感悟是一種對(duì)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的總結(jié)，它使我們更加成熟和豁達(dá)。感悟需要我們保持一顆溫故知新的心態(tài)，勇于面對(duì)自我。以下是一些關(guān)于生活感悟的文章，希望可以給你帶來(lái)一些啟示和啟發(fā)。
最后一課讀書(shū)感悟篇一
陳毅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“祖國(guó)如有難,汝應(yīng)作前鋒?！?/p>
祖國(guó)是我們?nèi)嗣窆餐S護(hù)且神圣不可侵犯的圣地。而在最后一課中小弗朗士因?yàn)閷W(xué)不到祖國(guó)的語(yǔ)言而感到傷心。
《最后一課》主要講了因?yàn)槠蒸斒繎?zhàn)勝了法國(guó)，所以法國(guó)把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省割給了普魯士。而普魯士希望這兩個(gè)省的人忘記法國(guó)，所以他們不許這兩個(gè)省教法語(yǔ)。而宣告下來(lái)的前一天，韓麥爾先生給小弗朗士等人上了最后一節(jié)法語(yǔ)課。
國(guó)家讓我們感到自豪，我在想如果我是小弗朗士的話，我該如何抉擇，我到底該選擇一生都不學(xué)習(xí)法語(yǔ)，還是學(xué)習(xí)德語(yǔ)。我想大部分人都會(huì)選擇前者，因?yàn)楹蛯W(xué)業(yè)比起來(lái)國(guó)家才是最重要的；但同時(shí)我也相信有一些人會(huì)為了學(xué)業(yè)甘愿放棄國(guó)家的榮譽(yù)。畢竟每一個(gè)人都是自私的。而《最后一課》表現(xiàn)了韓麥爾先生和小弗朗士等人對(duì)普魯士的痛恨，表現(xiàn)了他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神與愛(ài)國(guó)情懷。我相信法國(guó)的阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省，總有一天會(huì)回到法國(guó)的環(huán)抱中。
梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)：“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年智，則國(guó)智；少年屹立于全世界，則國(guó)屹立于全世界?！鄙倌晔菄?guó)家繁榮昌盛的基礎(chǔ)，所以我們要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。使祖**親免受其外國(guó)的侵略。讓我們的國(guó)家變得更加繁榮昌盛，讓我們的國(guó)家站在世界的頂峰！
最后一課讀書(shū)感悟篇二
在前幾天，老師發(fā)給我一本《兒童文學(xué)》，我看了一篇文章《最后一課》。里面的人物——譚千秋，他的所作所為讓人感動(dòng)的淚如雨下。這篇文章是近期發(fā)表的。文章的內(nèi)容大概是講：在20__年5月12日14時(shí)28分，四川省發(fā)生了舉世聞名的大地震。在四川省汶川縣僅一山之隔的漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)成了一片廢墟。地震前，在東汽中學(xué)高二(1)班的教室還洋溢著同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)。直到上政治課時(shí)，可怕的地震就發(fā)生了，教政治的譚千秋老師反應(yīng)最快。他快速的帶領(lǐng)同學(xué)們往樓下跑。后來(lái)，他聽(tīng)見(jiàn)后面的同學(xué)喊了一聲：“教室里還有幾個(gè)同學(xué)……”他又義無(wú)反顧地返回教室。在教室里，有四個(gè)學(xué)生因害怕而躲在課桌底下。譚老師用自己的身體死死護(hù)住課桌下的他們。不過(guò)，他的手被落下來(lái)的.石頭砸成了肉泥。他還鼓勵(lì)著學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)活下去。最后，譚老師還是被水泥板砸死了。當(dāng)那四個(gè)學(xué)生知道他們敬愛(ài)的譚老師死去消息，悲痛萬(wàn)分。他們立誓要活著出去，把譚老師的故事告訴天下人!還要把老師教他們的最后一課是如何堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持與舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大!
讀了這篇文章，使我深深震撼。譚千秋為了救學(xué)生而犧牲了自己的寶貴生命。但是，在生活中，想譚老師這樣的人不多。甚至與譚老師相反——他們遇到困難就退縮，還會(huì)放棄生命去尋短，去自殺。我看過(guò)這樣一則報(bào)道：有一個(gè)婦女，因?yàn)樗暮⒆硬灰?jiàn)了，她著急過(guò)火，就從三樓跳下來(lái)而死。后來(lái)，她的孩子回來(lái)見(jiàn)到自己的媽媽竟然死了，他傷痛欲絕。如果那位母親不會(huì)過(guò)火地?fù)?dān)憂孩子，就不會(huì)發(fā)生悲劇了。但是，像譚千秋的人也有：我還記得小時(shí)候，爸爸曾經(jīng)講過(guò)：在以前的人們挖煤礦，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，生命時(shí)時(shí)刻刻都受的威脅。有一個(gè)煤礦小組在工作。突然之間發(fā)生了大火。人們都爭(zhēng)先恐后的涌向一個(gè)窄小的出口，大家都出不去。這時(shí)候，組長(zhǎng)來(lái)了。他讓大家排好隊(duì)，一個(gè)跟一個(gè)出去。組長(zhǎng)走在最后，被火燒死了……可見(jiàn)，這位組長(zhǎng)的精神并不遜色于譚千秋啊!
所以，我們做人要舍己為人，并堅(jiān)強(qiáng)的活下去!
