通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并努力改進(jìn)。注意使用具體的事例和數(shù)據(jù)支持總結(jié)的觀點(diǎn)。閱讀這些總結(jié)范文后,我們可以對比自己的寫作,找出需要改進(jìn)的地方,并在下一次的總結(jié)中嘗試應(yīng)用。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一
《燕子》。
教學(xué)。
設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!痹诒菊n教學(xué)中,我采用“以讀感悟,以讀見悟”的方法,讓學(xué)生充分的讀,在讀中感悟,讓“感”從讀書中產(chǎn)生,“情”在讀書中交流。
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文,感受燕子的可愛和春天的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過程:
一、揭示課題:
歌曲欣賞《小燕子》,說說聽這首歌的感受。揭示課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、檢查字詞的讀音。
出示生字詞語,指名讀,糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
2、掌握生字的寫法:
教師范寫,學(xué)生在書上逐個(gè)實(shí)行描紅。
3、指名分段朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。
4、交流:課文主要寫了燕子的那些方面?
三、
精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)課文第一段,感受燕子的外形美。:
1、多媒體出示燕子的畫面,用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文,想想從這段中知道了什么?作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的?3、指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段,感受春天的美麗。:
1、自由讀課文第二段,把表示事物的詞語畫出來,圈出具體描述的詞語。
2、多媒體出示春天的美景,理解為什么說像趕集似的聚攏來?結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”?3、從這段中還知道了什么?(燕子為春天增添了生機(jī))4、有感情朗讀第二段。
(三)、學(xué)習(xí)課文第三段,感受燕子的飛行姿態(tài)。
1、學(xué)生自讀課文,燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?2、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到?(“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)(“唧”是叫聲,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)3、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到?4、感情朗讀課文第三段。
(四)、學(xué)習(xí)課文第四段,感受燕子的文靜優(yōu)雅。
1、指名讀第四段。
2、理解詞句:“五線譜”、“音符”、。
3、感情朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生自由背課文。
2、播放多媒體課件,學(xué)生看畫面背誦。
3、同位互背,指名背誦。
五、拓展練習(xí)。
1、說說燕子什么地方可愛?春天美在哪里?2、觀察春天的景物,寫一段話。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二
1.同學(xué)們,你們知道專列是做什么的嗎?(預(yù)設(shè):專列是指專為某人或某事特別增開的列車。)什么情況下會(huì)出現(xiàn)專列這個(gè)詞?(例如救災(zāi)專列、旅游專列等)今天我們就一起學(xué)習(xí)《燕子專列》這篇課文。
2.正確地齊讀課題。
3.設(shè)疑引讀:看到題目,你有哪些疑惑?
1.學(xué)生聯(lián)系生活匯報(bào):專列是指專為某人或某事特別增開的列車。
2.學(xué)生質(zhì)疑:
(1)燕子為什么能乘坐專列?
(2)它們特殊在哪里?
(3)誰把他們送上了專列?
1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,畫出生字新詞。
2.檢查課文,糾正字音。
3.班級(jí)檢測字詞:我們來看看這些詞語,你都會(huì)讀了嗎?
歐洲瑞士舒適啟程。
特殊長途跋涉驟降。
疲勞饑寒交迫政府。
救護(hù)致謝載著。
瀕臨死亡紛紛覆蓋。
車廂踏著。
4.全班齊讀生字詞語,鞏固記憶。
5.教師指導(dǎo)寫“舒”“涉”“載”,注意筆順,及結(jié)構(gòu)比例。
1.自學(xué):自由朗讀課文一遍,圈畫不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字,結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
2.合作:小組成員全部讀完后,小組內(nèi)相互檢測課后生字詞:字音、字形、詞義,提醒容易出錯(cuò)的,確保每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀。
3.請小組內(nèi)平時(shí)最容易在字詞上出錯(cuò)的同學(xué)起立,開火車讀詞并相互糾正錯(cuò)誤讀音。
4.觀察生字的寫法。(“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)?!笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊保弧吧妗钡挠野氩糠帧安健辈灰鄬懸稽c(diǎn);注意“載”的筆順。)。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)。
2、認(rèn)讀本課字詞,練習(xí)書寫7個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)比較觀察的方法,能把自己的觀察結(jié)果表達(dá)清楚。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
多媒體。
1、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了兩位新朋友。(出示小燕子和燕子?jì)寢尩膱D片。板書“燕子”。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語,識(shí)記生字“燕”。在啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上,教歌謠:“‘廿’字頭,‘口’字腰,‘北’字兩邊來保鏢,四只小燕向上瞧。”)。
2、瞧,它們在屋檐下說悄悄話呢,說的是什么?咱們就一起走進(jìn)《燕子?jì)寢屝α恕啡フ艺掖鸢赴桑?/p>
1、昨天預(yù)習(xí)了課文,有幾個(gè)自然段。
2、聽老師讀課文,做到用耳(),用手(),用心()。特別記一記昨天預(yù)習(xí)時(shí)圈起來的生字。
3、自讀生字,把預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難字多讀幾遍。
4、看屏幕,出示所有生字,,說一說你遇到了哪些難字?你用什么辦法記住它?
5、識(shí)字游戲:送信。
6、開火車讀生字。
7、設(shè)置情景:出示課件開心農(nóng)場。
生詞寶寶們躲在蔬菜后面,你能正確讀出它們嗎?
