總結(jié)是學(xué)好一門學(xué)科或領(lǐng)域的必經(jīng)之路?？偨Y(jié)可以讓我們更好地規(guī)劃接下來的工作或?qū)W習(xí)計(jì)劃。通過閱讀范文，你可以對總結(jié)寫作的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格有更深入的了解。
懷念我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
你覺得胡適的母親是一個_____________________人。
二、體會作者情感。
1、文中作者對母親表達(dá)了怎樣一份情感？感激之情。
2、找出文中直接抒發(fā)感激之情的語段。第4、第13兩段。
學(xué)生朗讀、互評，明確：作者感激母親的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。
三、品讀5～7段，理解母親的做人訓(xùn)練。
1、在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練？
仔細(xì)閱讀后交流：從關(guān)鍵的詞句中分別品讀出母親對我的嚴(yán)厲、慈愛、呵護(hù)和期望。
2、引出胡適簡介，學(xué)生談對他的印象：
面對自己的這份成就，胡適心中會對母親說什么呢？
用文中的相關(guān)內(nèi)容仿照例句，說出胡適的心聲：
你那一句“你總要踏上你老子的腳步”，讓我的人生之路有了航標(biāo)，從此不再迷路。
你那__________________________，讓我____________________。
四、品讀8～12段，感受母親極大極深的影響。
母親與家人相處時,作者感受到什么？
從關(guān)鍵詞句中品讀出：母親的痛苦，母親溫和、寬容、仁慈和剛氣以及對作者耳濡目染的影響。
五、引出《先母行述》中的語句，教師深情朗讀。
生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！
進(jìn)一步感受胡適對母親真摯而深沉的情感。
懷念我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)不僅要重視語文基礎(chǔ)知識的傳授，更要注重對學(xué)生人文思想的培養(yǎng)。”在這種新理念的指導(dǎo)下，高一必修2第一單元“體驗(yàn)情感”的教學(xué)重點(diǎn)就放在培養(yǎng)學(xué)生的人文思想方面。在生活中許多學(xué)生對父母的關(guān)心愛護(hù)已習(xí)以為常，甚至麻木不仁。在設(shè)計(jì)中結(jié)合老舍的《我的母親》，讓學(xué)生從作者對母親的回憶和懷念中，聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)一步感悟親情、體驗(yàn)親情，并作真情告白，從而從真正意義上懂得如何去尊敬父母，孝敬父母。
二、三維目標(biāo)。
知識與技能。
充分展現(xiàn)聽說讀寫四大能力。
過程與方法。
1、交流學(xué)習(xí)，與同學(xué)分享自己收集和閱讀的成果。
2、表達(dá)訓(xùn)練，感悟親情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生自我反省的意識，讓學(xué)生體會親情的偉大，進(jìn)而能在日常生活中盡孝。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
通過活動的設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)親情的世界。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
把活動與學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
（一）導(dǎo)入。
播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)氛圍。
師：老舍的母親給予他的是生命的教育，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個人的父母都會以他們特有的方式愛護(hù)我們、關(guān)心我們。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)一步感悟親情、體悟親情。
（二）交流分享。
讓學(xué)生以小組為單位展示所收集到的有關(guān)親情的資料。（學(xué)生做成多媒體課件）。
老師這里也有一段震撼人心的有關(guān)親情的文字，和大家一起閱讀分享，大家談一談閱讀體會。
一天半夜，一場特大的泥石流吞沒了熟睡的小山村。天亮?xí)r分，救援人員趕到，小山村已夷為平地，突然，有人驚呼：“下面有聲音！”大伙兒跑來一看，一間埋在泥石流下的小木屋，僅剩下一角屋頂。救援人員刨開泥土，掀開屋頂，只見屋里全被泥沙填滿，唯獨(dú)屋梁下還有小小的一點(diǎn)空間，一個赤裸裸的小女孩一動不動地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來，她卻死活不肯離開，指著小屋哭出了聲：“媽——”順著小女孩手指看去，在他蜷縮過的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手，10個手指。有人呼叫：“下面還有人！”頓時，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼的往下刨。不一會兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動魄的畫面：一個半身赤裸的女人，個子很矮，全身呈站立姿勢，雙臂高高舉過頭頂，像一尊舉重運(yùn)動員的雕塑。
這女人竟是一個盲人！她被挖出來時已經(jīng)僵硬了。小女孩仍不肯走，指著刨除的泥坑，又喊出一聲：“爹——”天哪，難道下面還有人？大伙兒立刻繼續(xù)往下刨，就在女人腳下，又刨出一個半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，雙肩高高聳起，這男人也是一個盲人！
原來，矮女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩。
家是避風(fēng)的港灣，家是媽媽溫暖的雙手，是爸爸寬闊的肩膀。家里有父母之愛，手足之情，有那濃濃的親情。讓我們敞開心扉，表達(dá)心中的愛吧。（想一想你們的父母為你們所做的一切。）。
（三）真情告白。
1、以“心中有愛要表達(dá)”為題，暢談對父母的愛，或談父母（或親人）對自己的影響。
2、或者以歌聲來表達(dá)自己心中的愛。
（四）小結(jié)。
同學(xué)們：世界上感情有多種，但真正說不盡、道不完的是伴隨我們一輩子的親情，我們要好好珍惜??！
（五）布置作業(yè)。
元旦就快到了，請每個同學(xué)親手為自己的父母制作一張賀卡，寫上你最誠摯的祝福，以表達(dá)你對父母的謝意和敬意。
（六）全班朗誦小詩《感悟深情》結(jié)束這節(jié)課。
《感悟深情》。
世間的愛千萬種，
唯有父母之愛最無私。
時間的長河可以帶走一切，
但帶不走父母的愛。
她已深入我們的骨髓，
融入我們的血液。
這愛留在我們的心中，
時刻溫暖我們的生命歷程。
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懷念我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
你最愛吃的三鮮餡，有人她給你包。你上學(xué)的小書包，有人她給你拿。啊，這個人就是母親…”不經(jīng)意又想起了《母親》這首歌。我的媽媽是一名幼兒園教師，披著一頭栗色的卷發(fā)，倆個大眼睛炯炯有神。每次上班她都面帶微笑走進(jìn)教室。可一回家，便變得嚴(yán)厲起來。我的媽媽對我十分嚴(yán)厲，但有時卻對我特別好。
在我生病的時候，那便是我最快樂的時候，媽媽守在我的床前，看著我入睡才離去，每隔幾分鐘她就進(jìn)來查看我的病情，一邊溫柔的詢問我哪里不舒服，一邊幫我檢查病情。媽媽做一大堆好吃的東西給我吃，可是我卻沒胃口，她急的像熱鍋上的螞蟻，絞盡腦汁哄我吃一點(diǎn)，那時我便覺得她是天底下最好的母親。可是待病一好，她又恢復(fù)往常嚴(yán)厲的態(tài)度，嚴(yán)厲的叫我去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)久了，感覺有點(diǎn)乏了，便歇息一下，母親見狀便說﹕“現(xiàn)在這幾年最重要了，要抓緊時間學(xué)習(xí)，你不是小孩子了，不能老想著玩，現(xiàn)在主要目的是學(xué)習(xí)，快去把我跟你買的資料做了?！?/p>
于是我不得不繼續(xù)去寫作業(yè)。隨著越來越大的我，跟她也有了較為嚴(yán)重的代溝，對母親也產(chǎn)生了比較大的意見。記得那一次，她偷看我的日記，知道我有喜歡的男孩子了，便問我他是誰，就這樣我跟她吵了起來，發(fā)展到了水火不容的地步，事后我再也不敢寫日記了，也不敢輕易的喜歡別人。每當(dāng)母親訓(xùn)斥我的時候，我就會毫不猶豫的反駁，如果在反駁的過程中我勝利了，我會用諷刺的眼光輕撇她一眼，看著她呆滯的目光我心里感覺十分痛快，卻殊不知她的心是多么的難過！如果我我反駁不過她時，我便委屈的流眼淚，暗暗罵她，認(rèn)為這個家中沒有親情。
現(xiàn)在的我上初三了，經(jīng)常不在家，與母親也沒有什么太大的爭執(zhí)，離開她的我感覺是多么的快樂。星期天回家也是十一二點(diǎn)鐘，，打開家門便看見桌上有很多我愛吃的菜，香噴噴的！母親夾了很多菜在我碗里，看著面前的“小山丘”我的眼睛仿佛蒙上了一層水霧。飯后母親問我學(xué)校的情況，我也是用簡單的‘嗯’和‘哦’搭腔，直到我回學(xué)校時，母親倚在門口用帶著眷戀的語氣問：“這么快就走了，遲一點(diǎn)再去學(xué)校好嗎？”我沒有應(yīng)，飛快的跑下樓梯?，F(xiàn)在想想也太對不起母親了。我真想對她說﹕“對不起，媽媽，以前是我不好，我愛你！”
我愛我的母親，她是天底下最好的母親！
懷念我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、理解文意，能概括出母親的形象。
二、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，體會作者對母親的深情。
教學(xué)重點(diǎn)。
感悟作者對母親的深情。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)語。
同學(xué)們，母親是我們?nèi)松械牡谝晃焕蠋?。今天，讓我們一起走近曾任北京大學(xué)校長的胡適先生的母親，共同了解一下胡適先生的第一位老師。
默讀過程。
二、學(xué)生默讀課文。
標(biāo)好小節(jié)號，勾畫出不懂或不明白的地方。
四人小組交流討論。
探究過程。
三、學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生間交流討論。