最后一課讀書(shū)感悟篇三
今天，我讀了法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，這篇文章讓我受益匪淺。
這篇課文主要講述的是：普魯士軍隊(duì)侵占了弗里柴爾，強(qiáng)迫法蘭西人是法語(yǔ)，要學(xué)生學(xué)德語(yǔ)。最后的一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)了法國(guó)師生們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
“我的朋友們，這是我最后一課，柏林已經(jīng)同意，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校再也不教法語(yǔ)了?！边@段話使我心潮澎湃，想到：在第二次世界大戰(zhàn)中，德國(guó)法西斯占領(lǐng)了法國(guó)，強(qiáng)迫法蘭西人民學(xué)習(xí)德語(yǔ)，甚至要他們忘記自己的祖國(guó)語(yǔ)言。多么荒唐啊，古代，秦始皇由于對(duì)功名利祿的貪婪，下令把六國(guó)（楚國(guó)、齊國(guó)、燕國(guó)、韓國(guó)、趙國(guó)、魏國(guó)）的領(lǐng)土合并，還給老百姓制定了統(tǒng)一的法律，統(tǒng)一文字，使我國(guó)統(tǒng)一起來(lái)。現(xiàn)代，如果我們也像德國(guó)法西斯那樣荒唐，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言不過(guò)問(wèn)，那會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？會(huì)造成嚴(yán)重的后果，影響祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)。
“今天，德語(yǔ)將成為大家的母語(yǔ)，而你們將來(lái)就成為德語(yǔ)使用者了?！逼蒸斒康那致哉哌€妄想讓侵略的痕跡永久的留在阿爾薩斯和洛林。但德國(guó)法西斯最后還是想錯(cuò)了，錯(cuò)得太離譜了。如果當(dāng)初讓侵略者得逞，那現(xiàn)在，阿爾薩斯和洛林的人民也許永遠(yuǎn)都學(xué)不到自己的祖國(guó)語(yǔ)言了。因?yàn)樗麄兡菚r(shí)已經(jīng)完全被侵略者所同化，長(zhǎng)此下去，那后果真是不堪設(shè)想。
當(dāng)鎮(zhèn)上的德國(guó)軍官在課堂上讓學(xué)生上德語(yǔ)課的時(shí)候，韓麥爾先生顯得十分無(wú)奈。但他看到學(xué)生們十分不情愿，便挺直了腰桿，把所有的知識(shí)教給了學(xué)生們。
“我的朋友們，迎來(lái)勝利的明天，將是我們法蘭西的子弟，我們要讓他們知道，法國(guó)人的語(yǔ)言是美麗的、正確的?！表n麥爾先生深深地愛(ài)著法語(yǔ)，他讓我們了解到：語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家的靈魂，一個(gè)國(guó)家之所以能被人銘記，是因?yàn)樗鼤?huì)永遠(yuǎn)的活在這個(gè)人的心中。
《最后一課》讀完了，但是普魯士軍隊(duì)侵略祖國(guó)領(lǐng)土的歷史，卻一幕幕浮現(xiàn)在我的眼前。我想對(duì)侵略者說(shuō)：“你們侵略我們的領(lǐng)土，讓我們失去自己的祖國(guó)語(yǔ)言，你們就是歷史上的罪人。如果你們侵略者像我們法蘭西人民那樣團(tuán)結(jié)，那歷史會(huì)是另一番景象。”
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最后一課讀書(shū)感悟篇四
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德所寫(xiě)的一部短篇小說(shuō)，被譽(yù)為法國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典之作。該小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)一個(gè)小學(xué)生弗朗索瓦·雷米特的視角，描繪了最后一堂法語(yǔ)課對(duì)一個(gè)普通小鎮(zhèn)的影響和意義。
在閱讀這篇小說(shuō)之后，我深深地感受到了其中所傳遞的情感和思想。弗朗索瓦是一個(gè)天真、善良、活潑的小學(xué)生，他在戰(zhàn)前一直享受著無(wú)憂無(wú)慮的生活。然而，隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，他被迫放棄了自己的法語(yǔ)課，改上軍事課。在他看來(lái)，這不僅僅是一種教育上的改變，更是意味著他將要失去自己的祖國(guó)和語(yǔ)言。
在最后一堂法語(yǔ)課上，弗朗索瓦和其他的孩子們都表現(xiàn)出了不同的情緒和反應(yīng)。他們有些悲傷，有些憤怒，有些無(wú)奈，但更多的是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。這些孩子們?cè)趹?zhàn)前可能并沒(méi)有意識(shí)到自己國(guó)家的文化和語(yǔ)言有多么珍貴和重要，但是在最后一堂法語(yǔ)課上，他們深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。
小說(shuō)中的主人公弗朗索瓦·雷米特是一個(gè)非常有代表性的人物。他天真、善良、活潑，對(duì)祖國(guó)和法語(yǔ)充滿了熱愛(ài)之情。在他身上，我們可以看到一個(gè)普通孩子的天真和純潔，也可以看到他對(duì)祖國(guó)的敬愛(ài)和感激之情。他的情感和反應(yīng)，不僅僅是個(gè)人情感的表達(dá)，更是對(duì)整個(gè)國(guó)家和民族的思考和反思。
