社會是我們奮斗的舞臺，每個人都應該為社會做出貢獻。在寫總結時要注意語言的簡練和準確，避免使用模糊和抽象的詞匯。通過閱讀這些總結范文，相信您可以更好地了解如何寫出一篇完美的總結。
數(shù)學與生活心得篇一
生活中充滿著數(shù)學問題。數(shù)學教學應建立起課內(nèi)外結合的教育空間體系，突破教材限制，向室外、校外延伸，引導學生深入生活實際，創(chuàng)設應用情景，通過社會調(diào)查、數(shù)據(jù)收集、整理，幫助學生形成數(shù)學問題的初步印象，積累生活實踐。如為了上好“歸一應用題”，課題組組織學生進行了分組調(diào)查，有的小組到我們云和的玩具廠，了解一周內(nèi)全車間工人生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量；有的小組到超市，了解商品的價格。課堂上教師讓學生出示自己搜集的素材，并讓學生自己編成題目時，學生覺得非常親切，對學習本節(jié)課的內(nèi)容十分感興趣，不僅培養(yǎng)了學生的自主學習的能力，同時也提高了學生用數(shù)學觀點看待實際問題的能力。
又如在學習步測和目測時組織學生到操場用眼睛目測估計，再用步測檢驗。天天上學估算一下從校到家有多少距離，到校需多少時間，以怎樣的速度走以免遲到。這樣，讓學生有親身體驗，把抽象的知識形象化，有助于學生理解，同時也培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、觀察能力、實踐能力。將數(shù)學教學與生活相結合，學生普遍學習興趣濃厚，參與積極性提高，教學效果良好。
數(shù)學與生活心得篇二
在當今社會，數(shù)學作為一門重要的學科，無處不在，無時不在。與此同時，游戲化教育的概念也愈發(fā)受到關注，將游戲的元素融入到學習中，提高學生的興趣與參與度。在我前進的路上，我逐漸意識到游戲化與生活化數(shù)學教學在學習數(shù)學的過程中的重要性。通過游戲化與生活化數(shù)學學習，我不僅提高了自己的數(shù)學能力，還培養(yǎng)了解決問題的能力。下面，我將分享自己的心得與體會。
首先，游戲化的數(shù)學教學能夠激發(fā)學生的興趣與參與度。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學生可能會覺得數(shù)學枯燥乏味，難以理解與應用。而以游戲為基礎的數(shù)學教學，通過將數(shù)學問題轉化為游戲規(guī)則、挑戰(zhàn)和獎勵，激發(fā)了學生的積極性與主動性。例如，在解決實際問題時，教師可以讓學生分組進行競爭，通過設計有趣的游戲環(huán)節(jié)增加學生對數(shù)學課的興趣與參與度，從而提高他們的學習效果。
其次，生活化的數(shù)學教學將數(shù)學與現(xiàn)實生活相結合，增強了學生的學習動力。生活中無處不可見的數(shù)學問題，如購物計算、時間管理、金融理財?shù)?，通過將這些實際問題帶入數(shù)學課堂，使學生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的重要性。例如，在學習幾何學時，教師可以引導學生通過設計家具、建筑模型等活動，將抽象的幾何概念轉化為實際的物體，從而讓學生更容易理解并應用。
此外，游戲化與生活化的數(shù)學教學培養(yǎng)了學生的解決問題的能力。在游戲過程中，學生需要分析與解決各種難題，這培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力與解決問題的能力。同時，生活化的數(shù)學教學使學生在解決實際問題時能夠將數(shù)學的知識與技巧靈活運用，提高了他們的問題解決能力。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學變得更有趣，而且更容易掌握。
然而，在游戲化與生活化的數(shù)學教學過程中，也存在一些挑戰(zhàn)與困難。首先，游戲化教學需要教師不斷創(chuàng)新，并在游戲中注重教學目標，確保游戲活動與數(shù)學知識的有機結合。其次，生活化的數(shù)學教學需要教師有足夠的實踐經(jīng)驗與知識儲備，能夠將數(shù)學知識融入到生活場景中，以便使學生能夠真正體會到數(shù)學的重要性與應用價值。此外，學生的自主性與主動性也是游戲化與生活化的數(shù)學教學面臨的挑戰(zhàn)，需要學生對學習有主動的參與與責任感。
綜上所述，游戲化與生活化的數(shù)學教學能夠激發(fā)學生的興趣與參與度，通過將數(shù)學問題轉化為游戲規(guī)則、挑戰(zhàn)和獎勵激發(fā)了學生的積極性與主動性。同時，生活化的數(shù)學教學使學生能夠將數(shù)學的知識與技巧靈活運用，培養(yǎng)了他們的解決問題的能力。然而，游戲化與生活化的數(shù)學教學也面臨一些挑戰(zhàn)，需要教師不斷創(chuàng)新，并確保數(shù)學知識與游戲活動有機結合。我相信，在游戲化與生活化的數(shù)學教學中，學生將能夠更好地理解與應用數(shù)學，培養(yǎng)出良好的數(shù)學素養(yǎng)。
數(shù)學與生活心得篇三
數(shù)學是一門嚴謹而抽象的學科，對于很多人來說，它似乎與生活沒有太大關聯(lián)。然而，在當代社會中，越來越多的人開始意識到數(shù)學的重要性，并通過游戲化和生活化的方式來學習和應用數(shù)學知識。在我的學習和實踐中，我深刻體會到了游戲化生活化數(shù)學的好處。本文將從游戲、生活、學習、應用和未來發(fā)展五個方面來探討這一主題。
首先，游戲作為一種娛樂活動，可以激發(fā)人們學習數(shù)學的興趣。數(shù)學問題常常被認為是枯燥乏味的，難以引起人們的興趣。但是，通過將數(shù)學知識融入游戲中，可以為學習者提供一個有趣的環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣。例如，一款名為“數(shù)獨”的游戲可以幫助玩家鍛煉邏輯思維能力和數(shù)字推理能力，并在娛樂的同時提高他們在解決數(shù)學問題上的能力。