教師需補(bǔ)充、明確的有：
（一）字詞（投影一）。
正音。
穈、鎖匙、擰肉、輕薄。
眼翳、寬裕、文縐縐。
（二）胡適簡介（投影二）(1891------1962)，現(xiàn)代詩人、學(xué)者。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動的開拓者，榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛孩子。19，即胡適19歲時，赴美國留學(xué)。
（三）從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看，母親對他的影響是功不可沒的。
那么，本文著重寫了母親的哪幾件事情呢？請大家分四人小組討論，試給每件事情添加一個小標(biāo)題?？茨囊唤M的同學(xué)最懂作者。
請數(shù)名學(xué)生上黑板寫。
師生共同指正。請學(xué)生說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請盡量用文中的詞語回答。請學(xué)生用文中的一個詞來小結(jié)我對母親的深情。出示（投影三）。
早訓(xùn)、催上早學(xué)、嚴(yán)厲。
重罰、舔病眼、慈愛。
債主要債，不罵，不露怒色、仁慈、溫和、感謝。
受氣，忍耐、悲哭、氣量大、性子好。
聽了五叔的牢騷話，質(zhì)問、剛氣，不受人格侮辱。
朗讀過程。
四、同學(xué)們，胡適，這位榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠的中國大學(xué)者，是我們民族的驕傲。讓我們帶著內(nèi)心真誠的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。
請大家有感情地自由選讀課文。
請兩名同學(xué)朗讀。
感悟過程。
五、同學(xué)們，本文是一篇傳記，選自《胡適自傳》。從文中，我們能夠清楚地看到胡適對母親的那種刻骨銘心的懷念。你們是否知道，胡適自離開母親到上海求學(xué)后，一直未與母親見面。直至19，即胡適26歲時奉命回家鄉(xiāng)結(jié)婚，才見到母親。后又回到北大。其間，胡適在美國留學(xué)，也只是與母親書信往來。他母親病重時也不讓人告訴兒子，以免他中斷學(xué)業(yè)。1911月，其母便病逝了。胡適是悲痛欲絕，在他的《先母行述》中，他曾這樣寫到：生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！
播放歌曲《懂你》。
六、母愛無私，母愛深沉，母愛廣闊。
學(xué)生自由發(fā)言。
播放背景音樂《懂你》。
七、同學(xué)們，德國著名詩人海涅也寫過一首詩獻(xiàn)給他親愛的母親。
請一名朗讀好的同學(xué)朗讀。
投影五《獻(xiàn)給母親的詩》。
我慣于昂首闊步，兩眼朝天，我的性情也有點(diǎn)執(zhí)拗倔強(qiáng)；即使國王跟我面對面相望，我也不會低垂下我的眼簾?？蓯?，慈母啊，我要對你直言：盡管我的傲氣是如此剛強(qiáng)，一到你的幸福的親切的身旁，我常常感到自卑而畏縮不前。你有滲透一切的，崇高的精神，光芒四射，直飄向日月星辰，是這種精神暗暗地征服了我?；貞浲抡媸刮腋械诫y過，我做錯許多事情，傷你的心。那樣萬分愛我的慈母的好心！
八、同學(xué)們，此刻，讓我們共同祝愿全天下的母親幸福、安康！
投影六：祝愿全天下的母親幸福、安康！
女生讀一遍。
男生讀一遍。
全體齊讀一遍。
懷念我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.知識與能力：了解作者，揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會母愛，學(xué)會用截取法來表現(xiàn)人物。
2.過程與方法：通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
目標(biāo)2、3。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
目標(biāo)1。
【教學(xué)安排】。
二課時。
【課前準(zhǔn)備】。
1.查找資料，了解作者。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、借助工具書，掃除文字障礙。
二、積累成語：
躡手躡腳一飽眼福。
娓娓動聽熱淚盈眶。
循循善誘飲泣吞聲。
輾轉(zhuǎn)反側(cè)萬籟俱寂。
三、教師通過范讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）。
學(xué)生邊聽讀，邊思考：
本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？
（板書）。
元宵夜的“巡閱”
涌流的眼淚。
豐富的內(nèi)心世界。
勞碌的身影。
四、布置作業(yè)：
收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
1.學(xué)生活動：
莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候?！闭埬阒v一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。
（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）。
2.多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。
二、默讀課文，整體把握內(nèi)容：
1.通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）。
讀了，我看到了一位的母親。
請學(xué)生自由發(fā)言：
參考答案：
讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。
2.作者抒發(fā)了怎樣的情感？
懷念、贊美。
3.教師小結(jié)：
“我”的母親是一個把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會埋沒的普通婦女。作者抒發(fā)了對母親的懷念、贊美之情，也表達(dá)了對舊社會婦女的同情。
作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）。
三、研讀賞析語言：
1.學(xué)生活動：四個片段中，哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動情？請?jiān)跁先c(diǎn)批注。
2.學(xué)生活動：學(xué)生找出有關(guān)語句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
4.教師總結(jié)：
母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。
母愛是最溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。
四、寫作訓(xùn)練：
1.這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）。
（1）截取人物最典型的經(jīng)歷來寫。
（2）細(xì)膩而飽含真情的語言。
（3）穿插必要的議論。
3.學(xué)生列寫作提綱，口述作文。
4.師生點(diǎn)評，對于能夠靈活運(yùn)用本文的寫作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生，給予鼓勵。
五、課外閱讀推薦：
《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》。
六、布置作業(yè)：
每個人設(shè)計(jì)一張卡片，內(nèi)容：最想母親說的一句話。
懷念我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
預(yù)習(xí)作業(yè)：
（1）瀏覽本單元課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）搜集有關(guān)老舍先生的資料。
（3）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。找出不理解的詞語，記下來。
（4）搜集關(guān)于母親的作品、歌曲、詩詞等。
1．教材分析
《我的母親》是老舍先生為紀(jì)念母親而寫的。1942年，老舍先生的母親在北京去世，差不多一年后老舍先生才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情！
作品發(fā)表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最為優(yōu)秀的一篇散文作品。這篇散文以其平實(shí)、誠摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語言，敘述了母親一生。令讀者開卷如沐春風(fēng)般的溫馨。
全文通過對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實(shí)，做事認(rèn)真；她樂于助人，不怕吃虧；她處事有度，軟中有硬；她善良堅(jiān)強(qiáng)，對子女充滿深厚的感情。在平實(shí)的語言中，讓人感受到老舍先生那份愛母之情，敬母之意。這種摯愛深情讓人讀來不覺涌起陣陣酸楚，一汪熱淚也不覺流了下來。
2. 學(xué)情分析
對于老舍先生，孩子們已經(jīng)通過學(xué)習(xí)他的作品《貓》有了一個淺顯的了解，應(yīng)該說老舍先生對于孩子們不算是陌生的，但是大多數(shù)學(xué)生并沒有讀過他的其他作品，對于作家本身了解得就更少了，所以通過本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對老舍先生有一個更加深入的認(rèn)識。
3．教學(xué)目標(biāo)：
【知識與能力目標(biāo)】
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。
3.會認(rèn)文中10個生字，會寫13個生字。
【過程與方法目標(biāo)】
抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會作者字里行間流露出的摯愛深情。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對親情的珍視，熱愛身邊的每一個親人。
4.教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”。
三、教學(xué)步驟：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍先生的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語言特色和人格魅力。）
