教案能夠幫助教師合理安排教學時間,確保教學進度的順利進行。教案的教學方法要多元化和靈活運用,能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。教案的編寫過程可以促進教師對教學內(nèi)容的理解和教學策略的選擇。
三年級英語冀教版教案篇一
清楚26個字母的排序,認識其字母的代表單詞。
2、學會字母歌。
【教學重點】。
鞏固復(fù)習1―6單元所學的字母,聽到字母能說出它對應(yīng)的發(fā)音。
【教學難點】。
鞏固復(fù)習1―6單元所學的字母,聽到字母能說出它對應(yīng)的發(fā)音。
【教具準備】。
1、師生準備已學過26個字母的大小寫及其讀音。
2、教師卡片,錄音器材。
【學法指導】。
活動交流。
【習慣培養(yǎng)】。
工整書寫的習慣。
【教學過程】。
一、復(fù)習熱身(3―5分鐘)。
1、學生間進行日常對話。
2、將學生分兩組,一邊拍手,一邊唱第一單元的abcsong。
二、新課呈現(xiàn)(5―8分鐘)。
1、字母接龍:教師隨便念出一個字母,學生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面。
2、bingo游戲:提前讓學生在英語本上畫出九方格,游戲開始前,先讓學生出三個字母,其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出bingo。
3、學唱歌曲singasong中的歌曲。學生可以一起拍手演唱。教師也可以增加。
三、趣味操練(10―15分鐘)。
1、“倒金字塔游戲”快速認讀單詞,教師先快速呈現(xiàn)一個字母讓學生馬上認。
2、根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。
四、運用拓展(5―8分鐘)。
做活動手冊本單元第4、5部分。
五、評價反饋(3―5分鐘)。
將這首歌唱給家長和同學聽。
三年級英語冀教版教案篇二
1、朗讀詩歌,分析重點語句,準確理解詩的內(nèi)容。
2、在教師的引導下,把握“魚化石”意象的深刻寓義,從而了解詩人的創(chuàng)作意圖。
方法與過程。
1、通過朗讀了解詩的情感。
2、通過小組合作學習,分析理解詩的內(nèi)容,并把握詩歌的意象。
情感態(tài)度價值觀:
體會艾青用樸素的語言,表達豐富、深刻的思想情感的方法。
1、分析重點語句,準確理解詩的內(nèi)容。
2、理解并把握“魚化石”的意象及深刻寓意。
了解作者寫詩時的寫作背景,正確理解詩人的創(chuàng)作意圖。
一、導入新課。
詩人艾青在《失去的歲月》里有這樣的詩句:時間是流動的液體——用篩子、用網(wǎng),都打撈不起;時間不可能變成固體,要成了化石就好了,即使幾萬年也能在巖層里找見你。他凝望著一片帶有時間印記的化石,上面有凝固的石化了的魚骨,“那上邊不是一條魚,而是六七條,不是僵死的,而是游動的”。就是這片魚化石激發(fā)了詩人的創(chuàng)作靈感,唱出了生命的贊歌。
二、朗讀指導與整體感知。
小組合作;。
1、自由朗讀詩歌,概括詩中每一章節(jié)的內(nèi)容。
2、能大體梳理詩人情感變化過程嗎?
3、能畫出詩的節(jié)奏,用正確的語氣、語調(diào)讀出來嗎?
三、品讀段落,正確理解詩意。合作討論(1-5)段;。
1.你能找出“魚”與“魚化石”究竟有哪些異同嗎?
2.魚改變的原因是什么?你認為作者的猜測有依據(jù)嗎?
3.你能用重音讀出這兩者的不同嗎?(提示:找出段落中感染力強修飾語、富有情感色彩的詞語)。
4、你們能想象一下災(zāi)難降臨的一剎那間魚當時的內(nèi)心感受嗎?寫出來。學生小組討論,(痛苦、掙扎??)并用語言表達。
教師范例:當無邊的災(zāi)難降臨的時候,我的天空是灰暗的,我心里空洞洞的,我感覺到好像全世界都拋棄了我。孤獨、寂寞、失落、無助將我壓的喘不過氣來。..我好想逃,逃到另一個世界去,可是我無力掙扎。
四、細讀詩歌,體悟詩理。
1、“魚化石”為什么能觸發(fā)詩人的創(chuàng)作靈感?
教師出示鏈接材料:艾青,原名蔣海澄,1941年從事文學創(chuàng)作出版的詩集有《大堰河》《北方》《向太陽》等。在青年中產(chǎn)生極大的號召力,被譽為“火把詩人”。
(自由的創(chuàng)作期——活著的魚)1957年,詩人被無端地打成“右派”,從此便被無情地埋沒二十年,不僅不能發(fā)表作品,甚至連一個正常人的生存權(quán)利都被剝奪了,詩人從社會上消逝了。
2、你認為,詩里的魚是誰?天災(zāi)指什么?
學生回答:魚就是詩人的化身,天災(zāi)指的是作者經(jīng)歷的運動。正是基于這種深入的思考,詩人在魚化石上找到了流溢之口。詩的意象和詩人的思緒相撞擊,產(chǎn)生了創(chuàng)作的靈感。作家丁玲在看了這首詩后,她說:“這是寫艾青自己嘛!”
五、反思自我,暢談啟示。
1、我們了解魚的經(jīng)歷變化,作者從中得出怎樣的啟示,悟出怎樣的道理呢?生命離不開運動:這里的運動指自由,沒有自由等同于死亡?;钪鸵窢帲诙窢幹星斑M。在死亡沒有來臨之前,把能力發(fā)揮干凈:說明要敢于斗爭,要敢于抗爭,哪怕是死亡。
2、追問:哪個詞語能表現(xiàn)作者的心理感受?凝視:表明作者是經(jīng)過沉思,想了很久得到的。這顯然是作者對過去的反思。
3、追問:可作者卻說:傻瓜也得到教訓,傻瓜該如何理解?傻瓜:頭腦有病的人、頭腦簡單,說明這個教訓是顯而易見的、不用思考的。也說明這是一個時代的、人人都明白的、大家共同遭遇的命運。
4、這首詩在選人課本后,最后兩個分句有改動,比較一下哪個詩句更好?活著就要斗爭,在斗爭中前進,當死亡沒有來臨,把能量發(fā)揮干凈。活著就要斗爭,在斗爭中前進,即使死亡,能量也要發(fā)揮干凈。
學生討論,教師總結(jié):詩人直率地提醒人們要接受教訓,這是許多人以生命作代價換來的教訓。同時也是一種戰(zhàn)士的情懷,只有敢于抗爭,才不會從蹈歷史覆轍,因而具有強烈的警策作用。聯(lián)系前面對于魚化石的刻畫和描寫,就可以感到詩人的提醒更強有力了。
再次深情地朗讀讀課文,讀出詩人的斗爭精神與犧牲精神。
六、借事理,總結(jié)全文。
這首詩正是詩人自己的寫照,正是詩人對自己命運的感嘆。正像詩人自己所說:“這些年變成化石的人太多了?!边@就清楚地說明,詩人在寫這首詩時,就不是只想著個人的哀怨、個人的命運,而是想著許許多多人的。因而,這首詩的含意就具有了很強的典型意義和概括力,同時,也就能引起許多人的共鳴。
1、讀完詩歌你的啟示是什么?用詩的語言表達。
2、隨筆:發(fā)揮想象力,把《魚化石》擴寫成記敘文《魚的故事》,擴展詩的容量。
通過多媒體技術(shù)在語文課堂教學中的運用,能為學生建立一個立體式的課文情境,動態(tài)的教學環(huán)境,開闊學生的視野,豐富學生的想象力,充分激發(fā)學生的學習興趣,促使他們主動地學習并發(fā)展個好,從而大大提高學生的學習能力。因為多媒體技術(shù)的應(yīng)用給現(xiàn)代課堂注入了許多新鮮的養(yǎng)料,其中最突出的功能在于化抽象為形象,使課堂具有更多的可感性,促進學生的理解。
《魚化石》一課是科普性詩歌,語言優(yōu)美,對于課文中所涉及到的科學常識及科普知識,學生通過課前的資料查閱已有一定程度的理解,為了提升課堂教學效果,課堂上,我為學生呈現(xiàn)了與文本相得益彰的課件內(nèi)容。豐富的畫面,逼真的視聽,幫助學生在腦中形成直觀形象,為學生帶來了情感上的沖擊和認同。首先出示魚兒暢游大海的視頻,不僅使學生看到魚兒快樂自由的情境,更激發(fā)學生聯(lián)想多少億年前那種原生態(tài)的現(xiàn)象,吸引了學生的注意力,提高了學生的興趣。然后出示壯觀的火山噴發(fā)和地震等自然災(zāi)害的視頻,幫助學生想像火山爆發(fā)時,掩埋活魚那驚心動魄的場景,讓學生的情感激起波瀾,縮短時空的距離,近距離觸摸當年的事,縮短了文本與真情實感間的距離??赐炅虽浵衿?,學生學習興趣都被調(diào)動起來了,個個興致勃勃,熱情高漲。最后,我向?qū)W生展示了魚化石的圖片,用自己的話說說看到的魚化石,通過創(chuàng)設(shè)課堂教學情境引起學生的心靈共鳴。在教學過程中,我根據(jù)課文內(nèi)容和教學要求,運用各種教學手段,創(chuàng)設(shè)適宜學生學習語文的生動情境,使學生在獲取知識的同時,潛移默化地進入到學習的狀態(tài)中,良好的氛圍對于激活思維,提高教學質(zhì)量起到保障作用。
語文教學要重視朗讀,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。課堂上,我通過各種畫面努力營造的就是充分的人——本對話的空間,讓學生通過朗讀——想象——感悟——表達——再朗讀,達到與文本零距離,努力使學生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)情感。通過各種形式的朗讀,使學生達到熟讀成誦的效果。
三年級英語冀教版教案篇三
三年級的學生已經(jīng)接觸英語一學期了,對英語學習有著強烈的好奇心和積極性,三(1)班上學期平均分89分,其中后進生較多,這些學生平時的表現(xiàn)也不是很好,上課不講話,不違反紀律,也有張開嘴巴跟讀,可是不大聲,可能讀出來的自己也聽不見,學習比較被動,學習的基礎(chǔ)較差。三(2)班學生上課活躍,發(fā)言積極,平時很樂于參與課堂上的一些活動,大部分學生上課的表現(xiàn)很好,有及個別學生很懶惰,也比較典型,做事慢慢吞吞的,態(tài)度也不是很好。上學期的平均分稍高一些,90分。主要的情況就是學生比較懶散,需要無時無刻的監(jiān)督。
小學英語學生用書是本套教材的核心,共6個單元和2個復(fù)習單元。每個單元分“abc”三個部分,共10頁,復(fù)習單元為6頁。英語作業(yè)本緊密配合學生用書使用,每單元的設(shè)計以學生用書中的“ab”兩個部分的內(nèi)容為主,共6頁。此外,還有教師用書、教師卡片、學生卡片、錄音磁帶、課堂作業(yè)本等與之相配套。
本套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度,使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、基礎(chǔ),以及良好的學習習慣;使他們形成用英語進行簡單日常交流的能力。同時,培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。更重要是本學期學生更應(yīng)掌握運用英語的能力,“寫與演”及時跟上。適當介紹中西方文化,培養(yǎng)學生愛國主義精神,增強世界意識,為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。
