教案可以幫助教師提前準(zhǔn)備好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容和步驟。編寫(xiě)教案前，應(yīng)認(rèn)真研讀教學(xué)大綱和教材，確保教學(xué)目標(biāo)的明確和針對(duì)性。小編整理了一些創(chuàng)新教學(xué)思路的教案范例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟示。
音樂(lè)課賽馬教案篇一
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中力緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，力求體現(xiàn)全新的教育理念，讓學(xué)生全身心地感受音樂(lè)，享受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
少數(shù)民族的風(fēng)土人情對(duì)我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)了解得不多。為了使學(xué)生們更直接的了解到我國(guó)蒙古族人的生活習(xí)慣，合理運(yùn)用了電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫(huà)面，配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古《賽馬》，視聽(tīng)結(jié)合，避免了枯燥的說(shuō)教，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，并很自然地集中了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入到美麗的大草原的情境中。
音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在這節(jié)課中教師采用初聽(tīng)、分段聽(tīng)和完整聽(tīng)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“初步感受音樂(lè)--聽(tīng)音樂(lè)發(fā)揮想象--表現(xiàn)音樂(lè)“的欣賞方法。在整個(gè)過(guò)程中，為了適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生使用凳子、道具及身體的各種感官，全身心地“投入”音樂(lè)。圍繞欣賞《賽馬》，結(jié)合音樂(lè)的各種要素，教師與學(xué)生一起跳起了蒙古族舞蹈，把學(xué)生一下子帶到了美麗的大草原上，帶到了場(chǎng)面熱烈的賽馬場(chǎng)上。激起了學(xué)生對(duì)草原生活的美好回憶與向往。同時(shí)，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，使學(xué)生們更深一步了解蒙古族牧民的風(fēng)土人情，大大豐富、開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)生活的范圍和音樂(lè)視野。
課堂上，教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，始終把學(xué)生放在主體地位上，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在主要的位置，如對(duì)每個(gè)樂(lè)段的處理，讓每個(gè)學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境，再用肢體語(yǔ)言或者樂(lè)器加以表現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)，并從中受益，從而達(dá)到教學(xué)目的。
三年級(jí)學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來(lái)欣賞一段音樂(lè)，那么就需要音樂(lè)教師來(lái)引導(dǎo)他們一步一步地被音樂(lè)吸引，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助他們處理好聽(tīng)覺(jué)與聯(lián)想的關(guān)系，讓學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)想象的翅膀，從而豐富和發(fā)展他們的音樂(lè)感受力和想象力。利用多媒體教學(xué)能較好的解決這個(gè)問(wèn)題，但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂(lè)，不會(huì)被圖片或動(dòng)畫(huà)所取代，就需要教師把握一個(gè)度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都必須是為音樂(lè)服務(wù)的。
以上是我的一點(diǎn)感受與心得，希望各位同行批評(píng)指正，共同探究，共同進(jìn)步！
新課標(biāo)理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重他們的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的歷史感以及對(duì)自然生命，祖國(guó)和人類(lèi)的責(zé)任感，使學(xué)生繼承和弘揚(yáng)人類(lèi)文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取歷史智慧，認(rèn)同民族文化，具備開(kāi)放的世界意識(shí)，養(yǎng)成積極向上和不斷進(jìn)取的人生態(tài)度。
我覺(jué)得這節(jié)課還有一些可以提高的地方：
一、由于三年級(jí)的學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力正處于轉(zhuǎn)折階段，本節(jié)課還要在引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖绑w驗(yàn)感受方面還要多下苦功夫。針對(duì)學(xué)生音樂(lè)視野窄，對(duì)民族音樂(lè)的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)，我建議把二胡實(shí)物引入課堂，讓學(xué)生觸摸，試著撥弦，加深對(duì)我國(guó)民族樂(lè)器的了解，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。如果教師能現(xiàn)場(chǎng)用二胡演奏一曲賽馬，會(huì)讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂(lè)器的極大藝術(shù)魅力。
二、本課教學(xué)中教師應(yīng)將整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分段感受理解音樂(lè)所表現(xiàn)的情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感。讓學(xué)生“參與”到音樂(lè)中去，尤其在樂(lè)段分析處理中能拓展學(xué)生的想象空間，發(fā)展學(xué)生的求異思維，使學(xué)生們?cè)谛蕾p中敢于想象，敢于表現(xiàn)。教師可根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn)，運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論，在分段細(xì)聽(tīng)時(shí)，采用體態(tài)律動(dòng)與模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)。幫助學(xué)生輕松地感受音樂(lè)，聯(lián)想情境。然后利用視頻手段創(chuàng)設(shè)情境，形象地引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)視野。并在模仿賽馬的環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生充分地感受音樂(lè)情境。