8、現(xiàn)在所有的詞語寶寶回到了課文中,請孩子們自己讀一讀課文,相信你一定能讀好。
9、抽讀課文,檢查自讀。
1、孩子們,認(rèn)真學(xué)習(xí)了生字、詞語,把課文也讀得這么好,那寫字也能做到認(rèn)真嗎?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察ppt中的“真”,說說結(jié)構(gòu)、筆順。
3、仔細(xì)看“真”中間有幾個(gè)橫。
4、書寫練習(xí)。
5、相互評價(jià),再練習(xí)。
1、書寫生字。
2、熟讀課文。
燕子?jì)寢屝α恕?/p>
根據(jù)生字結(jié)構(gòu)將生字分行粘貼。
《燕子?jì)寢屝α恕肥潜睅煷蟀嫘W(xué)語文一年級(jí)下冊第七單元的一篇主體課文。課文生動(dòng)地講述了一只小燕子在媽媽的指引下,對冬瓜和茄子進(jìn)行觀察。通過一次比一次認(rèn)真仔細(xì)的觀察,終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細(xì)微的不同之處。文章以擬人的手法,循序漸進(jìn)的讓學(xué)生懂得:不論做任何事情,都應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度去對待。課文故事情節(jié)生動(dòng),語言親切、精煉,對低年級(jí)的學(xué)生富有極強(qiáng)的感染力。
在開放而有創(chuàng)新活力的語文課堂中,老師作為課堂的“主導(dǎo)者”更多的是借助各種教學(xué)手段,將課文的寓意滲透于整個(gè)教學(xué)過程,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力?!堆嘧?jì)寢屝α恕芬徽n中,“認(rèn)真”的主題和“觀察”的互動(dòng),不但容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí),也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)。針對這節(jié)課,我有如下反思:
1、導(dǎo)課部分:觀察圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)針對低年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)烈,喜歡發(fā)問的特點(diǎn),我適時(shí)對課題啟發(fā)質(zhì)疑:“小燕子做了什么事?燕子?jì)寢尀槭裁葱α??”從而?qū)使孩子們主動(dòng)去讀書,去發(fā)現(xiàn),去了解整個(gè)故事情節(jié)。
2、識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié):以游戲形式設(shè)計(jì)多種有效的識(shí)字方法,如開火車讀、搶答識(shí)字,趣味大豐收等環(huán)節(jié),極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的積極性,提高識(shí)字效率,鞏固識(shí)字效果。
3、指導(dǎo)朗讀部分:首先,針對一年級(jí)孩子可塑性和模仿力強(qiáng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了老師范讀的環(huán)節(jié),老師有感情的范讀能幫助學(xué)生掃清生字障礙,并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生如何讀出小燕子和燕子?jì)寢尣煌Z氣的初步印象。其次,通過創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的情境,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究,自讀自悟,加上我適當(dāng)?shù)命c(diǎn)撥、指導(dǎo),學(xué)生通過自身的能力,讀好小燕子的話,獲得成功的體驗(yàn),另外,在學(xué)習(xí)完課文主體內(nèi)容后,我還安排了師生分角色朗讀課文,并制作了燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥念^飾,孩子們戴著頭飾去朗讀,更能激發(fā)他們朗讀的興趣。
需要改進(jìn)的不足之處:
1、在認(rèn)讀生字詞和開火車讀生字時(shí),大部分學(xué)生都熱情高漲,躍躍欲試,但總有個(gè)別孩子在別人參與“開火車”活動(dòng)時(shí),出現(xiàn)思想不集中,積極性不高的走神狀態(tài),所以如何關(guān)注和調(diào)動(dòng)這些孩子的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們的識(shí)字興趣,是我今后教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)考慮的。
2、當(dāng)進(jìn)行到“再讀課文,理解內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒還停留在認(rèn)讀生字的激動(dòng)中,一時(shí)難以靜下來再次讀文,理解課文內(nèi)容。我想,這可能是因?yàn)橐荒昙?jí)孩子的注意力容易分散,很難從一個(gè)感興趣的活動(dòng)結(jié)束后快速的靜下心來進(jìn)入到對課文的學(xué)習(xí)和思考中,所以用什么好的方法能引導(dǎo)和吸引孩子們的注意力,讓他們再次靜心讀書并積極思考,是我今后教學(xué)應(yīng)當(dāng)反思和解決的問題。
3、課文結(jié)束的時(shí)候,應(yīng)該讓學(xué)生再加上一些表演和想象,想象燕子?jì)寢寱?huì)對小燕子說些什么,既深挖了主題又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力、想象能力及對課文的情感教育意義。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四
教材選編這篇課文的意圖,不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵(lì)學(xué)生在生機(jī)勃勃的春光中主動(dòng)學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮,我決定把《燕子》一課的教學(xué),在“美”上下功夫,讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美,從而感悟到燕子的活潑可愛,感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
二.設(shè)計(jì)理念。
體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟,吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程,運(yùn)用“讀中研,研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三.教學(xué)目的。
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
四.教學(xué)重點(diǎn)。
1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)方法:閱讀為主,以讀帶記,讀背結(jié)合。
教學(xué)用具:五線譜畫圖,課文插圖,媒體資源:視頻《屋檐下的燕子窩》、動(dòng)畫《燕子:情境動(dòng)畫》。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
五.教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》,
師問:同學(xué)們知道這是什么鳥嗎?我們再來猜一個(gè)謎語,大家就知道它是什么鳥了。
念兒歌《春天多美好》:
小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。
剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。
一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
讓學(xué)生自由回答。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會(huì)。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段。
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、利用動(dòng)畫資源《燕子:情境動(dòng)畫》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?
具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。
4、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
6、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
7、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、探疑解謎,深入體會(huì)。
1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下?
2、另外,大家注意沒有,作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢,是疏忽了嗎?
3、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段,試著讓學(xué)生都能成誦。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“飛行”一節(jié),學(xué)習(xí)第三自然段。
大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書:斜、掠過、唧)。
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)。
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“停歇”一節(jié),學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)。
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看書上的插圖。
6、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。
7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、朗讀并力求背誦三、四自然段。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“從哪里來”一節(jié),學(xué)習(xí)第二自然段。
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生機(jī))。
2、學(xué)習(xí)第二句。
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生機(jī)”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文。
略
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五
陜西省漢中市略陽縣高臺(tái)小學(xué)張瑜。
【教案背景】。
《燕子》這篇課文選自蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊,是第一單元的第三篇課文。
【教材分析】。
這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》,是一篇優(yōu)美的散文,描寫了燕子活潑機(jī)靈的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因?yàn)槿f物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地,才招來燕子。而燕子時(shí)而輕掠、時(shí)而戲水,時(shí)而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂譜,都使春色更添生趣,將燕子和春天融合起來描寫,燕子在春天里活動(dòng),春天借燕子而添色,兩者相得益彰,讓讀者獲得優(yōu)美感受。這篇散文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外形熱點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
課文中有許多處典范性的狀物片段,在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合,自主探究,感悟作者抓住特點(diǎn)狀物地方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的。
“情”
本課所描寫的畫面生動(dòng),語言精妙,構(gòu)成生動(dòng)、迷人的意境,教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境,可以結(jié)合課文插圖和,加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境;還可以通過教師富于感染力的語言展現(xiàn)情境,輕松優(yōu)美的音樂渲染情境,入情入境的范讀,帶入情境。
2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累。
課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導(dǎo)孩子欣賞語言,在讀中“品”,在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感,熏陶孩子的情感。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。
3、自讀探究——讓孩子真正地“動(dòng)”中收獲。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學(xué)生特的感受、體驗(yàn)和理解。那么本課教學(xué),應(yīng)該充分靈活地利用教材,多渠道營造情境,從而多層面喚起學(xué)生的體驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想??相信孩子的能力,把課堂還給孩子。
*知識(shí)與技能:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生。
字組成的詞語。
3、能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方。
法。能用“增添、”“偶爾”造句。
4、感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛。
5、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。
6、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法,并用此法寫一種。
自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。
*過程與方法:
1、通過多種形式的讀來理解課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。
2、交給學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的.方法,會(huì)抓住重點(diǎn)句子品讀,積累優(yōu)美的語言。
*情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)小燕子的外形、飛行、休息時(shí)的美感,激發(fā)對春天的熱愛,對大自然的熱愛。
[教學(xué)重點(diǎn)]:學(xué)會(huì)本課生字詞,能正確流利的朗讀課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容,體會(huì)文章的語言美,培養(yǎng)語感,感受燕子的可愛和春天的美麗。
[教學(xué)難點(diǎn)]:讓學(xué)生通過朗讀,想象文中所描繪的春天里美的意境,
感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)狀物的方法。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、課前讓學(xué)生觀察春天,用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。
2、讓學(xué)生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等,了解燕子。
3、積累贊美春景的詩句。
教師準(zhǔn)備:搜集素材,制作電子白板課件。
[教學(xué)過程]:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
(設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜聞樂見的兒歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
二、初讀課文體會(huì)。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)課件出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。(設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,掃清文字障礙,讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個(gè)整體把握。)。
三、學(xué)習(xí)第一段。
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先??再??,用線劃出。
5、下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示”的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
2、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,有序地表達(dá),以及抓住景物的主要特點(diǎn)來寫的方法。
4、能有表情地朗讀課文,并能背誦。
1、體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。
2、體會(huì)文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
理解文末那句話的意思。
課件。
2課時(shí)。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七
師:1、冬天過去,春姑娘又來了,你能說說大地有什么變化嗎?(自由說)。
2、誰能背背贊美春天的詩歌?