設(shè)計(jì)意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍先生文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。
師：關(guān)于老舍先生，你了解哪些？請結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個簡要介紹。
設(shè)計(jì)意圖：通過談對老舍先生的初步認(rèn)識，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。
師：在這個單元里，最先向我們走來的是老舍先生的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍先生筆下母親的形象。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
檢測預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。
容易讀錯的字：撮土供給提倡就寢
不易理解的詞語：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃
2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?？并用幾個詞語概括一下老舍先生母親的形象。
2、全班交流，理清脈絡(luò)。
設(shè)計(jì)意圖：了解文章的表達(dá)順序——時間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對文章有一個整體的認(rèn)識。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對高年級段提出了明確的要求。
板書：
11 我的母親
勤儉誠實(shí)，做事認(rèn)真
樂于助人，寧愿吃虧
堅(jiān)強(qiáng)善良，熱愛兒女
深深“影響”了我
第二課時
一、深情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，為品讀課文做好鋪墊。
師：一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。
然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！眱号€沒來得及報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了，這怎么能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍先生的母親在北京去世了，差不多一年后老舍先生才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，來抒發(fā)自己對母親的念！
這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)《我的母親》，感受老舍先生筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、回顧全文，走進(jìn)文本。
上節(jié)課我們一起概括了母親的形象，請大家回顧一下，母親是一個怎樣的形象？教師板書。
三、品讀語言文字，感悟母親形象，體會作者在字里行間流露出的摯愛深情。
出示中心話題：
默讀課文，畫出描寫母親形象的相關(guān)語句，從中你體會到了作者怎樣的思想感情？將自己的感受及時記在書上。
1、全班交流。
2、感悟母親勤儉誠實(shí)、做事認(rèn)真。
“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”
幾個關(guān)鍵詞：從不敷衍清清爽爽殘破的銅活發(fā)著光應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)
從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會到母親不分白晝，終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感，體會到作者對母親的崇敬與歉疚之情。另外，初步了解“白描”的寫作手法。
3、感悟母親處事有度，軟中有硬、善良堅(jiān)強(qiáng)的性格。
“可是，母親并不軟弱”。
抓住這句話，讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對動蕩的社會，一個人從無辦法中想出辦法來。由此作者由衷的寫道:“母親并不識字，她給我的是生命的教育。”追問學(xué)生：你是怎樣理解這句話的？你覺得母親給了作者哪些生命的教育？由此，你有沒有聯(lián)想到自己的親人？將你想到的說給大家聽。
關(guān)鍵詞：心橫起來不慌不哭生命的教育
4、感悟母親對子女深深的愛。
兒子升學(xué)，母親作了半個月的難，才湊出保證金，含淚送兒子走；兒子僅一句“以后，您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚；而過七十大壽，思念兒子卻不說出來，但食不甘，寢不安。
重點(diǎn)體會“除夕，我請了兩個小時的假……淚遮住了我的眼?！?/p>
讓孩子們靜心默讀本段，體會母親的情感變化。“笑——愣——嘆——遞”，寥寥數(shù)筆，就為我們勾勒出了一個深愛自己孩子卻不給孩子任何負(fù)累的善良母親形象。
三、升華情感，感悟生活，提升學(xué)生對身邊親人的熱愛之情。
通過品讀課文，母親的形象已經(jīng)躍然紙上，此時讓孩子們再次體會作者的情感。隨著描寫的深入，作者的情感也在逐步升華。
“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不幸的消息?！?/p>
“失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根?！?/p>
讓孩子們說說從這兩句中體會到了作者怎樣的情感？感受老舍先生對母親的摯愛深情。
再次深情朗讀文章最后一段，體會蘊(yùn)含在語言文字中那份濃濃的深情。
設(shè)計(jì)意圖：
以中心話題引領(lǐng)孩子感悟文本，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)給予他們，滲透學(xué)法，培養(yǎng)習(xí)慣。通過對重點(diǎn)句段的品讀賞析，體會作者的情感。
四、贊頌?zāi)赣H，向課外擴(kuò)展。
師：我們和老舍先生一起追憶了“我的母親”，不覺間，讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親，總是有抒不完的情，寫不盡的愛。現(xiàn)在就請大家將你搜集的關(guān)于母親的詩歌、作品等和大家一起分享吧。
播放輕柔深情的背景音樂，讓孩子們盡情表達(dá)自己的情感。
五、作業(yè)：
讀著《我的母親》，我們會很自然地想起我們自母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方？請將自己的一段感人的親情故事寫下來，與大家一起交流。
設(shè)計(jì)意圖：將寫作滲透在平時的閱讀教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的寫作能力。
懷念我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、能樂意評論他人的表演。
3、能對自己的母親有新的認(rèn)識并大膽地把這種認(rèn)識說出來與人交流。
難點(diǎn)重點(diǎn)上臺進(jìn)行朗誦或?qū)Π住?/p>
課前準(zhǔn)備學(xué)生：練習(xí)朗誦或?qū)Π捉處煟褐笇?dǎo)并驗(yàn)收學(xué)生的節(jié)目。
教學(xué)過程。
學(xué)生活動教師活動備注。
1、運(yùn)用自主、合作的方法，選擇恰當(dāng)?shù)男问酵瓿伞巴略佻F(xiàn)”
2、學(xué)生表演，再現(xiàn)往事。
4、談?wù)勀銓Ρ疚哪赣H的認(rèn)識和看法。
5、觀看同學(xué)家長的真情告白，初中二年級語文教案《我的母親》3》。
6、理解萬歲：學(xué)生向家長告白真情。
7、創(chuàng)作歌頌?zāi)笎鄣囊皇仔≡姟?/p>
懷念我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：朗讀散文：《母親》世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親……。
母親。
肖復(fù)興。
世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親……。
那一年，我的生母突然去世.我不到八歲，弟弟才三歲多一點(diǎn)兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。他回來的時候，給我們帶回來了她，后面還跟著一個小姑娘。爸爸指著她，對我和弟弟說：“來，叫媽媽!”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說就是不吭聲?！安唤芯筒唤邪?”她說著，伸出手要摸摸我的頭，我扭著脖子閃開.說就是不讓她摸。
望著這陌生的娘兒倆，我首先想起了那無數(shù)人唱過的凄涼小調(diào)：“小白菜呀，地里黃呀，兩三歲呀，沒有娘呀……”我不知道那時是一種什么心緒，總是忐忑不安地偷偷看她和她的女兒。
在以后的日子里，我從來不喊她媽媽，學(xué)校開家長會，我硬是把她堵在門口，對同學(xué)說：“這不是我媽?！庇幸惶欤野褘寢屔暗恼掌鰜頀煸诩依镒钚涯康牡胤?。以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子上去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然向她大聲喊著：“你別碰我的媽媽。”好幾次夜里，我聽見爸爸在和她商量：“把照片取下來吧!”而她總是說：“不礙事兒。掛著吧!”頭一次我對她產(chǎn)生了一種說不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。
孩子沒有一個是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空場。那是我們孩子的樂園。我們沒事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無目的地瘋跑：一天上午，我被一輛突如其來的自行車撞倒.重重地摔在水泥地上，立刻暈了過去：等我醒來的時候，已經(jīng)躺在醫(yī)院里了.大夫告訴我：“多虧了你媽呀!她一直背著你跑來的，生怕你留下后遺癥，長大了可得好好孝順?biāo)健?/p>
她站在一邊不說話，看我醒過來便伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流淚了。
“還疼”她立刻緊張地問我。
我搖搖頭，眼淚卻止不住。
“不疼就好，沒事就好!”