1、能聽懂、會說12組對話,并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀73個單詞(包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數(shù)字等6個話題),并能簡單地運用。
3、能聽、做、演18個游戲。
4、能學唱14首歌曲。
5、能完成對自己的自我評價活動。
6、能了解6項簡單的中西方文化知識。
1、會話教學(let’stalk/let’splay)。
學生很愛玩,好表現(xiàn)自己。用表演和游戲的形式來進行交流,學習、運用語言,是恰當?shù)摹T跁捊虒W中,融會話教學與情景之中,與具體的實際相聯(lián)系,讓學生在表演中練,再交際活動中用,這一點特別重要。本年級段學生會話表演應(yīng)抓扎實,為以后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
2、詞匯教學(let’slearn/let’sdo)。
學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。這樣有利于記憶和展開課題的討論。在詞匯教學中應(yīng)注意:
(1)、巧用實物、頭飾和卡片。(let’slearn)。
(2)、融詞匯與會話教學中,讓學生感到真實性。
(3)、充分發(fā)揮tpr活動的優(yōu)勢,(let’sdo)并可以進行改編。
(4)、注意單詞發(fā)音的示范性教學。
3、歌詞與歌謠教學。
本冊書中有很多的歌曲和歌謠。如在課堂教學時間內(nèi)一句,一句地教唱或領(lǐng)唱將會影響教學進度,而且效果也不一定好。要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學,并服務(wù)于語言學習的作用,應(yīng)該注意:
1、在每節(jié)課中滲透。
2、靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)。
3、演唱結(jié)合,培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。let’schant部分可以運用教過的知識點去改編,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。
4、趣味故事教學。
本冊書每單元c部分中趣味故事的作用不僅僅是給學生帶來樂趣,更重要的是起到語言的擴展和對不同學生分層次教學的作用。
(1)對于理解好、記憶力強的學生,要求做到理解故事,會講故事,表演故事,并鼓勵會運用故事中新的語言。
(2)對于中等學生的要求是理解故事,會跟錄音指著圖,講故事。
(3)對于接受能力稍慢的學生,只要求理解故事,會跟錄音指圖即可。
三年級英語冀教版教案篇四
本課內(nèi)容是人教版三年級下冊第三單元《atthez》,第二課時包括let’slearn和let’sdlet’sspell三部分。主要教學四個形容詞thin,fat,tall,shrt。
新英語課程標準指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。根據(jù)一級目標要求,對教學內(nèi)容的分析、本教材的特點及學生現(xiàn)有的基礎(chǔ)。
教學目標:
1、能聽、說、認讀thin,fat,tall,shrt,并理解詞義。
2、聽懂含有形容詞的幾個指令,并按指令做動作。
3、在活動中習得語言,激發(fā)學生學習英語的興趣。教育學生愛護動物,懂得動物是世界不可缺少的一部分。
教學重、難點。
本課時教學重點是能聽、說、認讀幾個形容詞thin,fat,tall,shrt。聽懂含有形容詞的幾個指令,并按指令做動作。
教學難點是單詞thin的發(fā)音。
我通過與扮演司機跟導游來吸引學生們的注意力,既復(fù)習了新知,活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學習完本節(jié)的單詞后,又讓學生們用恰當?shù)脑~語來形容上出現(xiàn)的動物,為了進一步鞏固今天的學習要點。而且做到自己造句子。其中,有幾次都復(fù)習了舊知,把學過的動物單詞再次的擴展,讓學生們會描述其特征。
在本課時的教學設(shè)計中,我從學生的興趣和認知水平出發(fā),利用有趣的圖片吸引學生的注意力。再用旅觀光團通過唱歌曲、走迷宮活動,讓學生在愉快中學習,激發(fā)學生學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心。
通過用舊知識引入本課新知識的方法,讓學生主動參與到學習中去。在猜一猜、的活動過程中,嘗試做課堂的主人。引導學生觀察、思考,使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容,而且在學習過程中,不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認識,并由此發(fā)展學生各方面的能力,形成積極的人生態(tài)度,促進個性成長。
根據(jù)學生的個性特點,我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態(tài)語言等教學手段進行教學,它們能活化教材,輔助教師對教學內(nèi)容進行有序講解,在講解的過程中,能充分利用有的教學時間,改善信息的傳遞方式,增強信息的傳遞能力,使外語學習變得生動活潑,加深學生對教學內(nèi)容的理解。
本節(jié)課,我下了很多功夫,通過畫畫,開火車,做游戲等環(huán)節(jié),為實現(xiàn)教學目標,提高課堂效益,本課中我從三年級學生的`心理特征出發(fā),利用圖片、創(chuàng)設(shè)了多種生動的情景,使教學過程自然融于快樂活動之中,調(diào)動了學生的學習熱情,讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務(wù),同時本課中,我始終注意讓學生多個感官動起來,不但在聽說讀方面加強訓練,還培養(yǎng)了學生積極思維、大膽嘗試的能力。
三年級英語冀教版教案篇五
教學目標。
知識與技能:
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字,理解生字組成的詞語,照樣子寫疊詞。
過程與方法:
情感態(tài)度與價值觀:
理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
教學重點。
理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
教學難點。
理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
課時劃分2課時。
第一課時。
教學目標。
知識與技能:學會本課生字,理解由生字組成的詞語,能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
教學過程。
一、導入。
二、初讀課文掃請生字。
1.大聲讀課文,把生字讀準確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學習第一段。
1.看圖師:現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書:花多色白花形可愛)。
第二課時。
教學目標。
知識和能力:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
突破點。
教學重點。
理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學難點。
理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學過程。
一、背誦古詩,創(chuàng)設(shè)情境,導入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店,村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學習課文(根據(jù)學生的選擇,學習課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書:熱情好客。
4.指名讀。
師:誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來到我們這里,你會怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學習第三小節(jié)。
1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書:味甜純樸可愛。
4.指導朗讀。
你能讀出他們純樸可愛嗎?
四、學習第四小節(jié)。
師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因為,五月的槐花盛開了,形態(tài)可愛,香味誘人,這時候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
教學目標:
1.理解詩句,能進入詩人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩,背誦這首詩。
3.體會詩人熱愛大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。
教學重點:
進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境,體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。
教學準備:
春天畫面的圖片課件。
教學過程:
一、導入。
今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人,人稱“詩圣”,他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫,今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。
二、初讀,指導讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來小組讀詩比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。
2.指名讀,隨機糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀,入詩境,悟詩情。
1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了,同學們,詩人來到江邊,看到哪些景物?
