教案需要嚴謹?shù)倪壿嬎季S和良好的教學經(jīng)驗，以確保課堂教學的有效性和質量。教案的編寫應該符合學生的學習特點和心理需求。以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家參考。希望能對大家編寫教案有所幫助。記得合理利用時間，認真?zhèn)湔n，做好每一堂課的準備工作，共同提升教學品質。
中班科學看誰滾得快教案篇一
幼兒的科學是行動中的科學。在晨間活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡玩小，用手推、拉，用嘴吹等方法讓小在桌上、地上到處奔跑著，常常樂此不疲。但幼兒的玩法都僅僅在于自己用力讓小跑起來，有一次，我對她們說：你們不用力，能讓小自己跑起來嗎?帶著這樣的問題，幼兒又找到玩的興趣點，積極動腦動手反復嘗試，為了讓幼兒掌握更多的關于“玩”的科學經(jīng)驗，我設計了本次科學活動《看誰跑得快》。
1、在操作活動中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與下滑速度的關系。
2、體驗操作活動的樂趣，增強幼兒的合作意識。
3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1、禮盒一個，內有玩具小若干(與幼兒人數(shù)相等)。
2、跑道、長短不一的積木若干，記錄表一張，圖片一張。
一、開始部分。
1、向幼兒介紹場地。
2、幼兒自由玩小，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師：寶貝們，今天老師給你們帶來了禮物，猜猜是什么呢?(幼兒猜測后教師打開禮盒)，喜歡嗎?來，每人拿一輛小。想玩小嗎?請你們想出不一樣的方法讓小跑起來，并且和小朋友比一比誰的小跑得快，能做到嗎?好，請你們到活動區(qū)玩起來吧。(幼兒玩)。
引導兒發(fā)現(xiàn)，他們用手推、拉，用嘴吹等方法都是給了小一一種外在的力，它才跑起來的。
二、基本部分。
1、引導幼兒探索不用力，讓小在車道上自己下滑的方法。
師：寶貝們，如果我們不對小用力，它能自己跑起來嗎?你有什么好辦法不用力讓它自己跑起來嗎?(幼兒答)。
師：老師準備了跑道和積木，請你不用力，讓小自己從跑道上跑下來，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好，拿上跑道和積木，到活動區(qū)去試一試吧。(幼兒探索不用力讓自己跑起來的方法。)。
師：你們都找到好辦法不用力讓小自己跑下來了嗎?好，把你的好辦法放好不要動，小就停在跑道旁，我們坐下來聊聊你們的好方法。
2、交流和討論。
師：你是用什么好辦法讓小自己跑下來的?
幼兒回答。
師：看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個像滑滑梯一樣的斜坡小就能自己跑下來了嗎?我也想試一試呢。
教師操作并恭喜幼兒挑戰(zhàn)成功。
3、引導幼兒探討、感受下滑速度與斜坡高度的關系。
師：看看，你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高，有的低)在這樣的坡道上滑下來的速度會一樣嗎?(不會)在哪個坡道上滑下來的速度會快呢?(幼兒猜想)。
4、出示記錄表，記錄幼兒猜想，并引導幼兒驗證。
引導幼兒通過兩人一組比賽的方法來驗證他們的想法，并探索比賽規(guī)則。
兩個跑道應該怎么放?
小放在什么位置最合適?
怎樣才能保證我們的小同時出發(fā)呢?
在探索完后教師完整講述規(guī)則一遍，加深幼兒對規(guī)則的理解。
師：好，和你的好朋友一起去比一比吧，一定要記住遵守比賽規(guī)則哦。
(幼兒結伴比賽，教師關注比賽情況)。
師：比賽有結果了嗎?快，我們來記錄一下你們的比賽結果。
教師記錄比賽結果，并驗證猜想成功。
5、小結并引出新問題。
幼兒猜想教師記錄。
6、幼兒通過比賽繼續(xù)驗證。
師：到底你們想得對不對，我們還是要來比一比，還記得比賽規(guī)則嗎?待會兒一定記得遵守哦。好，我先請你們兩個人中選一個寶貝來換一下新的跑道，換好后比一比，看看結果是什么。
(幼兒再次比賽，教師關注幼兒比賽方法。)。
師：有結果了嗎?好，我們趕快來記錄一下比賽結果。
教師和幼兒共同記錄結果，并驗證幼兒的'猜想是否成功。
7、和幼兒討論交流并引出新問題。
師：這次為什么在低的坡道上滑下來的速度會快了呢?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)坡面的粗糙與下滑的速度有關系。)。
幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。
中班科學看誰滾得快教案篇二
設計意圖：
認識空間方位，獲得相關的經(jīng)驗，是幼兒園大班數(shù)學教育的內容之一。針對這樣的內容，活動要如何設計才能既激發(fā)幼兒學習的主動性，符合他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點，又豐富幼兒識別空間方位的經(jīng)驗，引導他們運用空間方位的經(jīng)驗來解決問題呢?經(jīng)過反復的思考與實踐，我設計了“麗麗的房間”這一活動，結合大班幼兒生活中的實際問題，創(chuàng)設為麗麗布置房間的情境，運用提供部分線索的方式，引導幼兒通過推理、判斷，最終解決問題，實現(xiàn)教學目標。
活動目標：
1.能根據(jù)照片提供的多個信息進行分析、組合，還原房間的整體布局。
2.在操作中能不斷比對照片，尋找相關信息和參照物，正確擺放家具的位置。
3.在討論中能認真傾聽同伴發(fā)言，大膽提出自己的觀點。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1.教具：三張不同角度的部分家具陳設圖(圖1～3)，一張全部家具陳設圖(圖4)。
2.學具：將貼有門(綠色長方形積木)、兩個窗臺(貼有花臺的小積木)、紙質鐘等標記的長方形盒子當作房間，裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。
活動過程：
一、進入游戲情境。
1.問題導入。
師：麗麗是一名大班小朋友，媽媽決定為麗麗一個人準備一個房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型，我們一起來看看。
2.教師出示貼有門、窗、時鐘標記的“房間”，引導幼兒觀察。
師：這就是麗麗的小房間，她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門，這個花臺表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。).教案來.自:屈;老師教案網(wǎng).
