健康飲食是一種保持健康、提高生活質(zhì)量的重要方式，我注重均衡營(yíng)養(yǎng)的攝入。如何培養(yǎng)財(cái)商，合理規(guī)劃理財(cái)是人們追求財(cái)富的關(guān)鍵。以下是一些寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家的總結(jié)寫作有所幫助。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇一
這首歌曲表現(xiàn)了朝鮮人民在蘋果豐收時(shí)的喜悅心情，因此，速度較快，尤其是第一樂(lè)段，一字一音。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種喜悅的情感。在范唱時(shí)使學(xué)生感受作品的整體情緒效果后，必需放慢速度讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)旋律與歌詞。
在學(xué)習(xí)中運(yùn)用競(jìng)賽的方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分小組自學(xué)提高了學(xué)生對(duì)歌曲旋律掌握的能力，這對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)也是很重要的。讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有能力去進(jìn)行初步的自學(xué)歌曲了，當(dāng)然這也是要在老師的指引下完成的，而并不是學(xué)生完全自學(xué)。這應(yīng)該就是我們所說(shuō)的，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念吧。本節(jié)課我也是從這點(diǎn)出發(fā)來(lái)考慮的課程安排，因?yàn)檫@首歌曲是一首朝鮮民歌，所以首先是進(jìn)行反復(fù)聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生自己來(lái)感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區(qū)別，在這里學(xué)生們都很快的就能抓住歌曲情感上的主題思想。通過(guò)課件了解朝鮮得風(fēng)土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國(guó)風(fēng)格。在學(xué)生們抓住歌曲的特點(diǎn)之后便很快學(xué)會(huì)了演唱歌曲。在這部分的學(xué)習(xí)中我的教學(xué)設(shè)計(jì)上有些不足，沒(méi)能想出一個(gè)巧妙的辦法讓學(xué)生演唱時(shí)達(dá)到和諧的效果，在此還有待經(jīng)驗(yàn)的吸取和教學(xué)的磨練，并且要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇二
新課程強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的活動(dòng)性，而音樂(lè)課程又是活動(dòng)性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一。教師必須創(chuàng)設(shè)靈活多變、形式多樣、豐富多彩的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，并做到有趣地、愉快自主地掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和技能。如學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)基本表現(xiàn)要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等）；掌握音樂(lè)基本技能：培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知和基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。這一部分也是教學(xué)中的重難點(diǎn)突破，建議同樣可采用以趣味引導(dǎo)的方式，融入知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。
1.趣味圖形識(shí)譜：（圖例介紹）例1：小學(xué)音樂(lè)課《閃爍的小星》1年級(jí)。
例2：小學(xué)音樂(lè)課《母雞叫咯咯》2年級(jí)。
這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)音高的前提下提供簡(jiǎn)單、直觀的識(shí)譜方法，從而減小樂(lè)譜視唱的難度，還可增添趣味性。
例3：小學(xué)音樂(lè)課《小溪流水響叮咚》5年級(jí)。
這是一個(gè)解決難點(diǎn)節(jié)奏旋律的練習(xí)。隨著年級(jí)的增高，為了提高學(xué)生的音樂(lè)基本技能，采用這用遞進(jìn)引導(dǎo)的方式來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)節(jié)奏、書寫節(jié)奏，拍練節(jié)奏，視唱樂(lè)譜，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
形象化音符兒歌輔助練習(xí)。
柯?tīng)栁氖謩?shì)法是用柯?tīng)栁氖謩?shì)幫助兒童理解唱名體系中音級(jí)之間的高低關(guān)系，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象。它是教師和兒童之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)交流的一個(gè)身體語(yǔ)言形式，甚至可以指揮兒童進(jìn)行歌唱。為了能夠?qū)⑵浜芎玫膽?yīng)用在課堂上，讓孩子能根據(jù)教師的手勢(shì)進(jìn)行歌唱聲部的有效訓(xùn)練，故將其手勢(shì)形象的創(chuàng)編成兒童易懂易掌握的兒歌（師生共同創(chuàng)編的）為將后的歌唱訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的技能基礎(chǔ)，即尤其針對(duì)和聲訓(xùn)練效果最佳。
自編識(shí)譜兒歌。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇三
二年級(jí)的小同學(xué)愛(ài)唱、愛(ài)跳，喜歡表演，也喜歡看表演。
在這節(jié)音樂(lè)課上，我就利用孩子們的這一點(diǎn)愛(ài)好，開(kāi)展了教學(xué)，讓孩子們通過(guò)表演體會(huì)音樂(lè)的情境，感受音樂(lè)的動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，鼓勵(lì)他們大膽的表現(xiàn)歌曲。
本單元的歌曲《小紅帽》，孩子很感興趣，于是我就認(rèn)真準(zhǔn)備想給孩子上一堂精彩的音樂(lè)課。我問(wèn)：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請(qǐng)你把這個(gè)故事講給我們聽(tīng)一聽(tīng)吧！”我請(qǐng)了一位班里成績(jī)好的女孩子，順勢(shì)導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，學(xué)生們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會(huì)了《小紅帽》這首歌。
然后，我又將學(xué)生的活動(dòng)引入高潮，帶學(xué)生玩起了在《小紅帽》的音樂(lè)中傳帽子的游戲。一頂小紅帽在學(xué)生手里交替地傳，誰(shuí)要是在的笑聲充滿了課堂，他們的音樂(lè)細(xì)胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來(lái)。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無(wú)形中得到了鞏固。最后，我播放了《小紅帽》的音樂(lè)，讓大家唱起歌，跳起舞，進(jìn)入高潮。學(xué)生體會(huì)到了樂(lè)學(xué)的快感。有了興趣學(xué)生自然就會(huì)學(xué)好，教師在課堂上的引導(dǎo)、教態(tài)、語(yǔ)言都會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，感染學(xué)生的情緒。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇四
潔白的云朵，太陽(yáng)公公笑瞇瞇——突然飄來(lái)了一朵烏云，又飄來(lái)了幾朵烏云(邊說(shuō)邊看這幾名學(xué)生)，遮住了太陽(yáng)，遮住了白云，哎!我們玩不成了，游戲也做不了了，真掃興！”同學(xué)聽(tīng)后也都滿臉掃興的樣子，我接著問(wèn)道：“你想對(duì)‘烏云’說(shuō)些什么呢？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后：“烏云，你快走吧，把好天氣還給我們5”“烏云你真討厭!”同學(xué)們的話使“烏云”低下了頭，我見(jiàn)教育的效果已經(jīng)達(dá)到，便說(shuō)，“讓我們一起像天上的白云一樣輕輕地用‘嗚’再來(lái)唱一遍，老師相信，烏云聽(tīng)見(jiàn)了我們美妙的歌聲一定會(huì)變成白云的！”
說(shuō)完向“烏云們”投去相信的目光。音樂(lè)起，這回再也沒(méi)有聽(tīng)到不和諧的聲音。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇五
本課以“綠色”為情號(hào)主題，安排了聽(tīng)賞《綠色的小兵》和歌表演《小樹(shù)快樂(lè)長(zhǎng)高》二個(gè)內(nèi)容相互聯(lián)系，突出了歌唱綠色、熱愛(ài)綠色的主題。
《小樹(shù)快樂(lè)長(zhǎng)高》我首先從季節(jié)入手“你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？學(xué)生都回答”春天“為了熟悉一下旋律我請(qǐng)大家輕聲用”哩“啦”隨琴唱歌曲旋律。這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些。氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)這首歌曲“春天”的感覺(jué)。利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味在這樣的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的很快，然后引出綠色延伸到聽(tīng)賞《綠色的小兵》結(jié)合現(xiàn)在音樂(lè)美術(shù)課相結(jié)合的教學(xué)形式，通過(guò)自己的畫筆為荒山添上綠色，能使大自然更加美麗，人民生活更加美好幸福。
這節(jié)課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情的空間，通過(guò)唱、聽(tīng)、畫、豐富了音樂(lè)課堂，讓過(guò)去只唱不感受，從技能情感的音樂(lè)課、變得有血、有肉、生動(dòng)活潑。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇六
