一個好的教案需要經(jīng)過反復(fù)修改和完善，與實際教學(xué)相結(jié)合，不斷改進教學(xué)方法和手段。教案在安排活動時應(yīng)該有利于學(xué)生主動參與和積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。以下是一些教案實例，供大家參考和借鑒。
三打白骨精教案篇一
2、以“三變”——“三打”——“二責”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點、尤其重點體會孫悟空機智、勇敢的品質(zhì)。
3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。
品讀語言，感受人物形象。
第二課時。
1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
a（課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打?！?/p>
指名讀，想想從中體會到了什么？
師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？
只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）。
（勇敢、聰明、厲害、）。
師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢。
b（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）。
c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒?！?/p>
從這句話你能讀出什么來？
（對師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）。
d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們在半空中作證?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精。”
從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？
（聰明，機智，有惡必除，除惡必盡）。
從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”
這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）。
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準，打得好）。
讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！
小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計的特點。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點。
比較三次打（出示課件）。
悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：同樣寫打，又有什么不同呢？
生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打。
師：讓我們跟著孫悟空打一打。
男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。
小結(jié)：就因為這三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！
【設(shè)計意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機智勇敢的特點以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。
（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。
3、交流出示句子：
a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”
學(xué)生匯報交流。
師：白骨精變成了一個什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡。
師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計？（美人計）。
師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？
生：貪婪、奸詐。
指導(dǎo)讀。
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
b、（課件出示）“山坡上閃出一個……哭著走來”
學(xué)生交流。
這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)。
值得同情嗎？這哭里藏著的便是——惡，藏的是——陰謀、刀。
想到了一個成語。
生：笑里藏刀。
師：現(xiàn)在是哭。
生：哭里藏刀。
師：那這里白骨精用的是什么計呢？（苦肉計）。
預(yù)設(shè);這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？
“閃”
真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）。
指導(dǎo)讀。
c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?/p>
學(xué)生交流。
師：這里白骨精又用了什么計?(離間計)。
6、學(xué)生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。（課件出示白骨精圖片）。
7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場面吧。
男生讀2、3自然段女生讀第5自然段齊讀第7自然段。
【設(shè)計意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會白骨精詭計多端的特點以及從中再次感悟到孫悟空的機智和勇敢。
（三）追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征。
2、交流句子，出示：
a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空。“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>
說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）。
從哪些詞語看出來的？
“連忙扯住”（善良）。
“責怪”（善良過度）。
什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）。
師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂。
b（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，……但不可再行兇了。”
從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點？
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）。
“不由分說”“一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？
他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）。
唐僧說的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？
（善的是孫悟空，保護師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）。
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）板書：善良糊涂（出示唐僧圖片）。
4、朗讀深化：
唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。
5、指名朗讀。
【設(shè)計意圖】通過對唐僧兩段話的學(xué)習(xí)，體會唐僧善良糊涂的特點。
（四）、感受豬八戒的性格。
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？（出示豬八戒圖片）。
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過細細品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
板書：孫悟空機智勇敢。
唐僧善良糊涂。
三打白骨精教案篇二
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點。
3、在學(xué)懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強精神。
教學(xué)重點難點：
重點：理解孫悟空用計揭穿白骨精的妖術(shù)，最終消滅白骨精的經(jīng)過，按提綱簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
難點：根據(jù)表達的需要，運用詞語，選擇恰當?shù)木涫?，用自己的語言，簡要復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、看動畫片，聽歌。
師：同學(xué)們，讓我們來聽一首歌，看一段動畫片。。
（放《西游記》片頭）。
1.片中猴哥叫什么名字嗎？他還有那些名字呢？
(過程中可讓學(xué)生說說有關(guān)其它名字的故事)。
2.你知道孫悟空有哪些本領(lǐng)嗎？
二、揭題，積累跟“三”有關(guān)的詞句。
1.可這么大的本領(lǐng)的人卻要三借?????????????，三打?????????????，這里面肯定有什么的秘密，現(xiàn)在就讓我們走進《三打白骨精》，去揭開其中的秘密。（出示課題：孫悟空三打白骨精）。
2.“三借芭蕉扇”，“三打白骨精”，都跟“三”有關(guān)，咱們中國人好像很喜歡“三”這個數(shù)字。有個詞語叫事不過??????，劉備請諸葛亮出山，叫?????????????，中國還有句俗語，叫三個臭皮匠，????????，孔子說，??????，必有我?guī)?，孔子好說，三軍???????????????。
