我們常常會面臨一些讓我們感到困惑的情形。首先，我們要明確下面是一些總結(jié)的寫作技巧和要點，希望能對大家有所啟發(fā)。
部編版二年級語文千人糕教學(xué)設(shè)計篇一
古時候有個大官，叫曹操。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢?”
曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！庇械恼f：“有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說：“辦法倒有一個，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱?！辈懿俾犃酥睋u頭。
曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭，石頭有多重，大象就有多重。”
曹操微笑著點點頭。他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.朗讀課文，背誦第4自然段。
2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。
【教學(xué)重點、難點】。
1.背誦第4自然段。
2.通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：你們在市場，見過別人稱東西嗎?
稱東西為了什么?
[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎?
這節(jié)課，我們就坐時光機(jī)去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。
[板書課題]。
生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個字，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。)。
二、自主讀文、探究識字。
(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。
(二)學(xué)生回憶識字方法。(師：遇到不認(rèn)識的生字怎么辦呢?)。
(三)用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字。
(四)針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
[重視對學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識字成果。]。
(五)檢查生詞、生字掌握情況。
過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1.[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。
2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3.提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。
4.測讀。
5.男女賽讀。
6.同桌賽讀。
(六)指導(dǎo)朗讀。
指名讀課文，檢查字音。
三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。
1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。
2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
3.同桌交換本子寫生字。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時。
一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。
(一)做游戲。
1.開火車;。
2.摘果子;。
3.送信(一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);。
4.找朋友(為生字找詞朋友，為詞找字朋友)。
[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]。
師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生：一頭大象。)。
課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀，體會象的高大。
指名讀，讀出象的高與大。
問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題?
(二)學(xué)生質(zhì)疑。
(它有多重?……)。
[通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]。
二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。
(一)對比學(xué)習(xí)。
速讀課文，邊讀邊思考。生回答。
[對比學(xué)習(xí)，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]。
問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點點頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。
(二)學(xué)習(xí)第4自然段。
師出示課件：
默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。
想一想：稱象分為哪幾步?
說一說：稱象的過程。
個人自學(xué)。
小組討論。
集體交流。
以四人小組形式匯報，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名回答稱象步驟。
3、指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。
4、生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。
5、這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞，你們找一找，畫出來。
6、用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。
7、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。
生練習(xí)后，指名發(fā)言。
8、師生接讀：
師：先把大象趕到(生讀)。
師：看船身(生讀)。
師：就沿著水面(生讀)。
師：再把大象(生讀)。
師：裝到船下沉到(生讀)。
師：然后(生讀)。
[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]。
出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。
[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。]。
9、這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
其他生幫同學(xué)解決問題。
[讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]。
三、總結(jié)升華，拓展延伸。
(一)總結(jié)升華。
問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子?
曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲?
出示課件：
讀一讀，比一比。
曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。
師：曹沖是怎樣想出這個辦法的?生快速讀文。
(如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。)一生讀。
師：曹操聽了(生：直搖頭。)。
出示課件：
結(jié)合句子選擇“直”字的意思。
曹操聽了直搖頭。1、從上到下;2、公正的;3、不斷地。
問：為什么曹操聽了直搖頭?
[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]。
師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。
(二)拓展延伸。
問：在當(dāng)時，曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱象辦法?
(不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人)。
[拓展延伸，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]。
學(xué)生評議方法的可行性。
四、布置作業(yè)。
背誦第4段。
《曹沖稱象》一文中，小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡單的稱出了大象的重量。由此可見曹沖善于觀察，善于動腦真是個聰明的孩子。根據(jù)課文交代：故事中的曹沖也才七歲，班里的學(xué)生也普遍是這個年齡，于是，我創(chuàng)設(shè)一個寬松的課堂情境，鼓勵共同討論，激發(fā)學(xué)生的想象，收到不錯的教學(xué)效果。
一、談話導(dǎo)入，課題處質(zhì)疑。
常話說得好：好的開始是成功的一半。教學(xué)中，我采用ppt形式，利用圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“稱”，透過對“雞”、“羊”、“?！钡幕Q，間接推出牛的重量。然后導(dǎo)入課文：“同學(xué)們，在古時候，沒有這天的這么先進(jìn)的科學(xué)技展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事，這天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候的故事——《曹沖稱象》。”之后我板書課題，這個導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心，我很快就提出問題：“讀了這個課題，你想了解些什么?”學(xué)生很踴躍，他們紛紛發(fā)言：“我想明白這個故事中講誰要稱象，為什么要稱象?用什么方法來稱?最后真的稱出來了嗎?”我的導(dǎo)語也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。從這個教學(xué)環(huán)節(jié)來看，我是成功的，我到達(dá)了激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維的目標(biāo)。