板書:花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句,發(fā)揮想象,把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說,結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。
例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴嚴實實的了。
啊,花真多啊,你看,把花枝都壓彎了。
啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……。
啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
3.教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂,用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開了,遠遠看去,就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,香氣四溢,引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動聽的歌。
美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化,體會詩情。
2.是不是該把詩題再讀讀,讀出詩人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
教學目標:
1、通過閱讀,理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
2、體會作者的表達特點,明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認識9個生字,會寫9個生字。
教學重點::了解作者寫作的順序,學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。
第一課時。
一、激趣導入。
秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的,沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收,今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、初讀課文,整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。
3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學習生字新詞。
1、認讀詞語。
2、指導寫字。
四、用詞說話。
1、出示詞語,請學生朗讀。
2、結(jié)合課文,用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學生朗讀課文,糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計書寫要求會寫的字。
第二課時。
一、導入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《在夏天里成長》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀,用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長大?
你從中感受到什么?
三、細讀課文、仔細品味。
1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
2、讀第二自然段,仔細品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?
3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長?
4、讀文章的第四段,仔細品讀。
你體會到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著,希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長,等到了秋天才會有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計。
感悟文章。
植物人也一樣。
動物要趕時候。
夏天是萬物山水趕熱天。
長大的時期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長。
三年級英語冀教版教案篇六
1.能聽懂會說本課單詞、對話,要求發(fā)音準確,理解詞義,語調(diào)自然流暢。
2.能靈活使用課堂用語和游戲用語。
3.能在生活中正確使用祈使句。
4.通過歌曲培養(yǎng)學生的聽、說能力,擴大其詞匯量,練習語音,同時要求曲調(diào)正確,理解大意,有一定的情緒體驗。
1單詞shout和cry的發(fā)音。
2.動詞和祈使句的使用。
3能大膽開口演唱,仿編歌曲。
1、引出句型。
2、鞏固句型。
3、否定祈使句。
1.教師出示卡片或做動作幫助學生理解詞義。
2.生傳卡片或?qū)嵨锊倬殹?/p>
3.生聽音用手指書上圖畫。
1.理解歌曲,回答問題。
2.學生演唱。
1、學生聽錄音,回答問題。
2、學生再聽,邊聽邊練習,教師則盡可能啟發(fā)學生自己說.
3、將全班分成兩大組,分角色朗讀并做動作。
4、雙人活動,用本課所學的新單詞做替換練習。
今天回家后把學習的英語和爸爸媽媽說一說并且聽磁帶。
三年級英語冀教版教案篇七
1、 指導學生在windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。
2、 指導學生采用windows畫圖程序進行復(fù)制、粘貼,組成一幅漂亮的`圖 案。
3、 引導學生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和設(shè)計制作成功的喜悅。
采用windows畫圖程序創(chuàng)作一幅漂亮的圖案(花草樹木)。
教學難點:
創(chuàng)作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。
教具準備: 電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設(shè)施。
教學過程:
一、 復(fù)習導入:
1、組織教學,確保每臺電腦能夠正常運行。
2、復(fù)習學過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設(shè)計、排列、重復(fù)等造型知識內(nèi)容。
二、 發(fā)展階段
1、教師示范:
以清晰的演示復(fù)習圖畫程序界面上的各種工具的用途,當場示范電腦繪畫中圖案繪制、復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸等創(chuàng)作方法。
2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。
3、學生進一步熟悉軟件中的各種工具。
4、學生創(chuàng)作。
學生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色,通過想象與構(gòu)思,利用工具箱中的各種工具設(shè)計并畫出老師要求或自己想創(chuàng)作的形象。并按照一定的規(guī)則進行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸的操作,制作出具有一定內(nèi)容的圖案。
作業(yè)要求:大膽、自由地創(chuàng)意和繪制。
5、學生作業(yè)品評
學生完成作業(yè)后,在屏幕上互相評價、欣賞 ,并評出最有創(chuàng)意的作品。
三、收拾整理
指導學生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電腦,整理桌面、地面。
四、課后拓展
(略)
三年級英語冀教版教案篇八
在教學中,我遵循以學生為中心,以興趣為支點,以交際為目的的原則,開展教學活動,整個活動,讓學生在情感中感知,在活動中訓練,在實際中交際,在任務(wù)中運用。學生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。在教學中,我注意引導學生豐富多彩的活動中主動學習,創(chuàng)造性地學習,并且面向全體學生,實現(xiàn)了在玩中學,學中玩的教學理念,并且利用圖片、實物等多種形式營造學英語的氛圍,調(diào)動學生多種感官,在情境中感知,在興趣中運用所學知識和學習新知識。在教學中通過設(shè)計多樣的教學活動,不但激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生積極的態(tài)度,而且還培養(yǎng)了學生一定的語感,使他們形成了用英語進行交流的能力。學生們通過表演很好的發(fā)展了學生的表演能力為學生非智力因素的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。
三年級英語冀教版教案篇九
教學目標。
知識與技能:
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字,理解生字組成的詞語,照樣子寫疊詞。
過程與方法:
情感態(tài)度與價值觀:
理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
教學重點。
理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
教學難點。
理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
課時劃分2課時。
第一課時。
教學目標。
知識與技能:學會本課生字,理解由生字組成的詞語,能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
教學過程。
一、導入。
二、初讀課文掃請生字。
1.大聲讀課文,把生字讀準確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學習第一段。
1.看圖師:現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書:花多色白花形可愛)。
第二課時。
教學目標。
知識和能力:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
突破點。
教學重點。
理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學難點。
理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學過程。
一、背誦古詩,創(chuàng)設(shè)情境,導入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店,村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學習課文(根據(jù)學生的選擇,學習課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書:熱情好客。
4.指名讀。
師:誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來到我們這里,你會怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學習第三小節(jié)。
1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書:味甜純樸可愛。
4.指導朗讀。
你能讀出他們純樸可愛嗎?
四、學習第四小節(jié)。
師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因為,五月的槐花盛開了,形態(tài)可愛,香味誘人,這時候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
教學目標:
1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容,體會大自然的美,激發(fā)學生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
重難點:培養(yǎng)熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
課時目標:
1、學會本課“盈”等10個生字,掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。
2、感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學生對大自然的熱愛,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、有語氣地朗讀全詩并背誦。
重點:感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
課時劃分:2課時。
導學過程:
第一課時。
課時目標:
初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學生對小動物的喜愛,對大自然的熱愛。
教學設(shè)計:
一、導課:
(學生會說到:花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……)。
二、初讀課文,感悟課文:
請同學們自由讀課文,看看這些問題能否解決?
1、學生自由讀文,同時劃出自己不認識的生字詞。
2、解決不認識的生字詞,檢測學生的識字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
3、指導學生對讀的同學做評價。
老師評價學生的讀文情況。
剛剛在看到這個題目時,同學們都有個問題:花兒放的風箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找,請同學們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
學生談到哪里,老師要引導學生來想像學習,全詩共有4個小節(jié),寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié):寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想,
天,是這樣藍,
風,是那樣輕,
第二到四小節(jié):描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶,
長尾巴的蜻蜓,
分小組讀課文,讓學生邊讀邊想像,并討論:花兒也會放風箏,花兒放的風箏是什么?
在這里,學生要明白:花兒會放風箏的原因,寫出了花兒和小動物的快樂,抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學習了本詩后你想說些什么呢?
引導學生感受大自然的美好,激發(fā)學生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
三、作業(yè):畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書設(shè)計:
花兒也會放風箏。
天是這樣藍。
風是那樣輕。
彩色的蝴蝶。
長尾巴的蝴蝶。
第二課時。
課時目標:
進一步學習課文,理解課文內(nèi)容,體會熱愛大自然的感情。
導學過程:
一、今天讓我們來進一步學習課文:
同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想,一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家:(學生讀文)。
說說你都看到了什么?(學生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗!ぐl(fā)學生熱愛春天,熱愛大自然的感情。)。
二、發(fā)揮學生的想像力及語言表達能力,對學生進行口語表達方面的訓練:
指導學生一起看第三小節(jié):
有的在花枝上飛高飛低,
有的在半空中盤旋滑行……。
讓學生合理想像,補充:有的在……。
指導學生一起看第四小節(jié):
不對,不對,那不是風箏,那是——……讓學生進行擴展。
三、指導學生寫生字:
盈:注意中間的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè):
1、有表情地背誦全詩。
2、說說花兒還會放什么風箏?
教學目標:
1.理解詩句,能進入詩人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩,背誦這首詩。
3.體會詩人熱愛大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。
教學重點:
進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境,體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。
教學準備:
春天畫面的圖片課件。
教學過程:
一、導入。
今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人,人稱“詩圣”,他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫,今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。
二、初讀,指導讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來小組讀詩比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。
2.指名讀,隨機糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀,入詩境,悟詩情。
1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了,同學們,詩人來到江邊,看到哪些景物?
