心得體會可以讓我們更加深入地思考一段經歷中的原因和結果。寫心得體會時，可以結合實際情況，提出自己的建議和改進思路?，F在就讓我們一起來閱讀下面這些優(yōu)秀的心得體會范文，從中汲取一些寫作的力量吧。
教師介紹智慧課堂心得體會篇一
智慧型教師課堂已經成為了教育行業(yè)的新風尚，無論是在教學的環(huán)節(jié)中、課程內容的設計上，智慧型教師都是在學生視野中留下深刻的印象。在我個人的教學實踐中，深深地體會到了智慧型教學課堂的奧秘，特寫下此篇文章以記錄下自己的實踐心得。
第二段：課堂的封面。
“不切實際的教學理論只會流產于課堂現實中?！薄@句話一直深深地激勵著我，尤其當我在親身實踐中發(fā)現能帶動課堂氣氛的理念、教育工具時，不難感受到理論與實踐的重要關系。在智慧型教學課堂中，課堂的封面設計尤為重要——這可以使學生在瞬間進入課堂的狀態(tài)，從而更好地引領學生進入主題討論。
第三段：高效的課堂組織。
高效、有序、有節(jié)，這三點是智慧型教師課堂組織的核心要素。每周的課堂，我總會事先設計幾個話題，以及相應的討論方向。針對這些話題，我將觀念、理論、知識點掛鉤在一起，形成一個自然、熟悉的教學邏輯，進而讓學生從宏觀上把握知識點的內在關系。這樣的課堂組織，豐富了學生的知識結構，同時也起到了深入思考的作用。
第四段：合理的課堂展示。
教師的展示方式、內容選擇也是智慧型教學的核心，不同的學科內容對于課堂展示有著不同的要求。在學生的視野中，靈活變化的展示方式不僅能夠吸引學生的注意力，同時也更方便學生把握知識點的內在邏輯關系。在我的實踐中，我通過招貼、幻燈片、視頻、圖片等多種方式，達到了課堂展示的目的，讓學生更加容易掌握知識點。
第五段：課堂反思與總結。
在課堂結束后，我總喜歡對自己的教學效果進行總結和反思。不斷地修正自己的教學方法、提高自己的教學水平，這是我長久以來的信條。通過反思和總結，我才能更好地思考課堂改進的方向，并隨時根據學生的學習情況，進行課程內容的微調，不斷優(yōu)化課堂教學效果。
總之，智慧型教學已經成為了教育行業(yè)的新風尚，而作為教育行業(yè)的從業(yè)者，我們不斷地探索、實踐，才能讓我們的教學更有智慧、更有創(chuàng)新，在推動學生個性化發(fā)展的同時，讓教育產生更深遠的影響。
教師介紹智慧課堂心得體會篇二
教師是引領學生前行的人，是學生知識啟蒙的導師。然而，隨著社會科技的發(fā)展和教育體制的改革，傳統(tǒng)教育方式已經無法滿足現代教育的需求。因此，智慧課堂的出現，為教學帶來了新的改變。作為一名智慧課堂教師，我認為，采用智慧課堂的教學方式，不僅能夠提高學生的學習興趣和學習效果，同時也大大提升了教師的授課質量。
智慧課堂是一種集中了智慧教育技術的教室，它在教學設備、教學方法及教學內容等方面進行了全面改進，實現了信息化教育教學。在智慧課堂中，教師使用筆記本電腦、電子白板等設備，可以將教學內容呈現在大屏幕上，并將各種多媒體資源有機地結合起來，增強了教學的互動性和趣味性，從而提高了學生的學習效果。
智慧課堂教學方式有許多優(yōu)勢，其中最顯著的一點是：能夠有效地激發(fā)學生的興趣和主動性。在智慧課堂中，學生通過網上搜索、電子課標、微信朋友圈等多種途徑獲取信息，深入了解學習內容，大大提高了學習效果。同時，智慧課堂的互動性也非常強，學生可以隨時隨地與教師互動，提出問題并得到及時解答。這種互動性除了提高學習效果外，也有利于加強教師與學生之間的溝通，拉近了彼此的距離和心理共鳴。
作為一名智慧課堂教師，我認為，要充分利用各種教學設備和資源，將多媒體教學與融會貫通的教學結合起來，打造一個生動、豐富、有趣的課堂環(huán)境，從而達到激發(fā)學生好奇心和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生思維和創(chuàng)新能力的目的。另外，在教學過程中，應注意課堂的氣氛和互動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中更好的學習和成長。
第五段：結語。
智慧課堂是信息革命時代教育的必然產物，它不僅可以加速教育的改革進程，更可以為學生提供更加全面、系統(tǒng)、健康的教育資源和教育環(huán)境。作為一名智慧課堂教師，我們要不斷提升自己的教學能力，更好地利用各種教育資源，為學生提供更為優(yōu)質的教育服務，他們的成長和發(fā)展，就是我們教育工作者最大的獎賞。
教師介紹智慧課堂心得體會篇三
隨著科技的快速發(fā)展，智慧教育成為了當前最熱門的話題之一。在各種教室中，授課更加靈活，互動更加高效的智慧型教室正逐漸成為流行趨勢。那么，如何打造一個真正意義上的智慧型教師課堂呢？筆者在長期的課堂教學工作中，積累了一些心得，現在就跟大家分享一下。
第一步，讓課堂充滿互動。
一個智慧型教師課堂最重要的一個特點就是課堂的互動性。在智慧教育中，還有一種教學方法叫做“翻轉課堂”，即通過播放視頻等多媒體材料讓學生提前了解教材內容，教師在課堂上進行講解和互動。這樣既能夠降低教師的講課時間，也能夠提高學生的吸收能力。同時，智慧教育更是強調課堂的互動。教師應該設法引導學生互相討論，提高他們對教材的理解，從而更好地掌握知識。
第二步，發(fā)現并關注每個學生的狀況。
在智慧教育的課堂上，教師需要更加仔細地觀察每個學生的表現和狀況，力求在教學中針對性的解決問題。這其中，科技也給了我們許多幫助。例如，利用電子課堂平臺可以及時了解學生的學習進度和學習效果，了解學生的學習情況和需要幫助的地方。同時，利用智能化的科技手段也能夠為學生提供更加個性化的教學體驗，增加他們對教育的興趣。
第三步，為學生提供更多可視化的教學內容。
視覺元素對于人類的吸引力是巨大的，因此在智慧型教師課堂中，我們應該盡量多地利用視覺元素，讓學生更加容易理解和吸收教學知識。例如，我們可以使用表格、圖表、圖片、視頻等多種多樣的方式，讓教學內容更加生動直觀，增強其吸引力。同時，在課堂中配合投影儀的使用，使得學生能夠更加直觀地理解和掌握教學內容。
第四步，調整你的課程結構。
在智慧型教師課堂中，我們還需要重新審視我們的課程結構與教學方法。好的課程并不在于其是否鋪排有序，而在于是否能夠充分滿足學生的需求。因此，在設計課程時，我們應該考慮到學生的興趣、年齡、性格等各種因素，通過創(chuàng)新教學方法和教育理念，營造一個良好的學習氛圍，達到促進學生創(chuàng)新思維和知識能力的目的。
