美習(xí)慣和文化內(nèi)涵。從這些建筑中，我們可以看到歷史的印記和社會發(fā)展的足跡，可以領(lǐng)悟到人類的勤勞、智慧和對美的追求。
一、單元教學(xué)目標(biāo)?：
1． 閱讀有關(guān)介紹名勝古跡的文學(xué)作品，了解歷史，展望未來，解讀人類的勤勞、智慧和對美的追求。
2．能夠掌握此類文章常用的說明順序和說明、記敘、描寫相結(jié)合的寫作方法。
3．能用簡單的說明文介紹你熟悉的某一建筑，準(zhǔn)確描寫出它的特點(diǎn)。
4．通過搜集資料、調(diào)查等實(shí)踐活動，了解國內(nèi)外著名的建筑。
二、學(xué)習(xí)資源：
1．圖書資源：
《當(dāng)代國外著名建筑師作品精選》中國建筑工業(yè)出版社
《世界城市環(huán)境雕塑》中國建筑工業(yè)出版社
《世界景觀大全》??臺灣建筑報導(dǎo)雜志社
《世界建筑史叢書》中國建筑工業(yè)出版社
2． 推薦網(wǎng)站：
/destinations/?resource=1655
:8090/xuezhu/his_data/?n_id=7066
/paris/
/gb/shenghuo/80/106/0914/
/travel/china/hubei/
3．影視資源：
《天安門》??《埃及金字塔探秘》???《驚異澳洲》
《故宮》????《秦陵地宮探密》
三、單元課時安排：共14課時
單元整體學(xué)習(xí)???????????????1課時
《人民英雄永垂不朽》??????? 2課時
《巍巍中山陵》????????????? 1課時
《凡爾賽宮》??????????????? 2課時
《短文兩篇》?????????????? ?2課時
寫作???????????????????????3課時
口語交際???????????????????1課時
綜合性學(xué)習(xí)活動交流?????????1課時
單元小結(jié)???????????????&nbs
[4]?[5]
一年數(shù)學(xué)下《第九單元 統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
常州市西林實(shí)驗(yàn)學(xué)校???? 蔣健
單元教學(xué)目標(biāo)?：
1、能欣賞文中精彩的演講，領(lǐng)會演講的魅力，掌握演講的特點(diǎn)，學(xué)會寫簡短的演講稿。
2、能學(xué)習(xí)優(yōu)秀科學(xué)家、文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
3、能掌握加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)腵閱讀方法進(jìn)行自由閱讀。
4、能自行設(shè)計(jì)“探究?練習(xí)”題，用合作的方式共同探討疑難問題。
5、能自行設(shè)計(jì)口語交際題，進(jìn)行演講比賽，提高口頭表達(dá)能力。
單元課時安排：共13課時
單元整體學(xué)習(xí)???????????????????? ??????????????????1課時
《悼念瑪麗?居里》????????????????????????????? ????1課時
《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》??????????????????? ???????1課時
運(yùn)用自己喜歡的閱讀方式閱讀課文，并自行設(shè)計(jì)“探究?練習(xí)”題
2課時
讀書報告會???????????????????????????????????????? 1課時
寫作：寫簡短的演講稿??????????????????????? ???????3課時
語文活動：演講比賽??????????????????????????? ?????3課時
單元總結(jié) 1課時
教材分析：
本單元的主題是精彩演講，本單元的課文有愛因斯坦對居里夫人的真摯的悼念，有左拉對英年早逝的莫泊桑的深情回憶以及精辟的評價，有公劉在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的幽默答詞，有北京申奧陳述發(fā)言的熱切誠懇和翩翩風(fēng)度，也有克努特?漢姆生獲諾貝爾文學(xué)獎后的激動、謙虛。六篇演講各具特色，或真摯，或幽默，或誠懇，但都同樣精彩，令人嘆服。學(xué)習(xí)本單元的課文，不僅能讓學(xué)生欣賞名家的風(fēng)采，也能讓他們學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀的科學(xué)家、文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)，更能使他們領(lǐng)會演講的魅力，學(xué)會寫簡短的演講稿，提高自己的口頭表達(dá)能力。
本單元為自由讀寫單元，在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“自由”二字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，如讓學(xué)生自行閱讀課文，自行設(shè)計(jì)“探究?練習(xí)”題、口語交際題等，在獨(dú)立研究、合作學(xué)習(xí)中釋疑解疑。但“自由讀寫”不等于“放羊式讀寫”，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，尤其應(yīng)使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，如加批注、作摘錄、寫心得等，讓他們運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法來“自由讀寫”。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1課時?? 確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動
備注
1
導(dǎo)入??：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及《新課程 伴你學(xué)語文》。
明確任務(wù)。
2
巡視，指導(dǎo)。
瀏覽目錄、課文等。
[4]?[5]
一年數(shù)學(xué)下《第九單元 統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
九年級下第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、了解不同文體的基本特點(diǎn),能根據(jù)不同文體特點(diǎn)收集信息,進(jìn)行篩選分析,作出歸納.
2、掌握速讀法的要領(lǐng)，讀課文后能說出基本情節(jié)或文章梗概，九年級（下）第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)。
3、運(yùn)用速讀法，在最短的時間內(nèi)獲取一篇文章最多的有價值的信息。
4、學(xué)會合作探究和自由寫作，能自由地、有條理的敘述事實(shí)，在文章中表達(dá)自己的見解。
5、安排“迅速捕捉閱讀信息的”的訓(xùn)練，盡可能多地發(fā)表自己的見解。
二、單元課時安排共13課時
課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時
《藤野先生》3課時
《生命與和平相愛》1課時
《熱愛生命》1課時
《享受生活》2課時
誦讀欣賞1課時
“綜合學(xué)習(xí)與探究”4課時
三、教學(xué)設(shè)想
本單元課文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式說了不同的事，作者和他們作品中的人物都是熱愛生活的。文章篇幅較長，內(nèi)容充實(shí)，信息量大，因此單元主要任務(wù)是學(xué)會“迅速捕捉閱讀信息”。本單元學(xué)習(xí)要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，運(yùn)用“觀其大略”的速讀法，學(xué)會從課文中迅速捕捉信息；理解并積累關(guān)鍵詞語，理解文章的主旨，初中三年級語文教案《九年級（下）第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)》。在大量的閱讀中擴(kuò)大我們的視野，增長知識，積累語言，培養(yǎng)語感，努力形成不畏艱險、勇于挑戰(zhàn)、積極向上的人生態(tài)度，，善思考，形成心憂天下、關(guān)心人類命運(yùn)的價值取向，增強(qiáng)愛國主義情感。
四、教學(xué)過程
第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一塊：瀏覽單元內(nèi)容，了解其特點(diǎn)：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù)
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文
3布置討論：本單元的內(nèi)容和具有怎樣的特點(diǎn)？思考、討論
第二塊：確定單元學(xué)習(xí)方法：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動
1回顧我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的`種種學(xué)習(xí)方法（如：九年級上冊的讀書方法，圈點(diǎn)勾畫的具體要求，上一單元的比較與辯微等）回顧、復(fù)習(xí)
2針對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃制定計(jì)劃
第三塊：學(xué)習(xí)評價
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動
1出示評價內(nèi)容：
1、你有自己的專題嗎？你能用簡要的語言闡述一下嗎？
2、你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容？
3、組成學(xué)習(xí)小組：分工收集資料，商定展示成果的形式。
自我反饋
2小結(jié)：自我小結(jié)
《藤野先生》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)真閱讀課文，了解藤野先生的思想品質(zhì)，了解魯迅先生的生平。
2、學(xué)習(xí)文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法。
3、學(xué)習(xí)本文抓住任務(wù)語言行動表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領(lǐng)會文章語言的感情色彩。
重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：了解作品的時代背景，學(xué)習(xí)文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物性格的手法，了解散文形散神不散的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文抓住人物語言行動表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領(lǐng)會文章語言的感情色彩。
一年數(shù)學(xué)下《第九單元 統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
第七單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
1．知識與技能
使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程。初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2．?dāng)?shù)學(xué)思考