高年級(jí)學(xué)生在歌唱時(shí)要掌握一定的歌唱技巧，這樣才能有感情、有表情的表現(xiàn)整首歌曲，在五年級(jí)上次的這首《把心兒種在春天里》教學(xué)中，怎樣把情感和強(qiáng)弱處理到位，的確很重要。
這是一首三拍子的歌曲，不同的是，這是一首抒情的歌曲，歌曲中也出現(xiàn)了許多力度記號(hào)。五年級(jí)的學(xué)生不喜歡表現(xiàn)自己，情緒上需要帶動(dòng)。首先，在上課前，我進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，我要求他們有意識(shí)的控制聲音，先有慢到快，再由弱到強(qiáng)，在這個(gè)過(guò)程中，讓他們體會(huì)到加入力度記號(hào)后的練聲曲更好聽(tīng)了、更有感情了，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)新歌，讓他們聽(tīng)范唱，體會(huì)有力度記號(hào)和沒(méi)有力度記號(hào)的感覺(jué)有何不同。
要注意的是，我在語(yǔ)言上情緒上的帶動(dòng)，讓學(xué)生想象在春風(fēng)的吹拂下，隨著柳枝的擺動(dòng)輕輕歌唱，連音就自然而然地掌握了。
在學(xué)唱頓音時(shí)，讓學(xué)生配合拍手打節(jié)奏的方式。找到聲音小而集中的力點(diǎn)，也就掌握了頓音的歌唱的方法。這樣的訓(xùn)練，同學(xué)們比較認(rèn)真，也很感興趣。這是我在對(duì)五年級(jí)其中一個(gè)班進(jìn)行教學(xué)后所總結(jié)并改進(jìn)以后，再上其他班級(jí)時(shí)的綜合體會(huì)。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇七
識(shí)譜教學(xué)。
大家都說(shuō)：節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)階段，我們固然要培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感知能力，并有意識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練。但是，根據(jù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，這僅僅是其中的一部分，作為音樂(lè)啟蒙教育階段的音樂(lè)教師們來(lái)說(shuō)，我們的任務(wù)就是要教會(huì)學(xué)生完成以下三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)：a、“唱會(huì)歌”；b、“唱好歌”；c、“會(huì)唱歌”。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，個(gè)人認(rèn)為，在我們的音樂(lè)教學(xué)中，這三者并不是逐層遞進(jìn)、相互割裂的，而是你中有我、我中有你的完整的整體。“唱會(huì)歌”是基礎(chǔ)，“唱好歌”在“唱會(huì)歌”中體現(xiàn)，（不能等技術(shù)成熟了再進(jìn)行藝術(shù)處理，歌曲的處理要在學(xué)會(huì)中同步進(jìn)行的），“會(huì)唱歌”（如技巧的學(xué)習(xí)等）在“唱好歌”中生成。而在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中，我們有部分音樂(lè)教師由課改前的一個(gè)極端走向了課改后的另一個(gè)極端，隨著課改的不斷深入，部分教師片面理解新課標(biāo)理念，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)音樂(lè)藝術(shù)及特征，以至于出現(xiàn)了各種有悖于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象，如強(qiáng)調(diào)興趣，忽略技巧；強(qiáng)調(diào)唱會(huì)，忽略唱好；強(qiáng)調(diào)手段，忽略目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)綜合，忽略音樂(lè)本體等。由于學(xué)生沒(méi)有形成一定的節(jié)奏、音準(zhǔn)、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂(lè)分析、多聲部等基本音樂(lè)能力，課堂上難以聽(tīng)到和諧美妙的歌聲，難以看到富有表現(xiàn)力的歌唱。同時(shí)，而且，有很多所謂的專家認(rèn)為，那是在培養(yǎng)專業(yè)人才，與我們的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)相違背。個(gè)人認(rèn)為，這是顧此失彼了，俗語(yǔ)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)就是我們音樂(lè)學(xué)習(xí)的“規(guī)”和“矩”，不學(xué)好音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，這是難以想象我們的學(xué)生可以完整、完美演繹一首優(yōu)美的歌曲的。
所以，個(gè)人認(rèn)為，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)階段，特別是低級(jí)階段，不僅要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的基本節(jié)奏感；而且，同時(shí)應(yīng)注重識(shí)譜的訓(xùn)練。樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具。而識(shí)讀樂(lè)譜是表現(xiàn)音樂(lè)的一種工具和手段，是中小學(xué)音樂(lè)知識(shí)技能教學(xué)的一個(gè)組成部分。識(shí)讀樂(lè)譜是各種音樂(lè)表演活動(dòng)——特別是歌唱、演奏活動(dòng)中的工具性教學(xué)內(nèi)容。對(duì)這些內(nèi)容來(lái)說(shuō)，識(shí)讀樂(lè)譜具有重要的輔助作用。由此也可見(jiàn)，識(shí)譜教學(xué)依然是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，我們教師不應(yīng)該從課改前一味強(qiáng)調(diào)識(shí)譜教學(xué)的極端，走向課改后不要識(shí)譜教學(xué)的另外一個(gè)極端；我們既要認(rèn)識(shí)到識(shí)譜教學(xué)不識(shí)音樂(lè)課堂教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，又要認(rèn)識(shí)到識(shí)譜教學(xué)在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中的重要地位和作用；既要通過(guò)審美體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。又要借助豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)必要的音樂(lè)知識(shí)，達(dá)到課標(biāo)提出的“識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜”的要求。例如：人教版四年級(jí)下冊(cè)歌曲學(xué)習(xí)《田野在召喚》、六年級(jí)下冊(cè)《友誼地久天長(zhǎng)》、三年級(jí)上冊(cè)《可愛(ài)的家》??，這些都是譜面比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握的，而且，歌曲的旋律也是學(xué)生比較喜歡的，學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)就能會(huì)唱、唱好的歌曲，這就比較適合在識(shí)譜教學(xué)中，拿來(lái)作為學(xué)生識(shí)譜能力訓(xùn)練的練習(xí)曲目。
在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)工作中，個(gè)人結(jié)合他人的教學(xué)觀摩總結(jié)了以下部分音樂(lè)教學(xué)工作中的識(shí)譜教學(xué)方法，僅供參考：
一、手指操的練習(xí)。
特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，do、re、mi??根本很難記住的，那我借助我們自身的輔助工具，每節(jié)課用五分鐘左右的時(shí)間練習(xí)手指操，學(xué)生和老師互動(dòng)，唱音出示手指，逐步演變到看譜出示手指。如：看到fa，可以兩手分別出示兩個(gè)手指頭，也可以一只手出示四只手指頭；看到la，可以兩只手分別出示三只手指頭，并模唱出la的標(biāo)準(zhǔn)音高??等等，如此反復(fù)，以提高學(xué)生的識(shí)譜能力與音準(zhǔn)。
二、先學(xué)歌曲，再識(shí)譜。
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范唱或錄音機(jī)演唱，把所學(xué)的歌聽(tīng)熟，并能整首與伴奏合唱或清唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進(jìn)行視唱，有利于學(xué)生識(shí)記音符的音高位置。
三、先學(xué)節(jié)奏，整首識(shí)譜。識(shí)譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)，是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識(shí)譜就容易多了。如三年級(jí)下冊(cè)歌曲《剪羊毛》的附點(diǎn)音符比較多，是本課的難點(diǎn)，我先訓(xùn)練附點(diǎn)節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節(jié)奏朗誦。用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯(cuò)。我通常的做法是低年級(jí)（一、二、三）用手打節(jié)拍為主，四年級(jí)以上開(kāi)始要求用腳邊演奏樂(lè)器邊打節(jié)拍。這樣的要求同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生腦、手、腳身體多器官功能的協(xié)調(diào)配合能力（當(dāng)學(xué)生的能力達(dá)到基本要求時(shí)，又可以要求學(xué)生用心打節(jié)拍）。
四、先攻難點(diǎn)，再識(shí)譜。
在整首歌曲中，有些樂(lè)句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。
五、分句、分段逐一識(shí)譜。
以樂(lè)句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個(gè)樂(lè)段后，找出樂(lè)句與樂(lè)句，樂(lè)段與樂(lè)段之間的相同點(diǎn)，通過(guò)比較再進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。
六、視聽(tīng)結(jié)合，訓(xùn)練音準(zhǔn)，提高識(shí)譜能力。
識(shí)譜教學(xué)的重點(diǎn)不在于理論，而在于視唱實(shí)踐，我們可以利用趣味識(shí)譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。
