寫心得體會可以幫助我們將學到的東西更好地內(nèi)化為自己的經(jīng)驗和智慧。寫心得體會時，我們應該注意時態(tài)的運用，使文章更貼近實際情況。以下是一些獲獎的心得體會范文，希望能給大家提供一些寫作參考。
小學新課標心得體會篇一
我是一名剛剛畢業(yè)的音樂老師，學習《音樂課程標準》，是我提高新課程教學能力的當務之急。通過學習，我認識到改革過去陳舊的教學方法是多么的重要。要做一名合格的、學生喜歡的音樂老師就必須運用科學、靈活的教育方法來進行教學。
新課程首先要求每一位教師進行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者；學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學生，想法設法激起學生的學習興趣和學習欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來，要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作，努力創(chuàng)設民主、輕松、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。樂是陶冶情操，促進學生全身心健康發(fā)展，繼而塑造“創(chuàng)造型”人才的一個重要途徑。學習新課程標準以后，結(jié)合新課標的性質(zhì)和理念談談幾點感想：
從大的方面來講，修訂后的音樂課標沒有變化的有3條：以“育人為本”、“學生發(fā)展為本”的教育理念和堅持課改的方向沒有改變。按音樂課程特有活動方式設置的4個教學領域和中小學身心發(fā)展和音樂認知特點為依據(jù)劃分的三個學段沒有變。課程標準4個部分的整體框架沒有變。
新課標中對音樂課的性質(zhì)實行了新的定義，即音樂課具有人文性、審美性和實踐性。人文性特別強調(diào)音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶，這很清晰的說明了音樂是文化的一部分，這也指引我們在音樂教學中藥注重文化沉淀和音樂與文化的結(jié)合，教師個人還要不斷提高自身的文化素養(yǎng)；審美性強調(diào)“以美育人”，既通過音樂教育培養(yǎng)和提高學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學生的素質(zhì)，我認為任何一種教育都有其美育的特點，只是表現(xiàn)得方式不同而已，音樂教學中的美育有位突出，但在實踐教學中也很容易被教師所忽略，會出現(xiàn)重音樂輕美育的情況，需要教師自己跳出教學以外突出美育的特點；實踐性強調(diào)學生在親身參與這音樂實踐活動過程中，可以獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，這在我們當前的音樂教學中體現(xiàn)的較好，基本上音樂課堂都有實踐的環(huán)節(jié)。
新課標的理念主要有五個內(nèi)容：
音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認知。這一理念立足于我國數(shù)千年優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，與我國教育方針中的“美育”相對應，彰顯音樂課程在潛穆默化中培育學生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音樂的情感體驗，應從多樣化的文化語境出發(fā)，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進音樂素養(yǎng)。音樂基礎知識和基本技能的學習，應與音樂藝術(shù)的審美體驗及不同文化認知有機結(jié)合。
興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學中，要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。
音樂教學是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應強調(diào)學生的藝術(shù)實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表擅和即共編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，有救提高音樂素養(yǎng)，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學生良好的合作意識和團酞精神。
音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學過程中，應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學生的'想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。
音樂是聽覺藝術(shù)，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。音樂音響隨時間的流動而展現(xiàn)，不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性，然而它叉與人類的社會生活、各種文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系，選就為學生感受、表現(xiàn)音樂和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，提供了廣闊而自由的空間。同時，也要關(guān)注音樂藝術(shù)的時間性、表演性和情感性特征，并在教學過程中加以強調(diào)和體現(xiàn)。
音樂教學的學科綜合，包括音樂課程不同教學領域之間的綜合}音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合}音樂與藝術(shù)之外的其他學科的綜合。在教學中，學科綜合應突出音樂藝術(shù)的特點，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門糞及其他學科的有機聯(lián)系，在綜合過程中對不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式進行比較，拓展學生藝術(shù)視野，深化學生對音樂藝木的理解。
應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學的重要內(nèi)容。通過學習，學生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當代社會生活的優(yōu)秀中國音樂作品，也應納入音樂課的教學內(nèi)容。
世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的尊重和理解，應以開闊的視野學習世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。
義務教育階段的音樂課，應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。尊重學生的個性，鼓勵學生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情智。教學中，應把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生發(fā)展音樂才能提供空間。
此外，音樂教育首先并不完全是為了培養(yǎng)音樂家，而首先是為了培養(yǎng)人。所以，在教學中，作為教師應盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而應從學生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大?？傊?，在教學中我們要以“以人為本”的現(xiàn)代教育理念為指導思想，關(guān)注“人”的發(fā)展，關(guān)注學生健全人格的養(yǎng)成，從教學觀念、教學方法、師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色，盡快適應“新課標”，成為“新課標”的有效執(zhí)行者和積極建設者。惟有這樣，我們才能適應飛速發(fā)展的社會需求，我們的音樂教育也才能夠真正適應素質(zhì)教育的要求，肩負起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。