學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)。
3．解決問題
學(xué)生學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
4．情感與態(tài)度
通過對學(xué)生身邊有趣的事物的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識的實(shí)踐能力。
要點(diǎn)掃描
1．課標(biāo)解讀
隨著時代的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)的觀念日趨重要?！稑?biāo)準(zhǔn)》不僅把統(tǒng)計(jì)觀念作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，新課標(biāo)也根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律提出了不同程度的要求。本學(xué)段要求的是有所體驗(yàn)。
要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計(jì)活動的全過程中。要鼓勵學(xué)生積極投入到統(tǒng)計(jì)活動的體驗(yàn)中，就要留給他們足夠的動手實(shí)踐和獨(dú)立思考的時間與空間，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同伴的合作與交流。
在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的具體，有趣的事物，通過動手收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)等活動過程的體驗(yàn)，來感受統(tǒng)計(jì)的意義，形成統(tǒng)計(jì)的觀念，體會統(tǒng)計(jì)的好處。
2．內(nèi)容分析
在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，學(xué)會運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，隨統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，這是重點(diǎn)；讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，這是本課的難點(diǎn)。
3．學(xué)情認(rèn)識
本課時的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級原有的基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)的，要充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)本課時的知識內(nèi)容。
本課時的內(nèi)容應(yīng)選擇注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)盡量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，要互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，汲取自己喜歡的方式來經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。要經(jīng)歷的過程中重點(diǎn)在注意學(xué)生的主體性、獨(dú)立性、合作性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
4．學(xué)法點(diǎn)撥
引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識體系和生活經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統(tǒng)計(jì)方法來體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力和合作精神。
實(shí)施要領(lǐng)
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入
再過幾天就有一個屬于我們小朋友自己的節(jié)日。我們學(xué)校也要在這一天舉行聯(lián)歡會?？倓?wù)處陳老師想給大家買點(diǎn)水果，但他想不好該買些什么，你們說他該怎么辦？
【此處用情景引入，激起學(xué)生興趣。從要求學(xué)生幫忙，來理解統(tǒng)計(jì)的意義。】
所以，陳老師要在我們班進(jìn)行調(diào)查。你們說我們該用什么方法進(jìn)行調(diào)查呢？
【這里由學(xué)生自己根據(jù)班級實(shí)際情況，自由發(fā)言，共同探討，最后決定用小組的形式進(jìn)行調(diào)查?！?/p>
二、展開
1．你覺得你們在進(jìn)行小組調(diào)查時要注意什么？
【培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種先思考后行動的行為習(xí)慣。】
2．如果你是組長你會怎樣又快又好的開展小組調(diào)查？給每個小朋友一分鐘時間。
【給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，為下面的討論做基礎(chǔ)?！?/p>
請你在小組中說一說，選一種你們組認(rèn)為最好的方法進(jìn)行調(diào)查。我們將評選最佳合作獎與最佳創(chuàng)意獎。在進(jìn)行調(diào)查之前先把相關(guān)的表格介紹一下。
一年數(shù)學(xué)下《第九單元 統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
四年級下第九單元《day and night》教學(xué)反思
本課時是四年級下冊第九單元《day and night》的第三課時。教材上安排了三個板塊的內(nèi)容，一個是talk together，是口語練習(xí)；一個是listen and draw，是聽力練習(xí)；一個是a happy day 是閱讀練習(xí)。三個練習(xí)個有側(cè)重點(diǎn)。本課時的教學(xué)目標(biāo)一是學(xué)習(xí)talk together，學(xué)習(xí)人物對話，學(xué)會用when do you …提問并回答，并能用頻率詞說一說自己的日常生活；二是完成listen and draw 的聽力練習(xí)，在表盤上劃出ken和ann 日?；顒拥臅r間；三是閱讀a happy day的短文，了解文章內(nèi)容，然后完成文后的兩個練習(xí)。本課時的教學(xué)重點(diǎn)是由學(xué)生自己提出問題，詢問日常學(xué)習(xí)和生活的時間并進(jìn)行回答。學(xué)會頻度詞的運(yùn)用。學(xué)習(xí)閱讀文章，了解文章的意思，抓住文中具體信息寫出完整正確的句子。教學(xué)難點(diǎn)是用完整句回答問題并運(yùn)用聽力練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生看圖說出更長的.句子。
本課時內(nèi)容安排較多，最后沒有完成教學(xué)任務(wù)。本課時有以下幾點(diǎn)值得反思：
1.本課時內(nèi)容安排不夠合理，第一個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)可以降低難度，把問題由第三人稱改為第一人稱，這樣既可以降低難度，于talk together de 句型保持一致，又可以節(jié)省一些時間，為下面的環(huán)節(jié)留出充分的時間。
2.聽力練習(xí)listen and dram讓學(xué)生聽句子劃出人物活動的時間。學(xué)生畫起來有一些難度。盡管時間的表達(dá)在第八單元已經(jīng)學(xué)過了，不是新的內(nèi)容，但學(xué)生對于數(shù)字反映還是比較慢，再加上錄音中的句子說道比較快，有一部分學(xué)生沒有跟上，劃出的時間都不對。教師對學(xué)生做這個題問題估計(jì)不夠，可以讓學(xué)生現(xiàn)寫出數(shù)字再在表盤上劃出時間。
3.針對聽力練習(xí)設(shè)計(jì)了一個根據(jù)圖片讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，學(xué)生練練習(xí)習(xí)過后說一說就可以，沒有必要再用句型卡在黑板上粘貼，這樣浪費(fèi)時間，雖然這是一個很好進(jìn)行口頭練習(xí)的題材，但是占用時間較長，可以給學(xué)會留作家庭作業(yè)。
4. 整節(jié)課內(nèi)容安排較多，前兩個板塊使用時間較長嗎，以至于最后第三個板塊的內(nèi)容沒有完成。可以說三個板塊內(nèi)容上沒有主要和次要之分，但是難以程度有不同，可以說一個比一個難度加大，在時間分配上應(yīng)該傾斜于最后的內(nèi)容，這樣才能保證完成教學(xué)任務(wù)。
以上就是本節(jié)課的反思，希望在今后的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)出更合理的教學(xué)過程。
一年數(shù)學(xué)下《第九單元 統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一年數(shù)學(xué)下《第一單元 位置》教學(xué)設(shè)計(jì)－a
單元分析
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材第1~9頁，上下，前后，左右的認(rèn)識，以及在此基礎(chǔ)上從兩個維度來確定物體的位置。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學(xué)生學(xué)會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
三、教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。
四、教學(xué)難點(diǎn)：正確辨別“左、右” 的相對性。
五、教材分析：
兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些戌經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。
本單元教材的編寫特點(diǎn)：
1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗(yàn)空間方位。
2、依照兒音空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。
六、教學(xué)建議：
1、注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。
一般學(xué)生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。
2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求。
“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動，組織學(xué)生充分地體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。
七、教學(xué)安排：
1、?上、下…………1課時
2、前、后…………1課時
3、左、右…………1課時
4、位置……………1課時
課題一? 上、下
課型：新授課?????????????? 授課時間：第? 周第? 課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、?學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
