教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)編寫的一種具體指導(dǎo)教學(xué)的工具。教案的編寫應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。通過學(xué)習(xí)這些教案范文，我們能夠更好地了解教學(xué)設(shè)計的重要性和藝術(shù)性。
一年級教案語文篇一
1、認識8個生字，會寫2個生字。學(xué)會一個偏旁，學(xué)會一個筆畫。
2、感悟古詩大意，了解梅花的特點，體會詩的意境，受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。
認識8個生字，正確書寫2個生字。
多媒體課件。
第一課時。
一、激情導(dǎo)入。
出示梅花的圖片，讓學(xué)生欣賞。
教師提問：“同學(xué)們，你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時間開放?”
教師小結(jié)：它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且，古代的詩人特別喜歡寫與它有關(guān)的'詩。今天我們就要學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩。
二、初讀古詩。
1、老師范讀古詩，學(xué)生聽清字音。
2、學(xué)生借助拼音讀古詩。
3、用符號畫出本課要求認識和會寫的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)要求認識的生字。
a、“數(shù)”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認讀音節(jié)，“墻”是三音節(jié)，“暗”是零聲母音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生注意。
b、引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩中的意思。
2、學(xué)習(xí)會寫的生字。
(1)用部件組合法學(xué)習(xí)“花”字。
(2)學(xué)會“彎鉤”這個新筆畫，再學(xué)習(xí)“犭”這個偏旁。
(3)用部件組合法學(xué)“獨”字。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)學(xué)生觀察虛宮里的位置。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生練習(xí)。
四、小結(jié)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師指導(dǎo)新古詩。
2、師生共同理解古詩的意思。
3、學(xué)生朗讀背誦古詩。
三、指導(dǎo)完成活動與練習(xí)。
1、讀一讀。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
(2)使學(xué)生感悟到用“花”“獨”可以組成不同的詞語。
2、下面的字都能組成哪些詞語?說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生拼讀這些字。
(2)用這些字組詞。
(3)發(fā)現(xiàn)這些字都與樹木有關(guān)。
(4)再寫出一些帶“木”的字。
3、讀一讀，背一背。
(1)拼讀未學(xué)過的字。
(2)老師領(lǐng)讀。
(3)學(xué)生熟讀，背誦小兒歌。
一年級教案語文篇二
2、熟讀課文，回答文后的問題。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下，好嗎?燕子媽媽也和小朋友一樣喜歡笑，為什么呢?
二、初讀課文自主識字。
1、師范讀。
2、生自讀(不懂的字猜一猜，查字表，或請教他人。)。
3、認讀生字詞。
a找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。
b記生字：怎樣才能很快，很準(zhǔn)確地記住這些字呢?
小組交流，全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論，全班交流。(板書)。
2、小組討論：你覺得小燕子認真觀察嗎?為什么。
指導(dǎo)三次觀察的朗讀。
3、全班交流：怎么做才是認真觀察呢?
a反復(fù)觀察。
b仔細觀察。
四、延伸。
出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點。
五、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)：瓜、皮。
1、說說筆順，你有什么好辦法記住這些字?
2、你覺得要怎樣寫才好看?左耳刀重點指導(dǎo)。
其他字的筆順你知道嗎?
3、同桌說說怎樣寫才好看?
4、生描寫，師巡視個別指導(dǎo)。
5、反饋評議。
燕子媽媽笑了。
學(xué)會觀察。
一年級教案語文篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)。
認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
能力目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
價值觀。
教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學(xué)重點：
認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
教學(xué)難點：
教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學(xué)時數(shù)：
1課時。
教學(xué)過程：
1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時，你有什么感受?(指名交流)。
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。
3、板書課題。
1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。
5、分組朗讀，相機指導(dǎo)。
6、交流：你有哪些不懂的問題?
1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊為什么不去奶奶家?
3、學(xué)生交流，板書。
小熊。
(想去奶奶家)。
“答應(yīng)過在家等他”
4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對話。
5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點?
6、小熊等來小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>
7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?
板書。
托爸爸捎信。
8、想一想：如果你是小鹿，會怎樣做?