二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質(zhì)量。
在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟。其次，在課堂學(xué)習(xí)過程中加強重點詞語的理解和運用。如：“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量?！薄暗降住薄肮弧保@些詞要指導(dǎo)學(xué)生透過朗讀，聯(lián)系上下文體會意思。透過這幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生對這一難點基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說話和口頭表達(dá)潛力，增加了課堂的有效性。
三、讀文質(zhì)疑，合作解疑，課件突破難點。
閱讀課的教學(xué)是語文科教學(xué)的重點，《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過程中，我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出問題：“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來稱象?曹沖用的是什么辦法?”然后，梳理學(xué)生的問題，循著學(xué)生的問題，逐個引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問題。
四、不足之處，認(rèn)真總結(jié)反思。
《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理。淺顯易懂，學(xué)生很容易理解，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察，思考的習(xí)慣呢?由于這節(jié)課安排了比較多的重點詞語和口頭表達(dá)訓(xùn)練，所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉促的，不深入的。如果我能結(jié)合實際，問一問學(xué)生：在生活中你遇到過什么難題?你是怎樣做的?這樣學(xué)生從課文中悟出的會更多。
部編版二年級語文千人糕教學(xué)設(shè)計篇二
《千人糕》是部編版教材第四冊第二組中的一篇看圖學(xué)文，這篇故事共有十一個自然段，淺顯易懂。課文通過爸爸地話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。課文的重點是認(rèn)讀生字、學(xué)會生字，有感情地朗讀課文，了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因。難點是任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。我的教學(xué)流程大致是這樣的：
環(huán)節(jié)一：揭示課題。
板書課題。我指導(dǎo)課題中“糕”讀音，了解形聲字“糕”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己日常生活經(jīng)驗理解“糕”，達(dá)到音、形、義的結(jié)合。讀準(zhǔn)課題的讀音。學(xué)生看課題質(zhì)疑，走進(jìn)文本。
環(huán)節(jié)二：初讀課文感知大意。
我出示默讀的具體要求，默讀課文，生邊讀邊想：一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，指名看插圖交流。我明白了有默讀方法的具體指導(dǎo)很好，落實了本課課后習(xí)題的要求，但在低段教學(xué)的初讀課文時最好采用自由出聲朗讀的形式，這樣可以有效鞏固生字的讀音，默讀可以放在第二課時文段理解中處理。另外，學(xué)生初讀課文后在看插圖交流“了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因”時應(yīng)給足學(xué)生交流的時間，尊重并重視學(xué)生獨特的閱讀感受。
環(huán)節(jié)三：隨文識字、讀通課文。
活動一學(xué)習(xí)第一至五自然段。指名讀一至五自然段，學(xué)生說出這部分內(nèi)容所含生字，師出示標(biāo)紅，相機(jī)指導(dǎo)。
出示選一選，在具體語境中識字區(qū)分“買與賣”。出示園地課后習(xí)題兩句話，根據(jù)語境體會相同詞語的不同意思。
遺憾的是我在教學(xué)區(qū)分形近字“買與賣”時，對本課生字“買”進(jìn)行了追本溯源，出示該漢字的甲骨文，但沒有對“賣”進(jìn)行同樣形式的講解，就出示生活中具體語境讓學(xué)生進(jìn)行選擇，有重視語用的意識，但比較突兀，練習(xí)缺乏梯度。
通過給生詞組詞，達(dá)到對文字的運用，正確認(rèn)讀十六個生字。多種識字形式，學(xué)生比較喜歡。
環(huán)節(jié)四：識記字形指導(dǎo)書寫。
通過生觀察識記、師范寫、生練寫、評價等方式，正確、規(guī)范、端正書寫“能、桌、味、買”4個字。在生字教學(xué)中，通過反思我明白最好隨文識字的同時進(jìn)行書寫，這樣可以保證生字音、形、義的完整性。
部編版二年級語文千人糕教學(xué)設(shè)計篇三
1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
2.懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
3.復(fù)述課文。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1.教師出示詞語卡片，學(xué)生開火車讀，并選擇合適的詞語說說故事大意。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，并說說“狐假虎威”的意思。
二、抓住重點，讀中感悟。
1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段，思考并交流：讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語、句子，感受老虎和狐貍的心理，指導(dǎo)朗讀。
(1)思考并交流：狐貍在被抓時，是怎么做的？
(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣？他為什么要“扯著嗓子問”？
(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。
(4)老虎為什么會“一愣”？
(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
2.自由讀文章第5～8自然段，思考：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的？
(1)從哪些詞語可以看出老虎被騙了？
(2)狐貍的哪些動作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意？
(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？
3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對話。
4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會想些什么，并加上適當(dāng)?shù)谋砬?、動作進(jìn)行表演。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字。
1.指導(dǎo)書寫生字：“爪”“神”“活”“豬”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導(dǎo)“神”字的寫法。
左窄右寬。頂部“礻”低，底部“申”低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線；最后一筆豎在豎中線右側(cè)。
指導(dǎo)“活”字的書寫。
“氵”第二點偏左，收在橫中線上；“舌”下面的“口”上寬下窄。
2.反饋評議。
四、布置作業(yè)，拓展延伸。
1.根據(jù)圖畫把故事講給家人聽。
2.請家人幫忙，收集一些成語故事，把它們變成自己的話在“寓言故事會大賽”上講給大家聽。
部編版二年級語文千人糕教學(xué)設(shè)計篇四
指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：
《語文課標(biāo)》指出：學(xué)生對語文材料的感受和理解往往是多元的，因此，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特體驗。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于在他們感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
教學(xué)背景分析：
一、教材分析。
課文通過爸爸的話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生可能都吃過米糕，但對米糕的制作過程比較陌生。因此，學(xué)生讀課文時會有新奇感。對于本課所滲透的情感熏陶學(xué)生可能不易體會，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．默讀課文，找出并說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的.。
2．精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。懂得勤儉節(jié)約不浪費，珍惜他人勞動成果。
教學(xué)重點。
朗讀課文，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。
教學(xué)難點。
精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。
方法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法，討論后，讓學(xué)生大膽地走上講臺，說一說，寫一寫。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1．欣賞千人糕的圖片，說感受。
2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、自讀自悟，合作探究，理解課文。
1.理解課文，掌握內(nèi)容。
請同學(xué)們默讀課文，并思考下面的問題:。
(1)千人糕里包含哪些東西?
(2)這些東西是怎么來的?
(3)除了包含的東西外，制成千人糕還需要哪些人的勞動?
生邊讀課文，邊思考。如果有困難，可以互相討論。
2、參與討論，師生共同完善板書。
千人糕里有米粉、糖等。
就算糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，需要很多人的勞動。
師:如果缺少了這中間的哪個人，千人糕能到我們嘴里嗎?