回家的時候，天已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長，還要穿過一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長的路往醫(yī)院趕的。以后的許多天里，她不管見爸爸還是見鄰居，總是一個勁埋怨自己：“都賴我，沒看好孩子!千萬別落下病根呀……”好像一切過錯不在那硬邦邦的水泥地，不在我那樣調(diào)皮，而全在于她。一直到我活蹦亂跳一點(diǎn)兒沒事了，她才舒了一口氣。
沒過幾年，三年自然災(zāi)害就來了，只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個老實(shí)、聽話。像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙古。那年小姐姐才18歲，我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里惟一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上，她看見了，一把給扯了下來：“別，還是留給她弟弟吧，啊!車站上，她一句話也沒說，只是在火車開動的時候，向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動，回來的路上她一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊。閨女大了.早點(diǎn)尋個家好啊，好!”我實(shí)在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心。她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母?望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個勁往外涌?！皨寢?”我第一次這樣稱呼了她，她站住了，回過頭來，愣愣地看著我不敢相信這是真的，我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”的一聲哭了，哭得像個孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在這一聲“媽媽”中融解了。
母親啊，您對孩子的要求就是這么少……。
這一年，爸爸因病去世了，媽媽先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線頭，她就是用彈棉花攫線頭掙來的錢供我和弟弟上學(xué)。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣?!從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦。但是，有媽媽在，我們?nèi)匀挥X得很甜美，無論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，橘黃色的燈光里是媽媽跳動的心臟。只要媽媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。
我總覺得媽媽的心臟會永遠(yuǎn)地跳動著，卻從來沒想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來。媽媽，請您在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時的不懂事，而我永遠(yuǎn)也不能原諒自己。我知道在這個世界上，我什么都可以忘記，卻永遠(yuǎn)不能忘記您給予我們的一切……世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親。
感嘆：
讀罷全文，我被深深地震撼了，竟感動得淚流滿面，徹夜難眠。
文中的養(yǎng)子受后母大多的呵護(hù)和關(guān)愛，而他卻如此執(zhí)拗而冷漠地對待后母，以至于他覺得“我永遠(yuǎn)也不能原諒自己”。這位母親是生活的強(qiáng)者，她有一種風(fēng)骨，一種品味.一種神圣的母愛所支撐的耐心。她不動聲色地把一大堆關(guān)懷和體貼揮霍在你面前，你心中。要你承受，這細(xì)微。偷偷摸摸地吞嚼你的五臟六腑，總有一天你會驀然覺得無地自容。
事實(shí)上，在我們的生活中一向缺乏心存感激的心態(tài)。我們的互動互助欣慰多數(shù)人都認(rèn)為是應(yīng)該這么做的。人際關(guān)系中任何一個舉動，比如文中的母親的付出，她可做可不做，也就是說可以付給你，也可以付給別人。做了就是一種支付。我們應(yīng)該學(xué)會這種謙讓為人的品質(zhì)。
讀了這篇散文，我們都很有感觸，母親是天底下最神圣的一個稱呼。今天我們要來學(xué)習(xí)一位百年前的母親，她以自己的仁愛，寬厚，感染造就了中國文壇上的一位巨匠——胡適。今天，我們就隨著胡適的文筆，來了解胡適的母親。由于這篇文章的年代比較久遠(yuǎn)，在上課之前，我們首先要先了解一下相關(guān)的資料。
(參前略。)。
通過介紹，我們可以感知到胡適的母親是一位很傳統(tǒng)的中國婦女，年輕守寡，在一個傳統(tǒng)的封建家庭中，這樣一個女人要承受的苦痛和壓力是很難得一想象的。在閱讀時，我們必須要把握住這個要素來把握文章。本文是一篇傳記散文，人物如何的刻畫得飽滿應(yīng)該是作者要考慮的前提條件。請你迅速的閱讀文章，說說作者是從幾個方面來刻畫人物的。
(一)速讀課文，整體把握：
教師點(diǎn)播，落實(shí)文章的整體結(jié)構(gòu)。
第一部分：回憶作者九歲前的若干經(jīng)歷，為寫母親做鋪墊。
(1)交代自己性格的主要成因——來自自身原因和母親原因(社會環(huán)境)。
(2)寫自己愛學(xué)習(xí)的性格和兒時最活潑的游戲。
(3)寫兩次失去發(fā)展的機(jī)會。
(4)自然過渡。
第二部分：寫母親。
(1)母親對我的“教之嚴(yán)，愛之慈?！?a、罰跪——嚴(yán)師b、治眼疾)。
(2)母親的寬容隱忍、仁慈溫和。(a、對大哥b、對嫂子的無理取鬧)。
(3)母親很剛氣的一面。
第三部分：寫母親對自己的深遠(yuǎn)影響。
(二)分析課文第一部分：
課文分析可以結(jié)合旁批。
思考1、傳統(tǒng)的教育希望孩子是怎樣的?你認(rèn)為好不好?
學(xué)生討論，教師點(diǎn)評。不需要有標(biāo)準(zhǔn)的答案。
(可以聯(lián)系到魯迅的《從百草園到三味書屋》，私塾教育對孩子的天性無疑是一種壓抑式的教育，因?yàn)檫@那個時代里，只有讀四書五經(jīng)，做八股文，考科舉，才是讀書人的正途。但是如魯迅，胡適這些經(jīng)歷私塾教育的學(xué)者在中國文壇上的影響卻是深遠(yuǎn)的。所以要指導(dǎo)學(xué)生辨證的來看待這個問題。但我們今天是一個多元的社會，需要各種各樣的人才。每一個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與長處，今天的教育應(yīng)該要能夠發(fā)現(xiàn)并激發(fā)人的優(yōu)點(diǎn)。)。
2、母親對我的影響教育。(包括主體部分。)。
(教師點(diǎn)評：母親是一個封建社會的婦女，在文章中，她又是一個年輕的后母，有比他的年紀(jì)小不了多少的前妻子女。父親的早亡使她在這樣一個家庭中的處境是很尷尬的，要想在這樣一個家庭能夠生存下去，唯一的途徑就是讓自己的親生兒子有出息，將來才能夠有所依靠。)。
解答文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。總的來說，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
(二)分析主體部分：
課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)?
解答概括地說，寫了母親三個方面的事：
一是對我的管教;。
二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;。
三是如何對待他人對自己人格的侮辱。
具體說來，寫對我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué);在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點(diǎn)寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親對我的管教，表現(xiàn)了母親對我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。
寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：(])如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性;(2)如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。(3)寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。
1、分析(結(jié)合)略。
解答在本文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的嚴(yán)師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言傳”，更寫了母親對我的“身教”。
3、句子分析：
(1).但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。
這一段在全文中既起過渡的作用，又起點(diǎn)明題目的作用?！熬烤埂笔恰暗降祝吘埂钡囊馑?，在這里強(qiáng)調(diào)了母親對作者在品行方面的教育讓作者感到彌足珍貴，作者將這一點(diǎn)銘記在心。母親既是“恩師”又是“慈母”，“恩”與“慈”字飽含著作者對母親的感激與熱愛之情。
(2).我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。
雖然母親對作者管束非常嚴(yán)厲，但是她注意保護(hù)孩子的自尊心，她管束孩子不是借此出氣叫別人聽的，她是希望孩子能像他父親一樣有出息。在孩子得眼翳病時，“真用舌頭舔我的病眼”，可見母親對兒子的疼愛之深。
因此，母親既是嚴(yán)父又是慈母。
(3)、我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母;這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。
母親23歲做了寡婦，23歲正是風(fēng)華正茂時，剛剛在人生的道路上邁開幾步，嘗到了一點(diǎn)生活的甜蜜，便喪夫做了寡婦，這大概可算是——個中國婦女的人生中最大的不幸!而她又要擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)，;不僅要帶好自己的兒子，還要“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”，撐起這個八、九口的大家庭。況且家中經(jīng)濟(jì)并不寬裕，大哥又是“敗子”，“吸鴉片煙，賭博”。
為了能讓家庭平靜而和睦地過下去，母親在家庭中忍辱負(fù)重，對待大哥、大嫂、二嫂多寬容隱忍、仁慈溫和，“從來不罵他一句”，“從不和兩個嫂子吵一句嘴”。
(4)在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
作者寫此文時，年已四十，而且已是大學(xué)者和文化名人了，但他說“混”了二十多年，用詞極為謙遜，講究分寸。而且在說到自己的“美德”時，還用了“如果”、“學(xué)得”、“一絲一毫”、“一點(diǎn)點(diǎn)”等限制詞，這些都體現(xiàn)了胡適先生的謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng)，在一定程度上反映了一個人做人的態(tài)度、風(fēng)格，而胡適先生的文風(fēng)正是母親潛移默化的影響的結(jié)果。
解答這“極大極深的影響”正如作者白道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成丁寬容、善待、體諒的品性。
(四)試對作者母親的為人，教子方式作一點(diǎn)評論。
學(xué)生1作者的母親是傳統(tǒng)的舊社會“母親形象”的代表，她教會了我待人接物的和氣，能寬恕人、體諒人，在學(xué)習(xí)上勤奮、守時和做人上能反省吾身……這些美好品德即使是在今天仍有教育價(jià)值。
學(xué)生2作者的母親深受封建禮制的毒害，在教育子女方面有很大的局限性，扼殺了作者的音樂和繪畫的愛好。
教師小結(jié)兩位同學(xué)能另辟蹊徑，看到作者母親身上的“不足”以及她身上的品質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義，并且言之有理，說明對文章有一定深度的理解，是值得肯定的。
(五)交流關(guān)于母親的詩歌與文章。
課前。老師曾經(jīng)要求大家去尋找有關(guān)母親的詩歌文章，現(xiàn)在請大家找出來進(jìn)行交流。
學(xué)生交流，教師點(diǎn)評。
(六)請你談?wù)勀愕哪赣H或者影響你最深的一個人。
(七)布置作業(yè)：
懷念我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
夜幕漸漸降臨大地，一處黑暗中隱約顯現(xiàn)一絲光芒。懷念那時的'您，更加懷念那份無言的愛。
小時候，最大的缺點(diǎn)莫過于貪玩，就那一次失手，褲子被刮了一條裂縫?；氐郊視r，心中十分沮喪，就隨手將褲子往床上扔，就在此時，細(xì)心的您覺察到了，吃飯時，我一聲不吭，一直視察著您的表情，因?yàn)楹ε履呢?zé)罵，我很早就呆在床上。
