教案是一種教育教學(xué)工作中的常用文獻形式，它記錄著教學(xué)的整個過程。編寫教案要注意反復(fù)斟酌，保證教學(xué)步驟的合理性和連貫性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。參考這些教案，可以幫助教師更好地理解教學(xué)設(shè)計的方法和技巧。
四下語文貓教案篇一
工作總結(jié)做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我對自己的要求。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教。這學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作我感嘆良多，既有一定成績，又存在一些還需努力解決的問題，下面對本學(xué)期的工作總結(jié)如下。
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任心較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作；任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。
二、在教學(xué)方面，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
1、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能。
由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。
2、從學(xué)生的聽課抓起。
通過觀察學(xué)生大部分比較聰明,但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)差,自由散漫,惟我獨尊。課堂上至少有半數(shù)學(xué)生不會聽課,自主學(xué)習(xí)意識更加單薄。針對這種情況,針對他們的聰慧特點從他們自主學(xué)習(xí)抓起,教他們學(xué)會學(xué)習(xí),怎樣探索,樹立他們學(xué)習(xí)的自信心,激勵他們做學(xué)習(xí)的小主人等措施。從而達到教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。
3、緊抓學(xué)生作業(yè)不放,想盡辦法杜絕不按時交作業(yè)的現(xiàn)象。
為解決這個問題,我在做有關(guān)學(xué)生思想教育工作的同時積極與其家長聯(lián)系,進行交流、溝通;對學(xué)生采取當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂交,家庭作業(yè)次日早上到校必須交的辦法。學(xué)生交后立即檢查,及時批閱。如有拖欠作業(yè)的,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),必須馬上解決。前一天家庭作業(yè)或當(dāng)天上午數(shù)學(xué)課上的作業(yè)未完成,中午解決;下午數(shù)學(xué)課上的作業(yè)未完成,放學(xué)后解決。這樣在一定程度上解決拖欠作業(yè)的問題,現(xiàn)在基本杜絕拖欠作業(yè)的現(xiàn)象。
4、積極與學(xué)生家長溝通。
5、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
十個手指都有長短，何況尚在成長的孩子，他們每個人不可能都按照我們心中預(yù)定的好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)展。針對這一點，我們努力做到公平地對待每一個學(xué)生，注意地去尋找每個學(xué)生的閃光點，也讓學(xué)生自己互相尋找、互相稱贊，給他們勇氣，培養(yǎng)他們的自信心。
當(dāng)然在教學(xué)中肯定存在很多不足之處，在今后的教學(xué)中本人一定將更加努力，查漏補缺，積極學(xué)習(xí)新的理論和探討教學(xué)教研。爭取有更大的進步，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗。
四下語文貓教案篇二
一、課標(biāo)要求：
（一）識字與寫字。
1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
（二）閱讀。
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
10．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
（三）習(xí)作。
1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。4．能用簡短的書信便條進行書面交際。
5．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6．根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
（四）口語交際。
1．能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。
2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
二、學(xué)情分析。
我們4.1班共有學(xué)生33人,其中男生22人，女生11人。本班存在的問題：學(xué)習(xí)成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多，時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績，以促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析。
四、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、教學(xué)重、難點。
1.再識字300—500個，會寫字達到150-200個。2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫正楷。3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。4.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。5.習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力6.習(xí)簡單的記實作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。
7.會修改自己的習(xí)作，會用標(biāo)點符號（如冒號、引號）。8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓(xùn)練。
9.簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概。10.書信格式，學(xué)會寫書信。
11.用普通話交談；學(xué)會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。
12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。13.會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事。
5、鼓勵為主，及時表揚。
6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為。
六、時間安排。
第一單元：12---14課時第二單元：10---13課時第三單元：12---14課時第四單元：12---15課時第五單元：10---13課時第六單元：10---14課時第七單元：12---14課時第八單元：11---13課時習(xí)慣。
四下語文貓教案篇三
轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又將結(jié)束，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中汲取經(jīng)驗、教訓(xùn)，讓自己的專業(yè)水平有所提高，為此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一次全面的、系統(tǒng)的回顧、反思、總結(jié)，以鞭策自己更好地迎接新學(xué)期新的教學(xué)任務(wù)新的挑戰(zhàn)。
一、教學(xué)概況：
經(jīng)過四年的教育指導(dǎo)，四年級大部分同學(xué)良好行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣已養(yǎng)成，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，班級形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。在此基礎(chǔ)上，本學(xué)期語文教學(xué)針對班級中后等學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱的特點，我在課堂教學(xué)設(shè)計中有意識地加強了語文的工具性部分的設(shè)計，經(jīng)常進行語言文字訓(xùn)練。同時，本學(xué)期語文教學(xué)語文教學(xué)我與同事多次進行集體備課，共同籌劃預(yù)設(shè)。我認(rèn)為語文教學(xué)上了一個新的臺階，每個學(xué)生的語文水平也有了一定的進步。
二、具體實踐:(一)、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新陳舊觀念。
1、活躍課堂氣氛。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我價值。
2、夯實語文基礎(chǔ)。
第一、在識字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。教學(xué)中我堅持多認(rèn)少寫的原則。
第二、在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，使孩子入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。
第三、課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；課堂上運用范讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。
第四、閱讀：從平時上課到練習(xí)，多注意讓學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。
第五、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用一些個性化的方法：組織學(xué)生將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行交流。提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，并進行記憶積累。
(三)文道巧結(jié)合，智商情商齊培養(yǎng)。
第一、凸顯語文的情感性，注意德育滲透。
第二、凸顯語文的學(xué)科性，培養(yǎng)語文素養(yǎng)(四）、凸顯與語文的實踐性，培養(yǎng)語文能力。
第一、教努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
第二、要創(chuàng)造性地使用教材。根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道。
第三、重知識遷移，由課內(nèi)向課外拓展。
三、教學(xué)反思和設(shè)想:。
1、閱讀能力普遍不高，尤其是學(xué)生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認(rèn)真閱讀理解；書寫不規(guī)范的學(xué)生有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范。
2、帶著興趣學(xué)的學(xué)生并不多，學(xué)生閱讀量太少，知識面太窄，出現(xiàn)許多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象，特別是寫作立意不新穎，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。作為老師應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù)，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來。
4、今后教學(xué)要充分利用當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、討論式教學(xué)；注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進兒童可持續(xù)性發(fā)展。
“一份耕耘，一份收獲”。好教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材；好教室要多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，我會努力做名好教師!