生:不能。
生:大家的團(tuán)結(jié)合作。
生:大家團(tuán)結(jié)一致，共同勞動。
師:不錯。只有共同勞動，互相合作，才能使我們的工作做得更好，也才能使我們的生活變得更加美好。
3、請同學(xué)們再讀課文。
讓學(xué)生借助插圖，試著說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。
4.拓展創(chuàng)新，深入理解。
師:大家知道了千人糕名字的來歷，也知道了它是經(jīng)過許許多多的人勞動才做成的。下面請同學(xué)們說說大家用的鉛筆是怎么來的。
生:鉛筆的筆桿是木制的，需要有人種樹。樹砍倒后，要用車子運到工廠去加工。
生:種樹需要不少工具，比如鋤頭、水桶等，這些東西都要工人來做，有不少人參加了這項活動。
生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開采，采回來后還要加工，才能做成筆芯。工廠里有機(jī)器，機(jī)器要人操作。機(jī)器也要人制造，要不少的工人來完成這件事。
生:鉛筆制作好后，還要有運輸?shù)娜藢⑺\到我們附近的商店，商店里還要有人賣鉛筆，這樣，我們才能用得上鉛筆。
師:同學(xué)們說得很具體，也非常豐富，真是了不起。看似小小的鉛筆，有多少人為它付出了勞動啊。所以，我們要愛惜鉛筆，愛惜我們用的文具，因為這也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運輸、銷售的人的勞動成果。
四、思想教育。
1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么？
2、你應(yīng)該怎么做？
3、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費一點糧食。
五、總結(jié)全文，升華主題。
我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。
六.板書。
6千人糕。
米粉米稻子農(nóng)民。
糖甘蔗甜菜農(nóng)民。
熬糖鍋煤工人。
米糕包裝送貨銷售商人。
勤儉節(jié)約不浪費，珍惜他人勞動成果。
設(shè)計特色：
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于在他們感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
部編版二年級語文千人糕教學(xué)設(shè)計篇五
這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實際意義。
1、認(rèn)讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“狐假虎威”的意思是難點。
頭飾、生字卡片、課件。
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示生詞卡片認(rèn)讀生詞卡片。
二、導(dǎo)入新課。
1、（課件展示狐貍、老虎的圖片）。質(zhì)疑：它們是誰？你對它們有什么印象？自由發(fā)言。
2、過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事。
3、板書課題。齊讀課題。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀。你聽明白了什么？匯報聽后的收獲。
（2）理解“竄”字的意思。討論交流。
（3）課件出示圖畫。
2、學(xué)習(xí)2—5自然段。
（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺做動作。
（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說明了什么？
（3）理解：扯著嗓子。
（4）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀。
（5）師做“一愣”的動作，指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。
（6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣？聯(lián)系生活實際，陳述原因。
（7）（課件展示圖畫）師：第四自然段比較難讀，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢？
（8）指導(dǎo)朗讀、加上動作朗讀。指名上臺讀。
（9）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。
3、學(xué)習(xí)6—8自然段。
（1）這時，你是狐貍，你會怎么做？自由發(fā)言、交流，加動作朗讀。
（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段。
（3）師：走吧！我們到森林里地看看！自由讀課文馬上，老師找?guī)讉€同學(xué)來演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子。
（4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。
（5）問狐貍，你什么要這樣做？
4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。
（1）理解半信半疑、東張西望的意思。其余學(xué)生齊讀。
（2）問老虎：你東張西望些什么？7、8自然段。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。
（3）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？
（4）理解“納悶”一詞的意思。
（5）你們?yōu)槭裁磁埽磕銈兣抡l？
（6）師小結(jié)：所以，我們說狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
（7）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀、齊讀。
5、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。
質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么？討論、交流.
部編版二年級語文千人糕教學(xué)設(shè)計篇六
一天,爸爸對孩子說:“今天我們來吃千人糕吧”
“爸爸,什么是千人糕?”孩子好奇地問。
“需要很多很多人才能做成的糕?！卑职只卮?。
孩子想:這糕要很多很多人才能做成,一定特別大,也許比桌子還大吧?
爸爸端來一塊糕,那糕看上去跟平時吃的糕沒有什么兩樣。難道它的味道很特別嗎?孩子急忙嘗了嘗,笑了:“這就是平常吃過的米糕嘛!您給我買過?！?/p>
爸爸說:“是的,就是平常吃的.米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎?”
孩子說:“是把大米磨成粉做的,還加了糖。”
爸爸說:“是啊,大米是農(nóng)民種的稻子加工出的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水….”
爸爸接著說:“糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候,要有工具,還得有火….…就算米糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,這些又需要很多人的勞動?！?/p>
爸爸拿起面前的糕,說:“你想想,一塊平平常常的糕,經(jīng)過很多很多人的勞動,才能擺在我們面前。
孩子聽了爸爸的話,仔細(xì)想了想,說:“爸爸這糕的確應(yīng)該叫‘千人糕’啊!”
部編版二年級語文千人糕教學(xué)設(shè)計篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀。
2、理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自身喜歡的成語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
揭示故事的寓意。
一導(dǎo)入：
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么？（分別貼圖）。
二學(xué)習(xí)課文。
這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事。先來復(fù)習(xí)一下生字詞（出示）（開火車讀）。
三：精讀課文。
過渡：大家讀的很好，所以老師要獎勵小朋友看課文的動畫片，想看嗎？（想）。
師：看完以后，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情？
（放動畫片）。
-（是老虎）
（設(shè)計意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)同學(xué)概括以和說話的能力）。
（板書：威風(fēng)）。
四.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個有趣的故事吧。（指名讀第一節(jié)）。
2、從這節(jié)中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個詞語可以看出來？（逮、抓）。
3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過”呢？（狐貍看到老虎比較緊張跑的很快，或者說還有一點害怕）。
五.第二、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練。
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（師引讀第二節(jié)）
出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”
2、狐貍的眼珠子。
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-（同學(xué)：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？.做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）。
4、想好了主意他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子,？是把什么拉長？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子來問老虎?。ㄍ瑢W(xué)讀：你敢吃我？）。
6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指導(dǎo)讀）。
師：請男生讀狐貍的話，女生讀老虎的話，旁白老師來讀！可以加上表情動作。
過渡：假如你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？
六：指導(dǎo)朗讀四、五小節(jié)。
2、那狐貍怎么說的？請讀一讀！評價。重點讀好哪些詞？（老天爺，違抗，多大）。
3、請小朋友們自由練讀狐貍說的話，看誰讀得最好？
4、你知道狐貍的主意嗎？（讓老虎相信他是老天爺派來的百獸之王，老虎就不敢吃他）。
5、老虎有沒有被他給蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松開爪子）。
（同學(xué)讀第五段）。
（設(shè)計理念：讓同學(xué)在讀中自悟，真正做到與文本對話，成為學(xué)習(xí)的主人）。
七：第六段的朗讀指導(dǎo)。
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-（出示第六段狐貍說的話）
1、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動作？加上表情和動作，再讀（同學(xué)讀）。
2、請一個小朋友演大老虎！另小朋友來當(dāng)狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙住！
3、現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀第2―6小節(jié)段（拿書讀，可以加上動作）。
八.朗讀訓(xùn)練第七段。
過渡：不會吧！我還沒老呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不相信！我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑。ǔ鍪菊n文的圖）。
1、你看！狐貍走在前面，老虎走在后面。一個是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，還有一個是半信半疑、東張西望（理解半信半疑、東張西望這兩個成語的意思）。
2、能通過你的朗讀，分別表示他們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。
（設(shè)計理念：讓同學(xué)在讀書中，理解成語的意思，有效防止老師“空講“和一言堂”現(xiàn)象）。
3、指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽，假如他讀的很像老虎和狐貍，我們就送給他掌聲！
九.讀第八段并扮演這七八段。
出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
1、小動物們看見狐貍和往常不一樣，都很（納悶）什么叫納悶？（很奇怪）。
2、大家為什么感到奇怪？（因為狐貍和平時很不一樣，平時他膽子都是很小的，也不怎么出門，今天卻是大搖大擺大走來，所以小動物們很奇怪）。
4、哎呀！你們怎么都那么害怕呀？我要采訪采訪幾個小動物。
（1）老虎大王，你看到森林里的小動物都很害怕的樣子，你是怎么想的？
十學(xué)習(xí)并朗讀最后一小節(jié)。
出示最后一自然段。
1、是誰借誰的什么？（狐貍借老虎的威風(fēng)）（板書：威風(fēng)）（板書：嚇跑百獸）。
2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎？（是借）。
（讓同學(xué)聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀課文，引導(dǎo)同學(xué)在課文中找到“假”的意思是“借”，通過扮演，采訪和誦讀的多種形式讓同學(xué)理解成語中“假”的意思，突破了本課的難點）。
3、狐假虎威這個成語的意思就是。
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（狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸）。
4、誰來告訴我，課文的哪一小節(jié)說的就是狐假虎威這個成語的意思！（最后一節(jié)）。
十一一起讀課文。
總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又扮演了故事，大家都學(xué)得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能能把書讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！
十二拓展說話訓(xùn)練。
師：課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個故事！你想對狐貍或者老虎說點什么嗎？
出示說話訓(xùn)練：我覺得狐貍很（），我想對它說：“（）！
我覺得老虎很（），我想對它說：“（）！
(設(shè)計意圖：訓(xùn)練同學(xué)的說話能力和對文本的感悟能力，同學(xué)自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說出心里話)。
十三讀后感悟。
師：今天我們學(xué)習(xí)了這個有趣的成語故事，你明白了什么?
