在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
開天辟地的教學(xué)設(shè)計篇一
1、熟悉“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的愛好，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時間：兩課時
課前預(yù)備：課件
教學(xué)過程：第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、通過對重點句、重點詞的品味，感受盤古的神力無比及巍峨形象。
2、通過對課文第7自然段的品析，進一步感受盤古的偉大、無私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟記成誦。
3、感受中國神話無窮的魅力，熟悉盤古開天辟地、化生萬物的獻(xiàn)身精神、創(chuàng)
造精神。
教學(xué)過程：一、溫習(xí)導(dǎo)進：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國古代神話故事（開天辟地），同學(xué)們還記得故事情節(jié)嗎？請用文中一句話概括主要內(nèi)容。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是（出示：齊讀就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
3、教師引讀：開辟了，化生出
板書：開辟天地化生萬物
二、學(xué)習(xí)“開天辟地”
1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？哪段直接寫盤古開天辟地的呢？（第二自然段）劃出描寫盤古開天辟地時最能體現(xiàn)他神力無窮的句子。
2、。師巡視，指名回答
3投影出示：
“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了?！?/p>
（1）指名朗讀，試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達(dá)出，其他生邊聽邊想象盤古開天辟地的畫面
（2）評價引導(dǎo)，點撥重點詞語：
突出“猛劈猛鑿，巨石崩裂”，再讀讀這句話，特別留意這兩個詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（引導(dǎo)。啟發(fā)。想象）
（3）師小結(jié)描繪
同學(xué)們的想象還真豐富，通過你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道道斧光鑿影，火花飛濺；耳邊回響著那呼呼的風(fēng)聲；你聽，巨石崩裂時，大地的每個角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個宇宙在劇烈地震動著。讓我們感覺到盤古真是神力無窮！
（4）再次朗讀：誰能結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無窮的樣子讀出來？
（5）男生齊讀。
4、引讀其他句子：
（1）在這一小節(jié)中還有一個句子也能體現(xiàn)盤古的神力無窮，不知同學(xué)們有沒有留意到？
（2）出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。
（3）引導(dǎo)學(xué)生先說一說，再讀。
（4）一個翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個氣力嗎？只有盤古才有這個神力，他就靠這神力，把天地劈開來了，請同學(xué)們齊讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)“頂天立地”
1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？出示圖，這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來讀書。）
2、引讀課文第四自然段：
（1）天是怎么變的？地，盤古的身體，這樣。
（2）點撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬八千年）時間是多么漫長，盤古是多么不輕易?。∷粤粢膺@個“一萬八千年”和三個“極”，也許你會讀得更好，要不要來試一試？
（3）出示：頭頂天，腳踏地――用個成語來概括，這就叫――頂天立地（教師板書：頂天立地，引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大宏偉）
3、引讀第5自然段
4、教師過渡：為了不讓天地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬年?！八捞斓卦僖膊粫蠑n，就含著微笑倒下了”。這句話你讀懂了嗎？
四、學(xué)習(xí)“化生萬物”
1、教師渲染：說得好啊，盤古就是這樣一個巍峨的巨人！在臨死的時候，把自己的身軀化成了萬物。師引讀：口中呼出的氣變成了。
2、。師：以后你們走在大自然的懷抱中，都可以想一想，這山，這水，這風(fēng)，這云，這日月雷電，都是盤古身體的每部分變的，我們讀書要學(xué)會通過文字，往想象出生動的畫面，這樣才算真正的讀懂了故事，讀懂了故事里的人物，現(xiàn)在你熟悉盤古了嗎？他是怎樣的一個神？
3、引導(dǎo)背誦：
同學(xué)們，這段文字不光內(nèi)容感人，而且文字也十分優(yōu)美，你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來呢？
五、回扣中心句，總結(jié)全文
1、盤古就是這樣無私，讓我們一起來贊美他吧（讀最后一段）
2、讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧?。ㄗx最后一段）
3、讓我們永遠(yuǎn)記住這個神話故事中的盤古吧！（讀最后一段）
六、布置作業(yè)
（1）左手持鑿，右手握斧。
（2）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
你有什么發(fā)現(xiàn)？這個句子有什么特點？
開天辟地的教學(xué)設(shè)計篇二