師:由古到今,春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象,今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文燕子(齊讀課題)。
你們看見過燕子嗎?燕子是一種非??蓯鄣镍B,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢?聽老師讀課文。
學(xué)生的說和插圖結(jié)合,感知春天的光彩奪目。
1、出示課文掛圖,引導(dǎo)觀察,訓(xùn)練順序表達(dá),感知春天的光彩奪目。
師:這是一幅美麗的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生表述)。
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面,對景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來說。
2、師小結(jié),導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
春天樹木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致,令人回味無窮,請同學(xué)們快速讀課文。
3、生讀課文。
課件“才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成光彩奪目的春天。”
1、指名回答,全班齊讀。
2、這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?
(1)小組內(nèi)部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)。
(3)教師歸納總結(jié)。
a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。
b.“吹拂”寫出了春風(fēng)的柔和。
c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。
d.?dāng)M人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃,充滿生命的活力。
(讀的方式多樣,比較、個(gè)別、范讀、男女比賽,以活躍課堂)。
1、學(xué)了課文,你知道了什么?
2、還有不懂的地方嗎?
1、把下列詞語補(bǔ)充完整。
()的羽毛()的翅膀()的細(xì)雨。
()的柳絲()的燕子()的天空。
2、比一比,組成詞語。
俊()攏()粘()。
峻()擾()沾()。
3、寫詞語、摘抄你喜歡的句子。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生們能夠正確的理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀全文,會(huì)背誦本文的第4自然段。
4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
課前預(yù)習(xí):
1、熟練地朗讀幾遍課文。
2、詞語:俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、帶學(xué)生初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,大家喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相觀看和介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;運(yùn)用圖文結(jié)合的方法,抓住重點(diǎn)詞、句、段,理解課文的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課:
新年問候。時(shí)間過得真快,20幾天的寒假生活過去了。離別了20。
幾天,如果老師走在大街上,你們還會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?為什么?你們觀察過老師,記住了老師的外貌特點(diǎn)。觀察事物記住事物的特點(diǎn)這一點(diǎn)很重要。今天我們來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》,看看作者抓住了燕子的哪些特點(diǎn),將我們看到的燕子描繪出來的。
二、初讀課文,了解大意。
1、讀讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子,說說小燕子是什么樣兒的,燕子飛行的時(shí)候有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)生字詞語。
俊俏。
似的。
湊成。
吹拂。
嫩葉。
聚攏。
增
添
波紋。
蕩
漾
演
奏
贊歌。
3、交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
三、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解燕子的特點(diǎn)。
1.仔細(xì)觀察圖,說說燕子是什么樣子的。
2.指名讀第一自然段,燕子的外形有什么特點(diǎn)?
比較句子,說說哪句寫得好,好在哪里。
一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。理解俊俏的意思。
齊讀第一自然段。這一自然段主要寫什么。
四、
圖文對照,理解第二自然段,感受光彩奪目的春天景色。
1.仔細(xì)看圖,說說圖上的春天是怎樣的。
2.為什么說春天是光彩奪目的?帶著問題默讀這一自然段,文章中描寫春天的景象是什么樣的。
4.再讀,找出作者寫了哪些春天的景物,用--劃下來。
5.為什么作者不寫才下過幾陣雨,而要寫才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨?
6.自由朗讀句子,比較句子:
(1)風(fēng)吹拂著柳絲與微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
理解吹拂的意思。
(2)草、葉、花聚攏來,形成了春天。
青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。
理解像趕集似的聚攏來的意思。
指導(dǎo)感情朗讀這句話。
8.你是怎樣理解最后一句的?
9.自由朗讀這一自然段,并試著背誦。
總結(jié):這一自然段主要用了什么寫作方法?有什么好處?
五、作業(yè):
完成習(xí)作《光彩奪目的春天》。
抄寫生字詞。
第二課時(shí)。
一、
試著背誦一、二小節(jié)。
二、理解三、四自然段,體會(huì)燕子的特點(diǎn)。
1、自由朗讀,思考,這兩自然段主要寫什么?
觀察飛行的燕子,聽讀第三自然段,看看作者是怎樣描寫在空中飛行的燕子的。
2、抓住重點(diǎn)詞、句深入理解。(斜著身子,是說飛行的姿勢優(yōu)美;掠過是說飛行的速度快;唧唧地叫著表現(xiàn)飛行時(shí)愉快地心情。有的有的,寫出眾多燕子在陽光中,在湖面上飛來飛去,說明燕子怎樣為春光增添了許多生機(jī)。)。
3、理解橫掠、沾、蕩漾的意思,體會(huì)這些詞語的好處。
4、練習(xí):第三自然段通過寫燕子飛行的()、()、(),表現(xiàn)了燕子()。
5、有感情的朗讀這一自然段。
6、
觀察停落在電線上的燕子,聽讀第四自然段,看看作者是怎樣描寫停落在電線上的燕子,你認(rèn)為哪些詞語寫得好,為什么。
五線譜、音符分別指的是什么?為什么說停著的燕子譜出一支正待演奏的春天的贊歌?
7、這一自然段主要用了什么寫作方法?這樣寫有什么好處?
8、練習(xí)朗讀二、三自然段,了解它們分別寫了什么。
三、
鞏固生字詞。
注意俊攏譜的右半部。
四、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、聽寫詞語。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語的意思。
2.初讀教材,理清文章的脈絡(luò)。
3.朗讀教材。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)孩子體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
課前準(zhǔn)備:
1.讓孩子注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的。
2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
3.多媒體課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
1.導(dǎo)入新課,初讀教材。
2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
3.用自己喜歡的方式讀教材,整體感知教材內(nèi)容。
教學(xué)過程。
一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題。
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇教材《燕子》。(出示課題齊讀)。
3.指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)。
4.看了課題,你想知道什么?