如在旋律視唱方面可進(jìn)行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習(xí)；變換小節(jié)視唱練習(xí)：即由學(xué)生將卡片任意放進(jìn)空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動(dòng)位置接成新曲調(diào)再視唱；3、5、6、7由學(xué)生按指定的拍子，組成曲調(diào)進(jìn)行視唱。
七、結(jié)合器樂(lè)教學(xué)，強(qiáng)化識(shí)譜。
樂(lè)器引進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏的過(guò)程，同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程，通過(guò)電子琴的彈奏和豎笛、口琴等樂(lè)器的吹奏，使學(xué)生不僅能正確地奏出樂(lè)譜中各種音符，還能通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)音訓(xùn)練，使學(xué)生在多聽(tīng)中潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識(shí)譜能力。
八、利用柯達(dá)伊手勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，是提高識(shí)譜教學(xué)效果的好方法。但是，具有標(biāo)準(zhǔn)音高的樂(lè)器也是必不可少的，例如：鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴等鍵盤樂(lè)器。
當(dāng)然，在識(shí)譜教學(xué)中，并不是每首學(xué)習(xí)的歌曲都必須唱譜，只要我們記住義務(wù)教育階段對(duì)識(shí)讀樂(lè)譜的教學(xué)重點(diǎn)是“要求學(xué)生能夠?qū)κ煜?lè)譜進(jìn)行復(fù)習(xí)性視唱”和“在有樂(lè)器伴奏下進(jìn)行看譜視唱”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，將教學(xué)要求降低到學(xué)生“可以接受”的標(biāo)準(zhǔn)，有目的地選擇適合本年級(jí)本班級(jí)學(xué)生的歌曲進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)，即可。
通過(guò)以上多種學(xué)習(xí)方法的綜合訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)小學(xué)三至四年的基本音樂(lè)知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我相信學(xué)生的識(shí)譜能力、音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)一定能達(dá)到自我學(xué)習(xí)歌曲、自我分析歌曲、自我表現(xiàn)歌曲的層次。
總之，我們?cè)谧R(shí)譜教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，團(tuán)材施教。多應(yīng)用形象化、直觀化、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽(tīng)、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。當(dāng)然，在課后，學(xué)生的課后鞏固練習(xí)也是必要的功課，也就是說(shuō)音樂(lè)課也是有一定的課外作業(yè)的。
2011年3月25日。
主要參考文獻(xiàn)。
1、《中小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)新策略》寧波出版社。
2、《音樂(lè)教與學(xué)問(wèn)答388》山西人民出版社。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇八
這是音樂(lè)教材中新加入的一首歌曲，主要抒發(fā)對(duì)母親的熱愛(ài)，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，節(jié)奏運(yùn)用豐富，多次用到附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號(hào)以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時(shí)，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的演唱還是有難度的。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)學(xué)生對(duì)音符時(shí)值的把握不清楚和識(shí)譜能力較弱情況，我在每節(jié)課開(kāi)始都會(huì)練一些節(jié)奏律動(dòng)和識(shí)譜訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。
本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會(huì)演唱歌曲，做到音準(zhǔn)到位、節(jié)奏準(zhǔn)確。
在學(xué)唱過(guò)程中，主要通過(guò)聆聽(tīng)錄音范唱和教師范唱來(lái)讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通過(guò)朗讀歌詞來(lái)了解大致內(nèi)容，再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞，同時(shí)對(duì)歌唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱，從而達(dá)到完整演唱全曲的目的。通過(guò)綜合聆聽(tīng)、分句演唱、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在潛移默化到感受、體驗(yàn)到歌曲的情感內(nèi)涵。處理歌曲中，孩子們的理解力讓我大加贊賞！
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇九
《編花籃》是首有名的河南民歌，它具有典型的豫劇風(fēng)格。戲曲對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)總顯得較為陌生，它離我們的實(shí)際生活較遠(yuǎn)。這樣一首帶有豫劇風(fēng)格的歌曲，學(xué)生能唱好嗎?上課一開(kāi)始，我就我國(guó)的戲曲向同學(xué)們稍稍做了鋪墊，從戲曲的種類、起源地以及服裝、唱腔等特點(diǎn)展開(kāi)，沒(méi)想到學(xué)生聽(tīng)了出乎意料地感興趣，有些學(xué)生對(duì)某些劇種還挺了解的，比如有的學(xué)生還向同學(xué)們介紹了他所了解的國(guó)粹京劇。他提到了京劇的臉譜，不同顏色圖案的臉譜就代表不同性格的人物。瞧這些鬼靈精，還真別小看了他們。這么一來(lái)，我心里就有底了，孩子們對(duì)于戲曲并不排斥，相反還表現(xiàn)出極大的興趣來(lái)。我接下來(lái)順理成章地引入了歌曲《編花籃》，在初聽(tīng)歌曲時(shí)，孩子們就被其歡快的旋律吸引住了，很多孩子在聽(tīng)的時(shí)候就在不由自主地輕聲哼唱。我向同學(xué)們介紹了這首作品背景并向大家簡(jiǎn)單介紹了豫劇的風(fēng)格以及唱腔特點(diǎn)。學(xué)唱的過(guò)程中，還是感覺(jué)有難度的，畢竟帶有了戲曲元素，更何況這首民歌的旋律迂回輾轉(zhuǎn)，起伏較大，不是十分容易上口。見(jiàn)此狀況，我首先把歌曲中出現(xiàn)的所有裝飾音一律去除以降低難度，在唱熟以后再逐句加入。戲曲元素的體現(xiàn)很大程度取決于裝飾音的把握，在教唱過(guò)程中，我始終注意示范，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)模仿，不斷糾正。漸漸的，孩子們已經(jīng)基本掌握了演唱。最后，我又讓學(xué)生欣賞了聯(lián)歡會(huì)上小演員表演的《編花籃》，讓孩子們不光做到聲似，并盡可能地做到形似。
小小的一首《編花籃》讓學(xué)生們感受到了中華民族音樂(lè)的魅力，由衷地希望他們能將我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大!
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇十
一年級(jí)的小同學(xué)愛(ài)唱、愛(ài)跳，喜歡表演，也喜歡看表演。在一堂音樂(lè)課上，我就利用孩子們的這一點(diǎn)愛(ài)好，開(kāi)展了教學(xué)，讓孩子們通過(guò)表演體會(huì)情境。
在欣賞《一個(gè)師傅仨徒弟》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面：讓學(xué)生根據(jù)自己了解的故事情節(jié)創(chuàng)編動(dòng)作，同時(shí)配上音樂(lè)進(jìn)行表演，讓學(xué)生在表演中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。在隨后的歌曲學(xué)習(xí)《小雨沙沙沙》時(shí)，我又讓同學(xué)們分別扮演小雨、花兒、小魚(yú)和麥苗，通過(guò)舞蹈的形式使學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲，并加深了對(duì)歌曲的印象。這樣，通過(guò)各種表演能使學(xué)生加深理解歌曲的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力和音樂(lè)表現(xiàn)力，使他們的個(gè)性得到了發(fā)展，同時(shí)也受到了深刻的思想教育。
我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉快、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇十一
音樂(lè)欣賞單靠學(xué)生的興趣是不夠的，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵實(shí)施深入的理解，對(duì)于音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的情感可以切實(shí)地體會(huì)到，這樣才可以實(shí)現(xiàn)欣賞的目標(biāo)。對(duì)于不一樣音樂(lè)體裁的音樂(lè)欣賞的標(biāo)準(zhǔn)、方法，要準(zhǔn)確地掌握。
在欣賞歌曲的時(shí)候，我們可以通過(guò)歌詞對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行直觀的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)欣賞的目標(biāo)。對(duì)于歌詞內(nèi)涵比較深?yuàn)W的，或是寓意比較模糊的作品實(shí)施欣賞的時(shí)候，這對(duì)于學(xué)生的文學(xué)和文化素養(yǎng)有較高的要求。針對(duì)古代的、少數(shù)民族的、外國(guó)的藝術(shù)歌曲、歌劇等作品在實(shí)施賞析的時(shí)候，不僅要擁有一定的音樂(lè)素質(zhì)，還應(yīng)對(duì)作品的相關(guān)事宜要清楚地掌握，如時(shí)代背景、創(chuàng)作目標(biāo)、民族習(xí)慣、作曲家的個(gè)人風(fēng)格等方面進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，這樣對(duì)于作品的內(nèi)容才可以深入地理解。