其次，數(shù)學也可以生活化，讓人們將數(shù)學知識應用于日常生活中。數(shù)學是無處不在的，它存在于我們的生活中的方方面面。例如，在購物時計算折扣后的價格，或者在做飯時計算原材料的比例等等，這些都需要我們用到數(shù)學技巧。通過將數(shù)學與日常生活相結合，可以幫助人們理解數(shù)學的實際應用，提高他們解決實際問題的能力。
第三，游戲化生活化的數(shù)學學習方法可以提高學習效果。傳統(tǒng)的數(shù)學教育往往注重理論知識的傳授和記憶，因此學生們常常會感到無趣和無動力。而采用游戲化和生活化的學習方法，可以通過參與和互動來提高學生的學習效果。例如，在學習幾何時，可以使用紙片拼貼游戲來讓學生探索和發(fā)現(xiàn)各種幾何形狀，從而提高他們的學習積極性和興趣。
第四，游戲化生活化的數(shù)學應用可以幫助人們解決實際問題。數(shù)學不僅僅是一門理論學科，它在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用價值。通過游戲化和生活化的數(shù)學學習方法，人們可以更好地理解和應用數(shù)學知識，從而解決實際問題。例如，在規(guī)劃旅行路線時，我們可以利用數(shù)學模型來計算最短路徑和最優(yōu)路線，節(jié)約時間和費用。
最后，游戲化和生活化的數(shù)學學習方法有著廣闊的發(fā)展前景。隨著科技的不斷進步，人們對于游戲化和生活化數(shù)學學習的需求也越來越多。許多公司和機構已經(jīng)開始研發(fā)各種交互式的數(shù)學學習工具和應用程序，使得學生們可以在游戲和日常生活中輕松學習數(shù)學。未來，游戲化生活化數(shù)學學習的發(fā)展將會更加普及和深入，幫助更多人掌握數(shù)學知識和解決實際問題。
總結起來，游戲化生活化的數(shù)學學習方法不僅可以激發(fā)學習興趣，提高學習效果，而且可以幫助人們更好地應用數(shù)學知識和解決實際問題。隨著科技的發(fā)展，這一學習方法的應用和發(fā)展前景將會更加廣闊。我們應該積極參與并推廣游戲化生活化數(shù)學學習，使得數(shù)學知識更深入人心，并更好地服務于實際生活。
數(shù)學與生活心得篇四
小學數(shù)學生活化課題活動開展以來，我在教學中積極實踐，發(fā)現(xiàn)這種實踐對課堂教學、學生的學習都起了很大的推動作用，這些作用主要表現(xiàn)在以下幾點：
一、在教與學之間建起了一座很好的橋梁。由于教師的積極準備，選取生活中的一些事例作為教學素材，這些素材又為學生所熟悉，在教學中無疑拉近了數(shù)學和學生的距離，讓學生感到數(shù)學就在身邊。這樣一來，教師借助生活來教學，學生借助生活來理解和學習數(shù)學，就能很好的促進教學。
二、知識易于被學生接受和理解。由于事例的生活化，很貼近生活，對于融化在其中的數(shù)學知識，學生理解起來就很容易，接受起來也就不那么困難，大大促進了教學效率。
三、易于激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學課堂一直以來都是比較嚴肅和沉悶的，讓學生感到總有點枯燥無味。數(shù)學生活化，給數(shù)學課堂帶來了生機。讓數(shù)學回歸到生活中，就如同為數(shù)學披上了各種五彩繽紛的外衣，讓學生有了新的感受，學起來趣味橫生，大大提高了學生學習的欲望和動力。
四、利于學生思維的培養(yǎng)。貼近生活的鮮活事例，利于小學生進行具體形象思維，既為抽象思維打下了基礎，也為向抽象思維過渡提供了便利。數(shù)學生活化，也利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
五、能強化學生的數(shù)學應用意識。學以致用，是學習的最終目的。
而是和我們的生活息息相關，學生就強化了學以致用的應用意識。
數(shù)學與生活心得篇五
數(shù)學是一門與我們生活息息相關的科學，我們每天都會在各種各樣的場景中遇到數(shù)學的應用。作為一名學習經(jīng)濟學的學生，我深刻體會到數(shù)學在經(jīng)濟生活中的重要性。它不僅幫助我們分析和解決經(jīng)濟問題，還培養(yǎng)了我們的邏輯思維和計算能力。以下是我對數(shù)學在經(jīng)濟生活中的一些心得體會。
首先，在經(jīng)濟學中，數(shù)學是一種非常有效的工具，它幫助我們更好地理解和解決經(jīng)濟問題。無論是在個體經(jīng)濟學中還是宏觀經(jīng)濟學中，數(shù)學都能提供一種簡單而準確的表達方式。例如，當我們研究供求關系時，用數(shù)學可以更清晰地描述市場的需求曲線和供應曲線的交點，進而分析市場均衡的價格和數(shù)量。數(shù)學還可以幫助我們計算成本和效益，對各種經(jīng)濟政策進行優(yōu)劣比較，以及預測未來的發(fā)展趨勢。通過數(shù)學的應用，經(jīng)濟學變得更加科學和嚴謹。
其次，學習數(shù)學也培養(yǎng)了我們的邏輯思維和推理能力。在數(shù)學中，我們需要通過推導和證明來解決問題。這些過程需要邏輯清晰和準確的推理能力。同樣，在經(jīng)濟學中，我們也需要進行邏輯推理，分析問題的原因和結果。例如，在討論經(jīng)濟增長與環(huán)境保護的關系時，我們需要運用數(shù)學的推理方法，分析資源利用的效率和環(huán)境的可持續(xù)性。因此，數(shù)學的學習可以幫助我們培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，提高解決實際問題的能力。
此外，數(shù)學還培養(yǎng)了我們的計算能力。數(shù)學的學習需要進行大量的計算和推導。這些計算不僅可以讓我們熟練掌握數(shù)學知識，還可以提高我們的計算能力。在經(jīng)濟生活中，我們經(jīng)常需要進行各種復雜的計算，如計算收入、成本和利潤等。掌握數(shù)學的計算方法可以幫助我們更快、更準確地完成這些計算任務。例如，在決策時，我們需要計算投資項目的現(xiàn)值、凈現(xiàn)值和內(nèi)部收益率等指標，以評估項目的可行性。此時，計算能力就顯得尤為重要。通過學習數(shù)學，我們可以提高計算能力，更好地應對經(jīng)濟生活中的實際問題。