板書。
請爸爸捎口信。
9、小結(jié)。
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板書。
守信用。
1、說一說。
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都愛踢足球。
都。
2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
板書設(shè)計：
小熊和小鹿。
小熊小鹿。
(想去奶奶家)(生病住院)。
“答應(yīng)過在家等他”請爸爸捎口信。
守信用。
一年級教案語文篇四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
識字、寫字、朗讀、背誦。
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.初讀課文，理解主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點。
初讀課文，理解主要內(nèi)容。
一、
導(dǎo)入新課。
二、初讀指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字。
教師談話，板書課題。
1、自學(xué)課文。
（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）。
（3）點名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容。
1、出示并認讀生字。
2、指導(dǎo)。
3、范寫，提醒注意。
4、教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
1、齊讀課題。
2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
3、再讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
4、先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀。
5、讀生字詞。
6、各自輕聲朗讀課文。
7、分自然段朗讀課文。
8、想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
（1）有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
（2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
1、認讀生字。
2、記憶字形。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
初步了解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
完成習(xí)字冊。
第二課時。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
三、總結(jié)。
四、朗讀背誦。
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。
（1）問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？
（3）指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
（3）過渡：真的.大家都怕北風(fēng)嗎？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
過渡：那小雨凍死了嗎？
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
2、它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？
3、朗讀。
1、個別讀。
2、把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來。
1、怎樣讀？（堅定、勇敢）。
2、練習(xí)讀。
3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？
1、思考：
北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？
2、齊讀第五自然段。
交流。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字詞展開一定的想象，加深對課文內(nèi)容的理解，并通過朗讀表達出來。
指導(dǎo)感情朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的精確表達，并指導(dǎo)朗讀。
拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練。
指導(dǎo)背誦。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
一年級教案語文篇五
《蒲公英》(蘇教版第五冊)是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo)，腳踏實地地做人，這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
教學(xué)重點：
1、會用“囑咐”造句。
2、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。感悟出故事所蘊涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了蒲公英，還學(xué)習(xí)課文中的一些生字詞，現(xiàn)在，我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
這些詞你們還認識嗎?指名讀詞。
2、看了這幾個詞，就會想到課文第一自然段中蒲公英的可愛樣子。(花托絨球降落傘)。
我們打開書，讀一讀書就知道了。生讀第一自然段。
師：多可愛的小種子啊，這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子，去旅行。
二、精讀課文第二自然段。
1、導(dǎo)入：小種子飛起來了，你是其中的哪一顆呢?別急，太陽公公有話說，看看，他想和大家說什么?自己讀讀第二自然段。
師：有些小朋友讀了明白了，有些還沒明白，再讀一讀，這次，可以輕輕地讀，看著屏幕，或者看著書。
2、師：這回讀明白了吧，誰先來說。你把太陽公公的話又重復(fù)說了一遍，誰能把他的話說得簡單點。
師：長話短說，也是一個本事，誰能說得更簡單。
3.誰知道沙漠是什么樣。指名說，一起看看圖。
師：沙漠在太陽的照耀下閃著金光，所以太陽公公說，沙漠是?
師：那太陽公公說湖泊是什么樣子的?
師：什么時候的湖才是銀花朵朵的。
師：一起看圖。(陽光照耀下的湖面閃著銀花)。
師：是不是所有的小種子都明白了太陽公公的話?
師：誰來當(dāng)當(dāng)太陽公公，對小種子說。我們來看看哪個詞表示說?
師：看看這兩個字有沒有共同點。為什么?
師：還有什么特點，師范寫。
3、誰來囑咐一下。
這個不太像太陽公公，像太陽姐姐。想想，平時誰囑咐過你。
師：聽了爸爸媽媽的囑咐，你覺得心里怎么樣?
師：是啊，這凝聚著他們的關(guān)心，太陽公公就像我們的爸爸媽媽，所以他說話的語氣應(yīng)該是怎樣的?現(xiàn)在，誰來做一回太陽公公，來囑咐囑咐。
4、語氣親切多了，字字句句都凝聚著太陽公公的關(guān)心，還有哪位太陽公公囑咐得還要親切。自己練一練。
學(xué)生上臺學(xué)學(xué)太陽公公囑咐囑咐。
師：小種子們聽明白了嗎?誰來回答太陽公公。
師：還不夠放心。
師：再大聲點。
師：小種子們，我們一塊來大聲地回答。生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、不過，有兩顆小種可不是這樣想的，他們是怎么想的呢，自己讀讀第三小節(jié)，呆會老師請小朋友來演一演。生自讀。
2、要演好，先要讀懂。我們一起來看一看第一顆小種子，自己讀一讀，看看能不能讀到它的心里。生自讀。
師：小種子心里在想什么呢，指名讀。
師：為什么它認為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會想什么?
師：也許他看到了什么?
師：所以他說什么?誰來做做小種子?
師：怪不得小種子這么開心。另一顆種子呢?
學(xué)生自讀。師：他讀出來了嗎?誰來給他提提建議。
師：你想到了什么歡樂。
師：它可能會想，它可以不停地跳躍，多開心啊。我們一起讀一讀。
生齊讀。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、可是這兩顆小種子，有沒有發(fā)財，有沒有得到歡樂呢?讀讀課文的'最后一節(jié)就知道了。生自讀。
2、誰來讀讀。師：這兩顆種子為什么會死的呢?
