心得體會是我們在學(xué)習(xí)與工作中所得到的寶貴經(jīng)驗，也是對自己成長與進步的一種總結(jié)。寫心得體會要注意條理性和邏輯性，對于每一個觀點和感悟，都應(yīng)該進行準(zhǔn)確的論證和解釋。接下來，我們一起來看看一些別人的心得體會，希望能夠給我們帶來一些啟發(fā)。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇一
隨著教育改革的不斷深化，越來越多的學(xué)校開始推行生命課堂，而數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，也開始在生命課堂中被賦予了新的教學(xué)理念。在參與生命課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，生命課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在過去的數(shù)學(xué)課堂上，我往往習(xí)慣于孤立解決問題，而在生命課堂中，老師鼓勵我們互動合作，共同解決數(shù)學(xué)問題。通過與同學(xué)們的合作，我不僅能夠?qū)W會更多的解題技巧和方法，還能夠在合作中增加了解決問題的樂趣。在一個人的數(shù)學(xué)技能有限的情況下，與他人合作能夠獲得更多的智慧和經(jīng)驗，這是我在生命課堂中學(xué)到的重要體會。
其次，生命課堂倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。在生命課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師不再是唯一的知識源泉，而是將我們學(xué)生視為與他們平等的學(xué)習(xí)者。老師會引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎己桶l(fā)現(xiàn)，而不是簡單地傳授知識。這種以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，使得我們更加主動地去學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這種方式讓我有了更大的發(fā)揮和探索的空間，更好地調(diào)動了我的學(xué)習(xí)積極性。
再次，生命課堂強調(diào)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往把數(shù)學(xué)知識脫離實際，給人一種抽象、單調(diào)的印象。而在生命課堂中，數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，老師常常通過一些生活中的實例來引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。這種將數(shù)學(xué)與實際生活結(jié)合的方式，使得我們能夠更容易地理解和掌握數(shù)學(xué)概念，也增添了我們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在生命課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，更是一種思維方式和解決問題的工具。
最后，生命課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維是非常重要的，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往側(cè)重于機械式的記憶和運算。生命課堂通過給予我們自由的思考空間和解題方式的選擇，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。我學(xué)會了采用不同的角度和方法來解決問題，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力，并由此獲得了更深入的數(shù)學(xué)理解。創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅能夠拓寬我們的思路，還能夠培養(yǎng)我們的獨立思考能力，對我們今后的學(xué)習(xí)和生活都大有裨益。
總之，通過參與生命課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我深刻體會到了合作意識、以學(xué)生為中心、應(yīng)用性和創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。這些心得體會將伴隨我在以后的學(xué)習(xí)中，不斷提升我的數(shù)學(xué)能力，并在其他科目中也會發(fā)揮積極的作用。生命課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我對這門學(xué)科有了全新的認(rèn)識和感悟，也讓我更加熱愛數(shù)學(xué)，期待在未來的學(xué)習(xí)中更進一步。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇二
小學(xué)好課堂，是孩子們學(xué)習(xí)道路上的搖籃。我從小學(xué)一年級開始，就在這個美妙的地方度過了六個年頭，在這里，我不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了品德，收獲了友誼。小學(xué)好課堂給了我很多美好的回憶和寶貴的體會。以下是我對小學(xué)好課堂的心得和體會。
在小學(xué)好課堂中，老師教我學(xué)習(xí)的方法和技巧。學(xué)習(xí)方法的正確與否關(guān)系到一個人的學(xué)習(xí)成績。在小學(xué)好課堂中，老師教我們要多寫多練，不斷提高自己的寫作能力。通過一次次的寫作訓(xùn)練，我慢慢地養(yǎng)成了勤奮自學(xué)的好習(xí)慣。老師還培養(yǎng)我們合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)我們團隊合作解決問題。在小組討論中，我們每個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也能學(xué)到其他同學(xué)的好方法。這些學(xué)習(xí)方法和技巧在今后的學(xué)習(xí)中將給予我巨大的幫助。
在小學(xué)好課堂中，老師注重培養(yǎng)我們的品德。培養(yǎng)良好的品德是小學(xué)教育的重要任務(wù)。老師們用心靈的呵護，給我們灌輸了做人的道理和品德的修養(yǎng)。他們通過校風(fēng)建設(shè)，組織各種形式的品德培養(yǎng)活動，使我們深刻認(rèn)識到評價一個人的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是他的高低成績，關(guān)鍵在于他的道德品質(zhì)。小學(xué)好課堂中的品德教育不僅培養(yǎng)了我們的責(zé)任感、友愛心和團隊精神，還促使我們熱心幫助他人，關(guān)心社會。
在小學(xué)好課堂中，我結(jié)識了很多志同道合的朋友。班級是小學(xué)好課堂中良好學(xué)習(xí)氛圍的重要組成部分。我們時常在一起學(xué)習(xí)、玩耍、討論問題，共同進步。在小學(xué)好課堂中，我擁有一群可愛的小伙伴們，我們互相鼓勵，彼此進步。他們在我的成長路上是我最堅實的支撐，給了我無盡的動力。
在小學(xué)好課堂中，我找到了自己的興趣和夢想。小學(xué)好課堂鼓勵我們多樣化發(fā)展，培養(yǎng)我們的特長。在美術(shù)課上，我發(fā)現(xiàn)了自己的繪畫天賦；在音樂課上，我喜歡唱歌，熱愛音樂；在體育課上，我沉浸在運動的快樂中。通過參加各種興趣班和學(xué)校組織的活動，我發(fā)展了自己的特長，樹立了自己的夢想。這些經(jīng)歷成就了我今后對未來職業(yè)選擇的信心和勇氣。
小學(xué)好課堂是一個充滿陽光、溫暖和期望的地方。在這里，我們不僅學(xué)到了知識，還獲得了快樂和成長的機會。在小學(xué)好課堂中，老師給予我正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)了我良好的品德，結(jié)識了一群志同道合的朋友，發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和夢想?；厥仔W(xué)生活，我感激在小學(xué)好課堂中度過的每一天，它對我的影響將伴隨我一生，成為我不斷奮進的動力。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇三
數(shù)學(xué)是一門需要思考、分析和運用邏輯的學(xué)科，對于很多學(xué)生來說，它往往是一個令人頭痛的存在。然而，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合時，它不僅可以成為學(xué)生進一步發(fā)展思維能力和解決實際問題的關(guān)鍵工具，更能夠成為一門生命課程，幫助學(xué)生從中領(lǐng)悟人生的智慧。在我的學(xué)習(xí)過程中，我有了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的心得體會，讓我從不喜歡到喜歡，從不懂到懂的轉(zhuǎn)變。
第一段：數(shù)學(xué)是一種思維方式。
“數(shù)學(xué)是一種思維方式”，這句話令我受益良多。數(shù)學(xué)不只是一堆乏味的公式和概念的堆砌，它更多的是一種解決問題的工具和思維方式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要我們培養(yǎng)邏輯思維、辨析能力和創(chuàng)造力。通過解決一道道數(shù)學(xué)題目，我發(fā)現(xiàn)思維是可以被訓(xùn)練和提高的。數(shù)學(xué)課上的思維訓(xùn)練也讓我從一個消極怠工的學(xué)生逐漸變成了一個喜歡思考、主動探索的學(xué)生。
第二段：數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
數(shù)學(xué)并不是一門遙遠的學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)運用在我們的日常生活中，例如購物打折、理財計劃、實際問題解決等等。當(dāng)我們學(xué)會將數(shù)學(xué)運用于生活，數(shù)學(xué)就不再是一枚孤獨的星星，而是像煙花綻放的璀璨。數(shù)學(xué)也能幫助我們培養(yǎng)自己的邏輯思維和解決問題的能力。例如，當(dāng)我學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識計算家庭支出和個人理財時，我避免了不少不必要的浪費和錯誤的決策，生活質(zhì)量也得到了明顯的提升。
第三段：數(shù)學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)問題的美妙之處。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我逐漸地發(fā)現(xiàn)了問題的美妙之處。數(shù)學(xué)問題往往是多解的，不同的方法會產(chǎn)生不同的結(jié)果，而有時候，我們甚至可以找到更加簡潔高效的解法。這種多樣性和創(chuàng)造性使我對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生了更大的興趣。在解決問題的過程中，我也體會到了自己思維的局限性和不足之處，從而激勵我繼續(xù)學(xué)習(xí)和嘗試創(chuàng)新的方法。
第四段：數(shù)學(xué)教會了我堅持和耐心。
數(shù)學(xué)是一門需要持之以恒和耐心的學(xué)科。沒有耐心和毅力，我們很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好的成績。在解決一道難題時，我常常需要進行反復(fù)思考和嘗試，而這個過程中，我學(xué)會了堅持和耐心。我發(fā)現(xiàn)如果我把握住解題的核心和要點，而不是急于求成，那么最終問題總會豁然開朗。這種堅持和耐心的品質(zhì)也在我生活的方方面面得到了展現(xiàn)。
