有趣的螞蟻幼兒園教案反思(實用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 06:32:11
有趣的螞蟻幼兒園教案反思(實用18篇)
時間:2023-11-09 06:32:11     小編:雨中梧

教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等內(nèi)容,以及評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式。教案的編寫應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力合理選擇教學(xué)方法。請大家閱讀以下教案范文,了解不同學(xué)科和年級的教學(xué)案例。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇一

1.學(xué)習(xí)并了解兒歌,感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。

2.在游戲中體驗邊念兒歌邊進行角色表演的快樂。

3.初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的飯菜名。

4.喜歡欣賞兒歌,會大膽地朗誦。

5.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

課前自制黃米飯、炒青菜若干盤,毛竹筷一雙,螞蟻卡片兩張。

一、導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣。

1.猜一猜。師:小朋友,今天我們要請來一位客人,猜猜會是誰呢?

2.喊一喊。師:哦,原來是螞蟻啊,誰來把螞蟻喊過來?

3.想一想,說一說。師:我們想一個什么辦法逗螞蟻來呢?

二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,體驗“逗”趣。

1.逗引螞蟻。

運用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。

2.學(xué)習(xí)兒歌,進行扮演。

(1)教師朗誦兒歌,幼兒傾聽。

(2)幼兒在教師動作與語言的提示下朗誦兒歌。

提醒幼兒注意整首兒歌的完整,加上動作朗誦。

(3)玩游戲。根據(jù)兒歌內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)游戲情境。交代規(guī)則:先請兩位螞蟻躲在“洞”里,其他幼兒逗螞蟻。第二遍,全體幼兒做螞蟻,老師來逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對話。

三、創(chuàng)編兒歌。

1.啟發(fā)幼兒想象并表達,要請螞蟻再來做客,還可以準(zhǔn)備別的什么菜呢?

將新的米飯和菜的名稱編到兒歌里,大家一起念一念,說一說。

2.活動延伸:小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌,和爸爸媽媽一起玩這個游戲。

上完這節(jié)小班語言研討課,我收獲頗多。從活動設(shè)計來看,目標(biāo)難易適中,程序設(shè)計新穎,符合小班幼兒的年齡特點。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會兒歌“逗”的主題。特別是活動中,我一改以往兒歌教學(xué)中聽一聽、學(xué)一學(xué)的模式,而是以猜一猜、想一想、逗一逗的.形式導(dǎo)入活動,讓幼兒成為活動的主人,直接深入活動的主題“逗趣”,挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性,充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性,使得他們在游戲中學(xué)習(xí)兒歌輕松愉快。

在后面的集體進行角色扮演的環(huán)節(jié)中,雖然沒有任何頭飾或手偶,幼兒依然能沉浸在做螞蟻的角色意識中,但由于情緒過于興奮,他們沒有理解邊念兒歌邊游戲的規(guī)則,一味地忙著來回搬運“米飯”,只有少數(shù)幾名幼兒邊玩游戲邊念著兒歌。這給活動留下了揮之不去的遺憾。如果教師在覺察了幼兒特別興奮之后,能采取有效措施提醒幼兒,使他們的注意力專注于游戲的同時能做到遵守游戲規(guī)則,相信后兩次的游戲水平會上升到一個新的高度!

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇二

1.引發(fā)幼兒的問題意識,能大膽的提問。

2.引導(dǎo)幼兒想辦法尋找途徑收集信息資料,積累經(jīng)驗。

電腦5臺,錄音機、圖書、記錄夾、vcd等。

一、組織幼兒回憶昆蟲的有關(guān)知識。

多媒體課件演示,引出活動。

1、看圖說說:它是誰?

2、為什么說它是昆蟲家族的成員?

二、引發(fā)幼兒質(zhì)疑。

師:對螞蟻你們還有什么疑問?

幼兒舉手質(zhì)疑,教師記錄幼兒的問題。(教師要及時有效地對幼兒的問題予以肯定,激發(fā)幼兒提問的興趣,提高幼兒的提問質(zhì)量)。

三、引導(dǎo)幼兒解決。

師:那么那么多的問題,我們?nèi)绾稳ソ鉀Q呢?(引發(fā)幼兒思考解決問題的途徑,對于幼兒的回答教師始終保持欣賞、接納、尊重,以激發(fā)幼兒活動積極性。)。

四、自由尋求信息。

1、幼兒自由選擇自己喜歡的`方式進行資料搜集和積累,尋求問題的答案,(電腦課件、錄音機、圖書查找、詢問別人、vcd等)。

2、教師隨機進行及時輔導(dǎo),幫助幼兒掌握新的信息,解決知識問題。

五、延伸活動:

個別幼兒交流搜集到的信息。

1、圖書展示介紹。

2、運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,實行重放功能,共同學(xué)習(xí)。

3、展示記錄表,了解介紹搜集情況。

4、錄音欣賞。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇三

1.感知螞蟻外形特征,體驗喂食螞蟻的快樂。

2.模仿小螞蟻爬來爬去的活動方式。

3.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4.積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。

螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè):各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展示;情景游戲用的大樹洞、土洞。(圖片附后)。

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備:請家長帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況。

3.材料準(zhǔn)備:螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹葉、大米粒(圖片附后)。

1.感知小螞蟻的外形特征。

(1)幼兒自由觀察,交流。

(2)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

小螞蟻長得什么樣?螞蟻頭上有什么?它有幾條腿?螞蟻都有什么顏色?

(3)幼兒分組操作(幼兒自由選擇)。

第一組:投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品,請幼兒補插完整的小螞蟻(黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻)。

第二組:投放《幼兒操作》卡,請幼兒找一找小螞蟻(圖片附后)。

小結(jié):說一說都有什么顏色的小螞蟻;數(shù)一數(shù)操作頁中共有幾只小螞蟻。

(4)認知小螞蟻外形特征。

螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。

2.觀看ppt幻燈片,了解小螞蟻的生活方式。

請幼兒觀看小螞蟻身體結(jié)構(gòu)的幻燈片,加深幼兒對小螞蟻身體外形特征的印象,然后,觀看小螞蟻生活方式的幻燈片,簡單了解小螞蟻的生活方式。

小螞蟻生活在哪里?它們是怎樣搬運食物的?遇到事情的時候,是怎樣告訴同伴的?

師幼討論,通過探究了解到螞蟻的家在泥土里;螞蟻的家在樹上;螞蟻的家在石頭縫里等。

3.喂食小螞蟻。

小螞蟻喜歡吃什么?

提供樹葉、面包渣、石子,與幼兒一起喂小螞蟻,用自己喜歡的方式記錄。

4.游戲“小螞蟻回家”。

學(xué)一學(xué)小螞蟻走路的樣子好嗎?

幼兒帶頭飾,隨音樂模仿小螞蟻爬行、運糧食、鉆洞等動作,體驗小螞蟻爬來爬去的活動方式,游戲自然結(jié)束。

在語言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》;在操作區(qū)投放小螞蟻結(jié)構(gòu)拼圖;在運動區(qū)投放小螞蟻頭飾、樹洞、土洞等游戲材料;供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究。

讓幼兒的科學(xué)活動從身邊生活開始。對于幼兒來說,掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識不是目的,小班幼兒更是如此。本次活動,是根據(jù)小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的發(fā)展水平,圍繞活動重點,從幼兒的興趣出發(fā),按從易到難、層層遞進的方式提供支持性的操作材料和游戲環(huán)境,讓幼兒在愉快的活動中感知小螞蟻的外形特征和愛吃的食物,即在活動中幫助幼兒獲得新經(jīng)驗。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇四

2、在活動中感受互相合作的快樂,體驗成功的喜悅。

1、知道螞蟻在秋天搬運糧食準(zhǔn)備過冬的自然現(xiàn)象;

2、螞蟻搬運食物的自然場景,自制螞蟻觸角頭飾若干;

3、沙袋若干作“大米”;

4、小糖果若干;

5、毛巾若干。

(一)探索。

教師:小朋友最喜歡的小動物是什么,誰能學(xué)學(xué)他們走路的樣子?

