一個好的方案可以帶來積極的變化和改進。制定方案時，我們需要明確目標和預期效果，做到有的放矢。下面是一些行之有效的方案案例，供大家參考和借鑒。
教育心理學教學設(shè)計方案篇一
戀愛的實質(zhì)，澄清一些錯誤的認識，避免走入感情誤區(qū)。
教學重點：中學生戀愛的心理動機是什么，真正的愛情是什么？
課型及授課方式：講授課、討論課。
教具：多媒體教室。
一、用音樂短片引出本節(jié)課的內(nèi)容（時間：10分鐘）。
2、引導：大米是老鼠不能缺少的事物?
3、小結(jié)：愛情是生命中不可缺少的一部分，她融入在我們的生活當中。
4、導入主題：青春期到來，少男少女們不知不覺中會對異性產(chǎn)生好感，這是正?，F(xiàn)象，就像我們餓了要吃飯，渴了要喝水一樣。少男少女們在性本能的作用下，不可避免地就會產(chǎn)生對異性的愛慕、好感、眷戀，以及想進一步親近的欲望，這并不是丑陋，關(guān)鍵是我們應(yīng)該怎樣去做。
二、游戲——摸摸那雙手（時間：8分鐘）。
1、規(guī)則，請男、女生各兩位站在講臺上，再請一位男生蒙住眼睛摸四人的手，猜猜是男生的手還是女生的手。另外再請一位女生上臺實踐。
2、問題：當你觸摸女孩（男孩）的手和男孩（女孩）的手時，心理有沒有不一樣的感覺？
當你的手被男孩（女孩）觸摸時和被女孩（男孩）觸摸時，感覺有什么不一樣？
三、愛情是什么？（時間：8分鐘）。
1、我們先來看看一則故事：
歷史課上，阿力被一道不起眼的選擇題卡了殼，他硬著頭皮準備好挨老師的訓。前排斜對面的嫻悄悄回眸一笑，微微一伸拇指，示意他選a。阿力順利過關(guān)，心中激情難平。他不時地打量著嫻，回味她的微笑——怎么從來沒發(fā)現(xiàn)嫻的那么一笑會如此動人心魄？深夜，阿力無法入睡，他摟著松軟的棉被，想著嫻的紅唇、笑容，似擁嫻入懷??我愛上她了。阿力在心里低喚：“親愛的嫻?！?/p>
2、討論：阿力與嫻之間是一種怎樣的感情？
3、愛情是什么？
愛情是共同建立在男女之間相互愛慕、相互關(guān)心基礎(chǔ)之上的人與人之間的和諧、親近的關(guān)系，以及由此而產(chǎn)生的感情。愛是一門藝術(shù)，它需要知識和努力。
4、小結(jié)：阿力與嫻之間的男女之情與真正意義上的愛情相比還差很遠，處在青春期的少男少女很可能喜歡上外表漂亮或帥氣的異性，但這種感情是喜歡而不是愛，喜歡不同于愛！那這時候的我們有沒有真正的愛情？回答：有。
四、布置作業(yè)：如果愛了，你會怎么做？
五、教師總結(jié)：（同時播放《同桌的你》作為背景音樂）。
周圍的社會環(huán)境充滿了誘惑，它會把清泉與濁流一并倒給我們，我們要靠自身去戰(zhàn)勝污泥濁水的沖擊，只有了解自己青春萌動的特點，才能把握好青春的心緒。
性是重要的，但它并沒有重要到可以涵蓋整個人生；
性欲也是重要的，但它并不比生存的欲望、發(fā)展的欲望、創(chuàng)造的欲望更加重要。
祝愿同學們擁有純潔的愛情和美好的人生！
教育心理學教學設(shè)計方案篇二
1、引導學生形成開朗，樂觀，堅強的性格，形成正確的挫折觀。
2、幫助學生以積極的態(tài)度面對挫折，學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理。
3、讓學生知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象，學會戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向人生的成功。
能夠正確面對自己遇到的挫折，學會戰(zhàn)勝挫折的方法。
正確認識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理。
四、五年級。
一課時。
游戲：進化論。
1、師開場白：“同學們，今天我們來做一個有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的?！?/p>
2、課件出示游戲方法：全體同學先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學進行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學再猜拳，猜贏者進化為大雞，而后再找同是大雞的同學猜拳，猜贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。
3、全班開始游戲活動，活動結(jié)束后記住自己的身份。
4、師采訪成功進化為“鳳凰”的學生：“在游戲中，你的感受是什么?”
5、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學生：“在游戲中，你的感受是什么?”
6、小結(jié)引出：在游戲中，我們并不是一帆風順，有的同學進化成功，有的同學進化失敗。同樣，在我們的學習和生活中，也不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折(板書：挫折)。
小明：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振;。
小剛：競選班長失敗，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀律。
小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無法接受。她不上學，不出家門。)。
2、對于小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折會是好事嗎?請看屏幕。
4、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是積極總結(jié)經(jīng)驗。我們是強者，我們不怕挫折。(板書：我們不怕)。
1、請學生講講自己的心路歷程。
師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。
b、用小紙條寫下來。
2、從同學們的講述中，我們發(fā)現(xiàn)了很多面對挫折的好方法，請說一說。
老師根據(jù)學生的回答進行小結(jié)，出示課件：面對挫折的好方法：
a、找自己信賴的人傾訴。
b、適當發(fā)泄：如運動式發(fā)泄打沙袋、打球，剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等。
c、補償轉(zhuǎn)移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等。
d、幽默對待：幽默對待自己及發(fā)生的事情。
e、升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己。
師：對于挫折，我們有能力面對，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下，讓我們?nèi)嗤瑢W喊倒計時：三，二，一，踩!
1、師：面對挫折，強者站起來，弱者倒下去。(點擊課件出示)挫折帶來的不同結(jié)果完全取決于一個人面對挫折的不同態(tài)度。
2、欣賞詩歌《笑對挫折》。(課件出示)。
面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達觀。面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛、清醒，然后不斷進取，這是一種力量。面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。
3、同學們，失敗和挫折是暫時的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對挫折，我們就會驅(qū)逐憂傷的陰霾，快樂起來。請欣賞《學會快樂》。出示課件《學會快樂》。
同學們，當我們遇到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹?只要我們以積極健康的心態(tài)去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。
教育心理學教學設(shè)計方案篇三
每個人都生活在一個家庭里、生活在社會上或者一個群體當中，難免會遇到一些不順心或不開心的事情，這是非常正常的，然而問題是當自己或身邊的人心情不暢時，我們?nèi)绾斡谜_的方法來調(diào)節(jié)自己，用比較有效的方法讓身邊的人很快地高興起來，這才是非常重要的。
我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子，他們的情感體現(xiàn)非常地豐富，經(jīng)常會看到有的孩子在家里碰到不高興的事后，到小學生園里還是撅著嘴，坐著不想玩，一副氣呼呼的樣子。今天的活動，正好是我們在開展《我的心情》主題中的一次活動，我們將通過活動，讓我們的孩子初步懂得“生氣”不利于健康，并且讓孩子們初步學會一些調(diào)節(jié)自己心情和讓周圍的人快樂的力所能及的方法，從而體驗別人快樂自己也快樂的情感。
另外，我班的孩子合作意識比較差，但部分小學生好表現(xiàn)。因此，在今天活動的最后我專門設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓小學生自己去找伙伴，自己協(xié)商分配角色，進行情景表演，來培養(yǎng)他們的合作精神和表演能力。
1、讓小學生懂得“生氣”不利健康，要努力做到讓自己和身邊的人天天快樂。
2、體會父子之間的愛和故事中的幽默。
故事書展示臺。
一、聽老師講故事第一遍。
1、小學生邊看電視，邊聽老師講故事《爸爸生氣了》。
2、故事后提問：
1川川看到爸爸生氣了，不理他，他怎么想的?
