教案能夠幫助教師合理安排教學時間，確保教學進度的順利進行。教案的教學方法要多元化和靈活運用，能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。教案的編寫過程可以促進教師對教學內(nèi)容的理解和教學策略的選擇。
三年級英語冀教版教案篇一
清楚26個字母的排序，認識其字母的代表單詞。
2、學會字母歌。
【教學重點】。
鞏固復(fù)習1―6單元所學的字母，聽到字母能說出它對應(yīng)的發(fā)音。
【教學難點】。
鞏固復(fù)習1―6單元所學的字母，聽到字母能說出它對應(yīng)的發(fā)音。
【教具準備】。
1、師生準備已學過26個字母的大小寫及其讀音。
2、教師卡片，錄音器材。
【學法指導】。
活動交流。
【習慣培養(yǎng)】。
工整書寫的習慣。
【教學過程】。
一、復(fù)習熱身（3―5分鐘）。
1、學生間進行日常對話。
2、將學生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的abcsong。
二、新課呈現(xiàn)（5―8分鐘）。
1、字母接龍：教師隨便念出一個字母，學生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面。
2、bingo游戲：提前讓學生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學生出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出bingo。
3、學唱歌曲singasong中的歌曲。學生可以一起拍手演唱。教師也可以增加。
三、趣味操練（10―15分鐘）。
1、“倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個字母讓學生馬上認。
2、根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。
四、運用拓展（5―8分鐘）。
做活動手冊本單元第4、5部分。
五、評價反饋（3―5分鐘）。
將這首歌唱給家長和同學聽。
三年級英語冀教版教案篇二
1、朗讀詩歌，分析重點語句，準確理解詩的內(nèi)容。
2、在教師的引導下，把握“魚化石”意象的深刻寓義，從而了解詩人的創(chuàng)作意圖。
方法與過程。
1、通過朗讀了解詩的情感。
2、通過小組合作學習，分析理解詩的內(nèi)容，并把握詩歌的意象。
情感態(tài)度價值觀：
體會艾青用樸素的語言，表達豐富、深刻的思想情感的方法。
1、分析重點語句，準確理解詩的內(nèi)容。
2、理解并把握“魚化石”的意象及深刻寓意。
了解作者寫詩時的寫作背景，正確理解詩人的創(chuàng)作意圖。
一、導入新課。
詩人艾青在《失去的歲月》里有這樣的詩句：時間是流動的液體——用篩子、用網(wǎng)，都打撈不起;時間不可能變成固體，要成了化石就好了，即使幾萬年也能在巖層里找見你。他凝望著一片帶有時間印記的化石，上面有凝固的石化了的魚骨，“那上邊不是一條魚，而是六七條，不是僵死的，而是游動的”。就是這片魚化石激發(fā)了詩人的創(chuàng)作靈感，唱出了生命的贊歌。
二、朗讀指導與整體感知。
小組合作;。
1、自由朗讀詩歌，概括詩中每一章節(jié)的內(nèi)容。
2、能大體梳理詩人情感變化過程嗎?
3、能畫出詩的節(jié)奏，用正確的語氣、語調(diào)讀出來嗎?
三、品讀段落，正確理解詩意。合作討論(1-5)段;。
1.你能找出“魚”與“魚化石”究竟有哪些異同嗎?
2.魚改變的原因是什么?你認為作者的猜測有依據(jù)嗎?
3.你能用重音讀出這兩者的不同嗎?(提示：找出段落中感染力強修飾語、富有情感色彩的詞語)。
4、你們能想象一下災(zāi)難降臨的一剎那間魚當時的內(nèi)心感受嗎?寫出來。學生小組討論，(痛苦、掙扎??)并用語言表達。
教師范例：當無邊的災(zāi)難降臨的時候，我的天空是灰暗的，我心里空洞洞的，我感覺到好像全世界都拋棄了我。孤獨、寂寞、失落、無助將我壓的喘不過氣來。..我好想逃，逃到另一個世界去，可是我無力掙扎。
四、細讀詩歌，體悟詩理。
1、“魚化石”為什么能觸發(fā)詩人的創(chuàng)作靈感?
教師出示鏈接材料：艾青，原名蔣海澄，1941年從事文學創(chuàng)作出版的詩集有《大堰河》《北方》《向太陽》等。在青年中產(chǎn)生極大的號召力，被譽為“火把詩人”。
(自由的創(chuàng)作期——活著的魚)1957年，詩人被無端地打成“右派”，從此便被無情地埋沒二十年，不僅不能發(fā)表作品，甚至連一個正常人的生存權(quán)利都被剝奪了，詩人從社會上消逝了。
2、你認為，詩里的魚是誰?天災(zāi)指什么?
學生回答：魚就是詩人的化身，天災(zāi)指的是作者經(jīng)歷的運動。正是基于這種深入的思考，詩人在魚化石上找到了流溢之口。詩的意象和詩人的思緒相撞擊，產(chǎn)生了創(chuàng)作的靈感。作家丁玲在看了這首詩后，她說：“這是寫艾青自己嘛!”
五、反思自我，暢談啟示。
1、我們了解魚的經(jīng)歷變化，作者從中得出怎樣的啟示，悟出怎樣的道理呢?生命離不開運動：這里的運動指自由，沒有自由等同于死亡?；钪鸵窢帲诙窢幹星斑M。在死亡沒有來臨之前，把能力發(fā)揮干凈：說明要敢于斗爭，要敢于抗爭，哪怕是死亡。
2、追問：哪個詞語能表現(xiàn)作者的心理感受?凝視：表明作者是經(jīng)過沉思，想了很久得到的。這顯然是作者對過去的反思。
3、追問：可作者卻說：傻瓜也得到教訓，傻瓜該如何理解?傻瓜：頭腦有病的人、頭腦簡單，說明這個教訓是顯而易見的、不用思考的。也說明這是一個時代的、人人都明白的、大家共同遭遇的命運。
4、這首詩在選人課本后，最后兩個分句有改動，比較一下哪個詩句更好?活著就要斗爭，在斗爭中前進，當死亡沒有來臨，把能量發(fā)揮干凈。活著就要斗爭，在斗爭中前進，即使死亡，能量也要發(fā)揮干凈。
學生討論，教師總結(jié)：詩人直率地提醒人們要接受教訓，這是許多人以生命作代價換來的教訓。同時也是一種戰(zhàn)士的情懷，只有敢于抗爭，才不會從蹈歷史覆轍，因而具有強烈的警策作用。聯(lián)系前面對于魚化石的刻畫和描寫，就可以感到詩人的提醒更強有力了。
再次深情地朗讀讀課文，讀出詩人的斗爭精神與犧牲精神。
六、借事理，總結(jié)全文。
這首詩正是詩人自己的寫照，正是詩人對自己命運的感嘆。正像詩人自己所說：“這些年變成化石的人太多了?！边@就清楚地說明，詩人在寫這首詩時，就不是只想著個人的哀怨、個人的命運，而是想著許許多多人的。因而，這首詩的含意就具有了很強的典型意義和概括力，同時，也就能引起許多人的共鳴。
1、讀完詩歌你的啟示是什么?用詩的語言表達。
2、隨筆：發(fā)揮想象力，把《魚化石》擴寫成記敘文《魚的故事》，擴展詩的容量。
通過多媒體技術(shù)在語文課堂教學中的運用，能為學生建立一個立體式的課文情境，動態(tài)的教學環(huán)境，開闊學生的視野，豐富學生的想象力，充分激發(fā)學生的學習興趣，促使他們主動地學習并發(fā)展個好，從而大大提高學生的學習能力。因為多媒體技術(shù)的應(yīng)用給現(xiàn)代課堂注入了許多新鮮的養(yǎng)料，其中最突出的功能在于化抽象為形象，使課堂具有更多的可感性，促進學生的理解。
《魚化石》一課是科普性詩歌，語言優(yōu)美，對于課文中所涉及到的科學常識及科普知識，學生通過課前的資料查閱已有一定程度的理解，為了提升課堂教學效果，課堂上，我為學生呈現(xiàn)了與文本相得益彰的課件內(nèi)容。豐富的畫面，逼真的視聽，幫助學生在腦中形成直觀形象，為學生帶來了情感上的沖擊和認同。首先出示魚兒暢游大海的視頻，不僅使學生看到魚兒快樂自由的情境，更激發(fā)學生聯(lián)想多少億年前那種原生態(tài)的現(xiàn)象，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣。然后出示壯觀的火山噴發(fā)和地震等自然災(zāi)害的視頻，幫助學生想像火山爆發(fā)時，掩埋活魚那驚心動魄的場景，讓學生的情感激起波瀾，縮短時空的距離，近距離觸摸當年的事，縮短了文本與真情實感間的距離?？赐炅虽浵衿?，學生學習興趣都被調(diào)動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。最后，我向?qū)W生展示了魚化石的圖片，用自己的話說說看到的魚化石，通過創(chuàng)設(shè)課堂教學情境引起學生的心靈共鳴。在教學過程中，我根據(jù)課文內(nèi)容和教學要求，運用各種教學手段，創(chuàng)設(shè)適宜學生學習語文的生動情境，使學生在獲取知識的同時，潛移默化地進入到學習的狀態(tài)中，良好的氛圍對于激活思維，提高教學質(zhì)量起到保障作用。
語文教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。課堂上，我通過各種畫面努力營造的就是充分的人——本對話的空間，讓學生通過朗讀——想象——感悟——表達——再朗讀，達到與文本零距離，努力使學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感。通過各種形式的朗讀，使學生達到熟讀成誦的效果。
三年級英語冀教版教案篇三
三年級的學生已經(jīng)接觸英語一學期了，對英語學習有著強烈的好奇心和積極性，三（1）班上學期平均分89分，其中后進生較多，這些學生平時的表現(xiàn)也不是很好，上課不講話，不違反紀律，也有張開嘴巴跟讀，可是不大聲，可能讀出來的自己也聽不見，學習比較被動，學習的基礎(chǔ)較差。三（2）班學生上課活躍，發(fā)言積極，平時很樂于參與課堂上的一些活動，大部分學生上課的表現(xiàn)很好，有及個別學生很懶惰，也比較典型，做事慢慢吞吞的，態(tài)度也不是很好。上學期的平均分稍高一些，90分。主要的情況就是學生比較懶散，需要無時無刻的監(jiān)督。
小學英語學生用書是本套教材的核心，共6個單元和2個復(fù)習單元。每個單元分“abc”三個部分，共10頁，復(fù)習單元為6頁。英語作業(yè)本緊密配合學生用書使用，每單元的設(shè)計以學生用書中的“ab”兩個部分的內(nèi)容為主，共6頁。此外，還有教師用書、教師卡片、學生卡片、錄音磁帶、課堂作業(yè)本等與之相配套。
本套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣；使他們形成用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。更重要是本學期學生更應(yīng)掌握運用英語的能力，“寫與演”及時跟上。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。
1、能聽懂、會說12組對話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀73個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數(shù)字等6個話題），并能簡單地運用。