四下語文貓教案篇四
執(zhí)教蘇教版語文第八冊15課《鳥語》第二課時時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生王方?jīng)]有帶教材，便走到他面前。這時，他的同桌張妍主動將書又向王方一邊移了移，與之合讀。王方也湊向張妍，邊做出認(rèn)真讀書的模樣，邊用眼睛的余光緊張地偷瞅著我，等著我的處理。因為我曾不止一次地在班上講過，學(xué)生不帶教材上課，就像土兵不扛槍就上戰(zhàn)場一樣不可原諒。這次，我卻假裝沒看見，還表揚了主動助人的張妍。王方見我沒有批評他，頓時精神了許多，后來的閱讀、思考、發(fā)言都表現(xiàn)得格外積極。不知什么原因，我請王方有感情地朗讀“公冶長通曉鳥語的傳說”部分，他竟然一口氣讀到了作者與布谷鳥交談的段落。不過有一點可以肯定，他讀得十分投入，極富感染力。于是我沒有打斷他，還用手勢制止了其他學(xué)生的舉手，示意大家專心聽他朗讀。朗讀結(jié)束后，我說，我都有些陶醉了，王方同學(xué)儼然成了那位愛聽鳥語的小作者，讀文章就要像王方同學(xué)這樣投入。不過剛才老師是請你朗讀“公冶長通曉鳥語的傳說”部分，應(yīng)該讀到哪兒停止呀？王方趕緊說，第二自然段。所以呀，我們不僅要讀得好，還要聽得準(zhǔn)。王方心悅誠服地點點頭。
分析：
教育評價是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。教學(xué)評價的目標(biāo)指向直接左右著課堂教學(xué)效益，影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在該案例中，我嘗試運用新的評價理念和評價的價值取向來有效地實施課堂教學(xué)，旨在通過科學(xué)的評價來切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生發(fā)展。關(guān)注評價效果，這就意味著我們的評價可以采用多種方式，甚至是非常規(guī)的方式。如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生王方?jīng)]有帶教材，我沒有像平時那樣請該生闡明原因，甚至為了提高其責(zé)任心，杜絕此類事情的再度發(fā)生，讓其打電話請父母專程把教材送到學(xué)校。因為我清楚，讓學(xué)生帶教材的目的無非是使其能更充分地學(xué)習(xí)。如果我按照以往的慣例處理，既浪費了課堂寶貴的教學(xué)時間，也使王方始終處于緊張、不安狀態(tài)，連一般的學(xué)習(xí)效益都無法保證。我“假裝沒看見”，其實也是一種評價，此時“無聲勝有聲”，傳遞的信息卻十分明確：雖然你王方?jīng)]帶教材，但是，只要好好學(xué)，老師還是可以原諒你的。每一個孩子都很聰明，王方也不例外。后來的事實也證明了這一點，“王方見我沒有批評他，頓時精神了許多，后來的閱讀、思考、發(fā)言都表現(xiàn)得格外積極?！边@不，我的評價目的達到啦，盡管我的評價方式有些特別。
教育是一門藝術(shù)，評價也有藝術(shù)。評價的藝術(shù)就在于通過評價使學(xué)生增強自尊，樹立信心，掌握更多的發(fā)展本領(lǐng)。王方朗讀時，我非但沒有因其沒有聽清要求多讀而打斷或讓舉手的同學(xué)中斷其朗讀，還牢牢抓住其朗讀的亮點“讀得投入”加以表揚。這樣既激發(fā)了王方的讀書興趣，更重要的還在于讓大家明白兩點，其一，讀書的方法—“我都有些陶醉了，王方同學(xué)儼然成了那位愛聽鳥語的小作者，讀文章就要像王方同學(xué)那樣投入”，進入角色，感染聽眾。其二，學(xué)會欣賞別人。從學(xué)生的終身發(fā)展的角度思考，第二點應(yīng)該具有更為深遠的教育價值。當(dāng)然學(xué)會欣賞別人，并不等于去做“好好先生”。所以我在評價中又中肯地指出：我們不僅要讀得好，還要聽得準(zhǔn)。因為是在鼓勵基礎(chǔ)上的指正，學(xué)生便能迅速察覺，并及時糾正。當(dāng)然，受教育的是全體學(xué)生。對王方講“高山流水”故事部分的評價便是使學(xué)生“掌握更多的發(fā)展本領(lǐng)”—明確學(xué)習(xí)語文的多種途徑和主動精神。
新課標(biāo)的評價理念還倡導(dǎo)對評價情境的理解而不是控制，認(rèn)為評價更多的是一種民主參與、協(xié)商和交往的過程，強調(diào)多元化價值和對主體差異的尊重。這就要求教師憑借教材精心設(shè)置開放的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如案例中的“學(xué)完課文，同學(xué)們想做些什么作業(yè)呢？”。學(xué)生各抒己見，有了自主選擇和判斷的內(nèi)容，就能充分體現(xiàn)“主體性評價”的有效價值。當(dāng)然，在“主體性評價”過程中，教師的主導(dǎo)評價作用也應(yīng)引起重視，那就是將學(xué)生導(dǎo)向新課標(biāo)的預(yù)定目標(biāo)，以便學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，案例的結(jié)尾評價就是這個目的。
總之，“促進學(xué)生發(fā)展，講究評價實效，”應(yīng)成為我們教育教學(xué)評價的根本宗旨。
四下語文貓教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運用多種手段感悟課文內(nèi)容，知道在“非典”肆虐時期，醫(yī)護人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護人員的各種情感交流都來自于“眼睛”，從而體會到醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫(yī)護人員的敬佩之情。
2、利用所學(xué)過的學(xué)習(xí)生字詞的方法，自主學(xué)會本課要求掌握的三個生字及生詞。
3、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容進行積累、交流，從而補充學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生輕松地讀、想、說、劃，提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
能運用多種手段感悟課文內(nèi)容，知道在“非典”肆虐時期，醫(yī)護人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護人員的各種情感交流都來自于“眼睛”，從而體會到醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫(yī)護人員的敬佩之情。
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、口罩。
2、歌曲《凝聚每份愛》。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
2、“非典型性肺炎”(簡稱“非典”)流行的時期給你留下了哪些深刻的記憶?
(交流收集的有關(guān)“非典”資料)。
4、詩人和你們有同樣的感受，并用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首寫給那一場特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的贊歌。(板題)。
二、通讀課文，初步感知。
1、配樂范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，要求注意通過課文后生字表糾正讀準(zhǔn)生字字音。
3、教師通過抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔。(摘抄到“摘錄筆記”)。
4、同學(xué)們，生詞讀的真不錯，老師很佩服你們。下面我們就來學(xué)習(xí)這首寫給白衣戰(zhàn)士的贊歌。
三、品讀課文，升華感情。
(一)、整體感知。
(1)讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。(相機板書：怎樣的?)。
(2)帶著“怎樣的眼睛”這個問題把課文讀通順。(板書：美麗動人)。
(二)、精讀課文。
1、讓我們齊讀詩歌。在讀課文的過程中，你覺得印象最深的是哪一句詩?
2、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴(yán)實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。(師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動人”)。
(a、憤怒、冷靜b、信心、毅力c、奉獻愛心d、忘我工作)。
(讀第1、2小節(jié))。
4、是的，面對不同的場合，醫(yī)護人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。為什么這雙眼睛充滿著憤怒?又為何如此冷靜?(課件出示“非典”數(shù)字)。
5、“在生死抉擇的時刻，你的眼中包含著信心和堅定!”請你結(jié)合課內(nèi)外的資料談?wù)勀銓@句話的理解。
(生死抉擇：就是面臨生或者死的選擇)。
(與“非典”斗爭隨時有著生命的危險，在生死考驗面前廣大醫(yī)護人員總是充滿必勝的信念，表現(xiàn)出了他們的英勇無畏的斗志與毅力……)。
6、醫(yī)護人員明知道有被傳染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護病人。有一些醫(yī)護人員在與病魔作斗爭的過程中，獻出了寶貴的生命。(播放多媒體課件)。
四、總結(jié)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)。
1、剛才我們學(xué)習(xí)第二小節(jié)時不僅結(jié)合課內(nèi)外資料，還抓住了重點詞語來理解，用這樣的方法自學(xué)3、4小節(jié)。
2、反饋三、四小節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果。
4、你們還會用什么詞贊美他們?
(懸壺濟世扁鵲再生在世華佗救死扶傷妙手回春大醫(yī)精誠杏林春暖)。
5、你們的贊美很有感染力，詩人劉五云的詩篇寫得很好，但大多沒有標(biāo)點，你們能標(biāo)上嗎?你們標(biāo)上什么標(biāo)點，就意味著你們將用什么樣的語氣朗讀每一個詩句。(學(xué)生邊加標(biāo)點，邊練讀)。
6、根據(jù)剛才加的標(biāo)點，讓我們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。(邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。)。
8、“非典”可怕嗎?最近我們身邊也有一種可怕的疾病，知道是什么嗎?(手足口病)。
(1)、手足口病的癥狀：口疼、厭食、低熱、口腔出現(xiàn)皰疹潰瘍，手心、足心可見幾個斑丘疹，幾天后變?yōu)榘捳睿?-3天自行吸收不留疤。
(2)、傳播途經(jīng)：主要通過人群間的密切接觸進行傳播，如飛沫傳播、唾液、皰疹液、糞便污染的手、毛巾、玩具等也能造成傳播。
(3)、預(yù)防措施：
1.疾病流行期間應(yīng)加強消毒，建議每天進行空氣及日用品(玩具、毛巾)消毒，加強室內(nèi)開窗通風(fēng)，衣服、被褥陽光下暴曬。
2.在手足口病流行時，應(yīng)做好環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生和個人衛(wèi)生。飯前便后強調(diào)使用肥皂流水洗手，防止病從口入。
預(yù)防口訣：勤洗手、吃熟食、喝開水、勤曬被、多通風(fēng)。
五、延伸拓展。
1、填成語。
2、哪些詞語表示“看”?比一比，看誰寫得多。
五、總結(jié)。
課件出示：抗擊“新非典”，刻不容緩。
板書設(shè)計：
美麗動人。
憤怒、冷靜。
信心、堅定!
