編寫教案需要教師對所教內(nèi)容有深入的理解和把握。教案的編寫可以參考相關(guān)教材、教學(xué)資料和教學(xué)研究成果。教案的多樣性和創(chuàng)新性可以通過以下范文進(jìn)行解讀，希望能激發(fā)更多教師的教學(xué)思路。
小壁虎借尾巴教案幼兒園篇一
1。指導(dǎo)幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。
2。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
3。了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
4。領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5。能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾
師：小朋友，今天我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎？
一名戴壁虎頭飾的幼兒爬出來，說：“大家好，你們認(rèn)不認(rèn)識我嗎？你們知道我叫什么名字嗎？”
師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀？
師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長長的`尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會做什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。
a、看一看圖片，初步了解故事內(nèi)容
1、師出示圖片一，生自由觀察
2、點名說出圖中內(nèi)容你看見了什么？它們在干什么？
3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會向誰借尾巴哪？讓我們一起去看一看吧！
4、師出示圖片二，生匯報小壁虎去向誰借尾巴。
5、師：如果你是小壁虎，你會怎么說？（教育使用禮貌用語）
6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎？
對了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興，說：“以后誰找我借尾巴我一定借，反正可以再長……”
b、點名分段看圖復(fù)述故事
c、點名復(fù)述整個故事
d、活動延伸
表演故事
小朋友，世界上有許多小動物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什么作用，明天來告訴老師和小朋友吧。
小壁虎借尾巴教案幼兒園篇二
活動目標(biāo)：
1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。
4、知道動物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動物，愛護(hù)小動物。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。（漂亮的小紅花）。
小壁虎借尾巴教案幼兒園篇三
1、學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。
2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
難點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線（或紙條）一段。
2課時。
一、揭示課題：
1、板書課題，齊讀兩遍。
提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？
2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。
二、聽錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認(rèn)識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）。
2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。）。
3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。
4、讀文中插圖的對應(yīng)段。先對照圖找出對應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識對話的標(biāo)記是引號，引號內(nèi)是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標(biāo)序號，請7位同學(xué)站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。
7、齊讀全文，要求正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、結(jié)合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。
2、你認(rèn)為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個字寫4遍。）。
借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。
難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。
爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。
告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“?！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。
新：左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。
3、你認(rèn)為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。
訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點。
四、總結(jié)，布置作業(yè)：
請同學(xué)們課下把生字看一遍。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1、2段：
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應(yīng)段，邊看圖邊說，讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）。
第一次借尾巴：
1、自學(xué)課文并思考：
a小壁虎在哪兒看見誰？
b她在干什么？
c小壁虎為什么沒有借到尾巴？
2、在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問題。
板書：小魚？搖著？撥水。
