編寫(xiě)教案需要明確教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以及評(píng)價(jià)和反思的環(huán)節(jié)。教案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性和循序漸進(jìn)的原則，幫助學(xué)生逐步掌握知識(shí)和技能。這些教案的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。
幼兒園看花燈教案篇一
1復(fù)習(xí)4、5的組成和加減。
2學(xué)寫(xiě)數(shù)字4、5，學(xué)寫(xiě)正確的書(shū)寫(xiě)方法。
五個(gè)花燈的圖片，紙，筆若干。
1師幼進(jìn)行問(wèn)答游戲。如：小朋友，我問(wèn)你，5可以分成幾和幾？陳老師，告訴你，5可以分成3和2.。
2以花燈為題，復(fù)吸、5的組成和加減。
1）教師出示5個(gè)花燈的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，根據(jù)需要進(jìn)行一下提問(wèn)：有幾個(gè)花燈？是一樣的嗎？什么地方不一樣？引導(dǎo)幼兒將花燈分成兩組，將分法記錄在紙上。
2）請(qǐng)幼兒交流自己的`分法幾理由，并根據(jù)分合適列出加減算式。
3）引導(dǎo)幼兒操作幼兒用書(shū)，進(jìn)一步鞏固4、5的組成和加減。
3教幼兒學(xué)寫(xiě)數(shù)字4、5.
1）出示書(shū)寫(xiě)范例，教師示范數(shù)字4、5的書(shū)寫(xiě)步驟，提出書(shū)寫(xiě)要求。
2）指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)數(shù)字，注意糾正幼兒的不良坐姿和不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
3）引導(dǎo)幼兒相互交流數(shù)字書(shū)品，體驗(yàn)寫(xiě)數(shù)字的樂(lè)趣。
幼兒園看花燈教案篇二
活動(dòng)背景：
正月十五“元宵節(jié)”前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一，感受過(guò)節(jié)的愉悅心情。
2、能用清楚連貫的語(yǔ)言描述自己的花燈，并講述一個(gè)謎語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)--每人準(zhǔn)備一盞花燈，上面貼有一則謎語(yǔ)。小獎(jiǎng)品若干。
2、知識(shí)--有過(guò)過(guò)節(jié)的生活體驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們?cè)?jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一。
二、展開(kāi)。
1、賞燈活動(dòng)。
(1)幼兒相互欣賞各自的花燈，教師引導(dǎo)幼兒用連貫的'語(yǔ)言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱(chēng)及特別之處等等。
(2)請(qǐng)幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。
2、猜謎活動(dòng)。
(1)教師將幼兒分成兩組，a組持有花燈和獎(jiǎng)品，并給b組幼兒念謎語(yǔ)，b組來(lái)猜燈謎，猜中了即得到獎(jiǎng)品。教師講清玩法后，幼兒自愿展開(kāi)游戲。(根據(jù)時(shí)間進(jìn)行交換)。
(2)集體講述自己猜謎的情況：誰(shuí)猜中了我的燈謎?我自己猜中了幾個(gè)燈謎?
(3)集體將難猜的燈謎找出來(lái)，大家一起猜，或帶回家請(qǐng)爸爸媽媽幫助猜。
三、結(jié)束。
將a組和b組得到的獎(jiǎng)品比一比，看哪隊(duì)勝利了?鼓勵(lì)幼兒將自己猜到的謎語(yǔ)回家說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們也來(lái)猜一猜。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)過(guò)程中，教師始終是一個(gè)支持者、引導(dǎo)者，教師在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒自己去想象，提出建議，讓孩子們自由發(fā)揮，展開(kāi)想象的翅膀，自愿選擇喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)協(xié)商、學(xué)會(huì)合作，使幼兒的能力和個(gè)性得到發(fā)揮?；顒?dòng)結(jié)束部分，展示幼兒創(chuàng)作作品，相互欣賞，相互評(píng)價(jià)，讓孩子們傾聽(tīng)他人的介紹和向他人介紹自己的設(shè)計(jì)，發(fā)展了口語(yǔ)表述力，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞同伴的智慧，學(xué)習(xí)吸收他人的閃光點(diǎn)，達(dá)到資源共享，互相提高。
幼兒園看花燈教案篇三
1.體驗(yàn)作品中歡快的節(jié)日氣氛，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌。
2.感受詩(shī)歌押韻的特點(diǎn)，能念準(zhǔn)字音（姥、鬧、浩、搖）。
3.喜歡自己動(dòng)手制作花燈。
4.在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編詩(shī)歌。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
西瓜、金魚(yú)、飛機(jī)、火箭等花燈圖片。
一、欣賞理解。
1.教師出示“姥姥”：這是誰(shuí)呀？。
2.重復(fù)提醒幼兒發(fā)準(zhǔn)“姥姥”的字音。
3.姥姥的手特別能干，她會(huì)做花燈，鬧云霄，她做了什么花燈呢？
4.師逐一出示（西瓜燈、小兔燈、金魚(yú)燈、飛機(jī)燈、火箭燈），幼兒練習(xí)朗誦。
5.姥姥作樂(lè)這么多的燈，一同鞠躬謝謝姥姥。
二、完整地學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.老師把這許多燈連起來(lái)，還是一首花燈謠，想聽(tīng)嗎？
2.師完整地朗誦一遍。
3.什么是“謠”？
4.花燈謠里說(shuō)了什么？（幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍）。
5.師特別提醒一些字的讀音。
三、談?wù)劯惺堋?/p>
1.朗誦著首詩(shī)歌的'時(shí)候，你的心情怎樣？
2.你最喜歡哪一只花燈？為什么？
3.你還看見(jiàn)過(guò)其他的花燈嗎？
四、欣賞電腦圖象。
1.看到了這么多美麗的花燈，你們想自己來(lái)制作花燈嗎？
本次活動(dòng)主要是讓幼兒知道元宵節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并體驗(yàn)歡快的節(jié)日氛圍。但是由于我們的孩子很少見(jiàn)過(guò)花燈展。因此活動(dòng)環(huán)節(jié)一中我將“帶領(lǐng)幼兒欣賞花燈改為利用幻燈的形式讓幼兒觀察、欣賞花燈。
幼兒園看花燈教案篇四
《看花燈》是北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，第一單元主題為元宵節(jié)。主要結(jié)合正月十五這一中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。本課是緊密聯(lián)系上一課《元宵節(jié)》安排的，是一篇洋溢著歡騰喜慶氣氛的兒歌，它以生動(dòng)活潑、極富動(dòng)感的詞語(yǔ)配以充滿年味的畫(huà)面，將元宵夜看花燈的熱鬧場(chǎng)面及各種花燈的奇妙之處淋漓盡致地描繪出來(lái)。
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，在寒假，小朋友們剛剛度過(guò)了歡樂(lè)、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，大部分孩子還沉浸在過(guò)年祥和、高興的氣氛中。但對(duì)于元宵節(jié)看花燈，學(xué)生很多只是從電視上看見(jiàn)過(guò)，很少有孩子親自經(jīng)歷過(guò)，在課上，通過(guò)播放錄像拉近文本與生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
能力目標(biāo)：1、知道元宵節(jié)也是燈節(jié)，想像花燈的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新能力。
2、能說(shuō)出課文中花燈的名字，并能把自己見(jiàn)過(guò)的花燈說(shuō)給大家聽(tīng)，感受看花燈的歡樂(lè)。
情感目標(biāo)：調(diào)動(dòng)相關(guān)情感體驗(yàn)，有感情地朗讀課文。
認(rèn)讀生字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受看花燈時(shí)歡騰場(chǎng)面。讀好多音字、輕聲和長(zhǎng)句中的停頓。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、孩子們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)你現(xiàn)在知道什么時(shí)候是元宵節(jié)嗎？（知道，是正月十五。）孩子們真棒！那么元宵節(jié)吃什么呢？你還知道有什么好玩的事情嗎？（讓學(xué)生回答）。
2、現(xiàn)在跟老師一起看看這些美麗的花燈吧!(課件演示：花燈欣賞)大家愿意去感受看花燈的熱鬧場(chǎng)景嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)看花燈這一課。
1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字并想辦法解決。
2、指名讀課文，然后激發(fā)其他同學(xué)讀課文興趣，展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)讀的好。
3、師范讀。（課件演示：課文朗讀）。
孩子們，老師也給大家準(zhǔn)備了一些美麗的花燈!你們想擁有它嗎？（想。）可是，老師帶來(lái)的“花燈精靈”只喜歡愛(ài)學(xué)習(xí)和認(rèn)真的孩子。你們有信心得到“她”嗎？（有?。?。
1、出示花燈卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、分小組認(rèn)讀，有的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3、我們是好朋友，我來(lái)讀你來(lái)聽(tīng)，你來(lái)讀我來(lái)聽(tīng)。（同桌互相幫助，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。）。
4、聽(tīng)音跟讀。（課件演示：學(xué)習(xí)生字——我會(huì)讀）。
（此環(huán)節(jié)中給表現(xiàn)較好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一些花燈樣式的生字卡片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
看淘氣的字寶寶又跑回課文了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、再讀課文，思考課文里寫(xiě)了些什么樣的花燈？
2、感情朗讀，由讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件演示：課文朗讀）。
3、抽生回答：文中寫(xiě)了什么樣的花燈？你還看過(guò)什么樣的花燈？
4、你問(wèn)我答。
b、什么花燈眨眼睛？
c、花燈怎么做？（紙糊、紗做）。
d、走馬燈里有什么？
f、你最喜歡課文中哪種花燈？
1、比賽讀一讀詩(shī)歌。
2、能用自己的話描寫(xiě)你喜歡的花燈？
3、畫(huà)一畫(huà)它是什么樣的嗎？
4、動(dòng)手和爸爸媽媽學(xué)做花燈。（綜合實(shí)踐活動(dòng)）。
5、總結(jié)，全班有感情的朗讀全文。
一、復(fù)習(xí)課文。
1、全班感情朗讀。
2、試著背誦。
