總結(jié)是一個不斷完善自我的過程，可以促進(jìn)我們的個人成長和職業(yè)發(fā)展。寫總結(jié)時要注重整體感，將自己在各個方面的成績和進(jìn)步進(jìn)行合理的組織和排列。下面是一些精選的總結(jié)結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，供大家參考和學(xué)習(xí)。
精神病培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一
本培訓(xùn)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一，以工作中的問題解決來激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值，201x年12月2日——4日，我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進(jìn)行校本教研專題培訓(xùn)。特別是對楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》感觸頗深，現(xiàn)談?wù)勎业捏w會。
貴陽市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心校長楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》的講座很精彩，他讓我們認(rèn)識到日常教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性。只有讓學(xué)生喜歡老師了，他才喜歡學(xué)習(xí)你教的科目，才能在課堂上限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”和“做”，盡管你自己認(rèn)為已經(jīng)講得很清楚，但是學(xué)生挺費(fèi)力的做還是出錯(她列舉了一個畫圖的事例)，并且課堂氣氛沉悶，學(xué)生昏昏欲睡，而現(xiàn)在的教學(xué)講究互動，講究以學(xué)生為中心，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。楊詠梅老師的教學(xué)方法真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。在我們的教學(xué)中要推行、實(shí)踐。首先，學(xué)生是課堂的主體，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生留出必要的自主學(xué)習(xí)的時空，確保學(xué)生的思維始終處在積極、活躍、主動的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動的開展與整合過程。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師就要“蹲下來”跟學(xué)生交流，縮短師生間距離，使教師成了學(xué)生可親、可信、可依的學(xué)習(xí)伙伴。整個教學(xué)的過程是教師與學(xué)生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長，共同發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程，如：在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的教學(xué)氛圍，以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的益友，有利于教學(xué)的開展。課堂上關(guān)愛學(xué)生是師生互動的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過;“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈。”愛是溝通師生情感的紐帶和橋梁，教師只有把情感中的精華部分給了學(xué)生，學(xué)生才會對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學(xué)生，用自己的言行感化吸引學(xué)生，才能使學(xué)生愉快地、主動地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。在課后要能和學(xué)生一塊玩耍，與學(xué)生近距離的接觸，讓學(xué)生感覺你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平時班級管理中要多說學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，少說他們的缺點(diǎn)和短處。每個學(xué)生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進(jìn)步，這樣才能夠讓學(xué)生感覺到老師是在關(guān)注他們，關(guān)心他們，而不是拿他們的缺點(diǎn)在訓(xùn)斥他們，讓更多的孩子有一個健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
再次，教學(xué)策略的運(yùn)用要關(guān)注個體差異，倡導(dǎo)主動參與。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與各種學(xué)習(xí)活動，在活動中尋求自我發(fā)展，讓全班每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，從情感上、行動上主動參與課堂教學(xué)，人人活動，人人發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處，消除教學(xué)緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，激勵性的評價號召學(xué)生積極參與課堂。
通過本次校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到關(guān)注學(xué)生個體，要以學(xué)生為中心，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后教學(xué)中著重解決的問題。
精神病培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二
為進(jìn)一步加強(qiáng)我縣嚴(yán)重精神障礙患者治療管理工作，確?；颊咭?guī)范安全用藥，完善嚴(yán)重精神障礙患者救治救助保障體系，減少嚴(yán)重精神障礙患者肇事肇禍案件發(fā)生，維護(hù)社會的和諧穩(wěn)定，在縣衛(wèi)健委的領(lǐng)導(dǎo)下和上級業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，在我們抓好精防隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，人員培訓(xùn)、精神障礙患者排查、復(fù)核診斷、治療、培訓(xùn)、管控和隨訪督導(dǎo)等工作。管理率、檢出率、面訪率、體檢率、服藥率等均達(dá)到工作指標(biāo)?，F(xiàn)將一年我縣嚴(yán)重精神障礙防治工作進(jìn)行總結(jié)：
為進(jìn)一步加強(qiáng)嚴(yán)重精神障礙患者的管理工作，疫情期間針對道路封鎖、交通限行等情況，阜陽三院686項目辦關(guān)愛患者，攜手抗疫，送藥下鄉(xiāng)來到潁上，共計29種藥品385盒（瓶），我們潁上項目辦協(xié)助他們及時把藥品發(fā)放到患者手中；并指導(dǎo)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)項目管理人員對目前在管的危險性三級及以上患者進(jìn)行電話隨訪，詢問患者和（或）家屬相關(guān)情況，加強(qiáng)家屬對于疾病復(fù)發(fā)、服藥管理、藥物副反應(yīng)處理以及疫情防控等知識宣教。針對部分患者因限行而出現(xiàn)停藥的情況，項目辦安排由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)精防工作人員以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位統(tǒng)一登記，由海豚腦康醫(yī)院組織配藥，無償把藥物配送到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，衛(wèi)生院再分村配送，最后由包保醫(yī)生發(fā)放到患者家中，減少了因人員流動和聚集而引起的交叉感染，也降低了患者因停藥而病情反復(fù)的風(fēng)險。其間共無償提供藥物230人次，減免藥費(fèi)三萬余元。疫情期間截止2月25日，潁上海豚腦康醫(yī)院共收治公安和政府送診患者79人（三無病人兩人），大大降低了精神障礙患者的肇事肇禍風(fēng)險，為疫情期間社會安定做出了巨大貢獻(xiàn)。在潁上縣衛(wèi)健委和潁上縣嚴(yán)重精神障礙患者管理項目辦公室領(lǐng)導(dǎo)下，潁上海豚腦康醫(yī)院于4月14日至4月28日對江口鎮(zhèn)等30家鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)精神障礙患者進(jìn)行嚴(yán)重精神障礙患者篩查工作。共走訪30個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、301個自然村和居委會，（因此次篩查、診斷我們對五類患者進(jìn)行排查，1、病情不穩(wěn)定患者、2、危險評估3級及以上患者、3未按規(guī)定服藥患者、4、既往有傷人毀物行為、5、家庭弱監(jiān)護(hù)或者家屬不配和的患者，因有少部分村室無此類患者），篩查嚴(yán)重精神障礙患者1718人（在外務(wù)工和在縣外住院就醫(yī)的患者未參與篩查），其中風(fēng)險級別三級患者504人、四級患者53人、五級患者34人，期間收治解鎖一名患者（患者系疫情期間由外地民政救助機(jī)關(guān)遣返，家人為防止出現(xiàn)意外關(guān)鎖于家中，項目辦在下鄉(xiāng)篩查過程發(fā)現(xiàn)后，在潁上海豚腦康醫(yī)院協(xié)助下予以解鎖），并對4000余患者和家屬進(jìn)行精神科基礎(chǔ)知識宣教，免費(fèi)發(fā)放宣傳材料4000余份。
今年9月份，在縣政法委及縣衛(wèi)健委共同領(lǐng)導(dǎo)和部署下，申請市三院專家組和潁上海豚腦康?？漆t(yī)院共同對我縣開展嚴(yán)重精神障礙患者篩查評估工作。市三院專家組一行7人分兩組，海豚腦康醫(yī)院一行4人一組共三組對我縣三十個鄉(xiāng)鎮(zhèn)深入到每個村衛(wèi)生室開展為期近11日精細(xì)篩查及評估，我們學(xué)校抽調(diào)多人及項目辦工作人員積極配合工作，組織實(shí)施，合理安排，精心保障，每到一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生室立即開展人員的組織，場地的安排，積極開展在管患者及疑似新增患者及監(jiān)護(hù)人的健康知識和相關(guān)專業(yè)知識的科普宣傳。通過各鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜治辦、派出所及衛(wèi)生院及村室工作人員的共同努力下，共宣傳科普4407人次，篩查嚴(yán)重精神病患者3719人，其中三級以上嚴(yán)重精神障礙病患者245人。根據(jù)相關(guān)要求，把三級以上患者報送縣政法委、公安局及鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所、綜治辦，便于及時監(jiān)管，以防發(fā)生意外事件，同時對所有患者及時納入網(wǎng)絡(luò)管理、按要求規(guī)范隨訪，有力的提高了患者的管理率，通過監(jiān)管及按期隨訪，督導(dǎo)服藥，及時掌握病情變化，有利于患者的治療及康復(fù)，減輕患者的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，圓滿完成今年篩查工作。
除了篩查工作，今年以來我校已經(jīng)對重性精神病項目開展四次季度督查工作，截止到11月底，我縣在冊患者7124人，在管患者6720人，檢出率5.49‰，管理率93.53％，規(guī)范管理率89.5％，服藥率92.41％。規(guī)律服藥率83.11％，面訪率92.31％.精神分裂癥治療率93.36％.精神分裂癥規(guī)律服藥率84.81％.體檢率83.91％。