第五步，主動掌握最新科技手段。
在智慧教育的課堂中，科技手段起著極其重要的作用。因此，在擔任智慧型教師課堂時，我們需要更加主動地關注和掌握最新的科技手段，有意識的應用到教學中，創(chuàng)造更加具有吸引力的教育環(huán)境。
總結起來，打造一個真正意義上的智慧型教師課堂并不是一件容易的事情，但如果我們能夠不斷地嘗試新的教學技巧和方法，利用科技手段去為學生提供更好的教育體驗，相信我們也會取得更加令人驚喜的成果。
教師介紹智慧課堂心得體會篇四
我便滿懷期待的下載安裝軟件進行網上學習與實際操作。通過專家的培訓講解，讓我對這個功能強大的教學軟充滿了強力的好奇心與求知欲。但在軟件的使用出出現的一系列問題讓我束手無策，安裝、登錄、以及網上學習的方式等無法正常進行，讓我絞盡腦汁摸索了很久。最后在專家團隊王老師的幫助下，將問題一一解決，才進入正常的學習狀態(tài)。
出于對軟件的好奇與急于探索，導致我在網上學習時走馬觀花，自己實際操作時確暈頭轉向，不知所措。一個看似簡單操作，自己實際運用起來總是問題重重，漏洞百出。既傷神又費力，甚至對軟件的學習產生負面情緒。經過精心思考與視頻的觀看學習，最后明確自己所出現的問題，對軟件跟部分的功能不了解，操作時沒有自己的設計想法，出于盲目模仿盲目操作，加上自己急于想運用更多的功能，所以導致學習的效率很低。
在后面的學習中要注重對視頻中軟件各部分功能的介紹，跳出ppt的教學設計思路去構思教學設計，從而提高學習的效率。
教師介紹智慧課堂心得體會篇五
目前，教育已經從傳統(tǒng)的純粹傳授知識的模式轉變?yōu)橐环N更注重全面發(fā)展的教學理念。在這種變化過程中，智慧型教師成為了追求卓越教育的舵手。智慧型教學涵蓋了各種智慧型技術與多媒體，這種科技手段對于教學的幫助具有顯著的優(yōu)勢和價值。
智慧型教學是一種應用信息技術的現代化教學方法，它所強調的是靈活性、創(chuàng)新性和高效率。這種技術的應用，為教師提供了更多的可選手段，讓其主動適應學生的需求。同時，智慧型教學也注重實現教與學的互動、教師與學生的互動，它同樣可以讓學生更為主動地參與課堂教學。
首先，智慧型教學能夠提升教師在教學過程中的效率，使教育變得更具有針對性和目的性。其次，智慧型教學能夠讓學生在學習過程中獲得更加豐富的信息資源及知識獲取方式，從而使得學生的學習更為主動積極。最后，智慧型教學能夠在一定程度上提高教學過程中的互動與參與度，從而使得教育過程更為富有趣味性和參與感。
在教學過程中，引入智慧型教學模式，能夠培養(yǎng)學生的思維與創(chuàng)新能力，提高學生的傳統(tǒng)知識與現代技術相結合的能力。同時，利用智慧型教學方案，可以構建新型的教學教育模式，創(chuàng)造更具有活力和多樣性的課堂教學氛圍。
第五段：總結。
隨著社會的不斷進步發(fā)展，已經造就出了眾多的智慧型教育實踐經驗。讓教育從單向傳遞知識到互動、創(chuàng)新、交流的現代教學，助力學校、學生和老師拉近距離，建立更加緊密的聯系。希望引起社會的關注，并在各個領域推廣和應用，以達到更高的教育水平和廣大學生的經濟利益。
教師介紹智慧課堂心得體會篇六
近年來，隨著信息科技的飛速發(fā)展，教師們逐漸將這些先進技術應用于課堂教學當中，創(chuàng)造出了智慧課堂。智慧課堂不僅提供了更加高效的教學平臺，還為學生們提供了更加多樣化的學習方式。作為一名教師，我也通過實踐中不斷摸索，總結出了一些關于教師智慧課堂的心得體會。本文將從智慧課堂的優(yōu)勢、籌備工作、教學模式、學生評估以及未來發(fā)展等方面來探討這一主題。
首先，智慧課堂給教師們帶來了巨大的優(yōu)勢。傳統(tǒng)課堂，教師往往需要提前準備好教案、教材等教學資源。而在智慧課堂中，這些教學資源可以直接上傳至電子平臺，教師只需要在課堂上電腦屏幕上投影進行教學。這樣不僅節(jié)約了教師的籌備時間，還方便了教學資源的更新和調整。同時，智慧課堂還提供了多媒體展示、網絡實驗、在線資源等功能，為教師們打開了一扇接觸先進教育資源的大門，提高了教學效果。
其次，籌備工作是智慧課堂中不可忽視的一環(huán)。在使用智慧課堂之前，教師需要對軟件和系統(tǒng)進行熟悉和了解。首先，教師們需要通過培訓和學習掌握相關技術操作和教學設計的理論知識。其次，教師們需要根據自身教學內容和特點，選擇合適的軟件和資源進行搭配和組織，以提高課程的質量和效果。最后，教師們需要在日常教學中積極探索嘗試，不斷調整和改進智慧課堂的教學模式，為學生提供更好的學習體驗。
教學模式是智慧課堂核心的內容之一。相比傳統(tǒng)教學模式，智慧課堂采用了更加靈活多樣的教學方式。教師可以通過在線討論、小組合作等方式，考查學生的合作與溝通能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，教師還可以通過教學軟件的設計，讓學生參與到互動游戲中來，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。這種多樣化的教學模式不僅提高了學生的參與度和學習效果，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
在智慧課堂中，學生的評估也是一個重要問題。傳統(tǒng)教育中，教師常常通過考試和平時成績來評估學生的學習情況。而在智慧課堂中，教師可以通過在線測試、作業(yè)提交等方式隨時了解學生的學習進度，及時進行評估和調整。同時，智慧課堂還提供了數據分析的功能，教師可以通過分析學生的學習數據，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，針對性地進行輔導和指導，提高學生的學習效果。
最后，智慧課堂在未來還有很大的發(fā)展?jié)摿?。隨著人工智能技術的不斷發(fā)展，智慧課堂可以進一步實現教學過程的智能化。例如，智慧課堂可以根據學生的學習情況和能力，智能調整教學進度和難度，給予學生針對性的輔導和指導。同時，智慧課堂還可以根據學生的學習習慣和興趣，推薦適合的學習資源，提高學習的效果和效率。
綜上所述，教師智慧課堂給教學帶來了巨大的優(yōu)勢，但在實踐中也需要教師們充分準備和摸索。只有不斷學習和改進，教師才能發(fā)揮智慧課堂的最大優(yōu)勢，提高教學的質量和效果。相信在未來，智慧課堂將進一步發(fā)展，為學生們帶來更加多樣化和高效的學習體驗。