3.“三”字多有意思呀！再讀讀課題，你體會到什么？
（非常好，但是打得還不是那么狠----引導(dǎo)學(xué)生精神飽滿地齊讀課題）。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.課文讀了三遍的，請舉手?，F(xiàn)在，我們來聊一聊課文的生字。同學(xué)們，你們可以就一個生字說說意思，說說字形，你也可以就某一個或某一些字讀一讀，當然，你也可以就某一個字想到的說一說。
（映示本課生字：僧?妖?齋??蛤蟆?咒?瞞）。
（“蛤蟆”一詞后鏈接蛤蟆包括青蛙和癩蛤蟆的示意圖。）。
2.填空：映示：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（??????????????????），又變成（），最后變成（），都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精。
四、自讀課文，圈畫批注。
1.同學(xué)們，生字學(xué)的不錯，課文內(nèi)容也弄清了，這篇課文，我么還要學(xué)些什么呢？
2.學(xué)語文，還要到語言文字中去走幾個來回，我們要慢慢地品讀文章的精彩詞句。請同學(xué)們再認真地讀讀課文，用“?????????”劃出描寫白骨精的語句，把畫好的句子讀一讀，品一品，也可以把你的感受在句子的空白處寫一寫。看看，在你的心中這是一個（??????????）的白骨精。
3.學(xué)生圈劃批注，教師巡視。、
1.你劃了哪些描寫白骨精的語句，從這些語句中，你覺得這是一個怎樣的白骨精？
2.學(xué)生匯報交流。
a.“孫悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜,自言自語道:"造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了!"它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護,就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋的。”
（1）抓住關(guān)鍵詞“不勝歡喜”、“自言自語”、“搖身變作”、“徑直”理解白骨精。
貪婪、詭計多端、狡詐等特點。
（2)在理解“不生歡喜”時，說說理解的方法。
（3）“自言自語”的理解：通過讀白骨精講的話，結(jié)合當時的環(huán)境，理解白不骨精講話當時不可能很響。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出白骨精的這些特特點。
b.“妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上?！?/p>
（1）通過關(guān)鍵詞“扔下”“又”“丟假尸首”等詞理解白骨精的特點。
（2）指導(dǎo)朗讀。
c.“山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。”
（1）“閃”說明什么？
（2）“哭”這個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（通過白骨精內(nèi)心的想法和表面的樣子對比，讓學(xué)生感悟白骨精的善于偽裝）。
（3）通過朗讀表現(xiàn)白骨精的特點。
d.“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)公公，假裝來找他的妻子和女兒?！?/p>
（1）???指名讀。
（2）師：不甘心歸不甘心，但中國有句古話，叫事不過?????，最終（指板書）貪婪殘忍、善于偽裝、陰險狡詐、詭計多端的白骨精還是被孫悟空除掉了。
六、學(xué)習(xí)孫悟空、唐僧的特點。
用以上方法即抓關(guān)鍵詞句，讀讀議議，議議讀讀感悟人物的特點。
在你的心目中，唐僧是個怎樣的人，孫悟空有四怎樣的一個人？
七、朗讀全文，說說三打?qū)懛ǖ脑斅浴?/p>
八、復(fù)述課文。
九、拓展延伸。
師：剛才，咱們通過讀課文中的句子，很好地體會了文中人物的特點，其實我們除了讀，還可以想，想一想他們的內(nèi)心活動，猜一猜他們當時是怎么想的，選擇一個你最感興趣的人物，把他們的內(nèi)心活動寫下來。
練習(xí)紙：
白骨精：我要變與村姑、老婦、老漢去騙他們，因為__________。
孫悟空：我一定要打妖精，因為______________。
唐僧：我看到孫悟空打妖精，我要攔，因為________________。
（這部分作為機動，時間緊可以放到下節(jié)課進行分析）。
評：王老師的課非常注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，容量很大。王老師利用他幽默、風趣地語言由一個字、一個詞引申出很多的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去揣摩字、詞的意思和人物的心理活動。
整節(jié)課王老師不僅做到了“授之以魚”更做到了“授之以漁”，在整節(jié)課的教學(xué)過程中巧妙地穿插了語文學(xué)習(xí)的方法。
三打白骨精教案篇三
有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點。
課文哪部分是寫孫悟空三打白骨精的？
生：（學(xué)生可能會說）我喜歡孫悟空，因為他勇敢機智、勇于跟壞人做斗爭。
出示句子：孫悟空用鼻子一嗅，聞到一股妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑是一個妖怪。“大膽妖怪！”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。（凝視、一下子、劈面便打可看出悟空的勇敢機智）。
悟空看得仔細，認出那婆子也是那個妖怪變的，就飛步向前，大喝一聲：“妖怪，你又來了，再吃我一棒！“金箍棒當頭劈去，那婆子便應(yīng)聲倒下。（看的仔細、飛步向前、大喝一聲、當頭劈去可看出悟空的勇敢機智，敢于跟壞人做斗爭）。
悟空認出那老頭又是白骨精的化身，上前喝道：“大膽妖精，你騙不了我老孫！“說著又要舉棒打去。
悟空氣得毛發(fā)直豎，大喝道：“不管你千變?nèi)f化，妖怪總是妖怪！”說罷掄棒就打。（毛發(fā)直豎、大喝、掄棒就打等可看出他堅決要跟壞人斗爭到底）。
悟空回答說：“妖怪吃人本性不變。你今天救了它，它卻不會放過你。是妖就要打，哪能講慈悲！”
悟空撇開唐僧，一棒打去，把那老頭兒打下深澗。
師：你想用什么方法去學(xué)懂這幾個句子？
（通過讀，通過給它配上動作，通過抓住重點詞體會悟空的特點）用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。
反饋：
生：我通過讀來體會唐僧的特點。感情讀。
生：老師，我們可以給他配上動作。
師：你來試試。（生讀）活靈活現(xiàn)的孫悟空出現(xiàn)了。
生：剛才我們是抓住理解重點詞體會唐僧的特點呢？……。
第一次第二次第三次。
板書：悟空聞凝視、吆喝劈面就打看的仔細大喝當頭劈去喝道舉棒打去。
師：學(xué)完了這幾個句子，你有什么疑問？
（孫悟空三次怒打妖怪，每次所用的語句為什么不同？悟空三次打白骨精為什么打不死呢？）。
師：想想，可以同桌討論。
反饋。
2）對比朗讀悟空的句子。
3、對白骨精、唐僧你有什么感受？選一人物，讀讀課文，在課文中找出依據(jù)。
生：白骨精專門殘害百姓，而且詭計多端，善于變化。從課文中“她為了吃到唐僧肉，變成村姑，使用美人計勾引唐僧，又利用唐僧的”講慈悲“的弱點變成老婆子，最后變成老頭兒。（板書：村姑老婆子老頭兒）。
出示描寫唐僧的三個句子：
唐僧責怪悟空不該錯殺好人。
唐僧怒喝道：“你接連打死母女兩人，是何道理？”
唐僧上前護住老頭兒，沉著臉說：“人以慈悲為本，不準殺他?！?/p>
師：讀讀第三個句子，有什么不懂？（“人以慈悲為本”是什么意思？他的話錯在哪兒？）討論。
師：唐僧三次阻攔的語句有什么不同，這樣寫有什么作用呢？（一次比一次生氣，更可以看出唐僧人妖不分，善惡不分）。
板書：責怪怒喝沉著臉。
自由讀—指名讀—齊讀。
師：當悟空為了師傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗爭，而師傅卻一次又一次地責罵他，最后還把悟空怎樣了？（齊讀最后一段）。
師：這時你有什么話想跟唐僧說嗎？
《孫悟空三打白骨精》只是《西游記》的節(jié)選，同學(xué)們有興趣可以看看這本書。
三打白骨精教案篇四
蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第8課《三打白骨精》第二課時二、【教材簡析】《三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，這篇故事生動描寫了孫悟空三打白骨精的經(jīng)過，贊揚了孫悟空善于識別妖魔的本領(lǐng)和見惡必除、除惡務(wù)盡的斗爭精神，諷刺和批判了唐僧等人把現(xiàn)象當本質(zhì)，是非不分、人妖顛倒的錯誤思想，揭露了白骨精的吃人本性，尤其是它未來達到吃人的罪惡目的二玩弄種種陰謀手段，給我們深刻啟示。課文故事性強，學(xué)生樂于學(xué)，適合于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并進行簡要復(fù)述的訓(xùn)練。三、【設(shè)計理念】閱讀是個性化的內(nèi)化過程，需要學(xué)生結(jié)合自己已有的認知水平理解，也可以讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，去思考，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，從而在閱讀實踐中獲得個性化的體驗。課堂成為學(xué)生的天地，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，把內(nèi)化的知識再外化為口頭表達，提高表達能力。遵循“語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一”的教學(xué)理念，通過多種形式朗讀，感受文章人物的不同個性。一切以學(xué)生發(fā)展為主要目標，以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為依據(jù)，潛心研究個性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路，把個性化學(xué)習(xí)靈活運用于課堂之中。四、【教學(xué)目標】1、理解由生字組成的詞語。