計(jì)劃是為了有條不紊地完成任務(wù)、達(dá)成目標(biāo)而提前規(guī)劃的一種行動(dòng)指南。在制定計(jì)劃之前，我們需要明確目標(biāo)和需求。細(xì)致的計(jì)劃關(guān)乎未來(lái)的一切，努力的付出必定有所回報(bào)。
教學(xué)計(jì)劃時(shí)間安排篇一
時(shí)間的安排很重要，如果沒(méi)有時(shí)間的合理安排，生活就會(huì)沒(méi)有規(guī)律，很亂，最近我的時(shí)間安排就有了改變。
因?yàn)槟昙?jí)越來(lái)越高，時(shí)間越來(lái)越緊，離小升初也只有一年多的時(shí)間了，所以如果還按照現(xiàn)在這樣的時(shí)間安排來(lái)做，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。
每天放學(xué)回到家后，先歇一會(huì)兒，再玩半個(gè)小時(shí)的手機(jī)，再歇一會(huì)兒，最后才做作業(yè)。
這樣三四年級(jí)還可以，但到了五六年級(jí)就不行了，因?yàn)橐换丶揖屯媸謾C(jī)，即使只玩半個(gè)小時(shí)，可玩了后做作業(yè)就不能集中精神了。就像那個(gè)星期一下午。
那天我回到家放下書(shū)包，就拿著手機(jī)開(kāi)始玩了。玩了半個(gè)小時(shí)后，便開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)?？墒亲约盒睦锵氲母静皇鞘裁醋鳂I(yè)，而是我剛剛玩的手機(jī)游戲——“我的世界”。
雖然不是停下筆想，但卻是一邊寫(xiě)一邊想，總是想著游戲里面的城堡該如何建。作業(yè)是寫(xiě)完了，結(jié)果第二天，幾乎一半以上的題目都錯(cuò)了。其實(shí)這些題目我都會(huì)做。
面對(duì)這樣的作業(yè)，我想，五年級(jí)了，如果再不認(rèn)真點(diǎn)學(xué)習(xí)，小升初考試怎么辦？所以，我決心改變時(shí)間的安排：每天放學(xué)回家后，先休息一下，就開(kāi)始作業(yè)，做完了以后，再讓媽媽檢查，全對(duì)了以后，再玩半個(gè)小時(shí)。
可剛執(zhí)行幾天后，又出現(xiàn)了問(wèn)題：雖然做作業(yè)時(shí)認(rèn)真了些，可心里還是想著游戲——寫(xiě)完作業(yè)后，建什么呢？大樓、學(xué)校、泳池？所以作業(yè)還是有些問(wèn)題。
正在為自己做作業(yè)時(shí)還有些走神而煩惱時(shí)，媽媽似乎看出了我的心理：“要不每周周末玩兩個(gè)小時(shí)吧！周一至周五就專(zhuān)心學(xué)習(xí)，周六、周日就放松放松！”媽媽這個(gè)建議頓時(shí)讓我感到十分的適合自己：“謝謝媽媽?zhuān) 蔽已杆俚鼗氐綍?shū)屋，把新的時(shí)間安排寫(xiě)在一張小紙條上，再貼到書(shū)桌前面的墻上。
到了周一，我便開(kāi)始執(zhí)行。堅(jiān)持了幾周，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)：放學(xué)一回到家，就立即做作業(yè)，心里也沒(méi)有想著游戲，作業(yè)很快也就做完了，隨后便復(fù)習(xí)一下當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。
復(fù)習(xí)完后，再利用剩余的時(shí)間看看課外書(shū)。到了周末，就完全放松了，沒(méi)怎么想著學(xué)習(xí)，幾乎都在玩手機(jī)，或去景點(diǎn)、公園玩兒。
這個(gè)時(shí)間安排的改變也真大呀！但這也表示時(shí)間安排的重要，不然管它怎么安排。
教學(xué)計(jì)劃時(shí)間安排篇二
之前，我也贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，可最近看了一篇名為5分鐘造就一生的文章，就改變了想法。
卡爾華爾德，曾是美國(guó)近代詩(shī)人、小說(shuō)家和出色的鋼琴家愛(ài)爾斯金的鋼琴教師。有一天，卡爾在給愛(ài)爾斯金上課時(shí)，忽然問(wèn)愛(ài)爾斯金：“你每天總共要練習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間鋼琴？”
“大約三四個(gè)小時(shí)?！睈?ài)爾斯金回答。
“每次練習(xí)間隔時(shí)間都很長(zhǎng)對(duì)吧？”
“我想是這樣，我覺(jué)得這樣才好。”
“不，不要這樣。你將來(lái)長(zhǎng)大后，不會(huì)每天有很長(zhǎng)的空閑時(shí)間。你應(yīng)該養(yǎng)成一種用極少時(shí)間練習(xí)的習(xí)慣。有空閑的幾分鐘就連幾分鐘。比如，你在上學(xué)之前，午飯之后，哪怕是5分鐘，把短時(shí)間練習(xí)分散在一天里，如此，彈鋼琴就成為你生活中的一部分了。”
愛(ài)爾斯金聽(tīng)了卡爾德忠告，為此他受益無(wú)窮。在哥倫比亞大學(xué)教學(xué)時(shí)，他想兼職從事創(chuàng)作，可他的時(shí)間都被上課、交際占了，他苦惱“沒(méi)有時(shí)間”，但在這時(shí)，他突然想起了卡爾交給他的“短時(shí)間練習(xí)法”，便開(kāi)始實(shí)踐起來(lái)，只要有幾分鐘的空閑，他就坐下來(lái)寫(xiě)作，每次只寫(xiě)短短幾行，出乎意料的是，在學(xué)期末，他竟寫(xiě)出了厚厚一疊手稿！
愛(ài)爾斯金驚奇的`發(fā)現(xiàn)，每天無(wú)數(shù)個(gè)幾分鐘足夠他完成創(chuàng)作和鋼琴兩項(xiàng)工作，而且最后都取得了豐碩的成果。
“沒(méi)有時(shí)間”成為我們無(wú)所作為的借口時(shí)，平庸就會(huì)伴隨我們一生。如果我們總想用一塊完整的時(shí)間去做一件事，那么我們可能永遠(yuǎn)一事無(wú)成。時(shí)間就像海灘上的沙粒，要一點(diǎn)一點(diǎn)抓取，積累到很多時(shí)，我們才知道它的分量。
教學(xué)計(jì)劃時(shí)間安排篇三