時間匆匆的到來，卻又以匆忙的腳步離去，那時大概已是晚上十一點(diǎn)半左右，四周早已是寂靜一片，鄉(xiāng)村的上空已奏起一首幽靜的吹眠曲，有一間房子，此刻卻亮著一絲微弱的燈光。
漸漸的，燈光消失在黑暗當(dāng)中。
懷念那昏暗燈光下的您，懷念那一份用語言說不完的愛，懷念那一個個細(xì)致的動作，懷念那時正縫補(bǔ)時的您——我的母親。
懷念我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1學(xué)習(xí)截取人物最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。
2了解文中的議論起到的深化主題、加深情感的作用。
3體會文章的細(xì)膩、真摯、深沉的語言。
1采用討論、質(zhì)疑、比較、拓展等多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物典型的事例來反映人物的性格特征的寫法。
2這篇散文的情感于平淡中見真情，可通過反復(fù)誦讀來體會語言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
體會文章中表現(xiàn)母親對子女的愛護(hù)、關(guān)懷之情，體會字里行間飽含的子女對母親的愛戴之感。
【重點(diǎn)】截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。
【難點(diǎn)】語言細(xì)膩、真摯、深沉。
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
播放閻維文演唱的《母親》。同學(xué)們喜歡這首歌嗎？這首歌之所以廣為傳唱的原因之一是因?yàn)樗桧灥氖浅綍r空界限的、在天地間永恒激蕩的母愛。今天，我們要學(xué)習(xí)鄒韜奮先生的《我的母親》，去認(rèn)識一位20世紀(jì)初的平凡而偉大的母親。
(二）自讀感知整體把握
1走近作者
鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家。著有《萍蹤寄語》、《萍蹤憶語》等散文作品。他的散文文筆質(zhì)樸，情文并茂。
2指導(dǎo)學(xué)生積累字詞（給加點(diǎn)的字注音）
憧憧躡手躡腳娓娓動聽女紅萬籟俱寂歉疚惺忪
（三）合作交流解讀探究
1抓住典型事例，探討母親形象
思考：（1）作者回憶了母親的哪幾個生活片段？請根據(jù)課文內(nèi)容給3---6節(jié)加上小標(biāo)題。
〔點(diǎn)撥〕設(shè)計(jì)此題的目的是既讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，同時也訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，答案可以是豐富多彩的。（1）歡悅?cè)岷偷娜輵B(tài)、娓娓動聽的講述、淚如泉涌的痛苦、日夜勞碌的身影等。（2）第一個片段表現(xiàn)母親“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”以及對孩子無微不至的關(guān)懷。第二個片段表現(xiàn)母親的善良、富有同情心以及對只子女啟蒙教育的循循善誘。第三個片段表現(xiàn)母親的矛盾心理以及對子女的無限憐惜和庝愛之情。第四個片段表現(xiàn)母親的勤勞和奉獻(xiàn)。（3）作者在文章中表現(xiàn)了對被舊社會壓抑和埋沒的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。如：“我只知道她是‘浙江海寧查氏’……名字”“如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會把自己造成一個……良師。”“但是我覺得她的可愛的性格，……更有貢獻(xiàn)的分子。”
2探究思路
思考：四個片段作者是如何安排的？為什么這樣安排？（可讓學(xué)生討論完成）
〔提示〕前三個片段基本上是按時間順序，從“兩三歲”，寫到“十歲”，第四個片段寫的是八歲。作者之所以這樣安排是因?yàn)榍叭齻€片段側(cè)重在母親，主要表現(xiàn)母親可愛的性格和能干才具，而第四個片段雖然也贊頌了母親的辛勞，但側(cè)重點(diǎn)在我，透過一個八歲男孩的心靈，寫出孩子對母親的愛戴和歉疚，文章流露的情感又更進(jìn)了一層。
3提煉信息
根據(jù)課文內(nèi)容，為鄒韜奮的母親寫一則墓志銘。
〔提示〕：如：平凡的人，偉大的心。
4課堂小結(jié)
有人說過:“父母對子女的愛，尤其是母親，是人類最高尚純潔的、美好的感情?！北疚纳钋榈鼗貞浟岁P(guān)于母親的幾個片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才具，表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女的深切同情和深刻思考。
第2課時
（一）合作交流解讀探究
1精讀第三、四個片段，探討兩種矛盾心態(tài)（學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，研討：）
2理解文章運(yùn)用的描寫和議論等表達(dá)方式的作用
（2）本文在記敘描寫中穿插了一定的議論，有什么作用？
〔點(diǎn)撥〕（1）文章用較多的筆墨寫我的心理，表達(dá)了作者對母親的深切懷念，對母親的深刻理解，引發(fā)讀者和作者思想上的共鳴。（2）畫龍點(diǎn)睛?；蚍治鋈宋锏难孕泻托睦?，或評價(jià)敘寫內(nèi)容，或拓展主題。特別是結(jié)尾，全是議論，概括母親的良好品質(zhì)，表現(xiàn)對封建社會的憎恨和譴責(zé)。
3探討封建制度的罪惡
〔點(diǎn)撥〕重教育，重文化，對子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些是好的。但是體罰是不可取的。這個家庭仍是一個封建家庭，婦女在家庭中沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當(dāng)時生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個完整的家庭。
4品味本文細(xì)膩、真摯、深沉的語言
結(jié)合“探究練習(xí)二”讓學(xué)生找出文中的句子加以評說。
5理解截取法
比較《我的母親》和《背影》在選材上的異同
〔點(diǎn)撥〕《我的母親》和《背影》都采用了截取法。但《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間-----背影來構(gòu)建文章的；《我的母親》截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷-----四個片段來表現(xiàn)人物。
（二）總結(jié)反思拓展延伸
懷念我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析母親形象以及母親對老舍的影響。
2、體會作者與母親深情，并聯(lián)系生活，感受母愛。
教學(xué)重點(diǎn)：分析母親形象以及母親對老舍的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者與母親深情，聯(lián)系生活，感受母愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時:第一課時
教學(xué)過程:
有一個女人，從我們出生，到她生命的盡頭，她都是用心呵護(hù)我們成長；用愛去教育我們成才。下面請欣賞這個女人的故事。
是她，教會我們喊母親，一個飽含多少深情的稱謂；是她，讓我們感受到母愛，一種世界上最偉大的情感。所以不管你多富有，不論你官多大，到什么時候，也不能忘了咱們的母親。所謂百善，孝為先。請你緊緊握住他們，陪他們慢慢走；就像當(dāng)年，他們牽著你，一樣。下面讓我們帶著對母親的思念與感激，一起走入老舍《我的母親》，感受一下這位學(xué)者與母親的深情。
老舍原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代作家。
長篇小說代表作：《駱駝祥子》《四世同堂》等。
話劇代表作：《茶館》《龍須溝》等。
快速閱讀課文，思考：作者有個什么樣的母親？
請講述第13段中最令自己感動的一個故事，談?wù)劻钭约鹤罡袆拥牡胤健?/p>
小組討論：
請講述自己生活中經(jīng)歷的或聽到的關(guān)于母愛的一個小故事。
學(xué)到愛花，愛清潔，守秩序；
養(yǎng)成好客的習(xí)慣；
形成了軟而硬的性格；
給“我”生命的教育。
有感情地朗讀：作者對母親深厚情意的語句。
生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！
文章以母親對“我”的生命的教育為線索，記敘了母親勤勞困苦的一生，塑造出了一位感人的母親形象。表現(xiàn)了作者對母親的感激、懷念，和失去母親的痛心。
小作文：三選一
1、“母親對我影響或教育”為主題。
2、敘寫“母愛”一個小故事。
3、歌頌?zāi)赣H的一段話。
懷念我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識與能力：了解作者，揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會母愛，學(xué)會用截取法來表現(xiàn)人物。
2、過程與方法：通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。
目標(biāo)2、3
目標(biāo)1
二課時
1、查找資料，了解作者。
第一課時
一、借助工具書，掃除文字障礙。
二、積累成語：
躡手躡腳一飽眼福
娓娓動聽熱淚盈眶
循循善誘飲泣吞聲
輾轉(zhuǎn)反側(cè)萬籟俱寂
三、教師通過范讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）
學(xué)生邊聽讀，邊思考：
本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？
（板書）
元宵夜的“巡閱”
涌流的眼淚
豐富的內(nèi)心世界
勞碌的身影
四、布置作業(yè)：
收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。
第二課時
一、導(dǎo)入：
1、學(xué)生活動：
莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候?！闭埬阒v一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。
（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）
2、多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。
二、默讀課文，整體把握內(nèi)容：
1、通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）
讀了，我看到了一位的母親。
請學(xué)生自由發(fā)言：
參考答案：
讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。
2、作者抒發(fā)了怎樣的情感？
懷念、贊美
3、教師小結(jié)：
“我”的母親是一個把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會埋沒的普通婦女。作者抒發(fā)了對母親的懷念、贊美之情，也表達(dá)了對舊社會婦女的同情。
作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）
三、研讀賞析語言：
1、學(xué)生活動：四個片段中，哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動情？請?jiān)跁先c(diǎn)批注。
2、學(xué)生活動：學(xué)生找出有關(guān)語句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
4、教師總結(jié)：
母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。
母愛是最溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。
四、寫作訓(xùn)練：
1、這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）
（1）截取人物最典型的經(jīng)歷來寫。
（2）細(xì)膩而飽含真情的語言。
（3）穿插必要的議論。
3、學(xué)生列寫作提綱，口述作文。
4、師生點(diǎn)評，對于能夠靈活運(yùn)用本文的寫作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生，給予鼓勵。
五、課外閱讀推薦：
《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》
六、布置作業(yè)：
每個人設(shè)計(jì)一張卡片，內(nèi)容：最想母親說的一句話。
參考：
你的前半生我無法參與，
你的后半生我奉陪到底。
懷念我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
(2)搜集有關(guān)老舍的資料。
(3)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。找出不理解的詞語，記下來。
(4)搜集關(guān)于母親的作品、歌曲、詩詞等。
《我的母親》是老舍為紀(jì)念母親而寫的。1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情!