領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的人物特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文2、了解古典名著《西游記》，在學(xué)懂課文的同時，感受孫悟空善于識別白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強精神，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。五、【教學(xué)重難點：】了解古典名著《西游記》，抓住“三打”這一關(guān)鍵點，通過重點語句的朗讀、感悟，體會孫悟空的堅定，機智和勇敢；唐僧的人妖不分以及白骨精詭計多端的性格特點。六、【教學(xué)準備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，課文主要講了什么故事呢？課件：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精。2、你知道白骨精三變的目的是什么嗎？過渡：可見她的貪婪，今天終于有機會了。【】二、學(xué)習(xí)第二至四自然段（第一次打）1、請大家輕聲讀讀2——4小節(jié)第一次怒打的情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧、白骨精的句子，注意抓住關(guān)鍵詞語，體會人物的性格特點。2、學(xué)生自讀課文，自主品讀句子，學(xué)會做批注。3、交流回報，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞語中體會人物的性格。白骨精：（1）“孫悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)”：白骨精神通廣大，本領(lǐng)不小。（2）“不勝歡喜”“自言自語”“機會來了”：白骨精得意忘形、癡心妄想，也顯示害人、吃人是白骨精的本性。（3）“徑直”：白骨精目標明確，迫不及待，恨不得眨眼工夫就將唐僧捉去。（4）“搖身變作美貌的村姑”：利用唐僧不感直觀貌美女子的心理，利用豬八戒好色的毛病，解除他們的戒備之心，達到不可告人的目的?？吹矫烂玻蜁氲侥男┰~？這美中藏——惡，這就是妖精使的什么計？所以說，白骨精給你留下什么印象？（板書：詭計多端）教師小結(jié)：你們都孫大圣一樣都有火眼金睛，看看悟空是怎們做的。交流描寫悟空的句子。孫悟空：“認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打”：火眼金睛厲害，對妖怪嫉惡如仇，不能心慈手軟。悟空給你留下什么印象？唐僧：“唐僧連忙扯住孫悟空……責怪悟空無故傷人性命……”：唐僧善良、糊涂，人妖不分。4、師引導(dǎo)：孫悟空“朝妖精劈臉一棒”，為什么沒有能夠消滅白骨精這個害人的東西？5、有感情朗讀第二至四自然段，想象孫悟空第一次與白骨精交手時的情景，體會人物的特點。6、總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容，體會了三個人物的性格特點，想想我們是如何展開學(xué)習(xí)活動的？交流概括學(xué)法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格【】三、學(xué)習(xí)第五到七自然段（第二次、第三次打）1、請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)五到七自然段。我們從“一打”中知道三個人物的性格特點，那么二打、三打中又從哪些關(guān)鍵語句體會到？完成表格。
情節(jié)人物孫悟空白骨精唐僧一打二打三打。
2、教師根據(jù)學(xué)生交流進行點撥。對比感悟，朗讀。（1）“閃”代表了一個敏捷的動作，說明白骨精的行為與常人不同，揭露了妖精虛假的面目?！澳隄M八旬”、“一步一聲地哭來”可以看出妖精的奸詐善變，詭計多端，善于利用唐僧善良的心理，故做可憐相。“又”、“丟了具假尸首”體會此妖非等閑之輩。（2）“也不說話”、“藏”、“當頭一棒”與上文的“當頭就打”和“劈臉一棒”對比體會打的角度與力度不同，感悟?qū)O悟空的機智果敢，敢作敢為。3、結(jié)果如何？課文最后一句起了怎樣的作用？（干脆利索地點示了白骨精的身份，表明正義眾將戰(zhàn)勝邪惡）【四、復(fù)述課文，分享所知1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文?？梢愿鶕?jù)表格，想象當時場面的描寫。2、指名讓學(xué)生簡要說說自己還知道《西游記》中的哪些故事，說說故事給自己留下的體會?！疚?、總結(jié)課文。在《敢問路在何方》的旋律中小結(jié)本課：在現(xiàn)實生活中我們要像孫大圣一樣善于識破壞人的詭計，提高辨別能力，并且要善于跟壞人斗爭。其實文中很多筆墨描寫白骨精，都是映襯出孫悟空本領(lǐng)的高強。讓我們再來贊一贊它。齊讀《練習(xí)3》“誦讀與積累”中12個詞語?！玖?、作業(yè)。1、對比閱讀原著中相關(guān)部分，記下自己的閱讀體會，下節(jié)課交流。2、搜集《西游記》中的故事，并能復(fù)述，下一周開展“話說《西游記》故事”活動。【七、板書設(shè)計。三打白骨精孫悟空機智勇敢唐僧善良糊涂白骨精詭計多端八、【教學(xué)反思】《三打白骨精》這篇課文故事性強，情節(jié)曲折生動，加之高年級學(xué)生對這樣的故事早已耳熟能詳，要想讓學(xué)生在課堂上保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要更新教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生處于主體地位和教師主導(dǎo)的作用。教學(xué)中，我抓住“三打”情節(jié)，讓學(xué)生在品詞析句中體會人物性格特點，感受孫悟空善于識別白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強精神，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。一、學(xué)生自主閱讀，教師因勢利導(dǎo)專家說過，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)“以讀為本”的閱讀教學(xué)特點。教師沒有過多的分析，而是以讀代講，以多種形式地讀讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感。以多種方式的讀來培養(yǎng)學(xué)生對文本更深層次的理解。在指導(dǎo)朗讀的過程中，我不是為讀而讀，而是有目的地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句深入品味，讀中思，讀中品，讀中悟，以讀知事，以讀知人。在讀悟的過程中，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，再引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議。教學(xué)過程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。二、學(xué)生合作探究，教師點撥學(xué)法教是為了不教。關(guān)于名著閱讀，有觀點認為應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用文學(xué)的方式來閱讀。我在研究教法學(xué)法時，找到合適的切入點：讓學(xué)生在自主合作探究的學(xué)習(xí)過程中，理解和掌握“反襯”的寫法中研究人物特點。我重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次怒打，讓學(xué)生不斷進入到文本的探究中去，在師生互動的交流中，在對語言的品味分析中感受人物特點。接著，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二打、三打不分，凸顯人物形象。教師通過質(zhì)疑，寫白骨精狡詐貪婪，最后還是被孫悟空識破打死，這是什么手法？學(xué)生由此對“反襯”寫法有了從感性到理性的認識。另外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生在研讀中品味語言、感悟語言，比如對比原文，研讀白骨精變成的村姑的那段，領(lǐng)略原著描寫的精彩，比如體會“閃”一詞的精妙，這些對于學(xué)生的語感的培養(yǎng)是很有用處的?？傊覀兊慕虒W(xué)環(huán)節(jié)都要以學(xué)生為本，基于學(xué)生已有知識經(jīng)驗上展開學(xué)習(xí)活動，才是最有效的，也是學(xué)生不會覺得乏味的課堂。教師在整個教學(xué)過程中起到不可忽視的主導(dǎo)作用，學(xué)生才會既學(xué)得輕松愉快，有學(xué)得有力度、有深度。
三打白骨精教案篇五
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入。
2,正因為白骨精的"三變",所以就有了孫悟空三次棒打,那么,三次斗爭的情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文,看看"第一打""第二打""第三打"。
二、精讀課文。
第一次斗爭。
1,請大家輕聲讀讀2——4小節(jié),第一次斗爭的情形,分別畫出描寫孫悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住關(guān)鍵詞語,體會人物的性格.
2,學(xué)生讀課文,畫句子:。
3,引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容,看看從哪些詞語可以體會到人物的性格.
4,交流匯報.(教師適時予以指導(dǎo))。
白骨精：
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了.
指名讀(出示段落)。
師：自言自語是怎么說？(自己跟自己說)。
師：那你再試一遍.
師：自言自語是跟自己說,你這樣說都讓別的妖精聽見了.
師：都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜.
(出示掛圖)。
指導(dǎo)朗讀。
變成了一個什么樣的村姑(美貌)。
說說美貌的詞（看掛圖）。
看到美貌，你想到了哪些詞？
(閉月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉魚落雁……)。
這美下面藏的是——惡.
把感受送進去再讀。
"徑直"(目標明確,恨不得馬上把唐僧抓走)。
"扔下一具假尸首"(嫁禍于孫悟空)。
所以說這里的白骨精給你留下什么印象？
生:奸詐,詭計多端板書:詭計多端。
教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!
