作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
聞一聞一多先生的說和做教案篇一
（1)他正向古代典藉鉆探，有如向地殼尋求寶藏。( ）
（2)他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨栽，爭取民主！( ）
（3)。此身別無長處，既然有一棵心，有一張嘴，講話定要講個痛快！( ）
2、填空
該文的作者是_______，本文所記敘的聞一多先生是一位________、 __________、 __________，聞一多的作品有_________________和______________等。
3、體會下列句中加粗的“說”的含義。
（1)人家說了再做，我是做了再說。 ( ）
（2)“做”了，他自己也沒有“說”。 ( ）
（3)作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到。 ( ）
4、判斷下面說法的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。
（1)“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了不一定做，我是做了也不一定說?！备爬寺勔欢嘞壬谥螌W方面的特點。( ）
（2)“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，用比喻的手法，形象地說明了聞一多先生鉆研學問的艱難困苦。( ）
（3)“不動聲響，無聲無聞”表現(xiàn)了聞一多先生潛心鉆研學問，默默無聞，不問世事，與世無爭。( ）
（4)“做了再說，做了不說”贊揚了作為學者的聞一多先生治學的實干精神和謙虛美德。( ）
（5)“他，是口的巨人。他，是行的高標”贊揚了作為革命家聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德。( ）
5、散文常用敘議結合的方法表明作者的見解，這篇散文也是如此。文中的議論有的放在有關的敘述之前(a)，有的放在有關的敘述之后(b)，還有的放在敘述的中間；它們的作用或提示下文(a)，或過渡銜接(b)，或歸納總結(c)。請指出下面幾處議論的位置和作用。
（1) “做”了，他自己也沒有說。（ ）( ）
（2)仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。（ ）( ）
（3)聞一多先生還有另一方面--作為革命家的方面。（ ）( ）
（4)聞一多先生是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。（ ）( ）
聞一聞一多先生的說和做教案篇二
1、品味語句，理解含義。（重點）
2、分析描寫，把握形象。（難點）
3、概括主旨，拓展運用。（重點）
目標導學一：再讀課文，探究質(zhì)疑。
再讀課文的第二部分，回答下面問題：
1、 聞一多先生在“說和做”上是怎樣做的？
說了就做，言行一致。
2、 革命家方面選擇了哪些典型事件？這些事件體現(xiàn)了聞一多先生哪些精神品格？
起稿政治傳單 勇敢堅定
革命家方面 群眾大會演講 高大無畏
（說→做） 參加x威游行 不怕犧牲
目標導學二：品味語句，理解含義。
1、先讓學生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由。
2、教師提出如下句子或詞語讓學生討論，說出下列句子的含義：
（1）他正向古代典籍鉆探。
本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這個比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的。印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。
（2）
①目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。
②幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。
以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學之勤之鉆；“凝結”表現(xiàn)治學成果來之不易。
（3）那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。
“詩興不作”是文言說法?！白鳌?，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。
（4）他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。
“開一劑救濟的文化藥方”這是比喻的說法，表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。
（6）他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓’的主人?！?/p>
“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學術研究外，沒有別的任何事情使他分心。
目標導學三：分析描寫，把握形象。
這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用。
課文中對聞一多的語言、外貌有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細節(jié)描寫，例如：“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。
目標導學四：概括主旨，拓展運用。
1、你能否用一句名言概括聞一多先生品質(zhì)和精神？
例：魯 迅——橫眉冷千夫子，俯首甘為孺子牛。
文天祥——人生自古誰死，留取丹心照汗青。
司馬遷——人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
請選擇你欣賞的一句話，按照“我欣賞 ，因為它具有
美，體現(xiàn)在 ”的句式說話。
示例：我欣賞“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”這句話，因為它具有形象美，體現(xiàn)在比喻的運用和“鉆探”一詞的選擇上。
2、聞一多的說和做給你有什么指導意義，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，請你說說關于言和行的成語或名言。請你為自己選一句或者自己寫一句作為你的座右銘。
一言九鼎 一諾千金 一言既出，駟馬難追 大丈夫敢作敢當
言出必行 言必行，行必果 不要做口頭上的巨人，行動上的矮子
可指名朗讀，也可以全班齊讀。
教師大力鼓勵，引導，賞識評價學生圈點勾畫提出不懂的句子或詞語，討論解決。
教師引導，課堂交流。
語言描寫的作用：語言是表達人物思想感情的工具，因此，人物的語言描寫，能披露人物的內(nèi)心世界，展示人物的個性特征。解答此類題，可以結合具體語境，揣摩人物的思想感情。
鼓勵學生仿照所給的句式進行回答，及時給予肯定。
起稿政治傳單 勇敢堅定
革命家方面 群眾大會演講 高大無畏
（說→做） 參加x威游行 不怕犧牲
語言描寫 高大
聞一多 外貌描寫 形象
細節(jié)描寫
1、 本篇課文生字詞較多，預習顯得尤為重〖〗要。
2、 朗讀的效果較好，通過朗讀，讓學生很好的把握了人物的品格和精神。
3、 本課設計了圈點批注的環(huán)節(jié)，讓學生自己去感悟、品味，并通過討論、交流來提高學生的閱讀水平，同時為學生留出自由選擇學習內(nèi)容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間，有利于學生自主探究，體現(xiàn)個性化閱讀。
1、 對文中的生僻的詞語解釋過少，在一定程度上影響了閱讀效果。
2、沒有及時對學生的回答進行恰當?shù)脑u價，不能激發(fā)學生回答問題的積極性。
聞一聞一多先生的說和做教案篇三
1、自讀課文，預習字詞；
2、感知內(nèi)容，畫出精辟的語句；
3、反復誦讀本文，領會文意。
1、通過朗讀，把握人物的品格和精神。
2、品味重點語句中的關鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會語句飽含的激情。
3、概括文中典型事例，快速把握文意；邊讀邊畫出精辟語句，養(yǎng)成精讀、細讀的習慣。
學習聞一多先生嚴謹治學、敢說敢做、說做合一的人格，做一個品德高尚的人。
播放電視劇《熱土》中聞一多最后一次講演片斷。
同學們，大家知道是誰在演講，在吶喊嗎？聞一多！看了短片，你的心，你的血會有什么變化？（熱血沸騰，感情澎湃，激動人心。我們能感受到聞一多先生面對兇殘的敵人，表現(xiàn)了大無畏的英雄 氣概）
你們已經(jīng)預習過課文了，誰來介紹一下聞一多？明確：聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。青年時代是新月派 詩人，1 923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。中年 時代是舊經(jīng)典的研究學者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運動，直到犧牲生命。
你們見過真正的聞一多嗎？想不想見？不過見到他是不可能了，因為他早在我們 出生前就由于反對獨裁，爭取民主被國m黨殺害了，幸運的是我們能看到他的畫像？請大家看課本中的插圖，看從中能感受到聞一多的哪些特點？（不愛修飾，把時間用到了研究上。留了 一把胡子?？箲?zhàn)八年中，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。目光堅毅，說明他對中國的未來充滿了希望。為了祖國，他紅燭 一樣燃燒自己）。對畫像的解讀是感性的，我們還是通過學習聞一多先生的高足臧克家寫的課文《聞一多先生的說和做》來進一步了解吧。
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