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計
豐慶路小學(xué)宋路路
第一課時
課時目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、夸父追日
2、揭示課題：開天辟地
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語
1、讀準(zhǔn)讀通課文
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語
（1）合攏、崩裂、破碎、混沌一團
（2）劈、鑿、撐
（3）精疲力竭、巍峨
（4）光芒萬丈、皎潔明媚、萬頃良田
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機板書：混沌一團開辟天地化生萬物
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法
四、識記生字
出示本課9個生字，默記
第二課時：
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解對偶句及其作用，初步感受對仗的特點，并能從文中找出對偶句。
3、通過對重點句、重點詞的品味，感受盤古的神力無比。
4、通過對課文品讀，進一步感受盤古的偉大、無私，從而有感情地朗讀，熟記成涌。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語：
混沌 巍峨 開天辟地 冉冉上升 雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯
指名讀，齊讀。
2、誰能用一句話概括課文講了什么內(nèi)容？指名說
過渡：這篇課文主要講了盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生人間萬物的事。那么，盤古是怎樣開辟天地，創(chuàng)造宇宙的呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文，感悟體會
1、自主釋疑，學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名朗讀，思考；盤古為什么要創(chuàng)造宇宙？
（2）學(xué)生回答，相機解釋“混沌”的意思。
開天辟地
1、我們就來走進盤古，自由朗讀第二自然段，思考盤古是如何開天辟地的？
2、指名交流：
預(yù)設(shè)：
（1）學(xué)生從第二句一直讀到第四句。師直接過渡到第三句和第四句
（2）學(xué)生說到第二句、第三句、第四句中的任一句或任兩句。師追問：在這之后（前）呢？然后再過渡到第三局和第四句。
3、再讀找出盤古開天辟地時的動詞，從這些詞中體會到了什么？拿筆寫到旁邊。指名交流。
（1）從“一使勁翻身坐了起來”體會盤古的力氣大。
（2）從“一陣猛劈猛鑿”體會盤古的力氣大，用力猛。
4、他還是一個沉睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢）。
5、同學(xué)們，天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好處？
6、文中還有一些這類句子，你能找出來嗎？
小結(jié)：這類句子不僅有反義詞，字?jǐn)?shù)還相等，看起來整齊美觀、讀起來朗朗上口。男女分開讀。
7、引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。一萬八千年過去了，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也變得極長了。同學(xué)們，據(jù)說盤古的身體撐在天地時，最長長到了9萬里長。真是一個巍峨的巨人。
8、一百年過去了，這個巍峨的巨人，就像根------------------一千年過去了，這個巍峨的巨人，仍然像根------------------一萬八千年過去了，這個巍峨的巨人，依舊像根------------------
9、這時你想問盤古什么？誰當(dāng)盤古回答？指名說
身軀化成萬物
1、天不能再高了，地不能再厚了，盤古已經(jīng)（），怎么理解“精疲力竭”。
2、為什么是“含著微笑倒下？”
小結(jié)：這是多么偉大的心靈呀！面對死亡，盤古是那么坦然，那么無畏，那么樂觀。
過渡：除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬？默讀第7自然段，盤古的身軀化成了什么？指名說
想象一下，盤古身上的其他器官還會變成什么？
用這個句式說一說，盤古的（），變成了（）的（）。
3、你想對盤古說些什么？寫在書上。指名交流。
4、出示填空：請同學(xué)們帶著你對盤古的情感，完成這個填空。指名說，齊背。
三、拓展
盤古開天辟地是一個神話故事，人們?yōu)槭裁磿幊鲞@樣的神話呢？你有什么想法？同桌討論，交流。
板書設(shè)計：
13、開天辟地
神力開辟天地
盤古
身軀化成萬物
開天辟地的教學(xué)設(shè)計篇三
四年級上冊《開天辟地》教學(xué)設(shè)計
嶗山區(qū)中韓小學(xué)
宋芝君
一、教材簡析
《開天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第七冊第四單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌盤古無私的奉賢精神。
本文一共八個自然段，處處充滿神氣的想象，語言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)
二、教學(xué)目標(biāo)
○
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
○
3、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫；理解由生字組成的詞語
○
4、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
3、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：○
1、有感情地朗讀課文。
○