(和幼兒一起學(xué)動物走路的樣子)。

(二)練習(xí)。

1、教師:“哇我們的身體都熱乎乎的了!現(xiàn)在,要學(xué)螞蟻寶寶走路了,我們先來看看螞蟻媽媽是怎么走的?”(幼兒觀察螞蟻媽媽走路的樣子,教師提醒幼兒注意觀察兩人的步伐。螞蟻媽媽漸漸走遠。)。

2、教師:“我們一起來試試吧!”(幼兒2-3人一組自由組合,第一個幼兒站立,戴上螞蟻觸角頭飾;第二、第三個幼兒分別彎腰,雙手抱住前面一個幼兒的腰。幼兒嘗試自由練習(xí)多人齊步走,教師觀察并適時指導(dǎo),提醒幼兒一起走路的過程中步伐整齊一致,“螞蟻”各身體部位不分離。)。

3、教師:“剛才我們在學(xué)走路的過程中,看到一些小朋友遇到了麻煩。他們走著走著小頭和身體就分開了,而且怎么也走不快。你們想一想這是為什么呢?有沒有什么好辦法?”(幼兒自由討論,并請走的又快又好的.幾組幼兒作示范。鼓勵幼兒積極嘗試,在探索中找出最好的辦法。)。

4、小結(jié):“哇,原來啊小螞蟻走路的時候每個部分都要方向一致,后面的小朋友要看著前面的小朋友,前面的小朋友出左腳后面的小朋友也要出左腳,前面出右腳后面也要出右腳,小頭和小身體要一起走才能走得又快又好!”(幼兒再次練習(xí)多人齊步走,著重強調(diào)多人合作,步伐一致。)。

5、教師:螞蟻寶寶們真棒啊,都學(xué)會走路了。

(三)游戲:螞蟻排隊走。

現(xiàn)在老師把小螞蟻的頭上貼了標(biāo)簽,請一樣顏色的螞蟻在一組。

(小組比賽)。

(四)運糧食比賽。

1、教師:“剛才寶寶們表現(xiàn)的都不錯,現(xiàn)在冬天到了,小螞蟻們喲儲存糧食過冬了。我們要將這么多的糧食運到我們的倉庫里去了,請小螞蟻們注意安全好,我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!千萬別把糧食送錯倉庫嘍!”(請幼兒將箱子里的“糧食”搬運至“倉庫”內(nèi)。)。

2、游戲過程中教師注意幼兒出汗情況;并時刻提醒幼兒注意安全,鼓勵幼兒不怕困難,勇往直前。

要求:一組組的“螞蟻”排好隊行走,注意互相的配合,不摔跤,不碰撞,不踩到別人。

(五)放松教。

師:“螞蟻寶寶們,糧食都搬完了,一定很累了吧,螞蟻媽媽給我們送來了好吃的!”(將小糖果分發(fā)給幼兒品嘗,體驗成功的喜悅。幼兒邊品嘗糖果邊交流游戲經(jīng)驗。)。

本節(jié)課孩子們興趣很高,游戲時能遵守游戲規(guī)則,玩的很盡興,很開心,“胯下傳球”的方法掌握的很好,目標(biāo)達到了,但是孩子們存在著個體差異,個別幼兒動作不是很協(xié)調(diào),活動實施過程中,沒有對他們給予特別指導(dǎo),這是我的失誤,在以后的教學(xué)活動中要特別注意。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇五

《綱要》指出:“要培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與”。在吸引幼兒的同時,也要關(guān)注到活動中的“美”,包括“道具”、“動作”、“形態(tài)”。隨著主題活動《在秋天里》向《寒冷的冬天》的過度,我班幼兒對周邊的環(huán)境變化有了明顯的感知。在一次戶外散步的過程中,孩子們偶然發(fā)現(xiàn)很多螞蟻正在搬運東西,幼兒對此產(chǎn)生了濃厚的興趣,活動結(jié)束后幼兒積極主動地詢問了很多有關(guān)螞蟻的常識。于是針對幼兒這一生成點,我和孩子們一起搜集了大量關(guān)于螞蟻的資料:螞蟻在秋天儲食過冬的自然現(xiàn)象。《螞蟻過冬》的活動由此產(chǎn)生,旨在使幼兒通過互相配合練習(xí)多人齊步走,并鍛煉幼兒的.動作的形態(tài)美以及力量美。

1.通過互相配合練習(xí)多人齊步走,努力協(xié)作完成游戲。

2.在活動中感受互相合作的快樂,體驗成功的喜悅。

重點:感受互相合作的快樂,體驗成功的喜悅。

難點:在互相配合中練習(xí)多人齊步走,要求步伐整齊一致,“螞蟻”各身體部位不分離。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1.螞蟻搬運食物的場景。

2.螞蟻過冬的食物;

3.平衡木各若干,大型活動器械;

4.小糖果若干;

5.毛巾若干。

經(jīng)驗準(zhǔn)備:

知道螞蟻在秋天搬運糧食準(zhǔn)備過冬的自然現(xiàn)象。

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境:小螞蟻們,天氣越來越冷,今天要和媽媽一起出去找糧食準(zhǔn)備過冬,你們準(zhǔn)備好了么,我們要出發(fā)了。

二、團結(jié)協(xié)作,一起運糧。

1.關(guān)鍵提問:小螞蟻是怎么走路的。

(一)初步探索螞蟻走路。

1.幼兒2-3人一組自由組合練習(xí)多人齊步走,“螞蟻”各身體部位不分離。

2.關(guān)鍵提問:剛才我們在學(xué)走路的過程中遇到了麻煩,想一想這是為什么呢(幼兒自由討論)。

3.追問:有沒有什么好辦法,誰來試一試(幼兒示范)。

4.小結(jié):小螞蟻走路的時候每個人都要方向一致,并保持相同的速度才能成功。

(二)再次嘗試。

1.關(guān)鍵提問:剛才的好方法你們學(xué)會了么,我們再來試試看。

2.繞過障礙物。幼兒自主選擇路線練習(xí)障礙式多人齊步走,教師參與并鼓勵幼兒積極嘗試各條路線。

小結(jié):在繞過障礙物的時候要保持相同的速度才能成功。

(三)團結(jié)協(xié)作,一起運糧。

1.搬運路線。

2.運糧:幼兒按照自身經(jīng)驗可自由選擇搬運路線,到達目的地后按照圖片標(biāo)記將“糧食”歸類。

3.游戲過程中教師注意幼兒出汗情況;并時刻提醒幼兒注意安全,鼓勵幼兒不怕困難,勇往直前。

4.要求:一組組的“螞蟻”排好隊行走,注意互相的配合,不摔跤,不碰撞,不踩到別人。

三、運糧成功,體驗快樂。

1.我們運了滿滿一大推的糧食,這下可以安安心心過冬了,大家一起美美地睡個午覺休息一會兒吧。

2.收整衣物。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇六

1、讓幼兒根據(jù)興趣獲取有關(guān)螞蟻的一些趣事。

2、能說說自己看到的有關(guān)螞蟻的一些趣事。

電腦七臺,大屏幕等。

一、通過活動,激發(fā)孩子親近自然,親近動物的情感。

隨著兒童身心的發(fā)展,兒童對周圍環(huán)境充滿著好奇,他們總是不停地看、聽、摸、動。尤其是兒童生活周圍的小動物,對兒童有著強烈地吸引力。小螞蟻就生活在兒童身邊,兒童經(jīng)常能看到,但到底小螞蟻長得是怎么樣的,它爬來爬去在干什么?孩子很想弄個明白,通過“有趣的螞蟻”著個活動,使孩子們的好奇心得到了滿足。在觀察、思考、討論小螞蟻的過程中,孩子會隨著對小螞蟻的認識、了解逐步加深。同時,使孩子的親近動物,喜愛動物的情感也自然地流露了出來。

二、在活動中培養(yǎng)孩子探究的興趣。

在以往的常識活動所不同的是,在這個活動中,教師更加注重調(diào)動幼兒自己學(xué)習(xí)的能力,注重孩子對螞蟻觀察、了解、親近的過程,重視孩子自己提出一些問題,通過觀察、思考、討論,再來解決問題,而不是強調(diào)灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子,完全不顧孩子的需要。因此,教育環(huán)節(jié)是一個大框框,而不是一個一個的細節(jié),教師在參與孩子共同觀察,討論過程中,積極促使孩子與孩子,孩子與多媒體課講的相互作用,從而促進幼兒盡可能的發(fā)展。在這一過程中,教師積極接納兒童的觀點,并且能接納不同的觀點,認同兒童的認知,積極運用激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵的方法,使孩子的思維更活躍,學(xué)習(xí)積極性更高。

三、生動、形象的多媒體教學(xué)手段,使幼兒更主動、更積極。

幼兒思維離不開具體的事物形象,具有具體形象的特點,多媒體教學(xué)聲形并茂,生動形象,色彩鮮明,以動化式直觀形象生動地顯示在幼兒面前,將抽象變?yōu)樯鷦?,將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),使幼兒有身臨其境的感受,從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

“螞蟻”這個活動內(nèi)容,借助多媒體教學(xué)技術(shù),使孩子的觀察得到了在普通條件下無法觀察到的過程與現(xiàn)象。多媒體技術(shù)還可以根據(jù)教學(xué)需要,把教學(xué)內(nèi)容在大和小、遠和近、快與慢、整體與局部、外觀與內(nèi)涵之間相互轉(zhuǎn)化,有利于細致觀察,還可以多次使用,創(chuàng)造了最優(yōu)的學(xué)習(xí)情景,使幼兒增加了情緒體驗,接受感染。同時使幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

一、組織幼兒回憶上節(jié)活動所提出的有關(guān)螞蟻的問題。

老師:上節(jié)活動中有許多小朋友提出了有關(guān)螞蟻的有趣問題,其中有一位小朋友就問,螞蟻的家在哪里?有哪位小朋友能回答的。

幼兒可能答:螞蟻的家在泥土里;螞蟻的家在樹上;螞蟻的家在石頭縫里;

教師追問:你們是怎么知道的?