(生：有的人沒有真身手，卻喜歡借用他人的威風(fēng)來嚇唬他人....）。
師:那你喜歡誰呢?
(生:我喜歡狐貍,因為他很聰明,因為他遇到了那么強大的敵人,卻一點也不害怕,還想出了方法來對付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想方法)。
(生:我不喜歡老虎,因為老虎太愚蠢了,我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話...)。
(設(shè)計意圖:讓同學(xué)自由的說一說讀后的感受,充沛允許同學(xué)有出人意料的答案,因為"閱讀是同學(xué)的個性化行為，老師不可把自身的感受強行加在同學(xué)的身上")。
十四作業(yè)設(shè)計。
1.和爸爸媽媽扮演這個故事。
2.讀兩個成語故事《亡羊補牢》和《葉公好龍》。
十五板書設(shè)計。
8.狐假虎威。
狐貍（圖）借老虎（圖）的威風(fēng)嚇跑百獸。
部編版二年級語文千人糕教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)背景分析：
一、教材分析。
課文通過爸爸的話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生可能都吃過米糕，但對米糕的.制作過程比較陌生。因此，學(xué)生讀課文時會有新奇感。對于本課所滲透的情感熏陶學(xué)生可能不易體會，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．默讀課文，找出并說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。
2．精讀課文，懂得勤儉節(jié)約不浪費，珍惜他人勞動成果。
教學(xué)重點。
朗讀課文，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。
教學(xué)難點。
精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。
方法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法，討論后，讓學(xué)生大膽地走上講臺，說一說，寫一寫。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1．欣賞千人糕的圖片，說感受。
2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、自讀自悟，合作探究，理解課文。
1.理解課文,掌握內(nèi)容。
請同學(xué)們默讀課文,并思考下面的問題:。
(1)千人糕里包含哪些東西?
(2)這些東西是怎么來的?
(3)除了包含的東西外,制成千人糕還需要哪些人的勞動?
生邊讀課文,邊思考。如果有困難,可以互相討論。
2、參與討論，師生共同完善板書。
千人糕里有米粉、糖等。
就算糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,需要很多人的勞動。
師:如果缺少了這中間的哪個人,千人糕能到我們嘴里嗎?
生:不能。
生:大家的團(tuán)結(jié)合作。
生:大家團(tuán)結(jié)一致,共同勞動。
師:不錯。只有共同勞動,互相合作,才能使我們的工作做得更好,也才能使我們的生活變得更加美好。
3、請同學(xué)們再讀課文。
讓學(xué)生借助插圖，試著說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。
4.拓展創(chuàng)新,深入理解。
師:大家知道了千人糕名字的來歷,也知道了它是經(jīng)過許許多多的人勞動才做成的。下面請同學(xué)們說說大家用的鉛筆是怎么來的。
生:鉛筆的筆桿是木制的,需要有人種樹。樹砍倒后,要用車子運到工廠去加工。
生:種樹需要不少工具,比如鋤頭、水桶等,這些東西都要工人來做,有不少人參加了這項活動。
生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開采,采回來后還要加工,才能做成筆芯。工廠里有機(jī)器,機(jī)器要人操作。機(jī)器也要人制造,要不少的工人來完成這件事。
生:鉛筆制作好后,還要有運輸?shù)娜藢⑺\到我們附近的商店,商店里還要有人賣鉛筆,這樣,我們才能用得上鉛筆。
師:同學(xué)們說得很具體,也非常豐富,真是了不起?？此菩⌒〉你U筆,有多少人為它付出了勞動啊。所以,我們要愛惜鉛筆,愛惜我們用的文具,因為這也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運輸、銷售的人的勞動成果。
四、思想教育。
1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么？
2、你應(yīng)該怎么做？
3、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費一點糧食。
五、總結(jié)全文,升華主題。
我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。
六.板書。
6千人糕。
米粉米稻子農(nóng)民。
糖甘蔗甜菜農(nóng)民。
熬糖鍋煤工人。
米糕包裝送貨銷售商人。
勤儉節(jié)約不浪費，珍惜他人勞動成果。
設(shè)計特色：
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于在他們感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
部編版二年級語文千人糕教學(xué)設(shè)計篇九
怎樣讓孩子對詩歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在理解詩歌的同時，并有感情的抒發(fā)？對于小班這個年齡段的孩子來說是有一定難度的。本次活動通過一個小秘密，引發(fā)學(xué)生的興趣，為以后小花、小草的夢埋下伏筆，經(jīng)過學(xué)生和老師共同努力，用肢體語言創(chuàng)編《彩色的夢》，在加深學(xué)生對詩歌理解的同時，不知不覺中也抒發(fā)了內(nèi)心美好的情感。
1、理解兒歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，嘗試用肢體動作來抒發(fā)內(nèi)心的情感。
3、模仿兒歌句式進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展學(xué)生思維能力。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
1、通過一個小“秘密”，激起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生嘗試訴說自己的夢。
“告訴小朋友們一個小秘密，昨天晚上老師做了一個很神奇的夢。夢見老師會飛了，一會兒飛高了，在藍(lán)藍(lán)的天上享受溫暖的陽光，一會兒飛低了，親親綠綠的小草，聞聞花香……可真美呀”
“小朋友你們睡覺的時候做過夢嗎？”
“有哪位小朋友來說說他夢到過什么？”
2、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小花、小草、白云等夢的顏色，并用兒歌中的語言說出來。
“小朋友你們知道嗎，除了我們喜歡做夢，小花、小草也很喜歡做夢哦！而且他們的夢還有顏色呢！”
“下面，我們來一起欣賞掛圖，看看他們的夢是什么顏色的？”
“小草的夢，是什么顏色的？小花的夢，是什么顏色的……”
3、師幼共同學(xué)習(xí)兒歌《彩色的夢》，鼓勵學(xué)生用肢體來表達(dá)情感。
“小草愛做夢，夢是綠綠的”
“小花愛做夢，夢是紅紅的”
“云朵愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的”
“小朋友愛做夢，夢是彩色的”
老師引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言來表現(xiàn)小花、小草、白云，加深對兒歌理解的同時，抒發(fā)美好情感。
4、鼓勵學(xué)生想象，仿編兒歌，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
“除了小花、小草喜歡做夢，還有很多可愛的動物、植物也喜歡做夢哦?！?/p>
“小朋友你來猜猜，還有誰喜歡做夢？它的夢是什么顏色的？”