師：可是當(dāng)初誰囑咐過它們。
師：誰來讀讀太陽公公囑咐的話?生讀。
師：這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了……?師：多么可憐的小種子啊，自己練讀。
師：泥土中的蒲公英種子長得怎么樣呢?生讀。
3、什么叫競相開放。他們在比什么?
師：在金燦燦的陽光下，蒲公英的種子爭著開放，把大地裝點得特別美麗。我們一起讀讀。
師：為什么它們長得特別好。
4、還記得太陽公公的話嗎?誰來讀一讀，只有――。
師：太陽公公的囑咐是多么有道理啊，聽了太陽公公的話，兩顆小種子長得這么好。
五、拓展。
當(dāng)又一個秋天來臨時，小蒲公英種子又要離開媽媽去旅行了，他們會怎么和媽媽告別呢?
六、指名復(fù)述課文。
說說復(fù)述課文的要求，在指名說。
七、作業(yè)。
像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多，請同學(xué)們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說一說。
蒲公英。
落在沙漠干x。
落在湖泊第二年春天淹死。
落在泥土茁壯成長。
一年級教案語文篇六
1、認識"晶、過、碎、要、驚、動、靜"8個字，會認并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個生字。
2、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動""安靜"等詞語的意思。
3、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然、熱愛大自然的意識。
1、會認并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個生字。
2、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動""安靜"等詞語的意思。
2、感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然、熱愛大自然的意識。
第一課時。
一、猜謎語，導(dǎo)入課題。
1、游戲"猜一猜"：
（1）有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。
（2）小小船兒天空掛。
過渡：小朋友們知道嗎，河里也有月亮呢。河里的月亮是什么樣子的呢？它會變嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家柯巖寫的兒童詩《河里的月亮》。
2、讀題。
（1）教師板書課題：河里的月亮。提醒學(xué)生有兩個輕聲。
（2）正音：河里（li）月亮（liang）。
（3）齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、教師范讀，引入文本情境。
2、學(xué)生自由讀文，初步感知文本。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不理解的地方多讀幾遍。
3、出示生字組成的詞語：晶亮、游過、破碎、不要、驚動、安靜、瞧一瞧。
4、學(xué)生展示，教師相機正音。
強調(diào)以下生字的讀音：晶（jing）亮破碎（sui）驚（jing）動安靜（jing）待會兒（兒化音）么（輕聲）。
1、生字詞寶寶被我們送回了家，下面請小朋友們再次朗讀課文，數(shù)一數(shù)這首詩有幾句話。（四句話）。
2、這首詩寫了什么呢？（水中月亮的變化）。
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)規(guī)范書寫。
1、課件出示"讓"、"再"，指名讀。
2、具體指導(dǎo)兩個字的寫法。
（1）"讓"字有一個新的筆畫（橫折提）。書寫橫折提時，橫和豎略短，提輕快。言字旁的點要與折畫對齊。師范寫，生書空。
（2）"再"字身上很多橫。先讓學(xué)生觀察田字格中的"再"，讓學(xué)生明白"再"的三橫和橫折鉤的橫分別把中間的一豎平均分成了三等分，并且最后一橫最長。師范寫，生書空。
五、布置作業(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。關(guān)注學(xué)生坐姿，頭正身直臂開足安。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名朗讀課文。
2、齊讀。
二、精讀詩歌，積累運用。
1、精讀第一句。
出示第一句話：天上一個月亮，河里一個月亮，滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。
河里的'月亮是什么樣子的？（板書：滾圓、晶亮）。
（1）理解詞語"滾圓"。
出示圖片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），學(xué)生通過形象的物品感受"滾圓"，不僅圓，而且還鼓鼓的、很飽滿，非常圓，我們就把這種形態(tài)叫做——滾圓。
填合適的詞語練習(xí)，除了月亮可以說成滾圓的月亮，還有什么也可以說成是滾圓的呢？看圖片提示，嘗試填空：滾圓的（）（西瓜、皮球、太陽、面團）。
一年級教案語文篇七
1、知識目標(biāo)：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3、情感目標(biāo)：有收集謎語和自編謎語的興趣。
識字，寫字。
能根據(jù)謎面猜出謎底。
1課時。
生詞卡片、課件。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。
怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”，指名認讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什么字?學(xué)生猜出時，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的'?學(xué)生交流。
6、背誦謎語。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語。
1、復(fù)習(xí)漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學(xué)表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點。讓學(xué)生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么?