通過這次的學習，我會在今后的教學與學習中，改變自己以往的傳統(tǒng)教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，對學生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
小學新課標心得體會篇二
今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農(nóng)村小學教師新課標省級培訓。作為一名年輕教師，這次培訓讓我感覺到自己有了明確的目標，讓我無論從教育教學方面還是教師成長方面都有了更深切的感受，針對這次培訓我談一談我的一點心得：
新課標指出學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這就要求我們教師，首先，要真正讀懂學生。兒童是一個活生生的人，教師唯有尊重、讀懂才能使學生有尊嚴的生活在集體中，同時要保護學生的自尊心，尤其是學困生，讓他們找到自己的價值，為孩子創(chuàng)造成功的時機。其次，兒童是開展中的人。他們有潛力，但不成熟，作為教師要正確面對他們在成長中所遇到的各種問題和挫折，多給予他們改正的時機，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和研究方式，讓他們真正的喜愛學習，樂于學習，能夠積極主動的參與到學習的過程中來，體會合作學習帶來的快樂。第三，教師要讀懂課堂。創(chuàng)立高效、學生喜愛的課堂。
語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的'根底，也是學生全面開展和終身開展的根底〞。這次培訓中通過聽李學紅老師的報告，我對語文教學有了全新的定位：
1、拼音、識字教學要強調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使學生想學、甚至好學。識字教學要講究方式的多樣化，利用繪本、教材、影像等教學資料，將隨文識字與集中識字相結(jié)合，多認少寫，識寫分開。進行游戲識字時要講究效果。寫字過程中不要過分強調(diào)錯誤。把寫字教學當做語文教學的根底。堅持每天練習10分鐘。
2、閱讀教學要尊重學生的獨特感受，在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法，將朗讀與默讀相結(jié)合，大力提倡誦讀，在閱讀的過程中學習文章的表達順序和表達方法。
3、習作教學要以學生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。注重開展學生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重語言和思維能力的協(xié)調(diào)開展。
學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心開展和語文學習的特點，保護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
本次培訓張建中老師對如何進行小組建設的問題進行了系統(tǒng)的講解。
首先，分組時要按照學科、學習成績進行分組，使小組內(nèi)能有一個合理的層次，并且要做到動態(tài)化管理。第二，組內(nèi)的分工與互助。小組內(nèi)每個人都要承當自己的責任和義務，努力自學，幫助同學。在小組互助之前必須要先匯報自己的學習成果，提出自己的問題，然后再互助，保證組內(nèi)每個成員都能參與學習。第三，教師要加強對小組長的培訓。由于學生的年齡尚小，對小組長如何工作還有很多疑問，這就需要教師對小組長進行培訓，如：怎樣給同學講解問題、怎樣檢查同學的學習結(jié)果、怎樣進行總結(jié)、怎樣調(diào)動小組同學學習積極性等。只有有了會管理的組長，才會有高效的小組學習。第四，努力培養(yǎng)和提高小組合作的能力。在合作學習中學生不僅要交流知識，同時也要學會傾聽，學會表達，學會提出并梳理問題，訓練學生的總結(jié)能力和代表小組同學發(fā)言的能力以及向其他小組質(zhì)疑的能力。第五，小組學習的評價一定要適合學生年齡的特點，評價方式也要靈活多樣，促進學生開展的評價。
小學新課標心得體會篇三
疫情居家教學期間我們開始了英語新課標的學習，第一期任務主要是學習了課程的性質(zhì)和課程理念與設計思路。借助梁主任設計的思考提綱邊學邊對所學的內(nèi)容進行理解和思考。
第一部分主要是講了課程性質(zhì)。英語作為一門學科不僅僅只是對英語學習內(nèi)容的教學和傳遞，在當今世界經(jīng)濟、政治、科技、文化等的活動中都發(fā)揮著重要作用。首先，他是國際交流與合作的重要交通工作；其次，它是傳播人類文明成果的主要載體之一；第三，它對中國走向世界，世界了解中國，構(gòu)建人類命運共同體具有重要作用。同時英語作為一門工具性和人文性相融合的課程，具有時代性、基礎性、實踐性、成長性、綜合性和整體性的特征。對于發(fā)展學生的語言能力，形成跨文化溝通和交流的意識和能力，樹立國際視野，增強家國情懷，養(yǎng)成良好的品格，形成正確的三觀，學會自主學習、合作學習和探究學習具有基礎性作用。因此，英語作為一門學科教育不僅僅只是對內(nèi)容和知識的傳遞，還要在學科教育的同時對學生進行德育，滲透中西方文化的差異和不同。
通過學習也讓我明白了在今后的教學中，不但要注重學生語言能力的發(fā)展，也要深挖教材中蘊含的育人價值?！扒嗄甑膬r值取向決定了未來整個社會的價值取向”，要重視落實立德樹人，發(fā)展全體學生的核心素養(yǎng)。
第二部分主要講了課程理念與設計思路。新課標有六大基本理念：培育核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務；建立分級體系，面向全體，兼顧差異；精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設計教學單元；創(chuàng)新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展；完善評價體系，以評促學，以評促教；利用那個信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。這六大理念之間是相互聯(lián)系的，第一條則是六大理念中的核心和關(guān)鍵。其余五條都是為了實現(xiàn)立德樹人這一大任務而服務。在課程的實施中，要根據(jù)學生的不同差異，因材施教，教學單元整合設計要從三大主題，六個要素進行整合，以單元整體的形式進行教學，避免學生學習知識的碎片化。
英語學習活動觀是我新學習到的一個概念，簡單而言就是將英語的學習看做一項活動，讓學生在活動中增加體驗，在實踐中運用，能夠通過親自體驗的活動增加對知識的了解，在活動中完成對知識的感知、理解和運用，而不是把知識和內(nèi)容文字化，抽象化。尤其是對于小學生而言，這種英語的學習活動觀更加具有可操作性和實踐性，能讓學生更容易掌握語言和進行語言的應用。
通過這次的學習讓我知道，英語的學習并不是知識的簡單傳遞，它是一種文化的傳承，能力的發(fā)展，更是“人才”的培養(yǎng)，知識和育人相結(jié)合的教學才更有意義；學習交流匯報會上大家分享的各自對于學習內(nèi)容的理解和不同觀點也是收獲頗豐。在接下來的學習中，我會更加入心入腦，深入學習新課標的內(nèi)容。
小學新課標心得體會篇四
今晚在線聆聽了統(tǒng)編教材溫儒敏總主編對2022年版《語文課程標準》的解讀，他從五個方面出發(fā)，為我們一線老師講解了遵循課標精神、尊重教學設計、用好統(tǒng)編教材。
溫主編一開始就站在了我們一線教師的角度去看待教學這件事，他知道目前當教師是累的，難當?shù)?，但是希望教師們少一點抱怨，多一點職業(yè)精神，為了學生、為了理想、為了未來，正確看待這一次新課標的內(nèi)容改變，讓我們明白，這和教育大環(huán)境有關(guān)，改革不是推倒重來，更不是革命，而是一種改進。因此教師需要在教學實際中來看待語文新課標的內(nèi)容，不要把注意力放在基本概念上，而是基本標準，起碼基本那些要求是沒有改變的，要分學年逐步推進。這是社會大環(huán)境下的選擇，但也要求我們一線教師正確對待新課標內(nèi)容的改變。
溫主編這次提到了學習任務群，主要有六個任務群，這是由頂層設計決定的，但他也推心置腹，說明在初高中這個比較常見，能夠開展地起來，但在小學，特別是小學低段教學，仍是以識字寫字為主，因此他提出這需要在一線教學時候進行探索、實踐。對于學習任務群，主要體現(xiàn)在內(nèi)容呈現(xiàn)和教學呈現(xiàn)上，那么作為一名小學教師該如何實踐呢？綜合性學習是一個很不錯的方式，教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，加強學生自主性、探究性。而在單元教學時，其實也是在落實某個任務群的某個方面，不必重新開始，利用好手頭教材才是最重要的。