溫柔、深情……。
高尚的心靈!
四下語文貓教案篇六
1.認(rèn)識本課8個生字。
2.通過課文的研讀，體會父親做事認(rèn)真，做人實在。
揭示課題：《萬年牢》
(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)
1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?
找出有關(guān)語段讀一讀。
1.第一處的萬年牢指的`是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
a.為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)
c.小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?/p>
a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認(rèn)真實在)
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在?！斌w會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事文。
四下語文貓教案篇七
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期就過去了?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作，雖覺辛苦，卻甚感欣慰。因為我的學(xué)生在本學(xué)期他們的雙基礎(chǔ)得很扎實，語文能力有了明顯提高?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、加強備課探究，設(shè)計有效課堂教案。
開學(xué)初，學(xué)校教導(dǎo)處制訂了各年級組集體備課計劃。根據(jù)安排，我組按時到點開展教研活動，積極走進生本課堂。針對課題熱烈討論，各抒己見，在發(fā)言中，不僅分析教材特點，而且重點交流學(xué)生能力水平，探究教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)和諧、平等、開放的課堂。
二、重視預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
在生本教學(xué)中，在學(xué)習(xí)新課之前，我都要布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)，以往的預(yù)習(xí)作業(yè)對學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生來說，是可完成可不完成的，因為那時我沒有進行檢測，使得許多學(xué)生鉆了空子。本學(xué)期我改變了做法，在第一課時，我重在檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。上課后，我首先出示要求認(rèn)識的字，指名讀、齊讀，誰讀不出來，就說明回家沒有好好預(yù)習(xí)，就要受到“批評”。此外，我還檢測學(xué)生對多音字、近反義詞的記憶情況，多采用提問的方式。對于要求會寫的字，我讓學(xué)生交流完組詞情況后，一般做一個兩分鐘記字游戲，就是讓學(xué)生快速記憶字形，然后馬上聽寫，學(xué)生挺喜歡這種小游戲的，記字效果也很好。再者，對于內(nèi)容簡單的課文，我主要利用早讀檢查，采用指名讀的方式，有時讀一個自然段，有時讀幾句話。這樣在上課的時候，學(xué)生有話可說，且樂于各抒己見，滔滔不絕。從此，學(xué)生愛上預(yù)習(xí)，主動預(yù)習(xí)。
三、強化閱讀教學(xué)，提高理解能力。
教材的編排有它的特點，每個單元中之首篇課文屬精讀課文。我都反復(fù)研讀教材，尋找閱讀訓(xùn)練點。如《桂林山水》一課中第三四段的內(nèi)容，我采取觀看cai課件與感情閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生體會感受語句的具體形象以及桂林山水的壯麗景色，從而理解“甲天下”之說。再如《記金華的雙龍洞》一文，我把握作者葉圣陶先生按游覽的順序讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；又如《生命生命》這篇課文，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心語句反復(fù)朗讀，因而引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。
四、結(jié)合教材特點，訓(xùn)練表達能力。
有的課文開頭和結(jié)尾很典型，我就訓(xùn)練學(xué)生仿寫開頭和結(jié)尾。如《鄉(xiāng)下人家》和《麥哨》等課文是典型寫景的文章，開頭和結(jié)尾很有味兒，我不僅要學(xué)生背下來，還要他們進行仿寫，尤其要寫出景物的特點來。還有文中出現(xiàn)的比喻、擬人、排比等修飾句，我都要精心設(shè)計出作業(yè)進行訓(xùn)練。這樣積累豐富的詞匯、句子，為學(xué)生作文奠定了扎實的基礎(chǔ)。
五、加大訓(xùn)練數(shù)量，提高作文水平。
本學(xué)期，我一直比較重視訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力一般要求學(xué)生能把句子寫得完整、通順。盡可能用上學(xué)過的好詞，以及用上比喻、擬人或排比的修辭手法。把文章寫得比較形象生動。為了達到這一目標(biāo)，本學(xué)期我安排學(xué)生每大周練筆兩次，練筆形式多樣，有時是仿寫一個開頭或結(jié)尾，有時仿寫幾句話，有時補寫課文，對于教材中要求寫的作文，每一篇我都用心去指導(dǎo)，在學(xué)生寫好后，我又認(rèn)真去批改。對孩子們文章中比較好的句段我都要畫上波浪線。批改完作文后，我都利用一節(jié)課的時間重點進行講評。讓學(xué)生站起來念自己作文中畫波浪線部分，感受成功之喜悅；對于作文中普遍存在的問題也認(rèn)真地進行講解，讓孩子們能針對自己作文中的問題進行再修改，竭力讓他們自己改出好文章來。為此，學(xué)生在大量的訓(xùn)練中獲得了不少經(jīng)驗，不僅有了寫作的興趣，而且作文寫得真實、生動起來。
六、做好期末復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
七、本學(xué)期中使自己感到遺憾并決心改正的有以下幾點。
1、少數(shù)個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，還有待進一步引導(dǎo)改正。如：不能自覺地完成作業(yè)，作業(yè)中字跡潦草。
2、部分學(xué)生的閱讀能力不夠強。以后要多訓(xùn)練，加強閱讀方法指導(dǎo)。
3、在課改不斷深入的今天，在升本課堂實施的今天，而我的課堂有時候死氣沉沉的。要努力構(gòu)建開放性課堂，讓語文課堂充滿民主、和諧以及師生平等的氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
李衍行。
2012年7月2日。
四下語文貓教案篇八
教學(xué)目的：
1、了解“我”跟鳥兒交談的故事及從中受到的啟示，體會“我”的愛鳥之情。
2、摘錄好詞好句。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：理解“我”對鳥兒的喜愛之情，并從中受到的啟示和教育。
教學(xué)內(nèi)容：京教版小學(xué)語文第七冊第15課《鳥語》。
課時分配：一課時。
課前準(zhǔn)備：
1、收錄一些鳥的叫聲。
2、搜集一些鳥的圖片，制作成課件（一棵茂盛的大樹，樹上停著一些鳥的圖片）。
教學(xué)過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入??：
1、同學(xué)們，我們每天都在用我們?nèi)祟惖恼Z言和同伴交流著，通過語言來表達我們的喜怒哀樂，同樣，動物們也有各自的語言。
2、請同學(xué)們來聽一聽這只鳥兒在說什么呢？（放鳥叫的音效和課件）。
3、看來我們同學(xué)還都不太懂鳥兒的語言，可今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公不但非常愛鳥，而且還懂鳥兒說話，我們現(xiàn)在就來看看吧，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、正音、解詞：
1、請同學(xué)出聲讀課文，注意字音要讀正確。
2、檢查自學(xué)情況，指名讀課文，邊讀邊想，這篇課文講述的是一件什么事？（作者愛鳥，愿意和鳥交流并與鳥相處的事）。
3、解釋詞語：軟語、怠慢、搏擊。
三、深入理解。
（一）、“愛鳥”。
1、請同學(xué)默讀第1至第3自然段，邊讀邊想，從哪兒能看出作者愛鳥？
2、過渡：正因為作者愛鳥，才能用心和小鳥交談，懂得它的語言。
（二）、“懂鳥、學(xué)鳥”。
1、作者和布谷鳥是怎么樣對話的，從交談中學(xué)到了什么呢？小聲讀課文。
2、請同學(xué)分角色朗讀作者與布谷鳥的對話。（教師適時放布谷鳥叫聲的音效，讓學(xué)生明白布谷鳥叫聲聽起來很像“勤勞刻苦”的聲音）。
3、指名讀課文，邊讀邊想從與布谷鳥交談中學(xué)到了什么？（刻苦學(xué)習(xí)）。
4、自己默讀課文，邊讀邊想作者從喜鵲的語言中得到了什么？（教師適時放喜鵲的叫聲）。
5、指名讀課文，回答。為什么說能給人以希望和安慰？
6、小聲讀課文，作者還從鳥語中學(xué)到了什么？
7、分角色朗讀課文，邊讀邊概括：作者都從哪些鳥的鳥語中得到了啟示？
四、總結(jié)課文，展開想象。
1、作者因為愛鳥，愿意和鳥交談，成為好朋友，才能懂鳥兒的語言，他又從和鳥的相處中得到了啟示，學(xué)會了許多道理。（教師隨即板書：愛鳥、懂鳥、學(xué)鳥）。
2、下面我們再來聽聽鳥兒們的叫聲，請大家用心去聆聽，展開想象，聽聽鳥兒們在說什么呢？（放一些鳥兒叫聲的錄音）。
學(xué)生自由發(fā)言。
五、布置作業(yè)?：
1、用心觀察其他動物，試著了解他們的語言，看看你能從它們的語言中得到什么啟示。
2、摘錄好詞好句，并背誦。
板書設(shè)計?：
15、鳥語。
愛鳥。
懂鳥。
學(xué)鳥（根據(jù)學(xué)生回答教師及時板書）。