一年級教案語文篇八
1、會寫7個生字，會認12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)重點】
會寫7個生字，會認12個生字。 【教學(xué)難點】
正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
一、談話導(dǎo)入。
“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”，“我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎?(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知。
1、“咕咚”是什么?
2、圈一圈，故事講了哪幾個小動物?
3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。不認識的字可以問老師或同學(xué)。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、認讀生字詞。
2、交流識字方法。
3、熟讀詞語。
四、書寫生字。
第二課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)重難點】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
一、再讀課文，完成問題。
1、讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。
2、數(shù)數(shù)，課文一共有幾個自然段。
3、想想課文主要講了一件什么事?
二、深入感知，指導(dǎo)朗讀。
1、閱讀課文第
一、二自然段。
一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。 (3)練一練：用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習(xí)說話。
2、閱讀課文第
三、四自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。
3、閱讀課文第五自然段。
還會有哪些小動物跟著跑?他們又會怎么說呢?
4、閱讀課文第
六、七自然段。
六、七自然段。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進行合理想象：小動物們都會想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。
三、講故事，復(fù)述課文。板書設(shè)計咕咚
害怕、逃跑——————笑了遇事要動腦筋，弄清事情真相
一年級教案語文篇九
知識與能力：1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過自主識字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識字感知課文；圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內(nèi)容并適度擴展，對學(xué)生進行人文熏陶。
情感、態(tài)度、價值觀：1.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點1、認識14個生字，會寫6個生字。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點感悟課文蘊含的思想感情。
1.板書：心愿。
2.出示題目《月亮的心愿》。
齊讀課題，讀準(zhǔn)“亮”，輕聲，指導(dǎo)書寫，給它做謎語：
一點一橫長，口字在中央，一點一橫勾，幾字在下方。
3.學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題，你想知道什么呢？
4．生字出示。
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開。
（輕聲）點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。
5.抽讀——評議。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生交流自己的疑問。
激發(fā)學(xué)生興趣。
培養(yǎng)學(xué)生動腦及對課文的探求意識。
通過評議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心。
二合作交流。
1．讓我們?nèi)フn文中找找答案，問問月亮姐姐吧！自由讀課文，請拼音朋友幫忙，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍后站起來讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會露出笑容了。
2．用自讀自評，指名分段讀、大家評的方式讀課文。
3．說一說課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生自己讀課文。
了解課文大意，培養(yǎng)朗讀能力。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1.一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？
讓學(xué)生用完整的話說說。
2.此時，月亮的心愿是什么呢？
指出月亮說的話。指名讀。
讀完后說說，你讀懂了什么。
理解詞語“自言自語”。
3.思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？
（二）角色表演，理解體驗。
1.可是，當(dāng)月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？
學(xué)生自由回答。
2.引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？
3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。
4.學(xué)生表演讀。
5.如果你是珍珍，會怎么樣決定？
6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。
7.月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎么想的呢？
齊讀月亮的想法。
8.月亮為什么又希望明天下雨。
一年級教案語文篇十
1.會認15個生字，認識雙人旁，會寫“年”，朗讀兒歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作意識，提高自信心，掌握更多的識字方法。
3.了解元宵節(jié)，喜歡中國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.掌握搜集資料的方法并運用到對課文的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生理解課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法，認識生字15個。
2.通過對課文的理解，有感情地讀出詩歌的音韻美。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學(xué)生生字卡片。