另外，數(shù)學也培養(yǎng)了我們的問題解決能力和創(chuàng)新精神。在學習數(shù)學的過程中，我們經(jīng)常會遇到一些難題，需要我們動腦筋去尋找解決方案。這種鍛煉培養(yǎng)了我們的問題解決能力和創(chuàng)新意識。同樣，在經(jīng)濟學中，我們也會面對各種復雜的經(jīng)濟問題，需要我們尋找創(chuàng)新的解決辦法。例如，在解決資源配置不足和效率低下的問題時，我們可以運用數(shù)學的優(yōu)化理論，找到一種最優(yōu)的資源配置方案。通過數(shù)學的學習，我們可以培養(yǎng)問題解決能力和創(chuàng)新意識，更好地應對經(jīng)濟生活中的挑戰(zhàn)。
總之，數(shù)學在經(jīng)濟生活中扮演著重要的角色。它幫助我們更好地理解和解決經(jīng)濟問題，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和計算能力，提高了我們的問題解決能力和創(chuàng)新精神。因此，學習數(shù)學對于經(jīng)濟學生來說是至關重要的。我們應該認真對待數(shù)學的學習，不僅要掌握其基本概念和方法，還要將其與實際經(jīng)濟問題相結合，發(fā)揮其在經(jīng)濟生活中的作用。只有這樣，我們才能更好地應對經(jīng)濟生活中的各種挑戰(zhàn)，實現(xiàn)個人和社會的發(fā)展。
數(shù)學與生活心得篇六
數(shù)學作為一門學科，似乎總是和學校課堂聯(lián)系在一起。但是，當我們深入生活去尋找，我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學無處不在。在生活中，我們不僅在日常的計算中運用了數(shù)學知識，還會遇到一些數(shù)學課題，這些課題既是生活的一部分，也需要我們運用數(shù)學的思維去解決。在經(jīng)歷了一些數(shù)學課題的實踐之后，我深感數(shù)學的重要性和實用性。下面我將分享我在生活中遇到的數(shù)學課題，以及對這些課題的心得體會。
首先，一個常見的數(shù)學課題是時間管理。我們的日常生活總是充滿各種各樣的任務和活動，而時間是有限的。如何合理安排時間，讓每一項任務都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成，是一個需要解決的數(shù)學課題。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，合理的時間管理需要運用數(shù)學思維。首先，我們可以利用時間表和計劃來規(guī)劃自己的時間。在每一項任務前，我們可以預估需要的時間，并將任務按照優(yōu)先級排序。然后，根據(jù)每項任務的耗時和時間表，我們可以制定一個合理的計劃，確保每一項任務都能按時完成。通過實踐中的反復調(diào)整與改進，我發(fā)現(xiàn)這種數(shù)學思維在時間管理中的有效性。
其次，金融理財也是一個典型的數(shù)學課題。在現(xiàn)代社會，投資和理財成為了許多人的重要生活領域。而進行有效的金融理財，離不開數(shù)學的知識和思維。例如，在進行投資決策時，我們需要考慮投資的收益和風險。如何通過數(shù)學模型和數(shù)據(jù)分析來評估不同投資方案的潛在收益和風險，從而做出明智的投資決策，是一個涉及復雜數(shù)學計算的問題。另外，在理財中，我們還需要計算各種貸款、利率、折現(xiàn)率等數(shù)字。通過運用數(shù)學知識，我們能夠更好地評估和管理自己的財務狀況，做出更明智的金融決策。
此外，購物折扣也是一個常見的數(shù)學課題。在購物過程中，我們經(jīng)常會遇到各種折扣活動，如滿減、打折等。如何準確計算打折后的價格，以及哪種折扣方式更劃算，就需要我們具備一定的數(shù)學技巧。例如，在滿減活動中，我們需要計算達到滿減額度所需要的購物金額，以及折扣后的實際支付金額。通過在實際購物中的實踐和經(jīng)驗積累，我發(fā)現(xiàn)掌握一些簡單的數(shù)學技巧能夠幫助我們更好地把握折扣優(yōu)惠，更明智地進行購物決策。
最后，數(shù)學還與我們的健康生活息息相關。例如，合理飲食和運動都需要我們運用數(shù)學思維。在飲食方面，我們需要計算所攝入的熱量是否達到健康的標準，從而調(diào)整飲食結構。而在運動方面，我們需要根據(jù)身體狀況和健身目標，制定合理的運動計劃，如每周鍛煉幾次、鍛煉時間和鍛煉強度等。通過定量化的計算和規(guī)劃，我們能夠更好地掌握健康生活的節(jié)奏，保持良好的身體狀況。
綜上所述，數(shù)學課題是我們生活中不可忽視的一部分。在時間管理、金融理財、購物折扣和健康生活等方面，我們都需要借助數(shù)學思維和知識來解決問題。通過實踐中的不斷嘗試和總結，我深刻認識到數(shù)學的實用性和重要性。數(shù)學不僅是一門學科，也是一種思維方式，可以幫助我們更好地解決實際問題，提升生活質(zhì)量。因此，我將繼續(xù)努力學習數(shù)學知識，不僅在學校里，更在生活中運用數(shù)學思維，讓數(shù)學成為我解決問題的得力工具。
數(shù)學與生活心得篇七
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，人們的生活方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。尤其是在教育領域，學習不再是單調(diào)乏味的書本知識，而是充滿了游戲化和生活化的元素。數(shù)學作為一門普遍被認為枯燥難懂的學科，在這個變革中也不例外。通過游戲化和生活化的方式來學習數(shù)學，不僅讓學生更加喜歡數(shù)學，也帶給他們很多啟發(fā)與體驗。在我個人的學習過程中，我深刻體會到了這種方式的獨特魅力。
首先，游戲化的數(shù)學學習讓數(shù)學變得更加有趣。相比于傳統(tǒng)的課堂教學，通過游戲化的方式，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。比如，數(shù)學游戲可以設計成有趣的故事情節(jié)，或是加入一些競賽元素，激發(fā)學生的學習興趣。在游戲的過程中，學生會感到充滿挑戰(zhàn)性和樂趣，而不再感到數(shù)學的艱深和枯燥。這種趣味性的設計，激發(fā)了學生的主動性和積極性，提高了他們的學習效果。