3、指導(dǎo)朗讀：小壁虎的話，進(jìn)行禮貌教育。
4、練多讀全段。
第二次借尾巴：
1、自學(xué)課文并思考。
2、觀察圖3，學(xué)生直接回答思考題。
板書：老黃牛？甩著？趕蠅子。
3、指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。
3、按提示，進(jìn)行看圖說話練習(xí)。
第三次借尾巴：
1、通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析。
板書：燕子？擺著？掌握方向。
2、從按提示看圖說話，到獨立看圖說話。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1、齊讀課文；
2、分析課文，辨析反義詞：難過？高興，明確事情的結(jié)果。
板書：長出新尾巴。
五、總結(jié)課文，重點概括這幾種動物尾巴的作用。
六、課后練習(xí)：
1、練習(xí)分角色朗讀；
2、填空練習(xí)。
七、作業(yè)：把這個故事講給其它小朋友聽。
小壁虎借尾巴教案幼兒園篇四
（一）、指導(dǎo)幼兒能準(zhǔn)確地觀察圖片、理解圖中容并復(fù)述故事。
（二）、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)水平。
（三）、了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾。
（一）師安撫幼兒情緒。
（二）激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，今天我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎？
一名戴壁x飾的幼兒爬出來，說：“大家好，你們認(rèn)不理解我嗎？你們知道我叫什么名字嗎？”
師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀？
生匯報。
師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會做什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。
（三）探索新知。
a、看一看圖片，初步了解故事容。
1、師出示圖片一，生自由觀察。
2、點名說出圖中容你看見了什么？它們在干什么？
3、小壁虎的.尾巴斷了，它很難過，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會向誰借尾巴哪？讓我們一起去看一看吧！
4、師出示圖片二，生匯報小壁虎去向誰借尾巴。
5、師：如果你是小壁虎，你會怎么說？（教育使用禮貌用語）。
6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎？
出示圖三，方法同上。
對了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不但能防止被敵人抓，而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興，說：“以后誰找我借尾巴我一定借，反正能夠再長……”
b、點名分段看圖復(fù)述故事。
c、點名復(fù)述整個故事。
d、活動延伸。
表演故事。
（四）小結(jié)：
小朋友，世界上有很多小動物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什么作用，明天來告訴老師和小朋友吧。
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒理解到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來協(xié)助幼兒理解容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節(jié)活動教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。
小壁虎借尾巴教案幼兒園篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識9個生字，會寫6個生字。
2、感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
初步了解一些動物的尾巴。
第一課時：
教學(xué)過程。
（一）交流展示，檢查復(fù)習(xí)。
1、出示小壁虎圖片提問：這是什么動物？誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識。
板書課題。質(zhì)疑：讀讀這個題目你想知道什么呢？學(xué)生回答。
2、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識生字。
1）．為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）。
2）．大家的本領(lǐng)真大，請自讀課文，如果遇到不認(rèn)識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。
3）．全班交流：你認(rèn)識了哪個字？是用什么方法認(rèn)識的？（學(xué)生進(jìn)行交流）。
（二）分析記憶生字。
1、利用識字方法記憶字形。
（1）熟字帶生字：準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃錯———借。
（2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇親———新。
（3）想象字義記憶：壁。
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字?jǐn)U詞。
（三）書寫指導(dǎo)。
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片，請學(xué)生上臺描黑關(guān)鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計。
1、寫出下列漢字的筆順。
在：變：
條：有：
2、比一比，口頭組成詞語。
蚊難（）桃（）蛇（）推（）逃（）。
第二課時。
（一）故事導(dǎo)入，揭示課題。
2、聽老師讀，標(biāo)出自然段，指名讀課文，要求正確，檢查反饋。
（二）感知課文內(nèi)容，朗讀課文。
1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學(xué)上前表演）。
2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學(xué)讀第二段。
小壁虎借尾巴教案幼兒園篇六
1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事內(nèi)容，知道小壁虎的尾巴能夠再生。
2、了解小魚、牛、燕子、壁虎等一些動物尾巴的作用。
3、在“找尾巴”的操作活動中體驗合作成功的快樂。
《小壁虎借尾巴》的視頻，“找尾巴”操作材料若干，小猴子圖片。
了解小魚、牛、燕子、壁虎等一些動物尾巴的作用。
多媒體演示法、討論法、觀察法等。
一、出示圖片，通過小猴子引出主人公：小壁虎。
1、師：這是誰的尾巴，你知道嗎？