過渡:小螞蟻真有趣,還能在樹上筑巢,小朋友看見過嗎?讓我們一起來看大屏幕。

二、集體觀看黃瓊蟻筑巢,了解筑巢過程。

完整觀看一遍后,教師提問,黃瓊蟻是怎樣在樹上筑巢的?

幼兒可能答:它們把葉子都拉在一起,還請小蟲子來吐絲等。

教師繼續(xù)問:黃瓊蟻是怎樣把樹上的葉子都拉在一起,又請誰來吐絲呢?請小朋友再看一遍。

在第二遍觀看過程中可充分運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,將幼兒看不清楚的過程定格,讓幼兒邊看,邊講。

三、幼兒自由地在多媒體中尋找感興趣的信息。

請小朋友自己到電腦中找一找,可能會找到答案的。

四、經(jīng)驗分享。

幼兒講講自己從電腦中看到的有關(guān)螞蟻的趣事。

幼兒可能答:我看見螞蟻真的能做藥的,還能做成酒。

教師:是真的嗎?小朋友你們剛才看到了嗎?我們一起來看看。放大屏幕,師生共同觀看,引導(dǎo)幼兒邊看邊講。

教師再問:還看到什么有趣的事?

幼兒可能答:我看到黃瓊蟻在斗害蟲,黃瓊蟻咬住螞蟻不放,還翹起腹部,射出毒液。

教師:黃瓊蟻這么小,它是怎樣對付比它大的害蟲的呢?我們一起來看一看。

集體觀看“黃瓊蟻斗鳳蝶幼蟲”,幼兒邊看邊講。

五、教師小結(jié),引起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望。

教師:螞蟻王國的趣事說也說不完,你們知道嗎?全世界有許多種螞蟻,我們今天看到的黃瓊蟻只是其中的一種。老師現(xiàn)在要向小朋友提一個問題,請小朋友們再看看,找找,問問跟我們在電腦中看到的不一樣的螞蟻,它們叫什么名字?在哪些地方不一樣?下次我們再來介紹。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇七

1.大膽想象,用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。

2.體驗用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。

3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中螞蟻的多樣性及特征。

4.訓(xùn)練幼兒的繪畫能力。

重點目標(biāo):大膽想象,用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。

難點目標(biāo):能夠結(jié)合畫面的需要畫出螞蟻的各種動作姿態(tài)。

螞蟻搬西瓜幻燈片、畫紙、膠水、水彩筆若干、西瓜圖片人手一份。

一、欣賞幻燈片。

1.師:一群忙碌的螞蟻在干什么?

2.集體欣賞:

在一個炎熱的夏天,小螞蟻們又熱又渴,出門找水喝,他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜,便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。"真好吃啊,我們把它搬回家吧!"一只小螞蟻跳下來,伸開了胳膊,蹬開了兩腿,咬著牙使出了渾身力氣推西瓜,瞧,連小觸角也來幫忙了,可還是推不動。于是,他們只好跑回家,請來更多的螞蟻兄弟幫忙,你們瞧,大家忙開了,有的用鏟子鏟,有的用手推,有的用繩子吊,有的用肩扛,有的兩人抬……經(jīng)過大家的齊心努力,大西瓜終于被順利的搬回了家。

3.學(xué)一學(xué)螞蟻搬西瓜的動作。

二、動態(tài)形象,添畫示范。

這么有趣的故事,我都忍不住想畫下來了!我呀,最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻,讓我們來仔細看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時多開心啊!

(一)分析動態(tài),添畫肢體(單圖一)師:我也來變只跳起來的小螞蟻吧,小手彎一彎,小腳抬一抬,觸角翹一翹,我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)(分析:教師邊講解邊畫螞蟻相關(guān)動作姿態(tài),這種借助于語言的提示,動作表演,及時繪畫的方法,給了幼兒很新穎的示范,加深了幼兒對螞蟻動態(tài)的印象。

(三)觀察表情,添畫局部(單圖三)。

1.師:我們的小螞蟻:張開大嘴巴,眼睛瞇成線,趴下身子吃得歡。

2.師:如果我想讓西瓜看起來更加好吃,可添加小汗滴(請幼兒嘗試添加)小結(jié):原來只要小手小腳彎一彎,眼睛嘴巴動一動,可愛的小螞蟻就畫出來了,如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁,可愛的小螞蟻就更加有趣了。

(評析:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)鍵讓幼兒仔細觀察螞蟻的不同表情,能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態(tài)提供很好的幫助,在實際得學(xué)習(xí)活動中,發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。)。

三、繪畫創(chuàng)作。

師:還有很多西瓜在筐子里,請你幫助螞蟻把西瓜搬回家,看看誰的方法最好。

四、評價、欣賞。

教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇八

1.學(xué)習(xí)計劃捉螞蟻的行動,明確活動的觀察任務(wù)。

2.對捉到的螞蟻能夠仔細觀察,并能將螞蟻的身體構(gòu)造與功能進行表述和描繪。

3.在捉螞蟻的活動中萌生對螞蟻進行觀察研究的興趣。

1.昆蟲盒或透明的小瓶、小塊紗布和皮筋、小鏟子。

2.雪糕棒、放大鏡、筆和畫板畫紙、背面貼有雙面膠的白紙。

3.選擇一處有螞蟻出沒的安全的戶外活動場地。

4.幼兒用書:《螞蟻》。

(1)師:螞蟻平時喜歡在哪里?我們到什么地方有可能捉到它們?

(2)根據(jù)幼兒的回答,用簡筆畫在貼有雙面膠的白紙上分別畫出螞蟻出沒地點的圖標(biāo)。

(3)根據(jù)幼兒猜測的幾個地點將幼兒分為幾個小組,讓每個小組選出一個組長,將所猜螞蟻出沒地點的圖標(biāo)貼在組長的衣服上。

(4)師:去捉螞蟻有許多工作要做,先要當(dāng)好“偵察員”,即能找到螞蟻活動的地方;然后要做“觀察員”,即能仔細觀察螞蟻是什么樣子的;最后還要當(dāng)好“記錄員”,即把你在哪里發(fā)現(xiàn)了螞蟻,和你看到的螞蟻的樣子畫下來。

(5)教師出示準(zhǔn)備好的器材“去捉螞蟻,你覺得我們需要哪些東西的幫助呢?

(1)教師帶幼兒外出尋找螞蟻,并請發(fā)現(xiàn)螞蟻的小組及時向大家通報,請捉到螞蟻的小組就地觀察螞蟻。

4.組織幼兒交流捉螞蟻的經(jīng)歷并扮演小螞蟻走路的姿態(tài)。

(1)有哪些小朋友捉到了螞蟻?你是在哪里捉到的?

(2)你對螞蟻有哪些新發(fā)現(xiàn)?還希望知道小螞蟻的哪些問題?