三、應(yīng)提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力。音樂(lè)是抽象的藝術(shù)，學(xué)生不易理解，如果光靠老師的講解、介紹，學(xué)生就會(huì)缺乏興趣，厭倦音樂(lè)欣賞課。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我建議帶領(lǐng)學(xué)生去電教室上課，隨著音樂(lè)旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在大屏幕上時(shí)而出現(xiàn)騎手們爭(zhēng)先恐后、你追我趕的賽馬熱烈場(chǎng)面，時(shí)而又出現(xiàn)人們?cè)诓菰铣杼琛⑿蓍e娛樂(lè)的場(chǎng)面。欣賞時(shí)，能有效地將視聽(tīng)完美的結(jié)合在一起，使學(xué)生受到作品美的感染，加強(qiáng)了對(duì)作品的了解。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)其積極的思維活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。
四、激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一段話：使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效地發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。在音樂(lè)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮音樂(lè)的潛在價(jià)值功能，以音樂(lè)的角度來(lái)陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師只有開(kāi)放學(xué)生的多個(gè)感知通道，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合手段，進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，努力營(yíng)造一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的課堂，才能讓他們?cè)谳p松、愉快之中自覺(jué)、主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面都得到動(dòng)態(tài)享受，真正成為審美活動(dòng)的主體。
音樂(lè)課賽馬教案篇二
1.練習(xí)繞障礙跑和往返跑，發(fā)展奔跑能力，增強(qiáng)腿部力量。
2.學(xué)會(huì)與同伴友好合作與競(jìng)爭(zhēng)。
3.感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，愉悅身心。
4.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
中號(hào)筒4個(gè)、大號(hào)筒4個(gè)、基礎(chǔ)單元磚8個(gè)、體能條8根。
幼兒分成兩組，成兩路縱隊(duì)在起點(diǎn)線后等待。游戲開(kāi)始，每組第一名幼兒"s"形跑過(guò)中號(hào)筒、基礎(chǔ)單元磚和大號(hào)單元筒，繼續(xù)往前跑，一只腳踩到終點(diǎn)線后迅速轉(zhuǎn)身，再快速原路跑回起點(diǎn)處，與第二名幼兒擊掌后，站到隊(duì)尾。第二名幼兒出發(fā)，游戲繼續(xù)，先完成任務(wù)的小組獲勝。
游戲規(guī)則：
1.幼兒必須"s"形跑過(guò)中號(hào)筒、基礎(chǔ)單元磚和大號(hào)單元筒。
2.幼兒到達(dá)終點(diǎn)線時(shí)必須腳踩線才能返回。
1.游戲前幼兒學(xué)習(xí)快速轉(zhuǎn)身。
2.游戲材料筒和磚間距2米左右較為適宜。
注重過(guò)程中的游戲化情境創(chuàng)設(shè)。帶幼兒通過(guò)各種曲線，營(yíng)救小羊等情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在愉快的游戲氛圍中掌握了曲線跑的動(dòng)作技能，鍛煉快速跑步的能力。注重各個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)。由淺入深地解決難點(diǎn)(快速曲線跑)，對(duì)這一難點(diǎn)進(jìn)行分層解析。學(xué)習(xí)曲線跑的動(dòng)作要領(lǐng)。讓幼兒自己探索跑彎道的身體動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)身體的感受，教師在幼兒基礎(chǔ)上提煉曲線跑的動(dòng)作要領(lǐng)。主要的練習(xí)內(nèi)容是跑8字形。
設(shè)置障礙時(shí)要有一定的高度，避免幼兒出現(xiàn)跨越犯規(guī)的情況。
音樂(lè)課賽馬教案篇三
1.練習(xí)往返跑，發(fā)展腿部肌肉力量，提高身體的協(xié)調(diào)性和敏捷性。
2.能積極參與游戲，并體驗(yàn)游戲帶來(lái)來(lái)的快樂(lè)。
3.培養(yǎng)勇于爭(zhēng)先和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。
單元簡(jiǎn)8個(gè)、雙單元磚8個(gè)、百變繩1套;音樂(lè)。
熱身活動(dòng)。
1.教師帶領(lǐng)幼兒一路縱隊(duì)沿著塑膠跑道進(jìn)行走、跑交替練習(xí)。
2.幼兒站成四路縱隊(duì)，教師和幼兒一起在音樂(lè)的伴奏下做熱身運(yùn)動(dòng):原地?cái)[臂、原地前腳掌跑、原地后踢小腿跑、原地高抬腿跑等，充分活動(dòng)四肢。
探索體驗(yàn)。
1.通過(guò)兒歌，引出身體練習(xí)的內(nèi)容。
教師說(shuō)兒歌“小馬小馬真愛(ài)玩，摸摸小樹(shù)(操場(chǎng)上的某一物體)快快跑回來(lái)”，幼兒分散自由往返跑。
2.動(dòng)作指導(dǎo):往返跑。
(1)幼兒扮演“小馬”，教師介紹活動(dòng)內(nèi)容。
教師:小馬們，我們要進(jìn)行比賽了!為了在賽場(chǎng)上有好的表現(xiàn)，你們要好好練習(xí)往返跑哦。
(2)將百變繩拉直擺放在地面上，設(shè)置一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)，幼兒自由探索往返跑。
(3)幼兒站成兩路縱隊(duì)，教師示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)。
動(dòng)作要領(lǐng):往返跑在往返轉(zhuǎn)彎時(shí)一定要提前減速，降低重心，蹬地快速、有力，迅速轉(zhuǎn)身，然后借用轉(zhuǎn)身的蹬力來(lái)作為轉(zhuǎn)身后起跑的輔助力量。
(4)幼兒再次分組練習(xí)往返跑，每名幼兒練習(xí)2-3次，教師巡回指導(dǎo)。
集體游戲。
1.布置場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)游戲情境。
2.幼兒分組進(jìn)行小組競(jìng)賽游戲。
幼兒分成人數(shù)相等的兩組，兩路縱隊(duì)站在起點(diǎn)線后等待。游戲開(kāi)始，每組第一名幼兒"s"形跑過(guò)單元簡(jiǎn)或雙單元磚，繼續(xù)往前跑，。腳踩到終點(diǎn)線后迅速轉(zhuǎn)身，再快速原路跑回起點(diǎn)處與第二名幼兒擊掌后站到隊(duì)尾。第二名幼兒出發(fā)，游戲繼續(xù)，先跑完全程的小組為勝。
提示:繞障礙跑時(shí)要注意上體的前傾側(cè)體，以及重心的曲線運(yùn)動(dòng)，同時(shí)運(yùn)動(dòng)的外側(cè)腳前掌用力外蹬變方向，外側(cè)手臂擺動(dòng)幅度增大。
3.教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和小結(jié)，使幼兒獲得成就感。
放松整理。
教師和幼兒一起隨音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng):雙臂慢慢上舉至頭頂同時(shí)腳跟慢慢抬起腳尖點(diǎn)地、雙肩前收、雙肩后擴(kuò)、雙腿繃緊同時(shí)腳跟慢抬起腳尖點(diǎn)地等。稍事休息后，教師帶領(lǐng)或指導(dǎo)幼兒將材料歸放好，收納過(guò)程中要注意幼兒的安全。
音樂(lè)課賽馬教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。
2、用不同音樂(lè)形式表現(xiàn)樂(lè)曲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》讓學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)及樂(lè)器二胡的魅力，增強(qiáng)孩子們的民族自豪感。
2、能用不同音樂(lè)形式表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒變化，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)的能力。