為了提高基層精防人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力，5月10日，特邀請市三院嚴(yán)重精神病項目辦專業(yè)人員對我縣嚴(yán)重精神障礙管理工作進(jìn)行了為期一天的專題培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容為重性精神病的治療技術(shù)工作流程、精神疾病基本知識、管理服務(wù)規(guī)范的新要求、隨訪要求等多方面的內(nèi)容。培訓(xùn)的人員由全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、慎城社區(qū)服務(wù)中心分管項目的院長（主任）及專、兼職項目負(fù)責(zé)人共100多人，潁上縣衛(wèi)健委項目負(fù)責(zé)人、嚴(yán)重精神障礙患者管理項目領(lǐng)導(dǎo)小組成員及辦公室人員參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過專家精準(zhǔn)到位、形象生動、語言精練易懂的講解，使與會人員深受啟發(fā)和鼓舞，同時提高了專業(yè)管理能力，為今后工作的順利開展打下基礎(chǔ)。
加強(qiáng)多部門協(xié)作，嚴(yán)重精神障礙管理項目辦公室在縣政法委的共同協(xié)調(diào)下與民政、殘聯(lián)、公安及時互通信息，最大限度的發(fā)揮整體優(yōu)勢，切實(shí)將重性精神病人的排查、救治、服務(wù)、管控等工作落實(shí)到位。2020年新增3級及以上精神病患者245人，三院住院流轉(zhuǎn)評估3級及以上患者8人，潁上海豚腦康醫(yī)院、潁上九合精神科住院評估3級及以上患者183人，原三級及以上患者今年未參加篩查評估患者1040人，共1476人及時與縣政法委、公安部門交換信息。
采取群眾喜聞樂見的多種宣傳形式，在全縣范圍內(nèi)大力普及精神衛(wèi)生知識。以常見重性精神疾病早期癥狀的識別能力和跟蹤隨訪能力為主，重點(diǎn)培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院兼職人員，熟悉重性精神疾病防治的宣傳要點(diǎn)和核心信息。利用世界精神衛(wèi)生日活動，通過各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院電子屏、版報街道等渠道進(jìn)行宣傳、設(shè)立宣傳欄、懸掛宣傳橫幅、向市民發(fā)放宣傳單等大大提高了廣大群眾對精神疾病的認(rèn)識，消除了社會對重性精神疾病患者的偏見。通過對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院重性精神病管理，工作人員采取召開工作會議，技術(shù)培訓(xùn)班、檢查與督導(dǎo)、工作點(diǎn)評與總結(jié)等方式，使大家統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一思想，明確了任務(wù)職責(zé)，完善了工作流程，得到相互交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會，基層精防人員在業(yè)務(wù)與操作管理上都比較規(guī)范，整體業(yè)務(wù)水平有了大幅提升，為今后我縣的嚴(yán)重精神障礙管理工作奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
精神病培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三
20xx年10月10日是第xx個世界精神衛(wèi)生日，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《精神衛(wèi)生法》和《全國精神衛(wèi)生工作規(guī)劃(20xx—20xx年)》，呼吁社會大眾關(guān)注心理健康，以己之力推動和諧社會進(jìn)程，我局組織轄區(qū)基層醫(yī)療機(jī)在10月10日前后組織開展了20xx年世界精神衛(wèi)生日宣傳活動?，F(xiàn)將宣傳活動總結(jié)如下：
xxx。
我局緊緊圍繞宣傳主題和關(guān)鍵點(diǎn)，精心組織開展各種宣傳活動。各基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)定時播放精神衛(wèi)生宣傳公益短片，制作了宣傳橫幅和板報，張貼在醫(yī)院和社區(qū)人群密集的地方，并且走進(jìn)社區(qū)近距離的服務(wù)居民，廣泛宣傳《精神衛(wèi)生法》，熱情的講解預(yù)防精神疾病方面的相關(guān)知識，消除居民對精神疾病患者的歧視，號召多關(guān)心自己身邊患精神疾病的人。此外還設(shè)立了咨詢臺，大力宣傳心理保健的重要性，為廣大市民服務(wù)，緩解心理壓力。五里亭社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和龍泉山社區(qū)居委會聯(lián)合舉辦老年心理健康講座。從老年人的生理、心理健康等方面給社區(qū)中老年朋友講解相關(guān)知識以及抑郁癥、更年期的防治措施，幫助患者走出誤區(qū)。
以“世界精神衛(wèi)生日”為契機(jī)，我區(qū)精防辦同志深入一線調(diào)研，并針對存在問題組織開展了業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。主要內(nèi)容有：精神疾病早期識別，起病期間的診療，精神病患者家庭護(hù)理教育，康復(fù)期治療等內(nèi)容。要求精防機(jī)構(gòu)嚴(yán)格執(zhí)行《精神衛(wèi)生法》發(fā)病報告管理辦法，對于從精神醫(yī)療機(jī)構(gòu)流轉(zhuǎn)的患者，轄區(qū)社區(qū)服務(wù)中心及時接收并管理，定期開展隨訪管理，對病情波動的患者及時聯(lián)系廣西腦科醫(yī)院精防辦處理，病情嚴(yán)重患者及時開展應(yīng)急處置。平日盡力從各個渠道發(fā)現(xiàn)患者并建檔管理。管理過程中嚴(yán)格執(zhí)行知情同意管理規(guī)范，維護(hù)患者權(quán)益。
通過此次活動，提高了公眾對精神障礙和心理行為問題的認(rèn)識，了解精神衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容，逐步消除社會歧視，加強(qiáng)了患者及其家庭戰(zhàn)勝疾病、回歸社會的信心，不斷營造良好的社會氛圍。
精神病培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四
2022年10月10日是第xx個“世界精神衛(wèi)生日”。根據(jù)市殘聯(lián)贛市殘字[20xx]61號文件《關(guān)于開展“世界精神衛(wèi)生日”宣傳活動的通知》精神，為普及精神衛(wèi)生知識，喚起全社會對精神病防治、康復(fù)工作的關(guān)注，xx縣殘聯(lián)在2x年10月10日上午，組織信豐康寧醫(yī)院的專家在縣城大街上開展義診咨詢宣傳活動，活動的主要內(nèi)容如下：
一、在縣城主要大街上懸掛了三條橫幅宣傳標(biāo)語，內(nèi)容是：20xx年10月10日是第31個“世界精神衛(wèi)生日”;同享奧運(yùn)精神，共促身心健康。
二、信豐康寧醫(yī)院選派的2名專業(yè)醫(yī)務(wù)人員xx縣殘聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)干部組成的義診咨詢宣傳隊伍，對來咨詢的群眾進(jìn)行現(xiàn)場解答精神衛(wèi)生知識，并且為前來就診的病人進(jìn)行現(xiàn)場診治，免費(fèi)發(fā)放了部分藥品。
三、縣殘聯(lián)印發(fā)了2000份宣傳單，宣傳有關(guān)精神病防治知識，在宣傳活動中全部發(fā)到了人們手中，并解答人們提出的有關(guān)問題。
四、邀請了縣有線電視臺和《信豐報》社的記者，對活動進(jìn)行了宣傳報道，加大了宣傳活動的效果。
通過這次義診、咨詢、宣傳活動的開展，普及了精神衛(wèi)生知識，使廣大群眾對精神病的防治、康復(fù)有了更多的關(guān)注、理解和支持，極大地消除了人們對精神病人的歧視和對精神病的偏見，為保障精神殘疾人的合法權(quán)益，為他們之中的康復(fù)者重新回歸社會創(chuàng)造了良好的條件。
精神病培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五
20xx年我區(qū)基本按照《基本公共衛(wèi)生服務(wù)實(shí)施方案》以及相關(guān)重大公共衛(wèi)生服務(wù)項目要求，確保我區(qū)重性精神病患者管理項目順利開展，逐步建立綜合預(yù)防和控制重性精神病患者危險行為的有效機(jī)制。為做好下一步的工作，現(xiàn)將工作開展情況總結(jié)如下：
重性精神疾病患者管理作為十項基本公共衛(wèi)生均等化服務(wù)項目之一，已納入了衛(wèi)生工作重點(diǎn)，疾控中心高度重視，成立了由張建安主任任組長的重性精神疾病管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室，設(shè)立了由疾控人員參加的精神疾病防治組。同時對相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生單位在項目工作中的分工和職責(zé)進(jìn)行明確細(xì)化，突出三項制度的落實(shí)（排查制度、隨訪制度、檔案管理制度），使之趨于常態(tài)化和制度化，建立了科學(xué)規(guī)范的精神衛(wèi)生防治體系。將重性精神病的管理納入醫(yī)院管理目標(biāo)，年末對工作的完成情況進(jìn)行了評分評估。
醫(yī)療衛(wèi)生單位互通信息、無縫對接，最大限度發(fā)揮整體優(yōu)勢，切實(shí)將重性精神病人的排查、救治、服務(wù)、管控等工作落實(shí)到位，形成了衛(wèi)生、民政、公安、婦聯(lián)和教育等多部門共同參與的重性精神疾病防治格局。
采取群眾喜聞樂見的多種宣傳形式，在全區(qū)范圍內(nèi)大力普及精神衛(wèi)生知識。農(nóng)村地區(qū)以提高鄉(xiāng)村醫(yī)生對于常見重性精神疾病早期癥狀的識別能力和跟蹤隨訪治療能力為主，重點(diǎn)培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院兼職人員，熟悉重性精神疾病防治的宣傳要點(diǎn)和核心信息，利用廣播、宣傳欄等對農(nóng)村常住及流動人口、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工人等進(jìn)行宣傳教育。
城區(qū)主要依托健康教育機(jī)構(gòu)，開展重性精神疾病防治知識的普及宣傳工作，積極倡導(dǎo)社區(qū)居民對已經(jīng)患有重性精神疾病的患者和家庭給予理解和關(guān)心，平等對待病人，促進(jìn)社區(qū)和諧穩(wěn)定。以集中培訓(xùn)為主，采用分層、分級、自我培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對衛(wèi)生行政部門、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、相關(guān)部門的管理人員，參與精神疾病防治的專業(yè)技術(shù)人員，疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)管理人員等相關(guān)人員進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容以重性精神疾病防治工作管理、患者規(guī)范化治療、個案管理、計算機(jī)數(shù)據(jù)管理與質(zhì)量控制、患者家屬護(hù)理教育、民警和居委會工作相關(guān)知識與技能等為主，為重性精神疾病管理治療項目的有力實(shí)施奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。