孫悟空：
孫悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認出村姑是個妖精,舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒.
指名讀(出示段落)。
師:這里孫悟空怎么樣？
(著急)從哪里看出來的？
真的是"著急"嗎？一般的人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了？(勇敢)。
(聰明,厲害,火眼金睛)。
一眼看出。
師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？
生:善于識破,勇敢板書:勇敢。
唐僧：
唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無故傷人性命.……這才有些相信那村姑是妖怪。
說說唐僧吧！
(唐僧十分善良,慈悲為懷)從哪些詞語看出來的？
"連忙扯住"(善良)。
"責怪"(善良過度)。
什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是(善良過度)。
師:由此這里的唐僧給你留下什么印象？
生:慈悲,糊涂板書:善良糊涂。
5,總結(jié)學(xué)法:。
(概括學(xué)習(xí)方法:讀課文——畫句子——品詞語——悟性格)。
學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭。
1,請同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打,第三打的內(nèi)容。
對照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會人物的性格。
表格:。
人物。
情節(jié)。
白骨精。
孫悟空。
唐僧。
一打。
奸詐。
舉起……。
當頭就打勇敢。
連忙扯住。
責怪善良。
二打。
也不說話,。
當頭。
就是一棒。
驚
不由分說。
非常生氣。
三打。
藏,迎,笑。
暗中,吩咐。
掄起。
教師根據(jù)學(xué)生交流匯報,點撥。
我們來交流交流,你是從哪些詞語體會了人物的形象,人物的性格？
三打白骨精教案篇六
教學(xué)目標：
1、能用已有的識字策略學(xué)會本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。
3、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蚨r”，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
語言，體會孫悟空機智、勇敢、堅定的品質(zhì)。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。
教學(xué)重點、難點：
品讀語言，感受人物形象是本文的重點。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教法學(xué)法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；
合作朗讀、復(fù)述，仿寫練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。
教學(xué)時間；兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
1、走近名著。
《紅樓夢》??羅貫中???武松????三打白骨精。
《三國演義》吳承恩??林黛玉???景陽岡打虎。
《水滸》????曹雪芹??諸葛亮?????葬花。
《西游記》??施耐庵??孫悟空???空城退敵。
《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受、認識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現(xiàn)實感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
三、品度語言，感受人物性格。
（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。悟空說：‘它是個妖精，是來騙你的?！f著，就朝妖精劈臉一棒?！?/p>
“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。”
“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證?！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜??！?/p>
3、細細得再讀讀這幾個句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？
4、交流，板書：
5、齊讀。
（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、交流出示句子：
“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”
“山坡上閃出一個……哭著走來”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?/p>
4、在讀，說說你感受到了什么？
交流板書：貪婪、狡猾、詭計多端。
6、學(xué)生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
7、齊讀句子。
（三）追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征。
2、交流句子，出示：
“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>
“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一……但不可再行兇了?！?/p>
3、交流感受：
著重交流：“責怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。
4、朗讀深化：
5、指名朗讀。
（四）、感受豬八戒的性格。
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？
四、小結(jié)：
同學(xué)們，通過細細品讀故事的語言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，有……的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。當然在賞析人物性格的同時，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。
五、作業(yè)。
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
第二課時。
一、積累詞語：
1、同學(xué)們，學(xué)了這個故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢？
騰云駕霧????來去無蹤????千變?nèi)f化????大顯神通。
明察秋毫????火眼金睛????除惡務(wù)盡????天下太平。
2、讀一讀、背一背。
二、練習(xí)復(fù)述課文。
1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學(xué)生都有鍛煉的機會。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。
三、總結(jié)課文。
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。
四、交流《西游記》中的其他故事。
如：打鬧天宮；八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……。
五、作業(yè)。
1、閱讀《西游記》原著，感受名著的藝術(shù)魅力。
2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽。
附：板書：
孫悟空：機智、勇敢、堅定（本領(lǐng)高強、機智勇敢。
白骨精：狡猾善變（詭計多端）。
唐?僧：心地善良。
三打白骨精教案篇七
一、導(dǎo)入新課。
2、出示課題：21孫悟空三打白骨精(二)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)生大聲讀課文3-5遍，按預(yù)習(xí)要求自學(xué)課文。
2、交流自學(xué)成果。
(1)生字：戒、寡、祟、
(2)詞語：搭救、作祟、覺醒、寡不敵眾、幾次三番、人妖顛倒、是非不分。
(3)讓學(xué)生簡單說說這篇課文說了什么?(要求用一、二句話)。
三、指導(dǎo)分段。1、按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼拢梢栽鯓臃侄?
2、按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”給課文分段。
3、交流，評議。
第一段：第1、2自然段。
第二段：第3、4、5自然段。
第三段：第6自然段。
四、作業(yè)。
1、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。
2、熟讀課文。
三打白骨精教案篇八
活動目標：
1.熟悉故事內(nèi)容，了解故事不同人物的說話方式。
2.嘗試用語言表達故事內(nèi)容。
3.對皮影藝術(shù)活動感興趣。
活動重點：了解故事中任務(wù)的說話方式。
活動難點：用語言表達故事內(nèi)容。
2.物質(zhì)材料及空間準備：
幼兒三橫排坐。
活動過程：一、開始部分。
出示皮影人物，引導(dǎo)幼兒認識皮影人物。
教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空，并提問：
小朋友們，大家好，你們認識我們嗎？今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情！
二、基本部分。
（一）引出故事，請幼兒觀察（播放視頻，并提問）。
我們在取經(jīng)路上發(fā)生了什么事情？誰能來說一說？
她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子？
（二）幼兒分小組記住戲劇人物的臺詞及說話語氣（再次播放視頻）。
現(xiàn)在我想和你們做一個游戲？請你們以排為單位分成小組進行游戲！
游戲開始前，我想問小朋友們，故事中共有幾個人物，請幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進行排練。
大家都記住自己挑選的故事人物了嗎？
那一組小朋友想要來試著用皮影演一演《三打白骨精》這個故事呢？
三、結(jié)束部分。
總結(jié)幼兒表演情況，進行表揚。
小朋友們都表演的很不錯，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧！
活動延伸：在區(qū)域活動中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。
三打白骨精教案篇九
1、能用已有的識字策略學(xué)會本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。
3、從讀著作入手，立足“三變?nèi)蚨r”，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
語言，體會孫悟空機智、勇敢、堅定的品質(zhì)。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受著作的藝術(shù)，魅力。
品讀語言，感受人物形象是本文的重點。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教法學(xué)法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征;。
合作朗讀、復(fù)述，仿寫練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。
教學(xué)時間;兩課時。
《三國演義》吳承恩、林黛玉、景陽岡打虎。
《水滸》曹雪芹、諸葛亮、葬花。
《西游記》施耐庵、孫悟空、空城退敵。
《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大著作”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受、認識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現(xiàn)實感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。
1、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成(、)，又變成(、)，最后變成(、)，都被孫悟空識破，孫悟空(、)次怒打白骨精，前(、)次都被白骨精逃脫，第(、)次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
(一)追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么?