從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，這篇小說(shuō)也給我?guī)?lái)了很多啟示和反思。首先，我們應(yīng)該珍惜自己的祖國(guó)和語(yǔ)言，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和語(yǔ)言的認(rèn)同感和歸屬感。其次，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育的重要性，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，為自己的國(guó)家和民族做出貢獻(xiàn)。最后，我們應(yīng)該珍惜和平的生活，避免戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突的發(fā)生，為世界的和平和穩(wěn)定做出自己的努力。
總之，《最后一課》是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，它通過(guò)一個(gè)普通孩子的視角，描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族的影響和意義，深刻地反映了教育和文化的重要性。通過(guò)閱讀這篇小說(shuō)，我不僅感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力，更深刻地認(rèn)識(shí)到了國(guó)家和民族的重要性，也更加珍惜和平的生活。
最后一課讀書(shū)感悟篇五
今年寒假老師布置我們看高爾基的《母親》、都德的《最后一課》等。我看完《最后一課》后心情很沉重，所以想寫(xiě)寫(xiě)我的感受。
《最后一課》是著名作家都德寫(xiě)的，故事講述法國(guó)阿爾薩斯省被德國(guó)占領(lǐng)后，就命令學(xué)校學(xué)德語(yǔ)。而小弗朗士和同學(xué)們由于平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，因此連母語(yǔ)還沒(méi)學(xué)好。
當(dāng)他那天去學(xué)校時(shí)，看到教室里靜悄悄他很納悶。尤其是阿麥爾先生，身穿新衣服，看到小弗朗士遲到不但不批評(píng)他，而且讓他坐到座位上聽(tīng)課。小弗朗士真是丈二和尚摸不著頭腦。阿麥爾先生說(shuō)：孩子們，我這是最后一次給你們上課了。柏林來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林兩省的學(xué)校只準(zhǔn)教德語(yǔ)新的老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，所以我請(qǐng)你們一定專(zhuān)心聽(tīng)講。聽(tīng)到這時(shí)，小弗朗士心里難過(guò)極了，后悔那些逃學(xué)的日子。
看到這兒，我心里也很難受。因?yàn)槲衣?tīng)爺爺說(shuō)過(guò)，解放前日本侵略我們中國(guó)時(shí)，也是要中國(guó)的學(xué)校學(xué)日語(yǔ)。而且日本人對(duì)我們中國(guó)人殺光、搶光，犯下了滔天大罪。特別是南京大屠殺，更是慘不忍睹。我現(xiàn)在一想到就很難受。我敬佩我們的國(guó)人奮勇抗日，終于打敗了日本帝國(guó)主義。
《最后一課》這篇文章使我想到：一個(gè)國(guó)家不能用自己的語(yǔ)言是一件多么痛苦的事，我們一定要熱愛(ài)自己的國(guó)家，好好學(xué)習(xí)，祖國(guó)的繁榮昌盛還得靠我們共同去創(chuàng)造?，F(xiàn)在我們中國(guó)正在向世界發(fā)達(dá)國(guó)家邁進(jìn)。因此我們學(xué)生一定要好好學(xué)習(xí)，從小打下基礎(chǔ)將來(lái)才會(huì)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
最后一課讀書(shū)感悟篇六
我第一次讀你，并沒(méi)有感覺(jué)到什么，就像在喝一瓶無(wú)味的礦泉水。我沒(méi)有特別在乎你，可能是因?yàn)槲易x不懂你吧，可能是因?yàn)槲覜](méi)有認(rèn)真讀你。在柳老師強(qiáng)烈對(duì)你的贊美下，我再次讀了你。開(kāi)始理解你的心情，理解你的煩惱，理解你的憂愁。
《最后一課》，很大白話的課題，無(wú)非就是上學(xué)的時(shí)候在學(xué)校上的最后一課唄。故事內(nèi)容卻不是這樣。
小弗朗士因?yàn)橛X(jué)得法語(yǔ)課沒(méi)意思，就出去玩了，途中看到一些美麗的景象還有普魯士兵在操練，心想著：趕緊去學(xué)校，要遲到了！他風(fēng)一樣的跑去學(xué)校，但是他還是遲到了，本來(lái)他想著韓麥爾先生會(huì)責(zé)罵他，但是韓麥爾先生卻很溫和的說(shuō)：“快坐好，小弗朗士，我們開(kāi)始上課了，不等你了?！奔又绯堪嗬锿瑢W(xué)們安靜的坐在位子上的景象與以往吵吵鬧鬧的景象大有不同，小弗朗士越來(lái)越詫異，他注意到韓麥爾先生的著裝與以往也是大有不同，最后他得知最后一課的意義，小弗朗士愈來(lái)愈自責(zé)，說(shuō)：自己當(dāng)時(shí)為何不好好學(xué)習(xí)法語(yǔ)呢。在一堂堂課程中，小弗朗士的愛(ài)國(guó)精神慢慢生長(zhǎng)，同學(xué)們與鄉(xiāng)親們的愛(ài)國(guó)情懷，愈發(fā)愈讓韓麥爾先生不舍結(jié)束這最后一課。
最后一課讀書(shū)感悟篇七
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描寫(xiě)了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)里，最后一堂法語(yǔ)課對(duì)一個(gè)小男孩的重要意義。這篇小說(shuō)以一種深刻而感人的方式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)語(yǔ)言的重要性的思想。
小說(shuō)中的小男孩弗朗索瓦，在學(xué)校里接受著最后一堂法語(yǔ)課。這堂課是他在學(xué)校里最后一次學(xué)習(xí)自己母語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也是最后一次接受教育的時(shí)間。在小男孩心中，法語(yǔ)是他的母語(yǔ)，是他學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的地方。