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○3.了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點：了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你聽過哪些神話故事？（女媧補天、后羿射日、嫦娥奔月??）
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一個神話故事——《開天辟地》（讀題）。“辟”在這兒是什么意思？（開辟，打開）學(xué)習(xí)生字“辟”
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、帶問題自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課件出示詞語，學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，男生讀，女生讀，齊讀，開火車讀。教師相機正音，指導(dǎo)學(xué)生理解個別詞語的意思。學(xué)習(xí)生字，學(xué)生描紅。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、盤古為什么要開天辟地呢？（引入第一自然段的教學(xué)）
2、自由朗讀第一自然段（1）傳說的事是真的嗎？
（2）讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團”）
3、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）盤古是如何開天辟地的？這一段有幾對反義詞，大家能找到嗎？（2）根據(jù)課件呈現(xiàn)思考。
（3）哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（昏睡——醒坐——劈鑿）（4）那隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）
（5）從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）
4、學(xué)習(xí)第三——六自然段
（1）過渡：天和地分開以后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？
（2）齊讀第三自然
（3）（課件出示）比較這兩句話，有什么不同？這個“就”字去掉行嗎？（這個“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）
（4）盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。
（5）說說你這一段你讀懂了什么？（學(xué)生討論交流，自由發(fā)揮，問題的核心在于：時間過了很久盤古都沒有放棄，堅持了下來，可見其有決心，有毅力，矢志不移）
（6）那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（個別朗讀，指導(dǎo)朗讀）
（7）學(xué)習(xí)第六自然段
盤古為什么是含笑倒下的？讓學(xué)生模仿盤古，說說他倒下之前的心里話。
從大家的交流中，直到盤古最后倒下，他有沒有停止他的貢獻(xiàn)？自由朗讀第七——八自然段。
5、學(xué)習(xí)第七、八自然段
（1）自由朗讀第七、八自然段
（2）讀了這一段，你讀懂了什么？盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡便記憶）
指導(dǎo)朗讀背誦。
就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個美麗的世界。
四、作業(yè)
1、用學(xué)過的背誦知識，背過第七自然段。
2、搜集神話故事，我們下節(jié)課在課堂上交流。
開天辟地的教學(xué)設(shè)計篇四
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計
李 彧
教學(xué)分析：
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識 “宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教具準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、插圖、課件、課前搜集的資料
教學(xué)過程：
一、嘗試?yán)首x，自主釋疑
1、我們班同學(xué)平時積累了很多成語，現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會說天（）地（）的成語嗎？（交流）
出示：翻天覆地、開天辟地、歡天喜地、頂天立地、昏天黑地，改天換地（生齊讀）
2、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第12課開天辟地，傳說在很久很久以前，這個世界上什么也沒有，沒有我們看見的花草樹木，沒有山水鳥獸，甚至沒有天，沒有地，于是世間流傳了這樣一個美麗動人的神話故事，叫“開天辟地”。齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀，（好像沒有把力量讀出來）范讀，再齊讀（很有力量）。
開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。
3、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理問題。誰開辟了天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？
4、帶問題自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。（2）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，（3）帶著剛才所提的問題邊讀邊思考。
二、嘗試?yán)首x，大膽質(zhì)疑
1、檢查自讀情況：
（1）出示生字新詞。
板斧一丈極厚柱子合攏精疲力竭血液縱橫交錯皮膚開天辟地昏睡翻身破碎重而濁宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉
（2）正音