其次，生活化的數(shù)學學習讓數(shù)學與實際生活產(chǎn)生了聯(lián)系。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學生常常抱怨數(shù)學只是一堆抽象的符號和公式。然而，通過生活化的方式，數(shù)學和現(xiàn)實世界產(chǎn)生了有機的聯(lián)系，學生可以更深入地理解數(shù)學的應用。例如，教學可以通過商店購物、度假旅行等實際生活場景來展開，讓學生在計算價格、規(guī)劃路程等過程中運用數(shù)學知識。這樣一來，學生們可以更好地明白數(shù)學在生活中的重要性，并且能夠更好地提高他們的計算技能和解決問題的能力。
此外，游戲化和生活化的數(shù)學學習也培養(yǎng)了學生的團隊合作和溝通能力。在許多數(shù)學游戲中，學生需要與其他人合作解決問題，要交換意見、分工合作、協(xié)調(diào)動作等等。這樣的活動讓學生們培養(yǎng)了團隊合作的意識和技能，鍛煉了他們的溝通能力和合作精神。而且，在現(xiàn)實生活中，數(shù)學也常常需要與他人進行合作才能更好地解決問題。通過這樣的游戲和活動，學生們可以提前鍛煉這方面的能力，為將來的社交和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
最后，游戲化生活化的數(shù)學學習也激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力。在游戲和生活的結合中，學生們需要靈活運用所學的數(shù)學知識，解決各種各樣的問題。這種活動培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們從不同的角度思考問題，并提出創(chuàng)新的解決方法。通過多樣化的數(shù)學活動，學生們能夠更加自由地思考問題、發(fā)散思維，并且能夠更好地應對未知和變化。
綜上所述，游戲化生活化的數(shù)學學習方法為學生們帶來了許多益處。它讓數(shù)學變得有趣，讓學生們更加喜歡學習數(shù)學；它讓數(shù)學和現(xiàn)實生活產(chǎn)生了聯(lián)系，讓學生們更好地應用數(shù)學；它培養(yǎng)了學生們的團隊合作和溝通能力，為他們的社交和職業(yè)發(fā)展打下了基礎；它激發(fā)了學生們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們能夠更好地面對未知和變化。因此，我深信游戲化生活化的數(shù)學學習方法將會成為未來教育的重要趨勢，也是提高學生數(shù)學水平的有效途徑。
數(shù)學與生活心得篇八
第一段：數(shù)學在生活中的重要性（引入）。
數(shù)學是一門智力的游戲，也是一種極富邏輯性的學科，它在我們的生活中無處不在。它向我們展示了自然界中的規(guī)律與秩序，使我們能夠更好地理解和改變世界。生活中的許多問題都可以通過數(shù)學來解決，這使得數(shù)學成為不可或缺的一部分。
第二段：數(shù)學提高思維能力（論述）。
數(shù)學能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和問題解決能力。通過學習數(shù)學，我們可以學會觀察問題的本質(zhì)和特征，運用抽象和邏輯的思維方式來解決問題。數(shù)學讓我們學會了推理、分析和判斷，使我們在面對各種問題時能夠迅速找到解決方案。因此，數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。
第三段：數(shù)學在日常生活中的應用（例證）。
數(shù)學在我們的日常生活中扮演著重要的角色。比如，當我們?nèi)ベ徫飼r，我們需要計算商品的價格、折扣和稅款，以便做出正確的購買決策。又比如，在旅行時，我們需要計算旅行時間和距離，以及制定合理的路線規(guī)劃。此外，數(shù)學還應用于金融、工程、醫(yī)學等領域，為我們提供了有效的工具和技術?？梢哉f，數(shù)學不僅讓我們的生活更方便，更讓我們的生活更精彩。
第四段：數(shù)學與創(chuàng)造力的關系（論述）。
數(shù)學并不只是機械的計算，它也包含很多美麗和有趣的概念與思想。數(shù)學的美在于它的簡潔和純粹，它猶如一幅抽象的藝術作品，激發(fā)著我們的想象力和創(chuàng)造力。數(shù)學家們通過數(shù)學，發(fā)現(xiàn)了無窮多的數(shù)學定理和規(guī)律，這些定理和規(guī)律不僅有助于科學發(fā)展，也是人類智慧和創(chuàng)造力的結晶。因此，數(shù)學是一門充滿了創(chuàng)造性的學科，它追求的是美和真理。
第五段：數(shù)學對個人發(fā)展的重要性（總結）。
數(shù)學是一門訓練我們思維的學科，它使我們變得更加理性和冷靜。通過數(shù)學的學習，我們能夠提高解決問題的能力，培養(yǎng)分析和推理的能力，同時鍛煉我們的耐心和堅韌。數(shù)學還能增強我們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)我們的審美和欣賞能力。因此，數(shù)學不僅在學術中重要，在日常生活和個人發(fā)展中也扮演著至關重要的角色。
總而言之，數(shù)學在生活中的作用非常重要。它培養(yǎng)了我們的思維能力，啟發(fā)了我們的創(chuàng)造力，使我們的生活更加精彩和豐富。我們應該認識到數(shù)學的重要性，并將其應用到實際生活中，用數(shù)學的思維方式和方法解決問題，為我們的生活增添更多的樂趣和成就感。
數(shù)學與生活心得篇九
新的課程標準更多地強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在數(shù)學教學中應重視學生的生活體驗，把數(shù)學教學與學生的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學問題與生活情境相結合，讓數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。