小說(shuō)中的人物和場(chǎng)景描寫(xiě)十分細(xì)膩，使讀者仿佛置身于那個(gè)時(shí)代，感受到小男孩的恐懼和不安。而小說(shuō)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)了小男孩對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)語(yǔ)言的重要性的深刻理解。
在最后一堂法語(yǔ)課上，小男孩弗朗索瓦突然意識(shí)到自己學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更是對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)文化的尊重。他明白了語(yǔ)言是文化的載體，是國(guó)家的靈魂，是無(wú)法割舍的民族情感和身份。
小說(shuō)《最后一課》通過(guò)小男孩弗朗索瓦的視角，讓我們深刻地感受到了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)語(yǔ)言的重要性的思想。它提醒我們，語(yǔ)言不僅僅是一種交流工具，更是人類(lèi)文明的象征，是我們身份和情感的源泉。
總之，這篇小說(shuō)是一部具有深刻思想內(nèi)涵的作品，它提醒我們要珍惜自己的母語(yǔ)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，尊重自己的文化，同時(shí)也提醒我們要注重教育，因?yàn)樗俏覀兂砷L(zhǎng)和發(fā)展的基石。
最后一課讀書(shū)感悟篇八
讀完了這篇課文，很感動(dòng)，為什么現(xiàn)在是和平的世界，因?yàn)樵趹?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期就是有了這些愛(ài)國(guó)人士的愛(ài)國(guó)之情而感動(dòng)了大家。就比如：中國(guó)的抗日英雄，就比如這篇課文里的韓麥爾先生和小弗朗士。雖然，在戰(zhàn)場(chǎng)上，他們不能發(fā)揮作用，但在創(chuàng)作上，作者便以他的作品，反映著社會(huì)的黑暗，反映了阿爾薩斯人失去國(guó)土?xí)r的悲憤，沉痛的心情，就這樣惡劣不堪的情況下。國(guó)人還是堅(jiān)強(qiáng)的站起來(lái)，祝福自己的祖國(guó)希望它能取得勝利。這篇課文也在教育我們永遠(yuǎn)不要忘記自己的母語(yǔ)，否則，就會(huì)像小弗朗士他們一樣后悔也來(lái)不及了。
這篇課文也很勵(lì)志，這是在警戒我們要愛(ài)國(guó)，護(hù)國(guó)，衛(wèi)國(guó)，強(qiáng)國(guó)。也在表達(dá)我們?nèi)祟?lèi)從古至今都在犯的錯(cuò)誤：只有失去，才懂得珍惜。老師教導(dǎo)過(guò)我們，現(xiàn)在我們所讀的是九年義務(wù)教學(xué)，能考上高中、大學(xué)，就得靠自己的本事了，這次要再失去，就算珍惜，也沒(méi)有了。
我喜歡的，尊敬他們的，是他們那份愛(ài)國(guó)的熾熱之心，讓我想起了我們的祖**親，也曾這般經(jīng)歷過(guò)種種艱苦的困難，我們這些孩子們就更應(yīng)該站起來(lái)，守護(hù)著我們的母親，我們的家園。所以，在這里我要向韓麥爾先生，作者，為祖國(guó)奉獻(xiàn)的英雄們致敬。我愛(ài)你，我的祖**親。
最后一課讀書(shū)感悟篇九
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描寫(xiě)了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村的教師阿爾豐斯在失去普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)下，被迫改學(xué)德語(yǔ)時(shí)所上的最后一堂法語(yǔ)課。雖然這節(jié)課上的法語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯很簡(jiǎn)單，但由于這對(duì)阿爾豐斯和他的學(xué)生都是最后一課，因而使阿爾豐斯和學(xué)生們都異常的嚴(yán)肅和認(rèn)真。同時(shí)也表現(xiàn)出阿爾豐斯和學(xué)生們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的深厚感情。
小說(shuō)通過(guò)一個(gè)面臨失陷的小鎮(zhèn)的教師和學(xué)生們的故事，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的憎恨，生動(dòng)地再現(xiàn)了法國(guó)淪陷區(qū)的人民對(duì)國(guó)土喪失、語(yǔ)言文字被破壞的悲憤之情。通過(guò)人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難。這是一篇很好的微型小說(shuō)。
小說(shuō)并沒(méi)有使用很多生僻的詞匯，而是通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和形象的人物描寫(xiě)和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)主題。比如小說(shuō)中描寫(xiě)小鎮(zhèn)的教師阿爾豐斯，他是個(gè)50開(kāi)外的人，頭發(fā)花白，臉色蒼白，高高的個(gè)子，瘦瘦的身材，經(jīng)常穿著一件黑色的上衣，他生活很節(jié)儉，但是對(duì)法語(yǔ)卻十分的熱愛(ài)，即使是在要失去自己的祖國(guó)，改學(xué)德語(yǔ)的情況下，他仍然堅(jiān)持上法語(yǔ)課，并且在最后一節(jié)課上，他態(tài)度認(rèn)真，嚴(yán)肅，對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致。同時(shí)，小說(shuō)中的人物也都形象生動(dòng)，如小鎮(zhèn)上的居民們，他們面對(duì)侵略者并沒(méi)有妥協(xié)和退縮，而是積極的堅(jiān)持上法語(yǔ)課，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和眷戀之情。
總之，這是一篇很好的微型小說(shuō)，通過(guò)對(duì)阿爾豐斯和學(xué)生們上最后一堂法語(yǔ)課情景的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的深厚感情和對(duì)侵略者的憎恨之情。