3、能聽、做、演18個游戲。
4、能學唱14首歌曲。
5、能完成對自己的自我評價活動。
6、能了解6項簡單的中西方文化知識。
1、會話教學（let’stalk/let’splay）。
學生很愛玩，好表現(xiàn)自己。用表演和游戲的形式來進行交流，學習、運用語言，是恰當?shù)摹Ｔ跁捊虒W中，融會話教學與情景之中，與具體的實際相聯(lián)系，讓學生在表演中練，再交際活動中用，這一點特別重要。本年級段學生會話表演應(yīng)抓扎實，為以后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
2、詞匯教學（let’slearn/let’sdo）。
學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。這樣有利于記憶和展開課題的討論。在詞匯教學中應(yīng)注意：
（1）、巧用實物、頭飾和卡片。（let’slearn）。
（2）、融詞匯與會話教學中，讓學生感到真實性。
（3）、充分發(fā)揮tpr活動的優(yōu)勢，（let’sdo）并可以進行改編。
（4）、注意單詞發(fā)音的示范性教學。
3、歌詞與歌謠教學。
本冊書中有很多的歌曲和歌謠。如在課堂教學時間內(nèi)一句，一句地教唱或領(lǐng)唱將會影響教學進度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學，并服務(wù)于語言學習的作用，應(yīng)該注意：
1、在每節(jié)課中滲透。
2、靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)。
3、演唱結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。let’schant部分可以運用教過的知識點去改編，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。
4、趣味故事教學。
本冊書每單元c部分中趣味故事的作用不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是起到語言的擴展和對不同學生分層次教學的作用。
（1）對于理解好、記憶力強的學生，要求做到理解故事，會講故事，表演故事，并鼓勵會運用故事中新的語言。
（2）對于中等學生的要求是理解故事，會跟錄音指著圖，講故事。
（3）對于接受能力稍慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。
三年級英語冀教版教案篇四
本課內(nèi)容是人教版三年級下冊第三單元《atthez》，第二課時包括let’slearn和let’sdlet’sspell三部分。主要教學四個形容詞thin,fat,tall,shrt。
新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。根據(jù)一級目標要求，對教學內(nèi)容的分析、本教材的特點及學生現(xiàn)有的基礎(chǔ)。
教學目標：
1、能聽、說、認讀thin,fat,tall,shrt，并理解詞義。
2、聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
3、在活動中習得語言，激發(fā)學生學習英語的興趣。教育學生愛護動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。
教學重、難點。
本課時教學重點是能聽、說、認讀幾個形容詞thin,fat,tall,shrt。聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
教學難點是單詞thin的發(fā)音。
我通過與扮演司機跟導游來吸引學生們的注意力，既復(fù)習了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學習完本節(jié)的單詞后，又讓學生們用恰當?shù)脑~語來形容上出現(xiàn)的動物，為了進一步鞏固今天的學習要點。而且做到自己造句子。其中，有幾次都復(fù)習了舊知，把學過的動物單詞再次的擴展，讓學生們會描述其特征。
在本課時的教學設(shè)計中，我從學生的興趣和認知水平出發(fā)，利用有趣的圖片吸引學生的注意力。再用旅觀光團通過唱歌曲、走迷宮活動，讓學生在愉快中學習，激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。
通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學生主動參與到學習中去。在猜一猜、的活動過程中，嘗試做課堂的主人。引導學生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學習過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認識，并由此發(fā)展學生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進個性成長。
根據(jù)學生的個性特點，我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態(tài)語言等教學手段進行教學，它們能活化教材，輔助教師對教學內(nèi)容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學習變得生動活潑，加深學生對教學內(nèi)容的理解。
本節(jié)課，我下了很多功夫，通過畫畫，開火車，做游戲等環(huán)節(jié)，為實現(xiàn)教學目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學生的`心理特征出發(fā)，利用圖片、創(chuàng)設(shè)了多種生動的情景，使教學過程自然融于快樂活動之中，調(diào)動了學生的學習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務(wù)，同時本課中，我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強訓練，還培養(yǎng)了學生積極思維、大膽嘗試的能力。
三年級英語冀教版教案篇五
教學目標。
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。
過程與方法：
情感態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
教學重點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
教學難點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
課時劃分2課時。
第一課時。
教學目標。
知識與技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
教學過程。
一、導入。
二、初讀課文掃請生字。
1.大聲讀課文，把生字讀準確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學習第一段。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書：花多色白花形可愛)。
第二課時。
教學目標。
知識和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
突破點。
教學重點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學難點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學過程。
一、背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學習課文(根據(jù)學生的選擇，學習課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書：熱情好客。
4.指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學習第三小節(jié)。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書：味甜純樸可愛。
4.指導朗讀。
你能讀出他們純樸可愛嗎?
四、學習第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因為，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
教學目標：
1.理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學重點：
進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。
教學準備：
春天畫面的圖片課件。
教學過程：
一、導入。
今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。
二、初讀，指導讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。
2.指名讀，隨機糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩境，悟詩情。
1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到哪些景物?
板書：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會詩情。
2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
教學目標：
1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認識9個生字，會寫9個生字。
教學重點：：了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。
第一課時。
一、激趣導入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學習生字新詞。
1、認讀詞語。
2、指導寫字。
四、用詞說話。
1、出示詞語，請學生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計書寫要求會寫的字。
第二課時。
一、導入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《在夏天里成長》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長大?