5.師小結(jié):我們讀教材,可以從題目想開去,可以提出幾個(gè)問題,然后帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。
設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入教材比較精當(dāng)簡練,在孩子交流資料中,既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語,又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過對課題的質(zhì)疑,激發(fā)了孩子探求知識(shí)的欲望。
二、初讀教材,整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由讀教材,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把教材讀通順。
2.默讀教材:(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句。
3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
(1)讀生字組詞,說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞,鞏固生字的掌握。
(2)說說每個(gè)自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語句,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,記錄下來。
(4)讀自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖:讓孩子從整體入手,自孩子字詞,畫出文中不理解的地方,并進(jìn)行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑。
(1)教材是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的?(教材是按照由近到遠(yuǎn)的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)。
(2)可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說出喜歡的理由,孩子提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)孩子理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)教材第一自然段。
1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn):羽毛、翅膀、尾巴)。
2.討論:作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?
3.小結(jié):描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓孩子在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。)。
5.詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活。
潑的基調(diào))。
6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖:本設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從教材中想開去,體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法,最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀教材,背誦第一自然段。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一
1.自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過朗讀跟想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛跟春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)人新課。
2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文。
1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請讀課文。
2.自讀課文。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
出示自讀要求:
(1)讀課文中的生字,想辦法記住每個(gè)生字;
(3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫了燕子地哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評議,指出優(yōu)點(diǎn)跟不足之處。
4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀。
1.這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C溃涝谝韵滤膫€(gè)方面。
(1)出示:外形美春之美飛行美歇息美。
(2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)。
2.出示研讀方法:
(1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;
(3)小組交流補(bǔ)充;
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3.學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。
四,匯報(bào)交流。
(一)匯報(bào)交流外形關(guān)。
1.研究外形美的小組匯報(bào)。
(1)燕子的外形美在哪兒?
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評價(jià)。
2.練習(xí)。
出示:一身()的羽毛,一對()翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。
(二)匯報(bào)交流春之關(guān)。
1.研究春之美的小組匯報(bào)。
(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?
(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?
(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)春之美有什么作用?
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?
(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評價(jià)。
2.練習(xí)。
出示:這一節(jié)描寫了——、———、———、———、———。
等景物來表現(xiàn)春天——的特點(diǎn)。
(三)匯報(bào)交流飛行美。
1.研究飛行美的小組匯報(bào)。
(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價(jià)。
2.練習(xí)。
出示:在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫著,有的(),()飛到了();有的(),尾尖()水面,就看到波紋()蕩漾開去。
(四)匯報(bào)交流歇息關(guān)。
1.研究歇息美的小組匯報(bào)。
(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?
(2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀,評價(jià)。
2.練習(xí)。
說話:燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二
教材選編這篇課文的意圖,不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵(lì)學(xué)生在生機(jī)勃勃的春光中主動(dòng)學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮,我決定把《燕子》一課的教學(xué),在“美”上下功夫,讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美,從而感悟到燕子的活潑可愛,感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟,吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程,運(yùn)用“讀中研,研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
1、通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)方法:閱讀為主,以讀帶記,讀背結(jié)合。
教學(xué)用具:五線譜畫圖,課文插圖,媒體資源:視頻《屋檐下的燕子窩》、動(dòng)畫《燕子:情境動(dòng)畫》。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》,
師問:同學(xué)們知道這是什么鳥嗎?我們再來猜一個(gè)謎語,大家就知道它是什么鳥了。
念兒歌《春天多美好》:
小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。
剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。
一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
讓學(xué)生自由回答。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、利用動(dòng)畫資源《燕子:情境動(dòng)畫》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?
具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。
4、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
6、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
7、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下?
2、另外,大家注意沒有,作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢,是疏忽了嗎?
3、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段,試著讓學(xué)生都能成誦。
第二課時(shí)。
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
1、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“飛行”一節(jié),學(xué)習(xí)第三自然段。
大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書:斜、掠過、唧)。
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)。
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“停歇”一節(jié),學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)。
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看書上的插圖。
6、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。
7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
第三課時(shí)。
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“從哪里來”一節(jié),學(xué)習(xí)第二自然段。
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生機(jī))。
2、學(xué)習(xí)第二句。
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生機(jī)”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
略
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重要詞語的意思。
3、掌握文章的大概意思,會(huì)歸納每個(gè)自然段的意思。
初學(xué)課文,了解大意;體會(huì)燕子的可愛,春天的美麗。
學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料;預(yù)習(xí)生字新詞;讀熟課文;老師準(zhǔn)備多媒體課件。
一、兒歌導(dǎo)入、揭題。
1、今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊瑁n件出示《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。誰愿意來讀讀看。
2、請學(xué)生朗讀。
3、同學(xué)們,美麗的春天來了,可愛的小燕子也飛來了,你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。(簡介鄭振鐸)。
4、板書課題,齊讀。
二、新授:
1、首先讓我們進(jìn)入第一回合的大比拼:“課外知識(shí)大比拼”。
多媒體大屏幕出現(xiàn)要求:(你對燕子了解多少?)請你來發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧!
(每輪比拼結(jié)束,教師做相應(yīng)簡單的評價(jià)。)。
過渡:作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子,看看他是怎樣寫燕子的。(聽課文錄音,注意生字新詞)。
2、第二回合大比拼:“推薦好詞大比拼”
要求:通過預(yù)習(xí),你喜歡文中的那些好詞語?它們是什么意思?趕快推薦給大家!
(學(xué)生推薦完以后,大屏幕出現(xiàn)本課生字,學(xué)習(xí)生字)。
3、第三回合大比拼:“朗讀課文大比拼”
這輪比賽分個(gè)人比和大組比,在朗讀過程中,教師作相應(yīng)的指導(dǎo)和評價(jià),以提高學(xué)生的朗讀水平和感受文章的思想感情。
4、第四回合大比拼:“歸納段意大比拼”
要求:本文共有四個(gè)自然段,每段寫了什么?先小組討論,再來比一比。
學(xué)生歸納后,大屏幕出示每段段意,幫助學(xué)生整體理解。
5、第五回合大比拼:“提問質(zhì)疑大比拼”
要求:讀了全文,你有什么不明白的地方嗎?提出來大家討論,看誰提問的水平高。
學(xué)生踴躍提問,教師對提問情況作評價(jià),大屏幕出示大家的問題,讓學(xué)生明白本課要重點(diǎn)解決的問題。
過渡:剛才我們進(jìn)行了激烈的競爭,看來你們的小腦袋里裝了大智慧,大比拼都難不倒你們。最后簡評五輪大比拼,總結(jié)勝負(fù),一般爭取評價(jià)為平局。
三、總結(jié):
學(xué)到這里,你對春天和小燕子要有何感受呢?請你來談一談。
(學(xué)生暢談他們對春天、燕子的喜愛之情。)。
可以說,如果少了燕子,春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含深情,齊讀課文,把可愛的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機(jī),更加燦爛!