2、?使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、?培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、?使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的.相對位置。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、彩筆、紙
教學(xué)過程（）：
一、?談話導(dǎo)入
1、?同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友――聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國里的小精靈噢，當(dāng)我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學(xué)們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！
2、?揭示課題
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同這們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）
二、?探究新知
1、?你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？
2、?觀察畫面，體會上、下的含義
（1）?你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？
（2）?出示主題圖課件
請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）?大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、?看書第1頁，完成書上的填空。
指名口答訂正。
三、活動
1、?拍手游戲
（1）?教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手
（2）?聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。
2、?小組活動
小組長發(fā)口令，其余的同學(xué)動手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面……
3、?畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你認(rèn)識了誰？你學(xué)到了什么知識？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
課后小記：
課題二? 前、后
課型：新授課???????? 授課時間：第? 周第? 課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁,做一做的第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學(xué)生會用“前、后””描述物體的相對位置。
教學(xué)難點(diǎn)：三者相比的相對性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：第2頁的情景圖。
教學(xué)過程（）：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）
二、學(xué)習(xí)新知：
1、?師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、?師提問：我的后面是誰？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
……
我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？
3、?學(xué)生自己提出問題并解答。
4、?出示第2頁主題圖。
（1）?自己根據(jù)圖畫提出問題。
（2）?小組內(nèi)解決問題。
（3）?在書上填寫。
三、練習(xí)：做一做第2題。
1、?學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。
2、?小組解決問題。
3、?在書上填寫。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
課后小記：
一年數(shù)學(xué)下《第九單元 統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《統(tǒng)計(jì)》小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單問題。
過程與方法：通過各科學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理的過程，體驗(yàn)最簡單的統(tǒng)計(jì)方法。
情感態(tài)度與價值觀：借助生動、形象的情境激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣，并通過實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性。
策略與方法：采用獨(dú)立操作與小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
課前準(zhǔn)備：
教師：
1、小松鼠圖片。
2、例1鮮花圖及涂好的條形統(tǒng)計(jì)圖各一份。
3、畫“正”字的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖片。
4、五張圖片：香蕉、蘋果、梨、桃、其它
學(xué)生：
1、每生自備兩份畫有紅、黃、藍(lán)、粉四色小花的紙片，其中一份正反面都要畫。
2、例2統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表每生一份。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪陳出新
教學(xué)例1
1、情境引入
教師（神密的）：今天老師給同學(xué)們帶來一位小客人。
出示小松鼠圖片。
教師：它想和我們大家一起來學(xué)習(xí)，歡迎嗎？（學(xué)生興奮的說：歡迎）小松鼠說：“今天森林里正舉行鮮花會呢。同學(xué)們想去看看嗎？閉上眼睛老師帶同學(xué)們?nèi)ァ?/p>
出示93頁的鮮花圖。
教師：笛笛，到了，請同學(xué)們下車吧。同學(xué)們看到了什么？有什么問題嗎？
學(xué)生們紛紛提出問題，教師不做回答。
教師：要想解決同學(xué)們的這些問題，就讓我們先來做一項(xiàng)工作吧。打開課本93頁，同學(xué)們能在這幅圖上表示出各種花的多少嗎？
學(xué)生：能！
教師：那就拿起筆來，開始行動吧！看誰的作品又對又漂亮、整齊。
設(shè)計(jì)意圖：抓住低年級小學(xué)生喜歡小動物的特點(diǎn)，把小松鼠恰當(dāng)引入課堂，足以使學(xué)生們眼前一亮，注意力盡被吸引，同時也極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，意在給學(xué)生提供獨(dú)立思維，獨(dú)立操作的空間，以開發(fā)孩子的潛能。
2、展示成果。
教師：哪位同學(xué)愿意把自己的作品展示給大家？
指名同學(xué)到講臺上展示并講解自己的操作步驟。注意引導(dǎo)學(xué)生講清圖中每一部分，如：“盆”表示什么？數(shù)據(jù)從何來？小格子表示什么？怎么知道哪一條表示什么花？
其它同學(xué)到講臺前面來聽、看。（意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)爭相發(fā)言的自然氛圍）
引導(dǎo)學(xué)生自我對照。對的舉左手，不對的舉右手。（意在保護(hù)學(xué)生的自尊心）
教師：請認(rèn)為自己作品很棒的同學(xué)，把自己的作品展示給身邊的同學(xué)和聽課的教師。（意在使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，同時也起到交流學(xué)習(xí)的作用）
教師：小松鼠也做好了，讓我們幫它檢查一下好嗎？（意在引出教師自備的統(tǒng)計(jì)圖，便于學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。）
3、看圖提出問題。
教師：有什么問題或有什么信息要帶給大家嗎？
4、比較實(shí)物圖和統(tǒng)計(jì)圖，看哪幅圖能很快幫我們回答問題？能讓我們一眼看出哪種花最多？哪種花最少？
5、小結(jié)
教師：剛才我們做的這些工作，就是數(shù)學(xué)中非常重要的知識——統(tǒng)計(jì)（板書課題）它在我們學(xué)習(xí)生活中有很多用處，同學(xué)們有沒有信心學(xué)好？
學(xué)生異口同聲的說：有！
教師：好，那就讓我們一起加油吧！請同學(xué)們回到座位上。
二、全面探究新知
1、收集數(shù)據(jù)。
教師：小松鼠想和我們大家交朋友，就要更多的了解同學(xué)們。它想知道每位同學(xué)最喜歡這四種顏色中的哪一種。（自然過渡到對例2的探究中）
學(xué)生紛紛說。
教師：請同學(xué)們在小卡上選自己最喜歡顏色花的下面畫上記號。交給老師，好嗎？
教師把收集的紙條握在手中，神秘的問：現(xiàn)在同學(xué)們最想知道什么呢？
學(xué)生紛紛說。
教師：那現(xiàn)在我們就要先來記錄一下數(shù)據(jù)了。
教師讀，學(xué)生記。學(xué)生跟不上，紛紛表示抗議。（此環(huán)節(jié)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情）
教師：跟不上，那怎么辦呢？
面對出現(xiàn)的問題，組織學(xué)生以小組為單位討論：如何收集數(shù)據(jù)簡捷、方便。
如果學(xué)生說不出可以提示：以前數(shù)圖形個數(shù)時，數(shù)一個就做一個記號。（意在實(shí)現(xiàn)知識潛移）
討論后，學(xué)生匯報結(jié)果，好的方法給以充分肯定。如果學(xué)生能說出用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)，就要給以高評價，如果不能說出就以小松鼠引出。
教師：小松鼠看到大家想這么多方法，可高興了，它也想了一種方法，讓我們一起看看。
出示“正”字的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖片。
教師：老師讀一個，就畫一筆，數(shù)一數(shù)“正”字幾筆？代表幾個人？這種方法有什么好處呢？
師生一起探討用畫“正”字方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法與好處。
教師：下面請同學(xué)們從剛才討論的方法中選自己喜歡的一種，再來試一試，好嗎？哪位同學(xué)喜歡用畫“正”字的方法呀？在黑板上收集數(shù)據(jù)（意在重點(diǎn)向?qū)W生推薦這種方法）。
收集完后，叫學(xué)生匯報，并說明用什么方法收集的。
2、數(shù)據(jù)的整理
引學(xué)生把收集的數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中，填完后集體訂正。
教師：同學(xué)們看著這張表能把這圖完成嗎？可以獨(dú)立完成，也可以與同桌合作完成，比一比，看誰的作品好，下課后貼在板報上。同學(xué)們可要好好表現(xiàn)呀。
3、展示成果，描述數(shù)據(jù)
注意處理以下幾個問題：
①涂的對不對？
②整齊、美觀的引導(dǎo)學(xué)生自評，教師給以恰當(dāng)點(diǎn)評。
③引導(dǎo)學(xué)生講清操作步驟。圖中每一部分的意義，頻數(shù)范圍有何作用？怎樣快，美觀？