二、觀察照片，了解房間里的陳設及其位置。
1.教師提出觀察任務。
師：媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔，她還給房間的每個角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們一起來看看。
2.教師出示圖1～3，引導幼兒觀察。
師：這里有3張照片，你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?
3.教師引導幼兒從照片里獲取有關家具的信息。
4.教師引導幼兒思考房間的整體布局。
三、布置房間。
1.教師提出操作要求。
師：現(xiàn)在發(fā)給你們每人一個“房間”，你們要先在筐里找出麗麗房間里的“家具”，然后再把它們布置到“房間”里去。擺放“家具”時可對照照片，爭取一下子就能全部擺對。
2.幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型，教師提醒幼兒仔細對照照片挑選家具。
3.幼兒根據(jù)照片在“房間”里擺放“家具”，教師關注幼兒擺放的情況，尋找幼兒出錯的地方。
四、交流與驗證。
1.展示個別幼兒的作品，教師引導幼兒對照照片進行觀察、分析。
2.教師引導幼兒根據(jù)照片上的信息，共同討論家具應該擺放在哪里才正確。
五、調整家具的擺放位置。
1.教師引導幼兒根據(jù)照片再次調整自己的操作結果。
師：每個人仔細檢查一下自己布置的“房間”，是不是每件“家具”擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調整才能和照片上一樣。
2.教師個別引導幼兒對照照片調整“家具”的擺放位置。
3.教師出示圖4(家具擺放全景圖)，引導幼兒驗證。
師：這是媽媽布置的麗麗的房間，請你們對照這張照片檢查一下自己布置的房間對不對。
活動反思：
“麗麗的房間”這個數(shù)學活動，經(jīng)過反復實踐與修改，終于獲得了令人滿意的教學效果。在欣喜之余，我也反復思考：這樣的教學內容在設計上應該注意哪些問題，活動中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學習的主動性，較好地實現(xiàn)教學目標呢?對此，我有幾點體會與大家分享。
第一，從貼近生活的內容入手，創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的情境。
良好情境的設置，不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒，還能激發(fā)幼兒主動積極的思考與探索。對于大班幼兒而言，教師設計情境時不僅要結合他們的生活實際，還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點。大班幼兒即將面臨小學的生活，家長們開始重視孩子獨立生活能力的培養(yǎng)，很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個屬于自己的獨立空間。因此，創(chuàng)設一個按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三，我將原先的一張完整設計圖改為三張房間局部家具擺放的照片，這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息，而是需要對照三張照片，經(jīng)過不斷思考、判斷，才能獲得正確的信息。這樣的設計安排不僅增加了活動的挑戰(zhàn)性，還能讓幼兒在不斷尋找、比對的過程中學會收集有用信息的方法，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。
第二，精心設計與合理提供教學具。
在該活動中，教師特地為幼兒提供了帶有門、窗、鐘等標記的房間模型，這不僅僅是為了創(chuàng)設一個較為真實的場景，更重要的是給幼兒提供一個辨別方位的參照物。由于教師提供的三張照片都是房間的局部圖，相同的家具會在不同的照片上重復出現(xiàn)，加之房間四周的背景一摸一樣，如果沒有這些參照物，幼兒很難判斷出家具擺放的正確位置。因此，教師在房間的三面墻上分別做上這些標記，為幼兒的操作提供隱性支持。除此之外，在活動的最后環(huán)節(jié)，教師向幼兒展示了麗麗房間家具擺放的全景圖。這一方面是向幼兒揭曉正確的答案，提供幼兒驗證與調整自己操作結果的機會;另一方面也為幼兒的自主學習提供了很大的空間，促使幼兒朝著正確的方向前行。
第三，幫助幼兒習得關鍵經(jīng)驗。
還原房間的整體布局、將家具擺放在正確的位置是該活動的最終目標。為了實現(xiàn)這一目標，幼兒必須先學會根據(jù)照片提供的信息進行分析與判斷。在活動中，教師為幼兒提供了只有部分家具的多張照片，由于拍攝角度不同，每樣家具在不同的照片上會重復出現(xiàn)，這就容易造成幼兒對家具的數(shù)量產(chǎn)生錯誤的判斷。為了幫助幼兒從這樣的照片中獲得正確的信息，教師就家具數(shù)量的問題引導幼兒展開討論，并在相互的交流中逐漸讓幼兒明白分析、判斷的依據(jù)要正確。例如，你說的沙發(fā)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?沙發(fā)到底有幾件呢?有兩張照片上都有沙發(fā)，你怎么認為麗麗房間里只有一件沙發(fā)呢?通過一系列由淺入深的問題的討論，幼兒明白了拍攝角度不同會導致同一樣家具重復出現(xiàn)在不同的照片上，從而為下一步的操作奠定堅實的基礎。
第四，創(chuàng)設有利于同伴交流的空間。