(3)讓我們來學(xué)一學(xué)小螞蟻,三個小朋友扮演一只螞蟻,商量一下誰做頭、誰做胸、誰做腹,然后嘗試走一走。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇九

隨著幼教改革的不斷深入,在貫徹《綱要》精神的過程中,特別是受瑞吉歐教育理念的深刻影響,我們在主題探究活動中進行了許多有益的嘗試?!队腥さ奈浵佂鯂肪褪瞧渲械囊粋€案例,引發(fā)了我們許多思考。

我們到公園春游時,孩子們在樹旁發(fā)現(xiàn)了一群黑黑的小螞蟻,排著長長的隊伍,他們感到非常好奇,開始議論起來,并邀請我一起觀看他們的寶貝,“老師,螞蟻怎么這么黑呀!”“螞蟻怎么還會排隊呀!”“他們會打仗嗎?”……看到他們?nèi)艘唤M,五人一幫的觀察著螞蟻,有的幼兒動手去捉螞蟻,把它放到自己的跟前;有的把一些食品放在大樹旁,吸引螞蟻,表現(xiàn)出對螞蟻的好奇。從孩子的學(xué)習(xí)興趣和思維能力出發(fā),我們決定研究螞蟻,引導(dǎo)幼兒運用各種感官在自然中,學(xué)習(xí)用多種方法進行探索、實驗,讓幼兒認識螞蟻,了解螞蟻的生活習(xí)性、信息傳遞、社會分工等方面的知識。從而確定了《有趣的螞蟻王國》活動方案。

1、調(diào)動幼兒各種感官,在自由的氛圍中了解螞蟻的外形特征、結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性。(生活環(huán)境、吃食情況、對特殊氣味的反應(yīng))

2、通過觀察、記錄、查閱資料等方式探索關(guān)于螞蟻的種類、信息傳遞的知識,激發(fā)幼兒探究的欲望。

3、學(xué)習(xí)把觀察的事物現(xiàn)象用自己的方式講述、記錄、統(tǒng)計和表征,培養(yǎng)幼兒有順序、細致的觀察能力,提高幼兒探索事物奧秘的能力。

4、激發(fā)幼兒探索的興趣,主動接近動物,培養(yǎng)幼兒愛小動物的情感。

活動過程:

活動之前,和幼兒一起去樹底下觀察螞蟻,讓幼兒說說螞蟻長的什么樣?除了在樹底下能找到螞蟻,螞蟻的家還在哪里?螞蟻喜歡吃什么?孩子們爭先恐后的發(fā)言,看著孩子們急于表達的樣子,我建議他們把自己的想法記錄下來,告訴老師和小朋友。

因為第一次學(xué)習(xí)填寫表格,用的時間較長,但總的來說,每個幼兒都能將自己的想法用圖畫或符號表示出來,有的幼兒能把自己的多種想法進行表征,填寫完后,請每個幼兒講述自己的填寫的內(nèi)容,講述的比較完整。

在這次活動中,幼兒的興趣很高,能根據(jù)自己的經(jīng)驗說出螞蟻的住處和喜歡吃的食物,并初步學(xué)習(xí)了運用表格的形式進行記錄表征。在幼兒提出各種想法時,是否正確教師不給予指正,而是讓每個幼兒把自己的想法填入表格,為下一步打下伏筆,想辦法來證實自己的想法,以便順利推展后面的活動。

回到教室后,幼兒分組交流自己的發(fā)現(xiàn),教師提醒幼兒記錄在《我的發(fā)現(xiàn)》表格中,下午離園時,我們發(fā)出書面通知,請家長引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻,找找哪些地方有螞蟻,并幫助幼兒做好記錄。

在尋找活動中,我們發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性、參與性很高,每個幼兒都認真仔細地找,并把自己的發(fā)現(xiàn)及時的告訴伙伴,共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂。通過猜想、尋找,從想象到實踐驗證,幼兒對螞蟻的生活環(huán)境有了確切的認識,對自己的錯誤猜想通過實踐自己進行否定,感性認識上升到理性認識。

通過驗證,幼兒發(fā)現(xiàn),螞蟻喜歡的食物與自己猜想的基本一致,他們還發(fā)現(xiàn),小的食物螞蟻會馬上托運回家,大的食物,螞蟻會通過觸角相互傳遞信息,在一段時間后,食物上就會粘滿螞蟻,黑壓壓的一片。對于肉骨頭、餃子螞蟻發(fā)現(xiàn)很快,能迅速占據(jù)食物,經(jīng)過兩天的觀察,食物沒有托運回洞,而是慢慢變小。

幼兒把這些發(fā)現(xiàn)填入表格,把引螞蟻的每種食物用圖畫表示出來并作上自己的標(biāo)記,填此表格時幼兒填寫比較迅速、規(guī)范。

在這次活動中,幼兒的探索欲望非常高,調(diào)動了全體幼兒的學(xué)習(xí)熱情,尤其是班級里特調(diào)皮好動的孩子,活動中他們與老師配合的最密切,討論時提出的問題最多,表征時也是做的最突出的,給了我們很大的震撼,由此,我們意識到必須重新認識幼兒。在參與活動時我們體會是:對于孩子的問題,老師可以在活動中適時適度引導(dǎo)孩子自己去探索,使幼兒在活動過程中獲得認知、情感、意志、品格等方面的知識經(jīng)驗;同時,給幼兒提供學(xué)習(xí)的機會,并通過正確的啟發(fā)和誘導(dǎo),讓幼兒觀察、探索等潛能得到最大程度的發(fā)展。

戶外活動時,幼兒發(fā)現(xiàn)幾只螞蟻,捉了幾只帶回來,我們把它放在透明的魚缸里,立刻引來了孩子們的注意。看到圍上來的孩子越來越多,我們便把螞蟻放在桌子上,并準(zhǔn)備放大鏡,讓幼兒仔細觀察。開始大家爭著用放大鏡觀察螞蟻,看著孩子們的爭論,我們提出一個孩子們在游戲中常用的辦法“剪子、包袱、錘”來表決,他們同意了,并分成了兩組,一組幼兒觀察,一組幼兒查找資料。

觀察中孩子們發(fā)現(xiàn)“螞蟻的頭是弧形的,頭上有兩根長長的觸角?!薄拔浵伒亩亲酉駲E圓形,有點尖?!薄巴乳L在胸上,有六條腿?!?有個幼兒提出:“螞蟻的觸角有什么用?”有的說可以找方向,有的說是好看。在觀察螞蟻的嘴時也發(fā)生了分歧,有的說螞蟻的嘴很小,有的嘴很大,有的說“螞蟻的嘴上長有兩顆大牙呢。”任哲說:“那是螞蟻用來打仗的?!蓖蹒鳎骸澳鞘浅燥堄玫?。”他們誰也不服氣誰。對于孩子們的爭執(zhí),我們沒有給予回答和抑制,而是引導(dǎo)他們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)的資料。孩子們對螞蟻有了初步的感性認識后,我們出示螞蟻身體結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)幼兒按順序觀察,系統(tǒng)講述。

在資料區(qū)中,我們引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)查找有關(guān)資料,將資料中的不懂得文字念給他們聽,并引導(dǎo)他們將查找的有關(guān)內(nèi)容講給觀察組的幼兒聽。

孩子們認識小螞蟻的外形特征后,在區(qū)角活動中,有的幼兒用水彩筆畫出各種姿態(tài)的小螞蟻,有的幼兒用手指的不同位置畫出螞蟻的各個部分,然后添畫上腿和觸角,并在周圍添畫上景物,組成一副完整的圖畫。

在活動中,幼兒學(xué)習(xí)的積極性、求知的欲望通過啟發(fā)、引導(dǎo)等方式被自發(fā)的調(diào)動起來,教師要抓住時機、注重觀察、捕捉幼兒瞬間的問題,并給予解決問題的辦法,使其得到滿意的答案。同時,教師也應(yīng)注意自己引導(dǎo)方式的巧妙性,以至于更好的發(fā)展幼兒的觀察、探索的能力。

螞蟻有媽媽嗎?這是幼兒非常關(guān)注的問題,提出之后,立刻引來大家的爭議,說法不一,怎么班呢?這時,萬心怡說:“我們到圖書館去找找螞蟻的書,看看書上是怎么說的。”于悅說:“我讓爸爸到電腦上查一查,或許能找到答案?!蹦敲次覀兌既フ艺遥l找到了就趕快告訴大家。很快我們從網(wǎng)上下載有關(guān)螞蟻的分工方面的資料,孩子們聽到找到了答案都有些迫不及待,于是利用投影儀,采取講故事、提問的方式,介紹給孩子,他們聽了更加好奇了,“螞蟻也有爸爸、媽媽,它們中還有警察呢!”