你從中感受到什么?
三、細讀課文、仔細品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
2、讀第二自然段，仔細品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?
4、讀文章的第四段，仔細品讀。
你體會到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計。
感悟文章。
植物人也一樣。
動物要趕時候。
夏天是萬物山水趕熱天。
長大的時期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長。
三年級英語冀教版教案篇六
1.能聽懂會說本課單詞、對話，要求發(fā)音準確，理解詞義，語調(diào)自然流暢。
2.能靈活使用課堂用語和游戲用語。
3.能在生活中正確使用祈使句。
4.通過歌曲培養(yǎng)學生的聽、說能力，擴大其詞匯量，練習語音，同時要求曲調(diào)正確，理解大意，有一定的情緒體驗。
1單詞shout和cry的發(fā)音。
2.動詞和祈使句的使用。
3能大膽開口演唱，仿編歌曲。
1、引出句型。
2、鞏固句型。
3、否定祈使句。
1.教師出示卡片或做動作幫助學生理解詞義。
2.生傳卡片或?qū)嵨锊倬殹?/p>
3.生聽音用手指書上圖畫。
1.理解歌曲，回答問題。
2.學生演唱。
1、學生聽錄音，回答問題。
2、學生再聽，邊聽邊練習，教師則盡可能啟發(fā)學生自己說.
3、將全班分成兩大組，分角色朗讀并做動作。
4、雙人活動，用本課所學的新單詞做替換練習。
今天回家后把學習的英語和爸爸媽媽說一說并且聽磁帶。
三年級英語冀教版教案篇七
1、 指導學生在windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。
2、 指導學生采用windows畫圖程序進行復(fù)制、粘貼，組成一幅漂亮的`圖 案。
3、 引導學生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和設(shè)計制作成功的喜悅。
采用windows畫圖程序創(chuàng)作一幅漂亮的圖案（花草樹木）。
教學難點：
創(chuàng)作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。
教具準備： 電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設(shè)施。
教學過程：
一、 復(fù)習導入：
1、組織教學，確保每臺電腦能夠正常運行。
2、復(fù)習學過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設(shè)計、排列、重復(fù)等造型知識內(nèi)容。
二、 發(fā)展階段
1、教師示范：
以清晰的演示復(fù)習圖畫程序界面上的各種工具的用途，當場示范電腦繪畫中圖案繪制、復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸等創(chuàng)作方法。
2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。
3、學生進一步熟悉軟件中的各種工具。
4、學生創(chuàng)作。
學生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構(gòu)思，利用工具箱中的各種工具設(shè)計并畫出老師要求或自己想創(chuàng)作的形象。并按照一定的規(guī)則進行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸的操作，制作出具有一定內(nèi)容的圖案。
作業(yè)要求：大膽、自由地創(chuàng)意和繪制。
5、學生作業(yè)品評
學生完成作業(yè)后，在屏幕上互相評價、欣賞 ，并評出最有創(chuàng)意的作品。
三、收拾整理
指導學生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電腦，整理桌面、地面。
四、課后拓展
（略）
三年級英語冀教版教案篇八
在教學中，我遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則，開展教學活動，整個活動，讓學生在情感中感知，在活動中訓練，在實際中交際，在任務(wù)中運用。學生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。在教學中，我注意引導學生豐富多彩的活動中主動學習，創(chuàng)造性地學習，并且面向全體學生，實現(xiàn)了在玩中學，學中玩的教學理念，并且利用圖片、實物等多種形式營造學英語的氛圍，調(diào)動學生多種感官，在情境中感知，在興趣中運用所學知識和學習新知識。在教學中通過設(shè)計多樣的教學活動，不但激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生積極的態(tài)度，而且還培養(yǎng)了學生一定的語感，使他們形成了用英語進行交流的能力。學生們通過表演很好的發(fā)展了學生的表演能力為學生非智力因素的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。
三年級英語冀教版教案篇九
教學目標。
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。
過程與方法：
情感態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
教學重點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
教學難點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
課時劃分2課時。
第一課時。
教學目標。
知識與技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
教學過程。
一、導入。
二、初讀課文掃請生字。
1.大聲讀課文，把生字讀準確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學習第一段。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書：花多色白花形可愛)。
第二課時。
教學目標。
知識和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
突破點。
教學重點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學難點。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學過程。
一、背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學習課文(根據(jù)學生的選擇，學習課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書：熱情好客。
4.指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學習第三小節(jié)。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書：味甜純樸可愛。
4.指導朗讀。
你能讀出他們純樸可愛嗎?
四、學習第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因為，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
教學目標：
1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
重難點：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
課時目標：
1、學會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。
2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、有語氣地朗讀全詩并背誦。
重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
課時劃分：2課時。
導學過程：
第一課時。
課時目標：
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。
教學設(shè)計：
一、導課：
(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……)。
二、初讀課文，感悟課文：
請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?
1、學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。
2、解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3、指導學生對讀的同學做評價。
老師評價學生的讀文情況。
剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，
天，是這樣藍，
風，是那樣輕，
第二到四小節(jié)：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?
在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學習了本詩后你想說些什么呢?
引導學生感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書設(shè)計：
花兒也會放風箏。
天是這樣藍。
風是那樣輕。
彩色的蝴蝶。
長尾巴的蝴蝶。
第二課時。
課時目標：
進一步學習課文，理解課文內(nèi)容，體會熱愛大自然的感情。
導學過程：
一、今天讓我們來進一步學習課文：
同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學生讀文)。
說說你都看到了什么?(學生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗！ぐl(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)。
二、發(fā)揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練：
指導學生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行……。
讓學生合理想像，補充：有的在……。
指導學生一起看第四小節(jié)：
不對，不對，那不是風箏，那是——……讓學生進行擴展。
三、指導學生寫生字：
盈：注意中間的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)：
1、有表情地背誦全詩。
2、說說花兒還會放什么風箏?
教學目標：
1.理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學重點：
進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。
教學準備：
春天畫面的圖片課件。
教學過程：
一、導入。
今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。
二、初讀，指導讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。
2.指名讀，隨機糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩境，悟詩情。
1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到哪些景物?
板書：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會詩情。
2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
教學目標：
1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認識9個生字，會寫9個生字。
教學重點：：了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。
第一課時。
一、激趣導入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學習生字新詞。
1、認讀詞語。
2、指導寫字。
四、用詞說話。
1、出示詞語，請學生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計書寫要求會寫的字。
第二課時。
一、導入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《在夏天里成長》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長大?
你從中感受到什么?
三、細讀課文、仔細品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
2、讀第二自然段，仔細品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?
4、讀文章的第四段，仔細品讀。
你體會到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計。
感悟文章。
植物人也一樣。
動物要趕時候。
夏天是萬物山水趕熱天。
長大的時期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長。
教學目標：
1、會認、會寫5個一類生字，會認2個二類生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。培養(yǎng)學生的語言表達能力，激發(fā)想象力。
2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導學生感悟詩歌大意，學習通過換詞理解字詞的方法。
3、通過學習詩歌，培養(yǎng)學生對夏天的喜愛之情。讓學生體會到暑假生活的愉快。
教學重點、難點：
1、學習通過換詞理解詞語的方法，讓學生體會到暑假生活的愉快。
2、有感情朗讀詩歌。
教學準備：圖片、多媒體課件、實物展臺。
教學時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：初讀課文，學習5個生字。
教學過程：
一、錄象導入：
二、初讀課文：
1.聽老師讀課文，注意生字的讀音。
2.自由朗讀課文，說說這首詩歌主要寫了什么?
三、學習生字：
1.以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內(nèi)交流學習生字情況。
2.學生匯報。
屈：形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)。
掘：形聲字掘土發(fā)掘挖掘。
堆：形聲字，堆放堆積堆砌土堆雪堆。
固：固定固然固守固體固執(zhí)。
加固堅固牢固凝固頑固。
造：形聲字，造反造福造化造就造句創(chuàng)造。
3.做猜字游戲鞏固生字。
四、朗讀課文：
學習生字后，把生字再放入到課文中，請同學們自由朗讀課文。
第二課時。
教學內(nèi)容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、完成課后練習。
教學過程：
一、指名讀第一節(jié)，其他學生看夏日海灘的圖片。
二、自由讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么?