3、學(xué)生之間互讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)，指名對(duì)方需要改進(jìn)的地方。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、快讀13個(gè)生字。
2、認(rèn)讀生字“花”（課件演示：學(xué)習(xí)生字——我會(huì)寫(xiě)）。
a、抽生讀，跟讀。
b、擴(kuò)詞、擴(kuò)句。
c、學(xué)生當(dāng)小老師分析字形（邊說(shuō)邊書(shū)空），跟著課件寫(xiě)一寫(xiě)。
3、學(xué)習(xí)生字“金”“吐”“立”“各”“年”，由各個(gè)學(xué)習(xí)小組互教互學(xué)，教師巡視，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
4、看課件演示，你剛才寫(xiě)正確了嗎？
5、跟著課件學(xué)一學(xué)，在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)。
三、課堂練習(xí)。
課件演示：課堂練習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生討論、抽生回答。
四、知識(shí)拓展。
課件演示：知識(shí)擴(kuò)展。
1、了解元宵節(jié)知識(shí)。
2、猜一猜，元宵燈謎。
五、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
看花燈。
吐眨追立。
紙糊紗做。
做花燈。
第二課時(shí)。
看花燈。
花金吐立各年。
幼兒園看花燈教案篇五
教學(xué)中結(jié)合課文設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：（1）什么時(shí)間，誰(shuí)去看花燈？（2）這些花燈都掛在哪了？（3）說(shuō)說(shuō)本文中介紹了哪些花燈，各是是什么樣子？課堂的學(xué)習(xí)在讀文理解中展開(kāi)！第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生呢個(gè)理解很容易，但是第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生理解起來(lái)有一點(diǎn)困難！學(xué)生對(duì)哪，什么地方不太理解，這也跟孩子們認(rèn)知有很大的關(guān)系，如過(guò)教學(xué)中教師為學(xué)生多提供一些圖片，會(huì)容易的多！對(duì)句子的比較一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的認(rèn)知有限，完成的不是很好！在理解第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生自己讀文，畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生理解的很好！在此，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解描寫(xiě)花燈的樣子，為學(xué)生寫(xiě)話埋下伏筆！就此，結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生呢個(gè)自己說(shuō)一說(shuō)，但是由于孩子的語(yǔ)言表達(dá)有困難，說(shuō)的不是很好！在此，重點(diǎn)讓學(xué)生感受第三個(gè)自然段句語(yǔ)句之間的關(guān)系！
教學(xué)中，一定要抓住課前的預(yù)習(xí)，這么長(zhǎng)的課文，沒(méi)有很好地預(yù)習(xí)，沒(méi)有課前的朗讀，學(xué)好說(shuō)呢個(gè)理解起來(lái)肯定有一定困難！為此，教學(xué)中，遇到的'問(wèn)題，有些事可以通過(guò)預(yù)習(xí)解決的！我們真應(yīng)該合理地組織學(xué)生課前的預(yù)習(xí)！預(yù)習(xí)的方法一定要教給學(xué)生！
《看花燈》是一篇描寫(xiě)我國(guó)正月十五的傳統(tǒng)民俗——看花燈的課文，使學(xué)生們從中感受到看花燈的快樂(lè)。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受到花燈多而且漂亮，體會(huì)看花燈的快樂(lè)。然而由于我班學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有看過(guò)花燈，對(duì)課文內(nèi)容理解起來(lái)有一定的難度。因此在教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。
課前，我給學(xué)生提供了觀賞花燈的地點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生前去觀看。課上為了能讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，我從網(wǎng)上下載了大量的圖片，制作成課件供上課使用，學(xué)生們看著花燈，說(shuō)著自己家鄉(xiāng)的趣事，都覺(jué)得非常有意思，感受到生活的豐富多彩。朗讀課文時(shí)更加積極踴躍了。
教學(xué)《看花燈》一課時(shí)，不僅重視了朗讀能力的培養(yǎng)，采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出自己的感受，同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。如教學(xué)花燈真漂亮一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀及想象，了解了“金魚(yú)”、“蝴蝶”、“玉龍”漂亮的樣子后，結(jié)合課件圖片及學(xué)生的生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還見(jiàn)過(guò)什么樣的花燈？學(xué)著課文中的句式展開(kāi)聯(lián)想說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，紛紛發(fā)言，有的說(shuō)：“‘大公雞’仰著脖子，好像在唱歌?！庇械恼f(shuō)：“‘天鵝’在水中游來(lái)游去，像是在跳舞?！薄恋恼n件圖片為學(xué)生說(shuō)話提供了素材，學(xué)生展開(kāi)想象、暢所欲言，不僅鍛煉了觀察能力、表達(dá)能力、想象能力，同時(shí)也為日后的習(xí)作做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，真是一舉數(shù)得。
幼兒園看花燈教案篇六
1、大膽表現(xiàn)自己與同伴玩花燈時(shí)的情景、動(dòng)態(tài)、表情，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
2、在創(chuàng)作的過(guò)程中能控制自己的情緒，專(zhuān)注地完成繪畫(huà)活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、感受花燈的美感。
活動(dòng)重點(diǎn)：表現(xiàn)玩花燈的情景。
活動(dòng)難點(diǎn)：人物的動(dòng)態(tài)和色彩的運(yùn)用。
1、幼兒有玩花燈的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)表現(xiàn)簡(jiǎn)單的花燈。
2、人物活動(dòng)圖，筆、紙。
4、活動(dòng)前布置教室，在窗上、墻邊掛上各種不同的花燈。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
師：看看我們活動(dòng)室里有什么花燈？
二、引導(dǎo)幼兒回憶、交流與同伴玩花燈時(shí)的.情景。
三、師幼共同探討如何表現(xiàn)和大家一起玩花燈的情景。
四、教師提供幼兒用書(shū)并有意識(shí)地指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作作品《鬧花燈》。
五、展示幼兒的繪畫(huà)作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
交流展示的幼兒作品，鼓勵(lì)在動(dòng)態(tài)和色彩方面表現(xiàn)比較好的幼兒。
了解花燈的制作。
在美工區(qū)為幼兒提供小紙盒、線、木棍和裝飾材料，鼓勵(lì)幼兒自己制作花燈。
本節(jié)課，我以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，播放一些課前收集的有關(guān)元宵、花燈的圖片、錄像等，從欣賞角度直入課題，學(xué)生通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入制作花燈的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生們各抒己見(jiàn)陶醉在“元宵”之中。然后我出示一個(gè)花燈成品，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，分析花燈的基本構(gòu)造特點(diǎn)。
小百科：花燈，又名燈籠。燈籠是起源于中國(guó)的一種傳統(tǒng)民間工藝品，在古代，其主要作用是照明，由紙或者絹?zhàn)鳛闊艋\的外皮，骨架通常使用竹或木條制作，中間放上蠟燭或者燈泡，成為照明工具。受中華文化影響，在亞洲華人地區(qū)，許多國(guó)家的廟宇中，燈籠也是相當(dāng)常見(jiàn)的物品。
幼兒園看花燈教案篇七
（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀看各種花燈，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩的燈會(huì)場(chǎng)景，抓住燈會(huì)活動(dòng)中最具有表現(xiàn)力的一面，讓學(xué)生回憶、想像，讓學(xué)生了解花燈這種中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色。
（2）操作目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感受、討論、繪畫(huà)、制作、表現(xiàn)彩燈的有關(guān)探究活動(dòng)中，更好地體驗(yàn)花燈給我們的生活用品、學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而掌握繪畫(huà)花燈或節(jié)日燈市的表現(xiàn)出方法加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化、風(fēng)俗的了解。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。提高學(xué)生的創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察花燈，收集有關(guān)花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學(xué)生感受、表現(xiàn)花燈。在課堂上，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，由淺入深地感受過(guò)元宵節(jié)----花燈活動(dòng)，掌握花燈和節(jié)日燈市的繪畫(huà)方法，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索民間藝術(shù)節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：回憶豐富多彩的燈市場(chǎng)景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動(dòng)中最熱鬧歡快的燈市場(chǎng)景或繪畫(huà)出造型獨(dú)特的花燈。
2、建議課時(shí)：1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、教學(xué)活動(dòng)方式建議。
課前準(zhǔn)備：有關(guān)燈市活動(dòng)和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節(jié)----賞燈活動(dòng)有關(guān)的文字介紹、范作、課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種花燈的風(fēng)俗圖片和文字，以及繪畫(huà)工具。
環(huán)境準(zhǔn)備：教室里掛些花燈，窗戶(hù)上貼些窗花，營(yíng)造出節(jié)日的氣氛。
教學(xué)思路：