2他想到了不讓爸爸生氣的什么辦法?他怎么做的?結(jié)果怎樣?
4最后，爸爸和川川的心情怎樣?
二、聽第二遍故事。
小學生邊看電視，邊輕輕地跟著講故事。
三、情景表演：爸爸生氣了。
老師扮爸爸，請一小學生扮川川，進行表演。
四、結(jié)合生活說一說自己的爸爸。
1、你見過你爸爸生氣嗎?你爸爸生氣的時候是什么樣子的?
讓小學生從表情、聲音、動作方面來描述。
2、爸爸生氣的時候，你會怎么做?
五、小學生合作進行情景表演。
小學生自由組合，自己分配角色，進行情景表演。
請兩組上來進行表演。
教育心理學教學設(shè)計方案篇四
3、提高主動注重心理健康的積極性；
4、確立自我心理保健的意識，到達一種健康的心理狀態(tài)。
（一）健康兩個字很簡單，我們都會寫也都認識，但你們明白“什么是健康嗎標志是什么呢”如果你明白請舉手。
（二）試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢。
總結(jié)心理健康的幾個標準：
1、智力正常。
2、情緒穩(wěn)定，心境愉快。
3、反應(yīng)適度，行動有序。
4、樂于交往，人際關(guān)系和諧。
5、自我意識良好，個性品質(zhì)健康。
6、良好的社會適應(yīng)本事。
（三）下頭是我們中小學生常見的幾種心理疾病。
中小學生常見的'幾種心理疾病――任性、以自我為中心、注意力不集中、侵犯行為、說臟話、逃學、偷竊、說謊、厭學、敏感多疑、依靠、報復、享受、性心理異常、自卑、自殺、強迫神經(jīng)癥、精神分裂。
（四）我們應(yīng)當如何遠離這些心理疾病呢。
（五）結(jié)束語。
鮮花曾告訴我你怎樣走過，大地明白你心中地每一個角落。甜蜜的夢啊，誰都不會錯過。最終迎來今日這歡聚時刻。水千條山萬座我們曾走過。每一次相逢的笑臉都彼此銘刻。在陽光燦爛歡樂的日子里。我們手拉手啊想說的太多。星光撒滿了所有的童年。風雨走遍了每一個角落，同樣的感受給了我們同樣的渴望，同樣的歡樂給了我們同一首歌。
教育心理學教學設(shè)計方案篇五
1.知道緊張是一件很正常的事，學習用各種方式排泄緊張情緒。
2.大膽表述自己產(chǎn)生緊張情緒的事情或過程。
課件、畫筆、紙、視頻展示臺。
(一)觀看課件，回答問題。
1.播放課件。
2.師：你看到畫面上有誰?它怎么了?這群受傷的小玩偶要去干嘛?
學生：有一些受傷的小玩偶，他們要去看病。
師：你去看病的時候，心情是怎樣的?誰來說一說?玩偶們在等待看病的時候的心情又是怎樣的呢?(小學生討論，并說一說)。
(二)仔細觀察，描述不同表情。
師：請注意觀察小玩偶們的表情變化。
操作課件，并用“門開了，進去一個，出來一個”的句式請小學生觀察、說說玩偶們表情的變化。
師學生共同總結(jié)玩偶們表情的變化。(課件中將幾個場景結(jié)合起來，一起觀看、比較。)。
(三)操作、介紹。
問：你有過這樣的讓你緊張、害怕的事情?你能用畫的方式把這些事情畫下來嗎?
請小學生介紹(利用展示臺)介紹完后再請所有小學生一起貼一貼。
學生：
1.緊張了會讓疼痛更加重。
2.緊張了會心情糟糕。
3.緊張了會抑郁。
4.緊張了會越來越害怕。
(四)結(jié)束活動。
問：有什么好方法，能讓自己變得不緊張?
師學生共同大聲說：我不怕，我一定會勇敢的。
教育心理學教學設(shè)計方案篇六
1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。
2、學會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
3、讓學生全程參與，主持，表演與設(shè)計。
引導學生通過自己全程參與主持與小品活動，觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。
引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。
情境游戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓練等。
a）多媒體課件。
b）心理小品。
快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心境。久而久之，將導致消極的人生態(tài)度，不利于學習和生活。本課的設(shè)計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學因素，指導學生如何面對煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學會笑對人生。整個過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學生為主體的原則。讓學生學會在生活、學習中遇到煩惱時能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導，甚至自我渲泄，以達到提高心理素質(zhì)的目的。
1、揭題，播放音樂，激情導入：
2、趁機引導，回憶煩惱：
主持人b：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。
1、主持人a：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。
2、播放錄音故事。
3、主持人b：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！
4、我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。
1、觀看心理小品，評析是非：
小品：（內(nèi)容概要：班級每個月要評比一次課代表。10月份，麗麗沒評上語文科代表，麗麗跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。麗麗很生氣，在學校把氣壓在心里，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）。
2、主持人：我們看了同學生氣時的各種表現(xiàn)，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。請每位小組推薦一位同學來交流。
3、主持人：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的，可以感受快樂的。
4、情境游戲：《猜一猜》。
情節(jié)設(shè)計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。
主持人（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）。
情節(jié)設(shè)計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。
教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題）。
情節(jié)設(shè)計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。
教師引導（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。）。
5、主掛人ab：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。
2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……。
3、主持人：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來?，F(xiàn)在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里?！白觥焙玫耐瑢W，請放在“自助餐桌”上。（配樂，學生制作心理快餐）。
4、享用“心理快餐”：
主持人：現(xiàn)在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！我們邀請在座的老師和我們一起來體驗！
1播放節(jié)奏感很強的音樂，跟著音樂做運動；
2齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳。
3看照片回憶快樂的往事；
主持人：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！
6、主持人：面對復雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠快樂。
1、小組合作，排解煩惱：
開展“我來安慰他”活動：通過體驗活動，還沒有完全拋開活動之初回憶產(chǎn)生的煩惱的同學，同組的學生共同承擔義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實際，和這次活動中了解的方法，鼓勵同學嘗試排解煩惱。
主持人：被幫助的同學露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。
2、教師總結(jié)：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰在什么時候有不快樂的情緒的時候，設(shè)法找到原因，試著為他送去快樂。
教育心理學教學設(shè)計方案篇七
1.幫助學生認識自己、了解自己，你愿意做一個誠信的人嗎?你在別人眼里是一個值的信賴的人嗎?。
2.引導學生以別人為鏡子進行自我鞭策、自我鼓勵，達到完善自己、超越自己的目的。
3.試題測試110之后，在小組里交流，看看你得的分是高還是低，如果你得分高那么你是個誠信的人，如果你得分低，那么你在這方面可得注意.
1.除了國家政治生活，誠信在人們的生活中有著更重要的作用.
2.在法制社會里更講究道德，沒有誠信寸步難行.
3.任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的，一個人要生活的光明磊落:天下沒有一種廣告，比誠實更能取的他人的相信.
一、你知道歷史上商殃變法的故事嗎?讀了《誠信立信》你就會知道誠信在國家政治生活中的重要作用.p16，《隔日作廢》p19。
二、分組討論：
在我們的日常學習生活中，你身上存在著什么優(yōu)點和缺點，讀了p19文后對照發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點和缺點，有，無不講誠信的地方和事.