3、師：小猴子的尾巴像鉤子一樣，可以摘樹上的果子，還可以掛在樹上蕩秋千，小猴子可寶貝它的尾巴了。
但是小猴子有一個好朋友，它的尾巴沒有了。
它可傷心了。
我們來看看是誰不見了它的尾巴！欣賞圖片，根據(jù)教師的問題做出相應(yīng)的回答，如：說說猴子尾巴的形狀、作用，傾聽教師小結(jié)。
通過出示小猴子尾巴的圖片讓幼兒猜想尾巴的主人是誰，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、提問：
誰的尾巴不見了？小壁虎的尾巴怎么會不見的？
那小壁虎被蛇抓住了嗎？它接下來準(zhǔn)備去干什么？
2、小壁虎會問誰借尾巴呢？我們一起接著往下聽一聽。
（1）小壁虎到了池塘邊向誰借尾巴呢？（到哪里問誰借，把話說完整）。
（2）小魚姐姐借給它尾巴了嗎？為什么不肯借給它？
3、播放第二段故事內(nèi)容。
4、播放第三段故事內(nèi)容。
讓我們一起來聽聽看，是不是這樣子的呢。
5、小結(jié)：小動物的尾巴原來有這么多的用處啊。
小魚的尾巴是用來游泳的，牛伯伯的尾巴用來趕蒼蠅的，燕子阿姨的尾巴用來掌握方向。
是不是這樣子的呢？到底小壁虎的尾巴有什么用，讓我們一起把故事再完整地聽一聽吧！
四、交流與討論：動物尾巴的作用。
1、你知道其他小動物的尾巴有什么用嗎？請你先和旁邊的小朋友討論一下吧！
2、請個別幼兒進(jìn)行講述、交流。
五、幼兒操作：找尾巴。
師：你們知道的可真多！請你幫幫小猴子的動物朋友，6個人一組去后面的桌子上找一找他們的尾巴吧！
六、展示作品，師幼共同講評。
1、誰來說說看你都幫誰找到了小尾巴？
2、它的尾巴有什么作用？
1、欣賞視頻內(nèi)容，根據(jù)教師的問題做出相應(yīng)的回答。
如：
2、說說它們不肯借給小壁虎尾巴的原因。
2、傾聽教師小結(jié)：魚、牛、燕子尾巴的作用，說說小壁虎尾巴的作用，并在此完整地欣賞故事內(nèi)容。
3、與旁邊的幼兒相互交流自己知道的動物的尾巴的作用。
4、幼兒操作“找尾巴”的活動，并展示完成作品，介紹動物尾巴的作用。
5、在flash課件的幫助下欣賞故事《小壁虎借尾巴》，通過先分段欣賞后完整欣賞的方式，讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識故事中小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨和小壁虎尾巴的作用。
6、由故事引出動物尾巴的作用，通過讓孩子們自由的交流與討論再進(jìn)行個別幼兒的講述活動，接著進(jìn)行“找尾巴”的操作活動并加以講述，以層層遞進(jìn)的方法引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒掌握更多地動物尾巴的作用。
七、延伸活動。
小壁虎借尾巴教案幼兒園篇七
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護(hù)動物。
分角色表演故事，感受故事的情境。
斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。
出示斷尾巴的小壁虎的圖片。
二、第一遍講故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒理解故事。
1、師：故事中有哪些小動物？
2、師：小壁虎在抓蚊子的時候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰咬斷了？
三、仔細(xì)聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進(jìn)一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。
五、分角色表演故事，感受故事的情境。
1、分配角色，進(jìn)行表演。
2、通過課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對話。
六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護(hù)它。
將活動中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。
小壁虎借尾巴教案幼兒園篇八
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
1、認(rèn)識9個生字，會寫6個生字。
2、感情朗讀課文。
初步了解一些動物的尾巴。
(一)交流展示，檢查復(fù)習(xí)。
2、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識生字。
1).為解決大家的.問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）。
2).大家的本領(lǐng)真大，請自讀課文，如果遇到不認(rèn)識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。
3).全班交流：你認(rèn)識了哪個字？是用什么方法認(rèn)識的？（學(xué)生進(jìn)行交流）。
（二）分析記憶生字。
1、利用識字方法記憶字形。
（1）熟字帶生字：
準(zhǔn)---難。
祖---姐。
桃---逃。
錯---借。
（2）熟字加偏旁：
幾---虎。
文---蚊。
它---蛇。
親---新。
（3）想象字義記憶：壁。
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字?jǐn)U詞。
（三）書寫指導(dǎo)。
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片，請學(xué)生上臺描黑關(guān)鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計。
1、寫出下列漢字的筆順。
在：變：
條：有：
2、比一比，口頭組成詞語。
蚊（）。
難（）。
桃（）。
蛇（）。
推（）。
逃（）。
小壁虎借尾巴教案幼兒園篇九
2、會認(rèn)：壁、虎“等9個生字，會寫”河、姐“等6個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
4、了解小壁虎借尾巴經(jīng)過及尾巴易斷、可以再生的特點，小魚、黃牛、燕子尾巴的特點。
學(xué)情分析。
一年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強，這篇科普童話故事抓住小學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中懂得魚、牛、燕子和壁虎的尾巴的用處，接受禮貌教育。
《小壁虎借尾巴》是人教版小學(xué)語文第二冊第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，提示了“動物的尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和他們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生的觀察力、審美能力、朗讀能力的好教材。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實踐能力。
發(fā)展學(xué)生的觀察能力、審美能力、朗讀能力。情感、態(tài)度與價值觀：