教材分析：《賽馬》黃懷海創(chuàng)做于1959年，結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的帶再現(xiàn)的單三部，它以二胡這種簡(jiǎn)單的民族樂(lè)器，使用多種演奏技巧，表現(xiàn)了賽馬時(shí)的那種萬(wàn)馬奔騰、蹄聲“得得“的壯觀場(chǎng)面，在此曲中，黃懷海將一整段的樂(lè)曲用撥弦技巧奏出，使該曲風(fēng)格別開(kāi)生面，獨(dú)樹(shù)一幟，成為一首不朽的二胡名曲。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用音樂(lè)的手段理解樂(lè)曲的第二部分所表現(xiàn)的場(chǎng)景。
2、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能用不同的音樂(lè)形式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，電子琴、葫蘆絲、二胡。
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，知道樂(lè)曲的名稱(chēng)，初步理解樂(lè)曲的內(nèi)容和性質(zhì)。2、對(duì)中國(guó)民族樂(lè)器二胡有所認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境（包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬）。2、錄音磁帶：開(kāi)飛機(jī)音樂(lè)、《賽馬》樂(lè)曲。3、民族樂(lè)器：二胡?；顒?dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)飛機(jī)進(jìn)活動(dòng)室。1、師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)內(nèi)蒙古大草原嗎？今天，老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩，我們開(kāi)著飛機(jī)去吧。2、指導(dǎo)幼兒看圖。師：多美的大草原，藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草，圖片上還有什么？（蒙古人在騎馬）對(duì)了，蒙古人民勤勞勇敢最?lèi)?ài)騎馬。哦，今天草原上還有一場(chǎng)熱鬧的比賽呢，你們想知道是什么比賽嗎？二、初步欣賞樂(lè)曲《賽馬》。
1、欣賞第一遍樂(lè)曲《賽馬》后提問(wèn)。師：小朋友，聽(tīng)出來(lái)是一場(chǎng)什么比賽？（幼：是騎馬比賽）對(duì)了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，你們是從哪里聽(tīng)出來(lái)是在賽馬？（幼：有馬跑的聲音、有馬叫的聲音）2、聽(tīng)故事、看圖片欣賞樂(lè)曲《賽馬》。教師邊講邊操作活動(dòng)教具：各位觀眾，賽馬比賽開(kāi)始了。現(xiàn)在跑在最前面的.是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來(lái)了，騎馬的還是個(gè)小姑娘呢！多勇敢！加油呀，后面又有一匹大馬追上來(lái)了，比賽越來(lái)越激烈。觀眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著，快到終點(diǎn)，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過(guò)了終點(diǎn)，它高興地叫起來(lái)，向大家報(bào)喜！
3、由“馬叫”引起幼兒對(duì)二胡的興趣。師：賽馬比賽結(jié)束了，你們有沒(méi)有從音樂(lè)中聽(tīng)到棗紅馬在叫？告訴你們一個(gè)小秘密，其實(shí)剛才音樂(lè)中的馬叫聲音不是真的馬在叫，它是用一種樂(lè)器模仿出來(lái)的，有誰(shuí)知道是什么樂(lè)器？三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂(lè)曲的內(nèi)容及性質(zhì)。
1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。師：二胡是我國(guó)的民族樂(lè)器，它是用木頭制成的，有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會(huì)發(fā)出聲音。聽(tīng)，這是什么聲音？（教師用二胡模仿馬叫的聲音）聽(tīng)，這又是什么聲音？（教師通過(guò)撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解“撥弦”。）2、教師用二胡現(xiàn)場(chǎng)演奏《賽馬》。3、分段欣賞樂(lè)曲《賽馬》，了解各樂(lè)段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。a教師演奏第一段。提問(wèn)：這一段音樂(lè)的速度怎么樣？你好象看到了什么？（討論）小結(jié)：第一段音樂(lè)的速度很快聲音越來(lái)越響，好象比賽開(kāi)始了，很多馬從遠(yuǎn)處跑來(lái)。師：小朋友，你們會(huì)騎馬嗎？現(xiàn)在老師來(lái)演奏第一段音樂(lè)，你們來(lái)賽馬，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)讓草原上的馬也跑起來(lái)，比一比哪匹馬跑得快。（要求按音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作）b教師演奏第二樂(lè)段。提問(wèn)：第二段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不同？你好象看見(jiàn)了什么？（討論）小結(jié)：第二段音樂(lè)速度比第一段音樂(lè)慢，很優(yōu)美、抒情，好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。c教師演奏第三段。提問(wèn)：第三段音樂(lè)的速度怎么樣？這段音樂(lè)好象講了些什么？（討論）小結(jié)：第三段音樂(lè)的速度更快，比賽更激烈，快到終點(diǎn)了，馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來(lái)。四、區(qū)別三段音樂(lè)，鞏固感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。師：聽(tīng)，這是第幾段？為什么？（放錄音）五、通過(guò)身體動(dòng)作的表演進(jìn)一步感受樂(lè)曲。師：小朋友，你們想不想來(lái)舉行賽馬比賽？好，我們一起騎上馬，比賽馬上開(kāi)始。
1、目標(biāo)
（1）能辨別并喜歡自然界和生活中各種美的聲音。
（2）樂(lè)于參加音樂(lè)活動(dòng)，能感受并初步欣賞音樂(lè)作品的美。
（3）在音樂(lè)活動(dòng)中，大膽地表達(dá)自己的情感，從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
（4）能初步感知、理解音樂(lè)作品的內(nèi)容、情感和意義，能初步運(yùn)用聲音、動(dòng)作創(chuàng)造性地進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。
（5）能自然地、有表情地唱歌，較協(xié)調(diào)地做出各種韻律動(dòng)作，較熟練地演奏幾種常見(jiàn)打擊樂(lè)器。
（1）引導(dǎo)幼兒辨別、喜愛(ài)并欣賞各種具有“音樂(lè)性”的自然聲音。
（2）在初步理解音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)造性地進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。（3）引導(dǎo)幼兒用不同的力度、速度、音色變化來(lái)表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感。（4）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒大膽地為歌曲創(chuàng)編歌詞。
（5）指導(dǎo)幼兒自然地與他人接唱、對(duì)唱，并在活動(dòng)中注意與他人交流、合作。（6）增選一些優(yōu)秀的、有特色的民族民間歌曲，教幼兒演唱。（7）幫助他人逐步做到動(dòng)作與音樂(lè)合拍、協(xié)調(diào)。
（8）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在音樂(lè)伴奏下，變換舞蹈對(duì)形，并注意與他人協(xié)調(diào)、交流、合作。（9）引導(dǎo)他人在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)不同樂(lè)器的演奏法，嘗試集體設(shè)計(jì)演奏方案。（10）引導(dǎo)幼兒在樂(lè)器演奏過(guò)程中，對(duì)指揮做出積極的反應(yīng)，并學(xué)會(huì)追求適中的音量和美好的音色。