最后一課讀書(shū)感悟篇十
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德所著的一部短篇小說(shuō)，被認(rèn)為是法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)最后一課的歷史真實(shí)記錄。該小說(shuō)以一個(gè)普通的小學(xué)校為背景，描述了最后一課給師生們帶來(lái)的巨大震撼和情感變化。
故事的主人公是小學(xué)生弗雷德，他是一個(gè)天真活潑、調(diào)皮搗蛋的孩子，一直在這個(gè)小鎮(zhèn)上的同一所學(xué)校接受教育。然而，在他上最后一課的時(shí)候，他突然感受到了學(xué)校和老師的嚴(yán)肅和莊重，也意識(shí)到了自己即將失去這個(gè)地方。
在這一課中，弗雷德學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，也學(xué)會(huì)了讀書(shū)，但是，這些都不再是他的最后一課。當(dāng)他離開(kāi)學(xué)校時(shí)，他感到自己失去了很多東西，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)校和老師的重要性。
作者通過(guò)描寫(xiě)弗雷德的心理變化和情感體驗(yàn)，展現(xiàn)了最后一課對(duì)于他的巨大影響。同時(shí)，通過(guò)對(duì)于小鎮(zhèn)和學(xué)校的描寫(xiě)，也揭示了阿爾薩斯地區(qū)對(duì)于弗雷德和當(dāng)?shù)鼐用竦纳钸h(yuǎn)意義。
從我的角度來(lái)看，最后一課是一個(gè)非常深刻的故事，它讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)校和老師對(duì)于孩子們的重要性，也讓我們更加珍惜自己所擁有的機(jī)會(huì)和資源。同時(shí)，通過(guò)對(duì)于弗雷德的心理變化和情感體驗(yàn)的描寫(xiě)，也讓我們更加深入地了解了這個(gè)小鎮(zhèn)和學(xué)校的意義。
總之，《最后一課》是一部非常值得一讀的小說(shuō)，它讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)校和老師的重要性，也讓我們更加珍惜自己所擁有的機(jī)會(huì)和資源。
最后一課讀書(shū)感悟篇十一
當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后，就覺(jué)得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢(qián)，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)；做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因?yàn)檫@些孩子們中說(shuō)不定就有“救世主”呢！
你們可否為法國(guó)人民想過(guò)？國(guó)家被人侵略，被人占領(lǐng)會(huì)令法國(guó)人生不如死！可是為了自己的國(guó)家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國(guó)將不復(fù)存在！
家長(zhǎng)、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管?chē)?guó)家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國(guó)！
可是回頭想一想，我還真是沒(méi)有資格說(shuō)這些話，我自己都沒(méi)有以身作則，貪玩得很??！因?yàn)槲覍?shí)在沒(méi)有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔，因?yàn)椋荷賶巡慌Γ洗笸絺?/p>
最后一課讀書(shū)感悟篇十二
最后一課是用一個(gè)孩子的感觀去寫(xiě)的，跟我們學(xué)半截蠟燭時(shí)期差不多。第二次大戰(zhàn)的時(shí)候，一個(gè)孩子帶著匆忙的上學(xué)步伐來(lái)到了學(xué)校，他們的法語(yǔ)老師一臉嚴(yán)肅，他得知原來(lái)從這節(jié)課以后就得要學(xué)德語(yǔ)了，不能再上老師的課了，不能再學(xué)自己本國(guó)的語(yǔ)言了。他開(kāi)始后悔自己為什么貪戀其它事而不專(zhuān)心學(xué)習(xí)，老師對(duì)大家說(shuō)這不怪你們，或許是因?yàn)槲一蛘吣銈兠β档酵岁P(guān)心你們的父母。他用心的聽(tīng)完了這節(jié)課。
讀完這個(gè)故事，會(huì)讓你感覺(jué)，這到底是一個(gè)老師在教孩子們法語(yǔ)，還是一個(gè)父親在把法蘭西刻在孩子們的心里呢？那是多么偉大的一節(jié)課啊？一節(jié)難以言喻表達(dá)的愛(ài)國(guó)課。讓人有種想要加快腳步，如果事情發(fā)生在中國(guó)，讓我有怎么會(huì)舍得不去學(xué)習(xí)任何一個(gè)中國(guó)文字的心情，因?yàn)檫@樣我更想要努力學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约航?jīng)常在寫(xiě)作文時(shí)不少字不會(huì)寫(xiě)。
我最有感觸地是，老師拿出字帖，上面寫(xiě)著法蘭西，讓大家寫(xiě)的時(shí)候。大家十分專(zhuān)心的去寫(xiě)、去拼。坐在他們身后的大人也在念，坐在大家身后的老村長(zhǎng)都念的聲音都顫抖了。
最后一課給人講的不僅僅是一節(jié)跟老師分別的課，而卻像與祖國(guó)分別似的。我感覺(jué)有很多讓人深醒的地方，人生很多可能因?yàn)樘嗷臃倍嗟臇|西而分散自己的精神，到發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了。應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的每時(shí)每刻，它們十分寶貴，也要珍惜自己讀書(shū)的時(shí)間，還有跟熟悉的人在一起的時(shí)刻。