識字、寫字，讀好對話語氣。
了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特點。
任務(wù)一：會認(rèn)：壁、虎“等9個生字，會寫”河、姐“等6個生字。
任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
任務(wù)三：了解小壁虎借尾巴經(jīng)過及尾巴易斷、可以再生的特點，小魚、黃牛、燕子尾巴的特點。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動。
環(huán)節(jié)一。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、猜謎語：“叫虎不是虎，生來有四足。愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲。”（板書：壁虎）。
2、壁虎是什么樣子的呢？（出示課件）邊讓生觀察邊相機(jī)介紹，借助圖片及文字資料認(rèn)識“壁虎”并學(xué)習(xí)“壁、虎”二字。
3、今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。（補充課題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“借”并用“借”練習(xí)說話。）。
4、看了課題，圍繞“借”有什么要問小壁虎？（梳理學(xué)生問題）。
通過謎語激趣及相機(jī)觀察圖片導(dǎo)入，讓孩子認(rèn)識小壁虎，拉近學(xué)生與文本間的距離，對課題不同角度的疑問引起對課文的好奇與思索，這將成為學(xué)生自主學(xué)文的動力。
環(huán)節(jié)二。
二、細(xì)讀課文，自主識字。
過渡：這些問題的答案都藏在這個有趣的童話故事里，關(guān)心我們新朋友小壁虎的同學(xué)只要細(xì)心讀讀課文，就會明白。
1、師范讀課文，生邊聽邊思考自己的疑問，注意聽準(zhǔn)不認(rèn)識字的讀音。標(biāo)出自然段，圈出生字。
2、交流問題，初步感知課文內(nèi)容。
3、交流中識字。
（1）、帶拼音的詞語。（開火車認(rèn)讀）。
（2）、去拼音的詞語。（同桌互相檢查認(rèn)讀）。
（3）、去拼音的生字。（學(xué)生搶讀）。
（4）、送字詞回家。（自由讀文，鞏固生字）。
（5）、交流識字方法。
（6）、游戲鞏固識字。
（完成目標(biāo)一）。
設(shè)計意圖：生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性，不斷激勵學(xué)生用自己易接受的方法識字效果會更好。
（評價目標(biāo)一）。
環(huán)節(jié)三。
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞造句。
2、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，并交流書寫特點。
3、老師示范。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
（完成目標(biāo)二、三）。
讓學(xué)生先觀察位置，再想筆順，提出問題，老師再幫助解決。這樣鍛煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。
（評價目標(biāo)二、三）。
環(huán)節(jié)四。
四、拓展閱讀。
1、選用本課你喜歡的生字編字謎。
2、利用本課所學(xué)的生字或詞語寫句子。（所寫句子盡可能出現(xiàn)多個字詞）。
在進(jìn)行識字和有關(guān)小動物的故事閱讀后，學(xué)生已有一定的文字素材和創(chuàng)作欲望，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生手寫水平，體驗寫作的成就感。最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，談收獲，就是再現(xiàn)主題，讓學(xué)生加深印象。
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計：
他看見搖著尾巴，。
說：“不行?。∥乙梦舶湍??！?/p>
小壁虎借尾巴教案幼兒園篇十
1.隨文識字。
2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小動物尾巴的作用。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.檢查會認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵。
2.通過字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵總結(jié)。
3.檢查會寫字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫，并給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
二、段落教學(xué)。
出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。
1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫動詞。(出示課件)。
2.沒有尾巴多難看?。啃”诨⑾蛘l借尾巴了？(課件)。
小魚老牛燕子。
4.小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？
小魚的'尾巴用來撥水。
老牛的尾巴用來趕蠅子。
燕子的尾巴用來掌握方向。
5.看到如此傷心難過的小壁虎，你想對他說點什么？
我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長出來。
6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說的？
“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”
三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。
四、拓展延伸。
小提示：
1.梅花鹿的尾巴可以報警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來了，趕快跑吧。
2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘，在樹上跳來跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。
小壁虎借尾巴教案幼兒園篇十一
1、學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。
2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線（或紙條）一段。
：2課時。
一、揭示課題：
1、板書課題，齊讀兩遍。
提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？