這節(jié)活動課，學(xué)生通過肢體+語言的形式，將《彩色的夢》很優(yōu)美的呈現(xiàn)。結(jié)尾鼓勵學(xué)生大膽想象，有的孩子說：“蝴蝶愛做夢，夢是彩色的；有的孩子說：“葡萄愛做夢，夢是紫色的……”真是讓我很感嘆：孩子們的想象力豐富多彩！
學(xué)生非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，學(xué)生都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了學(xué)生對故事的理解。
部編版二年級語文千人糕教學(xué)設(shè)計篇十
《千人糕》講述的是一個故事。故事的內(nèi)容雖然比較簡單，但所講的道理深刻。教學(xué)時不但要讓學(xué)生弄懂課文內(nèi)容，還要明白文章所蘊含的道理。
在教學(xué)中，我先由“千人糕”名字的來歷講起，在這個過程中，讓學(xué)生懂得做成千人糕，需要許許多多的人來共同完成，缺少哪個環(huán)節(jié)，千人糕都到不了我們的口中。
學(xué)生明白了千人糕的來歷后，基本已經(jīng)懂了完成一件事，需要共同合作才行的道理。為了鞏固學(xué)生的理解，教師可以在教學(xué)中安排找一找自己的文具有哪些人參與了勞動，從課本內(nèi)容遷移到生活之中，這樣，將語文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系一起，突出了語文基礎(chǔ)性和工具性的特點。
部編版二年級語文千人糕教學(xué)設(shè)計篇十一
時間在一周一周的教學(xué)中不知不覺中過去了，在教學(xué)中，我本著將理論與實踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，又體驗到了快樂，更是領(lǐng)悟了做人的道理。我全身心地投入到教學(xué)中，雖然不能按照教學(xué)計劃圓滿完成教學(xué)任務(wù)，但是看到孩子們學(xué)有所獲，也是欣慰萬分?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：
一、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。針對三個層次的學(xué)生不同情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍，精心設(shè)計了三個教學(xué)目標(biāo)的教案，使不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。這個學(xué)期所選取的每一課書、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備、研究教法，從而再到課堂上給學(xué)生來講授。我覺得，只要是自己能努力去做好的，就一定全力去做，讓孩子們獲取更多的知識。例如《我選我》《一分鐘》《酸的和甜的》等等，這些課的教學(xué)，我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個良好的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識。
二、深入扎實地上好每一節(jié)課。
力求每一節(jié)課能做到：教學(xué)目的明確，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動地發(fā)展。確確實實向40分鐘要質(zhì)量。
個人認(rèn)為，聽、說、讀、寫在低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。因此，我會嚴(yán)格要求孩子們做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個學(xué)生，同時在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求學(xué)生，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰，尤其是庾儉聰同學(xué)的鉛筆字常常給我拿來展示。第三組的同學(xué)我還允許他們寫簽字筆，對于第一、二組的同學(xué)還是要求使用鉛筆寫字。
三、注重平時的積累。
本學(xué)期我注重學(xué)生平時的積累，在課室布置中特意開辟了一“日積月累”的專欄，在課文中學(xué)習(xí)到的好詞好句、成語、歇后語等都粘貼，讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)會運用。對于第三組的四個同學(xué)，要求他們會寫簡單的日記，學(xué)會運用學(xué)過的詞語記錄看到的、想到的。
四、分層教學(xué)落到實處。
通過一學(xué)期的努力，結(jié)合開學(xué)初制定的三類學(xué)生的不同教學(xué)計劃來開展教學(xué)工作，使學(xué)生達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，掌握了以下知識：
1。認(rèn)識268個字，會寫208個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
2。學(xué)會了使用音序查字法，學(xué)生有了獨立識字的能力。
3。大部分學(xué)生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，第一組的同學(xué)會看一些簡單的課外書。第二、三組會主動閱讀“閱讀角”的課外書，并能夠討論書中的情節(jié)。能背誦老師指定的課文和自己喜歡的課文片段。
4。全班同學(xué)能夠通過學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。第三組的四個同學(xué)能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
5。認(rèn)識了課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)會了使用句號、問號和嘆號，會在老師給出的句子練習(xí)中加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。
6。通過這學(xué)期里口語交際訓(xùn)練，學(xué)生有了愿意與人交流的意識，一、二組的同學(xué)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
7。要求第三組的同學(xué)對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。教會第一、二組的學(xué)生觀察圖畫，一句一句地說出圖意，寫出一、兩句意思連貫的話來。
8。做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。對于第一組的同學(xué)，我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對他們進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效，如：鄭開楠同學(xué)從抗拒與老師接觸，不聽老師的話到現(xiàn)在能夠完成一些簡單的作業(yè)，我也付出了不少的辛勞和汗水，得到他的家長的認(rèn)同和感謝。又如：莞彥敏同學(xué)通過我的輔導(dǎo)從什么都不會，到現(xiàn)在會寫出工整的字，完成簡單的作業(yè)，我們這一路走來十分不易。但是，一切一切的辛勞在學(xué)生的成績面前都是微不足道的。
五、存在的不足。
1。班級發(fā)展不平衡，班上學(xué)生情況參差不齊，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強，學(xué)生成績有待上新臺階。
2。教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不夠成功。
通過一學(xué)期的語文教學(xué)，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升，不斷地去摸索去嘗試，才能更好地適應(yīng)教學(xué)工作。
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部編版二年級語文千人糕教學(xué)設(shè)計篇十二
《小毛蟲》。
教學(xué)。