四下語文貓教案篇九
1.正確讀寫詞語盤點的詞語。
2.能自己發(fā)現(xiàn)這組課文表達方式的共同特點。
3.積累有關(guān)自然風(fēng)光的古詩名句。
4.了解寬帶網(wǎng)中搜集祖國錦繡山河的資料。
【教學(xué)重難點】。
重點：積累有關(guān)自然風(fēng)光的古詩名句。
難點：能自己發(fā)現(xiàn)這組課文表達方第一文庫網(wǎng)式的共同特點。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）。
(一)導(dǎo)入新課，板書課題。
導(dǎo)入語：今天我們來共同學(xué)習(xí)語文園地一。
板書課題，齊讀課題。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語：同學(xué)們請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.我能正確讀寫詞語盤點的詞語。
2.我能自己發(fā)現(xiàn)這組課文表達方式的共同特點。
3.我要積累有關(guān)自然風(fēng)光的古詩名句。
4.我要了解寬帶網(wǎng)中搜集祖國錦繡山河的資料。
過渡語：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？
二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）。
過渡語：請同學(xué)們快速閱讀學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分的要求，逐步完成。
（一）出示自學(xué)指導(dǎo)。
1.讀“詞語盤點”的詞語，讀2遍。難寫的寫一寫。
面成45°角。）。
3.學(xué)生自己學(xué)習(xí)日積月累有關(guān)自然風(fēng)光的古詩名句，在理解的基礎(chǔ)上識記。
合上課本，獨立把自學(xué)檢測完成。
（二）自學(xué)檢測反饋。
1.讀一讀：同桌互讀詞語一遍，比一比看誰讀得準(zhǔn)確！
玩賞無瑕攀登屏障孔隙仰臥臀部稍微蜿蜒。
波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉拔地而起危峰兀立突兀森郁。
2.寫一寫：將自己認(rèn)為難寫的詞語寫2遍。
3.背一背：積累自然風(fēng)光的5句古詩名句，并能在理解基礎(chǔ)上背誦。
預(yù)設(shè)生成與點撥。
一條直上的孤煙，遼遠的河灘盡頭一輪滾圓的落日?？梢哉f把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了。
2.幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。（王士禎）出自《將至桐城》。
江山廣遠景物清華而得名。
頭未是**惡，別有人間行路難!
上漲起了春潮，水面與大海齊平，海面上，明月隨著潮水的上漲，也同時升起。
學(xué)幫助解決。
（三）質(zhì)疑問難。
請你將自學(xué)過程中的疑惑找出來，請其他同學(xué)幫助解決。
三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）。
們一起學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和故事。
（一）內(nèi)容。
1.請同學(xué)們認(rèn)真閱讀“我的發(fā)現(xiàn)”找出這組課文表達方式有什么共同特點。
2.請同學(xué)們認(rèn)真讀寬帶網(wǎng)，討論我國景色獨特的五座名山和五大淡水湖有哪些?
（二）學(xué)法指導(dǎo)。
1.同桌兩個互相交流，有疑惑的再組內(nèi)交流，組內(nèi)解決不了的求助老師。
2.教師隨機抽取組內(nèi)的某一位同學(xué)進行全班交流。
預(yù)設(shè)生成和點撥。
點撥一：
點，體會這種句式在表達上有什么好處。
點撥二。
五座山：東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。
點撥三：
五大淡水湖：洞庭湖、鄱陽湖、洪澤湖、太湖和巢湖。
四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）。
過渡語：相信你對園地知識有了自己的理解，現(xiàn)在我們就來檢測一下。
獨立完成，組內(nèi)互相檢查。
1.填空。
大漠孤煙直，。，無數(shù)夕陽山。
落木千山天遠大，。。帶雨云埋一半山。
春江潮水連海平，。
課堂總結(jié)：
一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你收獲了什么？本節(jié)課所學(xué)知識中，哪些是你在檢測過程中容易出錯的，請在小組內(nèi)說一說吧。
附：板書設(shè)計。
詞語盤點。
我的發(fā)現(xiàn)。
四下語文貓教案篇十
我有以下幾點反思：環(huán)節(jié)設(shè)計清晰，重點突出，旨在提高不同層次學(xué)生的習(xí)作修改能力。認(rèn)真批閱全班學(xué)生的習(xí)作草稿，最大的感觸就是立意基本能夠體現(xiàn)學(xué)生們的思考，但是選材大多比較普通，并且描寫不具體，沒有說服力。針對習(xí)作推薦文的文體，讓別人更多地了解他人，并對其獲這枚雛鷹獎?wù)赂械叫欧?，最主要的就是事例。所有我就把該堂?xí)作評講課的重點放在指導(dǎo)“如何把事例寫具體、寫生動”，通過欣賞好段落、修改不佳片段、修改自身習(xí)作的步驟設(shè)計教學(xué)，旨在使不同層次的學(xué)生都能有所收獲，都能或多或少地針對“把事例寫具體、寫生動”這方面，修改自己的習(xí)作。針對班上很多學(xué)生推薦了“小書蟲”——齊宇宸的情況，我在“欣賞好段落”該環(huán)節(jié)中，集中安排了幾段用不同的具體事例來表現(xiàn)徐華興愛讀書的段落。讓學(xué)生從讀中悟，在讀中想，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可以通過各種描寫方法、修辭手法、正側(cè)面描寫、對比描寫等方式將事例寫具體、寫生動。在“悟”的過程中，不同層次的學(xué)生都能說出一兩點自己的體會，并從他人的發(fā)言中有所啟發(fā)，教學(xué)反思《四下《習(xí)作2》教學(xué)反思》。通過對三段描寫徐華興文字的.細(xì)致感悟，不同層次學(xué)生對“如何把事例寫具體、寫生動”都有了自己的想法。“全班同改一段話”更是開放性的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓不同層次的學(xué)生都能展現(xiàn)出自己的想法，并從其他同學(xué)回答中學(xué)到更多的寫作方法。當(dāng)不同層次的學(xué)生對“如何把事例寫具體、寫生動”都有所“悟”，再以每個人自己的習(xí)作進行切實的操練，使提高學(xué)生們的修改能力更為踏實有效。
習(xí)作評講課如果一味是教師傳授寫作方法，會使整個課堂很蒼白，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，師生缺乏互動，實際的學(xué)習(xí)效率也會很低。所以授課時，我時刻以班級學(xué)生的習(xí)作為例，以學(xué)生的身邊人為例，使學(xué)生倍感親切，愿意投入到教學(xué)中來。欣賞好段落，我以學(xué)生熟知的“小書蟲”——齊宇宸為例，以學(xué)生生動具體的段落為根本，引導(dǎo)學(xué)生自己讀，自己悟，自己說，自己去發(fā)現(xiàn)如何將事例寫具體、寫生動。學(xué)生很快從動作、語言、神態(tài)等描寫方式，比喻、夸張等修辭手法的恰當(dāng)使用中找到了“訣竅”，而自己所了解的知識更為扎實，也更利于學(xué)生運用。正因為把主動權(quán)交到了學(xué)生的手中，老師充當(dāng)必要的引導(dǎo)者、點撥者，所以整個課堂氛圍更加輕松，學(xué)生的討論更加熱烈，收獲也頗多。再拿起自己的習(xí)作，學(xué)生毫不遲疑地就能改起來，知道怎么改，修改能力的提高也落到了實處。從扶到放的教學(xué)手段，提高了學(xué)生的能力。
在修改習(xí)作的過程中，我安排了兩個環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生集中改某段文字，暢所欲言，再去認(rèn)認(rèn)真真地改自己的習(xí)作，這主要是個從扶到放的過程。欣賞了生動有趣的片段描寫，明確了“如何將事例寫具體、寫生動”，部分學(xué)生依舊沒有具象化的概念，依舊不知從何下筆。全班共改一文，進行實際的操練，從大家的思維中，很多人學(xué)到了很多，并且結(jié)合教師的相機指導(dǎo)，更有助于學(xué)生茅塞頓開，有所感悟。共改環(huán)節(jié)的扎扎實實地落實，才有學(xué)生自改時，習(xí)作能力切實的提高。
該次習(xí)作評講課對我而言充滿了新鮮感，是自身很多不成熟想法的初步嘗試，當(dāng)然也存在很多不足。選取的優(yōu)秀片段以及不成功的片段，立足點偏高，針對四年級學(xué)生的總體水平，有些拔高，如果例文再選擇水平低些，相信會使更多的學(xué)生從中獲益，這主要也是對學(xué)生實際水平的把握不到位。提高學(xué)生的習(xí)作修改能力，需要我們不斷實踐和研究，這也使我切實感受到：想給學(xué)生一滴水，自己首先要有滿滿一桶水。
四下語文貓教案篇十一
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、三年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。本班學(xué)生有57名學(xué)習(xí)，他們思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強。但是，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
二、教材分析。
教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。
三、教學(xué)重點、難點。
1.認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教材措施。