1.用上述方法，讓同學幫自己找優(yōu)點和缺點。
2.談自己的打算，如何發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。
3.每小組推薦一個代表上來交流。
三、總結(jié)：
是的，只有把你身邊的人或事當作一面鏡子，才能正確地認識自己，清楚地了解自己。發(fā)現(xiàn)缺點，及時改正；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，繼續(xù)發(fā)揚，就能一步步走向成功。
四、送你一句話：
以銅為鏡，可以整衣冠；以人為鏡，可以正身。
五、課外延伸：
在《唐太宗納諫》中，唐太宗中說：“……魏征死后，我失去了一面鏡子。”聯(lián)系自己的實際，以《鏡子》為題，寫出自己的真情實感。
教育心理學教學設(shè)計方案篇八
1、認知目標：讓學生了解友誼的重要性，懂得珍惜友誼。
2、態(tài)度和情感目標：培養(yǎng)學生學會以寬容、謙和的態(tài)度與人相處，學會理解他人。
3、能力目標：使學生樂于接近周圍的人，做個受大家歡迎的人，并與他人建立和諧的人際關(guān)系。
1、講述與討論。
2、多媒體、游戲活動、短劇表演。
1、導入。
主持人：我國歷史上有一些杰出的人物，他們把團結(jié)友愛視為倫理道德的基礎(chǔ)和為人處世的準則。在一些歷史資料中，也記載了許許多多動人的故事。下面讓我們一起來聽聽龐熙文同學給我們講述《朱德與周恩來的一條毛毯》的故事。
龐熙文：《朱德與周恩來的一條毛毯》（略）。
主持人：這些傳統(tǒng)美德故事對我們的文明成長起到了積極的影響。記得著名的女作家冰心曾經(jīng)說過：友情，是生命中的一盞明燈。友誼之光將照亮你我他共同創(chuàng)造美好的明天。
2、帶著你的朋友來聊一聊。
請兩對朋友說說他們之間難忘的事情。
主持人：聽了這幾位同學的訴說，讓我們更加懂得了友情的可貴。友誼是一縷花香，伴隨你我成長的路，多少次，我都想對你說：“謝謝，謝謝你的友誼?！?/p>
3、短劇表演。
（1）將心比心，換位思考。
兩組學生上臺表演（沖突）：
a：一學生不小心踩了另一個學生的腳，兩人在爭執(zhí)；
b：一學生向另一個學生借筆，遭到拒絕，兩人不快；
兩個短劇中的演員換位，繼續(xù)表演。
a：踩到人的同學連忙說對不起，另一同學也說：“沒關(guān)系，路滑也難免會這樣，我們大家都沒事。”兩人高興地離開。
b：同桌想：我忘記帶東西的時候，同學也經(jīng)常幫助我，現(xiàn)在別人有困難，我也應(yīng)該幫助別人。于是同桌把筆借給了他，兩人互相道謝，非常友好。
主持人：為什么換種想法，換個“位置”，結(jié)果竟會有如此大的變化呢？請同學們互相討論，隨意發(fā)表意見。
主持人：在交往中，只要我們能多為別人想一想，多站在別人的角度去看問題，其實很多問題都很容易解決的，并且還能增進雙方的友誼呢？正所謂“以恕己之心恕人，則全交。”意思是；用寬恕自己的心來寬恕別人，就能保全友誼。
（2）小品——《“哥兒們義氣”的友誼》。
很快要測驗了，a同學把他的朋友們叫在一起說：“你們幫一下我，到時給一份答案我，我請你們吃東西、上網(wǎng)。”朋友們聽了，覺得幫一下忙，沒什么大不了的，就一口答應(yīng)了下來。
主掛人：請同學們以這件事討論兩分鐘，并發(fā)表自己的意見。
討論：（略）。
主持人：友誼，像一朵鮮花，芬芳了你我的心靈；友誼，是一根紐帶，拉緊了你我的雙手；友誼，是一把鑰匙，打開了你我的心扉；友誼，像一縷陽光，溫暖了你我的心房。讓我們團結(jié)友愛，攜手奮進，共同走向人生的旅途。
4、活動“人在旅途”
抽簽分成兩人一組，先是一人用布帶或毛巾把眼睛蒙上，由同伴挽扶著走過各種障礙物；然后，兩人對調(diào)，再走一段；最后，兩人都蒙上，互相挽扶著走過障礙物。在此過程中，將相互挽扶的一組同學強行分開，讓他們獨自摸索。
想一想：
（1）蒙住眼睛被人挽扶著走過障礙物時，心里有些什么感受？
（2）當自己處在孤立無助的境地時，心里有什么想法？
（3）想想在自己的人生道路上是否有過需要別人幫助的時候？
主持人：世界充滿著無限的愛，只要你細心地體會，留心身邊的人和事，從細節(jié)做起，給予他人更多的關(guān)注，那么他人也將受到您的感染，無論身在何處，都能夠感受心與心的相通。
5、游戲《風中勁草》。
活動目的：讓學生感受到信賴的重要性。
游戲規(guī)則：一組學生約八人緊并圍成一圈，并伸出雙掌充當“風”的角色；一人站于圓圈中，充當“草”，雙腳并攏像草根扎于地里不能動，雙手繞在胸前，合上眼睛，作好倒下的準備。倒下前的有一段對話，其實就是個人與團體的溝通，通過對話使“風”把注意力集中在草身上，免得“草”倒下時發(fā)生意外?！安荨焙埃骸拔医姓l誰誰，我準備好了，團隊準備好了沒有？”圈上角色說：“準備好了”草角色說：“我要倒了?！薄帮L”角色說：“倒吧！”“草”垂直往后倒下，整個身體完全倒在團隊成員的手中，“風”用雙手扶住，順時針一個個輪流扶著推動一圈其余的成員輪流扮演“草”玩游戲。
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教育心理學教學設(shè)計方案篇九
1、培養(yǎng)學生不追趕潮流，追星，盲目的去泡網(wǎng)吧，玩滑板車等，將精力投入到學習中。
2、培養(yǎng)學生的上進心，樹立正確地的人生觀價值觀.
由于同學們在日常的學習生活當中，總會遇到各種各樣的誘惑，追明星，上網(wǎng)吧，使學懂得如何抵制來自不同環(huán)境的誘惑，不盲目的追趕潮流，保持獨立的個性，敢對潮流說”不”.
一、小組討論：在你的圈子里誰有主見，不盲從，不跟風?
二、不追趕潮流為自己贏得了什么?
三、通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、想對盲從說，跟風的同學說什么?
五、教師總結(jié)：
通過討論，得出：只有思想和靈魂獨立的人才能成為一個偉大的人.