幼兒在空間方位方面的前期經(jīng)驗有所不同，他們的能力也存在一定差異。教師應該創(chuàng)造一切機會讓幼兒相互交流、學習，借助同伴間的力量，尋求共同發(fā)展。
在該活動中，教師始終隱退在幼兒身后，通過不斷提問引發(fā)幼兒之間的交流與討論。如在第二環(huán)節(jié)，教師面對幼兒布置出來的麗麗的房間，不是急于告知幼兒正確答案，而是借助展示一名幼兒的作品，將問題呈現(xiàn)在每一位幼兒面前，通過全體幼兒的相互討論、反復對照照片，集體發(fā)現(xiàn)家具擺放存在的問題，尋找正確的擺放位置。例如：你覺得這個房間布置得對嗎?哪里不對?你覺得×x(家具)應該放在哪里呢?你是怎么知道這個-(家具)就是放在這個位置的呢?由于教師在整個過程中始終不以對錯示人，使得每位幼兒敢于表達自己的觀點，展示自己的認知誤區(qū)，而觀點與觀點的沖突勢必會引發(fā)同伴間的爭論，這樣的爭論不僅會使思路不清的幼兒越辯越明，而且能讓思路清晰的幼兒通過表達內化知識，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。
中班科學看誰滾得快教案篇三
1、體驗套中目標的成功感。
2、練習單手用小圈套住前方的小物體。
3、能在活動后主動收拾玩具材料。
活動重點：引導幼兒練習單手用小圈套物體。
活動難點：幼兒能用小圈套中目標。
活動準備。
經(jīng)驗準備：幼兒玩過套圈游戲。
場地準備：將水瓶娃娃分散放在圓圈場地中，如圖。玩競賽接力套圈游戲時需要有障礙的場地，可自行安排障礙物，如：拱形門、雙腳跳的障礙物等。
活動過程。
一、活動準備：“小圈操真有趣”。
教師帶領幼兒做自編小圈操：每人手拿兩個小圈做上舉、下蹲、踢腿、體側、體轉、腹背、跳躍、整理等運動。（要求：充分活動手臂、腳、腰部等，為套圈做好準備。）。
二、學習套圈，掌握套準目標的方法。
1、幼兒自己自由玩圈，看誰的玩法多，使幼兒能更熟練地掌握圈的不同玩法。
2、游戲：“讓小圈飛起來”，聯(lián)系單手套圈的方法。
3、游戲：“看誰套的準”，練習套中目標。
4、競賽游戲：“比比哪組套得多”，鞏固練習套圈動作。
三、放松活動：“我和娃娃做游戲”。
每個人拿一個水瓶娃娃和“娃娃”一起做游戲放松身體，如：繞著娃娃跑、滾一滾、邁一邁等。
四、“送娃娃回家”，活動后師生一起收拾游戲材料。
活動評價。
幼兒對套圈游戲很感興趣，在教師的指導下大部分幼兒都能姿態(tài)較標準地進行套圈，只是在套的準確度上還需要進一步提高。幼兒活動的主動性和積極性都很高，競賽意識也很強。游戲時，經(jīng)常聽到幼兒高興地說：“我又套中一個！”體驗到成功的喜悅。在幼兒套低矮物較準確的基礎上，還可以提供高低不同的水瓶娃娃供他們聯(lián)系不同難度的套準游戲，增加挑戰(zhàn)性。
中班科學看誰滾得快教案篇四
活動目標：
1、知道自己的毛巾、杯架和晨檢牌上的貼紙標記，并能迅速認出自己的標記。
2、懂得要愛清潔、講衛(wèi)生，會用自己專用的茶杯和毛巾。
活動準備：
每人四張個人的大頭貼照片（貼于毛巾架、杯架、櫥柜和晨檢牌上）。
活動過程：
一、了解標記的作用。
向幼兒介紹一日的生活內容。重點告訴幼兒每天要吃點心、吃飯、喝水。在吃東西前要洗洗手，洗了手要用自己的毛巾擦干。一樣的毛巾怎么能看出哪條是我的呢？引出標記。
二、選標記，初步認識所選標記。在相應的位置粘貼標記。
1、介紹各種標記圖，并讓幼兒選擇出自己喜歡的一種標記，教師幫助貼在毛巾架上。（在圖上注明幼兒的姓名，避免搞錯）。
幼兒拿出自己的大頭貼照片，剝下粘紙，最后粘貼在老師指定的位置上。
提示：有序地排隊；不亂扔紙屑。
2、幼兒掛一條毛巾在自己的標記圖下。
3、出現(xiàn)第二套標記圖，讓幼兒找出自己選的標記（要與上一個相同），教師幫助貼在茶杯架上。
1、找物。
如老師可以說：“我們要玩游戲《找毛巾》，小朋友跟老師一起念兒歌：毛巾毛巾在哪里，請你快快找出來，123……當說完123，請到的一組小朋友要去找毛巾，找到以后，點點毛巾，并告訴老師，我的'毛巾找到了。”
游戲的形式：從個別—小組（4-5人為宜，兩位老師分組進行找標記游戲，減少幼兒等待時間）。
2、找領居。
如老師可說：“看看，你的毛巾旁邊是誰的毛巾，請把小朋友的名字告訴老師或是小朋友?！?/p>
活動小貼示：
1、在家訪時便可發(fā)放貼紙，這樣幼兒們便能很快地熟悉掌握。此外，貼幼兒的大頭貼也不妨是個好辦法。
2、幼兒粘貼時會忽視圖片的擺放位置,如整齊、對應相應的物品，教師可以做適當?shù)靥嵝鸦蛘呤鞘痉丁?/p>
中班科學看誰滾得快教案篇五
1、教幼兒聽信號變速走。
2、鍛煉幼兒的'聽覺能力，提高幼兒反應的靈敏性。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力。
活動準備。
1、鈴鼓，活動前學會開花走紙、切段分隊走，并熟悉游戲“老狼老狼幾點鐘”。
活動過程。
1、開始部分：
幼兒聽信號有節(jié)奏地走成一個大圓---開花---六個小圓---一個大圓---切段分隊，走成六路縱隊。
2、基本部分;。
(1)、交代游戲名稱以及規(guī)則：老師鈴鼓拍得快，幼兒就四散快走;鈴鼓拍得慢，幼兒就四散慢走;教師搖鈴鼓，幼兒走成六路縱隊。
(2)、幼兒游戲3次。
(3)、增添要求：當老師說“兩人走”時，幼兒就兩。
人手拉手走。如果鈴鼓拍得快，幼兒兩人手拉手快走，
鈴鼓拍得慢，兩人就慢走。
(4)、幼兒游戲三次。
3、結束部分：
(1)、表揚信號聽得清楚、動作變化快的幼兒。
(2)、復習游戲“老狼、老狼幾點鐘”。
活動延伸。
利用戶外活動繼續(xù)玩此游戲。
中班科學看誰滾得快教案篇六