“丈、柱、濁”是翹舌音，“丈、攏、精：是后鼻音，“斧”與“膚”只是調(diào)號不同，“血液”的“血”讀xuè。
（3）交流理解詞語，2、指名分段讀課文，師生共同評議。思考：課文寫了一件什么事情？圍繞剛才所提問題交流。了解課文大意，疏通層次
3、引導(dǎo)學(xué)生再次質(zhì)疑，師梳理問題。為什么要開辟天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？
三、品嘗朗讀，互動解疑
1、回顧這篇課文講了一個怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）
2、盤古為什么要開天辟地呢？答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）
3、自由朗讀第一自然段
（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思，人們根據(jù)自己的想象和猜測編出來的故事）
（2）、讀了這一段，你讀懂了為什么要開天辟地了嗎？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團”）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）、大地混沌一團，那是誰來開天辟地的呢？（盤古）
（2）、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）
（3）、這一段有幾對反義詞，大家能找到嗎？
（4）、這一段主要寫了開天辟地的經(jīng)過，哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（昏睡——醒坐——劈鑿）
那隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）
（5）、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課要把宇宙從混沌一團中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）
過渡：經(jīng)過了一段艱難的歷程，天和地終于分開了，那盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）文中哪里給出了答案？找出來。（第三自然段）
5、齊讀第三自然
6、比較這兩句話，有什么不同？這個“就”字去掉行嗎？（這個“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）
7、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）
8、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高，這樣又經(jīng)過了一萬八千年，時間過了這么久，盤古有沒有放棄？可見他是一個什么樣的人？（有決心有毅力矢志不移）
6、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（齊讀第五自然段）
7、以第六自然段過渡到第七自然段，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下。
（1）、盤古為什么是含笑倒下的？
（2）、盤古倒下后，全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下，盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡便記憶）就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個美麗的世界。
8、小結(jié)課文。
四、拓展泛讀，啟思?xì)w疑
1、齊讀課文，2、看板書回顧課文
3、理清順序，軀化成了萬物：氣、聲音、眼、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水。游戲鞏固
5、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
開天辟地的教學(xué)設(shè)計篇五
《開天辟地》是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的奉獻(xiàn)精神。
本文一共八個自然段，脈絡(luò)非常清晰，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，分四部分把盤古“以他的神力和身軀，開辟了天地”的過程描寫了出來：在說明“天地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化，然后敘述天地分開后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
通過這篇課文，要使學(xué)生了解神話這種文學(xué)體裁，明白神話故事想象豐富的特點，體會盤古偉大的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。在教學(xué)時，重點引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
1、學(xué)會本課的生字詞，注意“斧”和“膚”讀音的區(qū)別以及“崩、頃、丈、攏”后鼻音的讀法，通過聯(lián)系上下文和已有經(jīng)驗理解“冉冉上升、巍峨、混沌一團”等詞語的意思。
2、能用抓中心句的方法概括文章的主要內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞句，想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會盤古對光明的無限向往以及偉大的獻(xiàn)身精神。
3、結(jié)合練習(xí)3的成語教學(xué)，理清課文順序，概括文章的段意。背誦課文六、七、八自然段，初步認(rèn)識對仗和排比這兩種修辭手法，在朗讀中體會其韻律美。
4、結(jié)合課文了解神話故事想象豐富的特點，利用課余時間閱讀其他中國古代神話故事，舉行一個神話故事會。
重點：通過朗讀、品味關(guān)鍵詞語，感受盤古開天辟地的艱辛。
難點：引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文內(nèi)容，感受盤古神勇、無私偉大的形象。