一、創(chuàng)設生活情景，激發(fā)探索欲望。
在數(shù)學教學中可根據(jù)學生的年齡特點和生活體驗，科學、有效地創(chuàng)造生活情景，讓學生在熟悉的數(shù)學生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的規(guī)律。如在教學“角”的概念時，我們可借助同學們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學問題：角有幾個頂點？什么叫做角的邊？角有幾種……讓學生體驗自己生活中存在的數(shù)學，加深理解教材所學的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題并加以解決的能力。
二、感受生活數(shù)學，讓數(shù)學生活化。
數(shù)學來源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點。在數(shù)學課堂教學中，教師應有意識而且有必要地還原數(shù)學知識的生活背景，把書本上的知識放在生活中來學習，讓數(shù)學問題生活化。在教學“線段”時可設計這樣的'一個問題：將彎曲的道路改道，怎樣做才能得到最短的道路。利用學生日常生活中經(jīng)常遇到的問題激發(fā)學生探索問題的興趣，從而總結成公理：兩點之間，線段最短。
在數(shù)學教學中，把數(shù)學知識與生活、學習、活動有機地結合起來，通過收集資料、動手操作、合作討論等活動，讓學生真正感受到數(shù)學在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學的體驗，提高利用數(shù)學解決實際問題的能力，讓生活數(shù)學化。如，我們可指導學生以小組合作為形式制作長方體形狀的包裝紙盒，利用已學過的長方體的表面展開圖的知識，美術知識、語言知識、生產(chǎn)常識對長方體和它的表面進行探究。以此激發(fā)了學生探索的欲望，并通過小組合作自我解決問題，提高了自己運用知識解決實際問題的能力，切實體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學生熱愛數(shù)學，建立學好數(shù)學的信心。
因此，數(shù)學教學應該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，寓于生活，用于生活，引導學生把數(shù)學知識運用到學生的生活實際中去體驗感受，使學生充分認識到數(shù)學來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達到數(shù)學課堂教學生活化的目的。
數(shù)學與生活心得篇十
設計意圖1、列舉生活中學生最熟悉的數(shù)據(jù)，說明數(shù)據(jù)在生活中無處不在，并引導學生舉例說明。列舉生活中存在的數(shù)據(jù)。感受數(shù)據(jù)來自于生活，它是有別于圖形的另一表現(xiàn)形式。2、課件展示：汽車票，引導學生觀察，每張汽車票中數(shù)據(jù)所包含的信息。感受一張車票中的數(shù)據(jù)及其作用，并對汽車票的設計的合理性進行交流。不同內(nèi)容中的數(shù)據(jù)表示不同的含義，體會數(shù)字的價值及表達的含義。3、展示一組身份證號碼讓學生觀察身份證號的異同，在對身份證號中數(shù)字所表示含義的基礎上，嘗試為學校同學編學號。小組討論身份證號中數(shù)據(jù)所表示的含義，并按每位學生編寫學號，展示編寫方法，交流編寫的體會。作為數(shù)據(jù)的個案感受超越數(shù)據(jù)本身所表達的內(nèi)容，并通過編學號活動獲取成功的快樂。4、展示股市行情及外匯牌價，溫總理在政府工作報告中的講話（有關數(shù)據(jù)）認識數(shù)據(jù)在國民經(jīng)濟中的作用。數(shù)據(jù)在生活中的出現(xiàn)是全方位的，發(fā)展學生的情感和和價值觀。思考?感悟通過今天這節(jié)數(shù)學課，你有什么感受？使學生能覺得：生活與數(shù)學密不可分，數(shù)學離不開生活。生活中處處有數(shù)學，學好數(shù)學能更好地服務生活等。課后要求：同學們把自己的感受寫進“成長記錄”。教學反思1、本節(jié)課是學生從小學升入初中的第一堂數(shù)學課，也是教師面對新同學的首次亮相，教師利用多媒體為學生創(chuàng)設了生動、直觀的現(xiàn)實情景，具有強烈的吸引力，通過欣賞天安門廣場、東方明珠、金字塔、趙州橋的畫面，學生的內(nèi)心產(chǎn)生了迫切的求知欲望和濃厚的學習興趣。2、本節(jié)課的目標是通過觀察生活中客觀的圖形和數(shù)字，讓學生感受生活中數(shù)學無處不在。數(shù)學與我們的生活有密切的聯(lián)系，啟發(fā)學生用數(shù)學的眼光觀察生活，體會圖形和數(shù)字是人們交流的必不可少的工具，主要目的是通過觀察圖形、體會數(shù)字，認識學好數(shù)學的作用，激發(fā)學生學好數(shù)學的激情。3、從本節(jié)課的教學設計看，分為兩個層次：先觀察生活中圖形，后體會數(shù)字，圖形的直觀性、數(shù)字的抽象性，符合學生的認識規(guī)律，更為重要的是：突出圖形和數(shù)字已成為人們交流的基本工具。同時對教材中的內(nèi)容進行了篩選和整合，選擇了一些學生感興趣（如車標、商標自然界中的生物）的圖形例子和日常生活中數(shù)據(jù)的例子，這體現(xiàn)了新課標所要求“用教材教，而不是教教材”的思想。4、通過列舉生活中的數(shù)據(jù)（如人的體溫、血壓、身高、體重、電話號碼、車牌號碼）等，學生踴躍發(fā)表自己的觀點，師生在教學活動中共同學習、共同提高，學生豐富的知識面和信息量也給教師留下了深刻的影響。特別是通過編寫學籍號，使課堂活動達到了高潮，學生各抒己見，通過自身的探索，體驗到成功的愉悅，進一步認識到數(shù)據(jù)的作用。5、由于本節(jié)課教學活動較多，活動間的流程顯得較分散，連貫性不強，在個別活動中，還不能收放自如，個別地方、語言不夠準確，簡練?？傊@節(jié)課充滿生機與活力，在讓學生感受生活中數(shù)學的同時，教師也學到了很多知識，新教材的教學也給教師提出了更高的要求。只有不斷學習，注重知識的積累，才能迎接新課標的挑戰(zhàn)。