“數(shù)學(xué)廣角”（第一課時(shí)）是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，和前面幾冊(cè)教材一樣，在本冊(cè)中也專(zhuān)門(mén)安排“數(shù)學(xué)廣角”一單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略?！北菊n時(shí)主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。在日常生活中，解決問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問(wèn)題的不同的策略，本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：（1）使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題方案的意識(shí)。
2、能力目標(biāo)：（1）使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（2）使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、卡通園片、紙片、等。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程：
活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情景走進(jìn)生活。
師：星期天的上午，小明家的門(mén)鈴響了，原來(lái)是王阿姨到小明家來(lái)了。（多媒體出示）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察課件上的圖，你了解到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。師：我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（多媒體出示沏茶的各項(xiàng)工序圖）。
2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案（小組合作學(xué)習(xí)）。
師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案。
3、展示學(xué)生不同的方案。
小組的同學(xué)展示自己不同的方案，這里課堂生成的資源可能很多，教師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過(guò)程。展示出各小組不同的設(shè)計(jì)方案。（學(xué)生用的自己的方法表明整個(gè)過(guò)程）。
4、學(xué)生比較選擇并選出最合理的安排方法。
讓學(xué)生從不同的方案中，通過(guò)觀(guān)察比較，找出自己認(rèn)為能讓客人盡快喝到茶的方案。
5、小結(jié)：剛才的方法都是通過(guò)同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間，那么我們?cè)谧鲆恍┦聲r(shí)，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間也就越短。
（設(shè)計(jì)意圖：客人到了，先為客人沏杯茶，這是常見(jiàn)的招待客人的禮儀之一，也是孩子們熟悉的，因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序，濃郁的生活氣息把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)招待客人的具體環(huán)境中，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講一下沏茶所要做的事情，再現(xiàn)熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）。
活動(dòng)二：探究新知，研究問(wèn)題1、出示例1，呈現(xiàn)研究問(wèn)題：請(qǐng)王阿姨喝完茶，小明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她，（多媒體出示例1圖）。
（1）你從畫(huà)面上得到哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）想一想，如果只烙一張餅，需要多長(zhǎng)時(shí)間？
（3）如果要烙兩張餅，最快要用幾分鐘？
（4）學(xué)生回答后并共同總結(jié)：我們烙兩張餅的時(shí)候，可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面，所用時(shí)間是6分鐘。（教師邊敘述，課件出示表格）。
（5）那如果烙4張、6張、8張、10張呢？
自主設(shè)計(jì)方案（自主設(shè)計(jì)方案是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）。
a、如果媽媽、王阿姨和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)兀?/p>
b、請(qǐng)你們幫小明媽媽想一想，她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家盡快地吃上烙餅？”先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的卡通圓片，擺一擺，小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后把你們的設(shè)計(jì)方案填在表格里。
c、展示學(xué)生不同的方案這里是學(xué)生思維過(guò)程的展示，生成的教學(xué)資源一定很多教師要注意傾聽(tīng)，同時(shí)讓學(xué)生們也要注意傾聽(tīng)其他小組的不同方案。
d、學(xué)生比較并選擇最合理的安排方法。
e|教師演示，烙三張餅的方法和最短時(shí)間。
f、拓展延伸：想一想，如果要烙5張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)兀?張呢？9張呢？這里讓同學(xué)先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后集體交流。同時(shí)把表格填完整。
3、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角里遇到的問(wèn)題，生活中也會(huì)經(jīng)常遇到，我們只要合理的安排事情，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。
活動(dòng)三：結(jié)合生活，實(shí)踐應(yīng)用。