會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字。對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。
（二）閱讀教學(xué)。
（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。
本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感。
本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。
（2）精讀詞句，積累語言。
本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強檢查、交流，將訓(xùn)練落到實處。
本冊安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。
本冊安排8次口語交際。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題。
本冊習(xí)作在“語文園地”中安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片段練習(xí)。
8次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。
（五）綜合練習(xí)。
練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學(xué)中采用自主合作的原則，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問題。在教學(xué)中，要承認(rèn)個體差異，因材施教地進行分層教學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性和長處，彌補不足。
（六）落實主題學(xué)習(xí)采取策略。
結(jié)合課本內(nèi)容，老師從拓展閱讀中精心挑選1——2篇必讀文章，為課堂拓展學(xué)習(xí)做好材料準(zhǔn)備。在具體到每篇文章的學(xué)習(xí)時，要突出重點，摒棄無效環(huán)節(jié)和無效問題。在備課時，共同研究，通覽全組課文，精心研讀文本，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出每篇文章的訓(xùn)練重點。一篇文章圍繞訓(xùn)練重點設(shè)計一兩個問題，印成學(xué)案下發(fā)到學(xué)生手中。
學(xué)生閱讀，學(xué)生根據(jù)學(xué)案來預(yù)習(xí)課文，抓住課文中的重點語句理解、感悟，用寫批注的形式把自己的體會、感受寫下來。這一過程一開始老師要在課內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生一起預(yù)習(xí)，教給學(xué)生寫批注的方法。
課堂上，組織學(xué)生依據(jù)學(xué)案在小組內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)。把自己寫的批注、感受在小組內(nèi)交流、討論，相互補充，相互啟發(fā)。在班級匯報中老師重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的理解感悟的方法：抓住細(xì)節(jié)，品味文字，體會感情。然后推薦學(xué)習(xí)拓展閱讀中的一到兩篇文章，運用方法，提高能力。同樣先組織學(xué)生在小組內(nèi)閱讀拓展的文章，交流自己的讀書感受，然后全班交流。這樣，學(xué)生課內(nèi)得法，遷移運用，在閱讀實踐中提升感悟，增強積累，提高了語文綜合實踐能力。
一、班級情況分析。
通過對四（1）班去年秋季半年的教學(xué)，對學(xué)生的整體情況有了更深一層的了解?？傮w來說，這一班的學(xué)生基礎(chǔ)較好，只有極個別學(xué)生態(tài)度較差導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)習(xí)慣整體還不錯，課堂上的學(xué)習(xí)興致較高，能很好的與老師協(xié)調(diào)并積極參與到課堂學(xué)中來。各種課內(nèi)外作業(yè)的態(tài)度也很端正，對于一些基礎(chǔ)知識類的作業(yè)，學(xué)生已養(yǎng)成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習(xí)慣。但有極少數(shù)幾個學(xué)生如劉德乾、李天昊、章志毅等學(xué)習(xí)的自覺意識還不夠成熟，需要老師加強培養(yǎng)與監(jiān)督。
二、指導(dǎo)思想。
以學(xué)校的領(lǐng)袖兒童教育思想為指導(dǎo)理念，進一步深化三模小組化課堂教學(xué)模式，同時加入自己的自主性課堂實驗研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)生活。
三、教材分析。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
1、每天中午語文輔導(dǎo)前都要針對前一天的新課進行10個詞語左右聽寫訓(xùn)練，以類似于“少食多餐”的形式過關(guān)課本要求的會識會寫的400個生字。
2、每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴充學(xué)生的寫作材料。
3、每周課外閱讀時間累積要達到150分鐘，字?jǐn)?shù)累積要達到10000字。在此基礎(chǔ)上每月進行一次閱讀交流會。
4、書寫練習(xí)必須規(guī)范，要有意識督促學(xué)生下筆的每一個字都做到端正美觀，養(yǎng)成良好地書寫習(xí)慣。
5、會使用字典、詞典，能準(zhǔn)確把握漢字相關(guān)的字形、字義，有獨立識字的能力。
6、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教師自己做好朗讀的示范、渲染作用。讓學(xué)生從讀中體悟文本內(nèi)容。
7、要以去年黃老師《貓》一課的教學(xué)為藍本，在教學(xué)中抓住重點的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
8、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
9、每周日記3-5次，并要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的交談中、經(jīng)驗、經(jīng)歷中尋找寫作材料，在此基礎(chǔ)上表達真情實感，清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
五、教學(xué)措施。
為了盡快深化學(xué)校三模九步的教學(xué)模式，研究自己的課題實驗，我打算嘗試采用以下教學(xué)方法，并在實踐中逐步修訂、完善。
（一）促進學(xué)習(xí)方式的改變。
讓學(xué)生在課堂中按自己意愿自覺行事學(xué)習(xí)，比如自由表達學(xué)習(xí)的意愿，主動獨立做出學(xué)習(xí)決定，自行推進學(xué)習(xí)的進程等。學(xué)生如果能清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)的意義就能對學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)興致有無形的促進、督促作用。學(xué)生在受教育的過程中，不應(yīng)是消極被動地接受，而應(yīng)是主動參與，要具有主觀能動性。所以在課堂上我要多給學(xué)生機會讓他們自己提問，自己解決，自己評價，轉(zhuǎn)變學(xué)生們的被動學(xué)習(xí)方式才能使課堂變成學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺。
（二）持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一個學(xué)生成績的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣有著最直接的影響，因此從知識到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的。所以在以后的教學(xué)中我要培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑、合作、探究等習(xí)慣。
（三）繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。尤其是劉俊、彭天運、楊鈕等人，要針對每個人設(shè)置輔導(dǎo)方案，個個擊破。
（四）高質(zhì)量完成好常規(guī)工作，學(xué)生的成績是一天天的學(xué)習(xí)累積起來的，唯有老師在每一次的作業(yè)檢查中去認(rèn)真的批閱才能知曉他們是否合格，知曉問題的出處并及時予以指導(dǎo)，解決問題。
四下語文貓教案篇十二
1、小紅雖然考了第一，但是他一點也不驕傲。
2、我們現(xiàn)在雖然生活富裕了，但是也要注意節(jié)約。
3、他雖然很頑皮，但是學(xué)習(xí)很好。
4、雖然中國經(jīng)濟發(fā)展了，國民生產(chǎn)總值提高了，但是貧富差距卻越來越大。
5、雖然中國隊像踢出精彩的球賽，但是他們的水平真是太臭了。
6、雖然這座橋已經(jīng)建了很多年，但是她依然很堅固。
7、雖然學(xué)習(xí)很辛苦，但是我相信只要我肯付出努力就一定會有回報的！！
8、雖然小明很努力，但是他還是沒有考100分。
9、雖然小妹妹只有5歲，但是她能把乘法口訣倒背如流。
10、雖然我這次沒有考出個好成績，但是我并不灰心，泄氣。
11、雖然我在期末考試中，沒有考到令自己、老師、家長滿意的成績，但是，我不服輸，我一定會努力，爭取下次考到理想的成績。
12、雖然我們現(xiàn)在有了良好的生活條件，但是我們不能奢侈浪費。
13、雖然我們會遇到大大小小的麻煩，但是掩蓋不了生命如此絢爛的本質(zhì)。
14、雖然我考了一百分，但是我還是不能驕傲。
15、雖然我很想成為知識淵博的人,但我的腦袋真的裝不下那么多東西.