（11）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)遵守打擊樂(lè)器的發(fā)送、收取及分類(lèi)收藏的規(guī)則。（12）在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，引導(dǎo)幼兒分辨音樂(lè)中比較明顯的高低、快慢、強(qiáng)弱和音色變化，并能根據(jù)這些變化表達(dá)相應(yīng)的情感。
（13）引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)句、樂(lè)段的開(kāi)始和結(jié)束，初步了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)中的重復(fù)與變化的規(guī)律。
音樂(lè)課賽馬教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，知道樂(lè)曲的名稱(chēng)，初步理解樂(lè)曲的內(nèi)容和性質(zhì)。
2、對(duì)中華民族樂(lè)器二胡有所認(rèn)識(shí)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境（包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬）。
3、民族樂(lè)器：二胡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)飛機(jī)進(jìn)活動(dòng)室。
1、師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)內(nèi)蒙古大草原嗎？今天，老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩，我們開(kāi)著飛機(jī)去吧。
2、指導(dǎo)幼兒看圖。
師：小朋友，聽(tīng)出來(lái)是一場(chǎng)什么比賽？（幼：是騎馬比賽）對(duì)了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，你們是從哪里聽(tīng)出來(lái)是在賽馬？（幼：有馬跑的聲音、有馬叫的聲音）。
2、聽(tīng)故事、看圖片欣賞樂(lè)曲《賽馬》。
教師邊講邊操作活動(dòng)教具：各位觀眾，賽馬比賽開(kāi)始了?，F(xiàn)在跑在最前面的是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來(lái)了，騎馬的.還是個(gè)小姑娘呢！多勇敢！加油呀，后面又有一匹大馬追上來(lái)了，比賽越來(lái)越激烈。觀眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著，快到終點(diǎn)，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過(guò)了終點(diǎn)，它高興地叫起來(lái)，向大家報(bào)喜！
3、由“馬叫”引起幼兒對(duì)二胡的興趣。
三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂(lè)曲的內(nèi)容及性質(zhì)。
1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。
師：二胡是我國(guó)的民族樂(lè)器，它是用木頭制成的，有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會(huì)發(fā)出聲音。聽(tīng)，這是什么聲音？（教師用二胡模仿馬叫的聲音）聽(tīng)，這又是什么聲音？（教師通過(guò)撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解“撥弦”。）。
2、教師用二胡現(xiàn)場(chǎng)演奏《賽馬》。
3、分段欣賞樂(lè)曲《賽馬》，了解各樂(lè)段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。
a教師演奏第一段。
提問(wèn)：這一段音樂(lè)的速度怎么樣？你好象看到了什么？（討論）。
小結(jié)：第一段音樂(lè)的速度很快聲音越來(lái)越響，好象比賽開(kāi)始了，很多馬從遠(yuǎn)處跑來(lái)。
師：小朋友，你們會(huì)騎馬嗎？現(xiàn)在老師來(lái)演奏第一段音樂(lè)，你們來(lái)賽馬，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)讓草原上的馬也跑起來(lái)，比一比哪匹馬跑得快。（要求按音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作）。
b教師演奏第二樂(lè)段。
提問(wèn)：第二段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不同？你好象看見(jiàn)了什么？（討論）。
小結(jié)：第二段音樂(lè)速度比第一段音樂(lè)慢，很優(yōu)美、抒情，好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。
c教師演奏第三段。
提問(wèn)：第三段音樂(lè)的速度怎么樣？這段音樂(lè)好象講了些什么？（討論）。
小結(jié)：第三段音樂(lè)的速度更快，比賽更激烈，快到終點(diǎn)了，馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來(lái)。
四、區(qū)別三段音樂(lè)，鞏固感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。
師：聽(tīng)，這是第幾段？為什么？（放錄音）。
五、通過(guò)身體動(dòng)作的表演進(jìn)一步感受樂(lè)曲。
師：小朋友，你們想不想來(lái)舉行賽馬比賽？好，我們一起騎上馬，比賽馬上開(kāi)始。
音樂(lè)課賽馬教案篇六
1、指導(dǎo)學(xué)生從圖上認(rèn)識(shí)蒙古族及其生活的地方。
2、［cai演示：那達(dá)慕大會(huì)動(dòng)態(tài)圖（1——5）；配樂(lè)：同上］教師用極富情感的語(yǔ)言介紹“那達(dá)慕大會(huì)”。
1、聽(tīng)下面這首樂(lè)曲，它表現(xiàn)的是那達(dá)慕大會(huì)中的一項(xiàng)比賽。［cai演示：賽馬場(chǎng)景；音樂(lè)：賽馬］知道是哪一項(xiàng)比賽？（賽馬）。
2、誰(shuí)能給這個(gè)樂(lè)曲取一個(gè)名字？（“賽馬曲”、“歡樂(lè)的賽馬比賽”……）作曲家黃海懷給它取的曲名就是“賽馬”。（出示課題及作曲家的卡片）。
3、從音樂(lè)中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？（高興的、歡樂(lè)的）你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無(wú)比熱愛(ài)）。
4、你聽(tīng)出樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？（出示二胡圖片）作曲家根據(jù)內(nèi)蒙古民歌的曲調(diào)素材創(chuàng)作了這首“二胡獨(dú)奏曲”。
5、（教師簡(jiǎn)介二胡及其演奏方法：連弓和連頓弓并示范）還有一種方法老師暫時(shí)保密。
［cai演示：草原圖片中的課題及二胡圖片］。
（一）細(xì)聽(tīng)第一段，感受音樂(lè)節(jié)奏。［cai演示：旋律（一）；音樂(lè)：第一段］。
2、音樂(lè)的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）跟著音樂(lè)哼唱一遍這個(gè)主題。
3、請(qǐng)看屏幕。［cai：出示“a”、“u”］寬節(jié)奏的地方用a唱，緊節(jié)奏的地方用u唱。唱兩遍。（注意指導(dǎo)突出強(qiáng)音，16分音符唱均勻。）。
4、請(qǐng)看黑板，這是第一段的圖譜：弧線用a唱，波線用u唱，現(xiàn)在我們來(lái)完整的`唱一遍第一段。老師看誰(shuí)的音樂(lè)情緒表現(xiàn)得好。
（二）細(xì)聽(tīng)第二段，把握音樂(lè)的變化。［cai：出示旋律（二），音樂(lè)：第二段］。
1、現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)下面這段音樂(lè)————旋律（二），與第一段比較，這段音樂(lè)旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展）音樂(lè)刻畫(huà)的是蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀自信的形象。
2、指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱一遍這個(gè)主題。