3、誰(shuí)來(lái)告訴大家你按照怎樣的順序呢？（也可進(jìn)行討論）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活中學(xué)，到生活中用，在課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
你有什么想說(shuō)的嗎？（讓學(xué)生暢所欲言，把自己的想法都說(shuō)出來(lái)。）。
五、生活回歸。
回家后，請(qǐng)你給媽媽燒壺水，給爸爸沏杯茶（解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。）。
教后反思：
這一節(jié)課通過(guò)簡(jiǎn)單化的問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問(wèn)題中的作用，來(lái)感受數(shù)學(xué)的趣味。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。由于小學(xué)生比較常見(jiàn)熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手，調(diào)整了教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫(huà)面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給王阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒(méi)有急于想去解決如何讓王阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀(guān)察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中不難看出多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。從日常的沏茶的問(wèn)題入手到探索烙餅的過(guò)程及方法，再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，都是學(xué)生在思考、探索是學(xué)生在操作實(shí)踐，使學(xué)生交流比較，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
3、發(fā)揮引導(dǎo)作用、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過(guò)程，讓學(xué)生清楚地理解烙3張餅的過(guò)程，驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生對(duì)烙3張餅的理解。最后讓學(xué)生烙多張餅的方法，在組織交流中師生相互又調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏，這些活動(dòng)讓學(xué)生了解小伙伴的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過(guò)程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。上述活動(dòng)即是探索數(shù)學(xué)知識(shí)，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索的前提，有利于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
本節(jié)課也存在許多的不足，由于時(shí)間上的處理前段放長(zhǎng)了一些，因此后面在小結(jié)時(shí)有些匆忙。沒(méi)有讓學(xué)生細(xì)心觀(guān)察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘這一問(wèn)題，從而讓學(xué)生明白計(jì)算餅的張數(shù)只要乘3就是烙餅的最短時(shí)間的結(jié)論。
教學(xué)計(jì)劃時(shí)間安排篇四
時(shí)間是一條長(zhǎng)河，它永不停息地奔騰。
時(shí)間，隨處都在。身上穿過(guò)的小衣服和小褲子，一塊舊布……我認(rèn)為，時(shí)間在于一切，也逝于一切。
一本練習(xí)本就是流逝的“時(shí)間”。曾經(jīng)一本嶄新的發(fā)亮的練習(xí)本到現(xiàn)在的一本毛毛糙糙的舊本子，那上面每一個(gè)卷了的邊，折了的角，破了的縫，甚至被撕裂又粘合的大口子……都是經(jīng)過(guò)筆頭的折磨，衣袖的摩擦，同伴的撕扯，桌面與書(shū)包的親吻等等，才會(huì)與之前判若兩樣?！@一切都是時(shí)間的淘洗。
一棵長(zhǎng)在我家門(mén)口的石榴樹(shù)，上面掛著的兩個(gè)青石榴，雖不大，也沒(méi)多少子，但我十分喜歡它們。那是因?yàn)槲抑浪鼈儽澈蟮拿孛埽阂郧?，?dāng)石榴樹(shù)開(kāi)花結(jié)果之時(shí)，它們一個(gè)個(gè)羞答答、紅艷艷，就像兩個(gè)準(zhǔn)備出嫁的小姑娘?？墒侨杖赵略拢曷蛾?yáng)光，雨打風(fēng)吹，當(dāng)果實(shí)成熟時(shí)，一切就不一樣了。一個(gè)身上傷痕累累，一個(gè)斑斑點(diǎn)點(diǎn)，活像兩個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老奶奶。雖然沒(méi)有了之前的美貌與風(fēng)姿，但他們?nèi)匀贿种笞煜嗷バχ?。——這一切都是時(shí)間的磨煉。
依稀記著，當(dāng)我還是牙牙學(xué)語(yǔ)的小女娃時(shí)，媽媽用她柔軟如棉的手，輕輕地拉著我，摟著我，抱著我。一陣風(fēng)吹來(lái)，長(zhǎng)發(fā)如絲般的拂在我粉嘟嘟的臉頰上，好香啊?，F(xiàn)如今，長(zhǎng)發(fā)已經(jīng)悄悄變成了齊耳短發(fā)，時(shí)不時(shí)還會(huì)有銀線(xiàn)的裝扮。當(dāng)我繞著她活蹦亂跳時(shí)，她還是那樣輕柔的拉著我，摟著我，抱著我，可我明明覺(jué)得出，那曾經(jīng)如棉的手什么時(shí)候已經(jīng)渡上了一層光輝。——這一切都是時(shí)間的愛(ài)戀。
時(shí)間，你是個(gè)神奇的東西，是個(gè)有魔力的東西。有的人可以領(lǐng)先時(shí)間贏大獎(jiǎng)；也可以落后時(shí)間受懲罰，有的人可以選擇做時(shí)間的主人，合理安排時(shí)間；有的人也可以選擇做時(shí)間的奴仆。我不想做一個(gè)被時(shí)間遺忘的人，我要做時(shí)間長(zhǎng)河里那個(gè)永遠(yuǎn)被記住的人。