積極與市精神病衛(wèi)生中心配合收治肇事肇禍精神病人，確保隨時送達(dá)、隨時接收；同時加快重性精神疾病預(yù)防救治體系建設(shè)，嚴(yán)格做到“病能有醫(yī)、瘋能有控”。重性精神疾病管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織督導(dǎo)檢查，一是利用電話、傳真、電子郵件等形式定期對相關(guān)單位上報的各種報表、數(shù)據(jù)等資料進(jìn)行審核、評估，對存在的問題提出反饋意見。二是抽調(diào)專業(yè)技術(shù)人員組成督導(dǎo)小組，對相關(guān)單位進(jìn)行現(xiàn)場檢查指導(dǎo)，確保重性精神疾病管理工作的穩(wěn)步推進(jìn)。
精神病培訓(xùn)總結(jié)與反思篇六
做好后期護(hù)理對重癥精神障礙患者的順利康復(fù)很重要，這里說的后期護(hù)理，包括對患者睡眠、生活、飲食、藥物等方面的護(hù)理。本文以軀體疾?。X出血）誘發(fā)的精神障礙為例，來介紹一下重癥精神障礙患者康復(fù)期要怎么做好護(hù)理。
給患者創(chuàng)造舒適，安靜的住院環(huán)境，由于家屬強(qiáng)烈要求及患者病情的需要，我們給患者安排了條件較好的單間，一是避免了外界的干擾；二是家屬可以陪護(hù)，患者在家人的陪護(hù)下，感到溫暖、放心，對疾病的恢復(fù)充滿信心。
患者發(fā)病后一直眠差，很煩腦。改善睡眠，對控制其它精神癥狀，有重要意義。盡量要求患者保持規(guī)律性的生活，按時進(jìn)食服藥，白天少睡多動，睡前避免燈光，噪音的剌激，床鋪保持溫暖舒適，睡前洗腳臉，給患者關(guān)心、安慰，必要時給鎮(zhèn)靜安眠藥。經(jīng)上述措施，患者睡眠得到了明顯改善。
由于患者生活不能自理，所以要定期協(xié)助患者剪指甲，修邊幅，勤換被服，擦身，使患者感到舒適，身心處于最佳狀態(tài)，才能安心住院。
精神病培訓(xùn)總結(jié)與反思篇七
為進(jìn)一步規(guī)范死因監(jiān)測及食源x疾病監(jiān)測工作報告及信息管理登記，5月28日，xx市醫(yī)院在綜合樓六樓會議室對臨床科室醫(yī)生進(jìn)行了“死因監(jiān)測工作報告質(zhì)量與質(zhì)量控制、如何正確填寫死亡醫(yī)學(xué)x書以及食源x疾病監(jiān)測工作要求”相關(guān)知識培訓(xùn)，全院共80余人參加此次培訓(xùn)會。
培訓(xùn)會首先由疾控中心傳染病管理科主任王瑩授課。主要講解了死因監(jiān)測信息報告工作規(guī)范、死因鏈的推斷、《xxx》管理規(guī)定、簽發(fā)常見問題的解決辦法以及《居民死亡醫(yī)學(xué)x(推斷)書》填寫要求等，同時針對診療過程中實(shí)際問題給予詳細(xì)講解。接著，疾控科屈娜講解了食源x疾病監(jiān)測工作要求，主要從食源x疾病病例信息采集以及《食源x疾病病例監(jiān)測信息表》的填寫說明進(jìn)行詳細(xì)講解。這次培訓(xùn)，兩位老師根據(jù)課件內(nèi)容，結(jié)合科室填寫的上報卡存在問題，給大家做了詳細(xì)講解，使參會人員受益匪淺。
本次培訓(xùn)內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對x和實(shí)用x，使參會人員對死因及食源x疾病監(jiān)測工作有了更加深入、系統(tǒng)的認(rèn)識，為進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范xx市醫(yī)院死因及食源x疾病監(jiān)測工作奠定了基礎(chǔ)。
精神病培訓(xùn)總結(jié)與反思篇八
為了搞好我鄉(xiāng)重癥精神病管理工作，我院于20xx年5月17日舉辦了重癥精神病管理工作培訓(xùn)及重癥精神病知識講座。培訓(xùn)由鄉(xiāng)衛(wèi)生院主辦，參加培訓(xùn)人員有全院職工及全體鄉(xiāng)村醫(yī)生，臺盤鄉(xiāng)院長楊瓊講解了重癥精神病的相關(guān)知識，重點(diǎn)講解了精神癥癥的知識。
鑒于鄉(xiāng)衛(wèi)生院工作人員和鄉(xiāng)村醫(yī)生是農(nóng)村一線的醫(yī)療衛(wèi)生工作者，特別是鄉(xiāng)村醫(yī)生，群體特殊、責(zé)任重大，在培訓(xùn)內(nèi)容上，我院精心安排，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容組織相關(guān)工作人員有針對的對鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行培訓(xùn)。主要內(nèi)容為：重癥精神病人篩查方案，重癥精神疾病患者管理服務(wù)規(guī)范，重癥精神疾病健康教育宣傳資料。
1、進(jìn)一步增強(qiáng)了全院職工及全體鄉(xiāng)村醫(yī)生的責(zé)任感和使命感。通過培訓(xùn)，使大家紛紛表示認(rèn)識到了做好自身工作的重要癥和現(xiàn)實(shí)意義。
2、提高了全院職工重癥精神病相關(guān)知識的知曉率、鄉(xiāng)村醫(yī)生的業(yè)務(wù)水平。培訓(xùn)內(nèi)容都是全院職工及鄉(xiāng)村醫(yī)生最急需的、最實(shí)用的，參加培訓(xùn)的廣大學(xué)員普遍感到收獲很大。
3、促進(jìn)了鄉(xiāng)村醫(yī)生間的相互交流。通過培訓(xùn)，不僅搭建了授課老師和培訓(xùn)對象的交流平臺，也為各村的鄉(xiāng)村醫(yī)生創(chuàng)造了一次交流的`機(jī)會。
4、為進(jìn)一步做好鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓(xùn)工作積累了經(jīng)驗(yàn)。
總之，通過此次培訓(xùn)，全院職工及村醫(yī)掌握了重癥精神病的相關(guān)知識，進(jìn)一步規(guī)范了我院重癥精神疾病的管理工作，達(dá)到了預(yù)期的效果。
精神病培訓(xùn)總結(jié)與反思篇九
精神障礙疾病的相關(guān)知識，重點(diǎn)講解了精神分裂癥的知識。
鑒于醫(yī)院工作人員和鄉(xiāng)村醫(yī)生是農(nóng)村一線的醫(yī)療衛(wèi)生工作者，特別是鄉(xiāng)村醫(yī)生，群體特殊、責(zé)任重大，在培訓(xùn)內(nèi)容上，我站精心安排，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容組織相關(guān)工作人員有針對地對鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行培訓(xùn)。主要內(nèi)容為：嚴(yán)重性精神障礙病人篩查方案，嚴(yán)重性精神障礙疾病患者管理服務(wù)規(guī)范，嚴(yán)重性精神障礙健康教育宣傳資料。
1、進(jìn)一步增強(qiáng)了全體鄉(xiāng)村醫(yī)生的責(zé)任感和使命感。通過培訓(xùn)，使大家紛紛表示認(rèn)識到了做好自身工作的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。
2、培訓(xùn)內(nèi)容都是鄉(xiāng)村醫(yī)生最急需的、最實(shí)用的，參加培訓(xùn)的廣大學(xué)員普遍感到收獲很大。
3、促進(jìn)了鄉(xiāng)村醫(yī)生間的相互交流。通過培訓(xùn)，不僅搭建了授課老師和培訓(xùn)對象的交流平臺，也為各村的鄉(xiāng)村醫(yī)生創(chuàng)造了一次交流的機(jī)會。
4、為進(jìn)一步做好鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓(xùn)工作積累了經(jīng)驗(yàn)。
總之，通過此次培訓(xùn)，全體村醫(yī)掌握了嚴(yán)重性精神障礙疾病的相關(guān)知識，進(jìn)一步規(guī)范了我站嚴(yán)重精神障礙患者的管理工作，達(dá)到了預(yù)期的效果。
精神病培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十
學(xué)前教育是我國學(xué)制下的第一個階段，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)著為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)，是全面提高我國人口素質(zhì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要因素是教育質(zhì)量，辦好幼兒園、提高整體教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于園長，從某種意見上講，一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。我們作為幼兒園里的園長，深知所擔(dān)負(fù)的重任，這次很高興有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過這一段的理論學(xué)習(xí)，讓我們切身感受到了很多。
這次的學(xué)習(xí)讓我明白學(xué)前教育無論在理論上還在實(shí)踐中，都必須深入改革，從觀念到能力都必須深刻變化。因此只有進(jìn)一步提高幼教隊伍自身的水平，才能從根本上提高幼兒保教質(zhì)量，才能順利迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。在園中，首先園長的思想、行為和作風(fēng)能影響全局，作為園長，她所擔(dān)負(fù)的管理是整個園所的教育、保育、后勤三方面的工作。
首先園長要明確幼兒園的任務(wù)、性質(zhì)、地位、作用、目標(biāo)、職能等多方面的知識。在教育中，要求不斷地更新觀念、教育教學(xué)模式，組織教師們開展各類教學(xué)業(yè)務(wù)活動和幼兒一日活動，做好與家長的溝通工作；在保育上，把好安全和衛(wèi)生觀，嚴(yán)格按照保育員手冊執(zhí)行，做好幼兒的個人整潔衛(wèi)生工作，并配合教師做好教育工作，真正地體現(xiàn)出保教結(jié)合的概念；在后勤上，做好園內(nèi)的服務(wù)工作。針對這一系列的工作，園長必須建立一套正確可行的管理制度，同時一名園長還必須樹立起正確幾重觀、發(fā)展觀、教育觀，一切以孩子為出發(fā)點(diǎn)，盡可能為全園幼兒提供良好學(xué)習(xí)游戲環(huán)境和高質(zhì)量的教學(xué)水平，使他們在舒適的氛圍中健康快樂的成長，也為他們?nèi)胄W(xué)奠定堅定的基礎(chǔ)。
精神病培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十一
20xx年我區(qū)基本按照《基本公共衛(wèi)生服務(wù)實(shí)施方案》以及相關(guān)重大公共衛(wèi)生服務(wù)項目要求，確保我區(qū)嚴(yán)重精神障礙患者管理項目順利開展，逐步建立綜合預(yù)防和控制嚴(yán)重精神障礙患者危險行為的有效機(jī)制。為做好下一步的工作，現(xiàn)將工作開展情況總結(jié)如下：
嚴(yán)重精神障礙患者管理作為基本公共衛(wèi)生均等化服務(wù)項目之一，已納入了衛(wèi)生工作重點(diǎn)，區(qū)精衛(wèi)中心高度重視，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室，設(shè)立了由區(qū)精神衛(wèi)生中心人員參加的精神疾病防治組。同時對相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生單位在項目工作中的分工和職責(zé)進(jìn)行明確細(xì)化，突出三項制度的落實(shí)(排查制度、隨訪制度、檔案管理制度)，使之趨于常態(tài)化和制度化，建立了科學(xué)規(guī)范的精神衛(wèi)生防治體系。將嚴(yán)重精神障礙的管理納入醫(yī)院管理目標(biāo)，年末對工作的.完成情況進(jìn)行了評分評估。
組織醫(yī)療衛(wèi)生單位，與相關(guān)職能部門做好溝通協(xié)調(diào)，逐戶上門走訪，做到逐人見面、逐人篩查，確保不遺不漏。對排查發(fā)現(xiàn)的嚴(yán)重精神障礙人，以及被評估為高風(fēng)險等級、可能肇事肇禍的精神病人，全面采集信息和照片資料，建立健康檔案，同時制定救治、服務(wù)等措施。納入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理97人。
醫(yī)療衛(wèi)生單位互通信息、無縫對接，最大限度發(fā)揮整體優(yōu)勢，切實(shí)將嚴(yán)重精神障礙人的排查、救治、服務(wù)、管控等工作落實(shí)到位，形成了衛(wèi)生、民政、公安、婦聯(lián)和教育等多部門共同參與的嚴(yán)重精神障礙防治格局。
