一個(gè)良好的計(jì)劃可以為我們提供清晰的工作和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在制定計(jì)劃時(shí)，要充分考慮到可能出現(xiàn)的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)，做好預(yù)案和備選方案。以上是小編為大家整理的一些適用于各種場(chǎng)景的計(jì)劃范文，愿對(duì)大家有所幫助。
殘疾兒童送教上門(mén)工作計(jì)劃篇一
孩子由于先天生理缺陷，自卑感嚴(yán)重，缺乏與同齡人的交往能力，家長(zhǎng)教育能力不夠，嚴(yán)重影響了孩子的正常成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.漢語(yǔ)拼音。
學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)(書(shū)寫(xiě)即抄寫(xiě))。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)說(shuō)普通話。
2.識(shí)字、寫(xiě)字。
認(rèn)識(shí)常用漢字100個(gè)，寫(xiě)其中50個(gè)。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3.閱讀。
學(xué)習(xí)用普通話正確地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)了解文中的主要內(nèi)容，了解詞和句子的意思。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
4.口語(yǔ)交際。
學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)與他人交流的能力。與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題能發(fā)表自己的意見(jiàn)。
重點(diǎn)：
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。
2、能默寫(xiě)聲母、韻母和抄寫(xiě)音節(jié);認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母和隔音符號(hào),能背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》.
3、在漢語(yǔ)拼音教學(xué)階段,要著重進(jìn)行常用音節(jié)的訓(xùn)練.在整個(gè)小學(xué)階段,都要重視復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用.
4、要重視漢語(yǔ)拼音字母和音節(jié)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo).要指導(dǎo)學(xué)生掌握字母的筆畫(huà)、筆順,利用四線格把字母和音節(jié)寫(xiě)得正確、工整.
難點(diǎn):。
1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。
2、識(shí)字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此100個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。
5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。
6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。
7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。
8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。
9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。
殘疾兒童送教上門(mén)工作計(jì)劃篇二
殘疾人在社會(huì)上是一個(gè)弱視群體，他們?cè)谏睢⒐ぷ鲗W(xué)習(xí)、語(yǔ)言交流、行走都需要他人的幫助，他們渴望別人的關(guān)愛(ài)、更多人的理解。對(duì)于在不能學(xué)校上學(xué)的殘疾兒童更是應(yīng)該受到關(guān)心、關(guān)愛(ài)，他們中有肢體殘疾、有視力殘疾、還有聽(tīng)力和智力殘疾，他們雖身體有殘疾，但是意志堅(jiān)強(qiáng)，在各界人士的大力支持下，全部接受義務(wù)教育。對(duì)確實(shí)不能到校就讀的兒童，我校安排教師做好送教上門(mén)工作，制定如下計(jì)劃:
一、成立送教工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
組員:領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)送教具體事宜。
二、摸清情況，將教育落到實(shí)處
在鄉(xiāng)政府的配合下,學(xué)校將組織我校的老師到各村入戶(hù)，逐戶(hù)調(diào)查殘疾兒童的入學(xué)情況，并錄入電腦存檔，并針對(duì)6-15周歲的適齡殘疾兒童，做好動(dòng)員上學(xué)工作，將適齡殘疾兒童也納入到正常的教學(xué)工作中，我校對(duì)殘疾兒童的入學(xué)工作做的扎實(shí)、有序，做到底數(shù)清，情況明，為以后上級(jí)殘聯(lián)開(kāi)展各種工作打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、送教上門(mén)實(shí)施方式
1.安排專(zhuān)門(mén)的教師送教上門(mén)，教師在課前必須制定好計(jì)劃，安排好課程，并做好相關(guān)的記錄。
2.根據(jù)學(xué)生的殘疾類(lèi)別，做到送教內(nèi)容不單一，比如畫(huà)畫(huà)，做游戲，禮儀教育等，讓他們學(xué)有所得，學(xué)有所獲。
3.同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在了解孩子在運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等習(xí)慣和基礎(chǔ)的前提下，共同實(shí)施教育教學(xué)。
4.因殘疾兒童家庭父母缺少對(duì)孩子必要的行為習(xí)慣的引導(dǎo)，心理健康教育缺失，在送教上門(mén)送關(guān)愛(ài)的同時(shí)，通過(guò)一系列措施，讓學(xué)生對(duì)生活的信心，感到社會(huì)對(duì)他們這些弱視群體的關(guān)愛(ài)，學(xué)生更是對(duì)以后的生活、學(xué)習(xí)充滿了信心，對(duì)他們樹(shù)立正確的人生觀起著積極的作用。
學(xué)校
20xx年8月20日
殘疾兒童送教上門(mén)工作計(jì)劃篇三
孩子由于先天生理缺陷,自卑感嚴(yán)重,缺乏與同齡人的交往能力,家長(zhǎng)教育能力不夠,嚴(yán)重影響了孩子的正常成長(zhǎng)。為了幫助孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng),在取得家長(zhǎng)的同意后,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期許之下,本學(xué)期我和同事一起繼續(xù)對(duì)孩子開(kāi)展了送教上門(mén)活動(dòng)?；顒?dòng)計(jì)劃如下:每月上門(mén)輔導(dǎo)一次,每次2課時(shí),歷時(shí)四個(gè)月。
1、肢體康復(fù)訓(xùn)練。
2、識(shí)字、寫(xiě)字。
認(rèn)識(shí)常用漢字15個(gè),喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
3、閱讀。
喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)了解文中的主要內(nèi)容,了解詞和句子的意思。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
4、口語(yǔ)交際。
學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解別人講話的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)與他人交流的能力。與別人交談,態(tài)度要自然大方,有禮貌。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題能發(fā)表自己的意見(jiàn)。
15個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。
1、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語(yǔ)文。
3、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
4、識(shí)字教學(xué)以認(rèn)為主的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助圖片,發(fā)現(xiàn)生字與圖片的聯(lián)系。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。
5、多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流,從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。
第1--7周練習(xí)發(fā)音。
第8--16周認(rèn)識(shí)生字
第17周復(fù)習(xí)鞏固。
殘疾兒童送教上門(mén)工作計(jì)劃篇四
為貫徹落實(shí)上級(jí)的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，**鎮(zhèn)中心小學(xué)將開(kāi)展為重度殘疾少年**“送教上門(mén)”工作。現(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃。2.每學(xué)期舉行送教教師工作座談會(huì)，研究送教上門(mén)計(jì)劃，總結(jié)本學(xué)期送教上門(mén)工作。3.制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。承擔(dān)“送教上門(mén)”服務(wù)的教師，要針對(duì)“送教上門(mén)”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。4.根據(jù)所確定的服務(wù)對(duì)象的情況，多形式地選擇“送教上門(mén)”服務(wù)方式。5.建立“送教上門(mén)”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、教案，教學(xué)過(guò)程資料等。
殘疾兒童送教上門(mén)工作計(jì)劃篇五
為進(jìn)一步落實(shí)《中華人民共和國(guó)殘疾人教育條例》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和教育部關(guān)于對(duì)盲、聾、弱智學(xué)生開(kāi)展隨班就讀，提高殘障兒童入學(xué)率的有關(guān)要求，現(xiàn)就加強(qiáng)我校施教區(qū)內(nèi)殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理，制定以下方案：
1、整體規(guī)劃隨班就讀，明確學(xué)校、教師自己的工作職責(zé)，建立相應(yīng)的管理制度，規(guī)范對(duì)隨班就讀的管理。
2、專(zhuān)人負(fù)責(zé)隨班就讀的行政管理工作，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)隨班就讀的教育教學(xué)研究、科研工作。有隨班就讀學(xué)生的普通學(xué)校要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)隨班就讀學(xué)生管理和教育教學(xué)工作。
3、將隨班就讀教師的培養(yǎng)與骨干教師培養(yǎng)工程結(jié)合起來(lái)，要發(fā)現(xiàn)和推廣隨班就讀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，鼓勵(lì)教師形成隨班就讀的教育特色，積極創(chuàng)造一支隨班就讀教師的骨干隊(duì)伍。
4、健全隨班就讀管理機(jī)制，建立以校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、班主任共同參與的隨班就讀管理體系。聘請(qǐng)由教育行政、醫(yī)務(wù)、教研人員、特教學(xué)校、普通學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的教師等專(zhuān)業(yè)人員組成的專(zhuān)家指導(dǎo)組。
1、隨班就讀對(duì)象的確定應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行殘疾標(biāo)準(zhǔn)（參照第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查《殘疾標(biāo)準(zhǔn)》），必須依據(jù)殘聯(lián)部門(mén)指定的殘疾鑒定醫(yī)療機(jī)構(gòu)的鑒定結(jié)論，由家長(zhǎng)向?qū)W校提出申請(qǐng)，學(xué)校審核學(xué)生情況、家長(zhǎng)申請(qǐng)，如果學(xué)生情況符合標(biāo)準(zhǔn)可同意其作為隨班就讀學(xué)生，取得隨班就讀學(xué)籍，如果學(xué)生情況不符合殘疾標(biāo)準(zhǔn)則不能作為隨班就讀學(xué)生，學(xué)校應(yīng)及時(shí)做好學(xué)生的安置工作，并將結(jié)果及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。