教學(xué)計(jì)劃時(shí)間安排篇五
如孩童般陷入那些早已塵埃落定的年華里。往事的音符徘徊在那些伴花凋謝的年華中，一瓣一瓣的心碎，再隨著歲月的風(fēng)愈合。夢(mèng)里，又是曾經(jīng)，那些夢(mèng)里的陽(yáng)光，斑駁的灑落，蓋滿(mǎn)了那些落寞綻放的花朵，奪目攝魂的閃耀著，一直閃過(guò)我的青蔥歲月，閃過(guò)這三年最后的大風(fēng)大浪。然后，追隨著流年的腳步，尋找自己的歌聲去了。往事如同孩童般叫嚷，它想摘下天上的星辰，卻不知，天空中的星辰也在歲月的沖刷中香消殆盡。
回首。
年華。
春暖，花開(kāi)，一切很自然的進(jìn)行著，只是那一縷無(wú)可替代的年華變得愈發(fā)的美麗了。沒(méi)有陽(yáng)光的春天不再單純得可愛(ài)，只是盲目的耀眼，那些關(guān)于青春，關(guān)于單純的童話(huà)也一點(diǎn)一點(diǎn)的消逝，空余一絲留念，久久不能釋?xiě)选Ｅ级驹陟o謐的陽(yáng)臺(tái)上，撫摸著那些從我指間悄然溜過(guò)的年華，油然而生出一聲嘆息，很輕，很輕，化在過(guò)往的流年里，淋漓盡致的散落。爬滿(mǎn)青苔的年華就像一支陳舊的歌曲，唱著唱著，就涅磐在它璀璨的光芒中，追隨著時(shí)光匆匆的腳步，消散在下一個(gè)年華路口。
忽然，我的窗里射入一道黃昏。
流年似水，轉(zhuǎn)眼的空隙，已是三年……。
教學(xué)計(jì)劃時(shí)間安排篇六
昨天我因?yàn)閷?xiě)作業(yè)太慢，本來(lái)五點(diǎn)多放學(xué)，作業(yè)也就一點(diǎn)點(diǎn)，結(jié)果我磨蹭到了九點(diǎn)半也沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，媽媽上完晚自習(xí)回到家一看，我還沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)！媽媽就很生氣，狠狠地打了我好幾下，氣才消了一點(diǎn)，我有點(diǎn)不服，我就這一次寫(xiě)作業(yè)磨蹭，也不至于打得那么狠吧！
晚上睡覺(jué)的時(shí)候，我把我不服氣的想法告訴了媽媽?zhuān)緛?lái)會(huì)感覺(jué)媽媽的怒火又起來(lái)了，但出乎我的意料，媽媽竟然輕輕地對(duì)我說(shuō)明了原因：“時(shí)間是非常寶貴的，今天作業(yè)不太多，你應(yīng)該很早就寫(xiě)完作業(yè)……”我沉默了，是我的不對(duì)，我不應(yīng)該邊寫(xiě)邊吃零食、喝酸奶。第二天中午吃完飯，我決定寫(xiě)一張作息時(shí)間表，一不做，二不休。我飛快地寫(xiě)完了表格，貼到墻上，仔細(xì)地看了一遍，覺(jué)得還不錯(cuò)，那一天我按照表格的內(nèi)容做事，下午放學(xué)回到家，我先寫(xiě)完了語(yǔ)文作業(yè)，接著寫(xiě)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。那一天我很快寫(xiě)完了所有作業(yè)，接著我準(zhǔn)備練琴，練完琴我一看表，才七點(diǎn)半呢！
我的心便歡喜雀躍了起來(lái)，我喊奶奶下去玩。一直玩到了八點(diǎn)多，回到家，我洗刷完，媽媽就下班了。
我對(duì)媽媽說(shuō)：“今天我大概七點(diǎn)半就寫(xiě)完作業(yè)了。很快吧！”
“你是不是寫(xiě)作息時(shí)間表了？”真不愧是我媽?zhuān)谎劬涂闯鑫乙惶飚?dāng)中做了什么重要的事。
“嗯嗯！”我回答，我打算以后也要這么做！
教學(xué)計(jì)劃時(shí)間安排篇七
“什么？這么多作業(yè)還沒(méi)做，還有十天就上學(xué)了?！?/p>
一陣怒吼打破了客廳的寂靜，我慢悠悠地說(shuō):"那么急干什么，時(shí)間那么多了?！啊?/p>
媽媽冷笑一聲，說(shuō):"你不做是吧，著打！”兵法三十六計(jì)——走為上計(jì)，我閃。
最終捉拿歸案”老媽大人饒命！“我懇請(qǐng)媽媽”那還不快寫(xiě)“其中后面兩個(gè)字極其大聲。
就這樣，我在五天的時(shí)間里隨著時(shí)間的推移，整天在”沙沙……“聲中度過(guò)，那幾天像度日如年似的，白天寫(xiě)，晚上也寫(xiě)讓我生不如死。這就讓我懂得了要珍惜時(shí)間，先寫(xiě)再玩，先苦再甜。就這樣慢慢長(zhǎng)大。
金錢(qián)也買(mǎi)不了時(shí)間，時(shí)間就是生命，在每一秒要做有用的事，才能是一位有用的人。假如世界都這樣，那么這個(gè)世界是一個(gè)豐富多彩的星球！
教學(xué)計(jì)劃時(shí)間安排篇八
（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能從學(xué)生實(shí)際，生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。讓學(xué)生真正的感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，比如說(shuō)：導(dǎo)入新課時(shí)用了小明給客人沏茶的實(shí)例，這些都是生活中常見(jiàn)常用的例子；練習(xí)中安排了生活中吃藥，電話(huà)通知等事情的合理安排，還通過(guò)學(xué)生收集例子和親歷的事情，直到最后一步談收獲、每一步每個(gè)環(huán)節(jié)都是緊密結(jié)合學(xué)生身邊的事情來(lái)研究的，而且這些事情涉及面廣，不單調(diào)重復(fù)，充分體現(xiàn)了研究合理安排時(shí)間的現(xiàn)實(shí)作用，學(xué)生哪會(huì)沒(méi)興趣呢！
（二）為學(xué)生提供的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間比較充分。讓學(xué)生通過(guò)小組討論，動(dòng)手操作，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。
（三）注重思想方法及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：讓學(xué)生了解“運(yùn)籌學(xué)”；還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你曾經(jīng)有過(guò)這種行為嗎？”從反面的教材去認(rèn)識(shí)有些安排看似節(jié)省了時(shí)間，但并不是合理，而是有害身心健康的。