對于整本書的閱讀，也不需要過分課程化，不需要苛求，應該尊重教學個性，讓學生愛上閱讀，增加閱讀量，比如可以同讀一本書、故事大王等多形式，真正拓展學生的閱讀面，解決讀書少的問題。
這次培訓還讓我深有體會的是溫主編提到的立德樹人，新課標的站位高，提及到語文學習更是為學生的三觀養(yǎng)成有很大的作用，不再單單是刷題，做學習機器，而是在潤物無聲下達到以文化人，起到育人的作用，更是提到文化自信。在現(xiàn)如今信息大爆炸的時代，現(xiàn)在的學生更會沉迷在快信息中，而缺少了沉穩(wěn)、獨立思考的內(nèi)容。泱泱大國，五千年的文化歷史，對于現(xiàn)在的孩子是陌生的，是因為現(xiàn)在缺少對他們進行文化熏陶的機會，現(xiàn)在語文新課標對語文核心素養(yǎng)的內(nèi)容更明確、更清楚，凝練成四個方面，讓教師能夠在語文教學實際中，慢慢對學生滲透中華文化，讓他們成長為中華好兒女。這，絕對離不開語文教學，絕對離不開語文教師，我們的使命感和責任心陡然提升。
這一個小時的線上學習，還不足以吃透語文新課標的內(nèi)在精神，在空余時間，我還是要細細翻閱，結(jié)合專家的經(jīng)驗，有自己一份的理解，最終體現(xiàn)在自己教學實踐中！
小學新課標心得體會篇五
讀罷《義務教育語文課程標準》，聯(lián)系自己作為家長和語文老師的雙重身份，就如何提高學生的核心素養(yǎng)，談談自己的心得。
先看《義務教育語文課程標準》關(guān)于核心素養(yǎng)/內(nèi)涵的表述：“核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備的品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務教育語文培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)?！?/p>
我特別關(guān)注“積累”一詞，語文核心素養(yǎng)的提升，不是一蹴而就的，要靠長時間的積累。如何積累呢?我認為主要有兩種途徑：一是閱讀;二是實踐。正常的語言學習過程包括聽說讀寫。語文作為母語，一講話其實都在進行聽說訓練。所以聽說訓練不是語文學習的重點。
閱讀習慣如何培養(yǎng)呢?以我家孩子為例，兩三歲時，買一些認字卡片，教他認讀。當認字達到一定數(shù)量，可以閱讀一些帶拼音和圖片的童話故事。開始時，應陪他一起看，甚至讀給他聽。等到孩子感興趣了，就自己看了。上一年級時，語文老師每天布置一項作業(yè)，讀課外書半小時。我給他在省圖書館辦了借書卡。這項作業(yè)他是認真完成的。(如果家長督促不到位的話，很多學生不能完成。)以后，基本每月到圖書館去一次，借七八本書看。到了三年級，他看《駱駝祥子》和《簡愛》，竟被感動得流淚了。盡管這期間，他的語文成績一般，我一點也不著急。而今，他已到五年級，四大名著已讀了三部，正在讀《紅樓夢》。功夫不負有心人，他現(xiàn)在作文其文理皆有可觀，語言有張力。其他人認為我輔導的，其實他作文寫得好，得益于持之以恒的閱讀。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。光讀書還不行，更要行萬里路。我?guī)缀趺恐芤獛鋈ネ嬉淮?，合肥市?nèi)的景點，大多玩過幾遍。欣賞美景，是向自然學習，也是培養(yǎng)審美情趣呀。每逢家人過生日，我讓他講話。他講得條理清晰，用詞得當，贏得親友的交口稱贊。這不就是我們新課標要求的口語交際活動嗎?讓孩子多參加活動，多在實踐中鍛煉，這是豐富孩子的閱歷，亦是提高孩子的語文素養(yǎng)。
如果說語文素養(yǎng)是一只船，那么閱讀是帆，實踐是風，兩者相得益彰，方可順利到達彼岸。
“積淀豐厚的文化底蘊”是新課標的一項要求。光靠課本內(nèi)容，顯然不夠。初一時，我讓學生買中華書局版本的《論語》和《唐詩三百首》，利用上課時間，選部分內(nèi)容賞析，而后讓學生打卡背誦。好景不長，家長監(jiān)督不力，打卡人數(shù)越來越少。后來，我選擇在早自習檢查，部分學生能按要求背誦了。到了初二，我讓學生買中華書局版本的《道德經(jīng)》和《宋詞三百首》，挑選部分講解后，讓學生背誦。語文素養(yǎng)較高的且愿意下功夫背誦的學生獲益匪淺。如果沒有經(jīng)典誦讀，豐厚的.文化底蘊就成為無根之木了。
新課標關(guān)于課程實施方案的建議，提出了“創(chuàng)造真實而有意義的情境，凸顯語文學習的實踐性”。這要求老師上課不能僅僅以簡單的問題為向?qū)斫庾x課文，要創(chuàng)造真實的情境，激勵學生去思考探究。曾經(jīng)聽過一節(jié)公開課，上的是鄭振鐸的《貓》。他設置這樣一個情境：如果你是一位畫家，三只貓中，你愿意畫哪只貓，為什么?這樣不知不覺把學生帶到一個情境中，其實考查的是學生對這三只貓的情感態(tài)度。比如上到《社戲》，結(jié)尾“我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲”。我讓學生回憶童年趣事，有沒有類似的經(jīng)歷。學生的思路一下子打開了，對該句話的理解加深了。
關(guān)于語文教學的實踐性，我覺得要切實有效地開展單元綜合性學習活動。上次我上到八年級下冊第四單元任務一是撰寫演講稿，任務二舉辦演講比賽。以前，我只是一筆帶過，讓學生自讀，講一下演講稿寫作和演講的注意事項就結(jié)束了。這次，我讓學生提前撰寫演講稿，然后用一節(jié)課舉行演講比賽，每小組選一人上臺演講。大多學生的表現(xiàn)令人嘆服。通過比賽，鍛煉了學生心理素質(zhì)和演講才能。光講不練，那學生看起來學了不少演講知識和技巧，實際能力并未得到提升。
新課標所提出的是理論框架，是旗幟，是指南針。我們要創(chuàng)設情境，開展真實有效的活動，將新課標的理念轉(zhuǎn)化為切實可行的教學活動。
積累是沉默者的長跑。語文核心素養(yǎng)是一個池塘，而學生每天的課堂學習、閱讀積累和實踐活動就是一滴滴水，累積多了，水面就高了。
小學新課標心得體會篇六
隨著時代的發(fā)展和教育理念的更新，新課標已經(jīng)成為小學教育的一部分。作為一名小學生，我對新課標的學習和體驗感受頗深。在這段時間里，我認為新課標的優(yōu)勢非常明顯，它更加注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和實踐能力，促進了全面素質(zhì)教育的發(fā)展。以下是我對小學聽新課標的一些心得體會。
首先，小學聽新課標讓我們學會主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教育模式注重教師的講解，學生被動接受。而在新課標的學習中，老師更多地扮演引導者的角色，鼓勵我們主動思考、實踐和探索。這樣的學習方式能夠培養(yǎng)我們主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓我們變得更加積極主動和有創(chuàng)造力。
其次，小學聽新課標注重學生實踐能力的培養(yǎng)。在過去，學習重點更多地放在死記硬背和應試技巧上，忽略了學生的實際動手能力。而在新課標的學習中，我們被鼓勵參與各種實踐活動，如觀察實驗、情景模擬、小組合作等。這樣的實踐能力訓練使我們的學習更加有趣有活力，也能夠更好地掌握知識和技能。
第三，小學聽新課標注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在新課標中，藝術(shù)、體育、英語等學科的學習和評價都成為重點，與傳統(tǒng)的重視語文和數(shù)學不同。這種全面素質(zhì)教育的理念有助于我們的全面發(fā)展，使我們學會了協(xié)作、創(chuàng)新、溝通和表達等能力，提升了我們的綜合素質(zhì)和競爭力。
第四，小學聽新課標的教材更加接地氣，貼近學生生活。以往我們學習的教材大多抽象、理論化，和我們?nèi)粘Ｉ顩]有太多的聯(lián)系。而現(xiàn)在的新課標強調(diào)生活化、趣味化的教學內(nèi)容，使我們更容易理解和接受。例如，我們學習語文的同時，還可以借助優(yōu)秀作品欣賞、課外閱讀的方式，培養(yǎng)起我們的閱讀興趣和認知能力。
最后，小學聽新課標讓我們學會自主學習和自我評價的能力。在學習過程中，我們不再依賴教師的點撥，而是根據(jù)自己的學習風格和興趣選擇適合自己的學習方法和資源。同時，我們也要學會自我評價，反思自己的學習狀態(tài)和效果，不斷調(diào)整自己的學習策略。這種自主學習和自我評價的能力是我們未來學習和發(fā)展的基礎，也是新課標倡導的學習方式之一。