設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“昆、憐”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字2、有感情朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。
3、積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語。
4、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好。
【教學(xué)重難點】1、理解“笨拙”“盡心竭力”等詞語。
2、有感情朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。
一、課前談話導(dǎo)入同學(xué)們我們每天學(xué)習(xí)語文都離不開我們的好伙伴語文書，書里的插畫都特別精美，你們喜歡嗎，那你們一定印象深刻，今天老師帶來其中幾幅，我來考考你們看看大家能不能認(rèn)出他們是那一課。（出示插圖）你們太厲害了，大家對書看得真仔細(xì)，那我們今天就一起來認(rèn)識一下這只小毛蟲，看看他有怎樣不同尋常的經(jīng)歷。（板書課題，齊讀）。
設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的課文插圖入手，一方面互動中拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面為后面借助插圖講故事做好鋪墊。
二、初讀課文請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
設(shè)計意圖：初讀課文整體感知，借助拼音認(rèn)讀生字。
三、
認(rèn)讀字音，掃清障礙文中有幾個比較難讀的詞，我們一起來看一看盡管盡心竭力（多音）。
區(qū)分兩個音并組詞放入課文中句子讀：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。
小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作者著。
掙脫笨拙生機(jī)勃勃（易錯）。
注音讀，去音讀設(shè)計意圖：對于課文中容易誤讀的字音及多音字加以強調(diào)，掃除閱讀障礙四、整體感知請同學(xué)們默讀課文，思考小毛蟲的成長過程中經(jīng)歷了哪幾個階段毛蟲——繭——蝴蝶（貼圖）。
看書上有三幅美麗的插畫，恰好對應(yīng)這三個過程，我們先來看看小毛蟲階段設(shè)計意圖：明確小毛蟲的生長階段，清晰全文結(jié)構(gòu)五、研讀全文1—2自然段請同學(xué)們讀一讀一二自然段，思考從這兩段中你看到了一只怎樣的小毛蟲，把你有感受的地方圈畫出來。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊感受的習(xí)慣，以“”你看到了一只怎樣的小毛蟲”貫穿全文，脈絡(luò)清晰生匯報可憐的小毛蟲你為什么覺得它可憐呢？生匯報（出示）“大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。
只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。
是啊，它多可憐啊，你能讀出來嗎？指導(dǎo)：讀的時候注意語速慢一點，聲音低沉，難過一點設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生將體會的情感如何用朗讀表達(dá)出來。
其他昆蟲什么樣呢？“大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。
大大小小的昆蟲有的唱有的跳，又是跑又是飛，還可能有的在（爬），有的在（蹦），有的在（打滾），是啊它們都藏在這個省略號里了，真是生機(jī)勃勃設(shè)計意圖：通過合理想象理解省略號的含義，老師的引導(dǎo)降低了直接理解的難度，同時體會了“生機(jī)勃勃”一詞的含義，有利于更好的朗讀。
生讀指導(dǎo)：讀得高興一點，語速快一點，聲音飽滿響亮請兩名同學(xué)分別讀昆蟲的句子和小毛蟲的句子小結(jié)：你看我們用聲音高低，語速快慢讀出了不同感受，真是個好辦法。
設(shè)計意圖：對比朗讀讓學(xué)生有了切實的體驗后。
總結(jié)。
朗讀方法，水到渠成，學(xué)生能更好的掌握語氣語速的變化，為朗讀打好基礎(chǔ)。
笨拙的的小毛蟲你從哪里感受到它笨拙呢？生匯報（出示）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。
這句你怎么就感受到笨拙了呢？知道朗讀重讀“九牛二虎之力”輕讀“一點點”，同時感受“才”重讀生讀師生合作讀小結(jié)：你看用聲音的輕重來突出對比的強烈，也是不錯的方法。
設(shè)計意圖：總結(jié)朗讀方法，培養(yǎng)朗讀能力。
對比——它從一片葉子爬到另一片葉子。
它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子。
你感覺有什么不同？笨拙能感受到爬得很艱難。
設(shè)計意圖：通過去詞對比感受“笨拙”一詞含義及表達(dá)效果，能更好體會為什么仿佛周游了整個世界。
小毛蟲還在慢慢地挪動著，這時各種小昆蟲飛過或爬過或走過小毛蟲身邊可能會說些什么?()飛過，爬過，走過小毛蟲身邊說：“（）”設(shè)計意圖：語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象力及表達(dá)力，同時昆蟲們不同的態(tài)度更能體現(xiàn)小毛蟲的樂觀堅定。
3—6段過度：無論是鼓勵還是嘲笑，小毛蟲不失望也不羨慕任何人，因為它的心里有個強大的信念讓他變得勇敢，那就是出示：每個人都有自己該做的事情（貼板書）。
引說：小蜜蜂該做的事（采蜜）小青蛙該做的事是（捉害蟲），老師該做的事是（好好教課），同學(xué)們該做的事是（好好學(xué)習(xí)）。
設(shè)計意圖：從熟悉事物入手，幫助學(xué)生理解重點句“每個人都有自己該做的事?！苯档屠斫怆y度。
小毛蟲該做的事是什么呢，快找一找。
學(xué)會抽絲紡織，為自己編織一間溫暖的繭屋請同學(xué)們默讀課文第四段，它織繭的過程又讓你看到了一只怎樣的小毛蟲呢？設(shè)計意圖：以“你看到一只怎樣的小毛蟲”貫穿全文。
生匯報強調(diào)：織啊，織啊——很長時間引讀理解：當(dāng)小蜻蜓捉害蟲時，小毛蟲在——小毛蟲已經(jīng)織了一整天了，它已經(jīng)筋疲力盡了，但它還是——夜幕一點點降落，天越來越黑了，小昆蟲們都結(jié)束了一天的工作回家休息了，小毛蟲還是——真是盡心竭力??！方法小結(jié)：你看我們通過讀文去分析感受就能推斷出竭的意思了，這種方法叫“聯(lián)系上下文理解詞義”設(shè)計意圖：通過引讀想象體會盡心竭力的含義，總結(jié)方法教授閱讀策略。
過度；
小毛蟲終于把自己裹進(jìn)了溫暖又與世隔絕的繭屋里，此時它處在這樣的繭屋里（黑屏），眼前黑漆漆的一片，此時它感受到的是孤獨害怕。它在內(nèi)心問著自己設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境感受繭屋中小毛蟲的感受，體會內(nèi)心的堅定。
出示齊讀：以后該怎么辦呢？那個溫暖的聲音又響起了出示齊讀：萬事萬物都有自己的規(guī)律，你要耐心等待，以后會明白的（貼板書）。
過度：是啊，萬物皆有規(guī)律太陽的規(guī)律是早上升起，晚上落下樹木的規(guī)律是春天發(fā)芽，秋天落葉小毛蟲在耐心等待后終于長大了，你們看（化繭成蝶視頻）。
設(shè)計意圖：直觀感受化繭成蝶的過程，調(diào)動學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
第7段此時你眼前不再是那只笨拙的小毛蟲而是一只（）的蝴蝶讓我們看看文中的描寫是不是也讓你有這樣美好的感受，誰來讀一讀出示：“它靈巧的．．．．．．．飄然而起。”此時你看到了一只怎樣的蝴蝶？從哪里感受到的。
生匯報指導(dǎo)朗讀師生配樂合作讀設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，培養(yǎng)朗讀能力。
假如我是小毛蟲我想說：（）。
設(shè)計意圖：文講至此，學(xué)生感受豐富，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，與前面的語言訓(xùn)練相呼應(yīng)，更體現(xiàn)全文的主旨。
