在總結(jié)中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在工作或?qū)W習(xí)中的成功與失敗，從而更好地規(guī)劃未來(lái)的目標(biāo)和方向。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合理論知識(shí)，提煉出歸納性的觀點(diǎn)和思考。小編為大家準(zhǔn)備了一些值得參考的總結(jié)范文，希望能夠幫助大家寫(xiě)出優(yōu)秀的總結(jié)。
三年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié)篇一
本次考試，從試卷面上看，分別從填空、判斷、選擇、計(jì)算、填一填，比一比、畫(huà)一畫(huà)，填一填、解決問(wèn)題等方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；從題目上看，全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。試題做到了不偏、不怪，但有些題目稍微難一點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
1、審題不夠認(rèn)真，看錯(cuò)題，比如說(shuō)第3小題。
2、填寫(xiě)單位錯(cuò)誤的學(xué)生也是很多。
3、第6題錯(cuò)誤較多，孩子審題不清，題意不清楚。有個(gè)別孩子不明白周長(zhǎng)是如何求的，這也是以后教學(xué)要注意的。
多數(shù)學(xué)生會(huì)正確判斷，也是有些學(xué)生瞎猜，這些題目比較密切結(jié)合生活實(shí)際，錯(cuò)誤較多的是第3小題。
這道題考核了學(xué)生對(duì)重量、分?jǐn)?shù)、周長(zhǎng)、觀察物體各方面的認(rèn)知能力，考核了學(xué)生的理解能力與運(yùn)用能力。從試卷中可以看出學(xué)生得分較多，但學(xué)生在某個(gè)方面還不夠扎實(shí)，尤其是第三題和第五題錯(cuò)誤較多，也反應(yīng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)在生活中的認(rèn)識(shí)不夠。
滿分27分，平均分18分，看出會(huì)計(jì)算的學(xué)生有一部分，不會(huì)計(jì)算的學(xué)生也有一部分，學(xué)生錯(cuò)誤較多的是列豎式計(jì)算及驗(yàn)算，錯(cuò)誤的原因是計(jì)算馬虎，還沒(méi)有掌握計(jì)算的技巧和方法，特別是有個(gè)別學(xué)生不會(huì)計(jì)算，一分都不得。
看圖寫(xiě)陰影部分用分?jǐn)?shù)表示大部分學(xué)生都會(huì)寫(xiě)，可是比一比的時(shí)候錯(cuò)誤就出現(xiàn)了，關(guān)鍵是學(xué)生沒(méi)有很好的審題，沒(méi)有理解題目的意思。
滿分6分，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生得滿分，第一小題填數(shù)時(shí)比較靈活，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，得分較多，第2小題學(xué)生畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)是18厘米的長(zhǎng)方形時(shí)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真的數(shù)格子，畫(huà)長(zhǎng)方形的方法有多種，大部分學(xué)生亂畫(huà)長(zhǎng)方形，導(dǎo)致錯(cuò)誤的學(xué)生很多。
應(yīng)用題有容易的，也有難度的題目，第2、3小題正確解答的學(xué)生很多，只是第1、4、5、6題稍微難一些，能夠正確解答的學(xué)生較少了，特別是第4小題沒(méi)有一個(gè)學(xué)生正確，關(guān)鍵是對(duì)周長(zhǎng)沒(méi)有很好掌握。應(yīng)用題題的`解答中。個(gè)別學(xué)生未理解題目的意思，就馬虎處理。特別是對(duì)要求把握不夠。還有個(gè)別孩子計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。
三年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié)篇二
本著對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的評(píng)價(jià)功能的認(rèn)識(shí)，在命題中，要注意體現(xiàn)語(yǔ)文課程新的教育評(píng)價(jià)理念，現(xiàn)將試卷命題中的一些做法分析如下。
我班參加期末測(cè)試學(xué)生數(shù)44人，平均分89.24，合格率95.5%，優(yōu)秀率77.3%。
本卷分“基礎(chǔ)部分”、“閱讀部分”、“寫(xiě)話”三大部分，分別占50%、25%、20%，考試得分率分別為：約90%、86%、85%。從以上可以看出：
1、“基礎(chǔ)部分”學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，這說(shuō)明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證;教師在教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)學(xué)生的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求真正完成“默寫(xiě)古詩(shī)”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的積累，豐富學(xué)生的“素材庫(kù)”。
2、“閱讀部分”失分較大，這說(shuō)明學(xué)生感悟能力比較差，有待于加強(qiáng)培養(yǎng)。本卷在這一部分中突出了對(duì)句段理解能力的測(cè)試，從字、句、段、篇四個(gè)方面從不同角度檢測(cè)了學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文基本功。段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力，而這種能力必須培訓(xùn)學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但我覺(jué)得課外閱讀部分的題目對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)深。
3、“寫(xiě)話”要求學(xué)生“以 真 ”為開(kāi)頭，用總分段式寫(xiě)一段話，意思連貫，語(yǔ)句通順，表達(dá)有序。大多數(shù)學(xué)生能用總分段式寫(xiě)，部分學(xué)生用總分總段式，個(gè)別學(xué)生總起句不會(huì)表達(dá)。一些語(yǔ)句不通順。
總之，這份卷偏深，2-3兩面文字密密麻麻，有點(diǎn)讓人眼花繚亂。
1、采取各種有效方法通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，確保人人過(guò)關(guān)。
2、閱讀從低年級(jí)開(kāi)始，由口頭逐漸向書(shū)面進(jìn)展，通過(guò)多寫(xiě)多練，達(dá)到“理解感悟”的目標(biāo)。
3、讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下走出去體驗(yàn)生活、培養(yǎng)觀察能力，通過(guò)“寫(xiě)作文”、“念作文”、“講作文”等有效方法提高學(xué)生作文水平。
4、牢固樹(shù)立素質(zhì)教育觀念，多角度全方位培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、語(yǔ)文教師要嚴(yán)把寫(xiě)字教學(xué)關(guān)，部分考生字跡潦草。有的試卷上考生的姓名都認(rèn)不出，自己的名字都寫(xiě)不好，卷面上的字跡就可想而知了。
三年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié)篇三
本次測(cè)試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測(cè)試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對(duì)今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對(duì)積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識(shí)、重點(diǎn)把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無(wú)論是《鳥(niǎo)的`天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識(shí)的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，使他們有話可說(shuō)。要求以“感動(dòng)”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫(xiě)物、人或事件，學(xué)生個(gè)個(gè)有話說(shuō)，有內(nèi)容寫(xiě)，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
1、學(xué)生對(duì)成語(yǔ)意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號(hào)的用法不夠明確。文學(xué)常識(shí)掌握較差，詞語(yǔ)的感情色彩理解不夠，古詩(shī)名句的默寫(xiě)中易出錯(cuò)別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊(cè)略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂(lè)觀。
3、作文時(shí)詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯(cuò)誤。其中看拼音寫(xiě)生字共兩處拼音誤寫(xiě)，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強(qiáng)校對(duì)。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對(duì)說(shuō)明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