（四）靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)畫(huà)面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒(méi)有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
不足之處：
（一）教師的語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，要更加精煉。在課堂上要多用激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)鼓舞學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（二）學(xué)生反饋時(shí)，先做什么，再做什么，程序表達(dá)地還不夠清楚。也沒(méi)有著重探討哪些事情可以同時(shí)進(jìn)行。另外一點(diǎn)既是合理安排，講究效率，可以再進(jìn)一步提升，把事情符號(hào)化，用符號(hào)進(jìn)行表達(dá)，先做什么，再做什么，可以省時(shí)更加合理。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”是學(xué)生非常感興趣的一個(gè)單元。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略?！痹谌粘Ｉ钪?，解決問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問(wèn)題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。雖然學(xué)生非常感興趣，但是難度較大。所以我選擇了將學(xué)生熟悉的怎樣沏茶的過(guò)程和媽媽怎樣為客人烙餅所利用的時(shí)間最短用一個(gè)故事貫穿起來(lái)，這些例子都是學(xué)生比較熟悉的事情，在這方面的教材處理上比較貼近學(xué)生實(shí)際，研究起來(lái)就顯得較為主動(dòng)。在教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)小組討論與研究，擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)形式，使學(xué)生真正懂得畫(huà)流程圖的重要性，掌握畫(huà)流程圖的方法，并能用正確的畫(huà)流程圖的方法畫(huà)圖表示活動(dòng)方案，從而明白一個(gè)非常重要的道理，那就是“能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間就越少”的道理。
教學(xué)計(jì)劃時(shí)間安排篇九
我請(qǐng)教時(shí)間老人：“怎么才能珍惜時(shí)間呢？”時(shí)間老人笑著說(shuō)：“我傳給你一種特異功能，回來(lái)后把看到的結(jié)果講給我聽(tīng)聽(tīng)?！?/p>
“你傳給我什么特異功能呢？”時(shí)間老人回答道：“傳給你隱身術(shù)，并會(huì)漂移，還能看到別人的未來(lái)?！蔽业玫綍r(shí)間老人的傳授后，就在天空漂浮。
我飄到了一所網(wǎng)吧前，咦？這不是我們班的同學(xué)李強(qiáng)嗎？這么晚了，他還泡在網(wǎng)吧里，難道他的家人不著急嗎？他那如癡如醉的樣子，讓我看看他三十年后什么情景：他蹬踏著一輛三輪車(chē)，車(chē)上裝的是啤酒。正在往酒吧運(yùn)酒呢，晚上還是在泡在網(wǎng)吧里，他的日子過(guò)的十分清貧，經(jīng)常怨天怨地。
我又飛到了一間臥室，這么晚了，我們班另一個(gè)同學(xué)張華還在復(fù)習(xí)功課，真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子！三十年后的她，成為一位化學(xué)家，她穿著件白大褂，戴著副眼鏡，手里拿著化學(xué)儀器，嘴里不斷嘮叨實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)……?。∽詈笏€獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)了。
在另一扇窗前，燈光徹夜明亮。一個(gè)熟悉的身影正在桌前批改作業(yè)，那就是我們的張老師，白天她教我們知識(shí)，晚上還在給我們改作業(yè)。一股暖流在我的心中回蕩著，老師多么珍惜時(shí)間??！難怪有人這樣稱(chēng)贊老師：老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了他人。
“哦！我終于明白了，少壯不努力，老大徒傷悲。珍惜時(shí)間，要從一點(diǎn)一滴開(kāi)始。”時(shí)間老人聽(tīng)了我的話(huà)，高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。
我夢(mèng)醒后，久久回味……。
教學(xué)計(jì)劃時(shí)間安排篇十
二十年后，我如愿以?xún)數(shù)爻蔀橐幻H負(fù)國(guó)際盛名的音樂(lè)家。我遠(yuǎn)離自己的故鄉(xiāng)，在遙遠(yuǎn)的國(guó)度間來(lái)回漂泊，雖然這種漂泊的生活非常痛苦，但卻令人快樂(lè)無(wú)比，因?yàn)槲覑?ài)我的音樂(lè)。
終于，我有了自己的第一個(gè)假日，我異常興奮，急匆匆地買(mǎi)好飛機(jī)票，踏上了回家之路。
至今的故鄉(xiāng)，變得那么美麗、繁華?；t柳綠、芳香四溢、碧波蕩漾、流水潺潺，絡(luò)繹不絕的人群走在華美至極的街道上，閃耀的燈光、優(yōu)美的音樂(lè)，讓人覺(jué)得這里是遠(yuǎn)近聞名的大城市。
歸回故鄉(xiāng)，心中本是高興異常，但這時(shí)一個(gè)朦朧畫(huà)面浮上了我的腦海。這是我的故鄉(xiāng)嗎？那刻著我友情見(jiàn)證的槐樹(shù)在哪？那充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意的小石頭路在哪……這里，還是我那充滿(mǎn)回憶的故鄉(xiāng)嗎？這似乎是一個(gè)我從未來(lái)過(guò)的地方，顯得那么陌生，一點(diǎn)也沒(méi)有原來(lái)的面目了，連跟我一起出國(guó)的司機(jī)也在懷疑是不是走錯(cuò)地方了。