三、以小組為單位學習第二節(jié)。
1、先讀一讀這節(jié)詩歌。
2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個詞用得好，為什么?
3、說說他們在這美麗的海灘上做了什么?
4、你能根據(jù)詩中所描述的景色編出一個動人的故事嗎?
五、齊讀詩歌，體會暑假生活的快樂。
六、完成課后練習。
1、做一做。
(1)填詞(此題學生可以自由發(fā)揮)。
(金黃)的海灘(堅固)的城墻。
五彩的(貝殼)快樂的(暑假)。
(2)找朋友。
一輪初升的太陽一條長長的小河。
一段美好的時光一座美麗的假山。
(3)理解詞語。
此題已在第二課時完成。
2、討論。
(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂的”?
(2)暑假里，你想做什么?
七、作業(yè)：
1、在虛宮格中認真書寫5個一類生字。
2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。
3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長聽。
三年級英語冀教版教案篇十
1、能正確識別和運用可數(shù)名詞的單、復(fù)數(shù)。
2、通過歌曲復(fù)習、鞏固所學數(shù)次和可數(shù)名詞的單、復(fù)數(shù)，培養(yǎng)學生的聽、說能力以及對英語的和音樂的敏感度，創(chuàng)造輕松的學習氣氛，提高學生的學習興趣。
3、歌曲演唱要求能理解大意，有一定的情緒體驗，并能用學過的其他動物類單詞進行替換演唱。
三年級英語冀教版教案篇十一
教學目標：
1、能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。
2、能在教師指導下，認識和體驗科學探究學習的基本過程。
3、能對周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
4、開始對科學課的學習產(chǎn)生一定的興趣。
5、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實際中發(fā)現(xiàn)問題。
教學重點(難點)：
1、引起科學探究的興趣，激發(fā)學習科學的熱情。
2、培養(yǎng)提問題的意識，訓練提問題的方法。
教學準備：電吹風、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。
教學過程：
1、導入新課。
談話：科學課是學什么的?今天我們一起來學習親歷科學。(板書課題)。
2、學習新課。
認識圖標：書上都有哪些圖標，他們是什么意思?
學生討論匯報。
評：豐富感性認識，為讀懂課本做準備。
演示實驗：用電吹風向上吹乒乓球?？戳诉@個實驗?zāi)阌惺裁磫栴}?
學生回答。
評：產(chǎn)生問題，激發(fā)學生提問的欲望，轉(zhuǎn)入課題。
指導學生學習提問。
指導提問：觀察每幅圖的自然現(xiàn)象，你又想到了什么有關(guān)的問題?用為什么會或是怎么回事兒的方式提出了，寫在記錄本上。
巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問題。
課堂交流匯報：鼓勵學生向全班同學匯報自己的問題，肯定、鼓勵發(fā)言者。表揚積極參與者，表揚能寫出三個以上問題的學生。
通過認識電視機，練習題問題。
關(guān)于電視，你產(chǎn)生過哪些問題?你知道哪些問題?以小組為單位的進行討論，把問題寫在記錄本上，問題越多越好。巡回指導。
評：培養(yǎng)學生信息交流意識。
學生回到討論結(jié)果，肯定和表揚各組成績，表揚優(yōu)秀小組。
指導學生嘗試科學探究。
出示制片學習實驗方法：向2片紙中間吹氣，會有什么現(xiàn)象發(fā)生?
實驗1：學生實驗吹紙片，指導學生記錄。
指導猜測：請你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生?把你的猜測寫在記錄本上。
實驗驗證：發(fā)放材料每人做三至五實驗，比較試驗結(jié)果與自己的猜想是否相同。巡視指導。
課堂交流，檢查實驗結(jié)果，進行實驗操作個別指導，保證成功率。
評：鼓勵學生提問。
嘗試解釋實驗現(xiàn)象：你能試著說1說為什么會有這樣的實驗結(jié)果嗎?把解釋寫在記錄本上。進行簡單交流，不進行對錯評價。
評：體驗與他人交流的快樂。
課后小記：本可通過實際教學，是學生大體上知道了科學課所包含的內(nèi)容，以及學習科學課的方法，能夠針對生活中常見的觀察提出問題、猜想，提高學生的學習興趣。
三年級英語冀教版教案篇十二
情感、態(tài)度與價值觀：感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富與精深;透過探究歷史遺跡背后的故事，引發(fā)學生對中國歷史的興趣和探究，樹立保護古遺跡和文物的意識。
能力：使學生學會通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價值的信息，了解我國的豐富文化遺產(chǎn)的價值。
知識：對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，知道古遺跡的價值，知道這些古代的文明是失而不能復(fù)得的。
學情分析。
從學生的心理特點與認知程度來看，小學五年級的學生社會意識正在逐步形成，對社會歷史有了一個初步認識，能基本知道我國歷史的源遠流長，文化積淀的豐厚，有了探尋祖國文化遺跡的愿望;這個階段的孩子喜歡探查未知事物，對于古遺跡和文物這類透著神秘氣息的東西充滿了好奇，很符合他們的心理需求;而且游歷四方是這個階段孩子的普遍夢想，這個話題給了他們出去走走、看看的機會，他們的交流興趣應(yīng)該會很濃。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村是一個自然環(huán)境普遍較好，部分區(qū)域保留有歷史文化遺跡、具備先天優(yōu)勢的地方。農(nóng)村學生可以感知到最原始狀態(tài)的遺跡狀況，甚至文物古跡。但是，由于地域環(huán)境、家庭條件、信息閉塞等多種因素的影響，學生了解其它文化遺產(chǎn)的機會少之又少。同時，隨著旅游經(jīng)濟的推動，在有歷史文化遺產(chǎn)的地方，農(nóng)村學生更多看到的是這些寶貴財富的經(jīng)濟價值，保護意識會比較淡漠。
針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，探尋歷史遺跡背后的故事。教學難點是讓學生知道古代遺跡的價值，知道古代文明是失而不能復(fù)得的，樹立保護古遺跡和文物的意識。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應(yīng)首先了解學生對這個話題的興趣程度，對世界文化遺產(chǎn)的認識程度，生活中與之相關(guān)資源的豐富程度。其次，對于生活在文化遺跡地的學生，要從他們對當?shù)剡z產(chǎn)的已有認知出發(fā)，擴展到其它區(qū)域;對相關(guān)知識十分貧乏的區(qū)域的學生，則需通過大量的圖片、視頻資料，讓學生對文化遺跡有初步的感知。然后抓住教材中列舉的長城、兵馬俑等能代表中國文化積淀的遺跡，讓學生進行深入的交流討論，進一步感受文化遺跡的魅力。最后，針對現(xiàn)實中人們對保護文化遺跡的兩種不同看法進行討論，建立正確的保護文化遺產(chǎn)的意識。教師在課堂上要特別注意調(diào)動學生的學習興趣，讓學生通過視頻或圖片感知中國博大的文化遺產(chǎn)，受到強烈的視覺沖擊，進而產(chǎn)生話題探究的。其次，在對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度上，要在小我的價值需求上引導學生從國家、世界的角度進行深層次的思考，建立對文化遺產(chǎn)正確的價值觀，鼓勵他們成為保護文化遺產(chǎn)的小衛(wèi)士。
教學重點。
對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，探尋歷史遺跡背后的故事。
教學難點。
知道古代遺跡的價值，知道古代文明是失而不能復(fù)得的，樹立保護古遺跡和文物的意識。
教學準備。
教師準備：制作教學課件;準備中國地圖，搜集教學所需的文化遺產(chǎn)的文字、圖片、視頻等材料。