2、殘障學(xué)生（除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學(xué)生以外）一般從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始申請(qǐng)隨班就讀。此類(lèi)隨班就讀學(xué)生一般兩年進(jìn)行一次復(fù)測(cè)，由教育行政部門(mén)組織專(zhuān)家對(duì)復(fù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行審核，如果學(xué)生的殘障情況有所好轉(zhuǎn)已不符合殘疾標(biāo)準(zhǔn)，就視為普通學(xué)生，不再確定其隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍；如果學(xué)生的殘障情況仍然符合殘障標(biāo)準(zhǔn)，仍繼續(xù)視為隨班就讀學(xué)生，保留隨班就讀學(xué)籍，學(xué)校應(yīng)及時(shí)將結(jié)果反饋給家長(zhǎng)。
殘疾兒童送教上門(mén)工作計(jì)劃篇六
工作計(jì)劃可以根據(jù)需要和可能性，規(guī)定在一定時(shí)期內(nèi)要完成的任務(wù)和要實(shí)現(xiàn)的工作指標(biāo)。明確工作任務(wù)后，還要根據(jù)主客觀條件確定工作方法和步驟，采取必要措施，確保工作任務(wù)的完成。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
當(dāng)同學(xué)們每天健康成長(zhǎng)時(shí)，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我校特制定此方案。?。
以黨的十八大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞殘疾學(xué)生康復(fù)教育需求，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善關(guān)愛(ài)工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護(hù)殘疾學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)殘疾兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。?。
組?員：查日斌?謝玉宏?各班班主任?。
積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式，把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)”目標(biāo)。?。
我校殘疾兒童徐洲祥，肢體等殘疾，長(zhǎng)期在家，不能到校。?。
1、經(jīng)常與結(jié)隊(duì)學(xué)生談心，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。要不時(shí)與幫扶互相交流、溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，并給予一定的指導(dǎo)和幫助;定期家訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。定期召開(kāi)教職工、受助學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。?。
3、注重對(duì)幫扶學(xué)生的心理健康教育。讓他們體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。?。
4、加強(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過(guò)電話家訪、實(shí)地家訪等方式充分與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問(wèn)題的目的。?。
為貫徹落實(shí)教育局《靖遠(yuǎn)縣殘疾兒童少年送教上門(mén)工作實(shí)施方案》的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，我校將開(kāi)展為重度殘疾兒童“送教上門(mén)”工作。現(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃如下。
以教育局有關(guān)文件精神為指導(dǎo)，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。
“送教上門(mén)”服務(wù)的對(duì)象為不能到學(xué)校接受教育，具有糜灘鎮(zhèn)下灘村戶(hù)籍且居住在下灘村，基本具有接受教育能力的6-14周歲重度殘疾兒童少年。
“送教上門(mén)”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶(hù)、免費(fèi)教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。
每個(gè)服務(wù)對(duì)象每周“送教上門(mén)”不少于2次，每次1-2個(gè)課時(shí)，每學(xué)年不少于48個(gè)課時(shí)。
由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分教師，開(kāi)展“送教上門(mén)”工作。
為貫徹落實(shí)上級(jí)部門(mén)的有關(guān)精神，我校已對(duì)重度適齡殘疾兒童xxx實(shí)施“送教上門(mén)”。在“送教上門(mén)”活動(dòng)中，xxx同學(xué)還是有一些進(jìn)步的。依據(jù)xxx同學(xué)的實(shí)際情況，本學(xué)期“送教上門(mén)”的工作計(jì)劃如下：
1、從實(shí)際出發(fā)從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、說(shuō)話方面進(jìn)行鍛煉，對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和記憶。2、教學(xué)過(guò)程不求快，只求他有進(jìn)步。
九月份：了解xxx同學(xué)在家的表現(xiàn)情況。多與他交流，復(fù)習(xí)數(shù)字1-10。
十月份：對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，反復(fù)演示，手把手識(shí)數(shù)，初步建立0-20的數(shù)學(xué)和多少的概念。盡量引導(dǎo)她聽(tīng)懂老師在說(shuō)什么數(shù)字，會(huì)認(rèn)數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,11……20。
十一月：辨別顏色，可以準(zhǔn)備一些有顏色的卡片，教會(huì)他認(rèn)識(shí)不同的顏色，盡量教會(huì)他將不同的顏色進(jìn)行歸類(lèi)整理。
十二月：教唱兒歌一首。
新年元月份：進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓(xùn)練，能聽(tīng)懂別人要表達(dá)的意思。
我們只希望通過(guò)我們不懈的努力，王先謅能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
為貫徹落區(qū)教育局、民政局文件的精神，保障重度殘疾兒童受教育權(quán)益，進(jìn)一步推進(jìn)并促進(jìn)教育公平、切實(shí)保障殘疾兒童受教育權(quán)益，使他們平等參與社會(huì)生活，根據(jù)榴園鎮(zhèn)教委統(tǒng)一部署和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指示精神，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，我校本學(xué)期將開(kāi)展為重度殘疾兒童“送教上門(mén)”教育工作，讓殘疾兒童享受到正常的教育。
深入貫徹黨的十八大和五中、六中全會(huì)精神，堅(jiān)持“以人為本”理念，落實(shí)《關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)，逐步完善殘疾兒童少年教育保障體系，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。
“送教上門(mén)”服務(wù)的對(duì)象為我校服務(wù)區(qū)義務(wù)教育階段適齡兒童中不能到學(xué)校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-15周歲重度殘疾兒童少年。
“送教上門(mén)”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶(hù)、免費(fèi)教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)能力。
（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。開(kāi)展“送教上門(mén)”服務(wù)，滿足具有接受教育能力而又不能到學(xué)校就讀的適齡重度殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的需要，是落實(shí)上級(jí)提出的“關(guān)心特殊教育”，完善殘疾人教育體系，推進(jìn)特殊教育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。
（二）調(diào)查摸底，確定服務(wù)對(duì)象。為確保“送教上門(mén)”工作的落實(shí)，學(xué)校重點(diǎn)到村入戶(hù)調(diào)查走訪重度殘疾兒童少年人數(shù)、殘疾類(lèi)別、家庭現(xiàn)狀，確定具體對(duì)象作為我?！八徒躺祥T(mén)”的實(shí)施對(duì)象，有計(jì)劃地開(kāi)展工作。
（三）提供保障，確保落實(shí)。開(kāi)展“送教上門(mén)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，學(xué)校將針對(duì)所確定的服務(wù)對(duì)象的殘疾類(lèi)別和家庭情況，確定承擔(dān)“送教上門(mén)”服務(wù)的師資、經(jīng)費(fèi)等方面予以政策支持和保障。設(shè)立“送教上門(mén)”工作專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于“送教上門(mén)”服務(wù)教師的交通等補(bǔ)貼，以及教育教學(xué)設(shè)備的配備。建立“送教上門(mén)”服務(wù)對(duì)象相關(guān)的檔案。
（四）加強(qiáng)管理，提高效益。
1．加強(qiáng)管理和指導(dǎo)?！八徒躺祥T(mén)”是一項(xiàng)全新的工作，需要加強(qiáng)管理，及時(shí)幫助解決工作中存在的困難和問(wèn)題。要建立相關(guān)制度，保證“送教上門(mén)”服務(wù)工作落實(shí)到位，積極探索經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效益。
2．保證“送教上門(mén)”服務(wù)時(shí)間。各承擔(dān)“送教上門(mén)”服務(wù)的教師要針對(duì)服務(wù)對(duì)象的殘疾類(lèi)別和發(fā)展現(xiàn)狀，保證“送教上門(mén)”服務(wù)時(shí)間，每個(gè)服務(wù)對(duì)象每周不少于1次，每次2個(gè)課時(shí)，每學(xué)年不少于120個(gè)課時(shí)?！八徒躺祥T(mén)”的課時(shí)數(shù)計(jì)入任課教師工作量。
3．注重教育內(nèi)容和方法的針對(duì)性。承擔(dān)“送教上門(mén)”服務(wù)的教師要針對(duì)“送教上門(mén)”服務(wù)對(duì)象的生、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》或普通中小學(xué)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。
4．多形式地開(kāi)展“送教上門(mén)”服務(wù)。要根據(jù)所確定的試點(diǎn)服務(wù)對(duì)象的情況，多形式地選擇“送教上門(mén)”服務(wù)方式，既可以選擇居家入戶(hù)送教服務(wù)，也可以選擇書(shū)信交流服務(wù)，或選擇在康復(fù)機(jī)構(gòu)中結(jié)合重度殘疾兒童康復(fù)治療時(shí)送教服務(wù)。
（五）定員定崗，服務(wù)到位。
學(xué)校根據(jù)走訪，確定了我校服務(wù)區(qū)中共有一名殘疾兒童少年，不能正常參與全日制義務(wù)教育，介于此種情況，學(xué)校多次組織人員上門(mén)慰問(wèn)和溝通，經(jīng)了解此生的實(shí)際情況，經(jīng)校方與家長(zhǎng)溝通，決定進(jìn)行“送教上門(mén)”服務(wù)。
1.建立幫扶學(xué)生檔案，簽訂承諾書(shū)。認(rèn)真調(diào)查研究，摸清殘疾兒童的底數(shù)，建立每殘疾兒童的專(zhuān)門(mén)檔案。學(xué)校與黨員教師簽定幫扶殘疾兒童工作承諾書(shū)。
2．建立健全教職工與幫扶學(xué)生的談心制度。教職工要經(jīng)常與結(jié)隊(duì)學(xué)生談心，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。教職工要不時(shí)與幫扶互相交流、溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，并給予一定的指導(dǎo)和幫助；定期家訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。定期召開(kāi)教職工、受助學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。
3．開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。注重對(duì)幫扶學(xué)生的心理健康教育，注重教育內(nèi)容和方法的針對(duì)性。承擔(dān)“送教上門(mén)”服務(wù)的教師要針對(duì)“送教上門(mén)”服務(wù)對(duì)象的生、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》或普通中小學(xué)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。讓他們體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)和學(xué)校、老師們對(duì)他們的關(guān)心。