數(shù)學與生活心得篇十一
生活中的數(shù)學無處不在，我們與數(shù)學的關系不僅僅是在學校里學習知識，更多的是在日常生活中運用數(shù)學的思維方式和方法。例如，我們需要計算購物時的折扣比例和價格，需要精確計算時間，需要用到空間幾何概念來規(guī)劃家具布局等等。因此，掌握生活中的數(shù)學，不僅是對數(shù)學知識的應用，更是提高我們生活智慧和解決問題的能力。
第二段：數(shù)學思維培養(yǎng)。
數(shù)學講究邏輯性和抽象思維，通過數(shù)學的學習，我們可以培養(yǎng)出邏輯思維和抽象問題解決能力。在生活中，我們經(jīng)常會遇到一些復雜的問題，而這些問題往往需要我們通過邏輯推理和抽象思維去解決。例如，我們需要計算出行的最短路線，需要在眾多方案中選擇最優(yōu)解決方法，這些都需要我們有良好的數(shù)學思維才能做到。因此，數(shù)學的學習不僅僅是為了應對學習和考試，更是鍛煉我們的思維能力，提高我們解決問題的能力。
第三段：數(shù)學在實際生活中的應用。
生活中的數(shù)學是實際的、有用的。我們需要用到基本的加減乘除、百分比和比例等數(shù)學運算來處理日常開支、理財問題；需要用到幾何和三角函數(shù)概念來計算房屋面積、設計家具布局；需要用到概率和統(tǒng)計的知識來分析數(shù)據(jù)、做決策等等。數(shù)學不僅僅是學校設在課本中的理論知識，更是實際生活中的應用工具，能夠幫助我們更好地理解和處理日常中的各種問題。
第四段：數(shù)學與人文科學的關系。
數(shù)學不僅僅是與自然科學、技術工程相聯(lián)系，也與人文科學有著緊密的聯(lián)系。雖然數(shù)學的實際應用往往是與自然科學和技術工程相關的，但人文科學的研究也需要運用到數(shù)學的工具和方法。例如，經(jīng)濟學中利用數(shù)學的模型來分析經(jīng)濟規(guī)律；心理學中利用統(tǒng)計學的方法來進行數(shù)據(jù)分析；人文地理學中利用幾何的概念來研究地理空間等等。因此，數(shù)學是一個綜合性強、與各學科相輔相成的學科，對于綜合發(fā)展和知識構建至關重要。
數(shù)學的學習對于個人的意義不僅僅在于應對生活中的問題，更是提高自身素養(yǎng)和能力的一種途徑。數(shù)學需要我們嚴謹、細致、耐心的態(tài)度，這種態(tài)度也將貫穿到我們生活的方方面面。通過數(shù)學的學習，我們可以培養(yǎng)出問題解決和分析的能力，提高我們的思維敏銳度和創(chuàng)造性思維。同時，數(shù)學也可以幫助我們培養(yǎng)堅持不懈的精神和團隊合作的能力，這些都是我們?nèi)松l(fā)展所必備的素質(zhì)。因此，數(shù)學的學習對個人的意義遠遠超過了學習成績和應試能力的考量。
綜上所述，生活數(shù)學貫穿于我們的日常生活，是我們解決問題和提高思維能力的一種途徑。通過數(shù)學的學習和應用，我們可以提高自身的解決問題的能力、邏輯思維和抽象思維能力。數(shù)學也是一門與人文科學緊密相關的學科，對于整個知識體系的建設起到了重要的作用。同時，數(shù)學的學習對于個人的意義更在于培養(yǎng)了堅持不懈、團隊合作以及精細思考等素質(zhì)，這些都是我們?nèi)松l(fā)展所必不可少的。因此，讓我們在生活中認識數(shù)學、應用數(shù)學，并從中獲得更多的收獲和成長。
數(shù)學與生活心得篇十二
現(xiàn)代數(shù)學教學要求小學數(shù)學教師要有新的內(nèi)容、新的方式方法，要求教師教授的知識能夠讓學生在生活中真正地應用起來。在小學數(shù)學教育過程中，如何將生活化教育方式在教學過程中進行推進，如何讓學生在生活中能夠做到“學以致用”，筆者在此介紹自己的幾點教學經(jīng)驗。
一、巧妙構思，讓數(shù)學課堂融入生活
在小學數(shù)學教學過程中，很多教材內(nèi)容都可以參照我們的現(xiàn)實生活進行改編，這就要求教師能夠發(fā)現(xiàn)生活中可以融入數(shù)學教學的內(nèi)容，進行巧妙構思，讓數(shù)學課堂融入生活。教師必須突破以往死板的“滿堂灌”教學方式，應當善于發(fā)現(xiàn)生活中能夠融入數(shù)學教學過程中的各種“道具”，讓學生能夠在利用這些“道具”進行數(shù)學學習的過程中真正地理解數(shù)學學習的重要性，讓他們充分認識數(shù)學是他們未來生活中必須掌握的一種知識。在我們的現(xiàn)實生活中，紙幣、糧食、鉛筆、火柴、水果等等都是可以利用的“道具”，教師巧妙地將各種“道具”運用到教學過程中，可以增強數(shù)學對小學生的吸引力，培養(yǎng)他們對數(shù)學的學習興趣，讓他們在數(shù)學學習過程中達到“學以致用”。
二、設置具有生活化的教學情境，讓數(shù)學課堂充滿生活情趣
小學生對生活的理解是片面的、懵懂的，大都過慣了衣來伸手飯來張口的生活方式，對很多事情都沒有進行過認真的思考。在數(shù)學教育過程中，教師應該有針對性地進行生活化教學情境的設置，讓數(shù)學課堂充滿生活情趣。教師可以將生活引入到教學過程中，對學生進行引導。比如，在進行認識人民幣的教學過程中，我巧妙地將商場購物融入到了教學過程中，讓學生扮演收銀員和購物者，利用購物結賬的過程，讓學生認識人民幣；同時在學生的角色扮演過程中把簡單的加減法運算知識放置其中，讓學生感覺到學習數(shù)學的樂趣。在進行統(tǒng)計運算的教學時，我?guī)Я思t豆、綠豆、黃豆、黑豆等好幾種豆子，讓學生在對各種豆子的挑揀過程中進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，讓他們在學習數(shù)學的過程中能夠自己動手操作這樣，利用小學生好動的性格特點，讓他們參與到數(shù)學教學過程中，讓數(shù)學課堂充滿了生活情趣。