板書:花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句,發(fā)揮想象,把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說,結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。
例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴嚴實實的了。
啊,花真多啊,你看,把花枝都壓彎了。
啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……。
啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
3.教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂,用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開了,遠遠看去,就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,香氣四溢,引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動聽的歌。
美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化,體會詩情。
2.是不是該把詩題再讀讀,讀出詩人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
教學目標:
1、通過閱讀,理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
2、體會作者的表達特點,明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認識9個生字,會寫9個生字。
教學重點::了解作者寫作的順序,學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。
第一課時。
一、激趣導入。
秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的,沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收,今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、初讀課文,整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。
3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學習生字新詞。
1、認讀詞語。
2、指導寫字。
四、用詞說話。
1、出示詞語,請學生朗讀。
2、結(jié)合課文,用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學生朗讀課文,糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計書寫要求會寫的字。
第二課時。
一、導入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《在夏天里成長》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀,用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長大?
你從中感受到什么?
三、細讀課文、仔細品味。
1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
2、讀第二自然段,仔細品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?
3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長?
4、讀文章的第四段,仔細品讀。
你體會到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著,希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長,等到了秋天才會有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計。
感悟文章。
植物人也一樣。
動物要趕時候。
夏天是萬物山水趕熱天。
長大的時期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長。
教學目標:
1、會認、會寫5個一類生字,會認2個二類生字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。培養(yǎng)學生的語言表達能力,激發(fā)想象力。
2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,引導學生感悟詩歌大意,學習通過換詞理解字詞的方法。
3、通過學習詩歌,培養(yǎng)學生對夏天的喜愛之情。讓學生體會到暑假生活的愉快。
教學重點、難點:
1、學習通過換詞理解詞語的方法,讓學生體會到暑假生活的愉快。
2、有感情朗讀詩歌。
教學準備:圖片、多媒體課件、實物展臺。
教學時數(shù):2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容:初讀課文,學習5個生字。
教學過程:
一、錄象導入:
二、初讀課文:
1.聽老師讀課文,注意生字的讀音。
2.自由朗讀課文,說說這首詩歌主要寫了什么?
三、學習生字:
1.以小組為單位,以你們自己的方式讀課文,然后在小組內(nèi)交流學習生字情況。
2.學生匯報。
屈:形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)。
掘:形聲字掘土發(fā)掘挖掘。
堆:形聲字,堆放堆積堆砌土堆雪堆。
固:固定固然固守固體固執(zhí)。
加固堅固牢固凝固頑固。
造:形聲字,造反造福造化造就造句創(chuàng)造。
3.做猜字游戲鞏固生字。
四、朗讀課文:
學習生字后,把生字再放入到課文中,請同學們自由朗讀課文。
第二課時。
教學內(nèi)容:1、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。
2、完成課后練習。
教學過程:
一、指名讀第一節(jié),其他學生看夏日海灘的圖片。
二、自由讀第一節(jié),說說你讀懂了什么?
三、以小組為單位學習第二節(jié)。
1、先讀一讀這節(jié)詩歌。
2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”,比較哪個詞用得好,為什么?
3、說說他們在這美麗的海灘上做了什么?
4、你能根據(jù)詩中所描述的景色編出一個動人的故事嗎?
五、齊讀詩歌,體會暑假生活的快樂。
六、完成課后練習。
1、做一做。
(1)填詞(此題學生可以自由發(fā)揮)。
(金黃)的海灘(堅固)的城墻。
五彩的(貝殼)快樂的(暑假)。
(2)找朋友。
一輪初升的太陽一條長長的小河。
一段美好的時光一座美麗的假山。
(3)理解詞語。
此題已在第二課時完成。
2、討論。
(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂的”?
(2)暑假里,你想做什么?
七、作業(yè):
1、在虛宮格中認真書寫5個一類生字。
2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。
3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長聽。
三年級英語冀教版教案篇十
1、能正確識別和運用可數(shù)名詞的單、復(fù)數(shù)。
2、通過歌曲復(fù)習、鞏固所學數(shù)次和可數(shù)名詞的單、復(fù)數(shù),培養(yǎng)學生的聽、說能力以及對英語的和音樂的敏感度,創(chuàng)造輕松的學習氣氛,提高學生的學習興趣。
3、歌曲演唱要求能理解大意,有一定的情緒體驗,并能用學過的其他動物類單詞進行替換演唱。
三年級英語冀教版教案篇十一
教學目標:
1、能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。
2、能在教師指導下,認識和體驗科學探究學習的基本過程。
3、能對周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
4、開始對科學課的學習產(chǎn)生一定的興趣。
5、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實際中發(fā)現(xiàn)問題。
教學重點(難點):
1、引起科學探究的興趣,激發(fā)學習科學的熱情。
2、培養(yǎng)提問題的意識,訓練提問題的方法。
教學準備:電吹風、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。
教學過程:
1、導入新課。
談話:科學課是學什么的?今天我們一起來學習親歷科學。(板書課題)。
2、學習新課。
認識圖標:書上都有哪些圖標,他們是什么意思?
學生討論匯報。
評:豐富感性認識,為讀懂課本做準備。
演示實驗:用電吹風向上吹乒乓球??戳诉@個實驗?zāi)阌惺裁磫栴}?
學生回答。
評:產(chǎn)生問題,激發(fā)學生提問的欲望,轉(zhuǎn)入課題。
指導學生學習提問。
指導提問:觀察每幅圖的自然現(xiàn)象,你又想到了什么有關(guān)的問題?用為什么會或是怎么回事兒的方式提出了,寫在記錄本上。
巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問題。
課堂交流匯報:鼓勵學生向全班同學匯報自己的問題,肯定、鼓勵發(fā)言者。表揚積極參與者,表揚能寫出三個以上問題的學生。
通過認識電視機,練習題問題。
關(guān)于電視,你產(chǎn)生過哪些問題?你知道哪些問題?以小組為單位的進行討論,把問題寫在記錄本上,問題越多越好。巡回指導。
評:培養(yǎng)學生信息交流意識。
學生回到討論結(jié)果,肯定和表揚各組成績,表揚優(yōu)秀小組。
指導學生嘗試科學探究。
出示制片學習實驗方法:向2片紙中間吹氣,會有什么現(xiàn)象發(fā)生?
實驗1:學生實驗吹紙片,指導學生記錄。
指導猜測:請你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生?把你的猜測寫在記錄本上。
實驗驗證:發(fā)放材料每人做三至五實驗,比較試驗結(jié)果與自己的猜想是否相同。巡視指導。
課堂交流,檢查實驗結(jié)果,進行實驗操作個別指導,保證成功率。
評:鼓勵學生提問。
嘗試解釋實驗現(xiàn)象:你能試著說1說為什么會有這樣的實驗結(jié)果嗎?把解釋寫在記錄本上。進行簡單交流,不進行對錯評價。
評:體驗與他人交流的快樂。
課后小記:本可通過實際教學,是學生大體上知道了科學課所包含的內(nèi)容,以及學習科學課的方法,能夠針對生活中常見的觀察提出問題、猜想,提高學生的學習興趣。