4．加強(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過(guò)電話家訪、實(shí)地家訪等方式充分與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問(wèn)題的目的。還要通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)定期聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自愛(ài)自強(qiáng)。
5.送教課程教案審批：各承擔(dān)“送教上門(mén)”服務(wù)的教師要針對(duì)服務(wù)對(duì)象的殘疾類(lèi)別和發(fā)展現(xiàn)狀制定計(jì)劃和備課，每周由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對(duì)送教教師的送教內(nèi)容進(jìn)行審批后在周末下午到學(xué)生家送教，送教后教師要認(rèn)真填寫(xiě)好送教記錄表。
對(duì)殘疾兒童的幫扶工作將作為全體教職工學(xué)期考核和年終考核的重要指標(biāo)，年終評(píng)出模范教師，凡工作不夠認(rèn)真深入的不得參加學(xué)校的評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。同時(shí)把考核納入教師績(jī)效考核內(nèi)容。
為了貫徹黨的執(zhí)政能力，穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，根據(jù)《義務(wù)教育法》及教育主管部門(mén)文件精神，同時(shí)積極探索適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展，制定本工作計(jì)劃。
活動(dòng)時(shí)間：20-年9月---20-年6月。
活動(dòng)地點(diǎn)：殘疾兒童家。
漳湖鎮(zhèn)六合村-。
1、密切聯(lián)系殘疾人，及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映殘疾人的需求和意愿。
2、組織豐富多彩的文體活動(dòng)豐富殘疾兒童的生活。
3、關(guān)注殘疾兒童健康及對(duì)殘疾兒童進(jìn)行心里輔導(dǎo)。
4、鼓勵(lì)和幫助殘疾人樹(shù)立信心。
5、做好殘疾人生活知識(shí)輔助、教育、康復(fù)、維權(quán)等服務(wù)工作。
6、做好送教上門(mén)教育工作活動(dòng)，教會(huì)殘疾兒童基本的拼音、簡(jiǎn)單的計(jì)算知識(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦。
每月四次送教上門(mén)；
古人云：大音希聲，大象無(wú)形，天籟不喧，大愛(ài)無(wú)言，為國(guó)教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我們可能體會(huì)不了有身體缺陷的人群的痛苦。肢殘兒童是我國(guó)眾多人群中一個(gè)特殊的群體，人數(shù)占著很大的比例。由于他們存在生理或心理的障礙，心理問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題不僅具有普遍性和特殊性。他們是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，作為教師，我們應(yīng)該具備愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神為那些可憐的人做一些力所能及的事情。
目前，全球共有6．5億殘疾人，約占世界總?cè)丝诘?0%，其中80%分布在發(fā)展中國(guó)家。多年來(lái)，在國(guó)際社會(huì)的努力下，世界各地在保障殘疾人權(quán)利和建立無(wú)障礙社會(huì)方面取得了一定進(jìn)展。但由于造成殘疾人邊緣化的環(huán)境、社會(huì)和法律障礙依然存在，殘疾人在就業(yè)、教育和醫(yī)療等方面的權(quán)利依然受到不同程度的限制。上天賦予了我們生命的意義，那么在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上無(wú)論有多艱辛，我們都應(yīng)該持之以恒的走下去。或許你沒(méi)有健康的身體，但是你有夢(mèng)想的權(quán)利，20-年12月3日是第21屆世界殘疾人日，讓我們一起走進(jìn)他們的世界，擁抱生命，讓愛(ài)飛翔！
為了貫徹黨的執(zhí)政能力，穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，平衡群體差異，此次活動(dòng)，我們走殘疾人集體，讓教師真正了解基層社會(huì)、深入關(guān)心當(dāng)合國(guó)家對(duì)殘疾人的照顧和重視，推廣社會(huì)主義文化建設(shè)，建設(shè)社會(huì)主義文明，向更大范圍、更高層次地推廣青年的時(shí)代使命。
活動(dòng)時(shí)間：20-年1月---7月。
活動(dòng)地點(diǎn)：-。
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此次活動(dòng)的具體安排如下：
一、密切聯(lián)系殘疾人，及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映殘疾人的需求和意愿。
二、多組織殘疾人豐富多彩的文體活動(dòng)。
三、特別要關(guān)注殘疾兒童，進(jìn)入更深層幫助。
四、鼓勵(lì)和幫助殘疾人樹(shù)立信心。
五、做好殘疾人生活知識(shí)輔助、教育、康復(fù)、維權(quán)等服務(wù)工作。
六、做好送教上門(mén)教育工作活動(dòng)，教會(huì)殘疾兒童基本的拼音知識(shí)。
普及殘疾兒童義務(wù)教育，是提高殘疾人整體素質(zhì)、使他們平等參與社會(huì)生活的基礎(chǔ)和前提。我校一直高度重視特殊教育，堅(jiān)持普及與提高并重，形成以學(xué)校隨班就讀為主體，以“送教到家”為補(bǔ)充的比較完善的特殊教育體系。為了加大工作力度，把我學(xué)區(qū)內(nèi)適齡殘疾兒童的教育搞好，進(jìn)一步推進(jìn)并促進(jìn)教育公平、切實(shí)保障殘疾兒童受教育權(quán)益的高度，我們結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，特?cái)M寫(xiě)現(xiàn)階段“送教到家”工作實(shí)施方案。
我校共有1名適齡殘疾兒童。智力嚴(yán)重殘疾失學(xué)在家，家長(zhǎng)無(wú)輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)的能力。
-由于其父母對(duì)家庭就業(yè)、生活等方方面面的壓力，加之本身文化水平不高，不能較好地輔導(dǎo)孩子的學(xué)業(yè)，也沒(méi)有較系統(tǒng)的教育措施，所以他們的教育讓人擔(dān)憂。為此我們的“送教上門(mén)”主要針對(duì)失學(xué)在家的他們進(jìn)行，希望能幫助他們快速成長(zhǎng)。
組長(zhǎng)：xxx（學(xué)校校長(zhǎng)）。
副組長(zhǎng)：xxx（教務(wù)主任）。
成員：全體教師。
1、送教前，送教老師要寫(xiě)好了個(gè)別化計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生殘障情況寫(xiě)好輔導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教授、康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)等，準(zhǔn)備了送教物資。
2、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解孩子的成長(zhǎng)情況，做到活動(dòng)有跟蹤。
3、整理并收集關(guān)于家庭特殊教育系列系統(tǒng)知識(shí)，幫助家長(zhǎng)掌握輔導(dǎo)孩子的具體方法。
4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育殘疾子女的信心，讓他們有信心、有干勁參與對(duì)子女的教育中來(lái)，做到不放棄、不遺棄。
1、每月x日由教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)送教教師的送教內(nèi)容進(jìn)行審批后在到學(xué)生家送教。
2、送教教師請(qǐng)認(rèn)真填寫(xiě)好送教記錄表。
每學(xué)期期末學(xué)校通過(guò)參看送教資料或訪談等對(duì)送教教師工作進(jìn)行考核，并把考核納入教師績(jī)效考核內(nèi)容。
當(dāng)同學(xué)們每天健康成長(zhǎng)時(shí)，還有一部分殘疾學(xué)生由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育。為了給這些孩子創(chuàng)造更適合的學(xué)習(xí)條件，引導(dǎo)教師針對(duì)個(gè)體科學(xué)施教，讓這部分兒童健康快樂(lè)地成長(zhǎng)；對(duì)在校的殘疾兒童盡可能降低該部分學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體特殊原因?qū)W(xué)校和學(xué)科教師教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)造成的負(fù)面影響，更真實(shí)體現(xiàn)任課教師的教學(xué)成果；對(duì)個(gè)別殘疾兒童不能到校學(xué)習(xí)的，安排教師進(jìn)行“送教上門(mén)”，特制定此方案：
以黨的教育方針為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞殘疾學(xué)生康復(fù)教育需求，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善關(guān)愛(ài)工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護(hù)殘疾學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)殘疾兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式，把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)”目標(biāo)。
1.每學(xué)年初，認(rèn)真調(diào)查摸底，摸清殘疾兒童的底數(shù)，建立每一名殘疾兒童的專(zhuān)門(mén)檔案。
每年3月、9月及雙休日不定期進(jìn)行送教上門(mén)教育。
1疾病證明相關(guān)材料，有必要時(shí)應(yīng)協(xié)調(diào)辦理保險(xiǎn)理賠或休學(xué)復(fù)學(xué)相關(guān)事宜；造成永久性傷殘并且嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)建議殘疾兒童家長(zhǎng)為其辦理殘疾人證明。
3.引導(dǎo)家長(zhǎng)到縣級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)為疑似智力殘疾兒童（弱智生）進(jìn)行智力鑒定，若鑒定結(jié)果為四級(jí)及以上智力低下水平，學(xué)校應(yīng)認(rèn)定為智力殘疾兒童，并按照區(qū)教育局要求提交資料審核，其考試成績(jī)不列入考核統(tǒng)計(jì)。為減輕此類(lèi)兒童家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，經(jīng)家長(zhǎng)提交智力鑒定申請(qǐng)，學(xué)校同意進(jìn)行智力鑒定的，鑒定完成后，學(xué)校存檔。學(xué)校每學(xué)期從學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)中安排相應(yīng)經(jīng)費(fèi)用于此項(xiàng)補(bǔ)助，每學(xué)期補(bǔ)助限額500元。
4.全校師生要關(guān)心照顧殘疾兒童。班主任是殘疾兒童在校期間學(xué)習(xí)、生活的第一責(zé)任人。班主任老師應(yīng)盡快摸清班級(jí)殘疾兒童人數(shù)及其殘疾狀況，給予其更多的關(guān)心和照顧，并且教育班級(jí)其他學(xué)生也要關(guān)心照顧他們，不得歧視、欺負(fù)、侮辱他們。
5.學(xué)科教師要根據(jù)殘疾兒童的殘疾情況因材施教，分層要求，適當(dāng)降低其學(xué)習(xí)目標(biāo)；既要確保其人身安全，又要努力讓他們學(xué)有所得。教學(xué)中，要擺正心態(tài)，正確對(duì)待殘疾兒童，不得因?yàn)樽非蠼逃虒W(xué)質(zhì)量而歧視、侮辱他們，努力為殘疾兒童營(yíng)造安全、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。
6.學(xué)校要建立殘疾兒童幫扶機(jī)制。每學(xué)年統(tǒng)計(jì)完成殘疾兒童表冊(cè)后，學(xué)校應(yīng)結(jié)合師生實(shí)際情況，鼓勵(lì)和安排教職工與殘疾兒童結(jié)對(duì)，不定期開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶“送教上門(mén)”工作。教職工要經(jīng)常與結(jié)隊(duì)學(xué)生談心，溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，并給予一定的指導(dǎo)和幫助；定期家訪與其監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。定期召開(kāi)教職工、受助學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。
7.注重對(duì)幫扶學(xué)生的心理健康教育。結(jié)對(duì)教職工要多與幫扶對(duì)象交流，作到細(xì)致入微，動(dòng)之以情、曉之以理。可以充分利用我校的心理咨詢(xún)室，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。讓他們體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。，鼓勵(lì)結(jié)對(duì)學(xué)生積極參加主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)和學(xué)校、老師們對(duì)他們的關(guān)心。