第一課時(shí)我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文,了解大意,理解生字新詞。平時(shí),我的教學(xué)模式是比較單板的,雖然學(xué)生都是比較配合的,但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節(jié)課,我就嘗試了一種新的學(xué)習(xí)形式,用比賽的方式去學(xué)習(xí)。學(xué)生一聽到要用比賽的方式學(xué)習(xí),個(gè)個(gè)都打起了精神。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒,我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也在比賽中完成了教學(xué)任務(wù)。
四年級(jí)學(xué)生的競爭意識(shí)逐漸增強(qiáng),擁有了競爭意識(shí),學(xué)生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致。但是,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良性的競爭意識(shí)。就拿這節(jié)課來說吧,雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了充分的體現(xiàn),但是場面稍微有點(diǎn)失控。在課前,我預(yù)設(shè)的結(jié)果是平分秋色,因?yàn)檫@樣不傷和氣。但一到課堂上就不受我的控制了。一開始,四組的水平不分高低,但是進(jìn)入第三、四回合后,一下就分出了高低,我就給落后的組多一點(diǎn)機(jī)會(huì),但是他們自己沒有積極爭取(平時(shí)舉手發(fā)言的人少),我是想幫也幫不上忙,結(jié)局就很明顯了。結(jié)果一出來,學(xué)生之間就開始爭論。我聽完他們各自的理由后,就告訴他們有競爭是好事,因?yàn)橛辛烁偁幉艜?huì)有進(jìn)步,但是這個(gè)競爭是良性的競爭,是能夠讓你們每個(gè)人都進(jìn)步的競爭。機(jī)會(huì)對于每個(gè)人來說都是公平的,要靠自己去爭取,光坐著等是等不到的??吹絼e人獲勝了,應(yīng)該為他們感到高興,同時(shí)自己也要下決心向他們學(xué)習(xí),而不應(yīng)該在那里說三道四。聽了我的這番話,那些學(xué)生都低下了頭,我相信他們知道今后該怎么做了。在今后的教學(xué)中,我將慢慢地培養(yǎng)他們的良性競爭意識(shí),使他們在競爭中國共產(chǎn)黨同成長。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四
1、理解課文,通過感受燕子的外形,對學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。
2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住事物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,了解燕子外形,學(xué)習(xí)按一定順序抓住事物的特點(diǎn)的觀察方法。
2、通過學(xué)習(xí)描寫燕子活動(dòng)的情況,體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們,春天來了,有一種美麗的小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?今天我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。
2、你們見過燕子嗎?3、請同學(xué)介紹燕子。
4、我們來看看著名作家鄭振鐸筆下的燕子是什么樣的。打開書,指名讀全文,隨時(shí)糾正讀錯(cuò)的。
二、學(xué)習(xí)生字詞1、出示重點(diǎn)字、詞語2、出示近義詞、反義詞。
三、
學(xué)習(xí)第一自然段1、讀了一遍課文,鄭振鐸筆下的燕子給你留下了什么印象?說得具體一點(diǎn),哪些地方給你留下了美好的印象。大家不必急于回答,再讀一遍課文,體會(huì)體會(huì)。(讓學(xué)生對燕子的外形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),從整體感知燕子的外形美。)2、這篇文章寫得的確很美,下面仔細(xì)讀讀第一自然段,說說你腦子中浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
學(xué)生自由讀,指名讀。板書:羽毛翅膀尾巴3、你覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語可以看出來,把有關(guān)詞語劃下來。理解“俊俏”。
板書:外形美指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們已經(jīng)看出來了,從“烏黑光亮”、“俊俏”、“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美。所以語調(diào)柔和一些聲音輕些。
4、了解寫作順序,大家注意沒有,作者怎么沒有寫眼睛、嘴?是不是也是作者疏忽了?5、學(xué)生討論后,指名回答。
教師小結(jié):作者沒有寫燕子的眼睛、嘴和沒寫尾巴一樣,不是疏忽,而是作者描景狀物,一定要抓住事物的特點(diǎn)來寫。
三、拓展訓(xùn)練1、讓學(xué)生讀一讀描寫動(dòng)物外形特點(diǎn)的語句。
2、寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物外形。
四、教師。
總結(jié)。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十五
《燕子》這篇課文選自蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊,是第一單元的第三篇課文。
《燕子》。
這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》,是一篇優(yōu)美的散文,描寫了燕子活潑機(jī)靈的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因?yàn)槿f物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地,才招來燕子。而燕子時(shí)而輕掠、時(shí)而戲水,時(shí)而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂譜,都使春色更添生趣,將燕子和春天融合起來描寫,燕子在春天里活動(dòng),春天借燕子而添色,兩者相得益彰,這篇散文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕讓讀者獲得優(yōu)美感受。子活潑可愛的外形熱點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
課文中有許多處典范性的狀物片段,在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合,自主探究,感悟作者抓住特點(diǎn)狀物地方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的“情”
本課所描寫的畫面生動(dòng),語言精妙,構(gòu)成生動(dòng)、迷人的意境,教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境,可以結(jié)合課文插圖和,加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境;還可以通過教師富于感染力的語言展現(xiàn)情境,輕松優(yōu)美的音樂渲染情境,入情入境的范讀,帶入情境。
2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累。
課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導(dǎo)孩子欣賞語言,在讀中“品”,在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感,熏陶孩子的情感。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。
3、自讀探究——讓孩子真正地“動(dòng)”中收獲。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學(xué)生特的感受、體驗(yàn)和理解。那么本課教學(xué),應(yīng)該充分靈活地利用教材,多渠道營造情境,從而多層面喚起學(xué)生的體驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想……相信孩子的能力,把課堂還給孩子。
知識(shí)與技能:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生。
字組成的詞語。
3、能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方。
法。能用“增添、”“偶爾”造句。
4、感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛。
5、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。
6、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法,并用此法寫一種。
自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。
過程與方法:
1、通過多種形式的讀來理解課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。
2、交給學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的方法,會(huì)抓住重點(diǎn)句子品讀,積累優(yōu)美的語言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)小燕子的外形、飛行、休息時(shí)的美感,激發(fā)對春天的熱愛,對大自然的熱愛。
現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用:電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚(yáng)的樂曲。
[教學(xué)重點(diǎn)]:學(xué)會(huì)本課生字詞,能正確流利的朗讀課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容,體會(huì)文章的語言美,培養(yǎng)語感,感受燕子的可愛和春天的美麗。
[教學(xué)難點(diǎn)]:讓學(xué)生通過朗讀,想象文中所描繪的春天里美的意境,
感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)狀物的方法。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、課前讓學(xué)生觀察春天,用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。
2、讓學(xué)生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等,了解燕子。
3、積累贊美春景的詩句。
教師準(zhǔn)備:
搜集素材,制作電子白板課件。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
(設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜聞樂見的兒歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
二、初讀課文體會(huì)。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)課件出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
(設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,掃清文字障礙,讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個(gè)整體把握。)。
三、學(xué)習(xí)第一段。
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示”的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
(設(shè)計(jì)意圖:采用不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,分析作者描寫燕子外形的寫法,讓學(xué)生在讀中積淀感情,在讀中培養(yǎng)語感,感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處。)。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、小結(jié):描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、再朗讀第一小節(jié),試背。
(設(shè)計(jì)意圖:采用邊朗讀邊畫畫的方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住特點(diǎn)來描寫物體的方法)。
五、布置作業(yè)。
仿照作者描寫小燕子外形的寫法,寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。
(設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)的抓住特點(diǎn)來描寫物體的方法)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,完成練習(xí)。
談話:上節(jié)課,我們了解了燕子獨(dú)特的外形,我請同學(xué)們來完成下面的練習(xí)。
(1)白板出示:一身的羽毛,一對()的翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。
(2)指名填空。
(設(shè)計(jì)意圖:考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,鞏固所學(xué)的抓住特點(diǎn)來描寫物體的方法)。
二、音樂導(dǎo)入,激趣探究。
1、小燕子是春天的使者,讓我們用歌歡迎它的到來。(播放視頻)。
2、燕子把我們帶到美麗春天(板書:春天)請讀第二自然段,再對照圖,看課文描寫了哪些景物,用筆勾畫出來。
根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書:風(fēng)雨柳草芽花燕。
學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)被遮蓋的詞語的意思,也可以換詞比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
重點(diǎn)引導(dǎo):
(1)“微風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會(huì)出什么?