幼兒的科學是行動中的科學。在晨間活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡玩小，用手推、拉，用嘴吹等方法讓小在桌上、地上到處奔跑著，常常樂此不疲。但幼兒的玩法都僅僅在于自己用力讓小跑起來，有一次，我對她們說：你們不用力，能讓小自己跑起來嗎?帶著這樣的問題，幼兒又找到玩的興趣點，積極動腦動手反復嘗試，為了讓幼兒掌握更多的關于“玩”的科學經(jīng)驗，我設計了本次科學活動《看誰跑得快》。
1、在操作活動中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與下滑速度的關系。
2、體驗操作活動的樂趣，增強幼兒的合作意識。
3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
1、禮盒一個，內有玩具小若干(與幼兒人數(shù)相等)。
2、跑道、長短不一的積木若干，記錄表一張，圖片一張。
1、向幼兒介紹場地。
2、幼兒自由玩小，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師：寶貝們，今天老師給你們帶來了禮物，猜猜是什么呢?(幼兒猜測后教師打開禮盒)，喜歡嗎?來，每人拿一輛小。想玩小嗎?請你們想出不一樣的方法讓小跑起來，并且和小朋友比一比誰的小跑得快，能做到嗎?好，請你們到活動區(qū)玩起來吧。(幼兒玩)。
引導幼兒發(fā)現(xiàn)，他們用手推、拉，用嘴吹等方法都是給了小一一種外在的力，它才跑起來的。
1、引導幼兒探索不用力，讓小在車道上自己下滑的方法。
師：寶貝們，如果我們不對小用力，它能自己跑起來嗎?你有什么好辦法不用力讓它自己跑起來嗎?(幼兒答)。
師：老師準備了跑道和積木，請你不用力，讓小自己從跑道上跑下來，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好，拿上跑道和積木，到活動區(qū)去試一試吧。(幼兒探索不用力讓自己跑起來的方法。)。
師：你們都找到好辦法不用力讓小自己跑下來了嗎?好，把你的好辦法放好不要動，小就停在跑道旁，我們坐下來聊聊你們的好方法。
2、交流和討論。
師：你是用什么好辦法讓小自己跑下來的?
幼兒回答。
師：看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個像滑滑梯一樣的斜坡小就能自己跑下來了嗎?我也想試一試呢。
教師操作并恭喜幼兒挑戰(zhàn)成功。
3、引導幼兒探討、感受下滑速度與斜坡高度的關系。
師：看看，你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高，有的低)在這樣的坡道上滑下來的速度會一樣嗎?(不會)在哪個坡道上滑下來的速度會快呢?(幼兒猜想)。
4、出示記錄表，記錄幼兒猜想，并引導幼兒驗證。
引導幼兒通過兩人一組比賽的方法來驗證他們的想法，并探索比賽規(guī)則。、
兩個跑道應該怎么放?
小放在什么位置最合適?
怎樣才能保證我們的小同時出發(fā)呢?
在探索完后教師完整講述規(guī)則一遍，加深幼兒對規(guī)則的理解。
師：好，和你的好朋友一起去比一比吧，一定要記住遵守比賽規(guī)則哦。
(幼兒結伴比賽，教師關注比賽情況)。
師：比賽有結果了嗎?快，我們來記錄一下你們的比賽結果。
教師記錄比賽結果，并驗證猜想成功。
5、小結并引出新問題。
幼兒猜想教師記錄。
6、幼兒通過比賽繼續(xù)驗證。
師：到底你們想得對不對，我們還是要來比一比，還記得比賽規(guī)則嗎?待會兒一定記得遵守哦。好，我先請你們兩個人中選一個寶貝來換一下新的跑道，換好后比一比，看看結果是什么。
(幼兒再次比賽，教師關注幼兒比賽方法。)。
師：有結果了嗎?好，我們趕快來記錄一下比賽結果。
教師和幼兒共同記錄結果，并驗證幼兒的猜想是否成功。
7、和幼兒討論交流并引出新問題。
師：這次為什么在低的坡道上滑下來的速度會快了呢?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)坡面的粗糙與下滑的速度有關系。)。
(幼兒猜想)。
師：老師也想來驗證一下，(教師操作)引導幼兒發(fā)現(xiàn)換了新的粗糙的跑道后高的坡道滑下來的`速度又快了。
師：這是為什么呢?我們以后再來慢慢研究。
8、生活中的運用。
師：在生活中，小是不是跑得越快越好呢?(不是)為什么?(不安全)那你見過馬路上有什么樣的設施讓減速，開的慢一點的?(幼兒自由回答，教師出示圖片)，對呀，看，在我們的馬路上還安裝了這樣的緩沖帶，它們就能讓減速，給身邊的人帶來安全。
師：好，寶貝們，帶上我們的小，到外面去玩吧。
一般幼兒都有自己玩的經(jīng)驗，但可能沒有探索過原因是什么，在活動的開始，我就讓幼兒自己玩，通過師生交流了解是自己對用力才能跑起來的，再拋出問題“如果不對小用力，你能想到好辦法讓它自己跑起來嗎?”利用積木、跑道引導幼兒探索出“搭斜坡”的好辦法。
引導幼兒探索并發(fā)現(xiàn)下滑的速度與斜坡的。
高度、坡面的光滑度有關系是本次活動的重點、難點。在設計過程中，我通過“設疑一猜想一驗證”這一系列的活動，讓幼兒在操作活動中探索發(fā)現(xiàn)知識點，并利用記錄表，讓幼兒帶著問題去探究，一目了然地看清楚自己的猜測與比賽結果之間的異同，有助于分享交流。同時又設置“為什么高的坡道上換上還是粗糙的坡面，下滑的速度又快了呢?”這一問題，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。
最后通過圖片讓幼兒了解到在生活當中也不是跑得越快越好，人們會在路面上增加一些設施比如“緩沖帶”讓減速，給身邊的人帶來安全，讓幼兒初步懂得科學來源于生活也應用與生活的道理。
中班科學看誰滾得快教案篇七
(2)你想和誰一起玩，你們準備怎么玩?