（1）觀看視頻、激發(fā)興趣：觀看具有代表性的不同供給燈和燈市的有關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受花燈節(jié)歡快的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。（多媒體展示）。
（2）討論探究：組織學(xué)生討論所看過(guò)的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。
（3）老師介紹花燈歷史：老師結(jié)合課件介紹觀燈活動(dòng)的來(lái)歷及相關(guān)花燈的品種和相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)日風(fēng)俗活動(dòng)和民間藝術(shù)的了解。
（4）展示交流花燈：學(xué)生展示自己帶來(lái)的花燈，介紹花燈外形、結(jié)構(gòu)、制作及材料方面的特點(diǎn)。
（5）師生欣賞交流討論：欣賞課本圖片，講述圖片中燈市活動(dòng)的構(gòu)圖方法和色彩的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察觀燈活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，開(kāi)闊學(xué)生的.眼界，拓寬學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。
（6）老師示范：示范繪畫(huà)一幅體現(xiàn)觀看花燈時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，以燈為主要表現(xiàn)對(duì)象。
（7）學(xué)生作業(yè)：讓學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上，選擇利用自己所帶的工具材料畫(huà)出一幅能表現(xiàn)燈市熱鬧氣氛的畫(huà)。
（8）評(píng)價(jià)展示：優(yōu)秀作品欣賞、評(píng)析。
（9）課的拓展：欣賞有關(guān)元宵節(jié)----賞燈活動(dòng)的照片、詩(shī)詞，在詩(shī)詞中尋找中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，體驗(yàn)古人在詩(shī)詞中表達(dá)出的對(duì)于節(jié)日情感的流露。讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)觀念文化。
幼兒園看花燈教案篇八
元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。
紙糊的金魚(yú)吐泡泡，紗做猴子眨眼睛。
走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。
各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.出示生字卡片。
夜、燈、街、紙、金、
吐、立、各、奇、彩。
2.放音樂(lè)。
二、新授。
1、解決對(duì)兒歌內(nèi)容不理解的地方。
（1）由學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)或句子。
走馬燈、貓追鼠、立蜻蜓等等。
（2）在教師的指導(dǎo)下學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)。
（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
（4）教師針對(duì)學(xué)生的理解、掌握情況進(jìn)行小結(jié)。
2、兒歌，進(jìn)一步體會(huì)、理解。
幼兒園看花燈教案篇九
《元宵節(jié)》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)（北師大版）第一單元第一篇主體課文。根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)，做了如下設(shè)想：
一、充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
之所以把《元宵節(jié)》這一主題安排在第一單元，一是從時(shí)間上看，剛剛過(guò)完春節(jié)、元宵節(jié)時(shí)間相隔不遠(yuǎn)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感；二是從國(guó)情上看，元宵節(jié)具有濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，而且相關(guān)活動(dòng)都是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的，有朗朗上口且生動(dòng)有趣的詩(shī)歌易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生受到民族文化的熏陶，使學(xué)生初步了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)目——元宵節(jié)的習(xí)俗，同時(shí)體會(huì)親情、友情、更加熱愛(ài)生活。我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)時(shí)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課的開(kāi)始，我先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在過(guò)春節(jié)時(shí)，你感到最快樂(lè)的事情，讓大家共同感受一下你的快樂(lè)。由于學(xué)生們有這樣的親身體驗(yàn)，積極性很容易就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)有學(xué)生談到元宵節(jié)或有關(guān)團(tuán)圓等內(nèi)容時(shí)，就請(qǐng)學(xué)生們延續(xù)這一話題，請(qǐng)大家講一講關(guān)于元宵節(jié)的知識(shí)（這是課前，同學(xué)們已收集好的資料，這時(shí)講給同學(xué)聽(tīng)）。在了解了元宵節(jié)的知識(shí)后，請(qǐng)大家回憶今年的元宵節(jié)在公歷的幾月幾日，由此導(dǎo)入新課，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《元宵節(jié)》。在學(xué)習(xí)這首兒歌時(shí)，學(xué)生們會(huì)帶著“元宵節(jié)”的這種情感體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)該具有良好的學(xué)習(xí)效果。
二、利用教材訓(xùn)練學(xué)生有節(jié)奏的朗讀課文。
《元宵節(jié)》是一首兒歌，全詩(shī)4句28言，其中1、2、4句押韻，韻腳全都押在“圓”字上，詩(shī)句節(jié)奏明快，語(yǔ)言樸素,瑯瑯上口,孩子們讀起來(lái)倍感輕松歡快,是朗讀訓(xùn)練的好教材。在朗讀時(shí)，要讀出節(jié)奏來(lái)，我采用拍手朗讀的方法，讓學(xué)生在明快的節(jié)拍中感受節(jié)日的歡樂(lè)。
三、充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等，都具有激勵(lì)功能。它能讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步和成功的愉悅，認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂評(píng)價(jià)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，他們剛剛跨入校門(mén)，對(duì)于老師、同學(xué)的肯定是非常重視的。以往的教學(xué)中，我們大多注了教師對(duì)學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生間的評(píng)價(jià)。其時(shí)，學(xué)生之間的那種評(píng)價(jià)才是最真實(shí)的，有什么就會(huì)說(shuō)什么，用兒童的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)兒童，這樣學(xué)生間更容易交流、合作。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以互相幫助，互敬互愛(ài)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)行同學(xué)間的互相評(píng)價(jià)，可能有些難度，那么在開(kāi)始評(píng)價(jià)時(shí)，教給學(xué)生一些評(píng)價(jià)的方法。多挖掘同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，找到自身的差距，對(duì)存在的問(wèn)題，要以建議的形式提出。如：在課堂上學(xué)生可以根據(jù)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，“xx同學(xué)讀的特別有語(yǔ)氣，我喜歡你，我要向你學(xué)習(xí)。”“xx同學(xué)，我想幫你補(bǔ)充一點(diǎn)?！薄皒x同學(xué)，剛才你第三個(gè)字讀錯(cuò)了，我來(lái)幫幫你?！?/p>
1、識(shí)10個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“正”。
3、學(xué)習(xí)偏旁：方框。
4、有節(jié)奏地朗讀課文，并會(huì)背誦。
5、進(jìn)行熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化，重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育，讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活。
1、收集有關(guān)“元宵節(jié)”的資料。
2、課件。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、說(shuō)說(shuō)過(guò)春節(jié)時(shí)，你覺(jué)得最快樂(lè)的事。
2、出示元宵，這是什么？前些日子我們剛剛過(guò)了什么節(jié)？（元宵節(jié)）。
3、你們對(duì)元宵節(jié)有什么了解？
（正月十五元宵節(jié)的得名，是因?yàn)槠涔?jié)俗活動(dòng)在每年陰歷的第一個(gè)月（元）月十五日夜（宵）舉行。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)”。正月十五夜，街上到處火樹(shù)銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語(yǔ)，供人們觀賞和猜測(cè)。正月十五吃元宵有團(tuán)圓、甜蜜之寓意，象征全家團(tuán)團(tuán)圓圓，和睦幸福，象征全民族的大團(tuán)結(jié)。）。
二、師生共同參與探究。
（一）、朗讀課文。
1、自由讀課文，在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。
2、老師大聲讀課文，你們坐好指讀姿勢(shì)，會(huì)讀的同學(xué)可以小聲跟著讀。
3、同桌互相幫助，要求：不會(huì)的字請(qǐng)同桌幫助。
（二）、學(xué)習(xí)生字。
1、元宵節(jié)雖然過(guò)去了，但是老師還是給大家?guī)?lái)了一些“元宵”，請(qǐng)大家品嘗。
我?guī)?lái)的元宵可不是那么容易吃到的，請(qǐng)你們先把“元宵”背后的字學(xué)會(huì)了，才能品嘗到元宵的味道。（同學(xué)們認(rèn)識(shí)的讀讀就行，把較難的字貼在黑板上。）。
2、在課文中讀一讀大家都認(rèn)識(shí)的生字。（出示課件）。
3、請(qǐng)同學(xué)們用自己方法記憶這些教難的生字。
4、小老師教學(xué)生字，說(shuō)一說(shuō)記憶這些生字的好方法？
5、認(rèn)識(shí)新偏旁：方框兒。
與“團(tuán)、圓”二字相結(jié)合，說(shuō)明其表示“圍起來(lái)”的意思。
（三）、觀察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。
1、自己觀察“團(tuán)、歡”在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字。