(這就寫出了春雨的特點(diǎn),學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來。
回答:如煙如霧;春雨潤物細(xì)無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)。
(3)柔柳怎樣了嫩葉?“展開了”仿佛看到了什么?
這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)(4)小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都像趕集似的聚攏來。釋:“趕集”,本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣,這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”,注意這個(gè)“趕”字,有一種唯恐落后的意思。
你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說“像趕集似的聚攏來”,我們覺得怎樣?
5、教師小結(jié):這樣的情景,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣。
6、課文是講燕子的,作者這里為什么要用一大段寫春天的美?(引導(dǎo)學(xué)生討論)春天美引來了燕子,燕子又為春天增色。(理解生趣)。
釋:生趣,很有生氣,很有情趣。
7、同學(xué)們精彩的回答讓小燕子高興極了,你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。
(1)教師有感情地范讀課文。(白板播放帶有背景音樂的美麗的春景。)學(xué)生邊聽邊看邊想象春天里美麗的景色。
(2)學(xué)生用贊美的語氣自由練讀。
(設(shè)計(jì)意圖:采用白板“遮蓋”的功能引導(dǎo)學(xué)生品悟重點(diǎn)詞語的巧妙之處,并采用多種形式的朗讀,讓學(xué)生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)積累到贊美春天的詩句,豐富語言,內(nèi)化情感。)。
三、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、談話:在美麗的春光里,小燕子們是如何顯示他們的活力的呢?
2、自由讀課文。思考:這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么?(板書:飛行)。
3、匯報(bào)。
重點(diǎn)引導(dǎo):a.燕子飛得快。(板書:快)。
燕子斜著身子在天空中掠過,“唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹下了……。
師板書:“斜、掠過、唧”,引導(dǎo)學(xué)生感受飛行時(shí)的快和優(yōu)美的姿態(tài)。)。
b.燕子飛得輕。(板書:輕)。
(引導(dǎo)從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快,抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來感受)。
4、這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩,白板出示:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜。”讓學(xué)生朗讀體會(huì)。)(見杜甫《水檻道心二首》)。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,感悟燕子的飛行美。)。
四、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、談話:小燕子們飛累了,該歇一歇了,請一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。
2、你覺得哪些句子寫得好?匯報(bào)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫出課文中兩個(gè)打比方的句子,并說說把什么比成了什么。
3、比較句子。
白板出示:電線桿之間連著的幾根細(xì)線……。
電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……。
5、小結(jié):春天的景致美,美在早春二月的拂堤楊柳,美在春花的絢麗多姿,可是若沒有燕子,那要少多少靈氣,如獨(dú)獨(dú)只有燕子,而沒有春天的布景,即使有電線桿給它譜曲,也絕奏不出如此美妙的歌。
6、讓我們帶著對大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美,來再現(xiàn)燕子休息時(shí)的美。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生分析比喻句,感受作者的語言準(zhǔn)確、優(yōu)美的特點(diǎn),利用有感情的朗讀,體會(huì)燕子休息的美感。)。
五、復(fù)習(xí)鞏固,完成練習(xí)。
白板出示遮蓋的練習(xí)內(nèi)容,指名回答。
《燕子》的作者是(),課文從()、()、()三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn),用一個(gè)詞語來形容燕子的外形:()。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是:()、()。作者把休息在電線上的燕子比作(),把電線比作()。
填空:()的草,()的芽,()的花,都像。
(),形成了()的春天。小燕子從南方(),為春光()了()。
(設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生對課文重點(diǎn)的掌握情況。)。
六、拓展延伸,留足余味。(選做)。
1、說話訓(xùn)練。(白板出示)。
假如我是詩人,我會(huì)——;假如我是畫家,我會(huì)——;假如我是——,我會(huì)——。
2、同學(xué)們說的太精彩了,就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來吧。指名板畫春天。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生將對燕子和春天的贊美用通順、完整、優(yōu)美的語言描述出來,并用筆描繪出心中的春天,激發(fā)對大自然的熱愛。)。
七、作業(yè)園地:
1、積累。分別搜集描寫春天和燕子的古詩。
2、文中說“停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌”,請同學(xué)們想象這會(huì)是怎樣的一首歌,寫出歌詞。
3、、補(bǔ)充閱讀。(分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》)。讀一讀,文中的燕子給你帶來什么新的印象。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣,原文的補(bǔ)充閱讀讓小燕子堅(jiān)強(qiáng)的形象在學(xué)生心中升華。)。
2、燕子。
羽毛烏黑光亮。
外形翅膀俊俏輕快活潑機(jī)靈。
尾巴剪刀似的。
春天風(fēng)雨柳草芽花。
飛行快,輕。
休息電線五線譜。
燕子音符。
本節(jié)課收到的效果不錯(cuò)。在教學(xué)中,比較成功的嘗試有幾處是:
1、采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,將孩子帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天,與“春之使者”小燕子對話。
教學(xué)時(shí)為了要學(xué)生引入情境,我可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的印象,結(jié)合課文插圖加深對課文描寫的意境的直觀感受;用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境;還通過我富于感染力的語言展現(xiàn)情境,輕松優(yōu)美的音樂渲染情境,入情入境的范讀,將學(xué)生帶入了美的情境。
2、自讀探究,讓孩子體驗(yàn)動(dòng)腦的快樂。
我充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中,能做到尊重學(xué)生,信任學(xué)生,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體、學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫生動(dòng)的語句,抓住重要的詞語,在讀中“品”,在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感,熏陶孩子的情感。
3、不斷豐富學(xué)生想象,鏈接生活實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。如在理解“趕集”一詞時(shí),我讓學(xué)生說說自己去趕集時(shí)的感受。再想想課文中說誰趕集?為什么這么說呢?學(xué)生通過與生活的聯(lián)系,一下子就明白了春天花開多,給人以趕集、熱鬧的感覺。我還讓學(xué)生試著說說課外有關(guān)春天的詩句,激發(fā)學(xué)生對語言的興趣。在教學(xué)的結(jié)尾,用排比句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),體現(xiàn)自己對春天的熱愛。
4、板畫的展示,讓孩子放飛想象的心靈。
教學(xué)這一課時(shí),我多次用了板畫。如學(xué)習(xí)第一節(jié)小燕子的外形,就很熟練地畫出一支活潑可愛的小燕子,學(xué)生們立刻被吸引住了;在課文的結(jié)束,讓學(xué)生板畫心目中的春天,讓他們將自己對純太難的熱愛融入畫中,所畫的一草一木,無不透露著喜愛。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十六
2 理解課文內(nèi)容,知道媽媽為什么滿意地笑了。
3 正確流利地朗讀課文.,分角色朗讀課文,再演一演。
2 理解課文內(nèi)容,知道媽媽為什么滿意地笑了。
重難點(diǎn)突破法:朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、表演能力和朗讀能力
美育滲透點(diǎn):啟發(fā)教育學(xué)生,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,懂得從不同的角度去觀察事物。
拓展:表演課本劇
兩課時(shí)
生字卡片、課件
一談話導(dǎo)入:
根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況,適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。板書課題,不僅你們進(jìn)步了,小燕子也進(jìn)步了!指導(dǎo)讀課題。根據(jù)題目質(zhì)疑。
二初讀課文。
1 范讀,學(xué)生跟著輕聲讀。
2 學(xué)生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。
3 指名讀課文,其他學(xué)生評議。
三認(rèn)讀生字。
1 邊讀課文邊畫出生字。
2 指名認(rèn)讀生字。
3 開火車認(rèn)讀生字。
4 做游戲鞏固生字。
四圖文結(jié)合,細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1 自己觀察:菜園里有什么?
