一個(gè)好的教案可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，為不同的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施需要教師的耐心和細(xì)心，以下是一些針對(duì)性強(qiáng)的教案建議供您參考。
小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
1、熟練數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫(xiě)，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確讀寫(xiě)8和9。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖。
思維訓(xùn)練：
訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
出示掛圖：你從圖上看到了什么？
小組互相說(shuō)說(shuō)？然后派代表匯報(bào)。
圖上有哪些東西是8個(gè)？
有哪些東西可以用9來(lái)表示？
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)8和9。
板書(shū)課題：8和9的認(rèn)識(shí)。
二、新授。
1、動(dòng)手操作。
這幅圖上的點(diǎn)子表示8。
你能拿出表示8的學(xué)具嗎？
請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道8是怎樣來(lái)的嗎？
那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？
師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8。
請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形。
師出示點(diǎn)子圖9。
2、出示尺子圖。
8在誰(shuí)的后面？7的前面是幾？
9的前面是幾？7的后面是幾？
3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？
比較大小。
4、基序數(shù)。
把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習(xí)。
p591數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰(shuí)？
四、8和9的寫(xiě)法。
寫(xiě)8的時(shí)候要注意寫(xiě)半格，空半格，8像什么？
上面的圓要寫(xiě)小點(diǎn)，下面寫(xiě)大點(diǎn)寫(xiě)9，先寫(xiě)圓再豎。
小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇二
1、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字8和9。
2、使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較9以內(nèi)的大小。
3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
8和9的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、填一填。
()，1，()，()，4，()，()，7。
7，()，()，4，()，()，1，()。
請(qǐng)同學(xué)口答完后，全班讀一讀。
2、看圖寫(xiě)數(shù)。
投影出示7朵花。
一共有()朵花。(7朵)。
再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)。
如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)。
二、新授課。
1、8和9的認(rèn)識(shí)。
(1)出示主題圖。學(xué)生觀察后，提問(wèn)：你看到了什么?
畫(huà)面上畫(huà)了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān)，請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。(8位小朋友，9個(gè)人，8棵樹(shù)，8個(gè)字，9盆花，9只蝴蝶)。
(2)請(qǐng)大家用小圓片和三角形動(dòng)手?jǐn)[一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2、數(shù)的順序。
(1)出示計(jì)數(shù)器，教師撥7個(gè)珠子，再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?8個(gè)珠子再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?(讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)說(shuō))。
(2)出示直尺圖。
讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數(shù)的順序。
填好后，強(qiáng)調(diào)7的后面一個(gè)數(shù)是幾?8的后面一個(gè)數(shù)是幾?
全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再?gòu)?倒數(shù)到0。
3、數(shù)的比較。
先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖，比一比，哪一幅圖的點(diǎn)子少?哪一幅圖的點(diǎn)子多?(第一幅少，第二幅多)。
7和8比較，因?yàn)?在8的前面，所以78。
反過(guò)來(lái)，87。
第二組讓學(xué)生完成。
4、幾個(gè)和第幾。
出示10只蝴蝶，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
5、指導(dǎo)8和9的書(shū)寫(xiě)。
(1)認(rèn)清8和9的.字形。
(2)說(shuō)明寫(xiě)8和9的筆順。
(3)教師示范。
(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書(shū)第59頁(yè)的第1題。
讓學(xué)生鞏固1～9的順序，學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)。
2、完成教科書(shū)第59頁(yè)的第2題。
四、布置作業(yè)。
8和9各抄寫(xiě)一行。
小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇三
內(nèi)容：
p53-p54的內(nèi)容及練習(xí)八第1-2題。
目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)8、9個(gè)的物體的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)8、9，會(huì)寫(xiě)8、9。
2、知道9以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的`大小，
3、能準(zhǔn)確區(qū)分8個(gè)、9個(gè)和第8個(gè)、第9個(gè)，培養(yǎng)初步的比較能力。
4、結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
區(qū)分基數(shù)和序數(shù)及比較大小。
教具：多媒體。
學(xué)具：小棒。
教法：引導(dǎo)觀察法。
學(xué)法：觀察操作法。
教程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、從0數(shù)到7，再?gòu)?數(shù)到0。
2、小花貓釣無(wú)尾魚(yú)和半截魚(yú)的故事引出8、9。
3、板書(shū)：8、9的認(rèn)識(shí)。
二、合作探索：
1、認(rèn)識(shí)8、9。
（1）引導(dǎo)觀察主題圖，仔細(xì)看一看，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)圖意。
（2）用8、9說(shuō)一句話。
（3）提問(wèn)小結(jié)。從說(shuō)一句話中，你知道8、9的用途嗎？數(shù)字8可以是八個(gè)任意物體的數(shù)目，也可以是第八個(gè)、第八名、第八等。
2、基數(shù)和序數(shù)及大小比較。
（1）操作：拿出數(shù)字卡片08，擺一擺，從0排到8，再?gòu)?排到0，說(shuō)說(shuō)是按什么順序排的。
（2）涂色：p54蝴蝶圖，給從左數(shù)第8只蝴蝶涂上黃色，第9只蝴蝶涂上紅色。
（3）媒體出示：尺子圖，引導(dǎo)觀察數(shù)的順序。
（4）媒體出示點(diǎn)子圖，數(shù)7和8，8和9并比較大小。
（5）指導(dǎo)寫(xiě)8、9，練習(xí)寫(xiě)8、9。
三、應(yīng)用拓展：
1、練習(xí)八第1題。
多媒體出示動(dòng)物坐火車的圖和火車進(jìn)山洞的圖。
2、練習(xí)八第2題。
3、從小到大排列下面各數(shù)：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7。
小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓同學(xué)在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向同學(xué)滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