1.同學(xué)們，大家在課下都找了許多關(guān)于元宵節(jié)的材料，誰愿意把你知道的同大家一起交流一下。（在元宵節(jié)這一天有許多民間活動，如：踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等。）還有許多同學(xué)想告訴大家自己知道的一些小知識，那就請同學(xué)們互相說一說吧！
（評析：在導(dǎo)入的設(shè)計上，老師采取了交流學(xué)生搜集的材料的形式，這樣既豐富了學(xué)生的課外知識，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在交流時老師還注重了對學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。）。
2.大家見過花燈嗎？什么樣子的？
花燈的樣子可多了，看（展示花燈圖片。）。
3.好看嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌：看花燈。
（評析：通過各種花燈的彩圖引起了學(xué)生的興趣，從而為進一步學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。）。
1.老師范讀，學(xué)生可以跟著老師小聲讀。
師：誰愿意評評我讀得怎么樣？（學(xué)生對老師的范讀進行評價。）。
（評析：學(xué)生對老師的范讀進行評價，體現(xiàn)了師生之間和諧的學(xué)習(xí)氣氛。）。
2.師：請大家自己讀讀課文，把自己不認識的生字劃下來。（學(xué)生讀課文，劃生字。）。
3.師：同學(xué)們，當(dāng)我們碰到不認識的生字時，你有什么好辦法來解決呢？（學(xué)生回憶識字方法。）那就請大家來運用這些方法學(xué)習(xí)自己劃下來的生字。
（評析：這是老師安排的第一次識字，讓學(xué)生利用拼音或向同桌同學(xué)詢問等方式方法展開自學(xué)，體現(xiàn)了對學(xué)生的個別化教育。）。
4.師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┢恋幕?，你們愿意把它們帶回家嗎？讓我們一起來認識一下吧！（老師出示本課生字，把學(xué)生不會的生字隨機貼在黑板上。）。
師：這些生字同學(xué)們還不太認識，那我們就分小組用自己喜歡的方式來學(xué)一學(xué)吧?。▽W(xué)生分組學(xué)習(xí)。）。
（評析：低年級學(xué)習(xí)的重點是識字，在這里老師鼓勵學(xué)生用不同的記字方法進行識字，既培養(yǎng)了學(xué)生運用已有知識的能力，又擴展了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生用自己喜聞樂見的形式學(xué)習(xí)生字，提高了學(xué)習(xí)的效率也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使課堂氣氛比較活躍。）。
5.師：現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下，做一個照鏡子的游戲，好嗎？（學(xué)生用自己的生字卡片，互查生字。）如果你旁邊的同學(xué)能順利地找出生字，就請你獎勵他三顆小星星，如果他是在你的幫助下完成，也可以獎勵他兩顆小星星。
（評析：學(xué)生之間展開評價，使每個學(xué)生學(xué)會互相欣賞，并且能夠適時地給別人贊揚和鼓勵，營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，同時培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的能力。）。
1.師：現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧！大家想讀讀這首兒歌嗎？那就用自己喜歡的方式去讀吧?。▽W(xué)生自由朗讀。）。
（評析：老師不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在愉悅的情緒下展開對課文的朗讀理解。進一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
2.師：誰愿意讀讀這首兒歌。（學(xué)生采取了多種形式的朗讀，有的孩子已經(jīng)很熟練地背誦下來。）。
3.師：文章中介紹了什么樣的花燈？
4.師：如果讓我們大家來制作花燈，你想做一個什么樣的呢？
（評析：教師的提問將語文課向生活實踐進行了延伸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時展開想象的翅膀進行各種設(shè)想，從側(cè)面對學(xué)生的口語交際能力進行了一定的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的新理念。）。
5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎？
2.學(xué)生選出生字，老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察。
寫字步驟：
（1）觀察字的結(jié)構(gòu)。
（2）說說這種結(jié)構(gòu)的字在書寫時有什么要求。
（3）觀察字在田字格中的位置。
（4）觀看老師書寫字頭，學(xué)生自己書寫。
（5）大家評議同學(xué)書寫的生字。
（6）再寫一個字頭。
（評議：學(xué)生寫字的訓(xùn)練是低年級的重要任務(wù)，老師在指導(dǎo)書寫時能夠?qū)⒁活愖值臅鴮懛椒ń探o學(xué)生，并且使學(xué)生掌握寫好一個字的步驟，使寫字教學(xué)真正落到實處。）。
在一年中我們會過各種不同的節(jié)日，而在慶祝每個節(jié)日時都會有不同的形式，請同學(xué)們回家找一找還有什么節(jié)日，它們是怎樣過的？比一比看誰搜集的資料最多。
（評析：老師在作業(yè)的設(shè)計上，考慮了作業(yè)的靈活性，給每個同學(xué)留有展示自己的空間，并且利用一切機會幫助學(xué)生積累課外知識，增加閱讀量，在完成作業(yè)的同時提高識字量，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）。
一年級教案語文篇十一
《脖子的妙用》和《動腦筋照相》是阿根廷漫畫家莫迪羅的作品。長頸鹿是兒童非常喜愛的動物，漫畫又賦予豐富的想象力，所以兒童一定會喜愛，學(xué)習(xí)也一定會充滿興趣。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：借助讀物中的圖畫閱讀，也是讀圖能力的要求。因此，教材中編入幽默板塊，旨在從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。
1、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗和母語基礎(chǔ)，會認本課的十一個生字。
2、看圖，理解這兩個幽默的含義，并能說出這兩幅圖畫所表達的意思。
3、培養(yǎng)兒童欣賞漫畫興趣，體會幽默帶來的愉悅。
能看明白圖畫的意思。
四課時
圖片、生字卡片
第一課時
1、認生字“脖”，并能正確書寫“妙”字，知道這個字是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、學(xué)會看圖說話。
同學(xué)們，大家看過雜技表演嗎?都看過哪些呢?看過走鋼絲嗎?誰能給大家說一說他們是怎么走的?今天我們學(xué)習(xí)的這一課，也是一個人在走鋼絲，可表演的與眾不同。想看嗎?請同學(xué)們打開書。
1、請同學(xué)們看書。誰能說說，你在圖中都看到了什么?