作品發(fā)表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最為優(yōu)秀的一篇散文作品。這篇散文以其平實(shí)、誠摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語言，敘述了母親一生。令讀者開卷如沐春風(fēng)般的溫馨。
全文通過對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實(shí)，做事認(rèn)真;她樂于助人，不怕吃虧;她處事有度，軟中有硬;她善良堅(jiān)強(qiáng)，對子女充滿深厚的感情。在平實(shí)的語言中，讓人感受到老舍那份愛母之情，敬母之意。這種摯愛深情讓人讀來不覺涌起陣陣酸楚，一汪熱淚也不覺流了下來。
對于老舍，孩子們已經(jīng)通過學(xué)習(xí)他的作品《貓》有了一個淺顯的了解，應(yīng)該說老舍對于孩子們不算是陌生的，但是大多數(shù)學(xué)生并沒有讀過他的其他作品，對于作家本身了解得就更少了，所以通過本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對老舍有一個更加深入的認(rèn)識。
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。
3.會認(rèn)文中10個生字，會寫13個生字。
抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會作者字里行間流露出的摯愛深情。
通過學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對親情的珍視，熱愛身邊的每一個親人。
抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”。
師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生會發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語言特色和人格魅力。)
設(shè)計(jì)意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。
師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個簡要介紹。
設(shè)計(jì)意圖：通過談對老舍的初步認(rèn)識，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。
師：在這個單元里，最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。
檢測預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。
容易讀錯的字：撮土供給提倡就寢
不易理解的詞語：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃
2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。
1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個詞語概括一下老舍母親的形象。
2、全班交流，理清脈絡(luò)。
設(shè)計(jì)意圖：了解文章的表達(dá)順序——時間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對文章有一個整體的認(rèn)識。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對高年級段提出了明確的要求。
11 我的母親
勤儉誠實(shí)，做事認(rèn)真
樂于助人，寧愿吃虧
堅(jiān)強(qiáng)善良，熱愛兒女
深深“影響”了我
師：一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的'字眼，就是母親;最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉;是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。
然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！眱号€沒來得及報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了，這怎么能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年，老舍的母親在北京去世了，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，來抒發(fā)自己對母親的念!
這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
上節(jié)課我們一起概括了母親的形象，請大家回顧一下，母親是一個怎樣的形象?教師板書。
懷念我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、能樂意評論他人的表演。
3、能對自己的母親有新的認(rèn)識并大膽地把這種認(rèn)識說出來與人交流。
上臺進(jìn)行朗誦或?qū)Π住?/p>
學(xué)生活動教師活動備注。
1、運(yùn)用自主、合作的方法，選擇恰當(dāng)?shù)男问酵瓿伞巴略佻F(xiàn)”
2、學(xué)生表演，再現(xiàn)往事。
4、談?wù)勀銓Ρ疚哪赣H的認(rèn)識和看法。
5、觀看同學(xué)家長的真情告白，初中二年級語文教案《《我的母親》3》。
6、理解萬歲：學(xué)生向家長告白真情。
7、創(chuàng)作歌頌?zāi)笎鄣囊皇仔≡姟?/p>
懷念我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本文是寫人單元的首篇，曾作為悼文、回憶錄、敘事散文來讀，我們作為寫人記敘文來學(xué)。這篇課文通過許多具體事例來歌頌?zāi)赣H的“勤勞一生”，從不同側(cè)面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。本文頭緒多，跨度大，卻條理清楚，這是因?yàn)樽髡卟捎昧艘詴r間先后為順序，以人物特征為線索選材組材的方法，教學(xué)中可把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)揣摩課文的寫作手法上。本文語言質(zhì)樸敦厚，情深意遠(yuǎn)。教法以導(dǎo)讀、設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論、總結(jié)為主，將教讀和學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合起來，發(fā)揮例文作用?？蛇m當(dāng)運(yùn)用電教手段，提供背景資料知識，梳理文章結(jié)構(gòu)順序。
1、學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物性格的手法
2、學(xué)習(xí)本文以時間為順序，以人物活動為線索選材組材的方法
3、通過揣摩本文簡潔、質(zhì)樸而敦厚的語言，學(xué)習(xí)朱德的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。
（一）導(dǎo)入新課
1、誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。任何偉人也一樣，也都有自己的母親。今天，我們學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》，看看是怎樣的一位母親哺育了朱德總司令這樣一位時代的偉人。
2、從引導(dǎo)學(xué)生介紹了解朱德，和他所具備的崇高品質(zhì)和革命精神入手。朱德的偉大與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的。今天我們就通過朱德的回憶，了解這位平凡而偉大的母親。
（二）難點(diǎn)、重點(diǎn)突破
1、將課文大致分為三個部分，說說第一自然段在全文中作用和意義。
（這一段開門見山，總領(lǐng)全文，是全文的綱。其中：“很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”點(diǎn)明全文的中心；“她勤勞一生”是全文的敘事線索；“我愛我母親”奠定了全文的感情基調(diào)。）
2、教讀第2—13自然段，說說課文選取了哪些材料？表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
點(diǎn)撥：通過寫母親生育之苦，是個“好勞動”，“整日勞碌”，“每天天還沒亮，母親就第一個起身”，聰明能干，勤儉持家，和睦妯娌，周濟(jì)窮人等典型事例，表現(xiàn)母親勤勞儉樸、任勞任怨、堅(jiān)強(qiáng)不屈、寬厚仁慈的性格。這些事例構(gòu)成了這位母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的本質(zhì)特征。
例如：1985~1900年前后：退佃搬家和天災(zāi)，母親“沒有灰心”。1905年：節(jié)衣縮食，借債供作者讀書。1908年：支持、慰勉作者參加革命。1919年：離開土地就不舒服。1924~1927年：獨(dú)立支持一家人的生活。1937年：過著勤勞的農(nóng)婦生活。1944年：86歲高齡仍“不輟勞作”，熱愛勞動。以上事例表現(xiàn)母親的樸素的階級意識和堅(jiān)強(qiáng)不屈，深明大義，同情理解，支持革命的品質(zhì)。
（3）思考：要注意區(qū)分?jǐn)⑹滦杂洈⑽呐c寫人的記敘文的不同。敘事固然離不開人，但無論是記一件事還是記幾件事，都重在表現(xiàn)事情本身蘊(yùn)涵的意義；寫人也離不開事，但這里記的事是人物的所作所為，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn)。
3、本文哪些地方有議論？集體朗讀14—17段，說說這些議論的特點(diǎn)和作用。
點(diǎn)撥：第14至17段大都是議論。這些在記敘基礎(chǔ)上的議論起到突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用，在本文中把作者悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更深切，感人。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調(diào)，寫出母親所給的寶貴財(cái)富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠(yuǎn)影響，感情真摯深沉，并點(diǎn)明了母親“值得我永遠(yuǎn)回憶”的原因。16段，作者把熱愛母親的感情升華到一個新的高度，與愛黨、愛人民、愛民族、愛共產(chǎn)主義事業(yè)融合在一起，這是本文在立意上的一個突出特點(diǎn)。這是一篇傳記性文章，以敘述、描寫為主，也穿插使用議論，從而把事件中蘊(yùn)含的意義揭示得更透徹。本文開頭，作者以簡潔明確的議論，點(diǎn)明了全文的題旨。結(jié)尾采用議論兼抒情的方式，使主題逐步得到升華，主題也得到了深化。本文通過回憶母親的一生，寫出了母親的平凡和偉大，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈及同情、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對母親對人民真摯的愛，表達(dá)了作者忠于革命和報(bào)答母親深恩的決心。這些議論的語言以記敘為基礎(chǔ)，飽含感情。
4、課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？本文的結(jié)構(gòu)布局有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材和組材，以時間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序，縱橫交叉，點(diǎn)面結(jié)合，既照顧全面，又突出重點(diǎn)。這樣，雖然文章所記的內(nèi)容時間跨度大，事件多，但脈絡(luò)清晰，有條不紊。作者回憶母親，敘寫了幾十年的事，時間跨度大，頭緒繁多，母親一生值得回憶的事很多，作者以最能表現(xiàn)普通勞動?jì)D女本質(zhì)特征——“勤勞”作為敘事線索，以時間為經(jīng)線，以母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)為緯線，抓住最能表現(xiàn)母親偉大性格以及對作者影響和教育深刻的八件事，進(jìn)行具體生動的記敘。回憶母親，并不局限在家庭范圍之內(nèi)，而是從廣闊的社會背景中追述她的事跡；作者愛母親，但又不停留在這一點(diǎn)上，而是把愛母親的感情推廣到愛人民、愛黨的境界，使之得到升華，從而深化了主題。除時間順序和敘議結(jié)合外，作者對母親的優(yōu)秀品質(zhì)寫得詳，“我”對母親的感思、懷念、哀悼寫得略，詳略處理得當(dāng)。另外在前后呼應(yīng)，伏筆照應(yīng)，過渡銜接的運(yùn)用，使全文中心突出，文氣貫通，和諧地統(tǒng)一成一個有機(jī)的整體。作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動?jì)D女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章以時間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線，把這些典型事件巧妙地編織起來，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（三）語言賞析