對(duì)于近代的輕音樂(lè)樂(lè)曲，其特點(diǎn)是形象單一，這樣我們可結(jié)合標(biāo)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，展開(kāi)想象，使其感受到樂(lè)曲的內(nèi)容和情緒。比如，鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》，其演奏者是賀綠汀，結(jié)合這個(gè)曲名，我們就可以對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。針對(duì)大型的器樂(lè)曲實(shí)施理解的時(shí)候，首先應(yīng)該對(duì)作品的時(shí)代背景、作者狀況進(jìn)行了解，此外還有一些沒(méi)有標(biāo)題的音樂(lè)。對(duì)沒(méi)有標(biāo)題的音樂(lè)作品的賞析，對(duì)于時(shí)代背景的掌握是一方面。此外，要結(jié)合樂(lè)曲的說(shuō)明去進(jìn)行深入地理解、賞析作品。比如，小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，此作品是根據(jù)中國(guó)民間傳說(shuō)梁祝的凄美愛(ài)情故事進(jìn)行改編的，經(jīng)過(guò)使用民間器樂(lè)的表現(xiàn)手法，形成中國(guó)人民的特有的欣賞習(xí)慣，結(jié)合情節(jié)的發(fā)展順序，對(duì)作品實(shí)施概括。在賞析的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵照情節(jié)順序：“草橋結(jié)拜——同窗三年——一同讀書——長(zhǎng)亭分別——遭遇逼婚——樓臺(tái)相遇——抗婚——縱身投墳——化為蝴蝶”，結(jié)合這個(gè)順序?qū)?lè)曲內(nèi)容進(jìn)行理解。
二、將音樂(lè)教育教學(xué)的藝術(shù)充分地發(fā)揮出來(lái)。
高中音樂(lè)欣賞課內(nèi)容比較復(fù)雜，對(duì)于古今中外不同的音樂(lè)作品都有所涉及。由于受到知識(shí)面的局限，學(xué)生對(duì)于內(nèi)容不可能都感興趣。一般他們會(huì)結(jié)合自身的興趣、愛(ài)好，對(duì)于不一樣的樂(lè)曲有不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。在面對(duì)自己感興趣的樂(lè)曲欣賞的時(shí)候，就會(huì)表現(xiàn)出比較積極的態(tài)度;反之，則會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在教學(xué)的時(shí)候，老師可先引入導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)。所這里所說(shuō)的導(dǎo)語(yǔ)，就是老師導(dǎo)入新課的語(yǔ)言，是開(kāi)始傳授知識(shí)的第一道程序。比如，在對(duì)民歌部分實(shí)施傳授的時(shí)候，課前的時(shí)候老師就聽(tīng)到學(xué)生在談?wù)撟约簩?duì)民歌的感受，有的感覺(jué)沒(méi)意思、很無(wú)趣，對(duì)這部分欣賞沒(méi)有興趣。這樣老師就要充分的利用好課前的導(dǎo)語(yǔ)，首先是相關(guān)資料的收集，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。在課上，老師可首先說(shuō)出兩句樂(lè)譜：《沂蒙山》的民歌，《十五的月亮》，讓學(xué)生試著去嘗一下，并探討一下他們之間的不同點(diǎn)，之后老師講解，《十五的月亮》主要是在山東民歌的基礎(chǔ)發(fā)展形成的，經(jīng)過(guò)演變加工而來(lái)的，這樣教學(xué)效果就會(huì)比較理想。
三、實(shí)施綜合體驗(yàn)的方法。
音樂(lè)欣賞的途徑，主要是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)完成的。然而，其他感官的參與也是比較有效果的。所以，筆者探討了綜合體驗(yàn)方法，此種方法的實(shí)施主要是讓學(xué)生多感官一起融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，在參與活動(dòng)期間理對(duì)音樂(lè)實(shí)施理解。綜合體驗(yàn)方法一般可從以下幾方面實(shí)施把握：一是通過(guò)課堂教學(xué)完成體驗(yàn)活動(dòng)?？梢圆捎脫粽?、跺腳、輕擊課桌等方法，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏實(shí)施模擬。二是經(jīng)過(guò)音樂(lè)表演活動(dòng)來(lái)完成體驗(yàn)。比如，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同民族、不同風(fēng)格的音樂(lè)作品進(jìn)行仔細(xì)的聆聽(tīng)，結(jié)合學(xué)生自己的認(rèn)知水平，將音樂(lè)以另一種形式表現(xiàn)出來(lái)，如舞蹈等。在對(duì)《少數(shù)民族音樂(lè)》實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，老師可引導(dǎo)學(xué)生在不同民族音樂(lè)的伴奏下，對(duì)不同民族的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可使得學(xué)生對(duì)各民族音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行很好的把握。三是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們可安排一些“地方民歌”主題研究性學(xué)習(xí)。把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)本地民歌的產(chǎn)生與發(fā)展歷史進(jìn)行調(diào)查，在對(duì)音樂(lè)資料實(shí)施有效搜集的基礎(chǔ)上，展開(kāi)交流活動(dòng)。
四、可采取對(duì)比鑒賞方法。
我們所講的音樂(lè)欣賞，主要人們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行仔細(xì)聆聽(tīng)，讓樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏美傳遞給人們，讓人可以透過(guò)歌曲聽(tīng)到作曲家的內(nèi)心變化，體會(huì)其創(chuàng)作樂(lè)曲的實(shí)質(zhì)。在欣賞課中實(shí)施對(duì)比欣賞法是最常見(jiàn)的方法，對(duì)比欣賞的原理是學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng)、感悟，通過(guò)老師在課堂上的講解去理解歌曲的意思。對(duì)比演奏較創(chuàng)作相比有很大的不同點(diǎn)，對(duì)比演奏可以讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到音樂(lè)的美感。將一首樂(lè)曲中的各個(gè)部分實(shí)施對(duì)比。一段曲子之中，樂(lè)段的不同其賦予的情感也不同。情感的得來(lái)是由作曲家心靈受到震撼所激發(fā)的。尤其樂(lè)曲中能夠凸顯作曲家情感的重音和節(jié)奏的使用，欣賞者都可以通過(guò)這些體會(huì)其真實(shí)的情感變化。比如，對(duì)于《少女的祈禱》這首樂(lè)曲的欣賞教學(xué)中，老師可引入多媒體設(shè)備，在播放音樂(lè)的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)震撼，老師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏進(jìn)行重點(diǎn)的把握，還有樂(lè)曲的重音部分，讓他們切實(shí)感受到音樂(lè)中蘊(yùn)含的節(jié)奏美和力度美。老師可以選用談話的方法，組織學(xué)生展開(kāi)探討，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的變化，說(shuō)說(shuō)自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生將各部分所蘊(yùn)藏的意境與形象進(jìn)行對(duì)比。此外，還有同一首樂(lè)曲不同表演形式的對(duì)比。
綜上所述，在高中實(shí)施音樂(lè)欣賞課教學(xué)，意義重大，要求音樂(lè)老師對(duì)于教學(xué)方法與教學(xué)思想要實(shí)施不斷的創(chuàng)新。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇十二
經(jīng)過(guò)歷時(shí)七周的實(shí)習(xí)，于4月12日返校。對(duì)于我們本科師范類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),教育實(shí)習(xí)是我們理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生將所學(xué)的教育理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，向教師角色過(guò)渡的重要環(huán)節(jié)。由于校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、實(shí)習(xí)學(xué)校的積極支持和實(shí)習(xí)師生的共同努力，我們?cè)谌袑W(xué)的教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行得很順利，取得了較好的成績(jī)，同時(shí)也反映出一些問(wèn)題。現(xiàn)將實(shí)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、實(shí)習(xí)總體情況介紹。
我?guī)ьI(lǐng)的__級(jí)三渠中學(xué)實(shí)習(xí)生共有30名同學(xué)。其中女生18名，男生12名。按照三渠中學(xué)的統(tǒng)一安排，將班主任與教學(xué)實(shí)習(xí)工作的部署很好的落實(shí)完成。
二、實(shí)習(xí)表現(xiàn)與效果。
這次實(shí)習(xí)達(dá)到了畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目的，為學(xué)校贏得了良好聲譽(yù)。在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)自己、對(duì)工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)收獲主要體現(xiàn)在兩方面。