16、雖然她很活潑，但是他內(nèi)心世界是個十分文靜的女孩。
17、雖然他們曾經(jīng)大打出手，但是現(xiàn)在卻成了好朋友。
18、雖然你成績不太好，但是你也不能自暴自棄。
19、雖然那個夢想看起來離我遙不可及,但是我相信經(jīng)過我的努力它一定會實現(xiàn).
20、雖然每天早出晚歸，風(fēng)吹日曬，但是我還是很高興，因為我在為夢想奮斗。
21、雖然媽媽是為了我好，但是她這樣做太過分了。
22、雖然經(jīng)常下決心要做好一件事,但是這份決心總在第二天的早晨消失的無影無蹤.
23、雖然父母非常疼愛他，但他還是經(jīng)常做錯事來傷害父母的心！
24、雖然菜式極其粗陋，但是管飽，而且因為體力消耗大，每個人胃口都很好。
四下語文貓教案篇十三
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。但是，我從自己聽過、看過的教學(xué)觀摩課中，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、對課堂流行語的反思。
隨著“尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念的深入，小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來學(xué)習(xí)語文。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語文教學(xué)對人本的回歸、對學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。
1．“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。
課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段，教師比較強調(diào)高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么？在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）總目標(biāo)中就明確提出了要“學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對默讀提出了具體的分段要求：第一學(xué)段（1～2年級）要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；第二學(xué)段（3～4年級）要求學(xué)生初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；第三學(xué)段（5～6年級）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學(xué)中教師要時時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運用默讀。但在學(xué)生自主選擇時，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。
2．“你學(xué)懂了什么”。
教師話落，學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見仁，智者見智，場面熱烈感人。教師或全盤肯定，或蜻蜓點水式評價，不深究，聽之任之。仔細(xì)品評，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學(xué)生語言表達加以點撥、引導(dǎo)及在情感體驗上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點”開始，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費。
3．“你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”。
如同在語文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性。但實際教學(xué)中，這種方式對所有的課文都適用么？語文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事、或狀物、或說理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，所以我認(rèn)為這種教學(xué)方式值得商榷。
4．“你真棒”。
現(xiàn)在教師視批評如越雷區(qū)、如履薄冰，似乎稍有批評就會扼殺一個“牛頓”，夭折了一個“愛迪生”。殊不知，一味這樣只會成為學(xué)生成長過程中的“溫柔殺手”。當(dāng)課堂上激烈爭論的學(xué)生期待教師的明辨是非時，教師所給予的“你們都有一定道理”“你們都很聰明”就會弄得學(xué)生摸不著頭腦，不知自己的觀點到底對不對，這種不分是非、不置可否的賞識，只會對學(xué)生正確理解知識造成誤導(dǎo)。用鼓勵的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，一定要注意賞識的分寸。
二、對課堂學(xué)習(xí)方式的反思。
1．“自主”與“自流”。
“你喜歡學(xué)哪一段？”“你想先學(xué)什么？”“你想怎么學(xué)？”讓學(xué)生自讀課文、自定學(xué)習(xí)內(nèi)容、自選學(xué)習(xí)方法已是當(dāng)今閱讀課上的“流行曲”。的確，它能高揚學(xué)生的主體精神，是物本向人本的提升，是認(rèn)識活動到生命活動的提升。然而凡事都有個度，當(dāng)新的課文還沒有成為學(xué)生產(chǎn)生強烈閱讀欲望的“誘因”、學(xué)生還沒有對閱讀文本產(chǎn)生欲罷不能的內(nèi)驅(qū)力時，便讓學(xué)生自定、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，其結(jié)果只能適得其反。還有，在匯報（全班交流）時，學(xué)生匯報什么，教師就教什么，自己沒主見，教學(xué)無主次，完全處于被動應(yīng)付地位，如此教學(xué)如何能有益有效？學(xué)習(xí)離不開教師，自主學(xué)習(xí)的確需要寬松的教學(xué)氛圍，但為了讓學(xué)生去自主，教師讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學(xué)生學(xué)習(xí)，退出教學(xué)的舞臺，成為一個旁觀者，這實質(zhì)上是把自主學(xué)習(xí)異化為了放任自流。
2．。
合作學(xué)習(xí)“拉郎配”。
“合作學(xué)習(xí)”目前被教師視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會合作的最有效方式，風(fēng)靡小語課堂。但是我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師在組織合作學(xué)習(xí)時，對內(nèi)容的設(shè)計、要求的提出、呈現(xiàn)的方式、活動的展開、合作的組織等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學(xué)習(xí)了，即使學(xué)生沒有進入狀態(tài)，毫無探究欲望，也必須迅速加入學(xué)習(xí)小組；教師覺得該匯報成果了，即使學(xué)生正在進行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學(xué)習(xí)也必須戛然而止……合作學(xué)習(xí)成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實新課標(biāo)、新理念的一種裝飾。我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機，精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價值，否則這種合作學(xué)習(xí)就會浮于表面。
語文教學(xué)有其自身的特點?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”然而，在實際教學(xué)中，語文學(xué)科在課程特性上出現(xiàn)了異化、變質(zhì)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上。有的課堂注重知識內(nèi)容的任意拓展，而忽視了語文課的本體訓(xùn)練，這較多出現(xiàn)在教學(xué)常識性課文時。有的課堂熱熱鬧鬧、唱歌跳舞，學(xué)生的活動形式多，唯獨讀書不多，語文教學(xué)變成了藝術(shù)教學(xué)。
在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會吸取精髓，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。
四下語文貓教案篇十四
一、說教材：
《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過第一課時的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，理清課文層次，認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人，并能將課文讀正確、讀通順。
二、說目標(biāo)。
這是一篇歷史故事，根據(jù)本課的特點，我制定目標(biāo)如下：
1、我能正確、流利地朗讀課文。
2、我會寫本課生字，理解詞語的意思。（教學(xué)重點）。
3、我能初步了解課文內(nèi)容。（教學(xué)難點）。
三、說重難點：
