總結(jié)不僅是對過去的總結(jié)，也是對未來的規(guī)劃。寫總結(jié)時(shí)要注意語氣積極，激發(fā)自己和讀者的積極性和進(jìn)取心。以下是一些關(guān)于心得體會的范文，希望能給大家提供一些啟發(fā)和思路。
提高學(xué)生語文素養(yǎng)心得體會篇一
學(xué)生提高教師素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域中普遍關(guān)注的問題。對于提高教師的素養(yǎng)，許多人只關(guān)注了教師的能力和知識儲備，但往往忽視了學(xué)生的態(tài)度和行為對于教師素養(yǎng)提升的影響。因此，本文將從學(xué)生的角度，探討如何提高教師素養(yǎng)。
第二段：溝通與互動。
教師素養(yǎng)提升的第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是溝通與互動。當(dāng)學(xué)生與教師之間存在良好的溝通方式和積極的互動，學(xué)生就更有可能發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點(diǎn)，并從中學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該主動與學(xué)生交流，了解他們的需求和感受，及時(shí)給出反饋和建議，并在課堂上鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法，讓學(xué)生感覺到他們在老師眼中是平等的。
第三段：開設(shè)啟發(fā)性授課。
其次，啟發(fā)性的授課方法也是提高教師素養(yǎng)的顯著標(biāo)志。傳統(tǒng)的授課方式往往過于單一和機(jī)械，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。而教師若通過啟發(fā)性的授課方式，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會與求知欲，學(xué)生將能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而獲得更多的成長和提高。
第四段：與學(xué)生建立良好的關(guān)系。
除了課堂授課，教師與學(xué)生之間關(guān)系的建立和排解也是教師素養(yǎng)提升的不可忽視的重點(diǎn)。教師應(yīng)該主動關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，隨時(shí)提供幫助。此外，教師應(yīng)該注重情感對話，建立起有溫度和能夠走進(jìn)學(xué)生心靈的聯(lián)系。只有這樣，學(xué)生才能夠尊重和信任教師，從而更加主動地去聽課和參與課堂中的活動。
第五段：自我反思與成長。
最后，教師的素養(yǎng)提高也需要教師自身的不斷反思和提升。教師需要時(shí)刻關(guān)注自己是否滿足學(xué)生的需求，進(jìn)而不斷激發(fā)自己的潛力和缺陷，重新審視自己的教育理念與方法，不斷完善和改進(jìn)學(xué)生教育方案，同時(shí)認(rèn)真傾聽學(xué)生的反饋建議，進(jìn)一步推動教師的成長和提高。
總結(jié)：提高教師的素養(yǎng)是學(xué)生和教師共同的目標(biāo)，而學(xué)生對于教師的素養(yǎng)提高也是至關(guān)重要的。本文從學(xué)生的角度為大家介紹了如何提高教師的素養(yǎng)，包括溝通與互動、開設(shè)啟發(fā)性授課、與學(xué)生建立良好的關(guān)系、自我反思與成長等方面，希望各位老師通過不斷實(shí)踐和反思，提高自身素養(yǎng)，獲得更好的教學(xué)成果。
提高學(xué)生語文素養(yǎng)心得體會篇二
隨著時(shí)代的發(fā)展，寫作已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生需要掌握的基本技能之一。然而，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時(shí)遇到了困難，尤其是在表達(dá)和組織思想方面。因此，提高學(xué)生寫作素養(yǎng)已經(jīng)成為教育的一個(gè)重要任務(wù)。在我長期的教學(xué)生涯中，我意識到，提高學(xué)生寫作素養(yǎng)需要實(shí)施有針對性的教學(xué)方法和策略，本文將著重探討學(xué)生如何提高寫作素養(yǎng)。
二段：建立一個(gè)好的寫作習(xí)慣。
建立一個(gè)良好的寫作習(xí)慣是提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的重要一步。在這一方面，學(xué)生可以開始注重寫作技巧的細(xì)節(jié)，例如書寫規(guī)范、語言表達(dá)、邏輯性；或者定期撰寫日記、摘要、讀書筆記以及論文來鞏固寫作技巧，并且不斷積累詞匯量。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生應(yīng)該產(chǎn)生觀察新聞、閱讀書籍、參觀博物館、觀看電影、玩游戲等行為，因?yàn)檫@可以拓展學(xué)生的思維和知識面，從而有助于提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。
學(xué)生需要在日常寫作中積極努力，本著“多寫多練”這個(gè)原則，最好的方法是加強(qiáng)寫作訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^老師或同學(xué)的修改和指導(dǎo)，并根據(jù)其建議改善文章的表達(dá)；可以通過參加寫作比賽、寫作社區(qū)或小組討論來提高寫作能力以及表達(dá)能力；還可以通過閱讀寫作指南、學(xué)術(shù)論文等來拓展思維和表達(dá)能力?？傊?，要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，并通過現(xiàn)實(shí)寫作練習(xí)來不斷提高他們的寫作水平。
四段：利用寫作技巧。
在寫作過程中，必須注意提高表達(dá)和模糊概念，還可以用草圖、圖表、結(jié)構(gòu)圖等方式來幫助整理思路；在寫作中使用各種修辭，比喻、擬人、排比、雙關(guān)語等，以此提高文章的觀賞性和表達(dá)力。最后，應(yīng)該著重練習(xí)認(rèn)真的排版和配合圖片，設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)題、副標(biāo)題、顏色和字體，使文章更加生動有趣，增加文章的視覺效果和信息量。
五段：總結(jié)。
提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)是必須不斷追求的一個(gè)過程。要秉持“更好、再好、做得更好”的態(tài)度，通過建立良好的寫作習(xí)慣、強(qiáng)化日常寫作練習(xí)、使用合適的寫作技巧和方法來提高學(xué)生的寫作能力。只有這樣，才能讓學(xué)生在寫作上受益終生，為將來的職業(yè)和人生做好充分準(zhǔn)備。
提高學(xué)生語文素養(yǎng)心得體會篇三
近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，我國注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生語文素養(yǎng)的落實(shí)不僅需要教師的努力，也離不開學(xué)生自身的付出和感悟。我在學(xué)習(xí)語文方面也有了一些心得體會，下面就從閱讀、寫作、修辭、文學(xué)鑒賞和詩詞賞析五個(gè)方面來談?wù)勎业捏w會。
首先，閱讀是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)多讀書對于提高自己的語文素養(yǎng)起著不可忽視的作用。閱讀不僅能夠增加詞匯量，擴(kuò)大語境，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力。通過廣泛閱讀，我漸漸掌握了閱讀技巧，學(xué)會了提取文章的主旨大意，理解作者的寫作意圖。同時(shí)，我積累了豐富的知識，開闊了視野，增長了見識。恰如詩人鄭愁予所說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！蔽ㄓ型ㄟ^閱讀，我們才能真正深入人生的海洋，與眾多偉人的思想交流和碰撞，從而提高自己的語文素養(yǎng)。
其次，寫作能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我不斷練習(xí)寫作，通過寫作來總結(jié)和歸納所學(xué)的知識和感悟。寫作不僅讓我更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感情，還使我懂得了如何合理地組織語言和論述觀點(diǎn)。特別是在寫作過程中，我學(xué)會了用一些修辭手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力，例如排比、比喻、夸張等。通過不斷地寫作，我逐漸提高了自己的語言修養(yǎng)和表達(dá)能力，語言已不再是一道難題，而成為我溝通和表達(dá)的工具。
第三，修辭是語言的魅力所在。學(xué)習(xí)修辭對于提高語文素養(yǎng)至關(guān)重要。修辭包括對語言運(yùn)用的規(guī)律和技巧的掌握，它使語言更富有感染力，更具個(gè)性化。在我的學(xué)習(xí)過程中，我一直注重修辭的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。例如，我通過學(xué)習(xí)喻體、比興、夸張等修辭手法，提高了自己的寫作能力，使文章更具韻味和感染力。修辭的學(xué)習(xí)不僅在寫作中發(fā)揮了巨大的作用，也使我更加敏銳地感受到語言的美妙和力量。通過修辭的學(xué)習(xí)，我明白了一句著名的語言名言：“修辭是用工整、巧妙、有力的辭藻和精巧的格律傳達(dá)思想?！敝挥型ㄟ^修辭，才能使語言實(shí)現(xiàn)真正的藝術(shù)性和人文性。
第四，文學(xué)鑒賞能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。文學(xué)是一種精神美的表達(dá)形式，通過文學(xué)作品的閱讀和鑒賞，學(xué)生能夠感受到作家對生活的思考和對人性的洞察，從而提高自己的文化素養(yǎng)和人生經(jīng)驗(yàn)。在我的學(xué)習(xí)中，我重視文學(xué)的欣賞和理解，通過閱讀名著和文學(xué)經(jīng)典，我學(xué)會了欣賞古代文化的魅力和現(xiàn)代文學(xué)的力量。通過文學(xué)的觸動和感染，我逐漸形成了自己的價(jià)值觀和世界觀，也更加堅(jiān)定了自己的人生追求。
最后，詩詞賞析能夠提高學(xué)生的審美水平和藝術(shù)素養(yǎng)。詩詞是中華民族獨(dú)有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在學(xué)習(xí)語文的過程中，我積極提高對詩詞的欣賞和賞析能力。通過學(xué)習(xí)唐詩宋詞，我領(lǐng)略了詩人對自然、社會和人性的深刻思考和感悟。通過朗誦和背誦，我逐漸掌握了詩詞的音韻，感受到了詩詞的美妙和韻味。詩詞中所蘊(yùn)含的哲理和人生智慧賦予了我的人生以深厚的文化底蘊(yùn)和情感滋養(yǎng)。
綜上所述，落實(shí)學(xué)生語文素養(yǎng)需要多方面的努力，涉及閱讀、寫作、修辭、文學(xué)鑒賞和詩詞賞析等多個(gè)方面。只有通過這些方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生才能真正提高自己的語文素養(yǎng)，擁有文化自信和人文情懷。相信在不久的將來，我們的學(xué)生語文素養(yǎng)將會不斷提高，為中國的未來做出更大的貢獻(xiàn)。
提高學(xué)生語文素養(yǎng)心得體會篇四
小學(xué)語文核心素養(yǎng)一項(xiàng)重要的特點(diǎn)便是鍛煉學(xué)生的思維能力，因此，在新時(shí)代教學(xué)要求下，教師不僅僅要教授課本中的基本知識，更重要的是通過文章內(nèi)容如何發(fā)散學(xué)生思維，讓所學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)自己的思想，能夠發(fā)表自己不同的見地。例如以“認(rèn)真”詞組進(jìn)行造句，有的學(xué)生會將這個(gè)詞作為形容詞進(jìn)行造句：小明是一個(gè)很認(rèn)真的人;也有的學(xué)生則是以動詞進(jìn)行造句：你再這樣我可就認(rèn)真了啊!通過這種詞組的造句形式可以讓學(xué)生思維進(jìn)行發(fā)散，通過對詞的學(xué)習(xí)了解，然后以不同的情景氛圍進(jìn)行造句。
學(xué)生主動性的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容比被動授課有更深刻的印象，新的教學(xué)理念也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是課堂上教師首先占用幾乎全部的時(shí)間進(jìn)行知識內(nèi)容的講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶，而新教學(xué)理念，則更加注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過教師提供的資料，首先對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，比如，現(xiàn)代化教學(xué)中多運(yùn)用到了多媒體工具，這樣老師再課文講授之前，首先可以讓學(xué)生通過觀看課文有關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生自己對課文中的人物及事件有一個(gè)基本的概述，并對疑難問題作出標(biāo)記，通過與老師的互動交流，疑難問題得到解決，對整個(gè)文章也有了更深刻的印象，這種學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)今社會離不開人與人之間的合作，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語文教學(xué)也強(qiáng)調(diào)合作能力培養(yǎng)的重要性。語文教學(xué)對于提升學(xué)生實(shí)踐生活中的合作意識及能力具有非常重要的作用。因此，在備課設(shè)計(jì)時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及能力設(shè)計(jì)在內(nèi)。比如，讓學(xué)生對一篇課文進(jìn)行總結(jié)時(shí)，可將學(xué)生進(jìn)行分組，同組員之間互相交流意見及看法，因?yàn)槊總€(gè)人的思維差異，得出的結(jié)論便更具有創(chuàng)新性。這個(gè)過程，通過學(xué)生之間的溝通互動，實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)的相互補(bǔ)充，加強(qiáng)了學(xué)生合作共贏的意識。
語文核心素養(yǎng)要求將教學(xué)與實(shí)際生活想關(guān)聯(lián)，而語文教學(xué)具有人文性和教育性，核心素養(yǎng)是對語文教學(xué)這一特點(diǎn)的延伸，讓學(xué)生從課文中所學(xué)所感作為實(shí)際生活中的面的類似事件的思想指導(dǎo)，例如教師在講授《蒲公英》這一課文時(shí)，要將它不被表面現(xiàn)象迷惑，腳踏實(shí)地的寓意內(nèi)容傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生從中得到正確的思想指導(dǎo)，樹立正確的價(jià)值觀，選擇正確的人生道路，最終實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的.教學(xué)目標(biāo)。
提高學(xué)生語文素養(yǎng)心得體會篇五
教育是一項(xiàng)良心工作，任何一名教師都應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。然而，在教學(xué)過程中，一些教師可能缺少一些教學(xué)素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生應(yīng)該更加積極地提高教師素養(yǎng)。下面，我將分享一些我在學(xué)習(xí)中提高教師素養(yǎng)的心得體會。
第二段：認(rèn)真聽講。
在面對教師的講課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽講，全神貫注地聽取教師的講課內(nèi)容。在聽講的過程中，不僅需要注意聽取教師的言語表達(dá)，還要關(guān)注教師的眼神和表情。只有用心聽取教師的每一個(gè)授課環(huán)節(jié)，才能夠獲得更多的知識和技能。只有通過細(xì)心聆聽，我們才能了解到教師講授時(shí)所強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)和重點(diǎn)，這些知識點(diǎn)和重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)中極其重要的。
第三段：慷慨贊揚(yáng)。