一路上，人們頻頻向我點(diǎn)頭，我以微笑表示回答?；氐郊伊?，我滿(mǎn)懷期待地顧首盼望著。這時(shí)，已經(jīng)成為著名畫(huà)家的姐姐帶著她的兒子興沖沖地迎了出來(lái)。一看到我，她便興高采烈地跑過(guò)來(lái)緊緊地?fù)肀е?。我詳裝抬頭看著天，不愿讓激動(dòng)的淚水滴下來(lái)。小家伙看到我，高興地喊了起來(lái)，拎著我的包，滿(mǎn)眼期待地看著，我會(huì)心地笑了，抱起他拉著姐姐上了樓。父母親已年過(guò)花甲，見(jiàn)著久別的我，早已眼含淚花，久久擁著我不肯放開(kāi)。這時(shí)我驚訝地發(fā)現(xiàn)，我遠(yuǎn)離家門(mén)時(shí)送給母親的化妝盒里竟然裝滿(mǎn)了愛(ài)的千紙鶴，更讓人驚奇的是那個(gè)盒子沒(méi)有一點(diǎn)灰塵，姐姐說(shuō)：“你媽天天小心翼翼地擦試那個(gè)盒子?！蔽衣?tīng)后，眼眶都濕潤(rùn)了。此時(shí)，我覺(jué)得欠母親的實(shí)在太多了?；貞浲?，桂樹(shù)、風(fēng)箏……寄存了我太多的回憶，令我終生難忘。
二十年后的今天，我感觸頗深。
教學(xué)計(jì)劃時(shí)間安排篇十一
在這個(gè)暑假里，我收獲了很多，比如說(shuō)：一些知識(shí)、一首歌曲、一本圖書(shū)……而我收獲最大的'就是學(xué)會(huì)安排時(shí)間。
五年級(jí)已經(jīng)結(jié)束，馬上就要小升初了，我預(yù)備瘋玩的暑假還沒(méi)開(kāi)始就要結(jié)束了，只因?yàn)楸桓鞣N課外班擠滿(mǎn)了。為了更好的學(xué)習(xí)，我和媽媽做了一份時(shí)間課程表。我以為這樣萬(wàn)無(wú)一失。
第一天，媽媽準(zhǔn)時(shí)叫我起床，就像公雞一樣?！爸ㄑ?，又該起床了！”我不想起床，迷迷糊糊洗漱、吃飯，無(wú)意間看了下表，“天啊，快八點(diǎn)了，我要遲到了！”我們急急忙忙地去坐車(chē)，當(dāng)我滿(mǎn)頭大汗地跑到了教室時(shí)，老師和同學(xué)齊刷刷地看著我，我尷尬地真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。終于快到了英語(yǔ)課下課，我想：終于上完今天的英語(yǔ)課了。結(jié)果數(shù)學(xué)課又遲到了……這樣的現(xiàn)狀持續(xù)了三四天，讓我很不習(xí)慣，不得不做出改變。
晚上，我對(duì)媽媽說(shuō)：“我今天遲到了幾分鐘而且有一點(diǎn)兒作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完，都沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí)了”，媽媽說(shuō)：“那明天我要早點(diǎn)做飯了，但是只有我一個(gè)人改進(jìn)不行，你明天早點(diǎn)去上課，上完課直接去下一個(gè)上課的地方就行了?！蔽蚁肓讼?，說(shuō)：“好吧，就這樣吧。”
早上，我起的很早，洗漱、吃飯的速度也變快了。每節(jié)課都會(huì)早到十幾分鐘，可以復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)之前的內(nèi)容，還可以預(yù)習(xí)新的內(nèi)容。上完了語(yǔ)文課，我坐著公交到了上數(shù)學(xué)課的地方，老師還以為我今天只有一節(jié)課。上完了數(shù)學(xué)課，我回家寫(xiě)完了英語(yǔ)作業(yè)。這幾天，作業(yè)完成的很好，也到的很早。我很高興，又過(guò)了幾天，我的課外班就上完了。
我假期最大的收獲就是學(xué)會(huì)了安排時(shí)間。
教學(xué)計(jì)劃時(shí)間安排篇十二
事半可以功倍。中國(guó)人常說(shuō)“事半功倍”，意思是用一半的力量，卻得到加倍的效果。什么人能事半功倍?除了少數(shù)特別聰明、行動(dòng)特別快的人，事半功倍的常常是懂得“一時(shí)兩用”、甚至“一時(shí)三用”的人。
一分鐘可以干很多的事情，在一分鐘可以寫(xiě)二十多個(gè)字，可以走一百多步路，可以看1—2頁(yè)書(shū)。如果這樣干一個(gè)小時(shí)，就可以寫(xiě)一千多個(gè)字，走好幾千步路，看好幾十頁(yè)書(shū)。只要把時(shí)間充分利用，一天中能做的事情還是很多的！
莫扎特只活了35歲，但在他短短的一生中做了600首以上曠世之作遺留于世。而其他活了70年、80年的凡庸音樂(lè)家卻比比皆是。以實(shí)際使用的時(shí)間來(lái)看，莫扎特的一天24小時(shí)，他的每一分、每一秒比起其他凡庸的音樂(lè)家，可說(shuō)是更長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候二者所擁有的時(shí)間是無(wú)從比較的不平等。
魯迅的成功，有一個(gè)重要的秘訣，就是珍惜時(shí)間。魯迅年少念私塾時(shí)，父親正患著重病，兩個(gè)弟弟年紀(jì)尚幼，魯迅不僅經(jīng)常上當(dāng)鋪，跑藥店，還得幫助母親做家務(wù)；為免影響學(xué)業(yè)，他必須作好精確的時(shí)間安排。他說(shuō)過(guò)：時(shí)間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的。魯迅讀書(shū)的興趣十分廣泛，所以時(shí)間對(duì)他來(lái)說(shuō)，實(shí)在非常重要。在魯迅的眼中，時(shí)間就如同生命。
人或許永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但總歸可以跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會(huì)創(chuàng)造很多東西，就可以認(rèn)一個(gè)人歲月的長(zhǎng)河中留下光輝的一瞬．居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時(shí)間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不肯多擺，害怕來(lái)客坐下來(lái)會(huì)談天說(shuō)地耽誤了時(shí)間，魯迅一天必須完成規(guī)定的文字，巴爾扎克為了多寫(xiě)文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通過(guò)運(yùn)動(dòng)使本來(lái)枯萎的生命又得到延長(zhǎng)，又為人類(lèi)寫(xiě)出了許多光輝的著作。