(3)是什么條件讓球能滾得更遠，更快呢?
(4)教師提供材料請幼兒進行示范實驗。(分析：連續(xù)劇在已有的積壓識經(jīng)驗基礎上，從了解別人的生活動經(jīng)驗上，從中獲得一定的提高，經(jīng)過交流信息，很多問題也在這其中得到了解，并在其中可以獲得坡的許多知識，調整和豐富了原有的坡的認識。)。
(二)、幼兒分組活動。
(1)幼兒自由結伴分組準備實驗所需要的材料，并建筑不同高度的越面和斜坡。
(2)建議兩人一組開展探索活動，能與同伴分工合作。(分析：本活動進出課堂，讓幼兒在戶外，充分滿足了幼兒的需要到現(xiàn)場去研究，使幼兒獲得了真實的具體的經(jīng)驗。在活動中幼動手操作和表達的機會比以往探索性活動明顯增多，真正體現(xiàn)了讓幼兒在自由操作中獲得發(fā)展。)。
(2)組織比賽。
中班科學看誰滾得快教案篇八
1.通過活動，訓練幼兒學說完整句，提高幼兒口語的流暢性。
2.鍛煉幼兒思維的敏捷性。
3.學習選用適當?shù)淖衷~連成句，能正確使用一些常用詞。
二、游戲準備。
已掌握一定數(shù)量的詞和詞組。
三、游戲方法。
玩法一：老師先說一句完整的話，請小朋友利用其中指定的`詞或詞組繼續(xù)說出包含這個詞或詞組的許多句子。
例如，師：小朋友認認真真地看圖書。
小朋友利用認認真真這個詞組說一句完整的話。
玩法二：學習對反句，培養(yǎng)幼兒的聽、說能力和思維能力。
選用適當?shù)脑~組和句子，讓小朋友熟悉生活中常用的詞句。
例如：我們白天起床——我們晚上睡覺，我們出去——我們進來，老師說上句，小朋友答下句。
四、游戲評價。
中班科學看誰滾得快教案篇九
【活動準備】：
1、大骰子一個，磁帶伴奏樂。
2、各色夾子若干，1-5的數(shù)字卡片。
【活動目標】：
1、感知5以內的數(shù)量及5以內數(shù)的形成。
2、能運用所獲得的經(jīng)驗解決遇到的數(shù)學問題。
3、提高動手操作能力，體驗數(shù)學活動的.樂趣。
【活動過程】：
一、游戲：《幫刺猬媽媽數(shù)刺》。
引導幼兒觀察教師身上夾子數(shù)量的變化。
(1)我是刺猬媽媽，請寶寶們幫我數(shù)一數(shù)身上的刺。
(2)刺猬媽媽的腰上長了幾根刺，一起來數(shù)一數(shù)。(一起點數(shù))一共有幾根?3根刺用數(shù)字寶寶3表示。(在腰上貼數(shù)字3)。
(3)刺猬媽媽的手臂上長了幾根刺，一起來數(shù)一數(shù)。(一起點數(shù))4根刺用數(shù)字寶寶4表示。(在手臂上貼數(shù)字4)。
(4)刺猬媽媽的屁股旁邊長了幾根刺，再來數(shù)一數(shù)。(一起點數(shù))5根刺用數(shù)字寶寶5表示。(在屁股旁貼數(shù)字5)。
(5)刺猬媽媽想手臂上的刺也變成5根，該怎么變?(請一個幼兒回答并上來夾夾子)你的辦法真好，4根刺添上1根就變成5根刺，謝謝你。
(6)刺猬媽媽想屁股上的刺變成4根，該怎么變?(請一個幼兒回答并上來拿掉一個夾子)5根刺拿掉1根就變成4根刺，你真能干。
二、游戲：《小刺猬》。
1、介紹游戲玩法，幼兒游戲。
你們想不想變成刺猬寶寶?請你聽著音樂聲找到離你最近的刺，把它夾在自己的身上。音樂聲一停，你就要趕緊回家，媽媽在家里等你們呢。(音樂聲起，將筐子移到幼兒跟前，教師觀察動作比較快的幼兒，掌握好時間。)。
2、幼兒分組操作后鼓勵幼兒大膽地用語言表達。
(1)請刺猬寶寶幫助旁邊的刺猬寶寶數(shù)一數(shù)他身上有幾根刺。(教師巡視一圈)。
(3)請身上有5根刺的寶寶也到前面來，其他寶寶點數(shù)驗證。對了，你們都是數(shù)字寶寶5的好朋友，手拉手，真開心。
(4)4根刺的寶寶想變成5根刺，怎么變?好，趕快變一變吧。
請刺猬寶寶把身上的刺輕輕放回到筐里，趕快回家。
三、游戲《比比誰夾得快》。
1、出示大骰子，介紹游戲玩法：“比比誰夾得快”。
哇，骰子寶寶來了，它要和我們玩?zhèn)€游戲“比比誰夾得快”。媽媽拋骰子，上面就有一個數(shù)字寶寶出來了，看看它是誰?是數(shù)字3，媽媽就夾3根刺在身上，你們想玩嗎?先看清楚數(shù)字，再去找刺夾在身上，每次身上的刺要和骰子上的數(shù)字一樣多，比比誰又對又快。
2、幼兒游戲3-4次，教師觀察動作最快的幼兒，及時進行個別指導并進行獎勵。這個寶寶動作真快，你是怎么做的?剛才3根刺你怎樣變成4根的?你的辦法真好，獎勵你來拋骰子。
如幼兒夾錯，教師：我們看看這個寶寶身上夾了幾根刺，怎么辦?