在課堂上，教師給予學(xué)生的肯定和稱贊對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力具有極大影響。因此，在課堂上，學(xué)生應(yīng)該慷慨地給予教師稱贊和肯定。不僅要贊美教師，還要指出教師的不足，提出建設(shè)性的建議。贊揚(yáng)不僅能夠給予教師動力，還能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動，從而達(dá)到教師提高素養(yǎng)的目的。
第四段：積極參與。
在課堂上積極參與教學(xué)活動，學(xué)生不僅可以提高自己的學(xué)習(xí)效果，還能夠幫助教師更好地掌握課堂態(tài)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。積極參與包括發(fā)表自己的意見和看法，積極提問和回答問題。教師可以通過學(xué)生的反饋來判斷教學(xué)效果，從而更好地調(diào)整自己的課堂教學(xué)方式。
第五段：共同合作。
最后，學(xué)生需要與教師共同合作，共同打造一個(gè)更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生需要積極聽取教師的指導(dǎo)和建議，與教師互相支持，共同努力，達(dá)到提高教學(xué)素養(yǎng)的目的。這不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠提高教師的教育水平，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。
總之，學(xué)生提高教師素養(yǎng)需要從自身角度出發(fā)，通過認(rèn)真聽講、慷慨贊揚(yáng)、積極參與與共同合作等多種方式加強(qiáng)與教師之間的互動和合作，從而達(dá)到提高教師素養(yǎng)的目的。
提高學(xué)生語文素養(yǎng)心得體會篇六
愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！庇阡衾蠋熞苍f：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂趣。”由此可見，語文教學(xué)活動中只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能使其自然而愉快的接受知識，道德修養(yǎng)、審美情趣才能得以提升。
1、精心布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典詩文。學(xué)生對未知的知識總是充滿好奇心和求知欲的，因此，相對于簡單機(jī)械的抄寫，他們對這樣的作業(yè)更感興趣。例如：在學(xué)習(xí)一年級下期第8課《靜夜思》時(shí)，讓學(xué)生收集描寫思念家鄉(xiāng)的詩句;學(xué)習(xí)五年級上期第6課《梅花魂》時(shí)，讓學(xué)生收集描寫梅花和抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩句等。在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，上課時(shí)抽選學(xué)生誦讀、展示。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生收集、甄選資料的能力，又能極大地拓展了學(xué)生的文化視野，增加學(xué)生的中國古代優(yōu)秀文化的積累，提高學(xué)生的學(xué)識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容和文體特點(diǎn)，創(chuàng)造、再現(xiàn)課文情境。譬如，在講四年級上期《搭石》這篇課文時(shí)，我就運(yùn)用了讓學(xué)生參與課堂表演體驗(yàn)的方法。上課時(shí)，我在講臺上放上幾張白紙作為搭石，告訴孩子們白紙以外的區(qū)域就是溪水，讓三五個(gè)孩子跟著我一起走搭石。學(xué)生一看可以上臺和老師一起表演，情緒高漲，紛紛踴躍爭取。
在再現(xiàn)情境的過程中，分兩組進(jìn)行，一組同學(xué)與我配合默契，提腳、落腳，動作協(xié)調(diào)一致，讓學(xué)生很直觀的感受到動作的協(xié)調(diào)美和韻律美時(shí)。另一組同學(xué)表演時(shí)，我?guī)状喂室獯騺y腳步，讓后面的孩子步伐大亂，紛紛掉進(jìn)溪水中。通過這樣的對比試驗(yàn)，學(xué)生很容易就能感受到村民之間的默契與和諧，體會到過搭石時(shí)的有序和動作的整齊劃一，感受到村民心靈之美、民風(fēng)淳樸之美。這樣的學(xué)習(xí)，生動活潑，很自然地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。
調(diào)動起學(xué)生的積極性，只是代表著學(xué)生愿意去學(xué)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、閱讀、積累，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。
1、依靠文本、通過多種形式的反復(fù)誦讀來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)良好的語感能力，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教材中選用的文章，都是幾代大家積累流傳下來，經(jīng)過專家們認(rèn)真篩選甄別的，在遣詞造句等方面堪稱范本的佳作。因此，在語文教學(xué)活動中，除了課本上要求背誦的篇目或片段外，我也會要求學(xué)生對其他課文中一些精彩的片段多讀以至成誦。
這樣不僅能夠增加學(xué)生的語言積累，還可以增強(qiáng)學(xué)生對語言的直接感知能力。譬如在教學(xué)四年級下冊課文《觸摸春天》時(shí)，因?yàn)檫@篇課文內(nèi)涵比較深刻，小學(xué)生沒有實(shí)際的生活體驗(yàn)，不容易理解課文內(nèi)涵，文中許多句子比較長且難以讀通順，因此教學(xué)時(shí)我反復(fù)讓學(xué)生誦讀，甚至要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上能把盲女孩安靜雙手?jǐn)n住蝴蝶和放飛蝴蝶的片段背誦出來。通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生慢慢地走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，對安靜細(xì)膩而豐富的感情有了更深刻的理解和認(rèn)識。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和語感能力，而且在朗讀的過程中也加深了學(xué)生對文本人物形象的認(rèn)識和理解，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基本保證。
語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”，教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。如，預(yù)習(xí)的習(xí)慣(明確預(yù)習(xí)的基本要求，每個(gè)老師的要求可能不一樣，讀書3遍，勾畫生字新詞，生字表里的生字組詞1-2個(gè)，數(shù)自然段，簡要回答課后的問題，在不懂的地方打上問號等等)，勤查工具書的習(xí)慣，專心讀書的習(xí)慣(各種形式的讀：默讀、自由讀、快速瀏覽、有感情朗讀等等)，讀書批注的習(xí)慣(中段開始培養(yǎng)，不動筆墨不讀書，在書上留下自己讀書的痕跡，可以是勾畫好詞佳句，簡單的批注自己的體會等等)，背誦摘錄的習(xí)慣，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，思考提問的習(xí)慣(讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，是什么，怎么樣，為什么)，認(rèn)真寫作的習(xí)慣等。
1、結(jié)合孩子們課外閱讀的實(shí)際情況，要求每個(gè)孩子每讀完一本書都要完成一篇有質(zhì)量的讀后感，經(jīng)過自己修改、生生互改后，在班上進(jìn)行讀后感交流活動。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都是通過借閱和漂書的方式得到書籍的，所以往往一本書同時(shí)有幾個(gè)閱讀者，不同的讀者寫出的讀后感又各不相同，這樣的交流活動對幫助孩子如何提高寫作能力有極大的幫助。幾年下來，孩子們先后共完成了數(shù)十萬字的讀書筆記。
2、每次習(xí)作，我會選擇部分同學(xué)(盡量不重復(fù))的作文面批精改，字斟句酌地對孩子的習(xí)作加以潤飾，然后鼓勵他們參加各種征文比賽，或者上傳到自己的空間。我也同時(shí)將這些好的作品上傳到家長qq群進(jìn)行交流展示。孩子們很重視這樣的機(jī)會，他們往往會把這樣的機(jī)會視著一種榮譽(yù)而對老師充滿親近之情。這樣的舉措使孩子們寫作的興趣會更加濃厚，會愿意主動去寫更棒的作品，這樣形成良性循環(huán)，學(xué)生的寫作欲望被充分激發(fā)，就會一直堅(jiān)持寫下去，成為自發(fā)的行為。
提高學(xué)生語文素養(yǎng)心得體會篇七
語文作為國民素養(yǎng)的核心，對于學(xué)生的綜合發(fā)展至關(guān)重要。良好的語文素養(yǎng)不僅能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維、文化修養(yǎng)和情感體驗(yàn)。為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)校和教師應(yīng)該積極探索有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面的成長。
第二段：改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常以教師為中心，強(qiáng)調(diào)灌輸和記憶，學(xué)生只起到被動接受的角色。這種教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣以及積極性的下降。為了改變這種現(xiàn)狀，教師首先需要增加課堂互動和合作的元素，鼓勵學(xué)生積極參與。同時(shí)，教師可以采用開放式問題和案例分析等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生理解語文知識并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。
語文鑒賞是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分。通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的審美意識和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。為了提升學(xué)生的語文鑒賞能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀和解讀，在課堂上進(jìn)行深入的討論和思考，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生參觀文學(xué)展覽和劇場演出，拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)他們對語言藝術(shù)的理解和欣賞能力。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
寫作是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。通過寫作，學(xué)生可以加深對語文知識的理解和運(yùn)用，提高自己的語言表達(dá)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，教師可以在課堂上增設(shè)寫作環(huán)節(jié)，通過指導(dǎo)和示范，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。另外，教師還可以組織寫作比賽和展示活動，為學(xué)生提供展示自己作品的機(jī)會，增強(qiáng)他們的寫作自信心。
第五段：注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
語文學(xué)習(xí)不僅僅是對知識的學(xué)習(xí)，更是對人文關(guān)懷和情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。學(xué)校和教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感教育，在學(xué)生的言行中弘揚(yáng)人文精神和正確價(jià)值觀。教師可以通過情感教育的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解作品中蘊(yùn)含的情感和意義，以及與自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠理解語文知識，還能夠在情感上得到滿足，從而更加積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中。
總結(jié)：
語文學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，學(xué)校和教師應(yīng)該積極探索有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面的成長。改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法、提升學(xué)生的語文鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)等，都是落實(shí)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過這些努力，相信學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到顯著提高，他們將能夠更好地理解、運(yùn)用和欣賞語文知識，為自己的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
提高學(xué)生語文素養(yǎng)心得體會篇八
隨著教育環(huán)境的不斷改變，教師素養(yǎng)已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量、貫徹素質(zhì)教育的重要保障。教師的知識、專業(yè)能力、道德水平和思想修養(yǎng)等諸多方面都需要全面提升，以更好地為學(xué)生服務(wù)。本文將從學(xué)生的角度出發(fā)，探討如何幫助教師提升素養(yǎng)，讓他們更好地為學(xué)生服務(wù)。
第二段：發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，讓教師更了解學(xué)生。
作為學(xué)生，我們應(yīng)該充分展示自己的優(yōu)勢，讓教師更好地了解我們，進(jìn)而更好地開展教學(xué)工作。例如，對于某個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生可以主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)，為課堂討論提供更多的思路和創(chuàng)意；對于某些特殊學(xué)生，可以主動與教師溝通，讓教師更加了解他們的需求，更好地為他們制定教學(xué)方案。
第三段：積極參與和支持教師的教學(xué)工作。
學(xué)生不僅應(yīng)該是教師教學(xué)工作的受益者，也應(yīng)該成為教學(xué)工作的積極參與者。可以通過參與課堂活動、完成作業(yè)、積極回答問題等方式來支持教師的教學(xué)工作。同時(shí)，我們還可以與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵身邊的同學(xué)更加積極地參與教學(xué)活動。
第四段：積極評價(jià)教師的工作表現(xiàn)。
作為學(xué)生，我們也負(fù)有評價(jià)教師工作的責(zé)任。如果教師的教學(xué)工作有不足之處，我們應(yīng)該真實(shí)地反映出來，并提出建設(shè)性的意見。當(dāng)然，更重要的是，要及時(shí)向教師反饋教學(xué)效果，表達(dá)學(xué)習(xí)的收獲以及對教師工作的感激之情。這樣不僅可以讓教師更好地了解自己的教學(xué)成果，也能夠讓教師更有動力地投入到教學(xué)工作中去。
第五段：總結(jié)。
學(xué)生提高教師素養(yǎng)，需要我們積極投入到教學(xué)中去，發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極參與并支持教師的工作，以及對其評價(jià)和反饋。通過這些方式，我們可以讓教師更好地了解我們，更好地為我們服務(wù)，進(jìn)而共同提升教育教學(xué)質(zhì)量。
提高學(xué)生語文素養(yǎng)心得體會篇九
本文就如何幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)進(jìn)行了分析，旨在提高學(xué)生感悟語言文字的能力。下面跟著本站小編一起來看看吧!希望可以幫助到大家!