8和9的序數(shù)含義。
教具準(zhǔn)備：
課件、磁性圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，今天老師要帶大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園，你們?cè)敢鈫?？要去?shù)學(xué)樂(lè)園我們就來(lái)比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，看的最仔細(xì)。
二、教學(xué)8和9的基數(shù)含義。
1．教學(xué)主題圖。
從圖上你看到了什么？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少？老師和同學(xué)們正在做什么呢？
對(duì)同學(xué)進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、維護(hù)環(huán)境方面知識(shí)的教育。
2．動(dòng)手?jǐn)[8和9。
教師：你們可真有方法！那咱們來(lái)比一比誰(shuí)會(huì)數(shù)圓片，好嗎？請(qǐng)小朋友拿出8個(gè)小圓片，擺一擺自身喜歡的圖形。
三、教學(xué)8和9的順序。
1、課件演示：在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥7個(gè)珠子，再撥1個(gè)，讓同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓同學(xué)感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過(guò)程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
2、引導(dǎo)同學(xué)在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自身的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢？你會(huì)讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀，倒過(guò)來(lái)讀）。
四、教學(xué)比較7、8、9的大小。
1．出示點(diǎn)子圖：7與8。
2．比較8、9的大小。
出示點(diǎn)子圖，先數(shù)出點(diǎn)子數(shù)，再比較大小。
五、教學(xué)8和9的序數(shù)含義。
這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？
給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。
課件演示，同學(xué)仔細(xì)觀察涂色方法，然后自身涂一涂。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8、9。
（1）指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)。
問(wèn)同學(xué)8字像什么？師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?lái)8和9離我們真的好近。再出示田字格，邊板演邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)s字，接著自下而上過(guò)s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)同學(xué)看著黑板上的“8”字空寫(xiě)，再讓同學(xué)用食指在桌面上練習(xí)寫(xiě)“8”。
（2）指導(dǎo)9的書(shū)寫(xiě)。
9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。同學(xué)練習(xí)在課本54的寫(xiě)字格里描9。
七、課堂小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇五
1．讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去感受8的組成。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。
3．讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第55頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件一套，1～8的數(shù)字卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備8個(gè)小五星，1～8的數(shù)字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)？請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。
7○88○98○69○5。
2．引入：下面我們?cè)賮?lái)猜一猜。
a.一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾？
b.一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？
c.上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8，而且還學(xué)會(huì)了8的寫(xiě)法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8，了解8是怎樣組成的。
（板書(shū)課題：8的組成）。
創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1．創(chuàng)設(shè)情境（課件演示）。
2．動(dòng)手操作，探究新知。
a.請(qǐng)你拿出8個(gè)小五星來(lái)代替8個(gè)小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。
b.以四人小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報(bào)，教師巡視，聽(tīng)取匯報(bào)。
c.請(qǐng)小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組意見(jiàn)，其他小組做補(bǔ)充。（學(xué)生邊回答，教師邊用多媒體課件展示）。
d.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)如下：
e.讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)，再把8的組成完整地?cái)[一遍。
3．小組討論，鞏固新知。
a.剛才，同學(xué)們通過(guò)分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來(lái)，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到就想到。這樣只記住4個(gè)即可：
b.通過(guò)大家的一致努力，同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎？請(qǐng)四人小組合作一下，試著用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成，看誰(shuí)最先會(huì)背。
c.請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成，背完后，教師問(wèn)：你是怎樣記的？
反饋練習(xí)。
1．師生舉數(shù)字卡片來(lái)對(duì)8的組成。（如，師舉1，生舉7。）。
2．同桌兩人打手勢(shì)來(lái)對(duì)8的組成。
3．填空。
課堂小結(jié)。
這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在新課引入時(shí)，我采用了創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生去思考，其目的是讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在探究知識(shí)時(shí)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，由原來(lái)單一的教師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)、討論、動(dòng)手操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。新授部分中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)即動(dòng)手操作，探究新知；小組討論，鞏固新知；反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知。在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。在第二、三的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論的方法，通過(guò)組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營(yíng)造了民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，在探求知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