④重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖提出問題或發(fā)布信息。
4、總結(jié)統(tǒng)計(jì)的作用
指名學(xué)生到講臺上來，指著同學(xué)們問。
教師：你能看出我們大家喜歡什么顏色的人最多嗎？喜歡什么顏色的人最少嗎？
學(xué)生：不能。
教師：那再讓我們看看統(tǒng)計(jì)圖吧。
學(xué)生通過對比會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的作用。
學(xué)生：統(tǒng)計(jì)圖能幫我們一眼看出數(shù)據(jù)的多少，能幫我們解決好多問題，讓我們發(fā)現(xiàn)好多有用的信息。
教師：是呀，隨著年級的升高，我們會學(xué)到更加豐富的統(tǒng)計(jì)知識。
5、師生共同小結(jié)本節(jié)課收獲。
三、實(shí)踐應(yīng)用
教師：這節(jié)課就要結(jié)束了，小松鼠學(xué)會了好多知識，可高興了。它說：快六一兒童節(jié)了，到時它還要來和我們大家一起過節(jié)日。還想為我們大家準(zhǔn)備兩樣水果，可是準(zhǔn)備哪兩樣呢？
出示水果圖。
教師：請同學(xué)們在自己最喜歡的水果下面做記號。
師生統(tǒng)計(jì)之后。
教師：小松鼠要回去為我們大家準(zhǔn)備禮物了，讓我們和它說“再見”吧。（意在讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)知識就在我們身邊，就在我們的生活之中，同時也對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育，與課始的情境創(chuàng)設(shè)回應(yīng)）
一年數(shù)學(xué)下《第九單元 統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
蘇教版七年級語文（下）第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
常州市第五中學(xué)?? 杭琳
一、?單元教學(xué)目標(biāo)?：
1、?接觸動物世界，了解一些動物，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動物的熱情。
2、?感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的語言。
3、?學(xué)習(xí)辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內(nèi)容的文章，能初步理解并向別人推薦。
4、?學(xué)習(xí)觀察動物的特點(diǎn)，并能向別人介紹。
5、?積極參加保護(hù)野生動物的活動，增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識，并進(jìn)行社會宣傳。
二、?單元課時安排：共15課時
單元整體學(xué)習(xí)???????????? 1課時
《松鼠》??????????????????2課時
《松樹金龜子》????????????2課時
《國寶――大熊貓》????????2課時
《黔之驢》????????????????2課時
誦讀欣賞??????????????????1課時
寫作??????????????????????3課時
綜合實(shí)踐活動??????????????2課時
三、?單元教學(xué)設(shè)計(jì)
本單元我們將跟隨著布豐、法布爾等數(shù)位作家一起走進(jìn)神奇而美妙的“動物世界”。在這個星球上，和我們最親近的物種之一就是動物。各種動物都以其自身的特點(diǎn)，為人類展現(xiàn)了一個異彩紛呈的“動物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動物有著濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的金龜子，還是憨態(tài)可掬、溫厚活潑的大熊貓，龐大而技窮的黔之驢，都將會使孩子們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
因此，學(xué)習(xí)這個單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點(diǎn)，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味文中說明語言的準(zhǔn)確性、生動性。此外，教師要因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)野生動物的熱情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物的意識，并能積極地開展一些保護(hù)野生動物的活動，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。
本單元的寫作教學(xué)著眼于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察動物的特點(diǎn)，并能抓住某一種動物的特點(diǎn)，使用準(zhǔn)確、生動、形象的語言向別人介紹，能給人留下鮮明而深刻的印象。
四、教學(xué)過程?：
第1課時?? 單元整體學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定探究專題
課前學(xué)習(xí)：1、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源收集各種動物的相關(guān)知識。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：明確單元專題含義：
步驟?教師活動?學(xué)生活動
1?導(dǎo)語?：明確任務(wù)?聽講
2?布置活動：讓學(xué)生閱讀單元提示?閱讀、做好批注。討論結(jié)合提示，利用課前收集的相關(guān)知識暢談自己所了解的動物世界。
3?布置活動：談?wù)勗诂F(xiàn)實(shí)生活中你最喜愛的一種動物，并能說出你喜愛它的理由。（最好能抓住你感受最深的某一特點(diǎn)進(jìn)行闡述。）?討論，交流
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動
1?導(dǎo)入??：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）?明確任務(wù)
2?巡視、指導(dǎo)?瀏覽目錄、課文
3?布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。（如對已經(jīng)滅絕的野生動物與瀕臨滅絕的動物等專題的探究）?討論、組建學(xué)習(xí)小組
第三塊：確定單元活動方案：
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動
1?布置學(xué)生商定單元的活動主題及計(jì)劃（活動要有廣泛性和趣味性，要結(jié)合單元專題，如從“動物世界”中挑選自己最感興趣的一個專題，可以開展一次調(diào)查活動，撰寫一篇調(diào)查報告，寫一份保護(hù)動物的倡議書等等）?討論、交流
第四塊：學(xué)習(xí)評價
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動
1?出示評價內(nèi)容：1、你對“動物世界”有了新的認(rèn)識了嗎？2、你有自己的專題嗎？3、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？4、你能說出哪些課文題目，作者，以及文中動物的哪些特點(diǎn)？?自我反饋
2?小結(jié)：?自我小結(jié)
第2課時 《松鼠》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作
[4]?[5]
一年數(shù)學(xué)下《第九單元 統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
常州市北郊中學(xué)?????? 杭佳楣
單元教學(xué)目標(biāo)?：
一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實(shí)感，體會文章的樂趣；
二、能就作品中的人物和事件，展開聯(lián)想，談?wù)勛约弘y忘的童年趣事；
三、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方式，品賞散文含蓄、生動、簡練、優(yōu)美的語言，?????????? 豐富自己的語匯、并加以積累；
四、?能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，并結(jié)合所寫內(nèi)容，合理安排線索，組織材料；
五、?學(xué)會在口語交際中善于抓住對方心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法勸告他人。
單元課時安排：（共計(jì)14課時）
單元整體學(xué)習(xí)?1課時
《從百草園到三味書屋》?3課時
《三顆枸杞豆》?2課時
《我們家的男子漢》?2課時
《柳葉兒》?1課時
寫作?3課時
口語交際?1課時
單元專題交流或語文活動?1課時
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊(yùn)涵了作者真摯而又細(xì)膩的情感，讀來趣味無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓(xùn)――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)了未來的某些個性――對獨(dú)立的要求，對生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。
學(xué)習(xí)本單元，要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的`基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學(xué)過程?：
第一課時：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動方案。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入??語：
在第一單元中，我們和一些大師進(jìn)行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進(jìn)熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學(xué)習(xí)會帶給每位同學(xué)對童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。
四、學(xué)生活動：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個角度談?wù)勛约合矚g的理由。
五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動方案。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生針對本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）
單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，以小組為單位，撰寫小論文。優(yōu)秀作品編輯成冊。
2．開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動，與作品產(chǎn)生共鳴。