總的來說，小學聽新課標讓我們在學習中獲得了更多的自主性和實踐性。它根據(jù)學生的需求和發(fā)展規(guī)律，注重培養(yǎng)我們的主動學習能力、實踐能力和綜合素質(zhì)。我相信，在新課標的指引下，我們將成為更有思想、有才華、有夢想的新時代的接班人。
小學新課標心得體會篇七
學習了吳老師題為《指向核心素養(yǎng)落實立德樹人》的講座后，使我對新課標的內(nèi)涵有了新的認識和深層次的理解，進一步開拓了我的教育教學思路，以下是我的學習感受。
首先是清晰了解了《義務教育英語課程標準(20xx年版)》和《義務教育英語課程標準(20xx年版)》的主要變化，主要是在課程理念、課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量評價、課程實施六方面核對學生心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進一步突出核心素養(yǎng)的地位。英語學科核心素養(yǎng)是英語課程育人價值的集中體現(xiàn)。英語課程著力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面，它們相互滲透、融合互動、協(xié)同發(fā)展。其中，思維品質(zhì)指人的思維個性特征，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的'層次和水平。新課標指出，學生通過英語課程的學習，“能夠在語言學習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學習；初步從多角度觀察和認識世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達觀點；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性?！庇纱丝梢?，思維品質(zhì)的提升有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，促進學生的深度學習。
其次，單元整體教學案例鮮活，給人深刻啟迪。整合重組教材內(nèi)容，以育人和教學為主線，關(guān)注核心素養(yǎng)，在大觀念引領下，探索單元主題教學，創(chuàng)設大情境，圍繞英語學習活動設計大任務，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)，注重語言能力培養(yǎng)。
最后，我對課標各方面內(nèi)容的主要變化有了全面的認識。其中，課程內(nèi)容的變化，使我更加深刻認識到在實際教學中，一定要以學生為主體，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點，做到既教書又育人。結(jié)合學生實際和所學話題，為學生創(chuàng)設一定的語言情境，引導學生從中發(fā)現(xiàn)、獲取、探究新知，引導學生在學習語言知識的基礎上，提高語言應用及遷移能力。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，義務教育《英語課程標準》（20xx年版）提出教師要把落實立德樹人作為英語教學的根本任務，準確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程育人價值。圍繞著“為誰培養(yǎng)人”，“培養(yǎng)什么人”，“怎樣培養(yǎng)人”展開，強調(diào)學生的全面發(fā)展。身為教師的我們要深入理解新課標的內(nèi)涵，不斷探索，在教授學生英語知識的同時，使學生的思維品質(zhì)得到發(fā)展，確保育人目標在課堂教學中的有效落實。
小學新課標心得體會篇八
2022年5月8日，中招數(shù)學教學研討會在線上舉行，上午我們九年級全體數(shù)學組老師觀看了專家講座《基于素養(yǎng)立意提升復習效率》。下午首先觀看了市六中的郝老師和市九中王老師的兩節(jié)課例分享，郝老師所講課例是《銳角三角函數(shù)應用復習課》，王老師講的是《軸對稱問題一折疊在中考數(shù)學的應用》，最后由我市教研員王泉老師解讀《2022年中考數(shù)學備考復習策略》，可謂收獲頗多。這給我們下一階段在精準備考方面指明了努力和前進的方向，值得我們需要學習的地方有很多。通過這次培訓。讓我們對中招復習有了新的認識，現(xiàn)總結(jié)如下：
首先從近幾年的中招試卷來看，試題穩(wěn)中有變，變中有新，特別對于出現(xiàn)的新題型，我們知道了應該怎樣去教，聽了專家講座后有了很大的收獲，一味的刷題，題海戰(zhàn)術(shù)已不能適應現(xiàn)在的中考，我們要注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在每一節(jié)課中注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和學習能力，重視概念教學，重視教學思想方法教學和過程性教學，特別是在今后講題的過程中更注重于能力的培養(yǎng)，比如提高學生的閱讀理解能力、表達能力、抽象能力以及創(chuàng)新推理能力等。
其次數(shù)學課要有“文化”，對于輔助線不是憑空產(chǎn)生，也不是直接告知學生，而是要給學生教方法，思路，它是自然產(chǎn)生的：最主要是教師要重視對通性通法的引導；對基本概念，定理的回歸；對基本活動經(jīng)驗的喚醒。
再者隨著考試閱讀量的增加，平時也要注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)：立足課堂教學；加強文字符號圖形之間的相互轉(zhuǎn)化；讓學生學會做標記，標注關(guān)鍵詞。
我們還要重視對學生畫圖能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的空間觀念：積累活動經(jīng)驗，在平時的教學中能夠讓學生動手操作的讓學生動手，比如，在新課標中增加的尺規(guī)作圖：過圓外一點作圓的切線以及過直線外一點作已知直線的平行線都是新增加的內(nèi)容。
今后復習建議：
1、培養(yǎng)學生的應用意識和轉(zhuǎn)化意識。
2、專題突破，形成通性通法，去除套路化，引進新題型。
3、通過小組合作、探究、交流，以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生獲得知識的體驗，讓學生學有所思，學有所悟。
4、把握考試方向和命題動向，要注意積極探索基于情景，問題導向，深度思維，高度參與的教學模式，引導學生自主、合作探究學習。
5、查漏補缺，規(guī)范解題格式，提升解題能力。
總之，通過本次學習使我們在以后的復習時更有目標性，方向性，針對性。老師要跳進題海，學生才能跳出題海。相信通過我們的努力，學生的成績一定會達到一個新高。
小學新課標心得體會篇九
只要功夫深，鐵杵磨成針。真的啊，經(jīng)過了十年的時間，從2001年啟動基礎教育課程改革。十年間，經(jīng)歷三次反復修訂，2011年終于完成并頒布了新的課程標準。十年磨出的這一劍，真的是濃縮出了精華。新課標一頒布出來，縣教育局就進行了培訓，我有幸參加了這次培訓，讓我心里有說不出的雀躍。
在我心里最開始扎根的就是那“四個堅持”。這“四個堅持”是整個新課標的總理念，是新課標執(zhí)行的總的指向標。以下是我對它的一些認識：
這個“四個基本理念”分別是全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。
其中全面提高學生的語文素養(yǎng)是前提。學生的語文素養(yǎng)包括語文能力及語文知識、語言積累、審美情趣、思維品質(zhì)、思想道德、學習方法、學習習慣等要素的融合。只有學生的語文素養(yǎng)提高了，一切問題就有了利刃。正確把握語文教育的特點是關(guān)鍵。語文課程是一門實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。積極倡導自主、合作、探究的學習方式是只是成就一切的方法，只有方法得當，才能有進一步的提高，才能有發(fā)展——建設開放而有活力的語文課程。
從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三個維度構(gòu)建的語文目標體系，是“得言又得意”。它從語言文字入手，理解內(nèi)容，體會情感，同時，引導學生揣摩、體會這樣的內(nèi)容，這樣的情感是怎樣通過語言文字來表達出來的。讓學生既理解掌握文本內(nèi)容意思，又能理解語言，揣摩文章表達，積累語言。
現(xiàn)在的學習不再只是老師把知識灌輸給學生，而是讓學生在自主、合作、探究中感悟、領會、理解知識，從而徹底成為自己的東西。在學習中鼓勵學生各抒己見，大膽質(zhì)疑，允許出現(xiàn)課堂上所謂的“雜間”，培養(yǎng)學生動手操作，動腦思考的習慣和能力。