第五段：數(shù)學(xué)教給我創(chuàng)新與進取的精神。
通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識，還學(xué)到了一種創(chuàng)新和進取的精神。解決數(shù)學(xué)問題的過程中，我學(xué)會了追求更優(yōu)的解法和更為簡潔高效的方法。我也從中領(lǐng)悟到了"舉一反三"和"活學(xué)活用"的原則，即從一個問題中發(fā)散出更多的思路和解決方法，將數(shù)學(xué)的知識運用于實際生活中。這種創(chuàng)新與進取的精神也深深影響著我，使我在學(xué)習(xí)和生活中都充滿了激情和動力。
總結(jié):。
數(shù)學(xué)課堂不再只是一個讓人頭痛的地方，它成為了我生命中的一個重要組成部分。不僅教會了我邏輯思維和解決問題的能力，數(shù)學(xué)還讓我發(fā)現(xiàn)了問題的美妙之處，并培養(yǎng)了我持之以恒和創(chuàng)新進取的品質(zhì)。數(shù)學(xué)在我生活中的實際應(yīng)用和智慧啟發(fā)讓我深信，數(shù)學(xué)絕不只是一門學(xué)科，它是一門生命課程，可以為我們的生活帶來更多的智慧和豐收。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇四
小學(xué)階段是孩子們接受教育的基礎(chǔ)階段，好的課堂環(huán)境和良好的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，我積累了許多關(guān)于好課堂的心得體會，下面從教師角度、學(xué)生參與度、教學(xué)方法、教學(xué)資源和課堂氛圍五個方面分享一下我的體會。
首先，一個好的課堂需要有一位優(yōu)秀的教師。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，他們在課堂上不僅要掌握扎實的專業(yè)知識，還要具備良好的教學(xué)技巧。一個好的教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力。在我上小學(xué)的這段時間里，我遇到了一位非常好的數(shù)學(xué)老師。她總是生動有趣地講解數(shù)學(xué)知識，通過舉例和故事來幫助我們理解抽象的概念。她還鼓勵我們多思考、多提問，激發(fā)我們的求知欲望。正是這位老師的悉心教導(dǎo)，在我小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得了優(yōu)異的成績。
其次，一個好的課堂需要學(xué)生的積極參與。學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂的主體，而不是被動接受知識的對象。在好的課堂中，教師會鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的觀點和疑問。學(xué)生們會組成小組進行合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和交流能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在我的一個語文課上，老師布置了一個小組作業(yè)，要求我們在班上選出一個經(jīng)典詩文進行朗讀和解析。我們小組成員齊心協(xié)力，每個人都貢獻了自己的才華，并且通過討論從每個人的角度獲得不同的解讀觀點。這樣的合作學(xué)習(xí)讓我們對經(jīng)典詩文有了更深入的理解。
此外，好的課堂還要采用多樣化的教學(xué)方法。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和偏好，好的課堂應(yīng)該適應(yīng)不同學(xué)生的需求。在我上小學(xué)的這段時間里，我發(fā)現(xiàn)了一種極具成效的教學(xué)方法，即游戲化學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式通過游戲和競賽的形式來吸引學(xué)生的興趣，從而達到知識的傳遞和鞏固。例如，我的一位語文老師會在課堂上設(shè)置字詞拼寫競賽，提高我們對詞匯的記憶和運用能力。這樣有趣又富有競爭性的學(xué)習(xí)方式讓我在玩中學(xué)會了很多知識。
好的課堂還需要豐富的教學(xué)資源。教學(xué)資源包括教科書、圖書館、實驗室、電子設(shè)備等。這些資源能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更具體、更直觀的學(xué)習(xí)材料。在我的經(jīng)歷中，我曾有一門生物課，老師帶我們?nèi)W(xué)校的實驗室進行動物標(biāo)本的觀察和研究。我們通過實際操作，親眼見到了不同動物的骨骼結(jié)構(gòu)和器官特點，大大提高了我們對生物知識的理解和記憶。
最后，一個好的課堂環(huán)境也是不可或缺的。好的課堂環(huán)境要求課堂氛圍輕松愉快，安靜整潔。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以更加集中精力，投入到學(xué)習(xí)中。在我小學(xué)的這幾年里，我記得有一節(jié)音樂課，老師燈光調(diào)暗，放上悠揚的音樂，讓我們閉上眼睛，用心感受音樂。這樣的課堂氛圍令人放松，讓我們更好地感受到音樂帶來的美妙。
總之，好的小學(xué)課堂需要優(yōu)秀的教師、學(xué)生的積極參與、多樣化的教學(xué)方法、豐富的教學(xué)資源和良好的課堂氛圍。這些因素相互支撐，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。作為一個小學(xué)生，我從這些好課堂中受益匪淺。我也希望未來的小學(xué)教育可以更加重視創(chuàng)造出更多好的課堂，給每個學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，我們的小學(xué)生活才能更加豐富和充實。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇五
和美課堂是一種創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，它以興趣為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在參與和美課堂的學(xué)習(xí)過程中，我體會到了與傳統(tǒng)課堂不同的學(xué)習(xí)氛圍和方式。以下是我在和美課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會。
第二段：培養(yǎng)興趣。
和美課堂注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在傳統(tǒng)課堂中，數(shù)學(xué)常常被視為一門枯燥難懂的學(xué)科，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。然而，在和美課堂中，老師通過趣味的問題、游戲和實踐活動激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣。這種興趣導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式讓我愿意主動參與課堂討論和思考，從而更深入地理解和掌握數(shù)學(xué)的概念和方法。
第三段：培養(yǎng)思維能力。
和美課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動接受知識的灌輸。然而，和美課堂強調(diào)學(xué)生的主動參與和思考。通過解決實際問題和進行探究式學(xué)習(xí)，我在和美課堂中鍛煉了邏輯思維、推理和問題解決的能力。這種鍛煉讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深入的理解，并且學(xué)會了將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。
第四段：合作學(xué)習(xí)。
和美課堂鼓勵合作學(xué)習(xí)和交流。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生常常是獨立工作，缺乏與其他同學(xué)的交流和合作。而在和美課堂中，我有機會與同伴一起討論問題、分享思考和解決困難。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還加強了我的團隊合作能力和溝通能力。通過與他人交流和合作，我在不知不覺中學(xué)到了更多。
第五段：啟發(fā)創(chuàng)新。
和美課堂鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生常常被迫按照固定的步驟和方法解決問題。而在和美課堂中，我被鼓勵去發(fā)散思維，通過不同的角度和方法解決問題。這種啟發(fā)性的學(xué)習(xí)方式讓我嘗試了許多不同的解決方案，培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和獨立思考能力。我相信，在不斷發(fā)展的社會中，這種創(chuàng)新思維將成為我未來生活和工作的寶貴財富。
結(jié)尾段：總結(jié)。
在和美課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我不僅獲得了數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)了興趣、思維能力和創(chuàng)新能力。和美課堂的教學(xué)模式讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也讓我在學(xué)習(xí)中更加主動和積極。我相信，通過和美課堂的學(xué)習(xí)，我將能夠更好地應(yīng)對未來的學(xué)業(yè)和工作挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇六
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，課堂教育無疑是最重要的一部分，而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)課程，對于我們的學(xué)習(xí)和思維能力發(fā)展有著巨大的影響。回顧過去的數(shù)學(xué)課堂，我深深感受到了數(shù)學(xué)精彩課堂給我?guī)淼膯l(fā)和幫助。在這篇文章中，我將與大家分享我在數(shù)學(xué)精彩課堂中的心得體會。
第二段：老師的靈活教學(xué)。
數(shù)學(xué)精彩課堂的第一個特點是老師的靈活教學(xué)。在一堂好的數(shù)學(xué)課堂中，老師善于根據(jù)學(xué)生的掌握程度和學(xué)術(shù)水平，采用不同的教學(xué)方法來講解和引導(dǎo)學(xué)生。例如，老師會用具體的例子來解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生更易于理解和應(yīng)用。同時，老師還會鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提出問題，并與其他同學(xué)進行合作和討論。這些都使得數(shù)學(xué)課堂充滿了活力和樂趣。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