活動中,發(fā)現(xiàn)孩子們查閱資料的`機會太少,應(yīng)利用家長資源,得到家長的幫助,正確引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)的資料。通過活動幼兒了解了螞蟻分工的不同,及其所擔(dān)負的職責(zé)。

通過一系列的活動后,幼兒對螞蟻有了新的了解和研究,他們的活動已不僅僅局限于尋找資料,解決問題,而是想把他們獲得知識用各種形式加以表現(xiàn)。他們在頭腦中經(jīng)常想象,螞蟻王國里發(fā)生的有趣的事情,所以我們安排了表征活動《螞蟻王國趣事多》,為幼兒準(zhǔn)備了各種操作材料:紙、膠水、剪刀、水粉顏料、毛筆等,在活動中,選擇繪畫的幼兒比較多,幼兒根據(jù)自己喜歡的材料,自覺的分成了幾個組,有合作繪畫的,有剪貼的,還有拼貼的,有用圓片拼貼的,很快,一幅幅生動有趣的螞蟻畫面展現(xiàn)在我們面前。

他們設(shè)計的內(nèi)容豐富多彩。有設(shè)計螞蟻找食吃的;有設(shè)計螞蟻大戰(zhàn)的;有設(shè)計螞蟻生小寶寶的;有天上的螞蟻,有地上的螞蟻;有生活在樹上的;有跑的,有玩的,形態(tài)各異。

活動后,幼兒進行了構(gòu)圖講述,他們的講述充滿了稚氣,但我們始終沒有干預(yù)他們。下面是我們記錄幼兒講述的螞蟻故事內(nèi)容:

蟻后生了許多小寶寶,大家都在忙著給寶寶們準(zhǔn)備食物,有面包、大米、糖,還有毛毛蟲,真多呀。

人們開著挖掘機鏟除了草,螞蟻城只剩下一只螞蟻了,因為這兒要蓋樓房,它很難過,只能到別處安家了。

紅蟻和白蟻為了爭奪食物在進行大戰(zhàn),紅蟻可厲害啦,它們有的用頭頂,有的用嘴咬,不一會兒就占了上風(fēng),占領(lǐng)了食物。

一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物,它在用觸角傳遞好消息,告訴伙伴:這里有好食物,快來吃吶。

此活動幼兒興趣很高,能自愿結(jié)合,選擇適合自己的伙伴和材料運用繪畫、剪紙、水粉的表現(xiàn)形式,共同創(chuàng)設(shè)《螞蟻王國》的畫面,使幼兒從中獲取了一些有價值的知識,激發(fā)創(chuàng)作的興趣,引導(dǎo)他們用語言進行構(gòu)圖講述活動,培養(yǎng)幼兒語言的表達能力,增進了師生之情。

通過活動我們覺得雖然教師的生活經(jīng)驗比幼兒豐富,但也不能完全了解孩子的需要,教師預(yù)設(shè)的教育計劃不可能完全適合幼兒發(fā)展水平,滿足幼兒各種需要。教師只有隨時的調(diào)整和改變預(yù)設(shè)計劃,認真的觀察、了解幼兒從他們的興趣中挖掘有價值的知識,并能給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的空間,孩子們才能在這個空間里,相互交流,認識和掌握各種知識,使自己的表達、創(chuàng)造等能力得到更好的發(fā)展。

螞蟻也有爸爸、媽媽,它們的分工各不相同,那我們周圍的人們又是怎樣分工的呢?為此,我們讓家長與幼兒一起在家庭中展開討論,并將討論的結(jié)果做好記錄帶回來。有的孩子和爸爸、媽媽討論了家庭成員的分工,有的討論了爸爸媽媽工作單位的分工,有的討論了我們幼兒園職工的分工。

隨著幼兒探索面的不斷深入和提高,我們的興趣也完全融入到孩子們中間,從螞蟻的分工延伸到家庭的分工、幼兒園的分工,滲透了團結(jié)合作力量大的精神。

《有趣的螞蟻王國》方案的實施已經(jīng)圓滿結(jié)束,回想孩子們在活動中的每一個問題,每一句談話,以及他們對作品的分析,我們對幼兒思維的認識也在一步步的加深:幼兒的潛能到底有多大?主題活動教學(xué)對幼兒主動發(fā)展有多大的價值?在活動中我們的所見所聞,使我們有了許多體會和反思。

杜威曾提出:“在兒童興趣和需求中,早已暗含著教育所要追求的東西?!薄队腥さ奈浵佂鯂分黝}的確定正是孩子們的需求所在。作為教師應(yīng)真正走入孩子們的童心世界,觀察孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點,從而協(xié)商確定主題,以滿足孩子們的不同需求;作為教師應(yīng)使幼兒在輕松的氛圍中,在愉快的情緒支配下積極主動的投入到活動中來,支持和鼓勵幼兒去探索科學(xué)現(xiàn)象,使幼兒在原有的基礎(chǔ)上不斷提高。我們深深的體會到:興趣是最好的老師,是孩子們學(xué)習(xí)內(nèi)在的動力。

為了讓幼兒更好的投入到探索性活動中,我們在活動前反復(fù)斟酌、思考,確定幼兒在活動中探索什么,如何去探索;探索中需要什么樣環(huán)境,如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)的環(huán)境如何減少各種無關(guān)的干擾,以確保幼兒在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中能愉快、創(chuàng)造性的探索、表達?;顒又形覀兺變阂黄鹗占Y料,根據(jù)幼兒探索的活動內(nèi)容和活動需求,共同創(chuàng)設(shè)了觀察區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、幻想?yún)^(qū)等區(qū)角,并充分利用角區(qū)、園內(nèi)環(huán)境、家長、社區(qū)等現(xiàn)有的環(huán)境資源,引導(dǎo)幼兒進行探索活動。

隨著課改的深入開展,人們越來越清楚的意識到:要教育好幼兒必須家園、社會同步進行教育,共同創(chuàng)設(shè)一種有助于幼兒發(fā)展的環(huán)境,在這種大環(huán)境下,家庭的影響力是很大的。作為教師應(yīng)樹立大的教育觀念,積極推動家園共育。

為我們在活動中查閱資料、尋找答案,準(zhǔn)備了第一手資料。另外,我們每天把活動情況盡可能的展現(xiàn)給的家長,請他們在家中繼續(xù)我們的活動。整個活動下來,僅僅這些書面通知,就成為解讀本活動的一本小書。

通過家長的指導(dǎo)和協(xié)助,孩子們開闊了眼界,增長了知識,也增進了親子關(guān)系;同時,使家長在活動中逐漸轉(zhuǎn)變了對幼兒的教育觀念,提高了家庭教育的整體素質(zhì),并更好的支持和配合了幼兒園的教育教改工作。

活動中,幼兒發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,研究問題,找到答案,教師在活動中只是引導(dǎo)者、幫助者,而不是操縱者、主宰者。整個活動,沒有現(xiàn)成的答案,都是幼兒用自己喜歡的方式研究探索得到的答案,幼兒的思維活躍了?;顒又?,經(jīng)常聽到幼兒出乎意料的見解,“老師,我有不同的想法”“老師,我要發(fā)言”幼兒的新鮮事多了,想象力豐富了,解決問題的能力提高了,語言表達力提高了,更增強了幼兒的自信。

在主題探究活動中,有些內(nèi)容是生成的,不是老師提前預(yù)設(shè)的,如果條件成熟:教師的知識、幼兒具有相關(guān)的經(jīng)驗、有足夠的操作材料和適宜探究環(huán)境,就生成活動,滿足幼兒的需要。而如果條件不成熟:教師的知識和材料沒有準(zhǔn)備,幼兒的興趣就會消失,所以,通過活動我們體會到:幼兒是考官,我們是他們的學(xué)生,面對幼兒我們必須去翻閱大量的書籍吸取知識以便應(yīng)付自如。教師是幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者和參與者,只有豐富的知識才能給幼兒的活動帶來很大的支持;只有適時適度的引導(dǎo)才能給幼兒的活動帶來新的生機;只有全身心的參與才能給幼兒活動帶來活力。同時我們意識到,如果教師在活動中能過抓住機會,對孩子提出一些通過他們自己努力才能解決的問題,會進一步拓展幼兒思考范圍,更有益于促進幼兒的發(fā)展。正如:要給孩子一杯水,老師必須有一桶“活水”

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇十

歌曲《螞蟻搬豆》內(nèi)容詼諧有趣,深得幼兒喜愛。我先讓幼兒在欣賞完故事后,幼兒對歌詞已經(jīng)有了很好的理解,在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,幼兒掌握起來就比較容易了。因為有了對歌曲的理解和喜愛,幼兒也特別樂意去嘗試表演,如:螞蟻急得直搖頭,想出好辦法后,大家一起將豆子抬著走等,活動效果比較好。