2 文中,媽媽讓燕子到菜園里干什么?
4 總結(jié):
小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì),它對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚,所以最后,燕子?jì)寢対M意地笑了。
5 討論交流:
燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。
五課堂小結(jié):
小燕子在媽媽的指導(dǎo)下,一次又一次地觀察茄子和冬瓜,終于找出了茄子和冬瓜間的不同。
六布置作業(yè):
流利地朗讀課文;根據(jù)小燕子的描述,畫一畫冬瓜和茄子。
一復(fù)習(xí)鞏固:
出示生字詞語認(rèn)讀;說說小燕子三次到菜園里觀察冬瓜和茄子得到的不同結(jié)果。
二總結(jié)延伸,教育孩子。
1 小組討論:為什么燕子每次到菜園看到的結(jié)果都不一樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察時(shí)都更認(rèn)真了。
2 從中你得到了什么啟發(fā)?
3 總結(jié):小朋友們,觀察事物的時(shí)候要仔細(xì),要學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察,這樣才能把事物看清楚。
三分角色朗讀課文
1 自由讀課文。
2 討論如何讀好課文
3 小組分角色朗讀課文。
4 根據(jù)課文表演,可發(fā)揮想象。
四觀察水果和蔬菜并說一說。
五指導(dǎo)寫字。
1、范在田字格中書寫生字,學(xué)生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說,書寫時(shí)要注意些什么?
3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
4、學(xué)生書寫,師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
5、作業(yè)點(diǎn)評,鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十七
1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語的意思。
2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
3.朗讀課文。
1.導(dǎo)入。
對,它就是燕子。請同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書:1.燕子)。
2.教師范讀課文。
1.讀生字組詞,注意讀準(zhǔn)字音。
2.選擇正確的讀音。
3.組詞。
?。ǎ┣危ǎn()拂()倦()。
峻()悄()籠()佛()卷()。
駿()稍()壟()沸()圈()。
符()譜()沾()添()奏()。
附()普()粘()填()湊()。
4.提出不理解的詞語。
5.說出下列詞語的近義詞、反義詞。
近義詞:
俊俏—(俏麗)聚攏—(聚集)。
生機(jī)—(生氣)掠過—(拂過)。
反義詞:
偶爾—(經(jīng)常)增添—(減少)。
俊俏—(丑陋)機(jī)靈—(死板)。
1.分自然段朗讀課文,說說每一自然段都寫了什么。
2.用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。
3.提出不理解的問題。
1.抄寫生字詞語。
2.朗讀課文,想一想燕子是什么樣子的,它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
1.找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
1.圖上畫的是什么季節(jié)?
3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?
學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請同學(xué)們小聲讀書,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí),其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個(gè)問題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
(這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)。
學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛的小燕子。
(板書:羽毛翅膀尾巴)。
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?
(“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利?。)?/p>
(板書:光滑漂亮俊俏剪刀似的)。
回答這個(gè)問題時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。
(最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用。“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動(dòng)。)。
(板書:湊成燕子)。
同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好,因?yàn)樗蜗?、生?dòng)、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
(板書:活潑機(jī)靈)。
活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?
請一位同學(xué)讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。
(板書:雨風(fēng)柳草葉花)。
請同學(xué)們齊讀第二段,體會(huì)春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來,形成了春天?!闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等,提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,這樣就寫出了春雨的特點(diǎn),比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。
(把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī)。)。
(板書:趕集)。
在這百花爭艷的季節(jié)里,小燕子也趕來了,為什么說“為春天增添了生趣”呢?
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,很有生氣,很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,很招人喜愛了,現(xiàn)在小燕子又飛來了,使得春天更有生趣,所以說是“增添了生趣”。
(板書:生趣)。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦:第一句寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。
教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
認(rèn)真看書上是怎樣寫的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
(快、美)。
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答,教師抓住重點(diǎn)詞板書。
(板書:掠、叫、飛、橫掠、沾)。
填空,練習(xí)背誦,并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中()過,唧唧地()著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼()到了那邊的柳樹下邊;有的()過湖面,尾尖偶爾()了一下水面,就看到波紋一圈一圈地()開去。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十八
1、指名認(rèn)讀生字詞。
2、燕子是我們非常常見的動(dòng)物,誰能用自己的語言來描述一下燕子?