除了靈活教學(xué)外，數(shù)學(xué)精彩課堂還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)課堂中，老師經(jīng)常會提出一些有趣的數(shù)學(xué)問題和挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性。學(xué)生們需要運用所學(xué)的知識和技巧，分析問題的本質(zhì)，尋找解題思路，并加以實踐。通過這樣的過程，學(xué)生們不僅可以提高他們的數(shù)學(xué)水平，還可以培養(yǎng)他們的邏輯思維、創(chuàng)造力和解決問題的能力，在數(shù)學(xué)以外的領(lǐng)域也會受益匪淺。
第四段：激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心。
數(shù)學(xué)精彩課堂在激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心方面也起到了重要作用。通過生動有趣的教學(xué)方法和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們對數(shù)學(xué)會產(chǎn)生濃厚的興趣。他們會更愿意主動學(xué)習(xí)，并樂于解決數(shù)學(xué)問題。同時，數(shù)學(xué)精彩課堂也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生通過努力掌握了一道難題或者在課堂上成功解決了一個復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，他們會對自己有更大的信心，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加積極的態(tài)度。
第五段：結(jié)語。
通過這篇文章，我深刻地認(rèn)識到了數(shù)學(xué)精彩課堂的重要性和價值。在一個數(shù)學(xué)精彩的課堂中，學(xué)生可以從靈活教學(xué)、思維能力培養(yǎng)以及興趣和自信心等方面獲得巨大的收益。在未來的學(xué)習(xí)中，我將更加注重數(shù)學(xué)課堂的參與，努力發(fā)現(xiàn)其中的樂趣和啟發(fā)，并以此為動力不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平和思維能力。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇七
數(shù)學(xué)一向是讓學(xué)生們感到頭疼的學(xué)科，但我卻有幸在一堂精彩的數(shù)學(xué)課堂中體會到了數(shù)學(xué)的魅力。這堂課堂令我深有感觸，我學(xué)到了很多，并對數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識。以下是我對這次課堂的體會和心得。
首先，這堂課堂非常生動有趣。老師使用了各種互動的方式來引起學(xué)生們的興趣：游戲，討論和實踐。我們被分成小組，通過解決問題和競賽來應(yīng)用我們的數(shù)學(xué)知識。這種互動式的教學(xué)方式不僅加深了我們對數(shù)學(xué)的理解，還培養(yǎng)了我們的團隊精神和合作意識。同時，老師還使用了一些有趣的數(shù)學(xué)趣題和故事，激發(fā)了我們的好奇心，讓我們更主動地思考數(shù)學(xué)問題，從而更好地理解數(shù)學(xué)的概念和原理。
其次，這堂課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。老師并不僅僅講解數(shù)學(xué)知識，而是讓我們通過分析問題，獨立思考和合作解決問題的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他鼓勵我們多角度地看待問題，發(fā)散思維，找到不同的解決方法。他引導(dǎo)我們從實際生活中尋找數(shù)學(xué)的應(yīng)用場景，并將其與理論聯(lián)系起來，讓我們明白數(shù)學(xué)不僅僅是一種抽象的學(xué)問，更是與我們的日常生活息息相關(guān)的。
再次，這堂課堂重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和推理能力。老師通過講解一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)問題背后的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和規(guī)律。他還引導(dǎo)我們以數(shù)學(xué)模型為基礎(chǔ)來分析和解決問題，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和推理能力，讓我們明白數(shù)學(xué)思維的重要性和魅力。通過這堂課堂，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識，更重要的是學(xué)會了如何思考和運用數(shù)學(xué)的方法來解決問題。
最后，這堂課堂啟發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。以前，我總是覺得數(shù)學(xué)是一門難以理解和枯燥無味的學(xué)科。但是這堂課堂讓我明白數(shù)學(xué)遠非如此。數(shù)學(xué)是一門有趣和有用的學(xué)科，它不僅幫助我們提高邏輯思維和分析問題的能力，還能應(yīng)用于各個領(lǐng)域，解決現(xiàn)實生活中的問題。這堂課堂激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣，讓我意識到了數(shù)學(xué)的重要性，并且我希望能在將來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)深入探索數(shù)學(xué)的奧秘。
總之，這堂數(shù)學(xué)課堂是我迄今為止最精彩的課堂之一。通過這堂課堂，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識，還培養(yǎng)了解決問題的能力和數(shù)學(xué)思維。這堂課堂讓我重新認(rèn)識了數(shù)學(xué)的重要性和魅力，激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。我相信，只要我們在學(xué)習(xí)中保持好奇心和積極的態(tài)度，數(shù)學(xué)一定會成為我們?nèi)松凶罹实囊徊糠帧?/p>
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇八
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密而抽象的學(xué)科，對于很多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課堂往往是一個充滿挑戰(zhàn)和困惑的地方。然而，在參加了四聲數(shù)學(xué)課堂后，我對數(shù)學(xué)有了更深入的理解，同時也收獲了很多。以下是我對這門課堂的心得體會。
首先，四聲數(shù)學(xué)課堂給予了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的充分機會。在課堂上，老師會提供一系列精心設(shè)計的問題和實例，激發(fā)我們的思考和探索欲望。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，往往只是老師講解、學(xué)生聽講的形式，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力得不到充分的發(fā)揮。通過四聲數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我終于找到了充分展示自己數(shù)學(xué)才華的舞臺，也有機會主動提出自己的解題思路和方法。
其次，四聲數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)了我的團隊合作意識。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進行小組或者整體性的活動，讓我們一起解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式既能夠鍛煉我們的交流與合作能力，也能夠借助他人的智慧和經(jīng)驗來提高自己的數(shù)學(xué)水平。通過與同學(xué)們一起討論和分享，我不僅加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，也學(xué)會了尊重他人的觀點和思考方式。
另外，四聲數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出一種生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍。相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，四聲數(shù)學(xué)課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和好奇心。在這里，我們可以通過游戲、實驗、數(shù)學(xué)競賽等方式探索數(shù)學(xué)的奧秘，享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的樂趣。同時，老師們也極富激情，耐心地回答我們的問題，確保每個學(xué)生都能夠從課堂中受益。
此外，四聲數(shù)學(xué)課堂強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往只注重基礎(chǔ)知識的傳授和機械運算的訓(xùn)練，忽略了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用。而四聲數(shù)學(xué)課堂不僅會引導(dǎo)我們將數(shù)學(xué)知識與日常生活相結(jié)合，還會讓我們關(guān)注數(shù)學(xué)在科學(xué)研究、經(jīng)濟學(xué)和社會問題中的應(yīng)用。這種聯(lián)系的引入，讓我們對數(shù)學(xué)的興趣大大提升，也讓我們對數(shù)學(xué)的意義和價值有了更深刻的認(rèn)識。
總的來說，四聲數(shù)學(xué)課堂對于我的學(xué)習(xí)有著非常積極的影響。它不僅給予我更多的學(xué)習(xí)機會，鍛煉了我的團隊合作與交流能力，也帶來了生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍和實際應(yīng)用的意識。通過四聲數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我重新認(rèn)識了數(shù)學(xué)的魅力和價值，也讓我對數(shù)學(xué)充滿了信心與熱愛。我相信，通過不斷努力和實踐，數(shù)學(xué)一定會成為我的得力助手，為我打開更廣闊的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展之門。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇九
教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點體會：
(一)課堂教學(xué)模式應(yīng)簡單實用。