三、試卷對(duì)今后教學(xué)的啟示。
1、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
萬(wàn)丈高樓平地起，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時(shí)，注意積累的多樣化，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識(shí)。
2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。
相信所有老師對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無(wú)可挑剔，但是，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書(shū)的孩子。在課外書(shū)中，學(xué)生能接觸到更多的詞語(yǔ)，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗(yàn)，自然能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的長(zhǎng)促進(jìn)步。
三年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié)篇四
這次考試出的題比較傳統(tǒng)，緊扣課本，從“基礎(chǔ)知識(shí)”到“習(xí)作”都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?？疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到字詞、句子、課文內(nèi)容的理解和語(yǔ)言的積累等多方面。總的來(lái)講，試題能夠考察出學(xué)生這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，能夠指導(dǎo)下一階段的教學(xué)工作。
第一題、請(qǐng)你給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà)“——”。學(xué)生答題情況：學(xué)生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但也有極少數(shù)學(xué)生存在失分。教學(xué)建議：整體看，對(duì)生字表中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，在教學(xué)中一直都很重視，學(xué)生掌握牢固，從卷面看規(guī)范寫(xiě)字這方面雖然較以前進(jìn)步很大，但還需要繼續(xù)加強(qiáng)。
第二題、比一比，在組詞這道題大多數(shù)學(xué)生都答得很好，得分較多。但有的學(xué)生在答題時(shí)不認(rèn)真老是寫(xiě)錯(cuò)別字。
第三題、是語(yǔ)文園地填空，此題考察的是積累運(yùn)用中的名言警句，目的是測(cè)查學(xué)生的課內(nèi)積累是否達(dá)到要求。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學(xué)生解答自如，出錯(cuò)得極少。說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對(duì)語(yǔ)文園地中的成語(yǔ)還是足夠重視的。
第四題、選詞填空。這道題考察了學(xué)生對(duì)一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。4個(gè)詞語(yǔ)悄悄地，輕輕地，匆匆地，好奇地填空。大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的填寫(xiě)出來(lái)，只有極個(gè)別同學(xué)在抄詞語(yǔ)的時(shí)候馬虎了把地丟了。
第五題、修改病句。這是學(xué)生丟分最多的`地方，共有4到小題，第一小題錯(cuò)的最多，是用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把原題的兩句話連成一句話，很多同學(xué)只想到因?yàn)?，所以了，還有極少數(shù)同學(xué)不清楚什么是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。第三小題錯(cuò)的最多，是不改變句子的意思換個(gè)說(shuō)法，很多同學(xué)不理解句子的意思，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第四小題，是修改病句，很多學(xué)生沒(méi)弄明白“首先”和“第一個(gè)”是個(gè)意思，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
第六題、課文填空。只有極個(gè)別的同學(xué)對(duì)課文不熟悉，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)填，只是出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象。
第七題，判斷題，這道題失分較少，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)教的全面，學(xué)生記得也很扎實(shí)。
第八題是閱讀題，第一篇閱讀文是課本上的原文，第一小題對(duì)“涼”和“爽”分別按音序查應(yīng)查什么?按部首查查什么?問(wèn)題出現(xiàn)在“爽”的部首上。第二小題，很多同學(xué)不認(rèn)真而導(dǎo)致出現(xiàn)失分現(xiàn)象，第三小題，檢測(cè)可同學(xué)們比喻句和擬人句掌握的情況。第二篇閱讀文是課外閱讀文，第一小題，給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目。第二三小題考查學(xué)生對(duì)課文的理解，學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高，在20%左右。第一篇文章第一、二四、題學(xué)生掌握較好。得分率在95%左右。第二篇失分率較高，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力較弱。有些學(xué)生審題不認(rèn)真，不太理解詞語(yǔ)的意思。有些學(xué)生不能清楚地表述自己對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。得分率在60%左右。
第九大題是習(xí)作。(20分)
試題說(shuō)明：這次習(xí)作是平時(shí)訓(xùn)練的作文，這給學(xué)生提供了較大的方便，不用花費(fèi)太大的精力，并且都有內(nèi)容可寫(xiě)，三年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛?cè)腴T(mén)，所以，引導(dǎo)學(xué)生能夠把自己生活中最熟悉人的外貌特征和他們的一兩件事寫(xiě)下來(lái)就可以了。
存在問(wèn)題：部分學(xué)生卷面不干凈，錯(cuò)別字較多，存在語(yǔ)句不通、用詞不準(zhǔn)等問(wèn)題，有的學(xué)生語(yǔ)言干巴、缺乏對(duì)事例的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。還有兩個(gè)學(xué)生不注意考試作文的要求：在作文中出現(xiàn)自己的姓名。
通過(guò)這份試卷的考查，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，閱讀寫(xiě)作能力還是相對(duì)比較扎實(shí)的。但我也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足，如學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力還有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)中還要有針對(duì)性地對(duì)一些容易出問(wèn)題的方面加強(qiáng)訓(xùn)練：
1.繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)。針對(duì)三年級(jí)孩子容易大量出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，還應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫(xiě)字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣需要加強(qiáng)。
2.注意豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。
3.閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。
4.加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫(xiě)真人真事、表達(dá)真情實(shí)感，力求做到語(yǔ)句通順，言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
三年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié)篇五
本次期末測(cè)試，整張?jiān)嚲韽幕A(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的所學(xué)知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的測(cè)試。特別關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
本次參考人數(shù)61人，人平85分，及格人數(shù)61人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)50人，優(yōu)秀率82%。
1、讀音、字詞。
試卷中要考查的多音字、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。少部分同學(xué)失分的主要原因，是答題時(shí)粗心大意。
2、修辭手法選擇。
這次所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的語(yǔ)句，說(shuō)明學(xué)生還分不清比喻和擬人。
3、古詩(shī)部分。
一部分學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思理解不夠，造成大量失分。
4、修改病句。
第四小題沒(méi)有認(rèn)真審題造成失分。