第二課時：??《從百草園到三味書屋》??（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容。
課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書，讀準(zhǔn)文中字音，弄懂字意。
2、查資料（可以利用圖書或網(wǎng)絡(luò)），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。
3、查找有關(guān)百草園和三味書屋的簡介，增加印象。
教學(xué)步驟?：
一、?導(dǎo)入??語：
童年如歌如畫。它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童年樂園。
二、由學(xué)生來介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內(nèi)容。
1、?根據(jù)文章標(biāo)題，并結(jié)合課前閱讀，理清文章思路。
全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。
2、?快速閱讀全文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“????????的百草園”和“??????????的三味書屋”說出來。
可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……
單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……
3、?仔細(xì)閱讀全文，談?wù)勛髡弑救司瓦@兩個相鄰的人生驛站更喜歡哪一個？試根據(jù)文章內(nèi)容，說說你的理由。
四、課后學(xué)習(xí)：
學(xué)生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的童年生活作比較，有何異同？
第三課時：??《從百草園到三味書屋》??（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語表現(xiàn)景物特點(diǎn)、描寫動作的寫法，并運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去。
2、能品賞文中你最喜歡的句子。
課前學(xué)習(xí)：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。
教學(xué)步驟?：
一、?導(dǎo)入
[4]?[5]?[6]?[7]
一年數(shù)學(xué)下《第九單元 統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
蘇教版八年級下第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
常州市麗華中學(xué) 錢紅武
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。
2、理解課文所寫事物外在特點(diǎn)與內(nèi)在特點(diǎn)的關(guān)系，以及物與情的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點(diǎn)寫景的主要方法，培養(yǎng)帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。
5、掌握聯(lián)想的基本方法，學(xué)會在寫作中適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富寫作的內(nèi)容。
6、在跟別人交流思想時，能夠圍繞話題連貫地表達(dá)自己的思想。
二、單元課時安排 共14--15課時
課本整體感知 單元整體學(xué)習(xí) 1課時
《海燕》 2課時
《白楊禮贊》及學(xué)生自薦課文 2課時（也可放在課外進(jìn)行）
《石榴》 1課時
《紫藤籮瀑布》及學(xué)生自薦課文 2課時
《竹溪記》 2課時
誦讀欣賞 1課時
寫作 3課時
口語交際 1課時
單元小結(jié) 1課時
三、教學(xué)設(shè)想
自然萬物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們許許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅(qū)的無畏無懼，茅盾從“白楊樹”聯(lián)想到“用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”，郭沫若寫“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心……我們學(xué)習(xí)這個單元，就是透過大師的文章，感受大師的情懷，使我們對生活有更豐富的解讀，對人生有更深刻的領(lǐng)悟。
本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)：一是對象征的理解，要引導(dǎo)學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上領(lǐng)會事物的象征意義，防止?fàn)繌?qiáng)附會。二是品味語言，提高學(xué)生賞析語言的能力。所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，是教好本單元的重要手段，也是目的。同時，讓學(xué)生收集有關(guān)歷史資料，了解作品的歷史背景，以及大量閱讀同題材作品，都可以幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)本單元。
第1課時 起始課
總結(jié)回顧
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 導(dǎo)入，并明確任務(wù)：共同總結(jié)期末考試的得與失 聽講
2 出示、補(bǔ)充討論的話題：1、八年級（上）語文學(xué)習(xí)中你做得最成功的一件事是？2、在語文學(xué)習(xí)中，你存在的最大的問題是什么？你有信心克服嗎？你希望得到老師的那些幫助。3、你認(rèn)為怎樣的課堂教學(xué)可以幫助你提高語文能力。 思考，討論
3 組織交流 發(fā)表自己的觀點(diǎn)
教學(xué)反思
共同走進(jìn)八年級（下）語文
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文、目錄。學(xué)習(xí)透過課題了解大致內(nèi)容，進(jìn)而了解本學(xué)期我們將要學(xué)習(xí)的文學(xué)作品的類型。 瀏覽課文、目錄
2 布置任務(wù)：制訂本學(xué)期的讀書計(jì)劃（要求根據(jù)課文的相關(guān)內(nèi)容，閱讀同題材、體裁的作品，和文學(xué)名著） 制訂計(jì)劃
3 組織交流并提供一定的參考意見 交流
4 為語文教學(xué)出謀劃策：請同學(xué)設(shè)計(jì)一個可行的語文活動（可結(jié)合課文中提供的綜合實(shí)踐活動和專題研究，也可結(jié)合學(xué)校及班級的實(shí)際提供新的方案） 小小組共同討論、完成
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、課外閱讀運(yùn)用象征、聯(lián)想手法所寫的散文作品。
2、選擇校園中的一株你所喜愛的植物，帶著感情觀察它的生長過程及生長環(huán)境，并做好觀察筆記。
第2課時 《海燕》(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、介紹背景知識。這是學(xué)生理解課文深刻含義的前提。
2、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。
3、在誦讀中把握這首散文詩的結(jié)構(gòu)。
4、能用準(zhǔn)確的語言歸納出海燕的性格特征。
課前學(xué)習(xí)：了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進(jìn)行歸納）
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知：
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 傾聽、補(bǔ)充 講述你所了解的俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況 下列幾個副標(biāo)題均可適用：勇敢的斗士反抗上天的精靈 渴望暴風(fēng)雨的勇士 迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者 勝利的預(yù)言家 無畏的革命者 革命的先驅(qū)者 劃破烏云的利劍
2 播放朗讀錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，試給本文擬一個副標(biāo)題。 聽朗誦全詩學(xué)生試讀。 （方法：齊讀，或自己放聲讀。）
3 問題設(shè)計(jì)：試給本文擬一個副標(biāo)題。 要求：①要切合課文的內(nèi)容；②要和標(biāo)題緊密聯(lián)系，形成一個整體；③用語簡潔，字?jǐn)?shù)不可過多。 學(xué)生或獨(dú)立完成，或三兩人討論完成。
4 組織交流評價 交流、評價
教學(xué)反思
二、表情朗讀，品味詩歌畫面
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 指導(dǎo)朗讀課文，注意海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化 齊讀、分讀
2 問題設(shè)計(jì)：抓住文中的語句，理解作者所描繪的海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化。1、理清課文結(jié)構(gòu)。2、用準(zhǔn)確的語言歸納出海燕的性格 圈點(diǎn)勾畫思考、歸納、交流
3 組織交流評價 交流、評價
4 創(chuàng)設(shè)問題情境：1、海上風(fēng)起云涌的景象對表現(xiàn)海燕有什么作用？2、文中除了海燕還寫了哪些海鳥，他們的表現(xiàn)和海燕有什么不同？有什么作用？ 聽講、思考
5 組織交流評價 交流、評價
教學(xué)反思
三、語文活動：
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 播放錄音 聽朗讀，在此基礎(chǔ)上，再讀《海燕》
2 播放音樂 配樂朗誦
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、反復(fù)朗讀課文。 2、課外閱讀同題材作品
第3課時 《海燕》（二）
教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文中各種事物的象征內(nèi)容；理解課文中的象征寫法的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力，通過朗誦進(jìn)一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。
課前學(xué)習(xí)：自由朗讀《海燕》，體驗(yàn)表達(dá)感情
課堂學(xué)習(xí)：
一、課文分析
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 教師對學(xué)生朗讀時在重音、節(jié)奏、感情等方面出現(xiàn)的不足，適時給以糾正，指導(dǎo)朗讀。其間，可穿插齊讀。 由三位學(xué)生分三部分分別朗讀
2 創(chuàng)設(shè)問題情景：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，想象海燕搏擊長空的景象，并就此展開聯(lián)想，如果這就是一場斗爭，那么斗爭的對立雙方是誰？ 自由朗讀、想象、歸納、討論