教師介紹智慧課堂心得體會篇七
我便滿懷期待的下載安裝軟件進行網上學習與實際操作。通過專家的培訓講解，讓我對這個功能強大的。
教學。
軟充滿了強力的好奇心與求知欲。但在軟件的使用出出現的一系列問題讓我束手無策，安裝、登錄、以及網上學習的方式等無法正常進行，讓我絞盡腦汁摸索了很久。最后在專家團隊王老師的幫助下，將問題一一解決，才進入正常的學習狀態(tài)。
出于對軟件的好奇與急于探索，導致我在網上學習時走馬觀花，自己實際操作時確暈頭轉向，不知所措。一個看似簡單操作，自己實際運用起來總是問題重重，漏洞百出。既傷神又費力，甚至對軟件的學習產生負面情緒。經過精心思考與視頻的觀看學習，最后明確自己所出現的問題，對軟件跟部分的功能不了解，操作時沒有自己的設計想法，出于盲目模仿盲目操作，加上自己急于想運用更多的功能，所以導致學習的效率很低。
在后面的學習中要注重對視頻中軟件各部分功能的介紹，跳出ppt的教學設計思路去構思教學設計，從而提高學習的效率。
————來源網絡整理，僅供供參考。
件的操作是重點但不是難點，難點是對教學內容從智慧課堂的方向進行設計。更新教學觀念才是學習的關鍵。
在第二階段進行課件制作時，我遇到的問題是側重于沒有操作的方向，坐在電腦旁無從下手。經常停留在一頁課件里反復糾結，反復修改，無法進入下一頁的設計?？偸怯X得課件的制作不如人意，思緒斷斷續(xù)續(xù)，軟件應用起來也不能得心應手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進行教學設計，所以學習的效率特別低。一個課件要花很多時間，很多心思，很吃力的去完成；對比ppt的教學設計這太費時了，導致提不起學習的興趣，對二部分的學習任務完成效果不理想。
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體內容進行整體的構思，那樣學習才會有方向有重點，這樣學習才會事半功倍。
3————來源網絡整理，僅供供參考。
教師介紹智慧課堂心得體會篇八
作為一名教師，不僅僅要掌握豐富的教學知識和教學技能，還要具備智慧課堂的教學理念和方法。在過去的教學實踐中，我深感教師智慧課堂對提高學生學習效果和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性。下面我將結合我自己的教學實踐和體會，探討一下如何打造智慧課堂，以及智慧課堂給學生帶來的積極影響。
首先，一個智慧課堂需要富有創(chuàng)造性的教學設計。在教學設計上，我注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。在設計課程時，我盡量設置富有挑戰(zhàn)性的任務，鼓勵學生運用已有的知識和技能解決問題。例如，在講解數學題時，我會引導學生從不同的角度思考問題，提出多種解決方法，并鼓勵他們進行探究和討論，從而培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。
其次，一個智慧課堂需要充分利用現代技術手段。在現代科技高度發(fā)達的今天，我們不能忽視科技對于教學的影響和作用。在教學過程中，我運用多媒體、互聯網等現代技術手段，向學生展示豐富多彩的知識和信息。例如，在教授地理知識時，我通過播放地理紀錄片、展示地理模型等形式，讓學生親眼見到地球的奇觀，感受到地理知識的魅力。通過運用現代技術手段，我能夠將抽象的知識變得更加形象和生動，激發(fā)學生的學習興趣。
另外，一個智慧課堂需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在教學中，我鼓勵學生主動參與學習，發(fā)揚自主學習的精神。我注重培養(yǎng)學生的自學能力和問題解決能力，不再是老師主導的教學過程，而是學生自主探究、合作學習。例如，在講解科學實驗的時候，我鼓勵學生自己設計實驗方案，進行實施和觀察，然后通過小組合作進行討論和總結。通過這種方式，學生不僅能夠主動參與學習，還能培養(yǎng)解決問題的能力和團隊合作精神。
此外，一個智慧課堂還需要關注學生的情感教育。在教學過程中，我注重調動學生的情感，激發(fā)他們的學習動力和興趣。例如，在講授文學知識時，我會選擇生動有趣的故事或者優(yōu)美動人的詩歌，用聲音、表情等方式演繹，讓學生陶醉其中，感受文學的魅力。通過情感教育，我能夠拉近師生之間的距離，促使學生更加積極主動地參與到學習中。
綜上所述，教師智慧課堂是一種創(chuàng)新的教學模式，它要求教師在教學設計、技術應用、學生引導和情感教育等方面具備一定的能力和智慧。一個智慧課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效果和創(chuàng)新能力。作為一名教師，我將持續(xù)努力，不斷探索和實踐智慧課堂的教學理念和方法，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也期待智慧課堂能夠在更多的學校和教師中得到推廣和應用，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的學生做出更大的貢獻。
教師介紹智慧課堂心得體會篇九
智慧課堂是一種新型的教學模式，隨著信息技術和教育技術不斷發(fā)展，受到越來越多教育工作者和學生的歡迎。它充分利用現代化的教學設施和教育技術，引導教師和學生全面提高課程質量，建立學習社區(qū)，使學習更具創(chuàng)造性、互動性和趣味性。智慧課堂的應用，不僅可以改善學生的學習情況，提高教學效果，還可以給教育工作者帶來更大的職業(yè)成就感。
第二段：智慧課堂的設計和應用。
智慧課堂的設計和應用，需要教師有一定的信息技術和教育技術知識。在智慧課堂應用中，教師應該充分利用教學技術，進行教學活動的設計和監(jiān)督。他們可以使用多媒體課件、網絡課件、在線交互系統(tǒng)和數字化教學資源快速分享教材內容，并使學生參與其中。智慧課堂應用中，教師可以設計各種教學策略來引導學生，提高溝通效率，增強學生的創(chuàng)造和批判性思維能力。