5、閱讀。
第三小題敬字不認(rèn)識(shí)的字用什么方法查它的讀音，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題造成失分。
6、作文。
三年級(jí)學(xué)生才接觸作文，隨意性強(qiáng)，有個(gè)別學(xué)生離題造成失分。從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是觀察仔細(xì)，頗有創(chuàng)新意識(shí)；二是內(nèi)容豐富，語(yǔ)句通順；三是中心明確。
1、重視字詞教學(xué)，切實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要。
學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，個(gè)別學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。
2、快速提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、教師激發(fā)寫(xiě)話興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。
教學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是作文，學(xué)生寫(xiě)時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
4、大力豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)用。
注重學(xué)生課外閱讀知識(shí)的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
三年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié)篇六
本題通過(guò)監(jiān)考老師閱讀短文，學(xué)生回答問(wèn)題來(lái)考查學(xué)生的聽(tīng)力能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本試卷提出的問(wèn)題難易結(jié)合，本班大多數(shù)學(xué)生完成較好，也有少數(shù)學(xué)生做出的答案缺乏分析。我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中對(duì)此類題還要多做練習(xí)。
本大題是基礎(chǔ)性試題，對(duì)本冊(cè)課文中的生字、多音字、成語(yǔ)、詩(shī)句及要背課文進(jìn)行考查。此題占分多但題型簡(jiǎn)單，只要學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，就能做出正確的.答案。
此題考查的是學(xué)生對(duì)課文的理解能力。在日常學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生充分了解課文，理解課文，掌握課文內(nèi)容，那么，學(xué)生做起來(lái)就不會(huì)困難了。
本題是技能性試題，學(xué)生通過(guò)閱讀短文，完成練習(xí)。在做題過(guò)程中考查學(xué)生的分析問(wèn)題和理解問(wèn)題的能力。本大題共有五個(gè)小題，難易結(jié)合，能夠體現(xiàn)學(xué)生的整體水平。
本題在此試卷中占分值較重，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)一篇文章，測(cè)驗(yàn)自己的寫(xiě)作能力。這就看學(xué)生平時(shí)是否善于觀察勤于動(dòng)筆了。
總體來(lái)看，本試卷難易結(jié)合，覆蓋面廣泛，本班多數(shù)學(xué)生能夠較準(zhǔn)確地完成，也有少數(shù)后進(jìn)生對(duì)于一些技能性試題做得不太好，在以后的學(xué)習(xí)中還要多加練習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié)篇七
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼初中生活已經(jīng)過(guò)了大半個(gè)學(xué)期?；厥走@過(guò)去的幾個(gè)月，在老師和同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助下，自己在學(xué)習(xí)、生活自理及與同學(xué)關(guān)系等方面都取得了很大的進(jìn)步。現(xiàn)在期中考試剛剛結(jié)束，讓我感受最深的是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，印象最深的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次期中考試，我感覺(jué)語(yǔ)文取得了一定的進(jìn)步，但幅度不明顯，主要表現(xiàn)在：語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，如第一、第二大題，失分很少，只有…。錯(cuò)誤；閱讀理解進(jìn)步明顯，但仍有不足，如第xxx題，得了xx分，但還有xxx沒(méi)有做對(duì)；作文水平提高不明顯，得了xx分。
分析原因，考試成績(jī)主要與努力程度有關(guān)，只有平時(shí)努力學(xué)習(xí)，才能積累實(shí)力，考試時(shí)才能正常發(fā)揮發(fā)揮。比如，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一塊，由于老師課堂講授比較深刻，課后作業(yè)練習(xí)較多，所以失分很少；因?yàn)槠綍r(shí)自己閱讀課外書(shū)時(shí)讀的不精、不透，沒(méi)有多思考，所以考試的時(shí)候?qū)τ谖闹幸x、作者思想把握不夠準(zhǔn)確。運(yùn)氣對(duì)考試成績(jī)雖然有一定的影響，但幅度不大。比如，作文題材雖然是自己熟悉的，但是基本的框架結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和精彩片段還是需要平時(shí)的認(rèn)真練習(xí)。
現(xiàn)在離期末時(shí)間已經(jīng)不多了，我最后想對(duì)老師說(shuō)：您的辛勤勞動(dòng)和諄諄教誨，學(xué)生一定牢記心中。在以后的學(xué)習(xí)中，我一定認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，固強(qiáng)補(bǔ)弱，加強(qiáng)課外閱讀與理解，多寫(xiě)多練，爭(zhēng)取語(yǔ)文學(xué)習(xí)不斷取得進(jìn)步。
三年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié)篇八
三年級(jí)共有4個(gè)班，學(xué)生209人，參考學(xué)生209人。年級(jí)組優(yōu)秀率占97，及格率100。
本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)下冊(cè)教材的知識(shí)體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，努力體現(xiàn)考試評(píng)價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無(wú)論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。但是此次試卷也包含著一些問(wèn)題（僅是我們年級(jí)的意見(jiàn)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)海涵。）：
（1）沒(méi)有涉及直接寫(xiě)得數(shù)的題目；
（2）缺少估算方面的知識(shí)；
（3）可能性方面的知識(shí)考察的太簡(jiǎn)單。
（一）優(yōu)點(diǎn)：
全年組的卷面達(dá)到了干凈整潔，書(shū)寫(xiě)漂亮?；A(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績(jī)良好。計(jì)算題較好，錯(cuò)誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五；畫(huà)軸對(duì)稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準(zhǔn)確。
（二）不足：
通過(guò)看卷子，我們找到了下面問(wèn)題：
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如：填空題的一些很基本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯(cuò)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。
2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：?jiǎn)挝幻Q落寫(xiě)，橫式不寫(xiě)得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，不寫(xiě)余數(shù)等。
3、課上聽(tīng)講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過(guò)的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說(shuō)明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練。例如，判斷第一題“一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬的和是5厘米，周長(zhǎng)是10厘米”，這道題好多學(xué)生判斷錯(cuò)誤，關(guān)鍵是沒(méi)有很好的理解“長(zhǎng)和寬的和是5厘米”這句話。選擇題（3）兩部分比周長(zhǎng)，老師復(fù)習(xí)時(shí)不止練習(xí)過(guò)一遍，可是仍有不少出錯(cuò)的。
4、“挑戰(zhàn)自我”兩道題，一部分學(xué)生一道也不做，我們認(rèn)為是學(xué)生懶得思考，這兩道題在“基本功練習(xí)”上都講過(guò)，不應(yīng)該一道也不做。
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向三十五分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。
4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高!