3 教師引導(dǎo)討論，并在此基礎(chǔ)上，引出“象征”這一名詞，并由學(xué)生最后歸納出文中各事物的象征意義。 聽講、歸納
教學(xué)反思
二、語文活動
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)想，加深對象征手法的理解綠色-- 長城-- 練習(xí)、交流
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：完成課后練習(xí)二、三、四。
第4課時：《白楊禮贊》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確而有感情的朗讀課文，并在朗讀的基礎(chǔ)上品味課文準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有感情的語言。
2、能說出白楊樹的象征意義。
課前學(xué)習(xí)：
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知課文：
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：出示白楊樹的圖片，簡要說一說畫中白楊樹的特點(diǎn)，并適當(dāng)展開聯(lián)想，說說應(yīng)用哪些詞形容白楊樹比較適合。 觀察、思考
2 組織交流評價 發(fā)表見解
3 創(chuàng)設(shè)情境：聽課文朗讀，用圈點(diǎn)勾畫法，找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。 圈點(diǎn)勾畫
4 與學(xué)生共同賞析課文第5段，感受白楊樹的形態(tài)美，并指導(dǎo)朗讀。 朗讀、感受
教學(xué)反思
二、理解分析課文
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 布置任務(wù)：作者對白楊樹還做了哪些描寫 閱讀課文，思考
2 要求學(xué)生將四句反問句改成陳述句，并比較、朗讀、感受白楊樹的內(nèi)在美。并歸納出白楊樹的象征意義。 練習(xí)、朗讀、歸納、交流
3 創(chuàng)設(shè)問題情境：文章開頭對黃土高原的描寫以及最后對貴族化的楠木的描寫有何作用？請學(xué)生用上節(jié)課所學(xué)的知識來解決問題。 學(xué)生回顧《海燕》一課的有關(guān)內(nèi)容，思考、歸納。
4 組織交流評價 交流
教學(xué)反思
三、語文活動
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義 聽歌，歸納、交流
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：摘抄、背誦文中的優(yōu)美語段
白樺林 - 樸樹
靜靜的村莊飄著白的雪
陰霾的天空下鴿子飛翔
白樺樹刻著那兩個名字
他們發(fā)誓相愛用盡這一生
有一天戰(zhàn)火燒到了家鄉(xiāng)
小伙子拿起槍奔赴邊疆
心上人你不要為我擔(dān)心
等著我回來在那片白樺林
天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔
誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命
雪依然在下那村莊依然安詳
年輕的人們消逝在白樺林
噩耗聲傳來在那個午后
心上人戰(zhàn)死在遠(yuǎn)方沙場
她默默來到那片白樺林
望眼欲穿地每天守在那里
她說他只是迷失在遠(yuǎn)方
他一定會來來這片白樺林
天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔
誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命
雪依然在下那村莊依然安詳
年輕的人們消逝在白樺林
長長的路呀就要到盡頭
那姑娘已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼
她時常聽他在枕邊呼喚
“來吧親愛的來這片白樺林”
在死的時候她喃喃地說
“我來了等著我在那片白樺林”
師生自薦課文一（可放在課外進(jìn)行）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的欣賞能力。
2、鞏固對聯(lián)想、象征等表達(dá)方式的理解和提高分析托物抒情類散文的能力。
學(xué)習(xí)過程：
1、學(xué)生自行閱讀托物抒情類散文。（教師可推薦一些作品：茅盾的《雷雨前》《霧》《風(fēng)景談》等）
2、選擇一篇你認(rèn)為最好的作品，用16開稿紙抄寫，并圍繞象征、對比、烘托等表達(dá)方式，設(shè)計(jì)3-5個問題。
3、小組交流，并推薦組內(nèi)一篇最好的作品，共同完善文后的問題。
4、教師在小組推薦的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步篩選、完善文后問題。
5、印發(fā)這些作品供學(xué)生閱讀、練習(xí)。
第5課時 《石榴》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。
2、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>
3、品位本文形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言。
課前學(xué)習(xí)：1、積累文中的字詞，劃出文中描寫生動的地方。
2、收集前人贊譽(yù)各種花草的詩文名句。
課堂學(xué)習(xí)
一、整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：自然界的花花草草歷來是文人墨客所鐘愛、描摹的對象。同學(xué)們能說出多少詩文名句來？（引入新課） 交流課前收集的詩文名句
2 教師范讀課文要求勾畫出作者筆下石榴的可愛之處。 聽讀、勾畫
3 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并用簡潔的語言概括石榴的可愛之處，及作者喜歡石榴的原因。并在此基礎(chǔ)上理清課文結(jié)構(gòu)及主題。 朗讀，思考，交流
4 組織評價 交流、評價
教學(xué)反思
二、閱讀課文，體驗(yàn)作者情感
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 問題創(chuàng)設(shè)：學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹Ｆ肺侗疚男蜗笊鷦?、?zhǔn)確凝練的語言。教師示例：（略） 朗讀課文，品味語言
2 組織交流、評價 組內(nèi)交流，討論
教學(xué)反思
三、語文活動
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 布置任務(wù)：課后練習(xí)三 練習(xí)、交流
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1．摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z句并背誦。
2．學(xué)習(xí)使用文中的手法，寫一個200左右的片斷，描繪一種植物。
第6課時 《紫藤籮瀑布》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解作者在寫花中所抒發(fā)的積極的人生情懷，寄寓的深刻的人生哲理。
2、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
課前學(xué)習(xí)：1、通讀課文，勾畫出描寫生動的句子并反復(fù)朗讀。
2、復(fù)習(xí)《幽徑悲劇》中描寫紫藤籮的段落。
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 導(dǎo)入：請學(xué)生回顧季羨林先生在《幽徑悲劇》中面對一樹古藤蘿所抒發(fā)的感情 自由談?wù)?/p>
2 播放朗讀錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，并思考：面對這一樹的繁華，作者有什么感受？ 聽讀、思考、交流
教學(xué)反思
二、閱讀課文，體驗(yàn)作者情感
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 問題設(shè)計(jì)：1、為什么“我在這繁密的花朵的光輝中，有的知識精神的寧靜有生的喜悅”2、作者為什么要寫十多年前家門外的“一大株紫藤籮”的遭遇？ 朗讀、思考、討論
2 組織交流評價 交流、評價
3 選擇你喜歡的段落，反復(fù)朗讀，加深對課文主題的理解。 朗讀
教學(xué)反思
三、語文活動
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 讀了課文，你是否有不同與作者的感受。 學(xué)生自由發(fā)表意見
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：課外閱讀同題材作品。
第7課時 師生自薦課文二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的欣賞能力。
2、提高學(xué)生欣賞、品味語言的能力。
學(xué)習(xí)過程：
1、學(xué)生自行閱讀托物抒情類散文。
2、選擇一篇你認(rèn)為最好的作品，用16開稿紙抄寫，并圍繞主題、表達(dá)方式、語言等方面寫不少于200字的賞析文字。
3、小組交流，并推薦組內(nèi)一篇最好的作品，共同完善。
4、全班交流、評價。
第8課時《竹溪記》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能通順、流暢地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、對照注釋，查閱工具書，把課文準(zhǔn)確流暢地譯成現(xiàn)代漢語。
3、文言實(shí)詞和虛詞的積累。
課前學(xué)習(xí)：1、收集古人吟誦“梅、蘭、竹、菊”的詩篇。
2、借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文。
3、收集、整理作者生平及成就。
課堂學(xué)習(xí)：
一、有感情的朗讀課文
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：1、“梅、蘭、竹、菊”詩詞大賽。2、作者生平簡介。 學(xué)生背詩交流資料
2 通讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。 自由朗讀課文，借助工具書解決生字
3 組織學(xué)生單個讀、分組讀、集體讀。
評價交流 相互評價
教學(xué)反思
二、理解釋義
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。 再讀課文，借助工具書，讀懂課文，劃出工具書無法解決的難理解的字詞，準(zhǔn)備交流。
2 組織交流。 交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。
3 組織評價 自我評價
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：識記文中字的讀音和釋義。
第9課時 《竹溪記》（二）
學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)清這篇“記”的特點(diǎn)，理清這篇“記”的思路。
2、探究文章的主旨：以竹喻人，贊揚(yáng)任光祿不務(wù)紛華、不陷流俗的孤高獨(dú)立的人品。
課前學(xué)習(xí)：反復(fù)朗讀課文。記識實(shí)詞的詞義。
一、復(fù)習(xí)鞏固
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 情境1：有問必答：學(xué)生自出題，學(xué)生搶答。組織問答。 一問一答，復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義。