三年級英語冀教版教案篇十二
情感、態(tài)度與價值觀:感受中國古代文明的輝煌,體會中華文化的豐富與精深;透過探究歷史遺跡背后的故事,引發(fā)學生對中國歷史的興趣和探究,樹立保護古遺跡和文物的意識。
能力:使學生學會通過教材范例去搜集整理資料,并從中歸納概括出有價值的信息,了解我國的豐富文化遺產(chǎn)的價值。
知識:對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解,知道古遺跡的價值,知道這些古代的文明是失而不能復(fù)得的。
學情分析。
從學生的心理特點與認知程度來看,小學五年級的學生社會意識正在逐步形成,對社會歷史有了一個初步認識,能基本知道我國歷史的源遠流長,文化積淀的豐厚,有了探尋祖國文化遺跡的愿望;這個階段的孩子喜歡探查未知事物,對于古遺跡和文物這類透著神秘氣息的東西充滿了好奇,很符合他們的心理需求;而且游歷四方是這個階段孩子的普遍夢想,這個話題給了他們出去走走、看看的機會,他們的交流興趣應(yīng)該會很濃。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,農(nóng)村是一個自然環(huán)境普遍較好,部分區(qū)域保留有歷史文化遺跡、具備先天優(yōu)勢的地方。農(nóng)村學生可以感知到最原始狀態(tài)的遺跡狀況,甚至文物古跡。但是,由于地域環(huán)境、家庭條件、信息閉塞等多種因素的影響,學生了解其它文化遺產(chǎn)的機會少之又少。同時,隨著旅游經(jīng)濟的推動,在有歷史文化遺產(chǎn)的地方,農(nóng)村學生更多看到的是這些寶貴財富的經(jīng)濟價值,保護意識會比較淡漠。
針對以上的學情分析,因此本課確定的教學重點是讓學生對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解,探尋歷史遺跡背后的故事。教學難點是讓學生知道古代遺跡的價值,知道古代文明是失而不能復(fù)得的,樹立保護古遺跡和文物的意識。
針對學生實際,要想突破重難點,讓學生有所感悟,教師應(yīng)首先了解學生對這個話題的興趣程度,對世界文化遺產(chǎn)的認識程度,生活中與之相關(guān)資源的豐富程度。其次,對于生活在文化遺跡地的學生,要從他們對當?shù)剡z產(chǎn)的已有認知出發(fā),擴展到其它區(qū)域;對相關(guān)知識十分貧乏的區(qū)域的學生,則需通過大量的圖片、視頻資料,讓學生對文化遺跡有初步的感知。然后抓住教材中列舉的長城、兵馬俑等能代表中國文化積淀的遺跡,讓學生進行深入的交流討論,進一步感受文化遺跡的魅力。最后,針對現(xiàn)實中人們對保護文化遺跡的兩種不同看法進行討論,建立正確的保護文化遺產(chǎn)的意識。教師在課堂上要特別注意調(diào)動學生的學習興趣,讓學生通過視頻或圖片感知中國博大的文化遺產(chǎn),受到強烈的視覺沖擊,進而產(chǎn)生話題探究的。其次,在對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度上,要在小我的價值需求上引導學生從國家、世界的角度進行深層次的思考,建立對文化遺產(chǎn)正確的價值觀,鼓勵他們成為保護文化遺產(chǎn)的小衛(wèi)士。
教學重點。
對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解,探尋歷史遺跡背后的故事。
教學難點。
知道古代遺跡的價值,知道古代文明是失而不能復(fù)得的,樹立保護古遺跡和文物的意識。
教學準備。
教師準備:制作教學課件;準備中國地圖,搜集教學所需的文化遺產(chǎn)的文字、圖片、視頻等材料。
學生準備:了解當?shù)匚幕z產(chǎn)的狀況;向家長或周圍的人了解當?shù)匚幕z產(chǎn)背后的故事、傳說;適當收集自己知道的文化遺跡的資料。
課時安排。
2課時。
第1課時完成話題“中國的世界文化遺產(chǎn)”“探索古遺跡”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“哭泣的古遺跡”“活動天地——文物古跡的保護”的教材內(nèi)容。
教學過程。
第1課時。
活動一中國的世界文化遺產(chǎn)。
[播放視頻:中國的世界文化遺產(chǎn)]。
引導學生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查,進行交流研討:中國的主要世界文化遺產(chǎn)有哪些?在地圖上找到它們相應(yīng)的位置。
小結(jié):在我們祖國大地上,到處都有祖先留下的遺跡。它們不僅是中國人民的寶貴財產(chǎn),也是世界人民的共同財富,其中許多被列為世界文化遺產(chǎn)。(板書:中國的世界文化遺產(chǎn)我國的國寶)。
活動二探索古遺跡。
1.[播放視頻:長城]。
引導學生結(jié)合情境進行討論:長城跨越了哪些省(市)、自治區(qū)?長城的磚每塊有十五千克重,這么高的山,這么多的磚,當時人們可能是怎么運上去的?長城為什么要建在高高的山上?長城城墻的頂部為什么是凹凸形的,而不像別的城墻頂部那樣是平的?在調(diào)查過程中,你了解到什么?讓學生感受到勞動人民的智慧和創(chuàng)造。(板書:長城智慧艱辛)。
2.[播放視頻:孟姜女哭長城]。
引導學生結(jié)合情境進行討論:從這個故事中,你讀到什么?如果你是孟姜女,你會怎么辦?你還知道哪些有關(guān)長城的故事?讓學生感受到中國古代文明的輝煌,體會中華文化的豐富和精深。讓學生知道勞動人民為此付出的辛苦和努力。
3.[播放視頻:秦兵馬俑]。
引導學生結(jié)合情境進行討論:兵馬俑是秦始皇的陪葬品,他為什么要用這么多兵馬俑為自己陪葬?聯(lián)系自己知道的秦朝的社會狀況,談?wù)勀愕恼J識。引導學生從文化遺產(chǎn)中推測和了解過去社會發(fā)展變化的信息。(板書:秦兵馬俑)。
4.[播放視頻:大足石刻]。
引導學生結(jié)合情境進行討論:自由想象這些石刻所傳達出來的寓意。(板書:大足石刻)。
【設(shè)計意圖:感受大足石刻的藝術(shù)價值和社會教化價值。】。
板書設(shè)計。
我國的國寶。
長城秦兵馬俑大足石刻。
智慧艱辛。
第2課時。
活動一哭泣的古遺跡。
[播放課件:哭泣的古遺跡]。
小結(jié):從古遺跡中,我們可以了解歷史,了解過去的社會,了解先人的智慧和創(chuàng)造。它們承載著歷史,承載著我們中國人的文化。很難想象如果喪失了這些文化遺產(chǎn),全部是現(xiàn)代建筑的話,未來的中國人,還能否領(lǐng)略到祖國博大精深、源遠流長的文化。
【設(shè)計意圖:引發(fā)學生對文物古跡保護的關(guān)注,形成對文物古跡保護現(xiàn)狀的憂患意識。】。
活動二保護古遺跡。
1.[播放課件:保護古遺跡]。
引導學生結(jié)合情境進行討論:你們還知道哪些保護文物的措施?
2.小小辯論會。
閱讀下列材料,展開辯論。
材料:為了發(fā)展旅游事業(yè),有些地區(qū)將古建筑按照現(xiàn)代人的想法重新翻修,有的在古遺跡上建起了新的游樂設(shè)施。為此專家們提出批評,認為這是對文物古跡的破壞。你對這個問題怎么看?我們開個小小辯論會,談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>
小結(jié):古代文明是失而不能復(fù)得的,我們要樹立保護古遺跡和文物的意識。
板書設(shè)計。
保護國寶義不容辭。
(1)認知目標:讓同學對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本地了解,感受中國古代文明的輝煌,體會中國文化的豐富與精深,知道古遺跡具有極其珍貴的價值。
(2)技能目標:通過課前收集資料,培養(yǎng)同學收集處置信息的能力。
(3)情感目標:通過本課的學習,引起同學對古遺跡的熱愛之情,激發(fā)他們維護古遺跡的責任意識。
教學重點:讓同學感受中國文明的絢爛輝煌,知道古遺跡的珍貴價值。
教學難點:如何激發(fā)同學維護古遺跡的責任意識。
教學準備:
同學準備:課前查找有關(guān)古遺跡的資料和一張彩色卡片。
教師準備:制作相關(guān)課件。
教學時間:第一課時。
教學過程:
一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣,感知名勝古跡。
1、同學出示自身旅游時的照片,介紹曾經(jīng)去過的名勝古跡。
2、談?wù)勛陨淼囊姷矫麆俟袍E時的感受。
二、觀看解說,了解古遺跡。
1、播放一組中國世界文化遺產(chǎn)圖片,讓同學說一說是什么地方。
2、說說看過后的感受。
3、出示中國地圖,在相應(yīng)的位置貼上文化遺產(chǎn)名稱紙條。
三、分組匯報,集體交流,探索古遺跡。
指導同學按課前自身選擇的一處古遺跡,交流自身探索的效果。有“長城”小組、“秦兵馬俑”組、“大足石刻”組和“敦煌莫高窟”組等等,匯報時教師相機指導,引向深入,并注意點撥文化遺產(chǎn)的價值,以突破重難點。
四、拓展延伸維護古遺跡。
播放《火燒圓明園》的場景和文物被損圖片。
1、同學談感受。
2、了解國家、政府為維護遺產(chǎn)做的大量工作。
3、同學交流自身如何用實際行動維護古遺跡。
4、出示課后活動:“小主人在行動”——繼續(xù)探索古遺跡,為維護古遺跡出點力。
5、師總結(jié)。
板書。
我國的國寶。
歷史價值經(jīng)濟價值藝術(shù)價值。
維護古遺跡責任意識。
三年級英語冀教版教案篇十三
二、判斷。
(1)面積單位比長度單位大。()。
(2)4平方米=40平方分米()。
(3)50平方米和50米一樣大()。
三、一張寫字臺的臺面長是13分米,寬是6分米。他的面積是多少?合多少平方厘米?
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三年級英語冀教版教案篇十四
1、識記本課生字7個,聯(lián)系上下文理解“死寂、循聲、納悶”。
2、正確、流利地朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容理解“唉,本該是我們的星期四,現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四?!?/p>
3、結(jié)合課文內(nèi)容體會作者對悉尼人們熱情友好及高度的環(huán)保意識的贊賞。
正確、流利地朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容理解“唉,本該是我們的星期四,現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四?!?/p>
一、課題引入。
1、今天是星期四。(板書:星期四)這個星期四對于我們學校來說是一個特別的日子,知道為什么嗎?(有澳洲的校長來我校參觀。)。
3、多美的一座城市,我們要學的故事就發(fā)生在那兒,而且也和星期四有關(guān)系。(板書:35鄰家的)一起來讀讀課題。
二、整體感知課文。
打開書,自己輕聲讀讀課文,把課文讀通順,說說文中的星期四是什么特別的日子?
每個星期四是悉尼市區(qū)收垃圾的時間(板書:收垃圾的時間)。
三、再讀課文。
1、學習第一節(jié)。
(1)、為了這個星期四,悉尼人做些什么呢?誰來讀讀第一小節(jié)。
(星期三晚上,家家戶戶都把垃圾推到門前路邊,按可回收、不可回收等類別,分開擺放。)。
(2)、這一小節(jié)中有讀不明白的地方嗎?