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小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇六
西師版教材一年級(jí)上冊(cè)第35——36頁(yè)中例1、例2及練習(xí)六的第1題。
【教材分析】。
有關(guān)8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的區(qū)別：首先，從根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式過(guò)渡到根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式。教材提供一幅小棒圖，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生寫(xiě)出不同的算式，這樣安排由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)2、6、8三個(gè)數(shù)之間的'關(guān)系，不僅讓學(xué)生寫(xiě)出了四個(gè)算式，更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式的探索過(guò)程，使學(xué)生感受到“一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系。關(guān)于9的加、減法是在8的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺進(jìn)一步強(qiáng)化一種擺法列出四個(gè)算式的方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
【學(xué)情分析】。
學(xué)生已學(xué)習(xí)了8、9的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)6、7的加減法時(shí)就會(huì)根據(jù)一副圖列兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式，為本課的一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實(shí)踐操作等活動(dòng)，在根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程中，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：以同桌合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
掛圖、小紅花、圓片等。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。
2、闖關(guān)練習(xí)：
（1）第一關(guān)：算一算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。出示卡片：
6+14+27—16—43+22+24+36—3。
（2）第二關(guān)：填一填。（8、9的組成練習(xí)）。
3、揭示并板書(shū)課題：8、9的加減法。
小朋友們可真聰明，學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，下面我們就來(lái)看看能不能用以前學(xué)過(guò)的方法計(jì)算8、9的加減法。
設(shè)計(jì)意圖：
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。
（1）出示小棒圖，師提問(wèn)：這里一共有幾根小棒？小手舉起來(lái)，一起數(shù)一數(shù)。（8根）。
4）。
（3）師：選擇你喜歡的分法來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣列算式？（指名匯報(bào)，師板書(shū)。）。
1+7=82+6=83+5=84+4=8。
7+1=86+2=85+3=88—4=4。
8—1=78—6=28—3=5。
8—7=18—2=68—5=3。
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
（5）師小結(jié)一圖4式的方法：一種分法可以列出四個(gè)算式，兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式。列減法算的時(shí)候用加起來(lái)的得數(shù)減去相加的其中一個(gè)數(shù)，就得到另一個(gè)數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：
（1）小黑板出示例2圖。師提問(wèn)：你能通過(guò)擺一擺幫老師把這個(gè)表補(bǔ)充完整嗎？
（2）生擺學(xué)具，師引導(dǎo)填表。
（3）同桌討論：仔細(xì)觀察表，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說(shuō)一說(shuō)。（上排的數(shù)越來(lái)越大，下排的數(shù)越來(lái)越小，相對(duì)的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)都等于9。）。
師：對(duì)照這個(gè)表，你能用剛才的方法寫(xiě)出有關(guān)9的加、減法算式嗎？寫(xiě)完后同桌交流算法。
（4）指名匯報(bào)，師板書(shū)算式：
1+8=92+7=93+6=94+5=9。
8+1=97+2=96+3=95+4=9。
9—1=89—2=79—3=69—5=4。
9—8=19—7=29—6=39—4=5。
設(shè)計(jì)意圖：
三、鞏固練習(xí)。
1、我當(dāng)郵遞員。
信有：6+28+19—14+51+77+23+64+4。
師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號(hào)郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。
搶答：（答對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花）。
3+69—39—22+78+08—88—33+5。
設(shè)計(jì)意圖：
四、全課總結(jié)：
設(shè)計(jì)意圖：
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
8、9的加減法。
1+8=92+7=93+6=94+5=91+7=82+6=83+5=84+4=8。
9—8=19—7=29—6=39—4=58—1=78—6=28—3=5。
8—7=18—2=68—5=3。
小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方(圖案為圓形)。
2、能力目標(biāo)：幼兒樂(lè)意參加操作活動(dòng)，能遵守操作規(guī)則，并能獨(dú)立畫(huà)出圓形。
3、德育目標(biāo)：利用觀察法、操作法等來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、幼兒需要發(fā)揮自己的實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)畫(huà)出圓形。
教學(xué)方法：
1、觀察法。
2、示范法。
3、提問(wèn)法。
4、操作法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、若干個(gè)圓形實(shí)物圖(硬幣、眼鏡、手表等)。
2、鉛筆、白紙(學(xué)生自備)。
3、幾張缺少輪子的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、引題。
教師：“小朋友們，老師今天給大家?guī)?lái)了一些有趣的東西，大家想不想來(lái)看一看，都是些什么東西呀?”(老師拿出準(zhǔn)備好的材料)教師：“小朋友們，有誰(shuí)告訴我這些是什么呀?”(師生互動(dòng)環(huán)節(jié))教師：“小朋友都很聰明，認(rèn)識(shí)這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢?都是什么形狀的呀?嗯，對(duì)了，大家真聰明，這個(gè)就是圓形?！?/p>
教師：“小朋友們認(rèn)識(shí)了圓形，那大家要不要和老師學(xué)習(xí)畫(huà)圓啊?拿出大家?guī)?lái)的筆和紙，跟著老師一起來(lái)，好不好呀?小朋友們，注意哦，畫(huà)的時(shí)候不要弄傷自己的小手哦!”(教師提醒小朋友安全問(wèn)題)。
2、找圓形。
教師(出示放大的缺少輪子的圖片)：“小朋友看看圖上有什么呀?這些車子能開(kāi)嗎?為什么能開(kāi)或者不能開(kāi)呢?”(師生互動(dòng))呀?教師：“小朋友眼睛真靈，原來(lái)呀，這些車子的輪子都不見(jiàn)了，那怎么辦呢?我們小朋友來(lái)幫幫忙好嗎?找找看，應(yīng)該畫(huà)在哪里?”(幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo))。
3、找找生活中的圓形。
教師：“小朋友們，剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大家都學(xué)到了什么是圓形，那小朋友們，今天回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛?那今天的課就結(jié)束了，小朋友們，再見(jiàn)!”