教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，老師引導(dǎo)，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報。做匯報的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟……，匯報展示之后，臺下的學(xué)生如果誰有疑問，誰就可以隨時站起來進行質(zhì)疑，主講學(xué)生能釋疑的就進行講解。而老師則適時作出補充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學(xué)生，把時間還給了學(xué)生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達到了“低耗時高效率”的教學(xué)目的，老師教得不累、教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實，并且效果相當(dāng)好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
(二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。
要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。
(三)在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋。
由于學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差不齊，有針對性的輔導(dǎo)比較完善。另外學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，可加強學(xué)法的指導(dǎo)。
(四)改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。同時，我加強課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過近幾年來的新課程與新課標(biāo)的實施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。事實證明，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流，而且對于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇十
自下半年三年級實行高效課堂實驗以來，在實驗中，嘗試高效課堂，若得若失，有迷茫、困惑，猶如一個初涉社會的孩子，不知深淺，不知如何把握?，F(xiàn)將自己的嘗試心得小結(jié)如下。
甚至在新教材中也要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時不明確，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進行專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預(yù)習(xí)的效果。
每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學(xué)的過程中，要充分利用教室四周的欄目，要安排一定的時間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力，提高合作交流能力，主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。
課前檢測和當(dāng)堂反饋是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么，我們必須在課堂教學(xué)的過程，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成，這既能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有更多的時間去預(yù)習(xí)，去拓展知識面，去自主探索……。
整理、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中，很容易忽視這一點，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識點。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對知識的靈活運用，不利于學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對知識之間進行聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學(xué)中，教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給學(xué)生總結(jié)概括的時間與空間，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力，從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)學(xué)案教師自己編寫，總覺得抓不住要領(lǐng)，重難點不突出，完不成自己編寫的導(dǎo)學(xué)案。2、小組討論發(fā)言，效果不佳，講閑話的多。組長不知如何帶領(lǐng)組員討論問題，幫助學(xué)生解決問題時，文字表達不清，只知道說答案。3、學(xué)生的積極性不高，可能與獎勵性的措施制訂或落實不到位有關(guān)。4、學(xué)生在家預(yù)習(xí)不到位，第二天上新課時，檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生一臉茫然。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇十一
數(shù)學(xué)是一門普遍認(rèn)為枯燥乏味的學(xué)科，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)課都感到厭煩和無趣。然而，隨著“數(shù)學(xué)伙伴課堂”這一新的教學(xué)方法的推出，我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了新的認(rèn)識和體會。在過去的幾個月里，我參與了數(shù)學(xué)伙伴課堂的實踐，收獲頗多，心中對于數(shù)學(xué)的興趣也得以激發(fā)。
首先，數(shù)學(xué)伙伴課堂的實踐方法獨特，呈現(xiàn)出一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，我們常常被老師傾注式的講述所壓制，不能有太多的思考和自由的發(fā)揮。而在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，教學(xué)過程變得更加互動和開放。老師不再擔(dān)任知識的灌輸者，而是引導(dǎo)我們自主研究和發(fā)現(xiàn)問題的解決辦法。同時，我們也可以和同學(xué)們合作，相互討論和交流，從中獲得更多的思維火花。這種師生和同學(xué)間的互動讓數(shù)學(xué)變得更有趣，我也更加主動地去思考和探索數(shù)學(xué)的奧妙。
其次，數(shù)學(xué)伙伴課堂注重培養(yǎng)我們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。在這樣的課堂中，老師不會事先告訴我們解題的答案，而是鼓勵我們通過思考和實踐去找到解題的方法和答案。這種方法培養(yǎng)了我們解決問題的能力，讓我們意識到數(shù)學(xué)并不是機械的計算，而是一個需要創(chuàng)新思維和推理能力的過程。在數(shù)學(xué)伙伴課堂上，我學(xué)會了更加深入地思考問題的本質(zhì)，在解題過程中，鍛煉了自己的邏輯思維能力和問題解決能力。這些能力不僅對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助，也會在生活中起到積極的作用。
另外，數(shù)學(xué)伙伴課堂給了我一個更廣闊的數(shù)學(xué)視角。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，我們通常只學(xué)習(xí)簡單的計算和基本的概念，對于數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用了解甚少。而在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，老師會引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和意義。通過一些實際的例子，我們更加直觀的感受到數(shù)學(xué)的力量和魅力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我對數(shù)學(xué)有了更深層次的認(rèn)識，并且增加了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和興趣。
最后，數(shù)學(xué)伙伴課堂為我提供了一個人際交往的平臺。在這個課堂上，我有機會與其他同學(xué)合作探討問題，共同解決難題。通過合作學(xué)習(xí)，我學(xué)會了與他人相互合作、互相學(xué)習(xí)和溝通。在同學(xué)間交流中，我不僅能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的思維方式和解題方法，也有機會分享自己的觀點和經(jīng)驗。這種合作交流的經(jīng)歷讓我學(xué)會了尊重和傾聽他人的觀點，增進了我的人際交往能力。
總而言之，數(shù)學(xué)伙伴課堂的實踐之旅讓我從一名對數(shù)學(xué)漠不關(guān)心的學(xué)生變成了一個對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣且能主動思考的學(xué)生。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美麗和重要性，并且體驗到了解決問題的樂趣。我相信，將來我會繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的熱情，不斷深入地探索數(shù)學(xué)的奧秘。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇十二
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課：
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇十三
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識的方法，學(xué)會主動參與教學(xué)實踐的本領(lǐng)，獲得終身受用的可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性能力。因此，數(shù)學(xué)教師必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)行為，促成學(xué)生的自主發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
幾年來，我一直深入研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其他教育教學(xué)理論，摸索出了一套行之有效的實現(xiàn)高效課堂的方法。