1、工作能力。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都能積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動(dòng)向老師學(xué)習(xí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，同時(shí)積極參加實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。三渠中學(xué)的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備了一定的教學(xué)能力和溝通能力，普遍受到實(shí)習(xí)學(xué)校老師的好評(píng)。大多數(shù)學(xué)生能勝任指導(dǎo)教師所交給的工作，為今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
2、實(shí)習(xí)方式。實(shí)習(xí)學(xué)校指定了帶班指導(dǎo)老師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的日常實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)學(xué)校，以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。和正式教師一樣上下班，完成教學(xué)工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。同學(xué)們認(rèn)真的工作態(tài)度、較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其指導(dǎo)教師的一致好評(píng)。
三、實(shí)習(xí)收獲。
主要有三個(gè)方面。一是通過(guò)直接參與教學(xué)工作，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高，圓滿地完成了教育教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。二是提高了實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來(lái)的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是學(xué)會(huì)了如何做人，如何關(guān)心照顧他人。
四、組織管理。
我作為帶隊(duì)教師，堅(jiān)持每天認(rèn)真檢查考勤，檢查和指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題。我認(rèn)為，只有帶隊(duì)指導(dǎo)教師在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中盡職盡責(zé)，才能對(duì)保證實(shí)習(xí)質(zhì)量起到重要作用。
在本次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我與三渠中學(xué)的老師與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了一次“中學(xué)教育交流講座活動(dòng)”，實(shí)習(xí)學(xué)生全體也參加本次講座，講座圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生“四個(gè)能力“，如何改善教師教學(xué)方法與技巧，如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)等幾方面的問(wèn)題進(jìn)行了交流。
座談會(huì)上大家積極參與，熱烈討論，我本人也將自己對(duì)中學(xué)教育的許多看法進(jìn)行了較為深入的交流，我校實(shí)習(xí)生在會(huì)后反饋本次交流活動(dòng)十分的有意義，對(duì)以后教育教學(xué)都有著較好的指導(dǎo)意義。
其次，我組織每周一晚的實(shí)習(xí)生交流班會(huì)活動(dòng)，在同學(xué)們的反饋中得到了良好的評(píng)價(jià)。
五、實(shí)習(xí)生活的感悟。
通過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使同學(xué)們的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)和應(yīng)用，進(jìn)一步完善和提高了教學(xué)技能，提高了自身素質(zhì)，從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)也感受了三渠中學(xué)課堂教學(xué)和生活保育的實(shí)際狀況。同學(xué)們和指導(dǎo)教師互敬互愛(ài)，經(jīng)過(guò)這近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，感情也愈加深厚。
六、實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題與不足。
本次實(shí)習(xí)進(jìn)程基本.順利，取得了一定成績(jī)，但仍有一些不足值得我們重視，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、在講課過(guò)程中，在對(duì)教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我們實(shí)習(xí)生的理論水平還有待提高。
2、在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，尚需積累更多經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身素質(zhì)。
3、部分實(shí)習(xí)生對(duì)學(xué)生交流時(shí)措詞不夠準(zhǔn)確，口語(yǔ)表達(dá)技巧還需要加強(qiáng)。
4、應(yīng)該加大在校內(nèi)集訓(xùn)的力度，實(shí)習(xí)生在來(lái)到實(shí)習(xí)點(diǎn)之前就能夠得到較好的指導(dǎo)與鍛煉。
5、加大對(duì)實(shí)習(xí)基地的投入，讓實(shí)習(xí)學(xué)校在接收我們實(shí)習(xí)生的時(shí)候在硬件軟件上都能夠有較好的保障。
總的來(lái)說(shuō),通過(guò)這次實(shí)習(xí)，檢查和鞏固了同學(xué)們的教學(xué)理論，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)了我們獨(dú)立從事教育和教學(xué)工作的能力。我認(rèn)為本次實(shí)習(xí)達(dá)到了既定目的，鍛煉了自己，收獲了許多，取得了一定的成績(jī)，但仍要針對(duì)實(shí)習(xí)中反映出的問(wèn)題，在今后的工作中不斷充實(shí)自己，提升理論水平，并進(jìn)一步用新課改的教育理念武裝自己，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，爭(zhēng)取把這次實(shí)習(xí)所取得的經(jīng)驗(yàn)都用在我們以后的學(xué)習(xí)和工作中，把我們的學(xué)習(xí)和工作做得更好!
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淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇十三
摘要：職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自主性。我在音樂(lè)課堂教學(xué)中，嘗試將“玩、樂(lè)、看、悟”融入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，使音樂(lè)課真正“活”起來(lái)，從而達(dá)到了提高學(xué)生興趣的目的。
關(guān)鍵詞：“玩”“樂(lè)”“看”“悟”
職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是如何上好音樂(lè)欣賞課，怎樣發(fā)揮出音樂(lè)課的最佳教學(xué)效果是擺在職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教師面前的重要任務(wù)。這需要音樂(lè)教師去積極探索、勇于創(chuàng)新,采取多種多樣的教學(xué)形式、靈活多變的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我在音樂(lè)課堂教學(xué)中，嘗試將“玩、樂(lè)、看、悟”融入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，使音樂(lè)課真正“活”起來(lái)，從而達(dá)到了提高學(xué)生興趣的目的。
一、唱?jiǎng)咏Y(jié)合——玩中學(xué)。
演繹歌曲一定要在學(xué)生掌握了歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則將事倍功半。演繹歌曲要安排好時(shí)間，如需在一課時(shí)內(nèi)完成的，一般控制在整節(jié)課的五分之一時(shí)間，如在下一課時(shí)進(jìn)行，時(shí)間可以相應(yīng)增加。演繹歌曲要保證一定的質(zhì)量，必須作好平時(shí)的練習(xí)積累，教師要指導(dǎo)得法并積極參與，努力避免場(chǎng)面熱鬧和忙亂、效果一般或沒(méi)什么效果的現(xiàn)象，產(chǎn)生畫蛇添足的后果。演繹歌曲要從學(xué)生出發(fā)，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際能力，有組織、有目的、有條理地進(jìn)行。
二、合作中實(shí)踐——樂(lè)中學(xué)。
“合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，已成為新理念下的課堂時(shí)尚。“合作”的具體目標(biāo)是：充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。教學(xué)中我們的教師大都采用讓學(xué)生分組討論、創(chuàng)造、表現(xiàn)，或一組唱、一組跳、一組用打擊樂(lè)器伴奏等形式。表面上看既有分工也有合作，但教師往往不再做細(xì)心的指導(dǎo)和精心的安排，這樣的合作實(shí)質(zhì)是低效的或者說(shuō)是無(wú)效的。真正的分工、合作必須在教師引領(lǐng)下，在學(xué)生具備一定技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行，必須贏得寶貴的時(shí)間，決不能走過(guò)場(chǎng)、流于形式。