現(xiàn)在講究給學生減負，要讓學生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”，要激發(fā)學生的閱讀興趣，加強閱讀的指導、交流、展示。低年級要抓興趣，使我們的孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；中年級的要抓習慣，要養(yǎng)成讀書看報的快慣；高年級的則要擴大閱讀面，培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力，包括從閱讀材料中找到有價值的信息的能力。
這“四個堅持”也是我的堅持，我要把這“四個堅持”銘記于心，堅持著我的堅持。培訓很短暫，但我以后的路還很長。我一定要致力于對小學語文新課程的探究，爭取有更大的進步?。?！
小學新課標心得體會篇十
我通過在業(yè)余時間認真細讀了《英語課程標準》后，對新一輪的國家基礎教育課程改革中初中英語新課標有了初步的認識。
《英語課程標準》的基本理念中提到“面向全體學生，尊重個體差異。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的成就感和自信心。要充分考慮到學生的現(xiàn)有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實。既不能機械地用統(tǒng)一的標準來要求每個學生，也不能強迫學生學習單一的學習材料。應盡可能滿足不同學生的學習需要?！?/p>
《英語新課程標準》的基本理念中提到“讓學生在教師指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。學生在學習過程中進行情感態(tài)度和學習策略的調(diào)整，以形成積極學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高?！?/p>
這就要求我們英語老師要掌握一定的課堂和課外教學藝術(shù)，開展集趣味、知識、娛樂、教育于一體的英語活動，能為學生提供盡可能多的語言實踐機會。教師要用直觀形象的形體語言，豐富多彩的表情，幽默風趣的語言表達，使學生在輕松、愉快、和諧的氛圍中復習舊知，學習新知，提高學習信心。
《英語新課程標準》的基本理念中提到“合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道?！?/p>
這就要求我們英語老師要自覺加強中外文化修養(yǎng)，拓展知識面。在課外要經(jīng)常收聽英語廣播，收看英語講座，觀看英文電影，經(jīng)常進行純正的口語訓練。在課堂上要盡量多說英語，且語音語調(diào)要好、要美，要不厭其煩，寧可多重復，也不要一味的翻譯，要用形體語言來告訴他們，讓他們慢慢體驗理解。尤其是一些常用的指令性的句子，要求每個學生都能聽懂。
備課時，我覺得備得越細越好。例如：如何用關(guān)鍵詞把新舊課聯(lián)系起來，怎樣調(diào)動各個層次學生的積極性，在操練中要解決什么問題，教師在備課時心里要很清楚。
greetings要常換常新，不要一成不變，千篇一律，要先吸引后激活，在最初的幾分鐘就讓你的課活起來。學生想說什么就說什么，不要怕亂，學生猜得對否并不重要，重要的是學生在說的過程中進行大量的口語練習。freetalk還要找借口，讓學生說說自己的家庭，自己的生活和自己感興趣的事。學生想怎么說就怎么說，錯了也沒有關(guān)系，重在參與。學生在參與的過程中，在語言的輸入輸出中，不知不覺地提高了綜合語言運用能力，學生積極參與，積極思維，創(chuàng)造出了一種非常和諧、非常寬松、非常happy的氛圍。
《英語新課程標準》的基本理念中提到“英語教學中提倡過程性評價方式，把對學生的評價貫穿到平常的學習過程之中。注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心?！?/p>
因為每個學生，都渴望得到老師的重視和肯定，渴望得到激勵和贊許。讓每個學生都能享受到鼓勵、溫暖的陽光，這樣無論哪種知識水平、能力、層次的學生都能獲得心理上的滿足，從而使學生有一種積極向上的源動力。所以教師的評價語應豐富多彩，真誠激勵。下面的句子應該多說：good！great！wonderful！youareclever！don’tworry！
現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師對自己的工作和專業(yè)能力不斷提高，要保持開放的心態(tài)，學無止境的心態(tài)。在實際工作中學習，不斷對自己的教育教學進行研究和反思，才能適應日新月異的變革。
小學新課標心得體會篇十一
近年來，隨著社會發(fā)展的需求，小學教育也面臨著新課標的改革。秋季小學新課標的推出，給學生們帶來了一場知識的風暴。在這個過程中，我不僅對新課標有了更深的了解，而且積累了一些寶貴的心得體會。
首先，新課標注重學生的實踐能力。在過去的教育中，學生經(jīng)常是被動接受知識的，重視課堂中教師的講解和授課。而在新課標中，學生的實踐能力被賦予了更大的重要性。通過課堂上的小組合作、實驗和觀察等活動，學生不僅能夠更加深入地理解知識，而且能夠培養(yǎng)自己的實踐技能。作為一名小學老師，我深深體會到了學生在實踐中的進步，他們的表現(xiàn)也越來越出色。
其次，新課標注重學生的動手能力。在傳統(tǒng)的教育中，學生的學習往往是靠記憶和背誦來完成的。但在新課標中，學生的動手能力得到了很大的提升。例如，在語文課上，學生需要根據(jù)老師的指導自己動手寫作文；在數(shù)學課上，學生需要獨立解決問題，通過運算得出答案。這樣的學習方式提高了學生的自主學習能力，也提高了他們的創(chuàng)造力和思維能力。
再次，新課標注重學生的綜合素養(yǎng)。在課堂教學中，新課標注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的能力。除了傳統(tǒng)的學科知識外，新課標注重培養(yǎng)學生的語言表達能力、實踐能力、思維能力和合作精神。通過各種各樣的教學活動，學生能夠鍛煉自己的能力，并通過實際操作發(fā)展自己的綜合素養(yǎng)。這種課程體系的改革不僅使學生的綜合素質(zhì)得到了提升，也為他們將來的發(fā)展打下了堅實的基礎。
最后，新課標注重教育培養(yǎng)出自主學習和創(chuàng)新思維的學生。在新課標下的教育中，鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。學生需要根據(jù)自己的情況制定學習計劃，按照計劃有序地學習。同時，新課標還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。課堂上的討論、實踐活動和小組合作，都是為了激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生主動學習和創(chuàng)新思維的能力。
總之，秋季小學新課標的推出給學生帶來了許多新的變化。通過對新課標的學習和實踐，我深刻體會到了它的積極影響。新課標注重學生的實踐能力、動手能力和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新思維。相信隨著新課標的不斷推進，我們的小學教育將會更加完善，學生們也會在新的教育模式下得到更全面的發(fā)展。
小學新課標心得體會篇十二
20xx年9月我參加了市小學英語教師課標培訓。我認真聆聽了講座，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討，研討的過程中，從同行那里學到很多，同時體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過這次學習我獲得小學英語課標方面很多理論：xx版課程標準的要點、課程標準與小學英語教學、改進課堂教學的一些重要建議以及小學英語教學技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學進行自主分析和靈活應用。
通過學習我體會到以下幾點：
《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。
課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學生為教學的主體，就是要把學生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
改版后的《英語課程標準》特別強調(diào)學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。