采取群眾喜聞樂見的多種宣傳形式，在全區(qū)范圍內(nèi)大力普及精神衛(wèi)生知識。農(nóng)村地區(qū)以提高鄉(xiāng)村醫(yī)生對于常見嚴(yán)重精神障礙早期癥狀的識別能力和跟蹤隨訪治療能力為主，重點(diǎn)培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院兼職人員，熟悉嚴(yán)重精神障礙防治的宣傳要點(diǎn)和核心信息，利用廣播、宣傳欄等對農(nóng)村常住及流動人口、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工人等進(jìn)行宣傳教育。
城區(qū)主要依托健康教育機(jī)構(gòu)，開展嚴(yán)重精神障礙防治知識的普及宣傳工作，積極倡導(dǎo)社區(qū)居民對已經(jīng)患有嚴(yán)重精神障礙的患者和家庭給予理解和關(guān)心，平等對待病人，促進(jìn)社區(qū)和諧穩(wěn)定。以集中培訓(xùn)為主，采用分層、分級、自我培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對衛(wèi)生行政部門、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、相關(guān)部門的管理人員，參與精神疾病防治的專業(yè)技術(shù)人員，疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)管理人員等相關(guān)人員進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容以嚴(yán)重精神障礙防治工作管理、患者規(guī)范化治療、個案管理、計算機(jī)數(shù)據(jù)管理與質(zhì)量控制、患者家屬護(hù)理教育、民警和居委會工作相關(guān)知識與技能等為主，為嚴(yán)重精神障礙管理治療項目的有力實(shí)施奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。
積極與區(qū)精神衛(wèi)生中心配合收治肇事肇禍精神病人，確保隨時送達(dá)、隨時接收;同時加快嚴(yán)重精神障礙預(yù)防救治體系建設(shè)，嚴(yán)格做到“病能有醫(yī)、瘋能有控”。嚴(yán)重精神障礙管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織督導(dǎo)檢查，一是利用電話、傳真、電子郵件等形式定期對相關(guān)單位上報的各種報表、數(shù)據(jù)等資料進(jìn)行審核、評估，對存在的問題提出反饋意見。二是抽調(diào)專業(yè)技術(shù)人員組成督導(dǎo)小組，對相關(guān)單位進(jìn)行現(xiàn)場檢查指導(dǎo)，確保嚴(yán)重精神障礙管理工作的穩(wěn)步推進(jìn)。
精神病培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十二
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲頗多，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。
通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，而通過專題講座、參與式培訓(xùn)、小組研修等形式又讓我更多的吸取其他幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到自我提高。
我在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時，老師們的敬業(yè)、謙虛、樂觀、樸實(shí)的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。
通過培訓(xùn)主要有以下幾方面收獲。
一、更新了思想，更新了觀念，體會了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
二、通過學(xué)習(xí)，我明確了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用。
明確了今后的努力方向。
一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業(yè)素質(zhì)，相對的學(xué)科知識;要有一定的示范作用，即骨干教師要做到:有思想、有智慧;有風(fēng)格、有特色;能研究、善思考;勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。
這樣才稱得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，我會積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。
通過學(xué)習(xí)，我也明確了自己今后的發(fā)展方向，我要通過培訓(xùn)，通過努力，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
三、通過學(xué)習(xí)，更堅定了我對幼兒教師這個職業(yè)的熱愛，我要努力工作，成為一名合格的幼兒教師。
四、一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
作為一名骨干教師，要在教學(xué)方面深入研究，有獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。
五、通過這次培訓(xùn)，我感覺到作為骨干教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
通過學(xué)習(xí)，我才知道，我們一天不學(xué)習(xí)，就會被時代淘汰。
所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，制定學(xué)習(xí)計劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學(xué)的最前沿。
使自己永遠(yuǎn)充實(shí)。
我要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，每年要看兩本雜志，虛心地向?qū)＜?、同行學(xué)習(xí)，使自己不斷上進(jìn)，成為學(xué)識淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。
積極在教育教學(xué)工作中，做出自己的貢獻(xiàn)。
這次骨干教師崗位培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)水平進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。
下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會:
首先教師應(yīng)樹立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。
其二教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個兒童的個性特點(diǎn)，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進(jìn)兒童的個性發(fā)展，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進(jìn)兒童的發(fā)展。
第三，做反思型教師。
反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我觀察察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
我們要真正關(guān)注幼兒的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問能力強(qiáng)的孩子，忽視個體差異教育。
如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。
因此我們在教學(xué)活動中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個孩子有表現(xiàn)自己的機(jī)會，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。
兒童的多個發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說的:“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認(rèn)識他所經(jīng)歷到的事物。
分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的。
”因此，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。
在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識進(jìn)行活動設(shè)計，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。
孩子是獨(dú)立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。
老師要尊重孩子，平等地對待孩子。
對孩子說話的'音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。
如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。
要尊重孩子探究和認(rèn)識周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。
新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。
其次，應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。
再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
最后，充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
總之，這次學(xué)習(xí)，收獲很多，我會繼續(xù)努力，成為一名名副其實(shí)的骨干教師。
遠(yuǎn)程教育研修學(xué)習(xí)結(jié)束了，我依然沉湎于遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的氛圍中，依然陶醉于學(xué)習(xí)的快樂中。
在這短短的時間里，我聆聽了專家教授精辟、獨(dú)到、實(shí)際的闡述，共享了同學(xué)收獲的快樂，領(lǐng)略了專家的睿智博學(xué)，見教了同學(xué)勤奮好學(xué)的精神，培訓(xùn)的時短期間是暫時的，學(xué)習(xí)的收獲卻是永恒的。
反思我的從教經(jīng)歷，作為一名教師如果自己都感覺不到幸?？鞓罚秩绾谓坛鲂腋？鞓返膶W(xué)生呢?做一個幸?？鞓返睦蠋?，要來自內(nèi)心，發(fā)至肺腑，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。
做一個幸?？鞓返慕處煟薪逃募で?，要有一顆溫暖善良的心，做一個真誠的人，懂得用愛滋潤心田，富有讓人感動的情感和魅力，還要勇于在孩子面前流露真情;要有教育智慧，一雙教育的慧眼，一顆想象的心和一副機(jī)智敏感的頭腦;要有教育敏感，懂得用教育的眼光看平凡的事情，用教育的熱情發(fā)現(xiàn)身邊的契機(jī);要保持心態(tài)的平和，不能有功利之心，同時要克服職業(yè)的倦怠。
而所有的這些，來自什么?我認(rèn)為正是一種把教書育人當(dāng)作自己喜愛的事業(yè)的心態(tài)，認(rèn)真的對待、精心的思考、全力的付出，只有這樣，才能把教書不僅僅當(dāng)作是一份職業(yè)，更是當(dāng)作追求的事業(yè)來做。
作為一名中學(xué)教師，我始終堅持:幸福，其實(shí)是一種心態(tài)，也是一種態(tài)度，只有心態(tài)平和了，才會感受到教師職業(yè)帶給我們的幸福感。
要學(xué)會感恩，感恩社會、學(xué)校、家長和學(xué)生，感恩他們給我們提供了一個施展才華的平臺。