3、這節(jié)課就讓我們一同去深入感受燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。(課本打開到第2頁)。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
(2)、指名讀第一自然段,其他人看圖。
(3)、提問:這段文字主要寫了燕子的什么特點(diǎn)?(外形)是從哪幾方面寫的?(羽毛、翅膀、尾巴)它們都是什么樣的?(烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的)。
(4)、課文這樣寫說明了什么?(燕子活潑可愛)。
(5)、課文為什么用“湊成”不用“組成”?(突出身形靈巧、搭配合理)(6)、出示課文填空,指名讀。
(7)、指導(dǎo)朗讀(重讀:烏黑光亮、輕快),練習(xí)有感情地朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)、看教材圖,圖中近處的燕子在干什么?(飛行)課文中哪里寫了飛行中的燕子?(2)、自由讀第三自然段,思考:燕子在飛行中有什么姿態(tài)?(斜、掠)這兩個(gè)字說明了什么?(輕快、敏捷)具體描寫了幾種姿態(tài)?(有的??有的??)。
(3)、用“有的??有的??”說一句話。誰能用一個(gè)四字詞語來概括一下小燕子的特點(diǎn)?(活潑機(jī)靈)。
4、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)、課文的題目是燕子,第一、三自然段寫的是燕子外形和飛行的特點(diǎn),其余兩個(gè)自然段又寫了什么呢?(春天)。
(2)、默讀第二自然段,邊讀邊畫這一自然段里寫了哪些景物?(微風(fēng)、細(xì)雨、柳枝、草、葉、花)。
(3)、出示“??都像趕集似的聚攏來”指名讀,提問:這句話使用了什么修辭方法?(擬人)。
(4)、同學(xué)們都趕過集,說說趕集時(shí)是什么景象?在這里使用擬人的修辭方法起到了什么作用?(使表達(dá)更生動(dòng))。
(5)、同學(xué)們看教材主題圖,然后閉上眼睛想象一下:
(教師配樂朗讀:春天來了,萬物復(fù)蘇,小草從泥土里探出了頭,小河邊,山坡上,到處是一片新綠,野花也來湊熱鬧,紅的、黃的、粉的??構(gòu)成了一幅春意盎然的美麗畫卷)。
好了,睜開眼睛,請你告訴同學(xué)們,你看到了什么?(指名)。
(6)、春天可真美呀!看到如此美麗的春天,小燕子會(huì)怎么樣呢?(從南方飛回來,為春光增添了許多生機(jī))。
(7)、怎樣理解“生機(jī)”?(春天因?yàn)橛辛搜嘧佣@得更有活力)。
(8)、同桌合作讀,注意讀出對春天的喜愛和贊美。指名一組同桌讀。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
(3)、在這一段里有一個(gè)比喻句,請找出來?(藍(lán)藍(lán)的天空,??)是把什么比作什么?(電線比作五線譜)燕子又是什么?(音符)。
(4)、出示五線譜,為什么用五線譜來打比方呢?(有相似之處)你能用一個(gè)成語來總結(jié)一下春天的美景嗎?(生機(jī)勃勃)。
小燕子因?yàn)榇禾斓牡絹矶顫娍蓯郏禾煲驗(yàn)橛辛搜嘧佣桨l(fā)顯得生機(jī)勃勃。這篇課文把活潑機(jī)靈的小燕子和如詩如畫的春天美景巧妙地融合到了一起,課文的詞句優(yōu)美,讓我們共同根據(jù)板書來嘗試著背誦一下。
同學(xué)們,這節(jié)課你們上得怎么樣?很高興能和大家共同渡過這美好的40分鐘,希望以后有機(jī)會(huì)還能與同學(xué)們繼續(xù)合作。這節(jié)課我們跟隨作者一同感受了燕子的活潑機(jī)靈和春天的生機(jī)勃勃,春天伴隨著溫暖的春風(fēng),已經(jīng)悄悄地來到我們身邊,讓我們一起走進(jìn)大自然,共同去感受春天的美好吧!
外形:羽毛、翅膀、尾巴。
燕子飛行:斜、掠有的??有的??活潑可愛。
春天細(xì)雨、柳絲、草、葉、花生機(jī)勃勃。
五線譜、音符。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十九
自讀課文,回憶主要講了什么?(自讀后,回答)。
1、錄音播放(小燕子),全體同學(xué)跟著哼唱。
2、師:春天光彩奪目,小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在黑板上邊)。
(一)圖文結(jié)合,體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
1、自由說對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、指名讀、齊讀。
4、對比讀,體會(huì)形容詞的作用,(突出燕子的特點(diǎn))。
課件:(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
(2)一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快,流露喜歡之情)。
課件配樂朗讀。
(二)學(xué)習(xí)燕子的飛行,體會(huì)動(dòng)態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。
1、師:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃,大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會(huì)。
2、師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會(huì)。
課件:(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用“?!睒?biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語,想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面,用“——”畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。
3、逐題反饋,欣賞佳句。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。
(三)學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)中心。
1、想像燕子的夢。(創(chuàng)新)。
2、再想像燕子譜的曲。(創(chuàng)新)。
學(xué)生在書本插圖邊寫歌。
3小結(jié):同學(xué)們想像得真豐富,讓我們一起齊讀課文最后一小節(jié),老師給你們配上一段優(yōu)美的輕音樂。
(四)總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了課文后,你在寫作上有何收獲?(要求學(xué)生各抒己見)。
3、師歸納總結(jié):(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
外形活潑機(jī)靈。
板書:燕子趕來。
飛行輕、快。
休息音符。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二十
1、運(yùn)用已有的策略學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,通過觀察字形,能正確流暢地書寫“微”、“痕”等字。結(jié)合具體語境、聯(lián)系生活等理解“趕集、生趣、爛漫無比”等詞語。
2、細(xì)讀課文,聯(lián)系生活,抓住重點(diǎn)詞句想象、品味、欣賞,感受春天獨(dú)有的氣息和燕子的活潑機(jī)靈,體會(huì)作者對燕子的贊美和喜愛之情。在此基礎(chǔ)上用輕快的語氣感情朗讀課文并背誦。
3、在反復(fù)誦讀換詞比較中體會(huì)文章用詞的精妙。
前置性作業(yè):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語。
2、課文寫了燕子的哪幾個(gè)方面?幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。
3、收集有關(guān)春天的圖片并會(huì)描述。
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)《燕子》。(出示課題齊讀)。
3.指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)。
4.看了課題,你想知道什么?
5.師小結(jié):我們讀課文,可以從題目想開去,可以提出幾個(gè)問題,然后帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。
【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練,在學(xué)生交流資料中,既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語,又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過對課題的質(zhì)疑,激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)課文中的生字。
(2)畫出生詞和不理解的詞語,小組討論或聯(lián)系上下文,說說意思。
(3)邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?
2.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
(1)讀生字組詞,說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞,鞏固生字的掌握。
(2)說說每個(gè)自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語句,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,記錄下來。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從整體入手,自學(xué)生字詞,畫出文中不理解的地方,并進(jìn)行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
(1)課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)。
(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說出喜歡的.理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn):羽毛、翅膀、尾巴)。
2.討論:作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?
3.小結(jié):描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。)。
5.詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))。
6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從課文中想開去,體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法,最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
前置性作業(yè):課文寫出了燕子的哪些特點(diǎn)?從中表達(dá)了什么?
1.分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?
2.背誦第一自然段,說說你的感受是什么?
1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2.討論交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))。
(2)讀中體會(huì):“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)。
(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)。
4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。
1.用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2.交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)。
(2)板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜?。⊥V难嘧映闪艘舴?/p>
(3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)。
3.有感情地朗讀這一自然段。
4.出示:“小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生趣?!陛p聲讀讀第三段和第四段:小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?說一說。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對“幾痕”和“幾根”的辨析,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解。
1.學(xué)了本課,你有何感受?
2.配樂有感情地朗讀全文,體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛。
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄下來。
3.選一種自己喜歡的動(dòng)物,模仿燕子外形的寫法,抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),寫一段話。
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