28.加強(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過(guò)電話家訪、實(shí)地家訪、送教上門(mén)等方式充分與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問(wèn)題的目的。還要通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長(zhǎng)定期聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自愛(ài)自強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)自食其力。
讓殘疾孩子也能接受義務(wù)教育，10月28日-29日，噶爾縣門(mén)士鄉(xiāng)小學(xué)和昆莎鄉(xiāng)小學(xué)積極開(kāi)展“送教上門(mén)”關(guān)愛(ài)殘疾兒童活動(dòng)。
活動(dòng)前期，噶爾縣門(mén)士鄉(xiāng)小學(xué)和昆莎鄉(xiāng)小學(xué)結(jié)合“送教”實(shí)際情況，開(kāi)學(xué)初制定切實(shí)可行的“送教上門(mén)”活動(dòng)計(jì)劃，抽選責(zé)任心強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)的教師作為送教教師。同時(shí)，負(fù)責(zé)“送教”的教師根據(jù)服務(wù)對(duì)象的殘疾類(lèi)別、生理和心理特點(diǎn)，制定個(gè)性化教育方案。
活動(dòng)中，送教教師與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了親切的交談，詳細(xì)詢(xún)問(wèn)孩子的身體狀況和家長(zhǎng)今后對(duì)孩子受教育情況的打算。隨后，老師們手把手教孩子學(xué)習(xí)握筆、寫(xiě)字，并教導(dǎo)他們養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。本次送教活動(dòng)還給孩子贈(zèng)送了相關(guān)學(xué)習(xí)和生活用品。
通過(guò)“送教上門(mén)”活動(dòng)的開(kāi)展既解決了特殊家庭的教育困難，又能因材施教，讓特殊群體的孩子享受藍(lán)天下所有兒童一樣的教育，享受一樣的童年。兩所學(xué)校的負(fù)責(zé)人表示，在今后的工作中，將進(jìn)一步建立健全送教上門(mén)工作機(jī)制，將“送教上門(mén)”作為學(xué)校一個(gè)長(zhǎng)期的愛(ài)心工程持續(xù)開(kāi)展下去，為特殊學(xué)生提供更多、更方便、更有效、更人性化的上門(mén)送教服務(wù)。
殘疾兒童送教上門(mén)工作計(jì)劃篇七
古人云：大音希聲，大象無(wú)形，天籟不喧，大愛(ài)無(wú)言，為國(guó)教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我們可能體會(huì)不了有身體缺陷的人群的痛苦。肢殘兒童是我國(guó)眾多人群中一個(gè)特殊的群體，人數(shù)占著很大的比例。由于他們存在生理或心理的障礙，心理問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題不僅具有普遍性和特殊性。他們是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，作為教師，我們應(yīng)該具備愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神為那些可憐的人做一些力所能及的事情。
-鄉(xiāng)-小學(xué)殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)
目前，全球共有6．5億殘疾人，約占世界總?cè)丝诘?0%，其中80%分布在發(fā)展中國(guó)家。多年來(lái)，在國(guó)際社會(huì)的努力下，世界各地在保障殘疾人權(quán)利和建立無(wú)障礙社會(huì)方面取得了一定進(jìn)展。但由于造成殘疾人邊緣化的環(huán)境、社會(huì)和法律障礙依然存在，殘疾人在就業(yè)、教育和醫(yī)療等方面的權(quán)利依然受到不同程度的限制。上天賦予了我們生命的意義，那么在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上無(wú)論有多艱辛，我們都應(yīng)該持之以恒的走下去?；蛟S你沒(méi)有健康的身體，但是你有夢(mèng)想的權(quán)利，20-年12月3日是第21屆世界殘疾人日，讓我們一起走進(jìn)他們的世界，擁抱生命，讓愛(ài)飛翔！
為了貫徹黨的執(zhí)政能力，穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，平衡群體差異，此次活動(dòng)，我們走殘疾人集體，讓教師真正了解基層社會(huì)、深入關(guān)心當(dāng)合國(guó)家對(duì)殘疾人的照顧和重視，推廣社會(huì)主義文化建設(shè)，建設(shè)社會(huì)主義文明，向更大范圍、更高層次地推廣青年的時(shí)代使命。
活動(dòng)時(shí)間：20-年1月---7月
活動(dòng)地點(diǎn)：-
-
此次活動(dòng)的具體安排如下：
一、密切聯(lián)系殘疾人，及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映殘疾人的需求和意愿。
二、多組織殘疾人豐富多彩的文體活動(dòng)。
三、特別要關(guān)注殘疾兒童，進(jìn)入更深層幫助。
四、鼓勵(lì)和幫助殘疾人樹(shù)立信心。
五、做好殘疾人生活知識(shí)輔助、教育、康復(fù)、維權(quán)等服務(wù)工作。
六、做好送教上門(mén)教育工作活動(dòng)，教會(huì)殘疾兒童基本的拼音知識(shí)。
殘疾兒童送教上門(mén)工作計(jì)劃篇八
為了保障重度智障、腦癱等兒童因客觀原因暫不適宜到學(xué)校進(jìn)行教育的特殊兒童、少年能夠接受義務(wù)教育的權(quán)益，真正體現(xiàn)“教育公平”，進(jìn)一步提高殘疾兒童少年入學(xué)率，促進(jìn)我城區(qū)特殊教育事業(yè)健康發(fā)展，完善殘疾人教育服務(wù)體系，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入貫徹落實(shí)《南寧市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《青秀區(qū)特殊教育提升計(jì)劃（2014-2016年）》（青政發(fā)[2014]27號(hào)）等文件精神，真正把“送教上門(mén)”這項(xiàng)工作落到實(shí)處，結(jié)合我城區(qū)的實(shí)際,制訂本實(shí)施方案。
送教上門(mén)服務(wù)對(duì)象為城區(qū)殘聯(lián)發(fā)證（登記）并居住在青秀區(qū)轄區(qū)內(nèi)，確實(shí)不能到普通學(xué)校隨班就讀和特殊教育學(xué)校（班）接受教育，但基本具有接受教育能力，并愿意接受送教上門(mén)服務(wù)的6—15歲中、重度殘疾兒童少年（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中、重殘少兒”）。
送教上門(mén)服務(wù)是以學(xué)校教師為主，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社會(huì)志愿者參與的施教隊(duì)伍，為中、重殘少兒提供包括認(rèn)知課程、適應(yīng)性課程、身體康復(fù)等教育及訓(xùn)練課程，發(fā)展其教育潛能，提高認(rèn)知、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)注重家長(zhǎng)的康復(fù)知識(shí)培訓(xùn)。讓中、重殘少兒享有受教育權(quán)利，逐步融入社會(huì)。
（一）按學(xué)校服務(wù)地段就近送教原則；
（二）“送教上門(mén)”服務(wù)遵循家庭自愿、定期開(kāi)展、免費(fèi)教育的原則；
（三）送教方式遵循個(gè)別送教和集中到社區(qū)、鄰近學(xué)校送教相結(jié)合原則；
（四）示范教育和指導(dǎo)家長(zhǎng)相結(jié)合原則；
（五）“醫(yī)教”相結(jié)合的原則；
（六）因人施教、循序漸進(jìn)的原則。
送教上門(mén)老師應(yīng)根據(jù)每個(gè)中、重殘少兒的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。努力提高中、重殘少兒的認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力以及康復(fù)能力。
（一）教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)科類(lèi)知識(shí)；送教老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選備教材內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)；運(yùn)用家庭資源及其他本土資源進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)、生活自理訓(xùn)練。
（二）康復(fù)訓(xùn)練。
感知、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等缺陷補(bǔ)償；運(yùn)用特奧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練；醫(yī)教結(jié)合進(jìn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)。
（三）保健指導(dǎo)。
醫(yī)生或送教志愿者對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行保健、康復(fù)常識(shí)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)康復(fù)指導(dǎo)。
（一）建立聯(lián)席會(huì)議制度。建立由教育、財(cái)政、衛(wèi)計(jì)、殘聯(lián)、民政、鎮(zhèn)、街道、開(kāi)發(fā)區(qū)等部門(mén)組成的送教上門(mén)服務(wù)工作聯(lián)席會(huì)議制度和協(xié)同推進(jìn)實(shí)施的工作機(jī)制，定期召開(kāi)會(huì)議，研究和解決送教上門(mén)的師資、經(jīng)費(fèi)、補(bǔ)貼、康復(fù)訓(xùn)練、志愿人員和殘疾少兒調(diào)查等問(wèn)題。各單位各負(fù)其責(zé)，通力協(xié)作，共同做好送教上門(mén)工作。
（二）將“送教上門(mén)”的殘疾兒童納入學(xué)籍信息管理系統(tǒng)統(tǒng)一管理，同等享有每人每年6000元的`財(cái)政公用經(jīng)費(fèi)的撥款。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況用于送教教師購(gòu)買(mǎi)意外保險(xiǎn)費(fèi)、交通費(fèi)、誤餐費(fèi)等。
（三）保障教師權(quán)利和安全。對(duì)承擔(dān)“送教上門(mén)”工作的學(xué)校在師資、經(jīng)費(fèi)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面予以政策支持和保障。每次到家庭（分教點(diǎn)）開(kāi)展送教服務(wù)應(yīng)有2名及以上人員，白天時(shí)間進(jìn)行。各部門(mén)、各單位共同做好送教服務(wù)人員的安全工作。
（四）結(jié)合實(shí)際做好“送教上門(mén)”人員的工作量標(biāo)準(zhǔn)確定。送教上門(mén)服務(wù)的教師按每次3課時(shí)計(jì)入教師工作量，納入學(xué)?？?jī)效考核，同等條件下職稱(chēng)優(yōu)先評(píng)聘。
（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定工作方案。成立青秀區(qū)特殊教育“送教上門(mén)”服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)各相關(guān)工作部門(mén)要成立特殊教育“送教上門(mén)”服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)工作責(zé)任，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、處理特殊教育“送教上門(mén)”服務(wù)相關(guān)工作，擬定工作實(shí)施方案，并按方案組織實(shí)施。
青秀區(qū)特殊教育“送教上門(mén)”服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：
組長(zhǎng)：李永耀區(qū)委常委、宣傳部部長(zhǎng)、政府副區(qū)長(zhǎng)。
楊華龍城區(qū)人民政府副調(diào)研員。
副組長(zhǎng)：覃銘城區(qū)人民政府辦公室副主任。
賴(lài)清玲城區(qū)教育局局長(zhǎng)。
彭冬初城區(qū)殘聯(lián)理事長(zhǎng)。
成員：黃巍城區(qū)財(cái)政局副局長(zhǎng)。
申晛城區(qū)衛(wèi)計(jì)局副局長(zhǎng)。
白以剛城區(qū)民政局副局長(zhǎng)。
曾慧文城區(qū)教育局黨組副書(shū)記。
韋華苑城區(qū)教育局副局長(zhǎng)。
王曉云城區(qū)教育局副局長(zhǎng)。
莫慶春長(zhǎng)塘鎮(zhèn)黨委宣傳委員。
黃振梅伶俐鎮(zhèn)黨委宣傳委員。
韋璐南陽(yáng)鎮(zhèn)紀(jì)委書(shū)記。
黃琛劉圩鎮(zhèn)黨委宣傳委員。
覃燕青新竹街道辦事處副主任。
鄭倩婷中山街道辦事處副主任。
崔國(guó)民建政街道辦事處副主任。
謝意南湖街道辦事處副主任。
吳興津頭街道辦事處副主任。
李貴梨仙葫經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)副主任。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作辦公室，辦公室設(shè)在城區(qū)教育局，主任由賴(lài)清玲同志兼任，副主任由曾慧文同志兼任。辦公室成員由基教股、各小學(xué)校長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)城區(qū)中小學(xué)特教工作，聯(lián)系電話：xxxxxxx。
（二）明確各部門(mén)工作職責(zé)。