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。悟空說：‘它是個妖精，是來騙人的。’說著，就朝妖精劈臉一棒?！?/p>
“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒?！?/p>
“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我!我認得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們在半空中作證?！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜?。”
3、細細得再讀讀這幾個句子，你感受到了什么?具體從哪兒感受到的?
4、交流，板書：
著重“當頭就打、笑著、予唐僧的責怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機智、勇敢、堅定、本領(lǐng)高強。
5、齊讀。
1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)。
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么?
3、交流出示句子：
“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”
“山坡上閃出一個……哭著走來”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”
4、在讀，說說你感受到了什么?
交流板書：貪婪、狡猾、詭計多端。
6、學(xué)生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？欤€故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
7、齊讀句子。
(三)追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征。
2、交流句子，出示：
“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”
“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一……但不可再行兇了?！?/p>
3、交流感受：
著重交流：“責怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。
4、朗讀深化：
5、指名朗讀。
(四)、感受豬八戒的性格。
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句?
2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么?
同學(xué)們，通過細細品讀故事的語言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，有……的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。當然在賞析人物性格的同時，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想?怎么說?怎么做?請用一段話生動具體地寫下來。
1、同學(xué)們，學(xué)了這個故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢?
騰云駕霧、來去無蹤、千變?nèi)f化、大顯神通。
明察秋毫、火、眼金睛、除惡務(wù)盡、天下太平。
2、讀一讀、背一背。
1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢?下面我們就來講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學(xué)生都有鍛煉的機會。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。
如：打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……。
1、閱讀《西游記》原著，感受著作的藝術(shù)魅力。
2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽。
附：板書：
孫悟空：機智、勇敢、堅定(本領(lǐng)高強、機智勇敢。
白骨精：狡猾善變(詭計多端)。
唐僧：心地善良。
三打白骨精教案篇十
本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔負著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
2、重難點分析。
讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點，也不是難點。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進詩文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說的語言風格，與今天我們小學(xué)生的表達習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
1、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
3、感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
1、落實《語文教學(xué)標準》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。
2、借鑒著名特級教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。
把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
多媒體教室。
教師準備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１、課文主要寫了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個詞語概括。
【設(shè)計意圖】。
這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。
（二）了解環(huán)境描寫的作用。
原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎?，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。”
【設(shè)計意圖】。
環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精。這是做一點滲透。
（三）學(xué)習(xí)“一打”
1、白骨精為了達到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。
原文是怎么寫的？“好妖精，停下陰風，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙?！?/p>
作者把村姑寫得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。）。
４、男生齊讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。
５、通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變——識——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過。
【設(shè)計意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語言的魅力與趣味。
（四）學(xué)習(xí)。
２、你能用哪些詞語形容八旬的老婦人？
原作是怎樣寫的呢？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺。”
男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。
３、“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來?！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰?？
４、分角色讀師徒的對話。
（五）指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己看板書，逐個部分復(fù)述課文。
2、指名復(fù)述。
（六）總結(jié)。
1、你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空？投影出示語文課本第61頁的成語，學(xué)生自由讀。
齊天大圣大鬧天空不避艱險西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤。
千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平。
2、這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。
【設(shè)計意圖】。
重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語中挑選適當?shù)膸讞l與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。
（七）布置作業(yè)。
我讀書，我快樂。
《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂趣。
【設(shè)計意圖】。
落實《語文課程標準》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做準備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。
板書設(shè)計。
白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果。
（貪婪狡猾）（機智勇敢）。
村姑當頭就打扔下假尸。
老婦人當頭一棒丟了假尸。
老公公叫神掄起打死。
【設(shè)計意圖】。
板書濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借，借助這個抓手，將降低的難度。
三打白骨精教案篇十一
在精讀的基礎(chǔ)上，從品讀重點詞語、句子中感悟作者通過語言、動作、心理活動等來刻畫人物形象的寫作方法。教學(xué)重點與難點：緊緊抓住白骨精的“三變”和孫悟空的“三打”的語句體會人物的特點。
板書：
孫悟空。
白骨精。
唐僧。
（誰能結(jié)合板書簡要的說說課文的主要內(nèi)容。）。
師：是啊，事情的發(fā)生都是由白骨精想吃唐僧肉而三變引起的?？焖贋g覽課文，用“”找出白骨精三次變化的句子。師：交流一下你們找出的句子。（相機出示相關(guān)句子。）師：從三變中可以充分體現(xiàn)出白骨精的性格。我們來看第一變。
第一變師：第一變，白骨精變成了一個—村姑。這是怎樣的村姑？（美貌）師：（出示圖）看原著中是怎樣描述的。（出示）師：吳承恩筆下的這村姑美在——美在眉毛——柳眉積翠黛；美在眼睛——杏眼閃銀星；美在身材——體似燕藏柳；美在氣質(zhì)——月樣容儀俏，天然性格清；美在聲音——聲如鶯囀林；真是—半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。
讀了這段話，讓我們想到了形容美貌的詞—生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……師：那妖精為什么要變成如此美貌的村姑，當時心里怎么想呢？生：因為妖精知道唐僧不敢正眼瞅視年輕貌美的女子，這樣她就有了下手的機會。生：因為妖精知道豬八戒好色貪吃，一見到美麗女子就會動了凡心，失去戒備之意。師：俗話說“人不可貌相”，這里的美并不單純，原來是美貌背后暗藏著殺機。師：我們從外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一樣的感受融進這段文字再讀一讀。生讀白骨精一變成功了嗎？妖精又變成了什么？第二變生：白骨精變成‘八旬老婦人’。師：妖精變成老婦人是為了——生：讓我們產(chǎn)生惻隱之心生：她想用哭聲引起唐僧的同情。師：有個字用在八旬老婦人身上不合適。那是“閃”生：從“閃”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可見她的狡猾。師：白骨精一變，二變都被悟空識破，貪婪的她會罷休嗎？所以，“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。”它的目的是（刺激唐僧，讓他趕走孫悟空）師：白骨精為吃唐僧肉煞費苦心，一變（讀句子）美人計，二變（讀句子）用苦肉計，三變（讀句子）又是——離間計。師：而且一計接著一計，這叫——生：連環(huán)計師：白骨精真是（詭計多端、陰險狡詐、、）生相機板書師：難怪民間流傳許多有關(guān)白骨精的歇后語。請看：（出示）白骨精開口——不說人話白骨精的飯食——碰都不能碰白骨精騙唐僧——不安好心白骨精三變——一計不成又生一計師：我們通過“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”的學(xué)習(xí)方法把握了白骨精的性格特點。（指讀板書。）。