培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)，讓“合作”發(fā)揮應(yīng)有的作用，才能真正為學(xué)生架起溝通的橋梁。在分別練習(xí)好了的情況下，進(jìn)行集體的協(xié)作是非常重要的。分工合作，學(xué)生也非常喜歡這種合作方式。對(duì)于某些表現(xiàn)欲較強(qiáng)的孩子，他們不愿意默默無(wú)聞埋沒(méi)在樂(lè)隊(duì)里，時(shí)常在合奏時(shí)發(fā)出各種怪聲，常常引起哄堂大笑，他們就有種滿足感。我把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)了幾次，可收效甚微，怎么辦好呢?于是，我運(yùn)用電腦，把他們合奏的曲子悄悄錄了下來(lái)，當(dāng)我重新放出了他們的“杰作”時(shí)，他們都笑不出來(lái)了。于是，我對(duì)那幾個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我知道你們并不是想破壞我們大家的成果，只是在演奏中聽(tīng)不清自己吹奏的聲音，才這樣做的，是嗎?”得到學(xué)生肯定的答復(fù)后，我又說(shuō)：“這樣的.音樂(lè)你們覺(jué)得它優(yōu)美嗎?如果不優(yōu)美，你們有信心創(chuàng)作出更加動(dòng)聽(tīng)的旋律嗎?”學(xué)生興奮起來(lái)，表示要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同創(chuàng)作出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。當(dāng)他們?cè)俅温?tīng)到自己演奏的曲子時(shí)，每個(gè)人的表現(xiàn)欲得到了最大的滿足，那種笑，是發(fā)自內(nèi)心的，是滿足的。
三、運(yùn)用多媒體——看中學(xué)。
在教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用會(huì)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在介紹中外管弦樂(lè)隊(duì)時(shí)，讓學(xué)生觀看樂(lè)隊(duì)的演出實(shí)況，提醒他們要注意觀察各種樂(lè)器的排列座次，然后自己畫出管弦樂(lè)隊(duì)的座位圖，學(xué)生通過(guò)觀察與思考，自主解決課堂問(wèn)題，既有興趣又有樂(lè)趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)，還可以把單調(diào)的樂(lè)理知識(shí)變得形象可感，學(xué)生易于接受。如在進(jìn)行力度記號(hào)的教學(xué)時(shí)，我采集了各種自然界中的聲音，制作成課件，用于教學(xué)。這些聲音有表現(xiàn)校園的，有表現(xiàn)街景的，有表現(xiàn)清晨的，還有表現(xiàn)放學(xué)時(shí)候的，聲音有高有低、有強(qiáng)有弱。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，自然而然地掌握了聲音的強(qiáng)與弱，無(wú)須教師再過(guò)多講解。接下來(lái)，我利用這些聲音素材，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)編“聲音的故事”，學(xué)生興趣盎然，通過(guò)表演，鞏固了所學(xué)知識(shí)。
四、利用課堂評(píng)價(jià)——悟中學(xué)。
音樂(lè)課評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)!例如：在欣賞樂(lè)曲時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，可以問(wèn)一些較難的問(wèn)題：“樂(lè)曲的主題旋律是什么?旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化?”對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)，可以問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)樂(lè)曲的速度變化，聽(tīng)明白后用手勢(shì)表示，如漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指?！币坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂(lè)曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
音樂(lè)是想象的燈燭，它引領(lǐng)著學(xué)生尋求真善美的音樂(lè)天堂;音樂(lè)又是成功的橋梁，它啟發(fā)著學(xué)生智慧的火花，溝通著心靈的隔閡。作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)該不斷吐故納新，創(chuàng)設(shè)出符合時(shí)代需求、符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇十四
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會(huì)的不斷進(jìn)步,國(guó)家的不斷建設(shè),中高級(jí)技術(shù)人才越來(lái)越被大家所需要。在社會(huì)招聘中,中高級(jí)技術(shù)人才供不應(yīng)求,因此中等職業(yè)教育已經(jīng)成為教育界的重要組成部分,越來(lái)越多地為社會(huì)輸送著一批又一批的人才。但是在目前看來(lái),社會(huì)普遍都只重視中等職業(yè)學(xué)校的文化課教學(xué),卻忽視了音樂(lè)鋼琴方面的教育。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不足以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)就業(yè)的需求,中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召,改革教育方式,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。而音樂(lè)鋼琴教學(xué)作為中等職業(yè)學(xué)校的一門學(xué)科,任課老師們不僅肩負(fù)著教書的責(zé)任,更肩負(fù)著育人的重大使命。
(一)對(duì)教育對(duì)客體——學(xué)生的分析。
要做好教育,首先要了解學(xué)生,這樣才能事半功倍,取得良好的效果。首先,我覺(jué)得中等職業(yè)學(xué)校關(guān)于音樂(lè)鋼琴的教育應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)時(shí)的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)入手,切實(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)和鋼琴的'認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度,以及未來(lái)希望自己如何去發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好。讓他們能夠真正融入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中,用心去感受音樂(lè)帶給他們的美好。
(二)對(duì)教育主體——教師的分析。
中等職業(yè)學(xué)校中鋼琴音樂(lè)的教育不同于其他方面的教育,它不僅需要學(xué)生在聲、音、思、情、感等方面配合,同時(shí)也需要我們的老師付出一定的努力。在教學(xué)過(guò)程中,老師可以講一些音樂(lè)家不怕困難努力奮斗的事跡,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。例如,聽(tīng)貝多芬的交響曲的同時(shí),老師可以講授一下貝多芬的事跡,讓學(xué)生感受貝多芬不懼困難,頑強(qiáng)地同命運(yùn)做斗爭(zhēng)的生命歷程,了解貝多芬的優(yōu)秀品質(zhì),激發(fā)起學(xué)生昂揚(yáng)的斗志與不屈的精神,也使他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,成為對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才。
(三)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的分析。
新時(shí)期的人才不僅要學(xué)習(xí)能力超強(qiáng),而且還要有健康的心理素質(zhì)和創(chuàng)新精神,做到可全面持續(xù)發(fā)展。中等職業(yè)教育對(duì)于鋼琴音樂(lè)的教學(xué)雖然也在不斷創(chuàng)新,但是在教學(xué)的內(nèi)容、方法、形式、教材等諸多方面還存在嚴(yán)重的缺陷,不能很好地讓學(xué)生了解音樂(lè),感受音樂(lè)。在教學(xué)手段的使用上,也比較拘于傳統(tǒng),如不能很好地利用ppt或者是多媒體這些現(xiàn)代化設(shè)施,這就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,影響了教學(xué)效果,也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。
(一)用現(xiàn)代的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)鋼琴音樂(lè)教育。
例如在教學(xué)中,老師可以用ppt將音樂(lè)作品的作者和背景資料介紹給學(xué)生,讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí),能更真切地了解作者的創(chuàng)作心理,對(duì)于音樂(lè)產(chǎn)生更深層次的理解。一些音樂(lè)欣賞課可以適當(dāng)增加多媒體的配合,讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí),通過(guò)視頻短片,對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)文化有更深入的了解,可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓學(xué)生喜歡上鋼琴音樂(lè)這門教育。
(二)不能讓音樂(lè)鋼琴教育作為中等職業(yè)學(xué)校的一門教育課程的補(bǔ)充。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春期,還不得不面對(duì)巨大的生活、學(xué)習(xí)等壓力,此時(shí)更需要老師來(lái)引導(dǎo)他們應(yīng)該怎么面對(duì)生活,怎么做人,做事,等等。老師在給學(xué)生授課的時(shí)候,切不可認(rèn)為鋼琴音樂(lè)課就是其他專業(yè)課程的一種補(bǔ)充,是無(wú)關(guān)緊要的,抱著混日子的態(tài)度給學(xué)生上課。要明確鋼琴音樂(lè)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是同樣重要的一門文化課程,教師在課程的教學(xué)中,不僅在傳授音樂(lè)專業(yè)知識(shí),更是在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),完成重要的德育教育。
四、結(jié)語(yǔ)。
鋼琴音樂(lè)教學(xué)在整個(gè)中等職業(yè)教育乃至整個(gè)教育界,都占據(jù)著舉足輕重的重要地位。首先它是所有藝術(shù)教育的中間環(huán)節(jié),它不僅能為社會(huì)輸送音樂(lè)方面的人才,并且也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)起到很好的鋪墊作用。其次,這門課程對(duì)于學(xué)生性格的形成,以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美情趣,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,使他們勇于面對(duì)生活挑戰(zhàn),樂(lè)觀地生活等都具有非常重要的作用。綜上所述,我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)鋼琴教學(xué)。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇十五