提示：教師示范后，要求學生不去照搬老師的語言，而是根據(jù)老師的示范，用類似的語言表達求助和助人的內(nèi)容，這樣更有利于學生的角色投入和親身體驗。
教育心理學教學設(shè)計方案篇十
1、情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會生活；學會控制自我的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個歡樂的小學生。
2、教育學生正確評價自我，樹立自信心，克服學習上的困難。克服自卑心理，學會欣賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。
準備活動中所要用的各種情景問題。
（一）導入。
1、引言：我們每個人都有自我的情緒情感，遇到不一樣的事，就會有不一樣的感受，但我們要學會控制自我的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，今日我們學習樹立自信心，做情緒的主人。
（二）學習如何控制傾情緒。
a、關(guān)成的.學習成績退步了，應(yīng)當如何對待。
b、小花是怎樣對待跳繩失利的。
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
（2）議一議。
如何調(diào)控自我的不良情緒呢。
a、宣泄法。
b、轉(zhuǎn)移法。
c、將心比心。
d、挫折不必須都是壞事。
3、活動明理。
師：王小燕愛生氣好不好為什么。
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。
生：生氣容易影響同學關(guān)系。
議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談?wù)効捶ā?/p>
（三）學會樹立自信心。
1、教師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為著名作家的故事，明確告訴學生是“自信心的力量”！
2、議一議。
師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡。
生：過低估計自我、自卑心理作祟、怕自我笨手笨腳，被人笑話……。
師：之后，丁丁怎樣做的成功了沒有。
生：在龜爺爺?shù)膸兔ο?，獲得了成功；在龜爺爺?shù)膸兔ο?，大膽地嘗試；他不怕困難，大膽去做。
師：你明白丁丁是個什么樣的孩子。
生：有同情心，愿意幫忙別人；勇敢的孩子；知錯就改的孩子。
師：這個故事說明了什么道理。
生：在做事之前，就認為自我不行，是自卑的表現(xiàn)；之后他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現(xiàn)。
指點迷津：我們應(yīng)當克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。
（四）總結(jié)全課：可請同學歸納總結(jié)，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導學生正確地評價自我，樹立自信。
教育心理學教學設(shè)計方案篇十一
1、通過學生考試緊張心理自測，使學生懂得對待考試會有適度緊張心理，但要注意消除過度緊張心理。
2、結(jié)合實際，從內(nèi)部因素分析成因，并且采用適當?shù)姆椒ㄟM行調(diào)控。
找出出現(xiàn)考試焦慮的原因，掌握消除考試焦慮的方法。
一、做游戲，初步體驗。
1、師：同學們，我們先來做個“過平地獨木橋”的游戲（學生過獨木橋）。
（1）老師：讓獨木橋升高些。我們再過一次橋。（學生過升高的獨木橋）。
（3）小結(jié)：第一次過橋，大家很順利地過了，第二次過橋，獨木橋升高了，有的同學緊張得心亂跳，還有的同學的腳也在發(fā)抖，因為大家都害怕掉進河里，越緊張，越容易掉進河里。由于大家過度緊張，因此影響了大家正常水平的發(fā)揮。
2，講故事：小凡學習一直很刻苦，在班上是數(shù)一數(shù)二的好學生，為了讓父母高興，他每次都力爭考第一。現(xiàn)在課程增多了，難度也加大了，每到考試，他總是吃不下飯睡不著覺，整天憂心忡忡，害怕考試失敗。
師：你是否有過與小凡類似的“心事”？你認為這種“心事”對考試會有什么影響？
3、引導學生：老師：其實，生活中常常會出現(xiàn)緊張的情緒，老師第一次站在講臺上給同學們上課也非常緊張。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦亂跳，就是現(xiàn)在我也有些緊張，這是非常正常的。
（1）問：同學們，平時你在哪些情況下會出現(xiàn)緊張的情緒？出示：考試。
（2）問：你們在考試前、考試時、考試后會有哪些緊張的表現(xiàn)？
二、我們怎樣克服這些過度緊張的情緒呢？
1、兩種途徑：
一是自我調(diào)節(jié)。
（1）老師介紹：有三種減輕緊張情緒的簡便技術(shù)。
出示：
a、迅速同時拉緊縮所有的肌肉，然后立即解除，緊張，反復多次。
b、把練習的重心放在呼吸上，做6次慢速的深呼吸，想象所有的緊張隨著呼吸離開了肌體。
c、自我暗示：“冷靜，放松”并與深呼吸協(xié)調(diào)進行。
（2）做自我調(diào)節(jié)操。
放輕音樂，閉上眼睛，松松頭頸，松松肩。操練時身體要放松，閉目，呼氣和吸氣要充分。
二是分散注意力。
（1）聽故事，明理。
a、放錄音，聽故事（故事內(nèi)容略）。
b、討論：演說家采取什么方法克服過度緊張的情緒？
c、小結(jié)，過渡，蒙悉尼斯第一次演講時特別緊張，結(jié)果影響了他們演講，被別人趕了下臺，第二次演講時，由于他一次次練習，已做好了充分的準備，顯得格外自信，他克服了過度緊張的情緒，博得觀眾的`喝彩，同學們，你們看，克服過度緊張的情緒是非常重要的。
2、那么，我們怎樣在考試期間克服過度緊張的情緒呢？
a、注意學習生活節(jié)奏。
b、學會自我調(diào)節(jié)。
c、考試增加自信心。
3、明確指導。
師：假如明天有一場考試，為了考出好成績，你要為考試做哪些準備？
出示：
a、復習時的重點：已經(jīng)熟悉的內(nèi)容一帶而過，及時補習生疏的地方。
b、看看自己整理的筆記，考卷等。
c、檢查考試必備的學習用品，保證充足睡眠。
d、比平時提前半小時起床，吃好早飯，檢查帶的學習用品，信心百倍走向考場。
e、保持心情輕松，相信自己能考得很好。
f、預備鈴響后，休息一會，或閉目養(yǎng)神保證頭腦清醒。
三、考場模擬：
情境一：今天，數(shù)學期末考試，老師剛發(fā)下試卷，同學們都有些緊張。
甲：緊張是正常的，我只要正常發(fā)揮就行了。
乙：我一定要超過他，爭取考第一名。
情境二：一個小時過去了，同學們普遍覺得試卷難度很大。
甲：哇，這次考試卷子看起來有點難，不過沒關(guān)系，我感覺難，別人也會覺得難。就當平時做練習，能做多少就做多少吧！
乙：真糟糕，這卷子怎么這么難？平時遇到這種題目我大都會做?。〗裉煸趺炊枷氩怀鰜砹?？完了，這次肯定會考砸的！
師：甲和乙相比，誰能更好地發(fā)揮自己的水平？為什么？
四、小結(jié)：
老師相信，只要同學們做到自我調(diào)節(jié)考前做好準備，考試時相信自己一定能行，一定能克服緊張情緒。
五、分享屋：
老師和大家分享一些應(yīng)對考試的小技巧。
六、實踐：
與同學交流、搜集應(yīng)對考試方法，想一想有哪些方法可以借鑒。
七、總結(jié)：
通過本節(jié)班團課的活動，讓學生學會了克服過度緊張情緒的方法，同學們可以用學到的方法，在學習中進行嘗試，克服過度緊張的情緒，發(fā)揮自己的最佳水平和潛能。
教育心理學教學設(shè)計方案篇十二
人的心態(tài)，能把人推向成功，也能把人引向失敗。一個人有什么樣的心態(tài)，便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”，也能“把天堂變成地獄”。這便是“心理力量”。良好的心態(tài)是成功的一個必備條件，要把孩子培養(yǎng)成為一個高素質(zhì)的人，心理品質(zhì)教育應(yīng)放在首位，心理健康的人常說“太好了!”，心理有病的人愛說：“太糟了!”，面對失敗和困境，要具有“太好了!”的良好心態(tài)。
1、了解不同心態(tài)對人生的影響。
2、學習建立良好的心態(tài)，積極地面向人生中的失敗和困境，永遠微笑著看世界。
1、講述與咨詢。
2、角色扮演。
3、模擬練習。
輔導前準備。
1、課前發(fā)放紙條，進行課前咨詢(每人一份)：
你遇到過什么讓你認為不順利、不順心的事嗎?小至丟失一支筆，大至受到老師批評、考試失敗等，請你把它寫出來。
事件：
當時“我”想(做)。
結(jié)果那一天，“我”(心情)。
(過得)。
2、準備不同的心態(tài)對人的影響的情境，進行角色表演。
3、準備好改寫第一張紙條，建立良好心態(tài)模擬練習的第二張紙條(每人一份)。
輔導時間：1學時。
輔導場地：課室或團體輔導室。
1、引入談話，讓學生講述平常遇到失敗和困境的心態(tài)，及引發(fā)的處理方式和后果，引起學生的興趣。
在我們?nèi)粘５膶W習和生活中，常常會遇到一些不順利的事，如丟失鋼筆、受到老師批評、考試沒考好等。遇到這些事情，當時大家是怎么想的?這些想法對你當時的行為產(chǎn)生了什么影響?課前我們曾發(fā)了表向大家咨詢，現(xiàn)在就請同學們談一談。
2、教師結(jié)合學生的表述，講解不同心態(tài)對人生的影響。
聽了大家的發(fā)言，我們看到，遇到不順利的事，有的人想到的是“太糟了!”因此這也不順心，那也煩死了，臉上總是陰沉沉的，沒有了快樂，而有的人，想的卻是：“太好了!我又多了一次鍛煉的機會。”這種人，心境永遠那么開朗，那么快樂。
3、教師結(jié)合故事，講解“太好了!”良好心態(tài)對人生的積極作用。
有一次，在夏令營行軍時，遇到一條一米多寬的河。許多學生都跳了過去。我在河邊站了很久，心想：如果我掉到可里可夠糟糕的，因為我的腰腿全是玻我仔細觀察那些男同學怎么跳過去，看明白，我憋足勁一跳，嘿，成功了。沒想到，我身后一直跟著一個膽小的女孩子，她也怕掉到水里，不敢跳，看我那么胖都跳過去了，放心了，一跳，只聽“撲通”一聲，掉到河里，水一下子沒過了她的膝蓋。我忍住笑，伸出一只手扶起她，看她跟我說什么。只見她拉著我的手，一邊往上爬一邊說：“太好了，我終于掉到河里了，太驚快了!”說完，我們倆哈哈大笑起來。上岸后我們?nèi)プ汾s隊伍，每走一步，她的鞋里就發(fā)出“咕嘰，咕嘰”的聲音，她神氣地說：“聽，多么美妙的音樂!”我說：“太好了，我們行軍有樂隊伴奏了!”一路上，她一點也不覺得沮喪，反而感到輕松愉快。這個女孩如果想：“為什么別人沒掉進河里，偏偏我掉進去，真倒霉透了!”這樣，肯定會覺得又苦又累，甚至會哭鼻子，一天都會不高興。
從這個小女孩身上，我覺得今天的孩子很需要這種“太好了”的心態(tài)，從小學會樂觀的、瀟灑的面對人生，將來肯定大為有益。讓我們面對人生的困難和失敗，大喊一聲：“太好了!”