教學(xué)反饋：
1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師采用圖片展示、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式來(lái)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更容易讓幼兒接受所學(xué)知識(shí)。
2、本次教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，而且也會(huì)很好地鍛煉幼兒的觀察力，能在生活中得到運(yùn)用。
小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇八
2、通過(guò)小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、理解減法得數(shù)是零的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境。
(一)出示圖片：生日?qǐng)D1。
教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過(guò)生日來(lái)了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛(ài)吃的東西、他知道小朋友們最愛(ài)吃的是魚(yú)，于是，他就去河里釣了一兜魚(yú)，(出示圖片：生日?qǐng)D2)回到家中，把魚(yú)倒進(jìn)了盆里。(出示圖片：生日?qǐng)D3)。
二、活動(dòng)二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)。
(一)教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，你們猜想到什么?
(二)根據(jù)盆里魚(yú)的條數(shù)和小貓吃的魚(yú)，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意思。
(三)小結(jié)：我們通過(guò)猜想畫(huà)面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問(wèn)題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問(wèn)題的結(jié)果。
(四)教師：每一組同學(xué)都有×-×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒(méi)有一條魚(yú)了、這時(shí)，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚(yú)。(出示圖片：生日?qǐng)D4)。
(五)教師談話：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了。(出示圖片：套圈圖)。
(出示圖片：吹泡泡)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒?在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維。
(一)小朋友們正玩的高興的時(shí)候，這時(shí)爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了，招呼小朋友們上樓吃飯。
(二)老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓?lè)歌吧!(出示圖片：數(shù)學(xué)故事)。
從這幅畫(huà)面中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
四、本課總結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興!你們一樣高興，因?yàn)橥ㄟ^(guò)給小明過(guò)生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
可愛(ài)的小貓。
3—1=21+4=5。
2—1=15—1=4。
1—1=0。
小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇九
1、學(xué)習(xí)按物體量的差異，進(jìn)行正逆排序(數(shù)量在7以內(nèi))。
2、能夠獨(dú)立地取放、整理操作材料。
3、能否認(rèn)真聽(tīng)講，并跟隨教師要求，積極舉手發(fā)言。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒人手一份操作材料(高矮不等的娃娃和大小不等的圓片)。
操作條人手一份。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、集體活動(dòng)。
(1)出示點(diǎn)卡、觀察目測(cè)群數(shù)，復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)及數(shù)量。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察物體量的差異。
教師出示高矮不等的娃娃，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了有幾個(gè)，他們長(zhǎng)的一樣嗎，哪里不一樣?(高矮)。
師：今天這幾個(gè)娃娃要出去春游，老師覺(jué)得這樣隨便站成一排太亂了，像請(qǐng)小朋友幫助他們按著順序排隊(duì)，誰(shuí)有好方法的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
a、從矮到高排。
請(qǐng)幼兒將自己的娃娃卡片取出按照從矮到高的順序排一排。
排好后說(shuō)一說(shuō)你有幾個(gè)娃娃，你是按什么順序排的(教師請(qǐng)1-2名幼兒演示并介紹自己的操作結(jié)果)。教師巡回指導(dǎo)、檢查。
b、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行逆向排序(從高到矮)。
有沒(méi)有小朋友有不同的方法不是按從矮到高的順序排的?(請(qǐng)用不同方法的幼兒展示)。
啟發(fā)其他幼兒思考：他是怎樣排的?這樣排對(duì)嗎?
請(qǐng)幼兒集體操作從高到矮排列，教師巡回檢查總結(jié)。
c、教師出示一張與之前一樣的娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒討論：這個(gè)娃娃排在哪里好呢?
2、幼兒操作活動(dòng)。
(1)給圓片排隊(duì)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這些圓片有什么不同，你能幫他們排好隊(duì)嗎?