教學(xué)反思
二、分析課文，探究主旨
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 問題設(shè)計(jì)：1、文章開頭為什么用了近一半的篇幅論述世人對竹的態(tài)度？2、作者為何對任君治園植竹之事只用寥寥數(shù)語，而對任君的一番話卻記之甚詳？ 小組討論、交流
2 組織交流。 交流學(xué)習(xí)成果
教學(xué)反思
三、拓展遷移
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 比較閱讀：龔自珍《病梅館記》 討論，交流
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：
病梅館記
江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅?；蛟唬骸懊芬郧鸀槊?，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)?！惫桃病４宋娜水嬍?，心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、刪密、鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價：而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！
予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。
嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！
第10課時 口語交際 （可放在課外進(jìn)行）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)，不離話題。
學(xué)習(xí)過程：1、收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的資料。
2、向?qū)W生征集一個“網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生”的主題班會活動方案。
3、在課代表的主持下開展活動。
第11、12、13課時 寫作
第11課時：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 組織學(xué)生自學(xué) 自學(xué)“運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容”
2 寫作指導(dǎo)：回顧本單元所學(xué)課文，歸納他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并尋找共性。1、“形散而神不散”2、寫景狀物的順序。 回顧、歸納、討論、交流
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備一個自己熟悉的事物（可把前面布置的觀察筆記整理出來）
第12課時：
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 選擇一個你熟悉的事物，展開聯(lián)想，寫一篇500字左右的詠物抒懷的作文。 學(xué)生討論自定
2 明確寫作要求 寫作
3 組織學(xué)生自改 自己修改
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
第13課時：
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求 組內(nèi)交流，互改
2 學(xué)生推薦作文師生互動評改作文
教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分
教學(xué)反思
第14課時 單元小結(jié)
總結(jié)方面 獲得收益 存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價
教學(xué)反思
一年數(shù)學(xué)下《第九單元 統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
蘇教版語文七年級（下）第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
常州市清潭中學(xué) 顧亞珍
單元總時數(shù)：13課時，單元整體學(xué)習(xí) 1課時
單元課文：十八、三個太陽 （2課時）
及課時數(shù)：十九、錄音新聞 （1課時）
二十、“神舟”五號飛船航天員出征記 （1課時）
二十一、新聞兩篇???????????????????? (2課時)
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行
誦讀欣賞????七子之歌????????????????????(1課時)
寫作????????寫消息??????????????????????(3課時)
修改文章專題訓(xùn)練
綜合實(shí)踐活動 網(wǎng)上讀寫與交流??????????????2課時
單元小結(jié)???????????????????????????????? 1課時
單元教學(xué)目標(biāo)?：
1、 了解中國歷史上的一些重大歷史事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感。
2、 了解消息、通訊的一些基本常識，并學(xué)會寫消息、通訊。
3、 體會新聞?wù)Z言的簡潔、生動、準(zhǔn)確。
4、 學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。
三個太陽
黃傳會
教學(xué)目標(biāo)?：1、了解通訊的一般常識
2、了解女畫家及其他南極人的工作情況
3、通訊語言的準(zhǔn)確，凝練，富有表現(xiàn)力
教學(xué)時數(shù)：2課時
第一課時
課前學(xué)習(xí)：
1、 通過查字典，自行解決生字詞，自己劃出課文中的`好詞生詞
2、 收集有關(guān)南極的資料
第一塊：導(dǎo)入??新課
師 生
中國有句俗話：“不到長城非好漢”現(xiàn)在到長城已不覺得難了，也稱不上英雄了，走南極，
上太空才算英雄，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是寫去南極的，而且是一位女英雄。 傾聽
第二塊：整體感知
師 生
1、 快速瀏覽這篇課文，生字詞劃出并自行查詞典解決
2、 用準(zhǔn)確而簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容 瀏覽解決生字詞
概括內(nèi)容、交流
第三塊：仔細(xì)研讀，合作探究
本文采用小標(biāo)題的形式，仔細(xì)閱讀課文，小標(biāo)題是否概括了本部分的主要內(nèi)容，為什么？如
不合適，該如何修改。 獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)小組討論，全班交流
由上題說說你對本文選材上的發(fā)現(xiàn)，你最喜歡本文哪一部分，有感情地讀一讀 討論交流
典型的事例個別讀
課后學(xué)習(xí)：1、繼續(xù)搜集有關(guān)南極的材料
2、用復(fù)述的方法向家人或朋友介紹南極工作者的情況
第二課時
師 生
一、交流收集的材料
1、 南極是怎樣的一個地方，將搜集的材料廣泛交流，展示
2、 概括南極的特點(diǎn) 學(xué)生交流，朗讀有關(guān)南極的材料
概括南極的特點(diǎn)
二、深入研讀課文
1、仔細(xì)閱讀課文，將文中寫工作人員在南極艱苦工作的語句用直線劃出，并讀一讀 認(rèn)真閱
讀課文，劃出文中語句
2、概括從中反映了他們怎樣的精神品質(zhì)(理解南極精神) 概括南極精神
三、拓展想象
女畫家臨別前，畫了三個太陽，依照你的理解，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象：三個太陽在文中
的具體含義 思考，討論，交流
四、品味語言
南極的環(huán)境及景色一定給你留下深刻印象，作者是用哪些方法來描寫的，從中發(fā)現(xiàn)通訊語言
有哪些特點(diǎn) 思考，討論，交流
課后學(xué)習(xí)：
1、 請舉例說說通訊語言的特點(diǎn)
2、 根據(jù)文章內(nèi)容，并發(fā)揮想象，畫一幅畫，再現(xiàn)壁畫的內(nèi)容
“神舟”五號飛船航天出征記
教學(xué)目標(biāo)?：
1、 了解出征的經(jīng)過，能概括航天員出征前幾幅場景的內(nèi)容
2、 品味樸實(shí)自然的語言，激發(fā)中華兒女的民族自豪感
課前學(xué)習(xí)：
1、 廣泛搜集“神舟”五號載人飛船飛行前后的資料
2、 推薦學(xué)習(xí)《月
一年數(shù)學(xué)下《第九單元 統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
授課日期：
--年—月—日 星期--
教學(xué)內(nèi)容：
統(tǒng)計(jì)（二）（教材第109、110、111頁內(nèi)容及練習(xí)二十二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。
情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體cai課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務(wù)。（播放錄像）同學(xué)們請年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。
二、探究新知
1、組織記錄：
（1）給學(xué)生統(tǒng)計(jì)表（記錄單）
種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)
（2）組織學(xué)生第一次記錄：
記錄完后，問：在觀看錄像時，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？
交流完說明用畫“正” 字的方法又快又方便。
（3）第二次播放錄像，學(xué)生記錄。
問：全部記清的同學(xué)舉手？
（由于車輛過往速度快，學(xué)生記錄產(chǎn)生了困難，因此顧此失彼。）
討論：怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢？
強(qiáng)調(diào)說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。
（4）再次記錄四種車輛的數(shù)量。
（5）匯報后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。
2、學(xué)會制作統(tǒng)計(jì)圖。
（1）分組討論：
如果用每個 表示2輛汽車，最多要畫幾個格？
太麻煩了，怎么辦呢？
討論后得出結(jié)論：用1個 表示5輛車比較合適。
【設(shè)計(jì)意圖】：在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在動手實(shí)踐，合作交流中自主探究，很好地突破了難點(diǎn)。
（2）師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。
先讓學(xué)生獨(dú)立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。
（3）在書上完成例1統(tǒng)計(jì)圖1、2、3小題，指名口答。
（4）組織討論：20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？
3、師生總結(jié)繪制用1格表示5個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的`方法。