預(yù)設(shè)不懂之處:死寂的意思。
在這節(jié)中找找“死寂”的一個近義詞和反義詞。(寧靜、熱鬧)能聯(lián)系課文理解了嗎?
補充介紹:悉尼人和我們的生活習慣不同,空閑不會在社區(qū)中曬太陽、聊天,社區(qū)中很難遇見人,因此作者會感覺(寧靜得近乎死寂),只有放垃圾的日子才有些人氣。
2、學習課文2、3、4小節(jié)。
(1)家家戶戶都按時放好垃圾,那明明是每個人的星期四,為什么作者偏偏說是鄰家的星期四呢?請你們小組合作讀讀課文2、3、4小節(jié),看看鄰家的每次出現(xiàn)是在什么時間什么情況下,每次說了些什么?根據(jù)課文內(nèi)容完成表格。
鄰家出現(xiàn)在什么時間和情況下每次說些什么。
遷入新居的第一個星期三夜晚明天是收垃圾的時間,一周一次,別忘了。
一個星期三“我”回家晚了別忘了明天是星期四。
出遠門三星期,每個星期三明天是星期四。
(2)交流。
(3)誰來讀讀鄰家的話,說說發(fā)現(xiàn)了什么呢?
(鄰家的話強調(diào)的都是明天是星期四,是倒垃圾的時間。)(板書:多次提醒)。
(4)看表格引讀:我們遷入新居的第一個星期三夜晚,鄰家女主人就提醒我們:(明天是收垃圾的時間,一周一次,別忘了。)一個星期三“我”回家晚了,又來提醒(別忘了明天是星期四。)我們出遠門三星期,鄰家(每個星期三都留條告訴明天是星期四。)。
(5)對于這樣的悉尼人,你有什么看法嗎?(板書:熱情、環(huán)保意識強)。
(6)對啊,鄰家多次提醒作者放好垃圾桶,他的環(huán)保意識、責任心是多么得強啊,作者對鄰家的三次描寫中,給你留下印象最深的是哪一次,來讀一讀,簡單說說理由。
讀到第三節(jié),出示第三節(jié):一起讀讀這句話。啊!為了這個星期四,連“汪比”都給動員起來了。
自己能用“為了……連”說一句話嗎?
這節(jié)中有兩個詞“循聲”、“納悶”,一起來讀讀這一節(jié),聯(lián)系上下文說說它們意思?
3、學習第5節(jié)。
(1)鄰居的多次提醒使我不由得發(fā)出感嘆。(出示讀:唉,本該是我們的星期四,現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四。)。
(3)作者不僅感嘆,還不由得生出長久不易平息的聯(lián)想來。他會聯(lián)想到些什么呢?
(3)作者心情是復(fù)雜的,他的感觸很多很多,再來讀一讀這一節(jié)。
四、總結(jié)全文。
1、學習了課文,你們一定明白為什么悉尼那么美麗、整潔了吧。(有時間結(jié)合你收集到的課外資料說一說)。
2、《鄰家的星期四》讓我們充分感受到了悉尼人高度的環(huán)保意識,強烈的社會責任感,希望這些環(huán)保意識也能扎根在我們心里,讓我們的生活環(huán)境也能越來越美麗。
本周是學校的信息周,帶著任務(wù),上了一堂課,說實在的,對于組織教學,設(shè)計教學過程,與我校的幾位青年教師相比,真是有些慚愧。細細反思執(zhí)教的《鄰家的星期四》一課,有喜也有憂。
1、在落實目標的過程中使學生掌握學習方法,提高學生的閱讀能力。
在教學的實施過程中,我始終把本單元的單元目標“繼續(xù)學習理解詞句”放在重要的位置上。教學時,我根據(jù)文本的特點與學生的實際對不同的詞句采用了不同的教學策略,如:“死寂”一詞,學生先是運用查字典的方法來理解,只是照本宣讀,然后我引導學生從句子中找出“死寂”的一對反義詞,讓學生用一對反義詞來理解?!把曂ァ币辉~的教學,學生在預(yù)習時對于“循”字查過字典,解釋為“遵循、依照”,于是便引導學生進行詞素理解。又如“柵欄”只要求看課文的插圖來理解即可?!捌较ⅰ钡睦斫庀仁亲寣W生找一個近義詞,接著讓學生聯(lián)系生活想象作者會聯(lián)想些什么,在此基礎(chǔ)上,體會作者“不易平息”的心情。理解詞語與課文內(nèi)容相結(jié)合,同時采用多種教學策略,幫助學生理解,并使學生掌握了理解詞語的多種方法,提高了學生的閱讀能力,受到較好的效果。
2、突破教學重點,分散教學難點,提高課堂教學效益。
因為課文所講述的離學生的生活實際較遠,所以理解“唉,本該是我們的星期四,現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四?!币渤闪吮菊n的教學難點。為了突破難點,在教學過程中,梳理文章脈絡(luò)后,我直奔重點段落,抓住重點句、關(guān)鍵詞組織教學。在學生讀通重點段落的基礎(chǔ)上,讓學生找出鄰家小狗兩次不同的叫喚,并設(shè)計了一個說話訓練:小狗起先沖著我叫仿佛在說:“”當女主人微笑提醒后又是一陣歡快的叫喚,似乎在說:“”文中兩處描寫小狗“汪比”的不同的叫喚聲,為何一次是“一個勁地”,一次是“歡快地”,文中沒有寫出來,這就給讀者留下了想象的空間。設(shè)計這樣一個展開想象的填空,讓學生聯(lián)系上下文,體會小狗“汪比”兩處呼喚的不同含義,不僅訓練了學生的語言表達能力,進一步體悟到文本所要表達的主題思想,感受女主人的熱情及對星期四收垃圾事件的高度關(guān)注。
3、指導復(fù)述,提高學生的概括能力。語文研訓員楊老師說過,閱讀教學要有九字要點,那就是:讀進去,留得住,用得出。課堂上,學生根據(jù)所給的提示“在什么情況下,鄰家怎么做?”,默讀課文的2、3、4小節(jié),老師在學生的交流的基礎(chǔ)上,梳理出這樣的板書:“第一個周三夜晚熱心告訴;晚歸的周三夜晚微笑提醒;出遠門的三個星期貼了三張紙條”老師引導學生根據(jù)板書用自己的話把三件小事連起來說一說。由于注意了鋪墊,由默讀到劃短語到交流,步步推進,有層次感,因此學生的復(fù)述相對還是比較流暢的。
但是,整堂課上,我自己覺得對學生不敢放手,總是死死地抓緊學生。如在學習重點段落,即課文的第三節(jié),由小老師來領(lǐng)讀四次詞語,我抽了三個學生來讀,明明是對學生的不放心。又如,在用自己的話把三件小事連起來說一說這一環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)還有比較差的學生不會說時,又放到小組里,同桌練說,因此浪費了不少寶貴的時間,以至于在最后的說話練習中,只能草草收場,無法對文本進行更深入的挖掘。
三年級英語冀教版教案篇十五
i.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。
老師: five。
學生:(指向5)
2.讓一個學生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數(shù)字,讓他/她說出這個數(shù)字。
老師:(在學生背上寫一個2)
學生:three。
老師:no。
老師:(在學生背上寫一個5)
學生:five。
老師:yes.