3、請(qǐng)看屏幕，（屏幕顯示：“l(fā)a”）帶著快樂(lè)、自信的情緒有感情地用la唱一遍。
4、現(xiàn)在讓我們來(lái)完整地聽(tīng)第二段音樂(lè)。
要求：
聽(tīng)時(shí)，請(qǐng)孩子們?cè)谛闹泻叱?，旋律二出現(xiàn)幾次，舉起手指表示出來(lái)。開(kāi)始聽(tīng)。（第三次時(shí)教師提示）聽(tīng)，什么聲音？（馬蹄聲）。
5、你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來(lái)的？請(qǐng)孩子們仔細(xì)看。（聽(tīng)音樂(lè)，示范表演撥奏）這種方法叫撥奏，它就是老師要介紹的第三種演奏方法，不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂(lè)器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂(lè)器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)，音樂(lè)情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
為了幫助孩子們更好地理解音樂(lè)，在旋律（二）第一次出現(xiàn)時(shí)比較抒情，請(qǐng)孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏變密集了，大家用騎馬愉快地彈舌來(lái)表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時(shí)，仍然有感情地唱la，并在扶手上掄指模仿馬蹄聲。請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。比賽到了什么環(huán)節(jié)？（緊張的時(shí)刻）。
這里，旋律（二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上內(nèi)蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌；第二次、第三次通過(guò)二胡的不同演奏方法，刻畫(huà)了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭(zhēng)先的激烈場(chǎng)面。
7、從這一段音樂(lè)中，我們可以感受到蒙古族人民有著一種什么樣的精神？整個(gè)第二段音樂(lè)的情緒怎么樣？（抒情、悠揚(yáng)）。
8、這一段老師請(qǐng)你們用打擊樂(lè)器去更好地表現(xiàn)音樂(lè)。［cai：旋律（二）旁出示打擊樂(lè)器］分組討論：旋律（二）出現(xiàn)了三次，我們分別選用什么樂(lè)器、什么方法來(lái)表現(xiàn)這三種不同的音樂(lè)形象？（學(xué)生聽(tīng)樂(lè)曲后討論）。
9、分組表演。注意觀察：選的什么樂(lè)器？什么演奏方法？與音樂(lè)情緒是否吻合？（分組表演后請(qǐng)學(xué)生談感受，教師小結(jié)各打擊樂(lè)器的特點(diǎn)）。
10、引導(dǎo)學(xué)生選出最好的表現(xiàn)方法，全體學(xué)生完整地演奏一次。
（三）細(xì)聽(tīng)第三段旋律，體會(huì)“沖刺”。
1、聽(tīng)，結(jié)尾的音樂(lè)和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）。
2、認(rèn)真體驗(yàn)這種情緒，請(qǐng)孩子們跟著音樂(lè)在心中哼唱一遍。
3、請(qǐng)看，這是第三段的圖譜：弧線的地方用a唱，波線的地方用u唱。（注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)更激烈的情緒）這段音樂(lè)結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）音樂(lè)刻畫(huà)了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場(chǎng)面，在最高潮中結(jié)束。結(jié)尾的這段音樂(lè)是從一開(kāi)始情緒就更激烈嗎？（不是）。
4、既然它和第一段相似，請(qǐng)孩子們用打擊樂(lè)表現(xiàn)：先用鈴鼓，在最后高潮時(shí)，看老師手勢(shì)所有樂(lè)器一起來(lái)烘托。
［cai：第三段打擊樂(lè)器排列；音樂(lè)：第三段旋律］。
師：（邊說(shuō)邊演示打擊樂(lè)器）聽(tīng)一聽(tīng)，這樣處理的效果好不好？注意聽(tīng)清要求：節(jié)奏整齊同旋律，最后長(zhǎng)音時(shí)，鈴鼓和串鈴一起搖起來(lái)。（生練習(xí)）。
5、完整表現(xiàn)一次。
（四）樂(lè)曲小結(jié)。
這首樂(lè)曲分為幾段？［cai：結(jié)構(gòu)圖————1、2、3］第一段和第三段的情緒都比較（激烈），第三段更為激烈，是全曲的高潮。第二段的情緒比較（歡快、熱烈）。
1、在欣賞過(guò)程中，請(qǐng)用打擊樂(lè)器來(lái)烘托感受音樂(lè)氣氛，并為他們的比賽助興好不好？［cai：————結(jié)構(gòu)圖上出示每一段的打擊樂(lè)器］這段音樂(lè)的第二段主題出現(xiàn)了4次，請(qǐng)注意看老師的指揮。
2、開(kāi)始欣賞影片，并用打擊樂(lè)器表現(xiàn)。［演示cai：賽馬場(chǎng)景；音樂(lè)：賽馬］。
（老師一邊小結(jié)一邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)；課后學(xué)生騎馬律動(dòng)出教室。）。
點(diǎn)評(píng)：音樂(lè)欣賞課如何與器樂(lè)進(jìn)課堂研究實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，音樂(lè)課教學(xué)手段的現(xiàn)代化怎么體現(xiàn)，本節(jié)課作了很有價(jià)值的探索。教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)，鉆研教材，把握教材的重難點(diǎn)及挖掘形象化的表現(xiàn)材料，有機(jī)地把節(jié)奏訓(xùn)練、二胡常識(shí)、打擊樂(lè)訓(xùn)練和音樂(lè)情緒的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。孩子們?cè)诙嗝襟w的“聲、像合一”的情景中理解樂(lè)句、樂(lè)段的情緒，在唱、奏過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。值得一提的是上下課的律動(dòng)，有目的地運(yùn)用了蒙古舞基本舞步，既為上課做了鋪墊，又讓孩子們動(dòng)得充分，學(xué)得快樂(lè)！
音樂(lè)課賽馬教案篇七
1、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點(diǎn)。
2、通過(guò)欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達(dá)的音樂(lè)情緒。
學(xué)生聽(tīng)二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)教室。
1、請(qǐng)一學(xué)生實(shí)物介紹二胡構(gòu)造、音色極其演奏特點(diǎn)并作簡(jiǎn)單的示范演奏。
2、教師小結(jié)，學(xué)生朗讀（大屏幕展示）。
1、初聽(tīng)樂(lè)曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學(xué)生演奏）。
思考：曲子把你帶到了哪里？誰(shuí)能給這個(gè)樂(lè)曲取一個(gè)名字？
從音樂(lè)中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？（高興的、歡樂(lè)的）。
你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無(wú)比熱愛(ài)）。
2、再聽(tīng)樂(lè)曲，并分段欣賞。
分段欣賞：
（1）細(xì)聽(tīng)第一段。
想一想這段音樂(lè)表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？場(chǎng)面怎樣？
音樂(lè)以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音（唱：突出“6”），還有急促的16分音符，音樂(lè)的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）。
跟著音樂(lè)哼唱一遍這個(gè)主題。
聽(tīng)第一段音樂(lè)，配打擊樂(lè)。
（2）細(xì)聽(tīng)第二段。
聽(tīng)下面這段音樂(lè)——旋律2。