六、復(fù)述故事故事講完了你記住了嗎，那我們要來講一講了。你還記得學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》時我們就會借助插圖講故事了，學(xué)習(xí)《千人糕》時還知道復(fù)述要有一定的順序條理才更清晰，講小毛蟲的故事時如果能用上相關(guān)的詞句就會使故事更生動完整。
你可以借助老師給的詞句也可以借助自己畫出的,還可以加入自己的想象。
設(shè)計意圖：呼應(yīng)導(dǎo)入，從借助插圖講故事到多幅插圖的順序性再到借助相關(guān)詞句講故事，前后知識有銜接，能力有提升，隊不同層次學(xué)生提出不同程度要求。
同桌互講學(xué)生展示七、知識鏈接這個故事是意大利有名的藝術(shù)家達(dá)芬奇特意為我們小朋友寫的。達(dá)芬奇剛開始學(xué)畫時，用了6年時間練習(xí)畫雞蛋，開始，他也受到了別人的嘲笑，但他盡心竭力地畫畫，后來終于成為了一位偉大的畫家。
設(shè)計意圖：體會作者人如其文的經(jīng)歷，進(jìn)一步體會文章內(nèi)涵，同時激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提升語文素養(yǎng)。
八、總結(jié)全文同學(xué)們，我們?yōu)槎夹∶x的成長而高興，如果你也想像小毛蟲一樣有更美麗的人生，就要知道自己該做的事情，遵循成長的規(guī)律，學(xué)會耐心等待，總有一天你也會沖出自己的繭屋飛向天空，老師期待你們蝶舞百花的絢麗！九：板書設(shè)計每個人都有自己該做的事情。
萬事萬物都有自己的規(guī)律。
可憐笨拙努力美麗。
部編版二年級語文千人糕教學(xué)設(shè)計篇十三
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會朗誦兒歌，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和想象能力。
2、能感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
學(xué)生能完整地朗誦兒歌。
感受詩歌的意境美和語言美，充分發(fā)揮想象。
小草、小花、白云的圖片、頭飾。
（一）播放歌曲，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教室。
（二）、情境表演，引入課題。
1、小草、小花、白云、寶寶入場。教師讓學(xué)生看看來了什么客人？大家歡迎！告訴學(xué)生"客人很累了想休息一會兒。"。
3、曲完，客人逐個伸懶腰醒來。
小草：我夢見綠綠的小草。
小花：我夢見紅紅的小花。
白云：我夢見藍(lán)藍(lán)天上飄著白云。
寶寶：我夢見五顏六色的花。
（三）、學(xué)習(xí)兒歌過渡語：小草、小花、白云、寶寶的夢美極了。這么富有詩意的夢，我真想用一首詩來表達(dá)。
1、出示掛圖，教師有感情朗讀兒歌。
2、采用整首朗讀，對答式朗讀學(xué)習(xí)兒歌。
討論：小朋友你們做過夢嗎？能跟老師說說你夢到了什么嗎？
（四）、音樂游戲"大家愛做夢"學(xué)生分組戴上擬人化頭飾，隨著音樂"搖籃曲"自由做動作，表示在夢境中，一曲停下，學(xué)生蹲下。
教師提問：如小草愛做夢，夢是怎樣的？反復(fù)幾遍活動延伸引導(dǎo)學(xué)生想象：還有誰會做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。
部編版二年級語文千人糕教學(xué)設(shè)計篇十四
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
1．課件，生詞、生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》。板書。
2、（課件）下面就先請大家仔細(xì)看一段動畫，一會兒說說你都看懂了什么？
3、誰來說說你都看懂了什么？
你真是一個善于觀察的孩子。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1、現(xiàn)在就請大家打開書。
第1。
1頁，自由讀課文，標(biāo)出自然段，把不認(rèn)識的生字用圓圈圈出來，把生詞用橫線畫出來，并借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相考一考本課要認(rèn)的12個生字，想辦法記住它們。
3、課文一共有幾個自然段？（5個），請5人開火車讀。注意讀準(zhǔn)字音。
4、課文讀得不錯，那這些詞娃娃單獨跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
（課件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開蹦跳觀察知識。
植物田野離開許許多多已經(jīng)準(zhǔn)備乘著風(fēng)四海為家紛紛。
怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思。
1.一個接一個；
2.一起，一下子。
對呀，孩子們是一個接一個地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。
動作識記：出示“蹦”，請兩個學(xué)生到前邊來做這個動作。他們做的是什么動作？
看圖識記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，
那課文里的降落傘指什么？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
重點理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲，在這里指什么？
古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
字寶寶也著急了，它們也來了，這回可要開火車考考你了，看誰讀得準(zhǔn)確，隨機(jī)擴(kuò)詞：
旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識啪。
大家看，這幾個字長得很像，你會給它們組詞嗎？
紛經(jīng)；娃洼；已己；旅族；啪拍。
三、
學(xué)習(xí)課文。
1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現(xiàn)在就請大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）。
2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來讀一讀，再說說為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下，可以小組合作。
（1）第2節(jié)。
部編版二年級語文千人糕教學(xué)設(shè)計篇十五
每個人都會做夢，夢的內(nèi)容也是千變?nèi)f化，各不相同，特別是學(xué)生，往往對于做夢十分好奇，我們班的學(xué)生早上來園，比較喜歡和伙伴交流分享，說說自己在家和誰玩，爸爸媽媽送了什么禮物，昨晚做了哪些有趣的夢……但小班的孩子往往不能準(zhǔn)確運用語言來進(jìn)行表達(dá)，而且又想學(xué)生在交流時還不夠主動、大膽。根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點，結(jié)合本班主題《雪人的夢》，我精心設(shè)計了本次語言活動。以學(xué)生特別熱衷的話題為切入點。
1、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，積發(fā)學(xué)生的想象力。
4、讓學(xué)生嘗試敘述故事，發(fā)展學(xué)生的語言能力。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
2、邊念兒歌邊進(jìn)行游戲。
1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。
2、《夢》兒歌掛圖或?qū)W生用書。
1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己的夢。
請學(xué)生講一講自己做過什么樣的夢？夢到了什么？
2、向?qū)W生介紹“小客人”，猜猜它們的夢。
（1）向?qū)W生介紹小草、小花、白云也喜歡做夢，猜猜它們的夢是什么顏色？
（2）說說小朋友的夢是什么顏色？
3、請學(xué)生看掛圖，說兒歌。
教師請學(xué)生看掛圖，看看自己的猜想對不對，分別用兒歌中的語言說出來。