三、游戲。
摘燈籠的游戲。
方法：能正確讀出并能組詞的同學(xué)可摘到小燈籠。
一、談話。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勄耙惶焱砩蠀⒓訜粽够顒?dòng)的收獲。
長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，看到了什么？懂得了什么？適當(dāng)小結(jié)：農(nóng)歷正月十五是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會(huì)，猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動(dòng)。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)、上元節(jié)”。（培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦收集資料的能力；感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和家人團(tuán)聚的親情可貴；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱）。
讀課文，說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解課文的，里面不認(rèn)識(shí)的字是怎么學(xué)會(huì)的。
二、學(xué)習(xí)生字。
1交流學(xué)習(xí)方法。認(rèn)識(shí)新偏旁：方框兒。與“團(tuán)、圓”二字相結(jié)合，說(shuō)明其表示“圍起來(lái)”的意思。
2把自己認(rèn)得不熟的字挑出來(lái)，記一記，再請(qǐng)同桌幫忙考一考，熟練識(shí)記。
3小組長(zhǎng)當(dāng)小老師，考考本組同學(xué)，搶答，抗稅認(rèn)得熟練。
4教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生快速認(rèn)讀，然后練習(xí)組詞。
5多音字分辨。讀一讀這些話，注意帶點(diǎn)字的讀音。
1）正月十五是元宵節(jié)。2）他正在吃早飯。
三、總結(jié)識(shí)字成就，激勵(lì)學(xué)生讀好兒歌，背誦兒歌。
師：大家這么快就認(rèn)了這么多字，還能組那么多詞，真了不起。我們?cè)賮?lái)比一比，看誰(shuí)能把課文讀得特別好聽(tīng)，有感情。
1自己試著讀一讀。再指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？讀的時(shí)候心情怎樣？想到了什么？（說(shuō)一說(shuō)元宵節(jié)全家團(tuán)圓的情景）（教給學(xué)生邊讀邊體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)讀得繪聲繪色）。
2同桌互相聽(tīng)對(duì)方朗讀，評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)哪里讀得好，哪里還需要改進(jìn)。（學(xué)習(xí)用心傾聽(tīng)別人的朗誦、正確評(píng)價(jià)別人。）。
3試著背誦兒歌，同樣要有感情。分小組、男女生背誦。
四、質(zhì)疑：學(xué)完課文，你還想知道些什么？你想知道世界上還有那些國(guó)家的人過(guò)元宵節(jié)嗎？你還知道那些節(jié)日？回家在日歷上找一找，和同學(xué)交流。
（主要任務(wù)：學(xué)寫(xiě)生字）。
一、詞語(yǔ)接龍游戲。
如：團(tuán)——團(tuán)圓——圓球——皮球------。
二、說(shuō)說(shuō)自己了解到的節(jié)日及其含義。
三、認(rèn)讀生字，主要針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。
五、作業(yè)：收集燈謎、對(duì)聯(lián)，小組合作，辦一份手抄報(bào)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，寫(xiě)字8個(gè)。
2、正確、流利地朗誦并背誦課文。
3、培養(yǎng)收集資料的能力。
4、了解元宵節(jié)的民俗風(fēng)情，感受元宵節(jié)的快樂(lè)及過(guò)節(jié)時(shí)的融融親情。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
一、放飛想像，體驗(yàn)幸福。
1、請(qǐng)生閉上眼睛，想像一下去年的元宵節(jié)，你是怎樣度過(guò)的？（指名作答）a.元宵節(jié)要吃。。生：湯圓。板書(shū)湯圓，齊讀。
2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下（出示課題），齊讀二遍。
你是怎么記住這幾個(gè)字的？（提示：“圓”的部首是“方框兒”，全包圍結(jié)構(gòu)）紅筆標(biāo)出部首。
3、小組合作識(shí)字。（會(huì)的幫不會(huì)的）。
4、全班認(rèn)讀生字。
5、指名口頭擴(kuò)詞練習(xí)：宵湯圓。
二、初識(shí)課文，隨文識(shí)字。
1、師范讀課文，生用手指。
2、請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生來(lái)試讀一下？你是怎么學(xué)會(huì)的（表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)的）。
3、小組認(rèn)字比賽：（隨機(jī)指）評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
4、這些生字中哪個(gè)字最難記？你是怎么記住的？
5、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、出示掛圖。
圖上畫(huà)了什么？?jī)蓚€(gè)小朋友急著回家干什么？他們和家人是怎么過(guò)元宵節(jié)的？
小結(jié)：多快樂(lè)的元宵節(jié)呀，也許他們?cè)谶^(guò)節(jié)時(shí)還一起朗讀《元宵節(jié)》這首詩(shī)呢？你們?cè)敢庠僮x一讀嗎？齊讀課文。
2、指名讀。（表?yè)P(yáng)大膽的學(xué)生，請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)）。
3、小組比賽讀課文。（評(píng)出最佳朗讀小組）。
4、全班拍節(jié)奏讀課文。
四、拓展延伸。
我為小組爭(zhēng)光：你從課文中知道了哪些元宵節(jié)的知識(shí)？你還知道過(guò)元宵節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？（寫(xiě)對(duì)聯(lián)、猜燈謎、鬧花燈）。
五、作業(yè)。
背誦課文，寫(xiě)生字，收集對(duì)聯(lián)以開(kāi)展“我的展區(qū)”）。
幼兒園看花燈教案篇十
教材分析：
本課是緊密聯(lián)系《元宵節(jié)》一課安排的，較前一篇兒歌稍長(zhǎng)些，稍難些。在兒歌內(nèi)容的理解上也有一定的難度，需要教師的指導(dǎo)，查閱大量的資料。本課生字有15個(gè)要求認(rèn)識(shí)，8個(gè)要求既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)。在會(huì)認(rèn)的15個(gè)生字中大部分字型比較復(fù)雜，是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)仍要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，通過(guò)多種途徑、方法來(lái)識(shí)字，增加識(shí)字的樂(lè)趣。
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)“目”字旁。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.在讀課文中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地讀、背兒歌。
學(xué)生分析：
學(xué)生能借助拼音自學(xué)生字，會(huì)用多種方法識(shí)字，有一定的學(xué)習(xí)能力，兒歌中有的生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
投影儀、錄音機(jī)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
1.背誦《元宵節(jié)》。
今天，老師就帶你們?nèi)タ椿?，好嗎?/p>
二、學(xué)習(xí)兒歌、生字。
1.出示投影（兒歌）。
你記住了什么？
2.學(xué)習(xí)兒歌。
文中寫(xiě)了什么樣的花燈？你還看過(guò)什么樣的花燈？
3.出示生字；正音。
指名背。
指名說(shuō)。
自學(xué)兒歌，不會(huì)的請(qǐng)拼音幫忙。
齊讀、分組讀。
遇到不認(rèn)識(shí)的生字問(wèn)同學(xué)、老師或查書(shū)中的.查字表。
小組用生字組詞、說(shuō)話。
4、游戲：找朋友。
每人一個(gè)花燈（里面有字），找朋友猜字。猜對(duì)了送給他花燈。不會(huì)的請(qǐng)教生字的讀音。
5、教師小結(jié)。
在這節(jié)課中同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？同學(xué)們通過(guò)自己的努力，查閱了很多資料，老師很高興?，F(xiàn)在老師布置一個(gè)小任務(wù)：在讀兒歌時(shí)，有什么讀不懂的地方找出來(lái)，問(wèn)一問(wèn)下節(jié)課來(lái)解決好嗎？學(xué)生游戲。
學(xué)生游戲。
實(shí)踐作業(yè)自制花燈。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
幼兒園看花燈教案篇十一
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)花燈的奇妙。?。
3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。?。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：?。
（一）、揭題導(dǎo)入??：?。
教師：上節(jié)課，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇課文，還記得是什么嗎？?。
學(xué)生（齊）：《元宵節(jié)》。?。
教師：這篇課文告訴我們?cè)?jié)有什么習(xí)俗？?。
學(xué)生：元宵節(jié)晚上吃元宵。?。
教師：元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。?。
（出示課題）?。
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？?。
教師：大家一起讀一讀。?。
學(xué)生（齊）：看花燈。?。
教師：（指著燈）這個(gè)字就讀….?。
學(xué)生：燈。?。
（點(diǎn)評(píng)：隨機(jī)識(shí)字抓得好！導(dǎo)課簡(jiǎn)潔明了。）?。
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。?。
（學(xué)生自由讀課文）?。
教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話，用手勢(shì)告訴老師。?。
（學(xué)生用手勢(shì)表示）?。
教師：四句，都數(shù)對(duì)了！你會(huì)讀哪一句，就讀哪一句，誰(shuí)來(lái)試一試？?。
（學(xué)生讀自己會(huì)讀的那句話。）?。
教師：你讀對(duì)了！誰(shuí)能把這四句話連起來(lái)讀一讀。?。
（學(xué)生完整地讀課文。）?。
教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。?。
教師：元宵夜……?。
學(xué)生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。?。
（教師在黑板上出示夜、燈、街）?。
教師：咱們來(lái)認(rèn)認(rèn)這幾個(gè)字。?。
學(xué)生（齊）：夜、燈、街。?。
學(xué)生（齊）：紙糊的金魚(yú)吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。?。