1.城區(qū)殘聯(lián)每年做好適齡殘疾兒童少年實(shí)名調(diào)查和登記工作，摸清情況后，由青秀區(qū)殘聯(lián)區(qū)分類(lèi)型整理匯總，填寫(xiě)《青秀區(qū)未入學(xué)適齡殘疾兒童少年情況統(tǒng)計(jì)表》（見(jiàn)附件1），報(bào)送城區(qū)教育局。
2.城區(qū)衛(wèi)計(jì)局要協(xié)同醫(yī)療機(jī)構(gòu)，會(huì)同殘聯(lián)等有關(guān)部門(mén)，建立健全適齡兒童參加篩查、診斷和治療康復(fù)的銜接機(jī)制，做好殘疾預(yù)防宣傳教育；普及殘疾預(yù)防知識(shí)；對(duì)中、重度殘疾兒童做好干預(yù)康復(fù)治療。
3.城區(qū)財(cái)政局要將“送教上門(mén)”工作所需的教育教學(xué)設(shè)備配置及相關(guān)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，給予必要的經(jīng)費(fèi)支持，按時(shí)撥付，并監(jiān)督資金使用情況。
4.城區(qū)民政局要加強(qiáng)對(duì)康復(fù)輔助器具的宣傳推廣，普及康復(fù)輔助器具產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識(shí)，讓中、重度殘疾兒童能正確安全使用康復(fù)輔助器具。對(duì)生活困難的中、重度殘疾少年兒童給予資助。
5.城區(qū)教育局根據(jù)城區(qū)殘聯(lián)提供的適齡殘疾兒童少年名單，組織中、重殘少兒所在服務(wù)地段的學(xué)校送教上門(mén)的具體工作。
6.各鎮(zhèn)（街道、開(kāi)發(fā)區(qū)）協(xié)助轄區(qū)內(nèi)中、重殘少兒送教上門(mén)的管理工作，組織志愿者參與“送教上門(mén)”服務(wù)工作，為設(shè)立分教點(diǎn)服務(wù)提供場(chǎng)地，協(xié)同教育部門(mén)實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)工作，確保中、重殘少年接受義務(wù)教育。
（三）明確服務(wù)隊(duì)伍，實(shí)施服務(wù)工作。
學(xué)校要將送教上門(mén)服務(wù)納入學(xué)年工作計(jì)劃和教學(xué)常規(guī)工作中，形成常態(tài)化管理。選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師開(kāi)展“送教上門(mén)”，實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)工作，確保中、重殘少年接受義務(wù)教育。
（四）總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)典型。
各實(shí)施部門(mén)（單位）要認(rèn)真總結(jié)開(kāi)展服務(wù)工作以來(lái)取得成績(jī)，對(duì)在開(kāi)展送教服務(wù)工作中表現(xiàn)突出、成效顯著的單位要予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，將工作開(kāi)展中取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，并積極探索“送教上門(mén)”服務(wù)的新方法，確保我城區(qū)特殊教育“送教上門(mén)”服務(wù)工作取得實(shí)效。
七、工作要求。
（一）辦公室每學(xué)期開(kāi)學(xué)和期末各召開(kāi)1次業(yè)務(wù)指導(dǎo)組及送教教師工作會(huì)，研究計(jì)劃，總結(jié)工作，交流經(jīng)驗(yàn)。
（二）送教學(xué)校建立“送教上門(mén)”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料，教學(xué)過(guò)程資料，個(gè)別化教育方案、訓(xùn)練記錄等。
（三）保證“送教上門(mén)”時(shí)間，原則上送教上門(mén)服務(wù)的教師按每周1次，每次3課時(shí)（包括學(xué)生教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練及家長(zhǎng)培訓(xùn)等）。
（四）多形式開(kāi)展服務(wù)。提供送教上門(mén)的學(xué)?？筛鶕?jù)服務(wù)對(duì)象情況，靈活選擇送教上門(mén)的服務(wù)方式。
1.集中學(xué)校開(kāi)展服務(wù)。利用部分學(xué)校和單位現(xiàn)有特殊教育資源教室，家長(zhǎng)定期定時(shí)陪同中、重殘子女到學(xué)校（社區(qū)）資源教室開(kāi)展康復(fù)訓(xùn)練和教學(xué)活動(dòng)。
2.到服務(wù)對(duì)象家庭一對(duì)一的服務(wù)。對(duì)于居住較分散、離學(xué)校路途較遠(yuǎn)的中、重殘少兒，學(xué)校責(zé)任教師（志愿者）到其家中進(jìn)行一對(duì)一施教。
3.設(shè)立分教點(diǎn)服務(wù)。中、重殘少兒居住相對(duì)集中的，在服務(wù)對(duì)象所在的自然村、社區(qū)服務(wù)中心、康復(fù)（福利）中心設(shè)立分教點(diǎn)，集中開(kāi)展服務(wù)。
4.協(xié)同教育服務(wù)。學(xué)校與殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)、特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等合作舉辦分教點(diǎn)，共同開(kāi)展教育服務(wù)。
殘疾兒童送教上門(mén)工作計(jì)劃篇九
為貫徹落實(shí)宜賓市教育和體育局的精神，我校已對(duì)重度適齡殘疾兒童呂飛實(shí)施“送教上門(mén)”。在“送教上門(mén)”活動(dòng)中，呂飛同學(xué)還是有一些進(jìn)步的。依據(jù)呂飛同學(xué)的實(shí)際情況，本學(xué)年“送教上門(mén)”的工作計(jì)劃如下：
呂飛，男，10周歲。是一個(gè)肢體殘疾和發(fā)音障礙的孩子，從未上過(guò)學(xué)，膽子特別??；有暴燥情緒。只能說(shuō)“媽媽、朒朒”簡(jiǎn)單的單詞，家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)她進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)。唯一優(yōu)勢(shì)就是能正常表達(dá)自己的意愿。
遵循家長(zhǎng)自愿，免費(fèi)教育，定期入戶(hù)的原則。
1、從實(shí)際出發(fā)教她懂禮貌，不打人。
2、引導(dǎo)他與其他小朋友友好相處。
3、能從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面進(jìn)行鍛煉，對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和記憶。
4、教學(xué)過(guò)程不求快，只求他有進(jìn)步。
每次送教前都和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生的具體情況。送教前針對(duì)學(xué)生的情況寫(xiě)好輔導(dǎo)計(jì)劃。鼓勵(lì)家長(zhǎng)不放棄教育孩子的信心，幫助家長(zhǎng)掌握輔導(dǎo)孩子的具體方法。完善“送教上門(mén)”的.各項(xiàng)資料。
十月:與呂飛家長(zhǎng)交流溝通，了解羅燕同學(xué)在家的表現(xiàn)情況。多與她交流，與他熟悉起來(lái)并建立感情。制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。
十一月：對(duì)她進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，反復(fù)演示，手把手識(shí)數(shù)，初步建立0-10的數(shù)學(xué)和多少的概念。盡量引導(dǎo)她聽(tīng)懂老師在說(shuō)什么數(shù)字，會(huì)認(rèn)數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
十二月：辨別顏色，可以準(zhǔn)備一些有顏色的卡片，教會(huì)他認(rèn)識(shí)不同的顏色，盡量教會(huì)他將不同的顏色進(jìn)行歸類(lèi)整理。
元月：進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓(xùn)練，能聽(tīng)懂別人要表達(dá)的意思。規(guī)范行為習(xí)慣，盡量少出現(xiàn)暴燥情緒，不亂扔?xùn)|西。
肢殘又是語(yǔ)言障礙的兒童，認(rèn)知和接受能力都不是很理想，他的進(jìn)步會(huì)很緩慢。所以，在送教時(shí)，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都會(huì)及時(shí)的給予鼓勵(lì)，多對(duì)她說(shuō)“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，有助于我們的溝通和建立他的信心。
殘疾兒童送教上門(mén)工作計(jì)劃篇十
;
月2。
日
送教對(duì)象。
何家淇。
年級(jí)。
8
殘疾類(lèi)型。
腦癱。
送教對(duì)象。
因?yàn)闅埣矁和畹沫h(huán)境原因，沒(méi)人能教其仔細(xì)辨別上下方向，
基本情況。
教學(xué)內(nèi)容。
《認(rèn)識(shí)上下》。
教學(xué)思路。
認(rèn)識(shí)上下方向，有利于兒童更好的生活。
教學(xué)目標(biāo)。
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生。
的空間觀念。
2、確定物體上下的位置和順序。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活。
動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
確定物體上下的位置和順序。
教具準(zhǔn)備。
筆記本。
教學(xué)過(guò)程。
一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、看看你的房間，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓。
房，你的上面還會(huì)有什么？
4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什。
么呢？
5、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系。
三、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。
小紅住在小英樓上，
小英住在小蘭的樓上。
誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？
四、課堂小結(jié)。
日
送教對(duì)象。
何家淇。
年級(jí)。
8
殘疾類(lèi)型。
腦癱。
送教對(duì)象。
學(xué)生存在言語(yǔ)上的障礙，長(zhǎng)時(shí)間存在較為封閉的環(huán)境下，不能很好的辨認(rèn)前。
基本情況。
后方向。
教學(xué)內(nèi)容。
《認(rèn)識(shí)前后》。
教學(xué)思路。
情景教學(xué)，激發(fā)興趣，圖畫(huà)展示，生動(dòng)形象，學(xué)生易于感知。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、前與后的位置與順序。
2、學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備。
筆記本。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
1、有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。
2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑。
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
（生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）。
問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？
三、課堂小結(jié)。
2019 年3 月15 日。
送教對(duì)象 何家淇 年級(jí) 8 殘疾類(lèi)型 腦癱。
送教對(duì)象 不會(huì)基本的數(shù)字書(shū)寫(xiě)及意義。
基本情況。
教學(xué)內(nèi)容 《1――5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)》。
教學(xué)思路 通過(guò)日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，
教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě) 1――5以?xún)?nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，
2、能用1――5以?xún)?nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，
3、會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
會(huì)寫(xiě)1――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
小棒、筆記本。
一、導(dǎo)入：
出示主題畫(huà)：
二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí) 1―――5各數(shù)。
（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)1。
（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用 1表示的？
師：凡是象這樣： 1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字 1表示。
（2）請(qǐng)你拿出 1根小棒。
2、認(rèn)識(shí)2。
（教學(xué)方法同上）。
3、認(rèn)識(shí)3。
（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用 3表示的師：象這樣的，就可以用數(shù)字 3表示。