在智慧課堂應用中，教師可以通過多種形式來評估學習成果，包括通過在線測試、課堂討論、寫作等方式。這些評估方法有助于了解學生的學習進度，并向家長和其他教育工作者提供反饋，以及與學生一起制定具有挑戰(zhàn)性和目標的學習目標。此外，在智慧課堂應用中，學生成為主角，通過合作、互助和分享經驗，不僅讓學習更加愉悅，而且可以互相促進和鼓勵，幫助學生在學習過程中更好地理解知識。
第四段：智慧課堂如何提高教學質量。
智慧課堂應用意味著更高的教學質量，因為學生參與度更高，并且教師可以根據他們的學生情況及時調整和改進課堂教學。然而，必須注意不僅要關注技術方面，同時更應該重視教學是關注學生的學習和價值觀，并幫助他們建立正確的學習認知和方法。智慧課堂中，學生不僅可以從教師的指導和支持中受益，而且可以通過一些創(chuàng)新性的課堂體驗，如虛擬現實、創(chuàng)作活動等更好地掌握知識并應用它們。
第五段：智慧課堂未來的挑戰(zhàn)和機遇。
智慧課堂的應用不僅有挑戰(zhàn)，也有機遇。豐富多樣的專業(yè)知識和經驗使得教師大大提高了教育教學的水平，教師和學生可以借助智慧課堂進行更深層次的教育探索，實現互動交流，提高學習和教學水平。而隨著新技術、新模式的不斷涌現，智慧課堂將更加豐富和多元化。未來挑戰(zhàn)，我們需要充分考慮學生的學習需求和學科特點，更好地結合實際情況，針對性地進行改進，以提高智慧課堂的實際應用價值。同時，我們也應該增強對教學工作者的支持和培訓，不斷提升他們的能力和職業(yè)素養(yǎng)，建立良好的教育環(huán)境，為每個學生提供高質量的教育價值。
教師介紹智慧課堂心得體會篇十
盧碧蕓。
通過智慧課堂專題培訓，促進我樹立智慧教學理念，促進信息技術與學科教學的深度融合；提升了適應在智慧課堂環(huán)境下的教學活動以及教學設計與實施能力；提升了應用信息技術支持智慧教師專業(yè)發(fā)展的能力。
1、領悟有效教學。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優(yōu)質教學呢？我認真學習著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。
2、理論聯系實際，學以致用。學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。開闊學生的視野，激起學生強烈的求知欲望，激活學生的思維。
3、提高自身素質，學會終身學習。新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。在教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生對知識的需要。做反思型教師，養(yǎng)成反思習慣，反思自已的活動過程，分析自己的教學行為、決策以及所產生的結果的過程，提高自己的專業(yè)水平。通過。
總結。
經驗，向更完善的目標努力。利用現代信息技術平臺，不斷擴大學習資源和學習空間，注重與其他教師和專家的合作探討，提高教研水平。
所以通過這個階段的學習，我明白了要轉變學習的觀念，要從需要我學變成我需要學，這樣才會提高學習的效率，及時鞏固操作方法。通過帶著問題學習，在無形中也更新了自己的教學理念。跳出ppt的教學思路去構思新的教學設計，結合智慧課堂的教學理念，去構思教學設計，豐富教學形式，又是一次煥然一新的備課。
本次培訓后的幾點思考：
3.智慧課堂的教學過程，要結合實際，根據解決什么問題就選用什么樣適合的工具來進行教學設計。并非在一堂課里把智慧教室系統(tǒng)的各項功能使用個遍就是智慧教學，就叫智慧課堂。
教師介紹智慧課堂心得體會篇十一
第一段：引言（200字）。
近年來，隨著信息技術的發(fā)展和教育改革的深入推進，教師們逐漸意識到傳統(tǒng)的教學方法已無法適應當今學生的學習需求。教師智慧課堂應運而生，成為教師們提高教學質量和效果的重要舉措。在參與教師智慧課堂的過程中，我深刻感受到了其帶來的積極影響，同時也獲得了寶貴的心得體會。
第二段：提高教學效果（200字）。
教師智慧課堂為教師們提供了更多的教學資源和工具。我發(fā)現利用多媒體教學，可以使抽象的概念更具體、更形象，從而增加學生的理解和興趣。通過設置教學軟件的互動功能，學生可以參與到課堂的討論和互動中，提高課堂氛圍。此外，智慧課堂還能根據學生的反饋和表現，實時調整教學策略，因材施教。這種個性化的教學方式，有效地提高了教學效果，加深了學生對知識的理解。
第三段：促進學生思維發(fā)展（200字）。
教師智慧課堂的引入，也在潛移默化中促進了學生的思維發(fā)展。通過利用網絡資源和教學軟件，教師能夠給予學生更多的啟發(fā)和激勵，讓學生變得更加主動。同時，教師可設立問題答疑環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的思考和探索能力。在這個過程中，學生不僅能夠獲取知識，更重要的是培養(yǎng)了他們的自主學習能力和批判思維，使他們成為具有創(chuàng)新和獨立思考能力的現代人才。
第四段：打破地域限制（200字）。
智慧課堂的普及還打破了地域限制，讓教育資源可以更加均衡地分布。通過遠程教學軟件，學生能夠接觸到來自不同地區(qū)的優(yōu)質教育資源，拓寬了他們的知識視野。同時，教師們也能參加線上培訓和交流活動，與其他地區(qū)的教育工作者溝通交流，共同提高教學水平。這種跨地域的教育互動，促進了教育資源的合理利用，有利于實現教育均衡發(fā)展。
第五段：個人成長與反思（200字）。
通過參與智慧課堂，我不僅學到了更豐富的教學知識和技巧，也發(fā)現了自身的不足。首先，我意識到掌握信息技術是必不可少的，因此我正在積極學習和提升自己的IT技能。其次，我反思了自己的教學方法和策略，意識到傳統(tǒng)的教學思維已不能滿足現代學生的學習需求，所以我開始嘗試更靈活、更多元的教學方式。這種個人成長和不斷迭代的反思，將有助于我成為一名更優(yōu)秀的教師，并為學生提供更好的教育。
結尾（100字）。
教師智慧課堂的出現為教育領域帶來了重大的變革。通過提高教學效果、促進學生思維發(fā)展、打破地域限制等方面的積極作用，教師智慧課堂正在逐漸成為教育發(fā)展的新趨勢。作為一名教師，我將不斷學習和應用智慧課堂的理念和技術，積極探索新的教學模式，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出積極貢獻。