人，只有常懷感恩之心，才會真正地體驗(yàn)和享受到工作和職業(yè)給我們帶來的滿足與幸福。
快樂是動力之本，是激情之源。
帶著好心情走入教室，給學(xué)生一個燦爛的微笑，學(xué)生會心情舒暢。
精神抖擻的進(jìn)入課堂，給那些天天面對我們的孩子一道美麗的風(fēng)景，讓學(xué)生感受教師的美，學(xué)生幸?？鞓妨?，教師也就成了幸?？鞓返娜?。
要學(xué)會自我的心情調(diào)節(jié)，不以外事而干擾，不帶情緒進(jìn)教室，不以個別學(xué)生的調(diào)皮而生氣，不以學(xué)生的接受緩慢而生氣，始終保持好心情給學(xué)生講課。
要學(xué)會課堂氛圍的控整，做快樂氛圍的制造和維持者，讓學(xué)生始終在快樂的氛圍中愉快地接受新知識，學(xué)習(xí)新知識。
“哪里有快樂，哪里就有興趣，哪里有興趣，哪里就有記憶”，事實(shí)證明，在快樂的氛圍中，人的記憶力、感知力、控制力都會比平常好，對新事物、新知識的的學(xué)習(xí)會起到事半功倍的效果。
要把自己培養(yǎng)成知識淵博，快樂幽默的人。
自己沒有淵博的知識，就不可能成為學(xué)生心中的偶像。
學(xué)生只有帶著對教師的崇拜去學(xué)習(xí)，加上教師的幽默感，學(xué)生才會越來越愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性和積極性會極大地得到激發(fā)。
保持長期的快樂和幸福，需要一份成就感來支撐。
一名懂得幸福和快樂的教師會以學(xué)生的每一次的小進(jìn)步、每一個新知識點(diǎn)的掌握、每一個正確的回答而驕傲，同時，加以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，把你的成就感傳遞給學(xué)生，形成一個教師授知、學(xué)生學(xué)知的良好環(huán)境。
通過參加此次活動，我學(xué)到了很多，也懂得了很多，聆聽專家名師的講座，受益非淺，啟發(fā)良多，一方面使我們的老師不出校門就走進(jìn)了專家的課堂，親身體驗(yàn)了專家真實(shí)的課堂教學(xué)，領(lǐng)略專家的教學(xué)風(fēng)采。
另一方面，獲取前沿的教學(xué)理念，拓展視野，增長見識，我相信大部分參加的教師和我一樣，在今后的教學(xué)活動中會更加珍惜自己的工作崗位，恪盡職守，把更多的時間和精力投入到教學(xué)當(dāng)中，做到對學(xué)校和學(xué)生負(fù)責(zé)，把教育事業(yè)真正當(dāng)作一種創(chuàng)造快樂的事業(yè)來做，做領(lǐng)導(dǎo)放心、家長和學(xué)生滿意的老師。
精神病培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十三
為了加大健康教育工作力度，切實(shí)提高健康教育效果，真正把健康知識送到千家萬戶，特別是讓精神病患者及其家屬掌握和提高精神病防治健康知識，小北崗社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站根據(jù)精神病知識健康教育講座計劃和方案于20xx年月日在我站健康教育室舉辦了20xx年第二期精神病健康教育知識講座?，F(xiàn)將活動作如下總結(jié)：
隨著現(xiàn)代社會生活節(jié)奏不斷加快人們生活和工作面臨較大壓力，為了全面提高群眾的身心健康水平，不斷提升群眾的身心健康質(zhì)量，通過精彩的講座能夠幫助大家普及患者家屬們關(guān)于精神疾病康復(fù)方面的知識，化解消極心態(tài)，將消極心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極心態(tài)，活出最佳狀態(tài)。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密部署：為搞好此次精神病知識健康教育講座宣傳活動，制定了本次活動的計劃，并對參加活動的人員作了詳細(xì)安排。同時為院重性精神疾病患者免費(fèi)診治。
2、突出重點(diǎn)：本次講座讓前來聽課的精神病患者及其家屬認(rèn)識到了重性精神疾病對自身、家庭以及社會的危害，通過對廣大群眾進(jìn)行系統(tǒng)的健康教育，針對精神病的發(fā)病病因進(jìn)行講解；對早期識別精神病的重要性、早期干預(yù)精神病的重要性、如何才能早期識別精神分裂癥、精神分裂癥的預(yù)防進(jìn)行正確的`講解。
3、健康教育講座活動效果：本次健康教育講座本次講座共有轄區(qū)內(nèi)重性精神病人及其家屬20人參與?，F(xiàn)場發(fā)放健康教育處方1種20份、健康教育傳單1種20份，通過此次講座使重性精神疾病患者及其家屬認(rèn)識到通過藥物維持治療、家庭干預(yù)、環(huán)境支持、功能恢復(fù)、技能訓(xùn)練擺脫依賴性，重性精神病患者是完全可以提高生活質(zhì)量和重返社會的。既普及了患者及其家屬關(guān)于精神疾病康復(fù)方面的知識，又使他們對精神疾病有了一個全新的認(rèn)識，獲得了廣泛贊譽(yù)，取得了圓滿成功。達(dá)到了預(yù)期的舉辦效果。扎實(shí)做好精神疾病康復(fù)的宣傳教育工作，對于提高人民群眾身心健康、保障社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要的意義。
精神病培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十四
12月19日的開班典禮拉開了本次培訓(xùn)的序幕，接下來是緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)行程。國教院從政策解讀的角度邀請了教育部的各級領(lǐng)導(dǎo)和專家，從中央的高度給我們詮釋了各種文件、政策的實(shí)質(zhì)把握。教育部政策法規(guī)司副司長黃光勝給我們做了《貫徹落實(shí)十八屆四中全會精神，全面推進(jìn)依法治?！返膶ｎ}講座；教育部發(fā)展研究中心主任張力在《基礎(chǔ)教育改革的客觀形勢和政策要點(diǎn)》專題報告中，通過中央的文件、黨的十八大報告以及各種數(shù)據(jù)說明，向我們深入淺出地講述了深化教育領(lǐng)域改革的基本方向、政策要點(diǎn)以及提高基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化水平的關(guān)鍵問題和對策，國家級督學(xué)楊國順主任從中央期待上海綜合改革的宏觀背景，上海開展綜合改革的目標(biāo)任務(wù)，實(shí)施教育督導(dǎo)與校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力以及加快提升校長專業(yè)境界的思考建議，從四個方面給我們做了《加快推進(jìn)教育綜合改革，提升校長專業(yè)發(fā)展境界》講座；通過他們的講座，讓我們對中國的教育改革充滿了希望也找準(zhǔn)了方向！
南京市浦口行知小學(xué)校長楊瑞清向我們娓娓講述了30年形成行知苑、行知路、行知人的故事，他用了三個十三年來堅持他的行知教育，也讓我們再一次真正認(rèn)識了陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神。
浙江樂清育英學(xué)校校長，全國教師育人楷模俞國平從學(xué)校簡況、個人簡歷講到團(tuán)隊建設(shè)，用筑底：從制度走向文化的師德再造；托底：用課程建設(shè)撬動專業(yè)發(fā)展；提底：聚焦真實(shí)問題的共同體行動，分別給我們講述了怎樣打造《我的學(xué)校我的團(tuán)》。
在兩名名校長的校本課程和班級微課程中，讓我欣喜地發(fā)現(xiàn)他們竟和幼兒園的主題生成活動有異曲同工之妙，所以我們應(yīng)該堅定信念，走園本課程之路，適合孩子的才是最好的！
吉林省首批杰出校長，長春六中校長楊天笑從什么是質(zhì)量說起，讓我們要樹立學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的基本質(zhì)量觀，讓學(xué)生全體、全面、個性、自主發(fā)展，他提出了提高質(zhì)量的主陣地在課堂，要優(yōu)化四場，即“目標(biāo)場、思維場、情感場、生活場”，他提倡先學(xué)后教——學(xué)習(xí)的最大秘訣是把握“度”，教的秘訣是把握“悟”。這些理念，不僅適用于中小學(xué)，也同樣適用于幼兒園呀。
深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長，特級教師程紅兵給我們作了《創(chuàng)建有文化含量的智慧課堂》，程校長使用多個案例向我們闡述了課堂教學(xué)的三個層次：規(guī)范課堂、高效課堂和智慧課堂。杜威說，不斷改進(jìn)教學(xué)方法唯一直接的途徑，就是把學(xué)生置于必須思考、促進(jìn)思考和考驗(yàn)思考的情境之中。如果每一位老師都能從規(guī)范課堂走到高效課堂再上升至智慧課堂，那中國一定能從教育大國變?yōu)榻逃龔?qiáng)國！
山東大學(xué)哲學(xué)與社會發(fā)展學(xué)院院長劉杰的專題講座《哲學(xué)的價值與當(dāng)今世界》讓我對哲學(xué)有了新的認(rèn)識，特別在當(dāng)今商業(yè)化、信息化、技術(shù)世俗需要以及對安全現(xiàn)實(shí)主義算計中，我們更應(yīng)該用哲學(xué)的態(tài)度、哲學(xué)的精神幫助這個被“速度”綁架的世界慢下來！而在幼兒教育中，我更應(yīng)該學(xué)會哲學(xué)提倡的“沉思”和“深度思考”，真正給孩子們想要的東西，讓他們健康快樂地成長。
一位知識淵博、睿智、幽默的老者給我們引經(jīng)據(jù)典地講述了名師成長的關(guān)鍵因素，整堂課沒有使用ppt，卻讓我們聽得津津有味，笑聲不斷，他就是原江蘇省教育科學(xué)研究所所長，國家級督學(xué)成尚榮。成所長說，教育是對未來的一種定義，給這個世界留下最美好的孩子！他所說的第一動力就是內(nèi)部力量，內(nèi)心呼喚，即“追求”，追求是激情，激情可以成就一個教師。第一品質(zhì)是“反思”，要敢于承認(rèn)自己的無知，“我知道，我什么也不知道”。第一專業(yè)要基于學(xué)科專業(yè)而又超越學(xué)科專業(yè)，在教育世界中，最重要的不完備的就是關(guān)于兒童的學(xué)問，兒童是熟悉的陌生者，因此第一專業(yè)就是“兒童研究”。聽君一席話，勝讀十年書呀！
北京大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長汪克良在《教師素養(yǎng)與修養(yǎng)》中提出了四條國標(biāo)：教師要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識、要有仁愛之心。汪校長針對教師的職業(yè)倦怠、能力倦怠、環(huán)境倦怠、教育傳統(tǒng)倦怠、教師思維的倦怠提出了應(yīng)對方法和策略。書記的九九講話中也提到，希望廣大教師認(rèn)清肩負(fù)的使命和責(zé)任，努力為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大成就！
山東齊魯師范學(xué)院的李甲奎教授用一天的時間給我們作了題為《強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)，探索教育創(chuàng)新》的專題報告，72歲高齡的李老用幽默風(fēng)趣的話語，博覽群書的智慧以及豐富的人生經(jīng)歷向我們闡述了“關(guān)于素質(zhì)的基本內(nèi)涵，教師素質(zhì)的職業(yè)特征，學(xué)校管理的現(xiàn)代理念”。李老讓我們了解了素質(zhì)就是人的品質(zhì)，素質(zhì)就是發(fā)展基礎(chǔ)；教師要具有專業(yè)精神、敬業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神；教師更要具備顧全大局、心胸寬闊、愛崗敬業(yè)、合作競爭、為人師表、無私奉獻(xiàn)的.職業(yè)道德。特別在學(xué)校管理的現(xiàn)代理念中，讓我進(jìn)一步認(rèn)識到校長素質(zhì)與崗位要求、發(fā)展文化與創(chuàng)新思維、管理理念與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的內(nèi)涵。
喜歡這樣幾句話：選擇做教師，就是選擇了責(zé)任和奉獻(xiàn)！信息時代要多一點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)，少一點(diǎn)管理！自信有為，敢于無為，學(xué)會“無為而治”管理有法，管無定法.....
湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授在《新課程改革下的課堂教學(xué)評價》的講座中用生動幽默的講解，結(jié)合電影、視頻、以及各種真實(shí)的案例讓我們真正理解了教育新常態(tài)已經(jīng)來臨，教育將改變一考定終身的方式，綜合素質(zhì)評價將改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，學(xué)校將由知識本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本的價值取向，學(xué)生將成為接受者、體驗(yàn)者、反思者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。真希望有更多像北京十一學(xué)校那樣以生為本，有著豐富課程，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的教育。教育的起點(diǎn)是人，終點(diǎn)是人，過程是愛和責(zé)任！為了孩子們，我們要認(rèn)定方向，百折不回！
南京師范大學(xué)道德教育研究所副所長，博士生導(dǎo)師孫彩平教授作了《如何發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人功能》講座，她從學(xué)科教學(xué)與德育結(jié)合的層次，當(dāng)前學(xué)校課程設(shè)置的知識觀、知識與道德之爭、知識的主體結(jié)構(gòu)等幾個方面講解了怎樣將德育融入到各學(xué)科，其中更是引用了大量的英語、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物各個學(xué)科的案例進(jìn)行互動和交流，切實(shí)讓老師們理解和掌握。從中我也體會和領(lǐng)悟到德育和各學(xué)科融通，放到幼兒園就是良好行為習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)將貫穿于一日活動的始終，一日生活皆教育！
吉林省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心副主任蔡京玉給我們講解了學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)控是什么，為什么要做這個事以及怎樣去做，通過科學(xué)實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控可以在教學(xué)環(huán)節(jié)上全面落實(shí)素質(zhì)教育方針。
國家教育行政學(xué)院遠(yuǎn)程培訓(xùn)部主任郭壘給我們作了《當(dāng)代社會變革中學(xué)校辦學(xué)的價值取向》專題報道，郭主任從影響教育改革的社會變革講到學(xué)校辦學(xué)的價值取向和教育家辦學(xué)的價值取向，特別是在構(gòu)建學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想中要實(shí)現(xiàn)三個理念轉(zhuǎn)變：要把向?qū)W生傳授知識為主的教育轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生綜合素質(zhì)的教育；要由注重統(tǒng)一性的教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貍€性發(fā)展的教育；要把灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝椒?，?gòu)建學(xué)生自我成長，自我完善，自我提高的能力。
北京理工大學(xué)文學(xué)院楊東平教授從五個方面講述了探索農(nóng)村教育的科學(xué)發(fā)展，在講座中，楊教授提出了適合農(nóng)村孩子的教育：具有綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，能夠自我發(fā)展的人才！——不能只是培養(yǎng)能夠掙脫出農(nóng)村的悲催個體，如果他們沒有對生活的熱愛和可持續(xù)的發(fā)展動力，怎能獲得真正的成功和美好生活呢？楊教授還提出了要努力提升農(nóng)村義務(wù)教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡、高質(zhì)量，負(fù)擔(dān)輕。
國教院還請到了北京師范大學(xué)袁桂林以及德國洪堡大學(xué)青年學(xué)者給我們進(jìn)行了《德國教學(xué)原則與課程設(shè)計》，他從德國教育制度概況，以柏林地理課為例講解了德國小學(xué)、初中教學(xué)大綱，備課步驟，學(xué)生表現(xiàn)檢測、升學(xué)概況等，讓我們對德國教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識。他山之石可以攻玉，我們可以取長補(bǔ)短，充實(shí)自己并不斷完善！
書畫家、兒童美術(shù)教育專家羅一鳴通過直觀形象的書畫展示，幽默風(fēng)趣的交流互動，讓我們認(rèn)識了書寫漢字該怎樣改革，羅老師自創(chuàng)了一套簡單有效的教學(xué)方法，五形、四決、百字；再通過“過關(guān)、展示、情景化”來激發(fā)興趣，用口訣、矯姿字帖來進(jìn)行雙姿調(diào)整等讓學(xué)生愛上書寫漢字，并寫好字。在“以繪啟慧之法”的繪畫講解中，讓我們明白了一定要突破傳統(tǒng)的繪畫教育模式，通過“點(diǎn)、符號、形創(chuàng)意入門，一筆畫創(chuàng)意入門”來鍛煉兒童想象力、創(chuàng)造力、感受力......最關(guān)鍵的是，如果我們的課堂都象羅老師一樣快樂和精彩，那學(xué)生該是何等幸運(yùn)！
2014年2月22日下午，我們在郭壘主任的帶領(lǐng)下實(shí)地考察了大興區(qū)第二小學(xué)，蘭祖軍校長給我們講述了“怎樣做一個幸福的教師”，他們的校訓(xùn)“讓我們拉拉手吧！”真是獨(dú)特又溫暖！藍(lán)校長通過自己的經(jīng)歷，讓我們了解到“我心即宇宙”，世界可以很小很小，心的領(lǐng)域卻可以很大很大！幸福是自己的心態(tài)！我們離成功只有三步：知道！做到！習(xí)慣！因此，讓我們以誠信、善良、正直、感恩、寬容的心做一個健康幸福的人吧！
在幼兒園組的小組討論中，大家都認(rèn)為此次學(xué)習(xí)雖然主要是講中小學(xué)教育，但作為基礎(chǔ)教育卻是觸類旁通的，從國家政策的解讀、名校長、名師的成長經(jīng)歷，教師素質(zhì)的提升、智慧課堂的打造等等讓作為幼兒園老師的我們深受啟發(fā)，受益匪淺。大家還談到了我州學(xué)前教育小學(xué)化的傾向還比較嚴(yán)重，急需懂政策、懂專業(yè)的學(xué)前專干進(jìn)行指導(dǎo)督查！
十五天來，國家教育行政學(xué)院悠久的辦學(xué)歷史、深厚的文化底蘊(yùn)、凝重深厚的人文氣息、獨(dú)立自由的學(xué)術(shù)思想，嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求真、務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度以及他們“講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，努力做好干部教育培訓(xùn)工作”的辦學(xué)理念都對我們產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。回顧自己的學(xué)習(xí)歷程，既洋溢著成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛；既是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個享受的過程。在這個過程中，我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；十幾天來我們經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的激勵。也很榮幸地結(jié)識了許多好姐妹，好朋友，好伙伴，在學(xué)習(xí)、探討與交流中碰撞觀點(diǎn)、激活思維，相互關(guān)愛、共同進(jìn)步。
我想用十二個字來總結(jié)這次的學(xué)習(xí)之旅：“開眼界、長見識、交朋友、干實(shí)事”。在今后的管理工作中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，辦好屬于自己特色的幼兒園、讓幼兒園真正成為孩子的樂園。
精神病培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十五
在網(wǎng)上看到過這樣一段話：“園長在創(chuàng)辦和發(fā)展幼兒園的過程所面對的是一個類似猶太人民族興國之路同樣艱難的過程。如何讓幼兒園的每個員工和每個孩子的人生藍(lán)圖繽紛徇爛、多姿多彩，如何讓一個個天使般的鮮活生命都綻放出迷人的芳香，這需要擁有猶太人般的智慧、靈感、素養(yǎng)和辛勤的勞作，只有用心靈的養(yǎng)料和愛的雨露才能澆灌出智慧之花朵?！?/p>
為期六天的培訓(xùn)中，好幾位授課專家都是園長，她們的講座內(nèi)容都以自己的幼兒園為例，講述了游戲、環(huán)境、辦園特色、家長工作、教師專業(yè)發(fā)展、團(tuán)隊建設(shè)等等各方面的內(nèi)容，闡述了自己的觀點(diǎn)，分享了有價值的經(jīng)驗(yàn)。尤其是萬若松萬園長的精彩講座，他以自己幼兒園的改建、翻新為例，用一段十分有意義的搬遷紀(jì)念錄像，真真實(shí)實(shí)地展現(xiàn)出她們?nèi)w教職工的勤勞與智慧、激情與夢想。改建幼兒園是件美好的事情，但從策劃到搬、再是拆、最后是回園，這個過程充滿了大大小小這樣那樣的困難，但是萬園長帶領(lǐng)全體教職員工用她們集體的力量一一克服了，那時一股團(tuán)結(jié)的力量——有圣賢者的智慧、農(nóng)民的勤勞、商人的心態(tài)、還有詩人般的靈感，所以它是強(qiáng)大的。
六天的培訓(xùn)，對我來說就像是一頓饕餮盛宴。從專家們的講座中可以總結(jié)發(fā)現(xiàn)：幼兒園園長不僅僅是教育家、藝術(shù)家和實(shí)干家，還必須是一個戰(zhàn)略家、企業(yè)家，要用經(jīng)營企業(yè)的心態(tài)來經(jīng)營人才，變經(jīng)商之道為經(jīng)園之道，利用家長資源、社區(qū)資源、人才資源、物質(zhì)資源、財富資源、信息資源等一切可利用的資源來為幼教服務(wù)，才能做一個物質(zhì)和精神都富足的園長。
精神病培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十六
我院的重性精神病管理工作根據(jù)區(qū)衛(wèi)生工作會議精神的總體要求，以深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革為重點(diǎn)，著力抓好公共衛(wèi)生服務(wù)項目工作，全面實(shí)施基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目，積極開展重性精神疾病的排查工作，結(jié)合線索調(diào)查，走訪干預(yù)等措施積極開展健康宣教與促進(jìn)，降低人群主要危險因素，具體總結(jié)如下：