請(qǐng)幼兒排好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么排的。
小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇十
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。
4、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書(shū)第53～54頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。
2、課件、學(xué)習(xí)紙等。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
聯(lián)系生活，談話引入。
利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實(shí)，配合書(shū)上的主題圖，引入8、9的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)8、9的基數(shù)含義。
1、教學(xué)主題畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：
a、校園兩旁有8棵樹(shù)。
b、花壇里有8朵花。
c、黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境。
d、黑板下擺放著9盆花。
e、有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。
f、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生數(shù)以上“8、9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個(gè)記號(hào)。
2、展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評(píng)議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評(píng)議。
3、擺學(xué)具。
從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
教學(xué)8、9的順序。
2、課件出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數(shù)的順序。
填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。
最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生間互問(wèn)互答。
小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇十一
1．鞏固7的加減法，提高計(jì)算的速度和正確率.
3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力．。
正確識(shí)圖，知道括號(hào)和問(wèn)號(hào)所表示的意義.
結(jié)合圖意正確地選擇算法．。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．口算：7以內(nèi)的加減法。
老師依次出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車口算．。
2．看圖列式計(jì)算。
分別出示：教材36頁(yè)的兔子圖和青蛙圖（不加“括號(hào)”和“？只”）．。
學(xué)生看圖列式，老師板書(shū)：4＋3＝7，7－2＝5，3＋4＝7。
第2題為什么用減法？（因?yàn)楹扇~上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用減法．）。
師：同學(xué)們對(duì)圖的意思理解得非常好！你們都是根據(jù)小動(dòng)物做動(dòng)作的方向，確定是需要“合并”還是需要“去掉”來(lái)列算式的，今天我們要的題目意思更明確了，圖中清楚地告訴我們要求什么問(wèn)題，這就是圖畫(huà)應(yīng)用題．（板書(shū)課題：圖畫(huà)應(yīng)用題）。
二、新知。
1．教學(xué)例1。
老師在兔子圖的下面畫(huà)括號(hào)，在括號(hào)的下面加寫(xiě)“？只”．。
問(wèn)：括號(hào)表示什么意思？“？只”表示什么意思？
老師引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意．。
邊指圖邊問(wèn)：圖中告訴了我們什么？又告訴了我們什么？讓我們求什么？
在分步回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用三句話完整地?cái)⑹鰣D意．。
（有4只兔子采蘑菇，又來(lái)了3只，現(xiàn)在一共有幾只？）。
問(wèn)：要求現(xiàn)在一共有幾只，怎樣列式？為什么用加法計(jì)算？
板書(shū)：4＋3＝7（要求現(xiàn)在一共有幾只，就要把4只和3只這兩部分合并起來(lái)，所以用加法計(jì)算．）。
問(wèn)：4＋3＝7表示什么意思？
2．教學(xué)例2。
老師在青蛙圖上畫(huà)括號(hào)，在括號(hào)下面寫(xiě)“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫(xiě)“？只”．。
問(wèn)：現(xiàn)在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號(hào)、7只和？只）。
這幅圖表示什么意思呢？
問(wèn)：題中告訴我們?cè)瓉?lái)荷葉上有幾只青蛙？（出現(xiàn)“括號(hào)、7只”）。
（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里幾只？（手指“？只”）求什么？
你能完整地?cái)⑹鲆幌聢D意嗎？
找兩名同學(xué)完整地?cái)⑹鰣D意．（原來(lái)荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只，還剩幾只？）。
問(wèn)：要求還剩幾只，怎樣列式？為什么用減法？
板書(shū)：7－2＝5（要求還剩幾只，就要從原來(lái)的`7只里面去掉跳到水里的2只，所以用減法計(jì)算．）。
問(wèn)：7－2＝5表示什么意思？
3．比較。
（第1題是知道了兩個(gè)部分求整體用加法計(jì)算；第2題是知道了整體和其中的一部分，求另一部分，用減法計(jì)算．）。
師：?jiǎn)柼?hào)所在的位置不同，所求的問(wèn)題就不同，因此，同學(xué)們?cè)诳磮D的時(shí)候一定要認(rèn)真．。
4．做一做。
（1）投影出示教材36頁(yè)做一做的金魚(yú)圖。
問(wèn)：圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？
找兩個(gè)人敘述圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式．。
訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)：為什么用加法計(jì)算？
（2）投影出示36頁(yè)做一做的小鳥(niǎo)圖。
問(wèn)：樹(shù)上原來(lái)有幾只小鳥(niǎo)？（7只）飛走了幾只？（3只）求什么？
指名學(xué)生完整地?cái)⑹鲆幌聢D意．。
學(xué)生列式解答．。
訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)：為什么用減法計(jì)算？
5．質(zhì)疑。
三、鞏固提高。
1．出示教材39頁(yè)第5題的蘋果圖和兔子圖。