教師介紹智慧課堂心得體會篇十二
“智慧課堂”的學習，讓我受益匪淺，觀當今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰(zhàn),而知識則是我們面對這一切的籌碼,學習“智慧課堂”勢在必行。
一、抓住一切可利用的空閑時間來學習。
由于這次學習的主體都是教師，工作都很繁忙，能專門用于學習的時間是少之又少。于是我利用課余時間，進行了學習。我個人認為：學習時間的長短并不重要，重要的是如何提高學習效率，否則，可能利用一天的時間學習到的東西還沒有一個小時學到的東西多。學習就是要學習課程中的重點，抓住重點用心體會，思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來學習，每次根據時間的長短只學習其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅持。
二、經常與各位優(yōu)秀的教師進行交流。
我們組的教師在課余閑聊的時間里，轉移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題，我們老師相互之間進行學習與交流，這樣可以提高學習效率，可以讓自己更好的掌握各種教學生的方法以及如何與學生更好的相處等。
三、
教師的角色定位。
教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。相應的教師的專業(yè)生活方式則為：學習--研究--實踐--反思--合作。我們可通過在汲取學生時代的經驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
王召霞。
教師介紹智慧課堂心得體會篇十三
智慧教師要尊重每一個學生，讓學生成長為一個真正有智慧的人。
尊重學生表現在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，突破難點，讓智慧學生扎實地掌握考點知識，富有實效;二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓學生愿意去學習，師生互動。
一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學生個性的發(fā)展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生智慧成長的引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認為：“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學生積極投入學校生活、熱愛學習和創(chuàng)造愿與他人進行心靈對話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項紛繁復雜、沒有定格的教學模式。
智慧課堂要提高學生能力心得體會，要寓智慧于德育之中，學會做人的道理，使學生心理健康，健全學生人格，有利于學生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學的角度來強調智慧的內涵，特別是教育智慧。教師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責任心去影響學生，還要用耐心、細心去智慧教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富，它不僅僅是教師的教學水平、教學機智，還有教師的教育品格!
教師在課堂上表現出的智慧主要有以下幾個方面：教學設計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學逐漸豐富起來，最終才能讓學生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園!
教師介紹智慧課堂心得體會篇十四
首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。
智慧教師要尊重每一個學生，讓學生成長為一個真正有智慧的人。
尊重學生表現在：
二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓學生愿意去學習，師生互動。
一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學生個性的發(fā)展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生智慧成長的引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認為：“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學生積極投入學校生活、熱愛學習和創(chuàng)造愿與他人進行心靈對話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項紛繁復雜、沒有定格的教學模式。
智慧課堂要提高學生能力，要寓智慧于德育之中，學會做人的道理，使學生心理健康，健全學生人格，有利于學生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學的角度來強調智慧的內涵，特別是教育智慧。教師除了1要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責任心去影響學生，還要用耐心、細心去智慧教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富，它不僅僅是教師的教學水平、教學機智，還有教師的教育品格!
教師在課堂上表現出的智慧主要有以下幾個方面：教學設計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學逐漸豐富起來，最終才能讓學生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園!