《英語課程標準》強調(diào)評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學習過程，又關(guān)注學習結(jié)果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。
新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調(diào)評價應有利于幫助學生認識自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學習結(jié)果，又關(guān)注學習過程。
以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質(zhì)量，更好地提高學生語言學習的交際能力。
小學新課標心得體會篇十三
近年來，我國教育系統(tǒng)不斷進行改革與創(chuàng)新，新課標數(shù)學課程的實施也在全國范圍展開。作為小學生的我，親身體驗了這一新課標數(shù)學課程，并從中受益匪淺。下面我將從課程特點、教學方法、學習效果、心得體會以及未來展望等方面談一下我的感悟。
首先，新課標數(shù)學課程與以往的數(shù)學課程相比，有著獨特的特點。新課標數(shù)學注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，不再強調(diào)單純的計算能力。同時，新課標數(shù)學課程也更加注重數(shù)學知識與生活的應用結(jié)合，鼓勵學生通過數(shù)學解決實際問題。這種特點使得我們在學習數(shù)學的過程中不再感到枯燥乏味，而是更加注重動手實踐和發(fā)散思維的能力。
其次，新課標數(shù)學課程采用了多種教學方法，這使得學習更加有趣也更加有效。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂是老師講，學生聽，但新課標數(shù)學采用了探究式教學、合作學習、情境教學等多種教學方法。例如，老師常常會給我們出一些有趣的問題，讓我們通過觀察、實踐等方式去解決。這樣一來，不僅培養(yǎng)了我們的動手實踐能力，還增強了我們的觀察力和邏輯思維能力。同時，合作學習也是新課標數(shù)學課程的重要組成部分。在合作學習中，老師鼓勵我們與同學們一起討論、分享想法，這樣可以相互促進，共同提高。
再次，新課標數(shù)學課程的實施帶來了顯著的學習效果。新課標數(shù)學的課程設置更加人性化，旨在從小培養(yǎng)學生積極向上和創(chuàng)新意識，這對我們的成長起到了積極的推動作用。同時，新課標數(shù)學注重實踐應用，使我們能夠?qū)?shù)學知識應用到實際生活中，提高我們的問題解決能力。通過這種實踐應用，我們不僅能夠更深入地理解和掌握數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。這些成果的取得，使我們的數(shù)學成績有了大幅提升。
總體而言，我對新課標數(shù)學課程有著非常深刻的感受和體會。這門課程確實為我們提供了更加寬闊的發(fā)展空間和更好的學習平臺。通過新課標數(shù)學的學習，我不僅明白了數(shù)學的重要性，更學會了如何運用數(shù)學知識來解決實際問題。這不僅培養(yǎng)了我的思維能力，還提高了我的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。同時，新課標數(shù)學的實施也讓我對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚興趣，激發(fā)了我對數(shù)學的探索欲望。
展望未來，我也深信新課標數(shù)學課程會不斷完善和創(chuàng)新，為我們提供更好的學習環(huán)境和更高的學習質(zhì)量。我希望在未來的數(shù)學學習中，能夠更加深入地理解和掌握數(shù)學知識，運用數(shù)學解決更加復雜的問題。同時，我也期待能夠?qū)?shù)學知識與其他學科進行更深入的融合，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
總之，新課標數(shù)學的實施使我受益匪淺。我深刻體會到數(shù)學并非只是一門知識，而是一種思維方式和解決問題的工具。我相信，在這條探索數(shù)學之路上，只要堅持不懈，努力不止，夢想與實踐一定可以實現(xiàn)。
小學新課標心得體會篇十四
4月21日上午，教育部召開發(fā)布會介紹新修訂的《義務教育課程方案和課程標準》，新《課標》中對課程方案、課程標準等均作了調(diào)整，其中，“信息技術(shù)課”更名為“信息科技課”，并且從綜合實踐活動課中獨立出來，成為享有獨立課時的必修課。與此同時，教育部還印發(fā)了包括信息科技課在內(nèi)的16個科目的課程標準，并細化了方案的實施要求，增加了課程標準編制與教材編寫基本要求，并要求研制學業(yè)質(zhì)量標準，以評估各學段學生的學業(yè)成果。
根據(jù)中央要求，信息科技要成為中小學的必修課程。這就意味著，信息科技課成為義務教育階段的必修課，這是中央的要求，是國家意志。
如果把以前選修的“信息技術(shù)課”比喻成“0”，那么現(xiàn)在納入必修的“信息科技課”就是“1”，0已經(jīng)不能夠滿足時代的發(fā)展需求了，現(xiàn)在教育部把信息技術(shù)改為信息科技，并且列入必修，這是從0到1的巨大轉(zhuǎn)變，也必將產(chǎn)生深遠的積極影響。
信息素養(yǎng)應該和文化素養(yǎng)、科學素養(yǎng)具有同等的地位，信息科技課程在中小學應該和數(shù)理化生一樣成為國家課程。到今年20xx年，信息科技課終于列入了國家課程，成為必修課。
中國很多年以來，一直都是跟在西方國家的后頭奮起直追。而現(xiàn)在中國不光要追，還要同步、還要跨越、還要引領，因此，信息科技課升級為國家課程這個從“0”到“1”的進步，是中國的一小步，也是世界的一大步，相信全球很多國家會跟隨中國做類似的事情。
那么，為什么要把“信息技術(shù)”改為“信息科技”呢？這一個名詞的變化將帶來教育思維的重大變革?！凹夹g(shù)”的導向，關(guān)注操作和知識點，培訓的方向是熟練程度和技巧，它會導致我們的學生知其然而不知其所以然；而“科技”的導向是如何認識這個世界、理解這個世界，是面對問題的分析能力和解決能力，科技導向下培養(yǎng)的學生能夠舉一反三、融會貫通，由此，學生的適應力、勝任力和創(chuàng)造力才能得到提升。
技術(shù)導向沒有辦法撐起素質(zhì)教育，也很難達到立德樹人，因此我們要把原來重操作、重知識點的信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變成重科學、重素養(yǎng)的信息科技。此外，原來的信息技術(shù)，重精英、重大城市，原來學校里接觸信息技術(shù)課的就是參加各種比賽的一小部分同學，現(xiàn)在變成了“信息科技”，其覆蓋面也轉(zhuǎn)變?yōu)楹w城市和農(nóng)村、精英和普通的全體學生。
大概念是一個學科的科學基礎，大概念約定了一個學科的知識關(guān)系，所有的知識在這個地方可以變成一個知識網(wǎng)絡，貫穿其中的是學科邏輯。例如信息科技課的新課標里，就有6個學科邏輯主線，它能夠在不同的年齡段引領我們的小朋友在知識網(wǎng)絡上有螺旋式的上升，這就是大概念。
信息科技課要承載中小學生創(chuàng)新教育的功能。創(chuàng)新教育要落地，需要有課程去承擔，信息科技課程應該是創(chuàng)新教育的一個重要載體。信息科技課樹立為國家課程以后，它可能帶來的教、學以及考核方式的變革。
信息科技的新課標里多次提到了“人工智能”，如果說編程是信息科技新課標里一條“看不見的脊梁”，將核心素養(yǎng)的目標碎片串聯(lián)起來，那么人工智能就是信息科技新課標里一條“看得見的脊梁”，也是實施難度最大的一部分?！叭斯ぶ悄艽砹私鉀Q我們社會生活中各種問題的一種思維方式，其最大的教育價值在于啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識?！?/p>
有了新課標做指導，信息科技課具體的實施還要老師們開動腦筋、勇于嘗試。不一定要成為人工智能專家才能開設相關(guān)課程，只要能夠認識到人工智能技術(shù)的思想和方法，明白它的創(chuàng)新性、重要意義和潛在價值在哪里，挖掘出它的教育價值，就可以為學生開課。新課標為老師們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力提供了充分的空間，教師要勇于接受新觀念、新思想、新途徑的挑戰(zhàn)，打破既往教學經(jīng)驗的套路，勇于探索、大膽實踐。建議老師們不拘泥于經(jīng)典案例，而是從學生們熟悉的生活場景中去尋找靈感和素材，改寫經(jīng)典案例，創(chuàng)作全新課例。