白骨精為達目的不擇手段，一變再變，真是詭計多端，你們說這妖精該不該打？所謂“魔高一尺，道高一丈”，讓我們運用小結(jié)的學(xué)習(xí)方法“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”看看課文中是怎樣描寫孫悟空打白骨精的？請大家快速瀏覽課文用“—”畫出三打的語句。出示提煉出的三次打：師：從孫悟空三次打中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：動作各不相同。第一次是“劈臉一棒”、第二次是“當頭一棒”，第三次是“掄起一棒”。生：第三次找來了眾神坐鎮(zhèn)，一次比一次謹慎。生：一次比一次更機智。師：是呀。面對詭計多端的妖精，孫悟空第一打，第二打都沒有成功時，他懂得了“打”即要有勇也要有謀。師：讓我們重點關(guān)注一下寫得最具體的第三次打。出示句子，請同學(xué)們讀一讀，哪些動作的詞表現(xiàn)出孫悟空的機智勇敢？生：我覺得“藏”字寫出悟空的機智，他把金箍棒藏在身后是為了不讓妖精發(fā)現(xiàn)，不讓師傅知道，以便隨時找機會下手。生：我覺得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空動作快。師：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之勢打得妖精—生：措手不及生：猝不及防生：我覺得從“掄”字可以看出孫悟空使出渾身力氣，一定要把妖精打個粉身碎骨。生：打得妖精魂飛魄散，原形畢露。師：這“一藏、一抽、一掄”寫出了孫悟空的動作神秘、迅速、有力。師：此刻，你會這樣讀生讀師：我們從一個個動作中能品讀出人物的特點，也可以從一個神情中品讀出人物的特點。課文中有一個非常重要的詞?！白呱锨叭?，迎著妖精笑道”為什么笑?生：因為悟空的“笑”可以讓妖精麻痹大意。生：為了迷惑唐僧，不讓他再念緊箍咒。師：這次笑，還告訴妖精，他已經(jīng)胸有成竹。生：我覺得悟空的“笑”是一種自信的笑，這次他請眾仙來作證，做好了充分的準備，生：我覺得悟空的笑是對妖精的蔑視和嘲笑，他笑白骨精自不量力，貪得無厭。師：引讀：面對狡猾善變的白骨精，孫悟空自信地笑道——生讀……面對陰險狡詐的白骨精，孫悟空輕蔑地笑道——生讀……面對詭計多端的白骨精，孫悟空神秘地笑道——生讀……師小結(jié)：白骨精一次比一次狡猾；孫悟空一次比一次機智勇敢，讓我們一起讀讀這段話，您能從中體會出孫悟空什么樣的特點？生：機智勇敢。生：疾惡如仇。生：神通廣大。生：赫赫威名。
孫悟空把妖精打死了是好事還是壞事？可是唐僧是怎么樣的反應(yīng)呢？生：責罵他。念緊箍咒。第二次還念了二十多遍。師：一般人都不干了，而孫悟空卻不這樣，他受到師傅的責罵還要打妖精，為什么？生：他對師傅忠心耿耿。生：他很有責任感。師：不管受多大的委屈，他也要懲惡揚善，這就是孫悟空。對于保護師父去西天取經(jīng)這個使命他堅定不移。一般人不具備的性格，但孫悟空卻具備了，所以唐僧態(tài)度反襯出孫悟空的—（機智勇敢、神通廣大、疾惡如仇……）看，現(xiàn)代文學(xué)史上的杰出詩人林庚這樣評（出示句子—他的專注，他的獻身精神，他所表現(xiàn)出來的熱情與不達目的誓不罷休的百折不撓的毅力，總之是這樣一些非凡的精神品格構(gòu)成了一個英雄的重要標志?！指?。
孫悟空三打白骨精后，唐僧和孫悟空分別會怎么說？又會怎么做？
在與白骨精斗爭中，孫悟空為什么不是一次打死，而要三次？（增強故事情節(jié)的曲折性和生動性）可謂一唱三嘆、一波三折呀！這也是為了使悟空的人物形象更——鮮明、豐滿。情節(jié)的曲折是為了表現(xiàn)人物特點，人物的特點也是通過動作、語言、神情……得以體現(xiàn)，以推動了情節(jié)的發(fā)展，也使小說更引人入勝。這么多年，難怪人們那么喜歡看吳承恩的名著《西游記》。出示人們閱讀《西游記》后的感受（《西游記》巧妙結(jié)合故事情節(jié)，在尖銳的矛盾沖突中，充分顯示人物復(fù)雜內(nèi)心世界，深入刻劃人物性格，使其有血有肉，栩栩如生?！獎⑹a柏《話說西游記》）師：同學(xué)們知道了這些，當我們再次讀《西游記》原著時，我們的體會更深，收獲會更多！下課鈴聲即將敲響，讓我們在一曲熟悉的歌《猴哥》中，再次感悟這位嫉惡如仇、機智多謀、矢志不渝的孫悟空吧?。úシ鸥枨?。
三打白骨精教案篇十二
2、以“三變”――“三打”――“二責”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點、尤其重點體會孫悟空機智、勇敢的品質(zhì)。
3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。
品讀語言，感受人物形象。
第二課時
1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
a （課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打?！?/p>
指名讀 ，想想從中體會到了什么？
師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？
只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）
（勇敢、聰明、厲害、）
師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢
b（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）
c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒?！?/p>
從這句話你能讀出什么來？
（對師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證?！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜??！?/p>
從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？
（聰明，機智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”
這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準，打得好）
讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！
小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計的特點。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點。
比較三次打（出示課件）
悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：同樣寫打，又有什么不同呢？
生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打
師：讓我們跟著孫悟空打一打
男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。
小結(jié)：就因為這三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！
【設(shè)計意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機智勇敢的特點以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。
（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格
1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的.句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）
3、交流出示句子：
a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”
學(xué)生匯報交流
師：白骨精變成了一個什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡
師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計？（美人計）
師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？
生：貪婪、奸詐
指導(dǎo)讀
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
b、（課件出示）“山坡上閃出一個……哭著走來”
學(xué)生交流
這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)
值得同情嗎？這哭里藏著的便是――惡，藏的是――陰謀、刀
想到了一個成語
生：笑里藏刀
師：現(xiàn)在是哭
生：哭里藏刀
師：那這里白骨精用的是什么計呢？（苦肉計）
預(yù)設(shè);這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？
“閃”
真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）
指導(dǎo)讀
c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”
學(xué)生交流
師：這里白骨精又用了什么計? (離間計)
6、學(xué)生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。（ 課件出示白骨精圖片）
7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場面吧。
男生讀2、3自然段 女生讀第5自然段 齊讀第7自然段
【設(shè)計意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會白骨精詭計多端的特點以及從中再次感悟到孫悟空的機智和勇敢。
（三）追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征
2、交流句子，出示：
a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空。“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”
說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）
從哪些詞語看出來的？
“連忙扯住”（善良）
“責怪”（善良過度）
什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）
師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂 板書：善良糊涂
b（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，……但不可再行兇了。”
從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點？
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）
“不由分說” “一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？
他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）
唐僧說的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？
（善的是孫悟空，保護師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分） 板書：善良糊涂 （出示唐僧圖片）
4、朗讀深化：
唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。
5、指名朗讀
【設(shè)計意圖】通過對唐僧兩段話的學(xué)習(xí)，體會唐僧善良糊涂的特點。
（四）、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？（出示豬八戒圖片）
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過細細品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有 的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
板書：孫悟空 機智勇敢
白骨精 詭計多端
唐僧 善良糊涂
三打白骨精教案篇十三
1.熟悉故事內(nèi)容，了解故事不同人物的說話方式。
2.嘗試用語言表達故事內(nèi)容。
3.對皮影藝術(shù)活動感興趣。
了解故事中任務(wù)的說話方式。
用語言表達故事內(nèi)容。
2.物質(zhì)材料及空間準備：
幼兒三橫排坐。
一、開始部分。
出示皮影人物，引導(dǎo)幼兒認識皮影人物。
教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空，并提問：
小朋友們，大家好，你們認識我們嗎?今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情!