1、學(xué)習(xí)課文中的生字，理解詞語意思并讀通課文。
2、理清文脈，概括課文主要內(nèi)容。
3、通過抓關(guān)鍵詞句，想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會盤古開天辟地的神勇。
4、初步了解神話故事想象豐富的特點。
1、認(rèn)真讀課題，學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、 朗讀課文：(1)給課文標(biāo)好自然段；(2)劃出生字在文中組成的詞語，查字典、詞典，弄懂不理解字詞的意思；(3)把課文讀正確、讀連貫。
3、從盤古開天辟地的過程中，你體會到他是個怎樣的神？從哪些詞句體會到的？
一、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們喜歡讀神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事呢？
2、同學(xué)們讀的書可真多呀。那么神話故事有什么特點呢？
小結(jié)：的確，神話故事以它豐富的想象力，曲折離奇的情節(jié)吸引著我們，今天張老師給大家?guī)硪粋€最古老、最經(jīng)典的神話故事，那就是—開天辟地，揭示課題。（板書：開天辟地，寫到“辟”的時候請同學(xué)們伸出手指跟著一起寫）
【在輕松的師生談話中讓學(xué)生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。】
3、齊讀課題
4、“開天辟地”的 “辟”就是開的意思，所以“開天辟地”又可以說成是開辟天地。
5、通過課前預(yù)習(xí)，我們知道了這個神話故事的主人公就是？盤古，那么圍繞題目，你能說說這篇課文主要講了什么嗎？（這篇課文主要講了盤古開天辟地的故事）題目就是文章的眼睛，這篇課文的課題就概括了文章的主要內(nèi)容。
二、初讀感知
1、在課文中同樣有一句話直接概括了故事的主要內(nèi)容，請同學(xué)們自由朗讀全文，找一找這句話在哪里，在讀的過程中注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得很投入，很認(rèn)真，那么這些中出現(xiàn)的難讀的詞語你會讀嗎？
（1）出示 混沌 鑿子 崩裂 合攏 滋潤 流淌 巍峨 雷霆
冉冉上升 精疲力竭 縱橫交錯 萬頃良田
（2）指名讀。相機理解“鑿子”
（3）齊讀
3、看來同學(xué)們能把詞語讀準(zhǔn)確了，那句能概括全文的話你找到了嗎？（最后一節(jié)：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
同學(xué)們真是火眼金睛，一下就找到了。讓我們一起把這句話讀一讀。（齊讀）
如果讓你從這句話中提煉出兩個四字詞語，概括盤古作出的貢獻(xiàn)，你會提煉哪兩個詞呢？（開天辟地，化生萬物）
4、提煉得真好，下面就請同學(xué)們?yōu)g覽全文，看看文章哪些自然段講的是開天辟地，哪些自然段講的是化生萬物。指導(dǎo)學(xué)生分段
【在讀通全文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用重點詞和長文讀短這兩種方法來概括文章的主要內(nèi)容，這無疑是教給學(xué)生一根學(xué)習(xí)的拐杖?！?/p>
三、昏天黑地
1、盤古為什么要開辟天地呢？指名讀，思考：天地開辟前的宇宙是怎樣的呢？
2、你知道 “混沌一團”是什么意思嗎？能用自己的語言來描繪當(dāng)時的情況嗎？
3、當(dāng)時的宇宙就像個大雞蛋，黏糊在一起，渾然一體的，周圍黑乎乎的，什么也看不清，沒有一絲光亮。生活在這樣的環(huán)境里會是怎樣的感覺呢？你能把這種感覺讀出來？
4、指讀
【通過理解“混沌一團”來引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，結(jié)合課文內(nèi)容進行合理想象，，體會出天地沒有分開之前宇宙的黑暗。】
四、開天辟地
1、就在宇宙混沌一團的時候，一個叫盤古的大神出現(xiàn)了，他開辟了天地，使光明出現(xiàn)在了眼前。盤古究竟是怎樣開辟天地的呢？輕聲讀課文第二自然段，找出盤古開天辟地的句子，想一想：盤古給你留下了什么印象？
2、交流
▲一陣猛劈猛鑿：狠狠地劈狠狠地鑿，用盡全力。
（1）請你來做做“猛劈猛鑿”的動作 評價：手勢對了嗎？該怎樣鑿？怎樣劈？做得怎么樣？僅僅是幾下嗎？評價：大雞蛋的裂縫打了點。還不夠，堅持！ 裂縫越來越大了！ 馬上要裂開了！
（2）該怎么讀好這個詞？（指讀詞語）
（3）這可不是一般的神啊，一次不行再來，并沒有被困難嚇倒，并沒有退縮，此時你看到一位怎樣的大神？板書：神勇無比
3、隨著盤古接二連三的猛劈猛鑿，我們仿佛真的聽到了巨石崩裂的聲音，你聽，大地的每個角落都響起了那震耳欲聾的聲音，整個宇宙都在劇烈地震動著。你能讀出盤古的神勇來嗎？
4、同學(xué)們，盤古開天辟地的過程是如此艱難，而盤古毫不退縮，下定決心，在盤古這樣艱辛的努力下，大雞蛋終于破碎了，天和地終于出現(xiàn)了。這里的“大雞蛋”指什么？引號表示特殊的含義。
【表演是理解詞語的方法之一，緊扣盤古“猛劈猛鑿”這個動作動作，讓學(xué)生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，呈現(xiàn)畫面，從而認(rèn)識到盤古的力大無窮和勇敢。】
5、這時：引讀 “輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！蹦信肿x，這兩句話在表達(dá)上有什么發(fā)現(xiàn)？
（講解“對偶”的修辭手法，像這樣字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似、表達(dá)的意思相關(guān)或相反的兩個句子就叫對偶句，這種修辭手法就叫對偶。）
6、同樣是在第二自然段里，你能不能再找到一處使用到了對偶這種修辭手法？
讓我們再把這兩句句子讀一讀，感受一下用了對偶句有什么妙處。（句式整齊，讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感）在以后的寫作中，同學(xué)們也可以嘗試著運用對偶這種修辭手法，為自己的作文增色添彩。
【了解對仗的寫法，是本課的訓(xùn)練重點。通過比較，讓學(xué)生了解對仗句式工整，意思相對的基本特點，再讓學(xué)生從文中尋找對仗句子，才能真正掌握這一知識點?！?/p>