---來源網絡整理，僅供參考。
教師介紹智慧課堂心得體會篇十五
通過年前的智慧課堂專題培訓，滿懷期待的踏上智慧課堂學習的旅程。因春節(jié)期間在老家學習不方便，所以一直將期待的學習延遲至開學初。一開學，我便滿懷期待的下載安裝軟件進行網上學習與實際操作。通過專家的培訓講解，讓我對這個功能強大的教學軟充滿了強力的好奇心與求知欲。但在軟件的使用出出現的一系列問題讓我束手無策，安裝、登錄、以及網上學習的方式等無法正常進行，讓我絞盡腦汁摸索了很久。最后在專家團隊王老師的幫助下，將問題一一解決，才進入正常的學習狀態(tài)。
出于對軟件的好奇與急于探索，導致我在網上學習時走馬觀花，自己實際操作時確暈頭轉向，不知所措。一個看似簡單操作，自己實際運用起來總是問題重重，漏洞百出。既傷神又費力，甚至對軟件的學習產生負面情緒。經過精心思考與視頻的觀看學習，最后明確自己所出現的問題，對軟件跟部分的功能不了解，操作時沒有自己的設計想法，出于盲目模仿盲目操作，加上自己急于想運用更多的功能，所以導致學習的效率很低。
通過從第一階段的實際操作學習，結合自己軟件進行課件的制作。讓我從中明確了學習的關鍵。軟件的操作是重點但不是難點，難點是對教學內容從智慧課堂的方向進行設計。更新教學觀念才是學習的關鍵。
在第二階段進行課件制作時，我遇到的問題是側重于沒有操作的方向，坐在電腦旁無從下手。經常停留在一頁課件里反復糾結，反復修改，無法進入下一頁的設計。總是覺得課件的制作不如人意，思緒斷斷續(xù)續(xù)，軟件應用起來也不能得心應手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進行教學設計，所以學習的效率特別低。一個課件要花很多時間，很多心思，很吃力的去完成；對比ppt的教學設計這太費時了，導致提不起學習的興趣，對二部分的學習任務完成效果不理想。
在一次ppt教學中，無意識用智慧課堂的教學設計去替換其中幾個部分的教學設計，我找到了新的教學設計與學習的思路。那就是結合ppt的教學思路，從中去發(fā)現教學設計中缺陷，再用智慧課堂的設計去彌補其中的不足。這樣結合起來，制作課件的速度明顯快了很多。由此，我從中反思到軟件操作學習的關鍵不在于單純的功能學習，軟件功能學習很多遍后腦里仍是一片空白，只有當有了教學思路后，需要進行功能設計時進行學習，那樣學習效率才會高。所以，更新教學思路才是學習的關鍵。只有理解了智慧課堂的教學理念后，再結合具體內容進行整體的構思，那樣學習才會有方向有重點，這樣學習才會事半功倍。
體會三：轉變學習觀念，從需要我學轉變成我需要學長時間的視頻學習，既單調又乏味，并且再遇到較復雜的操作時，還會影響學習的自信心。特別是在進階設臵中進行命令稿使用時，感到這個軟件的制作的程序繁雜。導致對后面視頻的學習當成任務性的學習，沒有學習的興趣，導致對智慧課堂軟件的操作不熟，從而出現有教學的想法但無法通過軟件呈現出來的一系列操作難題，這樣任務性的學習效率還是提不高，學習也越來越感到疲勞。
再一次實際操作中因遇到問題，我?guī)е鴨栴}進行視頻學習，用學到的操作方法及時解決遇到的問題后。我發(fā)現學習不再是之前那么乏味了，反而是越看越期待，越想了解更多的操作功能。所以帶著問題去學，帶著需要去學，這樣的學習效果很好。
所以通過這個階段的學習，我明白了要轉變學習的觀念，要從需要我學變成我需要學，這樣才會提高學習的效率，及時鞏固操作方法。通過帶著問題學習，在無形中也更新了自己的教學理念。跳出ppt的教學思路去構思新的教學設計，結合智慧課堂的教學理念，去構思教學設計，豐富教學形式，又是一次煥然一新的備課。
教師介紹智慧課堂心得體會篇十六
20__年11月7日，我有幸參加學校去__十一中的“智慧課堂”學習之旅，此行所學，略作匯報。
7日早4點，在學校的我們便起了床，今天的這趟學習讓我心情既激動又緊張，這是入職以來我第一次參加的正式外出學習，心里有些新奇和興奮，同時想到自己對智慧課堂掌握還十分生疏，實際應用中出現的各種問題，心里又有些緊張，到底我能見到什么樣的智慧課堂，是不是真的能從中得到我需要的，這些問題也一直圍繞著我。
經過三個小時左右的車程，我們終于到達了__十一中。進了教學樓，我便十分好奇的想多看看這所學校的教室和學生上課的課堂情況，但是學習需要有序進行，所以我聽從安排，在進行過短暫的小會議后，進入了課堂。我學習的是七年級的英語課程，講課的老師雖不是十一中本校的教師，但也是教學經驗十分豐富的老師。
首先，進教室我便發(fā)現十一中的孩子們課堂與我們的不同。這里學生們教室桌子為面對面排列，聽課時我發(fā)現這樣很利于孩子們與同學交流討論以及練習對話，十一中的學生大約是長期應用這種座位模式，課堂上十分有序，沒有聊天和私語情況。
其次，這里的學生人手配備一臺平板電腦，擺放整齊有序，看得出他們對平板教學的使用十分熟悉。課堂開始前，授課教師先播放了英文歌曲，在隨后的研討會上，這位授課教師說出了放歌曲的理由，他是為了讓學生放松心情，同時進入英文學習的情境中，這讓我想到先前代課學校每天午休后預備時放歌讓孩子們唱歌的情況，這在某種程度上的確能調動學生的精神，讓他們盡快進入狀態(tài)。授課老師將課件在觸屏機的大屏幕上同步播放，同時在學生的平板上也顯示課件內容，講到題目部分便給學生時間去做，然后平板拍照上傳，老師通過平板數據可以查知學生提交速度，并能在平板上一次查看學生的'答案，這位老師課堂批閱了幾位同學的作業(yè)，并與同學一起發(fā)現其中的錯誤并實時批閱講解，但是時間關系，老師并沒有將所有同學的作業(yè)全部批閱，但是可以通過平板記錄了解學生做題上傳的情況。
在講課的過程中，教師用平板進行課堂教學，播放課件以及錄音，批閱學生的題目。整個過程讓學生練習較多，學生展示比較活躍，課堂整體氣氛比較好。課堂結尾以游戲結束，學生非常積極，課堂整體完成比較好。