3.讓學生兩人一組做練習。三輪過后,交換角色。
i.在黑板上,寫出6一10五個數(shù)字。指著這五個數(shù)字,讀單詞并讓學生跟讀。
2.讓學生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當中的一個數(shù)字。告訴學生師將說出數(shù)字,如果師說的數(shù)字和學生手中的數(shù)字相符,學生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。
舉例:
老師:ten
學生:(手中拿著“i0”的學生站起來并舉起數(shù)字)
老師: six。
學生:(手中拿著“i0”的學生坐下,手中拿著“6”的學生站起來并舉起數(shù)字)
3.多做一些示范。
i.學生必須先認知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學生只需聽懂并舉起數(shù)字,不必讀出來。
3.放錄音,每句之后暫停并讓學生跟讀。
4.再放一遍錄音,讓學生指出相應(yīng)的圖片。
i.在紙上分別寫出一到十這十個數(shù)字。給學生看一個數(shù)字并讀出來,告訴學生他們必須讀出師所指示。
2.在黑板上寫出一到十這十個數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。
3.讓學生看師的書,把書舉起,指著不同的數(shù)字并讓學生讀出來。
4.讓學生兩人一組繼續(xù)練習。如果師想讓學生交換角色,就說: “change?!?/p>
5.告訴學生,師將指向一個學生,他/她必須說“one。”指向第二個學生,他/她說:“tw0,”這樣進行到十,然后重新開始。
i.把學生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有1到i0十個數(shù)字的小紙片,每張紙上寫一個數(shù)字。
2.學生a說出一個數(shù)字,學生日拿起有這個數(shù)字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學生們交換角色。
i.聽音指圖
讓學生看書,問他們看到了什么。(數(shù)字i一i0)告訴學生他們將兩人一組進行活動,一個學生說出一個數(shù)字,另一個學生指出這個數(shù)字。
讓學生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。
2.聽錄音并舉起手指
讓學生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內(nèi)容。(學生們在做游戲,老師在告訴學生舉起幾個手指,學生們在跟著老師的指示做。)
讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學生聽從指令。再放一遍錄音,以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。
三年級英語冀教版教案篇十六
1、爸爸媽媽對我們的(關(guān)愛)體現(xiàn)在生活中的許多地方,我們要體會到家人對我們的(愛)。
2、進一步了解到呵護一個小生命是多么(不容易)!并且我們的成長凝結(jié)了家人的(心血)。
3、家人(呵護)我長大,他們?yōu)槲业慕】党砷L付出了許多(心血)。
4為了使我們(愉快健康)地成長,爸爸媽媽不知花費了多少(精力)。
5、家是我們的(第一所)學校。在家中得到家人的關(guān)愛,學到了(知識)、(本領(lǐng))和(做人)的道理。
6、我們的父母長輩對我們寄予(希望)!他們?yōu)槲覀兊某砷L付出了很多(辛苦),我們要學會(感激)他們。
7、在平常多與爸爸媽媽(談心),多(了解)他們,多(理解)他們。
8、我們和爸爸媽媽(生活)在一起,但是,很多時間,我們對他們并不是(很了解)。
9、我們的成長離不開我們的(家庭),離不開我們的(父母),我們應(yīng)該(尊重)、(關(guān)心)、(孝敬)父母長輩。
10、父母也和我們一樣,有很多(愿望),也有自己的愛好和煩惱。
11、了解到學校、社會對自己的(關(guān)心和愛護),他們?yōu)榱吮WC我們(健康、愉快地)成長,給我們提供了很多服務(wù)。
12、我們每天大部分時間生活在(學校)里,為了保證我們(健康地成長),學校有許多人在為我們服務(wù)。
13、學校里的(老師)和(其他工作人員),都為了保證我們的學習和安全,提供了許多服務(wù)。
14、我們在成長過程中不僅得到了來自(家人)、(學校)的愛,也得到了來自(社會大家庭)的愛。
15、我們國家的法律中有許多對兒童實行(特殊保護)的條文。
16、凡年滿(6周歲)的兒童,不分性別、民族、種族,應(yīng)當入學接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。
17、父母與子女之間的關(guān)系,不因父母(離婚)而消除。離婚后,子女無論由父或母直接撫養(yǎng),仍是(父母雙方)的子女。父母對子女仍有(撫養(yǎng))和(教育)的權(quán)利和義務(wù)。
18、老師和學校其他工作人員為我們工作(很辛苦),我們要(尊重)和(感謝)他們。
19、我們要(讀懂)爸爸媽媽的心。爭做他們的(乖孩子)。
三年級英語冀教版教案篇十七
貫徹“保持共產(chǎn)黨員先進性教育”的精神,以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導,堅持以德育為首、教學為中心的原則,緊緊圍繞提高學校的效益和質(zhì)量這一主題,狠抓常規(guī)教學,推進課程改革,加強教育科研,全面推進素質(zhì)教育,堅持教學育人、服務(wù)育人、管理育人,與時俱進,進一步提高教育質(zhì)量,積極推進我校教育教學工作健康發(fā)展,為教育做出應(yīng)有的貢獻。
二、學情分析。
三年級共有四個班,學生153人。這個年齡段的學生正處于少年時期,
孩子。
們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物,對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好,形象思維好,模仿力、可塑性強,但缺乏理性思維,邏輯思維不強。他們已經(jīng)學習了一學期的英語,已經(jīng)比較好地掌握了26個字母的聽、說、讀、寫。通過一學期的學習,孩子們的誰知水平有一定的差距,這學期,教師應(yīng)從激發(fā)學生學習英語的興趣入手,培養(yǎng)學生學習英語的積極性,使他們建立學習英語的自信心,初步了解中西文文化的差導。
三、教材分析。
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語(pep)》供三年級起使用,國際集團合作編寫的一套全新的中小學銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語》的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在比較、分析和研究許多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎(chǔ)上,取其精華,博采眾長,形成了本套教材特有的編寫體系。同時,有吸收了當今國內(nèi)外英語作為外語教學的理論和成功經(jīng)驗,把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學外語教學實際相結(jié)合,形成了適合我國小學英語教育基本狀況的外語教學模式和教學方法。本套教材總思路是以話題為綱,以交際功能為主線,兼顧語言結(jié)構(gòu),逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù),即:話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。
本套教材具有以下幾個特點:
2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng),為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ);。
3、注重中外文化的雙向式交流,使學生通過學習,培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力;。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng),以不同方式最大限度地激發(fā)學生學習的動機;。
6、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學生的需求;。
7、注重資料的配套,為學生提供良好的的英語學習環(huán)境,幫助學生拓展自我發(fā)展的空間;。
8、注重中小學各階段的銜接,以保證各學段的順利過渡,全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。
四、教學目標。
1、激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度,使他們初步建立學習英語的自信心。
2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學習習慣。
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、適當介紹中西方文化,培養(yǎng)學生的愛國主義精神,增強世界意識,為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。
五、教學重難點。
1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng),突出語言的實踐性和交際性,同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng),為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流,使學生通過學習,培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng),以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
5、注重融合學科內(nèi)容,加強學科之間的整合和滲透,讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套,為學生提供良好的英語學習環(huán)境,幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接,以保證各學段的順利過渡,全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。
六、教學措施。
1、認真?zhèn)湔n,鉆研教材,抓緊課堂教學,做到當堂內(nèi)容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、
游戲。
讓學生在活動中學習英語,在生活中學習英語。
4、多為學生營造一引起學習氛圍,如:創(chuàng)設(shè)英語角等等。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報,多讀英語。
故事。
多看英語書籍。
7、多與學生交流,進行口語交際訓練。
七、后進生轉(zhuǎn)化及學優(yōu)生提高措施。
補差:
1、了解學困生心理,建立師生感情。
2、尊重、理解、寬容、善待學困生。
3、借助集體力量感染學困生。
4、給學困生制定適合他們發(fā)展的學習目標,充分肯定他們完成教學目標的能力,以達到培養(yǎng)其自信心。
5、家庭的配合是學困生轉(zhuǎn)化的外部條件,通過。
家長。
會議、家訪等多種形式及時與家長相互溝通,交流信息。
培優(yōu):
英語是一門交際工具,是一門實踐性很強的課程,大量反復(fù)地訓練對學優(yōu)生來說會很快產(chǎn)生學習上的疲倦,不利于他們的學習激情。所以我制定了相應(yīng)的措施。
1、活躍課堂氣氛,為學優(yōu)生量身定制難度稍大的符合課文內(nèi)容的。
材料。
2、課后為學優(yōu)生增加相應(yīng)的訓練,從詞—句—篇。并在適當?shù)臅r候讓他們展現(xiàn)自己。達到逐步培養(yǎng)自學的能力。
三年級英語冀教版教案篇十八
1、讓學生從上表中找出規(guī)律,幫助學生理解“a”代表“一”,如果不止一個就加上“s”讀作“/s/”“/z/”。
2、教師在黑板上分別貼出一個和幾個動物的卡片,讓學生組成詞組。
3、把全班分成幾個小組接力造句,若人數(shù)太多,沒有對應(yīng)卡片的學生自己找單詞編。
4、比賽??茨膫€組最先說完,最準確。
5、學生聽錄音。
6、將學過的單詞套入對話,雙人活動,然后請小組表演。
三年級英語冀教版教案篇十九
26、我國是一個統(tǒng)一的多民族國家,在歷史上有過分裂時期,但統(tǒng)一始終是歷史發(fā)展的主流。某校九年級(1)班學生舉辦了一次以“民族團結(jié)和國家統(tǒng)一”為主題的探討活動。(11分)。
材料一:唐太宗說:“自古皆貴中華,賤夷狄,朕獨愛之如一?!?/p>
材料二:乾隆二十二年(1757年),大小和卓誘殺清朝將領(lǐng),小和卓自立為巴圖爾汗,發(fā)動了反對清朝中央政府的叛亂。他們號召各城起兵反清,一時協(xié)從的有幾十萬人,叛軍控制了天山南路的大部分地方。
——岳麓版《中國歷史教學參考書》。
材料三:2014年3月1日晚21時20分許,昆明火車站發(fā)生暴力恐怖襲擊事件,一伙暴徒持械沖進昆明火車站廣場、售票廳,見人就砍,已造成29人遇難、143人受傷?,F(xiàn)已查明,該案是以阿不都熱依木?庫爾班為首的暴力恐怖團伙所為。
——新華網(wǎng)。
請回答:
(1)材料一體現(xiàn)了唐太宗怎樣的民族政策?試舉一例說明。(4分)。
(2)材料二反映的事件發(fā)生在哪一地區(qū)?清政府是怎樣處理該事件的?(3分)。
(3)根據(jù)所學知識回答:你如何看待材料三這種行為?(2分)。
(4)“學史使人明智”。請你結(jié)合上述材料和問題,談?wù)動懻摗懊褡鍒F結(jié)與國家統(tǒng)一”這一主題的現(xiàn)實意義。(2分)。
27、閱讀下列材料,回答問題(12分)。
【落后帶來屈辱】。
材料一:馬克思曾說英國的大炮首先破壞了中國皇帝的權(quán)威,迫使天朝帝國與地上的世界接觸。這種與外界完全隔絕的狀態(tài)在英國的努力下被暴力所打破。
【救國于危難】。
材料二:猛回頭,祖國鼾眠如故。
外侮侵陵,內(nèi)容腐敗,沒個英雄作主。
天乎太瞽!