二、基本部分。
(一)引出故事，請幼兒觀察(播放視頻，并提問)。
我們在取經(jīng)路上發(fā)生了什么事情?誰能來說一說?
她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子?
(二)幼兒分小組記住戲劇人物的臺詞及說話語氣(再次播放視頻)。
現(xiàn)在我想和你們做一個游戲?請你們以排為單位分成小組進行游戲!
游戲開始前，我想問小朋友們，故事中共有幾個人物，請幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進行排練。
大家都記住自己挑選的故事人物了嗎?
那一組小朋友想要來試著用皮影演一演《三打白骨精》這個故事呢?
三、結(jié)束部分。
總結(jié)幼兒表演情況，進行表揚。
小朋友們都表演的很不錯，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧!
在區(qū)域活動中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。
三打白骨精教案篇十四
適用年齡：4—5歲。
領(lǐng)域：語言領(lǐng)域。
渭南市臨渭區(qū)育紅幼兒園坐落于美麗的渭河分支湭河之濱，“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——華縣皮影”起源與傳承地華州東臨，有著得天獨厚的地域優(yōu)勢。在這獨具地方特色的傳統(tǒng)文化環(huán)境中，孩子們對傳統(tǒng)文化——民間皮影表演藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣。因此，我園將皮影表演和幼兒繪本教學(xué)相結(jié)合，皮影表演引入幼兒園后，孩子們愛模仿、喜歡表演的天分被充分激發(fā)，同時，也被其新穎的表演模式所吸引。
同時，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒期是孩子語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。幼兒園應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與同伴交流、與角色交流、與材料交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答。因此，我園針對幼兒年齡特點，開展了以繪本故事作為語言發(fā)展途徑，“皮影”表演作為載體的游戲活動。
3.自制皮影道具若干。
一、談話導(dǎo)入。
今天我們要講的這個故事叫做《三打白骨精》，有沒有很熟悉啊，是的，就是我們小朋友最喜歡的動畫片《西游記》中的一節(jié)，今天就讓我們一起走進三打白骨精的`世界，看看到底發(fā)生了什么事情。
二、聆聽繪本故事，熟悉故事情節(jié)。
故事結(jié)束，教師和幼兒一起進行討論。
故事里都有哪些角色呢?
每個人物最后的結(jié)果是什么樣的?
三、皮影表演。
教師表演，幼兒觀看。
老師：小朋友們，今天老師們給大家?guī)砹艘粋€精彩的表演。
老師：誰知道老師剛才表演的是什么呢?
幼1：西游記幼2：皮影。
老師：小朋友說的真好!老師給小朋友們表演的是皮影戲，叫作《三打白骨精》，它是西游記中的一個章節(jié)。其實一個皮影戲就是一個故事。今天，我們也可以把我們聽過的一些繪本故事用皮影演一演。
四、創(chuàng)設(shè)情境、自由表演。
1.教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒自選角色，并進行講述、表演。
2.幼兒自由表演，結(jié)束游戲活動。
請選擇好角色的小朋友們，我們一起參加小動物們的故事節(jié)吧。
幼兒表演區(qū)域活動中幼兒可以自由進行表演。
在教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題，在讀中引發(fā)質(zhì)疑：為什么三打白骨精，不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強，神通廣大，為何不“一打”結(jié)束?接著抓住課題理清動畫片脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生概括動畫片主要內(nèi)容，強調(diào)語言簡潔，要有概括性。然后進行動畫片的學(xué)習(xí)。
三打白骨精教案篇十五
《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，學(xué)生樂于學(xué)，適合于學(xué)生進行簡要復(fù)述的訓(xùn)練。
課文可分為三部分：取經(jīng)來到山前，三打白骨精，被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點，具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識破。三打白骨精，情節(jié)類似，但敘述上有變化，避免了語句的重復(fù)，把故事推向高潮。
1、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。
3、體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
比較三次怒打白骨精所用語句的不同及這樣寫的好處。
概括孫悟空的特點。
一、揭題。
唐僧師徒來到住著白骨精的山洞前，發(fā)生了什么事呢？
那么孫悟空又是如何與白骨精作斗爭的呢？
二、細讀課文，理解孫悟空打白骨精的過程。
學(xué)生自讀課文，找出自己喜歡的段落，圈圈畫畫。
2、交流：
你為什么喜歡這一打？
進行朗讀訓(xùn)練。
特別是孫悟空的話。
3、比較：
出示課后第3題問題，指名讀題。
按照表格，找出文中有關(guān)詞句。
第一次第二次第三次。
孫悟空怒打。
唐僧阻擋。
交流朗讀，評議，再讀。體會文中三打過程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點。
你覺得這樣寫有什么好處？
4、概括孫悟空的性格特點。
句式說話：我覺得孫悟空是個的人。
總結(jié)：堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計。
三、總結(jié)。
學(xué)了課文，你有什么想法？
你想要對你的親戚朋友說什么呢？
聽課隨感：
一、該課表現(xiàn)突出的幾方面。
課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過，呂老師這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。
1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師因勢利導(dǎo)。
《語文課程標準》強調(diào)：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機會。呂老師讓學(xué)生自學(xué)，選擇自己最喜歡的一打，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時點撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過自己的動手、動腦、動口，在親身體驗中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達到共識，體會文章語言文字的美。
2、重視學(xué)生語言文字的感悟和積累。
在學(xué)生交流自學(xué)心得時，呂老師先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，說說文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點詞共同完成表格，既進行了語言文字的訓(xùn)練，又為下一課時復(fù)述課文做好了鋪墊。
3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)。
呂老師引導(dǎo)學(xué)生比較三打，并沒有停留在課文中，而是啟發(fā)學(xué)生進一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過討論，使學(xué)生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新鮮。然后，呂老師不失時機地指導(dǎo)學(xué)生在平時的寫作當中，敘述同樣內(nèi)容時要注意：語句要有變化，文章才會更有吸引力。的確，我們的語文教學(xué)，很多知識點都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們像呂老師一樣時時指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力，相信學(xué)生會逐漸地在潛移默化中不斷提高。
二、值得商榷方面。
整堂課最大的遺憾就是參與的學(xué)生太少。是否在自學(xué)課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一打進行自由組合，開展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)讀讀、說說、議議，保證參與度，讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己觀點的機會？然后由小組匯報的形式，師生共同理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。這樣教學(xué)，或許在具體交流時還可以節(jié)約時間，保證預(yù)設(shè)教學(xué)目標的達成。
三打白骨精教案篇十六
1．為動畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。
2．初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3．理解動畫片內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
2．各種樂器。
1．邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么？
2．告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果。
二、將動畫片分成四段討論配樂。
1．第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)？(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。