更加要珍惜別人對(duì)你的付出以及珍惜自己。
雖然這篇文章并不長(zhǎng)，但是給我感觸還是很深的，可能我懂得后，并不一定能完全做到百分百珍惜，但是我會(huì)努力去守護(hù)現(xiàn)在的東西。
最后一課讀書(shū)感悟篇十三
《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么！或許，有一點(diǎn)還不錯(cuò)，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種成長(zhǎng)方式吧！
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！
我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課了。英語(yǔ)成了全球通用的國(guó)際普通話，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要。他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。
最后一課讀書(shū)感悟篇十四
我們永遠(yuǎn)也無(wú)法忘記，5月12日14時(shí)28分，四川汶川縣發(fā)生了強(qiáng)達(dá)八級(jí)的地震，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，與汶川縣僅一山之隔的四川省綿竹市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教學(xué)樓轟然坍塌，兩百多個(gè)正在上課卻未來(lái)得及逃生的學(xué)生被埋在了廢墟之中。在地震發(fā)生的一瞬間，該校的教導(dǎo)主任譚千秋本來(lái)是能夠脫離危險(xiǎn)的，但他為了保護(hù)幾個(gè)沒(méi)有逃難的學(xué)生，又重新回到危險(xiǎn)萬(wàn)分的教室里，并在危急時(shí)刻張開(kāi)雙臂，用自己的身體死死的護(hù)住學(xué)生。震后，四個(gè)學(xué)生全都獲救了，而譚千秋老師卻不幸遇難，留下了可歌可泣的壯歌。
譚千秋老師的事跡感動(dòng)了所有的人，中國(guó)人民手拉著手，心連著心，互相鼓勵(lì)，互相安慰，團(tuán)結(jié)一致，頑強(qiáng)的堅(jiān)持著、抗?fàn)幹?。終于，我們戰(zhàn)勝了災(zāi)難，戰(zhàn)勝了艱難。
最后一課讀書(shū)感悟篇十五
19世紀(jì)70年代，法國(guó)在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中慘敗，被迫將阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士，亡國(guó)之恨激起法國(guó)人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。小說(shuō)家都德將這一重大社會(huì)歷史題材通過(guò)最后一堂法語(yǔ)課表現(xiàn)出來(lái)，譜寫(xiě)了一曲悲壯昂揚(yáng)的愛(ài)國(guó)主義頌歌，為世界人民廣泛傳誦。
我們八年級(jí)語(yǔ)文課本也選進(jìn)了這篇膾炙人口的小說(shuō)，于是我能夠反復(fù)閱讀，仔細(xì)揣摩。文中韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)主義精神令我佩服。然而文中的小弗郎士使我感慨更深。
小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。早晨上學(xué)，他去的很晚，且連老師前邊布置的作業(yè)是一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)?？僧?dāng)老師宣布“今天是最后一節(jié)法語(yǔ)課”時(shí)，小弗郎士心里萬(wàn)分難過(guò)：“我?guī)缀醪粫?huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！小弗郎士為什么如此呢？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去掏鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……”想到這些，我多么懊悔！原來(lái)小弗郎士是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)才導(dǎo)致這樣的后果。讀到這里，我忽然想自己，剛進(jìn)初中時(shí)候我的成績(jī)還說(shuō)得過(guò)去，可不知什么時(shí)候我迷上了電腦游戲，每天放學(xué)，中午休息，我都會(huì)一頭鉆進(jìn)游戲室，直到上課時(shí)間快到時(shí)，才匆匆忙忙趕回教室。人坐在教室，可頭腦里仍舊想著游戲，課堂上的我真是分分秒秒地一節(jié)課，一節(jié)課地盼望著放學(xué)的鈴聲響起。就這樣一天天過(guò)去，課堂上我無(wú)精打采、心不在焉，成績(jī)也在一步步下滑，多少次我萌發(fā)了不上學(xué)的念頭，也因此遲到、曠課，老師察覺(jué)到我的異常，多次找我到辦公室談心，批評(píng)教育。又找來(lái)我的爸媽?zhuān)屗麄兣浜瞎餐逃?，在老師的幫助下，在爸媽苦口婆心助說(shuō)中，我翻然醒悟，這才把精力慢慢地投入到學(xué)習(xí)中。
擁有時(shí)間不珍惜，失去了才覺(jué)得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認(rèn)真，以至于他覺(jué)得老師講地“似乎挺容易，挺容易”老師講的，他也全都聽(tīng)懂了。
讀到這里，我很替小弗郎士惋惜，小弗郎士啊，以前你連一個(gè)分詞也說(shuō)不上來(lái)，啊不是因?yàn)槟泐^腦笨，而是因?yàn)槟銢](méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，如果當(dāng)初你能夠好好學(xué)習(xí)，今天的你就不至于如此懊惱了?？墒澜缟鲜菦](méi)有賣(mài)后悔藥的，讀到這里，我也感到很后怕，如果我一直沉迷在游戲里，今天的我會(huì)是什么樣子，我不敢想下去。