童年是一個美好的、蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，這種發(fā)展是在兒童喜歡的、感興趣的活動中，在對真實的現(xiàn)實生活的感受、體驗和領(lǐng)悟中進行的。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。因此，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，從而使學(xué)生積極性高漲，思維活躍，注意力集中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。正是“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。我在引導(dǎo)學(xué)生探索24時記時法時，按學(xué)生的需求、年齡特點設(shè)計學(xué)習(xí)情境，利用音頻插件播放了新聞聯(lián)播的片頭曲，接著播放新聞聯(lián)播片段，使時間定格在19：00，并提出了相應(yīng)的疑問。學(xué)生帶著濃厚的興趣進入積極思維的學(xué)習(xí)境地主動地投入到學(xué)習(xí)中去，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂，寓學(xué)于趣，減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。所以，高效課堂來自快樂教學(xué)情境。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求，課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實高效。
三、高效課堂來源于生活實踐新課標(biāo)倡導(dǎo)教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，收集整理學(xué)生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的運用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活情境，到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)“無處不在”，“生活中處處有數(shù)學(xué)”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。如在學(xué)習(xí)《比一比》時，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對自己最熟悉的文具進行觀察、比較、操作、嘗試。運用看一看，比一比誰的鉛筆多，誰的鉛筆少，誰的鉛筆短，誰的鉛筆長，誰的橡皮大，誰的橡皮小，從而建立起長短的概念。在教學(xué)中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平，再讓學(xué)生探索在我們身邊，我們周圍，可以比一比的物體。又如在空間與圖形的教學(xué)中，組織學(xué)生分小組到操場上選定一個建筑物，讓學(xué)生站在不同角度看這個建筑物。體會從不同的角度看同一個物體時，所看到的形狀的變化，并用簡單的圖形畫下來。這樣利用學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗，建立空間觀念，從而又體現(xiàn)了學(xué)科的整合。再比如在學(xué)習(xí)24時計時法時，我設(shè)計了小學(xué)生一天中幾個生活片斷，用多媒體一一展示，并讓學(xué)生通過生活片斷中鐘面上所示時間用24時記時法表示，能在彩條上指出這一時刻的具體位置。與生活的聯(lián)系及形象的展示使得學(xué)生對24時記時法與12時記時法的互換有了很好的掌握。這樣既加深了對24時記時法的認(rèn)識，又學(xué)會把24時記時法與12時記時法表示的時刻互換的方法，進一步了解了24時在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)來源于生活服務(wù)于生活的思想，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。具有開放性的“為自己合理制定星期日一天的作息時間”的練習(xí)，使得學(xué)生在做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維活動中，經(jīng)歷了體驗和探索數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)的價值和意義。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，還能通過切身的問題感受到學(xué)數(shù)學(xué)的價值所在，同時也是培養(yǎng)學(xué)生探索意識和應(yīng)用意識的有效途徑。
我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。教學(xué)實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學(xué)生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為孩子們今后能成為銳意進取型創(chuàng)新型的人才奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇十四
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對于任何一個學(xué)生來說都是必修課。然而，對于很多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課堂卻常常讓人感到乏味和困擾。然而，數(shù)學(xué)益智課堂顛覆了這種傳統(tǒng)的觀念，通過創(chuàng)新的教學(xué)方式和豐富的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)變得有趣起來。在參加數(shù)學(xué)益智課堂后，我深刻地體會到了數(shù)學(xué)的樂趣和益處。
首先，數(shù)學(xué)益智課堂通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，老師常常是面向黑板講解，學(xué)生只是被動地接受知識。而在數(shù)學(xué)益智課堂上，老師采取了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如游戲、實驗、小組合作等，讓學(xué)生參與其中，積極主動地思考和探索。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉快的氛圍中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
其次，數(shù)學(xué)益智課堂拓寬了學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的計算題和公式的堆砌，而是與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實際中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。比如，在數(shù)學(xué)益智課堂上，老師通過引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題的方式，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，激發(fā)了他們進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時，數(shù)學(xué)益智課堂還引入了一些數(shù)學(xué)的應(yīng)用技巧，例如數(shù)學(xué)啟發(fā)式思維和模型建立，讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識運用到其他學(xué)科中，提高了他們的綜合能力。
此外，數(shù)學(xué)益智課堂培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門知識學(xué)科，更是一種思維方式。通過數(shù)學(xué)益智課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和技巧，還培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決的能力。在數(shù)學(xué)益智課堂上，老師給學(xué)生提供了一些有挑戰(zhàn)性的問題，要求學(xué)生進行思考和推理。這種思維訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了他們在面對問題時的積極探索和解決問題的能力。
最后，數(shù)學(xué)益智課堂為學(xué)生提供了與同伴合作的機會，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和交流能力。在數(shù)學(xué)益智課堂上，學(xué)生經(jīng)常需要與同伴一起解決問題，進行小組討論和合作。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅促進了學(xué)生之間的交流和互動，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和解決問題的能力。通過與他人合作解決問題，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽和表達，提高他們的交流能力，培養(yǎng)了他們與他人合作的意識。
綜上所述，數(shù)學(xué)益智課堂通過創(chuàng)新的教學(xué)方式、豐富的內(nèi)容以及引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題的方法，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時拓寬了他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。此外，數(shù)學(xué)益智課堂還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，以及團隊合作精神和交流能力。因此，數(shù)學(xué)益智課堂對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和個人素質(zhì)發(fā)展有著積極的影響。相信通過數(shù)學(xué)益智課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇十五
課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，檢查自己教學(xué)效果及時調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。然而應(yīng)對校園的實際，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，開展的各項活動多，在校，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時間，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習(xí)時間這一矛盾問題呢沒有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)(包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對新知的針對性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。)貫穿于整個課堂教學(xué)活動之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題主要有以下幾方面：
1.盲目的多練。
2.側(cè)重書面練習(xí)。
3.局限于封閉性的練習(xí)。
4.多是“一刀切”的練習(xí)，
5.側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維潛力的培養(yǎng)。