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)老師充分放手，為學(xué)生提供了充分的自由合作、交流的空間，使學(xué)生在合作中體驗(yàn)交流合作帶來的成功。
三、形成應(yīng)用
1、獨(dú)立完成第111頁的“做一做”。
2、完成練習(xí)二十二的第1～3題。
四|、今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
完成練習(xí)二十二的第4題，課后從小組為單位調(diào)查班里同學(xué)看電視的時間，把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進(jìn)。
教學(xué)反思：
一年數(shù)學(xué)下《第九單元 統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
三年級數(shù)學(xué)下第四單元《24時計(jì)時法》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元82、83頁內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)理念】
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程；教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，因材施教；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時計(jì)時法學(xué)生在生活中有廣泛的運(yùn)用，這與學(xué)生的生活密切相關(guān)；但對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，“24時計(jì)時法”還是個很抽象的概念，因此在課堂上，我為學(xué)生精心選取了大量的與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)素材，通過讓學(xué)生比一比、撥一撥，說一說、辨一辨等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在生動具體的情境中感受一天中時間的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握24時計(jì)時法的計(jì)時方法，體會時間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，探索“普通計(jì)時法”與“24時計(jì)時法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生的主體地位，獲得成功的體驗(yàn)。
【教材分析】
《24時計(jì)時法》是在學(xué)生認(rèn)識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動探索24時計(jì)時法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時計(jì)時法和24時計(jì)時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過解決一些實(shí)際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識在生活中的`應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識的目的；通過展示時間軸，將一日的時間展開，將抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來，借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的24時計(jì)時法；注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的目的，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合具體的生活情景，知道一天有24時，了解24時記時法，會用24時計(jì)時法表示時刻；并能對兩種計(jì)時方法進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)換。
2．學(xué)生經(jīng)歷動手操作、體驗(yàn)感悟，理解24時計(jì)時法的計(jì)時方法以及24時計(jì)時法和12時計(jì)時法之間的關(guān)系。
3．感受24時計(jì)時法在日常生活中的廣泛應(yīng)用價值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會用24時計(jì)時法正確表示一天中的某一時刻，能夠正確的將24時記時法與12時記時法所表示的時刻進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解24時計(jì)時法的計(jì)時方法以及24時計(jì)時法和12時計(jì)時法之間的關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】
鐘面模型，課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1．（小視頻）播放兩個好朋友相約明天7點(diǎn)見面的場景。
2．小結(jié)。
二、探究新知
（一）初步感知
1．探討中央電視臺新聞聯(lián)播的播出時間。
2．19時？這是一種什么計(jì)時法？他跟我們說的晚上7時有什么不同？今天我們就來研究這種計(jì)時法。
（二）探究24時計(jì)時法
1．了解1日是24時：
（1）觀察鐘面，看看和我們平時見到的鐘面有什么不同？
（2）介紹：1日為什么是24時。
（3）揭示什么是24時。計(jì)時法
2．體驗(yàn)感知24時計(jì)時法：
撥一撥，嘗試解決三個問題：
a．從0時到中午12時，經(jīng)過了小時。
b．從中午12時再到0時，又經(jīng)過（）小時。
c．一天是（）小時，經(jīng)過一天，鐘表上的時針轉(zhuǎn)了（）圈。
3．經(jīng)歷過程，體驗(yàn)感知:
（1）探究一天是從什么時候開始的。（迎新年視頻）
新的一天就是從晚上12時開始的，因?yàn)槭且惶斓拈_始，所以我們也叫作0時。
（2）邊解說邊用課件演示時針轉(zhuǎn)第一圈。
（3）邊解說邊用課件演示時針轉(zhuǎn)第二圈。
（4）小結(jié)。
（5）完成表格：兩種計(jì)時法的表示方法。
4．撥一撥：
同桌合作，撥出一天的作息時間，并說說這個時候你在做什么。
5．教學(xué)時間軸，探討今天、昨天、明天的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1．寫一寫：
師描述，學(xué)生用不同的計(jì)時法記在練習(xí)本上。
2．同桌互出一題，同桌完成。
3．辨一辨：
兩種計(jì)時法，你喜歡哪種？為什么？
總結(jié)兩種計(jì)時法。
4．找一找：
生活中，你還在哪見過用24時計(jì)時法來計(jì)時的？生說一說，教師課件展示一些。
5．用一用：
出示車輛禁行標(biāo)志：看到這個牌子，你知道了什么？
老師今天早上開車在7點(diǎn)20準(zhǔn)時到校，可以通過嗎？
下午18點(diǎn)回家，可以從這條路上通過嗎？
四、拓展延伸
1．介紹古代的計(jì)時方法。
2．探討24時計(jì)時手表。
五、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
24時計(jì)時法
1日=24時
24時計(jì)時法：（根據(jù)課堂生成板書）
12時計(jì)時法：
一年數(shù)學(xué)下《第九單元 統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
二年數(shù)學(xué)下第二單元-整理與復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)
第十三課時 整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本p35、36頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
2、促使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識。
3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。
4、鞏固用乘、除法解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題
1、請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、探索學(xué)習(xí)
1、單元知識整理。
（1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢？
（2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。
2、單元復(fù)習(xí)。
（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。
出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。
指名回答，教師在學(xué)生回答的`基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。
（2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。
出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。
總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。
（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。
每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。
誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。
（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】：對本單元的知識進(jìn)行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。動手分一分進(jìn)一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進(jìn)一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成p35第1題。
（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個別指導(dǎo)。
（2）、匯報交流，說說是怎樣想的。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
先獨(dú)立完成后匯報交流，訂正。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。
（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。
（2）、全班交流匯報，評價。
4、游戲。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。同時用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
教學(xué)反思：
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/1027253.html】