我們周?chē)€有這樣的同學(xué)，總是認(rèn)為時(shí)間有的是，整天不愿學(xué)習(xí)，上課不專(zhuān)心，下課三無(wú)成群，滿校園亂竄，作業(yè)一拖再拖，明日復(fù)明日，知道快要考試的時(shí)候才手忙腳亂，著急起來(lái)。
這最后一課的法語(yǔ)課，在韓麥爾先生愛(ài)國(guó)思想的教育，愛(ài)國(guó)精神的感染和愛(ài)行為的影響下，小弗郎士變了，他變得懂事，變得愛(ài)課本，愛(ài)學(xué)習(xí)了，可最后一課卻上完了，以后的小弗郎士只有靠自己來(lái)學(xué)習(xí)法語(yǔ)了。
“最后一課”結(jié)束了，我們的學(xué)習(xí)才剛剛起步。警鐘長(zhǎng)鳴，我們一定要牢牢記在心理：要想有和諧寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要我們珍惜時(shí)間，從小學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，以至于把我們的國(guó)家建設(shè)得更加富強(qiáng)。
最后一課讀書(shū)感悟篇十六
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)”，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種“成長(zhǎng)”方式吧！
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不一樣，種族不一樣，時(shí)代不一樣，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自我的罪人！
我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是禮貌的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了。此刻連幼稚園都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課了。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要。“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”
最后一課讀書(shū)感悟篇十七
《最后一課》是法國(guó)小說(shuō)家阿爾豐斯·都德的短篇小說(shuō)。
《最后一課》所描述的普法戰(zhàn)爭(zhēng)以后，法國(guó)阿爾薩斯被割讓給敵人普魯士，弗朗索瓦·格郎納rout在那里教書(shū)的情景。這篇小說(shuō)是以倒敘的方法寫(xiě)的。
戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)爆發(fā)了，阿爾薩斯的人被迫離開(kāi)了自己的家鄉(xiāng)，瑪格麗特·弗朗索瓦和她的先生被普魯士人趕出了自己的家。當(dāng)他們走進(jìn)一所舊房子里準(zhǔn)備作為學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾個(gè)孩子到了。原來(lái)，侵略者已經(jīng)禁止講法語(yǔ)的教師上課，還在墻壁上刷白了字，準(zhǔn)備讓人畫(huà)一些德國(guó)人的國(guó)旗。當(dāng)弗朗索瓦先生看到這國(guó)旗時(shí)，他痛苦地說(shuō)：“啊！我的上帝！布滿鮮花的法蘭西土地，我們，你的194個(gè)州，我們，你的2300萬(wàn)人民，我們要重新集合在你的旗幟下！”
弗朗索瓦先生教法語(yǔ)，他穿著法蘭西色的上裝，戴著法蘭西色的領(lǐng)帶。當(dāng)學(xué)生們上歷史課時(shí)，他們聽(tīng)到講臺(tái)上“普魯士”的聲音，感到非常害怕，因?yàn)楦ダ仕魍呦壬驹陂T(mén)口，臉色蒼白，聲音顫抖地喊道：“向后轉(zhuǎn)！跑步！……”
弗朗索瓦先生叫學(xué)生把教室里所有的人都趕走，然后他緊緊地鎖上了房門(mén)。從外面?zhèn)鱽?lái)了群眾的示威聲，要求把法國(guó)的國(guó)旗還給阿爾薩斯，要求重新講阿爾斯地的法語(yǔ)課。可是，普魯士侵略者不允許。
最后，侵略者來(lái)搜查教室，一個(gè)普魯士軍官闖進(jìn)了教室，學(xué)生們內(nèi)心里非常害怕，他們不知道這個(gè)軍官要干什么，但是弗朗索瓦先生非常平靜地講述了這所房子的歷史，用美麗的言辭控訴了侵略者的罪行。當(dāng)侵略者打開(kāi)教室里的鐘，準(zhǔn)備強(qiáng)迫人們遷移時(shí)，弗朗索瓦先生對(duì)侵略者說(shuō)：“我的好學(xué)生們，最后一次考試吧，——快寫(xiě)，誰(shuí)也不準(zhǔn)交頭卷！”學(xué)生們寫(xiě)完了，弗朗索瓦先生把卷子都燒了。這時(shí)，教室里傳來(lái)了軍人的號(hào)聲，普魯士侵略者逼著人們遷移了。
《最后一課》通過(guò)人物描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)出了法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)的學(xué)生和老師在侵略者強(qiáng)制下所上的最后一節(jié)法語(yǔ)課。這節(jié)課上，老師們聲音低沉，學(xué)生們淚流滿面。這節(jié)課表現(xiàn)了阿爾薩斯人熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言勝過(guò)生命的真摯感情，具有濃厚的民族情結(jié)。
《最后一課》的寫(xiě)作背景：1870年7月普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，法國(guó)慘敗，根據(jù)1870年9月和1871年5月簽定的《法蘭克福和約》，法國(guó)割讓阿爾薩斯和洛林兩地區(qū)給德國(guó)。1871年3月18日，無(wú)產(chǎn)階級(jí)開(kāi)始政權(quán)，3月18日是巴黎公社紀(jì)念日，公社失敗后，法國(guó)被割讓的地方，公社起義者拒絕用法語(yǔ)講解，而用德語(yǔ)授業(yè)，這最后一課，實(shí)則是法國(guó)國(guó)土淪喪的象征。
最后一課讀書(shū)感悟篇十八