感悟是學(xué)生在自己閱讀的過程中，對閱讀的內(nèi)容所產(chǎn)生的屬于自己的獨(dú)特的感受?？梢允菍W(xué)生對文中重點(diǎn)詞句的理解，可以是對所學(xué)內(nèi)容在自己思想上引起的共鳴，可以是啟發(fā)教訓(xùn)，也可以是自己得到的啟示。作為語文教師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章必須指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地閱讀、讀通、讀懂、讀熟，讀出感情，讀出重點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)問題，有所體會，有所感悟。
教師可以從所學(xué)課文的題目入手，初步感悟。引入課題后，揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生去讀。學(xué)生接觸課題后，說出自己想到了什么，還想知道什么，有什么疑問?這樣學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生有興趣去學(xué)，才會收到事半功倍的效果。在教學(xué)《觸摸春天》這篇課文時(shí)，揭示課題后，我讓學(xué)生說說觸摸的意思，然后問學(xué)生，看到課題，你想到了什么?學(xué)生提出以下問題：春天我們用眼睛可以看到美景，用鼻子聞到花香，看到萬紫千紅的春天美景為什么不去欣賞?怎么去觸摸呢?怎么會觸摸到呢?學(xué)生情趣盎然，急于去讀課文，想解開自己心中的疑團(tuán)。
學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣后，根據(jù)自己對課文的理解感悟，自由選擇喜歡的朗讀形式，用心靈誦讀。在讀法上可以自己選擇。采用學(xué)生自讀、感情朗讀、同座互相讀、同小組比賽讀、邊讀邊演等多種朗讀形式。在讀中讓學(xué)生在全班同學(xué)面前盡情展示，并分組相互挑戰(zhàn)，也可給每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會。教師也可參與到學(xué)生的朗讀中去。如，學(xué)生自讀時(shí)請我參與，和他們比一比誰讀得有感情。這樣既和諧了師生關(guān)系，又激勵了學(xué)生的參與意識，學(xué)生讀得有聲有色。
學(xué)生充分朗讀后，我要求學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把自己喜歡的段落讀給老師、同學(xué)聽，師生共同評議。學(xué)生初步弄清楚課文主要內(nèi)容后，找出重點(diǎn)段落，然后在此基礎(chǔ)上學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師給予點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生提出合理的問題。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題后讓學(xué)生自己去探索、去思考。如，小女孩為什么能很神奇地?cái)n住蝴蝶?她在張望什么?學(xué)生提出的這幾個(gè)問題就是課文的重點(diǎn)。大家共同討論，去研究、去品讀感悟，找到問題的答案。這樣既解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生又感悟到了小姑娘對大自然的熱愛和對生活的熱愛。
課內(nèi)閱讀拓展到課外。由于學(xué)生對小姑娘熱愛生活的勇氣佩服得五體投地，所以，我抓住這一有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生去讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，使學(xué)生進(jìn)一步了解到在這個(gè)世界上誰都有生活的權(quán)利，每一個(gè)人都應(yīng)該去熱愛生活。另外，要求學(xué)生去讀有關(guān)殘疾人戰(zhàn)勝自身缺陷，熱愛生活的故事，把自己讀到的故事辦成。
手抄報(bào)。
以熱愛生活為主題。
背誦是學(xué)習(xí)語文的一條重要的途徑?！队|摸春天》這一課語句優(yōu)美，要求學(xué)生背誦自己喜歡的段落。通過背誦讓學(xué)生積累大量的好詞好句，精美片段。不斷充實(shí)自己的語言庫存，并從背誦中更進(jìn)一步領(lǐng)悟體會作者的匠心所在，感悟表達(dá)真諦。
從這一課的學(xué)習(xí)中可以看出，讓學(xué)生真正感悟到語言文字的內(nèi)涵及其表達(dá)方法，才能使積累和運(yùn)用顯得得心應(yīng)手。當(dāng)積累了豐富的語言，具備了較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力，感悟語言文字的能力就會提高。因此，在語文教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會在多種形式的朗讀中感悟，并在感悟的基礎(chǔ)上積累，在積累中深入感悟，就能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
首先轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。學(xué)校不定期地組織語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使每位教師認(rèn)識到中華民族的許多可貴精神都積淀在語言文字之中，應(yīng)避免冗長的分析和機(jī)械的練習(xí)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，受到熏陶，讓教師也要認(rèn)識到朗讀對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，將起到很好的作用;朗讀教學(xué)是語文教學(xué)各項(xiàng)目標(biāo)達(dá)到的突破口。
精心指導(dǎo)，提高朗讀水平。為提高學(xué)生的朗讀水平，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
首先要讓學(xué)生讀通文章，提高識字水平。一篇好的文章到手，對于喜歡讀書的學(xué)生當(dāng)然是先睹為快，然而由于受中小學(xué)生識字量的限制，不可能對文章的每一個(gè)字都能認(rèn)識，這就需要首先掃除文字障礙。而要解決文字障礙，可以求教于老師、同學(xué)，也可以借助于工具書。對于獨(dú)立進(jìn)行課內(nèi)外閱讀的學(xué)生，利用工具書既可以讀通課文，又可以在查到字音的同時(shí)，了解一下字意，為讀懂課文作一下鋪墊。
其次要讀熟文章，積累詞匯。課內(nèi)外閱讀的一個(gè)重要的作用是為寫作積累素材。由于中小學(xué)的讀書能力有限，很難做到讀一遍文章就可以讀準(zhǔn)確。因此，在讀通文章之后，必須趁熱打鐵把文章讀熟，才能不至于很快遺忘。同時(shí)，掃除文字障礙之后，多讀幾遍達(dá)到能夠熟練地朗讀，做到一字不錯(cuò)，可以保證以后準(zhǔn)確運(yùn)用。在這一環(huán)節(jié)中還可以鼓勵學(xué)生摘抄文章中的好詞佳句，擴(kuò)大自己寫作詞匯的積累，以備在今后的寫作中應(yīng)用。
最后要讓學(xué)生讀懂文章，體會文義，理清結(jié)構(gòu)。在兩步讀的基礎(chǔ)上，孩子們憑借自己已有的語感，對文章有了一個(gè)大概的印象。如果能進(jìn)一步地展開朗讀，并能努力地去理解每一個(gè)句子，可以更深刻地理解文章內(nèi)容，進(jìn)而體會文章思想，達(dá)到真正讀懂文章。學(xué)生在大量閱讀中自然地提高自己的閱讀理解能力，同時(shí)也就形成了較強(qiáng)的語感。這樣，必然會伴隨他們閱讀量的增大而讓讀書變得輕松，讀書的興趣也就會越來越高，理解能力也會得到很大提高。
最重要的是讓學(xué)生學(xué)會美讀文章，領(lǐng)悟文思，敢于評價(jià)。美讀，也就是有感情的朗讀。當(dāng)學(xué)生對文章的內(nèi)容能夠真正理解之后，也就有了自己的認(rèn)識。教師要鼓勵學(xué)生寫出自己對文章的看法，大膽對文章的各個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，在提高他們的寫作能力的同時(shí)，強(qiáng)化個(gè)性，使之逐步形成獨(dú)立寫作的能力。
提高學(xué)生語文素養(yǎng)心得體會篇十
第一段：簡介語文素養(yǎng)的重要性（200字）。
語文素養(yǎng)作為學(xué)生綜合能力的重要組成部分，對于學(xué)生的全面發(fā)展起著舉足輕重的作用。擁有良好的語文素養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生的語文表達(dá)能力和閱讀理解能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。因此，學(xué)校和教師應(yīng)盡力落實(shí)學(xué)生的語文素養(yǎng)教育，以幫助學(xué)生全面提升自己的語文素養(yǎng)水平。
第二段：加強(qiáng)閱讀與寫作的培養(yǎng)（200字）。
閱讀和寫作是語文素養(yǎng)的重要組成部分。要落實(shí)學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，推動學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。通過閱讀和寫作的培養(yǎng)，學(xué)生可以豐富自己的語言積累，提高自己的語文素養(yǎng)水平。
第三段：提高學(xué)生的語言表達(dá)能力（200字）。
語文素養(yǎng)的核心是學(xué)生的語言表達(dá)能力。要落實(shí)學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)各種讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)的活動，并提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和反饋。同時(shí)，教師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行日記寫作、課堂筆記等書面表達(dá)活動，以幫助學(xué)生提高自己的語言表達(dá)能力。
第四段：啟發(fā)學(xué)生思辨和創(chuàng)新能力（200字）。
語文素養(yǎng)不僅包括語言表達(dá)能力，還包括思辨和創(chuàng)新能力。要落實(shí)學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考、分析和解決問題的能力。同時(shí)，教師還可以給學(xué)生提供創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式和機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過啟發(fā)學(xué)生思辨和創(chuàng)新能力，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)水平。
第五段：結(jié)語（200字）。
落實(shí)學(xué)生的語文素養(yǎng)教育是教育工作的基本任務(wù)之一，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。只有通過加強(qiáng)閱讀和寫作的培養(yǎng)、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、啟發(fā)學(xué)生思辨和創(chuàng)新能力，才能真正落實(shí)學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，學(xué)校和教師應(yīng)十分重視語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間。同時(shí)，學(xué)生也要積極參與語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力提高自己的語文素養(yǎng)水平。相信通過共同的努力，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定能夠得到有效的提高。
提高學(xué)生語文素養(yǎng)心得體會篇十一
隨著社會的發(fā)展和越來越普及化的教育，寫作素養(yǎng)日益受到人們的關(guān)注。作為一名教師，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)出了提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的心得體會。
首先，鼓勵學(xué)生閱讀廣泛豐富的文學(xué)作品，是提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的關(guān)鍵。閱讀是寫作的靈感和根基，是獲得知識和提高語言能力的重要途徑。因此，我們要通過課內(nèi)課外多種途徑，讓學(xué)生有機(jī)會接觸到不同類型、不同領(lǐng)域的文學(xué)作品，培養(yǎng)閱讀興趣和愛好。同時(shí)，在閱讀的同時(shí)，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析和評論，幫助學(xué)生掌握文學(xué)欣賞和文學(xué)批評的基本技能。
其次，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)和邏輯思維能力也是提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的關(guān)鍵。寫作不只是有文采即可，更重要的是要有一個(gè)清晰、條理清晰、嚴(yán)密、合乎邏輯的文本框架和思路。因此，在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)和邏輯思維等基本能力和技巧。通過對閱讀材料的分析、作文策略的講解、多樣化的寫作任務(wù)的設(shè)計(jì)等方法，提高學(xué)生的文本綜合分析和寫作思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作思維意識和表達(dá)能力。
第三，注重寫作教學(xué)的常規(guī)化和系統(tǒng)化，是提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的必要條件之一。寫作教學(xué)不應(yīng)該是一次性的事件，而是一次次、循序漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)該建立起一個(gè)系統(tǒng)的寫作教學(xué)體系，并在教學(xué)過程中逐步推進(jìn)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中體驗(yàn)，從而形成自己獨(dú)特的寫作技巧和思維方式。同時(shí)，教師應(yīng)該建立常規(guī)化的寫作指導(dǎo)方案，并不斷監(jiān)督學(xué)生的寫作情況，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行不斷地跟進(jìn)和改進(jìn)。
第四，靈活運(yùn)用互動和合作教學(xué)法，是提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的有效途徑之一。寫作教學(xué)不應(yīng)該是教師的獨(dú)角戲，而應(yīng)該是學(xué)生的共同實(shí)踐。通過靈活運(yùn)用互動和合作教學(xué)法，教師可以調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論、互相合作和互相批評的環(huán)節(jié)中相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以分享自己的寫作思路和心得，交換寶貴的意見和建議，并逐步提高自己的寫作技能和表達(dá)能力。
最后，要注重對學(xué)生寫作過程的引導(dǎo)和合理評估，是提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的關(guān)鍵。不同的學(xué)生寫作過程不盡相同，教師應(yīng)該因材施教，因人施教，不斷引導(dǎo)學(xué)生定位、分析問題及提高文本的語言和修辭水平。同時(shí)，教師應(yīng)該通過科學(xué)、客觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的寫作進(jìn)行評估，鼓勵優(yōu)秀，指導(dǎo)需要改進(jìn)的地方，激勵學(xué)生鉆研寫作課程的動力和熱情。在評價(jià)過程中，教師還應(yīng)該注重寫作過程和結(jié)果的評估，全方位了解學(xué)生的寫作表現(xiàn)，為教學(xué)的針對性和深化性提供有效數(shù)據(jù)支持。
總而言之，提高學(xué)生寫作素養(yǎng)是一個(gè)長期而緊張的過程，需要教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，指導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)和提高。我深信，只要教師和學(xué)生共同努力，共同進(jìn)步，就一定能夠取得優(yōu)異的成果。
提高學(xué)生語文素養(yǎng)心得體會篇十二
寫作素養(yǎng)是一個(gè)人的語言表達(dá)、思維邏輯、文化修養(yǎng)等多重因素的綜合表現(xiàn)，而對于學(xué)生來說，良好的寫作素養(yǎng)不僅是交流溝通的基本技能，更是提高學(xué)習(xí)成績、發(fā)展個(gè)人潛能的關(guān)鍵。然而，當(dāng)前我國中小學(xué)生的寫作水平普遍較低，這就需要我們從認(rèn)識重要性、探索教學(xué)方法、提高教育質(zhì)量等角度來共同推進(jìn)學(xué)生寫作素養(yǎng)的提高。
第二段：認(rèn)識寫作素養(yǎng)的重要性。
寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作中不能缺少的一部分，而寫作素養(yǎng)也是評價(jià)一個(gè)學(xué)生語文水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)?，寫作不僅僅是知識的輸入和概括，更需要有一種語言的演繹和拓展，代表著一個(gè)人在情感上、思想上和價(jià)值觀上的深度回應(yīng)和表達(dá)。同時(shí)，良好的寫作素養(yǎng)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯能力、創(chuàng)造力、想象力和批判能力，更有利于提升思維水平、展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采和創(chuàng)造美好人生。
提高學(xué)生寫作素養(yǎng)需要從多方面發(fā)力，比如優(yōu)化教學(xué)方案、加強(qiáng)語言環(huán)境營造、推行課外寫作訓(xùn)練、激發(fā)學(xué)生寫作興趣和尊重學(xué)生個(gè)性等。其中，優(yōu)化教學(xué)方案是關(guān)鍵步驟，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程。此外，課外寫作訓(xùn)練也是必不可少的環(huán)節(jié)，它能夠借助更廣泛的知識體系和閱讀材料，促進(jìn)學(xué)生的知識積累、提高學(xué)生文化素養(yǎng)。同時(shí)，針對學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，靈活選擇學(xué)習(xí)方式和教育手段，共同推動寫作素養(yǎng)水平的提高。
提高學(xué)生寫作素養(yǎng)不僅需要改善教學(xué)方法，更需要提高教育質(zhì)量。教育質(zhì)量的提升，包括培養(yǎng)教師的專業(yè)技能、提高教師教育水平、改進(jìn)教育工具和設(shè)施等。只有教育質(zhì)量得到改善，學(xué)生才能擁有更系統(tǒng)、更深入的知識體系，才能在語言、思維、表達(dá)等方面實(shí)現(xiàn)更好的提升。
第五段：結(jié)論。
總體來說，提高學(xué)生寫作素養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要教育者、學(xué)生、家長等多方面的共同努力。同時(shí)，提高學(xué)生成為一名優(yōu)秀的作家并不容易，但只要有正確的方法和堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持不懈地付出，相信總會取得巨大的進(jìn)步。因此，我們要向?qū)W生傳遞正確的寫作態(tài)度，告訴他們“有所為，有所不為”；要督促學(xué)生認(rèn)真策劃作品的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，深入分析字符形象，營造良好的語言環(huán)境，推動學(xué)生寫作素養(yǎng)的實(shí)實(shí)在在提升。
提高學(xué)生語文素養(yǎng)心得體會篇十三
學(xué)生們在語文中各方面知識的學(xué)習(xí)主要都依賴于教師的引導(dǎo)。因此教師在教學(xué)過程中正確的引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的前提條件。語文教師要順應(yīng)新時(shí)期的教育改革，在基于核心素養(yǎng)教學(xué)的方針寫不斷更新完善自己的教學(xué)方式帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，與此同時(shí)還要持續(xù)給自己“充電”，強(qiáng)化鞏固自身專業(yè)知識，提高自身教學(xué)能力。只有這樣才能有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的建設(shè)和語文素養(yǎng)水平的提高。
朗讀，不僅僅是我國的傳統(tǒng)讀書方法，更是一門展現(xiàn)精神世界與表達(dá)內(nèi)心思想的語言藝術(shù)。學(xué)生們在反復(fù)朗讀的過程中，能進(jìn)一步體會語言的內(nèi)涵，深刻記憶并不斷積累自己的語言庫，這有助于語言素養(yǎng)的形成和提升。第一步，在課堂上教師要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會對文章進(jìn)行自由閱讀，經(jīng)過充分閱讀學(xué)生才能對文章整體性有所了解，對文中作者想要表達(dá)的情感深刻體會，并從中有所感悟，有所思考。只有通過充分的閱讀才有所思，有所問，有所體驗(yàn)，并從中享受思想碰撞與拓展的樂趣。
第二步，教師們要有條理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由表及里，由淺到深，由易到難的朗讀，注重朗讀過程的層次性。第三步，針對具有不同個(gè)性的學(xué)生要以因材施教為原則，不用過于統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量全體學(xué)生從朗讀中所得的好與不好，不同的生活經(jīng)歷就有不同的思維方式，對文章的理解也是各有不一，教師們要接受并尊重不同個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受，以助于每一位學(xué)生語言素養(yǎng)的共同進(jìn)步。
學(xué)生閱讀能力的好壞與教師核心素養(yǎng)的教學(xué)成果有著絕對的因果關(guān)系。學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的基礎(chǔ)是擁有閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，有興趣才有鉆研的癡迷和熱情，才有長久持續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積極主動并富有熱情的在閱讀中進(jìn)行思考與總結(jié)，從而提高閱讀能力。教師們還需要充分展現(xiàn)“指明燈”的作用，在閱讀技巧上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高閱讀效率與質(zhì)量，從文本中提取重要知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并鼓勵學(xué)生勇于自由表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和看法。
素養(yǎng)教學(xué)也可以解釋為實(shí)踐性教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)。讓學(xué)生對課本中的出現(xiàn)的事物或場景有直觀的感受，讓學(xué)生在身臨其境的體驗(yàn)中感受語文教學(xué)的魅力所在。例如在小學(xué)六年級《最后一頭戰(zhàn)象》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以利用多媒體教學(xué)，先給學(xué)生們展示幾張大象真實(shí)生活照片，從視覺角度讓學(xué)生們感受大象的憨厚可愛，再結(jié)合文中人與大象的故事情節(jié)體會大象的聰慧和善良。課本的后半部分故事氛圍以凝重、悲壯為主，教師們可以截取一段符合課文主題的音樂，讓學(xué)生在音樂的熏陶中充分發(fā)揮自己想象能力，結(jié)合課本的具體情節(jié)，將知識內(nèi)容與虛擬的場景體驗(yàn)聯(lián)系起來。讓這個(gè)人與動物，動物與動物之間真摯感人的故事最大限度的帶給學(xué)生心靈的震撼感。
提高學(xué)生語文素養(yǎng)心得體會篇十四
蒙田說“教育不是適應(yīng)外界，而是為了自己內(nèi)心的豐富”?，F(xiàn)如今的社會風(fēng)氣浮躁，做什么事情都要求一個(gè)利益所在，教育亦是如此。開展各種活動之前如勞動教育，家長都會問一句對我孩子有什么好處，對我孩子有什么幫助。而對于高校學(xué)生更是如此，不求是否感興趣，只求能否加學(xué)分，對我獲得獎學(xué)金，評優(yōu)提干有沒有什么益處。這時(shí)高校輔導(dǎo)員老師意義和作用就突顯出來，幫助學(xué)生們合理認(rèn)識勞動教育的意義，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高校輔導(dǎo)員老師大有可為。
思想是行動的先導(dǎo)。隨著每年畢業(yè)的大學(xué)生越來越多，大學(xué)生就業(yè)難成為了社會難題。而對于當(dāng)今大學(xué)生在擇業(yè)方面面臨著最大的難題無非就是高不成低不就，不想吃苦，沒有樹立一個(gè)良好的就業(yè)觀。良好就業(yè)觀的形成和在大學(xué)期間進(jìn)行勞動教育密不可分。而高校輔導(dǎo)員的在勞動教育方面的積極意義不言而喻。通過良好的勞動教育養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)不怕苦，不怕累，不怕難的優(yōu)良品格。輔導(dǎo)員老師也要身體力行，率先垂范，立德樹人，從自己的言行上為學(xué)生做好榜樣力量。輔導(dǎo)員老師，是高校學(xué)生平時(shí)接觸最多的老師，因此高校的輔導(dǎo)員老師有著很深的影響力，使學(xué)生們充分認(rèn)識到，勞動教育，勤奮學(xué)習(xí)，自覺勞動，對于自己的終身發(fā)展有著重要意義。
抓好教育基本環(huán)節(jié)。高校輔導(dǎo)員往往在和學(xué)生溝通時(shí)有一種力不從心之感。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的學(xué)生身心已經(jīng)越發(fā)成熟，思維模式和人生觀，價(jià)值觀，已經(jīng)形成了自己的一套體系模式。這個(gè)時(shí)候的勞動教育就不僅僅像是初高中時(shí)期讓去社區(qū)勞動那么簡單，如果勞動教育僅僅局限于種樹和撿垃圾這種的狹隘的教育階段，不僅起不到應(yīng)有的效果，還會引起學(xué)生的反感。大學(xué)階段的勞動教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，為未來職業(yè)發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)、儲備能力。
積極完善評價(jià)機(jī)制。中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，新產(chǎn)業(yè)，新業(yè)態(tài)也在發(fā)生著深刻的變革。大學(xué)生改善伙食，從之前的到飯店吃，到現(xiàn)在的叫外賣；取快遞從之前到菜鳥驛站，到現(xiàn)在的代取服務(wù)；更有甚者連課程甚至是作業(yè)都有代勞代寫服務(wù)。與此同時(shí)勞動教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。高校的輔導(dǎo)員老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動態(tài)，調(diào)整勞動教育方式，健全評價(jià)機(jī)制。在日常學(xué)分管理過程中，將勞動教育納入其中，如果發(fā)現(xiàn)逃避勞動教育的同學(xué)，一定要加以懲處。為避免出現(xiàn)高校輔導(dǎo)員老師評價(jià)工作不客觀，可以將老師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)相結(jié)合，應(yīng)本著促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)勞動教育工作的目的進(jìn)行。另外也要將學(xué)生的評價(jià)分和高校輔導(dǎo)員的的評優(yōu)評先掛鉤，促使輔導(dǎo)員老師也要嚴(yán)肅認(rèn)真的對待學(xué)生的勞動教育。
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。高校輔導(dǎo)員老師要通過勞動教育，使學(xué)生們從思想上認(rèn)識到位，行動上落實(shí)到位，通過勞動教育，引導(dǎo)大學(xué)生增進(jìn)勞動體知、深植勞動情懷、錘煉勞動品質(zhì)、養(yǎng)成勞動習(xí)慣，形成正確的勞動價(jià)值觀。做好新一代的社會主義建設(shè)者和社會主義接班人。
提高學(xué)生語文素養(yǎng)心得體會篇十五
近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》（簡稱《意見》），為全面加強(qiáng)新時(shí)代勞動教育提供了根本遵循。這份文件的出臺，也意味著對“新時(shí)代勞動教育“的思考進(jìn)入了更深刻的層面。今天，我們就與您分享來自教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任、課程教材研究所副所長、副研究員陳云龍和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心博士后、副編審吳艷玲的解讀與思考。
日前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》（簡稱《意見》），要求“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合”，為全面加強(qiáng)新時(shí)代勞動教育提供了根本遵循。
一、新時(shí)代勞動教育的內(nèi)涵。
勞動教育是一個(gè)動態(tài)、發(fā)展的概念，其內(nèi)涵隨著時(shí)代的變化而不斷豐富、發(fā)展和完善。
1.新時(shí)代勞動教育體現(xiàn)了社會主義辦學(xué)方向。
馬克思主義認(rèn)為，勞動創(chuàng)造了世界，勞動創(chuàng)造了歷史，勞動創(chuàng)造了人本身。新時(shí)代勞動教育是社會主義教育的重要內(nèi)容，是我國教育體系不可缺少的一部分，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要一環(huán)。針對當(dāng)前一些青少年不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動，勞動教育正在被軟化、弱化的現(xiàn)象，《意見》明確了勞動教育的定位，指出“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容”。
2.新時(shí)代勞動教育堅(jiān)持綜合育人理念。
新時(shí)代勞動教育立足于人的整體性，融合多學(xué)科知識，對人、社會和自然進(jìn)行整合，將理論知識有機(jī)融入現(xiàn)實(shí)社會，對學(xué)生健全人格發(fā)展起著重要作用。但是，一段時(shí)期以來，勞動的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視?！兑庖姟烦浞挚隙▌趧咏逃熬哂袠涞?、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值”，要求全黨全社會必須高度重視，“堅(jiān)持立德樹人”“把勞動教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程”。
3.新時(shí)代勞動教育強(qiáng)調(diào)教育與勞動相結(jié)合。
教育與勞動相結(jié)合是馬克思主義教育的基本思想，也是我國《教育法》規(guī)定的明確要求。然而，由于應(yīng)試教育的慣性作用，教育與勞動分離，導(dǎo)致一些學(xué)生身心發(fā)展失衡，不能健康成長。因此，《意見》強(qiáng)調(diào)勞動教育重點(diǎn)是要讓學(xué)生在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外有目的、有計(jì)劃地參加勞動實(shí)踐，出力流汗，實(shí)現(xiàn)知行合一，獲得身心全面發(fā)展。
4.新時(shí)代勞動教育兼顧傳統(tǒng)勞動和新型勞動。
當(dāng)今社會，勞動仍然是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。掌握必備的勞動知識和技能，樹立正確的勞動觀念，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還有利于提升學(xué)生將來的生存能力和生活質(zhì)量。另外，隨著時(shí)代的發(fā)展，勞動的構(gòu)成更加復(fù)雜多元，現(xiàn)代化、信息化、智能化的勞動內(nèi)容不斷增加。因此，《意見》強(qiáng)調(diào)要以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主，特別強(qiáng)調(diào)要“結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)，注重選擇新型服務(wù)性勞動的內(nèi)容”。
傳統(tǒng)勞動教育主要側(cè)重教授學(xué)生與勞動有關(guān)的知識、技能、方法等，而忽視勞動價(jià)值觀、勞動精神、勞動思維等更深層次素養(yǎng)的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致“有勞動無教育”的現(xiàn)象，難以使學(xué)生養(yǎng)成終身熱愛勞動、尊重勞動的良好品質(zhì)。新時(shí)代勞動教育突破傳統(tǒng)勞動教育局限，著眼于學(xué)生的終身幸福和全面發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)為核心，對“勞動精神面貌、勞動價(jià)值取向和勞動技能水平”進(jìn)行全面建構(gòu)。
二、新時(shí)代勞動教育的特征。
新時(shí)代勞動教育作為中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，在目標(biāo)定位、內(nèi)容體系、實(shí)施途徑、落實(shí)方式、保障機(jī)制等方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，形成一個(gè)全員、全方位、全過程育人的勞動教育新格局。