學生準備：了解當?shù)匚幕z產(chǎn)的狀況;向家長或周圍的人了解當?shù)匚幕z產(chǎn)背后的故事、傳說;適當收集自己知道的文化遺跡的資料。
課時安排。
2課時。
第1課時完成話題“中國的世界文化遺產(chǎn)”“探索古遺跡”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“哭泣的古遺跡”“活動天地——文物古跡的保護”的教材內(nèi)容。
教學過程。
第1課時。
活動一中國的世界文化遺產(chǎn)。
[播放視頻：中國的世界文化遺產(chǎn)]。
引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進行交流研討：中國的主要世界文化遺產(chǎn)有哪些?在地圖上找到它們相應(yīng)的位置。
小結(jié)：在我們祖國大地上，到處都有祖先留下的遺跡。它們不僅是中國人民的寶貴財產(chǎn)，也是世界人民的共同財富，其中許多被列為世界文化遺產(chǎn)。(板書：中國的世界文化遺產(chǎn)我國的國寶)。
活動二探索古遺跡。
1.[播放視頻：長城]。
引導學生結(jié)合情境進行討論：長城跨越了哪些省(市)、自治區(qū)?長城的磚每塊有十五千克重，這么高的山，這么多的磚，當時人們可能是怎么運上去的?長城為什么要建在高高的山上?長城城墻的頂部為什么是凹凸形的，而不像別的城墻頂部那樣是平的?在調(diào)查過程中，你了解到什么?讓學生感受到勞動人民的智慧和創(chuàng)造。(板書：長城智慧艱辛)。
2.[播放視頻：孟姜女哭長城]。
引導學生結(jié)合情境進行討論：從這個故事中，你讀到什么?如果你是孟姜女，你會怎么辦?你還知道哪些有關(guān)長城的故事?讓學生感受到中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富和精深。讓學生知道勞動人民為此付出的辛苦和努力。
3.[播放視頻：秦兵馬俑]。
引導學生結(jié)合情境進行討論：兵馬俑是秦始皇的陪葬品，他為什么要用這么多兵馬俑為自己陪葬?聯(lián)系自己知道的秦朝的社會狀況，談?wù)勀愕恼J識。引導學生從文化遺產(chǎn)中推測和了解過去社會發(fā)展變化的信息。(板書：秦兵馬俑)。
4.[播放視頻：大足石刻]。
引導學生結(jié)合情境進行討論：自由想象這些石刻所傳達出來的寓意。(板書：大足石刻)。
【設(shè)計意圖：感受大足石刻的藝術(shù)價值和社會教化價值。】。
板書設(shè)計。
我國的國寶。
長城秦兵馬俑大足石刻。
智慧艱辛。
第2課時。
活動一哭泣的古遺跡。
[播放課件：哭泣的古遺跡]。
小結(jié)：從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會，了解先人的智慧和創(chuàng)造。它們承載著歷史，承載著我們中國人的文化。很難想象如果喪失了這些文化遺產(chǎn)，全部是現(xiàn)代建筑的話，未來的中國人，還能否領(lǐng)略到祖國博大精深、源遠流長的文化。
【設(shè)計意圖：引發(fā)學生對文物古跡保護的關(guān)注，形成對文物古跡保護現(xiàn)狀的憂患意識。】。
活動二保護古遺跡。
1.[播放課件：保護古遺跡]。
引導學生結(jié)合情境進行討論：你們還知道哪些保護文物的措施?
2.小小辯論會。
閱讀下列材料，展開辯論。
材料：為了發(fā)展旅游事業(yè)，有些地區(qū)將古建筑按照現(xiàn)代人的想法重新翻修，有的在古遺跡上建起了新的游樂設(shè)施。為此專家們提出批評，認為這是對文物古跡的破壞。你對這個問題怎么看?我們開個小小辯論會，談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>
小結(jié)：古代文明是失而不能復(fù)得的，我們要樹立保護古遺跡和文物的意識。
板書設(shè)計。
保護國寶義不容辭。
(1)認知目標：讓同學對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本地了解，感受中國古代文明的輝煌，體會中國文化的豐富與精深，知道古遺跡具有極其珍貴的價值。
(2)技能目標：通過課前收集資料，培養(yǎng)同學收集處置信息的能力。
(3)情感目標：通過本課的學習，引起同學對古遺跡的熱愛之情，激發(fā)他們維護古遺跡的責任意識。
教學重點：讓同學感受中國文明的絢爛輝煌，知道古遺跡的珍貴價值。
教學難點：如何激發(fā)同學維護古遺跡的責任意識。
教學準備：
同學準備：課前查找有關(guān)古遺跡的資料和一張彩色卡片。
教師準備：制作相關(guān)課件。
教學時間：第一課時。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，感知名勝古跡。
1、同學出示自身旅游時的照片，介紹曾經(jīng)去過的名勝古跡。
2、談?wù)勛陨淼囊姷矫麆俟袍E時的感受。
二、觀看解說，了解古遺跡。
1、播放一組中國世界文化遺產(chǎn)圖片，讓同學說一說是什么地方。
2、說說看過后的感受。
3、出示中國地圖，在相應(yīng)的位置貼上文化遺產(chǎn)名稱紙條。
三、分組匯報，集體交流，探索古遺跡。
指導同學按課前自身選擇的一處古遺跡，交流自身探索的效果。有“長城”小組、“秦兵馬俑”組、“大足石刻”組和“敦煌莫高窟”組等等，匯報時教師相機指導，引向深入，并注意點撥文化遺產(chǎn)的價值，以突破重難點。
四、拓展延伸維護古遺跡。
播放《火燒圓明園》的場景和文物被損圖片。
1、同學談感受。
2、了解國家、政府為維護遺產(chǎn)做的大量工作。
3、同學交流自身如何用實際行動維護古遺跡。
4、出示課后活動：“小主人在行動”——繼續(xù)探索古遺跡，為維護古遺跡出點力。
5、師總結(jié)。
板書。
我國的國寶。
歷史價值經(jīng)濟價值藝術(shù)價值。
維護古遺跡責任意識。
三年級英語冀教版教案篇十三
二、判斷。
(1)面積單位比長度單位大。()。
(2)4平方米=40平方分米()。
(3)50平方米和50米一樣大()。
三、一張寫字臺的臺面長是13分米，寬是6分米。他的面積是多少?合多少平方厘米?
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三年級英語冀教版教案篇十四
1、識記本課生字7個，聯(lián)系上下文理解“死寂、循聲、納悶”。
2、正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四?！?/p>
3、結(jié)合課文內(nèi)容體會作者對悉尼人們熱情友好及高度的環(huán)保意識的贊賞。
正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四?！?/p>
一、課題引入。
1、今天是星期四。(板書：星期四)這個星期四對于我們學校來說是一個特別的日子，知道為什么嗎?(有澳洲的校長來我校參觀。)。
3、多美的一座城市，我們要學的故事就發(fā)生在那兒，而且也和星期四有關(guān)系。(板書：35鄰家的)一起來讀讀課題。
二、整體感知課文。
打開書，自己輕聲讀讀課文，把課文讀通順，說說文中的星期四是什么特別的日子?
每個星期四是悉尼市區(qū)收垃圾的時間(板書：收垃圾的時間)。
三、再讀課文。
1、學習第一節(jié)。
(1)、為了這個星期四，悉尼人做些什么呢?誰來讀讀第一小節(jié)。
(星期三晚上，家家戶戶都把垃圾推到門前路邊，按可回收、不可回收等類別，分開擺放。)。
(2)、這一小節(jié)中有讀不明白的地方嗎?
預(yù)設(shè)不懂之處：死寂的意思。
在這節(jié)中找找“死寂”的一個近義詞和反義詞。(寧靜、熱鬧)能聯(lián)系課文理解了嗎?
補充介紹：悉尼人和我們的生活習慣不同，空閑不會在社區(qū)中曬太陽、聊天，社區(qū)中很難遇見人，因此作者會感覺(寧靜得近乎死寂)，只有放垃圾的日子才有些人氣。
2、學習課文2、3、4小節(jié)。
(1)家家戶戶都按時放好垃圾，那明明是每個人的星期四，為什么作者偏偏說是鄰家的星期四呢?請你們小組合作讀讀課文2、3、4小節(jié)，看看鄰家的每次出現(xiàn)是在什么時間什么情況下，每次說了些什么?根據(jù)課文內(nèi)容完成表格。
鄰家出現(xiàn)在什么時間和情況下每次說些什么。
遷入新居的第一個星期三夜晚明天是收垃圾的時間，一周一次，別忘了。
一個星期三“我”回家晚了別忘了明天是星期四。
出遠門三星期，每個星期三明天是星期四。
(2)交流。
(3)誰來讀讀鄰家的話，說說發(fā)現(xiàn)了什么呢?