在活動中,我讓幼兒展開討論:你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?孩子們都紛紛討論開了,積極幫小螞蟻想辦法。有的說:“把豆子切成一小塊一塊的,小螞蟻就能搬回洞中了。”有的說:“小螞蟻可以去請大象來幫忙,只要大象的長鼻子一卷就行了?!庇械恼f:“可以讓小螞蟻去找一輛車來,然后把豆子裝上車,拉回洞中?!薄傊?,孩子們充分開動起了自己的小腦筋,想出了許多許多的好辦法。在這次活動中,我的教學(xué)目標(biāo)中有一點還沒有很好的把握,引導(dǎo)幼兒能隨樂曲合拍的做出螞蟻走路、打招呼的動作,合拍這個要求沒有達到。經(jīng)過反思,如果課前幫幼兒設(shè)計好理解的圖譜,那效果就會不一樣了。現(xiàn)在想來,圖譜對幫助幼兒理解音樂有很大的幫助。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇十一

設(shè)計思路:

孩子們在戶外活動時已見過螞蟻,對螞蟻有一定的印象,我想通過這次談話了解孩子對螞蟻認識有多少,從孩子已有的經(jīng)驗入手,循序漸進地展開對螞蟻的探索。

活動目標(biāo)。

1、通過談話,讓幼兒對螞蟻的外形特征、生活習(xí)性有一個初步的了解。

2、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及概括能力。

3、通過觀察、飼養(yǎng)等活動,調(diào)動幼兒各種感官的參與,使幼兒初步了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性等。

4、培養(yǎng)幼兒關(guān)心小動物、愛護小動物,增強幼兒的環(huán)境保護的意識。

5、培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物的能力及參與活動的積極興趣,體驗主動探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

螞蟻課件圖一幅。

活動過程:

(一)幼兒圍成半周,欣賞課件。

(二)師幼談話:

師:你們看見過螞蟻嗎?在什么地方見過?

劉:我在我家窗臺上見過話多螞蟻。

方:我在公園的石柜路上看到很多螞蟻。它們在搬一條死了的毛毛蟲。

朱:我在教室門口看到過螞蟻。

師:說說你們見過的螞蟻是長得什么樣的?

汪:圓圓的頭。

陳:一節(jié)一節(jié)白,好像有三節(jié)。

馮:兩頭大,中間小。

宋:有兩只觸角,還有六只細細的腳。

李:頭很大……。

師:螞蟻的家在哪里?

眾幼:泥洞里。

師:螞蟻住在泥洞里,為什么我們能看到它們呢?

方:因為它們要出來玩。

張:有時它們想找吃的,找水唱、……。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇十二

1、通過故事《小螞蟻的生日會》,讓幼兒了解昆蟲的主要特征:有六條腿。

2、看一看,說一說,玩一玩,讓幼兒產(chǎn)生了解更多昆蟲的興趣。

一、出示(課件小螞蟻),激發(fā)幼兒活動的興趣。

師:小朋友們瞧瞧,誰來了?(幼:小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧?。ㄓ祝盒∥浵伳愫茫。?/p>

二、講述故事,讓幼兒了解昆蟲的特征。

1、講述故事的前半部分(開始至蜈蚣和蜘蛛只能回去了)今天小螞蟻過生日,它想請昆蟲朋友來參加自己的生日會。

下午,大樹下熱鬧極了,蜜蜂來了,蜻蜓來了,蝴蝶來了,瓢蟲也來了。小螞蟻熱情地招待他們。這時,蜈蚣和蜘蛛也來了。小螞蟻禮貌地對它們說:“對不起,你們不是昆蟲,請下次來玩吧!”蜈蚣說:“我們也是昆蟲,為什么不能進來?”螞蟻說:“昆蟲只有六條腿,你們的腿太多了。所以你們不是昆蟲!”蜈蚣和蜘蛛只能回去了。

2、提問:故事講到這,你們都聽到了哪些昆蟲來參加小螞蟻的生日會呢?(幼兒:蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲)提問:蜈蚣和蜘蛛來參加小螞蟻的生日會,小螞蟻為什么要請蜈蚣和蜘蛛回去?小螞蟻是怎么說的呢?(小螞蟻說:昆蟲只有六條腿,你們的腿太多了,所以不是昆蟲)。

師小結(jié):原來蜈蚣和蜘蛛的腿太多了,不是昆蟲,所以小螞蟻請蜈蚣和蜘蛛回去。

3、播放課件(出示蠶寶寶),教師提問:。

(1)它是誰呀?(幼兒:蠶寶寶)它能參加生日會嗎?為什么?

(2)到底小螞蟻有沒有讓蠶寶寶參加生日會呢?聽完故事你就知道了。

4、教師講述故事的后半部分。請幼兒進一步了解昆蟲的主要特征。

一條蠶寶寶一扭一扭地過來了。小螞蟻說:“對不起,你的腳太多了,也不是昆蟲呀!”“在一旁的螞蟻媽媽趕緊說:“孩子,你錯了!蠶寶寶長大會變成一只蠶蛾,那時它就有頭、胸、腹,還有六只腳和翅膀,它也是昆蟲呀!”

小螞蟻和許多昆蟲朋友過了一個快樂的生日會!

5、師:蠶寶寶有沒有參加小螞蟻的生日會呢,為什么?(幼兒自由回答)師:哦,原來蠶寶寶長大會變成蠶蛾,我們一塊來瞧瞧吧(出示蠶寶寶變成蠶蛾的過程)。

6、師:小螞蟻請了那么多的朋友來參加它的生日會有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲、蠶寶寶、他們都有一個共同的名字,叫什么呀?(昆蟲)。

7、師:請小朋友說一說:小螞蟻請的昆蟲朋友哪些地方和小螞蟻長的一樣的?(都有六條腿)。

8、師小結(jié):原來它們都有頭、胸、腹和六條腿。

三、出示各種昆蟲,再次鞏固幼兒對昆蟲特征的了解。

1、師:又有一些昆蟲朋友趕來參加小螞蟻的生日會了,我們一塊去認識認識吧!(播放課件:各種各樣的昆蟲)。

2、小朋友認識了這么多的昆蟲,那我要考考你們,這些朋友是昆蟲嗎?為什么?(播放課件)。

四、操作游戲。

1、播放課件(火車聲),引起幼兒興趣。

師:噓,小耳朵仔細聽,這是什么聲音?(幼兒:火車聲)喲,原來是小螞蟻要請昆蟲朋友們一塊去旅行呢!。瞧,它還用一首好聽的兒歌歡迎昆蟲朋友呢。(小螞蟻,去旅行,昆蟲朋友來參加。一二三,四五六,它們都有六條腿。不能多,不能少,千萬不要數(shù)錯了。)。

2、幼兒操作。

師:現(xiàn)在有許多朋友在桌子上的盤子里休息,我們?nèi)托∥浵伆牙ハx朋友請上車,好嗎?記住,只能是昆蟲朋友,不是昆蟲的不能坐火車。請你們把昆蟲朋友找出來,放在火車廂里好嗎?(幼兒操作)。

師:昆蟲朋友都上車了,我們也和它們一塊開火車去旅行!(放音樂,離開教室)反思:

今天組織了語言《小螞蟻的生日會》,我的目標(biāo)是借助小螞蟻開生日會的情節(jié),了解昆蟲的主要特征?;顒右婚_始我就出示了精心準(zhǔn)備的一張海報,讓小朋友猜一猜海報上寫了些什么?在這一環(huán)節(jié)中我成功的吸引了所以孩子的目光,他們都猜著上面的字,有幾個小朋友忍不住地說出了“小、生、日、的、天”等幾個常見的汗字,其他小朋友也跟著說,可見他們對漢字非常地感興趣,然后我就把海報上的內(nèi)容念給小朋友聽。良好的開端是成功的一半,很自信地我就邊放課件邊講故事,孩子們沉浸在我精彩的故事中,講完后我就開始提問了,“小螞蟻的生日會都來了哪些朋友?”小朋友的小手像雨后春筍一樣都冒了出來,看來,難不倒他們?!八鼈兌际抢ハx嗎?”這時,我發(fā)現(xiàn)小朋友都相互看看,好像沒聽懂似的,于是我又重復(fù)了一遍。可是還是沒人回答我,為了打破僵局我又話峰一轉(zhuǎn),利用邊講故事邊出示昆蟲圖片的形式重復(fù)了一遍故事,當(dāng)我問“小螞蟻請來的朋友都是昆蟲嗎?”孩子還是回答不出,這時,樂樂舉起了小手,我像撿到了一根救命稻草,趕緊讓他來回答“小螞蟻請來的都是昆蟲?!薄盀槭裁??”“因為它們都是蟲子?!薄笆菃??那為什么小螞蟻會把蜈蚣和蜘蛛回去呢?”“蜈蚣和蜘蛛的腳太多了,小螞蟻不喜歡它們。”看來小朋友根本就不知道昆蟲是什么概念,真是失敗呀。