以敬畏之心鉆研課程實施
信息科技的學科大概念、學科本質(zhì)和思想方法要在課程的主題里面體現(xiàn)出來?！拔覀儾灰獙⒅攸c放在技能方面，比如在算法這個模塊，不一定非得講編程，即使講編程，重點也是放在算法怎么樣來實現(xiàn)上，編程只是算法實現(xiàn)的一個環(huán)節(jié)。”
作為中小學信息科技教師，“我們要有敬畏之心，要站在為國家培養(yǎng)科技后備人才這樣一個高度來學習新課標，要有為黨育人、為國育才的使命擔當，認真學習、精心準備，將信息科技的課程理念和培養(yǎng)目標在課堂落地，為促進全國中小學生的信息科技素養(yǎng)提升貢獻我們的力量。”
中小學人工智能教育的戰(zhàn)略定位是為國家輸送人才，是為國家戰(zhàn)略服務的。人工智能在這次的信息科技新課標里面總共出現(xiàn)了81次，分布在課標的各個部分，因此可見人工智能在義務教育中的重要性。
信息、數(shù)據(jù)、算法，這些是人工智能的基礎，而人工智能反過來又能促進信息、數(shù)據(jù)的處理，它們是相輔相成的；而一些經(jīng)典的算法，表面上看起來很高大上，實際上這些算法的原理很簡單，可能十幾分鐘就能把原理說清楚。因此編程不是信息科技課的重心，重心是對學生思維的培養(yǎng)，包括數(shù)據(jù)思維、計算思維、創(chuàng)新思維等。學生們有了數(shù)據(jù)思維的基礎再去學人工智能，他就能夠意識到在人工智能算法之前的一些基礎工作。這些匯集在一起，在學生的頭腦中逐漸建構(gòu)起來的意識，就是人工智能素養(yǎng)，也是信息科技“學科大概念”的核心目的。
信息科技新課標里對教學研究與教師培訓提出要求，因此，至少在人工智能這個環(huán)節(jié)，我們的小學初中老師還是有很多內(nèi)容需要不斷充電和學習。但在充電學習的過程中，不宜追求過新的算法，因為人工智能發(fā)展這幾十年來，特別重大的、具有突破性的算法其實并不多?！拔覀儾粦撊プ非笮碌模ㄋ惴ǎ覀円雷罨镜乃惴ㄔ碓谀睦?。比如說專家系統(tǒng)是怎么去解決問題的？知識圖譜是怎么去解決問題的？機器學習是怎么去解決問題的？它們的思想脈絡是什么？為什么深度學習能夠比機器學習的一些算法做得好？我們了解這樣的思想就可以了?！?/p>
小學新課標心得體會篇十五
20xx年10月20日，我參加了義務教育小學英語新課程標準培訓，通過對英語課程標準的再學習，我進一步明確了《小學英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求，進一步理解了小學英語教材的特點和使用方法?？吹搅诵抡n改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養(yǎng)學生自主學習的能力，其最終目標是培養(yǎng)語言綜合運用能力。
英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。新課標的基本理念變了，我們不能“穿新鞋走老路”，要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)。
素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識?；畹嚼?，學到老。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們并管理他們。
基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力?！度罩屏x務教育普通高級中學英語課程標準》將課程目標設定為九個級別并以學生"能夠做某事"具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現(xiàn)基礎教育階段學生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。
學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的`思想。課程實施應成為學生在教師指導下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。
通過新課標新教材的培訓學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)，我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，就會探出一條用好新教材的新路子。
小學新課標心得體會篇十六
20xx年3月25日晚上八點半，我們這些志同道合的小伙伴齊聚“云端”，一起學習20xx年11月新修訂的《英語課程標準》。我們小學英語教師必須要學習新課標才能更好的適應教材改革的需要，才能適應當今教育的需要。這一次學習我們重點研讀分析了新課標的課程性質(zhì)和課程理念與設計思路這兩部分。
本次學習分為兩部分，首先梁主任先讓我們自己研讀《新課程標準》。梁主任為我們提供了“課程性質(zhì)”復習提綱。提出了5個問題讓我們進行思考。
1、為何將“育人”作為英語課程的本質(zhì)？
2、為何將立德樹人定位英語課程的育人價值和取向？
3、如何在課程中落實立德樹人的根本任務？
4、為何要學習和掌握英語？
5、如何理解英語課程工具性與人文性融合統(tǒng)一的性質(zhì)？對于基本理念的學習也提供了研讀提綱：
1、義務教育英語課程標準應該堅持哪些基本的理念？
2、你是如何理解6條理念之間的關(guān)系的？
3、你認為這6條基本理念中哪一種最重要？說出你的理由。
帶著這幾個問題我踏上了自己的學習之路。
在學習過程中我首先找出了我原來買過的20xx版《義務教育英語課程標準》這本書，梳理對照此次修訂版修訂的地方。此次修訂的《英語課程標準》修訂的地方很多。
為了更加深入的理解新課標，我是把這兩部分的內(nèi)容全部抄寫在我的筆記本中，在記錄過程中不斷用不同顏色的筆標記出需要加強記憶和理解的部分。也就是在抄寫筆記的過程中也讓我更加深刻了理解新修訂的《英語課程標準》。
義務教育英語課程全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。我們英語課程旨在培養(yǎng)學生學習和運用英語語言，了解和傳播中外優(yōu)秀文化。同時在學習新課標的同時讓我深刻感悟到一下幾點：
首先，作為一線教師我們只有不斷學習新課標，才能把握新知識體系和學生的實際，才能不斷提高我們的課堂效益，達到新課標設計理念的需求。我們只有在教學中大膽運用新課標中所提到的教學理論，將理論知識落到我們實際的課堂中，才能讓學生在接受英語知識的同時感受到英語帶給他們的樂趣。
其次，我們作為教師要樹立為學生終生發(fā)展的思想，我們在備課的`同時不僅要備課還要去備學生，考慮到學生的實際經(jīng)歷，情感，思想等，充分調(diào)動學生學習英語的積極性。
再次，課程標準中所提到的整體設計這一方面，對于這一方面也是讓我感受最深的一部分。最近一年多的時間里一直不斷在研究學習單元整體教學設計，這次在新課標中學習更加堅定了我學習的目標和方向。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。對于新課標的學習我們一直在路上，我想更多的還需要我在實際工作中深入課堂，深入學生，認真踏實的學習和實踐，更好的提升自身素質(zhì)，達到教書育人的目的。
小學新課標心得體會篇十七
近年來，教育改革持續(xù)推進，小學新課標文件作為教育改革的重要舉措之一，對學生的素質(zhì)教育和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高要求。在實施新課標文件的過程中，我深深地體會到了它對小學生的教育意義以及對教師的要求。下面，我將從四個方面談談我對小學新課標文件的心得體會。
首先，小學新課標文件強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。新課標文件中對學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的要求更加明確，要求學生掌握多種學科知識的同時，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力等綜合素質(zhì)。在我教學中，我注重培養(yǎng)學生課外知識的學習和興趣培養(yǎng)，通過拓寬學生的知識面，激發(fā)他們的求知欲望，使他們在多種學科知識的基礎上形成一個綜合素養(yǎng)的框架。