同桌互相說(shuō)圖意，然后自己列式解答，最后集體訂正：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的．。
2．看圖列式（學(xué)生獨(dú)立完成）。
3．教材39頁(yè)的思考題：
有7只小兔，每只小兔要喂1個(gè)蘿卜，還缺2個(gè)蘿卜．現(xiàn)在有幾個(gè)蘿卜？
學(xué)生分組討論，然后全班交流．。
小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇十二
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第88頁(yè)例5及相關(guān)練習(xí)。
1、通過(guò)觀察，實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生鞏固已學(xué)過(guò)的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。
2、熟練掌握并運(yùn)用解決問(wèn)題的一般步驟，提高問(wèn)題解決的能力，豐富解決問(wèn)題的策略。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題。
從不同的起點(diǎn)，方向觀察，找到規(guī)律。
課件、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境：
1、復(fù)習(xí)舊知：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，前面我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律的哪些知識(shí)？（讓學(xué)生自由回答，教師加以引導(dǎo)與整理。）。
2、情境創(chuàng)設(shè)：看來(lái)大家對(duì)我們學(xué)習(xí)的.找規(guī)律的知識(shí)已經(jīng)基本掌握了，那么，你能不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助小紅解決她遇到的難題呢？（課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。）。
（二）引入課題：
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用規(guī)律——穿珠子。
小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
2、通過(guò)觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
二、新授。
(一)習(xí)題一。
師：你認(rèn)識(shí)以下這些圖形嗎?第一個(gè)是(三角形)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三角形長(zhǎng)什么樣的，它有什么特征?(3條邊，3個(gè)角)讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)指一指邊，找一找角。這個(gè)同學(xué)很棒，能從邊和角這兩個(gè)角度來(lái)介紹三角形，誰(shuí)也能像他這樣從邊和角這兩個(gè)角度來(lái)介紹一下這一個(gè)圖形。(長(zhǎng)方形，它有4條邊，4個(gè)角)。
師：它的角和三角形的角一樣嗎?三角形的角是(尖尖的)而長(zhǎng)方形的角是(直直的)，除了這些特征，邊還有什么特征嗎?(上邊和下邊相等，左邊和右邊相等)同意嗎?可是懶羊羊不信，你們能證明給他看嗎?用什么方法可以證明呢?請(qǐng)同學(xué)拿出手中的長(zhǎng)方形動(dòng)手試一試。(學(xué)生操作，老師巡視、學(xué)生匯報(bào))。
師：把上下兩邊對(duì)折，就說(shuō)明兩邊相等嗎?(師可出示另一圖形，上下邊不等的，通過(guò)對(duì)折，讓學(xué)生感受雖然對(duì)折了，兩邊只重疊，但沒(méi)有重合、兩邊就不相等。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)，師適時(shí)引導(dǎo)，“重合”這個(gè)詞可以老師介紹給學(xué)生)。
師：懶羊羊在我們的啟發(fā)下，也想到了一種方法。播放課件，把上邊和對(duì)著的下邊，稱作一組對(duì)邊，還有哪兩條邊也可以稱作一組對(duì)邊(左邊和右邊)同學(xué)們，我們先摸摸上下這組對(duì)邊，再摸摸左右另一組對(duì)邊。通過(guò)剛才的驗(yàn)證，我們知道了長(zhǎng)方形的(對(duì)邊)相等。
師：下面這個(gè)圖形和長(zhǎng)方形長(zhǎng)得很像，它是(正方形)，它有什么特征呢?(4條邊，4個(gè)角)誰(shuí)能說(shuō)得再具體些?(4條邊都相等，4個(gè)角都是直直的)4條邊都相等，又該怎么證明呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出桌上的正方形，試一試。(學(xué)生操作，師巡視，學(xué)生上臺(tái)匯報(bào))引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兩次對(duì)折，讓4條邊重合，證實(shí)以上結(jié)論。
師：最后這個(gè)圖形是(圓)，它的邊是直直的嗎?它是(彎彎的)，它有沒(méi)有角啊?(課件顯示：無(wú)角)。
(二)習(xí)題2。
擺2個(gè)正方形，需要()根小棒，(學(xué)生上臺(tái)擺擺)還有別的答案嗎?若無(wú)，師：老師認(rèn)為7根小棒就可以了，同學(xué)們拿出小棒，動(dòng)手試一試?yán)蠋熓窃趺磾[的。
學(xué)生上臺(tái)展示，師問(wèn)：為什么會(huì)少了一根小棒呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“共用”，進(jìn)一步問(wèn)：再少一根，6根可以擺出2個(gè)正方形嗎?(示范)。
(三)習(xí)題3。
出示課件。
1、用兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形可以拼成()，學(xué)生操作，師巡視，匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)拼出什么圖形。師：哪些是我們學(xué)過(guò)的平面圖形，(長(zhǎng)方形、正方形)師：沸羊羊說(shuō)了一句話“兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形一定可以拼成正方形”，你們認(rèn)為對(duì)嗎?為什么?老師手中的這兩個(gè)長(zhǎng)方形可以拼成正方形嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。讓學(xué)生初步明白只有特殊的長(zhǎng)方形(而且要完全相同的)才能拼成正方形。
2、用4個(gè)正方形可以拼成()(平面圖形)讓學(xué)生動(dòng)手操作，展示。
3、如課件示，師：你是怎么看出來(lái)的。
(四)習(xí)題4。
師：速度最快的要屬班長(zhǎng)暖羊羊了，它已經(jīng)完成作業(yè)，正在制作風(fēng)車呢?我們一起去看看吧。它先用(長(zhǎng)方形)的紙，沿對(duì)角對(duì)折，剪成(正方形)，通過(guò)對(duì)折會(huì)出現(xiàn)(一個(gè)三角)形，再對(duì)折1次，折出了(4個(gè)正方形)，最后沿折痕剪開(kāi)，釘上釘子，一個(gè)漂亮的風(fēng)車就做好了，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)后會(huì)產(chǎn)生(出現(xiàn))一個(gè)什么圖形呢?(圓形)。
三、談感受。