三年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié)篇九
這次考試出的題比較傳統(tǒng)，緊扣課本，從“基礎(chǔ)知識(shí)”到“習(xí)作”都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?？疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到字詞、句子、課文內(nèi)容的理解和語(yǔ)言的積累等多方面?？偟膩?lái)講，試題能夠考察出學(xué)生這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，能夠指導(dǎo)下一階段的教學(xué)工作。
第一題、請(qǐng)你給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà)“——”。學(xué)生答題情況：學(xué)生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但也有極少數(shù)學(xué)生存在失分。教學(xué)建議：整體看，對(duì)生字表中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，在教學(xué)中一直都很重視，學(xué)生掌握牢固，從卷面看規(guī)范寫(xiě)字這方面雖然較以前進(jìn)步很大，但還需要繼續(xù)加強(qiáng)。
第二題、比一比，在組詞這道題大多數(shù)學(xué)生都答得很好，得分較多。但有的學(xué)生在答題時(shí)不認(rèn)真老是寫(xiě)錯(cuò)別字。
第三題、是語(yǔ)文園地填空，此題考察的是積累運(yùn)用中的名言警句，目的是測(cè)查學(xué)生的課內(nèi)積累是否達(dá)到要求。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學(xué)生解答自如，出錯(cuò)得極少。說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對(duì)語(yǔ)文園地中的成語(yǔ)還是足夠重視的。
第四題、選詞填空。這道題考察了學(xué)生對(duì)一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。4個(gè)詞語(yǔ)悄悄地，輕輕地，匆匆地，好奇地填空。大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的填寫(xiě)出來(lái)，只有極個(gè)別同學(xué)在抄詞語(yǔ)的時(shí)候馬虎了把地丟了。
第五題、修改病句。這是學(xué)生丟分最多的地方，共有4到小題，第一小題錯(cuò)的最多，是用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把原題的兩句話連成一句話，很多同學(xué)只想到因?yàn)椋粤耍€有極少數(shù)同學(xué)不清楚什么是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。第三小題錯(cuò)的最多，是不改變句子的意思換個(gè)說(shuō)法，很多同學(xué)不理解句子的意思，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第四小題，是修改病句，很多學(xué)生沒(méi)弄明白“首先”和“第一個(gè)”是個(gè)意思，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
第六題、課文填空。只有極個(gè)別的同學(xué)對(duì)課文不熟悉，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)填，只是出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象。
第七題，判斷題，這道題失分較少，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)教的全面，學(xué)生記得也很扎實(shí)。
第八題是閱讀題，第一篇閱讀文是課本上的原文，第一小題對(duì)“涼”和“爽”分別按音序查應(yīng)查什么?按部首查查什么?問(wèn)題出現(xiàn)在“爽”的部首上。第二小題，很多同學(xué)不認(rèn)真而導(dǎo)致出現(xiàn)失分現(xiàn)象，第三小題，檢測(cè)可同學(xué)們比喻句和擬人句掌握的情況。第二篇閱讀文是課外閱讀文，第一小題，給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目。第二三小題考查學(xué)生對(duì)課文的理解，學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高，在20%左右。第一篇文章第一、二四、題學(xué)生掌握較好。得分率在95%左右。第二篇失分率較高，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的.能力較弱。有些學(xué)生審題不認(rèn)真，不太理解詞語(yǔ)的意思。有些學(xué)生不能清楚地表述自己對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。得分率在60%左右。
第九大題是習(xí)作。(20分)
試題說(shuō)明：這次習(xí)作是平時(shí)訓(xùn)練的作文，這給學(xué)生提供了較大的方便，不用花費(fèi)太大的精力，并且都有內(nèi)容可寫(xiě)，三年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛?cè)腴T(mén)，所以，引導(dǎo)學(xué)生能夠把自己生活中最熟悉人的外貌特征和他們的一兩件事寫(xiě)下來(lái)就可以了。
存在問(wèn)題：部分學(xué)生卷面不干凈，錯(cuò)別字較多，存在語(yǔ)句不通、用詞不準(zhǔn)等問(wèn)題，有的學(xué)生語(yǔ)言干巴、缺乏對(duì)事例的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。還有兩個(gè)學(xué)生不注意考試作文的要求：在作文中出現(xiàn)自己的姓名。
三年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié)篇十
一、基本情況：二年級(jí)40人，人均分74分，其中優(yōu)秀率38.09%人，及格率80.95%。
二、試卷基本情況：
試卷就從聽(tīng)力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文四個(gè)部分對(duì)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。
（一）、聽(tīng)力測(cè)試：先看清題目在答題，由于平時(shí)訓(xùn)練不夠，大多數(shù)同學(xué)聽(tīng)得不夠理想，本題得分不是太理想。
（二）、積累運(yùn)用。
第一大題:聽(tīng)力做的不是太理想，缺乏練習(xí)。
第二大題：用楷字抄寫(xiě)句子，規(guī)范、整潔。大多數(shù)人都能做到，只有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)字不夠認(rèn)真。
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。重在考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書(shū)寫(xiě)正確工整，得分率較高。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整；還有就是注重了多音字組詞，而忽視了同音字的應(yīng)用。
但第三大題：得分較高，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，除了教給他們正確書(shū)寫(xiě)生字以外，還要求我們要交給他們識(shí)字的方法，尤其是多音字以及形近字的識(shí)記。
第四大題：用對(duì)號(hào)選擇正確的讀音、這題考查學(xué)生對(duì)于成語(yǔ)的積累情況。還要加大對(duì)學(xué)生的檢查力度，讓他們得以牢固掌握。
第五大題：是按要求完成練習(xí)把句子補(bǔ)充完整。這是一道開(kāi)放性題材的題目，平時(shí)教學(xué)中接觸不多，因此失分較多。以后因加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)，拓展教材內(nèi)容，深化教學(xué)時(shí)項(xiàng)比較細(xì)致的工作。
第六大題：回憶課文內(nèi)容填空”方面，學(xué)生完成的相當(dāng)不錯(cuò)，因?yàn)槠谀r(shí)緊抓課文內(nèi)容復(fù)習(xí)這一塊。我堅(jiān)信語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀，因此讓學(xué)生反復(fù)的誦讀課文的優(yōu)美段落。考試之前這樣的題型也反復(fù)訓(xùn)練過(guò)，得分率較高。
第七大題：口語(yǔ)交際本題是自由發(fā)揮題，基本上都能得分。
第八大題：閱讀分析部分課內(nèi)的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差。
當(dāng)然這跟學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)，但也反映出學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，對(duì)較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。但是，我們班學(xué)生在這類題失分較多。由于才接手一學(xué)年，加之學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。因此，我想接下來(lái)一定要重視課內(nèi)閱讀方法和答題技巧的掌握，加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練。要求學(xué)生廣泛閱讀名篇，提高獨(dú)立閱讀能力。另外，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移和情感體驗(yàn)。
第九大題：習(xí)作題：一件什么事，做的很不理想，當(dāng)時(shí)看到試卷時(shí)，我就有些擔(dān)心，肯定有很多學(xué)生寫(xiě)的不認(rèn)真：另一方面怕他們審題不清，有的是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞。
縱觀本次考試，試卷的難度、坡度應(yīng)該說(shuō)并不大，理應(yīng)考出較為理想的成績(jī)，但是仍有不及格的學(xué)生，學(xué)生的審題，漏題的、答非所問(wèn)的、張冠李戴的比比皆是，說(shuō)明學(xué)生在答題時(shí)并沒(méi)有認(rèn)真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認(rèn)真檢查。這也是以往考試中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，平時(shí)甚至考前再三提醒，可在考試過(guò)程中不少學(xué)生仍然屢教不改，實(shí)在是一件非常頭疼的事。
進(jìn)行質(zhì)量分析后，本班考的不理想，需要反思和改進(jìn)的地方有很多：首先就是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點(diǎn)抓基礎(chǔ)的知識(shí)，爭(zhēng)取能夠做到讓每個(gè)孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時(shí)，抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)、卷面整潔的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在做題時(shí)多多審題再去做。最后抓作文的教學(xué)，平常讓孩子多練、多寫(xiě)。平時(shí)在學(xué)校加強(qiáng)教師間的集體備課，多商討、研究教學(xué)方法。教師與學(xué)生的家長(zhǎng)多加強(qiáng)交流和溝通，共同教育好學(xué)生。同時(shí)在平常繼續(xù)用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差的工作，以期更大的進(jìn)步。