7、經(jīng)過千難萬阻，天地終于初步形成了，盤古面對眼前的光明，他會怎么想，怎么說？
8、讓我們帶著對盤古這位大神的敬佩之情再來回顧一下開天辟地的經(jīng)過。（齊讀）
9、小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了盤古開天辟地的經(jīng)過，通過盤古的一系列動作認(rèn)識了他的神勇無比，盤古的貢獻(xiàn)還不止這些呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)書寫生字
課文中出現(xiàn)的這些生字，你覺得我們在寫時要注意點什么呢？
六、作業(yè)
1、完成習(xí)字冊13課。
2、找找書中還有哪些對偶句，做相關(guān)整理。
1、學(xué)生通過朗讀課文第七小節(jié)，能抓住其中的排比句，感受盤古臨時死所化生的美好世間。
2、學(xué)生能抓住“精疲力竭、含著微笑、臨死”等詞語，體會盤古無私奉獻(xiàn)的精神。
3、學(xué)生能準(zhǔn)確流利的背誦課文的第六、七、八小節(jié)。
課前思考：盤古給你留下了什么印象？抓住文中的關(guān)鍵詞句在書上寫批注。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國古代神話故事《開天辟地》，還記得故事的情節(jié)嗎？
2、看這些成語，你能用上它們講一段話，說說這個神話的內(nèi)容嗎？
出示：混沌不分 昏天黑地
大刀闊斧 開天辟地
與日俱增 頂天立地
變化萬端 改天換地
3、上節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了盤古大刀闊斧開天辟地的過程，認(rèn)識了一位神勇無比的大英雄，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《開天辟地》的神話世界，細(xì)細(xì)品味感悟。
【結(jié)合練習(xí)3的成語教學(xué)，幫學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。】
二、頂天立地
1、經(jīng)過盤古的一陣猛劈猛鑿，天地終于分開了，當(dāng)天和地分開后，盤古的任務(wù)是不是就完成了呢？默讀課文三—五自然段，思考：當(dāng)天和地分開后，盤古是怎么做的？
2、交流
頭頂天，腳踏地，就叫做頂天立地，為了不讓天地重新合攏，盤古撐在天地之間多少年？
3、一萬八千年，多么龐大的數(shù)字，多么驚人的數(shù)字，他是怎么撐的呢？盤古難道就沒有困的時候？沒有累的時候？讓我們一起走進盤古的內(nèi)心，來采訪一下他。出示說話練習(xí)：
盤古，你撐在了天地間一萬八千年，你就不能伸個懶腰休息片刻嗎？
盤古說：“ 。”
在這一萬八千年里，盤古你就不能坐下來打個盹嗎？
盤古說：“ 。”
盤古，雖然你是個巍峨的巨人，可是畢竟是血肉之軀呀！都一萬八千年過去了，到什么時候才是個頭呀，不如放棄吧？
盤古說：“ ?！?/p>
4、這么長的時間里，盤古日夜頭頂天，腳踏地，撐著天地，此時你又看到的是一個怎樣的盤古？（板書：意志堅強）
5、你能讀出盤古的堅持不懈、意志堅強嗎？指導(dǎo)朗讀
【抓住“一萬八千年”這個數(shù)字，發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)情境，通過與盤古的三次對話走進人物的內(nèi)心，體會他的意志堅定。】
三、改天換地
1、幾千萬年又過去了，天不再升高，地不再加厚，盤古的精神和力氣都以用完，他知道天地不會合攏，就含著微笑倒下了。精神和力氣都已用完，用文中的一個詞概括是（精疲力竭），換個詞可以說是（筋疲力盡）
2、盤古微笑著倒下了，同學(xué)們，在他的笑容中，你仿佛聽到他在說什么嗎？
3、這不是普通的微笑，他為勝利而笑，不要再為天地合攏而擔(dān)憂，這不是普通的微笑，這微笑中寫滿了他的血汗和生命，你能讀好這一句嗎？（指讀）讓我們懷著崇敬的心情一起讀好這句話。
4、就在他倒下后，盤古還用身軀化生出世間萬物，讓這新天地?zé)òl(fā)出勃勃生機，請同學(xué)們自由朗讀第七自然段，說說你看到了哪些畫面。
（1）交流
（2）多么神奇的畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧?。ǔ鍪咎羁眨?/p>
（3）同學(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細(xì)看，你還會看到更多更多的畫面，大家想想還會看到什么呢？
5、此時，我們不得不說，盤古是一個英雄，一個立于天地之間的真英雄，因為他口中呼出的氣？?（引讀第七節(jié)）：
6、變成了，變成了，九個變成了，句式多整齊呀，想像多豐富啊，盤古把自己身上的所有一切都化成了對人類有用的東西，自己卻什么也沒有留下，此時，你又覺得盤古是個怎么樣的人？（無私奉獻(xiàn)的人）
7、盤古為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，為我們創(chuàng)造了美麗的世界。你一定有很多話對他說吧！把要說的話寫下來交流。
請大家把你想說的話寫在課文的最后。（圖片下方顯示：盤古，我想對你會說____。）
8、同學(xué)們說的真好，這篇充滿神奇的神話故事向我們展現(xiàn)了一個無私奉獻(xiàn)、神勇無比的大神，更向我們揭示了生活中需要愛，需要奉獻(xiàn)，世界才會變得更美好！再讀六、七兩段，體會他的無私奉獻(xiàn)。
【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。讓學(xué)生帶著各自的`感悟與體驗與文本對話，在相互啟發(fā)、補充中更好地體味語言文字，在自主的閱讀活動中，感受盤古的偉大。再讓學(xué)生憑借句式“盤古，我想對你會說____”進行大膽創(chuàng)造的想象，在語言的遷移運用中，更深切地感悟到盤古的無私奉獻(xiàn)精神。最后，在此基礎(chǔ)上進行誦讀，達(dá)到語言的內(nèi)化?！?/p>
9、師引讀：就這樣，，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
（1）盤古是這樣的無私，讓我們一起去贊美他。
（2）讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧。