2、誰來說一說你是怎樣來觀察這幅圖的?(傳授學(xué)生要按順序觀察)
3、圖中的人在做什么?什么樣的姿勢?對了，他在利用長頸鹿的脖子在走鋼絲。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是——脖子的妙用。(板書)
正zheng上下結(jié)構(gòu)正確正直立正
可ke獨體字可愛可是可憐
女nu獨體字女子女強人
妙miao左右結(jié)構(gòu)靈丹妙藥妙不可言
好hao左右結(jié)構(gòu)好處好人友好
相xiang左右結(jié)構(gòu)相片相框相機
你ni左右結(jié)構(gòu)你好你們你倆
1、“脖”字是我們本課學(xué)習(xí)的生字。教師板書示范。
2、教師領(lǐng)讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。說一說你準(zhǔn)備怎樣記住它。還能組哪些詞。
3、板書“妙”字。“女——妙”“妙”在課文中組的詞是什么?還能組哪些詞?
4、引導(dǎo)學(xué)生說出它的結(jié)構(gòu)，以及如何才能記住。
5、教師領(lǐng)讀。
課后練習(xí)一。
第二課時
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、講授三個生字“你、倆、別”，能正確書寫“可、你”。
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字。
二、講授新字
1、看圖：誰能借助拼音說一說，走鋼絲的人說了一句什么話?
2、里有幾個生字，我們先來看一看“你”字。
3、教師板書并領(lǐng)讀。
4、誰來說說你準(zhǔn)備怎樣記住這個字?這個字是什么結(jié)構(gòu)?還能組哪些詞?
5、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格內(nèi)書寫。
6、講授“可”字，知道它是獨體字。
8、來告訴大家，還有哪個字是我們這節(jié)課的生字?“別”
9、師板書并領(lǐng)讀。
10、讓學(xué)生根據(jù)老師傳授的方法講解這個字。
作業(yè)：書寫本課的生字。
一年級教案語文篇十二
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀。
初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。
朗讀課文，以及識記生字。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習(xí)，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”
(3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。
2.課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了，小樹()了。
夏天來了，小樹()了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全()了。
冬天來了，小樹的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。
一年級教案語文篇十三
人教版課標(biāo)實驗教材一年級下冊第二十課。
司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強，利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
對于一年級的小學(xué)生來說，課文內(nèi)容相對熟悉，但是城鄉(xiāng)學(xué)生會存在差別，教學(xué)中要針對學(xué)生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文，增進對課文的理解感悟。
1、通過讀書，認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
識字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
兩課時。
【切入舉偶】：
1、談話：這節(jié)課我們來拜訪一位古人，他是誰呢？（板書：司馬光），這個人你了解嗎？相機教認生字“司”，介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。
（創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開做鋪墊。）。
2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？
（把觀察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動有的放矢。）。
【對話平臺】：
自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。）。
用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準(zhǔn)字音。
（培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動有效，應(yīng)該從一點一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。）。
識字：（多種方法鞏固識字，促進學(xué)生記憶。）。
1、同桌利用字卡，互讀檢測。借助“我會認”和“我會寫”引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開火車讀生字，讀詞語。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強調(diào)重點字“玩、司”的讀音，同時引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。
（課標(biāo)指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。）。
寫字：（突出重點字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。）。
2、自由練寫，教師有意識地指導(dǎo)難點字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
3、書寫展示，相互評價，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。
（課標(biāo)指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實實的加強寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。）。
討論：（讀書交流，理清故事內(nèi)容。）。
1、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的？當(dāng)時情況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等。
2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。