師：參觀完羊村，喜羊羊要和我們說(shuō)再見(jiàn)了，告別前他想問(wèn)問(wèn)小朋友，你們今天有什么收獲啊?(學(xué)生談感受)，喜羊羊臨走前給大家留了兩份禮物，你們想看嗎?欣賞用相同三角形的拼組，還有一題思考題，你們敢挑戰(zhàn)嗎?(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們帶回家思考。
小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇十四
1、經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，掌握測(cè)量方法以及能用“厘米”作單位。
讓學(xué)生掌握測(cè)量方法，理解長(zhǎng)度單位“厘米”。
電腦，投影儀。
直尺，提供了兩道測(cè)量題目的小紙條（上課前老師事前準(zhǔn)備好的）。
1、開(kāi)門見(jiàn)山，提出問(wèn)題：“知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎？你是用什么方法來(lái)說(shuō)明自己課桌的長(zhǎng)度的？”
學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……。
2、實(shí)際測(cè)量：
分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測(cè)量的結(jié)果分類記錄在黑板上。
3、根據(jù)測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？
討論交流，得出：用不同的測(cè)量工具測(cè)量，得到的測(cè)量結(jié)果也是不一樣的。
4、那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時(shí)候，測(cè)量出來(lái)的結(jié)果都是一樣的？
學(xué)生想到了直尺。
1、初步認(rèn)識(shí)直尺。
幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？
板書(shū)：刻度，刻度值，單位。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺。
從直尺上你能找到1cm的長(zhǎng)度嗎？
你能找到6cm的刻度嗎？
從哪個(gè)刻度到6cm這個(gè)刻度才是6cm的長(zhǎng)度？
3、直尺的使用。
a播放課件，出示一些測(cè)量的錯(cuò)誤示范，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里，從而感受正確的測(cè)量方法。
b在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測(cè)量方法。
1、試試測(cè)量小紙條中的第一題。
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述自己的測(cè)量方法，用投影儀投影測(cè)量過(guò)程。
（通過(guò)親手操作初步實(shí)踐剛才總結(jié)出來(lái)的測(cè)量方法）。
2、測(cè)量小紙條中第二題。
測(cè)量三角形三條邊的長(zhǎng)度。
（進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量方法）。
播放課件，展示不從0刻度開(kāi)始測(cè)量，而是從2刻度開(kāi)始測(cè)量的情況。
學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。
1、書(shū)p151、2。
2、《自主練習(xí)》p6。
桌子有多長(zhǎng)。
1、
()cm。
2
()cm()cm。
()cm。
小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《拔蘿卜》。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2．探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。
3．初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
師：根據(jù)剛才的動(dòng)畫(huà)情節(jié)，請(qǐng)你來(lái)提數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：小白兔拔了20個(gè)蘿卜，小黑兔拔了40個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？
師：你會(huì)解答嗎？
生1：20＋40＝60（個(gè)）。
生2：小白兔拔了30個(gè)蘿卜，小黑兔拔了6個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？
30＋6＝36（個(gè)）。
師：如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù)剛好都不是整十?dāng)?shù)，你還能提什么問(wèn)題呢？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
24＋3245－32。
12＋2126－13。
…………。
54＋2723－15。
（除了進(jìn)位或退位的兩位數(shù)加減算式外，教師把其余的算式分別寫(xiě)在口算卡片上，在最后的送禮物游戲中可以用。）。
小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇十六
3．運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們不怕困難，勇于探索的．
多媒體電腦、自制教學(xué)課件，實(shí)物投影儀，小棒；學(xué)生準(zhǔn)備小棒．
1．談話：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來(lái)了一位朋友—唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數(shù)學(xué)王國(guó)，你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國(guó)呢？但是要打開(kāi)這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過(guò)三關(guān)，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過(guò)三關(guān)嗎？那就開(kāi)始吧！
（1）54＝50＋（ ） 68＝8＋（ ）
這兩道題都是把一個(gè)兩位數(shù)分成了一個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)．
小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇十七
內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第42～43頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6、7，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。
2.在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過(guò)學(xué)生觀察、操作、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
教具準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
1.觀察主題圖。
2.教學(xué)6和7。
(1)、認(rèn)識(shí)6。
師：圖上有幾位小朋友在打掃衛(wèi)生?還有數(shù)量是6的事物嗎?