3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)？(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強烈)。
三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂。
1．引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2．各小組分別進行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧。
3．啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂？(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。
四、將動畫片與配樂合成。
第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進行配樂。第二次配樂時錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂，找出不和諧的地方，再進行第三次配樂。
在教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題，在讀中引發(fā)質(zhì)疑：為什么三打白骨精，不是一打或五打、六打？孫悟空武功高強，神通廣大，為何不“一打”結(jié)束？接著抓住課題理清動畫片脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生概括動畫片主要內(nèi)容，強調(diào)語言簡潔，要有概括性。然后進行動畫片的學(xué)習(xí)。
小百科：白骨精，又稱為“白骨夫人”、“尸魔”，她是中國古典神話小說《西游記》中的妖怪，本是白虎嶺上的一具化為白骨的女尸，偶然采天地靈氣，受日月精華，變幻成了人形，習(xí)得化尸大法。
三打白骨精教案篇十七
《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。
課文共有7個自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時間、地點和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果。文章故事性強，情節(jié)曲折生動，是一篇進行講讀教學(xué)的好范例。
本課選自中國四大文學(xué)名著之一的《西游記》，與其他三部名著相比，學(xué)生們對《西游記》所熟悉和了解的程度要遠遠高于另外幾部，可以說沒有一個學(xué)生沒有在影視作品上看過，對故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。因此教師不需要對文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進入課文，按“三變------三識------三打------三責”的思路組織教學(xué)。
1、學(xué)會本課6個生字，會識3個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、通過對重點詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解、體會人物形象特點。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古典文學(xué)名著的思想感情。
難點：在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點。
情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等。
多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂等。
2課時。
第一課時。
1、談話導(dǎo)入，板書課題。
引出：小說的三大要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
2．舉個例子來說，欣賞視頻《西游記》片斷，你腦海中會出現(xiàn)誰？為什么？
《西游記》三要素：情節(jié)：三變----三識----三打----三責。
環(huán)境：山勢險峻、峰巖重疊。
3、對于課文有關(guān)的內(nèi)容，你有什么要問的問題嗎？
4.下面我們就學(xué)習(xí)這篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來的課文。
1.快速瀏覽課文，劃出生字及新詞，自己讀一讀。
2.出示本課生字詞新詞，指名讀，教師正音，指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到一看二練三對照，一遍更比一遍好。
1、白骨精為了吃唐僧肉，先變成，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
2、學(xué)生讀課文。
（一）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀。
“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”
“山坡上閃出一個……哭著走來”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”
2、再讀，說說你感受到了什么？
貪婪、狡猾。
（二）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀。
“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。說著，就朝妖精劈臉一棒?！?/p>
“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒?！?/p>
“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證?！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜??！?/p>
2、齊讀這三個句子，說說你感受到了什么？
勇敢、堅定。
3、學(xué)生交流：
出示句子：
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
（三）追溯三次責怪，感受唐僧的性格特征。
“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>
“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒?！?/p>
“你無心向善，有意作惡，你去吧！”
善良、愚鈍。
在今天的這一節(jié)課中，我們大家一齊探討了白骨精的“三變”和孫悟空的“三識”、“三打”及唐僧對孫悟空的三次責備，從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾，孫悟空的堅定、勇敢，唐僧的善良、愚鈍。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的“三變”、“三打”中，還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。
五、板書設(shè)計。
孫悟空。
三打三責。
三變。
1.說故事（任選一題）。
把這個故事說給家里人聽。
說一個《西游記》里的故事給家里人聽。
2.小練筆：
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
三打白骨精教案篇十八
因為孫悟空太貪玩，所以因長期玩電腦，而得了近視眼。帶上了眼鏡孫：嗯！這個天兒啊，哈哈~希望不要遇到什么么妖怪！白馬長嘶一聲…忽然天上出現(xiàn)了唐僧的照片。
唐：啊？臭妖怪，敢侵犯我的版權(quán)，快交版權(quán)費！豬：唉，都怪大師兄的烏鴉嘴！把妖怪引來了吧！沙：哎哎…別亂說，小心大師兄海扁我們一頓！
群：還有，對你師父說，必須讓他故意給白骨精抓走！沙：?。縲hy？
群：哎呀，如果就這樣被抓走了，不就沒得看了嘛！那我這個導(dǎo)演在這干嘛？快照做，不然炒你魷魚！
沙：唉，現(xiàn)在做什么都不給力啊！做一個演員難，做一個名演員，更難！沙僧向唐僧奔去…在耳邊說了許多話…此處略去120個字兒唐：??？還帶這樣的！唉。為了勞務(wù)費，干！豬：哎，師父，咋的了？唐：沒你的事，閉嘴！
說著又在孫悟空耳邊說了些話…（此處略去180個字兒）孫：哦，知道了!bye!去打妖精嘍?。ㄟ吿呑撸O：你個妖精！看棒！
白骨精故意大叫，白：啊！我受傷了！眾人又汗…。
說著，又扔下一具假尸首。
孫(向?qū)а荼既?導(dǎo)演…勞務(wù)費！群：哎哎…還有兩打呢，別忘了！做不好炒你魷魚！豬：哎，導(dǎo)演，把他炒了別忘了還有我呢?。ǔ羝ǖ男Γ?dǎo)演，看，我本來就是天生孫悟空的料?。。ㄓ殖羝ǖ男α艘淮危┍娙嗽俅慰窈埂瓕O：去一邊子去！
準備中…（此處略去n個字兒）。
一會兒，白骨精又屁顛屁顛的來了…她變成了一個絕世美女，比貂蟬，賽玉環(huán)。白骨精（裝嫩的）說：恩哈哈…請問你看到我的小侄女了嗎？唐（鎮(zhèn)定地說）：哦，他被我的大徒弟打死了！白：嗚嗚…你賠，你賠！唐：這我哪能賠得了啊！
豬：美眉，你把我?guī)ё叩昧?！看，我長得多帥??！白：誰要你?。∪?！
豬：??！你們都欺負我！??！我不活啦！唐：哎，別，沒你的話，我們就沒趣了！豬：?。磕俏覀兊膽蚍葸€算重的嘍！
沙：呃...不是啊，沒你的話，我們的盒飯就沒人吃了，扔了多可惜！豬：嘿，這是夸我還是在損我！
孫：唉，又讓那個美眉給逃了！
沙：??？什么？大哥喜歡??？還是...另有其意？
孫:不是啊，想到哪去了！我想早點兒拿勞務(wù)費??！我的錢，等我，哥馬上就來！豬：唉，別作夢了！必須演完，不然一分錢都拿不到！孫：閉上你的烏鴉嘴！
豬：明明就是你嗎！不是你說妖怪，妖怪能來嘛！唉，到手的勞務(wù)費，又給你弄飛了，嗯，今天多吃點盒飯，補回來！準備中…（此處略去n+1個字兒）。
白骨精鍥而不舍，又搖身一變，變成了一只兔子。
白：唉，為了保守，只能變動物了，再說，今年是兔年，吉祥點兒嘛唐：好可愛的小兔兔??！
說著，把她拿到手里，白骨精張大嘴剛要吃，唐僧急忙扔下。
唐：oh,mygod！我從小就被狗咬過，從沒有被兔子咬過啊，我肯定是“中國第一兔人”好恐怖?。?/p>
豬＆沙：讓我們打死她來吧！孫:沒你份！
他掄起金箍棒剛要打。
唐：加油，加油，把她打死，俺們的勞務(wù)費到手了！師父頂你!白：??！我掛了！我的勞務(wù)費?。。。〕闪伺阍岬牧耍。O：啦啦…勞務(wù)費，我來了！
群：咳..嗯，你們表現(xiàn)不錯，給你們！
孫：一邊摸著鈔票，一邊說：啊紅紙票，哥愛你！鈔票發(fā)話了：不要迷戀哥，個只是個傳說！（擺出一個八字形放在下巴下）。
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