1．平實(shí)深刻，樸質(zhì)深情。如：“我愛我母親”、“她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”，“我將永不能再見她一面了”，“我用什么方法來報(bào)答母親的深思呢？”“我應(yīng)該感謝母親”、這些都是發(fā)自肺腑之言，清真意切，感人至深?！霸改赣H在地下安息”這些平常文字由于發(fā)自心底，浸透了對母親的摯愛之情?！澳赣H這樣地整日勞碌著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙……我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)垼揖颓那牡匕褧环?，挑水或放牛去了……一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動”這些寫親身經(jīng)歷、切身感受的最樸實(shí)不過的文字，寫出了母親身教的巨大力量?！澳赣H是個好勞動”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時起”用得好……，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……，兩個“還”字用得好……等。本文語言簡明樸實(shí)，運(yùn)用了一些看似平常的詞語，但以作者的切身感受為基礎(chǔ)，字里行間流露出真摯而深沉的感情，讀來親切感人。文章中沒有華麗的辭藻和過分的渲染，但深深打動讀者，是所謂"樸實(shí)見真情"。"我愛我母親""母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中國民族解放的成功""母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣"。"但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望""母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了""愿母親在地下安息"。這一聲聲傾吐，一聲聲呼喚，激情炙人，一聲更比一聲感人。"母親"，這是一個多么可親可敬的稱呼。作者的母親是一位值得人人敬愛的女性，所以作者懷念母親的深情，處處感染著讀者。
2、虛詞不虛，情感濃重
如：85歲高齡的母親甚望見兒子一面，“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望”，在這樣的語境中，準(zhǔn)確地用上一個“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。又如本文“還”字的應(yīng)用，因?yàn)樽髡叩母星槿坭T和滲透，別具韻致。另外，本文“還”字用了十多次對于直接刻畫、豐滿和深化母親的形象和抒發(fā)感情起了很好的效果。
3、句式復(fù)沓，反復(fù)詠嘆
作者運(yùn)用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆，“母親老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù)，都是意蘊(yùn)豐滿、情感深厚的。如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動詞，有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞，表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心，語言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語的運(yùn)用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。
1．課下閱讀：老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，胡適《我的母親》，梁從誡《回憶我的母親林徽因》，王朔《回憶我的母親李婉芬》比較歸納同題散文在寫法上的共同之處和不同特點(diǎn)。
2、收集關(guān)于母愛的名言和詩文，做一個交流活動。
關(guān)于母愛的名言：
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
母愛是一種巨大的火焰。（羅曼·羅蘭）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。?/p>
慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）
母愛是世間最偉大的力量。（米爾）
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）
母愛是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情。（鄧肯）
全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。（惠特曼）
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見絀。（日本）
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方（英國）
世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。（印度）
記憶中的母親??！最心愛的戀人啊，您是我所有的歡樂，所有的情誼。（法國）
母愛是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情（鄧肯）
在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國）
母愛是人類情緒中最美麗的，因?yàn)檫@種情緒沒有利祿之心摻雜其間（法國）
女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的（法國）
懷念我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
通過具體分析我的母親在學(xué)業(yè)上和做人上對我的幫助和影響來體會作者對母親的感激和懷念。
人的一生中最應(yīng)該感謝的人是母親，因?yàn)槟赣H給了我們生命，而更重要的是母親往往用樸實(shí)的話語和行動教育我們?nèi)绾巫鋈?，如何成人。胡適的母親就是這樣的一個人。
通過作者介紹來激起了解名人的童年教育的興趣。
通過具體分析課文中寫的有關(guān)母親的事情來分析母親的為人和品質(zhì)，從而來理解母親對我產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的影響。
請你回憶一下，說一說。
課外閱讀名人談父母，教師可以有選擇地印發(fā)，要求學(xué)生閱讀，并寫讀后感。
推薦閱讀：《多年父子成兄弟》 汪曾祺。
《父親·童年》 林語堂。
《種在誣蔑里的決心》 唐韜。
《期待父親的笑》 林清玄。
懷念我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
理解回憶錄的特點(diǎn)，了解文章的選材和布局，體會文中真摯的感情和簡明平實(shí)的語言。
2.根據(jù)課文第一層次練習(xí)“理解·分析”中的三個問題，理解課文記事的順序和課文的結(jié)構(gòu)布局。
3.整體賞析課文。
教學(xué)板塊之一：整體感知課文。
1.同學(xué)們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。
2.請同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運(yùn)用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。
3.教師小結(jié)。
教學(xué)板塊之二：整體理解課文。
1.教師：《回憶我的母親》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情編織起來。請同學(xué)們讀課文，以“說說‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說說這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質(zhì)。
2.同學(xué)們讀課文，理解分析文中的“事例”，準(zhǔn)備進(jìn)行說話。
3.同學(xué)們以四人學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行說話活動。
4.學(xué)生代表發(fā)言。
5.教師進(jìn)行小結(jié)：課文有一槌定音的開頭，一線串珠的結(jié)構(gòu)，一筆宕開的結(jié)尾，一語關(guān)情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對母親事跡的抒寫，寫了母親勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。作者在寫作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)的過程中始終寄寓著對母親的真摯感情。二是表達(dá)對母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗(yàn)”和“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”方面表達(dá)了對母親的由衷謝意，從而表現(xiàn)母親對自己的影響之大，恩情之深。作者在寫作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來深深表達(dá)對母親的懷念。
教學(xué)板塊之三：整體賞析課文。
1.教師：課文以平實(shí)樸素的語言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn)，值得我們認(rèn)真品析。
2.請同學(xué)們讀課文，對課文的語言進(jìn)行賞析，每位同學(xué)準(zhǔn)備用……寫(用)得好，寫出了……”的句式說一句話。
3.讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。
4.同學(xué)們準(zhǔn)備發(fā)言。
(2)品味作者在句式中表達(dá)的情感。作者運(yùn)用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆，“母親老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù)，都是意蘊(yùn)豐滿、情感深厚的。
(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情;有富于力度的動詞，有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞，表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心，語言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語的運(yùn)用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。
6、文中還有些句子、段落寫出了母親對我影響之大、教育之深，請找出這些句段并激情朗讀。這個時期母親教我許多生產(chǎn)知識。母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。我應(yīng)該感謝母親……使我從來沒有感到過勞累。我應(yīng)該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。
勤勞儉樸的習(xí)慣整日勞碌節(jié)衣縮食。
回憶我的母親寬厚仁慈的態(tài)度任勞任怨周濟(jì)窮人。
朱德堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格母親對我影響之大。
教育之深。
母親。
上完《回憶我的母親》后，一直在不停地反思，應(yīng)該早就自評了，只是因?yàn)閷W(xué)校網(wǎng)絡(luò)不暢通，遲遲沒有上傳。今天周末來到朋友家才看到了同仁的建議和評論。在這里很快寫上自己的感受與大家分享。
針對七年級學(xué)生的學(xué)情，我把《回憶我的母親》一課設(shè)計(jì)為三課時，其原因是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中樸實(shí)無華的語言和夾敘夾議的寫法。為了讓學(xué)生熟練的掌握課文的內(nèi)容，為了很好的品味課文的語言和重要段落。我是在上完兩節(jié)課后和大家分享第三課時的。學(xué)生在熟讀課文之后能夠得到一些人文方面的理解和陶冶，能夠品味作者在詞語和語言以及段落方面表達(dá)的豐富感情。通過認(rèn)真準(zhǔn)備后，在課堂上能與學(xué)生平等交流。設(shè)計(jì)的問題都是深思熟慮的。課堂氣氛還是活躍的，民主的，平等的。我覺得沒給學(xué)生提問的機(jī)會是我的考慮不周。對于各位老師的良好建議深表感謝!