4、角色扮演：教師請事先準備好的角色扮演情境，請同學們思考，情境中的人物哪種心態(tài)與自己相似，面對困難和挫折應(yīng)該采用什么樣的心態(tài)對待，以增強學生面對困境和挫折應(yīng)采取何種心態(tài)的認識。
情境一：在升旗儀式上，火熱的太陽直射到我身上，我默默地說：“太好了!太陽多喜歡我?！?/p>
情境二：我的鞋底斷了，鞋里全都是水，本來我覺得挺倒霉的，后來換了心態(tài)一想：“太好了，媽媽不在身邊，我的鞋壞了，可以自己處理這件事情，不用媽媽嘮叨了?！毙睦锪⒖谈吲d起來，想出了一個好辦法，用塑料袋把腳包嚴實，再穿進鞋里就沒事了。我覺得自己很能干，沒有哭鼻子。
情境三：今天我去買作業(yè)簿，弄丟了五角錢，我想：我怎么這么倒霉?；氐郊依?，同學高興地約我去玩，我正沒好心情，對同學說：“去，去，去，煩著呢?！蓖瑢W莫明其妙，結(jié)果我們吵了一架，今天過得真不順心。
5、教師結(jié)合學生的表演進行討論，激勵學生面對困難和挫折，建立“太好了!”的良好心態(tài)，使自己擁有一個快樂的人生。
6、教師發(fā)給學生一份問卷，讓學生再次填寫，如果還遇到課前咨詢中的困難和挫折，你會以什么樣的心態(tài)去想，并設(shè)想所引發(fā)的一系列反應(yīng)。
你遇到過什么讓你認為不順利、不順心的事嗎?小至丟失一支筆，大至受到老師批評、考試失敗等，請你把它寫出來。
事件：
當時“我”想(做)。
結(jié)果那一天，“我”(心情)。
(過得)。
7、教師總結(jié)，強調(diào)良好心態(tài)對人生有積極作用，鼓勵學生以“太好了”的良好心態(tài)面對人生的困難和挫折。
建議。
良好心態(tài)的培養(yǎng)是心理品質(zhì)教育的內(nèi)容，我們不僅要讓孩子認識到良好心態(tài)的積極作用，學會建立良好的心態(tài)。實際上要讓孩子從小具有良好的心態(tài)，關(guān)鍵是父母和老師要有好心態(tài)，不要只允許孩子成功，不允許孩子失敗，不要看到孩子成績下降了或有了缺點，就氣急敗壞，指責、訓斥，不要只告訴孩子要去和別人競爭，要比別人強，卻不告訴孩子競爭有輸有贏。一個人一生中失敗要比成績多得多，要贏得起也要輸?shù)闷稹Ｋ?，可在上完這節(jié)課后配合家長學校的教學，使學生在良好的氛圍中建立良好的心態(tài)，讓“太好了”這三個字和自信的.微笑伴隨著他們的一生。
教育心理學教學設(shè)計方案篇十三
使學生認識嫉妒心理的表現(xiàn)以及產(chǎn)生的原因與危害，指導學生彩積極的態(tài)度和調(diào)節(jié)方式，克服嫉妒心，優(yōu)質(zhì)心理平衡。懂得嫉妒心理對人對已的危害性，能區(qū)分識別嫉妒的行為表現(xiàn)，有意識地克服嫉妒心理。
(一)導入
心理學中有一種不健康的心理現(xiàn)象，從古至今有這種心理現(xiàn)象的人，心理上都對自己產(chǎn)生不良的影響，請聽下面的小故事。
(二)講授新課
1、從故事中我們看到，白泰宮哪些地方表現(xiàn)出了嫉妒的心理?
2、嫉妒心理怎么樣害死了白泰宮的兒子?
(三)活動區(qū)
1、請同學做個小測試，了解自己的心理狀態(tài)。
a、組織學生自讀自評。b、從小測試中你知道了什么?
2、嫉妒是不健康的心理狀態(tài)，請你選一選，把不良的情緒放入回收箱中。(可在詞語上畫*)。
3、實踐園
a、怎么樣做才是最好呢?
請你動筆寫一寫，遇到下列情況你會怎么樣做?
請同學反饋，引導學生認識只有靠自身努力爭取才能成功，嫉妒之心對我們的發(fā)展是不利的。
b、讀一讀下面兩句話，談?wù)勀愕捏w會。
c、遇到同學中有嫉妒行為的，你打算怎么樣幫助他呢?(看小練習)
d、同桌討論
e、反饋
(四)總結(jié)全課
通過學習，我們認識了嫉妒這種不良心理現(xiàn)象的危害，希望同學們在日常生活中時刻提醒自己，保持樂觀的情緒，通過自己的努力來爭取成績。
教育心理學教學設(shè)計方案篇十四
1、認識12個生字，會寫2個字小、少，認識1個筆畫豎鉤和1個偏旁提土旁。
2、掌握大小、多少兩組反義詞，理解量詞群、顆、堆，能正確使用一些量詞。
3、能正確流利地朗讀詞語和韻文。
課前準備：多媒體課件、紅星貼紙。
1、今天，老師要帶小朋友到一個美麗的農(nóng)家小院去作客。（課件出示一幅圖）。
你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵說怎么樣的什么，說得好給予表揚。
2、誰能當小老師來給大家領(lǐng)讀這些詞語？（請一生領(lǐng)讀）。
哪些音要注意，請你給大家提個醒。
3、同桌互相讀詞卡，讀得不好請你幫助他，教會他。
4、開火車，讀詞語（詞語全下來在圖下排隊，去拼音）。
5、（生字變紅）說說怎么記住它？（同桌互說，每人三個）。
為什么桃、蘋、杏是草字頭或木字旁?（都是植物的果實）。
6、齊讀8個詞語。
1、認識了小院里的動物和果實，接下來，我們要學一首好聽的兒歌，兒歌的題目是---（出示課題）抽讀，齊讀。
師巡回表揚讀得認真的小朋友。）。
（每人一句接讀）。
（評價表揚）請大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請舉手。
4、讀了兒歌，你知道了誰和誰比？比什么？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標出）。
（）和（）比（）。句式訓練。
學生說到哪句，就請他找出兒歌中的這句話讀一讀。（以下幾步隨機進行）。
＊頭和只換一換說行嗎？為什么？
一頭（），一只（），還能說嗎?