（充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢，實現(xiàn)生生互動，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）。
一年級教案語文篇十四
1、認識12個新字，寫出6個字和字，認識新筆畫“原點”。
2、朗讀課文，了解我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風(fēng)俗、文化和風(fēng)土人情。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活。
閱讀、背誦課文、識字和寫作。
1、激發(fā)對話并介紹新課程。同學(xué)們，你們知道一年有多少個月嗎？今天我們在學(xué)習(xí)《十二月之歌》，你會從中學(xué)到很多知識。
2、提出題目并一起閱讀題目。
3、初讀課文。
1、要求學(xué)生用拼音讀準(zhǔn)字音，通讀課文。
2、閱讀課文后，你從課文中學(xué)到了什么？
3、數(shù)數(shù)，課文有幾行，讓學(xué)生明白一行是寫一個月的特點。
4、告訴學(xué)生童謠中的十二個月是指農(nóng)歷。
四，讀，看，想，說。
2、學(xué)習(xí)《三月清明楊柳綠》，讓學(xué)生說說三月的假期？此時的風(fēng)景有什么特點？用同樣的方法學(xué)習(xí)《八月中秋桂花香》。
3、學(xué)習(xí)《四月牡丹花紅》啟發(fā)學(xué)生思考：四月開什么花？《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學(xué)習(xí)。
4、《七月牛郎織女》和《九月重陽重陽》給同學(xué)們做簡要介紹。
5、練習(xí)帶著情緒閱讀課文。
6、復(fù)習(xí)鞏固生詞。
1、檢查學(xué)生對新字的認識。開火車認讀，生詞新詞一起讀。
2、學(xué)生相互交流，如何認識和記憶新的漢字。
七、指導(dǎo)寫作。
1、課后指導(dǎo)學(xué)生認識生字的筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生在“手寫”書上寫字。
8、實踐活動
下課后，做一個“讀書跳”的學(xué)習(xí)游戲，邊看課文邊跳繩，讓學(xué)生在學(xué)校玩，在中學(xué)玩。
【第三條】對小學(xué)一年級《十二月歌》教學(xué)的思考
“十二月歌”是一年十二個月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認識課文生詞，能寫兩個詞，通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。設(shè)計了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨立識字、小組合作識字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項語文實踐活動，以實現(xiàn)各方面的教學(xué)目標(biāo)，注重給予充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用。主動性和創(chuàng)造性。教師作為引導(dǎo)者和合作者參與教學(xué)活動，營造輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主人。
1、以文識字，自主與合作識字是重點。
在這節(jié)課上，我主要是用文字來識字，用圖片來識字，比如池塘和墻壁。展示課文的同時展示花，讓學(xué)生有一個直觀的認識，進而認出這些花的名字，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣。小老師認字的時候，分組學(xué)習(xí)生詞，（用你好的識字方法學(xué)習(xí)）小組比賽中的認字，找出你不認識的字，問問你組里的同學(xué)。多項學(xué)習(xí)活動在學(xué)生與學(xué)生的合作下完成。在認識一些有共同特征的字時，如：外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方，我出示卡片，讓學(xué)生找出圖案。孩子們連忙說，部首都是一樣的。,總結(jié)一下帶這個部首的字是什么關(guān)系，這樣形聲字的理解就很簡單了。
同時，課堂也力求體現(xiàn)漢語的實用性和綜合性。在認識一些生詞的過程中，我充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境。問題：你通常在哪里看到這些詞？因為學(xué)生是在中文環(huán)境中長大的，所以可以把日常生活中看到的這些單詞說出來，加深對生詞的認知，讓他們學(xué)習(xí)中文。好玩的。
2、大聲朗讀永遠是主線
一年級教案語文篇十五
1.認識12個字，會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會它們高興的心情。
3.讀中體驗、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵，克服困難的品質(zhì)。
1.認識12個字，會寫6個字。
2.感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。
1.識字、詞語卡片。
2.竹筍生長的教學(xué)課件。
3.筍娃娃和竹子媽媽的頭飾。
：2課時。
2.隨教師板書認讀—— 筍娃娃。
1.聽老師配樂范讀，激發(fā)學(xué)生讀書愿望。
2.你們愿意讀課文嗎?快打開書，自由地讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別要把生字寶寶找到，多讀幾遍。
3.同桌的小朋友互相輪讀課文，幫助對方把課文讀正確，流利。
4.再讀課文，標(biāo)出自然段序號。
5.分自然段讀課文。
6.在讀書過程中，你有哪些詞語不理解?提出你的疑問。
1.把生字寶寶請出來，請同學(xué)們再來讀一讀。
帶拼音——去拼音——組詞語
2.自主識字我最棒。
(1)我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀
(2)我會分：左右結(jié)構(gòu)——泥、呢
上下結(jié)構(gòu)——聲、哭、是
獨體字——身
(3)我會組：“組詞我最棒”比賽
(4)我會記，記字我最巧，鼓勵學(xué)生多種方法記字。
3.重點指導(dǎo)寫：
(1)呢、泥、身。觀察這三個字在田字格中的位置。
(2)電腦演示，我跟隨。
(3)書寫練習(xí)，注意寫字姿勢。
隨著春雨沙沙的聲音，萬物復(fù)蘇的春天來了，你們看：(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時候，充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩。
1.詞娃娃要和你們見面，看誰認識他們?
筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子
數(shù)哇數(shù)哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直
2.字寶寶著急了，也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)
3.快把他們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃?