（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）?。
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)字？?。
學(xué)生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。?。
教師：真好！?。
學(xué)生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。?。
（教師出示追、立）?。
教師：這就是…????。
學(xué)生（齊）：追、立。?。
學(xué)生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。?。
（教師出示各、彩、奇）?。
教師：這些字讀….?。
學(xué)生（齊）：各、彩、奇。?。
（教師、學(xué)生復(fù)述課文）?。
教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒(méi)有什么好辦法介紹給大家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？?。
學(xué)生（齊）：彩燈。?。
學(xué)生（齊）：眨、睛。?。
教師：他用的方法是偏旁歸類(lèi)。老師把它們放在這兒。還有嗎？?。
學(xué)生（齊）：吐泡。?。
教師（把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？?。
教師：剩下的這些字呢，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？?。
（學(xué)生走到黑板前，拿下“猴”字，并領(lǐng)讀“猴”）?。
教師：他把這個(gè)字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒(méi)有別的好方法？?。
教師：他把這個(gè)字分成三部分來(lái)記，記得真牢。?。
教師：還有沒(méi)有了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？?。
教師：她把這個(gè)字想象成一個(gè)人，用的是編故事的方法，還有沒(méi)有別的方法。?。
教師：這是什么辦法？?。
學(xué)生（齊）：數(shù)筆畫(huà)。?。
教師：你用的是數(shù)筆畫(huà)的方法，記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀，立。?。
學(xué)生（齊）：立。?。
教師：還有幾個(gè)新朋友，沒(méi)有人認(rèn)識(shí)它。誰(shuí)有辦法記住它們？?。
這兩個(gè)口被一條豎串起來(lái)，就是“追”。?。
學(xué)生：追。?。
教師：還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)？?。
學(xué)生（走到黑板前，拿下“奇”字，并領(lǐng)讀“奇”）：大加上可等于奇。?。
教師：用的是加一加的方法，只不過(guò)“大”最后一筆的捺變成了點(diǎn)。還有嗎？?。
教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？?。
學(xué)生（齊）：提。?。
教師：觀察得真仔細(xì)。跟老師讀“街”。?。
學(xué)生（齊）：街。?。
教師：剩下最后一個(gè)字了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？?。
教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒(méi)有別的辦法？?。
教師：為什么人會(huì)發(fā)抖？?。
學(xué)生：凍得。?。
請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。?。
（學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀字，小組長(zhǎng)出示卡片，其余學(xué)生讀。）?。
教師：都認(rèn)識(shí)它們了嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，看大屏幕。?。
（三）?、理解課文，指導(dǎo)朗讀。?。
教師：生字我們都認(rèn)識(shí)了，課文一定會(huì)讀得更熟練！把課文讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。?。
（學(xué)生讀課文）?。
教師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文寫(xiě)了幾種花燈？?。
學(xué)生：四種。?。
教師：哪四種？?。
學(xué)生：有金魚(yú)燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。?。
（教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上）?。
教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈？?。
學(xué)生：我喜歡猴子燈。?。
教師：為什么？?。
學(xué)生：因?yàn)楹镒訒?huì)眨眼睛。?。
教師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？?。
學(xué)生：我喜歡荷花燈。因?yàn)槲蚁矚g荷花，所以我喜歡荷花燈。?。
教師：哦，你喜歡這種花。還有誰(shuí)想說(shuō)？?。
教師：說(shuō)得多有條理。誰(shuí)還想說(shuō)？?。
學(xué)生：我喜歡走馬燈，因?yàn)樽唏R燈里貓和老鼠還會(huì)動(dòng)，很奇怪，而且做得很精致。?。
教師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)走馬燈？?。
學(xué)生：因?yàn)樽唏R燈里有一個(gè)火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動(dòng)燈轉(zhuǎn)。?。
教師：熱量帶動(dòng)燈在轉(zhuǎn)，你是怎么知道的？?。
學(xué)生：我是自己想出來(lái)的。?。
學(xué)生（齊）：有趣！?。
教師：還有誰(shuí)想說(shuō)？?。
學(xué)生：我喜歡金魚(yú)燈，金魚(yú)燈就像真的金魚(yú)一樣，還會(huì)吐泡泡，所以我喜歡金魚(yú)燈。?。
教師：對(duì)了，就像真的一樣。還有誰(shuí)想說(shuō)？?。
教師：金魚(yú)不是生活在海里，是生活在淡水里的。?。
學(xué)生：而且我也喜歡吐泡泡。?。
教師：還有嗎？?。
學(xué)生：我喜歡猴子燈，因?yàn)楹镒雍苷{(diào)皮，還會(huì)眨眼睛。?。
教師：誰(shuí)能把描寫(xiě)燈的句子讀一讀？自己先練一練。?。
（學(xué)生自由讀）?。
教師：誰(shuí)想來(lái)試一試？?。
（學(xué)生讀2、3句）?。
（學(xué)生讀2、3句）?。
教師：她最喜歡什么燈，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？?。
學(xué)生：荷花燈、金魚(yú)燈。?。
（學(xué)生讀2、3句）?。
教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來(lái)試試，紙糊的金魚(yú)….開(kāi)始。?。
學(xué)生（齊）：2、3句?。
教師：這是一盞什么燈？?。
學(xué)生：宮廷燈。?。
教師：你是從哪找來(lái)的？?。
學(xué)生：這是我媽媽給我買(mǎi)的。?。
學(xué)生：我這是從報(bào)紙上剪下來(lái)的。?。
教師：哦，他注意從報(bào)刊上收集資料，很好，請(qǐng)坐。?。
學(xué)生：這是我爸爸給我買(mǎi)的荷花燈。?。
教師：這是我們課文中的荷花燈。小朋友們，快看！?。
學(xué)生：我媽媽給我買(mǎi)了一盞這樣的紅燈籠。?。
教師：老師也找到了一些有關(guān)花燈的圖片，小朋友們想不想看？（出示課件）?。
除了我們剛才看過(guò)的這些燈之外，你還見(jiàn)過(guò)什么燈？?。
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)小熊燈，它的手還會(huì)動(dòng)。?。
教師：很奇怪，你喜歡它。還有嗎？?。
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)孔雀燈，它一會(huì)兒開(kāi)屏，一會(huì)兒不開(kāi)屏，我覺(jué)得很奇怪。?。
教師：你見(jiàn)過(guò)會(huì)開(kāi)屏的燈，還有嗎？?。
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)龍燈。長(zhǎng)龍燈長(zhǎng)90米，它還會(huì)卷人呢！?。
教師：哦，它會(huì)動(dòng)，非常長(zhǎng)的一條龍，真壯觀！?。
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)字燈。字燈是用一條線穿起來(lái)的，燈籠上寫(xiě)著字。?。
教師：你是在哪兒見(jiàn)到的？?。
學(xué)生：在糖球會(huì)上見(jiàn)到的。?。
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)鱷魚(yú)燈。它會(huì)上下地動(dòng)。就像真的一樣，還會(huì)搖尾巴。?。
教師：真奇怪！還有嗎？?。
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)小狗燈，小狗燈開(kāi)開(kāi)開(kāi)關(guān)，它就會(huì)在地上跑。?。
學(xué)生：我覺(jué)得這些燈很奇妙。?。
學(xué)生：我覺(jué)得這些燈很美麗。?。
教師：很漂亮！?。
學(xué)生：我覺(jué)得這些燈很可愛(ài)、很奇怪、很奇妙。?。
教師：用了這么多詞來(lái)形容，還有嗎？?。
學(xué)生：我覺(jué)得這些燈很好玩。?。
教師：還有同學(xué)想說(shuō)。?。
學(xué)生：我想明年我也做花燈。?。
學(xué)生：我也想上燈會(huì)上看看這些花燈。?。
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。?。
教師：我聽(tīng)出來(lái)了，她想做花燈。還有誰(shuí)來(lái)？?。
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。?。
教師：你也想做。還有誰(shuí)想讀？?。
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。?。
教師：她突出了最后三個(gè)字，也很棒！還有誰(shuí)想讀？?。
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。?。
（學(xué)生練習(xí)讀）?。
教師：誰(shuí)來(lái)讀？?。
學(xué)生完整地讀課文?。?。
教師：你們覺(jué)得他有沒(méi)有資格當(dāng)選？?。
學(xué)生：沒(méi)有，因?yàn)樗x得沒(méi)有感情。?。
教師：我覺(jué)得他“吐泡泡”這個(gè)詞讀得很好。還有誰(shuí)想說(shuō)？?。
學(xué)生：我覺(jué)得他“真奇妙”讀得挺好的。?。
教師：對(duì)啊，秦璐真善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。?。
教師：你們覺(jué)得她讀得怎么樣？?。
學(xué)生：很好，她有表情，很流利。?。
教師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？?。
學(xué)生：我覺(jué)得她“吐泡泡”讀得特別好。?。
教師：老師把這顆金星送給你，誰(shuí)還想來(lái)試試？?。
（學(xué)生讀課文）?。
（學(xué)生齊讀課文）?。
（四）、鞏固游戲：?。
準(zhǔn)備，開(kāi)始。?。
教師：各小組的同學(xué)都把燈籠摘回家了，到底有沒(méi)有資格去摘呢，我們來(lái)看一看。?。
（教師手指一個(gè)小組拼成的字，學(xué)生一起讀一讀。）?。
教師：貼對(duì)了，看看其他組的，有沒(méi)有什么問(wèn)題？?。
學(xué)生（齊）：沒(méi)有。?。
（學(xué)生游戲：小組內(nèi)一人擲篩子，其余人讀。）?。
教師出示教具，學(xué)生齊讀六個(gè)生字。?。
（五）、全課總結(jié)：?。
幼兒園看花燈教案篇十二
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
師：看看我們活動(dòng)室里有什么花燈?