有效練習(xí)的問題基于從形式到資料缺乏整體思考而產(chǎn)生的低效或無效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價值及教師在練習(xí)中的地位等問題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識又要發(fā)展思維潛力，更要讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心的良好情感，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。
二、研究的好處。
課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師能夠獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)能夠出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習(xí)，不進行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識”的認(rèn)識，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無效甚至是有負(fù)面影響的。
三、研究的理論依據(jù)。
1.促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)。
2.激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、用心性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。
3.帶給和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。
(二)建構(gòu)主義認(rèn)知理論。
建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對于所學(xué)的知識，務(wù)必要經(jīng)過自己親身探索、體驗、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對知識的認(rèn)知，建構(gòu)知識的框架和知識體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識，并構(gòu)成技能。這就要求我們在教學(xué)中務(wù)必要創(chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動進行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對知識的認(rèn)識，建構(gòu)知識的框架和知識體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問題和解決問題的潛力。
(三)有好處學(xué)習(xí)理論。
有好處學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有好處學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一齊來，其結(jié)果既是認(rèn)識和潛力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時有好處學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)就應(yīng)是有好處的學(xué)習(xí)，而機械的學(xué)習(xí)雖然在必須程度上也能到達掌握知識的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。
四、課題的實施原則。
1.針對性和層次性原則。
課堂練習(xí)設(shè)計就應(yīng)從教學(xué)資料和學(xué)生兩方面的實際出發(fā)。首先，就是務(wù)必根據(jù)教學(xué)資料和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點。其次，練習(xí)的設(shè)計要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加用心主動。
2.多樣性和趣味性原則。
課堂練習(xí)的設(shè)計追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，能夠使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得靈活。題型能夠有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時既能夠讓學(xué)生群眾練習(xí)，還能夠有獨立練習(xí)，當(dāng)然也能夠是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能擴大學(xué)生的參與面，使學(xué)生興趣盎然，提高練習(xí)的效率。
3.拓展性和開放性原則。
拓展性習(xí)題，思考容量大，使學(xué)生務(wù)必“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會在解題過程中出現(xiàn)強烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備、問題不完備、答案不、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點。有利于促進學(xué)生用心思考，激活思路，充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求解題策略。透過練習(xí)要使學(xué)生變得越來越聰明思維越來越靈活，應(yīng)變潛力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇十六
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果;也就是在四十分鐘內(nèi)，學(xué)生獲得最大的發(fā)展，積累盡可能多的知識、經(jīng)驗，學(xué)生的思維、語言綜合運用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今天下午觀看六道河學(xué)區(qū)這節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課，我感觸頗多，下面我就具體談?wù)勛约旱囊恍w會：
1、成功建立了自主合作的學(xué)習(xí)小組。
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員應(yīng)本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設(shè)成小組成員的精神家園。通過聽課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個學(xué)生都充滿了熱情和激情，能積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。能在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學(xué)，提高自己。可見教師在小組的建設(shè)和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們在小組中學(xué)習(xí)和展示，充分地理解和運用所學(xué)語言，勢必會提高學(xué)生們的綜合語言運用能力。
2.積極的課堂展示。
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這節(jié)課上，教師做到了讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會交流，學(xué)會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維敏捷了;在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價值;實現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。
3、有針對性很強的課堂檢測內(nèi)容。
課堂檢測的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況，首先習(xí)題的設(shè)計非常重要，必須緊扣當(dāng)堂檢測的知識點，要有針對性，要堅持少而精的原則。本課的設(shè)計就主一直圍繞著本課的教學(xué)重點。課堂檢測的形式多樣性，學(xué)生學(xué)習(xí)扎實。
我們可能已經(jīng)習(xí)慣了長期的灌入式的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，有了這種新的學(xué)習(xí)模式，讓我們不禁眼前一亮，有了六道河學(xué)區(qū)的引路，我相信經(jīng)過我們自身的努力，在這種新的、科學(xué)的模式的引領(lǐng)下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)會開辟一條嶄新的教學(xué)之路。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇十七
結(jié)合本次聽專家談高效課堂和本人二十余年的一線教學(xué)工作經(jīng)驗談一談自我對高效課堂的膚淺認(rèn)識。
高效課堂是推行義務(wù)教育均衡發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要;是減輕中小學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的需要，高效課堂要讓學(xué)生在課堂上掌握超多的知識;是加強師資素質(zhì)的需要，加強教師隊伍建設(shè)的需要。是當(dāng)今時代的需要。高效課堂就是抓住課堂主陣地，向課堂45分鐘要高質(zhì)量，那里的高質(zhì)量包括“高分?jǐn)?shù)”和“高素質(zhì)”。這樣就要求對傳統(tǒng)的低效課堂進行改革，怎樣改革改什么就是要改傳統(tǒng)的那種面向少數(shù)，唯求分?jǐn)?shù)，缺少生機加重負(fù)擔(dān)的課堂。改革是為每一個學(xué)生而改革，改革要從本校實際出發(fā)，從本人實際出發(fā)，從學(xué)生實際出發(fā)，從課堂實際出發(fā)。不能生搬硬套，不能移花接木，更不能復(fù)制。按認(rèn)知規(guī)律教學(xué)，按學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué)，按學(xué)科規(guī)律教學(xué)。改革要放眼長遠，循序漸進，緩步推行，不能急功近利。
什么是高效課堂高效課堂是效率高，效益高，效果高的三高課堂。
1、高效課堂是要學(xué)生動起來的課堂，動不是躁動，不是浮動，不是騷動，而是腦動，行動，激動。身體的動是表面的動，形式的動，思維的動是內(nèi)在的動，是本質(zhì)的動，高效課堂就是要讓所有學(xué)生“手腦”并動。
2、運用多媒體的課堂不必須就是動起來的課堂，多媒體固然先進形象，逼真，但多媒體只是“曇花一現(xiàn)”，所以課堂上要少用多媒體，要慎用多媒體。
3、我認(rèn)為團座課堂不必須是高效課堂，團座起來搞“導(dǎo)學(xué)案”，對于我們紫陽這個環(huán)境弊端太多，比如此次’大篷車送教下鄉(xiāng)”活動的專家講的兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課，一節(jié)講“單項式”、一節(jié)講“等腰三角形性質(zhì)”，這兩節(jié)課他們都用了導(dǎo)學(xué)案，并且學(xué)生自學(xué)的時間很短，聽課的學(xué)生都是我們那里秀等學(xué)生，資料也都上過了，一節(jié)課用了足足50分鐘還沒有完成任務(wù)，何況我們一節(jié)課僅僅40分鐘怎樣完成教學(xué)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生課外完成，且不說完成任務(wù)的真實與否，這不又加重了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，超多的紙張又從何而來，長凳子導(dǎo)致學(xué)生騎馬，要不然學(xué)生就要扭著身子斜著眼睛看黑板了，極大影響學(xué)生身心健康。展示表演的課堂不必須是高效課堂;大笑的課堂，齊聲高呼的課堂不必須是高效課堂。