1.加強(qiáng)縱向銜接，大中小學(xué)一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
近年來，各地和大中小學(xué)貫徹落實(shí)黨的教育方針，在實(shí)踐育人方面取得一定成效。但是，勞動教育缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，教育目標(biāo)不明確、內(nèi)容陳舊、形式單一等問題比較突出。新時(shí)代勞動教育堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，注意不同階段勞動教育的漸進(jìn)性，對大中小學(xué)各學(xué)段貫通設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出系統(tǒng)性、科學(xué)性、時(shí)代性的特點(diǎn)。
在培養(yǎng)目標(biāo)上，深度挖掘勞動教育獨(dú)特的育人價(jià)值，構(gòu)建進(jìn)階式一體化目標(biāo)體系?！兑庖姟芬?guī)定，小學(xué)低年級要注重勞動意識啟蒙，小學(xué)中高年級要注重勞動習(xí)慣養(yǎng)成，初中要注重勞動知識、技能的掌握，高中要注重豐富職業(yè)體驗(yàn)，中等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)工匠精神和熱愛勞動的態(tài)度，高等學(xué)校要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在課程體系上，統(tǒng)一將勞動教育納入中小學(xué)國家課程方案和職業(yè)院校、普通高校的人才培養(yǎng)體系，整體構(gòu)建“綜合性、實(shí)踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系”。在內(nèi)容設(shè)置上，各學(xué)段有共同要求，同時(shí)又各有側(cè)重，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)科學(xué)確定各階段的課程內(nèi)容。在勞動教育方式上，將知識、技能、觀念、品格等勞動教育各要素綜合貫穿于各個(gè)學(xué)段，針對不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)分層遞進(jìn)、螺旋上升。同時(shí)，強(qiáng)化考評和保障機(jī)制，切實(shí)為勞動教育提供政策支撐。
2.促進(jìn)橫向貫通，獨(dú)立設(shè)課與學(xué)科滲透教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
課程是落實(shí)教育目標(biāo)的有效載體。在我國現(xiàn)有的課程體系中，德智體美勞教育發(fā)展不平衡、不全面，勞動教育課程地位較為弱勢。勞動教育課時(shí)經(jīng)常被挪用，課程地位明顯不足。一些學(xué)校存在一定的認(rèn)識偏差，要么將勞動教育等同于一般性活動，只注重活動體驗(yàn)而忽視勞動素養(yǎng)培養(yǎng)；要么過分強(qiáng)調(diào)知識灌輸，缺乏與實(shí)踐的融合，現(xiàn)狀不容樂觀。新時(shí)代加強(qiáng)勞動教育，需要明確勞動教育的課程地位，確保底線要求，開齊開足勞動教育課。
《意見》指出，要優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，規(guī)定中小學(xué)每周不少于1課時(shí)，職業(yè)院校勞動專題教育不少于16學(xué)時(shí)，普通高校本科階段不少于32學(xué)時(shí)，并開展勞動周、勞動月等以集體勞動為主的勞動教育。勞動教育具有綜合性、開放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，應(yīng)在其他學(xué)科教學(xué)中有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容。新時(shí)期加強(qiáng)勞動教育課程建設(shè)，堅(jiān)持獨(dú)立設(shè)課與學(xué)科滲透相結(jié)合，打破學(xué)科之間、課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的邊界，創(chuàng)新課程形態(tài)，完善勞動教育課程體系，充分實(shí)現(xiàn)課程育人的功能。
3.拓寬實(shí)施渠道，強(qiáng)化家庭、學(xué)校、社會綜合實(shí)施。
由于對勞動教育的獨(dú)特育人價(jià)值認(rèn)識不足，當(dāng)前的勞動教育還存在片面依賴學(xué)校的傾向，家庭、社會在勞動教育中的作用尚未充分發(fā)揮?，F(xiàn)在的家長多是出生于改革開放以后的獨(dú)生子女，自身參與的勞動實(shí)踐比較少，加上應(yīng)試教育的精英化傾向，一些家長過分關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，包辦家務(wù)或是雇人代勞。社會上不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的思想有所蔓延。這些情況導(dǎo)致勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化。一些學(xué)生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果、不尊重普通勞動者的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。
新時(shí)代勞動教育積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會的責(zé)任鏈條，壓實(shí)各主體責(zé)任，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)校為主陣地，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)家庭和社會各方的資源，拓寬勞動教育渠道。其中，家庭在勞動教育中起基礎(chǔ)作用，家庭通過日常生活中的勞動實(shí)踐、生活技能展示、節(jié)假日社會勞動等鼓勵孩子積極動手，掌握必要的家務(wù)勞動和生活技能，樹立崇尚勞動的優(yōu)良家風(fēng)，引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣；學(xué)校在勞動教育中起主導(dǎo)作用，應(yīng)加強(qiáng)勞動教育課程建設(shè)，集中與分散結(jié)合靈活安排，培養(yǎng)學(xué)生形成馬克思主義勞動觀，掌握必要的勞動技能；社會在勞動教育中起支持作用，政府、企業(yè)和社會團(tuán)體應(yīng)充分利用自有資源，通過開放實(shí)踐場所、增加勞動體驗(yàn)等方式為學(xué)生參加多種多樣的勞動教育提供保障。各方主體相互補(bǔ)充，積極引導(dǎo)學(xué)生參與家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益勞動、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等勞動實(shí)踐，努力畫好勞動教育同心圓，形成齊抓共管、多方協(xié)同的勞動教育育人合力。
4.深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新勞動教育模式。
勞動教育的具身性在一定程度上決定著勞動教育質(zhì)量。反觀當(dāng)前的勞動教育現(xiàn)狀，各地、各學(xué)校勞動教育形式較為單調(diào)，課堂內(nèi)以教師系統(tǒng)講授勞動理論知識為主，課外校外勞動實(shí)踐來源有限、類型相對單一，大多是來自于社區(qū)、傳統(tǒng)手工業(yè)或機(jī)械制造業(yè)中的傳統(tǒng)勞動項(xiàng)目，與學(xué)生生活實(shí)際關(guān)聯(lián)不夠緊密，吸引力不夠強(qiáng)大，尚不能充分調(diào)動學(xué)生主動參與勞動的熱情。
新時(shí)代勞動教育深入推進(jìn)大中小學(xué)與企業(yè)之間在勞動教育方面的融合，著力解決勞動教育缺抓手、缺載體、缺場景的突出問題，滿足學(xué)生多樣化勞動實(shí)踐需求?！兑庖姟访鞔_提出要“深化產(chǎn)教融合，改進(jìn)勞動教育方式”，倡導(dǎo)通過共享、聯(lián)建、創(chuàng)建等方式多措并舉拓寬勞動教育實(shí)踐場所，深度挖掘現(xiàn)代企業(yè)勞動教育新元素，創(chuàng)新體制機(jī)制深化勞動教育實(shí)踐課程，使勞動教育與新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)緊密結(jié)合，為學(xué)生在現(xiàn)代企業(yè)中參與勞動體驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)搭建平臺，使學(xué)生在具體勞動實(shí)踐中領(lǐng)悟勞動在社會發(fā)展中的作用，樹立正確勞動觀念，激發(fā)創(chuàng)新意識，為未來的職業(yè)生涯做一定儲備，提升勞動教育的時(shí)代性和針對性。
5.依據(jù)各地實(shí)際，因地制宜常態(tài)實(shí)施。
新時(shí)代，黨和國家高度重視勞動教育，從國家發(fā)展戰(zhàn)略高度提出統(tǒng)一要求，增強(qiáng)勞動教育的規(guī)范性和計(jì)劃性。但由于我國各地經(jīng)濟(jì)狀況、教育水平發(fā)展不一，僅靠國家的統(tǒng)一管理較難實(shí)現(xiàn)勞動教育的落細(xì)落小落實(shí)，各地、各學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合自身實(shí)際豐富勞動教育實(shí)施路徑。
《意見》明確要求各地、各學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀?、?jīng)濟(jì)、文化等方面的條件，充分挖掘自身可利用的資源，宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng)，因地制宜大膽探索多元化的勞動實(shí)踐項(xiàng)目。比如，農(nóng)村地區(qū)可以安排一些學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地，城鎮(zhèn)地區(qū)可以確認(rèn)一批企事業(yè)單位和社會機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供勞動實(shí)踐場所，學(xué)?？梢酝晟苿趧訉?shí)踐教室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，高等學(xué)?？梢越Y(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢形成穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和勞動實(shí)踐基地?？梢?，黨和國家已經(jīng)將新時(shí)代勞動教育的軟任務(wù)變成硬指標(biāo)，詳細(xì)繪制了勞動教育的資源圖譜，切實(shí)提高了勞動教育實(shí)施的可行性和有效性。
三、新時(shí)代勞動教育的價(jià)值。
新時(shí)代黨和國家高度重視勞動教育，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，積極引導(dǎo)大中小學(xué)生做有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，科學(xué)地回答了教育要“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的根本問題，豐富了新時(shí)代中國特色社會主義教育目標(biāo)體系，是深化教育改革、轉(zhuǎn)變育人方式的重大舉措。新時(shí)代勞動教育至少有三方面價(jià)值。
1.培養(yǎng)有崇高理想的時(shí)代新人。
新時(shí)代勞動教育作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效載體，寓理想教育于勞動實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生通過勞動實(shí)踐認(rèn)清勞動的本質(zhì)、理解勞動的內(nèi)涵，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感，將個(gè)人成長與國家發(fā)展相結(jié)合，把堅(jiān)定馬克思主義信念、樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！兑庖姟访鞔_指出，勞動教育要鼓勵學(xué)生通過“出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志”來形成正確的勞動價(jià)值觀和良好的勞動品質(zhì)，形成馬克思主義勞動觀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可勞動、主動勞動，“牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神”。加強(qiáng)勞動精神、勞模精神、工匠精神熏陶，為學(xué)生提供依靠勞動實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想和共同理想的價(jià)值典范。努力使學(xué)生在勞動實(shí)踐中樹立勞動意識、培養(yǎng)勞動情懷，養(yǎng)成熱愛勞動、崇尚勞動、尊重普通勞動者的習(xí)慣，在勞動體驗(yàn)中涵養(yǎng)德行、升華人格，充分發(fā)揮其價(jià)值導(dǎo)向和綜合育人功能。
2.培養(yǎng)有專業(yè)本領(lǐng)的時(shí)代新人。
伴隨生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進(jìn)步，社會分工日益細(xì)化，產(chǎn)業(yè)門類更加多元，勞動形態(tài)發(fā)生重大變革，勞動新業(yè)態(tài)、新樣態(tài)日漸增多。時(shí)代的發(fā)展和勞動力結(jié)構(gòu)的變化既為大中小學(xué)生施展才華、成長成才提供了廣闊的空間，也對全面提高大中小學(xué)生的勞動素質(zhì)提出了更高要求。
新時(shí)代勞動教育把勞動與建設(shè)中國特色社會主義相聯(lián)系，深刻印證了“社會主義是干出來的，新時(shí)代也是干出來的”“實(shí)干才能興邦”的道理。廣大學(xué)生只有練就過硬本領(lǐng)，成為知識型、技能型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)勞動者，才能擔(dān)當(dāng)起社會主義建設(shè)重任。新時(shí)代勞動教育以提升學(xué)生勞動素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以提升勞動者綜合素質(zhì)相關(guān)的知識、技能、思維等的學(xué)習(xí)，“強(qiáng)化誠實(shí)合法勞動意識，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動能力”“著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長”。做到學(xué)思用有機(jī)結(jié)合，提升本領(lǐng)能力，為將來走向社會、創(chuàng)造未來奠定基礎(chǔ)。
3.培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。
依靠勞動為人類謀福利是馬克思主義勞動觀的重要思想。新時(shí)代承載新使命，新使命呼喚新?lián)?dāng)。在實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大新征程上，每位大中小學(xué)生都是書寫者、創(chuàng)造者。《意見》為新時(shí)代勞動教育實(shí)施描繪了設(shè)計(jì)藍(lán)圖，引導(dǎo)大中小學(xué)生理解、認(rèn)同馬克思主義勞動觀和中國特色社會主義勞動教育實(shí)踐，鼓勵學(xué)生通過辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動以及職業(yè)體驗(yàn)和各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感。《意見》明確要求，要“把準(zhǔn)勞動教育價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強(qiáng)對勞動人民的感情，報(bào)效國家，奉獻(xiàn)社會”“樹立正確擇業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神，懂得空談?wù)`國、實(shí)干興邦的深刻道理”，做新時(shí)代的奮進(jìn)者、開拓者和奉獻(xiàn)者。
理解新時(shí)代、適應(yīng)新時(shí)代，才能引領(lǐng)新時(shí)代。站在新的歷史方位，精準(zhǔn)把握新時(shí)代勞動教育的內(nèi)涵、特征和價(jià)值，增強(qiáng)勞動教育的實(shí)效性，促進(jìn)大中小學(xué)生在熱愛勞動、尊重勞動的社會氛圍中健康成長，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的應(yīng)然之舉，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的應(yīng)有之義。
提高學(xué)生語文素養(yǎng)心得體會篇十六