三、利用開放式課堂教育方式，讓學生加深數(shù)學知識在生活中的重要性
小學數(shù)學教學的許多內(nèi)容都來自于我們的現(xiàn)實生活中，如圖形認識、年月日、時分秒、打電話等。針對這些跟我們生活實際有著重要聯(lián)系的課程內(nèi)容，教師可以利用開放式的課堂教育讓學生對這些知識進行學習，加深學生對數(shù)學知識的印象，讓學生懂得數(shù)學知識在生活中的重要性。隨著社會的.發(fā)展，現(xiàn)代教室也引入了現(xiàn)代的生活用具，精美的日歷、漂亮的鐘表都存在于我們的教室中。在學生對上述知識的學習過程中，教師不必刻板地讓他們知道一年有多少天，一小時有多少分鐘，可以讓他們在對日歷、鐘表的觀察中去掌握這些知識。上課時，教師可以引導學生對日歷和鐘表進行觀察，讓他們?nèi)シ慈諝v，去注意鐘表的時分區(qū)別。在學生仔細觀察的基礎上，教師要對他們進行耐心的引導，可以問他們：“日歷厚么？”“一本日歷有多少頁呀？”“日歷為什么有這么多頁呢？”“為什么鐘表上有12個數(shù)字呀？”“12個數(shù)字中間有多少個格呀？”通過教師有意識的提問過程，讓學生對這些問題進行回答，而教師要在學生回答問題的過程中進行鼓勵夸獎，讓他們有一種學習的成就感，并且認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的重要性。
四、營造愉悅和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣
小學生對學習是一個被動的引導過程，在小學數(shù)學教育過程中，教師應當將生活中愉悅和諧的內(nèi)容引入到教學過程中，讓學生在愉悅和諧的教學氛圍中進行數(shù)學學習，培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣，達到“學以致用”的最終目標。現(xiàn)實生活中應用到數(shù)學知識的內(nèi)容很多，小學生處在身心發(fā)展迅速、智力開發(fā)迅速的階段，作為小學數(shù)學教育工作者，我們要將我們的數(shù)學課堂營造得愉悅和諧，讓學生愿意學習數(shù)學。在課堂教學過程中，教師可以將學生熟知的游戲穿插其中。如以引入“豬八戒吃西瓜”這個游戲為例，在進行課堂教學前，教師可以對孩子們說：“‘豬八戒吃西瓜’這個故事你們都知道么？”首先引起孩子們的注意力，讓他們感覺到這節(jié)課肯定好玩，讓他們的心情愉悅?！柏i八戒吃西瓜，都想分成幾份呀？”這是在教學過程中，教師對學生進行有意識的引導，從而讓他們產(chǎn)生對這節(jié)課的濃厚興趣。在多年的教學過程中，生活化教育方式的引入給了我們達到教學最終目標的一個極好方式。如何善用生活化教學模式，對小學生掌握數(shù)學知識有著重要的作用，對他們的未來生活也會產(chǎn)生意義深遠的影響。
數(shù)學與生活心得篇十三
片斷一：
師：小朋友們，你們聽說過“平均分”嗎？在哪里聽過或見過？
生1：我過生日時，爸爸把生日蛋糕平均分給家里的5個人。
師：誰能說一說什么是平均分？
生3：不管分給幾個人，每個人分得的同樣多。
生4：每人分得的一樣多就是平均分。
生5：每人得到的數(shù)量是一樣的。
……。
師：對，每個人分得同樣多，就是平均分，我們這節(jié)可課就一起來認識“平均分”。（板書課題）。
片斷二：
生1：我們組分得是脈動飲料，把10瓶飲料平均分成5份，每組得到2瓶。
生2：我們組分的是蛋黃派，把30塊蛋黃派平均分成5份，每組得到6塊。
生3：我們組分的是橘子，15個橘子分成5份，每組3個橘子。
生4：我們把20個蘋果平均分成5份，每組有4個蘋果。
生5：我們分得是香蕉，25個香蕉?分成份，每份有5個香蕉。
師：請大家觀察各組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：同一個東西每一個小組都是一樣多。
生2：每份分的同樣多。（教師板書“同樣多”?）。
生1：“平均分”就是每份都一樣。
反思：“學習生活中的數(shù)學”是《數(shù)學課程標準（實驗稿）》精神的體現(xiàn)，教師從創(chuàng)設現(xiàn)實情境入手，為學生提供了各種各樣的食品，按小組進行合理分配，使學生產(chǎn)生一種積極參與的愿望。在分的過程中，各組自由選擇物品，思考怎樣使每組都得到一份，通過具體分配感受同樣多，培養(yǎng)學生合作交流的能力，通過讓學生說分的過程，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。這充分尊重了學生的學習自主性、創(chuàng)造性，讓學生參與知識產(chǎn)生和形成的過程，更好地理解平均分的含義。
片斷三：
（學生分組操作分配，教師巡視指導，并匯報分法）。
生1：我組先兩個兩個地分，再一個一個地分，結果每份都是3個。
生2：我組3個3個地分，一次分完，并且每份一樣多。
生3：我組是一個一個地分，最后也是每份3個。
生4；因為三四一十二，分給四個人，每個人就有三個，再三個三個地分。
師：你們真棒！想出了這么多的分法，這些分法都很好，你喜歡哪種分法？為什么？
片斷四：
生1：要細心。
生2：要注意大小。
生3：盤子越多，每盤蘋果就越少。
……。
【點評與拓展】。
1、?數(shù)學化——讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。
2、?活動化——引導學生自主探究、合作交流，還給學生主體地位。
3、?個性化——學習內(nèi)容與手段的開放。
數(shù)學與生活心得篇十四
教師要經(jīng)常引導學生提供他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學，把學生的生活經(jīng)驗課堂化，將抽象的數(shù)學轉化為有趣、生動、易于理解的事物，貼近生活，這就要求小學數(shù)學教學要與生活進一步接軌。
教師將學生熟悉的生活情境和感興趣的問題作為數(shù)學活動的切入點，能讓學生感到數(shù)學來自于生活，生活中處處有數(shù)學，增強學習的好奇和興趣，從而進入一個良好的學習狀態(tài)。在日常教學中，用學生熟悉的生活經(jīng)驗作教學實例，利用學生已有的生活經(jīng)驗學習數(shù)學知識。