6張桌子、6個(gè)小朋友，可以用幾個(gè)圓來(lái)表示?
像6個(gè)小朋友，6張課桌，6個(gè)圓都可以用數(shù)字幾來(lái)表示?觀察一下，6像什么?
(2)、認(rèn)識(shí)7。
師：圖上有數(shù)量是7的事物嗎?7個(gè)人、7把椅子都可以用幾個(gè)圓來(lái)表示?
像7個(gè)人，7把椅子、7個(gè)圓都可以用數(shù)字幾來(lái)表示?觀察一下?7像什么?
2、揭示課題：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的2個(gè)新朋友，6和7。
(出示課題)：6和7的認(rèn)識(shí)。
3、擺一擺。
師：請(qǐng)小朋友們先拿出6根小棒，請(qǐng)你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形，比一比看誰(shuí)擺的又快又好(請(qǐng)一位小朋友上來(lái)擺)。
4、撥一撥。
師：請(qǐng)一位小朋友認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)，看他撥的對(duì)不對(duì)。
同學(xué)們做的非常好，你能把這把直尺補(bǔ)充完整嗎?為什么這樣填?
填完后讓同學(xué)拍著手讀一讀。
5、比大小。
1、教學(xué)金魚(yú)圖。
提問(wèn)：左數(shù)第一瓶有幾條魚(yú)?左數(shù)第六瓶有幾條魚(yú)。
有6條魚(yú)的是第幾瓶?左數(shù)第7瓶有幾條魚(yú)。
誰(shuí)能像老師這樣提出幾個(gè)問(wèn)題?并且你自己指名回答。
2、游戲。
師：請(qǐng)今天表現(xiàn)好的小朋友來(lái)前面扮演小動(dòng)物。
(1)、老師提問(wèn)題，下面的同學(xué)注意聽(tīng)，看誰(shuí)回答的又對(duì)又好。
師：我們今天認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)朋友啊?
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了6和7，那我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)6和7。
小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇十八
1、教師都能按照要求提前備一周的課，課時(shí)量充足。能在資源共享的情況下進(jìn)行有效的二次備課，逐步完善預(yù)設(shè)的過(guò)程。如王校長(zhǎng)《識(shí)字6》教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了“請(qǐng)你向外國(guó)友人介紹一處景點(diǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生將詞串表現(xiàn)的情境用語(yǔ)言描述出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力；夏金俠老師《識(shí)字8》教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)：根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“我做你猜”的游戲和“看圖說(shuō)句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的預(yù)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義；陸璐老師設(shè)計(jì)《朱德的扁擔(dān)》一課時(shí)通過(guò)具體語(yǔ)境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實(shí)有效。
2、多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)明確，能運(yùn)用新理念設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重難點(diǎn)突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，能注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng)，注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重知識(shí)的積累與內(nèi)化，注重實(shí)踐性與拓展性。如：丁禮秀、石德芬老師在備課中進(jìn)行了很好的體現(xiàn)。
3、教師們能重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)，使板書(shū)真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)秋姑娘寫(xiě)的信的樣子，符合一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)；王越越老師設(shè)計(jì)“秋姑娘的信還會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)？”鼓勵(lì)孩子想象寫(xiě)話，捕捉了文本中生成點(diǎn)；畢言琳老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生編課本劇演一演，注重了語(yǔ)文的實(shí)踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書(shū)設(shè)計(jì)抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒(méi)有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。
4、教師們對(duì)教學(xué)的反思態(tài)度，比以前更認(rèn)真了。很多教師能結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際總結(jié)得失，撰寫(xiě)課后反思，寫(xiě)得實(shí)在，具體，體現(xiàn)出教師對(duì)教材的深入研究以及對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的進(jìn)一步改進(jìn)。如楊霞蘭老師能從指導(dǎo)朗讀方面反思了《我叫神舟號(hào)》的成功做法；劉暄老師在《江南》一課反思時(shí)不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法；周寰寅老師反思《識(shí)字7》時(shí)圍繞“圖文結(jié)合識(shí)字”深入展開(kāi)，針對(duì)性強(qiáng)；潘成越、朱小力老師的課后反思詳實(shí)、豐富，有一定的價(jià)值，值得一讀。
5、手寫(xiě)備課的教師態(tài)度認(rèn)真，頁(yè)面整潔、清楚、美觀。老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師、陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。
6、方余順、周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習(xí)，他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內(nèi)容，在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎，教案?jìng)涞梅浅ＵJ(rèn)真。
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