只有師生一起努力，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)才能提高。下面是本站小編給大家搜集整理的關(guān)于如何提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)文章內(nèi)容。
一、積極創(chuàng)設(shè)良好的、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有意識地進(jìn)行創(chuàng)新。
課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在語文的教學(xué)活動中，首先，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，鼓勵他們在課堂上展示自己，暢所欲言，發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維能力。其次，教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變角色?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師在課堂教學(xué)中是學(xué)生的引導(dǎo)者。所以教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、朋友，在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行探索，態(tài)度要和藹可親，在課余時(shí)間要與學(xué)生多談話，隨時(shí)了解學(xué)生的想法，讓學(xué)生覺得教師就是學(xué)生的家長、朋友，教師是可以信任的。最后，教師還要給予學(xué)生充分的尊重。無論在課堂上還是生活中，教師都要充分地尊重學(xué)生，時(shí)刻考慮到學(xué)生的感受。寬松、和諧、良好的教學(xué)氣氛就會讓學(xué)生放松下來，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和求知欲，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生對知識勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神。
在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生敢于說出自己的想法，善于發(fā)表獨(dú)特的意見。如在板書一課生字的時(shí)候，我無意中把“命令”的“令”的讀音寫成“l(fā)in”了，馬上就有一名學(xué)生舉手了，我示意他說話，他說：“老師，“令”應(yīng)該是后鼻音，你寫錯(cuò)了。”這時(shí)，我注意到了，還真是錯(cuò)了，然后我腦子閃過一個(gè)念頭，這不是訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑知識的大好機(jī)會嗎?這樣我沒有和部分教師一樣說是自己故意出錯(cuò)的，或者有意識地給這個(gè)音加上一筆就完事了，而是表情嚴(yán)肅地對學(xué)生說：“老師要表揚(yáng)小飛同學(xué)，因?yàn)槔蠋熢趯懽值臅r(shí)候，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而小飛同學(xué)及時(shí)地給老師指出來了，讓老師改正了這個(gè)錯(cuò)誤，老師還要謝謝他。”說完，我就為小飛同學(xué)發(fā)了一朵小紅花，這個(gè)時(shí)候其他的學(xué)生都拍手鼓掌，贊揚(yáng)、艷羨的目光隨之而來。從這以后，我們班的學(xué)生在課堂上發(fā)言的越來越多了，敢于質(zhì)疑的、創(chuàng)新的也逐漸地多了起來，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、重視學(xué)生在良好課堂氛圍中思維能力的訓(xùn)練。
創(chuàng)新思維能力形成的一個(gè)主要形式就是求異思維的形成。在教學(xué)情境中，教師要善于抓住稍縱即逝的機(jī)會，在寬松、和諧、有趣的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，大膽鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的看法，如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友》這一課時(shí)，我問：“為什么一動不動?他完全可以打一個(gè)滾，或者喊一聲，這樣他可能就會活?！睂W(xué)生紛紛發(fā)表意見：“他不能暴露目標(biāo)，要不就讓敵人發(fā)現(xiàn)了?！薄斑@說明的紀(jì)律性很強(qiáng)。”“為了大家犧牲了自己，是個(gè)大英雄……”學(xué)生說出了各種各樣的理由，我都積極地給予了肯定，對于說得好的，我給予小紅花作為表揚(yáng)。同時(shí)對于不同于準(zhǔn)確答案的看法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論，收到了意外的收獲。再如上。
作文。
課《假如我會克隆》時(shí)，學(xué)生討論得很是激烈，有的說：“要克隆愛因斯坦?！庇械恼f：“要克隆姚明?！钡怯幸粋€(gè)學(xué)生說：“我要克隆老師您?！蔽液苁浅泽@：是否定學(xué)生的觀點(diǎn)，繼續(xù)教學(xué)活動，還是抓住機(jī)會讓其他學(xué)生給出答案?我選擇讓其他學(xué)生來進(jìn)行探討，所以我說：“為什么呀?”來適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，課堂的氣氛頓時(shí)高漲起來，“因?yàn)槟鷲畚覀儭！薄耙驗(yàn)槟P(guān)愛我們?！薄耙?yàn)槟駤寢?。”“因?yàn)槟俏覀兊暮门笥选币粋€(gè)個(gè)各抒己見，大膽“表白”，讓我看到了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，也被學(xué)生那稚愛的回答所感動了。
四、努力鉆研教材，積極創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的條件。
新版的小學(xué)語文教材中基本上都為教師留有了一定的空間，就是讓我們適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，所以我們要充分地利用起來。這樣不僅能夠調(diào)動起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還會使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。如在《我的戰(zhàn)友》這一課學(xué)完之后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：在勝利結(jié)束戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)友們的心情是怎樣的呢?對會有什么樣的看法?你能給這篇文章續(xù)上一個(gè)結(jié)尾嗎?學(xué)生聽后，頓時(shí)展開自己豐富的想象力，紛紛表達(dá)了自己的想法……我感嘆學(xué)生的想象力真是豐富啊!同樣在許多的課文教學(xué)中，我都采用了類似的教學(xué)方法，并且收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。在這樣的活動中，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得到了提高，學(xué)生對課文的感悟也更加深刻了。
五、尊重學(xué)生間的差異性，與學(xué)生平等交流，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。
學(xué)生的心靈是既敏感，又脆弱的。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生信任自己，尊重學(xué)生之間的差異性，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與眾不同的感受，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間來發(fā)展和提高自己的綜合素養(yǎng)。如紅軍的生活是艱苦樸素的，我們作為新時(shí)代的人才，如何看待這一問題呢?學(xué)生議論紛紛，有的說：“現(xiàn)在生活富裕，不用發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)了?！庇械恼f：“要時(shí)時(shí)憶苦思甜，方知今天生活的不易，要發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)。”還有的認(rèn)為：“過苦日子是極其愚蠢的行為?！庇械恼f：“只有時(shí)時(shí)發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)，我們才能夠珍惜今天的生活?！蔽衣犃瞬]有馬上給學(xué)生下定論，一方面肯定了學(xué)生多樣性的答案，另一方面對于個(gè)別學(xué)生極端的答案我給予了適時(shí)、合理的指導(dǎo)。無論如何，教師都應(yīng)以尊重學(xué)生為前提。這樣的話，才能全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使之向正確的方向發(fā)展，進(jìn)而在良好、平等的師生關(guān)系下，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
只有師生一起努力，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能提高。所以我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，做學(xué)習(xí)的主人，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極思維，使自己的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展，教師只是做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人。這樣，在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)就一定能夠得到提高。
一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)好祖國語言;。
首先讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文是自身發(fā)展的需要，生存的需要。語言是思維的外殼，是人們交際的工具，不明白這一點(diǎn)，學(xué)生就會討厭語文，從而使學(xué)習(xí)語文成為心理負(fù)擔(dān)。尤其在新高考模式下，更要讓學(xué)生明白學(xué)好語文的重要性。
清代大教育家王國維說：“生百政治家，不如生一大文學(xué)家。何則?政治家與國民以物質(zhì)上之利益，而文學(xué)家與精神上之利益。夫精神之于物質(zhì)，二者孰重?且物質(zhì)上之利益，一時(shí)也;精神上之利益，永久也?！闭Z文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。作為社會精神的產(chǎn)物，人類文化素養(yǎng)的載體，在日常生活中起著非常重要的作用。和別人交流、演講、寫。
請假條。
等等。如果語文學(xué)不好，你就無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。數(shù)學(xué)家蘇步青教授在《語文與數(shù)學(xué)》一文中指出：“數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！币恍?shù)學(xué)研究生到后來出不了成果就和語文基礎(chǔ)弱有關(guān)。語文是傳承知識的橋梁。日軍侵占東三省，讓當(dāng)?shù)厝嗣駥W(xué)習(xí)日語、講日語，就是要從精神上麻痹中國人民，從而達(dá)到徹底奴役中國人民的目的。因此，要教育學(xué)生提高對學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)祖國語言重大意義的認(rèn)識，下大決心，花大力氣學(xué)好語文，用最美好語言，最豐富的詞匯，最高尚的情感去歌頌贊美偉大的祖國，贊美美麗的大自然，贊美可愛的家鄉(xiāng)，贊美可愛的學(xué)校。而語文就顯得更為重要了。
二、深入教材研究，體驗(yàn)作品內(nèi)涵;。
隨著新課程的改革，課程中所選擇的每個(gè)語言教學(xué)素材，都富有豐富的人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。這就要求教師在教學(xué)中要重視教材對學(xué)生“思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣”的培養(yǎng)，加深、加強(qiáng)人文性、情感性的熏陶和感染。讓學(xué)生在解讀教材作品的過程中，直接體驗(yàn)作品中的人文內(nèi)涵。例如《信任》一文桌上留言條的內(nèi)容：“朋友，歡迎您!每籃桃子五元錢，盡管自己來采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快!”這句話充分體現(xiàn)了人與人之間的信任。在教學(xué)過程中，老師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，挖掘作品中的人文精神，整合課程素材，熔鑄自己的教學(xué)情感，營造良好的情境氛圍，為學(xué)生理解作品，直接參與情感體驗(yàn)打開方便之門。
在教材研究中，教師要用欣賞的目光看待教材。如果教師自身對教材研究不透，對教材內(nèi)容采取不接納的態(tài)度，很難運(yùn)用教材啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)。因此，教師要以發(fā)現(xiàn)者的心態(tài)和精神去關(guān)注每一篇作品，用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)作品所構(gòu)建的豐富而優(yōu)美的語言世界，讓學(xué)生在聽、說、讀中體會作品的文字美。這樣能直接培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想情操，更能直接培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，讓學(xué)生受到美的熏陶。在教學(xué)中，進(jìn)行多種形式的表情誦讀，展現(xiàn)作品描寫的形象，抓住作品中有一定內(nèi)涵的詞句和“傳神之筆”進(jìn)行整體的感悟，落實(shí)語言文字的綜合訓(xùn)練，從多維度提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
提高學(xué)生語文素養(yǎng)心得體會篇十七
在語文培訓(xùn)中，要發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極。在語文培訓(xùn)過后，你快寫一篇語文培訓(xùn)心得總結(jié)自己的收獲。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“提高語文素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
學(xué)期剛結(jié)束，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓(xùn)，不論是對“文化”的認(rèn)識，還是對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，都有較大的提高，這對于剛從事低段語文教學(xué)的我來說，是一場及時(shí)雨。
這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座，有曾立新教授簡潔明了的“讀圖時(shí)代的光影欣賞和攝影技術(shù)”，有王鶯老師帶來的輕松的講座，讓我們“在對話中成長”，有劉榮華老師帶來的《加強(qiáng)課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，有魏麗君老師教授的《今天，我們怎樣上好課》，有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識講座。
劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，給我留下了深刻的印象，特別是他講的關(guān)于讀書導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書的導(dǎo)讀不宜太充分，入黨申請書否則學(xué)生對全書內(nèi)容全面了解后，會影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學(xué)生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動法，明確讀完書后的任務(wù)，如提出一個(gè)自己最關(guān)心的問題和同學(xué)討論、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里，他說磨課不要磨到每一句話怎么說，主線抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的。然而，也正是這個(gè)觀點(diǎn)引起了大家的爭議。
因?yàn)槲蝴惥蠋熢凇罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)(今天，我們怎樣上好課)”的講座上說到，她和她的團(tuán)隊(duì)磨了一堂怎樣的課，是她引以自豪的，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，小到每一個(gè)動作、表情和每一句話，可以說是天衣無縫，非常完美。真是“公說公有理，婆說婆有理”，百家爭鳴啊!