整節(jié)課堂看下來，的確是有收獲，但這位老師在研討時也提到，接觸智慧課堂時間不久，所以整體上講課時用平板可能并不是那么好。我個人也覺得這堂課中平板的使用插入有時候的確是有些突兀，正如研討時裴光鋼教授提到的“為了用平板而用平板”。在聽完課后，本科目的老師聚在一起進行“智慧課堂”的教學研討，由山師大的裴光鋼教授指導進行。進行講課的的三位老師分別講了自己此次講課的感受，接著裴光鋼教授針對他聽課的體會以及三位老師的感受表達了自己的看法。
我非常贊同裴教授的一些看法。裴教授本身對“智慧課堂”有所研究，他提到三位老師在平板應用上都還存在欠缺，并且有些使用略生硬，我自己也有所體會。平板教學對于我，我們的學校老師來說都屬于一種新的教學手段，因此現在都還在摸索階段，理論結合實踐才能出真知，絕不能想當然。結合平板教學的課堂是什么樣的，這并不能有一個固定的殼子，首先課堂內容不同，授課本身就有不同的方法手段，再加上授課老師自身風格各不相同，所以絕不會有相同的兩堂課，這放在教學中，就體現在教師自己的實踐上，絕不會有相同的教學實踐。但是此次授課學習中，三位老師的應用顯然有些相似和生硬了，多用在拍照上傳這類上。這也給我提了個醒，平板教學應該怎么用，用在哪些方面，這個是沒有固定答案的，能用在別的老師課堂中的，卻并不一定適合自己的課堂，除了向別的老師學習，更多的還得自己去發(fā)現，怎樣將平板使用自然地插入到教學中，能自然地將其運用到教學的同時又起到相應的教學作用。
另外，裴教授提到教師掌控課堂過多，沒有將課堂放給學生，做不到課堂是學生的課堂。“我們要相信學生?！迸峤淌谡f的這句話也讓我有所頓悟。雖說四年級的學生與七年級學生相比較，自制力等方面確實要差些，但如何能夠讓年紀小的孩子也發(fā)揮自主性，能夠更多的自主學習和主動學習正是教師的工作，也正需要我多考慮發(fā)現適當的方法去引導學生，真正能夠放手，從主控變?yōu)橐龑?。平板作為一個有力的學習工具，正是為了方便孩子們的學習才使用的工具。如果要放手給孩子們自己學習，那么平板將會是孩子們自主學習非常好的幫手，老師更需要發(fā)掘平板的使用途徑，如何將平板變?yōu)楹⒆觽兊暮弥?，而不是單純的提交結果的工具。
學生能利用平板自主完成的就放給學生去完成，老師只需要在旁引導，還可以利用平板節(jié)約很多精力。裴教授提到平板的一些運用，例如學生批改作業(yè)可以互批，組批，節(jié)省老師的時間，更多的放手給學生自己完成。教師可以拍攝授課的視頻音頻等，這些作為教學資源可以反復應用到教學中，并且方便有效，教師可以用最輕松最好的狀態(tài)錄制，制作完成后可以放給學生反復使用，這一方法有效省事，也減少了教師的工作量，減少了課堂上的無效工作。
裴教授在研討中倡導我們教師多動腦，想辦法解決課堂中出現的問題，能用平板解決就多用，能放手學生就放手學生，很多教學理論很先進，只得我們在今后的課堂中去發(fā)現摸索，并找到自己適用的一種方法。
此次__十一中的學習是不虛此行，在接下來的教學中，我需要解決和摸索的問題還有很多，除了請教，更需要實踐。
教師介紹智慧課堂心得體會篇十七
通過學習使我受益匪淺。這次學習的針對性很強，內容即是對中年級精讀課、略讀課、口語交際與習作課四個板塊的教學策略解讀。主講老師帶領我們學習各種課型的不同特點，分析各種課型的教學流程，同時提出在不同課型上所要注意的問題，實實在在的給即將進入中年級教學的我好好上了一課。如此富有針對性的培訓，真正達到了訓而能用、訓而有用的目的。從中我學習了不少教學經驗，尤其是對精讀課的教學有了更加深刻的認識，特將本次學習的心得體會表述如下。
我們都知道，精讀課是培養(yǎng)學生閱讀技能的一種基本課型，是教師充分利用教材中的精讀課例指導學生進行閱讀實踐，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，豐富語言積累的過程,是學生閱讀能力形成的基本途徑。精讀課可以使學生掌握基礎知識，學習閱讀方法，提高閱讀能力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發(fā)展個性特長，豐富精神世界，逐步提高語文素養(yǎng)。這是精讀課的意義與目標，也是我們必須要達到的效果。
通過這次學習，我更加明確了精讀課的教學流程，即：
(一)預習探究。在預習探究這個階段，要注意明確預習要點，引導學生充分讀書，查閱資料，完成預習要求。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導下課內完成，高年級逐步放在課前完成。
(二)合作交流。合作交流的環(huán)節(jié)，則需要學生交流預習收獲，質疑問難。師生共同解決易混易錯的知識點及部分疑點問題。此環(huán)節(jié)教師要組織有效的交流方式，適時點撥、糾誤，適當歸納小結。
(三)品讀體驗。這一環(huán)節(jié)主要在于品讀重點句段深入理解課文內容;賞讀重點句段，豐富內心體驗;評讀重點句段，揣摩表達方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成，適時點撥，反對一問到底，提倡精講多讀。(四)鞏固延伸。最后一環(huán)應根據教材的基礎知識點設計練習，補充相關閱讀材料，進行片斷讀寫。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結合，形成能力。
這四個環(huán)節(jié)緊密相連，只有踏踏實實做好每一小節(jié)才能收獲好的教學效果。如此清晰的了潔凈的課的教學流程，對我日后的教學工作有著莫大的幫助。以往備課上課，總是對各個環(huán)節(jié)很模糊，不知道每個環(huán)節(jié)到底應該達到怎樣的效果，這次的學習終于給我指明了方向。
在帶領我們理清思路的同時，主講老師還特別強調了在精讀課教學中應注意的問題。主要有如下幾點：教學目標要“準”、教學內容要“精”、教學環(huán)節(jié)要“簡”、教學方法要“活”、鞏固訓練要“實”。這些要點給我們的教學工作以最好的啟示，讓我們可以時時以這些要點來審視自己的課，從而讓精讀課的教學更加有效。
總之，這次學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。