《最后一課》是法國(guó)著名的作家都德的短篇小說(shuō)，描寫(xiě)了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村的最后一堂法語(yǔ)課對(duì)主人公阿爾薩斯·普魯士戰(zhàn)敗后被迫改學(xué)德語(yǔ)一事所表現(xiàn)出的高度愛(ài)國(guó)精神。讀后深為感動(dòng)。
在侵略者還統(tǒng)治著法國(guó)，攻入弗爾堡時(shí)，弗爾堡的阿爾薩斯人被禁止學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)，而只能學(xué)習(xí)日耳曼語(yǔ)。當(dāng)阿爾薩斯被重新并入法國(guó)版圖時(shí)，雖然教育可以不受干擾了，但最后一堂法語(yǔ)課卻格外引人矚目。
這最后一堂課對(duì)小弗郎士來(lái)說(shuō)，有著與往常不同的意義。這是一堂難忘的課，這也是一堂凄涼的課。弗郎士上半學(xué)期一直調(diào)皮貪玩，逃學(xué)曠課，使本來(lái)以他為中心的課堂亂成一鍋粥，但最后一堂他卻聽(tīng)得格外認(rèn)真，連平常貪玩的心都收斂了。他破天荒的舉手，要求背書(shū)，在課上認(rèn)真寫(xiě)字，這些轉(zhuǎn)變都源于他對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)。
在侵略者鐵蹄的踐踏下，連孩子都變得成熟了，變得懂事了。最后一課，普魯士侵略者要他們改學(xué)德語(yǔ)，他們不肯，他們想借此來(lái)表達(dá)對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)。
在最后一堂法語(yǔ)課上，韓麥爾先生顯得格外嚴(yán)肅，這與平時(shí)截然不同。平常，韓麥爾先生在教室里大聲抱怨，而今天，他面對(duì)空無(wú)一人的教室，只有四面墻、一塊黑板和一排破舊的桌椅，感到無(wú)比痛心。
韓麥爾先生把法國(guó)文學(xué)史上最輝煌的成就都寫(xiě)在黑板上，把法蘭西的精神寫(xiě)在黑板上，也將自己的愛(ài)國(guó)之情全融入了這法蘭西的最后一課中。
韓麥爾先生面對(duì)荒蕪的學(xué)校，面對(duì)四周的阿爾薩斯，心中無(wú)比痛苦，他深深的明白，阿爾薩斯已經(jīng)被奪走了，但他有信心，有堅(jiān)毅，他相信，阿爾薩斯一定會(huì)回來(lái)的。
最后一課讀后感在文中，有一個(gè)人物，他的感情變化最大，那就是小弗郎士。他逃學(xué)曠課，混進(jìn)課堂，法語(yǔ)課聽(tīng)得不認(rèn)真，甚至搗亂，這是他的過(guò)去。但最后一課，他聽(tīng)得格外認(rèn)真，聽(tīng)得格外細(xì)心，聽(tīng)得連平常貪玩的心都收斂了，破天荒的舉手，要求背書(shū)，在課上認(rèn)真寫(xiě)字。通過(guò)比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，他愛(ài)國(guó)了，他意識(shí)到自己是個(gè)法國(guó)人，該愛(ài)自己的祖國(guó)。
最后一課讀書(shū)感悟篇十九
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者剝奪了他們學(xué)習(xí)權(quán)利和語(yǔ)言權(quán)利的情況下，仍然熱愛(ài)自己的語(yǔ)言和文化的精神。
小說(shuō)中的主人公小弗郎士一開(kāi)始并沒(méi)有意識(shí)到自己國(guó)家正在遭受侵略和壓迫，他只是在最后一節(jié)課中感受到了不同尋常的氣氛。當(dāng)他意識(shí)到自己國(guó)家正在遭遇不幸時(shí)，他感到非常害怕和悲傷。通過(guò)描寫(xiě)小弗郎士的心理變化，作者讓讀者深刻地感受到了法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情感和他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
小說(shuō)中還有一個(gè)重要的人物就是韓麥爾先生。他是小鎮(zhèn)上的法語(yǔ)老師，也是最后一節(jié)課的老師。他是一個(gè)非常有愛(ài)國(guó)情懷的人，他一直在努力讓孩子們學(xué)習(xí)法語(yǔ)，即使是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期也不例外。他非常認(rèn)真地準(zhǔn)備這最后一節(jié)課，讓孩子們了解自己的文化和語(yǔ)言的重要性。通過(guò)韓麥爾先生的行為和言語(yǔ)，作者讓讀者深刻地感受到了法國(guó)人民對(duì)國(guó)家和語(yǔ)言的熱愛(ài)。
小說(shuō)中最讓人感動(dòng)的是小弗郎士和韓麥爾先生之間的互動(dòng)。在最后一節(jié)課中，小弗郎士開(kāi)始意識(shí)到自己國(guó)家正在遭遇不幸，他開(kāi)始后悔自己過(guò)去的無(wú)知和懶惰。韓麥爾先生看到了小弗郎士的變化，非常高興，他鼓勵(lì)小弗郎士繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不要放棄自己的未來(lái)。通過(guò)這種互動(dòng)，作者讓讀者深刻地感受到了法國(guó)人民對(duì)國(guó)家和語(yǔ)言的熱愛(ài)，以及他們對(duì)未來(lái)的信心和希望。
總之，《最后一課》是一部非常優(yōu)秀的短篇小說(shuō)，通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的故事，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者剝奪了他們學(xué)習(xí)權(quán)利和語(yǔ)言權(quán)利的情況下，仍然熱愛(ài)自己的語(yǔ)言和文化的精神。通過(guò)小弗郎士和韓麥爾先生之間的互動(dòng)，作者讓讀者深刻地感受到了法國(guó)人民對(duì)國(guó)家和語(yǔ)言的熱愛(ài)，以及他們對(duì)未來(lái)的信心和希望。這部小說(shuō)不僅讓人深刻思考了愛(ài)國(guó)情懷和語(yǔ)言文化的重要性，還讓人們更加珍惜自己的語(yǔ)言和文化，以及對(duì)未來(lái)的信心和希望。
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