懷念我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
3.依托探究“親情人物”的寫法，在品讀細(xì)節(jié)中感悟母親的心靈世界。
1.走進(jìn)作者再現(xiàn)的場景中，體悟作者的真情獨(dú)白，理解一個偉大母親的情懷。
2.研讀文本的敘事寫人方式，感悟在細(xì)節(jié)的描寫中鮮活而豐滿的人物形象。
3.品味質(zhì)樸的語言中流動的深沉情感。
1.理解特定情境下母親的形象與情懷。
2.把握描寫人物的方法。
教學(xué)方法：自主研讀、小組合作探究。
教學(xué)課時：一課時。
簡介作者，導(dǎo)入新課。
靜聽錄音，圈畫討論。
活動一：圈畫作者對母親概括性的介紹和評價(jià)的段落和句子，并說說閱讀感受。
活動二：作者回憶了和母親在一起的哪些事情，作者內(nèi)心有哪些感受？分別用一句話進(jìn)行概括。
“親情人物”寫法專題探究。
活動一：學(xué)生小組合作探究；
活動二：交流探究成果，歸納“親情人物”寫法要點(diǎn)。
討論、拓展。
現(xiàn)在重新審視作者所說的，母親“都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上”，你贊同嗎？說說你的理解。
小結(jié)、作業(yè)。
懷念我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。
2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)時數(shù).二課時。
教學(xué)過程?。
（第三周星期三）。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)。
1.給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)。
吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)。
舔去(tian3)侮辱(wu3)。
2.解釋下列詞語。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善?！?。
侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
二、導(dǎo)人。
作者簡介：
三、閱讀課文.整體感知。
默讀提示及要求：
1.抓住關(guān)鍵句、段。
2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
3.讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4.理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2.教師提出問題，學(xué)生討論交流。
提問：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?
提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確：課文寫了母親這樣幾件事情：
a.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。
b.我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
c.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
d.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
e.聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
五、探究活動。
六、小結(jié)。
七、布置作業(yè)?。
1.研討與練習(xí)一。
2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)。
八.課后記錄：
（第三周星期四）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐。
二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點(diǎn)詞語的含義。
2.在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果。
學(xué)生朗讀課文，交流心得。
明確：
平實(shí)的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：
“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，
四、比較欣賞‘。
五、欣賞“詩中的母愛”
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報(bào)得三春暉?
六、小結(jié)。
七、布置作業(yè)?。
1.研討與練習(xí)三。
七、布置作業(yè)?。
1.研討與練習(xí)三。
2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)。
懷念我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
你覺得胡適的母親是一個_____________________人。
１、文中作者對母親表達(dá)了怎樣一份情感？感激之情。
２、找出文中直接抒發(fā)感激之情的語段。第４、第１３兩段。
學(xué)生朗讀、互評，明確：作者感激母親的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。
１、在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練？
仔細(xì)閱讀后交流：從關(guān)鍵的詞句中分別品讀出母親對我的嚴(yán)厲、慈愛、呵護(hù)和期望。
２、引出胡適簡介，學(xué)生談對他的印象：
面對自己的這份成就，胡適心中會對母親說什么呢？
用文中的相關(guān)內(nèi)容仿照例句，說出胡適的心聲：
你那一句“你總要踏上你老子的腳步”，讓我的人生之路有了航標(biāo)，從此不再迷路。
你那__________________________，讓我____________________。
母親與家人相處時,作者感受到什么？
從關(guān)鍵詞句中品讀出：母親的痛苦，母親溫和、寬容、仁慈和剛氣以及對作者耳濡目染的影響。
生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛 ，何以如此！
進(jìn)一步感受胡適對母親真摯而深沉的情感。
懷念我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1.熟讀課文，識記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文大意。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。
3.感知課文內(nèi)容，理解作者對母親的懷念之情。
在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。
品味具體語句中所包含的感情，感受質(zhì)樸、真切的文風(fēng)。
一.導(dǎo)入：
1.由詩歌《游子吟》導(dǎo)入：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦笎凼侨祟惛桧灥挠篮阒黝}，能夠享受母愛是幸福的。母親也是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?，她往往影響我們的一生。今天我們跟隨胡適一起走近一位可親可敬的母親，再次感受母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的品質(zhì)。
2.走近作者，了解其母親。
胡適（1891.12.17—1962.2.24），漢族，安徽績溪人。中國現(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動的領(lǐng)袖之一。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字希疆，后改名胡適，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等，其中，適與適之之名與字，乃取自當(dāng)時盛行的達(dá)爾文學(xué)說“物競天擇適者生存”典故。1939年還獲得諾貝爾文學(xué)獎的提名。一生獲得35個博士學(xué)位。
胡適的母親馮順娣，是一位典型的封建制度下的賢妻良母，16歲那年因父母之命、媒妁之言嫁給大他28歲的胡傳，婚后相夫教子，倒也享受了幾年天倫之樂，不料天有不測風(fēng)云，在她23歲時，便青年喪夫，不幸成為寡婦，加上家業(yè)衰落，經(jīng)濟(jì)困窘，親人們相繼死去，于是她將全部希望寄托在唯一的兒子胡適身上，含辛茹苦地熬過了痛苦而漫長的23年，與1918年離開人世。胡適在中年（40）時回顧自己的人生歷程，因懷念敬愛的母親而寫下此文。
二.整體把握，感知內(nèi)容：
1.檢查生字詞。
文縐縐:形容人談吐，舉止文雅的樣子。
廣漠：形容地方廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶?。
侮辱：使對方的人格或者名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
輕薄：言語舉動帶有輕佻或者玩弄意味。
2.聽課文錄音，整體感知課文，把握文章的感情基調(diào)。
3.學(xué)生自讀課文，思考下列問題：
（1）找出描述母親的詞語，并用課文當(dāng)中的一句話概括母親形象。
慈母嚴(yán)父剛氣寬恕。
母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。
（2）課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
a．學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；
b聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
c．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
d．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；
e．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容。一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對我諄諄教誨；對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。
通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。
（3）作者對母親懷有怎樣的感情？
明確：表達(dá)了作者對母親的懷念、感激和敬愛之情。
三.深入探究。
再次默讀課文，思考下列問題，理清文章脈絡(luò)。
（1）介紹我的童年生活。
（3）感謝母親，總結(jié)全文。
2.要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；
文縐縐的。
大人們鼓勵我裝成先生的樣子。
除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂。
喜歡看書。
只學(xué)得了讀書、寫字；
反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫。
小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
（作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生講述自己童年的趣事）。
3.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？
明確：這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用?？偟膩碚f，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
明確：在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。
5.朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？
明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
6.請學(xué)生朗讀課文最后一段。文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響?！闭堈f說你自己哪些方面深受父母、師長或其他事物的影響？（仿句：如果......，如果.......，如果........，我都得感謝.......。）。
四、小結(jié)。
課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對父母、朋友的愛和感激。
五、布置作業(yè)。
1熟讀課文，進(jìn)一步體會作者的情感。
2.拓展閱讀老舍《我的母親》、畢淑敏《媽媽，我答應(yīng)您》。
懷念我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
(2)搜集有關(guān)老舍的資料。
(3)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。找出不理解的詞語，記下來。
(4)搜集關(guān)于母親的作品、歌曲、詩詞等。
《我的母親》是老舍為紀(jì)念母親而寫的。1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情!
作品發(fā)表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最為優(yōu)秀的一篇散文作品。這篇散文以其平實(shí)、誠摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語言，敘述了母親一生。令讀者開卷如沐春風(fēng)般的溫馨。
全文通過對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實(shí)，做事認(rèn)真;她樂于助人，不怕吃虧;她處事有度，軟中有硬;她善良堅(jiān)強(qiáng)，對子女充滿深厚的感情。在平實(shí)的語言中，讓人感受到老舍那份愛母之情，敬母之意。這種摯愛深情讓人讀來不覺涌起陣陣酸楚，一汪熱淚也不覺流了下來。
對于老舍，孩子們已經(jīng)通過學(xué)習(xí)他的作品《貓》有了一個淺顯的了解，應(yīng)該說老舍對于孩子們不算是陌生的，但是大多數(shù)學(xué)生并沒有讀過他的其他作品，對于作家本身了解得就更少了，所以通過本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對老舍有一個更加深入的認(rèn)識。
【知識與能力目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。
3.會認(rèn)文中10個生字，會寫13個生字。
【過程與方法目標(biāo)】
抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會作者字里行間流露出的摯愛深情。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對親情的珍視，熱愛身邊的每一個親人。
抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”。
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生會發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語言特色和人格魅力。)
設(shè)計(jì)意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。
師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個簡要介紹。
設(shè)計(jì)意圖：通過談對老舍的初步認(rèn)識，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。
師：在這個單元里，最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
檢測預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。
容易讀錯的字：撮土供給提倡就寢
不易理解的詞語：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃
2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個詞語概括一下老舍母親的形象。
2、全班交流，理清脈絡(luò)。
設(shè)計(jì)意圖：了解文章的表達(dá)順序——時間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對文章有一個整體的認(rèn)識。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對高年級段提出了明確的要求。
板書：
11我的母親
勤儉誠實(shí)，做事認(rèn)真
樂于助人，寧愿吃虧
堅(jiān)強(qiáng)善良，熱愛兒女
深深“影響”了我
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