＊你從哪個字看出鴨子多？群表示什么？（多，在一起）。
＊哪些東西也能用顆來說？這些東西有什么相同的地方？
＊你從哪個字看出杏子多？堆和群有什么不同？學習提土旁。
一堆（）一群（）口頭練說。
5、比完大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀。
6、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動作來讀好嗎？（四人小組配動作）師生一起配動作讀全文。
轉(zhuǎn)）師報幕生表演。
1、練習（出示四個蘋果，兩只梨）蘋果比梨多，梨比蘋果（少）。
蘋果比梨大，梨比蘋果（?。?/p>
（生口頭填空后出示小，少兩字。）。
星）提醒學生注意寫字姿勢。
3、連一連（見同步練習第40頁，手拉手，找朋友）。
4、游戲：找朋友（10人玩，數(shù)量詞和名詞搭配）。
一朵白云。
一條小河。
一棵小樹。
一片葉子。
一只小船。
一本書。
一件衣服。
一塊西瓜。
一雙鞋子。
一輛汽車。
教育心理學教學設(shè)計方案篇十五
2、知道離心現(xiàn)象的一些應(yīng)用和可能帶來的危害．。
1、培養(yǎng)學生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。
1、培養(yǎng)學生用理論解釋實際問題的能力與習慣．。
學習離心運動的概念時，通過充分討論，讓學生明確幾點：
關(guān)于離心運動的應(yīng)用和防止，可引導同學討論完成．。
離心運動產(chǎn)生的條件。
一、離心運動。
（二）展示“魔盤”娛樂設(shè)施的動畫資料。
（三）用提供的力與需要的向心力的關(guān)系角度解釋上述現(xiàn)象，得到離心運動的條件和概念．（配合課件1）。
二、離心運動的應(yīng)用和防止：
可提出一些問題讓學生討論解決：如：
（2）在公路轉(zhuǎn)彎處，為什么車輛行駛不允許超過規(guī)定的速度？
（3）為什么砂輪、飛輪等都不得超過允許的最大轉(zhuǎn)速？等等。
1、汽車、自行車等在水平面上轉(zhuǎn)彎時，為什么速度不能過大？
2、滑冰運動員及摩托車運動員在彎道處的姿勢，并分析其受力情況？
教育心理學教學設(shè)計方案篇十六
1、讀讀背背，記住5句名言。
2、讀懂短文內(nèi)容，了解盤古開天地的神話故事。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。
4、培養(yǎng)學生的朗誦能力，口頭表達能力，想象力。
第一課時。
（一）讀一讀，背一背。
1、自由讀名句，自悟，每個句子寫的什么？是什么意思？
2、指讀名句，討論交流每句寫什么，談理解。（1）人要立下高遠的志向。（2）人要立志，才能成就事業(yè)。（3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。（4）人死不可惜，但可貴的是在歷史上留名，光照后人。
（二）閱讀短文。
1、出示閱讀提示（1）讀短文了，把短文的語句讀通順，讀流利。（2）思考：天和地傳說中是怎么樣創(chuàng)造出來的？盤古死后，他的身體都變成了什么？讀了短文，你受到了什么教育？（學生自讀）。
２、檢查自學情況。（反饋）（１）指讀短文，說說短文說了一件什么事情。（盤古開辟了天地，他獨自支撐天和地，最后累死了。）（２）思考２題（學生回答，師生評議）（受到的教育：學習盤古無私奉獻的精神。）。
３、總結(jié)，擴展。（１）說說從這個故事聯(lián)想到哪些人，哪些事？（２）指名有感情的朗讀。第二課時一、導入新課同學們都很喜歡古詩，我們從中獲取了很多知識，今天，我們開一個古詩朗誦會，在了解古詩內(nèi)容的同時，從中領(lǐng)略古詩的韻律美。
１、朗讀自己選定的詩歌，讀出詩人應(yīng)表達的感情。
２、評一評，看誰朗讀的最有感情。
3、組內(nèi)朗讀交流，互相評議。
4、選出讀的最好的同學在班上交流。
5、評一評：看誰朗讀的最有感情。
教育心理學教學設(shè)計方案篇十七
1.教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學語文第十一冊第八組第二十五課《學弈》，《學奕》教學設(shè)計。
2.教材簡析：《學弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講弈秋同時教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果截然不同，最后指出這兩個人學習結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現(xiàn)代文在用詞造句、朗讀上有很大差別，但兩者卻有著千絲萬縷、不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。從小學開始，在學生成語、名言警句、古詩詞的積累基礎(chǔ)上，讓學生接觸一點文言文，初步感知其語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強人文教育，提高學生語文綜合素養(yǎng)很有好處。選編本文的目的有兩點：一是因為它的思想內(nèi)容好，強調(diào)學習要專心致志，有利于學生繼承發(fā)揚刻苦學習的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學生學習，學生在學習過程中初步感悟了學習方法，為初中文言文的學習打下了基礎(chǔ)。
3.教學要求：
知識能力訓練點：學生通過教師引導以及小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
過程方法引導點：通過教師引導，學生自悟自得，初步了解文言文學習的方法。(根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。)。
情感態(tài)度滲透點：學生能從文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學生學習語文的興趣，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。
本課是學生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學重點。從理解課文方面看，難點在于讓學生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點作為難點來突破。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，而利用cai課件為學生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強對學生朗讀的指導是突破本課教學重難點的關(guān)鍵。
為了使學生真正成為二十一世紀的主人，順應(yīng)世界教育人本化的趨勢，必須把教育過程本身建構(gòu)成學生主體性的開發(fā)、培養(yǎng)、提高的過程。讓學生在民主、寬松、自主的教學氛圍中全員、全程、全面地參與學習活動，生動活潑地、主動地得到全面發(fā)展。本課教學，是學生初次接觸文言文的學習，學生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關(guān)鍵，因此在"備教材"的同時，我也在"備學生"上下了功夫。
1.利用舊知遷移，游戲激活興趣。
《學弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，也是成語"專心致志"的來源，利用此處切入點，將學生成語積累作為舊知遷移到古代文言文成語故事這一新知上，利用成語游戲開課大大激活了學生學習的興趣，增加了學習探究的自信心，引導學生自覺地參與到學習中來。
2.發(fā)揮范讀榜樣作用，增強學習動力。
學生初次接觸文言文，教學的重點和關(guān)鍵都落在朗讀上，要樹立"朗讀第一位"的教學觀，但對于學生來說這是不易的，所以老師的精彩范讀往往可以促進學生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學習的動力，教案《《學奕》教學設(shè)計》。
3.自主合作，改變學習方式；團結(jié)協(xié)作，減輕學習壓力。
學生學習新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程，學生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動和腦力勞動并進的過程，這無疑會給學生帶來心理上的壓力。因此，在突破本課教學難點―――讀懂課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的處理上引入了自主合作探究的教學模式，改變了教學方式和學習方式。
4.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，鼓勵創(chuàng)新。
學生在輕松愉悅、活躍自主的氛圍中，讀通、讀懂了課文，接下來是明理的環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個問題情境"學弈經(jīng)驗總結(jié)會"，大大激活了學生的想象，拓展了學生的思維空間，將學生的思維興奮點再次推向高潮。而接下來的孟子講學這一情境的創(chuàng)設(shè)也改變了以往朗讀評評點點的傳統(tǒng)模式，將學生直接引入學習、朗讀的氛圍中，達到身臨其境，忘我境界。
5.以讀為主線，教方法、養(yǎng)習慣。
以讀為主線，初步教給學生學習文言文的方法，培養(yǎng)學習文言文的習慣也是相當重要的，這將為以后初中文言文的學習打下基礎(chǔ)。因此我讓學生在整個教學過程中讀通、讀懂、熟讀成誦，感悟?qū)W習方法，同時也讓學生在批批劃劃中養(yǎng)成學習習慣。
讀式教學模式的核心是讀，這與本課教學重點不謀而合，因此本課教學主要采取讀式教學法，該方法導語激趣――――講究激勵性，初讀尋疑――――提倡自主性，再讀釋疑――――倡導探究性，細讀解析――――主張創(chuàng)造性，精讀入情――――講究情境性，美讀品味――――提倡鑒賞性，熟讀成誦――――主張積累性。這種方法的功能是既能使學生積極主動地"自能讀書"，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進學生對文言文的學習興趣。與此同時，游戲激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法也是本課教學中兩種非常重要的方法，它促進了"讀式教學法"的讀，拓展了學生思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