(二)引導(dǎo)幼兒回憶、交流與同伴玩花燈時(shí)的情景。
(三)師幼共同探討如何表現(xiàn)和大家一起玩花燈的情景。
(四)教師提供幼兒用書(shū)，并有意識(shí)地指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作作品《鬧花燈》。
重點(diǎn)：表現(xiàn)玩花燈的情景。
難點(diǎn)：人物的動(dòng)態(tài)和色彩的運(yùn)用。
(五)展示幼兒的繪畫(huà)作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
交流展示的幼兒作品，鼓勵(lì)在動(dòng)態(tài)和色彩方面表現(xiàn)比較好的幼兒。
幼兒園看花燈教案篇十三
本課共分兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要任務(wù)是讓學(xué)生了解什么是花燈，有哪些花燈，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)元宵節(jié)賞花燈的喜悅之情有一定的認(rèn)識(shí)。另外，識(shí)字教學(xué)也是本課的難點(diǎn)。本課生字較多，除一、二類(lèi)生字外，還有少數(shù)課外生字，因此本節(jié)課我在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生自主識(shí)字，主要方法有：聽(tīng)讀識(shí)字、拼音識(shí)字以及使用查字表識(shí)字。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在識(shí)字環(huán)節(jié)耗費(fèi)了大量的時(shí)間，但是在檢查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)效果不是很理想。本課時(shí)我放棄了以往的集中識(shí)字的環(huán)節(jié)，因?yàn)樯诌^(guò)多，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，但是不集中識(shí)字，課文無(wú)法順利的學(xué)習(xí)，所以這是一個(gè)困惑，值得深思。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)積極探索更好的識(shí)字方法，達(dá)到雙贏的效果。
第二課時(shí)主要是以寫(xiě)字教學(xué)為主，但是仍是集中寫(xiě)字教學(xué)，只有在書(shū)空筆順的時(shí)候是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，對(duì)于字形的分析，仍然是教師在指導(dǎo)，孩子屬于被動(dòng)寫(xiě)字，而且寫(xiě)字課往往較為枯燥，需要改變教學(xué)策略，還有待于思考寫(xiě)字教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生主動(dòng)分析、主動(dòng)寫(xiě)字的積極性。
這篇《看花燈》是以詩(shī)歌的形式把中國(guó)正月里傳統(tǒng)民俗看花燈記錄下來(lái)的。內(nèi)容形象生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，趣味性強(qiáng)，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。
上課前，我動(dòng)了不少腦筋。因?yàn)榭椿暨@個(gè)傳統(tǒng)的民俗在現(xiàn)代化的今天，好像已經(jīng)在我這個(gè)年代就已經(jīng)淡忘了，只有在個(gè)別地區(qū)，還保留著這一民俗。怎么才能讓生活在都市里的孩子也可以領(lǐng)略著富有民族特色的民間文化活動(dòng)呢？課前，我網(wǎng)上下載了一些有關(guān)的信息，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們把家里存放的花燈拿到班上來(lái)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，圍繞看花燈把語(yǔ)文與音樂(lè)、手工通過(guò)生活常識(shí)整合在一起，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。課上，學(xué)生們看著花燈，說(shuō)得自己家鄉(xiāng)的趣事，聽(tīng)著“看花燈”的音樂(lè)，想著當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面，再看著花燈的圖片，使學(xué)生感受到生活的豐富多彩。在讀課文時(shí)，激發(fā)了朗讀的興趣，加深了對(duì)課文的理解和生字的學(xué)習(xí)。
在對(duì)本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，我也采取了猜燈謎的形式。如：兩人坐在土上，打一字等等。本節(jié)課形式好像很多，但是識(shí)字作為重點(diǎn)不夠突出，時(shí)間安排上也不夠緊湊，影響了課堂效果。今后，我要時(shí)刻提醒自己多注意，用新課堂理念指導(dǎo)教學(xué)，充實(shí)課堂，盡量提高課堂40分鐘的效率！
《看花燈》是一首兒歌教學(xué)，它與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系的比較密切，回憶這節(jié)課的教學(xué)，做以下反思。
比較好的地方：
識(shí)字教學(xué)。通過(guò)多角度識(shí)字（隨文識(shí)字，交流識(shí)字方法等），尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字方法的運(yùn)用情況，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起一個(gè)主導(dǎo)作用。由學(xué)生選擇自己喜歡的句子，方式來(lái)讀課文，也充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念，由此在朗讀中，學(xué)生流露出的情感體驗(yàn)是多么地真切而自然。
不足之處：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)各學(xué)段都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口，也是感受語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式。"讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)"，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)對(duì)訓(xùn)練語(yǔ)感的有效性。所以，閱讀教學(xué)要"以讀為本"進(jìn)行教學(xué)，在課堂中應(yīng)留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，充分利用機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、復(fù)讀、賽讀、整體讀、部分讀、多種形式，從讀中得到感悟，訓(xùn)練語(yǔ)感。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中，充分體會(huì)兒歌的韻律。
總之，這是一堂比較成功的課，在今后的教育教學(xué)中還應(yīng)該不斷的研究出更好的更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的發(fā)展方向上多下功夫。
幼兒園看花燈教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
課本上第2頁(yè)上的課文、15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字
教學(xué)目的：
1、掌握本課的課文，要求可以熟練的朗讀。
2、要求會(huì)讀本課的15個(gè)生字，可以進(jìn)行口頭組詞。
3、能正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
4、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以口頭進(jìn)行編燈謎
教學(xué)重點(diǎn):
掌握本課的生字及課文
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生的.口頭表達(dá)能力，根據(jù)課后短文中的謎語(yǔ)，試著自己編一個(gè)燈謎
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對(duì)聯(lián)提前認(rèn)讀一下上面的字
教學(xué)過(guò)程：
教師抽卡片復(fù)習(xí)生字，根據(jù)學(xué)生的回答教師做出適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
出示課文，教師范讀
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字
將課文中的學(xué)過(guò)的生字畫(huà)在書(shū)上，在小組中互相讀一下，看看自己掌握了多少，先復(fù)習(xí)完的同學(xué)可以檢查一下其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況。
把學(xué)生找到的生字寫(xiě)在卡片上，教師抽卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生字
教師將課文中的生字出示在黑板上，并標(biāo)上拼音，根據(jù)黑板上的生字學(xué)生在課文中找出來(lái)，畫(huà)在書(shū)上，并在本小組中進(jìn)行拼讀練習(xí)。
夜 燈 街 紙 金 吐 泡 猴 眨 睛 追 立 各 奇 彩
請(qǐng)一到兩名學(xué)生將課文中的生字領(lǐng)大家拼讀一下，然后學(xué)生在小組中練習(xí)，讀的好的同學(xué)可以領(lǐng)小組的同學(xué)讀，最后蓋住拼音，互相考一考大家，看看誰(shuí)記住的生字多。
請(qǐng)學(xué)生上來(lái)領(lǐng)讀生字。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生介紹完后，自己在小組中繼續(xù)進(jìn)項(xiàng)鞏固，最后教師抽卡片，學(xué)生認(rèn)讀，檢查一下學(xué)習(xí)的結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生的讀的情況來(lái)進(jìn)行一下總結(jié)。
3、組詞練習(xí)
元宵夜、花燈、大街、金魚(yú)、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈
誰(shuí)愿意做一位小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些生詞。
在小組之間讀，同學(xué)互相檢查一下學(xué)習(xí)的情況，教師抽卡片檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做一下小結(jié)。
除了這些詞，你還可以用什么字來(lái)組詞?
用自己手中的生字卡片，和本課的生字進(jìn)行組詞。
用“年”來(lái)組詞，各組比一比，看看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多
4、學(xué)生以小組讀、齊讀、指名讀的形式來(lái)鞏固課文?；卮鹣旅娴膯?wèn)題
(1)課文寫(xiě)的什么時(shí)候看的花燈?(元宵夜)你是從哪句話中知道的?
(2)人們看花燈時(shí)是怎樣的心情?應(yīng)該以什么樣的口氣來(lái)讀?
(3)課文中寫(xiě)了哪幾種花燈?你來(lái)讀一讀。(教師
根據(jù)學(xué)生讀的，將各種花燈的圖片貼在黑板上)請(qǐng)學(xué)生讀一讀課文中怎樣來(lái)寫(xiě)的金魚(yú)，猴子?讓大家來(lái)模仿一下金魚(yú)吐泡泡和猴子眨眼睛。
(4)什么是走馬燈?你能來(lái)表演一下貓追鼠嗎?
(5)你喜歡這些燈嗎?怎樣來(lái)讀出你很喜歡這些燈的語(yǔ)氣?
(6)課文中說(shuō)各種彩燈真奇妙，為什么他覺(jué)得這些燈真奇妙?