合理利用時(shí)間是多么重要??！事半功倍的人不但能有更高的成就，而且能有加倍的人生啊!
教學(xué)計(jì)劃時(shí)間安排篇十三
但是最可直面時(shí)間的也只有生死了罷。
胡歌曾出過(guò)一場(chǎng)車(chē)禍，經(jīng)紀(jì)人為保護(hù)他，搶救無(wú)效，死亡。
他在采訪(fǎng)中說(shuō)：“我再很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)無(wú)法去面對(duì)她的家人，但時(shí)間帶走了我的一些執(zhí)念——她想讓我活下去，我有沒(méi)有活成她想要的樣子？”
時(shí)間對(duì)許多人而言就是良藥，帶走悲傷，帶走執(zhí)念，愈合心中的傷口。可當(dāng)它做著這一切時(shí)，也讓你與死亡，或是頓悟之后的孤寂更近了一步。
王陽(yáng)明被貶下龍場(chǎng)驛，途上患重病，奄奄一息，但在行將就木之際，他卻頓悟到了一種真諦——知行合一，也忽地意識(shí)到了過(guò)去所做一切的意義，是斗爭(zhēng)或是灑脫，已經(jīng)成為過(guò)往，可恒久不變的，是遵循時(shí)間的去向的心。
那顆在時(shí)間中不變的心，是什么？誰(shuí)也給不出一個(gè)使人信服的答案，但它遵循了時(shí)間的規(guī)律，在過(guò)往、將來(lái)散發(fā)出屬于王陽(yáng)明自己的，心之光芒——至少，它是被時(shí)間所認(rèn)可的。
可他又孤寂了，瓊瑤踏碎人也醉。在塵世之中，程朱理學(xué)為人推崇，他的陽(yáng)明心學(xué)只可在時(shí)間長(zhǎng)流之中散出輝煌。
他又會(huì)有什么怨言呢，是時(shí)間，讓他面對(duì)了所有促成他成就的因素，于他而言，時(shí)間就是一方船舵，伴隨、幫助他前行，又有什么是在時(shí)間中不會(huì)淡去的呢，是一顆心。
時(shí)間，時(shí)間它有什么實(shí)體？又用什么測(cè)量？
誰(shuí)又真正懂了時(shí)間的變遷規(guī)律呢？終于一場(chǎng)虛妄罷。
教學(xué)計(jì)劃時(shí)間安排篇十四
當(dāng)“碎片化”這一說(shuō)法剛提出的時(shí)候，他就被大眾認(rèn)可并受到社會(huì)熱烈反響，得到大批好評(píng)。許多人認(rèn)為碎片化時(shí)間使它們生活變得更加高效，但我不同意，我認(rèn)為正確利用碎片化時(shí)間才是使碎片化生活更高效，反之，則是浪費(fèi)精力，甚至使自己迷茫。
如今這個(gè)社會(huì)變化的太快，我們要了解的領(lǐng)域也越來(lái)越廣，我們只能在碎片化的時(shí)間里零星地學(xué)，去了解一些碎品化的內(nèi)容，但當(dāng)我們?cè)谶@種自己快習(xí)慣的碎片化生活中處久了的時(shí)候，我們就會(huì)愈感迷茫，因?yàn)槲覀兊乃枷氡凰槠恕Ｒ勒嬲厝チ私猥@取某樣?xùn)|西，肯定要收集、篩選、吸收、消化、轉(zhuǎn)化這一長(zhǎng)期過(guò)程，花大量時(shí)間揣摩。但是在這浮躁的社會(huì)環(huán)境下，碎片化的生活給予了我們碎片化的時(shí)間，我們沒(méi)有時(shí)間去針對(duì)某一件事物深入的思考，可以說(shuō)是走腦不走心吧！從而導(dǎo)致我們很難有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。因此我們?cè)絹?lái)越迷茫，我們開(kāi)始對(duì)生活思考，可是你的想法已經(jīng)被碎片化生活禁錮，于是你會(huì)進(jìn)入迷茫與碎片生活的死循環(huán)。
其實(shí)要擺脫也是有方法的—正確利用碎片化的時(shí)間。我認(rèn)為碎片化的生活的特點(diǎn)是：我知道我自己需要，但我不知道自己要什么，我又懶得動(dòng)腦子想，于是生活給予我什么，我就要什么。因此才會(huì)走進(jìn)死循環(huán)。
要說(shuō)如何正確利用碎片時(shí)間的話(huà)，那我就用如何在碎片時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)來(lái)舉例吧！首先，你要明確自己最近要學(xué)什么并制定詳細(xì)的計(jì)劃，集中某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，然后你可以在上學(xué)放學(xué)的公車(chē)地鐵上，上廁所的時(shí)候，睡前半小時(shí)等等的碎片時(shí)間內(nèi)集中學(xué)習(xí)你已制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你會(huì)獨(dú)立思考，甚至拿筆記些什么，你的想法不是從別人那里聽(tīng)來(lái)的而是你自己經(jīng)過(guò)揣摩所得。久而久之，養(yǎng)成了這種習(xí)慣，你就不再會(huì)迷茫，你有了明確的意圖，知道自己要什么。
你向這個(gè)碎片化的社會(huì)去爭(zhēng)取你所需要的東西，進(jìn)行加工，形成自己的“成品”，這才是所謂的“碎片化”使生活更高效吧！
碎片化生活與碎片化學(xué)習(xí)是一樣的，你要學(xué)會(huì)利用，掌控你的碎片生活，明確自己要什么，做自己生活的主人！要記住，不管這世界多大，多變化無(wú)窮，都要找到自己的定位，勿忘初心，做最好的自己。而那些自己不需要的，就留給更需要它的人吧！也好讓自己內(nèi)心有一片可以放松自己，聽(tīng)聽(tīng)自己心聲的天地！
教學(xué)計(jì)劃時(shí)間安排篇十五
“碎片化”本意是指完整的東西被分成好幾塊。但從社會(huì)發(fā)展的今天“碎片化”已成為一種趨勢(shì)：碎片化的閱讀，購(gòu)物，娛樂(lè)……“時(shí)間都去哪了？問(wèn)題的種種需要我們思考！”但時(shí)間換不回“青春”所以我覺(jué)得：我們要利用好碎片化時(shí)間。
出現(xiàn)碎片化時(shí)間的問(wèn)題在于人們對(duì)于時(shí)間觀(guān)念的意識(shí)淺薄造。人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)。時(shí)間如流水，往往在不經(jīng)意間流逝；碎片化時(shí)間是人們不懂得利用后的“失敗”，占據(jù)“天時(shí)、地利、人和。”更為重要的是碎片化時(shí)間更是人的精神價(jià)值體現(xiàn)，常懷“我亦無(wú)他，唯心而走”的志氣！