1.你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，現(xiàn)在你就是他了。
2.師生進入文本，體驗角色。
老師現(xiàn)在就是你們的竹子媽媽，你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)
師：孩子你是哪個娃娃?
生：(選讀課文來回答)
師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!
眾生：加油!加油!
3.學(xué)習(xí)小組分角色表演課文，再深入進入文本，體驗教材。
4.匯報分角色讀書，教師引導(dǎo)讀的過程中，幫助學(xué)生理解感悟。
師：這是誰在哭?發(fā)生了什么事?這個筍娃娃還是出不來，怎么辦?這個筍娃娃真高興，誰再來表演讀出來。
5.課件：
一個筍娃娃從泥土里鉆出來。
一個筍娃娃從草叢中冒出來。
一個筍娃娃從石塊下探出頭來。
同學(xué)們讀一讀，你覺得哪寫得好?你還覺得書上哪些詞語用得特別好?
6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)
7.讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)
你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來。
3、筍娃娃
(三張筍娃娃圖)
鉆 冒 探
叫 喊 嚷
一年級教案語文篇十六
1、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
1、觀看聽診器的圖片，讓學(xué)說說在哪見過這個東西，它是做什么的，相機板書“聽診器”。
2、教師：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？
3、交流，說說課文的主要內(nèi)容。
4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、第一自然段告訴我們什么呢？學(xué)生自由匯報
3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過的語氣。
4、學(xué)生齊讀第一自然段。
5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生？
學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。
2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。
3、雷奈克來到了什么地方？看到了什么？說了些什么？孩子們又告訴他什么呢？
4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。
5、木板真的能傳聲嗎？請同學(xué)們做個小實驗，出示一塊木板，一個學(xué)生在木板的一頭劃著，另一個學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請做實驗的同學(xué)匯報。
8、看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會聽到些什么？當(dāng)他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語氣朗讀“?。『粑?、心跳聲，都聽到了?！?/p>
9、齊讀第二自然段。
10、雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進？請同學(xué)們自由朗讀最后一個自然段。
11、說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子，并動手把它畫下來，展示學(xué)生的作品。
12、齊讀第四自然段。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。
1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的人？
2、雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。
聽診器是誰發(fā)明的？
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。
板書設(shè)計：
看到病人的痛苦，心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化
聽診器的由來
受到木板傳聲的啟發(fā)
用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音
改進小木棍制成聽診器
一年級教案語文篇十七
讓學(xué)生體會花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
卡片、課件。
教學(xué)設(shè)計。
設(shè)計意圖。
一、引入新課。
師：你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說一說)。
師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。
初讀感知階段。
二、初讀課文，識記生字。
1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的生字時，用筆圈出來，多讀幾遍)。
2.同桌之間互相檢查認生字情況。
3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。
精讀感悟階段。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會讀得很通順!快來試一試吧。
2.師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?
(1)講第二段時，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。
(2)講第四段時，可以讓學(xué)生通過自己理解畫一畫，然后讓學(xué)生說一說畫上的內(nèi)。
容，評一評是否畫出。
花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1.用生字卡片鞏固學(xué)生認字。
2.讓學(xué)生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)。
3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。
4.練習(xí)書寫。
課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對我們說點啥?試著說說。寫在小本本上吧。
讀《童年書架》。
聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說到哪段就講哪段。
使學(xué)生體會出花籬笆帶給我們的親近感。
一年級教案語文篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識13個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點：
1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教前準(zhǔn)備：四個太陽、教案
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
(1)誰來讀讀這個詞?
師：讀的真好聽，還有誰愿意試試?
( 2 )太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞?
(3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流
(4)老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么?
2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題：四個太陽
質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問?
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。)
(2)隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽。
2、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。
(1)借助拼音，自由讀生詞。
(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。(學(xué)生自己讀)
(2)指名讀(2—3個同學(xué))
(3)同桌互讀詞語
你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。
(4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學(xué))
(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。
(6)自主識字，滲透識字方法。
你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)
(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學(xué))
3.過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學(xué)來讀一讀(評價隨機)
(設(shè)計意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認真聽，共同正音。指出優(yōu)點與不足，教師適時引導(dǎo)。)
三、課中操《種太陽》
四、研讀課文。
1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說到春天的時候教師引讀)
2、出示圖片，請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)
是呀，春天是個美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴)
4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)
5、因為……學(xué)生接讀
因為春天是個多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)
7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。
五、學(xué)寫“陽”
(1)“陽”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空
(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流
(3)范寫“陽”字
(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長?！叭铡必Q在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。)
(4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)。
(7)同桌評一評寫的字。
(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。
六、總結(jié)：
其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
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