4、請學(xué)生自主選擇頭飾，分別扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗誦兒歌。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象：還有誰會做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。
夢小草愛做夢，夢是綠綠的；小花愛做夢，夢是紅紅的；白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的；小朋友愛做夢，夢是彩色的。
本次活動選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢》目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班學(xué)生的年齡特點。從這個活動的目標(biāo)體現(xiàn)了語言活動的主要目標(biāo)：幫助學(xué)生理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力?；顒訙?zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的，活動開始，向?qū)W生介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班學(xué)生的認(rèn)知特點，更能吸引小班學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對的學(xué)習(xí)興趣。在此活動中，我通過語言激發(fā)學(xué)生學(xué)念兒歌，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，及時糾正學(xué)生的不正確發(fā)音，教學(xué)生正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)學(xué)生想象奠定了基礎(chǔ)?；顒訒r聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求學(xué)生邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。
對于小班學(xué)生來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于學(xué)生理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別學(xué)生游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時糾正個別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在學(xué)生基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班學(xué)生游戲，可以以一個失敗者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別學(xué)生進(jìn)行游戲，讓每一位學(xué)生清楚地感知游戲的全過程，為學(xué)生自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。
此游戲較適合采用讓學(xué)生兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動。這樣可以讓每位學(xué)生都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動，為學(xué)生提供了充分練習(xí)的機(jī)會，也有利于培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓學(xué)生自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察學(xué)生的活動，了解學(xué)生的游戲情況，并及時給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓學(xué)生有更充分的時間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
部編版二年級語文千人糕教學(xué)設(shè)計篇十六
1.默讀課文，找出并說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。
2.精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。懂得勤儉節(jié)約不浪費，珍惜他人勞動成果。
教學(xué)重點。
朗讀課文，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。
教學(xué)難點。
精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。
方法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法，討論后，讓學(xué)生大膽地走上講臺，說一說，寫一寫。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.欣賞千人糕的圖片，說感受。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、自讀自悟，合作探究，理解課文。
1.理解課文,掌握內(nèi)容。
請同學(xué)們默讀課文,并思考下面的問題:。
(1)千人糕里包含哪些東西?
(2)這些東西是怎么來的?
(3)除了包含的東西外,制成千人糕還需要哪些人的勞動?
生邊讀課文,邊思考。如果有困難,可以互相討論。
2、參與討論，師生共同完善板書。
千人糕里有米粉、糖等。
就算糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,需要很多人的勞動。
師:如果缺少了這中間的哪個人,千人糕能到我們嘴里嗎?
生:不能。
生:大家的團(tuán)結(jié)合作。
生:大家團(tuán)結(jié)一致,共同勞動。
師:不錯。只有共同勞動,互相合作,才能使我們的工作做得更好,也才能使我們的生活變得更加美好。
3、請同學(xué)們再讀課文。
讓學(xué)生借助插圖，試著說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。
4.拓展創(chuàng)新,深入理解。
師:大家知道了千人糕名字的來歷,也知道了它是經(jīng)過許許多多的人勞動才做成的。下面請同學(xué)們說說大家用的鉛筆是怎么來的。
生:鉛筆的筆桿是木制的,需要有人種樹。樹砍倒后,要用車子運到工廠去加工。
生:種樹需要不少工具,比如鋤頭、水桶等,這些東西都要工人來做,有不少人參加了這項活動。
生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開采,采回來后還要加工,才能做成筆芯。工廠里有機(jī)器,機(jī)器要人操作。機(jī)器也要人制造,要不少的工人來完成這件事。
生:鉛筆制作好后,還要有運輸?shù)娜藢⑺\到我們附近的商店,商店里還要有人賣鉛筆,這樣,我們才能用得上鉛筆。
師:同學(xué)們說得很具體,也非常豐富,真是了不起。看似小小的鉛筆,有多少人為它付出了勞動啊。所以,我們要愛惜鉛筆,愛惜我們用的文具,因為這也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運輸、銷售的人的勞動成果。
四、思想教育。
1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么？
2、你應(yīng)該怎么做？
3、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費一點糧食。
五、總結(jié)全文,升華主題。
我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。
六.板書。
6千人糕。
米粉米稻子農(nóng)民。
糖甘蔗甜菜農(nóng)民。
熬糖鍋煤工人。
米糕包裝送貨銷售商人。
勤儉節(jié)約不浪費，珍惜他人勞動成果。
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