2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。
二、聽錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認(rèn)識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）。
2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。）。
3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。
4、讀文中插圖的對應(yīng)段。先對照圖找出對應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識對話的標(biāo)記是引號，引號內(nèi)是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標(biāo)序號，請7位同學(xué)站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。
7、齊讀全文，要求正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、結(jié)合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。
2、你認(rèn)為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個字寫4遍。）。
借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。
難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。
爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。
告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出頭是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。
新：左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。
3、你認(rèn)為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。
訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點。
四、總結(jié)，布置作業(yè)：
請同學(xué)們課下把生字看一遍。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1、2段：
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應(yīng)段，邊看圖邊說，讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）。
第一次借尾巴：
1．自學(xué)課文并思考：
b她在干什么？
2．在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問題。
板書：小魚搖著撥水。
3、指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育、
4、練多讀全段、
1、自學(xué)課文并思考、
2、觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題、
板書：老黃牛甩著趕蠅子。
3．指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。
3．按提示，進(jìn)行看圖說話練習(xí)。
第三次借尾巴：
1、通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析。
板書：燕子擺著掌握方向。
2、從按提示看圖說話，到獨立看圖說話。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1．齊讀課文；
2．分析課文，辨析反義詞：難過高興，明確事情的結(jié)果。
板書：長出新尾巴。
五、總結(jié)課文，重點概括這幾種動物尾巴的作用。
六、課后練習(xí)：
1、練習(xí)分角色朗讀；
2、填空練習(xí)。
七、作業(yè)：把這個故事講給其它小朋友聽。
附板書設(shè)計：
掙斷尾巴。
逃走。
小魚。
搖著。
撥水。
老黃牛。
甩著。
趕蠅子。
燕子。
擺著。
掌握方向。
小壁虎借尾巴教案幼兒園篇十二
3、理解故事情節(jié)，知道壁虎的尾巴是可以再生的；了解每種動物都有保護(hù)自己的方法。
課件、操作材料（黃牛、燕子等圖片，幼兒人手一份）
（播放課件，出示圖片，吸引幼兒興趣）
聽故事
（繼續(xù)播放課件，穿插提問問題）
師：今天老師帶來了一個關(guān)于壁虎的故事，仔細(xì)聽。
互動：
（1）小壁虎碰見了誰？小壁虎想干什么？它借沒借？怎么說的？（及時的復(fù)述幫助幼兒回憶故事情節(jié)，理解故事）
（2）故事聽完了，記不記得，小壁虎一共碰見了幾個朋友？都是誰？先碰見了誰，然后又碰見了誰?它的尾巴為什么不能借？（這樣的問題對于大班幼兒來說稍有難度，容易激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒加強對故事的理解和記憶，增強幼兒閱讀能力，提高注意力，助幼兒處于主動狀態(tài)。）
師：請小朋友幫助下面的動物找到自己的尾巴，并和其他小朋友一起說一說尾巴的作用。（該環(huán)節(jié)找尾巴對于大班幼兒來說非常容易，教師重點指導(dǎo)幼兒說明尾巴作用這一環(huán)節(jié)。）
（該環(huán)節(jié)主要目的在于引導(dǎo)幼兒對動物的自我保護(hù)方法產(chǎn)生興趣，至于幼兒說的答案標(biāo)準(zhǔn)與否則處于次要地位，要求教師對幼兒的回答持以積極鼓勵的態(tài)度）
（由小動物的自我防護(hù)，引申到孩子們自己身上，意識到，每個人都需要學(xué)會本領(lǐng)，多長知識，才能保護(hù)自己，保護(hù)他人。）
教師：我們能做些什么，讓我們每天生活的地方變得少一些危險呢？動動腦筋，把你的方法畫出來告訴其他人吧，讓我們這個世界變得更美好更安全！
小壁虎借尾巴教案幼兒園篇十三
教學(xué)目標(biāo)??：1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點：1、認(rèn)識9個生字，會寫6個生字。2、感情朗讀課文。
教學(xué)難點?：初步了解一些動物的尾巴。
第一課時：
教學(xué)過程?。
(一)交流展示，檢查復(fù)習(xí)。
2、????????????借助圖畫初讀課文，認(rèn)識生字。
1).為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）。
2).大家的本領(lǐng)真大，請自讀課文，如果遇到不認(rèn)識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。
3).全班交流：你認(rèn)識了哪個字？是用什么方法認(rèn)識的？（學(xué)生進(jìn)行交流）。