(鄰家的話強調(diào)的都是明天是星期四，是倒垃圾的時間。)(板書：多次提醒)。
(4)看表格引讀：我們遷入新居的第一個星期三夜晚，鄰家女主人就提醒我們：(明天是收垃圾的時間，一周一次，別忘了。)一個星期三“我”回家晚了，又來提醒(別忘了明天是星期四。)我們出遠門三星期，鄰家(每個星期三都留條告訴明天是星期四。)。
(5)對于這樣的悉尼人，你有什么看法嗎?(板書：熱情、環(huán)保意識強)。
(6)對啊，鄰家多次提醒作者放好垃圾桶，他的環(huán)保意識、責任心是多么得強啊，作者對鄰家的三次描寫中，給你留下印象最深的是哪一次，來讀一讀，簡單說說理由。
讀到第三節(jié)，出示第三節(jié)：一起讀讀這句話。啊!為了這個星期四，連“汪比”都給動員起來了。
自己能用“為了……連”說一句話嗎?
這節(jié)中有兩個詞“循聲”、“納悶”，一起來讀讀這一節(jié)，聯(lián)系上下文說說它們意思?
3、學習第5節(jié)。
(1)鄰居的多次提醒使我不由得發(fā)出感嘆。(出示讀：唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四。)。
(3)作者不僅感嘆，還不由得生出長久不易平息的聯(lián)想來。他會聯(lián)想到些什么呢?
(3)作者心情是復(fù)雜的，他的感觸很多很多，再來讀一讀這一節(jié)。
四、總結(jié)全文。
1、學習了課文，你們一定明白為什么悉尼那么美麗、整潔了吧。(有時間結(jié)合你收集到的課外資料說一說)。
2、《鄰家的星期四》讓我們充分感受到了悉尼人高度的環(huán)保意識，強烈的社會責任感，希望這些環(huán)保意識也能扎根在我們心里，讓我們的生活環(huán)境也能越來越美麗。
本周是學校的信息周，帶著任務(wù)，上了一堂課，說實在的，對于組織教學，設(shè)計教學過程，與我校的幾位青年教師相比，真是有些慚愧。細細反思執(zhí)教的《鄰家的星期四》一課，有喜也有憂。
1、在落實目標的過程中使學生掌握學習方法，提高學生的閱讀能力。
在教學的實施過程中，我始終把本單元的單元目標“繼續(xù)學習理解詞句”放在重要的位置上。教學時，我根據(jù)文本的特點與學生的實際對不同的詞句采用了不同的教學策略，如：“死寂”一詞，學生先是運用查字典的方法來理解，只是照本宣讀，然后我引導學生從句子中找出“死寂”的一對反義詞，讓學生用一對反義詞來理解?！把曂ァ币辉~的教學，學生在預(yù)習時對于“循”字查過字典，解釋為“遵循、依照”，于是便引導學生進行詞素理解。又如“柵欄”只要求看課文的插圖來理解即可?！捌较ⅰ钡睦斫庀仁亲寣W生找一個近義詞，接著讓學生聯(lián)系生活想象作者會聯(lián)想些什么，在此基礎(chǔ)上，體會作者“不易平息”的心情。理解詞語與課文內(nèi)容相結(jié)合，同時采用多種教學策略，幫助學生理解，并使學生掌握了理解詞語的多種方法，提高了學生的閱讀能力，受到較好的效果。
2、突破教學重點，分散教學難點，提高課堂教學效益。
因為課文所講述的離學生的生活實際較遠，所以理解“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四?！币渤闪吮菊n的教學難點。為了突破難點，在教學過程中，梳理文章脈絡(luò)后，我直奔重點段落，抓住重點句、關(guān)鍵詞組織教學。在學生讀通重點段落的基礎(chǔ)上，讓學生找出鄰家小狗兩次不同的叫喚，并設(shè)計了一個說話訓練：小狗起先沖著我叫仿佛在說：“”當女主人微笑提醒后又是一陣歡快的叫喚，似乎在說：“”文中兩處描寫小狗“汪比”的不同的叫喚聲，為何一次是“一個勁地”，一次是“歡快地”，文中沒有寫出來，這就給讀者留下了想象的空間。設(shè)計這樣一個展開想象的填空，讓學生聯(lián)系上下文，體會小狗“汪比”兩處呼喚的不同含義，不僅訓練了學生的語言表達能力，進一步體悟到文本所要表達的主題思想，感受女主人的熱情及對星期四收垃圾事件的高度關(guān)注。
3、指導復(fù)述，提高學生的概括能力。語文研訓員楊老師說過，閱讀教學要有九字要點，那就是：讀進去，留得住，用得出。課堂上，學生根據(jù)所給的提示“在什么情況下，鄰家怎么做?”，默讀課文的2、3、4小節(jié)，老師在學生的交流的基礎(chǔ)上，梳理出這樣的板書：“第一個周三夜晚熱心告訴;晚歸的周三夜晚微笑提醒;出遠門的三個星期貼了三張紙條”老師引導學生根據(jù)板書用自己的話把三件小事連起來說一說。由于注意了鋪墊，由默讀到劃短語到交流，步步推進，有層次感，因此學生的復(fù)述相對還是比較流暢的。
但是，整堂課上，我自己覺得對學生不敢放手，總是死死地抓緊學生。如在學習重點段落，即課文的第三節(jié)，由小老師來領(lǐng)讀四次詞語，我抽了三個學生來讀，明明是對學生的不放心。又如，在用自己的話把三件小事連起來說一說這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)還有比較差的學生不會說時，又放到小組里，同桌練說，因此浪費了不少寶貴的時間，以至于在最后的說話練習中，只能草草收場，無法對文本進行更深入的挖掘。
三年級英語冀教版教案篇十五
i.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。
老師: five。
學生:(指向5)
2.讓一個學生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數(shù)字,讓他/她說出這個數(shù)字。
老師:(在學生背上寫一個2)
學生:three。
老師:no。
老師:(在學生背上寫一個5)
學生:five。
老師:yes.