在自己小組中互相讀，鞏固課文，并且讀出各種語(yǔ)氣。
請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀這篇課文，可以加上動(dòng)作，一邊表演一邊讀。
回家?guī)О职謰寢屢黄鹦蕾p花燈。
幼兒園看花燈教案篇十五
明天就是元宵節(jié)了！，在這里恭祝大家元宵節(jié)快樂(lè)，身體健康，萬(wàn)事如意，心想事成。廢話也不多說(shuō)了，直接就引入正題吧。我還特意在網(wǎng)上查了一下關(guān)于元宵節(jié)的資料呢！
據(jù)說(shuō)農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)，又稱(chēng)為“上元節(jié)”（thelanternfestival）。正月是農(nóng)歷的元月，古人稱(chēng)其為“宵”，而十五日又是一年中第一個(gè)月圓之夜，所以稱(chēng)正月十五為元宵節(jié)。又稱(chēng)為小正月、元夕或燈節(jié)，是春節(jié)之后的第一個(gè)重要節(jié)日。中國(guó)幅員遼闊，歷史悠久，所以關(guān)于元宵節(jié)的習(xí)俗在全國(guó)各地也不盡相同，在節(jié)日中吃元宵、賞花燈、舞龍、舞獅子等是元宵節(jié)幾項(xiàng)重要民間習(xí)俗。
元宵節(jié)可是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日！家家戶(hù)戶(hù)都會(huì)吃元宵，看花燈，有興趣的話還會(huì)準(zhǔn)備一些燈謎給自己的親人或是朋友一起猜（今年我就準(zhǔn)備了一些小燈謎哦）。我好期待今年的元宵節(jié)哦！
我特別喜歡吃元宵，元宵有好幾種做法呢！我比較喜歡吃煮的，那樣元宵皮容易煮化，里面的餡就顯得格外好吃，格外的香。
其實(shí)，小的時(shí)候，我一直以為燈謎是把謎語(yǔ)寫(xiě)在燈籠上，然后猜對(duì)一盞亮一盞，好幾個(gè)人一起比賽，最后看誰(shuí)亮的燈最多，誰(shuí)就贏。后來(lái)，我才知道原來(lái)是把謎語(yǔ)寫(xiě)在紙上，把紙放在古代的各種各樣的燈里，點(diǎn)上燈，讓人們來(lái)猜，以此作樂(lè)，其實(shí)也蠻有趣的。我從網(wǎng)上看到燈謎有三大基本性質(zhì)，第一是獨(dú)特的結(jié)構(gòu)：燈謎一般由三部分組成，即謎面、謎目和謎底，也稱(chēng)燈謎三要素；第二是面與底別解：燈謎利用漢語(yǔ)字詞多意的`特點(diǎn)，不把謎面作原意解釋?zhuān)瑥亩贸鰟e樣的意思，所謂“謎貴別解”，別解方顯謎；第三是面與底異字：在燈謎中凡是謎面上有的字，在謎底中不能再出現(xiàn)，否則稱(chēng)為“露春”，燈謎一般是不允許露春的。
在古代，說(shuō)起看花燈啊，可真是熱鬧得很??！好多好多人都聚在燈會(huì)里，可以把買(mǎi)來(lái)的花燈點(diǎn)上火扔進(jìn)水里，讓它隨風(fēng)飄蕩，還可以在燈會(huì)里選自己喜歡的花燈，真的好不熱鬧。在正月十五的晚上，可稱(chēng)得上是燈火通明，今夜不眠啊！我就后悔我為什么不生在古代，這樣我就可以親眼目睹正月十五元宵節(jié)的熱鬧、繁華的場(chǎng)面嘍！我聽(tīng)媽媽說(shuō)，現(xiàn)在的南方有的地方也有十五燈會(huì)，我要是生活在南方的話也能一到正月十五就去看燈會(huì)。
哎！廢話也不多說(shuō)了，就在這里再一次祝大家元宵節(jié)快樂(lè)哦！
幼兒園看花燈教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課的十五個(gè)生字，滲透識(shí)字方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)花燈的奇妙。
3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
（一）、揭題導(dǎo)入：
教師：上節(jié)課，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇課文，還記得是什么嗎？
學(xué)生（齊）：《元宵節(jié)》。
教師：這篇課文告訴我們?cè)?jié)有什么習(xí)俗？
學(xué)生：元宵節(jié)晚上吃元宵。
教師：元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。
（出示課題）。
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
教師：大家一起讀一讀。
學(xué)生（齊）：看花燈。
教師：（指著燈）這個(gè)字就讀….
學(xué)生：燈。
（點(diǎn)評(píng)：隨機(jī)識(shí)字抓得好！導(dǎo)課簡(jiǎn)潔明了。）。
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教師：這篇課文寫(xiě)了什么？打開(kāi)書(shū)讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音也可以問(wèn)問(wèn)老師。
（學(xué)生自由讀課文）。
教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話，用手勢(shì)告訴老師。
（學(xué)生用手勢(shì)表示）。
教師：四句，都數(shù)對(duì)了！你會(huì)讀哪一句，就讀哪一句，誰(shuí)來(lái)試一試？
（學(xué)生讀自己會(huì)讀的那句話。）。
教師：你讀對(duì)了！誰(shuí)能把這四句話連起來(lái)讀一讀。
（學(xué)生完整地讀課文。）。
教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。
教師：元宵夜……。
學(xué)生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。
（教師在黑板上出示夜、燈、街）。
教師：咱們來(lái)認(rèn)認(rèn)這幾個(gè)字。
學(xué)生（齊）：夜、燈、街。
學(xué)生（齊）：紙糊的金魚(yú)吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。
（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）。
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)字？
學(xué)生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教師：真好！
學(xué)生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。
（教師出示追、立）。
教師：這就是…。
學(xué)生（齊）：追、立。
學(xué)生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
（教師出示各、彩、奇）。
教師：這些字讀….
學(xué)生（齊）：各、彩、奇。
教師：這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。老師再領(lǐng)著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。
（教師、學(xué)生復(fù)述課文）。
（點(diǎn)評(píng)：在師生讀文中，學(xué)生隨機(jī)識(shí)字，恰到好處地將字、詞、句有機(jī)結(jié)合，既識(shí)了字，又熟了文，學(xué)生學(xué)得很輕松。）。
教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒(méi)有什么好辦法介紹給大家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“彩燈”二字）：我用組詞的方法記住“彩燈”這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀）彩燈。
學(xué)生（齊）：彩燈。
教師：她用組詞的方法記住“彩燈”這兩個(gè)字。非常好?。ò堰@兩個(gè)字放在一起）還有其他的方法嗎？誰(shuí)想說(shuō)！
學(xué)生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁歸類(lèi)記住這兩個(gè)字，這兩個(gè)字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（領(lǐng)讀“眨、睛”）。
學(xué)生（齊）：眨、睛。
教師：他用的方法是偏旁歸類(lèi)。老師把它們放在這兒。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用組詞的方法記住“吐泡”這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀“吐泡”）。
學(xué)生（齊）：吐泡。
教師（把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？
學(xué)生（拿下“金紙”二字）：我用組詞的方法記住“金紙”這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀“金紙”）。
教師：（把“金紙”一詞放在“吐泡”旁邊）：他組了兩個(gè)詞，而且“金紙”這個(gè)詞是課文中沒(méi)提到的，是他自己想到的，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！
教師：剩下的這些字呢，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（學(xué)生走到黑板前，拿下“猴”字，并領(lǐng)讀“猴”）。
學(xué)生：反犬旁代表動(dòng)物，這個(gè)反犬旁是一座山；中間是單人旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個(gè)人在摸兩只小猴子。
教師：他把這個(gè)字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒(méi)有別的好方法？
學(xué)生：反犬旁代表動(dòng)物，中間是單人旁，右邊的上面是“橫折、橫”，下面是一個(gè)“矢”，合起來(lái)就是“猴”。（領(lǐng)讀“猴”）。
教師：他把這個(gè)字分成三部分來(lái)記，記得真牢。
教師：還有沒(méi)有了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“立”字，并領(lǐng)讀“立”）：這個(gè)“點(diǎn)”就是人的頭，這個(gè)“橫”就是人的身體，這“一點(diǎn)、一撇”就是人的腿，人在立正。
教師：她把這個(gè)字想象成一個(gè)人，用的是編故事的方法，還有沒(méi)有別的方法。
學(xué)生：我用的是“加一加”的辦法。頂上一個(gè)“點(diǎn)”，下面再加一個(gè)“橫”；一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)撇，再加一個(gè)橫。
教師：這是什么辦法？
學(xué)生（齊）：數(shù)筆畫(huà)。
教師：你用的是數(shù)筆畫(huà)的方法，記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀，立。
學(xué)生（齊）：立。
教師：還有幾個(gè)新朋友，沒(méi)有人認(rèn)識(shí)它。誰(shuí)有辦法記住它們？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“追”字，并領(lǐng)讀“追”）：這個(gè)“追”有兩個(gè)口，這兩個(gè)口就是兩個(gè)人，上面的那個(gè)人在說(shuō)“你站住，你站住”，下面的那個(gè)人在跑。
這兩個(gè)口被一條豎串起來(lái)，就是“追”。
教師：他記住了“追”字里面的這一部分，想象成兩個(gè)人在追，同學(xué)們一起來(lái)讀讀這個(gè)字。
學(xué)生：追。
教師：還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“奇”字，并領(lǐng)讀“奇”）：大加上可等于奇。
教師：用的是加一加的方法，只不過(guò)“大”最后一筆的捺變成了點(diǎn)。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“各”字，并領(lǐng)讀“各”）：折文旁加上口就是各。（再次領(lǐng)讀各）。
教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“街”字，并領(lǐng)讀“街”）：左邊是個(gè)雙人旁，加右邊這個(gè)橫、橫、豎鉤，是個(gè)“行”字。中間的兩個(gè)土，就是指馬路，人在馬路上行走。這就是“街”。（再次領(lǐng)讀“街”）。
教師：同學(xué)們看，“行”字的雙人旁和右邊分開(kāi)，再加上兩個(gè)土，就是“街”，但是同學(xué)們注意，下面土的橫變成了…。
學(xué)生（齊）：提。
教師：觀察得真仔細(xì)。跟老師讀“街”。
學(xué)生（齊）：街。
教師：剩下最后一個(gè)字了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“夜”字，并領(lǐng)讀“夜”）：這個(gè)“夜”字，上面的一個(gè)點(diǎn)就是屋頂，這個(gè)橫就是房子。然后這有一個(gè)人，這個(gè)人在窗戶(hù)口上看，看晚上的星星和月亮。