如：在教學《分桃子》一課時，我創(chuàng)設情境：先要求每個學生拿出9個桃子放在盤子里，每盤放的個數(shù)一樣多，有幾種放法，可以放幾盤？當學生操作完之后，從中選擇五種：（1）每盤放3個，9÷3=3（盤）；（2）每盤放9個，9÷9=1（盤）；（3）每盤放2個，9÷2=4（盤），多1個；（4）每盤放4個，9÷4=2（盤）多1個；（5）每盤放5個，9÷5=1（盤）多4個。接下來引導學生觀察上面五個除法式子，并提問：可分成幾種情況；學生于是很快的觀察到：一類正好分完，另一類分完后還有剩余的。于是老師再畫龍點睛地指出，正好分完的除法和除法算式，這是我們以前學過的；分了以后還剩余的算式，我們就把它叫做“有余數(shù)的除法”，這樣創(chuàng)設生活情景，可以使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使學生身臨其境，輕松的接受新知識。
生活是數(shù)學的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學問題。善于捕捉生活現(xiàn)象，溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，把生活中的問題逐步抽象成為數(shù)學問題，是激發(fā)學生學習興趣，并使之產(chǎn)生學習需要的有效方法。新的課程標準更多地強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，探索數(shù)學規(guī)律，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學中我們要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學生感興趣的.生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系――數(shù)學無處不在，生活處處有數(shù)學。
如：在教學兩位數(shù)乘法后，安排這樣一個數(shù)學問題，學校組織師生去公園游玩。老師28人，小朋友150人。公園門口寫著：門票成人每人30元，學生每人15元，團體30人以上每人20人。請同學們設計一種你認為最好的購票方案。對這個問題，不同的學生有不同的設計方案：
1、全買團體票：（28+150）*20=3560元。
2、不買團體票：28*30+150*15=3090元。
通過不同的方案的比較，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識理財?shù)囊庾R。
通過“課堂超市”展示，使我們的數(shù)學走進了生活，使我們的孩子們體驗到了解決問題策略的多樣性，促使了孩子的思維開放性，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。
總而言之，引導學生捕捉生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，將數(shù)學教學與生活接軌，讓學生從生活中尋找數(shù)學素材，感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學處處有美感，縮短數(shù)學與生活的距離，擴大了學生的認知視野，拓展了學生的思維空間，既滿足了學習和理解數(shù)學知識的需要，又體會了數(shù)學的價值，培養(yǎng)了數(shù)學興趣，何樂而不為呢？為了使數(shù)學更接近生活，讓數(shù)學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力是刻不容緩的教育使命。
數(shù)學與生活心得篇十五
[教學目的]本節(jié)課設計的活動目的是將學生所學的知識進行綜合，并能解決一些實際問題。
[教學過程]。
1、復習。
在開展活動前，先組織學生復習分數(shù)的認識與加減法的知識內(nèi)容。
2、投影出示活動題目。
呈現(xiàn)數(shù)據(jù)表后，可以請學生根據(jù)所提供的信息，自己提出數(shù)學問題，并能自己解答。
3、組織活動。
師按順序當場組織學生開展調(diào)查活動，了解本班學生迎新年的設想（也可讓學生以小組的形式進行）。
4、組織“長跑接力”活動的討論。
這一活動應組織學生開展多次討論。第一次討論5個接力點的位置，每個位置的確定都應該是有根據(jù)的.。第二次討論位置設計的合理性問題，要讓學生說一說不合理的理由。第三次討論重新設計的問題，在討論前也可以讓學生獨立思考，然后再組織討論新的設計。
第5課時。
[教學內(nèi)容]有獎游戲（第92頁）。
[教學目的]。
1、使學生能用所學知識解決一些實際問題。
2、密鋪活動有助于學生進一步體驗所學圖形的特征，感受數(shù)學在實際生活中的應用，發(fā)展空間觀念。
[教學過程]。
1、投影出示“有獎游戲”圖。
2、讓生表示游戲獲獎的可能性。
先讓生仔細觀察投影圖，再把每一種游戲獲獎的可能性表示出來。
3、學生小組討論。
“有獎游戲”是一個開放性的活動，學生不一定以中獎的可能性大小來確定參加的游戲，它還包括各人對獎品的喜愛程度。
4、讓學生說一說自己愿意參加的項目，并說出理由。
5、布置作業(yè)。
調(diào)查生活中的有獎游戲，并自己設計一個“有吸引力”的游戲。
數(shù)學與生活心得篇十六
同學們一下子被逗樂了，紛紛回答：“不能！”“它們無法滾動！”
老師又問：“那就做成這樣的形狀吧?。ɡ蠋熢诤诎迳袭嬃艘粋€橢圓）行嗎？”
老師再進一步發(fā)問：“為什么做成圓形就不會一忽兒高，一忽兒低呢？”
由此可見，我們要善于編輯生活中的數(shù)學素材，把數(shù)學教學與生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學教學不再鎖定在課堂上，封閉在課本內(nèi)，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化，讓學生“學生活數(shù)學，過?數(shù)學生活”！
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