（3）讓我們永遠(yuǎn)記住這個神話故事中的盤古吧。
四、拓展延伸
1、這是一篇神話故事，講的是天地的來歷，隨著科技的進步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因為盤古開天辟地而形成的，那么，我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎？
2、“開天辟地”既是個神話故事也是個成語，常比喻空前的，自古以來沒有過的。頌揚開創(chuàng)偉大事業(yè)，稱“開天辟地”。 想一想現(xiàn)實中還有哪些人物可以用上開天辟地？如：毛澤東開天辟地，成立了新中國！
3、再讀課題，祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長大成人以后也能開天辟地，干一番大事業(yè)。
【讓學(xué)生與文本再次進行深層次的對話，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本內(nèi)核，挖掘隱藏于教材中的潛在信息?！?/p>
五、作業(yè)
1、把《開天辟地》這個神話故事講給其他人聽。
2、收集并閱讀其他的神話故事，感受神話故事的特點。
開天辟地的教學(xué)設(shè)計篇六
《開天辟地》是六年制教科版教材第八冊第四單元的一篇神話故事，講述了盤古的孕育以及他開天辟地創(chuàng)造世界的過程，意在贊頌盤古無私的奉獻(xiàn)精神。課文脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，充滿了神奇的想象，顯得十分生動精彩。
一個古老美麗的傳奇神話，一個偉大神奇的盤古形象，千百年來，一直感動和感染著華夏子孫。本課的設(shè)置就是想通過孩子們的好奇天性，在感受故事神奇的同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。并通過積累和體會課文中的詞語及精彩句段來培養(yǎng)學(xué)生的語感和語文意識，體會盤古為征服自然，自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
本課教學(xué)將以四年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和課標(biāo)對小學(xué)語文中年段閱讀教學(xué)的相關(guān)要求為出發(fā)點，多方面培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。以抓朗讀，促想象，感受神話故事的神奇；抓語言，細(xì)品讀，領(lǐng)略神話語言的精妙為基本教學(xué)策略，引領(lǐng)孩子們在神話的王國自由飛翔。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語，體會盤古無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
3、感受神話故事充滿神奇想象的特點，滲透想象畫面，串連畫面的復(fù)述方法。
1、 引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，體會盤古無私奉獻(xiàn)的偉大精神。。
2、 聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關(guān)鍵詞語，滲透復(fù)述方法。
1課時
課前交流：猜神話人物
一、直接引入，指導(dǎo)課題
同學(xué)們，在中國古代神話中，還有這樣一位巨人，他，身高九萬里，被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古，這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)盤古開天辟地的故事。（師板書課題——開天辟地，并引導(dǎo)學(xué)生觀察課題構(gòu)成有什么特點，理解課題）
二、初讀梳理，整體感知
1、生自由讀課文，（要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）思考，課文寫了一件什么事？
2、詞語檢測：除了課文中標(biāo)音的字，你覺得還有哪些字容易讀錯，與同學(xué)們交流一下。（師相機出示檢測詞語）
3、學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，
學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，師相機指導(dǎo)（可關(guān)注學(xué)生概括時的事情起因、經(jīng)過、結(jié)果）
師：會讀書的同學(xué)能把一篇文章讀成幾句話，甚至是一句話。你們能行嗎？我們試試，請同學(xué)們拿出筆，默讀課文，想想這篇課文能讀成哪句話？（生默讀，畫出：盤古的一切，都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界。）
4、這句話告訴我們關(guān)于盤古生前和死后的兩方面內(nèi)容，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（預(yù)設(shè)：一是盤古生前親手開辟了世界，二是盤古死后把自已的一切都獻(xiàn)給了這個世界）
三、先扶后放，引導(dǎo)想象
好！同學(xué)們，我們今天就一起去看看盤古是怎樣親手開辟世界的，又是怎樣把自已的一切獻(xiàn)給這個世界的《開天辟地》這篇神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一幅又一幅的畫面。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠(yuǎn)古時代
師范讀第1自然段：傳說世界在最古、最初的時候，天地不分，一片混沌，像個巨大的雞蛋。天地的開創(chuàng)者盤古，就孕育在這個大蛋里。
師：請同學(xué)們睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎么樣的畫面。
生回答想象的畫面。
師：這畫面太神奇了，誰能再來讀讀這段，讀出這幅畫面，讀出這份神奇。
同學(xué)們，就在這篇神話故事中，像這樣神奇的畫面每段都有，到處都是，怎么樣，用你的慧眼發(fā)現(xiàn)它，讀出它，誰來為我們讀出下一個神奇的畫面