存在問(wèn)題：
1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，卷面欠整潔。
2、詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
3、綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。
4、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短，審題不認(rèn)真，組材方面還有待加強(qiáng)，有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象。
綜合分析意見(jiàn)：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。
2、教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。
3、改變重背誦輕默寫(xiě)的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。
6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
三年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié)篇十一
本次質(zhì)量抽測(cè)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文，出題范圍為前六單元內(nèi)容。試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?？疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的。總的.來(lái)講，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測(cè)試卷情況來(lái)看，不少學(xué)校的不及格率達(dá)到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績(jī)比例不是很大。
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。這是我們常見(jiàn)的考察學(xué)生對(duì)一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外?！睂W(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，在這一題上失分。
2、辨字組詞。三組詞語(yǔ)中，學(xué)生對(duì)“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯(cuò)誤較多，原因也是超范圍出題所致。（“免”字出現(xiàn)在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。）
3、充詞語(yǔ)。 8個(gè)詞語(yǔ)均為課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說(shuō)明我們老師們平時(shí)對(duì)成語(yǔ)還是足夠重視的。有些孩子會(huì)將字寫(xiě)錯(cuò)，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長(zhǎng)；“欣然怒放”的“欣”寫(xiě)成了“心”或者“新”；“翻來(lái)覆去”的“翻”筆畫(huà)較多，寫(xiě)不出；“準(zhǔn)確無(wú)誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫(xiě)成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見(jiàn)，三年級(jí)孩子寫(xiě)錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
4、仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對(duì)于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來(lái)說(shuō)，這一題有難度，需要花較多的時(shí)間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題?！埃╛_）地坐著”“（__）的笑臉”“（__）的掌聲”錯(cuò)的較多。“坐著”是一個(gè)表示靜止?fàn)顟B(tài)的動(dòng)詞，前面可以加上一些描寫(xiě)姿勢(shì)、神態(tài)之類的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等?？墒?，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復(fù)的毛?。贿€有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)摹４祟}失分較多的地方還在一個(gè)細(xì)節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫(xiě)丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細(xì)心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，可見(jiàn)，平時(shí)細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。
三年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié)篇十二
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力?？傮w來(lái)看，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒(méi)有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。
本次命題共分七大題,下面就對(duì)本次測(cè)試中存在的問(wèn)題逐題作一分析：
第一題：填空。（共26分)70％的學(xué)生出錯(cuò)在6分以內(nèi)。出錯(cuò)率最高的是第9題，判斷位置和方向，地圖“上北下南”基本方向是明確的，但是在判斷哪個(gè)位置在另一個(gè)位置的方向時(shí)，不能明確以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在判斷方向時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，有個(gè)別同學(xué)方向掌握不牢固。其次是第1題，“常用的時(shí)間單位有時(shí)分秒，還有（）、（）、（）”做錯(cuò)的答案各不一樣，大概有30%的學(xué)生做錯(cuò)，原因是沒(méi)有看題，填寫(xiě)長(zhǎng)度單位和面積單位，部分同學(xué)未寫(xiě)答案。再次是第4題9角用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示為以元為單位，主要在于知識(shí)點(diǎn)不牢，審題不清。接著是10題計(jì)算長(zhǎng)方形面積，沒(méi)有審題應(yīng)先算出寬，再進(jìn)行計(jì)算，還有計(jì)算出錯(cuò)的。接著是6題大小比較，很多學(xué)生不明確“0.8元與0.80元”怎樣比較大小。其余題目都出現(xiàn)不同情況的錯(cuò)誤，雖是日常評(píng)講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)和題型，還有個(gè)別掌握不牢固的情況，錯(cuò)的主要原因是沒(méi)認(rèn)真閱讀題目要求。
第二題：判斷。(共5分)出錯(cuò)最多的是第2題:0×7=7÷0。出錯(cuò)原因在于沒(méi)有正確運(yùn)用“0不能為除數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)。
第三題：選擇（8分）有10%的`同學(xué)全對(duì)。出錯(cuò)最多的是第6題“燕子每年秋天都從（）方飛往（）方過(guò)冬”，出錯(cuò)原因在于學(xué)生對(duì)日常生活知識(shí)掌握欠缺，不明確燕子過(guò)冬的方向。其次是第5題求除數(shù)，學(xué)生對(duì)商乘除數(shù)加余數(shù)等于被除數(shù)的知識(shí)點(diǎn)已形成思維定勢(shì)，針對(duì)求除數(shù)的問(wèn)題訓(xùn)練較少，實(shí)際應(yīng)用差。接著是第7題將一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成兩個(gè)正方形求面積和周長(zhǎng)，出錯(cuò)原因在于審題不清。
第四題：計(jì)算（共24分）
1、直接寫(xiě)得數(shù)：出錯(cuò)較多的是小數(shù)加減法，計(jì)算時(shí)看錯(cuò)符號(hào)，相同數(shù)位未對(duì)齊。
2、豎式計(jì)算。出錯(cuò)的原因主要是粗心，如：計(jì)算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫(xiě)答案時(shí)不寫(xiě)余數(shù)，計(jì)算完沒(méi)有寫(xiě)結(jié)果，寫(xiě)結(jié)果時(shí)抄錯(cuò)數(shù)，還有要驗(yàn)算的結(jié)果寫(xiě)的被除數(shù)。
3、脫式計(jì)算，出錯(cuò)的同學(xué)有1-2個(gè)。主要是計(jì)算不細(xì)心。
第五題：看圖回答問(wèn)題（共5分）。出錯(cuò)的主要原因是看鐘表讀時(shí)間出錯(cuò)，計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間出錯(cuò)，導(dǎo)致在第2題計(jì)算路程出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第六題：統(tǒng)計(jì)變分析（6分）。出錯(cuò)原因主要是審題不清，沒(méi)有認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)表信息。尤其第2題沒(méi)有按照計(jì)算相鄰兩個(gè)月變化情況來(lái)進(jìn)行計(jì)算。還有個(gè)別出現(xiàn)漏題情況。
第七題：解決問(wèn)題（共26分）第1、4、5題正確率較高，少部分做錯(cuò)的原因是粗心，計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)，審題不清，算式數(shù)字抄寫(xiě)錯(cuò)誤。第2題：
（2）沒(méi)有分清是求取得哪個(gè)面積，部分同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤。第3和第6題出錯(cuò)較多，第3題出錯(cuò)原因主要是不會(huì)聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題，沒(méi)有真正明確還差6個(gè)是什么意思。第6題主要是題中的信息很多，學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的匯總和分析，不會(huì)聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題，個(gè)別計(jì)算出錯(cuò)。
(一)、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，對(duì)四則混合運(yùn)算的順序都不能很好的遵守，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。