3.讓學生兩人一組做練習。三輪過后,交換角色。
i.在黑板上,寫出6一10五個數(shù)字。指著這五個數(shù)字,讀單詞并讓學生跟讀。
2.讓學生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當中的一個數(shù)字。告訴學生師將說出數(shù)字,如果師說的數(shù)字和學生手中的數(shù)字相符,學生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。
舉例:
老師:ten
學生:(手中拿著“i0”的學生站起來并舉起數(shù)字)
老師: six。
學生:(手中拿著“i0”的學生坐下,手中拿著“6”的學生站起來并舉起數(shù)字)
3.多做一些示范。
i.學生必須先認知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學生只需聽懂并舉起數(shù)字,不必讀出來。
3.放錄音,每句之后暫停并讓學生跟讀。
4.再放一遍錄音,讓學生指出相應(yīng)的圖片。
i.在紙上分別寫出一到十這十個數(shù)字。給學生看一個數(shù)字并讀出來,告訴學生他們必須讀出師所指示。
2.在黑板上寫出一到十這十個數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。
3.讓學生看師的書,把書舉起,指著不同的數(shù)字并讓學生讀出來。
4.讓學生兩人一組繼續(xù)練習。如果師想讓學生交換角色,就說: “change?！?/p>
5.告訴學生,師將指向一個學生,他/她必須說“one。”指向第二個學生,他/她說:“tw0,”這樣進行到十,然后重新開始。
i.把學生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有1到i0十個數(shù)字的小紙片,每張紙上寫一個數(shù)字。
2.學生a說出一個數(shù)字,學生日拿起有這個數(shù)字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學生們交換角色。
i.聽音指圖
讓學生看書,問他們看到了什么。(數(shù)字i一i0)告訴學生他們將兩人一組進行活動,一個學生說出一個數(shù)字,另一個學生指出這個數(shù)字。
讓學生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。
2.聽錄音并舉起手指
讓學生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內(nèi)容。(學生們在做游戲,老師在告訴學生舉起幾個手指,學生們在跟著老師的指示做。)
讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學生聽從指令。再放一遍錄音,以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。
三年級英語冀教版教案篇十六
1、爸爸媽媽對我們的(關(guān)愛)體現(xiàn)在生活中的許多地方，我們要體會到家人對我們的(愛)。
2、進一步了解到呵護一個小生命是多么(不容易)!并且我們的成長凝結(jié)了家人的(心血)。
3、家人(呵護)我長大，他們?yōu)槲业慕】党砷L付出了許多(心血)。
4為了使我們(愉快健康)地成長，爸爸媽媽不知花費了多少(精力)。
5、家是我們的(第一所)學校。在家中得到家人的關(guān)愛，學到了(知識)、(本領(lǐng))和(做人)的道理。
6、我們的父母長輩對我們寄予(希望)!他們?yōu)槲覀兊某砷L付出了很多(辛苦)，我們要學會(感激)他們。
7、在平常多與爸爸媽媽(談心)，多(了解)他們，多(理解)他們。
8、我們和爸爸媽媽(生活)在一起，但是，很多時間，我們對他們并不是(很了解)。
9、我們的成長離不開我們的(家庭)，離不開我們的(父母)，我們應(yīng)該(尊重)、(關(guān)心)、(孝敬)父母長輩。
10、父母也和我們一樣，有很多(愿望)，也有自己的愛好和煩惱。
11、了解到學校、社會對自己的(關(guān)心和愛護)，他們?yōu)榱吮ＷC我們(健康、愉快地)成長，給我們提供了很多服務(wù)。
12、我們每天大部分時間生活在(學校)里，為了保證我們(健康地成長)，學校有許多人在為我們服務(wù)。
13、學校里的(老師)和(其他工作人員)，都為了保證我們的學習和安全，提供了許多服務(wù)。
14、我們在成長過程中不僅得到了來自(家人)、(學校)的愛，也得到了來自(社會大家庭)的愛。
15、我們國家的法律中有許多對兒童實行(特殊保護)的條文。
16、凡年滿(6周歲)的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當入學接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。
17、父母與子女之間的關(guān)系，不因父母(離婚)而消除。離婚后，子女無論由父或母直接撫養(yǎng)，仍是(父母雙方)的子女。父母對子女仍有(撫養(yǎng))和(教育)的權(quán)利和義務(wù)。
18、老師和學校其他工作人員為我們工作(很辛苦)，我們要(尊重)和(感謝)他們。
19、我們要(讀懂)爸爸媽媽的心。爭做他們的(乖孩子)。
三年級英語冀教版教案篇十七
貫徹“保持共產(chǎn)黨員先進性教育”的精神，以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞提高學校的效益和質(zhì)量這一主題，狠抓常規(guī)教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質(zhì)教育，堅持教學育人、服務(wù)育人、管理育人，與時俱進，進一步提高教育質(zhì)量，積極推進我校教育教學工作健康發(fā)展，為教育做出應(yīng)有的貢獻。
二、學情分析。
三年級共有四個班，學生153人。這個年齡段的學生正處于少年時期，
孩子。
們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好，模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們已經(jīng)學習了一學期的英語，已經(jīng)比較好地掌握了26個字母的聽、說、讀、寫。通過一學期的學習，孩子們的誰知水平有一定的差距，這學期，教師應(yīng)從激發(fā)學生學習英語的興趣入手，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們建立學習英語的自信心，初步了解中西文文化的差導。
三、教材分析。
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語(pep)》供三年級起使用，國際集團合作編寫的一套全新的中小學銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語》的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在比較、分析和研究許多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內(nèi)外英語作為外語教學的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學外語教學實際相結(jié)合，形成了適合我國小學英語教育基本狀況的外語教學模式和教學方法。本套教材總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。
本套教材具有以下幾個特點：
2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ);。
3、注重中外文化的雙向式交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力;。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學生學習的動機;。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求;。
7、注重資料的配套，為學生提供良好的的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間;。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。
四、教學目標。
1、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心。
2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣。
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。
五、教學重難點。
1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。
六、教學措施。
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、
游戲。
讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一引起學習氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語。
故事。
多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
七、后進生轉(zhuǎn)化及學優(yōu)生提高措施。
補差：
1、了解學困生心理，建立師生感情。
2、尊重、理解、寬容、善待學困生。
3、借助集體力量感染學困生。
4、給學困生制定適合他們發(fā)展的學習目標，充分肯定他們完成教學目標的能力，以達到培養(yǎng)其自信心。
5、家庭的配合是學困生轉(zhuǎn)化的外部條件，通過。
家長。
會議、家訪等多種形式及時與家長相互溝通，交流信息。
培優(yōu)：
英語是一門交際工具，是一門實踐性很強的課程，大量反復(fù)地訓練對學優(yōu)生來說會很快產(chǎn)生學習上的疲倦，不利于他們的學習激情。所以我制定了相應(yīng)的措施。
1、活躍課堂氣氛，為學優(yōu)生量身定制難度稍大的符合課文內(nèi)容的。
材料。
2、課后為學優(yōu)生增加相應(yīng)的訓練，從詞—句—篇。并在適當?shù)臅r候讓他們展現(xiàn)自己。達到逐步培養(yǎng)自學的能力。
三年級英語冀教版教案篇十八
1、讓學生從上表中找出規(guī)律，幫助學生理解“a”代表“一”，如果不止一個就加上“s”讀作“/s/”“/z/”。
2、教師在黑板上分別貼出一個和幾個動物的卡片，讓學生組成詞組。
3、把全班分成幾個小組接力造句，若人數(shù)太多，沒有對應(yīng)卡片的學生自己找單詞編。
4、比賽?？茨膫€組最先說完，最準確。
5、學生聽錄音。
6、將學過的單詞套入對話，雙人活動，然后請小組表演。
三年級英語冀教版教案篇十九
26、我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，在歷史上有過分裂時期，但統(tǒng)一始終是歷史發(fā)展的主流。某校九年級(1)班學生舉辦了一次以“民族團結(jié)和國家統(tǒng)一”為主題的探討活動。(11分)。
材料一：唐太宗說：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一?！?/p>
材料二：乾隆二十二年(1757年)，大小和卓誘殺清朝將領(lǐng)，小和卓自立為巴圖爾汗，發(fā)動了反對清朝中央政府的叛亂。他們號召各城起兵反清，一時協(xié)從的有幾十萬人，叛軍控制了天山南路的大部分地方。
——岳麓版《中國歷史教學參考書》。
材料三：2014年3月1日晚21時20分許，昆明火車站發(fā)生暴力恐怖襲擊事件，一伙暴徒持械沖進昆明火車站廣場、售票廳，見人就砍，已造成29人遇難、143人受傷?，F(xiàn)已查明，該案是以阿不都熱依木?庫爾班為首的暴力恐怖團伙所為。
——新華網(wǎng)。
請回答：
(1)材料一體現(xiàn)了唐太宗怎樣的民族政策?試舉一例說明。(4分)。
(2)材料二反映的事件發(fā)生在哪一地區(qū)?清政府是怎樣處理該事件的?(3分)。
(3)根據(jù)所學知識回答：你如何看待材料三這種行為?(2分)。
(4)“學史使人明智”。請你結(jié)合上述材料和問題，談?wù)動懻摗懊褡鍒F結(jié)與國家統(tǒng)一”這一主題的現(xiàn)實意義。(2分)。
27、閱讀下列材料，回答問題(12分)。
【落后帶來屈辱】。
材料一：馬克思曾說英國的大炮首先破壞了中國皇帝的權(quán)威，迫使天朝帝國與地上的世界接觸。這種與外界完全隔絕的狀態(tài)在英國的努力下被暴力所打破。
【救國于危難】。
材料二：猛回頭，祖國鼾眠如故。
外侮侵陵，內(nèi)容腐敗，沒個英雄作主。
天乎太瞽!
看如此江山，忍歸胡虜?