以區(qū)局文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際情況，確定具體的項目目標(biāo)，對轄區(qū)內(nèi)重性精神疾病管理目標(biāo)人群。各行政村衛(wèi)生室醫(yī)務(wù)人員負(fù)責(zé)對本村重性精神疾病患者的線索調(diào)查、評估登記建檔，鎮(zhèn)衛(wèi)生院對重性精神病人進(jìn)行管理和隨訪，并制訂了重性精神疾病篩查、評估、干預(yù)管理工作流程，做到了患者實(shí)行一人一檔案，每個檔案中有個人信息表、個人體檢表、每次隨訪記錄表。填表書寫要規(guī)范、完整、各種醫(yī)學(xué)檢查單附貼隨訪表后，明確了鎮(zhèn)、村二級公共衛(wèi)生管理項目的各自職責(zé)。鎮(zhèn)衛(wèi)生院負(fù)責(zé)培訓(xùn)村衛(wèi)生室醫(yī)務(wù)人員，負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)的各類資料整理歸檔管理和上報工作，力爭我鎮(zhèn)基本公共衛(wèi)生管理服務(wù)項目健康管理率、規(guī)范管理率、控制率達(dá)到上級要求。
為了使我鎮(zhèn)公共衛(wèi)生管理項目順利實(shí)施，由區(qū)疾控中心和衛(wèi)生院組織培訓(xùn)轄區(qū)內(nèi)各衛(wèi)生室和公共衛(wèi)生科人員，于3月xx日和2月28日在鎮(zhèn)衛(wèi)生院三樓會議室，進(jìn)行重性精神病健康管理的培訓(xùn)，參加培訓(xùn)分別為17人和29人。用基本公共衛(wèi)生重性精神疾病健康管理服務(wù)規(guī)范的要求，指導(dǎo)公共衛(wèi)生管理服務(wù)人員熟練管理和規(guī)范管理程序，牢固掌握重性精神疾病排查、評估、個人信息的采納、登記、歸檔工作要領(lǐng)，工作中按要求認(rèn)真填寫各種信息表格，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)目標(biāo)管理服務(wù)人群，及時登記信息，及時建立健康檔案及時隨訪，同時，要求各村衛(wèi)生室公共衛(wèi)生管理人員每月底上報本村重性精神疾病患者的發(fā)現(xiàn)數(shù)和累計數(shù)，并按實(shí)施方案要求定期隨訪，給予干預(yù)指導(dǎo)，從而使重性精神疾病健康管理達(dá)到規(guī)范管理。
按上級要求，開展重性精神疾病健康管理服務(wù)項目，全鎮(zhèn)xx個行政村衛(wèi)生室和1個居委會，均開展了重性精神疾病建檔工作，落實(shí)公共衛(wèi)生管理工作人員15人，截止3月底，實(shí)際管理精神病人36人，在區(qū)疾控和市精神衛(wèi)生中心指導(dǎo)下對36名重性精神疾病患者進(jìn)行隨訪和健康指導(dǎo)，累計隨訪73人，累計隨訪顯好67人次。
法》知識講座，讓廣大居民關(guān)注心理健康，預(yù)防精神障礙，促進(jìn)精神障礙者康復(fù)，維護(hù)精神障礙者合法權(quán)益。
1、積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門開展疑似患者線索調(diào)查；
2、完成已建檔重精患者的隨訪工作，管理好在冊重性精神病患者。
3、加強(qiáng)相關(guān)人員的培訓(xùn)、督導(dǎo)；
4、重精患者及家人宣傳普及精神衛(wèi)生知識，提高精神病防治、康復(fù)意識。
精神病培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十七
作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，撰寫培訓(xùn)反思總結(jié)。`它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題，從而進(jìn)一步充實(shí)自己，提高教學(xué)水平。
二、為何要寫教學(xué)反思1、促進(jìn)思考向縱深發(fā)展的意義。
一般的思考，往往因時間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素，或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫，首先需要教師對在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地回憶，具體、細(xì)致、形象的描述，形成對教學(xué)事件、個案的進(jìn)一步細(xì)致地、比較全面的認(rèn)識，為深入思考奠定了基矗其次，寫反思的時候，因?yàn)橐涔P，就需要對所思考的內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象;同時，對寫下來的教學(xué)現(xiàn)象、個案進(jìn)行思考，因?yàn)閷懙孟鑼?shí)，思考也會趨于全面。
2、促進(jìn)教師教育理論學(xué)習(xí)的深入。
如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而導(dǎo)致思考的膚淺。而寫，往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點(diǎn)的需求，在這種需求的驅(qū)動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)對理論認(rèn)識的提升，從而提高自己的理論水平。
3、促成教師的經(jīng)驗(yàn)積累和提升。
一般的思考，會隨著時間的推移而將往事淡忘。而寫，能夠幫助教師把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問題和思考積累下來，使自己對自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因?yàn)閷懙姆e累作用，教師便真正成為了一個有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理性思考的教師。同時，寫下來的東西更方便與人交流，會促進(jìn)教師更好的發(fā)展。
三、教學(xué)反思的內(nèi)容1、寫成功之處。
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。
2、寫不足之處。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
3、寫教學(xué)機(jī)智。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已，工作總結(jié)《撰寫培訓(xùn)反思總結(jié)》。
4、寫學(xué)生創(chuàng)新。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
5、寫“再教設(shè)計”
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
四、寫好教學(xué)反思的方法1、從懷疑處反思。
從懷疑處尋求問題，至少產(chǎn)生兩個角度以上的思考。如：教學(xué)方法的使用是否科學(xué)。從“是”與“否”兩個角度，還可以延生出怎么“更科學(xué)”，怎么才能避免“不科學(xué)”等舉一反三的思考。
2、從轉(zhuǎn)換立場處反思。
一個教學(xué)細(xì)節(jié)，從教師、學(xué)生、家長的角度來看也會不同，細(xì)究之，從學(xué)生的不同層次來看也是如此。因此，反思中，要有機(jī)地尋求轉(zhuǎn)換立場，多角度來“包圍”反思主題，才能增強(qiáng)反思的深度與客觀性。
3、從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域處反思。綜合實(shí)踐、跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。因此，反思有時也應(yīng)從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域來尋求不同的答案。
4、轉(zhuǎn)換時空處反思。
環(huán)境、時間的變化影響了人們的'認(rèn)知。每個教學(xué)細(xì)節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時空特性，一堂課、一個教育教學(xué)過程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因?yàn)槌晒蚴【头胚^或忽略潛藏其中的問題。
5、從假設(shè)性問題處反思。
注重思維的設(shè)計性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點(diǎn)。假設(shè)是邏輯思考的重要方式。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問題相悖的結(jié)果。反思中提出一個假設(shè)，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。
6、從聯(lián)系對比處反思。對比體現(xiàn)差異，聯(lián)系體現(xiàn)銜接，通過橫向、縱向的聯(lián)系、對比，我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問題。
7、從事物本質(zhì)處反思。
哲學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，心理學(xué)、教育學(xué)是教育科學(xué)的基矗要學(xué)會做更深層次的反思，就必須掌握哲學(xué)原理，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識，才能使“反思”更全面、更科學(xué)、更客觀，才能提高“反思”的含金量。
五、寫教學(xué)反思的注意點(diǎn)。
1、注意反思的“落腳點(diǎn)”。
教師們多數(shù)處于實(shí)踐研究層面，因此要重視發(fā)揮自已的優(yōu)長，找準(zhǔn)“反思”的落腳點(diǎn)。首先要做好個人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思，如課堂教學(xué)設(shè)計是否過于單一，教學(xué)組織是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。通過一番自我“反思”，明確自已“反思”的中短期目標(biāo)、方向;其次“反思”要有結(jié)合實(shí)際教育資源意識，如社區(qū)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件、學(xué)生實(shí)際等，有了實(shí)際的教育資源意識，“反思”才能實(shí)事求是，才能因地制宜。
2、注意反思的“系統(tǒng)化”。
一堂課、一個教學(xué)細(xì)節(jié)都是反思的因子，但“反思”并不是僅僅只是為了一堂課或一個教學(xué)細(xì)節(jié)，而是為了更好地改造我們整個的教學(xué)理念，教學(xué)思維，說到底是提高教育教學(xué)的生命活力。因此，要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識。所有的學(xué)科都由若干的子系統(tǒng)組成，都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)積累，只有進(jìn)行“系統(tǒng)”的反思、實(shí)踐，才能提高整體教學(xué)能力，才能提升自己的教育思想境界。
3、注意反思的“實(shí)踐性”。
新課標(biāo)是一種理念，實(shí)踐是在理念的指引下進(jìn)行的，理念又是在實(shí)踐的論證下發(fā)展的?！胺此肌钡哪康木褪菫榱烁脑旖虒W(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中體現(xiàn)價值。
4、注意反思的“發(fā)展性”。經(jīng)驗(yàn)的積累與知識能力的更新，對于新時期的。
老師來說，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對教學(xué)實(shí)踐的反思，還應(yīng)該有對“反思”的“再反思”，反思后的再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后的再反思。