指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱一遍這個(gè)主題。
再聽(tīng)音樂(lè)，要求聽(tīng)辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂(lè)器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂(lè)器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)，音樂(lè)情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
第二段音樂(lè)的情緒怎么樣？（抒情、悠揚(yáng)）。
再聽(tīng)第二段音樂(lè)，配騎馬動(dòng)作。
（3）細(xì)聽(tīng)第三段。
聽(tīng)，結(jié)尾的音樂(lè)和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）這段音樂(lè)結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）。
音樂(lè)刻畫(huà)了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場(chǎng)面，在最高潮中結(jié)束。
（4）完整欣賞。
欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦。
在激烈奔放的二胡樂(lè)曲中，學(xué)生走出教室。
音樂(lè)課賽馬教案篇八
一、通過(guò)欣賞《賽馬》讓同學(xué)感受大草原的遼闊，豪邁，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、感受蒙古民歌的特點(diǎn)。
一、了解內(nèi)蒙古的風(fēng)格。
二、掌握主題音樂(lè)。
三、了解音樂(lè)的情緒。
準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。
一、組織教學(xué)。
課堂常規(guī)。
二、初聽(tīng)音樂(lè)，想“這首樂(lè)曲給你的感受是什么？”
“這首樂(lè)曲是哪個(gè)民族的？”
三、介紹音樂(lè)創(chuàng)作的背景：
《賽馬》是黃海懷于20世紀(jì)60年代創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲。樂(lè)曲結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的三段體。
想“這首曲子可以分幾段？整首曲子的總體氣氛是什么？”
（可以讓同學(xué)自由的進(jìn)行討論）。
五、逐段的進(jìn)行分析：
第一樂(lè)段，情緒熱烈豪放，以急促的寬緊相間的音型，堅(jiān)定的運(yùn)弓，鮮明的力度對(duì)比，刻畫(huà)出賽馬場(chǎng)上群?jiǎn)岜简v的歡騰局面。
1=f2/4。
第二樂(lè)段，取材于蒙古民歌《江旗》曲調(diào)輕快悠揚(yáng)，抒發(fā)了人們?cè)诠?jié)日里的喜悅之情。
1=f2/4。
36.1|5.3|561|6—｜-------。
之后是這一主題的三次變奏，第一次變奏用×××。
××的固定節(jié)奏，音樂(lè)跳動(dòng)活躍。第二次變奏由伴奏樂(lè)器演奏主題旋律。二胡用右手手指撥動(dòng)內(nèi)弦，奏出條約的分解和弦，富有趣味。第三次變奏采用加花的手法使得氣氛更加歡快激昂。
六、律動(dòng)。
1、讓同學(xué)根據(jù)對(duì)整首樂(lè)曲的理解，描述一下“賽馬”的熱鬧景象。
2、根據(jù)自身的理解，用肢體語(yǔ)言表示“賽馬”的場(chǎng)景。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
賽馬。
內(nèi)蒙古。
草原：遼闊。
賽馬：熱情、奔放、豪邁。
二胡獨(dú)奏曲。
音樂(lè)課賽馬教案篇九
1、熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，通過(guò)討論的方式為樂(lè)曲選配合適的樂(lè)器。
2、能集中注意看指揮演奏，與同伴的'演奏保持協(xié)調(diào)，體驗(yàn)合作演奏的快樂(lè)。
幼兒在第一課時(shí)已欣賞過(guò)樂(lè)曲、音樂(lè)《賽馬》、樂(lè)器若干。
一、回憶樂(lè)曲。
2、出示圖譜，欣賞樂(lè)曲。
3、用拍手和晃手表現(xiàn)圖譜所對(duì)應(yīng)的b段音樂(lè)。
二、討論樂(lè)曲的配器方法。
1、出示棒鈴、圓舞板、碰鈴和鈴鼓。
2、通過(guò)討論，分組挑選適合自己隊(duì)表演的樂(lè)器，并說(shuō)明理由。
3、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒示范演奏，最終確定樂(lè)器的分配。
4、隊(duì)長(zhǎng)分發(fā)樂(lè)器，交代演奏規(guī)則。
1、教師清唱b段樂(lè)曲，幼兒使用樂(lè)器演奏。
2、播放b段樂(lè)曲，幼兒跟隨樂(lè)曲演奏。
3、教師在a、a’段樂(lè)曲中加入“駕”為幼兒加油，請(qǐng)幼兒在“駕”的地方敲擊一下樂(lè)器來(lái)表示加油。
4、完整演奏樂(lè)曲。
音樂(lè)課賽馬教案篇十
中班音樂(lè)賽馬，是我幼兒園舉行的一項(xiàng)音樂(lè)比賽活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我作為班級(jí)的代表，參與了這個(gè)有趣又富有挑戰(zhàn)性的比賽。通過(guò)參加比賽，我收獲了許多，并深刻體會(huì)到音樂(lè)的魅力。下面我將分享一下我在中班音樂(lè)賽馬中的心得體會(huì)。
第一段：準(zhǔn)備階段。
在比賽之前，我們中班的老師給我們安排了大量的準(zhǔn)備工作。首先，我們需要選擇一首喜歡的歌曲，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)歌詞和曲調(diào)。同時(shí)，我們還要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行聲音訓(xùn)練，使我們的歌唱更加準(zhǔn)確動(dòng)聽(tīng)。在這個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。每個(gè)人都要分工合作，互相幫助，才能讓我們的表演更加出色。
第二段：比賽經(jīng)歷。
比賽當(dāng)天，我感到非常緊張。站在舞臺(tái)上，看著觀眾們的關(guān)注目光，我竭盡全力地唱出我的歌聲。雖然手心出了許多汗，但是我還是堅(jiān)持下來(lái)了。期間，我還遇到了一些小插曲。一開(kāi)始，我有點(diǎn)失音，但是我很快調(diào)整了狀態(tài)，加油繼續(xù)演唱。盡管比賽充滿了緊張和壓力，但是我成功地完成了比賽，并且為我的班級(jí)爭(zhēng)得了一枚獎(jiǎng)牌。
第三段：成果收獲。
通過(guò)參加中班音樂(lè)賽馬，我體驗(yàn)到了不同的樂(lè)器和不同類(lèi)型的歌曲。同時(shí)，我也增強(qiáng)了音樂(lè)的感知能力，提高了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。在比賽中，我還學(xué)會(huì)了從容應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難，培養(yǎng)了自信心和堅(jiān)持不懈的精神。我深刻地領(lǐng)悟到，只要有勇氣去嘗試，沒(méi)有什么是我做不到的。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作。
中班音樂(lè)賽馬是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，每個(gè)人都需要發(fā)揮自己的才能和特長(zhǎng)，為整個(gè)班級(jí)的表演貢獻(xiàn)力量。在比賽中，我們班級(jí)的每個(gè)人都發(fā)揮了自己的實(shí)力和潛力，相互幫助，共同進(jìn)步，最終達(dá)到了優(yōu)秀的表現(xiàn)。通過(guò)這次比賽，我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)的努力才能取得更好的成績(jī)。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)參加中班音樂(lè)賽馬，我不僅僅獲得了音樂(lè)方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧，更重要的是我收獲了自信、堅(jiān)持和勇氣。這次比賽讓我學(xué)會(huì)了盡力而為，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足。我會(huì)將這次比賽的教訓(xùn)運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷努力，不斷進(jìn)步。我相信，只要我持之以恒，我一定能夠在音樂(lè)的道路上越走越遠(yuǎn)，為自己爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)和成就。