最后,我在講到蠶寶寶時,利用螞蟻媽媽的話總結(jié)了昆蟲的特征:昆蟲都有頭、胸、腹,還有六條腿和一對翅膀,這樣小朋友們都知道了昆蟲的特征,他們也對昆蟲產(chǎn)生了興趣。乘熱打鐵,我列舉了很多動物,讓幼兒說一說是不是昆蟲,并讓他們說出為什么,這樣就更加深了幼兒對昆蟲的認識,孩子們也更愿學(xué)習(xí)了。這樣一來,小朋友們對蠶寶寶是昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以我運用圖片,使孩子們了解了蠶寶寶變成蠶蛾的有趣過程。

整個活動依據(jù)幼兒的認知規(guī)律和年齡特點,根據(jù)幼兒喜歡多動,喜愛游戲的天性,充分利用農(nóng)村自然資源優(yōu)勢,在整個觀察活動中,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)幼兒的觀察事物的能力。如果有圖片或課件,能讓他們看到其它樣子的螞蟻,就會擴展他們的知識面,而不是井底之蛙,認為螞蟻就是他們看到的樣子的。另外,由于螞蟻體型小,頭部的組織觀察不是特別清楚,如果有放大鏡的話,會觀察的更清楚一些。以后的觀察課,應(yīng)該選擇容易觀察清楚的動物會更好。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇十三

活動目標(biāo):

1、知道遇到困難要會動腦筋。

2、學(xué)習(xí)其中的對話。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動準(zhǔn)備:

如果可能,帶小朋友去看一看哈哈鏡。

活動過程:

2、老師講故事。

3、提問:小貓是怎么把獅子嚇跑的?提倡幼兒向小貓學(xué)習(xí),多動腦筋。

4、簡單介紹哈哈鏡和日常用的鏡子的不同。

5、讓他們回家給爸爸媽媽講故事。

附兒童故事:獅子照哈哈鏡。

有件事情真好笑,小貓和獅子比大小。

有一天,獅子抓住小貓,張開大嘴巴,想把他一口吞下去。

小貓“喵嗚喵嗚”叫:“你為什么吃我呀?”

獅子聽了哈哈大笑:“那還用問,因為我大,你小?!?/p>

小貓說:“什么,什么,你大,我小?你一定是眼睛花了,明明是我大,你小?!?/p>

獅子聽小貓這么一說,糊涂起來了。

小貓說:“你呀,眼睛只看見自己的爪子,你看不見自己的身子,怎么知道自己有多大呢?”

“對呀!”獅子想了一想說:“我看不見自己的身子,怎么知道自己有多大呢?”

小貓說:“我家有一面鏡子,你照一照,就知道自己有多大了?!?/p>

獅子從來沒有照過鏡子,他想,照鏡子一定很有趣,就跟著小貓走,走呀走,一直走到小貓家門口。

小貓家的鏡子可奇怪,正面可以照,反面也可以照,正面鼓起來,反面凹進去,電鈕一按就轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

“獅子,獅子,快去瞧一瞧,瞧瞧你自己,是大還是小?”

獅子走進屋子,在鏡子前面一站,正好鼓起來的一面朝著他。他往鏡子里一瞧,看見自己又矮又小,像只小老鼠。

小貓說;“你看明白了吧,你的個兒有多大??,F(xiàn)在你站到旁邊去,讓我來照鏡子?!?/p>

小貓偷偷地把電鈕一按,鏡子轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn),凹進去的一面朝著他。嗬,不得了,這鏡子里的小貓比獅子還大呢。

“獅子,獅子,你快瞧一瞧,我比你大呀,還是比你小?”

獅子站在旁邊偷偷地瞧了一眼,看見鏡子里的小貓這么大,這么高,嘴巴一張一張,真嚇人。獅子以為小貓要來吃他了,轉(zhuǎn)過身子就跑,一直跑到樹林里,再也不敢出來了。

你們看見過小貓家的鏡子嗎?這種鏡子叫做哈哈鏡。你們在凹進去的一面照一照,就會變成個巨人,可是在鼓起來的一面照一照,恐怕要變成一只跳蚤了。

教學(xué)反思:

在這次的語言教學(xué)活動中,我讓孩子在調(diào)羹上找自己,激發(fā)了孩子對于多種鏡子成像現(xiàn)象的興趣,并一起探索生活中的各種鏡子,加深幼兒對這個有趣的故事的理解。但也存在一定的不足,如果能夠找到實物哈哈鏡,讓孩子們照一照,這樣的話教學(xué)效果一定會更加好,孩子們的投入度一定會更高。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇十四

活動目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒細心觀察和親自動手的能力。

2、能用自己的語言簡單表述螞蟻的形狀、顏色和身體特征。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

活動準(zhǔn)備:

螞蟻掛圖、放大鏡、小棒、盆、小碟、投影儀、螞蟻、小透明蓋等。

活動過程:

1、激趣:

幼兒觀察投影儀上面的螞蟻,“小朋友們,今天老師讓你們看一種很有趣的小動物,你們看,這是什么?”(小螞蟻)。

2、比賽捉螞蟻:

讓幼兒從大盆里用小棒把螞蟻捉到自己的小碟子里,再思考一下用什么方法讓螞蟻不會爬出來。

“你們看看今天老師給你們帶來了好多小螞蟻,你們想不想和它們玩呀?那好,咱們做個游戲,比賽捉螞蟻,看看哪個小朋友最膽大,把盆里的小螞蟻捉到自己的'小碟子里,捉好之后還要想辦法不讓螞蟻爬出來?!?用透明蓋蓋住)。

3、觀察螞蟻:

讓幼兒用放大鏡觀察自己捉到的螞蟻是什么樣的?(小不小呀?是什么顏色的?有沒有眼睛、口、足…?)“我們現(xiàn)在再把小螞蟻放回去?!?/p>

4、看掛圖,分析掛圖:

在教師的引導(dǎo)下分析螞蟻的外形特征,說說自己看到的螞蟻和掛圖上的有什么不同?

“小螞蟻我們都觀察了,現(xiàn)在我們來看一只大螞蟻,你們想不想看呀?”

教師出示掛圖:

“看看剛才你們捉到的螞蟻和教師圖上的這只螞蟻一樣嗎?有什么不一樣?”

引導(dǎo)幼兒觀察掛圖:

“誰能看出螞蟻身體分為幾部分?”(頭、胸、腹三部分)。

“我們再看一看,螞蟻頭上都有什么呀!”(眼睛、口、觸角)。

“你們知道小螞蟻的觸角是干什么的嗎?”(兩蟻相遇時,靠觸角相碰,傳遞消息,就像我們說話一樣。)。

“螞蟻身體上還有什么?”(足,一共有三對)。

教師小結(jié)螞蟻的外形特征。

5、游戲《小螞蟻搬豆》。

“好了,我們今天知道了這么多關(guān)于小螞蟻的知識,你們表現(xiàn)的都這么好,想不想玩一個游戲呀?”

幼兒扮成小螞蟻站分成兩組:鉆過山洞,跑到小河邊,跳過小河,爬到小豆豆那里,拿一個豆跑回起點。

幼兒進行比賽,看哪組搬的最快。

教師鼓勵幼兒不怕困難,游戲反復(fù)玩幾遍。

結(jié)束:

今天我們認識了小螞蟻還做了游戲,你們高不高興呀?現(xiàn)在我們帶著這些小螞蟻,送它們回家吧!