（2）請(qǐng)你拿出 3根小棒然后想一想，用 3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖。
形？請(qǐng)你擺一擺。
4、認(rèn)識(shí)4、5。
（教學(xué)方法同上）。
（二）出示計(jì)數(shù)器。
先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？
（學(xué)生表示，教師板書(shū)： 1）。
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書(shū)：2。
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書(shū)：3。
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書(shū)：4。
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書(shū)：5。
板書(shū)：1、2、3、4、5。
問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與 2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與 4相鄰的兩個(gè)。
數(shù)是幾？
（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作。
1、請(qǐng)你伸出 4個(gè)手指頭 2、請(qǐng)你畫(huà)出 3個(gè)三角形。
3、請(qǐng)你拿出 5個(gè)圓片。
三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字 1――5。
1、教師教拿筆姿勢(shì)。
2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)。
空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。
2019 年3 月22 日。
送教對(duì)象 何家淇 年級(jí) 8 殘疾類(lèi)型 腦癱。
送教對(duì)象 通過(guò)前面兩次的送教，對(duì)方位有一定的感知。
基本情況。
教學(xué)內(nèi)容 左右。
教學(xué)思路 源于生活的教學(xué)，真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo) 1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右” 。
2、“左右”的相對(duì)性。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
筆記本，鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具。
一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右。
1、感知左手和右手。
2、體驗(yàn)自身的“左與右”
3、小游戲 聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）。
4、揭示課題。
師：剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”
（板書(shū)課題：左 右）。
師：請(qǐng)記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。
二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊。
1、擺一擺。
師：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具。
師：先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什。
么？
2、數(shù)一數(shù)。
師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。
（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)。
師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
三、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
1、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。
問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？
小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。
2、擺一擺 老師說(shuō)，學(xué)生擺。
把本子放在書(shū)的下面 把尺子放在書(shū)的左面 把鉛筆放在書(shū)的右。
2019。
年
3
月
30。
日
送教對(duì)象。
何家淇。
年級(jí)。
8
殘疾類(lèi)型。
腦癱。
送教對(duì)象。
了解了。
1-5，有了一定的數(shù)字概念。
基本情況。
教學(xué)內(nèi)容。
6和。
7的組成。
教學(xué)思路。
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)6和7的組成。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握。
6、7的組成。
教具準(zhǔn)備。
蘋(píng)果，筆記本。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入。
二、新授。
1、出示蘋(píng)果和人像掛圖。
老師這有 6個(gè)蘋(píng)果，我想把它分給兩個(gè)小朋友。
有幾種分法嗎？
學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)分法。
(或小猴。
)，你能幫我分一分，
2、總結(jié)分法。
看到這些分法，我們可以將這些分法總結(jié)成這樣。
3種。
3、7的組成。
剛才老師拿掉了一個(gè)蘋(píng)果，應(yīng)該是 7個(gè)，7個(gè)蘋(píng)果怎樣分給 2個(gè)小朋友的？
請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來(lái)分分看，有幾種分法？
匯報(bào)分法，師板書(shū)分法。
三、游戲鞏固。
1、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋(píng)果，右手和左手合起來(lái)是 6個(gè)，知道右手是幾個(gè)。
嗎？
2、一生出。
3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成。
6
2019年4。
月5。
日
送教對(duì)象。
何家淇。
年級(jí)。
8
殘疾類(lèi)型。
腦癱。
送教對(duì)象。
生在生活中經(jīng)常看到人民幣，但不懂正確使用人民幣。
基本情況。
教學(xué)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)人民幣。
教學(xué)思路。
生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，有時(shí)還使用人民幣。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道。
1元=10角。
2．培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
3．通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，
并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
教具準(zhǔn)備。
各類(lèi)人民幣。
教學(xué)過(guò)程。
一、去往小商店，觀看其他人是如何購(gòu)買(mǎi)物品。
二、觀看旁邊的數(shù)字是什么意思。
三、找到人民幣上的數(shù)字和價(jià)格表上的數(shù)字，問(wèn)：是否相同。
四、實(shí)踐操作購(gòu)買(mǎi)物品。
五、懂得當(dāng)給多錢(qián)，需要等店家補(bǔ)還余額才能離開(kāi)。
六、操作。
5次，購(gòu)買(mǎi)不同物品，每次購(gòu)買(mǎi)數(shù)量、金額都不一致。
2019。
日
送教對(duì)象。
何家淇。
年級(jí)。
8
殘疾類(lèi)型。
腦癱。
送教對(duì)象。
喜歡小狗，愛(ài)和小狗玩耍。
基本情況。
教學(xué)內(nèi)容。
畫(huà)一只小狗。
教學(xué)思路。
從生活入手觀察，邊畫(huà)出相應(yīng)的部位。
教學(xué)目標(biāo)。
1.
能夠畫(huà)出一只小狗。
2.
感受線條的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)。
用線條畫(huà)出一只小狗。
教具準(zhǔn)備。
鉛筆，彩色筆，繪畫(huà)本。
教學(xué)過(guò)程。
1.
帶學(xué)生觀察小狗。
2.
仔細(xì)觀察小狗的每一個(gè)部位，邊用手指比劃形狀。
3.
再次觀察小狗的部位，師用筆在繪畫(huà)本上勾畫(huà)觀察的部位。
4.
讓生觀察簡(jiǎn)筆畫(huà)的狗，對(duì)比像不像。
5.
師帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)。
6.
上顏色，由學(xué)生自主選擇顏色。
7.
生拿完成的小狗簡(jiǎn)筆畫(huà)和小狗拍照留念。
2019。
年
4
月
8
日
送教對(duì)象。
何家淇。
年級(jí)。
8
殘疾類(lèi)型。
腦癱。
送教對(duì)象。
由于生缺乏生活常識(shí)。對(duì)電的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不到位。
基本情況。
教學(xué)內(nèi)容。
用電安全。
教學(xué)思路。
從家用電器入手。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解電的用途，知道安全用電不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
2、通過(guò)辨析活動(dòng)，了解安全使用電器的基礎(chǔ)知識(shí)。
3、懂得不安全用電的危險(xiǎn)性。
教學(xué)重難點(diǎn)。
解安全使用電器的基礎(chǔ)知識(shí)。
增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
教具準(zhǔn)備。
插座、筆記本。
教學(xué)過(guò)程。
出示插座，向生介紹有關(guān)知識(shí)。
（1）教師介紹：這是插座，里面有銅絲或銅片，可以導(dǎo)電，外面是塑料。
做的盒子，是保護(hù)層。如果將手伸進(jìn)去，就會(huì)碰到銅片，電就會(huì)傳到人的身。
上，發(fā)生危險(xiǎn)。除了人和銅會(huì)導(dǎo)電，水也會(huì)導(dǎo)電，所以不能用潮濕的手接電。
源。
注意安全。
（3）引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書(shū)，
使幼兒知道簡(jiǎn)單的安全用電常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
課前看各種家用電器的圖片，激發(fā)興趣。
在安全用電環(huán)節(jié)上，請(qǐng)孩子再看使用電器正確與錯(cuò)誤的錄像，知道安全。
用電的重要性。
2019。
年4月19日。
送教對(duì)象。
何家淇。
年級(jí)。
8
殘疾類(lèi)型。
腦癱。
送教對(duì)象。
已經(jīng)能分辨出。
1-7，并能手指表示。
基本情況。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)思路。
從生活入手，了解8-9的構(gòu)成和意義。
教學(xué)目標(biāo)。
1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是。
8,9。
的物體,建立8和9。
的數(shù)感,體會(huì)8和9。
的基數(shù)含義。
2.了解8和9。
在自然數(shù)中的排列順序。
會(huì)比較0～9各數(shù)的大小知道8和9。
的序數(shù)含義。
教學(xué)重點(diǎn)。
知道8和9的含義。
教學(xué)難點(diǎn):8和9的基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備。
小棒。
教學(xué)過(guò)程。
游戲?qū)耄簬煟撼鍪静是驁D片，你們?cè)谛睦锬臄?shù)，
待會(huì)兒告訴我我出示。
了幾個(gè)彩球。生用手指表示。
1.我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下數(shù)字。
8和9.
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。
（8棵樹(shù)，8。
朵花，黑板上有8。
個(gè)
字，9盆花，
8個(gè)同學(xué)和1位老師，9只蝴蝶）。
3.教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
師：圖上的老師和小朋友在在勞動(dòng)、在整理花壇、在為學(xué)校做貢獻(xiàn)。
課件出示計(jì)數(shù)器。
:老師在課件上撥算珠，數(shù)老師撥了多少顆。師：老師現(xiàn)在撥了幾顆了？
（板書(shū)：78,87,89,98）。
4．?dāng)[學(xué)具。學(xué)生從學(xué)具中數(shù)出 8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什。
么圖形就擺什么圖形。
5.課件出示直尺圖：
師：同學(xué)們，我們今天認(rèn)識(shí)了 8和9這兩個(gè)新朋友，
師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本第54頁(yè),拿出水彩筆,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色,再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。
寫(xiě)法。
師：我們剛才認(rèn)識(shí)了數(shù)字 8和9這兩個(gè)朋友，要和它們成為好朋友，還要會(huì)。
寫(xiě)它們。
那老師就來(lái)教怎么寫(xiě)數(shù)字。
8和。
9.