學習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此學生在本課中的主要方法是朗讀。引導學生反復誦讀全文，讓學生經(jīng)歷初讀――――再讀――――細讀――――精讀――――美讀――――熟讀的過程，在此過程中引導學生讀思議相結(jié)合，讓學生經(jīng)歷尋疑――――釋疑――――解析――――入情――――品味――――成誦的過程，體現(xiàn)學生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學難點還指導學生進行自主合作探究的學習方法，讀懂了課文內(nèi)容。
1.游戲、激發(fā)學習興趣。
本層次的教學采用游戲激趣法和舊知遷移法意在激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛使學生思維達到興奮點，讓學生在游戲情境中將舊知成語與新知文言文成語故事相結(jié)合，從而揭示課題，導入新課。
2.讀通，整體感悟文章大意。
本層次的教學采用自悟交流法。讓學生在初讀的基礎(chǔ)上感受教師的范讀，從而領(lǐng)悟文言文的特點，進行體會交流，為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。
3.讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。
本層次的教學采用自主合作探究的模式，讓學生在質(zhì)疑之后下位尋找伙伴，自由組合，分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容，在匯報合作成果的過程中學生們團結(jié)協(xié)作以簡驅(qū)繁，突破難點，大大提高了學習效率。同時這也打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。
4.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。
本層次的教學采用創(chuàng)設(shè)情境法，共創(chuàng)設(shè)了"學弈經(jīng)驗總結(jié)會""孟子講學"兩個情境，前者的創(chuàng)設(shè)主要意圖在明理，其中創(chuàng)造性問題――――在經(jīng)驗總結(jié)會上師徒三人會說些什么，你們作為嘉賓能聯(lián)系實際說說嗎?拓展了學生的思維空間，體情悟道自然不刻意。后者的創(chuàng)設(shè)為學生的誦讀提供了空間，將學生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦，改變了傳統(tǒng)的評讀僵局，促進了朗讀、誦讀指導的效率，積累了語言。
5.拓展，課內(nèi)外延伸積累。
本層次的教學采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學生進一步認識到中國古代文化的博大精深。同時，通過推薦文言文成語故事以及搜索文言文的網(wǎng)址引導學生學會積累，提高語文綜合素養(yǎng)，這樣首尾呼應(yīng)，成語貫穿始末，體現(xiàn)了"大語文"觀。
教育心理學教學設(shè)計方案篇十八
課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神.
大部分學生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學生可以通過自讀感悟自學理解。
1、認識倆、摘等7個生字，會寫球、玩等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神.。
重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。
自讀感悟，重生活，重體驗。
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學生興致勃勃地說）
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>
（設(shè)計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的小手入手，突出地球爺爺手的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）
教育心理學教學設(shè)計方案篇十九
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。
１、學習會認的１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；
３、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
１、多媒體課件、生字卡片。
２、搜集黃山的有關(guān)資料。
兩課時。
第一課時。
〖切入舉偶。
１、課件演示：
（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
課件演示激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。
２、啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
聯(lián)系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學習情境，激發(fā)了學生的興趣。
〖對話平臺。
一、自讀。
１、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
２、同桌互相學習，檢查讀音。
３、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
４、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。
二、識字。
１、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。
２、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。
３、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
４、交流識字方法。
５、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩照鏡子的游戲。評選識字小能手。
識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。
二、朗讀。
１、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
２、分自然段指讀，其他同學點評議。
３、小組合作通讀全文。
發(fā)揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學生朗讀的興趣。
三、寫字。
１、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀。
２、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
３、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：區(qū)字的筆順：一區(qū)。
４、學生練習。教師巡視。
養(yǎng)成良好的寫字習慣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。
教育心理學教學設(shè)計方案篇二十
背誦，默寫古詩。
1．重點指導：
曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點。
眠：目字旁，閉目則眠。
聞：與問比較字形，課文中是聽到，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
2．請學生說說字義。
1．導入：這節(jié)課，我們學習了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
2．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。
3．師生共同點評。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《春曉》教學設(shè)計三，希望對你有幫助！
教育心理學教學設(shè)計方案篇二十一
理解“人是什么”這個問題，樹立偉大的志向，把握現(xiàn)在的的美好時光。
理解對現(xiàn)實的把握是“構(gòu)成人的最重要部分”。
理解中外哲學家對“人是什么”的回答。
課時計劃：
兩課時。
第一課時。
一、導語。
人是什么？這個問題也許從未有人去認真想過，因為同學們都知道，人是能制造并使用工具進行勞動的高等動物，或者說，人是能用大腦進行思維并能用語言進行交流的高等動物。不過，這都是從生物學或社會學的角度回答的。如果從哲學的角度問人是什么，又該怎樣回答呢？現(xiàn)在，讓我們帶著這個問題學習趙鑫珊的哲學論文《人是什么》。
二、解題。
趙鑫珊，1961年畢業(yè)于北京大學。先后在中國農(nóng)業(yè)科學院和中國社會科學院工作。有《趙鑫珊文集》《哲學與當代世界》等多種著作。
三、學生自讀課文，劃分段落層次。
課文可以分為前后兩個部分，開頭到“……”處為第一部分，余下的為第二部分。
不要把前后兩個部分看成互不相關(guān)的兩種回答。前一部分的中心點是，人生的意義在于不斷工作。這一部分實質(zhì)上就是把握現(xiàn)時，后一部分進一步向過去與未來展開，實質(zhì)上就是向人的心理活動方面展開，可以更好地理解積極的人生態(tài)度為什么在于把握現(xiàn)時，不斷工作。