魯迅曾說(shuō)：“哪有什么天才，我只是把別人喝咖啡的時(shí)間用在工作上。”他用一生向世人證明：“時(shí)間就是生命”。更好的利用碎片化時(shí)間，但能真正體現(xiàn)它的價(jià)值只在于自己如何去做。每個(gè)人都有一個(gè)或大或小的目標(biāo)，而時(shí)間更是目標(biāo)的助推器。
那么我們?nèi)绾稳ダ盟槠瘯r(shí)間呢？
首先，我們要懂得合理規(guī)劃時(shí)間，將你一天所要完成或所想做成事的時(shí)間一一列出來(lái)，所謂“沒(méi)規(guī)格，不成方圓”道理正是如此，心中懷揣“壓力”已化為了動(dòng)力驅(qū)使你前進(jìn)。其次，我們可以把兩件小事化為一件事：在你工作累時(shí)或有情緒時(shí)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。放松自身心情的同時(shí)還能鍛煉身體，何樂(lè)而不為呢？其次，要學(xué)會(huì)“分解”時(shí)間，在做一件事時(shí)，將不會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)，在忙著思考一道題時(shí)，百思不得其解，那就先放一放，先去做其他的事，回過(guò)頭來(lái)再次思考，因此我們需高效利用瑣碎時(shí)間。即使時(shí)間一去不復(fù)返但它也像海綿里的水，擠一擠總會(huì)有的！
在這現(xiàn)代化告訴發(fā)展的時(shí)代，快節(jié)奏的生活需要我們適應(yīng)，無(wú)論身處何方我們都應(yīng)該利用好碎片化時(shí)間。
生活會(huì)因點(diǎn)滴的時(shí)光變的充實(shí)，破鏡重圓后的燦爛是一道道絢麗風(fēng)資，所以說(shuō)這都是利用碎片化時(shí)間的可貴之處，人在當(dāng)下，則能“碌碌無(wú)為”呢？唯“我”所用的時(shí)間將會(huì)揭開(kāi)-它那神秘面紗，得到真諦的傳承！
我們要行動(dòng)起來(lái)，利用碎片時(shí)間，享人間芳華，品人生百態(tài)！每走一步需要我們?yōu)橹Γ?/p>
教學(xué)計(jì)劃時(shí)間安排篇十六
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教學(xué)計(jì)劃時(shí)間安排篇十七
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。時(shí)間是一恍惚，就沒(méi)了。其實(shí)時(shí)間并不會(huì)沒(méi)有，時(shí)間也不會(huì)停止，只是我在為自己的一生，用時(shí)間來(lái)說(shuō)事。當(dāng)然，我，并不知道自己一生到底有多長(zhǎng)，可是，我卻覺(jué)得時(shí)間，實(shí)在是很容易就沒(méi)了。
時(shí)間這東西，魯迅先生說(shuō)擠一擠還是有的?？墒聦?shí)上，時(shí)間是由不得我們的，時(shí)間像一臺(tái)冰冷的永動(dòng)機(jī)?？蔀槭裁磾D一擠還是會(huì)有的呢，我想，那是因?yàn)闀r(shí)間并不在于我們浪費(fèi)的空白，而在于我利用起來(lái)的，沒(méi)有辜負(fù)的時(shí)間。
人是很難不浪費(fèi)時(shí)間的，很多閑是必要的，也是必然的，畢竟人不是機(jī)器，且就算是機(jī)器，也是要充電的。
浪費(fèi)時(shí)間是一件太容易的事情，容易到我們總是不知不覺(jué)就忘記了時(shí)間的存在，也忘記了自己所在做的事情。就像我們拿起手機(jī)，一玩就是兩小時(shí)，卻也不知道自己具體干什么了?？晌覀兛倸w是要在一生當(dāng)中，去做些什么的，做些讓我們覺(jué)得，不是在浪費(fèi)時(shí)間的事。
宋代詩(shī)人朱熹說(shuō)：“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！蔽覀儾粌H僅是浪費(fèi)時(shí)間，我們更是在輕視時(shí)間。我們輕易將時(shí)間放過(guò)，歲月卻將我們粗糙的模樣，留到了最后。因此，不浪費(fèi)時(shí)間，不僅要知道自己浪費(fèi)了時(shí)間，還要讓自己明白，別輕視時(shí)間。
時(shí)間的力量是強(qiáng)大的，讓人容顏老去，讓人身體漸弱，讓記憶變差，讓人心有余，而力不足。我們?cè)谔嗟臅r(shí)間里，失去自己，也不肯清醒，我們?cè)谔囹湴恋娜兆永?，忘記了時(shí)間的力量，卻僥幸自己被時(shí)間遺忘。人可以不畏懼時(shí)間，不畏懼老去，可人會(huì)不會(huì)遺憾，遺憾多年之后，仍舊一無(wú)所有，唯有時(shí)間還在身上留下痕跡。時(shí)間不會(huì)放過(guò)任何人，可若是任時(shí)間流過(guò)，時(shí)間卻不會(huì)因?yàn)橐皇聼o(wú)成的自己，產(chǎn)生一分一秒的誤差。
教學(xué)計(jì)劃時(shí)間安排篇十八
在新年的鐘聲敲響之際，天空中燃放著五彩的煙花，所有人都為之歡呼，在不知不覺(jué)中，時(shí)間，匆匆地流去，又是一年過(guò)去。歲月在時(shí)間中默默的流去，時(shí)間行走的速度一直不變，它從沒(méi)有停下腳步過(guò)，一直向前行。
有些人在鐘聲敲響時(shí)歡笑，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這一年，是非常有意義的。他們把握好每一分鐘，每一秒鐘，做了許許多多有意義的事，覺(jué)得自己十分幸福。
有些人卻抱怨那新年的鐘聲，抱怨那匆匆流去的時(shí)間，他們覺(jué)得這一年過(guò)得好快，上一次放煙花仿佛就在昨天，他們?cè)谶@一年里并未好好利用時(shí)間，他們只是做了些毫無(wú)意義的事，可等他們想改正時(shí)，一切都晚了，一年又過(guò)去了。時(shí)間，就像沙漏里的沙子，它只會(huì)繼續(xù)流逝，不會(huì)因?yàn)槿魏稳硕Ｖ沽鲃?dòng)，不管你多少次把沙漏倒過(guò)來(lái)，它仍會(huì)繼續(xù)流動(dòng)。
當(dāng)我們懷念這一切時(shí)，卻又有許多的悔恨，悔恨自己為何當(dāng)時(shí)不好好利用那珍貴的歲月，給自己的如今，留下了永久的悔恨。
我們怪時(shí)間走得太快，怪歲月流逝太快，卻從未想過(guò)，自己為什么要浪費(fèi)時(shí)間，去做那些毫無(wú)意義的事，浪費(fèi)自己的寶貴時(shí)間。
時(shí)間流年，一去不返，若不想留下悔恨，唯有真心對(duì)待每一寸光陰。
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