看8，它像個(gè)什么？（像2。
個(gè)0。
上下堆在一起了，像個(gè)葫蘆）。
8像個(gè)葫蘆，也像是2個(gè)0。
上下堆在一起了，但。
8不是由2個(gè)0組成的，
8的寫(xiě)法也不是上下寫(xiě) 2個(gè)0。（邊講解邊示范） 8是一筆寫(xiě)成的，先從上面。
的頂格到下面的底格，再回到上面。來(lái)，伸出小手，跟 著老師寫(xiě)。
師：好，接下來(lái)我們就來(lái)寫(xiě) 9.（出示教具）仔細(xì)看看 9，它又像什么？（像。
倒過(guò)來(lái)的 6，像面小旗子，像個(gè)汽球）對(duì)， 9像面小旗子，跟 6也很像。
成，它的上半部像個(gè)圓， 它的豎像個(gè) 1。（邊講解邊示范）先寫(xiě) 9上半部這個(gè)。
圓，要寫(xiě)在上邊的小格里面； 寫(xiě)完這個(gè)圓之后再往下方寫(xiě)斜豎， 一直到下 面。
的底格。來(lái)，伸出小手，跟著老師寫(xiě)。
2019。
年
4
月
26。
日
送教對(duì)象。
何家淇。
年級(jí)。
8
殘疾類(lèi)型。
腦癱。
送教對(duì)象。
對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有概念，不會(huì)書(shū)寫(xiě)漢字。
基本情況。
教學(xué)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)。
教學(xué)思路。
從生活入手，了解。
0的意義及字形。
教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生理解和掌握“ 0”的兩種含義，一表示沒(méi)有，二表示起點(diǎn)。
2.規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能教工整地書(shū)寫(xiě)“ 0”。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．使學(xué)生理解和掌握“。
0”的兩種含義，一表示沒(méi)有，二表示起點(diǎn)。
2.規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能教工整地書(shū)寫(xiě)“。
0”。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
筆、紙、蘋(píng)果。
1. 在紙上寫(xiě)一個(gè)。
0表示沒(méi)有。
（1）。
把放在桌上的蘋(píng)果拿走，告訴生：沒(méi)有了，這就是。
（2）。
把桌面上的東西全部拿走，這就是0。
去尋找0，那些地方出現(xiàn)0。
0表示起點(diǎn)。
1）溫度計(jì)上的0；電子表上的0；
正確書(shū)寫(xiě)0。
1）抓筆姿勢(shì)。
2）描紅。
3）動(dòng)筆在本子上書(shū)寫(xiě)。
4）批改，指出那些好那些壞。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
2019 年5 月3 日。
葡萄。
學(xué)習(xí)手指壓印的方法，表現(xiàn)出葡萄的外形及一串。
葡萄的形狀，要求圓與圓之間既有空隙，又相互連接。
體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)，對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)方法：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
講授法。
學(xué)習(xí)手指壓印的方法，表現(xiàn)出葡萄的外形及一串葡萄的形狀。
1、出示一串葡萄。
一顆顆葡萄都是什么形狀的？（圓。
形）。
講解示范。
學(xué)習(xí)用手指畫(huà)葡萄。
2019。
日
送教對(duì)象。
何家淇。
年級(jí)。
8
殘疾類(lèi)型。
腦癱。
送教對(duì)象。
存在言語(yǔ)障礙，平時(shí)都是老人在家照顧，衛(wèi)生意識(shí)較差。
基本情況。
教學(xué)內(nèi)容。
洗手。
教學(xué)思路。
了解洗手的重要性，通過(guò)師。
的示范下能正確洗手。
教學(xué)目標(biāo)。
１、通過(guò)理解故事，了解洗手的必要性及洗手的正確方法；
２、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解洗手的必要性及洗手的正確方法；
教具準(zhǔn)備。
肥皂、筆記本。
教學(xué)過(guò)程。
（一）理解故事《小花貓生病了》。
觀看《小花貓生病了》，知道小花貓不愛(ài)洗手然后生病。
（二）學(xué)習(xí)洗手。
２、 師示范。
３、幼兒按洗手順序進(jìn)行練習(xí)。
4、生觀察圖片，再次鞏固對(duì)吸收洗手順序的掌握。
（三）結(jié)束評(píng)價(jià)。
１、 教育要認(rèn)真洗手，飯前便后要洗手，要養(yǎng)成良好的為什么習(xí)慣；
２、 表?yè)P(yáng)。
2019年5。
日
送教對(duì)象。
何家淇。
年級(jí)。
8
殘疾類(lèi)型。
腦癱。
送教對(duì)象。
該生的言語(yǔ)障礙、治理水平較低，不會(huì)書(shū)寫(xiě)自己的名字。
基本情況。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)會(huì)寫(xiě)自己的名字。
教學(xué)思路。
不斷的模仿、記憶。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能夠正確寫(xiě)出自己的名字。
2、記憶字形。
教學(xué)重點(diǎn)。
記憶字形。
教具準(zhǔn)備。
卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、告訴她這是的她的名字。
二、學(xué)習(xí)“盧”
1.
筆順。師握生的手，教寫(xiě)多次正確的筆順，
2.
生自己模范書(shū)寫(xiě)。
3.
描紅。
4.
動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)“結(jié)”
步驟如上。
四、學(xué)習(xí)“玲”
步驟如上。
五、何佳琪三個(gè)字一起模仿寫(xiě)。
六、記憶字形。
七、默寫(xiě)。
八、建議爺爺奶奶平時(shí)多陪她寫(xiě)名字，直到完全記憶。
2019。
年
5
月
24。
日
送教對(duì)象。
何家淇。
年級(jí)。
8
殘疾類(lèi)型。
腦癱。
送教對(duì)象。
言語(yǔ)上有障礙，智力水平較低，但具有一定的模仿能力。
基本情況。
教學(xué)內(nèi)容。
整理房間。
教學(xué)思路。
先示范再自主練習(xí)整理。
教學(xué)目標(biāo) 1、知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
2、學(xué)習(xí)整理自己的房間，能按物品的種類(lèi)有序的擺放物品。
教學(xué)重難點(diǎn) 知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
學(xué)習(xí)整理自己的房間，能按物品的種類(lèi)有序的擺放物品。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程 一、按照物品的歸類(lèi)，將物品有序地?cái)[放在相對(duì)固定的位置上等。
1、師動(dòng)手教生疊衣服。
2、生跟隨練習(xí)。
3、自己整理。
4、師把相同類(lèi)型的物品放在一起。
5、把之前整理好的物品弄亂，讓生重新整理。
6、師把現(xiàn)在物品擺放的情況拍下來(lái)，把圖片打印出來(lái)貼在旁邊，以提醒學(xué)生。
2019年5。
日
送教對(duì)象。
何家淇。
年級(jí)。
8
殘疾類(lèi)型。
腦癱。
送教對(duì)象。
智力水平低，言語(yǔ)障礙，不能識(shí)別紅綠燈。
基本情況。
教學(xué)內(nèi)容。
交通安全《紅綠燈》。
教學(xué)思路。
游戲反復(fù)記憶，形成慣性。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)紅、黃、綠色，了解基本的交通規(guī)則，知道遵守交通規(guī)則的重要性。
2、通過(guò)參與情境游戲活動(dòng)，理解紅綠燈的作用。
3、樹(shù)立遵守社會(huì)公共規(guī)則的好品質(zhì)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解基本的交通規(guī)則，知道遵守交通規(guī)則的重要性。
教具準(zhǔn)備。
紅綠燈模型。
教學(xué)過(guò)程。
一、觀看兒歌《紅綠燈》。
二、幫助幼兒了解紅綠燈的作用。
1）教師：馬路上有什么？
知道紅燈停、綠燈行的規(guī)則。
四、游戲情景中，教師裝扮成交通警察，并做指揮交通狀。
做個(gè)游戲。
生站在斑馬線外，當(dāng)紅燈亮起時(shí)該如何做，綠燈亮起時(shí)該如何做，黃燈又是怎么辦。
紅綠燈上的箭頭表示什么意思，該如何轉(zhuǎn)方向五、反復(fù)進(jìn)行游戲。
六、觀看錄像：上面的人都做對(duì)了嗎？
七、把紅綠燈模型送給續(xù)學(xué)生，作為表?yè)P(yáng)，平時(shí)多練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)方法：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
2019年6 月7日。
認(rèn)識(shí)五官。
了解五官的名稱(chēng)和位置。
了解五官的作用。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜自己身體的良好行為習(xí)慣。
講授法。
了解五官的位置和作用。
愛(ài)惜自己的器官，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
提高學(xué)生的觀察能力。
1、出示五官的圖片，讓孩子認(rèn)識(shí)五官。
2、找出自己的五官在哪里。
3、告訴孩子五官的作用。
4、游戲：給洋娃娃貼五官。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)方法：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
2019年6 月14日。
小星星。
感受4|4拍的音樂(lè)節(jié)奏；
積極參與表演在情景表演中學(xué)會(huì)唱歌并合拍；
激發(fā)孩子對(duì)歌唱表現(xiàn)的興趣。
講授法。
在聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏時(shí)示范和指導(dǎo)，在表演合唱中要將“一閃一閃”的跳躍感唱出來(lái)，在用手作“閃”的動(dòng)作時(shí)注意合拍和跟節(jié)奏。
一、音樂(lè)欣賞及感受4|4拍音樂(lè)節(jié)奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手，感受4\4拍的節(jié)奏。
二、欣賞歌曲，理解歌詞；
欣賞歌曲《小星星》：“聽(tīng)聽(tīng)小星星在天空中，是怎樣的？”小結(jié)：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛。
三、和老師一起運(yùn)用跟著錄音帶學(xué)唱。
1、結(jié)合手勢(shì)動(dòng)作，提示孩子說(shuō)歌詞；
2、結(jié)合手勢(shì)動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子大膽的跟著錄音唱；
3、和老師一起唱；
4、孩子隨著節(jié)奏做動(dòng)作。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)方法：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
2019年6 月21日。
頭發(fā)肩膀膝蓋腳。
1、通過(guò)敲擊樂(lè)器培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。
2、通過(guò)唱歌認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)器官，愛(ài)護(hù)自己和孩子的身體。
3、能隨樂(lè)曲的歌詞內(nèi)容、快慢速度做出相應(yīng)動(dòng)作。
4、培養(yǎng)孩子 跟老師同伴一起游戲。
講授法。
能隨樂(lè)曲的歌詞內(nèi)容、快慢速度做出相應(yīng)動(dòng)作。
1、教師與孩子一起聽(tīng)歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》 。
2、出示圖片，請(qǐng)孩子認(rèn)識(shí)身體器官。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的身體還有哪些部位呢？接下來(lái)我來(lái)快速說(shuō)出名稱(chēng)你的小手就往那摸好不好？看誰(shuí)的耳朵最靈！
呢？)。
孩子的身上都。
殘疾兒童送教上門(mén)工作計(jì)劃篇十一
“送教上門(mén)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，為了讓特殊兒童享受教育的權(quán)利，我校將“送教上門(mén)”活動(dòng)列入學(xué)校教育教學(xué)管理之中。我們將不忘初心，攜手砥礪前行，不斷完善，力求為殘疾兒童提供更全面、更人性、更有效的特殊教育服務(wù)。根據(jù)學(xué)期初計(jì)劃再次開(kāi)展為殘疾兒童“送教上門(mén)”服務(wù)。3月9日上午經(jīng)我校領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定，選派責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師——葛彩云、李秀霞前去許振鋒家中“送教上門(mén)”服務(wù)（許振鋒，男，11歲，腦癱，無(wú)法正常入學(xué)。）并贈(zèng)送了學(xué)習(xí)用品（書(shū)包、筆、作業(yè)本等）。
送教老師克服家務(wù)繁忙和心理壓力，放棄休息時(shí)間，帶著疼愛(ài)、帶著熱情、帶著愛(ài)心，全身心投入到這份崇高的事業(yè)中，她們迎難而上，砥礪前行，只求無(wú)愧于孩子，無(wú)愧于心。
該校教師先是向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)殘兒最近的相關(guān)情況，隨后用親切的語(yǔ)言、和藹的笑容對(duì)殘兒進(jìn)行教育引導(dǎo)，通過(guò)各種活動(dòng)、游戲，走進(jìn)孩子的心靈。經(jīng)過(guò)多次送教服務(wù)，孩子的生活自理能力、認(rèn)知能力、適應(yīng)能力都得到了不同程度的提高，讓家長(zhǎng)和孩子感受到了學(xué)校和社會(huì)大家庭的關(guān)懷和溫暖，激起了家長(zhǎng)欣慰的淚水，點(diǎn)燃了殘疾家庭生活的希望。
溝通是心與心之間的交流；溝通是信任的建立；溝通是為了孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。送教老師都能耐心細(xì)致地與家長(zhǎng)溝通交流，也能認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的心聲。