4、高效課堂就是走出教材的課堂，用教材教，不是教教材，不是教教材不等于不用教材，不等于扔掉教材。用教材教是教規(guī)律，教方法，教基礎(chǔ)，教基本，課本無外乎就是例子而已。要不然超多教師反映僅僅完成課本資料學(xué)生絕對考不出高分的言論。要想走出教材必先走進教材，課本是本，本是根本?；A(chǔ)不牢，地動山搖。
5、高效課堂要做到三清，堂堂清，日日清，周周清，清基礎(chǔ)的，清基本的，清課本的，夯實基礎(chǔ)，舉一反三，觸類旁通。高效課堂就是要向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益;高效就是當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂會，當(dāng)堂學(xué)會。
高效課堂。因為高效課堂是讓每一位學(xué)生都綻放光彩的課堂。
7、課堂是暴露學(xué)生問題的課堂，是分析問題解、決問題的課堂，是解決學(xué)生疑惑的課堂，課堂上要關(guān)注有問題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的問題，沒問題的課堂是不真實的課堂，是失真的課堂，是作秀的課堂，真實是課堂的生命。失真的課堂有好處嗎每節(jié)課都那樣上了嗎那樣的課堂不是高效課堂?！凹佟笔钦n堂不高效的根源。教師帶頭造假，你怎樣打假，學(xué)生怎樣可能不謊話連篇呢學(xué)生的問題怎樣能暴露又解決什么問題要讓學(xué)生說真話，會就會、不會就不會，僅有不會教師才有事情干。都會了要教師干什么課堂上教師的問題要依據(jù)教材，依據(jù)課標(biāo)要“精選”、選“精”，教師要跳進題海找問題。
8、要讓學(xué)生在課堂上獲得分?jǐn)?shù)，要理直氣壯抓分?jǐn)?shù)，不屈不撓求發(fā)展，分?jǐn)?shù)要靠素質(zhì)，沒有素質(zhì)哪來分?jǐn)?shù)，素質(zhì)體此刻“真”、“善”、“美”上，“真”就是真實不虛假，保證每一位學(xué)生學(xué)習(xí)行為的真實性;“善”是感恩、報答;美”是勞動，唯勞動最美。課堂上要兩手抓：一手抓分?jǐn)?shù);一手抓素質(zhì)，素質(zhì)是訓(xùn)練出來的，訓(xùn)練成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成素質(zhì)。
“學(xué)”就是實踐、探究、學(xué)習(xí)，學(xué)是學(xué)生學(xué)，學(xué)要先學(xué)，先學(xué)的好處：一、把首學(xué)權(quán)還給學(xué)生;二、把首試權(quán)還給學(xué)生;三、把首思權(quán)還學(xué)生、四、把首創(chuàng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生想主人的事，讓學(xué)生說主人的話，讓學(xué)生干主人的事，讓學(xué)生盡主任的責(zé)。讓學(xué)生一上課就開始學(xué)，改從教師的先教變學(xué)生的先學(xué)。學(xué)就應(yīng)學(xué)的，學(xué)務(wù)必學(xué)的，學(xué)生自學(xué)但不能放任自流，放手但不放任，要充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)”作用?！耙I(lǐng)”方向，“引領(lǐng)”方法。課堂上要保證每一位學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)，所以教師要當(dāng)孫悟空，用孫悟空的火眼金睛發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生。
關(guān)于后教，教不會的，會的不教，后教還是實踐，探究，學(xué)習(xí)。教要采取兵教兵、兵幫兵，教師引導(dǎo)學(xué)生兵教兵。先學(xué)后教不等于先學(xué)后講，是在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，在教師用心有效的引導(dǎo)下，同學(xué)們進行的相互實踐，相互探究，相互學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)，一導(dǎo)問題，二導(dǎo)方法，三導(dǎo)方式，四導(dǎo)結(jié)論。學(xué)生能夠同桌互教，前后互教，自由互教，全班互教。學(xué)生的問題，教師不能輕易的把問題的結(jié)果說出來，要讓學(xué)生去想，要逼學(xué)生去想，要發(fā)揮教師“恐慌”、“詐騙”、“扇風(fēng)”、“點火”的功能。
科學(xué)的本質(zhì)是簡單，越簡單越容易掌握，越簡單越容易推廣，越簡單越接近事物的本質(zhì)。高效課堂，準(zhǔn)備簡單，程序簡單，條件簡單，構(gòu)成簡單，目標(biāo)簡單，評價簡單，推廣簡單，原理簡單。教師課前要備好課，上好課的前提是備好課。教師課前要勤，課上要懶，學(xué)生課上要勤。教師要做好導(dǎo)演，學(xué)生要做好演員。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇十八
在我們學(xué)校從去年開展高效課堂教學(xué)改革實驗以來，我經(jīng)過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，深切地體會到，改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推進和深入，又使我體會小組學(xué)習(xí)是髙效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常經(jīng)過學(xué)習(xí)小組來組織完成。要想有高效課堂小組顯得很重要。所以我在校的現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)模式即“1+345”的教學(xué)模式的教學(xué)實施過程中有以下的體會和反思：
一、高效課堂重視課前的備課。
我校的高效課堂教學(xué)的主要流程是：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點撥升華、練習(xí)反饋五個重要環(huán)節(jié)。那么我在備課中就抓住這五步去備課。
(1)認(rèn)真確定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。在備課前，我認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授資料的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分資料學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實施，對哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。把我校的教學(xué)模式三種教學(xué)方法預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí)，和四種教學(xué)行為傾聽、自主、合作、展示貫穿始終。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改善和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、在高效課堂教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要。能夠說高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。我認(rèn)識到這個問題后就采用以下六種措施：第一：明確組長的職責(zé)和作用;第二：定期召開小組長會議。在對小組長的培訓(xùn)上，我就親自召開小組長會議，明確小組長的職責(zé)，并為他們供給實際有效的方法指導(dǎo)。每班每組都專門準(zhǔn)備一個小本子讓組長登記小組同學(xué)的預(yù)習(xí)情景和交作業(yè)、評價的情景。洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。第三：給小組長加“自助餐”。小組長為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報?！白灾汀睉?yīng)注意的問題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對性習(xí)題有答案;量上由小到大;對小組長的學(xué)習(xí)效果要有檢查評價，這實際上鍛煉了組長的自學(xué)本事。第四必須讓數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組的組長，這能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進取性。第五：適時地肯定、表揚、激勵小組長。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情景下，小組長領(lǐng)導(dǎo)一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，這是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動力和源泉。第六：定期召開的小組長培訓(xùn)會，給出小組長必須的時間交流小組管理的經(jīng)驗或心得體會，每班評出優(yōu)秀小組長(一般為一周中的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組的小組長)。
三.在實施高效課的教學(xué)過程中，我也不可避免地遇到了一些實際的問題，學(xué)生也一度出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的現(xiàn)象：
(現(xiàn)象二)學(xué)生在小組討論的過程中，部分學(xué)生只跟在別人思維后面走，沒有自我的見解，另外學(xué)生為了重點展示某一知識點，只討論這一個知識點，而對其它知識點探究較少，如何兼顧所有的知識點呢小組合作探究如何做到“優(yōu)困兼顧”、“生生互動”
(現(xiàn)象三)學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。很多學(xué)生還不會利用導(dǎo)學(xué)案，沒有預(yù)習(xí)促使第二天的課堂上現(xiàn)預(yù)習(xí)，從而耽誤了時間。還有的學(xué)生不會預(yù)習(xí)，走馬觀花看預(yù)習(xí)，不能動腦想問題、做一做。還有的學(xué)生就是學(xué)習(xí)上的懶墮，學(xué)習(xí)的態(tài)度問題等等。我反復(fù)思考發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些問題是由多種因素造成的：在這種新型模式學(xué)習(xí)下，我的評價跟不上、學(xué)生的不適應(yīng)等等，最關(guān)鍵的還是導(dǎo)學(xué)案編制的實用性和教師的引導(dǎo)上出了問題，另外在五環(huán)課堂展示的過程中只注重了學(xué)生的說，學(xué)生眼高手低，從而導(dǎo)致了諸多問題。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇十九