(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò)；簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；余數(shù)會(huì)漏掉；等等。
(三)、學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)，比如：是應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。
(四)、學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問(wèn)題。
(五)、通過(guò)這次測(cè)試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問(wèn)題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。
(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問(wèn)題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問(wèn)題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
(二)、對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
(三)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問(wèn)題，先理清思路，酌句分析。
(四)、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過(guò)實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。要做到20個(gè)字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。
(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。
三年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié)篇十三
一、考試基本情況統(tǒng)計(jì)。
本次二（1）和二（2）共有120人參加考試。二（1）班平均成績(jī)92.71分，及格率100％，優(yōu)秀率79％，位于年級(jí)第一名；二（2）平均成績(jī)89.07分，及格率100％，優(yōu)秀率61%，位于年級(jí)第三名。
二.試卷情況分析。
這次考試共設(shè)六道大題，包括了二年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有計(jì)算、填空、選擇、判斷、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)和解決問(wèn)題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了雙基。從卷面來(lái)看，學(xué)生的字跡比較工整，書(shū)寫(xiě)非常認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。
1、口算部分是加減乘中最簡(jiǎn)單的一步計(jì)算，考查學(xué)生的口算能力，學(xué)生做題較好，80%的學(xué)生全對(duì)。
2、填空：容易出錯(cuò)的是第4、8、9小題。第4小題：找規(guī)律填數(shù)的第2小題650、（630）、680、695、（710），一部分同學(xué)不知道是每次減15。第8小題是考查和5、7有關(guān)的口訣。第9小題中出錯(cuò)較多的是,個(gè)別學(xué)生不細(xì)心，沒(méi)有認(rèn)真計(jì)算。
3、第三大題選擇：這個(gè)題目的第1小題，大部分學(xué)生因不理解講臺(tái)是什么而理解成講桌出錯(cuò)，第4小題是誰(shuí)家離得近，少數(shù)學(xué)生因?qū)︻}不理解，得分率較低。
4、第四大題判斷：出錯(cuò)最多的是第4小題，其次是第5小題。第4小題出錯(cuò)的原因是學(xué)生認(rèn)為鋸掉一個(gè)角可能會(huì)是三個(gè)角，沒(méi)有考慮到五個(gè)角的情況而出錯(cuò)。第5小題是加畫(huà)一條線就增加了2個(gè)直角，這道題學(xué)生沒(méi)有考慮到如果隨意畫(huà)有可能不是直角的情況。
4、第五大題是按要求完成下面各題：第3小題是小動(dòng)物找食物認(rèn)識(shí)方向，一部分同學(xué)仍是方法沒(méi)掌握好，沒(méi)有嚴(yán)格按老師要求的步驟來(lái)做出錯(cuò)。第4小題用豎式計(jì)算是最基礎(chǔ)的知識(shí)，這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多，掌握得比較好，學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，做題，獨(dú)立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號(hào)看錯(cuò)，還有的是把數(shù)看錯(cuò)，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。
5、第六大題解決問(wèn)題，錯(cuò)的比較多的是第2、3小題：在講這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生掌握的不錯(cuò)，但考試時(shí)學(xué)生不細(xì)心，不認(rèn)真審題而出錯(cuò)。
本次命題給一些教材中的習(xí)題賦予現(xiàn)實(shí)的題材，變傳統(tǒng)的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)的意義和作用，體會(huì)數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用價(jià)值，如第八題的第3小題，光明小學(xué)二年級(jí)4個(gè)班，每班都是42人，新華小學(xué)二年級(jí)4個(gè)班一共154人，光明小學(xué)比新華小學(xué)二年級(jí)多幾人？這道題包括兩步，有一少部分學(xué)生不認(rèn)真，最后一步算成加法。第2小題有一小部分學(xué)生計(jì)算不過(guò)關(guān)而出錯(cuò)。
四、取得的成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。
從整個(gè)年級(jí)的試卷中，90%的字跡工整規(guī)范美觀，沒(méi)有亂畫(huà)現(xiàn)象，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生日常書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較好，態(tài)度比較認(rèn)真，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但并不能排除個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)的潦草。
2、學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)?？谒闩c筆算是二年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)是學(xué)生認(rèn)為最簡(jiǎn)單又最容易出錯(cuò)的內(nèi)容。試卷中設(shè)計(jì)的口算與筆算，90%的學(xué)生計(jì)算得了滿分，說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練到位，學(xué)生的課堂練習(xí)保質(zhì)保量。
3、學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)先分析，再去舉例解決。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
五、存在的問(wèn)題及原因：
（1）學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題這部分知識(shí)中失分比較多。
（2）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。
（3）學(xué)生思維受定勢(shì)影響嚴(yán)重。
具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類似的題目正確率高，對(duì)于比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的（8）和判斷中的（4）（5），不能仔細(xì)，認(rèn)真地分析問(wèn)題。
（5）學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷能力較差。
六、改進(jìn)措施：
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫(xiě)結(jié)果等現(xiàn)象。（2）加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計(jì)算為主，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。
（4）加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問(wèn),對(duì)一些較容易的問(wèn)題,總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
（5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動(dòng)手操作能力,認(rèn)真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
（6）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查,的習(xí)慣。
（7）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長(zhǎng),要及時(shí)取得聯(lián)系,,知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn).必要時(shí)還可以教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。
（8）加強(qiáng)教研活動(dòng),相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。
（9）、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。
（10）、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué)。
（11）、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。
三年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié)篇十四
一年級(jí)語(yǔ)文期末考試已經(jīng)結(jié)束，仔細(xì)翻閱孩子們的試卷，有令我欣喜的地方，也有讓我著急的不足之處。把本期的平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)分別與上學(xué)期進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)有的孩子在進(jìn)步，有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁，不細(xì)心，很多明明明白如何做的題，卻馬虎大意寫(xiě)錯(cuò)，在良好的做題及檢查習(xí)慣的培養(yǎng)方面，還需狠下功夫!