通過(guò)這次中班音樂(lè)賽馬，我不僅僅是獲得了一枚獎(jiǎng)牌，更重要的是掌握了更多音樂(lè)知識(shí)和技巧，提高了自己的音樂(lè)素養(yǎng)和自信心。我相信，這次經(jīng)歷將成為我成長(zhǎng)的一個(gè)重要里程碑，它將伴隨我一生，讓我在未來(lái)的音樂(lè)之路上更加堅(jiān)定和努力。
音樂(lè)課賽馬教案篇十一
2.能有感情的演唱主題的旋律。
3.在樂(lè)曲欣賞中了解民族樂(lè)器和民族音樂(lè)。
了解二胡的基礎(chǔ)知識(shí)，提升民族自豪感。
體會(huì)句子所表達(dá)的情緒。
一.新課導(dǎo)入。
猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”
師，聽(tīng)這是什么聲音？
師：你們是否喜歡這個(gè)聲音？為什么？
師：我國(guó)哪個(gè)民族的人喜歡騎馬。
師：蒙古族有個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”，看看在這“那達(dá)慕大會(huì)”上有那些活動(dòng)？（錄音介紹“那達(dá)慕大會(huì)”）。
師：好，來(lái)欣賞一首樂(lè)曲，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲中。
“那達(dá)慕大會(huì)”上的'哪項(xiàng)比賽，你的心情如何。
二.初聽(tīng)樂(lè)曲。
師：這首樂(lè)曲的名字就叫賽馬，下面我們完整的聽(tīng)一下這首樂(lè)曲，思考四個(gè)問(wèn)題，
1.樂(lè)曲的速度怎么樣？（快速）。
2.樂(lè)曲是怎么樣的情緒（奔放，歡樂(lè)）。
3.音樂(lè)形象是誰(shuí)？（馬，騎手）。
4.表現(xiàn)了賽馬怎么樣的場(chǎng)面？（熱烈，歡樂(lè)）。
三、介紹二胡。
四.重點(diǎn)欣賞。
1.欣賞樂(lè)曲開(kāi)始部分。
師：你們有沒(méi)有騎過(guò)真的馬？
師：如果你是騎手，在賽馬時(shí)候你怎么樣讓馬跑得更快，這段音樂(lè)是開(kāi)始部分，請(qǐng)你們看看什么時(shí)候表現(xiàn)揮鞭上陣，什么時(shí)候表現(xiàn)表現(xiàn)馬蹄急馳。
師：同學(xué)們都不錯(cuò)，把蒙古人的心情都表現(xiàn)出來(lái)了2，欣賞樂(lè)曲中間部分。
師：這段音樂(lè)表現(xiàn)什么內(nèi)容，與上段有什么不一樣？（抒發(fā)了人們看賽馬時(shí)候的載歌載舞的心情；舒展，悠揚(yáng)）。
師：我們把這段旋律哼唱一下，來(lái)學(xué)學(xué)蒙古舞的跳法師：你體會(huì)到他們對(duì)草原和生活有著什么樣的生活態(tài)度。（無(wú)比熱愛(ài)）。
完整演繹。
師生隨著音樂(lè)舞蹈，演繹完整樂(lè)曲情感。
音樂(lè)課賽馬教案篇十二
1、揭題板書(shū)（可課件出示）。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“忌”字。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你都知道了什么？
（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書(shū)）。
3、同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問(wèn)嗎？
（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝？）。
4、小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出失敗或勝利的原因。）。
5、指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話。
（1）由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。
（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
（2）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計(jì)策，這樣調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線）。
7、談?wù)剬?duì)課文最后一句話的理解：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了以下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
表面上是馬的競(jìng)賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫(xiě)賽馬這件事的過(guò)程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫(huà)得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語(yǔ)氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來(lái)把課文中人物的對(duì)話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生自由朗讀。（提示注意過(guò)渡語(yǔ)的理解，想象人物的心理活動(dòng)）。
2、指名角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識(shí)？）。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)并朗讀。（啟發(fā)說(shuō)出理由）。
4、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（啟發(fā)說(shuō)出理由）。
音樂(lè)課賽馬教案篇十三
以上是我上課的一點(diǎn)感受與心得，很多想法欠成熟，希望各位同行批評(píng)指正，共同探究，共同進(jìn)步！
沈陽(yáng)市皇姑區(qū)教師學(xué)校教研室周鳳蘭老師評(píng)欣賞課《賽馬》：
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中劉老師創(chuàng)設(shè)情境，從興趣引入，運(yùn)用了視覺(jué)圖像法。
沈陽(yáng)市皇姑區(qū)泰山路小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)趙玫評(píng)欣賞課《賽馬》：
二、豐富內(nèi)容。
三、面向全體。
音樂(lè)課賽馬教案篇十四
《田忌賽馬》一文是九年義務(wù)教育六年制（人教版）小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇課文，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬。第一次比賽，是同等級(jí)的馬比，由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都輸了。后來(lái)孫臏為田忌出主意，調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，結(jié)果贏了齊王。這個(gè)故事反映了孫臏的聰明才智，語(yǔ)言文字生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生閱讀這篇文章，既會(huì)被里面的故事情節(jié)所吸引，又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練，同時(shí)也是一篇語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的好文章。
１、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。
２、進(jìn)行思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。
３、有感情地朗讀課文，通過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
４、掌握課后生字。