（說(shuō)課、講課、專家指導(dǎo)含音樂(lè)、教案）。
第1dvd開(kāi)幕式：
1、主持人致歡迎詞介紹主席臺(tái)成員。
2、成都市教育局郭曉亞致辭。
3、南師大教授許卓婭講話。
4、特邀大會(huì)報(bào)告——許卓婭。
5、賴達(dá)富報(bào)告——基于科達(dá)伊教學(xué)法的兒童歌唱游戲。
6、龍啟忠報(bào)告——湘西民間文化，在幼兒音樂(lè)游戲中的滲透。
第2dvd許卓亞關(guān)于幼兒音樂(lè)教育的專題報(bào)告。
第4dvd研討部分：大家一起交流音樂(lè)領(lǐng)域的心得。
第5dvd大班音樂(lè)游戲《救回蛋寶寶》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)欣賞《魔術(shù)師圓舞曲》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）小班歌音樂(lè)活動(dòng)《停下來(lái)》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）小班律動(dòng)游戲《拍蚊子》+教師說(shuō)課（含教案）。
大班律動(dòng)活動(dòng)《魔仙的指法》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）大班律動(dòng)游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）。
第6dvd1.研討。
2.談民謠教學(xué)之聆聽(tīng)重復(fù)策略。
3.“玩中學(xué)”生命教育背景下的原創(chuàng)韻律活動(dòng)三部曲（含教案）。
第7dvd1.開(kāi)幕詞。
2.《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
小班律動(dòng)游戲《剪剪紙》（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)欣賞《天鵝》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）《親親我抱抱我》（含音樂(lè)）。
大班律動(dòng)游戲《澡缸里的國(guó)王》（含音樂(lè)、教案）中班音樂(lè)活動(dòng)《我不上你當(dāng)》（含音樂(lè)、教案）。
第8dvd研討。
讓動(dòng)機(jī)穿行于活動(dòng)之中（含教案）教師說(shuō)課。
第9dvd大班戲劇表演唱活動(dòng)《新猴子學(xué)樣》（含教案）大班歌唱活動(dòng)《我是貓》（含音樂(lè)、教案）中班歌唱活動(dòng)《螢火蟲(chóng)》（含教案）大班歌唱活動(dòng)《我愛(ài)你》（含教案）。
中班律動(dòng)游戲《小星星變奏曲》（含音樂(lè)、教案）大班歌曲游戲《燙火鍋》（含教案）。
第10dvd研討。
音樂(lè)游戲創(chuàng)編資源拓展之探索玩音樂(lè)。
第11dvd大班音樂(lè)游戲《斗舞》（含音樂(lè)、教案）小班歌唱活動(dòng)《手拉手》（含教案）大班歌唱活動(dòng)《bimbam》（含教案）大班律動(dòng)游戲《跳花繩》（含音樂(lè)、教案）。
大班律動(dòng)游戲《狡猾的狐貍在哪里》（含音樂(lè)、教案）大班律動(dòng)游戲《快樂(lè)身體演奏會(huì)》（含音樂(lè)、教案）。
第12dvd快樂(lè)游戲快樂(lè)音樂(lè)。
狡猾的狐貍——幼兒需要激發(fā)與游戲快樂(lè)研討。
第13dvd大班領(lǐng)域綜合活動(dòng)《金老爺買鐘》（含音樂(lè)、教案）中班歌唱活動(dòng)《找鳥(niǎo)窩》（含音樂(lè)）大班歌唱活動(dòng)《貓和老鼠》（含教案）。
大班打擊樂(lè)活動(dòng)《瑪麗波爾卡》（含音樂(lè)、教案）大班韻律游戲《香草咪咪》（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)游戲《跳舞的乒乓球》（含音樂(lè)、教案）。
第14dvd觀察模仿學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)解析———音樂(lè)活動(dòng)“機(jī)器人”系列。
《金老爺買鐘》說(shuō)課用心溫暖每個(gè)音符《找鳥(niǎo)窩》說(shuō)課研討。
第15dvd開(kāi)幕詞。
大班律動(dòng)游戲《蛤蟆歷險(xiǎn)記》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）大班歌曲學(xué)習(xí)超市《小紅花》+教師說(shuō)課（含教案）大班歌唱活動(dòng)《數(shù)子歌》+教師說(shuō)課（含教案）。
第16dvd研討。
大班音樂(lè)欣賞《小老鼠與胖廚師》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)游戲《三魈》+教師說(shuō)課（含教案）大班律動(dòng)活動(dòng)《公主的舞會(huì)》+教師說(shuō)課（含教案）第18dvd研討第19dvd大班律動(dòng)游戲《熱情的非洲》（含教案）中班歌唱活動(dòng)《吹泡泡》（含教案）。
第20dvd研討《丑小鴨》喜劇主題課程探究（含教案）。
第21dvd開(kāi)幕詞。
第22dvd幼兒園韻律活動(dòng)教學(xué)任務(wù)分析（含教案）我的舞臺(tái)我做主研討。
第23dvd大班律動(dòng)游戲《搖滾巴士》（含教案）大班律動(dòng)游戲《山狗和臭鼬》（含音樂(lè)、教案）小班親子游戲《青蛙與蛇》（含音樂(lè)、教案）大班律動(dòng)游戲《趙州橋》（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)活動(dòng)《三只小豬》（含音樂(lè)）。
中班律動(dòng)游戲《餅干和酸奶搶》（含音樂(lè)、教案）。
第24dvd研討。
以不變幻萬(wàn)變——幼兒園律動(dòng)游戲設(shè)計(jì)方法的探究與實(shí)踐分享（含教案）。
第25dvd大班歌唱活動(dòng)《快樂(lè)的小兔》（含教案）大班歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》（含教案）大班音樂(lè)游戲《木偶漫游記》（含音樂(lè)、教案）大班律動(dòng)游戲《蟲(chóng)蟲(chóng)飛》（含教案）大班說(shuō)唱活動(dòng)《小羊羊演唱會(huì)》（含教案）大班說(shuō)唱活動(dòng)《rap說(shuō)“羊”》（含音樂(lè)、教案）。
戲曲表演與故事情境有機(jī)結(jié)合提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)（含教案）即興與舞蹈。
小班音樂(lè)《胡椒小豬》（含音樂(lè)、教案）大班歌唱游戲《種子寶寶快接瓜》（含教案）。
大班音樂(lè)欣賞《忐忑-狐貍與小雞》教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）。
第28dvd歌唱游戲化的研討。
通過(guò)多元的智力游戲，激發(fā)幼兒與歌唱游戲的興趣（含教案）。
第29dvd大班音樂(lè)游戲活動(dòng)《斗逗樂(lè)》（含教案）大班音樂(lè)游戲《誰(shuí)是灰太狼》（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)游戲活動(dòng)《美食總動(dòng)員》（含音樂(lè)、教案）放松小活動(dòng)小班音樂(lè)活動(dòng)《數(shù)豆豆》（含音樂(lè)、教案）。
大班音樂(lè)游戲《偷油喝的老鼠》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）。
第30dvd下一屆幼兒園主辦方宣傳片觀摩教學(xué)的交流和作用。
音樂(lè)游戲《快樂(lè)的圓圈》之價(jià)值分析（含教案）淺談音樂(lè)素材處理與活動(dòng)設(shè)計(jì)（含教案）。
第31dvd大班音樂(lè)游戲《功夫熊貓》（含音樂(lè)）小班歌唱游戲《倆只小鳥(niǎo)》（含音樂(lè)）大班歌唱《放風(fēng)箏》（含音樂(lè)、教案）大班韻律游戲《多愉快》（含音樂(lè)、教案）大班歌唱游戲《大鹿》（含教案）。
大班歌唱游戲《三個(gè)和尚》（含音樂(lè)、教案）。
第33dvd小班律動(dòng)游戲《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》（含音樂(lè)、教案）大班歌唱活動(dòng)《山童》（含音樂(lè)）小班律動(dòng)游戲《蟲(chóng)蟲(chóng)飛》（含音樂(lè)、教案）中班音樂(lè)活動(dòng)《我喜歡你》（含音樂(lè)、教案）大班韻律游戲《瘋狂的小鳥(niǎo)》（含音樂(lè)、教案）大班歌唱活動(dòng)《春天在哪里》（含音樂(lè)、教案）。
第34dvd關(guān)于幼兒園活動(dòng)成功組織的細(xì)節(jié)智慧研討。
三種不同的歌唱學(xué)習(xí)任務(wù)，三種不同的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)—春天在哪里（含教案）。
幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)放的四種方式。
在常規(guī)教育中促進(jìn)師幼共同成長(zhǎng)（含教案）。
第35dvd大班舞蹈欣賞《美麗的小孔雀》（含教案）中班音樂(lè)游戲《鄉(xiāng)下老鼠和城市老鼠》（含教案）。
中班說(shuō)唱活動(dòng)《水果總動(dòng)員》（含教案）大班音樂(lè)欣賞《種子托比的故事》（含教案）大班音樂(lè)欣賞《蝸牛與黃鸝》（含教案）大班韻律活動(dòng)《小兔和樹(shù)精靈》（含教案）。
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淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇十六
[摘要]音樂(lè)是一門情感藝術(shù)，因此音樂(lè)老師在音樂(lè)教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生情感的培育，使小學(xué)生的心靈、品格和情感都受到有益的影響，繼而養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。
[關(guān)鍵詞]小學(xué);音樂(lè)教學(xué);德育;滲透。
德育滲透在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中具有重要的意義，不僅豐富小學(xué)生的情感，還會(huì)促使小學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，本文主要針對(duì)如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的教學(xué)方法而展開(kāi)具體的論述。
一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的重要性。
音樂(lè)是一門表達(dá)情感的藝術(shù)學(xué)科，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育，不僅教學(xué)效果明顯，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也具有重要意義。