也正是這樣的培訓(xùn)氛圍，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”，“追求完美的過程就是教師成長的過程”。在教學(xué)過程中，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，個(gè)性需求，個(gè)性學(xué)習(xí)方式，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實(shí)而又睿智。通過培訓(xùn)，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的問題、困惑、見解和興趣是教學(xué)的重要生長點(diǎn)。本站錦作為一線教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經(jīng)過這次90學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn)，我更加懂得了“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，只有終身學(xué)習(xí)，才能勝任不斷更新的、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。在以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向。
有幸于參加了小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn)。為期五天的實(shí)踐培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓(xùn)的針對性很強(qiáng)，面向的都是小學(xué)語文一線教師，培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理解新課程核心理念，正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)員的課堂執(zhí)教能力，提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。這次實(shí)踐在南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行。學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生整體素質(zhì)較高，為我們的培訓(xùn)提供了較好的平臺。
我們小組的指導(dǎo)老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設(shè)計(jì)精美，或樸實(shí)自然，我時(shí)常被老師們的精彩設(shè)計(jì)所折服，心得體會范文錦集被課堂的情緒所感染，同時(shí)也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師的高水平教學(xué)藝術(shù)。
聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學(xué)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，解決了一些在課改中感到困惑的問題。如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學(xué)完前面的三節(jié)小詩，陳老師讓學(xué)生模仿課文的寫法，當(dāng)一回小詩人，學(xué)以致用。在陳老師的啟迪下，學(xué)生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩新鮮出爐。江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，給人以美的感覺。學(xué)生們在這種充滿詩意的情境中學(xué)習(xí)，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學(xué)生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準(zhǔn)備。對于學(xué)生所不理解的“沙皇”、“皇家學(xué)會”，她都能及時(shí)為學(xué)生釋疑。
這幾位老師的課堂教學(xué)，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學(xué)實(shí)踐中與她們還有差距。教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)活動，使自己學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實(shí)踐。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我提高了緊迫感。新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富了我的專業(yè)知識，促進(jìn)了知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)員之間通過觀摩、討論、學(xué)習(xí)、交流，提高了各自的思想認(rèn)識，增進(jìn)了學(xué)員之間的友誼。
短短十天的的小學(xué)語文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，然而我知道培訓(xùn)時(shí)間雖然是有限的，但這一次的培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有來自各個(gè)區(qū)縣的教育專家的專題報(bào)告，有特級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員講述磨課歷程，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。因此，這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的十天，也是促進(jìn)我教學(xué)不斷進(jìn)步的十天。
翻看培訓(xùn)筆記，入黨志愿書發(fā)現(xiàn)不管是理論闡述，還是教師的經(jīng)驗(yàn)之談，都在給我們傳遞著一個(gè)重要信息：課外閱讀對孩子的語文學(xué)習(xí)起著至關(guān)緊要的作用。有資料甚至指出：語文成績好的孩子是自己讀書讀出來的，而不是老師教出來的。盡管這有些夸張，但這恰恰體現(xiàn)了閱讀的重要。
因此，本次培訓(xùn)，我積極參加實(shí)踐活動，主動要求上一堂展示課。在備課過程中，我沒有立刻去參考別人的智慧，而是自己靜下心來解讀文本，并根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況把這次培訓(xùn)所學(xué)到的精髓融入到我的課堂里，果然，課堂上增添了很多趣味性。盡管也有很多遺憾，工作總結(jié)范文但至少我勇敢地跨出了這一步。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截差距。但在今后工作中，我要更加努力，用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)際教學(xué)，爭取取得更好的成績。
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提高學(xué)生語文素養(yǎng)心得體會篇十八
在小學(xué)語文素養(yǎng)教育實(shí)踐中，教師的任務(wù)是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，重視對學(xué)生的文化熏陶，全面提高他們的語文素養(yǎng)。下面是本站小編給大家搜集整理的關(guān)于如何提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
1.抓特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)語文教學(xué)中，教師要有效地實(shí)施素質(zhì)教育，就應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特征，充分利用漢語言的獨(dú)特魅力，依據(jù)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中易于動情的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這需要教師要注意以下兩點(diǎn)：一抓年齡特征。小學(xué)生表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上最突出的特征就是好動、好奇心強(qiáng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們的學(xué)習(xí)興趣在勃發(fā)的盎然興致中開始。比如，在進(jìn)行字詞句的練習(xí)時(shí)，除了讓學(xué)生用耳聽、用眼看外，還要讓學(xué)生動口說出字的筆順、詞的意思、句子的意義，并聯(lián)系生活和熟諳的事物識字、組詞、造句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二抓個(gè)性特征。語文教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，采用不同的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，比如，我們可以利用學(xué)生的愛美之心激發(fā)他們的審美情趣。
2.明差異，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
因材施教就是教師要明確認(rèn)識學(xué)生之間在個(gè)性方面的差異，采取不同的教育方法，去促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師努力掌握學(xué)生的個(gè)性差異，針對不同層次的學(xué)生確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出不同的問題，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，讓學(xué)有所困的學(xué)生完成基本練習(xí)，讓學(xué)有余力的學(xué)生完成難度較大的練習(xí);在記敘文的習(xí)作練習(xí)時(shí)，只要求學(xué)困生記敘事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，學(xué)有余力的學(xué)生要寫出內(nèi)容生動的。
作文。
要能說明一個(gè)道理或有教育意義。
3.分小組，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生的性別、愛好、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力等方面的不同情況，采用異質(zhì)分群法，劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作解決自己不能解決的問題，使他們在互助中學(xué)習(xí)，在合作中增智。
4.巧引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
小學(xué)生在探究學(xué)習(xí)語文的過程中，限于他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力等原因，不可能全都無師自通。語文教師要敏銳地觀察、分析和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、探究過程，在他們心求通而不能時(shí)給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，疏通學(xué)生思維的塞流，撥正學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。
在小學(xué)語文教學(xué)中，相信教師把握住每個(gè)學(xué)生在個(gè)性方面的差異與心理方面的特征，不斷地鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，精心地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，定會有效地提高學(xué)生語文素質(zhì)，使他們得到不同程度的進(jìn)步。
培養(yǎng)學(xué)生主動去聽的興趣，使學(xué)生廣泛聽取老師，同學(xué)、家長的意見，要求老師上課要有趣味性，聽為聽、說、讀、寫能力之首，在實(shí)際教學(xué)活動中怎樣培養(yǎng)學(xué)生聽的能力顯得尤為重要。教師要多鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。使他們在心理上獲得成功，從而充滿自信。聽的形式和手段多樣化，讓學(xué)生做到細(xì)心聽，用心聽，學(xué)會傾聽，是提高課堂教學(xué)效率的前提，這需要教師要積極引導(dǎo)，教給學(xué)生方法，使學(xué)生學(xué)會傾聽。教師應(yīng)明確告訴學(xué)生傾聽時(shí)要學(xué)會尊重對方，姿勢端正，有點(diǎn)頭、微笑之類的眼神和表情，別人說話時(shí)不要隨意打斷，不得譏笑或進(jìn)行人身攻擊。當(dāng)學(xué)生漸漸感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的快樂時(shí)，我們的課堂教學(xué)就會更加生動，更加精彩，我們的學(xué)生將會真正成為學(xué)習(xí)的主人。
首先要培養(yǎng)學(xué)生說話的主動性和生動性。學(xué)生說話能力化培養(yǎng)，要在具體的實(shí)踐中鍛煉和提高;要讓學(xué)生有主動談話的意識，使他們想說、敢說、愛說;要激發(fā)學(xué)生說的熱情，需要教師及時(shí)鼓勵和善于引導(dǎo);要采用由淺到深，由易到難的說話方式，多表揚(yáng)，誘發(fā)學(xué)生良好的說話情緒。其次，多開展課內(nèi)說話訓(xùn)練，以說明理，引導(dǎo)學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中，“說”是進(jìn)行思想交流和情感溝通的根本途徑。再次，教師要想辦法為學(xué)生營造說的環(huán)境，給他們說話的機(jī)會。可以結(jié)合課文中各類語言特色，進(jìn)行有系統(tǒng)的訓(xùn)練和課堂外的說話實(shí)踐;經(jīng)常舉行以說為主的活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，并將培養(yǎng)學(xué)生說話生動性貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。多種多樣的訓(xùn)練方式，可以使學(xué)生表現(xiàn)出豐富的創(chuàng)造性，提高他們的表達(dá)的能力。
讀是語文學(xué)生的一把鑰匙。讀課文首先要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想。首先，教師要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，內(nèi)外結(jié)合，深入了解學(xué)生對課文的理解程度，才能有的放失地進(jìn)行教學(xué)。其次，教師要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。再次，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，給介紹符合他們接受水平的讀物，提高他們的課外閱讀量，進(jìn)而豐富學(xué)生的知識量，開拓他們的思路。
寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。激發(fā)寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提，因此，教師要讓他們在輕松愉快的氣氛中完成作文，這樣他們的寫作興趣會隨之而來。教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過程中，不僅要傳授寫作方法，更要對學(xué)生的構(gòu)思進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課內(nèi)外讀物，從中吸取營養(yǎng)，享受收獲的喜悅，只有讀寫結(jié)合，學(xué)生才能有效提高寫作能力。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生以記敘熟悉的生活對象為主，引導(dǎo)他們寫自己所想的內(nèi)容，從而克服寫作中的盲目性和畏難情緒。再次，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察積累各方面的素材，通過實(shí)際體驗(yàn)來喚起他們的寫作興趣，最后，教師的批改方法要靈活多樣，講評要及時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
總之，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須重視落實(shí)教學(xué)大綱的要求，注意學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
提高學(xué)生語文素養(yǎng)心得體會篇十九
課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在語文的教學(xué)活動中，首先，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，鼓勵他們在課堂上展示自己，暢所欲言，發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維能力。其次，教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變角色?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師在課堂教學(xué)中是學(xué)生的引導(dǎo)者。所以教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、朋友，在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行探索，態(tài)度要和藹可親，在課余時(shí)間要與學(xué)生多談話，隨時(shí)了解學(xué)生的想法，讓學(xué)生覺得教師就是學(xué)生的家長、朋友，教師是可以信任的。最后，教師還要給予學(xué)生充分的尊重。無論在課堂上還是生活中，教師都要充分地尊重學(xué)生，時(shí)刻考慮到學(xué)生的感受。寬松、和諧、良好的教學(xué)氣氛就會讓學(xué)生放松下來，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和求知欲，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生敢于說出自己的想法，善于發(fā)表獨(dú)特的意見。如在板書一課生字的時(shí)候，我無意中把“命令”的“令”的讀音寫成“l(fā)in”了，馬上就有一名學(xué)生舉手了，我示意他說話，他說：“老師，“令”應(yīng)該是后鼻音，你寫錯(cuò)了?！边@時(shí)，我注意到了，還真是錯(cuò)了，然后我腦子閃過一個(gè)念頭，這不是訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑知識的大好機(jī)會嗎?這樣我沒有和部分教師一樣說是自己故意出錯(cuò)的，或者有意識地給這個(gè)音加上一筆就完事了，而是表情嚴(yán)肅地對學(xué)生說：“老師要表揚(yáng)小飛同學(xué)，因?yàn)槔蠋熢趯懽值臅r(shí)候，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而小飛同學(xué)及時(shí)地給老師指出來了，讓老師改正了這個(gè)錯(cuò)誤，老師還要謝謝他?！闭f完，我就為小飛同學(xué)發(fā)了一朵小紅花，這個(gè)時(shí)候其他的學(xué)生都拍手鼓掌，贊揚(yáng)、艷羨的目光隨之而來。從這以后，我們班的學(xué)生在課堂上發(fā)言的越來越多了，敢于質(zhì)疑的、創(chuàng)新的也逐漸地多了起來，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