本次測(cè)試共有十一個(gè)大題，能夠概括為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，積累與運(yùn)用。大類是從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行檢測(cè)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。從學(xué)生答題狀況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但第一、十題失分較多。
第一題：寫(xiě)大寫(xiě)字母相對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母。對(duì)于這些字母，孩子們認(rèn)識(shí)狀況良好，但一旦要打亂順序?qū)?，就有一些人?xiě)不出來(lái)了。這是一個(gè)一向存在的問(wèn)題。
第二題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
得分率較高，全級(jí)大部分孩子都能夠按題目要求正確書(shū)寫(xiě)。但也有個(gè)別孩子拼讀拼音時(shí)十分粗心，一略而過(guò)，沒(méi)有仔細(xì)辨認(rèn)拼音，導(dǎo)致錯(cuò)拼成其它詞失分。另有5個(gè)孩子對(duì)生字字形掌握不牢，寫(xiě)錯(cuò)字而被扣分。
第三題辨字，并組詞。難易適中，解答效果好。
第四題是連線題，只有極個(gè)別人連錯(cuò)，能夠肯定是粗心大意造成的。這說(shuō)明孩子們?cè)谧R(shí)字方面還是掌握得較好。
第五題:考查反義詞的積累。學(xué)困生一時(shí)不明白“假”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強(qiáng)。
第六題:給出偏旁寫(xiě)字。難易適中，解答效果好。
第七題:選字填空。對(duì)于這些字，孩子們認(rèn)識(shí)狀況較好。
第八題:把句子補(bǔ)充完整。整體效果較好，說(shuō)明教師平時(shí)重視學(xué)生的用詞造句練習(xí)。
第九題:連詞成句。答題狀況很好，只有極個(gè)別同學(xué)忘了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第十題:開(kāi)心閱讀。有些難度，是失分最嚴(yán)重的一道題。第十一題:看圖寫(xiě)話。
透過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文潛力的基本狀況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生帶給更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的潛力。
2、學(xué)生閱讀潛力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話潛力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生帶給廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話潛力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。個(gè)性是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
8、繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)拼音的運(yùn)用，鞏固對(duì)平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分。
三年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié)篇十五
本次期末考試中心校共參加考試223人，均分：，及格率：，優(yōu)秀率：。
一、試題情況：
本次測(cè)試卷從整體上看，這份試卷主要以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，試題難度適中，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，突出靈活性。試題注重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查?？汲隽藢W(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣和信心。試卷分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、做一做、用一用這幾種題型。既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。因此這份試卷體現(xiàn)靈活性、適用性特點(diǎn)，試題出得比較好。
二、答題情況分析：
填空題。
判斷題。
考查學(xué)生對(duì)容易混淆知識(shí)的理解及掌握情況。本大題中第3小題。
選擇題。
出錯(cuò)較多。
算一算：
直接寫(xiě)得數(shù)、求比值并化簡(jiǎn)比、解方程、怎樣簡(jiǎn)便怎樣算，有一部分失分嚴(yán)重，主要是學(xué)生計(jì)算不過(guò)關(guān)，加上學(xué)生粗心不認(rèn)真而失分，沒(méi)有出現(xiàn)共性問(wèn)題。列方程解答有一部分同學(xué)出錯(cuò)，主要是不理解題意。第25小題丟分原因是學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)量關(guān)系理解不準(zhǔn)確，列式不對(duì)。
做一做。
出錯(cuò)主要是第三個(gè)小題，主要是學(xué)生對(duì)于周長(zhǎng)和面積的概念不清。
用一用：
五、今后改進(jìn)措施。
1、課前認(rèn)真鉆研教材，把握教材重難點(diǎn)，合理利用教材，并創(chuàng)造性地使用教材，努力轉(zhuǎn)變教師的。
教學(xué)。
方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問(wèn)題解決的過(guò)程，概念的形成過(guò)程，公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程，解題方法的思考過(guò)程。
2、重過(guò)程。
教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄懂每一道題目，尤其是面對(duì)復(fù)雜的實(shí)際題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先組織學(xué)生自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多種思維去分析與解決。重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
3、注重“用”
結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用武之地。結(jié)合我們生活實(shí)際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得很有成就感，而且會(huì)有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
4、多關(guān)注學(xué)困生，對(duì)上課有困難的學(xué)生，上課時(shí)多提問(wèn)，并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立自信心，并且上課做到精講多練，做到面向全體學(xué)生。加大培優(yōu)扶困力度。
5、結(jié)合“每天一練”加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練。
6、每次考試前老師都要給學(xué)生講一講考試的方法，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和靈活解決問(wèn)題的能力，要提高學(xué)生做題的速度和準(zhǔn)確率，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽(tīng)、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣?？荚嚭笠⒁?。
總結(jié)。
失分的原因，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。
三年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié)篇十六
一、試卷特點(diǎn):。
1、試卷結(jié)構(gòu)。
全卷共分四部分，24小題，共100分.其中選擇題8小題，占24分；填空題9小題，占20分；實(shí)驗(yàn)探究題6小題，占31分；綜合題3小題，占25分。
2、試題特點(diǎn)。
（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
（2）重視學(xué)生理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。
（3）重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)論概括能力的考查；聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會(huì)生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境的考查；學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查。
從成績(jī)來(lái)看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力；處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。各位物理老師在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的問(wèn)題，為下一階段的教學(xué)工作制定對(duì)策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)明確了重點(diǎn)和方向。例如：（1）基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究能力不過(guò)關(guān)，識(shí)別電路能力較差，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)題方面增加練習(xí)。
（2）運(yùn)用物理語(yǔ)言敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力較差。
（3）閱讀能力欠缺，抓不住題目的重點(diǎn)，曲解了題目的意思。
1、選擇題錯(cuò)誤較多的題是：3、5、6。出現(xiàn)錯(cuò)誤主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中不能正確運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，盲目死記概念，不能靈活運(yùn)用。比如電功率的理解；電路的設(shè)計(jì)；電功率的計(jì)算應(yīng)用；歐姆定律應(yīng)用的考查。
2、填空題錯(cuò)誤較多的題是：11、12、13、15。出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要原因是：16題第一個(gè)空題正確率太低，充分說(shuō)明了學(xué)生的計(jì)算能力太差。14題，學(xué)生沒(méi)有按照簡(jiǎn)答題的答法來(lái)回答本問(wèn)題，尤其是沒(méi)有控制變量。
3、實(shí)驗(yàn)探究題20題特別是（3）、（4）出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，21題原因主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)還停留在書(shū)本上，不能自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)，同時(shí)更領(lǐng)略不到出題者的意圖。21題原因是滑動(dòng)變阻器的選擇上，以及實(shí)際功率的求解，學(xué)生的計(jì)算性錯(cuò)誤。
4、綜合體共4小題，部分學(xué)生在解答的過(guò)程中步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實(shí)際就不知所措。但一半同學(xué)做的就較好。
三、補(bǔ)救措施。