德育的滲透，潛移默化讓學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情懷和集體主義精神等情感，這對(duì)于小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。
二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透方法。
(一)充分挖掘音樂(lè)教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
音樂(lè)教材是學(xué)生獲取音樂(lè)知識(shí)的途徑，音樂(lè)教材中的音樂(lè)作品都是通過(guò)層層篩選出來(lái)的，具有代表性和權(quán)威性，因此音樂(lè)老師要善于利用音樂(lè)教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。
例如，在《保衛(wèi)黃河》這首音樂(lè)作品中，音樂(lè)老師不僅教會(huì)學(xué)生音樂(lè)的旋律，更要讓學(xué)生掌握這部作品的思想和內(nèi)容。
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淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇十七
時(shí)光如梭，我已經(jīng)結(jié)束了為期90多天的教育實(shí)習(xí)工作。我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是xx市xxx中學(xué)，我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)的音樂(lè)實(shí)習(xí)教師。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感自己知識(shí)儲(chǔ)備的貧瘠，還需要好好充實(shí)自己；另一方面我發(fā)現(xiàn)，作一名優(yōu)秀的教師，不僅要掌握方面知識(shí)，同時(shí)如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都有相當(dāng)大的要求。讓我深深的感受到當(dāng)好一名老師是多么不容易！
下面，我將對(duì)我的實(shí)習(xí)工作作一個(gè)總結(jié)。
在教學(xué)方面，根據(jù)指導(dǎo)教師xx老師的安排，我們通過(guò)聽(tīng)課―寫教案―說(shuō)課―修改―試講―講課―評(píng)課這一過(guò)程來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)工作。
1、聽(tīng)課。
最初階段，指導(dǎo)老師要去我們?nèi)ヂ?tīng)學(xué)校優(yōu)秀音樂(lè)教師的課，從中來(lái)吸收一些上課的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)課，作詳細(xì)的課堂筆記，讓我們了解怎樣安排課程，怎樣書寫教案、板書，怎樣控制課堂進(jìn)程等等。這對(duì)于對(duì)課堂一無(wú)所知的我們可謂是莫大的幫助，幫我們理清了課堂教學(xué)的頭緒。讓我們對(duì)上課有了個(gè)輪廓性的組織。
2、寫教案。
書寫教案有這么幾部分要求，總括，然后板書設(shè)計(jì)，接著進(jìn)行詳細(xì)安排，最后再做課后小結(jié)。
總括，則是要求我們要對(duì)所講內(nèi)容有個(gè)總體的框架設(shè)計(jì)，重點(diǎn)難點(diǎn)的劃分，課堂進(jìn)程的個(gè)個(gè)部分有一個(gè)總體劃分。板書設(shè)計(jì)，則是在總括的基礎(chǔ)上，把該省略的省略掉，該詳細(xì)的寫清楚，以便上課時(shí)能把內(nèi)容較為清楚地寫到黑板上面。詳細(xì)安排，則是最繁多最需要下功夫的部分，對(duì)于這部分的要求處理精細(xì)，就是精細(xì)，它要求我們不但要寫出設(shè)計(jì)思想，甚至老師要說(shuō)的話，以及預(yù)測(cè)學(xué)生的回答，等等內(nèi)容都要囊括進(jìn)去。最后課后小結(jié)，則是要求教學(xué)結(jié)束后，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行的一個(gè)簡(jiǎn)要敘述。
3、說(shuō)課。
給指導(dǎo)老師說(shuō)課環(huán)節(jié)，算是對(duì)之前這兩個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)工作的驗(yàn)收。每次說(shuō)課就會(huì)體現(xiàn)出很多的問(wèn)題，有課程安排上的，有語(yǔ)言表達(dá)上的，等等方面。指導(dǎo)老師則對(duì)我們進(jìn)行逐個(gè)的悉心指導(dǎo)，讓我們看到其他同學(xué)的長(zhǎng)處，并通過(guò)指導(dǎo)教師的細(xì)心修改，改進(jìn)自己的不足。并將這些改進(jìn)意見(jiàn)進(jìn)行整理，做試講前的準(zhǔn)備。
4、修改。
首先通過(guò)說(shuō)課，專業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)我們所講內(nèi)容、教學(xué)安排進(jìn)行合理化整改。之后我們自己通過(guò)指導(dǎo)教師的修改，對(duì)課程以及教案都進(jìn)行進(jìn)一步的完善。
5、試講。
試講，則相當(dāng)于正式講課，指導(dǎo)老師以及其他小組成員最為學(xué)生進(jìn)行配合，之后匯總，提出需要改進(jìn)的意見(jiàn)。試講過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)成了第一大問(wèn)題。語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，意見(jiàn)語(yǔ)言的合理安排，都是我們首要攻克的難題。對(duì)于課堂氣氛控制的要求，也算是對(duì)我們每個(gè)人的考驗(yàn)。隨著多次上講臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，到最后試講也漸漸地變得容易許多。
6、講課。
在講課過(guò)程中，突發(fā)事件的發(fā)生則是我們這些沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)教師難以拿捏的。對(duì)于上課時(shí)間的掌握，課堂氣氛的調(diào)節(jié)，以及出現(xiàn)突發(fā)性事件的解決，都是一個(gè)難題。由于我們所帶七年級(jí)學(xué)生，剛?cè)胄?，年齡小，在上課過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)一些輕微的失控情況，如在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生興致高，氣氛過(guò)于活躍以至于很難安靜下來(lái)講之后的內(nèi)容。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我是這樣的處理的，做到收放有度，氣氛過(guò)于活躍時(shí)便通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，聲調(diào)，或者提前結(jié)束互動(dòng)環(huán)節(jié)等方法來(lái)掌握進(jìn)程。有時(shí)也會(huì)由于教學(xué)內(nèi)容不太引起學(xué)生共鳴、或教師語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于平淡而產(chǎn)生課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得我們可以通過(guò)緊扣課堂內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行發(fā)散方式，引入令學(xué)生產(chǎn)生興趣的材料，來(lái)活躍氣氛，或者也可通過(guò)師生互動(dòng)的方式來(lái)達(dá)到一個(gè)較好的教學(xué)效果。
7、評(píng)課。
小組評(píng)課工作，一般在課程結(jié)束后進(jìn)行。由指導(dǎo)教師組織，進(jìn)行課后小結(jié)，并指出每個(gè)人在上課過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并為下次課程做準(zhǔn)備。評(píng)出教學(xué)成果較為好的課程。
通過(guò)音樂(lè)教學(xué)工作的實(shí)踐，我遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。由于學(xué)校處于過(guò)渡時(shí)期，這個(gè)我們的教學(xué)工作，帶來(lái)了諸多的不便，主要是組織上課方面，教學(xué)設(shè)備方面，有很大的難度。還發(fā)現(xiàn)教學(xué)生知識(shí)時(shí)如果我們僅僅只懂得書本上的知識(shí)的話，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書上沒(méi)有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，就能如有一次我講節(jié)奏節(jié)拍時(shí)，學(xué)生總是打不清楚。我便把每一個(gè)音的時(shí)值都分解組合，可最后，學(xué)生還是迷糊。后來(lái)只好向指導(dǎo)老師尋求解決辦法。最后明白，對(duì)于初中生而言，有些知識(shí)點(diǎn)是很難解得透。讓學(xué)生模仿就可以了，通過(guò)模仿理解即可。這次的經(jīng)驗(yàn)，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)趣味性地向?qū)W生表達(dá)清楚，并適時(shí)的讓學(xué)生來(lái)參與其中。這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生上課積極性都很大，這讓我感到很欣慰。
三個(gè)多月的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，雖然時(shí)間短暫，但我還是學(xué)到了很多寶貴的東西。有的是和以后的工作相關(guān)的，有的知識(shí)也許不會(huì)直接對(duì)日后的工作有影響，但任何知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都會(huì)在生活中的某個(gè)時(shí)刻發(fā)揮作用的。這次實(shí)習(xí)更讓我明白實(shí)踐的重要性，任何事情只有通過(guò)自己親生實(shí)踐才能做到真正掌握，了解。這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)我日后的工作、學(xué)習(xí)和生活都有跟大的幫助，并讓我深刻的理解了教師這個(gè)職業(yè)所要具備的職業(yè)道德：知識(shí)的的多方面了解，以及對(duì)學(xué)生那發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。
2.音樂(lè)高中教學(xué)工作總結(jié)。
5.音樂(lè)教學(xué)年度個(gè)人工作總結(jié)。
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