四、精讀品悟，體驗神奇
師隨學(xué)生匯報的神奇畫面，相機指導(dǎo)，預(yù)設(shè)如下，視實際教學(xué)情況而定。
1、體會盤古開辟天地之神奇
大約過了一萬八千年，盤古成熟了，他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團非常生氣，于是他就劈開了這個混混沌沌的圓東西。（教師點撥：想象當(dāng)時畫面，洞析盤古心理及動作，體會盤古對現(xiàn)在生活的不滿，追求美好的愿望。）
他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團非常生氣，心想：（ )他還可能想：（ ）于是他就( ）劈開了這個混混沌沌的圓東西。
2、了解天地形成之神奇
輕而清的陽氣逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。你們瞧這兩句話有什么特點呢？（對比著描述，反義詞）這樣的句子有什么好處呢？讓我們一起來感受一下，老師讀上半句，你們讀下半句，注意我強調(diào)的地方，你們讀下半句時強調(diào)一下相應(yīng)的詞語，（讀起來朗朗上口，輕松，好聽，有節(jié)奏感，有韻律）女生與男生對讀。
3、盤古頂天立地之神奇
師：同學(xué)們，盤古為了不讓天地合攏，頭頂著天，腳踩著地始終奮力支撐著，就這樣一直支撐了多少年??？孩子們，一萬八千年??！太不可思議了，太神奇了，讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬八千年??？（假如你就是盤古，引領(lǐng)學(xué)生做支撐狀）
師：盤古頭頂著天，腳踩著地，就這樣：
一整年過去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一百年過去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一千年過去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一萬八千年過去了，盤古已經(jīng)變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
孩子們，在盤古這一萬八千年的奮力支撐中，你都感受到了什么？（生答）是?。《嗝磮远ǖ囊庵?，多么偉大的盤古啊，讓我們把心中的感受融到這句話中，再讀：盤古已經(jīng)變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
同學(xué)們，就在這句話當(dāng)中，有一個詞不但寫出了盤古此時的身體姿態(tài)，更寫出了他的渾身氣概，你覺得是哪個詞？（頂天立地）注意讀好這個詞（盤古已經(jīng)變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）
4、盤古化生萬物之神奇
（1）男女生對讀，師承接
（2）補充畫面
老師相信，在你讀這段文字的時候，腦海中一定連續(xù)地出現(xiàn)了許多神奇的畫面，怎么樣，讓我們把它寫出來。
他嘴里呼出的氣成了（四季）的風(fēng)和（飄動）的云；
他遺留的聲音成了( )的雷霆；
他的左眼變成了( )的太陽，
右眼變成了( )的月亮；
他的肢體成為( )的五岳山川；
他的血液化為( )的江河；
他的頭發(fā)和汗毛全變成了( )的樹木和花草，
就連他的汗水和淚水也化成了( )雨露甘霖。
總之，盤古的一切都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界。
（3）配樂讀畫面
五、升華主題，布置復(fù)述
同學(xué)們，在這一幅幅神奇的畫面當(dāng)中，你還讀出了什么？（生預(yù)設(shè)：盤古的奉獻(xiàn)精神）感謝盤古，是他把自已的前生后世，他把自已的一切都獻(xiàn)給了親手開辟的世界，此時，如何讓你用一個詞來定位盤古的形象，你覺得用哪個詞最能表達(dá)你心中的感受，在你的心中他就是一位（生預(yù)設(shè)：英雄 ）我們不得不承認(rèn)盤古就是一個英雄，一個立于天地之間的大英雄，讓我們永遠(yuǎn)這個英雄的名字，它就是—盤古。
孩子們，也許就在此時，你還在因盤古的無私獻(xiàn)身而深深的感動：還在因盤古就這樣離去而難過，在心頭還激蕩著悠悠的懷念。那就讓我們把今天這一幅幅神奇的畫面串連起來，加上你繪聲繪色的描述，把它講給你的家人和朋友聽，口耳相傳，讓這個神奇的故事更廣泛、更生動地流傳下去！
開天辟地的教學(xué)設(shè)計篇七
一、激發(fā)興趣、語言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬物的形成，你認(rèn)為對嗎？你能介紹這方面的知識嗎？
2、"開天辟地"是一個神話故事。神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和對美的向往。這篇課文主要是對哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬物的形成）
4、 這個神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關(guān)語句讀一讀。
"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）
"輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。."（口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……）這個句子有什么特點？你還能從課文中找出這種類型的句子嗎？
5、 師相機出示第七自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。
6、 背誦六、八自然段。
二、理解"開天辟地"的意思
"開天辟地"是一個帶有神話故事的成語，學(xué)習(xí)了這個神話故事，你知道"開天辟地"意思了嗎？（在這之前從來沒有過，有史以來）
三、拓展
你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講給大家聽一聽。
四、作業(yè)
繼續(xù)收集神話故事。
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