這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場(chǎng)上，孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過(guò)思考，馬上想出對(duì)策，幫助田忌取得賽馬的勝利。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過(guò)精讀課文，品詞品句，體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測(cè)出第二次比賽，齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng)，所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。
教學(xué)對(duì)象為本地區(qū)五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是本地區(qū)的學(xué)生的口頭語(yǔ)為廣州話，廣州話和普通話的差別較大，因此學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力稍差些，所以教學(xué)過(guò)程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。
運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的自主讀書(shū)、合作演示、共同探討為主要活動(dòng)，嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在讀書(shū)、演示、討論過(guò)程中有所感悟，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍，如通過(guò)表情朗讀、表演來(lái)表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關(guān)聯(lián)詞來(lái)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。
一課時(shí)。
語(yǔ)文閱讀課堂結(jié)構(gòu)有許多，如：平推式——課文的結(jié)構(gòu)就是教學(xué)的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)突破式——引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)，進(jìn)行突破。倒推式——根據(jù)課文敘述的結(jié)果來(lái)推原因，從而構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)。這些課堂結(jié)構(gòu)大多按課文的思路來(lái)構(gòu)建的。
本節(jié)課嘗試按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，即以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，構(gòu)建開(kāi)放式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)生初讀課文之后，向?qū)W生征求意見(jiàn)：你們向怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu)，或者演示賽馬的課件，或者分角色朗讀，或者表演，還可由學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行討論解答，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)，當(dāng)然，教師在關(guān)鍵處應(yīng)該巧妙的引導(dǎo)。
板書(shū)課題。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課題。
隨著計(jì)算機(jī)的普及使用，人們似乎對(duì)書(shū)寫(xiě)要求降低了，所以語(yǔ)文課的`書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（特別是高年級(jí)）比較少見(jiàn)。但是，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法，不能忽視。
總體把握課文。
自主選擇讀書(shū)的方法，自主選擇交流的對(duì)象，讀后有所表達(dá)（你知道了什么？）。
因?yàn)榻處煄缀鯖](méi)有提什么讀書(shū)的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書(shū)，在讀書(shū)思考的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。
根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見(jiàn)，靈活處理。
展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色，為其中的一個(gè)人物喊加油，讀書(shū)讀清楚如何賽，結(jié)果如何，什么原因。
表演課文：要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。
提問(wèn)討論：估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書(shū)、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。
課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該如何做？放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能，也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，還有很多可能，教師要靈活引導(dǎo)，但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí)，注意教學(xué)的靈活性。
精讀課文，深入領(lǐng)會(huì)。
研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序？
（展示課件）。
這里是說(shuō)“研究”這個(gè)問(wèn)題，而不是老師提問(wèn)學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個(gè)難度很大的問(wèn)題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒(méi)有達(dá)到能提出這個(gè)問(wèn)題的程度，那么，教師可先展示課件，假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序，會(huì)怎樣？讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。
指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中解疑。
“讀中來(lái)，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來(lái)理解，引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學(xué)難點(diǎn)。
用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話，完成對(duì)課文的整體回歸。
音樂(lè)課賽馬教案篇十五
1、讀懂課文內(nèi)容，了解兩次賽馬時(shí)雙方出場(chǎng)順序的異同，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析事物原理的科學(xué)態(tài)度和辯證的思維模式。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懽鞯谋磉_(dá)方法。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析事物原理的科學(xué)態(tài)度和辯證的思維模式。
知道田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得做事要多動(dòng)腦筋，分析主客觀情況，合理使用力量。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾次？?jī)纱伪荣惖慕Y(jié)果怎么樣？（指名反饋）
同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)田忌賽馬。（板書(shū)：田忌賽馬）
二、檢查生詞的掌握情況：
挖苦、疑惑、夸耀、譏諷、輕蔑、咱們、順序、垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆
三、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過(guò)：
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