活動反思:

在整個觀察活動中,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)幼兒的觀察事物的能力。如果有圖片或課件,能讓他們看到其它樣子的螞蟻,就會擴展他們的知識面,而不是井底之蛙,認為螞蟻就是他們看到的樣子的。另外,由于螞蟻體型小,頭部的組織觀察不是特別清楚,如果有放大鏡的話,會觀察的更清楚一些。以后的觀察課,應(yīng)該選擇容易觀察清楚的動物會更好。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇十五

活動目標(biāo):

1、理解歌曲內(nèi)容,能初步學(xué)唱歌曲。

2、體驗與同伴合作的樂趣。

重難點:

重點是引導(dǎo)幼兒聽清旋律唱準(zhǔn)歌曲的旋律,喜歡歌曲。難點是在理解歌詞、熟悉旋律的基礎(chǔ)上大膽嘗試根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。

活動準(zhǔn)備:

1、螞蟻的頭飾若干、背景圖、“豆子”圖片“豆子”球若干個。

2、《螞蟻搬豆》音樂、《我愛我的小動物》音樂。

3、自制“山洞”一個。

活動過程:

一、導(dǎo)入。

播放音樂:“我愛我的小雞,小雞怎樣叫?我愛??”

師:嗯!你們聽到有哪些小動物在草地上玩啊?誰來告訴應(yīng)老師。幼兒自由回答。(貓、雞、狗)。

師:小朋友們真幫!我們給自己拍拍手,你們喜歡這些小動物嗎?(喜歡)嗯!應(yīng)老師也很喜歡。

請大班幼兒演示從山洞口出來。師:哇!這是誰啊?(小螞蟻)我們給小螞蟻打個招呼。

二、看一看。

師:播放螞蟻搬豆動畫片,幼兒仔細觀看。小朋友要仔細看哦!

三、說一說。

1、小螞蟻在洞口發(fā)現(xiàn)了什么?

2、它能搬動豆豆嗎?為什么?(哦!原來啊剛才小螞蟻它一個人在搬豆,怪不得啊累的一點力氣都沒有了)。

3、最后小螞蟻想到什么好辦法呀?”

4、豆豆搬回去了嗎?

師總結(jié):小朋友回答的真棒,應(yīng)老師啊把小螞蟻搬豆子的故事編成了一首好聽的歌曲,歌曲的名字叫《螞蟻搬豆》我們一起來聽一聽吧!播放歌曲《螞蟻搬豆》,歌曲好聽嗎?(好聽)那我們一起分段來學(xué)一學(xué)吧!

四、唱一唱。

1、出示圖片,老師教唱歌曲,幼兒跟唱第一段。師:現(xiàn)在啊應(yīng)老師唱的響一點,小朋友輕輕的跟著老師唱,好嗎?(好)第二遍反一下。

師:誒?那這只小小的螞蟻能不能把這顆大大的豆搬回山洞啊?(沒有)那它會想什么辦法呢?應(yīng)老師啊也把它用歌曲唱出來,好嗎?(好)小朋友要聽仔細哦!誒小螞蟻想到了什么好辦法啊?幼兒回答。教師總結(jié):左思右想好一會,想個好辦法,回洞請來好朋友,合力抬著走。

2、教師繼續(xù)教唱歌曲,幼兒跟唱。

3、請幼兒完整的演唱歌曲《螞蟻搬豆》。

師:那我們再來把這首好聽的歌曲完整的唱一遍,好嗎?好!小朋友唱的真好聽,應(yīng)老師還想聽,我們再跟琴聲來唱一遍好不好?(好)。

4、唱了好聽的歌曲,戴上漂亮的頭飾,我們一起來表演一下吧!

五、情景表演《螞蟻搬豆》。

六、活動結(jié)束。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇十六

活動目標(biāo):

1、感受故事情節(jié)的有趣,樂意想象,體驗“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。

2、大膽地表現(xiàn)故事中簡單的語詞和動作。

活動準(zhǔn)備:

故事ppt,圖片。

活動過程:

一、感知大小差異。

激發(fā)閱讀興趣觀察西瓜畫面,猜想引出螞蟻。

二、愿意大膽表現(xiàn),感受情節(jié)有趣。

1、螞蟻怎樣吃西瓜——看到這塊又香又甜的大西瓜,小螞蟻們會怎么說呢?

——小螞蟻們是怎么吃的?。?/p>

——西瓜真是太好吃了!小螞蟻說:“讓我們把西瓜搬回去和大家一起分享吧!”

2、螞蟻怎樣搬西瓜——我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的?

3、搬不動怎么辦?

——還有什么別的搬西瓜的辦法嗎?

4、西瓜皮有什么用?

——瞧,西瓜都吃完了,只剩下了西瓜皮!看看螞蟻們把它變成了什么?

——你們覺得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么?

活動延伸:

介紹繪本,引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個有趣的故事就藏在這本書里,我們以后再來看一看!

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇十七

活動目標(biāo):

1、傾聽故事,了解“過年”的傳說。

2、知道“過年”是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,“過年”時人們之間要互相拜年,學(xué)說簡單的祝福話和拜年動作。

3、感受“過年”喜慶氣氛,激發(fā)過年的愿望。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動重點:

知道“過年”是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,了解“過年”的傳說。

活動準(zhǔn)備:

1、“年獸”的故事課件、將教室。

2、環(huán)境布置成過年的喜慶氣氛。

活動過程:

1、提出問題,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

“年是什么?”

“年最怕什么?”

“人們想出了什么辦法趕走了年?”

2、引導(dǎo)幼兒討論過年時,人們要做些什么說些什么。

(1)提出問題,引導(dǎo)幼兒討論。

“過年時,親戚朋友之間要互相做什么事情?”

“拜年時要做什么動作?”

“拜年時要說些什么呢?”

(2)教師小結(jié):

過年時,人們之間要互相拜年。拜年時要說一些吉祥的祝福的話,比如:見到爺爺奶奶要說“祝您身體健康”;見到叔叔阿姨可以說“恭喜發(fā)財”“祝您萬事如意”;見到小朋友可以說“祝你越來越漂亮越來越聰明”等等。

3、和幼兒一起玩音樂游戲“恭喜恭喜”。

幼兒邊唱歌邊找朋友,當(dāng)歌曲唱完后要向好朋友說一句吉祥祝福的話。

4、自然結(jié)束活動。

活動反思:

在進行本課教學(xué)的時候,我首先出示圖片蹺蹺板。問大家:玩過蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個問題:只有你爸爸一起玩蹺蹺板,那你怎樣把爸爸翹起來呢?這個問題較具有激發(fā)性,學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗進行發(fā)言。有的`同學(xué)說可以自己報一塊大石頭,或者再找一個伙伴。這個時候,我強調(diào)一遍,只有你和爸爸,不能抱起她的東西,或者找一個同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸,自己和蹺蹺板身上進行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環(huán)境中,這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看,學(xué)生能夠進行較好的思考和解決問題。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇十八

散步時一個大箱子擋住了去路,我不急著搬走,想看看孩子們怎么處理。孩子一個一個的跳過去,有一個孩子被拌倒了,后面的一個孩子就用力的推,可怎么推也推不動,幾個孩子就一起推才行,為了讓孩子們更深的認識人多力量大的道理,我選擇這節(jié)課來上。

1、理解兒歌的內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

2、懂得人多力量大的道理。

重難點:懂得人多力量大的道理。

每人一個螞蟻頭飾、布置三個螞蟻洞、三個大球。

1、教師扮演螞蟻媽媽,幼兒扮演小螞蟻,在自制的“家”里聊天。師:看,外面有什么?我們螞蟻最喜歡吃豆了,我們把他搬進洞里吧!誰愿意去搬?(請一幼兒去搬豆)。

2、引導(dǎo)幼兒觀察并討論:一只螞蟻搬不動豆,我們該怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒說出讓大家一起去搬)。

3、分享收獲。

1、引導(dǎo)幼兒討論:一只螞蟻去搬豆,它搬得動嗎?為什么?怎樣才能搬得動?

1、為什么許多螞蟻就能把豆抬起來呢?

2、老師這兒有一首兒歌,說的'就是螞蟻搬豆的事。(老師有表情到朗誦兒歌兩遍)。

3、教師提問,幼兒回答。幼兒分句學(xué)念兒歌并做相應(yīng)動作。

(請一組幼兒來表演,其他幼兒邊看表演邊朗誦兒歌)。

游戲是幼兒最喜歡的活動,也是他們探究周圍世界的途徑。我一開始就創(chuàng)設(shè)了一個游戲的情景,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,接著讓幼兒游戲中探索如何搬豆,使幼兒獲得親身體驗,由于幼兒理解了兒歌內(nèi)容,因此學(xué)習(xí)的積極性很高。最后讓全體幼兒參與兒歌表演,不但鞏固了所學(xué)兒歌,有使幼兒在情感上得到滿足。

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