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。例如物理量的符號(hào)、單位、測(cè)量與讀數(shù)、等知識(shí)應(yīng)落實(shí)，解答問(wèn)題過(guò)程書(shū)寫(xiě)的規(guī)范等，這些問(wèn)題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，需要在教學(xué)過(guò)程中不斷督促。
2、注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能從具體問(wèn)題中，分析物理情景、物理過(guò)程，找出與書(shū)本知識(shí)的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析解答問(wèn)題的思路和方法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。
3、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問(wèn)題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽(tīng)得多，被動(dòng)接受多，學(xué)生積極思維活動(dòng)少。長(zhǎng)此以來(lái)，形成學(xué)生對(duì)教師的依賴，缺乏積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)活動(dòng)中去，逐步改變那種能聽(tīng)懂，不會(huì)自己分析問(wèn)題的狀況。
4、提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率。實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個(gè)同學(xué)都能通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
總之，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)題是學(xué)生的弱項(xiàng)，很多學(xué)生知道意思，但答題時(shí)，準(zhǔn)確性差，書(shū)本知識(shí)只要聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)例，就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。在以后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實(shí)驗(yàn)、多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生的成績(jī)有一個(gè)新的飛躍。
2017.07.16。
三年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié)篇十七
試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的部分，它可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好的試卷可以準(zhǔn)確的反映出學(xué)生得學(xué)習(xí)情況。下面是小編給大家?guī)?lái)的九年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析，希望能幫到大家！
20xx年秋九年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷由萬(wàn)州區(qū)教科所統(tǒng)一命制，考試充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，力求切合教學(xué)實(shí)際，值得一提的是，此命題在注重語(yǔ)文基礎(chǔ)積累的同時(shí)，加大了對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查力度，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，展示了新課程改革的方向，同時(shí)也指明了中考復(fù)習(xí)的方向。本試卷共分四個(gè)版塊，語(yǔ)言積累與運(yùn)用，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀和作文。
二、
（一）語(yǔ)言的積累與運(yùn)用
1、基礎(chǔ)知識(shí)較差，特別是拼音可以說(shuō)是學(xué)生的一大弱點(diǎn)。
2、綜合性學(xué)習(xí)得分也不高。學(xué)生概括不完整且寫(xiě)“頒獎(jiǎng)詞”寫(xiě)得平淡無(wú)味，語(yǔ)言貧乏。
3、古詩(shī)文積累也完成得不是很好，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真去背。
（二）文言文閱讀。
大多數(shù)同學(xué)得分較高。
（三）現(xiàn)代文閱讀。
第13——17題是選自課內(nèi)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，雖然講過(guò)可學(xué)生記憶不是很深刻所以失分較多，第18——24題選自課外，前面幾道詞語(yǔ)句子分析一般能答到點(diǎn)子上，也有不少學(xué)生在答題的時(shí)候?qū)︻}意理解往往不到位，體會(huì)比較膚淺，答不出題目的關(guān)鍵，因而導(dǎo)致學(xué)生得分不高。
（四）作文。
從考試情況看：學(xué)生之間的差距很大，好的文章觀點(diǎn)鮮明，言辭流暢、精彩、嚴(yán)謹(jǐn)，旁征博引讀書(shū)必定很多，字跡也漂亮、工整；而差的主題確立有誤，甚至還有的學(xué)生根本沒(méi)有主題；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失；還有的學(xué)生作文，盡管聯(lián)想、想象豐富多采，可就是缺乏真情實(shí)感，多有虛構(gòu)、編寫(xiě)和引用成分難見(jiàn)中學(xué)生原汁原味的生活狀貌和感受，結(jié)果削弱了文章的生活氣息和時(shí)代氣息；同時(shí)也有不少學(xué)生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的層出不窮。這種作文得分也較低。同時(shí)，卷面的差異也是很大的。因而一定要加強(qiáng)練字。因?yàn)?，一筆好字不但對(duì)學(xué)生作文的得分而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠返乱灿泻艽笠嫣帯?/p>
三、
1、轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中積累語(yǔ)文知識(shí)。
老師們普遍認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段仍是十分必要的，中是要把握好一個(gè)“度”，不是在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建一個(gè)完整嚴(yán)密一知識(shí)體系，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)知識(shí)教學(xué)的突破口，找準(zhǔn)課堂知識(shí)教學(xué)與中考知識(shí)考查的結(jié)合點(diǎn)，注重源于學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)資源，注重生活中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象和敏銳的洞察力、理解力就自然而然地形成了。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培育學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣。
“播種一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)”可見(jiàn)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義。因此，語(yǔ)文教師就要著眼于學(xué)生的以、終身發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展奠定一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的底子。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)包括兩個(gè)方面：一方面是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣：如認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、查閱工具書(shū)的習(xí)慣、誦讀的習(xí)慣、做讀書(shū)筆記的習(xí)慣等，這皯行為習(xí)慣貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持的過(guò)程同時(shí)是一個(gè)積累的`過(guò)程；另一方面，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，如獨(dú)立思考的習(xí)慣、推敲感悟語(yǔ)言的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣等，這些習(xí)慣重在引導(dǎo)培育，培育學(xué)生思維習(xí)慣的過(guò)程也是培育學(xué)生良好思維品毛質(zhì)的過(guò)程。只有養(yǎng)成了這兩種習(xí)慣才能變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)達(dá)到“不待教師教，學(xué)生自能學(xué)”的境界。
3、遵循閱讀的規(guī)律，避免純技術(shù)性的操練。
4、立足學(xué)生的真情體驗(yàn)，搞好當(dāng)前作文教學(xué)改革
新的課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向——“生活作文”、“個(gè)性作文”，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象，抒寫(xiě)生活的感悟。
三年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié)篇十八
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通觀四年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：在圍繞課本教書(shū)的同時(shí)，還要注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的`試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)，重能力(識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力)，重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。
1、找詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。有些學(xué)生平時(shí)就是“錯(cuò)別字大王”，在這次考試中也沒(méi)能準(zhǔn)確的找到錯(cuò)別字。
2、按要求寫(xiě)詩(shī)詞句。有些學(xué)生不能正確地理解和熟練運(yùn)用所學(xué)的古詩(shī)詞。
3、綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于擬定計(jì)劃的方法掌握得不太好，擬的春游計(jì)劃不合格。
4、閱讀題后作業(yè)的答案都能從短文中找到，但有很多學(xué)生讀文不認(rèn)真，沒(méi)能很好地理解短文，失分情況嚴(yán)重。
6、作文題是發(fā)揮想象力，編寫(xiě)一則寓言或童話故事。學(xué)生編出的多數(shù)是童話，但沒(méi)有什么教育意義，沒(méi)有突出童話故事的特點(diǎn)——情節(jié)緊湊，故事性、趣味性強(qiáng)，讓人在閱讀后受到有益的教育。
1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規(guī)范。
2、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并做到活學(xué)活用。
3、作文教學(xué)是今后必須長(zhǎng)抓不懈的工作。平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)、積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以及寫(xiě)作的興趣，逐步提高寫(xiě)作水平。
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