（二）分析記憶生字。
1、????????????利用識字方法記憶字形。
（1）熟字帶生字：準(zhǔn)---難???祖---姐???桃---逃??。
錯---借。
（2）熟字加偏旁：幾---虎???文---蚊???它---蛇?。
親---新。
（3）想象字義記憶：壁。
2、????????????拿出自己的卡片讀字記詞。
3、????????????指名讀字?jǐn)U詞。
（三）書寫指導(dǎo)。
1、????????????讀一讀要求寫好的漢字。
2、????????????觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。
3、????????????教師出示生字卡片，請學(xué)生上臺描黑關(guān)鍵筆畫。
4、????????????自己臨寫。
5、????????????同桌互換。
6、????????????展示交流。
（四）課堂作業(yè)?設(shè)計。
1、????????????寫出下列漢字的筆順。
在：?????????????????變：
條：?????????????????有：
2、????????????比一比，口頭組成詞語。
蚊（?????）???難（?????）????桃（?????）蛇（?????）???推（?????）????逃（?????）。
第二課時。
（一）故事導(dǎo)入??,揭示課題。
4、聽老師讀,標(biāo)出自然段.指名讀課文，要求正確.檢查反饋。
（三）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文。
1、????????讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學(xué)上前表演）。
2、????????沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學(xué)讀第二段。
3、????????小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）。
4、????????為什么借不到尾巴呢？（請學(xué)生分角色來表演）。
5、????????通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）。
6、????????說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？教師板書。
小魚????????????????????????????????掌握方向。
燕子?????????????用尾巴???????????撥水。
7.沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。
8.請學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。
9.他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點呢？
11長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。
（四）課后延伸。
1.?讀一讀，說一說。
游來游去?????飛來飛去??????跑來跑去?????跳來跳去。
—來—去?????—來—去??????—來—去?????—來—去。
2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。
板書設(shè)計?：
小魚????????????????????????????????掌握方向。
燕子?????????????用尾巴???????????撥水。
小壁虎????????????????????????????保護(hù)自已。
課后小結(jié)：
小壁虎借尾巴教案幼兒園篇十四
1、是一節(jié)非常態(tài)下的常態(tài)課，也是一節(jié)低年級的研究科，目的是與同仁們探討低年級語文常態(tài)課的上法。
2、通過這堂課來體現(xiàn)低年級的學(xué)段特點，以識字和朗讀為主，初步學(xué)習(xí)語言的表達(dá)。
3、體現(xiàn)以生為本，以學(xué)為本，以學(xué)定教的教學(xué)思想。
4、實踐“教材無非是個例子”的教學(xué)理念，學(xué)課文就是學(xué)習(xí)如何在生活中運用語言。
這篇課文是第四單元里的最后一課，為我們講述了一個童話故事。目的是通過小壁虎借尾巴的故事，讓學(xué)生認(rèn)識到不同動物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生的特點。課文故事是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的，文中所有文字都沒有標(biāo)注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫和其他手段自主識字和閱讀。這樣的課文呈現(xiàn)方式，學(xué)生是第一次接觸到。那么，識字量少的孩子在識字和閱讀都會遇到困難。教學(xué)時，要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生想辦法克服這些困難。
通過之前的單元導(dǎo)學(xué)，我已經(jīng)了解了一部分學(xué)情，學(xué)生能讀懂故事，而且也都明白不同動物的尾巴作用是不一樣的，小壁虎的尾巴能再生。這課是童話故事，而且對話很多，是學(xué)生們喜聞樂見的課文類型。我想他們學(xué)習(xí)這課的難點應(yīng)該在識字、角色朗讀和對個別詞語的理解上。具體是哪些詞不懂，課堂上可以問問學(xué)生。另外，考慮到孩子們在生活中經(jīng)常要向他人借用物品，但是語言的表達(dá)卻不盡如人意。有的同學(xué)沒有禮物，不會商量，這就需要學(xué)習(xí)。而這課中的小壁虎向不同的動物借尾巴，不但很有禮貌，而且能用商量的語氣表達(dá)自己的需求，正好為學(xué)生做了很好的示范。所以，我打算充分利用課文資源，通過對比朗讀，體會出小壁虎的語言特點，進(jìn)而總結(jié)出借東西時說話的三個要點，最后通過現(xiàn)場演練使學(xué)生學(xué)會用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
1、會利用生字表借助拼音或者通過向他人求教的方式認(rèn)讀本課的 9 個生字。
2、能通過動作表演和聯(lián)系生活理解文中“掙斷”“搖、撥、甩、擺”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，通過教師范讀和自己的模仿練習(xí)讀好對話的不同語氣。
4、初步了解一些動物尾巴的作用。
5、學(xué)會用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品。
識字、朗讀
理解文中重點詞的意思。學(xué)習(xí)向他人借用物品。
教學(xué)課件
“借”認(rèn)識嗎？怎么認(rèn)識的？
2、齊讀課題：小壁虎 / 借尾巴
3、問：看到這個題目，你有什么問題要問嗎？
1、請同學(xué)們打開書 72 頁，課文有什么不同？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（ 177 頁生字表）