創(chuàng)新思維能力形成的一個(gè)主要形式就是求異思維的形成。在教學(xué)情境中，教師要善于抓住稍縱即逝的機(jī)會，在寬松、和諧、有趣的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，大膽鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的看法，如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課時(shí)，我問：“邱少云為什么一動不動?他完全可以打一個(gè)滾，或者喊一聲，這樣他可能就會活?！睂W(xué)生紛紛發(fā)表意見：“他不能暴露目標(biāo)，要不就讓敵人發(fā)現(xiàn)了?！薄斑@說明邱少云的紀(jì)律性很強(qiáng)。”“邱少云為了大家犧牲了自己，是個(gè)大英雄……”學(xué)生說出了各種各樣的理由，我都積極地給予了肯定，對于說得好的，我給予小紅花作為表揚(yáng)。同時(shí)對于不同于準(zhǔn)確答案的看法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論，收到了意外的收獲。再如上作文課《假如我會克隆》時(shí)，學(xué)生討論得很是激烈，有的說：“要克隆愛因斯坦?！庇械恼f：“要克隆姚明?！钡怯幸粋€(gè)學(xué)生說：“我要克隆老師您?！蔽液苁浅泽@：是否定學(xué)生的觀點(diǎn)，繼續(xù)教學(xué)活動，還是抓住機(jī)會讓其他學(xué)生給出答案?我選擇讓其他學(xué)生來進(jìn)行探討，所以我說：“為什么呀?”來適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，課堂的`氣氛頓時(shí)高漲起來，“因?yàn)槟鷲畚覀??！薄耙驗(yàn)槟P(guān)愛我們?！薄耙?yàn)槟駤寢??！薄耙驗(yàn)槟俏覀兊暮门笥选币粋€(gè)個(gè)各抒己見，大膽“表白”，讓我看到了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，也被學(xué)生那稚愛的回答所感動了。
新版的小學(xué)語文教材中基本上都為教師留有了一定的空間，就是讓我們適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，所以我們要充分地利用起來。這樣不僅能夠調(diào)動起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還會使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。如在《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課學(xué)完之后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：在勝利結(jié)束戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)友們的心情是怎樣的呢?對邱少云會有什么樣的看法?你能給這篇文章續(xù)上一個(gè)結(jié)尾嗎?學(xué)生聽后，頓時(shí)展開自己豐富的想象力，紛紛表達(dá)了自己的想法……我感嘆學(xué)生的想象力真是豐富啊!同樣在許多的課文教學(xué)中，我都采用了類似的教學(xué)方法，并且收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。在這樣的活動中，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得到了提高，學(xué)生對課文的感悟也更加深刻了。
學(xué)生的心靈是既敏感，又脆弱的。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生信任自己，尊重學(xué)生之間的差異性，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與眾不同的感受，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間來發(fā)展和提高自己的綜合素養(yǎng)。如紅軍的生活是艱苦樸素的，我們作為新時(shí)代的人才，如何看待這一問題呢?學(xué)生議論紛紛，有的說：“現(xiàn)在生活富裕，不用發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)了?！庇械恼f：“要時(shí)時(shí)憶苦思甜，方知今天生活的不易，要發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)?！边€有的認(rèn)為：“過苦日子是極其愚蠢的行為。”有的說：“只有時(shí)時(shí)發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)，我們才能夠珍惜今天的生活?！蔽衣犃瞬]有馬上給學(xué)生下定論，一方面肯定了學(xué)生多樣性的答案，另一方面對于個(gè)別學(xué)生極端的答案我給予了適時(shí)、合理的指導(dǎo)。無論如何，教師都應(yīng)以尊重學(xué)生為前提。這樣的話，才能全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使之向正確的方向發(fā)展，進(jìn)而在良好、平等的師生關(guān)系下，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
只有師生一起努力，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能提高。所以我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，做學(xué)習(xí)的主人，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極思維，使自己的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展，教師只是做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人。這樣，在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)就一定能夠得到提高。
提高學(xué)生語文素養(yǎng)心得體會篇二十
論文摘要：人文素質(zhì)教育是中等職業(yè)教育中基礎(chǔ)性的教育,加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是為了實(shí)現(xiàn)教育的整體優(yōu)化,達(dá)到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的目的。本文對中專語文教學(xué)中提高學(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)行了探討。
愛因斯坦說:“只教給人一種專門知識、技術(shù)是不夠的。專門知識和技術(shù)雖然使人成為有用的機(jī)器,但不能給他和諧的人格。最重要的是人要借著教育獲得對于事物和人生價(jià)值的了解和感情?！焙芫靡詠?我們自覺或不自覺地將充滿人性之美、最具人文精神的語文教學(xué)變成了枯燥乏味的知識之學(xué)、技藝之學(xué)。過分注重學(xué)生對字詞的熟知,對基本語法知識的掌握,對文章段落、層次的了解,語文教學(xué)中人的價(jià)值、情感、地位沒有得到應(yīng)有的尊重,負(fù)載著人文精神的語文教學(xué)高度工具化,培養(yǎng)能力,移情悅性,陶冶情操似乎只是一種遙遠(yuǎn)的假說。所以,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),語文教學(xué)必須用教材所負(fù)載的人文精神,關(guān)注學(xué)生的道德理想、審美情感,培養(yǎng)他們“悟善”和“審美”能力,使之成為有美好的道德情操,有健康、高尚的審美情趣的高素質(zhì)人才,用其內(nèi)在的素質(zhì)帶動專業(yè)知識和技能、技術(shù)的學(xué)習(xí),提高各項(xiàng)能力。
一、培養(yǎng)感悟能力。
所謂“悟善”,就是要求學(xué)生運(yùn)用其真實(shí)的生活體驗(yàn)去感知和領(lǐng)悟作品蘊(yùn)含著的“善”,從而陶冶自己的情操,完善自己的人格,并進(jìn)一步認(rèn)識社會,了解人生。當(dāng)然,這些美好善良的東西更多的是隱含于作品的深層之中,這就需要教師對作品進(jìn)行深入透徹的分析,將那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“善”如春風(fēng)細(xì)雨般滲入學(xué)生的心田。比如,老舍的《我的母親》,本文是作者在得到母親去世一年的消息后,飽含熱淚所寫的一篇回憶性的文章。文章保持著作者自然質(zhì)樸的語言風(fēng)格,于不加修飾的情感氛圍中向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕、潤物無聲的母親形象,以母親對自己的深刻影響表達(dá)了對她的懷念之情,人文氣息濃郁。因此,本文不僅應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生語言鑒賞能力與運(yùn)用能力的重要載體,也應(yīng)當(dāng)成為對學(xué)生的一次情感洗禮,使之理解母愛的深層含義,懂得感恩?？梢哉f“悟善”是對作品深層次的剖析過程,是讓學(xué)生用他們的心靈去碰撞那“善”的火花,而要想讓那火花在學(xué)生心中燃起熊熊大火,不僅要求他們要有智力因素的參與,更應(yīng)該有非智力因素——情感的共鳴。這就是我們所說的“悟善”。有了這種感悟能力,才會在感悟知識的同時(shí),深入了解與之有密切關(guān)系的生活的內(nèi)涵,才會把作品中向真向善向美的情感和剛正不阿的精神品質(zhì)轉(zhuǎn)化為他們的動力。這種感悟能夠重構(gòu)人的價(jià)值觀,使生命的價(jià)值得到升華?？梢?語文教師不應(yīng)單是知識的傳播者,更應(yīng)該理解學(xué)生并懂得怎樣幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性,完善自我。
二、培養(yǎng)審美能力。
“審美”是在“悟善”的基礎(chǔ)上作出判斷的一個(gè)認(rèn)識過程,它是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師對學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)實(shí)際就是引導(dǎo)學(xué)生用自己的頭腦和眼睛對作品的優(yōu)劣、美丑進(jìn)行思考并作出準(zhǔn)確的判斷。審美是一種復(fù)雜的精神活動,它既有人對形象的直覺認(rèn)識,又有在這種直覺中產(chǎn)生的情感,還有滲透在這種情感中的道德感和理智。而作為涉世不深的又缺少生活經(jīng)驗(yàn)的中專學(xué)生來說,他們的審美可能處在一種初級階段,獲得的美感僅僅是一種直覺。而審美能力的培養(yǎng)就要求教師在學(xué)生初步理解作品的基礎(chǔ)上,通過各種手段依據(jù)作品創(chuàng)建意境,在激起學(xué)生情感漣漪的同時(shí),引導(dǎo)他們將道德感和理智參與進(jìn)去,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)鑒賞作品深層次的美,從而不斷提高他們的品味。比如,在教授詩歌《將進(jìn)酒》課時(shí),就主要采用了感悟和探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生挖掘出了詩歌的三大亮點(diǎn):開闊的境界、自信的精神、豪放的情懷。在誦讀感悟中,在思考發(fā)現(xiàn)中,讓學(xué)生開拓視野,開闊胸襟,培養(yǎng)大氣,提升自我。重視語文學(xué)科的人文性質(zhì),重視語文教育的人文性,就要在語文教學(xué)中重視文學(xué)教育。教師在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力時(shí),既要保護(hù)學(xué)生的初級的美感,也不能忽視道德感的培養(yǎng),更要重視教師自身的道德文化修養(yǎng),只有這樣進(jìn)行審美教學(xué),才會收到事半功倍的效果。
三、通過寫作促進(jìn)學(xué)生人文精神的提升。
寫作是語文教學(xué)中重要的一環(huán),寫作也是最能反映學(xué)生的思想水平和語文能力的。它包含了學(xué)生的生活積累、對事物的看法、對人的情感態(tài)度以及全部的語文素質(zhì)。知識儲備的薄厚,認(rèn)識水平的高低,觀點(diǎn)的是非,語言運(yùn)用能力的強(qiáng)弱,思維的活躍與否,情感是否健康,都會通過文章表現(xiàn)出來。教學(xué)的過程,就是培養(yǎng)語文綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的過程。因而,寫作教學(xué)不但要重視對學(xué)生的`語文能力的綜合訓(xùn)練,而且要實(shí)現(xiàn)人文精神的培養(yǎng)。
過去的應(yīng)試教育,使學(xué)生在作文中寫一些空話、套話、大話、假話,或者寫一些從廣播、報(bào)紙上聽來或看來的話,少有自己的看法,自己的見解,真實(shí)的“我”往往不知所蹤,要么就是舉筆無言,表現(xiàn)得苦不堪言。究其原因,主要是作文遠(yuǎn)離了學(xué)生的實(shí)際和需要。人都有表現(xiàn)自我的欲望,給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,學(xué)生定能表現(xiàn)出色。寫作的題材要真實(shí),細(xì)節(jié)可發(fā)揮;情感要真實(shí)。寫作教學(xué)就是要求學(xué)生寫出誠實(shí)的、自己的話。關(guān)于寫作,葉圣陶認(rèn)為,首先應(yīng)有充實(shí)的生活,要使生活向著求充實(shí)的路,“有兩個(gè)致力的目標(biāo),就是訓(xùn)練思想和培養(yǎng)情感”,因?yàn)椤白魑氖巧畹囊徊糠?所以它們也正是作文的源頭。文章應(yīng)該是思想感情的自然流露,寫文章應(yīng)該是心靈泉水的自然流淌。讓學(xué)生在作文中做到“心口如一”,說自己想說的話,寫自己想寫的文章,還學(xué)生一種真正的心靈的自由。寫作過程中,學(xué)生只要說的是真話,抒的是真情,又是健康的,應(yīng)該想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫——可以寫真誠的崇高情懷,也可以寫有趣的平凡生活;可以寫現(xiàn)實(shí)的眼前景物,也可以寫幻想的未來世界?？傊?學(xué)生的文字應(yīng)該呈現(xiàn)出各自的個(gè)性。所有這些都是人文素質(zhì)的表現(xiàn),在作文中做到了這些,就能夠幫助學(xué)生提升自己的人文精神。
學(xué)生的思維一旦被激活,視野開闊了,求知欲和表達(dá)愿望也隨之越來越強(qiáng)烈。他們絕不滿足于已有的成績,探尋的欲望隨著視野開闊認(rèn)識水平提高而越加高漲。但由于他們對事物的認(rèn)識能力,對是非的分辨能力還不完全具備,在文章中常常會表現(xiàn)出是非混淆,或以偏概全的傾向。針對這一階段學(xué)生的思想實(shí)際,利用學(xué)生對事物的廣泛興趣,在寫作活動中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,明辨是非,認(rèn)清真善美與假惡丑的不同,肅清錯(cuò)誤的認(rèn)識,抵制封建意識,剝削意識,增強(qiáng)人文主義精神的正面影響。
總之,從實(shí)用語文能力和人文素養(yǎng)兩方面去培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),發(fā)揮了語文教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用。不僅使學(xué)生具備了良好的職業(yè)素質(zhì),而且還具備了健康樂觀的思想情感,明辨是非美丑的能力,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,向往未來,拼搏進(jìn)取,學(xué)有所成。
參考文獻(xiàn):。
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提高學(xué)生語文素養(yǎng)心得體會篇二十一
2003年10月，我對人教版語文第九冊中的第十二課《草原》進(jìn)行了第2課時(shí)的教學(xué)，我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《草原》這篇課文選自人教版小學(xué)語文第九冊。本文語言生動優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來令人神往。
在新大綱中有這樣一點(diǎn)要求：要在讀中使得學(xué)生受到情感的熏陶。根據(jù)高年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為：本課的教學(xué)，要充分體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性和工具性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識，這樣才能符合以人為本、和諧發(fā)展的語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，每當(dāng)老師讀這篇課文，心中會想起一首詩來。詩中作者難以忘懷、不可割舍的地方，正是我們今天所要去欣賞的。
2、老師朗誦《敕勒歌》。
（通過詩朗誦，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）理請文章思路。
2、學(xué)生進(jìn)行討論、交流。
3、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會作者的心情。
（二）學(xué)生以小組為單位，體會草原人民的熱情。
1、教師導(dǎo)入：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”正是草原人民豪放、熱情好客的美好品質(zhì)，請同學(xué)們以小組為單位交流一下草原人民哪些風(fēng)俗民情。
2、小組之間表演。
（學(xué)生以小組為單位，根據(jù)語言環(huán)境進(jìn)行表演，進(jìn)一步體會真情實(shí)感。通過表演，使學(xué)生身臨其境并培養(yǎng)學(xué)生多方面的`能力。）。
（三）品賞佳句：
1、逐段讓學(xué)生說說自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。
2、結(jié)合有關(guān)句子談自己的見解。
（學(xué)生結(jié)合書中有關(guān)句子談體會，發(fā)表自己的見解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生多說，盡量發(fā)表自己的見解。）。
三、練習(xí)延伸；
2、學(xué)生集體反饋交流。
（學(xué)生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的，并用語言描述，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識。）。
四、總結(jié)全文。
評析：
1、讓語文教學(xué)充滿人文情懷。
我通過“閱讀文章――想象表演――討論研究――品味欣賞――拓展延伸”有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生主動讀書，樂意讀書，學(xué)會讀書，達(dá)到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。
2、讓語文教學(xué)突出探究學(xué)習(xí)的模式。
學(xué)生通過探究、合作，形成師生互動、生生互動，并從中達(dá)成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。
3、讓語文教學(xué)營造民主和諧的課堂氣氛。
尊重學(xué)生的選擇和思維，在課堂上幫助學(xué)生樹立信心，弘揚(yáng)個(gè)性，使聽說讀寫等多項(xiàng)語文能力在潛移默化中得到培養(yǎng)和提高。比如在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)贊美草原的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式：可以唱歌、可以為草原說、寫一些贊美的話……這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將把課堂氣氛推向高潮。
4、讓語文教學(xué)拓展課外空間。
使學(xué)生在讀懂課文，感受了語言文字之美的基礎(chǔ)上，還能利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等文化載體，查找資料，深入了解大草原洋溢的人文情懷，并使學(xué)生受到環(huán)保的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。
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