看如此江山,忍歸胡虜?
豆剖瓜分,都為吾故土。
——秋瑾《如此江山》。
【革命新曙光】。
材料三:“為血心頭恨,而今作楚囚。被拘三十二,無一怕殺頭。痛毆賣國賊,火燒趙家樓。除奸不惜死,來把中國救?!鼻嗄陮W生,總是用他們滿腔熱血與辛勤汗水書寫著永不褪色的青春傳奇。1919年就是這樣一群學生揭開了時代的序幕。
材料四:2006年10月是紅軍長征勝利70周年。紅軍長征不僅創(chuàng)造了可歌可泣的戰(zhàn)爭史詩,而且鑄就了偉大的長征精神。下圖是2006年10月國家郵政局發(fā)行的《中國工農(nóng)紅軍長征勝利七十周年》紀念郵票。
(1)“英國的大炮破壞了中國皇帝的權(quán)威”具體指什么戰(zhàn)爭?(2分)。
(2)有人將中國人展開的一場場“救治行動”比喻成“自我療傷”“溫藥慢治”“猛藥重治”,結(jié)合材料二和所學知識回答,這些“救治行動”分別指什么?(3分)。
(3)材料三中“一個時代”指的是什么?這次運動有什么意義?(4分)。
(4)根據(jù)材料四回答,這是一種什么樣的精神?結(jié)合材料和所學知識回答,你有何感想?(3分)。
三年級英語冀教版教案篇二十
首先保證每天聽英語錄音,讀英語,甚至背誦英語。其次,在每天接觸英語的大前提下,對新學的單元作好預(yù)習工作,提前熟悉課文和單詞,甚至可以提前背誦課文、單詞。學完每個單元,都要能流利地背誦課文,熟練掌握常用的單詞、詞組和句子。按時完成英語作業(yè)和英語練習冊。每個單元結(jié)束后,要進行單元測試,要做好復(fù)習工作和試卷糾錯工作。
因為三年級學生在英語學習的聽說讀寫方面,剛進入一個正規(guī)化階段,孩子對新事物的激情,以及遇到困難時產(chǎn)生的懼怕和退縮心理是兒童成長期中的一個普遍現(xiàn)象,所以老師、家長,特別是家長需要正確地引導和指導他們主動地、有興趣地、有效地學習英語。
在系統(tǒng)學習英語之初,不僅僅是英語,任何學習都一樣,在剛開始的時候就養(yǎng)成良好的學習習慣,能為以后的學習打下決定性的基礎(chǔ),因為學習時最重要依靠的不是個人的意志力,而是個人的學習習慣。有良好的習慣,不需要強迫,自然就可以進入學習的良性循環(huán)。
1,幫助了解自己的學習情況;。
小學三年級英語輔導老師,能夠幫助孩子更好的了解自己的英語學習情況,從而能夠幫助孩子根據(jù)自己的英語學習情況,去調(diào)整自己的學習狀態(tài),以提高孩子學習英語的興趣。
2,幫助孩子制定合適的小學英語學習計劃;。
小學三年級英語輔導老師通過多年的教育經(jīng)驗總結(jié)出:小學三年級的孩子寫的英語學習總結(jié),不需要制定較為長遠的目標。因為孩子還沒有定性,并不能夠很清晰的知道自己喜歡什么、適合什么。因此只需要根據(jù)孩子的學習狀態(tài)和學習興趣,去幫助孩子制定出較為合適的英語學習目標即可。
3,幫助孩子養(yǎng)成一些較好的學習習慣;。
小學三年級英語輔導老師,能夠幫助孩子培養(yǎng)不懂就問、積極發(fā)言等較為良好的學習習慣,以有效地提高孩子小學三年級英語的學習成績。
4,幫助孩子學會記錄小學三年級的英語筆記;。
小學三年級英語輔導老師擁有多年的教育經(jīng)驗,能夠幫助孩子找到合適方法,去記錄小學三年級的英語筆記。一般小學三年級的英語筆記只要能夠記錄下重要的生詞、句型,和英語考試重點與難點即可。
三年級英語冀教版教案篇二十一
26、我國是一個統(tǒng)一的多民族國家,在歷史上有過分裂時期,但統(tǒng)一始終是歷史發(fā)展的主流。某校九年級(1)班學生舉辦了一次以“民族團結(jié)和國家統(tǒng)一”為主題的探討活動。(11分)。
材料一:唐太宗說:“自古皆貴中華,賤夷狄,朕獨愛之如一?!?/p>
材料二:乾隆二十二年(1757年),大小和卓誘殺清朝將領(lǐng),小和卓自立為巴圖爾汗,發(fā)動了反對清朝中央政府的叛亂。他們號召各城起兵反清,一時協(xié)從的有幾十萬人,叛軍控制了天山南路的大部分地方。
——岳麓版《中國歷史教學參考書》。
材料三:2014年3月1日晚21時20分許,昆明火車站發(fā)生暴力恐怖襲擊事件,一伙暴徒持械沖進昆明火車站廣場、售票廳,見人就砍,已造成29人遇難、143人受傷?,F(xiàn)已查明,該案是以阿不都熱依木?庫爾班為首的暴力恐怖團伙所為。
——新華網(wǎng)。
請回答:
(1)材料一體現(xiàn)了唐太宗怎樣的民族政策?試舉一例說明。(4分)。
(2)材料二反映的事件發(fā)生在哪一地區(qū)?清政府是怎樣處理該事件的?(3分)。
(3)根據(jù)所學知識回答:你如何看待材料三這種行為?(2分)。
(4)“學史使人明智”。請你結(jié)合上述材料和問題,談?wù)動懻摗懊褡鍒F結(jié)與國家統(tǒng)一”這一主題的現(xiàn)實意義。(2分)。
27、閱讀下列材料,回答問題(12分)。
三年級英語冀教版教案篇二十二
教學目標:
1、能借助工具完成觀察人物。
2、能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結(jié)果。
3、能意識到觀察是要認真仔細,抓住事物的顯著特征,發(fā)現(xiàn)合作的好處,能說出人體的4大組成部分。
教學過程:
1、導入新課
談話:你了解自己的身體嗎?讓我們一起來觀察吧?
2、學習新課
指導學生進入觀察自己的身體。
你有什么辦法觀察自己的身體有幾部分構(gòu)成?學生討論,把想到的方法寫在記錄本上,匯報討論結(jié)果。
學生觀察記錄活動:以小組為單位,同學之間互相幫助,在紙上用筆畫出身體的輪廓。畫好后請你觀察,你的身體有哪幾部分組成?學生匯報觀察結(jié)果。
比1比,小組中誰最高?誰最重?想1想用什么方法可以知道誰最高,誰最重?把測量的結(jié)果標的輪廓圖上。學生討論,匯報交流結(jié)果。
評:多種實驗工具是簡單的測量變得更加富有挑戰(zhàn)性。這就大大激發(fā)了學生的求知欲。指導學生觀察身體的顯著特征。
世界上有沒有兩個完全一樣的人?請大家互相觀察自己同學有哪些不同之處?看誰找到的多?把觀察到的特征標在輪廓圖上。學生觀察比較活動,匯報觀察結(jié)果。
討論:想1想,在每個人的一生中,這些特征哪些是會改變的,那些是不會改變的?學生討論,匯報討論結(jié)果。
展示自己的輪廓圖:說1說自己觀察和測量的結(jié)果,你能根據(jù)圖上的信息猜出是誰的輪廓嗎?學生分組進行交流。讓學生保存課堂上自己觀察和測量的材料。
評:培養(yǎng)小組合作精神。
指導學生觀察指紋。
小組活動:將每個組的同學將右手食指的指紋印在書上。請你們比較小組每個同學的指紋,看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?把你小組成員的名字寫在書上,把你們的發(fā)現(xiàn)也寫在書上。匯報小組觀察比較結(jié)果。
討論:每個人的指紋都不同,指紋的這種特性能幫助人們做什么?你有什么辦法知道關(guān)于指紋更多的知識,學生匯報討論結(jié)果。
清你保存好自己的輪廓圖,并且記錄自己每年的成長情況。
3、全課總結(jié)。通過這節(jié)課的學習,你學會了什么認識事物的方法?表揚學生上課的情況。
4、板書設(shè)計:2、認識自己
頭
頸
人的身體分為:軀干
四肢
課后小記:本科學生能夠通過測量,觀察的方法來認識自己,教學效果好。學生的學習興趣高,基本上能夠掌握測量的方法,并且能夠親自測量,能夠分組畫出自己的輪廓。
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