高效課堂是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以探索為核心的課堂，是在寬松、民主、和諧競爭的氛圍中學(xué)生用心活躍，40分鐘內(nèi)知識得到充分內(nèi)化，潛力得到充分提高的課堂。那么，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂呢下面，我結(jié)合近年來響應(yīng)校園打造高效課堂號召所做的工作，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會。
一、優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍。
我堅信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。對學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫忙，拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見，及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，來努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、競爭的教學(xué)氛圍，以利于激勵學(xué)生的自主意識，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，利于不同觀點的相互碰撞和交流。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的前提。
二、優(yōu)化學(xué)生組合，合理劃分學(xué)生學(xué)習(xí)小組。
1、科學(xué)分組。這學(xué)期開學(xué)，我把學(xué)生按好中差相結(jié)合，3人一小組，前后兩排6人一大組，每一小組中間一人，成績優(yōu)秀的擔(dān)任組長，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，簡單問題小組內(nèi)討論解決，小組不能確定的同一大組內(nèi)解決，確實解決不了的再請教老師共同解決，課堂靈活安排大小組的活動。
2、加強小組管理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對小組加強管理。合作學(xué)習(xí)開始前，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對操作程序說明，并對學(xué)生進行群眾合作精神的教育。同時給予小組長必須的權(quán)力和職責(zé)，組織本組成員在課內(nèi)外開展學(xué)習(xí)活動，教師隨時指導(dǎo)小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理潛力，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進行。
三、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題。
1、教師有效幫忙。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)生帶給及時有效的指導(dǎo)和幫忙。在學(xué)生討論過程中，教師要深入到各個小組中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點、認(rèn)知的過程，并在必要時給予及時的評價和總結(jié)，好的加以表揚或獎勵。
2、及時性激勵與評價。
為了充分調(diào)動組員的用心性，培養(yǎng)小組的團結(jié)協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制，讓每個孩子都有體驗成功的機會，享受成功的快樂!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進;小組間相互競爭，共同提高。
四、進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣。
葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對學(xué)生終生受益，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。
但是，我們要明白，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師平時的嚴(yán)格要求密不可分。因此，在小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣。
1、獨立思考的習(xí)慣。在組織合作學(xué)習(xí)之前，老師要留給學(xué)生獨立思考的時間與空間。學(xué)生只有透過對問題的獨立思考，才能主動為新知的構(gòu)建帶給心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨特見解的學(xué)生。
2、表達交流的習(xí)慣。教學(xué)中老師要創(chuàng)設(shè)情景，把說的機會讓給學(xué)生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解，甚至于能與同學(xué)進行辯論。比如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題：“若一張紙的厚度為0.1毫米，對折27次后，它的厚度大約是多少將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個更高”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測量的，有估算的，各抒己見!最后，將小組意見匯總，大部分無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰，這時，老師拋磚引玉，順勢導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課。學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲用心投入新課，在自學(xué)、討論、練習(xí)的基礎(chǔ)上，有效的理解和掌握本節(jié)知識，最后自行解決上述問題，在組內(nèi)、組間交流看法體會，進一步激發(fā)學(xué)生對乘方的興趣，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
3、善于傾聽的習(xí)慣。教學(xué)中，讓學(xué)生說，許多教師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會傾聽可能大多會忽略。學(xué)會傾聽，這既是對別人的尊重，同時可在聽的過程中，明晰他人與自己思維的異同，領(lǐng)會別人發(fā)言的中心思想，進而提高自己。學(xué)會傾聽、善于傾聽的方法與習(xí)慣，是達成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。
4、動手實踐的習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過程讓給學(xué)生，屬于學(xué)生的教師絕不占有，能讓學(xué)生實踐的教師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動手、善于動手的習(xí)慣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié)，必須要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中總結(jié)規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性!
五、選取適宜的學(xué)習(xí)形式。
1、討論自學(xué)。對于適合學(xué)生自學(xué)的資料，上課一開始就布置給各小組，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴他們，然后在小組長的帶領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)活動，而且根據(jù)小組合作的不同狀況，可選取不同的形式進行，如中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由發(fā)言式、分工合作式。在學(xué)生自學(xué)交流的過程中，教師要巡視指導(dǎo)，必要時進行講解，隨時對自學(xué)進展好的小組給予表揚，給進展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個小組成員的用心性，構(gòu)成群眾的智慧。
2、測試競賽。當(dāng)學(xué)完某個單元后，由各小組自己進行相互檢測。各小組成員按知識點共命一份測試題，抄寫幾份，上課時組與組之間互換試題，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后交對方批改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對知識的掌握狀況，出示課前準(zhǔn)備的競賽，評出名次，最后按名次給出該小組課堂活動成績。
六、運用多媒體輔助教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮聲像直觀、省時間大容量的特點，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，對幾何立體圖形的理解教學(xué)，我們選取3ds三維動畫制作，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生。這樣，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也大大加快學(xué)生的理解速度。這樣能夠提高學(xué)生的用心性和好奇心，使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
在今后的教學(xué)實踐中，我將加強自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改善，爭取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂工作中，做得更加出色。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會篇二十
根據(jù)學(xué)校安排，我暑假利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)觀摩了名師的課堂教學(xué)，聆聽不同年級老師的課，收獲良多。下面是我個人的一些心得體會。
一、教師語言有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。
我感到在這短短時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊含著語文問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握語文的學(xué)習(xí)方法，而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。
在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補短。
（1）必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
（2）要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的'滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
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