中班科學看誰滾得快教案篇十
1、通過實驗觀察不同材質的物品是否能吸水。
2、培養(yǎng)看圖進行實驗的能力。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
1、人一份實驗材料：抹布、海綿、衛(wèi)生紙。
2、幼兒用書。
一、情境導入，引起興趣。
1、教師故意裝不小心把水灑在桌上，鼓勵幼兒想辦法。
教師：呀!水灑到桌上了，桌子上濕濕的，怎么辦呢?
2、引導幼兒猜想哪些材料可能吸水。
(布、餐巾紙、泡沫板、塑料板海綿等)。
教師：老師還帶來一些材料，猜一猜哪些材料能幫助我們吸水?(幼兒猜測)。
教師：咦!桌子上的水哪里去了啊?
3、教師擠出物體上的水，讓幼兒觀察。
教師：××真的能將水吸走。
二、遷移幼兒生活經(jīng)驗，猜猜生活中有哪些物品會吸水。
教師：想想在我們生活中還有哪些東西可以吸水的呢?小朋友的想法都不一樣，那我們都來試試看，到底誰能吸水。
三、引導幼兒了解實驗步驟，并按步驟做物體吸水實驗。
1、教師：這里有一些東西，看看有什么?你覺得他們都會吸水嗎?
2、引導幼兒看幼兒用書，了解實驗步驟。
教師：讓我們一起來做個實驗看看?？纯从變簳鲜窃鯓幼龅?
第一步：在每個杯子里裝上同樣多的水。
第二步：把物品分別放進杯子里，讓它們都浸在水中。
第三步：過一會兒，看看哪個能吸水。
四、再次實驗，獲得新知。
教師出示裝有水的杯子，水位高低相同，并在最高水位處分別用紅色即時貼做好標記。
1、讓幼兒確定杯中的水位。
教師：杯中的.水有多高?在什么位置?
2、讓幼兒猜測。
教師：我們把塑料板、棉花放進杯子里，水會發(fā)生什么變化呢?
3、實驗：
(1)教師示范實驗將棉花放入水中，然后取出，引導幼兒觀察水位的變化。
教師：小朋友看看杯子里的水有什么變化?怎么會變少了呢?
五、集體交流，找出吸水的物品。
整節(jié)課的設計主要運用探索式教學法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，獲得相關的感性經(jīng)驗。
中班科學看誰滾得快教案篇十一
1、能識別常見動物的尾巴。
2、了解動物的尾巴對動物具有特殊的功用。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
動物圖片;課件。
知道不同的動物尾巴的功用都不同。
一、提問,導入主題。
1、提問：你知道哪些動物有尾巴?它們的尾巴有什么用?
2、小結：不同的動物尾巴的功用都不同。
二、出示圖片，觀察不同。
2、交流：你選的動物是什么?它的尾巴長得什么樣?
3、小結：動物們的尾巴各式各樣：有的長，有的短，有的粗，有的細，還有的像把傘呢!可真有趣呀!
三、播放課件，拓展經(jīng)驗。
1、播放課件：小動物和我們玩捉迷藏游戲呢!讓我們一起把它們找出來吧!
2、你是怎么找到的?
3、你還知道哪些動物尾巴的作用呢?
4、小結：動物世界可真奇妙!動物的尾巴不僅長得各式各樣，而且還有不同的用途。有的動物尾巴能保持平衡，就像獵豹;有的動物尾巴能驅趕蚊蟲，就像小馬;有的動物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥;還有的動物尾巴能使它前進，控制方向，就像金魚等。
1、從課題選擇上來說，幼兒園大班的孩子好奇心都特別強，加之他們又都非常喜歡動物，但通過了解我發(fā)現(xiàn)，孩子們對動物的某一身體部位，比如說“尾巴”的了解就比較少。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒對這方面的探究欲望。
2、從設計思路上來說，《綱要》指出，幼兒科學教育的首要任務是精心呵護和培植幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的'好奇心。因此，在本節(jié)活動課的設計上，是以猜測、觀察、描述、游戲為主體組織教學。作為教師，把活動的主動權交給幼兒，做好幼兒活動的支持者，合作者。另外，在整個活動中，充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，滿足孩子們的好奇心，讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途，同時克服活動難點——了解動物尾巴的不同作用。通過觀察、描述培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力，同時在游戲環(huán)節(jié)里，讓幼兒在合作參與中，培養(yǎng)幼兒的動手能力，提升幼兒熱愛科學，愛護小動物的情感。
中班科學看誰滾得快教案篇十二
目標：
1.引導幼兒發(fā)現(xiàn)并了解水位高度與水柱噴射距離間的關系。
2.啟發(fā)幼兒表達、交流探索的過程和結果，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達能力及合作能力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣。
準備：
1.可樂瓶若干，根據(jù)需要在每只瓶子上鉆洞并用膠布封住，然后裝上水。
2.小紅旗和小黃旗每人各一面，藍、紅三角形若干。
3.用于加水的桶和杯子各一只，膠布若干。
4.用來測量水位高度的繩若干。
過程：
一、設置情境，激發(fā)興趣。