此次活動(dòng)，有針對(duì)性地傳授學(xué)科知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)，與孩子面對(duì)面進(jìn)行溝通交談，同他交朋友。我校老師將義無(wú)反顧把此項(xiàng)工作持續(xù)開(kāi)展下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。不僅要讓殘兒真切的感受到社會(huì)對(duì)他的關(guān)注與關(guān)懷，還要讓他更加樂(lè)觀、自信地面對(duì)生活，同時(shí)也要給家庭帶去更多的歡聲笑語(yǔ)。
兒童是祖國(guó)的花朵、未來(lái)的希望，殘疾兒童更是需要全社會(huì)更多的關(guān)愛(ài)。今后,學(xué)校將進(jìn)一步建立健全送教上門(mén)工作機(jī)制,動(dòng)員更多的教師參與到送教志愿服務(wù)中來(lái),將“送教上門(mén)”作為學(xué)校一個(gè)長(zhǎng)期的愛(ài)心工程持續(xù)開(kāi)展下去,為特殊學(xué)生提供更多、更方便、更有效、更人性化的上門(mén)送教服務(wù)。
特殊孩子成長(zhǎng)的道路任重而道遠(yuǎn)，我們堅(jiān)信——送教路上“不讓一個(gè)孩子輟學(xué)，不放棄任何一個(gè)孩子。”要在教育扶貧的道路上披荊斬棘，不忘初心，砥礪前行！??！
殘疾兒童送教上門(mén)工作計(jì)劃篇十二
為貫徹落實(shí)上級(jí)的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，我校將開(kāi)展為重度殘疾兒童“送教上門(mén)”工作?，F(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹xxx，堅(jiān)持“xxx”理念，落實(shí)上級(jí)文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。
二、服務(wù)對(duì)象
“送教上門(mén)”服務(wù)的對(duì)象為不能到學(xué)校接受教育，但基本具有接受教育能力的7-14周歲重度殘疾兒童少年。
三、服務(wù)原則
“送教上門(mén)”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶(hù)、免費(fèi)教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。
四、服務(wù)時(shí)間
每個(gè)服務(wù)對(duì)象每周“送教上門(mén)”不少于1次，每次不少于2個(gè)課時(shí)。
五、師資保障
由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分教師，開(kāi)展“送教上門(mén)”工作。
六、工作要求
1.為殘疾兒童少年“送教上門(mén)”工作具體由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。
2.每學(xué)年初、學(xué)年末舉行送教教師工作座談，研究計(jì)劃，總結(jié)工作。
3.制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。承擔(dān)“送教上門(mén)”服務(wù)的教師，要針對(duì)“送教上門(mén)”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。
4.要根據(jù)所確定的服務(wù)對(duì)象的情況，多形式地選擇“送教上門(mén)”服務(wù)方式。
5.建立“送教上門(mén)”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、教案，教學(xué)過(guò)程資料等。
殘疾兒童送教上門(mén)工作計(jì)劃篇十三
讓殘疾孩子也能接受義務(wù)教育，10月28日-29日，噶爾縣門(mén)士鄉(xiāng)小學(xué)和昆莎鄉(xiāng)小學(xué)積極開(kāi)展“送教上門(mén)”關(guān)愛(ài)殘疾兒童活動(dòng)。
活動(dòng)前期，噶爾縣門(mén)士鄉(xiāng)小學(xué)和昆莎鄉(xiāng)小學(xué)結(jié)合“送教”實(shí)際情況，開(kāi)學(xué)初制定切實(shí)可行的“送教上門(mén)”活動(dòng)計(jì)劃，抽選責(zé)任心強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)的教師作為送教教師。同時(shí)，負(fù)責(zé)“送教”的教師根據(jù)服務(wù)對(duì)象的殘疾類(lèi)別、生理和心理特點(diǎn)，制定個(gè)性化教育方案。
活動(dòng)中，送教教師與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了親切的交談，詳細(xì)詢(xún)問(wèn)孩子的身體狀況和家長(zhǎng)今后對(duì)孩子受教育情況的打算。隨后，老師們手把手教孩子學(xué)習(xí)握筆、寫(xiě)字，并教導(dǎo)他們養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。本次送教活動(dòng)還給孩子贈(zèng)送了相關(guān)學(xué)習(xí)和生活用品。
通過(guò)“送教上門(mén)”活動(dòng)的開(kāi)展既解決了特殊家庭的教育困難，又能因材施教，讓特殊群體的孩子享受藍(lán)天下所有兒童一樣的教育，享受一樣的童年。兩所學(xué)校的負(fù)責(zé)人表示，在今后的工作中，將進(jìn)一步建立健全送教上門(mén)工作機(jī)制，將“送教上門(mén)”作為學(xué)校一個(gè)長(zhǎng)期的愛(ài)心工程持續(xù)開(kāi)展下去，為特殊學(xué)生提供更多、更方便、更有效、更人性化的上門(mén)送教服務(wù)。
殘疾兒童送教上門(mén)工作計(jì)劃篇十四
為貫徹落實(shí)上級(jí)部門(mén)的有關(guān)精神，我校已對(duì)重度適齡殘疾兒童xxx實(shí)施“送教上門(mén)”。在“送教上門(mén)”活動(dòng)中，xxx同學(xué)還是有一些進(jìn)步的。依據(jù)xxx同學(xué)的實(shí)際情況，本學(xué)期“送教上門(mén)”的工作計(jì)劃如下：
1、從實(shí)際出發(fā)從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、說(shuō)話方面進(jìn)行鍛煉，對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和記憶。2、教學(xué)過(guò)程不求快，只求他有進(jìn)步。
九月份：了解xxx同學(xué)在家的表現(xiàn)情況。多與他交流，復(fù)習(xí)數(shù)字1-10。
十月份：對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，反復(fù)演示，手把手識(shí)數(shù)，初步建立0-20的數(shù)學(xué)和多少的概念。盡量引導(dǎo)她聽(tīng)懂老師在說(shuō)什么數(shù)字，會(huì)認(rèn)數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,11……20。
十一月：辨別顏色，可以準(zhǔn)備一些有顏色的卡片，教會(huì)他認(rèn)識(shí)不同的顏色，盡量教會(huì)他將不同的顏色進(jìn)行歸類(lèi)整理。
十二月：教唱兒歌一首。
新年元月份：進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓(xùn)練，能聽(tīng)懂別人要表達(dá)的意思。
我們只希望通過(guò)我們不懈的努力，王先謅能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
殘疾兒童送教上門(mén)工作計(jì)劃篇十五
：我校有智力殘疾學(xué)生一名602班級(jí)高俊杰。智力只有2-3歲大小便需要人幫助,所以不能正常來(lái)學(xué)校上課。學(xué)校組成:以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),王佳怡老師為副組長(zhǎng),六年級(jí)課任老師為組員的送教團(tuán)隊(duì)。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
“送教上門(mén)”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶(hù)、免費(fèi)教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。
由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的六年級(jí)任課教師，開(kāi)展“送教上門(mén)”工作。確保每學(xué)期不少于50次。
1.為重度殘疾兒童高俊杰“送教上門(mén)”工作具體由學(xué)校王老師負(fù)責(zé),組織各學(xué)科任課教師送教上門(mén)。
2.每學(xué)年初、學(xué)年末各召開(kāi)1次送教教師工作會(huì)，研究制定送教計(jì)劃，總結(jié)工作。
3.“送教上門(mén)”服務(wù)的教師，要針對(duì)“送教上門(mén)”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。
4.建立“送教上門(mén)”工作檔案，檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料，教學(xué)過(guò)程資料，個(gè)別化教育方案等。
殘疾兒童送教上門(mén)工作計(jì)劃篇十六
當(dāng)同學(xué)們每天健康成長(zhǎng)時(shí)，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我校特制定此方案。
以黨的十八大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞殘疾學(xué)生康復(fù)教育需求，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善關(guān)愛(ài)工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護(hù)殘疾學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)殘疾兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
組長(zhǎng)：
組員：
積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式，把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)”目標(biāo)。
我校殘疾兒童xxx，肢體等殘疾，長(zhǎng)期在家，不能到校。
1、經(jīng)常與結(jié)隊(duì)學(xué)生談心，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。要不時(shí)與幫扶互相交流、溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，并給予一定的指導(dǎo)和幫助;定期家訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。定期召開(kāi)教職工、受助學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。
3、注重對(duì)幫扶學(xué)生的心理健康教育。讓他們體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的.生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
4、加強(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過(guò)電話家訪、實(shí)地家訪等方式充分與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問(wèn)題的目的。
殘疾兒童送教上門(mén)工作計(jì)劃篇十七
普及殘疾兒童義務(wù)教育，是提高殘疾人整體素質(zhì)、使他們平等參與社會(huì)生活的基礎(chǔ)和前提。我校一直高度重視特殊教育，堅(jiān)持普及與提高并重，形成以學(xué)校隨班就讀為主體，以“送教到家”為補(bǔ)充的比較完善的特殊教育體系。為了加大工作力度，把我學(xué)區(qū)內(nèi)適齡殘疾兒童的教育搞好，進(jìn)一步推進(jìn)并促進(jìn)教育公平、切實(shí)保障殘疾兒童受教育權(quán)益的高度，我們結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，特?cái)M寫(xiě)現(xiàn)階段“送教到家”工作實(shí)施方案。
我校共有1名適齡殘疾兒童。智力嚴(yán)重殘疾失學(xué)在家，家長(zhǎng)無(wú)輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)的能力。
-由于其父母對(duì)家庭就業(yè)、生活等方方面面的壓力，加之本身文化水平不高，不能較好地輔導(dǎo)孩子的學(xué)業(yè)，也沒(méi)有較系統(tǒng)的教育措施，所以他們的教育讓人擔(dān)憂。為此我們的“送教上門(mén)”主要針對(duì)失學(xué)在家的他們進(jìn)行，希望能幫助他們快速成長(zhǎng)。
組長(zhǎng)：xxx（學(xué)校校長(zhǎng)）
副組長(zhǎng)：xxx（教務(wù)主任）
成員：全體教師
1、送教前，送教老師要寫(xiě)好了個(gè)別化計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生殘障情況寫(xiě)好輔導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教授、康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)等，準(zhǔn)備了送教物資。
2、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解孩子的成長(zhǎng)情況，做到活動(dòng)有跟蹤。
3、整理并收集關(guān)于家庭特殊教育系列系統(tǒng)知識(shí)，幫助家長(zhǎng)掌握輔導(dǎo)孩子的具體方法。
4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育殘疾子女的信心，讓他們有信心、有干勁參與對(duì)子女的教育中來(lái)，做到不放棄、不遺棄。
1、每月x日由教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)送教教師的送教內(nèi)容進(jìn)行審批后在到學(xué)生家送教。
2、送教教師請(qǐng)認(rèn)真填寫(xiě)好送教記錄表。
每學(xué)期期末學(xué)校通過(guò)參看送教資料或訪談等對(duì)送教教師工作進(jìn)行考核，并把考核納入教師績(jī)效考核內(nèi)容。
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