豆剖瓜分，都為吾故土。
——秋瑾《如此江山》。
【革命新曙光】。
材料三：“為血心頭恨，而今作楚囚。被拘三十二，無一怕殺頭。痛毆賣國賊，火燒趙家樓。除奸不惜死，來把中國救?！鼻嗄陮W生，總是用他們滿腔熱血與辛勤汗水書寫著永不褪色的青春傳奇。1919年就是這樣一群學生揭開了時代的序幕。
材料四：2006年10月是紅軍長征勝利70周年。紅軍長征不僅創(chuàng)造了可歌可泣的戰(zhàn)爭史詩，而且鑄就了偉大的長征精神。下圖是2006年10月國家郵政局發(fā)行的《中國工農(nóng)紅軍長征勝利七十周年》紀念郵票。
(1)“英國的大炮破壞了中國皇帝的權(quán)威”具體指什么戰(zhàn)爭?(2分)。
(2)有人將中國人展開的一場場“救治行動”比喻成“自我療傷”“溫藥慢治”“猛藥重治”，結(jié)合材料二和所學知識回答，這些“救治行動”分別指什么?(3分)。
(3)材料三中“一個時代”指的是什么?這次運動有什么意義?(4分)。
(4)根據(jù)材料四回答，這是一種什么樣的精神?結(jié)合材料和所學知識回答，你有何感想?(3分)。
三年級英語冀教版教案篇二十
首先保證每天聽英語錄音，讀英語，甚至背誦英語。其次，在每天接觸英語的大前提下，對新學的單元作好預(yù)習工作，提前熟悉課文和單詞，甚至可以提前背誦課文、單詞。學完每個單元，都要能流利地背誦課文，熟練掌握常用的單詞、詞組和句子。按時完成英語作業(yè)和英語練習冊。每個單元結(jié)束后，要進行單元測試，要做好復(fù)習工作和試卷糾錯工作。
因為三年級學生在英語學習的聽說讀寫方面，剛進入一個正規(guī)化階段，孩子對新事物的激情，以及遇到困難時產(chǎn)生的懼怕和退縮心理是兒童成長期中的一個普遍現(xiàn)象，所以老師、家長，特別是家長需要正確地引導和指導他們主動地、有興趣地、有效地學習英語。
在系統(tǒng)學習英語之初，不僅僅是英語，任何學習都一樣，在剛開始的時候就養(yǎng)成良好的學習習慣，能為以后的學習打下決定性的基礎(chǔ)，因為學習時最重要依靠的不是個人的意志力，而是個人的學習習慣。有良好的習慣，不需要強迫，自然就可以進入學習的良性循環(huán)。
1，幫助了解自己的學習情況;。
小學三年級英語輔導老師，能夠幫助孩子更好的了解自己的英語學習情況，從而能夠幫助孩子根據(jù)自己的英語學習情況，去調(diào)整自己的學習狀態(tài)，以提高孩子學習英語的興趣。
2，幫助孩子制定合適的小學英語學習計劃;。
小學三年級英語輔導老師通過多年的教育經(jīng)驗總結(jié)出：小學三年級的孩子寫的英語學習總結(jié)，不需要制定較為長遠的目標。因為孩子還沒有定性，并不能夠很清晰的知道自己喜歡什么、適合什么。因此只需要根據(jù)孩子的學習狀態(tài)和學習興趣，去幫助孩子制定出較為合適的英語學習目標即可。
3，幫助孩子養(yǎng)成一些較好的學習習慣;。
小學三年級英語輔導老師，能夠幫助孩子培養(yǎng)不懂就問、積極發(fā)言等較為良好的學習習慣，以有效地提高孩子小學三年級英語的學習成績。
4，幫助孩子學會記錄小學三年級的英語筆記;。
小學三年級英語輔導老師擁有多年的教育經(jīng)驗，能夠幫助孩子找到合適方法，去記錄小學三年級的英語筆記。一般小學三年級的英語筆記只要能夠記錄下重要的生詞、句型，和英語考試重點與難點即可。
三年級英語冀教版教案篇二十一
26、我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，在歷史上有過分裂時期，但統(tǒng)一始終是歷史發(fā)展的主流。某校九年級(1)班學生舉辦了一次以“民族團結(jié)和國家統(tǒng)一”為主題的探討活動。(11分)。
材料一：唐太宗說：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一?！?/p>
材料二：乾隆二十二年(1757年)，大小和卓誘殺清朝將領(lǐng)，小和卓自立為巴圖爾汗，發(fā)動了反對清朝中央政府的叛亂。他們號召各城起兵反清，一時協(xié)從的有幾十萬人，叛軍控制了天山南路的大部分地方。
——岳麓版《中國歷史教學參考書》。
材料三：2014年3月1日晚21時20分許，昆明火車站發(fā)生暴力恐怖襲擊事件，一伙暴徒持械沖進昆明火車站廣場、售票廳，見人就砍，已造成29人遇難、143人受傷?，F(xiàn)已查明，該案是以阿不都熱依木?庫爾班為首的暴力恐怖團伙所為。
——新華網(wǎng)。
請回答：
(1)材料一體現(xiàn)了唐太宗怎樣的民族政策?試舉一例說明。(4分)。
(2)材料二反映的事件發(fā)生在哪一地區(qū)?清政府是怎樣處理該事件的?(3分)。
(3)根據(jù)所學知識回答：你如何看待材料三這種行為?(2分)。
(4)“學史使人明智”。請你結(jié)合上述材料和問題，談?wù)動懻摗懊褡鍒F結(jié)與國家統(tǒng)一”這一主題的現(xiàn)實意義。(2分)。
27、閱讀下列材料，回答問題(12分)。
三年級英語冀教版教案篇二十二
教學目標：
1、能借助工具完成觀察人物。
2、能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結(jié)果。
3、能意識到觀察是要認真仔細，抓住事物的顯著特征，發(fā)現(xiàn)合作的好處，能說出人體的4大組成部分。
教學過程：
1、導入新課
談話：你了解自己的身體嗎?讓我們一起來觀察吧?
2、學習新課
指導學生進入觀察自己的身體。
你有什么辦法觀察自己的身體有幾部分構(gòu)成?學生討論，把想到的方法寫在記錄本上，匯報討論結(jié)果。
學生觀察記錄活動：以小組為單位，同學之間互相幫助，在紙上用筆畫出身體的輪廓。畫好后請你觀察，你的身體有哪幾部分組成?學生匯報觀察結(jié)果。
比1比，小組中誰最高?誰最重?想1想用什么方法可以知道誰最高，誰最重?把測量的結(jié)果標的輪廓圖上。學生討論，匯報交流結(jié)果。
評：多種實驗工具是簡單的測量變得更加富有挑戰(zhàn)性。這就大大激發(fā)了學生的求知欲。指導學生觀察身體的顯著特征。
世界上有沒有兩個完全一樣的人?請大家互相觀察自己同學有哪些不同之處?看誰找到的多?把觀察到的特征標在輪廓圖上。學生觀察比較活動，匯報觀察結(jié)果。
討論：想1想，在每個人的一生中，這些特征哪些是會改變的，那些是不會改變的?學生討論，匯報討論結(jié)果。
展示自己的輪廓圖：說1說自己觀察和測量的結(jié)果，你能根據(jù)圖上的信息猜出是誰的輪廓嗎?學生分組進行交流。讓學生保存課堂上自己觀察和測量的材料。
評：培養(yǎng)小組合作精神。
指導學生觀察指紋。
小組活動：將每個組的同學將右手食指的指紋印在書上。請你們比較小組每個同學的指紋，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?把你小組成員的名字寫在書上，把你們的發(fā)現(xiàn)也寫在書上。匯報小組觀察比較結(jié)果。
討論：每個人的指紋都不同，指紋的這種特性能幫助人們做什么?你有什么辦法知道關(guān)于指紋更多的知識，學生匯報討論結(jié)果。
清你保存好自己的輪廓圖，并且記錄自己每年的成長情況。
3、全課總結(jié)。通過這節(jié)課的學習，你學會了什么認識事物的方法?表揚學生上課的情況。
4、板書設(shè)計：2、認識自己
頭
頸
人的身體分為：軀干
四肢
課后小記：本科學生能夠通過測量，觀察的方法來認識自己，教學效果好。學生的學習興趣高，基本上能夠掌握測量的方法，并且能夠親自測量，能夠分組畫出自己的輪廓。
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