教師介紹智慧課堂心得體會篇十八
拿到了《黃愛華與智慧課堂》這本書，這是一本很值得數學教師一讀的書，這本書記錄了黃愛華的成長之路和他的教學主張，讀后有幾點感觸，記錄如下。
一、個人成長。
他在書中說"寫東西是一種促進思考的最佳方式"，的確，很多時候，我也曾萌發(fā)一些不錯的想法，當時的想法是，我先做著，待到有時間時我再來整理，往往被一些瑣事打岔就擱淺了，最后不了了之?？磥韯邮秩グ寻堰@些想法記下來就是在思考如何實施，寫得過程就是最好的思考過程。這一行職業(yè)的特殊性也要求教師筆耕不斷，不然只能停留在工匠的水平，得不到提高。所以，我還是應該堅持去寫教學札記。也不要等到以后了，就從讀這本書開始吧。也許，這就是我讀這本書最大的收獲。
二、教學主張。
黃愛華的教學主張很多，粗粗閱讀，以下幾處印象較深:。
數學應是現實的，是生活化的，是兒童樂于做的，作為基礎數學教育，應使人人為今后升學、就業(yè)和自學打下扎實的應用數學的基本功，而不是把每個學生培養(yǎng)成未來的數學家。
創(chuàng)設民主、和諧、愉悅的課堂氣氛。尊重學生，信任學生，對每一個學生都傾注著真摯的愛，讓后進生"體面"地坐下去。課堂中做到知情交融、教學相長。
三、教學體驗。
我借鑒前輩的數學游戲上了一節(jié)公開課《比較數的大小》，共試講了三節(jié)，其間遇到的課堂生成花樣百出，此時更體現黃愛華老師所提倡的"創(chuàng)造性"，只有不斷提升個人魅力，才能經營好一個鼓舞人心的課堂。研讀著他的一個個教學案例，不難看出黃老師利用巧妙的設計激發(fā)了學生的學習興趣和強烈的求知欲望，突破了教學的重點、難點，引導學生積極思考，主動獲取知識。它給枯燥的數學知識賦予了生命的內涵，它使數學的課堂上也充滿了靈氣，這樣的教學過程因此成了師生平等對話的過程，成了學生自由表達觀點，暢談體驗，充分展現個性的過程，成了師生雙向交流的互動過程。
俗話說得好，"聽君一席話，勝讀十年書"讀過這本書后，我有這樣的感受，研讀了這本書，勝過了我十年的教書生涯，這本書是寶貝呀，這不經讓我想到一句話"書中自有顏如玉，書中自黃金屋"。
教師介紹智慧課堂心得體會篇十九
聆聽了全國著名班主任、教育部國培專家田麗霞的講座，她從智慧課堂的打造和教師專業(yè)成長方面對與會者進行專業(yè)的指導和引領，可謂是深入淺出，妙語連珠，使我很受啟發(fā)，受益匪淺。
一、關于教師專業(yè)成長方面。
田老師用五個關鍵詞來對大家進行指導：
(一)時間。
沒有一棵大樹是種下樹苗，立刻就變成大樹的，一定是歲月刻畫著年輪，一圈圈往外長。要想成功，一定要給自己時間!時間就是經驗的積累。學到愚時才是賢!
(二)不動。
成為大樹，一定是千百年來經風霜，歷風雨，屹立不動!任何人要想成功，一定要“經風霜、歷雨露，始終堅持而不悔”。不斷換頻道，可能什么也沒有看到;見異思遷會喪失自己的核心優(yōu)勢。
(三)努力扎根。
樹都有千萬條根，這些根深深扎入地下，吸收營養(yǎng)，供大樹成長。人要想成功，也要不斷扎根，努力學習，充實自己。而學習要有規(guī)劃，讀書要有選擇，有計劃，有思考，有收獲，避免“因為走的太遠而忘記了為什么出發(fā)”。要學習更多的方法和思路，做蜜蜂型的老師，要向專家學習，向同事學習，向學生學習。
(四)積極向上。
旁逸斜出不能成為棟梁，要一直向上長!要想成功，一定要向上!不斷向上才會有更大的空間!排除一切干擾，正道直行，朝著目標堅定不移地前進。要吸收正能量，傳播正能量，積極向上是成功的捷徑!
(五)心向陽光。
如果要長成參天大樹，就要有積極陽光的心態(tài)，就像大樹張開每一片葉片來迎接陽光一樣，我們把自己的全部力量拿出來，以飽滿的熱情，以積極的態(tài)度，去擁抱每一個黎明，每一個黃昏，每一縷春風，每一滴秋雨。
二、智慧課堂的打造方面。
田老師從四個問題入手，引領與會人員深入思考。
(一)怎么看待學生。
要知道學生幼稚無底線，學生可能會犯錯，可能會撒謊，可能不懂事……我們應該接受他們的一切，用孩子的心態(tài)去理解孩子。田老師反用“種了芭蕉，又怨芭蕉”的典故，強調，對待學生要有“種了芭蕉就愛芭蕉”的態(tài)度。要用欣賞的眼光去看待學生，要管住我們的嘴，不利學生成長的話不說，平等的對待學生，欣賞每個學生。要有專業(yè)素養(yǎng)，管住情緒，要蹲下身子，傾聽學生的心聲，她調侃道：白天不懂夜的黑啊!
(二)怎樣贏得學生的尊敬。
打鐵需要自身硬!要做一個響當當的教師，就要業(yè)務精、有愛心、有方法。不能用“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀點去為自己的業(yè)務不精，課后不努力找借口。田老師活用《學記》中“親其師則信其道”的道理，認為，尊其師信其道，信其道更尊其師。
(三)怎樣關愛學生。
愛是教育最美的方法。愛學生才能懂學生，想法決定做法，態(tài)度決定高度，愛是教育最美的語言。沒有不好只有不同。每一塊木頭都能雕成佛像，每一顆種子都有自己的設計圖，世界是豐富多彩的。要關愛學生，用真心換真心，才能贏得學生的尊重。
(四)怎么和學生談話。
田老師總結了一段口訣：做好準備，想好再說;因人而異，適合才說;選準場合，當說再說;明確目的，有用再說;強調語氣，當說再說;及時閉嘴，無效不說;方法恰當，管用才說。同時，她還強調，要注意口頭禪、否定句，避免輕重顛倒、含糊其辭、畫蛇添足等問題。備課還要備語言，讓語言更精彩，更有表現力，不能想到哪說到哪。
就如同田麗霞老師在講座中說的，培訓就是學習，培訓就是財富，培訓就是待遇，培訓是成長最有效的方式，培訓更像一面鏡子，幫助我們看到了優(yōu)點，也發(fā)現了不足，為我們今后的學習、工作找出了方向，我將更加珍惜工作室的每次交流、研討和學習活動，向工作室的其他成員學習，博采眾家之長，讓自己的授課更加精彩，更好的關愛學生，幫助他們成長成才，做一名優(yōu)秀的人民教師。
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