1.小朋友都喜歡玩水。今天我準備了一些瓶子，我們一起來玩噴水的游戲，好嗎？
二、動手操作，交流經(jīng)驗。
（一）進行第一個實驗。
1、你們的桌子上都有兩個瓶子，這兩個瓶子有什么相同和不同的地方？請你和旁邊的`小朋友說說。
2、我聽到大家都說得很好，現(xiàn)在請你們用膠布把洞口封住，然后加水到黑色的線上。
3、果同時撕去洞上的膠布，你們猜一猜是黃色的水噴得遠，還是藍色的水。
噴得遠呢？在你認為噴得遠的瓶子后面插上小黃旗，如果你認為它們噴得一樣遠，就在兩只瓶子中間插上小黃旗。
4、（都做完了）現(xiàn)在請兩位小朋友把瓶子放好，洞口朝前，用力把膠布撕開，然后把兩個瓶子放在一起，仔細觀察，在噴得遠的瓶子后插上小紅旗表示實驗結果，觀察自己的猜測與實驗結果是否一致。
6、師操作，驗證結果。
7、請幼兒用繩測量噴水的洞口離水面的高度。
8、發(fā)現(xiàn)了什么？
9、師再次操作，驗證結果。
10、出示總表，小結：水位一樣高，洞口一樣高，一樣大，它所受的壓力就一樣，所以，噴出的水就一樣遠。
（二）（出示有兩個洞的瓶子）進行第二個實驗。1、師：看，這個瓶子有兩個洞，如果同時撕去洞上的膠布，你們猜一猜哪個洞的水噴得遠呢？在你認為噴得遠的洞旁邊貼上藍色的三角形，如果你認為它們噴得一樣遠，就在兩個洞中間貼上藍色的三角形。
2、都做完了）現(xiàn)在請小朋友把瓶子放好，洞口朝前，用力把膠布撕開，仔。
細觀察，在噴得遠的瓶子旁貼上紅色的三角形表示實驗結果，觀察自己的猜測與實驗結果是否一致。
3、提問：怎么樣？猜想結果與實驗結果一樣嗎？那你們發(fā)現(xiàn)了什么？
4、師操作，驗證結果。
5、為什么下面的洞水噴得遠？
6、小結：雖然，洞口一樣大，但下面的洞比上面的洞低，下面的水就多，
壓力就大，所以，下面的水就會噴得遠。
（三）觀看錄象，拓展經(jīng)驗。1、出示洞口一樣高，一樣大，但水位高度不一樣的瓶子進行比較。
2、出示水位、洞口一樣高，但大小不一樣大的瓶子比較。
延伸：
中班科學看誰滾得快教案篇十三
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的中班科學《看誰跑得快》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在幼兒園中進行的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
小汽車是幼兒生活中最常見的也是最喜歡的一種玩具，幼兒在玩各種各樣的汽車玩具的同時也積累了許多使用玩具車的相關操作經(jīng)驗，比如相對于粗糙的地面，幼兒更樂意選擇光滑的地面，因為這樣小汽車就能開的更快更遠。所以在幼兒有了一定的認知基礎之后，我選擇進行活動《看誰跑得快》，讓幼兒在玩車子的過程中，有目的的去進行探索與觀察，進一步發(fā)現(xiàn)不同的地面情況對小汽車的行駛速度有什么樣不同的影響。
根據(jù)以上分析，我制定了以下的活動目標：
1、通過在不同路面上的實驗操作來證明自己的猜想的結果，養(yǎng)成事實求是的科學態(tài)度。
2、嘗試在實驗操作結束后，用簡單的符號標記記錄自己的操作內容。
3、愿意在集體中交流自己的實驗結果，進一步了解表格中每一個項目的不同含義和填寫要求。
為確保目標的實施，我作如下準備：
場地準備：水泥地、草地、地毯三種不同的路面。
操作材料：記錄表格、蠟筆、玩具小汽車若干。
幼兒對事物的認識直接受到其原有經(jīng)驗的影響。該活動立足幼兒熟悉的事物，提供豐富有趣的實驗材料，讓幼兒在與材料的互動中，主動探索獲取直接經(jīng)驗。根據(jù)中班幼兒具體形象思維為主的思維特點，我將采用觀察法、比較法、操作法等教學方法。整個活動中，幼兒始終積極主動，動手能力、探索能力和語言能力均得到了鍛煉，具體將在活動中進行闡述。
我將活動分為三大環(huán)節(jié)，其主要流程為：感受到磁鐵吸鐵珠的現(xiàn)象，體驗與眾不同組裝汽車的方式——讓汽車在不同的地面行駛，發(fā)現(xiàn)在不同的地面上，小汽車的行駛速度有快有慢——交流分享實驗結果，體驗科學實驗的樂趣。
環(huán)節(jié)一：組裝汽車導入，感受到磁鐵吸鐵珠的現(xiàn)象，體驗與眾不同組裝汽車的方式。
因為幼兒從小到大都有玩汽車的經(jīng)驗，玩玩汽車對于他們來說就跟平常的活動沒什么特別的意義。組裝汽車對孩子們來說是一個新的活動，能充分調動起幼兒的活動興趣，使他們能全身心的投入到活動中。
當幼兒成功組織好了汽車后，玩玩自己的新車的愿望已十分強烈，我會讓幼兒在桌子上玩一玩。但是玩一會是不能滿足幼兒的需要的。孩子們會自然進入第二個探索環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)二：讓汽車在不同的地面行駛，發(fā)現(xiàn)在不同的地面上，小汽車的行駛速度有快有慢。
這個環(huán)節(jié)我將分成兩個步驟來完成：
步驟一：進一步了解表格的填寫方式，了解最后一欄空白表格的用途。
步驟二：幼兒分散實驗，教師巡回指導。
在幼兒實驗操作的過程中，我著重觀察三個方面：
二、提醒幼兒邊玩邊記錄，了解幼兒的活動情況。
環(huán)節(jié)三：交流分享實驗結果，體驗科學實驗的樂趣。
交流分享自己的實驗結果，進一步了解表格內容的填寫是活動的慢點，所以我會有目的選擇四名能力差異不同的，有代表性的幼兒進行交流。