鑒于以上的教材分析和目標(biāo)制定，我認(rèn)為本文第一課時的教學(xué)。
1、重點是學(xué)會本課生字，理解詞語的意思并能將課文讀正確，讀通順。
2、難點是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清課文層次，初步感知祁黃羊是一個做事出以公心的人。
四、說教法學(xué)法：
近段時間，通過對“雙向五環(huán)”的學(xué)習(xí)以及我自己的了解，我覺得提升學(xué)生的能力是最重要的，會給孩子的一生產(chǎn)生很大的影響。這節(jié)課，我嘗試運用“雙向五環(huán)”的模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主，合作，探究。
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。
在漫漫歷史長河中，產(chǎn)生了許多偉大的人物，他們的名字至今被人們傳誦。
師：提到越王勾踐，我們會自然而然地想到一個成語。（臥薪嘗膽）。
師：從中我們可以感受到他那一顆忍辱負(fù)重的心。
師：提到林則徐，我們自然想到一段歷史（虎門銷煙）。
師：從中我們可以看到一顆憂國憂民的心。
師：今天老師再給同學(xué)們引薦一位響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，他生活在2000多年前的春秋時代，是晉國的中軍尉（師解釋中軍尉），他的名字叫“祁黃羊”。（師板書課題）。讓我們一起來認(rèn)識一下他。讀課題。
過渡：從他身上我們又能感受到一顆怎樣的心呢？
（二）初讀課文，自學(xué)生字。
自讀課文，要求（投影出示）：
（1）初讀時畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
（2）再次讀課文，給每一自然段加上序號，想想文中出現(xiàn)了幾個人物，他們之間是什么關(guān)系。
（3）思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、合作學(xué)習(xí)，交流展示。
四、質(zhì)疑探究。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，有句話叫“殺父之仇，不共戴天”，可是，祁黃羊卻舉薦殺父仇人擔(dān)當(dāng)中軍尉，你們不覺得奇怪嗎？下節(jié)課，我們就一起來探討這個問題。
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四下語文貓教案篇十五
一、學(xué)情分析。
經(jīng)過前一段時間的學(xué)習(xí)，本班大部分學(xué)生對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解，大多數(shù)學(xué)生對祖國的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣。我們生在中國，長在中國，理應(yīng)把傳統(tǒng)文化致使精髓灌輸課堂之中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個堂堂正正、真正的中國人。
二、教材分析。
本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：
1、堅持以人為本的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。
2、以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其積極的人生觀和價值觀。
1、進行愛國主義教育。
3、養(yǎng)成良好品德。中國的傳統(tǒng)文化強調(diào)自強不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強、善良、對社會有用的人。
四、教學(xué)重難點。
1、感悟繼承傳統(tǒng)文化。
2、養(yǎng)成良好品德。
五、教學(xué)措施。
1、要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。
2、要尊重學(xué)生的主動性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。
3、要體現(xiàn)教學(xué)過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。
4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。
5、加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)。
6、開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動。
按教材內(nèi)容每周一課。
四下語文貓教案篇十六
教學(xué)片斷：
【片段一】。
出示句子：“可太陽像個大火球，呼啦啦地噴著火，把夸父烤得口干舌燥?！?/p>
師：“口干舌燥”什么意思？
生：就是口渴，想喝水。
師：你什么時候會覺得“口干舌燥”？
生1：夏天天很熱，下課了我出去跟同學(xué)瘋玩，回到教室就會口干舌燥。
生2：上完體育課我會口干舌燥。
生3：一直不喝水，我會口干舌燥。
生：是！
（生迫不及待的在下面表演大口喝水的樣子，并紛紛舉手）師隨機點一位學(xué)生上臺表演。
師：老師看出來了，你是大口大口的把水往肚子里灌，你為什么不小口小口的喝呢？喝那么。
急不是會被嗆到嗎？
生：我被烤得“口干舌燥”，很渴，當(dāng)然要大口大口的喝啊。
師：哦，老師明白了，那你這樣大口喝水時，會發(fā)出什么聲音??？
生：咕咚咕咚。
師：那你這次邊出聲邊表演喝水的樣子吧！
（下面的學(xué)生也跟著一起表演，班上“咕咚咕咚”聲此起彼伏，大家都投入到了表演當(dāng)中。）。
【片段二】。
師：課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在老師想讓你們把這個故事演出來，誰想試試？一定要對課文內(nèi)容。
非常熟悉才能演好??！大家趕快再讀讀課文吧！讀完了，想表演的就舉手。（生立刻認(rèn)真的讀課文，有的學(xué)生已經(jīng)開始邊帶動作邊讀了。）。
師：老師看到不少同學(xué)都想表演這個故事，老師看看誰舉手舉得好、表現(xiàn)好，就點誰上來表演。
（師點了5名學(xué)生分別扮演夸父、太陽、黃河、渭河和夸父的手杖。）。
（臺下的學(xué)生讀課文，臺上的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容表演，完全是沒有事先排練，即興的演出，所以，當(dāng)時出現(xiàn)了不少笑料，比如，夸父去追太陽時，把太陽追得滿教室跑；夸父渴死時，渭河正好站在旁邊，被夸父壓倒在地，兩個一起倒下；課文的結(jié)尾寫到夸父的手杖變成了桃樹，路過的人口渴了就去摘桃子吃，當(dāng)時讀到這里，臺上臺下的學(xué)生都去圍著扮演手杖的學(xué)生“摘桃子”，包括已經(jīng)“倒地犧牲”的夸父，全班笑成一團，有的學(xué)生說：“老師，這成了搞笑版的《夸父追日》了！”還有的說：“老師，夸父死而復(fù)活了，他也去摘桃子了！”。）。
師：看完了表演，你們有什么相對夸父說的嗎？來，演夸父的xxx上來，你們有什么話，就對著這位“夸父”說吧！
生1：你太可憐了，被渴死了?。ò嗌蟼鱽硪黄β暎?。
生2：你太傻了，怎么會去追趕太陽呢？（又是一片笑聲）。
看來，學(xué)生還是沒領(lǐng)會到夸父為了追求光明犧牲自我的偉大，只是沉浸在剛才“爆笑版”的表演中，我決定引導(dǎo)一下，讓學(xué)生重新演一次。
生：是為了“讓地上的人們不分白天黑夜，都能曬到太陽，得到光明?！?/p>
生1：我覺得夸父很偉大！他能為了人們得到光明去死。
生2：我覺得夸父很勇敢，他敢去追趕太陽。
生3：夸父很頑強，他一直追趕太陽，直到死了。
（師指名學(xué)生再次表演課文。這一次，當(dāng)表演到第4自然段，夸父“越跑越慢”，最終“轟隆”一聲，倒地死去時，沒有了上次的那種爆笑，學(xué)生讀得也比較緩慢低沉。）。
通過表演，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，全班學(xué)生都參與到課文的學(xué)習(xí)中，或讀或演，整個課堂氣氛輕松活躍，教學(xué)效果比較理想。兩次表演，學(xué)生基本能夠講述這個故事了，也感受到了夸父勇敢頑強、犧牲自我的精神。
我覺得，兩次表演，效果很不一樣，第一次，學(xué)生只是單純的好玩，沒有深入去理解夸父這個人物形象，加上表演時狀況頻出，課堂爆笑不斷；第二次，經(jīng)過老師的引導(dǎo)點撥，學(xué)生能夠慢慢體會到夸父的偉大了，便在表演時更認(rèn)真了。
四下語文貓教案篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：對綜合實踐活動這門課程有直觀的了解，初步學(xué)會提出問題，讓學(xué)生學(xué)會自己分組、民主地推選組長并進行合理的分工。
過程與方法：在積極參與本課程的活動中，體驗綜合實踐活動課程所要求的基本學(xué)習(xí)方式和活動方式。
情感態(tài)度與價值觀：在活動中產(chǎn)生對綜合實踐活動課程的好奇心和求知欲，并體會到合作的樂趣。感受綜合實踐活動帶來的`快樂。
二、教學(xué)重點：
對綜合實踐活動這門課程有直觀的了解，初步學(xué)會提出問題。
三、教學(xué)難點：
能夠提出有價值的問題進行探究。
四、活動設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.圖片展示。
(課件上展示各種活動的照片，配上優(yōu)美的音樂。)。
2.導(dǎo)入談話。
同學(xué)們看了這些照片，你們有什么想說的嗎?可以針對一幅照片來說說你的想法。