教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒(méi)有別的辦法？
學(xué)生：“點(diǎn)”是太陽(yáng)，“橫”是云，云彩把太陽(yáng)遮住了。單人旁是一個(gè)人，這個(gè)人在發(fā)抖。
教師：為什么人會(huì)發(fā)抖？
學(xué)生：凍得。
教師：對(duì)，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點(diǎn)來(lái)記住這個(gè)字。這個(gè)辦法可真棒，我們把掌聲送給他。
教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類(lèi)，有的用了數(shù)筆畫(huà)，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中都可以運(yùn)用。
請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。
（學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀字，小組長(zhǎng)出示卡片，其余學(xué)生讀。）。
教師：都認(rèn)識(shí)它們了嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，看大屏幕。
（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛）。
（點(diǎn)評(píng)：教師非常尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字方法的運(yùn)用情況，評(píng)價(jià)非常到位。）。
（三）、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
教師：生字我們都認(rèn)識(shí)了，課文一定會(huì)讀得更熟練！把課文讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
（學(xué)生讀課文）。
教師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文寫(xiě)了幾種花燈？
學(xué)生：四種。
教師：哪四種？
學(xué)生：有金魚(yú)燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。
（教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上）。
教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈？
學(xué)生：我喜歡猴子燈。
教師：為什么？
學(xué)生：因?yàn)楹镒訒?huì)眨眼睛。
教師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生：我喜歡荷花燈。因?yàn)槲蚁矚g荷花，所以我喜歡荷花燈。
教師：哦，你喜歡這種花。還有誰(shuí)想說(shuō)？
學(xué)生：我也喜歡荷花燈。因?yàn)楹苫羯嫌泻荃r艷的顏色，因?yàn)槲蚁矚g鮮艷的顏色，所以我喜歡荷花燈。
教師：說(shuō)得多有條理。誰(shuí)還想說(shuō)？
學(xué)生：我喜歡走馬燈，因?yàn)樽唏R燈里貓和老鼠還會(huì)動(dòng)，很奇怪，而且做得很精致。
教師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)走馬燈？
學(xué)生：因?yàn)樽唏R燈里有一個(gè)火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動(dòng)燈轉(zhuǎn)。
教師：熱量帶動(dòng)燈在轉(zhuǎn)，你是怎么知道的？
學(xué)生：我是自己想出來(lái)的。
學(xué)生（齊）：有趣！
教師：還有誰(shuí)想說(shuō)？
學(xué)生：我喜歡金魚(yú)燈，金魚(yú)燈就像真的金魚(yú)一樣，還會(huì)吐泡泡，所以我喜歡金魚(yú)燈。
教師：對(duì)了，就像真的一樣。還有誰(shuí)想說(shuō)？
學(xué)生：我也喜歡金魚(yú)燈，因?yàn)榻痿~(yú)燈就像真的金魚(yú)一樣，還會(huì)在水里吐泡泡，就好像在海里看金魚(yú)一樣。
教師：金魚(yú)不是生活在海里，是生活在淡水里的。
學(xué)生：而且我也喜歡吐泡泡。
教師：還有嗎？
學(xué)生：我喜歡猴子燈，因?yàn)楹镒雍苷{(diào)皮，還會(huì)眨眼睛。
教師：誰(shuí)能把描寫(xiě)燈的句子讀一讀？自己先練一練。
（學(xué)生自由讀）。
教師：誰(shuí)想來(lái)試一試？
（學(xué)生讀2、3句）。
教師：我聽(tīng)出來(lái)了，她最喜歡的是荷花燈，還有走馬燈，“貓追鼠”讀得很有趣。還有誰(shuí)想來(lái)試試，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你最喜歡哪種燈。
（學(xué)生讀2、3句）。
教師：她最喜歡什么燈，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？
學(xué)生：荷花燈、金魚(yú)燈。
（學(xué)生讀2、3句）。
教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來(lái)試試，紙糊的金魚(yú)….開(kāi)始。
學(xué)生（齊）：2、3句。
教師：這是一盞什么燈？
學(xué)生：宮廷燈。
教師：你是從哪找來(lái)的？
學(xué)生：這是我媽媽給我買(mǎi)的。
教師：這是一盞很漂亮的小宮燈，真好看！舉高點(diǎn)給小朋友們看一看。還有誰(shuí)找到了？你來(lái)！
學(xué)生：我這是從報(bào)紙上剪下來(lái)的。
教師：哦，他注意從報(bào)刊上收集資料，很好，請(qǐng)坐。
學(xué)生：這是我爸爸給我買(mǎi)的荷花燈。
教師：這是我們課文中的荷花燈。小朋友們，快看！
學(xué)生：我媽媽給我買(mǎi)了一盞這樣的紅燈籠。
教師：老師也找到了一些有關(guān)花燈的圖片，小朋友們想不想看？（出示課件）。
除了我們剛才看過(guò)的這些燈之外，你還見(jiàn)過(guò)什么燈？
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)小熊燈，它的手還會(huì)動(dòng)。
教師：很奇怪，你喜歡它。還有嗎？
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)孔雀燈，它一會(huì)兒開(kāi)屏，一會(huì)兒不開(kāi)屏，我覺(jué)得很奇怪。
教師：你見(jiàn)過(guò)會(huì)開(kāi)屏的燈，還有嗎？
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)龍燈。長(zhǎng)龍燈長(zhǎng)90米，它還會(huì)卷人呢！
教師：哦，它會(huì)動(dòng)，非常長(zhǎng)的一條龍，真壯觀！
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)字燈。字燈是用一條線穿起來(lái)的，燈籠上寫(xiě)著字。
教師：你是在哪兒見(jiàn)到的？
學(xué)生：在糖球會(huì)上見(jiàn)到的。
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)鱷魚(yú)燈。它會(huì)上下地動(dòng)。就像真的一樣，還會(huì)搖尾巴。
教師：真奇怪！還有嗎？
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)小狗燈，小狗燈開(kāi)開(kāi)開(kāi)關(guān)，它就會(huì)在地上跑。
（點(diǎn)評(píng)：教師注意了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與課外生活的聯(lián)系，豐富了學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
學(xué)生：我覺(jué)得這些燈很奇妙。
學(xué)生：我覺(jué)得這些燈很美麗。
教師：很漂亮！
學(xué)生：我覺(jué)得這些燈很可愛(ài)、很奇怪、很奇妙。
教師：用了這么多詞來(lái)形容，還有嗎？
學(xué)生：我覺(jué)得這些燈很好玩。
教師：還有同學(xué)想說(shuō)。
學(xué)生：我想明年我也做花燈。
學(xué)生：我也想上燈會(huì)上看看這些花燈。
教師：是啊，這些花燈五顏六色，千奇百怪，多么奇妙。誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一句話，把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來(lái)。
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：我聽(tīng)出來(lái)了，她想做花燈。還有誰(shuí)來(lái)？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你也想做。還有誰(shuí)想讀？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：她突出了最后三個(gè)字，也很棒！還有誰(shuí)想讀？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：“真奇妙”這三個(gè)字讀得好。誰(shuí)能把課文連起來(lái)讀一讀，我們來(lái)評(píng)選朗讀小金星。自己先練一練。
（學(xué)生練習(xí)讀）。
教師：誰(shuí)來(lái)讀？
學(xué)生完整地讀課文。
教師：你們覺(jué)得他有沒(méi)有資格當(dāng)選？
學(xué)生：沒(méi)有，因?yàn)樗x得沒(méi)有感情。
教師：我覺(jué)得他“吐泡泡”這個(gè)詞讀得很好。還有誰(shuí)想說(shuō)？
學(xué)生：我覺(jué)得他“真奇妙”讀得挺好的。
教師：對(duì)啊，秦璐真善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生：我覺(jué)得他應(yīng)該當(dāng)選，因?yàn)殡m然他讀得不是很有感情，但是他敢于大膽舉手起來(lái)朗讀，他很有勇氣，所以我覺(jué)得他應(yīng)該當(dāng)選。
學(xué)生：元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。紙糊的金魚(yú)吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你們覺(jué)得她讀得怎么樣？
學(xué)生：很好，她有表情，很流利。
教師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
學(xué)生：我覺(jué)得她“吐泡泡”讀得特別好。
教師：老師把這顆金星送給你，誰(shuí)還想來(lái)試試？
（學(xué)生讀課文）。
教師：你讀得也很棒，這顆小金星也送給你。許多小朋友已經(jīng)迫不及待地在下面讀起來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀，能背過(guò)的小朋友站起來(lái)，沒(méi)背過(guò)的看著書(shū)讀一讀，還可以加動(dòng)作。
（學(xué)生齊讀課文）。
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生選擇自己喜歡的句子和方式來(lái)讀課文，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念，教師如此尊重學(xué)生，給予學(xué)生很多的鼓勵(lì)，學(xué)生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感流露多么真切而自然。）。
（四）、鞏固游戲：
教師：生字朋友可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！我們下面來(lái)做個(gè)拼字的游戲。看哪個(gè)小組能最先拼好字，最先拼好字的小組就可以把高高掛起的紅燈籠摘下來(lái)，這個(gè)游戲的名字就叫做“大紅燈籠高高掛”。各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備，開(kāi)始。
（學(xué)生做游戲：共設(shè)有6塊小黑板，每塊小黑板上都有字的各個(gè)部分，黑板頂上有紅燈籠，讓學(xué)生分六小組，分別在六塊小黑板前拼字）。
教師：各小組的同學(xué)都把燈籠摘回家了，到底有沒(méi)有資格去摘呢，我們來(lái)看一看。
（教師手指一個(gè)小組拼成的字，學(xué)生一起讀一讀。）。
教師：貼對(duì)了，看看其他組的，有沒(méi)有什么問(wèn)題？
學(xué)生（齊）：沒(méi)有。
教師：看老師這兒有六個(gè)可愛(ài)的小篩子，每個(gè)篩子面上都有一個(gè)字，我們來(lái)玩擲篩子的游戲，請(qǐng)同學(xué)們迅速地讀出面朝上的這個(gè)字。
（學(xué)生游戲：小組內(nèi)一人擲篩子，其余人讀。）。
教師出示教具，學(xué)生齊讀六個(gè)生字。
（五）、全課總結(jié)：
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