其次，小學新課標文件提倡學生的主動參與和自主學習。在新課標文件中，教育的著眼點從教師轉(zhuǎn)為學生，教師成為學生的學習指導員和學習資源的提供者。因此，在教學過程中，我漸漸地摒棄了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式，更多地采用啟發(fā)式教學，讓學生在探究中學習，幫助他們培養(yǎng)自主學習的能力。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和主動性得到了極大的提高，他們對學習的動力也更加充足。
再次，小學新課標文件注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。新課標文件中提出，要培養(yǎng)學生的自主學習能力、批判思維能力和創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)。在我教學中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生學會自主思考和解決問題。同時，我也注重培養(yǎng)學生的批判思維能力，通過鼓勵學生提出質(zhì)疑、爭論觀點等方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和辯證思維能力。在這個過程中，學生的思考和判斷能力得到了提高，他們能夠更加獨立地進行學習和解決問題。
最后，小學新課標文件要求教師具備更高的教育教學素養(yǎng)。在實施新課標文件的過程中，我深刻認識到自身的不足，明確了提高自身教育教學素養(yǎng)的迫切性。因此，我積極參加各種培訓和學習，不斷提高自己的教學水平。同時，我也積極與同行交流經(jīng)驗，學習其他教師的優(yōu)點和特長。通過不斷地學習和反思，我逐漸提高了自己的教育教學水平，更好地適應了新課標文件的要求。
綜上所述，小學新課標文件對學生的教育意義和教師的要求是巨大的。通過實施新課標文件，我深刻地認識到了培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的重要性，并重視學生的主動參與和自主學習能力的培養(yǎng)。同時，我也意識到自身教育教學素養(yǎng)的不足，并積極地提升自己的教學水平。相信在以后的教學中，我將更好地貫徹新課標文件，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
小學新課標心得體會篇十八
新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學生學習能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的能力，因此我應該更新教育觀念，真正做到變注入式教學為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學中我應讓學生自己觀察、自己思考、自己表述、自己動手、自己得出結(jié)論。課堂教學應將學生的學習過程由接受—記憶—模仿—練習轉(zhuǎn)化為探索—研究—創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學生觀察能力、自學能力、實驗能力、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。
所謂教學有法，但無定法，教師要能隨著教學內(nèi)容、教學對象、教學設備的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，例如對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識，當然要配以多樣的習題來幫助學生理解；對于復習課，我們往往通過各類習題來幫助學生復習總結(jié)已學過的知識；其實有時我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學生上講臺演講、游戲比賽、相互討論、合作交流、作業(yè)比較、小組練習競賽等多種教學方法。在數(shù)學課堂教學上，我們有時還要同時使用多種教學方法。雖然教無定法，但是重在得法。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于學生所學知識的掌握和運用，達到課堂教學的效果，那么都是好的教學方法。
師生互動，人人參與。因此新課程理念是課堂教學應該堅持師生之間有平等的地位，師生互動、生生互動應該有序進行，要做到這一點，最根本的是必經(jīng)堅持教師是師生平等關(guān)系中的首席的地位，只有這樣，教師才有可能充分運用他的教學機智，很好的駕馭課堂，使課堂不至于亂糟糟，不至于失控，就好比寫文章，我們不能信馬由韁，我們應該做到形散而神不散。在具體的數(shù)學課堂教學中，只要教師提出的問題是建立在學生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)之上的，是學生感興趣的問題，那么學生的思維、學生的討論就不會離開教師課堂教學的主題，這樣教師的后續(xù)教學就可以依據(jù)學生的回答，順著學生的思路來展開，教師可以通過以問代答的形式引導學生進行更進一步的思考，隨著思維的層層推進，討論的逐步升級，師生的目標漸漸的就達到了一致，這樣的數(shù)學課，讓人聽了有如行云流水、水銀瀉地般的干脆利落，我覺得這樣的數(shù)學課才能真正體現(xiàn)新課程的教學理念。
小學新課標心得體會篇十九
隨著新課標的推行，小學語文教學也迎來了新變化。在這段時間的教學過程中，我不斷探索、努力適應，并積累了一些心得體會。下面，我將就新課標小學語文教學這一主題展開論述，分享我的心得和感悟。
第一段：新課標小學語文的核心理念是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。新課標要求注重學生的語言實際應用能力，從聽、說、讀、寫四個方面進行有機的、全面的培養(yǎng)。通過多樣化的學習任務，促進學生靈活運用語言的能力提升，培養(yǎng)其語文素養(yǎng)和思維品質(zhì)。對于學生而言，這種以學生為中心的教學方式很受歡迎，因為他們可以通過感性認識到學習語文的樂趣和意義。
第二段：在新課標小學語文教學中，教師的作用得到了凸顯。教師應該以啟導者的身份，引導學生主動思考、積極參與，并針對學生的實際情況進行差異化教學。在這個過程中，教師既要關(guān)注學生的學習興趣與需求，又要推動學生的學習目標的實現(xiàn)。通過靈活運用各種教學手段和策略，如游戲化教學、情境教學等，使學生在輕松、愉快的氛圍中主動學習，提高學習效果。同時，教師還要時刻關(guān)注學生的心理健康，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的教育環(huán)境。
第三段：新課標小學語文教學注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀能力。通過各種形式的閱讀，如誦讀、朗讀、默讀等，來提高學生的閱讀理解能力和閱讀速度。在教學中，教師要提供豐富的閱讀材料，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇，激發(fā)他們的學習欲望。同時，教師要有意識地培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，通過學習優(yōu)秀的文學作品，提高學生的審美能力和文學鑒賞能力。
第四段：新課標小學語文教學還注重培養(yǎng)學生的寫作能力。通過讓學生進行各種實踐活動，如考察實地、寫作體驗等，培養(yǎng)學生的觀察力、感悟力和創(chuàng)造力。教師要引導學生學會觀察和思考，用心靈的眼睛發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并將其通過寫作的方式表達出來。寫作不僅是一種文學表現(xiàn)形式，更是培養(yǎng)學生思維能力和語言表達能力的有效途徑。
第五段：總結(jié)起來，新課標小學語文教學在培養(yǎng)學生基本語言技能的同時，注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，激發(fā)他們學習的主動性和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)學生的閱讀習慣和寫作能力。教師要以學生為中心，關(guān)注學生的個體差異，靈活運用教學手段和策略，讓學生在愉悅的學習氛圍中進行全面發(fā)展。我相信，在新課標的指導下，小學語文教學必將迎來新的發(fā)展，學生們的語文素養(yǎng)和思維品質(zhì)也將得到全面提高。
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