2、請同學(xué)們帶著問題朗讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句讀通。讀不好的句子要回過頭來多讀幾遍。生字詞都會讀了嗎？老師檢查一下。字不離詞，一般會讀詞就會認(rèn)字。
3、出示詞串：（指名讀、齊讀、處理字詞）
（ 1 ）小壁虎 蚊子 一條蛇 蠅子 （區(qū)別于蒼蠅）
（ 2 ）小魚姐姐 牛伯伯 燕子阿姨
（ 4 ）咬住 掙斷（動作表演） 逃走
（5） 搖著尾巴 甩著尾巴 擺著尾巴 ( 動作區(qū)分 )
4 、出示單字：壁 虎 借 蚊 蛇 逃 難 姐 新 （ 同桌互讀、指名讀 生教生）
1、請同學(xué)們再讀課文，看看有讀不懂的地方嗎？
2、指名質(zhì)疑，生生互助解疑。
1、課文有幾個自然段？
2、指名（ 7 ）分段讀文，逐段指導(dǎo)，個人練讀、集體練讀。（重點是 345 段）
3、師范讀 345 段，指導(dǎo)讀出人物說話的不同語氣（重點是牛伯伯是男性長輩，聲音要粗些，低些。燕子阿姨是女性長輩，說話和藹些。）
（1） 讀 1 、2 段，回答小壁虎為什么要借尾巴？（用因果關(guān)聯(lián)詞回答）
（2） 讀 3 、4 、5 段，回答小壁虎向誰借尾巴？ 說說小壁虎為什么沒有借到尾巴？（用因果關(guān)聯(lián)詞回答）
（3） 讀 6 、7 段，說說后來怎么樣了呢？（再生）
1、課文的 3 、4 、5 段寫了小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的過程，現(xiàn)在，我們來看看他借尾巴的時候話是怎么說的。
2、出示句子：
小壁虎說：“小魚姐姐 ，您 把尾巴借給我行嗎 ？”
小壁虎說：“牛伯伯 ，您 把尾巴借給我行嗎 ？”
小壁虎說：“燕子阿姨 ，您 把尾巴借給我行嗎 ？”
（ 2 ）總結(jié)借東西時，說話應(yīng)該注意什么？ ( 先說稱呼、對長輩用敬語“您”，
用商量的口吻。 )
3 、借物演練：
（ 1 ）向同學(xué)借塊橡皮。
（ 2 ）向聽課的老師借一支鋼筆。
1 、給爸爸媽媽講講《小壁虎借尾巴》的故事。
2 、通過讀書上網(wǎng)了解其他動物尾巴的作用。
17 小壁虎借尾巴
小魚 撥水
掙斷 老牛 趕蠅子 再生
燕子 掌握方向
借物： 稱呼 敬語 商量
小壁虎借尾巴教案幼兒園篇十五
1、理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。
2、學(xué)會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。
反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。
投影片、小黑板、掛圖。
2課時。
一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)。
1、教師先請同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？
2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。
3、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。（板書：19小壁虎借尾巴）。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。
2、看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標(biāo)上序號。
3、指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）。
三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）。
（3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？
（4）指導(dǎo)朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。
（2）看投影片回答黑板上的問題。
（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？
（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）。
（5）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）。
（7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？
4、自學(xué)第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。
（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）。
（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。
（4）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
（5）看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？
5、自學(xué)第5自然段。
自學(xué)方法同第4自然段。
6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）。
（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）。
（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？
四、總結(jié)全文。
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。
2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
一、復(fù)習(xí)。
1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？
2、戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）。
二、讀字讀詞。
1、讀下面詞語，給帶點的字注意。
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身。
2、讀要學(xué)會的6個生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生識字形。
“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、練習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。
（1）先讀句子，找出要用的詞語。
（2）比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。
（3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。
五、總結(jié)語（略）。
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