(讓學(xué)生充分的發(fā)言)。
1.讓學(xué)生回顧前段時間的自由調(diào)查情況，初步體會綜合實踐活動課。
師：通過自己的調(diào)查與采訪，能說說你知道什么是綜合實踐活動嗎?可以舉一些例子來說。(學(xué)生自由發(fā)言)。
資料：綜合實踐活動與語文、數(shù)學(xué)等以學(xué)習(xí)書本知識為主要內(nèi)容的課程不同，它是要求大家圍繞自己感興趣的問題主動探究學(xué)習(xí)的實踐性課程。
綜合實踐活動課要求大家參加各種活動，如參觀、考察、實驗、探究、設(shè)計、創(chuàng)作等。在活動中綜合運用知識，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識。
通過綜合實踐活動，大家會發(fā)現(xiàn)，自己的探究能力、綜合運用知識的能力、獲取和利用信息的能力增強了，學(xué)會了合作，學(xué)會了調(diào)查，學(xué)會了科學(xué)研究的方法……綜合實踐活動為大家提供了展示聰明才智的大舞臺，在這門課中，每人都有機會露一手。
(學(xué)生閱讀資料，只要求大致了解即可)。
3.教師語言引導(dǎo)，充分利用學(xué)生想?yún)⒓痈鞣N活動的心理，去激發(fā)學(xué)生對這門課程的興趣。
三、活動二：說一說自己最感興趣的問題。
引言：每一位同學(xué)都有自己最想做的事，最感興趣的問題。你們的這些問題也許就是我們綜合實踐活動課要研究的內(nèi)容。
課件出示要求：
1、按大組分組，選出一位組長(第一次可由小組長擔(dān)任)，主持討論。
2、選出一位記錄員，記錄大家感興趣的問題。
3、推出本小組最有價值的問題2個。
4、選出一位代表準(zhǔn)備在班上交流發(fā)言。
四下語文貓教案篇十八
黃河的主人教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文。2、準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)課文中心的句子，理解“他憑借勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，……成為黃河的主人”這句話的含義。3、憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《黃河的主人》（齊讀課題），能不能讀得更有氣勢一些。2、黃河是我們的母親河，曾有無數(shù)的詩人騷客贊美過她，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”。二、學(xué)習(xí)課文1、過渡：作者袁鷹眼前的黃河是怎樣的？（自讀第一小節(jié)）2、讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？自己讀一讀這節(jié)――指名讀――齊讀3、作者第一次看到黃河，心情怎么樣？（板書：膽戰(zhàn)心驚）這個詞是什么意思？膽在顫抖著，心在害怕著。作者對黃河那濁浪排空的氣勢感到害怕?？吹竭@樣的情景都讓人膽戰(zhàn)心驚，又有誰敢做這黃河的主人呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文。4、“艄公”：“艄”，原指船尾?，F(xiàn)在只要是乘船的人都叫“艄公”。黃河上的`艄公撐著羊皮筏子在激流中前進。作者第一次看到羊皮筏子是什么感覺呢？讀2―5小節(jié)，邊讀邊把你有感想的地方劃出來，可以寫一寫你的感受。（1）點出：“小小”、“整個兒”（板書：吃驚）讓人擔(dān)心、激動、興奮、吃驚。小結(jié)：這些是你們讀了課文后體會出來的，請同學(xué)們通過自己的朗讀來展示出來，自己讀第2小節(jié)。（指導(dǎo)朗讀：羊皮筏子那么小、那么輕，應(yīng)該怎樣讀。）指名讀，評價。（2）過渡：羊皮筏子越駛越近，作者看到了什么？誰來讀第3小節(jié)。這里的“?。 庇檬裁凑Z氣？（吃驚、驚訝）（3）洶涌的波濤中，你好像看到筏子怎么樣？（想象）5、二十幾斤的羊皮筏子，你敢坐嗎？而上面的乘客呢？自己讀一讀。（談笑風(fēng)生、從容）6、這我就納悶了，他們怎么敢這樣從容？（相信艄公有經(jīng)驗）（1）讀6―8小節(jié)，哪些地方是描寫艄公的句子，你從哪里看出他是有經(jīng)驗的？（2）他們相信艄公的什么？大膽、勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。（說說你們的理解）智慧：讀第六小節(jié)，“小心地注視水勢”。浪大的時候就得小心，浪小的時候就得破浪前行。看似“大膽”、“小心”相反，實際上正是體現(xiàn)了艄公的智慧?！按竽?、沉著”是艄公的態(tài)度。技術(shù)：“如履平地”是什么意思？（像走在平地上一樣）不粗不細(xì)的竹篙。（3）帶著贊美、敬仰的感受讀6―8小節(jié)。7、艄公才是黃河的主人，羊皮筏子上的艄公更值得贊美與敬仰。請同學(xué)們以“羊皮筏子的艄公，我敬仰你！”為開頭寫一段話，可以選用書上的詞句，更可以寫你此時的感受。三、總結(jié)課文是黃河養(yǎng)育了我們，是黃河孕育了黃河的主人，這些就是艄公完整而豐富的品格。齊讀最后一小節(jié)。作業(yè)：以“羊皮筏子的艄公，我敬仰你！”為開頭寫一段話。板書：黃河的主人“我”膽戰(zhàn)心驚、吃驚艄公大膽、勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏乘客談笑風(fēng)生、從容
四下語文貓教案篇十九
一、背景分析。
1、教材背景：《軸對稱現(xiàn)象》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書浙教版八年級《數(shù)學(xué)》下冊。
學(xué)生生活在豐富的圖形世界中，許多美麗的事物往往與圖形的對稱聯(lián)系在一起，教材提供了建筑物、動物、植物等圖片，由學(xué)生觀察、分析，抽象出它們的共同特征，為學(xué)生的自主探索留有很大的空間。
2、學(xué)情分析：學(xué)生綜合素質(zhì)較好，家長文化素質(zhì)較高，班級多媒體及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備齊全。為新課程的順利實施創(chuàng)設(shè)了有利條件。
1、教材提供的素材較多，但還不足以充分挖掘數(shù)學(xué)的人文價值，這就要求教師在用教材上下功夫，要能預(yù)見到學(xué)生在課堂上會舉什么例子，做好應(yīng)對準(zhǔn)備，比如車標(biāo)、國旗、民間藝術(shù)、銀行行徽、中英文字等等，學(xué)生要什么，我們可以給它什么，同時學(xué)生在課前也要通過各種途徑包括上網(wǎng)查詢、搜集一些資料，雖然前期準(zhǔn)備工作較辛苦，但效果肯定更好。
2、教學(xué)時比較關(guān)注非數(shù)學(xué)化的圖形操作（動手剪字等），也比較關(guān)注非標(biāo)準(zhǔn)化的幾何圖形（以實物為載體，感受軸對稱現(xiàn)象），這就是新課程的獨到之處。從雙喜剪字、車標(biāo)、國旗、民間藝術(shù)、銀行行徽、中英文字等切入，多方位、多角度進行人文教育，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價值，既反映數(shù)學(xué)的生活化，又能讓學(xué)生在興致高昂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，融入社會時也能體驗到生活中的一些數(shù)學(xué)情境，甚至可以終身受益。
3、我用大量的flash圖片進行演示，給學(xué)生造成強烈的視覺沖擊，旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活現(xiàn)象的習(xí)慣，主動建構(gòu)自己的`學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的多元智能。課后我隨機作了調(diào)查（本節(jié)課其它環(huán)節(jié)的設(shè)計大致相同），我問學(xué)生這節(jié)課到底學(xué)到了什么？一位學(xué)生的回答很有代表性：“說實話，老師，這節(jié)課我學(xué)到的數(shù)學(xué)知識并不多，但我學(xué)到了其它很多非常實用的生活常識，真的使我大開眼界，另外我考慮問題的角度也多了，思路也開闊了?！薄野底詰c幸，也許這就是我教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變所致吧。
4、此案例是《軸對稱現(xiàn)象》的一個片斷案例，案例形成之前經(jīng)歷過多次試教，是原汁原味的自我反思，這期間也獲得過同伴的諸多幫助，也受到過一些專家在理念層面和實踐層面所賜予的專業(yè)引領(lǐng)，這是提升教學(xué)質(zhì)量的原動力，是我本人一次真正的元心理體驗。我堅信：只要有行為跟進的全過程自我反思，新課程理念就容易轉(zhuǎn)化為教師的實踐行為，從而縮短高位理念和低位實踐之間的落差。
四下語文貓教案篇二十
《黃河的主人》是我國著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，作者以生動形象的語言，向我們展示了母親河—黃河那不可阻擋的磅礴氣勢，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景，進而贊頌了黃河艄公機智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神。這是一篇對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)，詞句積累的優(yōu)秀選文。
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