第一次我會請一個能力較強的幼兒來講述自己的表格內容，并進行及時的鼓勵，這也是給了其他幼兒一個參照的范本。
第二次我會請一個能力較弱的幼兒來講述自己的表格內容，教師要用語言引導幼兒講述，同時請其他的幼兒來幫助糾錯，強調幼兒在交流中的主導地位，激發(fā)幼兒參與的愿望。
第三次我會選擇一張較正確的表格，引導其他幼兒來看表格進行講述，鞏固幼兒對表格的認識。
第四次我會選擇一張全部填好的表格，引導幼兒介紹第三項新增的內容，并給予及時的表演，鼓勵幼兒在課后也嘗試著去尋找不同的路面進行實驗，進一步擴大表格的范圍。
教師小結：原來在水泥地和滑滑梯這些光滑的地方小車就開的開，而在草地和地毯這樣毛毛糙糙的地方小車就開的慢。
活動延伸：我會順著幼兒的實驗，引出“在不同高度的坡度上汽車開的快慢也是不同的”的話題你，引導幼兒在課后可以繼續(xù)去實驗驗證。
中班科學看誰滾得快教案篇十四
活動目標：
1、通過觀察和操作活動，發(fā)現(xiàn)圓形積木比方形、三角形積木滾得快的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)對探索活動的興趣，發(fā)展觀察能力。
3、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備：
1、每人一小筐、筐中有長方、圓、方、三角積木各一塊。
2、圓柱體鐵罐、鉛筆、電池、玩具輪子等能滾的物體若干。
3、活動前搭好每人一組斜板。
活動準備：
一、組織幼兒操作和觀察：
1、小朋友你們喜歡滑滑梯嗎？
2、許多積木也想來滑滑梯，看看是哪些形狀的.積木？
二、幼兒操作，教師巡回指導。
三、討論并提出下一步操作要求：
1、圓積木、方積木、三角積木滑滑梯是不是滑得一樣快？
四、幼兒操作、教師巡回指導。
五、討論：
1、剛才你的積木滑滑梯比賽時，誰滑得最快？
2、老師也來玩滑滑梯比賽，請小朋友當裁判，看誰滑得最快。
3、老師總結：
圓積木比方積木、三角積木滾得快，也滑得快。所以，汽車、摩托車、自行車的輪子多是圓圓的，這樣就開得快了。
六、延伸活動：
1、老師這兒還有許多玩的東西，請你們每人選一樣能滾得快的東西。
2、你選的是什么？你怎么知道它滾得快的？
3、請小朋友把你選的東西拿到下面的大滑滑梯上去滑吧！
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
中班科學看誰滾得快教案篇十五
1、通過觀察和操作活動，發(fā)現(xiàn)圓形積木比方形、三角形積木滾得快的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)對探索活動的.興趣，發(fā)展觀察能力。
1、每人一小筐、筐中有長方、圓、方、三角積木各一塊。
2、圓柱體鐵罐、鉛筆、電池、玩具輪子等能滾的物體若干。
3、活動前搭好每人一組斜板。
1、小朋友你們喜歡滑滑梯嗎?
2、許多積木也想來滑滑梯，看看是哪些形狀的積木?
1、圓積木、方積木、三角積木滑滑梯是不是滑得一樣快?
1、剛才你的積木滑滑梯比賽時，誰滑得最快?
2、老師也來玩滑滑梯比賽，請小朋友當裁判，看誰滑得最快。
3、老師總結：
圓積木比方積木、三角積木滾得快，也滑得快。所以，汽車、摩托車、自行車的輪子多是圓圓的，這樣就開得快了。
1、老師這兒還有許多玩的東西，請你們每人選一樣能滾得快的東西。
2、你選的是什么?你怎么知道它滾得快的?
3、請小朋友把你選的東西拿到下面的大滑滑梯上去滑吧!
中班科學看誰滾得快教案篇十六
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的圓形滾得快小班科學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、觀察和操作活動，發(fā)現(xiàn)圓形積木比方形、三角形積木滾得快的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)對探索活動的興趣，發(fā)展觀察能力。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
1、每人一小筐、筐中有長方、圓、方、三角積木各一塊。
2、圓柱體鐵罐、鉛筆、電池、玩具輪子等能滾的物體若干。
3、活動前搭好每人一組斜板。
一、組織幼兒操作和觀察：
1、小朋友你們喜歡滑滑梯嗎?
2、許多積木也想來滑滑梯，看看是哪些形狀的積木?
二、幼兒操作，教師巡回指導。
三、討論并提出下一步操作要求：
1、圓積木、方積木、三角積木滑滑梯是不是滑得一樣快?
四、幼兒操作、教師巡回指導。
五、討論：
1、剛才你的積木滑滑梯比賽時，誰滑得最快?
2、老師也來玩滑滑梯比賽，請小朋友當裁判，看誰滑得最快。
3、老師總結：圓積木比方積木、三角積木滾得快，也滑得快。所以，汽車、摩托車、自行車的輪子多是圓圓的，這樣就開得快了。
六、延伸活動：
1、老師這兒還有許多玩的東西，請你們每人選一樣能滾得快的東西。
2、你選的是什么?你怎么知道它滾得快的?
3、請小朋友把你選的東西拿到下面的大滑滑梯上去滑吧!
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的`心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
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