對前一部分問一個為什么，就可以領(lǐng)會前后的聯(lián)系：為什么歌德、康德、愛因斯坦、孔子都認為人生就是不斷工作，他們不畏勞苦的動力從何而來？這樣一問，就知道后一部分正是回答這個問題的。
第二部分根據(jù)“對往事的回憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”分為三層。
四、學生質(zhì)疑思辨。
讓學生自己質(zhì)疑思考，在課文旁邊打問號，并寫下思考結(jié)果。然后組織交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些問題，思考的結(jié)果是什么，教師相機給予指導。
第二課時。
解題指導。
一、本題要求把握課文前一部分內(nèi)容。采用列表形式，可以看出這一部分的結(jié)構(gòu)，也便于前后比較。語言要求精要，就要注意提取要點。
回答評論。
愛因斯坦人的本質(zhì)是由社會規(guī)定的，人的物質(zhì)生活和精神生活都為社會所支配。/人可以通過自我努力，使自己堅強起來。/做一件合理的事情，生活就有奇異的光彩。這個回答明確而又質(zhì)樸，能為我們欣然接受。/這個回答使人自強不息。/愛因斯坦一生朝氣蓬勃，光霽日月。
雨果。
生命是短暫的。非常憂郁，特別暗淡，充滿悲觀主義色彩。
歌德我這一生基本上只是辛苦地工作。詩人的一生實在是富有偉大創(chuàng)造力、為人類文化作出了很大貢獻的一生。
康德人是借助想像力創(chuàng)造文化的生物，人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法?？档碌幕卮鹗撬簧鷱氖聞?chuàng)造性腦力勞動、辛勤耕耘的總結(jié)。
孔子。
生無所息。不妨賦予嶄新的含義，寫在我們的旗幟上，為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏。
二、本題把握課文后一部分幾個主要觀點，引導學生深入思考理解。
作者認為“人是由三部分組成的：對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”。
對現(xiàn)時的把握之所以“構(gòu)成人的最重要部分”，是因為把握現(xiàn)時是實現(xiàn)志向的必要前提，是走向未來美景的可靠保證，否則，在一個個五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費青春年華，就會喪失自我，不成其為人。
失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時，之所以如此，是因為追憶往事可以給人智慧，可以使人意識到自身在當前的處境，可以照亮當前人生的道路，增強憧憬未來的信心和勇氣。憧憬未來、不斷追求、充滿希望的人，才有不竭的動力，去牢牢地把握現(xiàn)時。一旦失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時。
三、本題引導學生消化課文內(nèi)容。學以致用，是一個優(yōu)良傳統(tǒng)。古人提倡“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”(《禮記"中庸》)。吸收精華，思考消化，正是兩個重要的環(huán)節(jié)。
摘抄示例。
［追憶往事］。
當一個人在現(xiàn)實生活中有時感到孤獨、寂寞的時候，他就會從一些甜美的回憶中得到某種難以言傳的慰藉和快樂。
使已死的東西復活，其愉快不下于創(chuàng)造。
串起記憶中那早已散落的明珠，是為了借助于昔日這面反射鏡來照亮當前人生的`道路，增強憧憬未來的信心和勇氣。
沒有回憶的人是殘缺的人，干巴巴的人；人類和個人從本質(zhì)上說都是歷史的。人類的歷史意識給人類以智慧，使人類意識到自身在當前的處境，有利于瞻望未來?；貞浘褪莻€人的歷史意識活動。
追憶往事就其本質(zhì)來說，也是一種幻想，一種“白日夢”。它們的功用往往是用幻想來彌補現(xiàn)時生活中的缺陷和不足。弗洛伊德說，夜夢是愿望的滿足；白日夢即幻想，也是愿望的實現(xiàn)。
［憧憬未來］。
18世紀法國著名思想家伏爾泰說得好：上天賜給人兩樣東西——希望和夢——來減輕他的苦難遭遇。
沒有希望的人，就是絕望的人，就是死氣沉沉、沒有生氣的人。人一天也不能沒有希望。
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
希望就是理想，就是追求。
不斷追求真理要比占有真理更高貴。
使人真正感到幸福和滿足的，是不斷地追求，是追求的過程。充滿希望的旅行(過程)，要比到達目的地好。
不斷追求、充滿希望的人，正是孔子所說的“生無所息”的生活強者。
一旦你的工作結(jié)束，便意味著你必須開始新的工作?！阌肋h都不能說“結(jié)束”這兩個字。
回憶畢竟是遠了、暗了的暮靄；希望才是近了、亮了的晨光。
人啊，多一點希望，多一點晨光……。
［把握現(xiàn)時］。
偉大志向造就偉大人物，但要以牢牢把握現(xiàn)時為必要的前提。
只有珍惜、牢牢地把握現(xiàn)時每一分鐘，以最有效的方式獻身于振興中華的偉大事業(yè)，才是未來美景最可靠的保證。否則，就會在一個個五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費自己的青春年華。
失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時。把握不了現(xiàn)時的人是一個不成其為人的人，是一個喪失了自我的人。在人生和世界的激流中，他必然會像初冬從樹上飄落下來的最后一片枯葉，在西風殘照中孤零零地漫無目的地亂舞。
教育心理學教學設(shè)計方案篇二十二
1．能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2．學會6個生字；認識一個偏旁。
3．認識光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。
兩課時。
十又。
朋友)。
看看你的左邊是誰?右邊是誰?
出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。
(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)。
(2)指導讀句：影子／在／前，影子／在／后。
說說，影子在誰前，在誰后?
你座位的前面是誰?后面是誰?
句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。
同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。
句式：我常常()。
(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。
(6)背誦：(學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。)。
(2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習讀句：影子／在／左，影子／在／右。
(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個句子呢?讀下句：
影子是個好朋友，常常跟著我。
(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學方法同第一節(jié)。
影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。
1．想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。)。
影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本課教學從生活現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結(jié)合起來，反映了語文學習的規(guī)律。
教育心理學教學設(shè)計方案篇二十三
1.有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“正襟危坐”、“不茍言笑”等詞語的意思。
2.品讀朱丹的外貌、動作、語言等細節(jié)描寫的語句，適當引用資料，體會他真摯的愛國情懷。
3.初步了解小說是如何通過外貌、語言、動作等細節(jié)描寫刻畫人物的內(nèi)心世界的。
在人物、語言、外貌、動作細節(jié)的描寫中感受朱丹熾熱的愛國之情。
課件。
上節(jié)課，我們已學習了趙愷的小說《木笛》，本文的主人公是誰？小說主要是通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫表現(xiàn)人物的性格特點。本文到底寫了一個怎樣的朱丹呢？這節(jié)課我們繼續(xù)走進《木笛》，走近朱丹。
1、《木笛》這篇文章主要寫了哪幾個場景？
2、這是一場怎樣的考試，快速瀏覽課文第1-6自然段，找出文中的句子來說說。
理解“正襟危坐”、“不茍言笑”的意思，學習抓關(guān)鍵字義理解詞語意思的方法。
4、朱丹為什么放棄考試，他的內(nèi)心是一種怎樣的情感呢？
補充材料，理解背景。
理解朱丹不愿吹奏歡樂曲目的原因，感受朱丹熾熱的民族情懷和愛國熱情。
指導朗讀，讀中體會朱丹的情感。
了解語言描寫的特點，在表達內(nèi)心情感上的作用。
你還能從朱丹的穿著打扮上讀懂朱丹的情懷嗎？
朱丹取出木笛，又放入木笛，從一取一放中，你又能體會他怎樣的心情呢？
小結(jié)：語言、動作、外貌描寫是小說表現(xiàn)人物的重要手段，反復品讀這些關(guān)鍵語句，你就能讀活人物，讀懂人物。
1、引讀課文，說說朱丹看到的是怎樣的情景，為什么說紅燭流淌著紅寶石般的淚？
2、配樂范讀，理解是什么讓朱丹感到寒冷，又是什么讓朱丹感到溫暖。
3、配樂誦讀，升華情感。
4、小練筆：笛聲中有什么？內(nèi)化情感。
朱丹被破格錄取的原因是什么？大師被什么打動了？這個故事打動你的是什么？
朱丹的手中僅僅握住木笛嗎？
對本文寫作特點總結(jié)，對朱丹性格特點的總結(jié)。
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