精神病培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十八
xx年10月18日至10月23日，我有幸參加了全國幼兒園幼兒園健康教育和北京市示范性健康特色教育觀摩活動的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)眼幾天的培訓(xùn)結(jié)束了，我想我們每一個學(xué)員都有不同的收獲。對于我個人，我認(rèn)為這次培訓(xùn)對我來說非常有必要，因?yàn)樗粌H讓我充實(shí)了更多的理論知識，更讓我開放了視野，解放了思想，打動了內(nèi)心。無論是教育心理學(xué)，還是以人為本的教與教育理念，還有幾位園長的論壇，都讓我有所感動和收獲。加之與來自不同市、縣、鄉(xiāng)各園長聚集一堂，全面提高了自己的理論水平和工作能力，以下是這幾天的幾點(diǎn)體會。
首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，劉建霞園長給我們解讀了《幼兒健康教育組織與實(shí)施》，開闊了我的視野，豐富了我的信息，加深了我對學(xué)前教育有關(guān)政策的認(rèn)識和理解。孫璐博士的《幼兒健康教育》講座，讓我受益匪淺。提高學(xué)習(xí)，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題，以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
深入實(shí)踐，勤于反思。要切實(shí)樹立為家長服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，在日常事務(wù)繁忙中要科學(xué)安排時間，經(jīng)常深入教職工和家長中，切實(shí)解決問題，充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，同心同德促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展。每天要擠出時間進(jìn)行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發(fā)揮表率作用。
多與家長溝通，轉(zhuǎn)變育兒觀念。我們要以平等的態(tài)度對待家長，耐心、誠心聽取家長的一些合理化的建議。通過開展家長會、親子活動等活動;利用家長接送幼兒的時間，家訪等多種形式與家長進(jìn)行交流和溝通，爭取營造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過開展育兒交流主題會，耐心告訴家長要運(yùn)用科學(xué)的育兒方式，肯定孩子的成績，強(qiáng)化孩子繼續(xù)努力的心理，爭取每個孩子都不斷的提高成長。
這次園長培訓(xùn)，使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過程中，對于幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓(xùn)，所以的學(xué)員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，也希望在實(shí)踐一段時間以后，能再有機(jī)會參加提高班的培訓(xùn)，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。
精神病培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十九
20xx上半年中心管理重性精神病病人12人，規(guī)范管理率100%，督導(dǎo)管理是重性精神病防治工作的重點(diǎn)，我們除了通過電話對病人進(jìn)行服藥指導(dǎo)和督促外，還定期組織人員到病人家中和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行面對面溝通交流指導(dǎo)病人進(jìn)行治療和服藥。對病人服藥情況的督導(dǎo)管理，我中心將病人的督導(dǎo)工作進(jìn)行了下放，由各衛(wèi)生站人員負(fù)責(zé)其所屬區(qū)域內(nèi)的重性精神病病人督導(dǎo)及定期進(jìn)行隨訪，由于他們和病人居住場所比較近，服務(wù)的對象又主要就是各站管轄居民，因此相對比較熟悉病人的情況，比較容易和病人溝通交流，督導(dǎo)起來也比較便利，有效地提高了病人的服藥依從性。
對入項病人服藥情況管理方面，首先組織對各衛(wèi)生站醫(yī)生進(jìn)行督導(dǎo)培訓(xùn)，對轄區(qū)的每一例新入項病人，中心工作人員都帶領(lǐng)衛(wèi)生站醫(yī)生到病人家中給他們進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。
（一）重性精神病防治工作基礎(chǔ)較為薄弱。這不僅嚴(yán)重影響重性精神病病人的發(fā)現(xiàn)率，也嚴(yán)重制約了整體的重性精神病防治工作。
（二）重性精神病培訓(xùn)指導(dǎo)力度尚嫌不足，培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容、頻次和力度上還須加大。
（三）重性精神病防治宣傳力度還需加強(qiáng)。雖然開展了一些初步的重性精神病防治健康教育宣傳活動，但是無論在宣傳手段、對象和宣傳的區(qū)域上還是太過于單一和局限。
精神病培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二十
按照縣委、縣政府“全面搜集線索、逐一篩查診斷、摸清底數(shù)、嚴(yán)格管控、建立長效”的原則和“應(yīng)治盡治、應(yīng)管盡管、應(yīng)收盡收”的要求，為切實(shí)維護(hù)社會穩(wěn)定，做好精神障礙患者清查項目，我鎮(zhèn)全力配合衛(wèi)計局、鄉(xiāng)醫(yī)院等相關(guān)部門，將精神病走訪工作按要求落到實(shí)處，擬定預(yù)案、逐村篩查，確保和每一位精神障礙患者見面?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作，成立了綜治辦公室負(fù)總責(zé)的專職工作人員，對可能出現(xiàn)的意外情況進(jìn)行了預(yù)估并制定了化解方法；督導(dǎo)各村根據(jù)本村實(shí)際情況按照順序到xx鎮(zhèn)醫(yī)院接受市專家的診斷并派專人到現(xiàn)場維持秩序。落實(shí)人員，落實(shí)責(zé)任：每村由村醫(yī)作為負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)本村的精神病患者和其監(jiān)護(hù)人到xx鎮(zhèn)醫(yī)院接受市專家的診斷，村干部負(fù)責(zé)通知到人。對沒有出行條件的患者，綜治辦和鄉(xiāng)醫(yī)院人員陪同市專家入村進(jìn)行走訪。
我鎮(zhèn)積極配合衛(wèi)計局、鄉(xiāng)醫(yī)院等部門，在全鎮(zhèn)各村進(jìn)行篩查摸底，共摸排出精神障礙患者151人，在鄉(xiāng)醫(yī)院管理下的精神病人146人（其中有3人住院），目前情況穩(wěn)定，死亡1人，不接受鄉(xiāng)醫(yī)院管理2人，有2人未與鄉(xiāng)醫(yī)院聯(lián)系。
在清查過程中，有的精神障礙患者不配合見面診斷工作，反感工作人員到家走訪，市專家通過側(cè)面了解其情況，做出診斷預(yù)估；有的精神障礙患者無親無故，沒有監(jiān)護(hù)人，村里安排專人負(fù)責(zé)監(jiān)督。
對此類人員，我鎮(zhèn)要求村兩委對其進(jìn)行溝通交流，穩(wěn)定情緒，同時密切關(guān)注其動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)有失聯(lián)失控現(xiàn)象，一定及時上報給鎮(zhèn)綜治辦，必要時予以強(qiáng)制送醫(yī)處理。
我鎮(zhèn)定會積極配合衛(wèi)計局、鄉(xiāng)醫(yī)院，聯(lián)合派出所等相關(guān)部門定期走訪，建立走訪臺賬和監(jiān)護(hù)人管理記錄臺賬，隨時關(guān)注精神障礙患者的生活狀況和精神狀況，尤其是有肇事肇禍傾向的精神障礙患者。要求村兩委加強(qiáng)和精神患者家庭的關(guān)注和溝通，穩(wěn)定精神障礙患者的情緒，確保精神障礙患者不發(fā)生危害社會的社會的行為。
精神病培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二十一
2020年的工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，在本年度的工作當(dāng)中，公司人力資源部認(rèn)真建立、健全公司人力資源管理系統(tǒng)，確保人力資源工作按照公司發(fā)展目標(biāo)日趨科學(xué)化、規(guī)范化，制訂和實(shí)施人力資源部年度工作目標(biāo)和工作計劃，按月做出預(yù)算及工作計劃，提前完成了公司年度總目標(biāo)。2020年，公司的培訓(xùn)主要以內(nèi)部培訓(xùn)為主，基本無外部培訓(xùn)。內(nèi)訓(xùn)的重點(diǎn)是新員工入職培訓(xùn)，具體情況總結(jié)如下：
1、落實(shí)和優(yōu)化“伙伴制度”
“伙伴制度”其實(shí)跟導(dǎo)師制差不多，“伙伴”的主要職責(zé)包括：
入職當(dāng)天，認(rèn)識各部門負(fù)責(zé)人及本部門所有同事等;入職一周內(nèi)，“伙伴”將引導(dǎo)您or與您共進(jìn)第一周的午餐，并引導(dǎo)您熟悉公司周邊交通、就餐、購物、就醫(yī)等生活配套設(shè)施;入職一個月內(nèi)，“伙伴”將引導(dǎo)您了解公司文化、制度、流程等，有任何生活or工作流方面的需求可第一時間尋求“伙伴”的幫助。
員工入職前，就會提前與部門負(fù)責(zé)人確定“伙伴”，今年在“伙伴”的安排上，大多都會選擇小組的負(fù)責(zé)人，直接帶新人，以前主要是安排職位相關(guān)的。另外，公司在下半年增加了“伙伴—新員工溝通交流會”，公司每兩周舉辦一次，參與人員為試用期員工及員工的“伙伴”，員工轉(zhuǎn)正后不參加此會。主要形式為：新員工發(fā)言：主要包括本周“重點(diǎn)工作”、“個人感受和體會”和“主要問題及建議”三個方面;伙伴點(diǎn)評：對新員工本周工作及表現(xiàn)加以點(diǎn)評，提出指導(dǎo)意見。hr會記錄每位新員工的發(fā)言，建立臺賬，跟進(jìn)其中提到的問題。
2、定期舉辦新員工入職培訓(xùn)。
新員工入職培訓(xùn)主要由三部分組成：入職當(dāng)天指引、部門主管組織的部門級培訓(xùn)及公司級的強(qiáng)化培訓(xùn)。
2020年共組織新員工入職培訓(xùn)6次，參與人員共48人。原則上是每月舉辦一次新員工入職培訓(xùn)，但某些月份入職員工不多，一般新員工有8人左右，就會視情況舉辦一次公司級的強(qiáng)化培訓(xùn)?？紤]到有些員工可能入職時間會超過一個月才參加公司級的培訓(xùn)，所以在培訓(xùn)的內(nèi)容上做了調(diào)整，入職當(dāng)天的指引相比去年會更詳細(xì)一些，主要目的是讓員工了解公司的基本制度。
需要改善的地方：新員工入職培訓(xùn)是重點(diǎn)，但同時要加強(qiáng)業(yè)務(wù)部門的操作流程培訓(xùn)，以及業(yè)務(wù)相關(guān)理論知識的培訓(xùn)。
以上就是公司人力資源部本年度培訓(xùn)工作總結(jié)，在以后的工作中，人力資源部將繼續(xù)結(jié)合公司戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，不斷完善和優(yōu)化相關(guān)制度建設(shè)，力爭打造一個更富有凝聚力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊!
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